Како да направите хемиски формули врз основа на валентност. Видео лекција „Валентност на хемиски елементи. Одредување на валентност со помош на формули на соединенија. Изготвување формули за валентност. Изготвување хемиски формули по валентност

Тип на лекција. Комбинирани.

Наставни методи. Делумно може да се пребарува.

Цели. Дидактичко: консолидирајте го концептот „валентност“, вештини за одредување валентност користејќи ја формулата и Периодниот систем.

Психолошки: разбуди интерес за темата, развие способност за логично расудување и правилно изразување на своите мисли.

Образовни: развијте способност за колективна работа, проценете ги одговорите на вашите другари.

Опрема. Комплети за градење модели на молекули од различни супстанции, анаграм таблети за хемиско загревање, цел на ефикасност

1. Индикативно-мотивациска фаза

Хемиско загревање

Анаграмите се зборови во кои е променет редоследот на буквите. Обидете се да решите некои од хемиските анаграми. Преуредете ги буквите во секој збор и добијте го името на хемискиот елемент. Обрнете внимание на навестувањето.

„Одоврод“ – овој елемент има најмала релативна атомска маса.

„Мајлину“ – овој елемент се нарекува „крилест“ метал.

„Дикосолр“ е дел од воздухот.

„Цалкиј“ - без него нашите коски би биле слаби и кревки.

„Озегел“ - овој елемент е дел од крвта и е вклучен во преносот на кислород.

Наставник. Ако можете лесно да ги погодите анаграмските зборови, кажете си: „Јас сум одличен!

2. Ажурирање на знаењето

Фати грешка (Момците бараат грешка, работат во парови, се расправаат, разговараат. Откако дојдоа до мислење, тие нудат свој аргументиран одговор)

Зборот „валентност“ (од латинскиот „valentia“) настанал во средината на 19 век, во периодот на завршување на хемиско-аналитичката фаза на развојот на хемијата. „Валентноста е способност на атомите на еден елемент да прикачат одреден број атоми на друг елемент“. Еден атом на друг едновалентен елемент (HF, NaCl) се комбинира со еден атом на едновалентен елемент. Комбинирајте со атом на двовалентен елемент еден атом едновалентен (H 2 O) или еден двовалентен атом (CaO). Ова значи дека валентноста на елементот може да се претстави како број кој покажува со колку атоми на едновалентен елемент може да се комбинира атом од даден елемент.

Постојат елементи кои имаат постојана валентност:
едновалентен (I) - H, Li, Na, Rb, Cs, F, I
двовалентен (II) - Be, Mg, Ca, Sr, Ba, Zn, Cd К
тривалентен (III) - Б, Ал, О

Tic Tac Toe: (Поврзете ги елементите со права линија, критериумот за точен одговор е константната валентност на избраните елементи)

1 опција

Опција 2

3. Учење на нови знаења

Задача 1: дадена е општата формула за комбинирање на водородот со кој било елемент

Знаејќи дека валентноста на водородот е I, определи ја валентноста на елементот.

Момците работат во парови, доколку е потребно, тие се обединуваат во групи од четири, се расправаат и се советуваат. Откако дојдоа до мислење, тие нудат свој аргументиран одговор. Како резултат на тоа, добиваме шема бр

шема 1

Задача за консолидација:

1. определување на валентностите на елементите во соединенијата со водород: PH 3, HF, H 2 S, CaH 2,
2. именувајте ги врските.

Задача 2: на ист начин, можете да ја одредите валентноста на елементите во соединенијата со кислород, знаејќи дека кислородот е двовалентен. На пример:

Момците работат во парови, доколку е потребно, тие се обединуваат во групи од четири, се расправаат и се советуваат. Откако дојдоа до мислење, тие нудат свој аргументиран одговор. Како резултат на тоа, ја добиваме шемата бр. 2

шема 2

Задача за консолидација:

1. Определете ги валентностите на елементите во соединенијата со кислород:

NO 2, N 2 O 5, SO 2, SO 3, Cl 2 O 7.

2. Како се нарекуваат бинарни соединенија што содржат кислород?

Задача 3: што треба да знаете за да ја одредите валентноста на елементите во бинарното соединение? (валентност на еден од елементите)

Определи ја валентноста на атомите во соединението

Момците работат во парови, доколку е потребно, тие се обединуваат во групи од четири, се расправаат и се советуваат. Откако дојдоа до мислење, тие нудат свој аргументиран одговор. Како резултат на тоа, ја добиваме шемата бр

Наставник: кој од наведените дијаграми

шема 2

најцелосно го одразува правилото за одредување на валентноста со помош на формулата? (Шема 3, бидејќи го одразува општиот случај, а Шемите 1 и 2 се само конкретни)

4. Консолидација на изучениот материјал.

Самостојна работа

Текстот на делото се пишува однапред на табла. Двајца ученици ја решаваат задачата на задната страна на таблата, останатите во нивните тетратки.

Задача 4. Проверете дали се правилно напишани формулите на следните соединенија: Na 2 S, KBr, Al 2 O 3, Mg 3 N 2, MgO.

5. Генерализација и систематизација на знаењето.

Креативна работа во групи

Задача 5. Користејќи комплети за изработка на модели на молекули од различни супстанции, креирајте формули и модели на молекули за следните соединенија:

1 група - бакар и кислород,

Втора група - цинк и хлор,

Трета група - калиум и јод,

4 група - магнезиум и сулфур.

По завршувањето на работата, еден ученик од групата известува за завршената задача и заедно со часот ги анализираат грешките.

Задача 6. Напиши ги формулите за соединенија на метали со неметали: калциум со кислород, алуминиум со хлор, натриум со фосфор. Именувајте ги овие врски.

По завршувањето на работата, учениците разменуваат тетратки и се врши меѓусебна проверка.

Задача 7. Запишете ја постапката за составување формули на супстанции, анализирајќи го предложениот пример

6. Рефлексија

Имате можност сами да ги оценувате вашите активности на час. Ви е претставена „Цел за ефикасност“.

Обележете го вашето знаење на нова тема со означување на соодветниот сектор на сликата со засенчување. Поднесете ги вашите белешки.

7. Домашна задача. Според учебникот „Хемија-8“ (УМК Кузнецова Н.Е. и други) § 14, вежбата 1-71 е задолжителна (дополнителна од 1-72 до 1-74).

Извештаи за францускиот научник Ј.Л.Пруст и англискиот научник Ј.Далтон.

Литература

1. Кузнецова Н.Е. и други.Хемија: Учебник за ученици од 8 одделение на општообразовните институции - М.: Вентана-Граф, 2010. - 320 стр.: ил.
2. Кузнецова Н.Е., Шаталов М.А. Настава по хемија врз основа на интердисциплинарна интеграција: одделение 8-9: Образовно прирачник - М.: Вентана-Граф, 2004. - 352 стр.
3. Емелијанова Е.О., Јодко А.Г. Организација на когнитивната активност на учениците на часовите по хемија од 8-9 одделение. Основни белешки со практични задачи, тестови: Во 2 дела. Дел I. – М.: Училишен печат, 2002.- 144 стр.
4. Кузнецова Л.М. Нова технологија за настава по хемија во одделение 8. - Обнинск: Наслов, 1999. - 208 стр.: ill.

Лекција во 8 одделение

Тема: " Изготвување хемиски формули по валентност“.

Цели:

консолидирајте ја способноста за одредување на валентноста користејќи ги формулите на соединенија;

воведување на концептот на „бинарни соединенија“;

учат како да се прават имиња на бинарни соединенија користејќи ги нивните формули;

учат како да составуваат формули за соединенија врз основа на валентноста на елементите.

(Ти ќе научиш :

кои супстанции се нарекуваат бинарни;

како правилно да се формулира името на бинарното соединение;

како се користи валентноста за да се разјаснат имињата на супстанциите;

како да се направат нивните формули врз основа на имињата на бинарни соединенија.

Запомнете :

што е валентност;

како да се одреди валентноста, знаејќи ја формулата на супстанцијата.)

За време на часовите.

Време на организирање. Проверка на домашната задача.

Која е валентноста на хемиските елементи?

Зошто валентноста на водородот се зема како единство?

Кои хемиски елементи имаат постојана валентност?

Кои хемиски елементи имаат променлива валентност?

Нова тема.

Во последната лекција научивме како да ја одредиме валентноста на хемиските елементи користејќи ги формулите на супстанции. Одреди ја валентноста на елементите во овие соединенија.

(независно, потоа проверете со целото одделение)

Na 2 О ПА 3 Fe 2 О 3 Аг 2 OCaH 2 Х 2 С

Во сите овие соединенија ја знаевме валентноста на еден елемент. Што ако нема хемиски елемент со позната валентност? На помош ќе дојде ПШЕ (8 групи, метали и неметали).

Правила за одредување валентност:

Валентноста на металите во групата А е еднаква на бројот на групата.

Неметалите покажуваат две валентности: максималната, еднаква на бројот на групата и минималната, еднаква на 8 - бројот на групата.

Да ја погледнеме повторно низата врски напишани на таблата. Што имаат заедничко овие врски?

(сложени супстанции; се состои од два хемиски елементи)

Соединенијата формирани од атоми на два хемиски елементи се нарекуваатбинарни . Наведете уште еден пример за бинарно соединение со кое се среќавате секој ден (вода ).

Сега ќе научиме како да им дадеме имиња на бинарни соединенија. Во хемијата, развиени се посебни правила за именување на супстанции и изготвување формули, кои се нарекуваат номенклатура. Само за мал број супстанции се задржани таканаречените тривијални имиња (т.е. историски утврдени). Ќе се запознаеме со правилата на хемиската номенклатура постепено како што се запознаваме со класификацијата на супстанциите.

Компилација на имиња на бинарни соединенија (Додаток 1):

Го именуваме хемискиот елемент чиј знак во формулата е на второ место. Го користиме неговото латинско име. Изберете го коренот и додадете ја наставката – id.

Презентација, слајд 2.

Дајте имиња на супстанциите прикажани на таблата.(Заедно).

Ајде да ги создадеме имињата на номенклатурата за јаглерод диоксид и јаглерод моноксид:

јаглерод диоксид - CO 2 - јаглерод моноксид;

јаглерод моноксид – CO – јаглерод моноксид.

Се покажа дека различни супстанции имаат исти имиња. Но, ова не може да се случи. Што ќе правиме?

Valence ќе помогне тука. Одреди ја валентноста на јаглеродот во овие соединенија. Запишете: јаглерод моноксид (IV), јаглерод моноксид (II).

Знаејќи ја валентноста на елементите, можеме да создадеме формули за супстанции. Ајде да ја создадеме формулата за азотен оксид (В). За да го направите ова, треба да ги извршите следните чекори (Додаток 2, презентација, слајд 3):

Најдете NOC.

Поделете го NOC со валентноста на елементите.

Презентација, слајд 4.

Користејќи го алгоритмот, креирајте ја формулата за алуминиум оксид.

Резиме на лекција.

Одреди ја валентноста на атомите на хром во соединенијата:

CrO 3

CrO

Кр 2 О 3

Дајте им имиња.

Проверете: презентација, слајд 6.

Домашна работа.

§12, прашања 4-7 стр.37 (писмено), задача 2 стр.37.

Додаток 1. Компилација на имиња на бинарни соединенија:

Го именуваме хемискиот елемент чиј знак во формулата е на второ место. Го користиме неговото латинско име. Изберете го коренот и додајте ја наставката –id на него.

Го именуваме хемискиот елемент чиј знак е прв во формулата на супстанцијата. Ние го користиме руското име во генитив.

CaO – добро бајрам калциум

NaCl – хлор бајрам натриум

PbS – сулф бајрам олово

Знак за хемиски елемент

Латинско име

Руско име

Са

калциум

добро игениум

кислород

натриум

хлор умот

хлор

олово

сулф ur

сулфур

Додаток 2. Изготвување хемиски формули на бинарни соединенија по нивните имиња.

Азотен оксид ( В )

Запишете ги знаците на хемиските елементи.Н О

V II

Наведете ја валентноста на елементите.Н О

10

Најдете NOC.

Поделете го NOC со валентноста на елементите. [N] 10: V=2 [O] 10: II= 5

Индекси на места (долу десно).Н 2 О 5

C оставајќи бинарни формули

по валентност на хемиски елементи

Еден хемиски елемент врзува или заменува одреден број атоми на друг.

Единицата на валентност се зема како валентност на атом на водород еднаква на 1, односно водородот е едновалентен. Според тоа, валентноста на елементот покажува со колку атоми на водород е поврзан еден атом од предметниот елемент. На пример, HCl, каде што хлорот е едновалентен; Х2О, каде што кислородот е двовалентен; NH 3, каде што азотот е тривалентен.

Табела на елементи со постојана валентност.

Формулите на супстанции може да се состават според валентностите на нивните составни елементи. И обратно, знаејќи ги валентностите на елементите, можете да составите хемиска формула од нив.

Алгоритам за составување формули на супстанции по валентност.

1. Запиши ги симболите на елементите.

2. Одреди ја валентноста на елементите вклучени во формулата.

3. Најдете го најмалиот заеднички множител на нумеричките вредности на валентноста.

4. Најди ги односите меѓу атомите на елементите со делење на најденото најмал заеднички множител со соодветните валентности на елементите.

5. Запиши ги индексите на елементите во хемиската формула.

Пример:Ајде да ја создадеме хемиската формула на фосфор оксид.

1. Запишете ги симболите:

2. Ајде да одредиме валентни:

4. Да ги најдеме односите меѓу атомите:

5. Запиши ги индексите:

Алгоритам за одредување валентност со помош на формулите на хемиски елементи.

1. Запиши ја формулата на хемиско соединение.

2. Означете ја познатата валентност на елементите.

3. Најдете го најмалиот заеднички множител на валентноста и индексот.

4. Најдете го односот на најмалиот заеднички множител со бројот на атомите на вториот елемент. Ова е саканата валентност.

5. Проверете со множење на валентноста и индексот на секој елемент. Нивните производи мора да бидат еднакви.

Пример:Да ја одредиме валентноста на елементите на водород сулфид.

1. Да ја напишеме формулата:

Х 2 С

2. Да ја означиме познатата валентност:

Х 2 С

3. Најдете го најмалиот заеднички множител:

Х 2 С

4. Најдете го односот на најмалиот заеднички множител со бројот на атомите на сулфур:

Х 2 С

5. Ајде да направиме проверка.

Тема на часот: Валентност. Изготвување формули за валентност.

Целта на лекцијата: придонесуваат за формирање кај учениците на концептот „валентност“ и способност да се одреди валентноста на атомите на елементите користејќи формули на супстанции

Планирани резултати од учењето:

1. Студентите треба да бидат способни да ја формулираат дефиницијата за „валентност“, да ја знаат валентноста на атомите на водород и кислород во соединенијата и да ја користат за да ја одредат валентноста на атомите на другите елементи во бинарните соединенија,
2. Да може да го објасни значењето на концептот „валентност“ и редоследот на дејства при одредување на валентноста на атомите на елементите користејќи ги формулите на супстанции.

Поими кои се воведени за прв пат на час:валентност.

Опрема: модели на атоми со топка и стап, пластични кутии со песок, наставни картички за ученици, компјутер, проектор.

За време на часовите

I. Организациски момент (2 мин.)

Здраво дечки! Многу ми е мило што те гледам! Оние кои можат да именуваат еден надворешен знак на хемиска реакција, можат да седнат!

II.Проверка на домашната задача.(6 мин.)

Неодамна, вие и јас ги проучувавме симболите на хемиските елементи, научивме да пишуваме формули и сега предлагам да го тестирам вашето знаење во играта „Хемиско стрелиште“, за ова ќе се поделиме во два тима: Саша и Никита ќе одат во на мониторот, тие ќе бидат „технички изведувачи“, ве потсетувам на играта со правила - пет мети се појавуваат пред вас, но само една ја има точната слика, токму оваа цел треба да пукате! (Игра „Хемиски опсег“) Остро затворете ги очите и отворете ги!

III.Комуникација на темата и целта на часот.(2 мин.)

Темата на нашата лекција е „Валентност. Изготвување формули засновани на валентност“. Ајде да се обидеме да ја формулираме целта на нашата лекција! Запишете го датумот и темата на лекцијата во вашата тетратка.

IV.Објаснување на нов материјал. (20 минути.)

– Досега користевме готови формули дадени во учебникот. Хемиските формули може да се изведат врз основа на податоци за составот на супстанциите. Но, најчесто, при изготвување хемиски формули, се земаат предвид шаблоните што ги почитуваат елементите кога се поврзуваат едни со други.

Вежба: Помогнете ми, со помош на вашите картички, запишете ги формулите на соединенијата на водород и хлор, водород и кислород, азот и водород, јаглерод и водород. Споредете го квалитативниот и квантитативниот состав во молекулите: HCl, H 2 O, NH 3, CH 4.

Разговор со студенти:

– Што е заедничко за молекулите?

Предлог одговор:Присуство на атоми на водород.

Подоцна ќе одговориме како тие се разликуваат едни од други! Сега ви нудим необичен фрагмент од лекцијата, се вика „Испрати игра“, ова е англиски збор, можеби некој може да го преведе? (Играње со песок).

Одете до масата, во овие фиоки се крие изненадување, но пред да дојдеме до него, ајде да ги „лизнеме“ дланките по површината на песокот, правејќи цик-цак и кружни движења, изведете ги истите движења, ставајќи ја дланката на раб, „шетајте“ со нашите дланки по поставените патеки, оставајќи ги вашите траги на нив, играјте на површината на песокот, како на клавир или компјутерска тастатура. Сега, нурнете ги рацете во песокот и почувствувајте го „изненадувањето“, без да извадите ништо, обидете се да погодите: што е тоа? Избришете ги рацете со влажни марамчиња и склопете ги моделите HCl, H 2 O, NH 3, CH 4. Работиме во парови.

Предлагам да се вратам на прашањето, која е разликата?составот на овие молекули?

Предлог одговор:

• HCl - еден атом на хлор содржи еден атом на водород,
• H 2 О - еден атом на кислород содржи два атоми на водород,
• NH 3 - еден атом на азот содржи три атоми на водород,
• CH 4 – еден јаглероден атом содржи четири атоми на водород.

Се јавува проблемот: Зошто различни атоми имаат различен број на атоми на водород?(Ги слушаме одговорите на учениците.)

Заклучок: Атомите имаат различни способности да задржат одреден број други атоми во соединенијата. Ова се нарекува валентност (Прикачете картичка со терминот на таблата) Зборот „валентност“ доаѓа од латинскиот. valentia – сила. Внимавајте на правописот на овој збор, тие се подвлечени! Ќе треба да го запишете новиот поим во речникот. Отворете го учебникот на страница 32, пронајдете ја дефиницијата, прочитајте ја на глас.

Валентноста е означена со римски бројки.

Валентноста на атомот на водород се зема за една, а на кислородот е II.

Ви давам алгоритам за одредување валентност и се обидуваме да го спроведеме во пракса:(наставникот работи на табла)

Алгоритам за одредување валентност.

V. Прицврстување (4 мин.)

Во рок од четири минути мора да завршите една од трите задачи по ваш избор. Изберете ја само задачата со која можете да се справите. Задачата е во материјалот.

• Определи ја валентноста на атомите на хемиските елементи користејќи ги формулите на соединенија: NH 3, Au 2 O 3, SiH 4, CuO.
• Слој за апликација („4“).Од дадената серија запишете ги само оние формули во кои атомите на метал се двовалентни: MnO, Fe 2 O 3, CrO 3, CuO, K 2 O, CaH 2.
• Креативно ниво („5“).Најдете шема во низата формули: Н 2 О, НЕ, N 2 O 3

Работете на грешки.Одговорите се на задната страна на таблата.

VI. Сумирање на лекцијата (5 мин.)

Нашата лекција се ближи кон крајот,на Имате можност сами да ги оценувате вашите активности на час. Ви е претставена „Цел за ефикасност“.

Обележете го вашето знаење за новата тема со означување на соодветниот сектор на сликата со буквата од вашето име.

Разговор со учениците, во следната лекција ќе продолжиме да ја проучуваме оваа тема и да ги споредуваме резултатите од „Целта за изведба“

• Каков проблем поставивме на почетокот на часот?
• Каков заклучок дојдовме?
• Дефинирајте ја „валентноста“.
• Која е валентноста на атом на водород? Кислород?
• Дали ја постигнавте целта на лекцијата?

Оценување на работата на учениците во целина и поединечни ученици.

VII. Домашна задача: (1 мин.)§ 11-12, стр. 32-34, вежба 4 на стр. 37.

Преглед:

Игра со песок.

Играњето во песок е една од природните активности на детето.
Принципот на „терапија со песок“ го предложи Карл Густав Јунг, прекрасен психотерапевт и основач на аналитичката терапија. Можеби природната човечка потреба да се чепка со песок, и самата негова структура, му ја предложиле оваа идеја на големиот Јунг. Формирањето на концептот на „терапија со песок“ (или „игра со песок“) главно беше спроведено од претставници на јунгската школа.

Без разлика на возраста, терапијата со песок помага:
- развиваат когнитивни процеси (перцепција, внимание, меморија, фигуративно и логично размислување, просторна имагинација), процеси на саморегулација;
- ја развива сетилно-перцептивната сфера, креативноста и формира комуникациски вештини;
- тренирајте фини моторни вештини на рацете;
- усогласување на психо-емоционалната состојба;
- развијте позитивен став кон себе.

Едукативни игри на песок.
1. Запознавање со светот околу вас.
Диви и домашни животни, инсекти, шуми, полиња, реки, езера, мориња, острови, професии, градови, транспорт, секојдневие.
2. Игри со географија.
Симулираме различни климатски зони и живот во нив во песокот.
3. Фантастични игри.
Кутијата со песок симулира живот на други планети: лунарниот пејзаж, површината на Марс.
4. Историски игри.
Само во песок може детето да изгради сè и да изгуби, станувајќи учесник во историски настани.
5. Игри-екскурзии низ градот.
Татковината започнува со родниот град, селото. Неговата историја има значително влијание врз начинот на кој жителите размислуваат и живеат. Историјата на градот, како и животниот пат на една личност, има свои радости и таги. Овие настани може да се играат на песок.

Преглед:

Преглед:

Валидност

N 2 O, NO, N 2 O 3 и додели валентност на секој елемент.

Репродуктивно ниво („3“).

Слој за апликација („4“).

Креативно ниво („5“).

N 2 O, NO, N 2 O 3 и додели валентност на секој елемент.

Репродуктивно ниво („3“).Одреди ја валентноста на атомите на хемиските елементи користејќи ги формулите на соединенија:

NH 3, Au 2 O 3, SiH 4, CuO.

Слој за апликација („4“).Од дадената серија запишете ги само оние формули во кои атомите на метал се двовалентни:

MnO, Fe2O3, CrO3, CuO, K2O, CaH2.

Креативно ниво („5“).Најдете шема во низата формули:

N 2 O, NO, N 2 O 3 и додели валентност на секој елемент.

Репродуктивно ниво („3“).Одреди ја валентноста на атомите на хемиските елементи користејќи ги формулите на соединенија:

NH 3, Au 2 O 3, SiH 4, CuO.

Слој за апликација („4“).Од дадената серија запишете ги само оние формули во кои атомите на метал се двовалентни:

MnO, Fe2O3, CrO3, CuO, K2O, CaH2.

Креативно ниво („5“).Најдете шема во низата формули:

N 2 O, NO, N 2 O 3 и додели валентност на секој елемент.

Репродуктивно ниво („3“).Одреди ја валентноста на атомите на хемиските елементи користејќи ги формулите на соединенија:

NH 3, Au 2 O 3, SiH 4, CuO.

Слој за апликација („4“).Од дадената серија запишете ги само оние формули во кои атомите на метал се двовалентни:

MnO, Fe2O3, CrO3, CuO, K2O, CaH2.

Креативно ниво („5“).Најдете шема во низата формули:

N 2 O, NO, N 2 O 3 и додели валентност на секој елемент.

Репродуктивно ниво („3“).Одреди ја валентноста на атомите на хемиските елементи користејќи ги формулите на соединенија:

NH 3, Au 2 O 3, SiH 4, CuO.

Слој за апликација („4“).Од дадената серија запишете ги само оние формули во кои атомите на метал се двовалентни:

MnO, Fe2O3, CrO3, CuO, K2O, CaH2.

Креативно ниво („5“).Најдете шема во низата формули:

N 2 O, NO, N 2 O 3 и додели валентност на секој елемент.