Тема на проектот

Модерна младост

Име на проектот

„Проблеми на модерната германска младина“

Предмет, група

Германски јазик, 10-то одделение

Кратко резиме на проектот

Проектот за образовна мрежа (USP) „Проблемите на модерната германска младина“ е развиен за ученици од 10-то одделение и содржи воведна презентација од наставникот, брошура за родители и презентација од ученици. Учениците решаваат лингвистичка и регионална задача - проучување на нивните врсници од друга земја.

Водечки прашања

Основно прашање

Дали е лесно да се биде млад?

Дали е das einfach, jung zu sein?

Проблематични прашања

1. Кои се проблемите на модерната младина?

Welche Probleme haben die heutigen Jugendlichen?

2. Како се прилагодуваат модерните млади во општеството?

Wie passen sich die heutigen Jugendlichen an die Gesellschaft an?

Прашања за учење

1. Кој од проблемите на германската младина ме засега?

Welche der Problemen, die deutschen Jugendlichen haben, haben auch die russischen Jugendlichen?

2. Каде се јавуваат проблеми меѓу младите и постарата генерација?

Woher erscheinen die Problemen zwischen den Jugendlichen und den älteren Menschen?

Проектен план

1. Подготвителна фаза

Формулирање на темата на проектот, неговите цели, цели.

Изготвување проектна визит-карта - презентација што ја одразува главната содржина на проектот за педагошкиот совет.

Говор на состанокот на наставниците, дискусија.

Спроведување родителски состанок, каде што ќе зборуваат за проектот (неговите цели, цели, фази, предности), ќе дистрибуираат брошури, ќе разговараат за прашања за последователна одбрана на проекти, формирање жири и охрабрување на учениците.

Организирање на состанок на ученици, на кој е неопходно да се разгледа прашањето за спроведување на претстојниот проект (важно е да се земат предвид и мислењата на децата), за неговите цели и задачи. Решавање на организациски прашања: време и место на состаноци, време на работа на проектот, заштита на проекти.

2. Фаза на спроведување на проектот

Активности во училницата

Воведен час: спроведување на анкета меѓу учениците за да се идентификува нивото на знаење во оваа област; дискусија за креативното име на проектот; делење на децата во тимови и избор на капитен на тимот во секоја од нив; формулација на проблеми кои ќе се решат во проектот.

Дискусија со децата за можните извори на информации. Спроведување на тест-симулатор со цел да се заинтересираат децата да ги проучуваат поставените проблематични прашања.

Заедничка дискусија со децата за изворите на информации што ги нашле, истакнувајќи ги главните информации.

Структурирање на информации. Студентите работат на завршување на зададените задачи, спроведување на истражување.

Дискусија и решавање на прашања кои ги имаат студентите како резултат на истражувањето.

Спроведување на финално тестирање за да се идентификува знаењето стекнато од децата во текот на проектот. Дискусија за постапката за заштита на проекти: објаснување за механизмот на „црно-бело“ спротивставување.

Воннаставни активности

Запознавање на студентите со концептите на проект, проект метод; презентирање на примери на проекти на нивно внимание.

Запознавање на децата со технички средства за спроведување на проектот: теоретско и практично запознавање со потребните програми.

Проба за одбрана на проектот и „црно-бело“ опозиција.

3. Одбрана на проектот со присуство на жирито (администрација, наставници, родители) и гледачи (училишта). Избор на победнички тим. Доделување на сертификати и награди на студенти

4. Дискусија за резултатите од одбраната на проектот најпрво со жирито, по што следува посебна дискусија со учесниците во проектот.

Секции: Странски јазици

Цели на лекцијата:

• формираат холистички поглед на проблемот на темата;
• да формира вредносно разбирање за односот меѓу адолесцентите и возрасните;
• развој на способност да се биде критичен кон себе.

Цели на лекцијата:

Образовни:

• развие емпатија за постарата генерација;
• негува толерантна перцепција за други мислења за време на дискусија на тема;

Образовни:

• збогатување на културните и регионалните знаења за темата;
• подобрување на способноста да се споредат фактите за различните односи во сопственото семејство, семејствата на врсниците и семејствата на германските тинејџери;

Дидактички:

• збогатување на лексичкиот материјал и подобрување на практичното познавање на вокабуларот на темата;
• подобрување на способноста за давање дијалошки и монолошки изјави врз основа на прочитаното во согласност со дадена комуникациска ситуација;
• развивање на способност за интеракција во различни начини на активност;
• подобрување на граматичките вештини на тема „Modalverben“.

Материјална поддршка за лекцијата: на табла - фотографија на млади луѓе, цитат од Сократ, дијаграм на тема „Jugendprobleme“, мислења на германски тинејџери за проблемот; прирачници (Arbeitsblätter) - учениците дома учат дел од материјалот од прирачниците.

Време: 90 минути

Штунденаблауф

1. Ајнфухрунг

Гутен Морген! Jugendliche, wie geht es Ihnen heute? (ул. 1, ул. 2, ул. 3)

Im Laufe von mehreren Stunden haben wir viel über Probleme der jungen Leute geredet. Worüber haben wir schon discutiert? Sehen Sie bitte dieses Дијаграм. (Üb.I, на таблата и на сечија маса во прирачниците има дијаграм,страна 1 додаток) Worüber ist die Rede? Welche Themen haben wir schon besprochen? (Св. 4)

Und jetzt lesen Sie bitte und übersetzen Sie das Zitat von Socrates. Sind Sie damit einverstanden? (Св. 5 -изразно читањеСвети 6 - превод)

„Unsere Jugend liebt den Luxus, hat schlechte Manieren, macht sich über die Autorität lustig, hat überhaupt keinen Respekt vor dem Alter. Unsere Kinder sind Tyrannen. Sie erheben sich nicht vor den Erwachsenen, sie sind unmöglich“ (Сократ, 470-399 v. Chr.)

Исто така, diskutieren wir wenig darüber. Sehen Sie bitte diese Äußerungen. (Üb. II, стр. 1 додаток) Lesen Sie bitte und übersetzen Sie sie. Äußern Sie bitte Ihre Meinungen mit Hilfe folgender Klischees. (Üb. III, стр. 2 додаток)

Исто така, wir besprechen heute ein sehr wichtiges und interessantes Thema. Sehen Sie mal an die Tafel. Es gibt hier Äußerungen der deutschen Teeneger, die wir jetzt übersetzen.

Wie meinen Sie, welches (Св. 7)

Ja, Sie haben recht. Wir reden über die Konflikte in der Familie zwischen Kindern und Eltern. Исто така, дали schreiben wir е во unserem дијаграм? (Antworte der Studenten: die Kinder – Eltern – Kontakte, die Kinder – Eltern – Beziehungen, Eltern und Kinder, Meine Eltern und ich, usw.)

1. Grundteil

Wie können wir die heutige Jugendgeneration Charakterisieren? Es gibt Meinungen und Meinungen. Die Omas und Opas denken so, die Eltern meinen anders, die Jugendlichen sind damit nicht einverstanden. Ich schlage Ihnen den Текст бр. 1 sehen vor. (Üb. VI, стр. 2 додаток) Wir haben diesen Текст zu Hause gelesen und übersetzt. Дали е бетителт на текстот? (Св. 1)

Analysieren Sie bitte und kommentieren Sie die Табела бр. 1 (Üb. V стр. 3 додаток). Wie ist die heutige Jugend? Aber zuerst analysieren wire die Табела бр. 2 (Üb. VI стр. 3 додаток) . Haben Sie sich selbst und einige von Ihren Bekannten analysiert? Besprechen Sie bitte die Ergebnisse in der Gruppe. (Пленум) Wie sind Sie selbst von Charakter? (St 2,3,4) Vergleichen Sie die Äußerungen der Eltern und der jungen Leute. Gebrauchen Sie Ihre Untersuchungsergebnisse. Beantworten nach dem Muster (Üb. V, стр. 3 додаток). (Пленум)

Исто така, sagen Sie bitte, wie ist die heutige Jugend? Welche Charaktereigenschaften sind am meisten, позитивно или негативно? (St 1) Unsere Jugend ist gut, kreativ, träumerisch, gesellig, интелигентен, klug. И да не, woher kommen die Kinder – Eltern – Konflikte? Wie meinen Sie, wantn kann es zu einem Konflikt kommen? Es gibt mehrere Situationen im Familienleben, wo Konflikte entstehen können. Machen wire die Übung VII (страница 4 од додатокот). Beantworten Sie bitte diese Frage nach dem Muster. (Св. 2,3,4,5,6,7)

Sind Ihnen solche Situationen bekannt? Bilden Sie bitte Sätze und gebrauchen Sie die Wendungen, die Ihnen nah sind. Machen wir die Übung VIII (страница 4 од додатокот). (St 2,3,4,5,6) Sie haben manchmal Konflikte mit den Eltern. Und wie sieht die Situation in den deutschen Familien aus? Wie heißt der Text, den wir zu Hause gelesen haben die Übung X (страница 5 од додатокот)? (Св. 2)

Arbeiten wir an der Lexik. Machen wire die Übung IX (страници 4-5 од додатокот). Finden Sie bitte die russischen Äquvalente zu folgenden Wörtern und Wendungen. (St 1,3,4,5,6) Suchen Sie bitte die Синоним und übersetzen Sie diese Wörter (Üb. XI стр. 6 додаток). Suchen Sie im Text Sätze mit Modalverben und übersetzen Sie diese Sätze (Üb. XII стр. 6 додаток). Beenden Sie bitte und übersetzen die Sätze (Üb. XIII стр. 6 додаток).

Wessen Meinungen möchten Sie übersetzen? (St 1,3,4,5) Welche von diesen Äußerungen der deutschen Jugendlichen sind Ihnen nah? Merken Sie sich es an (Üb. XIV, стр. 6 додаток). Wie möchten Sie Ihre Verhältnisse mit den Eltern Charakterisieren?

Danke schön. Ich meine, die Ситуацијата во Ihren Familien ist nicht so schlecht. Sie vertragen sich mit einander und verstehen sich gut. Machen wir jetzt die Übung XV (страници 6-7 од додатокот). Fragen Sie bitte St 1 über ihre Verhältnisse mit den Eltern. (Св. 1 - ул. 2,3,4,5,6,7)

Und jetzt inszenieren Sie einen Dialog zwischen einem Teeneger und einem Soziologe. Gebrauchen Sie bitte Fragen aus voriger Übung (Partnerarbeit). Ich gebe Ihnen 10 Minuten (Üb. XVI, стр. 7 прилог). (Св. 1 - ул. 2; ул. 3 - ул. 4)

1. Stundenabschluss

Wir haben heute viel diskutiert und geredet. Und jetzt machen wir Bilanz. Sehen Sie bitte die Tabelle auf der Seite 7. Nicht immer können sich und wollen sich die Kinder und die Eltern einander verstehen. Дали беше müssen die Eltern und Kinder tun, um dem Streit aus dem Weg zu gehen? Füllen Sie bitte die Tabelle ein, äußern Sie bitte Ihre Meinungen (Kleingruppenarbeit). (Üb. XVII, стр. 7 додаток)

Ich bitte Sie einen Aufsatz zu Hause zu schreiben. Sehen Sie mal die Seite 7. Überlegen Sie sich bitte, wie ein idealer Jugendlicher sein soll und wie ideale Eltern sein sollen. Sagen Sie bitte, wie finden Sie das heutige Thema unserer Stunde? (Св. 1,2,3,4) Дали имате жици во опремата? (учениците избираат емотикони - „5“, -„4“, - „3“ и ја анализираат нивната работа на часот, оценувајќи се себеси).Бестен Данк! Ich danke Sie für die active Arbeit! Alle haben heute viel und gut gearbeitet!

Тема од Германски јазик
Младински проблеми (Jugendprobleme)

Die jungen Menschen leben heute in einer Welt, die sich in einem vorher nie gekannten Tempo ändert. Die Jugendlichen müssen sich darauf einstellen.

Heute sind die Jungendlichen unabhängiger und selbstbewusster geworden. Sie sind besser auf die Zukunft vorbereitet als frühere Generationen. Sie genießen heute den Vorteil einer besseren Bildung, die ihnen die Möglichkeit gibt, den eigenen Wohlstand zu verbessern. Deshalb steht der Beruf bei den meistenganz oben, an der Liste der Wünsche für die Zukunft. Sehr oft verbindet die Jugend von heute ihre Berufskarriere mit solchen Bereichen wie Werbung, Journalismus, Kulturmanagement und Kommunikationswissenschaften.

Aber auch die modernen jungen Leute haben ihre Probleme. Sie fühlen sich nicht immer gemütlich in der Erwachsenenwelt. Am stärksten beschäftigen die Jungend die Probleme der Arbeitswelt.

Jugendliche haben oft das Gefühl, dass man sie nicht versteht. Sie können ihre Freizeit nicht immer sinnvoll gestalten. Sie wollen erwachsen sein und alles selbst entscheiden. Deshalb gibt es oft Streit mit den Eltern. Leider können nicht alle Eltern zuhören. Oft gehen sie davon aus, alles bereits besser zu wissen.Das führt zu Missverständnissen mit ihren Kindern. Wenn das Vertrauen in der Familie fehlt, versuchen die Jugendlichen auf ihre eigene Art und Weise Probleme zu lösen: Sie startnen mit den Drogen. Aber die Probleme, die zur Droge führen, sind doch lösbar, wenn man sie zeitig erkennt und zu erklären versucht.

Schlechte Verhältnisse, Probleme in der Schule (mit den Mitschülern und Lehrern), Konflikte mit dem Alltag – es sind nur einige Gründe, warum immer mehr Jugendliche zur Flasche greifen. Der Alkoholismus unter Jugendlichen steigt. Kontrollen in Schulen und zu Hause helfen leider nicht bei der Lösung dieses Problems.

Заврши: Бочанова Ксенија

ученик од 9-то одделение

Раководител: Лаврова Ју.А.

професор по германски јазик

Остјацк

2015 година

Вовед
Проблемите на младите во секое време го загрижуваа општеството. Проблемот со младите е еден од главните, бидејќи тие се иднината. Но, „сегашниот век“ и „минатиот век“ се секогаш во контрадикторност. Времето на глобалните реформи што ја зафатија Русија го „скрши“ системот на претходниот „морал“, значително поништувајќи ги сите морални вредности. На постарата генерација, чие сеќавање сè уште е свежо за „домните денови“, ѝ е тешко да се прилагоди на сегашните услови додека го одржува истиот систем на вредности; На помладата генерација во овој поглед и е уште потешко, бидејќи ... тој сè уште нема свој систем на вредности, а ако има, тоа е условно...

Но, зошто ни се чини дека постарата генерација секогаш греши, дека потеклото на проблемите ги бара кога се на површината или ги бара на погрешни места? Веројатно затоа што денешната младина нема силно чувство за одговорност или сè уште не е длабоко вкоренето во младите души. Младите немаат време да се прилагодат на економските, политичките, духовните и социјалните аспекти на животот кои брзо се менуваат. Општествениот напредок влијае на неговите потреби, интереси и вредносни ориентации.

Младоста е патот кон иднината што човекот го избира. Избор на иднината, планирање е карактеристична особинамлада возраст.

Формирањето на социјална зрелост на младите се случува под влијание на многу фактори: семејство, училиште, работен колектив, медиуми, младински организации. Младоста е време кога секој мора сам да си ја одреди судбината, да го пронајде единствениот вистински животен пат кој води до успех, кој ќе му овозможи максимално да ги реализираат своите способности и таленти. Растечката генерација е помалку здрава физички и психички од претходната. Во просек во Русија, само 10% од дипломираните студенти можат да се сметаат себеси за апсолутно здрави. Се зголемува бројот на млади кои водат неморален начин на живот. Има криминализација на младите.Намалување на можностите за учество на младите во економскиот развој. Уделот на младите меѓу невработените останува висок. Паѓа вредноста на трудот. „Голема плата“ - овој мотив се покажа како одлучувачки при изборот на работно место.

Модерната младина има особина која покажува дека повеќето од нив сакаат да имаат добри приходи, а притоа да немаат професија и желба за работа. Ова се случува поради фактот што младите немаат поттик за работа.

Релевантност на темата за истражување: Оваа тема е особено актуелна, бидејќи младите се иднината на Русија.

Предмет на истражување:младински субкултури
Предмет на проучување:младоста денес
Цел: проучете ги проблемите на модерната младина во Русија и Германија и споредете ги.

Цели на истражувањето:

1. Каква младина се тие во 21 век?
   2. Со какви проблеми се соочува модерната младина?

3. Што ги поттикнува младите да создаваат субкултури?

4. Како животот на младите во Русија се разликува од животот на младите во Германија?

Истражувачка хипотеза:
Откако ги проучувавме проблемите на модерната младина во Русија и Германија, ќе ги идентификуваме сличностите и разликите меѓу нив.

Истражувачки методи:

1. Анкета (прашалник, разговор)
2. Тестирање
3.Метод на статистичка обработка на податоци

4. Користење на сеопфатна анализа на написи, извори и материјали на Интернет.

5.Набљудување

1. Главен дел.

2.1. Каква младина се тие? XXI век?
Каква е младината на дваесет и првиот век? Ако им го поставите ова прашање на бабите и дедовците на еден современ млад човек, тие ќе речат дека ова е генерација која живее еден ден и не размислува за ништо. Ништо не им треба, ништо не ги интересира - ова е мислење што често можете да го слушнете од постарата генерација за современите млади луѓе.

Можеби тие се во право? Погледнете го момчето или девојчето. Седат некаде во парк, во дворот на клупа. Пушат и можеби имаат шише пиво во рацете. Ваква слика често може да се види денес. Но, тоа не значи дека апсолутно сите млади луѓе се заинтересирани само за пиење и непромислено поминување на времето. Воопшто не.

Модерната младина е многу различна од нивните врсници кои живеат во дваесеттиот век. Прво, тие се многу поинформирани од нив, бидејќи најновите технологии им овозможуваат да добијат многу поголема количина на информации од пред петнаесет до дваесет години. Второ, не може да се каже дека младите денес се помалку образовани. Напротив, тие знаат повеќе бидејќи можат да добијат знаење од многу извори. Тие едноставно живеат во друго време.

Но, важните човечки вредности за модерната младина останаа исти. Тие исто така сакаат и сакаат да бидат среќни, исто како младите пред сто и двесте години. Тие исто така сакаат да се најдат себеси, своето место на овој свет. Само нивните методи и средства сега се различни, а нивните можности се значително променети.

Модерните млади момчиња и девојчиња, како и во поранешни времиња, се подготвени да помогнат, да позајмат кога работите се тешки. Еве едно момче спасува давеник од дупка. Го ризикува својот живот, но му помага на некој што е во неволја. Млад човек спасува девојка од запален стан. Тој прави подвиг не заради награда или слава. Момчето едноставно го прави тоа што треба бидејќи девојката е во опасност. Младенците со другарите тргнале да се прошетаат и стоејќи на мостот виделе дека човек се дави. Луѓето побрзаа да го спасат. Има уште многу такви примери што може да се наведат.

Односно, вредностите на модерната младина останаа непроменети: филантропија, взаемна помош, помагање на оние во неволја и други. И тие исто така имаат цел во животот. Само начините за постигнување на оваа цел се малку поинакви од порано. А спорови имало и ќе има за тоа дека некогаш сите не биле такви. А денешните млади луѓе за триесет години ќе им кажат на своите деца дека биле различни и не живееле така. Вечниот спор меѓу татковците и синовите!

Денес има итна потреба од добро образовани, енергични луѓе кои можат да донесат светли, интересни одлуки. Личниот живот во голема мера зависи од активноста на претставниците на помладата генерација, нивната искрена желба да имаат корист од нивната татковина професионални достигнувањамомчиња и девојчиња и сигурна иднина за Русија.

21 век е век на космички брзини и компјутерска технологија. Според концептот „млади на 21 век“ замислувам луѓе кои се млади, паметни, полни со енергија, спортски, добро развиени духовно и физички.

Во руската историја, младоста отсекогаш била надежта за иднината и вистинската поддршка на државата во нејзините најтешки и херојски дела.. Колку млади луѓе се посветуваат на помагање на сиропиталиштата. Колкумина станаа добри работници во производството, лојални на својата работа и на својата татковина.

Денеска во нашата земја постојат младински јавни здруженија и иницијативни групи. Младите активисти учествуваат во јавноста, политичкиот животземји. Земјата е домаќин на различни младински и детски фестивали, натпревари, олимпијади, емисии, промоции, спортски настани и Денови на здравјето. Традиционалната кампања „Младите против дрогата“ се одржува на нашите простори долги години по ред. И нашата ера на Интернет и летови во вселената треба да стане доба на здрав начин на живот. Во едно сум цврсто убеден: без разлика до која височина ќе достигне човештвото, младите остануваат активни.

Животот на младите во Германија.
Речиси секој петти жител на Германија е помлад од 18 години. Приближно една третина од сите жители (27 милиони) се помлади од 27 години. За повеќето од нив, нивниот живот и идните шанси значително се подобрија во изминатата деценија. Ова се однесува и на западногерманската и на источногерманската младина. Особено во Западна Германија, повеќето млади луѓе имаат добри основи во материјалниот живот. Нивните финансиски можности се добри како никогаш досега, а доволна е и понудата на стоки за широка потрошувачка. Никогаш порано младите луѓе не патувале толку многу дома и на меѓународно ниво. Повеќето млади Германци се задоволни од својот живот.

Во последниве години, моќта на семејството, верата, социјалната средина и заедницата да го обликуваат животот на луѓето е намалена. Во исто време се зголеми слободно времемладите луѓе и нивната способност сами да одлучуваат за својата иднина. Во оваа ситуација, модерната младина е постојано во потрага по насоки и идеали. Сите млади луѓе не наоѓаат разбирање за нивните проблеми во домот на нивните родители или на училиште. Врските со други одговорни, вклучени поединци или групи во заедницата често се ослабени. Во оваа ситуација, младите лесно се во искушение да се вклучат во однесување кое може да стане закана не само за нив, туку и за луѓето околу нив.
Федералните и државните власти ја докажаа својата решителност со тоа што ги гонат криминалците со сите средства за владеење на правото и ги казнуваат. Така, од 1991 година, се создадени многу младински програми за борба против нетолеранцијата кон странците. Од почетокот на 1993 година, во новите сојузни држави се спроведува голема едукативна кампања против екстремизмот и непријателството кон странците. Во Германија има околу 80 суперрегионални младински синдикати, кои вработуваат околу една четвртина од сите млади луѓе. Повеќето младински здруженија се обединија во Сојузната младинска асоцијација, како што се Работничката дружина на млади евангелисти, Здружението на германски млади католици, младинските здруженија на синдикатите, младинските здруженија на Länder и Германските извидници. Најголема младинска организација по број на членови е Германскиот младински спортски сојуз. Во политичката сфера има и младински синдикати, на пример Унијата на политички млади.
Младите учествуваат во различни младински културни проекти, каде што се дискутираат важни теми како што се екологијата, насилството и непријателството кон странците. Федерално здружение

Културното младинско образование е здружение на 48 индустриски синдикати, во кои годишно учествуваат над 12 милиони млади луѓе. Специјални организации иницираат, организираат и спроведуваат културна работа со деца и млади на меѓународно, национално и регионално ниво, спроведувајќи повеќе од 100.000 проекти, натпревари, работилници, состаноци, семинари и сесии.

2.2 ПЕТ ПРОБЛЕМИ НА СОВРЕМЕНАТА МЛАДИ

Еден млад човек се соочува со проблем - да стане независен, да окупира

вашето место во животот. Тој се соочува со многу проблеми кои треба да се решат. Да видиме со какви потешкотии се соочува.

• Каде да се живее?

Независноста и самодоволноста кон кои толку се стремат младите е многу тешко да се постигне без сопствен дом. Сопствено домување е посебен стан, кој не само што може да се купи, туку и да се изнајмува.

Станбеното прашање има неколку проблеми.

Прво, младите секогаш и секаде не се богат дел од општеството. Младите се посебна класа на општеството која штотуку почнува да живее и ги користи ресурсите на своите родители. Ова значи дека родителите одлучуваат дали на нивното дете или младо семејство му треба посебен стан или не.

И изборот и одлуката на родителите не зависи само од нивните погледи за животот,

но и од материјалното обезбедување. Во Русија нема средна класа, па затоа во повеќето случаи не можат да помогнат во решавањето на станбениот проблем на своите деца. Но, младите едноставно немаат пари да донесат такви одлуки. За жал, при решавањето на станбениот проблем, помладата генерација не може да смета на владина помош.

• Каде да студирате?

Работењето во профитабилна професија е речиси невозможно без професионална обука и високо образование. Затоа, матурантите се трудат да го продолжат своето образование.

Состојбата на нашето образование и материјалната состојба на нашите

особено наставниците предизвикуваат корупција. Приемните испити често се натпревар на чанти.

Единственото нешто што еден млад човек може да го направи за да има можност да студира на факултет бесплатно е да стане талент. Во спротивно, треба да бидете подготвени да платите за вашата обука. Родителите речиси секогаш го прават тоа.

• Каде да се опуштите?

Каде млад човек го поминува времето надвор од училиште, дома и работа? Ова е прашањето

многу важно. Како по правило, во овој момент човекот е оставен на себе и никој не знае што точно прави.

Важно е младиот човек навистина да направи нешто во ова време,

бидејќи поради „ништо да се прави“ се може да се случи:

од хулиганство до убиство.

„Нема што да се прави“ води до пијанство, зависност од дрога, хулиганство, тепачки и други злосторства. На младите им се потребни достапни центри за слободно време создадени за нив: клубови, дискотеки, спортски и културни центри, кина.

• Од што да се живее?

Друго е да се најде работа што ќе стане извор на главен приход

тешкотија која треба да се надмине. Во мегаградите е полесно да се направи ова, но во другите градови на Русија ситуацијата е многу полоша.

Кога еден млад човек бара работа, тој се обидува да реши два од неговите проблеми: раст на кариерата и материјална благосостојба.

Во Русија е многу тешко за младите специјалисти да најдат работа. Се случува работата да дојде сама по себе, но многу често треба да ја барате. А потрагата по работа може да трае повеќе од една недела. Мора да напишете правилно составена биографија, да ја испратите до компании, да одите на интервјуа и да издржите пробни периоди.

Решавањето на проблемот со невработеноста воопшто и невработеноста кај младите особено е грижа на државата. Во големите градови има места за работа и млади луѓе работат. Но, има цели региони каде што нема што да се прави. И тогаш ова веќе не е проблем на младите, туку проблем на регионот, а со тоа и на државата.

Треба да се запомни дека невработеноста кај активните и работоспособните

на населението кое треба некако да обезбеди средства за егзистенција води

до зголемување на криминалот, социјално раслојување и, како последица на тоа, до социјална тензија. Но, вработувањето не е единственото решение за проблемот. Приходот на младиот човек може да биде стипендија, додаток или други социјални бенефиции.

• За што да се стремиме?

Младите денес ги немаат јасните насоки во животот како што некогаш ги имале

од нашите татковци и мајки. Но, нашите татковци и мајки имаа нешто што денешната младина го нема: познавање на законите на општеството и системот. Тие точно знаеја како да ја постигнат оваа или онаа цел, што е можно, а што не. За жал, денешната младина нема такво знаење.

Еден млад човек треба да има разбирање за животот и светот околу него. Тој треба да разбере што е добро, а што лошо. Тој треба да ги знае законите на светот во кој живее.

Сите овие информации доаѓаат до детето од родителите, пријателите, наставниците,

од бајки, цртани, песни и филмови. А младите добиваат слика за светот од медиумите, производите популарна култураи вашето животно искуство.

Сликата на светот која сега ја имаат младите, која е создадена

за една деценија, им кажува за немоќ и решителност.

Оваа слика на светот ја провоцира помладата генерација. Еден дел од него целосно го изгуби интересот за политиката и за животот на државата. Другата, со акумулирана доволно агресија, се обединува под радикални, националистички и фашистички пароли. И изгледа како никој модерни политичарине мисли дека Русија ќе го има лицето на модерната младина за 10 години.

1. Што е младинска субкултура?

Младинската субкултура е култура на одредена млада генерација која има заеднички животен стил, однесување, групни норми, вредности и стереотипи.

Тие не значат отфрлање на националната култура прифатена од мнозинството, туку откриваат само некои отстапувања од неа.

Младинската субкултура е сложен и повеќедимензионален феномен. Содржи помали субкултури.

Зошто младите создаваат сопствена субкултура?
Општата причина за формирање на младински субкултури е незадоволството од животот, потрагата по сопствен пат во „светот на возрасните“, посебната природа на односите со врсниците и од социолошки аспект - кризата на општеството,

нејзината неспособност да ги задоволи основните потреби на младите во процесот на нивната социјализација. Какво е општеството, такви се и младите, па затоа и се

младинска субкултура.
Кои се мотивите кои ги поттикнуваат младите да се приклучат на одредена субкултура?

Младите се охрабруваат да одат „неформално“ со:

• внатрешна осаменост

• потреба за пријатели

• конфликти на училиште и дома

• слободата

• емоционален интензитет на комуникација

• недоверба кон возрасните

• протест против лицемерието и неискреноста на „возрасното“ општество.

Какви младински субкултури постојат во Русија и Германија?

Беа воведени и позајмени многу домашни младински субкултури. Нивната татковина е Западот. Но, западните примероци на субкултурни стилови, ритуали и вредности во многу случаи се обработуваат и преиспитуваат во согласност со карактеристиките на руската цивилизација и рускиот менталитет.

Особеноста на нивните младински субкултури е што повеќето од нив се фокусирани или на слободното време или на пренос и ширење на информации.

Постојат многу субкултури. Постојат различни класификации.-

Социјално активни, со позитивен фокус на активности

(групи за заштита на животната средина, заштита на споменици, животна средина).

Социјално пасивни, чии активности се неутрални во однос на

општествени процеси (љубители на музика и спорт).

Асоцијални ( хипици, панкери, криминални банди, наркомани итн.).

2.4 Карактеристични карактеристики на животот на младите во Русија од животот на младите во Германија.
Во Германија младите во просек учат подолго.
На пример, има луѓе кои имаат 30 години и штотуку завршиле високо образование (правно). И веднаш почнуваат да пишуваат докторски дисертации (всушност, без да имаат работено ниту еден ден во нивната специјалност). За среќа, системот на стипендии во Германија го дозволува тоа. Во Русија тоа е практично невозможно: на возраст од 22-23 години, повеќето млади луѓе веќе имаат високо образование (од оние што сакале и влегле) и почнуваат да работат. Овде 90% од младите по образованието заминуваат на работа во специјалноста за која сестудирал.

Заклучок

Младите на 21 век се паметни, брилијантно вешти во компјутерската технологија, здрави, силни, намерни, одговорни млади луѓе, достојни граѓани на својата земја. Ние сме сегашноста и иднината на Русија. Од нас зависи каква ќе ни биде земјата за десет, дваесет години, во каква состојба ќе живееме ние и следните генерации. Ќе можеме да изградиме силна држава и да докажеме дека Русија е моќна светска сила. Ги охрабрувам младите да не се плашат од тешкотии, да се дружат со спортот, да освојуваат непознати височини и да се стремат кон извонредност!

Список на користени извори

1. http://molodej.org/cubkultury-eto/
2. http://www.unrussia.ru/sites/default/files/doc/youth_in_Russia_Executive_Summary_rus.pdf
3. http://www.yabloko.ru/Themes/Social/mol-ros.html
4. http://www.deutschland1.ru/interesting-articles/369-zhizn-molodezhi-v-germanii.html
5. http://www.de-online.ru/forum/14-228-1
6. http://www.sociologyzone.ru/sogos-343-1.html
7. http://1volga.ru/society/young/item/394-molodezh-xxi-veka-kakaya-ona.html
8. http://www.dist-learn.ru/movie/stati/problem.pdf

Апликации

Додаток бр.1

Испрашување. Субкултури. Ваше мислење.

Значи, субкултури - што се тие? Дали на општеството им се потребни? Што ги тера луѓето да се приклучат на субкултурите? Ве молиме искажете го вашето мислење.

Во анкетата учествуваа 19 испитаници, од кои 7 беа ученици од 7-9 одделение во средното училиште Остјацкаја.

Сите 100% од испитаниците се запознаени со младинските субкултури.

Меѓу најпознатите меѓу студентите се панкерите (16 луѓе, 84%),

рапери (12 луѓе, 63%), готи (13 луѓе, 68%), емо (14 луѓе, 74%), скинхедси (9 луѓе, 47%).

Неутрален кон младински субкултури 14

испитаници (74%)

3 студенти се сметаат себеси за следбеници на една од субкултурите

(16%).

14 лица (74%) би станале член на младинска група доколку има еден во селото, 5 лица (26%) не би.

Студентите најмногу се заинтересирани за рапери (53%), готи (10%), панкери (5%),

рокери (5%), љубители на музика (10%) - ниедна субкултура не е интересна.

Привлекува - музика (100%), облека, стил на однесување, разлика од другите.

74% од испитаниците би сакале да ги прошират своите знаења за младинските субкултури, 16% - не, 10% - не се заинтересирани за ова.

Секции: Странски јазици

Класа: 9

Легенда:

Л (Лерер) - учител, С (Шулер) - ученик.

Чекори на лекцијата:

1. Вовед. Избор на теми кои се изучуваат во овој дел.
2. Карактеристики на германската младина.
3. Дискусија за некои проблеми на руските тинејџери.
4. Анализа на проблемот со родителите.
5. Совети за родителите.
6. Превод на ситуации „Проблеми со родителите“.
7. Сумирајќи.
8. Лекцијата е придружена со компјутерска презентација.

Напредокот на лекцијата

1. Вовед. Избор на изучени теми

L – Гутенска ознака! Wir startnen unsere Stunde. Wir erlernen das Kapitel 2. Wie heistt dieses Kapitel?
S1 – Das Kapitel heisst „Die heutigen Jugendlichen. Велче проблеми има?“
L – Дали беше machen wir gewöhnlich во den Deutschstunden?

Слајд 2

S2 – Wir wiederholen ...(Wörter).
S3 – Wir prüfen ...(Themen).
S4 – Wir analysieren ...(Situationen).
S5 – Wir trainieren ...(Граматик).
S6 – Wir lesen... (Текст).
L – Hier sind verschiedene Themen aus dem Kapitel 2. Welche Themen haben wir schon besprochen? Неннт! (Поттемите од овој дел се напишани на табла.

(Учениците ги именуваат само оние кои се веќе изучени за оваа лекција.)

Теми:
Die Jugendszene во Германија
Проблемот на Елтерн
Gewalt in der Schule
Проблемот на Фројнден
Дали е ist für die Jugendlichen wichtig?
Die Jugendlichen und die Gesellschaft
Die Wünsche der Kinder
Абхауен фон Зухаузе
Suche nach seinem Stellenwert im Leben
Раучен, Алкохол, Дроген
Либескумер
Zersplitterung во Subkulturen

2. Карактеристики на германската младина

L – Wir haben vieles über Deutsche Jugendliche erfahren. Könnt ihr jetzt über Jugendlichen in Deutschland erzählen, sie Charakterisieren? Wollen wire die Sätze komplett machen!

Слајд 3

(Учениците пополнуваат реченици на германски што ја карактеризираат германската младина)

L – Erzählt über die deutschen Jugendlichen anhand dieser Sätze.

(Ученикот дава опис врз основа на почетокот на речениците.)

L – Übersetzt das!

Слајд 4

(Учениците преведуваат реченици од руски на германски.)

L – Charakterisiert die deutschen Jugendlichen mit Hilfe dieser Sätze.

(Ученикот дава опис врз основа на реченици на руски.)

3. Дискусија за некои проблеми на руските тинејџери.

L – Wir haben erfahren, dass Deutsch Jugendliche einige Probleme haben. Und russische Jugendliche? Дали имате проблем? Wollen wir darüber sprechen.
Arbeitet zu zweit/zu dritt 4 минути. Jede Gruppe wählt ein Thema, das wichtig ist.
Hier ist ein Wortsalat. Поминете на Wörter/Ausdrücke zu den gewählten Themen.
Erzählt kurz über diese Probleme. Gebraucht dabei verschiedene Formen.
Група 1, bereite eine Erzählung vor.
Gruppe 2, versuche einen Дијалог zwischen einem Reporter und einem Schüler zusammenzustellen.
Група 3, mache das Assoziogramm komplett.
Група 4, schreibe einen Кратко.

(Учениците работат во групи од 2-3 лица: избираат еден проблем од познати теми што им се важни; бараат соодветен речник од различни зборови во делот (стр. 100); подготвуваат кратка порака користејќи го овој вокабулар во согласност со одредена форма презентација - приказна, дијалог, дијаграм, писмо.)

L – Präsentiert diese Тема!
4.Анализа на проблемот со родителите.
L – Welche Probleme gibt es noch? Проблемот на Елтерн.

Слајд 5

(Наставникот ги одредува целите на часот на новата тема.)

L - Wir analysieren die Gründe der Probleme.
Wir informireren uns über Konflikte zwischen Ilse und ihrer Mutter.
Wir Spielen die Rolle des Psychologen.
Wir gebrauchen Infinitivgruppen „um...zu“, „ohne...zu“, „statt...zu“.
L – Дали sind die Gründe der Probleme? Versucht das zu übersetzen.

Слајд 6

(Учениците ги преведуваат причините за овој проблем.)

L – Welches Grund ist der wichtigste? Bitte eure Meinung.

(Учениците ги именуваат причините што ги сметаат за важни.)

5. Совети за родителите.

L – Дали müssen die Eltern во diesen Situationen machen? Schreibt einige Ausdrücke für Ratschläge.

Слајд 7

(Учениците запишуваат изрази со кои може да се дадат совети на родителите како да се справат со различни ситуации.)

L –Konflikte mit den Eltern. Дали е es auch heuzutage typisch?
Die bekannte österreichische Schriftstellerin Christine Nostlinger erzählt darüber in ihrem Buch „Die Ilse ist weg“. Das ist die Geschichte von einem 14jährigen Mädchen. Sie hat Probleme mit der Mutter. Wollen wir darüber lesen – Übung 19, Seite 94. Lest bitte den Text, um das Wichtigste zu verstehen und sagt:
Wie reagirte die Mutter von Ilse auf ihre Tochter?
Warum bestrafte die Mutter von Ilse ihre Tochter?
Арбеит 3 минути.

Слајд 8

(Учениците го читаат текстот и одговараат на прашањата.)

L – Ilse hat Probleme mit den Eltern. И ихр? Denkt nach und beantwortet die Fragen zu Hause. Ihre Hausaufgaben ist die Übung 7, Страна 99.
L – Viele Erwachsene haben Probleme mit ihren Kindern. Hört diese Berichte zu.
Ситуација 1: „Ich habe einen Sohn“. Ер ист 20 Јахре алт. Mein Sohn ist in der letzten Zeit sehr aggressiv geworden. Er will mehr Taschengeld haben“.
Ситуација 2: „Meine Tochter ist 15, geht често во die Disko und kommt spät nach Hause. Manchmal schwänzt sie die Schule“.
L – Дали muss man беше мачен? Versucht in der Rolle des Psychologen einige Ratschläge zu geben.

(Учениците даваат совети користејќи ги изразите што ги запишале во нивните тетратки.)

6. Превод на ситуации „Проблеми со родителите“.

L – Noch einige Ratschläge des Psychologen sind in der Übung 4, Seite 103.Wie ist es richtig? Забележете го Мастер. Gebraucht dabei Infinitivgruppen.

Слајд 9

(Учениците прават реченици според моделот, користејќи инфинитивни фрази.
Учениците ги именуваат речениците и ги преведуваат за да ја проверат точноста на нивниот избор)

L – Noch eine Übung machen wir jetzt. Get an die Computers, како што се Übung 6, Seite 103 und Arbeitet 4 Minuten.

Слајд 10

(Учениците работат индивидуално на компјутери, ја прават вежба 6, стр. 103. Наставникот проверува по часот.)

7. Сумирајќи

L – Ес клингелт ќелав. Wollen wir Bilanz machen. Дали беше haben wir heute Neues gemacht?
S1 – Wir haben die Gründe der Probleme mit den Eltern analysiert.
S2 – Wir haben uns über Konflikte zwischen Ilse und ihrer Mutter informiert.
S3 – Wir haben die Rolle des Psychologen gespielt.
S4 – Wir haben Infinitivgruppen gebraucht.
L – Danke für ihre Arbeit. S1,S2,S3 имаат забавно да бидат. S4,S5,S6,S7 имаат некои од нив. Бис ќелав.