Кои се правописните обрасци во рускиот јазик 2. Како да се нагласат правописните обрасци (нагласете ги буквите, самогласките и согласките, знаците). Пример за диктат со анализа и подвлекување на правописот

Мемо корен правопис 2 одделение

Правопис „Се проверува“

ненагласена самогласка.

А-О, Е-И-З .

самогласката стана нагласена ,

на пример, ул О ly – ул О л, погл А за –ч А ч, л д овенат -l д Со.

Во руското пишување има случаи кога не е јасно кој правопис е точен. Можете да го изберете точниот правопис само врз основа на правилото. Овој правопис со еден збор се вика правопис.

Правопис „Се проверува“

ненагласена самогласка во коренот на зборот“.

Самогласката што не е нагласена се нарекуваненагласена самогласка.

Треба да го проверите правописот на ненагласените самогласки:

А-О, Е-И-З .

За проверка на ненагласена самогласка во коренот на зборот, треба да го промените зборот или да изберете сроден збор така штосамогласката стана нагласена ,

на пример, ул О ly – ул О л, погл А за –ч А ч, л д овенат -l д Со.

Правопис „Непроверлив“

ненагласена самогласка“.

(зборови од речник)

на пример: да А празен, со А умре, с О резервоар, итн.

Правопис „Непроверлив“

ненагласена самогласка“.

(зборови од речник)

Има и зборови во кои воопшто не може да се проверат самогласките,на пример: да А празен, со А умре, с О резервоар, итн. . Треба да го запомните правописот на таквите зборови и ако се сомневате, консултирајте се со речник за правопис.

Правопис „парови“

гласни и безгласни согласки“.

до

На пример, пр г – пр г y, y ч знак - y ч Во ред

Правопис „парови“

гласни и безгласни согласки“.

Треба да го проверите правописот на спарените согласки врз основа на гласност и безгласност:B-P, G-K, D-T, J-SH, Z-S, V-F.

За да го проверите правописот на спарените гласни и безгласни согласки на крајот и во средината на зборот пред согласките, треба да изберете збор со ист корен или да го промените зборот така штодо по оваа согласка следела самогласка или гласовна согласка.

На пример, пр г – пр г y, y ч знак - y ч Во ред

За да го проверите вашиот правописнеизговорливи согласки јасно изречена

На пример, шах Т нј – шах Т mk, шах Т б.

На пример: чудо sn ох - чудо са упс sn ох - упс са страшно е sn y - ужас Сеп.

ЗАПАМЕТЕТЕ! Змија sn ох, упс sn ох, чудо sn ох, убава sn ох, вкусно sn О, интересно sn о, двојка sn ох, јас sn џабе рај sn ох, гла sn y ПИШИ БЕЗ Т.

Правопис „Неизговорливи согласки“.

За да го проверите вашиот правописнеизговорливи согласки треба да изберете еднокорен збор во кој звучи неизговорливата согласкајасно изречена (пред самогласка и на крајот од зборот).

На пример, шах Т нј – шах Т mk, шах Т б.

Ако при проверката не се најде буквата што се проверува, тогаш оваа буква не се вметнува во зборот.

На пример: чудо sn ох - чудо са упс sn ох - упс са страшно е sn y - ужас Сеп.

ЗАПАМЕТЕТЕ! Змија sn ох, упс sn ох, чудо sn ох, убава sn ох, вкусно sn О, интересно sn о, двојка sn ох, јас sn џабе рај sn ох, гла sn y ПИШИ БЕЗ Т.

Работа на изучени правописни обрасци на руски јазик во одделение 2а

1) Распределете ги зборовите што ги прочитал родителот во 2 групи, запишувајќи ја секоја на црвената линија, додавајќи тест зборови до неа и наведувајќи правопис:а) со буквата Е или буквата I, што означува ненагласени самогласки: седи, врв, дрвја, лажи, семиња, донесе, лета, помодри, види, зелени, цвеќиња, бумбари ;
б) со буквата А или буквата О, што означува ненагласени самогласки: помош, мачки, опашки, прошетка, готви, мавта, носи, овошје, далеку .
2) Запишете реченици, најдете и проверете ги буквите од ненагласените самогласки.
Мама исплакнуваше облека во реката. Девојчето ја галеше мачката. Дедо стана целосно сив во старост. Баба беше уморна и седна на клупа во парк.

2. Задачи за вежбање пишување на букви спарени во однос на звучност и безгласност на согласките.
1) Напишете ги зборовите со потребниот правопис од речениците, изберете тест зборови.
Грижете се за вашиот нос на екстремен студ. Мојата пријателка има пити и колачи со сирење под перницата.
2) Формирајте зборови според моделот(шу б а-шу б ка) од такви зборови: риба, тетратка, бреза, капа, солза, трева, усна, глава, репка, Бери .
3. Задачи за вежбање на пишување комбинации на букви со шушкави согласки, истакнување на шеми на правопис.
1) Запишете ги зборовите од диктат: меки, животно, стомак, глуварче, пајаци, оживуваат, лисја, миризливи, среќни .
2) Дистрибуирајте ги зборовите во две групи: со мек знак - без мек знак: мала, сончева, пченица, моќна, селска, точка, полка .
4. Задача за вежбање пишување зборови со неизговорливи согласки.
За овие зборови изберете сродни зборови со неизговорливи согласки според примерот (радос Т б - радос Т не) . Запишете ги зборовите во парови.
Место, ѕвезда, тага, лошо време, среќа.
5. Задача за вежбање на вештината за користење на мек знак за одвојување.
Напишете ги зборовите во две колони: со мек знак - индикатор за мекост, со раздвоен мек знак. Големи, улога, есен, мали, дрвја, слајдови, пријатели, ќе излеат. .
Вметнете ги буквите што недостасуваат каде што е потребно и означете ги тест зборовите во загради.
Тешко е да се биде пријател со некој кој не сака да живее чесно. Малите птици дојдоа до храната. Ноќта имаше силен мраз.
Сонцето, воздухот и водата секогаш ни помагаат. На крајот на есента, земјата беше покриена со снег.

Не можете да живеете еден век без грешка. Вие самите ќе загинете, а вашите другари ќе дојдат на помош. Волците се шетаат (y, y) t, пленот (y, y) изгледа (y, y) t.

1 0 . Пополнете ги буквите што недостасуваат. Истакнете го и докажете го правописот.

Мачката () има меки... усни () и остри заби (). Коњот...kA () трча... покрај... патот... ().

11. Вметнете b каде што е потребно.

Улица... шампанско, Жаноч... ка, досадно, и... ки, силно... ки, ох... ки.

12. Напиши ги зборовите во множина.

Чиж - _______________

кат -_________________

Аљоша - _____________

Бебе -_____________

13 . Заокружете саканата буква .

Не можете да живеете еден век без грешка. Загинете се, а Оле(г,к) дојде во Вања да игра. Олег има тен(g,k). И Вања има кама (з, с). По натпреварот, момците отидоа да јадат пиро(г,к) и да пијат ко(г,к).

Волците се движат (y, y) t, пленот (y, y) изгледа (y, y) t.

14. Запишете го бројот на букви и звуци во бројки до зборот.

Пек - ______б.,______звук.

ѓердан -_______б.,________св.

јужна - _______б.,______с.

армија-______б.,_______ ѕвезда.

15. Дојдете и запишете ги соодветните имиња:

Град _____________, куче _____________, папагал _____________, улица _____________, река______________.

16. Пополнете ги буквите што недостасуваат.

Холо... ја врза земјата. Спиењето крцка под нозете... Моро... штипка по образите и но... .

Подвлекувањето правопис е тема која се протега од 1-2 одделение до 11-то одделение, а доколку ги разбирате принципите на подвлекување во основно училиште, тогаш на детето ќе му биде многу полесно да учи во средно. Сите правила на рускиот јазик се изучуваат во основно училиште, тогаш станува збор само за стекнување искуство во нивното користење.

Ортограмите се букви во слаба позиција. Што значи тоа? Ова се местата во зборовите и речениците каде што некој може да направи грешка спротивно на правилата или речникот. Но, дури и ако детето сфатило што е правопис, секогаш се поставува прашањето како да се нагласи.

Општо прифатено е да се подвлекуваат правописите со една цртичка и да се идентификуваат карактеристиките на правописот со две.

Список на потребни правописи од прво одделение

• Голема буква на почетокот на реченицата.
• Соодветни имиња.
• Комбинации ZHI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU.
• Мекиот знак е показател за мекост.
• Мек знак за одвојување*.
• Комбинации CHK-CHN.
• Тестирани ненагласени самогласки во коренот на зборот.
• Непроверливи ненагласени самогласки во коренот на зборот (речник зборови).
• Спарени согласки во слаба положба (сомнителни согласки) на крајот од зборот.
• Спарени согласки во слаба положба (сомнителни согласки) на крајот и средината на зборот.*
• Соодветни имиња.
• Предлози.

* Мекиот знак за одвојување не е прифатен во сите програми од прва класа.

* Спарените согласки во слаба позиција (сомнителни согласки) на крајот и средината на зборот не се опфатени во сите програми за прво одделение.

Пример за диктат со анализа и подвлекување на правописот

Маша и јас одиме на прошетка во густинот. Цутат лилјаните на долината. Еве бодлив еж брзо трча. Меки глувци чкрипат*. Птиците градат* гнезда. (20 зборови)

Примерок за орален дебрифинг

Ние - пишуваме од големи букви. Правопис - почетокот на реченицата се пишува со голема буква.

S е предлог. Тоа значи дека се пишува одделно од зборот.

Машеј го пишуваме со голема буква. Правопис - соодветното име се пишува со голема буква.

Ајде да одиме - нема правописи.

Прошетка - правопис - мек знак што укажува на мекост.

Б е предлог. Тоа значи дека се пишува одделно од зборот.

C h a shu - cha се пишува со A. Правопис - комбинации на cha-scha се пишуваат со буквата A. Ch се подвлекува со 2 цртички, A со една

Дебелината у - шу се пишува со У. Правопис - комбинациите чу-шу се пишуваат со буквата У. Шч се подвлекува со 2 цртички, У една.

Ts vetut - пишуваме со голема буква. Правопис - почетокот на реченицата се пишува со голема буква.

Боја овде - правопис - се проверува ненагласената самогласка во коренот на зборот. Тест збор TsVÉ T. (Мораме да ставиме акцент за да покажеме дека самогласката е ненагласена).

Лили на долината и - ши се пишуваат со I. Правопис - комбинациите жи-ши се пишуваат со буквата I. Ш се подвлекува со 2 цртички, а со една цртичка.

.

– На крајот од реченицата има точка.

Во од - пишуваме со голема буква. Правопис - почетокот на реченицата се пишува со голема буква.

Брзо е речник збор. Се пишува БРЗО. На крајот О. Акцент на звукот Y.

Бежит - правопис - ненагласената самогласка во коренот на зборот што се проверува. Тест збор BE G.

Беж и т - жи се пишуваат со I. Правопис - комбинациите жи-ши се пишуваат со буквата I. Ж се подвлекува со два, и еден.

Коључи - правопис - проверлива ненагласена самогласка во коренот на зборот. Тест збор UKÓ L.

Еже - правопис - спарена согласка во слаба положба. Тест збор ЈОЖ И К.

. – На крајот од реченицата има точка.

Кога бараме P, го пишуваме со голема буква. Правопис - почетокот на реченицата се пишува со голема буква.

Pi shát - правопис - проверлива ненагласена самогласка во коренот на зборот. Тест збор пи ск.

Пиш а т - го пишуваме со А. Правопис - комбинациите ча-ша се пишуваат со буквата А.

Push and stye - пишуваме ши со I. Правопис - комбинациите жи-ши се пишуваат со буквата I.

.

Глувци ки - правопис на спарена согласка во слаба положба. Тест збор глушец и .

П птици - пишуваме со голема буква. Правопис - почетокот на реченицата се пишува со голема буква.

Птичк и - правопис - комбинациите CHK-CHN се пишуваат без мек знак. Чека е нагласена со две карактеристики.

V yu t – правопис – мек разделувачки знак.

.

Гнезда - нема правопис.

1. Избор на правописГолеми букви

, интерпункциски знаци, b индикаторот за мекост мора да се нагласи со една линија. 2. Истакнуваме букви каде може да згрешите, возборови од вокабуларот

ах и стави акцент.

3. Ги истакнуваме комбинациите ча-ша, чу-шу, жи-ши. Согласката во овие комбинации на букви е двотактна, самогласката е една.

5. Ненагласените самогласки што се тестираат ги подвлекуваме со една линија и ставаме акцент. Во тест зборот, самогласката на која паѓа акцентот е подвлечена со два потега.

ло вил - уло во

6. Спарените согласки што се тестираат ги подвлекуваме со една линија. Во тест зборот и оваа согласка ја нагласуваме со една линија, а самогласката зад неа со два.*

даб - даб с, ложа ка - ложа е к

7. Неизговорливите согласки ги нагласуваме во корените на зборовите со една линија. Во тест зборот, истата согласка мора да биде подвлечена со 1 ред, а буквата што следи со два реда. Ако нема неизговорлива согласка, комбинацијата на сомнителни букви ја подвлекуваме со еден ред, а во тест зборот првата буква од комбинацијата на букви со еден ред, а втората буква после неа со два реда.*

локално - локално, опасно - опасно

8. Мекиот знак за одвојување или тврдиот знак мора да се подвлече со една линија, а буквите што ги одвојува со два.

9. Со една црта ја нагласуваме удвоената согласка.

*некои наставници бараат во тест зборот согласката што се тестира да биде подвлечена со два реда, а самогласката зад неа со еден ред.

Рускиот јазик е богат со правописни обрасци, секое дете го знае ова. Уште од детството, на часовите по руски јазик, учиме бројни правила што не можеме да ги броиме, но сè за да го знаеме правилното правопис на зборовите. Невозможно е да се избројат сите правописи на рускиот јазик, има толку многу што дури и филолозите понекогаш ги збунуваат и забораваат. Оваа статија ќе ви помогне да ги разберете основните правила на правописот.

Ненагласени проверливи самогласки во коренот и правописот „ча, ша“

Децата почнуваат да го учат ова правило, по правило, во прво одделение или во градинка. Правилото ви помага да откриете која буква е напишана во коренот на зборот. На пример, во зборот „och_rovaniye“ можете да ја напишете и буквата „о“ и буквата „а“. За да дознаете која буква е напишана во збор, треба да го изберете соодветниот збор „чара“, бидејќи тука акцентот паѓа на буквата „а“. Тоа значи дека „шарм“ се пишува и со буквата „а“ во коренот.

Вреди да се земе предвид дека шемите на правопис на руски може да се преклопуваат. На пример, еден повеќе, ни помалку важно правилоправописот ќе биде „ча, ша“. Зборовите што почнуваат со „ча, ша“ секогаш се пишуваат со буквата „а“. На пример, грмушка, чара, чаре, чаша итн.

Непроверливи самогласки во коренот на зборот

Непроверените самогласки во коренот на зборот се најмалку омиленото правило на учениците во основно училиште. На крајот на краиштата, кога пишувате зборови со таков правопис, никакви правила нема да помогнат. Правописот на рускиот јазик со непроверлива самогласка фундаментално не се проверува, правописот на таквите зборови мора да се запомни. Самогласките не можат да се проверат со зборови како што се: бреза, малина, винегрет, улица, фабрика, луѓе, банана, чоколада, дијамант итн. Правописот на таквите зборови мора да се запомни еднаш засекогаш за да не се прават грешки.

Неизговорливи согласки во коренот на зборовите

Многу е важно да се проучи правилото бидејќи овој правопис често се наоѓа во писмена форма. Најчесто радикално се проверуваат неизговорливите согласки. На пример: опасно - опасно, срце - срце, сонце - сонце, џин - џин, среќен - среќа, тивко - гласина итн.

завршува на z-, s-

Всушност, луѓето често прават грешки во префиксите што завршуваат на z- и s-, дури и ако добро знаат руски. Правописот на префиксите е вообичаен, така што само треба да запомните од што зависи правописот на префиксот. Префиксите за z- и s- се: voz-/res-, through-/through-, vz-/vs-, voz-/res-, from-/is-, еднаш-/ras-, без-/bes - и рози-/ros-.

За да разберете која буква се пишува, треба да ја погледнете следната. Ако согласката што следи по префиксот е негласена (k, p, t, sh, shch, f, x, ch, s, c), тогаш префиксот е напишан со буквата „s“, ова правило е предвидено на руски јазик. Правописните шеми укажуваат дека ако последователниот звук се изразува, тогаш се пишува префикс што завршува на „z“. Примери со „s“: разгорување, сликање, обезбојување, бескрајно, итн. Примери со „z“: прекумерно, без радост, производ, изглед итн.

во коренот

Наизменични самогласки во корени е важно правило што ќе го придружува ученикот од 5-то до 11-то одделение. Нема правопис на скоро сите испити, како што се OGE (GIA) и Unified State Exam.

Правописните шеми за рускиот јазик предвидуваат постоење на четири алтернативни групи, од кои секоја мора детално да се разгледа:

• Корени во кои правописот на самогласката зависи од следната наставка:

Бер-/бир-, -тер-/-тир-, -пер-/-пир-, -челик-/-челик-, -брилијантен-/-блист-, -дер-/-дир-.

Во коренот на зборот буквата „и“ се пишува ако следи наставката -а-: замрзне (но замрзне), изгори (но изгори), свети (но свети) итн.

Коренот на зборот се пишува „а“ ако наставката е -а-: допир (но допир), понуда (но понуда) итн.

• Корени во кои правописот на самогласката зависи од стресот во зборот:

Гар-/-гор-, -суштество-/-креација-, -клан-/-клон-, -зар-/-зор-.

Ако акцентот во зборот паѓа на буквата „а“, тогаш коренот се пишува и „а“: тен, лак, сјај, зора итн.

Ако стресот во зборот не падне на коренот, тогаш се пишува „о“: создавање, поклонување, сончање, зори итн.

• Правописот на самогласка во коренот на зборот зависи од буквата зад таа самогласка:

Растење-/-расте-/-груми-, -скокање-/-скоч-.

Буквата „a“ се пишува пред „st“ и „sch“: растение, одгледувано итн. Буквата „o“ се пишува во сите други случаи. Исклучоци: никне, тинејџер, раст, лихвар, Ростов итн.

„А“ се пишува пред „к“, а „о“ се пишува пред „ж“: скок, скок, итн. Исклучоци: скок, галоп итн.

• Правописот на самогласка фундаментално зависи од значењето:

Мак-/-мок-, -еднаков-/-еднаков-.

Во првиот случај се пишува „а“ ако значењето на зборот има значење на потопување во вода: натопување, натопување итн. Се пишува „о“ со значење на течност: влажни, натопени влажни итн.

Во вториот случај се пишува „а“ кога значењето е синоним за зборот „исто“: еднакво, еднакво итн. Се пишува „о“ кога значењето е синоним за зборот „право“: дури, порамни , итн.

Буквите „i“, „s“ по „ts“

Рускиот јазик е богат со различни правила. Правописот се појавува овде и таму. Токму таков е случајот со буквите „и“, „с“ по согласката „ц“, учениците многу често се мешаат во правописот. Всушност, за правилно пишување зборови со таков правопис, треба да запомните во кои случаи пишуваат „и“ и во кои „и“:

• „и“ се пишува во коренот на зборовите: број, цитат, циркус, цилиндар итн.
• „и“ се пишува со зборови што почнуваат со „ција“: нација, предавање, конференција, информација, приватизација итн.
• „y“ се пишува во завршетоците и наставките на зборовите: (не) кралица, (шал) Лисицин, (не) поќерка итн.
• „с“ се пишува со исклучок зборови: циган, пиле, пиле-пиле, пиле, прсти и др.

Правопис на префикси пред и пред-

Правописот на префиксите го прави рускиот јазик доста комплициран. Правопис за овој дел од зборот се среќаваат многу често и во големи количини. Сепак, правилото е прилично лесно да се запомни.

Префиксот pre- се користи кога:

• Има значење да се запре, блокира, наследник итн.
• Го дава зборот највисок степенквалитети: драг, љубезен, воздигнува, се истакнува, надминува итн.

Префиксот се користи кога:

• Близината е важна: крајбрежје, дом, суд, станица, итн.
• Има значење на собирање и приближување: прицврсти, донесе и сл.
• Укажува на нецелосноста на дејството: затвори, легни, започне, смири итн.
• Ја означува комплетноста на дејството: сечење, пригушување итн.

Како што знаете, сите правописи на рускиот јазик се изучуваат многу години. За да бидете писмени и образовани, треба да ги запаметите овие правописни правила и да правите практични задачи. Училиштата внимателно ги разгледуваат сите правописни правила.

Технолошка карта на лекцијата по руски јазик,
развиен од наставникот основните часовиМБОУ СОУ бр.108 Самара
Полетаева Тамара Викторовна.
Час: 2 одделение
UMK: ОС „Училиште 2100“
Тема на делот: „Повторување“
Тип на лекција: генерализација на лекцијата и систематизација на изучените правописи
Тема на часот: Повторување и класификација на изучените правописи
Цел: подобрување на способноста за пронаоѓање и класификација на изучените правописни обрасци, нивно објаснување графички, групирање зборови со исти правописни обрасци и „дешифрирање“ на шеми на правопис.
едукативни: создаваат услови за развој на способност за проверка на правописот на изучените правописи, владеење на методите за верификација. развивање: изработете го алгоритамот за проверка на правописот со зборови. образовни: создадете услови за култура на комуникација, интерес за лекција по руски јазик заснована на активност: промовирајте го развојот на будноста на правописот;
Цели: едукативни: да се развие способноста за пронаоѓање, класификација на изучените правописи, нивно објаснување графички, групирање зборови со исти правопис, „дешифрирање“ на шеми на правопис. развојни: развој на говор, меморија, логично размислување, способност за набљудување, извлекување заклучоци. образовни: да се негува способност за следење на нормите на однесување.
Форми на студентска работа: фронтална, самостојна, индивидуална

Организација едукативен просторОпрема: персонален компјутер, мултимедијален проектор, програма Microsoft Power Point, екран, прирачник за обука: „Училиште 2100“ од Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина
Планирани резултати
Основен предмет: најдете, класифицирајте ги изучените правописи
Регулаторни мета-предмет: Изговорете го редоследот на дејствата на часот. Научете да ги изразувате вашите претпоставки врз основа на работата на материјалот од учебникот. Предвидете ја претстојната работа (направете план). Спроведување на когнитивна и лична рефлексија: Работете со информации: изберете материјал, анализирајте го и идентификувајте семантички зависности: Развијте ја способноста за слушање и разбирање на другите; Конструирајте говорни изјави во согласност со зададените задачи. Усно изразете ги своите мисли. Способност за работа во парови.
Лични: Ја развиваме способноста да ги изразуваме нашите мислења, да ги изразиме нашите емоции;
Резултати од учењето на предметот:

Способност да се пишуваат зборови со изучен правопис, самостојно да се најдат согласни букви на крајот од зборовите; кои треба да се проверат; знае и умее да најде зборови од вокабуларот

Универзални активности за учење:
- Утврдете ги целите на воспитно-образовните активности со помош на наставник и самостојно, барајте средства за нејзино спроведување.

Изберете зборови за тестирање и проверете дали е точност. (Докажете дека овој збор е тест збор.)
Набљудувајте го пишувањето и изговорот на зборовите со ненагласен самогласен звук во коренот

Чекори од лекцијата
Дејства на наставникот
Дејства на учениците
Формирање на UUD,
TOUU (технологија за оценување на образовниот успех)

Ажурирање на знаењето.

- Отворете ја вашата тетратка.
– Што да запишам? (Датум.)
Коментиран внес на број.
– Какво снимање треба да се направи следно?
– Напишете ги зборовите „Кудна работа“.

1. Проверете домашна задача.
- Што требаше да се направи во домашната вежба. 255 (Учебник).
– Какви предлози добивте?
– Докажете дека текстот испаднал.
– Каков наслов го дадовте на текстот? Зошто?

2. Работа со вокабулар.
а) Игра „Извидник – учител“
– Дешифрирајте ги зборовите (транскрипција на зборови на табла):
[y’anvar’], [apr’el’], [i’un’], [s’nt’abr’].
-Што значи комбинацијата на букви [y’a]?
-Што значи комбинацијата на буквите [p’], [l’], [n’], [s’]?
Зошто овие месеци се по овој редослед?
Меѓусебна проверка (децата разменуваат тетратки)
(Слајд бр. 1.)
б) Креативна работа.
- Состави и запиши реченица со еден од зборовите во вокабуларот. (Сите опции се слушаат, но најинтересната е запишана)
- Истакнете ја граматичката основа во реченицата.

Организирајте го вашето работно место и подгответе се за работа.

Честопати изговорот не се совпаѓа со правописот.
Треба да го запомните правописот на овие зборови.
Ненагласена самогласка која не се потврдува со нагласување.
Работа во парови (заемна проверка)

Когнитивен UUD
1. Развиваме способност да извлекуваме информации од дијаграми, илустрации и текстови.
2. Презентирајте информации во форма на дијаграм.
3. Идентификувајте ја суштината и карактеристиките на предметите.
4. Извлекувајте заклучоци врз основа на анализа на предмети.
5. Сумирајте и класифицирајте според карактеристиките.

Регулаторна UUD
1. Ја развиваме способноста да правиме претпоставки врз основа на работа со материјалот од учебникот.
2. Оценете ги активностите за учење во согласност со зададената задача.

Формулирање на проблемот, планирање активности.

Прочитајте ги зборовите. Која буква треба да се вметне:
Du_, s_mlya, ch_do, живот, маса_, места.
-Како се вика местото во збор кога е невозможно да се избере буква за да се означи звук со уво?
-Да се ​​распоредуваат зборовите според правописните шеми
-Наведете ги правописните шеми што ги знаете.
– Формулирајте ја темата на лекцијата за преглед. („Повторување на правопис. Класификација на правописите.“)
- Ајде да направиме план за лекција.
Наставникот заедно со децата изготвува план за час.
- Што правевме сега? (Ги планиравме нашите активности.)
(Слајд бр. 2)
Предна работа

Ќе научиме да пишуваме зборови со изучени правописи и да избираме зборови за тестирање.
Ги планиравме нашите активности.

3. Предвидете ја претстојната работа (направете план).
4. Изведете когнитивна и лична рефлексија.

Физимутка
1. Видео со физички тренинг
2. Лекарите демонстрираат вежби
Децата изведуваат танцови движења.
1. Проценете ја важноста здрава сликаживот,
2. Олеснување на заморот

Проверка на вашето разбирање за новиот материјал

1. 1 опција
Правописните шеми (дијаграми) се прикажани на таблата.
- Распредели ги зборовите според дијаграмите (во тетратки): Москва, лисица, славејчиња, Днепар, избркани, семејство, влез, страшило, ѕвоно, џем, река, плакар.
(Слајд бр. 3)
Опција 2. (Тест. Систем за контрола и следење на квалитетот на знаењето PROClass)
- Ск. букви на руски?
-Кои букви не претставуваат звуци?
-Ск. самогласки?
-Кои се самогласните букви што укажуваат на мекоста на претходните согласки?
-Именувајте ги самогласните букви што можат да претставуваат два гласови?
-Каков правопис ги обединува сите овие зборови: пријатели, семејство, ѓердан.
- Каков правопис ги обединува сите овие зборови: порибување, живот, чајник.
- Каков правопис ги обединува сите овие зборови: леб, заб, лав.
- Каков правопис ги обединува сите овие зборови: пенкало, моќно, вечно.
- Кој правопис ги обединува сите овие зборови: јадеше, најава, влез.

Задача за индивидуална работанасочени кон повторување на изучените правописи

Ставки со повеќекратен избор во кои учениците го избираат точниот одговор од дадена група одговори;

Дискусија за резултатите од тестот.

Комуникативен UUD


4. Способност за работа во парови.

Лични резултати


3. Формираме мотивација за учење и намерна когнитивна активност.

Развој на вештини - примена на знаење.
3. Работа од учебникот (по избор)
а) Пр. 266 (дидактички материјал) – Отпиши. Отворете ги заградите и вметнете ги зборовите што недостасуваат. Каде што е потребно, запишете ги тест зборовите еден до друг во загради.
(Слајдови бр. 5,6)

Прашања за ученикот кој ја заврши работата (почеток на формирање на алгоритам за самооценување):
-Што требаше да направиш?
– Успеавте ли да ја завршите задачата?
– Дали направивте се како што треба или имаше грешки?
– Дали сè си составил сам или со нечија помош?
– Сега заедно со (името на ученикот) научивме да ја оценуваме нашата работа.
- Што правевме сега?
– Кои вештини ги развивте? (Способност за работа со информации.)

Оценете ја вашата работа:
А -
ВО -
СО -

Пишана работа во тетратки.
Работа на развој на алгоритам за проверка на правопис во зборови.

Рецензија од колеги.
Комуникативен UUD
1. Ја развиваме способноста да ги слушаме и разбираме другите.
2. Конструирај говорен исказ во согласност со зададените задачи.
3. Усно изразете ги своите мисли.
4. Способност за работа во парови.

Лични резултати
1. Ја развиваме способноста да ги изразиме нашите мислења и да ги изразиме нашите емоции.
2. Оценете ги активностите во согласност со одредена ситуација.
3. Формираме мотивација за учење и намерна когнитивна активност

Резиме на лекција.

– Кои правописи се повторуваа на час?
– Која од нив ви изгледа наједноставна? А најтешкото?
(Систем за контрола и следење на квалитетот на знаењето ProClass)
Оценете ја вашата работа:
А – Успеав денес.
П – Работеше, но имав некои тешкотии
С – Ми беше многу тешко

Домашна задача.

Вежбајте ги правописите што сте ги научиле:
Пр. 257 (Учебник „Руски јазик“).