Училиште Љубохон. Методичка свинче банка. Прашања за крстозборот
Цели:
- систематизирајте и генерализирајте ги идеите на учениците за светот околу нив од различни гледишта - преку очите на астроном, географ, историчар, екологист;
- развивање на когнитивната активност на децата, способност за работа со дополнителна литература, разум и извлекување заклучоци;
- да се поттикне интересот и почитта кон животната средина кај децата
Опрема:ИКТ презентација, картички со математички броеви, таблички со имиња на групи, тестови, прирачници за практична работа, глобус, крстозбори, чипови за оценување на знаењето.
Тип на лекција:генерализација и систематизација на знаењето.
За време на часовите
1. Организациски момент.
Побрзајте на работа, побрзајте на работа!
Денес не чека игра со улоги.
А улогите се веќе доделени
Запознајте ги, еве ги!
Денес на час ќе ми треба вашето внимание, поддршка и помош.
Физички вежби за регулирање на менталната состојба.
Среќни сме, се забавуваме! Се смееме наутро.
Но, сега дојде моментот, време е да бидеме сериозни.
Ги затворија очите, ги свиткаа рацете, ги спуштија главите, ги затворија устата.
И тие замолкнаа една минута, за да не слушнат ни шега,
За да не гледате никого, туку само себеси!
По полека изговарање на овие зборови, следува пауза, по што децата почнуваат да работат.
II. Проверка на домашната задача.
За нашата прекрасна земја,
Ќе има разговор.
Ќе кажете за Бајкал,
Ние живееме до него.
Детска приказна „Како да се заштити Бајкал“. Анекс 1.
III. Повторување на она што е опфатено.
Затворете ги очите и слушајте: „Ако ги затвориме очите, нема да видиме ништо, претходно немало ништо освен темнина. И ќе беше вака до сега, додека не се појави сина блескава топка. Ова е нашата земја (Децата ги отвораат очите и гледаат глобус). Животот започна. И толку е важно ова да продолжи засекогаш“.
Дали сакате животот да продолжи?
Што е потребно за ова?
Сега ќе ја научите темата на нашата лекција. За ова ви треба вашето математичко знаење. Подредете ги броевите во растечки редослед
Насловот на темата беше „Светот околу нас“
IV. Наведете ја темата и целта на часот.
Секој од вас се труди да ги одржува во ред работното место, просторијата и нашата училница. Но, истиот ред е потребен и во светот околу нас!
Кој ќе го врати редот?
Да, ова се нашите специјалисти кои вие ги застапувате! Претстави се!
Експерти за познавање на историјата, астрономијата, географијата и екологијата.
Денес на час секоја група специјалисти ќе одговори на прашањето „Каков е светот околу нас? за вас, вашата визија.
Значи, деца, играта започнува!
V. Напредок на играта.
Фаза 1 „Реши го крстозборот - пронајдете го клучниот збор“.
По завршувањето на крстозборот, групите идентификуваат клучен збор што претставува каков е светот од гледна точка на таа група.
Крстозбор за астрономите.
Прашања за крстозборот:
1. Соѕвездие. 2. Уред што астрономите го користат во својата работа. 3. Планета именувана по божицата на убавината. 4. Соѕвездие со кое може да се одреди видот. 5. Сонцето е... 6. Планета која трепка со синкаста боја, потсетувајќи на бојата на водата. 7. Планетата е мала. 8. Американско име за професијата личност што лета во вселената. 9. Најсината планета.
Одговори: 1. Чизми. 2.Телеком. 3. Венера. 4. Плејади. 5.Ѕвезда. 6. Нептун. 7. Плутон. 8.Астронаут 9. Земја. Клучниот збор е УНИВЕРС.
Крстозбор за географи.
Прашања за крстозборот:
1. Најекстремната точка на земјината топка, низ која минува оската на Земјата. 2.Најмалиот континент. 3.Слика на површината на земјата на рамнина. 4. Термичката зона во која живееме. 5. Имагинарна линија што ги поврзува северниот и јужниот пол. 6. Имагинарна линија што ја дели земјината топка на северна и јужна хемисфера. 7. Најголемиот континент по површина.
Одговори: 1. Пол. 2. Австралија. 3. Карта. 4. Умерено. 5. Меридијан. 6. Екватор. 7. Евроазија. Клучниот збор е ПЛАНЕТА.
Крстозбор за историчарите.
Прашања за крстозборот:
1. Записи кои се воделе од година во година за настаните од нивното време во Русија. 2. Складирање на документи. 3. Специјалист по историја. 4. Настаните што се случиле по Христовото раѓање се...5. Десет века. 6. Броењето години се нарекува... 7. Науката која го проучува минатото со проучување на антички предмети извлечени од земјата.
Одговори: 1. Летопис. 2.Архива. 3. Историчар. 4. Нашата ера. 5. Милениум. 6. Пресметка на години. 7. Археологија. Клучниот збор е МИНАТО.
Крстозбор за еколозите.
Прашања за крстозборот:
1. Меѓународна организација за животна средина. 2. Природно наследство на Русија - езера... 3. Најистакнатите знаменитости на природата и културата - Светот... 4. Националниот парк на Африка. 5. Наука за интеракцијата на живите организми едни со други и средината во која живеат. 6. Ги содржи најретките видови растенија и животни на кои им е потребна заштита. 7. Нашата планета зависи од секој човек. 8.Москва... - Светско културно наследство. 9. Гробница на кралот Маусол од седумте светски чуда.
Одговори: 1. Гринпис. 2.Бајкал. 3. Наследство. 4.Серенгети. 5. Екологија. 6. Црвената книга. 7. Иднина. 8.Кремљ. 9. Мавзолеј. Клучниот збор е ВИСТИНСКИ.
Сите групи работат истовремено. Откако ќе го решат крстозборот, децата ги именуваат клучните зборови и наоѓаат соодветна илустрација за нивниот збор.
Светот околу нас е Универзумот, планетата, минатото, сегашноста.
Физичка вежба.
„ЈАС НАВИСТИНА САКАМ ДА РАБОТАМ“ (Во ситуација кога децата се уморни, а работата е тешка. Неопходно е да се поправи менталната состојба за да се стимулира активноста и способноста за работа. Наставникот ги кажува зборовите, а по секој ред децата си ги повторуваат зборовите, или можете колективно да зборувате гласно, но подобро за себе. Очи затворени.)
О, колку сакам да работам!
Сакам да направам се.
Да се гордееш со својата работа,
Нека продолжи работата!
Јас сум и весела и силна,Ќе ја завршам целата работа.
Ќе ја покажам мојата волја.
Ќе си го одржам зборот!
Фаза 2„Практична работа“ со помош на материјали.
Астрономи Составување на модел на Сончевиот систем.
Материјали: лист со албум, лепак, моливи, ножици, слика на планети, Сонце.
Откријте ги планетите, најдете го нивното место, напишете го името.
Географи соберете карта на хемисферите.
Материјали: два круга од лист за пејзаж, моливи, лепак, ножици, контури на континентите.
Препознајте ги и означете ги континентите и океаните.
Историчарите користат „временска линија“ за да утврдат во кој век се случило ова и да го назначат со римски бројки.
Материјал: материјал.
Еколозите работат со карта на светот.
Материјали: карта на светот, картички со имиња на места на светско наследство, лента, ножици.
Најдете ги локациите на овие места на светско наследство.
Групите работат истовремено. По завршувањето на работата, групите споделуваат каква работа направиле. Донесуваат заклучок.
Фаза 3 - тест „Земјата и човештвото“
Сега секој од вас ќе работи самостојно; колку повеќе точни одговори секој човек добива, толку повисок ќе биде вкупниот резултат на вашата група.
На учениците им се даваат картички со тестот „Земјата и човештвото.
1. Науката која ги проучува космичките тела и системите што тие ги формираат и Универзумот како целина се нарекува...
2. Првиот човек кој стапнал на површината на Месечината бил ...
а) Јуриј Гагарин
б) Нил Армстронг
в) Алексеј Леонов
3. Конвенционалната слика на површината на Земјата на авион се нарекува ...
а) глобус
б) географска карта
4. Кое од овие соѕвездија е Голема Куче?
5. Термичкиот појас кој минува низ екваторот се нарекува...
а) поларна
б) тропски
в) умерено
6.Се чуваат вредни наоди од антиката...
а) во архивата
б) во музеи
7. Во 1837 година во Русија бил изграден првиот патнички пат. Кој век е ова?
а) XVII век б) XVIII век в) XIX век г) XX век
8. „Белите дробови на нашата планета“ се нарекуваат ...
а) иглолисни шуми
б) тропски шуми
в) листопадни шуми
9. Амблемот „Џиновска панда“ има ...
а) Гринпис
б) Светски фонд за дивиот свет
10. Историскиот центар на Санкт Петербург е…
а) природно наследство на Русија;
б) културно наследство на Русија
Сумирајќи
Што е дом за човештвото? (планета Земја)
Што е важно секој човек да го разбере? (Мора да можете да го цените она што го имате, она што ве опкружува и да се грижите за тоа)
VII. Проценка на знаењето.
Се оценува работата на секој играч, се одредува победничкиот тим и се доделуваат оценки.
Резиме на лекцијата (прикажување на видео клип како резиме на знаење за делот „Земјата и човештвото“) Додаток 2.
IX. Домашна работа.
Пред вас се квадрати со зелени и жолти бои. Изберете кој било. Ако избравте жолт квадрат, тогаш за следната лекција напишете есеј на тема: „Како би сакал да го видам светот околу нас“; Ако избравте зелен плоштад, тогаш подгответе есеј на тема: „Проблеми на Бајкалското Езеро“.
Тест работа за IV одделение во делот: „Земјата и човештвото“
1.Кое езеро е најдлабоко кај нас?
а) Каспиското Море
б) Бајкал
в) Селигер
2.Како се вика науката од минатото? Запишете го вашиот одговор:
____________________________
3. Подвлечете ги годините кои датираат од 17 век:
1700 1580 1600 1612
4. Што е астрономија? Изберете одговор:
а) наука за универзумот
б) наука за човечката структура
в) наука за растенијата
5. Наведете го името на небесното тело, кое е светло место со лента во форма на опашка?
а) комета б) метеорит в) планета
6.Кажи на која планета има прстени составени од огромен број камења и блокови?
а) во близина на Земјата б) во близина на Сатурн в) во близина на Марс
7. Која ѕвезда е најсветла на небото?
а) Поларис
б) Алдебаран
в) Сириус
8. Наведете која ѕвезда го покажува точниот правец кон север?
а) Поларис
б) Сириус
в) Алдебаран
9. Одредете ја земјата во која се појавил првиот глобус. Подвлечете го точниот одговор.
Античка Грција, Германија, Кина, Франција
10. Намалена слика на земјината површина на рамнина со конвенционални симболи се нарекува..... Запиши го одговорот: ____________________
11. Што е географија? Ве молиме наведете го вашиот одговор:
а) наука за универзумот
б) наука за земјата
в) човековата наука
12. Подвлечете го точниот одговор. Кој владетел го утврдил броењето на годините од Рождеството Христово?
Иван Грозни Дмитриј Донској
Петар I Јуриј Долгоруки
13. За време на практична работа, учениците ги поделија историските извори во подгрупи. Проверете ја нивната работа. Кој ја направи грешката?
Маша: извори на материјали - алатки, структури, украси, предмети за домаќинството.
Артем: усни историски извори - приказни, легенди, поговорки, книги.
Миша: пишани историски извори - антички ракописи, трговски налози, писма, летописи.
14. Запишете го името на океанот каде што патувал Тор Хејердал _________________________________
15. Натпревар. Кои места на светско наследство се наоѓаат во нашата земја, а кои се во странство? Поврзете се со стрелки
А) во нашата земја 1) Таџ Махал
Б) во странство 4) Абу Симбел
16. Пополни ги зборовите што недостасуваат:
1) Слика на едно од најретките животни во светот, кое се нарекува „бамбусова мечка“ - амблем на меѓународна организација _________________________________
2.____________________ ја подготви и објави Меѓународната црвена книга.
3. ________________ во превод од англиски значи „зелен свет“
Зборови за референца: Гринпис,WWF, IUCN
21.08.2014 4604 0Цели:
1. Систематизирајте ги и генерализирајте ги идеите на учениците за светот околу нив од различни гледишта – преку очите на астроном, географ, историчар, екологист.
2. Развијте ја когнитивната активност на децата, способноста за работа со дополнителна литература, разумот и генерализирањето.
ОПРЕМА: физичка карта на светот; карта за патување „Земја“ Светот"; картички со зборови; цртежи кои прикажуваат соѕвездија.
За време на часовите
I. Организациски момент. Комуницирајте ја темата и целите на часот.
Големи работи ќе се случат денес,
Задачите се веќе подготвени...
Станете заедно
Време е да одиме
Не чека тежок пат...
Наставник.Момци, денес на час одиме на патување низ земјата „Светот околу нас“. Погледнете ја планската карта и кажете ми кои градови се на нашиот пат.
II. Работа на опфатениот материјал.
Студенти.Нашиот пат минува низ градот на астрономијата, градот на географијата, градот на историјата и градот на екологијата.
Наставник.Во секој град не очекуваат предизвици. Жителите на овие градови ни подготвија задача. Само најпаметните и најпаметните ќе можат да ги надминат овие тешкотии на патот. А знаењата и вештините ги носиме со нас на патувањето. Значи, првиот тест!
Карти на табла:
Наставник.Правилно ја заврши задачата. Сега да тргнеме на патот. А пред нас е градотАстрономија. Жителите на овој град ни подготвија крстозбор. Мора да го решите и да го прочитате означениот збор. 
Прашања за крстозборот:
1. Планета на Сончевиот систем на која има живот. 2. Уред што астрономите го користат во својата работа. 3. Планета именувана по божицата на убавината. 4. Планета која се наоѓа помеѓу Сатурн и Нептун. 5. Соѕвездие со кое можете да го тестирате вашиот вид. 6. Најголемата планета во Сончевиот систем. 7. Планетата која го носи името на богот на морињата. 8. Бебешка планета.
Наставник.Што значи овој збор?
Студенти.Ова е името на нашата Галакси.
Наставник.Што го сочинува Сончевиот систем?
Студенти.Сонце и 9 планети.
Наставник.Кое е нивното заедничко име?
Студенти.Небесни тела.
Наставник.Како се вика соѕвездието?
Студенти.Ова е група на ѕвезди.
Наставник.Како се нарекуваат овие соѕвездија и ѕвезди?
Студенти.
1. Канис мајор, Сириус.
2. Мала Мечка, Поларна ѕвезда.
3. Голема Мечка.
Наставник.Во право. И сега нè чека друг град - Географија.
Високи планини,
Големи мориња
Широки реки
Те среќаваат.
Луѓето од овој град не викаат да играме.
Игра „Навигатори и географи“
Играта се игра на картата на хемисферите во парови. Навигаторот го избира почетокот на маршрутата, ја одредува маршрутата користејќи карта на хемисферите, применувајќи линијар на неа. Географот одредува над кои делови од светот, континенти и океани летаат.
Наставникот повикува двајца ученици на таблата и ја игра играта. Останатите ученици се патници, ја проверуваат рутата.
Играта се игра 5-6 пати.
Наставник.Добро сторено! Жителите на градот Географија се многу задоволни од вашите одговори. Ви посакуваат добро патување. И продолжуваме понатаму...
И на улиците на овој град сретнуваме антички монети, копачки и керозинска ламба. Ова е градот на историјата. Нè очекува нов тест.
Потребно е да се вметне збор наместо точки за изјавата да биде вистинита.
„Науката што го проучува минатото се нарекува ... (приказна). Складирање документи –… (архива). Науката која учи за минатото со проучување на антички предмети и структури пронајдени при ископувањата е ... (археологија). Снимање настани од година во година -... (хроника). Научникот кој ископува неверојатни наоди од земјата е... (археолог).
Учениците ја вршат работата самостојно. Потоа наставникот чита една по една изјава, а учениците бараат одговори во пополнетиот збор. Зборовите во пополнет збор се читаат нагоре, надолу, десно, лево, па дури и под агол, но не се сечат.
Наставникот отвора пополнет збор на таблата.
Учениците бараат поим зборови.
Учениците ги прават вежбите за наставникот.
Од далеку тече река...
Реката тече... Реката тече...
Колку е убаво кога реката
И широки и длабоки!
Над неа има повеличествени облаци,
Свеж здив на ветрето,
Шумата над неа е потенка и повисока,
И крајбрежната ливада е позелена!
III. Повторување на покриен материјал.
Наставник.Еве доаѓаме до следниот град - Екологија. Има чиста река, бујни облаци, свеж воздух и зелена ливада.
Тројца ученици испраќаат пораки. Останатите ја предаваат својата работа на наставникот.
Наставник.Добро сторено! Поминавме низ сите главни градови на големата земја „Светот околу нас“.
Значи, што е светот околу нас?
Студенти.Околниот свет е Универзумот, нашата планета, минатото, сегашноста, небесните тела на Сончевиот систем, површината на Земјата, историските извори, светското наследство, флората и фауната.
Наставник.Сега, за да се вратиме дома, мора да одговориме на прашањата на тестот за Земјата и човештвото.
На учениците им се даваат картички со тест„Земјата и човештвото“.
1. Науката која ги проучува космичките тела и системите што тие ги формираат и Универзумот како целина се нарекува:
а) екологија; в) географија;
б) астрономија; г) историја.
2. Конвенционалната слика на површината на Земјата на рамнина се нарекува:
а) глобус;
3. Термичката зона што минува низ екваторот се нарекува:
а) поларна;
б) умерено;
в) тропски.
4. Живееме во термална зона:
а) поларна;
б) умерено;
в) тропски.
5. Се чуваат вредни наоди од антиката:
а) во архивата;
б) музеи;
6. „Белите дробови“ на нашата планета се нарекуваат:
а) иглолисни шуми;
б) широколисни шуми;
в) тропски шуми.
7. Во 1837 година бил изграден првиот патнички пат во Русија. Кој век е ова?
а) XIII век; в) XVIII век;
б) XIX век; г) 20 век.
8. Амблемот „џиновска панда“ има:
а) Гринпис;
б) Светски фонд за дивиот свет.
9. Историскиот центар на Санкт Петербург е:
а) природно наследство на Русија;
10. Бајкалското Езеро е:
а) природно наследство на Русија;
б) културно наследство на Русија.
Одговори на тестот: 1(б), 2(б), 3(в), 4(б), 5(а, б), 6(в), 7(б), 8(б), 9(б) ), 10 (а).
Наставник.Сега треба да ги потпишете вашите тестови вака:
Учениците ја предаваат својата работа.
Наставник.Погледнете колку е се убаво
Погледнете колку е пространа!
Како мајка што се наведнува на врба,
И се вративме дома!
IV. Резиме на лекција. Оценување.
Наставник.Што е дом за нас?
Студенти.Планета Земја.
Наставник.Како треба секој човек да се однесува со својот дом, со природата?
Домашна работа.
Напишете мини-есеј „Како би сакал да го видам светот околу нас“.
Контролен тест за околниот свет, Земјата и човештвото, одделение 4 со одговори. Тестот вклучува 7 задачи.
Проверете што сте научиле со проучување на овој дел. До секоја вештина, ставете еден од знаците:
„+“ - можам да го сторам тоа;
„−“ - понекогаш доживувам тешкотии;
"?" - Тешко ми е да одговорам.
1. Зборувајте за светот од гледна точка на астроном, географ, историчар, екологист.
2. Спроведување едноставни астрономски набљудувања.
3. Користете глобус и мапа за да добиете информации за Земјата.
4. Направете модели на планети и соѕвездија, модел на Сончевиот систем.
5. Поврзете го датумот на историскиот настан со векот, најдете го местото на настанот на временската линија.
6. Анализирајте ги еколошките проблеми и предлагајте начини за нивно решавање.
7. Наведете примери на места за светско наследство на УНЕСКО и животни од меѓународната Црвена книга.
Проверете дали вашите одговори се точни. За да го направите ова, завршете ги задачите 1-7. Ве молиме имајте предвид: броевите на задачите се совпаѓаат со броевите на вештините.
1. Родителите на Миша, Андреј и Алексеј се научници. Користејќи ги приказните на момчињата, одреди кои науки ги изучуваат нивните родители. Поврзете ги детските приказни со имињата на науките.
Детски приказни
А) Миша рече дека неговиот татко ја проучува климата на континентите на Земјата, зависноста на времето од човечката економска активност.
Б) Андреј рече дека неговата мајка работи со архивски документи.
В) Алексеј рече дека неговиот татко ги проучува планетите и другите космички тела на Сончевиот систем.
Имиња на науките
1. Историја
2) астрономија
3) географија
2. Која ѕвезда може да се користи за да се одреди правецот на север? Заокружи го бројот на точниот одговор.
1) Сириус
2) Алдебаран
3) Поларис
3. Која карта е попогодна за користење кога се зборува за облиците на земјината површина кај нас? Ставете ознака (✓) до бројот на точниот одговор.
1) карта на хемисферите
2) политичка карта на светот
3) физичка карта на Русија
4) мапа на ѕвезди
5) историска карта на Русија во 18 век.
6) физичка карта на светот
4. Погледнете ја сликата. На него со бројки се означени планетите од Сончевиот систем (Јупитер, Земја, Меркур, Сатурн, Уран, Нептун, Венера, Марс). Определи која планета е означена со кој број. Запишете го вашиот одговор.
1 — ___________
2 — ___________
3 — ___________
4 — ___________
5 — ___________
6 — ___________
7 — ___________
8 — ___________
5. Која временска рамка правилно го поврзува датумот на историскиот настан (Патриотската војна од 1812 година) и векот? Ставете ознака (✓) на соодветниот број на шема.
| 1 | Години | 1812 | ||||
| век | XVII | XVIII | XIX | XX | XXI |
| 2 | Години | 1812 | ||||
| век | XVII | XVIII | XIX | XX | XXI |
| 3 | Години | 1812 | ||||
| век | XVII | XVIII | XIX | XX | XXI |
6. Изберете еден од еколошките проблеми, штиклирајте го полето (✓) и опишете ги неговите последици.
1) проблемот со исчезнувањето на тропските шуми
2) проблемот со загадувањето на океаните
3) проблем со ѓубре
7. Кои места на светско наследство на УНЕСКО се наоѓаат во нашата земја? Изберете ги имињата на објектите од списокот и заокружете ги нивните броеви.
1) Викторија водопади
2) Златните планини на Алтај
3) историски центар на Санкт Петербург
4) Националниот парк Гранд Кањон
5) Големиот корален гребен
6) Дворот на црквата Кижи
Одговори на контролен тест за светот околу нас, Земјата и човештвото, одделение 4
1. A3 B1 C2
2. 3
3. 3
4.
1 - Меркур
2 - Венера
3 - Марс
4 - Земјата
5 - Јупитер
6 - Сатурн
7 - Уран
8 - Нептун
5. 1
6.
2) Загадувањето на Светскиот океан е најважниот еколошки проблем на нашиот век. И ние мора да се бориме со тоа. Денес, постојат многу опасни загадувачи на океаните: нафта, нафтени деривати, разни хемикалии, пестициди, тешки метали и радиоактивен отпад, отпадни води, пластика и слично. За да се реши овој акутен проблем, ќе биде неопходно обединување на силите на сите луѓе на планетата, како и строго и строго спроведување на законите за животна средина.
7. 236
Потеклото на човечката историја за филозофот е покриено со темнина, а веќе во најстарите времиња се забележуваат такви необичности кои се неспоиви со овој или оној филозофски систем; затоа, многумина во очај избраа да го пресечат јазолот и сега на земјата да ги видат само урнатините од поранешните населби, а кај човечкиот род - остатоците од некогашното човештво, кои побегнаа во планините или се криеја во пештерите додека целата планета се соочуваше , во својата претходна ситуација, свој, како што велат денот на Страшниот суд. Причината својствена за денешното човештво, уметностите и традициите кои му се познати - ова наводно не е ништо повеќе од спасен плен - сето ова некогаш му припаѓало на изгубениот оригинален свет 1 *, и затоа во разумот, уметностите и традициите на луѓето, од една страна, извесна брилијантност, образложена со фактот дека тие се засноваат на искуството од многу милениуми, а од друга страна, не можат целосно да се разјаснат, бидејќи благодарение на луѓето сочувани од минатиот свет, културата на двата света е поврзана како со Истмус, а во исто време се збунува. Ако ова мислење е точно, тогаш не може да има чиста филозофија на човечката историја, бидејќи нашата раса и сите нејзини уметности се едноставно згура оставена по уништувањето на светот како што беше порано. Ајде сега да видиме дали оваа хипотеза е здрава, која и земјата и човечката историја ги претвора во хаос, во метеж што е недостапен за какво било разоткривање.
Во секој случај, оваа хипотеза не се заснова на набљудување на првобитната структура на нашата Земја, бидејќи првите пустошења и катаклизми што се случија на Земјата не имплицираат постоење на човештвото, кое го надживеало своето време, туку се однесуваат на самиот круг. на создавањето, благодарение на што се појави само можноста за живеење на Земјата 2*.
1* Види, пред сè, промисленото „Искуство за потеклото на знаењето за вистината и науките“. Берлин, 1781 година 1. Хипотезата дека нашата земјина топка е формирана од урнатините на друг свет ја делат многу натуралисти од различни причини.
2* Фактите што ги потврдуваат моите судови се расфрлани во разни книги за природната историја на Земјата, делумно познати од Буфон, па затоа нема да ја врамам секоја моја позиција со цитати.
Во античкиот гранит, кој го формираше внатрешното јадро на нашата планета, не се пронајдени траги од мртви органски суштества, колку што е проучувана оваа карпа; гранитот не ги содржи, а неговите составни делови не имплицираат нивно присуство. Веројатно, врвовите на гранитните карпи се издигнале високо над морското ниво, бидејќи не го доживеале влијанието на водениот елемент, но на такви голи карпи човек не можел да дише, ниту да најде храна за себе. Воздухот што ги опкружува овие безоблични карпи сè уште не бил одвоен од водата и огнот, бил оптоварен со широк спектар на работи, кои во различни комбинации и во различни временски периоди постепено се спуштале на скелетот на Земјата и и давале облик, но таквите воздухот сè уште не можеше да си даде здив сложено суштество на Земјата, ниту да го зачува својот жив дух. Затоа, првите живи суштества се појавија во вода, и тие се појавија со сета сила на првосоздавачката сила, која не можеше да се манифестира во ништо друго, и затоа си даде органска структура само во огромен број мекотели - никој освен нив би можел да живее во ова море натоварено со раѓања. Земјата продолжи да ја добива својата форма, а мекотелите често умираа; нивните уништени тела служеа како основа за формирање на посложени органски суштества. Колку повеќе исконската карпа се ослободуваше од водата, толку повеќе се оплодуваше од седиментите на морето, односно со елементи и органски суштества комбинирани со вода, толку повеќе растението се забрзуваше да го достигне својот развој со водните суштества. и на гола земја, на копно, сега отиде во раст на сè што можеше да расте. Но, дури и во оранжериите на оваа зона на земја, земја, сè уште не можеше да живее ниту едно земно животно. На врвовите каде сега растат лапонски треви, се пронајдени фосилизирани растенија од жешките зони на Земјата - јасен доказ дека во маглата што ја опкружувала Земјата владеела топла клима. Но, дури и таков воздух, богат со пареи, веќе требаше да биде прочистен во значителна мера, бидејќи огромни маси на материја веќе паднаа на земјата и затоа што нежното растение бара воздух за себе; но бидејќи меѓу сите отпечатоци на растенијата нема животни, а уште помалку човечки коски, многу е веројатно дека тогаш на Земјата не постоеле ниту животни ниту луѓе, бидејќи ниту материјалот за нивното создавање, ниту храната неопходна за нивно издржување не биле готовиот живот. И така натаму - Земјата доживува уште неколку пресврти, и конечно, во горните слоеви на глина и песок ги наоѓаме скелетите на слонови и носорози, бидејќи она што претходно беше помешано за човечки скелети сместени во подлабоките слоеви на фосили предизвикува големи сомнежи дури и меѓу попрецизни натуралисти препознаени како остатоци од морски животни. А на Земјата природата започна со формирање на најжешките земји и, како што изгледа, со најмонструозна големина на живи суштества, исто како што во морето природата започна со мекотели покриени со школки и со џиновски амонити; барем, заедно со бројните скелети на слонови, кои протокот на вода ги носеше на едно место и често беа зачувани заедно со нивната кожа, беа пронајдени змии и морски животни, но не и тела на луѓе. И дури
кога би биле пронајдени, тогаш, без сомнение, би припаѓале на многу понова ера во споредба со античките планини, каде што воопшто нема ништо живо од овој вид. Тоа ни го кажува древната книга на земјата со нејзините слоеви глина, чеша, мермер, варовник и песок; но што зборува овде во прилог на таквото „повторно создавање“ на земјата, која наводно доживеала еден вид луѓе, кои наводно ги родиле луѓето што сега живеат на Земјата? Напротив, сè што вели книгата на Земјата укажува на следново: доживеал голем број прелиминарни катаклизми. Земјата од хаотична мешавина на нешта и сили, под влијание на животворната топлина на творечкиот дух, се претвори во посебна, оригинална целина и на крајот на Земјата можеше да се појави круната на целото создание - човекот. , сложено и суптилно суштество. Значи, системи кои, влевајќи страв и ужас во нас, кажуваат како само десет пати сите делови на Земјата и половите се менувале, само сто пати целиот населен и култивиран свет бил превртен од глава до пети, како луѓето бегале од земја до земја и го пронашле својот гроб под урнатините на карпите и на дното на морето - сите овие системи се во спротивност со структурата на Земјата, или барем не се потврдени со нејзината структура, иако не може да се негира дека Земјата претрпела многу пресврти и катастрофи. Фрактури на антички карпи, рудни вени, срушени купишта карпи не укажуваат на тоа дека земјата била населена уште порано - пред да се појави сегашната земја, дури и ако античката маса доживеала таква судбина и била целосно стопена, тогаш, се разбира, , ништо живо не би останало од овој поранешен свет. Значи, Земјата, историјата на живиот свет што ја населува Земјата, како што се развила сега, сето тоа за истражувачот е континуиран проблем што чека негово решение. Ајде да се приближиме до овој проблем и да прашаме.
Се вчитува...