Нашата земја не е на последно место. Благодарност за дадената помош - примероци, примери. Тема: „Лексички норми - норми на употреба на зборови“

Готови текстови (23 примероци) со целосно писмо за благодарност за укажаната помош.

Сите имиња, презимиња, имиња на организации, градови и адреси се користат исклучиво за погодност на презентацијата. Не заборавајте да ги вметнете вашите податоци на нивно место.

Опција број 1

генерален директор

Добротворна

Фондацијата Атлантис до О. И. Апкин

Почитуван Олег Илич!

Ви изразувам срдечна благодарност за добротворната помош и поддршка дадена на жителите на сиропиталиштето.

Искрено посакувам спроведување на сите ваши добри планови, добро здравје, просперитет и среќа на вас, вашите најблиски и семејството.

директор на државната буџетска институција СПДП „Скворец“

во општина Алтај

M. I. Зуева

Опција бр. 2

генерален директор

„Интернационален Piggy Bank“

A. S. Горбунов

Администрацијата на Училиштето GBOU бр. 123 и предучилишното одделение бр. 3 изразува искрена благодарност до „Копилка Интернационал“ во лицето на генералниот директор А.С. Горбунов за нивната помош при набавка на детски хигиенски средства за најмалите ученици во градинка.

Покровителството во Русија отсекогаш се сметало за почесна окупација. Затоа, нека ви се врати вашата благородност и учество во животот на предучилишното одделение стократно.

Не давате само материјални вредности, туку и среќно детство на нашите деца.

Фала многу! Се најдобро и просперитет за вас!

директор на ГБОУ „Училиште бр. 123“

О.С. Мурликина

Опција број 3

Каширин Јуриј Михајлович!

Пратеник на градската дума

градот Липецк

Почитуван Јуриј Михајлович!

Администрацијата на централниот округ Липецк ви изразува благодарност за вашата помош во организирањето на образовниот процес, зајакнувањето на материјално-техничката база, подготовката на образовните институции во регионот за новата академска 2018-2019 година и плодното социјално партнерство.

Ви посакуваме благосостојба, просперитет, здравје и надеж за понатамошна соработка.

Раководител на администрација

V. I. Гончаров

Опција бр. 4

Општинска образовна институција

дополнително образование за деца Детското уметничко училиште Сухуми изразува длабока благодарност

Олга Сергеевна Пчелина, претседател на корпорацијата на Брокерите Мера Сервис за спонзорска помош.

Ви посакуваме среќа, здравје, нови победи, финансиска благосостојба и надеж за понатамошна соработка.

директор

I. V. Смирнов

Опција број 5

Почитуван Максим Јуриевич!

Одборот на јавната организација на инвалиди „Жизнелуб“ изразува искрена благодарност до вас за внимателниот однос кон нас - луѓето со ограничени физички и финансиски можности, за добротворната помош дадена во организирањето на свечениот настан посветен на Денот на лицата со посебни потреби. 2019 година.

Ви посакуваме вам и на вашиот тим добро здравје, енергија, оптимизам, успех во работата, среќа, финансиска благосостојба и многу среќа во се.

Со почит,

Претседател на Одборот

V. V. Слепцов

Опција број 6

Општинска културна установа „Библиотечен систем“

Чапаевски област Јелетс

изразува благодарност

Гончарова Елена Викторовна

Заменик на градската дума на Јелец

за давање финансиска помош при извршување на тековни поправки на подружницата на библиотеката што го носи името. М. Горки (ул. Троекуровскаја 1)

директор на МУК БС

Чапаевски област Јелетс

Т.И. Смирнов

Опција бр. 7

Ја изразуваме нашата искрена благодарност

Индивидуален претприемач Максим Јуриевич Попов

за пружената помош на децата од Домот за деца без родители, за дарежливоста и дарежливоста на душата!

Она што денес им го давате на вашите деца нека ви се врати утре повеќекратно.

Главен лекар

I. V. Самоилова

Опција бр. 8

Благодарност

Смирнов Илја Владимирович,

Генерален директор на ДОО „Жена-гуру“,

за спонзорство дадено на средното образовно училиште Лебедјанск.

Главен наставник

С. К. Степанова

Опција бр. 9

Јавно здружение Сојуз на ветерани од Санкт Петербург „Опсадни војници“

Изразува благодарност до Анастасија Владимировна Васиљева

Директор на АД „Баланс“ за хуманитарната помош укажана на ветераните на кои им е потребна помош.

Прифатете ги нашите најљубезни и искрени желби за мир, топлина, здравје, радост и успех.

Со нетрпение ја очекуваме нашата понатамошна соработка и вашето активно учество!

Претседател на јавноста

Здружение „Блокада“

Л. Ју

Опција бр. 10

Земјоделскиот оддел на администрацијата на Ленинградскиот регион „Округ Волосовски“ се заблагодарува на ДОО „Свиња во ѕирка“ за обезбеденото спонзорство.

Со ваша поддршка давате непроценлив придонес за развојот на земјоделството во регионот Волосовски и ги зачувувате традициите на покровителство.

Зборовите на благодарност од руралните работници нека ви послужат како награда за вашето благородно дело“.

Раководител на земјоделско

Одделот за администрација на Ленинградската област

„Округ Волосовски“

А.Н. Удачкин

Опција бр. 11

Јавно педагошко детско и младинско движење на регионот Калинин „Просветителство“

изразува искрена благодарност и благодарност до Антонина Павловна Савелова, воспитувачка на предучилишната образовна институција „Детска градинка бр. 35“ во Калинин, за давање добротворна помош на деца кои, по волја на судбината, добиле тежок рак.

Вашето активно учество во подготовката на добротворната аукција помага не само да се олесни состојбата на тешко болните деца, туку и да се промени нивната судбина на подобро, давајќи им можност да се радуваат без болка и страдање!

Добрите дела нека ви се вратат со среќа, успех и бериќет, а во животот секогаш да има здравје, радост и среќа!

Претседател на ОД „Озрение“

З.М. Белоусова

Опција бр. 12

Почитувана Татјана Инокентиевна!

Ви ја изразуваме нашата благодарност до вас и вашиот тим за укажаната помош и ви посакуваме душевен мир, срдечна радост, постигнување на сите цели и многу среќа во сите ваши работи и потфати.

Раководител на друштвото Мир

П.А.Зарубин

Опција бр. 13

Претседател на добротворната организација

фонд „Помош“

Петров Иван Сидорович

Ви изразуваме искрена благодарност за спонзорството дадено во имплементацијата на проектот „Допирање на сон“.

Нека вашата добрина и великодушност бидат двојно наградени.

Веруваме дека секој што прави дела на милосрдие сигурно ќе добие добра награда во својот живот.

Со почит,

директор

О.Г. Муралов

Опција бр. 14

Почитувана Ана Василиевна!

Ја изразуваме нашата искрена, длабока благодарност до вас, вработените во вашето училиште, учениците и нивните родители за добротворната помош што им се дава на децата без родители и децата кои се наоѓаат во тешки животни ситуации.

Многу е убаво да се знае дека во нашите тешки времиња има луѓе кои се подготвени да помогнат и да подадат рака за помош.

Среќна Нова Година и Среќен Божиќ!

директор на интернат

А. Ју Заботина

Опција бр.15

До директорот на StroyFasadRemont LLC

Савељева И.В.

Почитувана Изабела Василиевна!

Искрено ви благодариме за помошта во изградбата на црквата Свети Аврамиј Смоленск.

Преку молитвите на свети Аврамиј, Господ ќе ве благослови и помилува вас и вашето семејство и ќе ви подари мир на вашиот дом и на вашите души. Нека никогаш не пропадне раката на давателот. Нека Божјата милост е секогаш врз вас и вашето семејство.

Свештеник на храмот во името на светителот

Аврамија од Смоленск,

свештеник

Афанасиј Иванов

Опција бр. 16

Почитуван Егор Егорович!

Министерството за здравство на Република Адигеја изразува благодарност до вас и вашиот тим за пружањето медицинска нега на населението во Република Адигеја и за давање спонзорство во организирањето на гала настан посветен на прославата на Денот на медицинскиот работник.

На вашиот тим му посакуваме здравје, интересни идеи и нивна имплементација, голем успех, доверливи партнери и деловен просперитет.

Очекуваме понатамошна соработка.

Со почит,

С.К Сидоров

Опција бр. 17

Почитуван Павел Павлович!

Дозволете ми во име на многуте илјадници луѓе во Областа за изградба на кочии во Разметелево и во мое лично име да ви изразам срдечна благодарност за дадовте финансиска и организациска помош во одржувањето на настани за прослава на годишнината од областа и Денот на градител на кочии.

На тимот на вашето претпријатие му посакуваме здравје, среќа, среќа, финансиска благосостојба и надеж за понатамошно меѓусебно разбирање и плодна соработка.

Со почит,

Раководител на администрација

К.А.Кузмин

Опција бр.18

Окружната синдикална организација на работниците во образованието и науката Кемерово на Руската Федерација изразува искрена благодарност до синдикалната организација на Општинската буџетска институција „Средно училиште бр. 194 по име. Н. Некрасов“ за укажаната помош на повредените синдикалци по поплавата во областа Потемкински.

Ви посакуваме успех во работата и активни синдикални активности.

Претседател на округот

Синдикални организации

A. N. Копеикина

Опција бр.19

КТ „Центар за креативност“ му се заблагодарува на Едуард Петрович Симонов, претседател на жирито на конкурсот „Млади уметници“, за неговата помош во организирањето и спроведувањето на натпреварот.

Ви посакуваме креативна инспирација, нови прекрасни идеи и достигнување нови височини.

директор на Централниот центар за креативност

R. R. Кузина

Опција бр. 20

Одделението за спорт во Тамбов изразува благодарност до Галина Генадиевна Ларионова, професорка по технологија во Лицеумот бр. 3 Тамбов, за нејзината помош во создавањето куклен театар за градската библиотека бр.

Раководител на одделот за спорт

градот Тамбов

А. К. Анисимова

Опција бр. 21

Почитувана Антонина Вјачеславовна!

Креативниот тим „Мурзинки“ ви изразува искрена благодарност од се срце за помошта во обезбедувањето на тимот концертни костими за учество на спортскиот танцов натпревар „Нови таленти“, како и за вашата помош во подготовката на учесниците за конкуренцијата.

Ви благодариме за вашата одзивност, за вашето љубезно срце, за вашата креативност и одлучност со која ни помогнавте да ги решиме нашите проблеми. Нека се остварат сите ваши соништа, плановите да се реализираат, целите да се постигнат. Ви посакуваме се најдобро вам и на вашите најблиски.

Со почит,

лидер на креативен тим

Р. О. Воронова

Опција бр. 22

Почитуван Илја Борисович!

Прифатете ја нашата искрена благодарност за вашата помош и помош при купување на водоводна опрема и услуги за поправка на просториите на интернатот за деца со пречки во развојот Вера.

Благодарение на вас, нашиот интернат е трансформиран, квалитетот на животот на децата несомнено е зголемен, а грижата за најмладите стана значително полесна за персоналот.

Искрено ви посакуваме се што е најсветло што може да го понуди овој свет.

Со почит,

директор на интернатот „Вера“

О. Л. Агибалова

Опција бр. 23

Почитуван Иван Прохорович!

Директорот, наставниците и учениците на училиштето бр. 1155 во Твер се искрено благодарни на издавачката куќа Радуга и на вас лично за вашата помош во ширењето информации и изработката на рекламни постери за кампањата „Заштити ги животните од нашиот двор“.

Благодарение на вас, многу луѓе дознаа за кампањата, а ние успеавме да ги спроведеме нашите планови. Ефектот од акцијата ги надмина сите наши очекувања и шокирани сме од професионалноста на вашата работа и креативноста на вашиот тим.

Ви посакуваме да ги достигнете сите планирани височини, да ги решите сите проблеми, да напредувате и да ги воодушевите жителите на нашиот град со прекрасните резултати од вашата работа.

Со искрена надеж за понатамошна соработка

и почит,

Директор на училиштето бр. 1155, Твер

F. Z. Табуреткина

Во заглавието (горе на страницата) на секоја буква, пред главниот текст, мора да се наведе - „Писмо за благодарност“
Можете да го направите писмото поискрено со додавање топли зборови со желби и (здравје, среќа, просперитет, просперитет, успех итн.) во текстот.
При форматирање, текстот на писмото е поставен во центарот на страницата.
Името на организацијата и позицијата на одговорното лице се поставени долу лево на страницата (по текстот)
Иницијалите и самото презиме се поставени на десниот раб на дното на страницата (потписот и печатот се во средината на дното)
Последното нешто на страницата (на самото дно) треба да биде: името на градот и датумот (можете да ја оставите само годината или можете да го наведете целиот датум)

Нема доволно зборови на благодарност за да ви ја изразам сета моја благодарност до вас како наставник со големо Т! Ви благодарам многу за она што го правите и како го правите тоа! Не секој е доволно среќен да има таков прекрасен и компетентен учител кој со страст ја работи својата работа!

Од дното на моето срце, сакам да ви кажам „многу благодарам“ за вашата работа, за вашето трпение, за вашата способност да пронајдете талент кај секое дете, за вашите напори, за вашата поддршка. Искрено ви посакувам здравје, просперитет, силна сила и прекрасно расположение. Нека секој ден открива нешто ново и добро не само за вашите ученици, туку и за вас, нека вашиот живот биде светол, весел и интересен во лето, зима, пролет и есен.

Би сакале да ја изразиме нашата длабока благодарност. Ви благодариме за вашата работа. Затоа што секој ден на секој од вашите ученици му давате парче од себе. Ти даваш знаење, го споделуваш своето искуство, го посветуваш своето внимание и, на крајот, даваш дел од твоето срце. Ви благодариме за вашиот професионализам, единствениот пристап кон секое дете, вашето гигантско трпение и одговорност. Ви посакуваме здравје, среќа и просперитет.

Почитуван учител, од се срце сакам да ви кажам голема благодарност за вашата непроценлива работа и верни напори, за вашето добро срце и искреност на душата, за вашата упорна борба со густата шума на незнаењето и за вашиот оптимизам. Вие не само што помагате да научите нешто ново и важно, влевате силна вера и светла надеж, секогаш можете да го дадете вистинскиот совет и поддршка со љубезен збор. Ви посакувам многу години успешна активност, просперитет во животот и трајно здравје.

Драг мој учител, ти благодарам што не беше само учител за мене, туку и мудар советник, лојална поддршка и добар пријател. Искрено ви благодарам за сè што можевте да направите за мене, за вашата одговорност и чесност, правда и истрајност. Ви благодарам. Ви посакувам секогаш да останете толку отворена, талентирана, сестрана, љубезна личност. Исто така, ви посакувам успех во вашите активности и исполнување на сите ваши соништа во животот.

Ви благодарам многу, љубезен учител. Ви благодарам за поддршката и разбирањето, ви благодарам за вашата чувствителност и одзивност, ви благодарам за вашето правилно знаење и верба во мене, ви благодарам за вашите светли зборови за разделба и добри совети, ви благодарам за вашата помош и инспирација. Ви посакувам се најдобро да го продолжите вашиот пат на успешна и важна работа, ви посакувам секој ден да се среќавате со добро здравје и добар дух.

Ви благодарам, драг учител, ви благодарам за вашето знаење, за добрите совети, за точните одговори на сите мои прашања, за вашето разбирање и топлина на душата, за вашата искреност и искреност. Благодарение на вас, верувам во себе и неуморно се стремам кон моите соништа, ги надминувам пречките на патот кон образованието и знам дека ме чека успех. Ви благодарам, ви посакувам големи можности и успех во животот, здравје, лична благосостојба и среќа.

Наш сакан учител, сакаме многу да ви се заблагодариме за грижата, упатствата, вештините и напорната наставна работа! Не може да се најде потактичен, учтив, интелигентен, фер, мудар и љубезен учител. Имаме многу среќа со вас, ви благодариме за напорите и обидите да поучувате и едуцирате, за вашата љубов кон децата и посветеноста на работата! Ви посакуваме паметни ученици и добри родители!

Наставникот е светилник во брзиот проток на знаење. И откако чекорев по заедничкиот пат, сакам да кажам зборови на благодарност за секој збор за разделба, поддршка, разбирање и човечко учество. Вложивте дел од вашата душа во секој ученик, се надевам дека ќе ги оправдаме вашите надежи! Ви благодариме за се што направивте за нас!

Од дното на моето срце би сакал да ви се заблагодарам за вашата тешка, но таква благородна работа, трпеливост и способност за слушање! Вашиот талент за разбирање со учениците и нивно заинтересирање е за восхит! Ви благодариме за вашето знаење и секојдневна посветеност!

Информативен блок

Употреба на збор во значење што е невообичаено за него:

- непознавање на значењето на зборот.

Ги стави стапалата во гризот и галопираше во кас.

малку- уред направен од железни шипки закачени на узда и вметнати во устата на коњот. Требаше да го искористам зборот узенгира.

- мешање на пароними. Спореди: Едно лице води празничен живот. Денеска сум во безделничење.

Празнична -придавка за зборот „празник“

Неактивен -не е исполнет, не е зафатен.

Повреда на лексичката компатибилност.

Зборовите можеби не секогаш одат заедно.

Грешките од овој тип се должат на тоа што говорникот или писателот не го забележуваат тоа

Зборовите се контрадикторни едни со други, едниот го исклучува другиот по значење: танцова песна

Едниот има позитивно, а другото негативно значење: орди работници

Хетероген по стил: на колективната фарма е изградена нова штала и подигната бања

Некомпатибилни по традиција: можно исполни желба -тоа е забрането исполни сонот,може да има силна приврзаност, страст, омраза - не може да биде силно пријателство.

Користење на непотребни зборови.

Излишен збор е збор чија употреба не додава ништо на кажаното и не разјаснува ништо во него. Многу убав ден -“„одличен“ значи највисок степен на квалитет, многу добар; воведна преамбула -преамбулата е „воведен дел“

Плеоназам– употреба во говорот на зборови кои се блиски по значење и затоа се логички вишок. Силно го држи воланот во рацете.

Тавтологија и несоодветно повторување на зборовите.

Тавтологија- ова е блиска употреба на сродни зборови, пародизирани во изразот „путер“, „Ќе ти кажам во приказна“.

Друга грешка е несоодветното повторување на зборовите: Предавникот бил обесен, а на градите закачиле натпис на кој пишувале зошто е обесен.Причините за овие грешки се сиромаштијата на говорот и неразвиениот „говорен слух“.

Грешки во употребата на заменките.

Акумулацијата на заменките создава двосмисленост во текстот и понекогаш создава комичен ефект. Фразата „Аркадиј и Борис повторно се расправаа, а тој беше изненаден од тоа колку тивко звучеше неговиот говор“ може да се разбере на 4 начини.

Употреба на клишеа и клишеа.

Канцелариски материјал - зборови и изрази, чија употреба е доделена на официјалниот деловен стил, но во други стилови тие се несоодветни, се клише. Недостигаат резервни делови. Во комбинатот се работи многу на синдикално организирање. За време на гласањето се крена шума од раце.

Вежби за обука

Задача 1. Најдете зборови во речениците што се употребуваат без да се земе предвид нивното лексичко значење. Поправете ги грешките.

1. Иванов, доцниш на предавањето. 2. Нашата татковина беше нападната од германскиот фашизам. 3. Наоколу беше темно темно. 4. Подготвени се да покажат секаква благодарност кон училиштето доколку само детето стане ученик. 5. Полицајците приведоа галаксија од непослушни хулигани. 6. Дизајнот на вашата семинарска работа остава многу да се посакува. 7. Брезите спијат во својата свадбена обвивка. 8. Паркот има прекрасна архитектура. 8. Бевме шокирани од одличната глума. 9. Нашата земја не е на последно место во индустриското производство. 10. Еднаш се обидов да ги изразам моите размислувања за ова прашање.

Задача 2. Забележете случаи на лексичка неусогласеност на зборовите.

1. Покажете желба, покажете грижа, покажете дисциплина, покажете бавност, покажете почит, покажете грубост, покажете ред, покажете рамнодушност. 2. Постигнете успех, постигнете унапредување, постигнете ред, постигнете победа, постигнете исполнување, постигнете среќа. 3. Обезбедете доверба, пружете помош, пружете пријателство, давајте невнимание, давајте приговор, пружете помош. 4. Направете грешка, дозволете незнаење, дозволете дефекти, дозволете грубост, дозволете неред. 5. Спроведете состанок, спроведете проценка, спроведете реструктуирање, спроведете организација, спроведете реконструкција. 6. Ослободете се од недостатоците, ослободете се од загубите, ослободете се од лошото управување, ослободете се од нечистотијата во собата.

Задача 3. Најдете грешки во употребата на зборовите во предложените текстови и поправете ги.

Тие работеа како најозлогласените специјалисти.
Нашите војници извршија многу херојски дела.
Вистинитото прикажување на животот, недостатокот на површно ефективни сцени само го зголемија влијанието на овој филм.
Шолохов ги прикажа сликите на тројца комунисти.
Земете го лебот за себе, сепак е потрошен.
Тој погледна низ прозорецот на возот во коњаницата од камења, дрвја и грмушки кои брзаат покрај нив.
Пупките пукнаа со тивок шум и раните пчели потпевнуваа.
Има незаконска проневера на државниот имот.
Работното време на хируршкото одделение не беше стандардизирано.
За совесна работа на д-р Петров му беше доделена награда.

Задача 4. Најдете прекршување на лексичките норми, објаснете ги причините за говорните грешки.

1. Студирал на музичкиот конзерваториум. 2. Се одржа размена на постојно искуство. 3. Тој однапред го предвидел овој пресврт во својата судбина. 4. Ермитаж е највредната ризница на културата. 5. Брзо побрзавме да трчаме по ескалаторот. 6. Луксузниот ентериер на палатата долго ќе се памети. 7. Пожарот предизвикува изгореници. 8. Се лекуваат вирусите кои предизвикуваат рак. 9. Можете да поставувате какви било прашања што ве интересираат. 10. Чистотата на животната средина е се поголема грижа.

Задача 5. Запишете ги употребените зборови без да го земете предвид значењето, поправете ги грешките.

Во 14 век, архитектурата почнала да цвета во Русија.
Тој се труди максимално да ја импресионира Софија.
Нашата класа се смета за економска, односно ние сме иден менаџмент.
Публиката скенираше: „Браво, Силвини!“
Целата публика веќе беше во триумф.
Параграфите од учебникот по литература содржат цитати од дела.
Не смееме да заборавиме дека нашите стоки се увезуваат.
Се одржа концерт во чест на оние кои дојдоа на вечерта.
Конечно се откриени остатоците од кралското семејство.
Мојата пријателка и го отстрани слепото црево.

Задача 6. Најдете излишни фрази.

Главната суштина, суштината на работата, првото огнено крштевање, пејзажот на областа, незаборавен сувенир, временски период, кој треба да се демобилизира наесен, да се демобилизира од војска, деби на еден млад балерина, за прв пат да дебитира, да биде нарачана, редовни неделни колумни, неделни настапи, слободно работно место.

Тест задачи

Опција 1

Зборовите не се пароними

а) идеалистички – идеалистички

б) ментално – интелектуално

в) романтичен – романтичен

г) криминално – криминогено

2. Фразите се правилно конструирани

а) унапреди некого на позиција

б) промовираат

в) воведуваат активности

г) уверете се во основаноста на работата

3. Зборовите се комбинираат со неживите именки

а) неподносливо

б) среќа

в) пациент

г) толерантни

4. Фразата е правилно конструирана

а) слободно работно место

б) монументален споменик

в) мерење на времето

г) обично чудо

5. Правилно конструирана реченица

а) Овој филм остави неизбришлив впечаток врз неа.

б) Имам идеја дека имате нејасно разбирање за ситуацијата.

в) Тие одиграа голема улога во оваа приказна.

г) Конечно, оваа загатка е решена: тројца бандити се приведени.

6. Правилно конструирани реченици

а) Ако постигнеме успех на изборите, ќе ја промениме економската состојба.

б) Не би сакал да навлегувам во коментари за ова прашање.

в) Добивме неочекувани резултати.

г) Спортистот ги изведуваше своите вежби со патос.

б) Јас сум против крајности и ненадејни заклучоци.

в) Не можам да одолеам на искушението да го цитирам Достоевски.

г) Платете го патувањето.

а) несебичен навреда

б) врвен приоритет

в) подарете вреден подарок

г) тактички потег

9. Точните комбинации на зборови се

а) разумен поглед

б) деловно

в) националистички буџет

г) сатирично дело

10. Зборовите се комбинираат со анимираните именки

а) бучава

б) економичен

в) бучни

г) гласно

Опција 2

1. Зборот што е излишен во синонимната серија е

б) неук

в) лаик

г) незнаење

2. Синоним за зборот плеоназмот

а) вишок

б) тавтологија

в) слики

г) шаренило

3. Правилно конструирани фрази

а) скок од падобран

б) преземете акција

в) заслужена слава

г) стана познат

4. Зборовите се комбинираат со анимираните именки

а) ниска моќност

б) економичен

в) економичен

г) искрено

5. Правилно конструирани фрази

а) извонреден виртуоз

в) облечете палто

г) заразна инфекција

6. Правилно конструирана реченица

а) Придаваме големо значење на образованието на нашите ученици.

б) Кога сте нервозни, вашиот апетит често се зголемува.

в) Не е важно.

г) Филмот ќе им помогне на гледачите да добијат мислење за Русија.

7. Правилно конструирани реченици

а) Не успеавме да ги предвидиме овие настани.

б) Резултатите од изборите ќе бидат објавени по одлуката на судот.

в) Целите што ги поставивме се постигнати.

г) Деловните патници направија врева во канцеларијата на администраторот

8. Комбинации на зборови се точни

а) главната поента

б) очигледен факт

в) сувенир

г) тактичка жалба

9. Правилно конструирани фрази

а) хотелска соба

б) пошумена река

в) прелиминарен аванс

г) практична боја

10. Правилно конструирани фрази

а) брза одлука

б) намалување на вредноста

в) скок од падобран

г) пораст на цената

Дел 3. Фразеологизми

Информативен блок

Во рускиот јазик постојат два вида фрази: слободни и неслободни (стабилни). Се нарекуваат стабилни комбинации на зборови фразеолошки единици,а се нарекува гранката на лингвистиката која ги проучува фразеологија.За разлика од слободните фрази, фразеолошките единици имаат лексичко значење не на секој збор поединечно, туку на целата фраза како целина, затоа, во реченицата, фразеолошките единици се еден член на реченицата. Една од карактеристичните карактеристики на фразеолошките единици што ги разликува од слободните комбинации на зборови е фигуративното значење. Фразеологизмите можат да имаат хомоними, синоними, антоними, да се разликуваат во стилската боја и да се разликуваат по потекло. Особено, многу фразеолошки единици преминаа во литературниот јазик од говорот на претставници од различни професии: се мелодија, свири прва виолина- од говорот на музичарите; сече како орев, без јазол, без кука- од говорот на столарите; позлатете го апчето, земете лажичка за еден час, здрав ум во здраво тело- од говорот на здравствените работници.

Некои фразеолошки пресврти се засноваат на факти од руската историја: стави ја работата на чекање, викај на врвот на Иваново.

Потеклото на другите фразеолошки единици е поврзано со легенди и факти од античката историја: со штит или на штит, Прокрустова постела, исчисти ги Авгејските штали. Некои дојдоа кај нас од религиозни книги: негувај го како јаболко на окото, вавилонскиот пандемониум.

Фразеолошките фрази се стабилни комбинации, затоа произволна промена во нивните својства, замена на еден збор со друг го нарушува интегритетот на фразеолошката единица и доведува до говорни грешки. Типични грешки при користење на фразеолошки единици:

Замена на компоненти ( сортирајте од празно на празно, лавовски);

Намалување или проширување на составот на фразеолошките единици ( остави многу да се посакува- наместо остави многу да се посакува; добро барем удри во ѕид- наместо удри ја главата во ѕид)

Непознавање на значењето на фразеолошките единици ( Хлестаков фрла бисери пред свињи, но сите му веруваат);

Граматичка измена ( Го искараа што стоеше, седеше со скрстени раце, ставајќи го на боса нога).

Вежби за обука

Задача 1. Продолжете со фразеолошките единици, објаснете го значењето.

1. И покрај... 2. Бура во... 3. Седум милји подалеку... 4. Кисејаја... 5. Глад... 6. Танцувај од... 7. Чекај кај... 8. Волк ... 9. Имајќи уши... 10. Не гледајте понатаму...

Задача 2. Замени со еден збор.

Пробијте си го носот, умот, кокошките не колваат, мавтаат со опашот, ставаат вето, сапунирајте го вратот, лижете ги прстите, обесете ги ушите, заокружете со прстот, гризете го јазикот.

Задача 3. Заменете ја слободната комбинација со фразеолошка единица.

1. Контролирајте се, смирете се. 2. Привлечете внимание кон себе, бидете особено забележливи. 3. Привремено, незаконски. 4. Правете го истото како порано кога сте биле млади. 5. Постигнете добра позиција во животот, во општеството. 6. Размислете добро за тешко прашање. 7. Доста, без ограничувања. 8. Бесконечно повторување на истото. 9. Запомнете добро. 10. Ништо не е важно, ништо не е страшно.

Задача 4. Најдете грешки во предложените текстови и поправете ги.

Тој покажа со прстите кон небото.
Соседот му ги цица сите вени
Анатомијата има важна улога во обуката на медицинскиот професионалец.
Па, нека си оди, браво за него.
Овој проблем не вреди ниту пара.
Нашите родители работеа неуморно.
За време на лекцијата, тој ја истакна главната суштина на книгата.
Рутата на конвојот е однапред одредена.
Еден час подоцна тој изгледаше како попарена кокошка пред своите претпоставени.
Сликата предизвикува жалосно расположение.
Пациентот одговара на прашања со виновен поглед.
Зборот му се презентира на деканот.
Пациентите шетаа во болничката градина по засенчената страна на уличката.

Задача 5.

Поврзани информации.

Овој методолошки развој е наменет за изведување настава на руски јазик со студенти од прва година во специјалитетот 02/31/03 Лабораториска дијагностика.

Темата на методолошката работа припаѓа на делот „Вокабулар и фразеологија“.

Работната програма за тоа издвојува два часа. Овој методолошки развој ги повторува теоретските информации за вокабуларот; се подобруваат правописните вештини; се консолидираат вештините за аналитичка работа со зборови како дел од говорот. Развојот вклучува тест прашања, систем на вежби и практични задачи, дадени се генерализирани табели и вклучени се креативни задачи.

Овој систем на вежби и задачи е насочен кон тоа од студентите да се постигне целосно разбирање на теоретските податоци и способност да ги користат овие податоци и усно и писмено.

Посебно место зазема разгледување на можни говорни грешки (во стрес, изговор, употреба на зборови се развиени посебни вежби за нивно спречување).

Завршувањето на задачите предложени во овој прирачник ќе им помогне на учениците да ја подобрат својата говорна култура и да ја подобрат нивната писменост.

Преземи:

Преглед:

Државна буџетска стручна образовна институција

Одделот за здравство на градот Москва

„Медицински колеџ бр. 1“

(ГБПОУ ДЗМ „МК бр. 1“)

Филијала бр.1

Методолошки развој

по руски јазик и литература

за студенти од 1 година по специјалност 31.02.03 Лабораториска дијагностика

МОСКВА

2017

Развиено врз основа на Сојузниот државен образовен стандард за средно стручно образование во специјалитетот:

31.02.03 „Лабораториска дијагностика“

Програмери:

ГБПОУ ДЗМ МК бр.1 наставник И.А. Каргинова ___

Рецензент:

________________ ____________________ _______________

(место на работа) (задржана позиција) (иницијали, презиме)

Овој методолошки развој е наменет за изведување настава на руски јазик со студенти од прва година во специјалитетот 31.02.03Лабораториска дијагностика.

Темата на методолошката работа припаѓа на делот „Вокабулар и фразеологија“.

	поглавје	страница
	Објаснувачка белешка
	Методолошки блок
	Информативен блок
	Литература
	Апликации

на водењето на часот

Дојдете во канцеларијата каде што ќе се одржи часот 2-3 минути пред да започне.
Проверете ја канцеларијата, уверете се дека сè е подготвено за час: каква е санитарната состојба на канцеларијата, дали мебелот е убаво уреден, дали таблата е чиста, дали се поставени нагледните средства? Не го претворајте овој елемент од лекцијата во празна формалност.
Обидете се да им ја покажете на учениците убавината и привлечноста на организациониот почеток на часот.
Не трошете време барајќи ја страницата на вашиот предмет во списанието за класа. Ова може да се направи пред часовите.
Започнете ја вашата сесија енергично. Не поставувајте им на учениците прашањето: „Кој не ја заврши домашната задача? Ова ќе ги научи учениците на идејата дека неуспехот да се заврши домашната задача е неизбежен. Погрижете се секој ученик да биде зафатен од почетокот на часот до крајот и да не остане без работа.
Вклучете ги учениците со интересна содржина на материјалот, погрижете се сите ученици да бидат способни да работат со даденото темпо, да им помогнете на слабите да веруваат во себе. Чувајте ја целата група на повидок. Особено внимавајте на оние кои имаат нестабилно внимание или се расеани. Спречете обиди за нарушување на работниот ред.
Поставувајте прашања малку почесто до оние ученици кои можеби се вклучени во други активности.
Избегнувајте да им поставувате прашања на учениците кои бараат хорски одговори.
Кога ги мотивирате проценките, направете ги вашите зборови деловни и заинтересирани, дајте му упатства на ученикот за тоа што треба да работи за време на часот или после часот. Проверете дали ги разбрал вашите упатства; проверете како ќе се имплементираат. Ова ќе ве научи на дисциплинирана работа. Ученикот ќе се навикне на фактот дека мора да се следат упатствата на наставникот.
Објективно оценувајте го знаењето на ученикот. Прекинете ја активноста со ѕвончето. Продолжувањето на часовите за време на одмор е неприфатливо. Тоа доведува до неоправдан замор на децата и нарушување на дисциплината.
Водете се на час достоинствено, сериозно и избегнувајте непотребни шеги и духовитости.
Бидете мирни, не се нервирајте и не ја возбудувајте групата со остри забелешки или викање. За да се одржи дисциплина кај поединечни ученици, доволен е поглед на наставникот или мирна забелешка без иритација и без повишување на гласот. Запомнете, најдобрата забелешка до ученикот е забелешка без зборови: збунет или изненаден поглед, пауза во приказната.
За време на часот, застанете свртени кон групата за учениците да видат и да разберат дека секогаш се под надзор на наставникот. Ова го обезбедува потребниот деловен контакт помеѓу наставникот и групата.
Не давајте општи коментари, по правило, никој не реагира на нив. Забелешките треба да се упатат до конкретни прекршители на дисциплината. Не давајте чести коментари на учениците; Подобро е да го промените типот на активност на час, на пример, да дадете некоја независна задача и во тоа време да ја прилагодите вашата понатамошна работа на часот.
Избегнувајте незгодни или смешни пози, немојте постојано да чекорите пред групата и не вртете грб кон групата кога користите табла или визуелно помагало.
При презентирање на содржината на материјалот не тргајте го погледот, туку внимателно гледајте ги учениците, набљудувајќи ја нивната работа и однесување.
Поучувајте на граѓански начин - секогаш користете покажувач, не бришете креда од таблата со рака и внимавајте учениците да не ја бришат таблата ниту со раце. Наставникот преку своето однесување и изглед треба да служи како пример за учениците. Бидете секогаш уредни, скромно и свечено облечени.
Не дозволувајте блискост во односите со учениците, настојувајте да воспоставите односи засновани на доверба и почит.
Набљудувајте ги вашите постапки и обидете се да не погрешите, а доколку згрешите не срамете се да ја признаете и веднаш да ја исправите.
Не оставајте никакво прекршување на дисциплината без одговор. Имајте внимателен пристап кон изборот и преземањето акција за прекршокот на секој ученик, земајќи ја предвид природата на прекршувањето, околностите што доведоа до него и индивидуалните карактеристики. Забелешките не треба да се прават со рамнодушен тон или безгрижно.
Знајте како да му дадете на вашиот глас вистинската интонација.
Лекцијата трае 90 минути и бара голема нервна напнатост од наставникот во текот на целото време. Во овој поглед, неопходно е да се обезбедат кратки паузи за време на часот, овозможувајќи му на наставникот да се концентрира на понатамошните фази од часот. Но, наставникот може да паузира за време на лекцијата само за време на периодот на самостојна работа на учениците. Затоа, препорачливо е да се обезбедат такви задачи.
За да се зајакне дисциплината, препорачливо е да се размислуваат низ задачи за учениците што ги принудуваат да „го земат пенкалото“ и да прават белешки во тетратките. Во овие моменти ученикот се фокусира на содржината на часот.

Мотивација за лекција

Главната цел на оваа лекција– подготвување на студентите за успешно полагање на испитот по руски јазик и литература.
Форми на работа на час: фронтална анкета, самостојна работа, групна работа, индивидуална работа.
Методи: визуелни, вербални, репродуктивни, објаснувачки и илустративни, делумно пребарување.
Принципите се имплементирани во лекцијата: пристапност, јасност, научен карактер.

Овој материјал има не само правописно значење, туку има и стилско значење. Учениците често прават грешки во употребата на еден или друг завршеток во различни делови од говорот. Причината за тоа е непознавање на правилата и негрижа во говорот. Затоа, неопходно е да се стави посебен акцент на овој аспект од едукативниот материјал.
Интердисциплинарни врски: литература, историја.
Задачите што се нудат на часот се насочени кон збогатување на вокабуларот и развој на говорот на учениците.

Креативна задача за работа во групи вклучува понатамошен развој на експресивен, фигуративен говор и компетентни вештини за пишување.
За да се развие когнитивен интерес, на учениците им се нудат креативни задачи. За да се развијат вештините за контрола и самоконтрола, на учениците им се нудат задачи за последователно тестирање и самотестирање и задачи за уредување на текстови на реченици.
За време на часот се користи компјутерска презентација.
Алатки за активирање: живиот збор на наставникот, практична работа, креативни задачи, самостојна работа, диференцирани задачи, ОЕПС
Лекцијата е наменета за ученици со просечно темпо на работа.

По изучување на темата „Зборот во лексичкиот систем на јазикот“, наставатреба да знае:
1. лексичкото значење на зборовите, како и дефинирањето на јазичните поими како хомоними, хомографи, правопис, вокабулар;

2. правописни норми;

3. дефинирање на поими како синоними, пароними, антоними;

4. поими: „синквин“, антоними, синоними, пароними;

5. карактеристики на завршување на писмената домашна задача според предложеното поставување на цели.

Мора да може:
1. да ги применуваат вештините за ставање стрес во зборовите, потпирајќи се на правописните правила;

прави морфолошка анализа на именките;
2. правилно да го определи стресот;

3. јасно и јасно кажете го вашиот став;

4. составува „синквин“, одредува правилно лексичко значење на зборовите, го препознава обемот на зборовите, умее да формира стабилни комбинации;

5. анализирајте ги сопствените активности.

Ќе има искуство:
1. во искажувањето на мислите;
2. во развивањето на способноста за одговарање на проблематични прашања и давање причини за одговори.

Фази на лекција	Задачи за обука	Развојни задачи	Образовни задачи
Организациски момент
Поставување цел
Ажурирање на знаењето
Видови на работа:
1) тестирање на знаењето за теоријата
2) практична работа
3) работа во групи
4) индивидуална работа
5) работа со картички
Сумирајќи
Домашна задача
Проценка на емоционалната состојба на учениците на час

Хронокарта

		Време (мин.)
	Организациски момент
	Фронтална анкета
	Порака
	Диктат на вокабулар
	Изведување на вежбата
	Креативна задача
	Работа со картички
	Работа со текст
	Тест
	Поправање на материјалот
	Домашна задача. Резултати од лекцијата
ВКУПНО

Методолошка цел:создавање услови за развивање на вештини за пренесување на теоретските знаења и вештини во нови ситуации

Цели на лекцијата:

Систематизирајте го знаењето на учениците за вокабуларот на рускиот јазик;
развивање на когнитивните интереси и вештини за аналитичка и синтетичка работа на учениците преку развивање на способност за работа во тим и тим и интеракција со партнерите.
Негувајте интерес и љубов за рускиот јазик

Методи: репродуктивен, продуктивен, хеуристички.

Интрасубјектни врски:теми од рубриките „Ортоепија“, „Граматика“, „Фонетика“.

Задачи:
Образовни:

развивање на способноста да се разликува вокабулар во јазичниот систем, да се постави прашање, да се идентификуваат средствата за комуникација;
формирање на правописни и интерпункциски вештини.
Развојни:
развој на монолошки говорни вештини;
развој на способност за формулирање и одговарање на прашања со разум.
Образовни:
промовирање на интерес за рускиот јазик.

Тип на часот: w активноста на генерализирање и систематизирање на знаењата.

Напредок на часот
Организациски момент
Декларирање на целта на часот

I. Диктат на вокабуларот

Вари, лосион, откривање, најава, должност, трикатна, четиристепена, спаси, супер-извонредна, натприродна, непринципиелна, прејадена, ручек, двојазична, двокатна, пред-годишнина, патувала половина град, врсници, врсници , изеде половина лимон, наострен сино-црвен молив, отсече половина краставица, сила девет бура.

II. Зборот во лексичкиот систем на јазикот

Разговор со студенти:

Која јазична единица ја проучува делот „Вокабулар“? (збор).

Што е збор? (звук или комбинација на звуци што има одредено LZ и GZ)

Колку значења има зборот? (Два - ЛЗ и ГЗ)

Кое е лексичкото значење на зборот и како да се определи?

Зборот е повеќеслоен: може да се гледа од различни агли. Зборот звучи - неговиот звучен состав го проучува фонетиката и морфемикатаго проучува морфемичкиот состав на јазикот, во морфологијата зборот е претставен како дел од говорот, во синтаксата се разјаснува улогата на зборот во градењето на синтаксичките единици - СС и речениците. Лексичкото значење на зборот всушност не е толку лесно да се одреди. Луѓето размислуваат за овој проблем уште од античко време. Ние го разбираме LZ како главно значење, неговата содржина, разбирлива за сите родени говорители.

Кои се функциите на зборовите во јазикот? (номинативна функција - збор значи нешто: предмет, дејство, знак, состојба, појава, број или ознаки за нив). Сервисна функција - зборовите се поврзани во сс и реченици. Емоционално - зборовите изразуваат не само концепти, туку и чувства.

Кои начини на објаснување, толкување на зборовите на ЛП ги знаете?

Коментари:

Избор на зборови (синоними) кои се блиски по лексичко значење: дини - континентални дини, ридови; точен - прецизен;

краток опис: вентилатор - мал рачен, обично преклопен, вентилатор, кога ќе се расклопи има форма на полукруг;

избор на зборови со ист корен што го објаснуваат значењето: косо - во кос правец, косо;

избор на зборови со спротивно значење (антоними): жив - мртов;

визуелна слика (цртеж или фотографија).

Во кои речници можете да најдете објаснување за лексичкото значење на зборовите? (разумно).

Која е разликата помеѓу единечни и многузначни зборови? (одговори во термини).

Кое е буквално и преносно значење на зборот? (главната работа, главното значење на зборот е директното значење. Фигуративното значење е секундарно, поврзано со директното значење и настанало врз основа на тоа).

ЗАПОМНИ:

Се случуваат преноси на имиња:

1) според сличноста на обликот, бојата, внатрешните својства, квалитетите: раката е четка на уметникот, цврстата земја е цврст збор.

2) по функција: гори оган - гори сијалица, птичја крило - авионско крило.

3) по временска, просторна, логичка близина: вкусно јадење е порцеланско јадење, читањето книга е читање на Пушкин.

4) според односот дел и целина: неколку грла говеда, Астана заспива;

5) со здружување на емотивна природа: многу песок - многу работи што треба да се направат.

Каква улога играат фигуративните значења во јазикот? (фигуративните значења го збогатуваат јазикот, го прават светол, фигуративен, служат за создавање средства за уметничко изразување. Врз основа на фигуративни значења се создаваат метафори, персонификација, епитети, метонимија, синекдоха.

Усна работа.

Идентификувајте средства за уметничко изразување врз основа на фигуративните значења на зборовите.

ѕвезда на екранот (метафора, базирана на сличност на квалитети);
кадифена волна (епитетот, сличен на материјалот);
снежната бура пее (персонификација, по функција);
изедете уште една лажица (метонимија, врз основа на соседството на содржината и темата);
море од солзи (хипербола);
слушаат Шопен (метонимија, врз основа на доследноста на авторот и делото);
Ќе се вратам во родното огниште (синегдоха, според односот меѓу делот и целината).

Означете го точниот одговор на фразата.

1. а) повратен билет

Б) реверзибилен билет

2. а) зборови на осуда

Б) зборови за дискусија

3. а) човечко достоинство

Б) човечко достоинство

4. а) претплатникот не одговара

Б) претплатата не одговара

Испитување. Одговори. 1. а; 2. а; 3. б; 4. а.

Како се нарекуваат овие зборови?

Мешање на пароними.

Паронимите се зборови кои се слични по звук, но различно по значење, на пример: мирисна - ароматична, банка - банка, застане - станува, значење - значење, облече - облече, плати - плати, господар - научи; ескалатор - багер. Погрешно е да се користи еден збор наместо друг: облече палто (треба: облече палто), суштината на проблемот (потреба: суштината на проблемот), плати казна (потреба: плати казна).

Работа со теоретски материјал

Ажурирање на знаењето.Ќе зборуваме за убавината и богатството на рускиот јазик, кој е способен да ги пренесе најмалите нијанси на нашите мисли и чувства, сета разновидност на светот што се менува пред нашите очи. Сепак, ќе го започнам разговорот со горчливата, но вистинита песна на Вадим Сергеевич Шефнер „Устен говор“.

Ова е така, а не поинаку.
Ти пријателе, не ми противречи:
Луѓето почнаа да живеат побогати
Но, говорот стана посиромашен.

Усната литература згаснува,
Разговорна убавина;
Повлекување во непознатото
Руски чудотворни говори.

Стотици мајчин и соодветни зборови,
Опаѓање, губење на гласот,
Затворени како птици во кафези,
Тие дремат во дебели речници.

Пуштете ги од таму
Врати се во секојдневниот живот,
Така тој говор - човечко чудо -
Не е сиромашно овие денови.

За што служат зборовите?
- Која е причината штоизлегува... разговорна убавица?
- Дали треба да се оживее?говори на руски чуда?
- Која гранка од лингвистиката ги проучува зборовите? Зборот е комбинација од звуци што изразува одреден концепт и врши неколку функции.

Вежби за обука:

Објаснете како се создава комичниот ефект во речениците подолу.

1. Денеска зоолошката градина одржува отворен ден.

2. Секој стрелец кој ќе ја погоди целта добива куршум.

3. Каде е овде природната канцеларија? Треба да направам копија од моето дете!

4. Капетанот рече дека Швабрин бил префрлен овде поради самоубиство.

5. Го ставила стариот часовник во шталата.

6. - Драга невесто! Грижете се за вашиот сопруг! Размислете прво за него, за неговото добро, а потоа за нешто друго.

7. Тренерот доби прекрасен подарок од тимот: пет гола!

8. Еден од најмоќните впечатоци од детството бил багер во московското метро.

Тавтологија и плеоназам.

Тавтологија - повторување во реченица зборови од ист корен, на пример: работниците обединети заедно; Треба да се забележат следните недостатоци. Плеоназам - говорност, вишок на говор, повторување на истите концепти, на пример: секоја минута од времето е драгоцена (зборот време е излишен, бидејќи минута е поврзана со концептот на време); народен фолклор (дополнителен збор е народ, бидејќи фолклорот е народна уметност); сервис (услугата се преведува како одржување).

Наведете ја плеоназмата и тавтологијата во речениците.

1. Листопадните шуми заземаат помала површина покриена со шума.

2. Шумата е чист воздух, собирач на влага, животворен извор на сите живи суштества.

3. За да се консолидира изучениот материјал, неопходно е да се изведат вежби за повторување при проучување на следните теми.

4. Го прославив Божиќ на дача на колега од работа.

5. На гостите на градот им беа подарени незаборавни сувенири.

6. Нема слободни работни места во компанијата.

7. Во мај минатата година се одржа научна конференција.

8. На дизајнот на оваа зграда долго време работеа архитекти и дизајнери.

10. За една недела ќе се одржи првата премиера на операта.

11. Се вработуваат дипломирани студенти.

Вокабуларот на современиот руски јазик помина низ долг процес на развој. Нашиот речник се состои не само од мајчин руски зборови, туку и од зборови позајмени од други јазици. Изворите на странски јазици го надополнуваа и збогатија рускиот јазик во текот на целиот процес на неговиот историски развој. Некои заеми биле направени во античко време, други - релативно неодамна. Нови зборови влегоа во рускиот јазик од други јазици како резултат на економските, политичките и културните врски на рускиот народ со другите народи.

Составот на рускиот вокабулар од гледна точка на неговото потекло може шематски да се претстави во табелата.

Оригинални руски зборови:

индоевропејанизми;
Заеднички словенски вокабулар;
источнословенски вокабулар;
Всушност руски речник.

Позајмено:

Од словенските јазици;
Од несловенски јазици;

скандинавски, турски,

латински, грчки,

Германски, француски,

Англиски, итн.

Индоевропејанизми-

итн.

Заеднички словенски речник

Глаголи

Придавки

Заменки: јас, ти, ние, ти

Источнословенски вокабулар

Имиња на животни:куче, верверица, bullfinch.

Име на алатки за труд:секира, сечило.

Предмети за домаќинството:чизма, кука, ковчег, рубља.

Професии:

Населби: село, населба.

Всушност руски речник

Зборови со сложено стебло: радио центар, локомотива.

III. Групна работа со помош на картички(групата е поделена на 5 подгрупи)

Картичка 1

Картичка 2

Картичка 3

Картичка 4

Заменете со еден збор.

Картичка 5

Тој покажа со прстите кон небото.
Соседот му ги цица сите вени

IY. Тест

Опција I

1. директно значење на зборот	А) весело дете
2. фигуративно значење на зборот	Б) ветрот завива
	Б) брз елен
	Г) гори пожар
	Г) гори зајдисонцето
	Д) златни раце
	Г) високи планини

3. Со кои зборови може да се продолжи следната синонимна серија:безмилосен, бездушен...

Стана многу рано (1) и тргна.

Ученикот ја прочита книгата двапатиод почеток до крај(2).

« Цврсто запомни го

не обрнуваше внимание(4)

немаше време (5).

снежна виулица (__________) снежна виулица (___________) снежна бура (__________) , претворајќи се во вистинскаснежна бура (____________) .

1) мека светлина

2) мек знак

3) мек мов

4) блага клима

14. Определи кадепогрешно

3) со гулкин нос - многу

очи, нос (најмалку 3 примери)

Опција II

Продолжете со дефиницијата со избирање на точниот одговор.

Фразеологијата е гранка на науката за јазикот која ги проучува...

1) уредно	А) грдо
2) работа	Б) ропство
3) весели	Б) ослабне
4) зборувач	Г) невнимателен
5) слобода	Г) тивко
6) зајакнување	Д) неред наоколу
7) згоден	Г) мрачен

5. Заменете ги истакнатите фрази со фразеолошки единици. До фразеолошките единици ставете го бројот на фразата што треба да се замени.

Јас разбирам, на кого мислиш

многу блиску (2) од тука.

Секој човек имаслаба точка (3).

многу брзо

невозможно да се разделат(5).

6. Најдете грешки во употребата на фразеолошките единици и поправете ги со запишување на точните опции под табелата.

8. Препишете ги речениците, заменете ги означените зборови со синоними за да добиете текст.

Имаме голема двор Како дете изгледашеголем (__________) голем (__________), стана само голем (____________) , но она што изгледашеголема (____________) , стана секојдневие.

10. Направете парови избирајќи фразеолошка фраза што одговара на значењето на зборот:

1) мрачен - весел

2) џин - џуџе

3) плашлив - храбар

4) скромен – лукав

1) помеѓу два пожари

2) ниту два ниту еден и пол

3) како ѕвездите на небото

4) лежи мртва тежина

15. Именувајте фразеолошки единици што содржат имиња на делови од човечкото тело:глава, нозе (најмалку 3 примери).

Y. Повторување на она што е опфатено

Минути за забава. „Менувачи“.

Дознајте ја поговорката со избирање контекстуални антоними (усна работа)

Што се антоними? Наведи примери.

1. Ќелавоста е машка срамота. (Плетенката е убавина на девојката.)

2. Оставете ја новата машина за перење (Останете без ништо)

3. Не можете да одите пониско од вашите потпетици. (Не можете да скокате преку глава.)

4. Понекогаш бикот ќе изгуби дамка прашина. (Свињата секогаш ќе најде нечистотија.)

5. Пилешкото е пријател на свињата. (Гуската не е пријател на свињата.)

6. Храброста има мала глава. (Стравот има големи очи.)

Креативен диктат.

Дополни ја поговорката користејќи го феноменот - антонимија.

Подвлечете парови антоними, објаснете ги интерпункцијата и правописот.

1. Непријателот се согласува... (а пријателот се расправа).

2. Мала работа...(подобро од големо безделничење).

3. Знаеше како да направи грешка -... (знаеше како да се подобри).

4. Добрата слава лежи, ... (а лошата слава тече)

5. Учењето е светлина (а незнаењето е темнина).

6. Долг јазик - ... (краток ум).

Вежба за обука. „Дознајте го хомонимот“

1. Сите ние прво регрутираме во играта.

Ако ги има повеќе, ја добиваме играта.

Последните ја подобруваат нашата визија за сите нас,

Во лето, заштитете ги очите од сонцето. (чаши)

2. Првиот пиштол се пука бучно,

Па, втората работа е тоа што спортистите фрлаат.

Третиот ќе го најдете во лушпа од орев,

Ако го џвакате со заби. (јадро)

3. Го наоѓаме првиот, го пресметуваме,

Знаеме многу формули за тоа.

Вториот ден ќе има митинзи и паради.

Секогаш сме среќни да одиме по него. (квадрат)

4. Првиот живее во дупка или во пукнатина.

Мачката со задоволство ја чека да излезе.

Вториот е пријател со нашиот компјутер,

Саша и Маша го држат во раце.

Па, и под третото, бидејќи нешто боли,

Aibolit секогаш го поставува термометарот. (глувче)

5. Првиот светка силно на небото,

Таа ни навестува дожд и грмотевици.

Но, вториот ќе го најдете во облека,

Брзо прицврстете го со крцкање. (молња).

- Како да разликувате хомоним од двосмислен збор? Наведи примери.

(опашка, крило, маса, копче, рачка)

Правопис пет минути.

Изберете тест зборови за хомофони. Пополнете ги буквите што недостасуваат.

Го изгради нашиот град - изгради магацин

Да се исцеди дете значи да се исцеди сад

Да се намали значењето на милоста - да се намали значењето

Знамето се вее - детето се вее

Удри во езерото - езерото се издигна

Да се осветли соба - да се осветли храм

Криење на срцето - криење на забите во сон

Терминолошки диктат.

Наставникот ги чита дефинициите, а учениците ги запишуваат одговорите.

Содржината на зборот, неговата корелација со предмет или феномен.
Зборови поврзани со само еден предмет, феномен, концепт.
Служи за создавање фигуративни, изразни јазични средства.
Зборови кои имаат ист звук, правопис и флексија, но не се поврзани по значење.
Поврзете само една форма на зборови.
Зборови кои звучат исто, но имаат различен правопис и значења.
Зборови кои припаѓаат на истиот дел од говорот, го изразуваат истиот концепт, но во исто време се разликуваат во нијанси на значење.
Техника на интензивирање на синоними за да се постигне ефект на поголема експресивност.
Кои стилски уреди се засноваат на антоними?

Одговори: лексичко значење, недвосмислени зборови, фигуративно значење, хомоними, хомоформи, хомофони, синоними, градација, антитеза и оксиморон

ЈИ. Сумирајќи

- Направивме макотрпна работа во различни области. Ние немаме моќ над говорот на другите, но можеме да го промениме сопствениот говор.

Нашиот говор е наше огледало и нека не е валкан. Мислам дека целите на часот се постигнати и навистина сакам како добар совет да ви послужат зборовите на поетот Ф. Василиев:

Кога сакате да кажете збор,

Мој пријател, размисли, не брзај:

Понекогаш може да биде оловно,

Се роди од топлината на душата.

Тоа е како шушка високо,

Потоа пее со тажен бакар,

Додека не го измерив самиот збор,

Не дозволувајте да лета.

Можете да додадете радост на нив

И отруј ја радоста со отров.

Тие можат да го стопат мразот во зима,

И претворете го каменот во трошки.

Ќе ограби или ќе даде,

Нека биде ненамерно, нека биде со љубов,

Размислете како да не удирате.

Оној што те слуша. (Ф. Василиев, превод од удмурт на В. Соложин).

Домашна задача:составува тест прашања (15 на тема „Вокабулар“, повторува фразеолошки единици, фразеолошки единици).

Греков В.Ф., Чешко Л.А. Руски јазик. 10-11 одделение. Учебник за општообразовни институции. - М., 2012 година.
Голцова Н.Г., Мишчерина М.А. Руски јазик. 10-11 одделение. Книга за наставници. - М., 2013 година.
Воителева Т. М. Теорија и методологија на настава на руски јазик. - М., 2010 година.
Сеопфатен речник на рускиот јазик / Ед. А.Н. Тихонова. - М., 2011 година.
Rosenthal D. E. Прирачник за руски јазик. - М., 2013 година.
Горбачевич К.С. Речник на тешкотии на современиот руски јазик. – Санкт Петербург. 2012 година
Ожегов С.И., Шведова Н.Ју. - М., 2010 година.

ПРИЛОГ 1

Картичка 1

Најдете зборови во речениците што се користат без да се земе предвид нивното лексичко значење. Поправете ги грешките.

Картичка 2

Најдете прекршување на лексичките норми, објаснете ги причините за говорните грешки.

Картичка 3

Најдете непотребни фрази.

Картичка 4

Заменете со еден збор.

Картичка 5

Најдете грешки во предложените текстови и поправете ги.

Тој покажа со прстите кон небото.

Соседот му ги цица сите вени

Анатомијата има важна улога во обуката на медицинскиот професионалец.

Па, нека си оди, браво за него.

Овој проблем не вреди ниту пара.

Нашите родители работеа неуморно.

За време на лекцијата, тој ја истакна главната суштина на книгата.

Рутата на конвојот е однапред одредена.

Еден час подоцна тој изгледаше како попарена кокошка пред своите претпоставени.

Сликата предизвикува жалосно расположение.

Пациентот одговара на прашања со виновен поглед.

Зборот му се презентира на деканот.

Пациентите шетаа во болничката градина по засенчената страна на уличката.

ПРИЛОГ 2

Вокабулар на современиот руски јазик

Оригинални руски зборови:

индоевропејанизми;
Заеднички словенски вокабулар;
источнословенски вокабулар;
Всушност руски речник.

Позајмено:

Од словенските јазици;
Од несловенски јазици;

скандинавски, турски,

латински, грчки,

Германски, француски,

Англиски, итн.

Индоевропејанизми-

зборови зачувани од ерата на индоевропското јазично единство.

Означува растенија, животни, минерали, алатки, видови на сродство:

даб, лосос, волк, бакар, мајка, син, месечина, водаитн.

Заеднички словенски речник

Наследен од нашиот јазик од заедничкиот словенски јазик.

Ова се конкретни именки:

глава, грло, срце, дланка, нива, сосед, шума, јавор, свиња, нож, гостин, вино, волја, крава итн.

Глаголи: обвинуваат, слушаат, растат, лажат.

Придавки: љубезен, млад, стар, мудар.

Заменки: Јас, ти, ние, ти

Источнословенски вокабулар

(стар руски), кој се развил врз основа на јазикот на источните Словени.

Имиња на животни:куче, верверица, bullfinch.

Име на алатки за труд:секира, сечило.

Предмети за домаќинството:чизма, кука, ковчег, рубља.

Професии:столар, готвач, чевлар, мелничар.

Населби:село, населба.

Всушност руски речник

формирана по 14 век.

Зборовите имаат изводна основа:ѕидар, леток, соблекувална.

Тие вклучуваат зборови со странски наставки кои поминале низ патот на формирање на руски зборови и се обраснати со руски суфикси и префикси:владетел, чајник, партиска припадност;

Зборови со сложено стебло: радио центар, локомотива.

Многу сложени зборови:Московски уметнички театар, претпријатие за дрвна индустрија, ѕиден весник, Република Казахстан

ПРИЛОГ 3

Опција I

Продолжете со дефиницијата со избирање на точниот одговор.

Лексикологијата е гранка на науката за јазикот која ја проучува...

2. Натпревар. Секој број може да одговара на неколку букви.

4. Во која низа зборови се наоѓаат дијалектизмите?

Станамногу рано(1) и тргна.

Ученикот ја прочита книгата двапатиод почеток до крај(2).

« Цврсто запомни го(3): секој мора да одговара за своите постапки“, му рекол таткото на својот син.

Синот многу често се задоволувал себеси, а и мајка муне обрнуваше внимание(4)

Требаше одамна да се позанимавам со оваа работа, но некаконемаше време(5).

Од корица до корица - ____, рацете не допираат - ____, ниту светлината на денот - ____, засечете го на носот - ____, замижувајте пред нешто - _____.

А:	ВО:
Б:	G:

7. Запиши три застарени зборови, три дијалектни зборови, три позајмени зборови од речникот (запиши го).

8. Препишете ги речениците, заменете ги означените зборови со синоними за да добиете текст.

Силен ветер се крена и, и почнаснежна бура. Со секој нов налет на ветерснежна бура (__________)се засили, а потоа се крена вистинскатаснежна бура (___________). Времето минуваше, ветрот не стивнуваше, туку само се засилуваше. Заедно со ветрот, наснежна бура (__________), претворајќи се во вистинскаснежна бура (____________).

9. Изберете антоними за придавките:

1) свеж леб _________________

2) најново списание ___________________

3) свеж ветер __________________

10. Направете парови избирајќи фразеолошка фраза што одговара на значењето на зборот:

11. Во кој пример истакнатиот збор има директно значење?

1) мека светлина

2) мек знак

3) мек мов

4) блага клима

12. Наведете група зборови што правилно содржат синоними за зборот „храброст“.

1) храброст, храбар, храброст, бестрашност, гордост

2) храбар, храбар, храбар, бестрашен

3) храброст, храброст, храброст, бестрашност

4) храброст, храброст, храброст, бестрашност, гордост

13. Во кој ред правилно се посочени синонимите за фразеолошки единици?

1) мачката плачеше - штетна, глупава

2) со тага на половина - едвај, некако

3) постави крст - крсти се, понижи

4) води за носот - се удави, се меша

14. Определи кадепогрешносе означува значењето на фразеолошката единица.

1) застрелан врапче е искусен

2) да измами - да измами

3) со гулкин нос - многу

4) нема место да падне јаболко - тесно е

15. Именувајте фразеолошки единици што содржат имиња на делови од човечкото тело:очи, нос

2. Натпревар. Поврзи ги зборовите од левата колона со антонимите од десната колона. Секој број може да одговара само на една буква.

1) уредно	А) грдо
2) работа	Б) ропство
3) весели	Б) ослабне
4) зборувач	Г) невнимателен
5) слобода	Г) тивко
6) зајакнување	Д) неред наоколу
7) згоден	Г) мрачен

3. Во која серија се зборовите професионализми?

4. Наведете зборови со негативна емоционална конотација..

Јас разбирам,на кого мислиш(1) кога велите дека оваа книга е лоша.

Се наоѓа железничката станицамногу блиску(2) од тука.

Секој човек имаслаба точка(3).

Дишеше тешко бидејќи трчашемногу брзо(4) да и кажам на сестра ми веста.

Серјожа и Толја секогаш прават сè заедно, тиеневозможно да се разделат(5).

Ахилова пета - _____, до крај - _____, не може да истури вода - _____, фрли камче во нечија градина - _____, само на камен - _____.

А:	ВО:
Б:	G:

7. Запишете три неологизми, три жаргони (колоквијални зборови), три професионализми од речникот.

8. Препишете ги речениците, заменете ги означените зборови со синоними за да добиете текст.

имамеголемадвор Како дете изгледашеголема (__________), но сега пораснав - како што изгледашеголема (__________), стана лесноголема (____________), но она што изгледашеголема (____________), стана секојдневие.

9. Изберете антоними за придавки:

1) лесно прашање ______________

2) лесен ранец________________

3) лесен карактер_______________

10. Направете парови избирајќи фразеолошка фраза што одговара на значењето на зборот:

11. Кои парови зборови не се антоними?

1) мрачен - весел

2) џин - џуџе

3) плашлив - храбар

4) скромен – лукав

12. Во кој ред се точните антоними за фразеолошки единици?

1) на дофат на раката - брзо, добро

2) голтањето на јазикот е штетно, тивко

3) тивко - гласно, отворено

4) Вавилонски пандемониум - суета, неред

13. Наведете фразеолошка единица со значење „голема количина на нешто“.

1) помеѓу два пожари

2) ниту два ниту еден и пол

3) како ѕвездите на небото

4) лежи мртва тежина

14. Во која серија има фразеолошки единици во двете реченици?

1) Гостите не пристигнаа ниту дење ниту ноќе. Не ни беше даден одмор дење или ноќе.

2) Додека јадеше, бебето го гризна јазикот и плачеше. За малку ќе го пушти да се лизне, но навреме си го гризна јазикот.

3) Гледаше во далечината со сите очи. Маша ги отвори очите на куклата.

4) Пријателите ги измиле коските на пријателите. За ова ја пенав главата на вистинската личност.