Неврофизиолошки механизми на перцепција на внимание и меморија. Неврофизиолошки механизми и карактеристики на емоциите поврзани со возраста. Разлики помеѓу условните рефлекси и безусловените

Перцепција- когнитивен процес кој формира субјективна слика за светот. Ова е одраз во човечкиот мозок на холистичка слика на објект. Едно лице перцепира изолирани сензации за објектот како целина. Активноста на системот за избор на информации се јавува со помош на вниманието.

Својства на перцепција

Објективност - предметите не се перцепираат како некохерентен збир на сензации, туку претставуваат слики на специфични предмети.

Структуралност - објектот се перцепира од свеста како моделирана структура апстрахирана од сензации.

Аперцепција - перцепцијата е под влијание на општата содржина на човечката психа.

Контакт (постојаност) - перцепцијата е под влијание на околностите во кои се јавува. Но, и покрај ова, перцепцијата останува релативно непроменета.

Активност - во секој момент перципираме само еден објект. Природата на активноста на перцепцијата е одредена од самата природа на нашата свест.

Смисленост - објектот е свесно перципиран, ментално именуван (поврзан со одредена категорија), припаѓа на одредена класа

Фактори на перцепција

Надворешно: големина, интензитет (физички или емоционален), контраст (контрадикција со околината), движење, повторување, новина и препознавање

Внатрешна:

Перцептивната поставка е очекување да се види што треба да се види врз основа на минатото искуство. Потреби и мотивација - човекот гледа што му треба или што смета дека е важно. Искуство - личноста го перцепира тој аспект на стимулот што се учи од минатото искуство. Себе-концепт - перцепцијата на светот е групирана околу перцепцијата за себе. Лични карактеристики - оптимистите го гледаат светот и настаните во позитивно светло, песимистите, напротив, во неповолна.

Три механизми на селективност на перцепцијата: Принципот на резонанца - она што одговара на потребите и вредностите на поединецот се согледува побрзо од она што не одговара. Принципот на заштита е дека нешто што се спротивставува на очекувањата на една личност се доживува полошо. Принципот на будност - она што ја загрозува психата на една личност се препознава побрзо од другите.

Внимание

Внимание- фактор кој го води изборот на информации за перцепција. Вниманието може да биде стабилно и нестабилно. Одржливото внимание може да се зајакне со обука и волја. Постои разлика помеѓу свесно и несвесно внимание. Биолошката основа на несвесното внимание е ориентациониот рефлекс. Тоа се случува кога ќе се појави важен или нов стимул. Свесното внимание активно се одржува.

Физиолошкиот механизам на внимание е сложен. Откривањето на Павлов за оптималниот фокус на побудување, кој има просечен интензитет, но е најповолен во дадените услови на витална активност на телото, помага да се разбере. Според законот за негативна меѓусебна индукција, тој ги гасне другите извори на возбуда во церебралниот кортекс. Фокусот на оптималното возбудување е динамичен. А.А. Ухтомски ја создаде доктрината за доминантното. Доминантниот (доминантниот фокус на возбудувањето) е постабилен. Тој не само што ги инхибира новопојавените фокуси на возбуда, туку може и да ги интензивира. Сепак, двата типа на фокуси на возбуда не го објаснуваат целосно механизмот на човечкото внимание, бидејќи едно лице може да го контролира своето внимание.

Најважното својство на нервниот систем е меморија- способност за акумулирање, складирање и репродукција на дојдовни информации. Акумулацијата на информации се случува во неколку фази.

Во согласност со фазите на меморирање, вообичаено е да се разликува краткорочна и долгорочна меморија. Ако информациите зачувани во краткорочната меморија (на пример, телефонски број штотуку прочитав или слушнав) не се префрлат во долгорочна меморија, тие брзо се бришат. Во долгорочната меморија, информациите се чуваат долго време во форма достапна за пронаоѓање. Трагите од меморијата, или енграмите, се зајакнуваат секогаш кога ќе се вадат. Процесот на зајакнување на енграмите додека се репродуцираат се нарекува консолидација на мемориските траги. Се претпоставува дека механизмите на краткорочна и долгорочна меморија се различни. Краткорочната или оперативната меморија е поврзана со обработката на информациите во невронските мрежи; се претпоставува дека неговиот механизам може да биде циркулација на импулсни текови долж затворените нервни кола. Долгорочната меморија очигледно е поврзана со сложени процеси на синтеза на протеини во невроните повисоките одделенијаЦНС. Меморирањето, складирањето и преземањето на најрелевантните информации од меморијата во даден момент е резултат на сложена динамична интеракција на различни мозочни структури.

Неврони од различни области на кортексот, лимбичкиот систем и таламусот учествуваат во операциите на втиснување и пронаоѓање на траги од меморијата. Клиничките набљудувања покажаа дека кога еден од главните делови на лимбичкиот систем, хипокампусот, е оштетен, меморијата за неодамнешните настани се губи, но меморијата за долгото минато е зачувана.

Активноста на невроните во задниот асоцијативен кортекс е тесно поврзана со складирањето и пронаоѓањето на трагите од меморијата. Кога темпоралниот лобус е иритиран за време на операцијата, се појавуваат јасни слики од минатото, прецизно репродуцирајќи ја поставката на отповиканиот настан. Квалитативна карактеристика на човечката меморија, што ја разликува од меморијата на животните, дури и повисоките примати, е тоа што едно лице може да ги запомни не толку сите детали од информациите колку општите одредби. Во прочитаниот текст, возрасен не се сеќава на вербалната формулација, туку на содржината. Ова е вербално-логичка апстрактна меморија карактеристична за луѓето.

Механизмите за меморија се подложени на значителни промени со возраста. Меморија базирана на складирање на траги од возбуда во системот условени рефлекси, се формира во раните фази на развојот. Релативната едноставност на системот за меморија во детството ја одредува стабилноста и силата на условените рефлекси развиени во раното детство. Како што мозокот структурно и функционално созрева, меморискиот систем станува значително покомплексен. Ова може да доведе до нерамномерни и двосмислени промени во перформансите на меморијата со возраста. Да, кај помладите училишна возрастВолуменот на меморијата значително се зголемува, а брзината на меморирање се намалува, а потоа се зголемува кон адолесценцијата. Созревањето на повисоките кортикални формации со возраста го одредува постепениот развој и подобрување на вербално-логичката апстрактна меморија.

3.9. Неврофизиолошки механизми на перцепција,
внимание, мотивација и емоции

Процесот на перцепција игра клучна улога во обезбедувањето контакти со надворешната средина и во формирањето на когнитивната активност. Перцепција- комплексен активен процес, вклучувајќи анализа и синтеза на дојдовните информации. Различни области на кортексот учествуваат во процесот на перцепција, од кои секоја е специјализирана за операции на примање, анализа, обработка и евалуација на дојдовните информации. Во примарните проекциски кортикални зони (кортикалниот крај на анализаторот, според И.П. Павлов), се случува прием и анализа на индивидуалните карактеристики на сигналот. Во секундарните проекциски зони, информациите што доаѓаат од одредени анализатори се синтетизираат во сложени сензорни комплекси. Во преклопувачките области на анализатори - асоцијативни области на кортексот - побудувањето што доаѓа од различни анализатори е интегрирано и споредено со стандард формиран врз основа на минатото искуство. Во овие области се врши сеопфатна проценка на дојдовните информации, се донесува одлука за нивната природа, се препознава стимулот и се одредува неговото значење.

Постепеното и несимултано созревање на кортикалните области во процесот на онтогенеза ги одредуваат суштинските карактеристики на процесот на перцепција во различни старосни периоди. Одреден степен на зрелост на примарните проекциски кортикални зони до моментот на раѓање на детето создава услови за прием на информации на ниво на церебралниот кортекс и елементарна анализа на квалитативните карактеристики на сигналот веќе во новородениот период. Утврдено е дека новороденчињата се способни да разликуваат предмети од околната позадина. Тие го фиксираат својот поглед на еден од елементите на претставената слика. Во текот на првите месеци од животот, анализата на сетилните дразби во проекцискиот кортекс станува потешка. ЕЕГ студиите за формирање на визуелна перцепција покажаа значајна компликација на кортикалниот одговор на аферентниот стимул на таканаречениот евоциран потенцијал (ЕП), чие присуство е забележано кај новороденчињата. За 2-3 месеци, резолуцијата на визуелниот анализатор нагло се зголемува. Периодите на брз развој на визуелната функција се карактеризираат со висока пластичност и зголемена чувствителност на фактори на животната средина. Тие се сметаат за чувствителни периоди на развој, чувствителни на насочени развојни влијанија. Ова укажува на потребата за ран почеток на сетилно образование.

Според дефиницијата на И.М. Сеченов, новороденчето „гледа, но не знае да гледа“. Перцепцијата и создавањето на слика на објектот е поврзана со функцијата на асоцијативни области. Како што созреваат, тие почнуваат да се вклучуваат во анализата на дојдовните информации. Во раното детство до 3-4-годишна возраст инклузивно, зоните на асоцијација ја дуплираат функцијата на проекцискиот кортекс. Одговорите што ги предизвикуваат во форма, време и реактивност одговараат на одговорите на зоната на проекцијата.

Квалитативен скок во формирањето на перцептивниот систем е забележан по 5 години. На возраст од 5-6 години, задните асоцијативни зони се специјализирани вклучени во процесот на препознавање на сложени слики, а во проекцискиот кортекс се врши поедноставна анализа, на пример, изолирање на контурата и контрастот. На оваа возраст, станува многу полесно да се препознаат сложени, претходно непознати предмети и да се споредат со стандард. Ова дава основа да се смета предучилишната возраст како чувствителен (особено чувствителен) период во развојот на визуелната перцепција. Клиничките опсервации покажаа дека катаракта - заматување на леќата на окото што се јавува кај дете под 5-6 години, доведува до неповратно оштетување на визуелната функција.

На училишна возраст, системот за визуелна перцепција продолжува да станува покомплексен и подобрен поради вклучувањето на фронталните асоцијативни области. Овие области, одговорни за донесување одлуки, оценување на значењето на дојдовните информации и организирање соодветен одговор, обезбедуваат формирање на доброволна селективна перцепција. Значајни промени во селективниот одговор, земајќи го предвид значењето на стимулот, беа забележани на возраст од 10-11 години. Недоволноста на овој процес во основните одделенија предизвикува тешкотии во истакнувањето на главните значајни информации и одвлекување на вниманието од неважни детали. Структурното и функционалното созревање на фронталните области продолжува во адолесценцијата и го одредува подобрувањето на системската организација на процесот на перцепција. Последната фаза на развој на системот за перцепција обезбедува оптимални услови за соодветен одговор на надворешните влијанија.

Вниманиее една од најважните психофизиолошки функции кои обезбедуваат оптимизација на процесите на образование и обука. Исто како и перцепцијата, вниманието е сложен системски чин во кој учествуваат различни мозочни структури. Вниманието го зголемува нивото на активирање на церебралниот кортекс. Системот на структури вклучени во овој процес вклучува структури кои предизвикуваат генерализирано активирање на церебралниот кортекс - ретикуларното формирање на средниот мозок, локално активирање - лимбичкиот систем и повисоките кортикални центри на регулација и контрола - фронталните области на церебралниот кортекс. Генерализираното активирање посредува во процесите на неволно внимание. Спроведувањето на доброволно внимание е поврзано со механизмите на локално активирање. Постои тесна двонасочна врска помеѓу процесите на внимание и перцепција. Од една страна, вниманието, активирајќи одредени области на церебралниот кортекс, ја оптимизира перцепцијата и создава услови за селективно вклучување на различни области на кортексот во овој процес. Од друга страна, вниманието се врши врз основа на анализа и обработка на сите дојдовни информации. Затоа, формирањето на процесот на внимание со возраста е поврзано и со структурното и функционалното созревање на активирачкиот систем на мозокот и со созревањето на кортикалните структури вклучени во анализата и обработката на информациите.

Знаци на неволно внимание се откриени веќе во новородениот период во форма на елементарна индикативна реакција на итна употреба на стимул. Оваа реакција сè уште е лишена од карактеристична истражувачка компонента, но веќе се манифестира во одредени промени во електричната активност на мозокот и автономните реакции (промени во дишењето, отчукувањата на срцето). Критичниот период во формирањето на неволно внимание е 2-3 месечна возраст, кога индикативната реакција добива карактеристики од истражувачка природа. Во детството, како и во предучилишна возраст, генерализираното активирање на кората е претставено со зголемување на тета ритамот, одразувајќи ја зголемената активност на структурите поврзани со емоциите. Карактеристиките на процесите на активирање ги одредуваат спецификите на доброволното внимание на оваа возраст - вниманието на мало дете е привлечено главно од емоционални стимули. Како што се развива системот за перцепција на говорот, се формира социјална форма на внимание, со посредство на говорни инструкции. Сепак, до петгодишна возраст, оваа форма на внимание лесно се турка настрана поради неволното внимание што произлегува од новите атрактивни дразби.

Значајни промени во кортикалната активација што е во основата на вниманието беа забележани на возраст од 6-7 години. Зрела форма на кортикална активација е откриена во форма на генерализирана блокада на алфа ритамот. Улогата на говорните инструкции во формирањето на доброволно внимание значително се зголемува. Во исто време, на оваа возраст важноста на емоционалниот фактор е сè уште голема.

Квалитативни промени во формирањето на неврофизиолошките механизми на внимание беа забележани на возраст од 9-10 години. Структурното и функционалното созревање на фронталните области на кортексот обезбедува организација на процесите на локално регулирано активирање во согласност со одлучувањето врз основа на анализирани информации или вербални упатства. Како резултат на ова, одредени мозочни структури селективно се вклучени во активноста, активноста на другите е инхибирана и се создаваат услови за најекономичен и адаптивен одговор.

На почетокот на адолесценцијата (12-13 години), невроендокрините промени поврзани со почетокот на пубертетот доведуваат до промени во кортикално-субкортикалната интеракција, слабеење на кортикалните регулаторни влијанија врз процесите на активација - вниманието е ослабено, механизмите на доброволно регулирање на функцијата се нарушени. .
До крајот на адолесценцијата, со завршувањето на пубертетот, неврофизиолошките механизми на внимание одговараат на оние на возрасен.

Мотивација- активни состојби на мозочните структури кои ве поттикнуваат да вршите дејствија (акти на однесување) насочени кон задоволување на вашите потреби. Мотивациите ги создаваат потребните предуслови за однесување. Мотивацијата може да се создаде и од биолошки потреби (на пример, мотивација за храна) и од повисоки когнитивни потреби. Секоја информација, пред да се организира однесувањето, се споредува со моментално доминантната мотивација. Добро хрането животно не може да развие условен рефлекс на храна, бидејќи нема мотивација за храна. Емоциите се нераскинливо поврзани со мотивацијата. Постигнувањето на целта и задоволувањето на потребата предизвикува позитивни емоции. Неуспехот да се постигнат целите доведува до негативни емоции. Една од најважните човечки потреби е потребата од информации. Овој извор на позитивни емоции е неисцрпен во текот на животот на една личност.

Во формирањето на мотивации и емоции, важна улога има лимбичкиот систем на мозокот, кој вклучува структури на различни делови од мозокот. Функциите на лимбичкиот систем се разновидни.
Кога хипоталамусот и амигдалата се иритираат од електрична струја или се отстранува цингуларниот гирус, животните покажуваат реакции на бес и агресивно однесување (рчење, ржење, проширени зеници, промени во отчукувањата на срцето). Билатералното уништување на амигдалата кај стаорци предизвикува намалување на моторната активност; не може да се забележат реакции на бес и агресија. Кога амигдалата е уништена кај некоја личност, од медицински причини, емоционалната активност како страв, гнев и бес се намалува. Активноста на лимбичките структури е регулирана со фронталните делови на церебралниот кортекс, чија функција е поврзана со формирање на повисоки когнитивни потреби и регулирање на емоционалната состојба врз основа на информации анализирани во церебралниот кортекс и проценка на неговото значење.

Емоциипромена на состојбата на целиот организам. Негативните емоции имаат лош ефект врз здравјето и го депресираат човекот: тој станува летаргичен, отсутен и апатичен. Остро изразување на негативни емоции - плачење. Позитивните емоции, чиј израз е насмевка и смеа, го зголемуваат интензитетот на енергетските процеси. Соодветно на тоа, потенцијалните способности на телото се зголемуваат. Интелектуалната сфера работи посуптилно, особено јасно се воочуваат влијанијата на надворешното опкружување, а меморијата е олеснета. Улогата на емоциите е особено голема во детството, кога доминираат процесите на кортикално емоционално активирање. Децата имаат многу голема потреба за новина. Задоволувањето на потребата за новина промовира позитивни емоции, кои, пак, ја стимулираат активноста на централниот нервен систем. Според P. V. Simonov, емоциите, компензирајќи го недостатокот на информации неопходни за постигнување на целта, обезбедуваат продолжување на активностите, промовираат потрага по нови информации и со тоа ја зголемуваат веродостојноста на живиот систем. Тесната врска помеѓу емоциите и потребите ја одредува потребата да се земат предвид карактеристиките поврзани со возраста на емоционалната сфера на детето во процесот на воспитување. Образованието може значително да влијае дури и на биолошките, вродени потреби и да го промени степенот и формите на нивното манифестирање. Улогата на образованието е уште поголема во формирањето на општествено детерминирани, вклучително и когнитивни потреби. Проширувањето на опсегот на потребите со помош на насочени образовни активности кои се тесно поврзани со емоциите во фазата на развој, која се карактеризира со зголемена емоционална активација, ќе помогне да се прошири опсегот на надворешни влијанија кои привлекуваат внимание и со тоа да доведат до подобрување. на когнитивните процеси и целно насочена активност на детето.

Созревањето на повисоките делови на централниот нервен систем во основно училиште ја проширува можноста за развој на когнитивни потреби и придонесува за подобрување на регулацијата на емоциите. Детските емоции, поради слабоста на контролата од страна на повисоките делови на централниот нервен систем, се нестабилни, нивните надворешни манифестации се невоздржани. Детето лесно и брзо плаче и исто толку брзо може да премине од плачење во смеа. Детето гласно се смее од радост, вреска и мавта со рацете. Со возраста, се зголемува воздржаноста на емоционалните манифестации. Во ова значајна улога играат образовните влијанија насочени кон подобрување на внатрешната инхибиција. Детето учи воздржаност од возрасните и толку е важно што возрасните даваат пример во овој поглед. При организирање на образовниот процес треба да се има предвид дека се зголемуваат позитивните емоции општо нивофункционирањето на нервните структури во обезбедувањето на нивната мобилизациска подготвеност за перцепција на информации од надворешниот свет.

ВО тетраткапрезентирани модерни концептичовечка онтогенеза, земајќи ги предвид најновите достигнувања на антропологијата, анатомијата, физиологијата, биохемијата, невро- и психофизиологијата итн. Се разгледуваат морфофункционалните карактеристики на детето во главните фази развој на возраста, нивната поврзаност со процесите на социјализација, вклучувајќи обука и образование. Книгата е илустрирана со голем број дијаграми, табели, цртежи кои ја олеснуваат асимилацијата на материјалот, а се нудат и прашања за самотестирање.

Книга:

Вниманието е една од најважните психолошки функции. Тоа е предуслов за ефективноста на секоја активност, било да е тоа перцепција на реални предмети и појави, развој на моторна вештина или операции со бројки, зборови, слики изведени во умот.

Постојат два вида внимание: доброволно (активно), насочено кон свесно избрана цел и неволно (пасивно), кое се јавува при неочекувани промени во надворешното опкружување - новина, неизвесност.

Структурна и функционална организација на вниманието. Неволно вниманиемеханизмот е близок до реакцијата на ориентација, се јавува како одговор на нова или неочекувана презентација на стимул. Почетната ситуација на неизвесност бара подготвеност за мобилизација на церебралниот кортекс, а главниот механизам што предизвикува неволно внимание е вклучувањето на ретикуларниот модулациски систем на мозокот во овој процес (види Сл. 55). Ретикуларната формација, преку асцендентни врски, предизвикува генерализирана активација на церебралниот кортекс, а структурите на лимбичкиот комплекс, кои ја проценуваат новината на дојдовните информации, додека сигналот се повторува, посредуваат или во изумирање на реакцијата или нејзино преминување кон вниманието. насочени кон перцепција или организација на активност.

Доброволно вниманиево зависност од конкретни задачи, потребите, мотивацијата ги олеснува, ги „оптимизира“ сите фази на когнитивната активност: почетна - внесување на информации, главна централна - нејзина анализа и проценка на значењето и конечниот резултат - фиксација на ново знаење во индивидуалното искуство, реакција на однесувањето, неопходни моторни дејства.

Во фазата на внесување и примарна анализа на стимулот, неговата распределба во просторот, важна улога им припаѓа на моторните компоненти на вниманието - движењата на очите. Процесите што се случуваат на ниво на средниот мозок (квадригеминален регион) обезбедуваат сакадни движења на очите кои го поставуваат предметот во областа на најдобар вид на мрежницата. Имплементацијата на овој механизам се јавува со учество на задниот асоцијативен париетален кортекс, кој добива мултимодални информации од сензорните зони (информативна компонента) и од кортикалниот дел на лимбичкиот систем (мотивациска компонента). Надолните влијанија на кортексот формирани на оваа основа ги контролираат структурите на средниот мозок и ги оптимизираат Прва фазаперцепција.

Обработката на информации за стимул што има одредено значење за телото бара задржување на вниманието и регулирање на влијанијата за активирање. Контролниот ефект (локално активирање) се постигнува со регулаторните влијанија на фронталниот кортекс. Спроведувањето на локални активирачки влијанија се врши преку асоцијативните јадра на таламусот. Ова е таканаречениот фронтоталамичен систем за внимание. Во механизмите на локално активирање, значајна улога имаат и структурите на лимбичкиот систем (хипокампус, хипоталамус, амигдала, лимбичен кортекс) и нивните врски со фронталниот неокортекс (види Сл. 56).

Активирањето на извршните механизми, вклучувајќи моторни програми и програми за вродено и стекнато однесување, се врши со учество на фронталните региони и базалните ганглии, кои се под двојна контрола - кортексот и лимбичкиот мозок.

Така, доброволно селективно внимание е обезбедено од цели комплекси на хиерархиски организирани структури. Како резултат на тоа, активирачките влијанија стануваат посредувани од резултатите од анализата на ситуацијата и проценката на значењето, што придонесува за формирање на систем на активирани мозочни центри кој е соодветен на условите на задачата што се извршува.

ЕЕГ анализа на организацијата на вниманието на мозокот . Во ЕЕГ, со генерализирана тонична активација како одговор на презентација на нов стимул што предизвикал неволно внимание, се јавува десинхронизација на главниот ритам (сл. 62) - блокада на алфа компонентата со средна фреквенција, доминантна во мирување и зголемување во претставувањето на високофреквентните осцилации во алфа опсегот, бета и гама активноста.

Ориз. 62. Блокадата на алфа ритамот е реакција на десинхронизација во церебралниот кортекс при првата презентација на нов стимул - тон (означен на горната линија). Одводите се означени лево од кривите (овде и во следните слики, непарните броеви се лево, парните броеви се десната хемисфера). GSR - галвански одговор на кожата

Значењето на функционалните асоцијации на структури за време на селективно внимание беше докажано со проучување на организацијата на мозокот на насочено модно специфично внимание во ситуација на исчекување на специфична перцептивна задача. Информациите за модалитетот на стимулот што е предмет на бинарна класификација, кои субјектот ги примил однапред, довеле до формирање во кортексот на левата хемисфера на функционални асоцијации на фреквенцијата на алфа ритамот во периодот непосредно пред перцептивната активност, со центар на интеграција во областа на кортикалната проекциона зона на соодветниот модалитет - во темпоралната зона кога се очекува аудитивна задача, во сензомоторната кортикална зона за време на тактилно, во окципиталниот за време на визуелниот. Значајно е што токму оваа организација на предстимулното внимание придонесе за правилно решавање на проблемот (сл. 63). Активноста на десната хемисфера во оваа ситуација не е поврзана со давање точен одговор кога се предвидува задача.

Карактеристики поврзани со возраста на структурната и функционалната организација на вниманието . Знаци на неволно внимание се откриени веќе во неонаталниот период во форма на елементарна индикативна реакција на итна употреба на стимул. Оваа реакција сè уште е лишена од карактеристична истражувачка компонента, но веќе се манифестира во одредени промени во електричната активност на мозокот и автономните реакции (промени во дишењето, отчукувањата на срцето).

На возраст од 2-3 месеци, индикативната реакција добива карактеристики од истражувачка природа. Во градите исто како на почетокот предучилишна возраст, генерализираното активирање на кората не е претставено со блокада на алфа ритамот, туку со зголемување на тета ритамот, како одраз на зголемена активност на лимбичките структури поврзани со емоции. Карактеристиките на процесите на активирање ги одредуваат спецификите на доброволното внимание на оваа возраст: вниманието на мало дете е привлечено главно од емоционални стимули. Како што созрева системот за перцепција на говорот, се формира социјална форма на внимание, со посредство на говорни инструкции. Сепак, до 5-годишна возраст, овој облик на внимание лесно се засенува од неволното внимание кое се јавува како одговор на новите атрактивни дразби.

Ориз. 63. Специфики на функционалната организација на структурите на левата и десната хемисфера во ситуација на пред-стимулативно селективно внимание. Дијаграмите покажуваат кабли. Линиите ги поврзуваат кортикалните области во чија активност има значително зголемување на вредностите на запчаниците на алфа ритамот пред точниот одговор во споредба со неточниот. ЛП - лево, ПП - десна хемисфера

Квалитативните промени во формирањето на неврофизиолошките механизми на доброволно внимание се поврзани со структурното и функционалното созревање на фронталниот кортекс, обезбедувајќи организација на процесите на локално регулирано активирање во согласност со донесувањето одлуки врз основа на анализирани информации, мотивација или вербални упатства. Како резултат на ова, одредени мозочни структури селективно се вклучени во активноста, активноста на другите е инхибирана и се создаваат услови за најекономичен и адаптивен одговор.

Најважната фаза во организацијата на доброволното внимание е возраста од основно училиште. На возраст од 7-8 години, недоволната зрелост на фронтално-таламусот систем за регулирање на процесите на активација одредува поголем степен на нивна генерализација и помалку изразена селективност на комбинирање на кортикалните зони во работни функционални констелации во ситуација на предстимулирано внимание што претходи на конкретно спроведена активност. На возраст од 9-10 години, механизмите на доброволно регулирање се подобрени: процесите на активирање стануваат податливи, одредувајќи го подобрувањето на индикаторите за организација на активноста.

Опис на презентацијата Чувство и. перцепција Неврофизиолошки механизми на слајдови

Неврофизиологија на сензации Индивидуалните својства на предметите и појавите кои влијаат на нашите сетилни органи се нарекуваат дразби, процесот на изложеност се нарекува иритација, а нервниот процес што се јавува како резултат на иритација се нарекува возбудување. И.

Секој сетилен орган (око, уво, чувствителни клетки на кожата, пупки за вкус на јазикот) е специјализиран за примање и обработка на различни специфични надворешни влијанија. Главниот дел од секој сетилен орган - завршетоците на сетилниот нерв - се рецептори кои ја претвораат енергијата на надворешниот поттик во нервен импулс. Влијанието што може да го возбуди рецепторот се нарекува стимул.

Нервниот импулс генериран во рецепторот патува по центрипеталните, аферентните нервни патишта до соодветните делови на мозокот. Рецептори, асцендентни (аферентни) нервни патишта и соодветните области во церебралниот кортекс - ова се трите компоненти на анализаторот Функционален дијаграм на анализаторот Стимулации - надворешни влијанија Рецептор Мозок. Аферентни нервни врски

За да се појави сензација, анализаторот како целина треба да работи. Не може да се каже дека визуелните сензации се појавуваат во окото. Само анализата на нервниот импулс што доаѓа од окото до соодветните делови на церебралниот кортекс (окципиталниот дел) доведува до појава на визуелна сензација. На патот од рецепторите до церебралниот кортекс, импулсите минуваат низ различни мозочни структури, каде што добиваат примарна обработка.

Дијаграм на структурата на анализаторот: 1-7 рецептори (визуелни, аудитивни, кожни, мирисни, вкусни, моторни апарати, внатрешни органи). I - регион на 'рбетниот мозок и продолжениот мозок. А – центрипетални (аферентни) влакна. II - визуелни ридови (таламус), каде што нервните импулси минуваат до невронот што оди до церебралниот кортекс. III - церебрален кортекс.

Активноста на анализаторите е условена рефлексна: мозокот, добивајќи повратен сигнал за активноста на рецепторот, континуирано ја регулира неговата работа. Формиран во церебралниот кортекс, нервниот импулс, кој се шири по центрифугалните, еферентните нервни патишта, влијае на моторните механизми на сетилниот орган и предизвикува соодветно прилагодување на чувствителноста на рецепторот.

Така, сензацијата не е едночинско пасивен одраз на ова или она својство, туку активен процес, најсложената активност на анализаторите, која има одредена структура. Секој тип на сензација има свој неврофизиолошки механизам - свој анализатор.

Сетилните органи се поврзани со органите на движење. Така, во процесот на визуелни сензации, окото прави континуирани движења, како да чувствува некој предмет. (Фиксираното око е практично слепо.) Активностите на различните анализатори се меѓусебно поврзани. Комбинираната активност на сите анализатори се нарекува сетилна сфера на човечката психа. Интересно!

Сензациите не само што носат информации за индивидуалните својства на појавите и предметите, туку вршат и активирачка функција на мозокот. (Постои познат случај кога пациентот остана активен само еден сетилен орган - окото; затворање на овој единствен канал што го поврзуваше со надворешниот свет, пациентот веднаш заспа.)

Неврофизиолошки основи на перцепција Физиолошкиот механизам на перцепција е сложената активност на анализаторите. Во процесот на перцепција се воспоставуваат односи меѓу деловите и својствата на објектот, па затоа и еден од физиолот. механизми на перцепција е формирање на условени рефлекси на односите. Односно, ако анализаторот е постојано изложен на систем на стимули, тогаш одговорот почнува да не зависи од индивидуален стимул, туку од врската помеѓу дразбите и нивните односи.

Еден од главните физиолошки механизми на перцепција е формирање на динамичен стереотип, како и воспоставување на условени рефлексни врски помеѓу анализаторите. Човечката перцепција е секогаш поврзана со активноста на вториот сигнален систем (говор). Едно лице не гледа само на предмети и пасивно реагира на нив. Изолирајќи ги и комбинирајќи ги најзначајните од нив, тој секогаш ги означува согледуваните предмети со зборови, а со тоа стекнува подлабоко познавање за нивните својства. Благодарение на зборот, воочените предмети добиваат значење.

Перцепцијата се заснова на два вида нервни врски: врски кои се формираат во рамките на истиот анализатор; поврзувања меѓу анализаторите. Во првиот случај, се јавува процес на влијание врз телото со сложена стимулација на еден модалитет (на пример, мелодија, која е единствена комбинација на поединечни звуци). Тие влијаат на аудитивниот анализатор. ВО во овој случајкомплекс од дразби делува како 1 единствен комплексен стимул. И во исто време, нервните врски се формираат не само за самите одредени стимули кои се вклучени во комплексот, туку и за нивната врска (временска и просторна).

Така, во церебралниот кортекс се јавува процес на интеграција и сложена синтеза. Друг тип на нервни врски кои се формираат кога се изложени на сложен стимул се врските во различни анализатори.

Анализаторот (сензорен систем) е именуван по видот на сетилните информации за кои е специјално прилагоден да ги согледува - визуелни, аудитивни, тактилни, вкусни и миризливи дразби, како и силата на гравитацијата. Сензорниот систем се состои од: 1) детектори за дразби (сензорни клетки) - специјализирани рецепторни неврони; 2) примарниот перцептивен центар, каде што информациите од група рецепторни неврони се спојуваат; 3) еден или повеќе секундарни центри за перцепција и интегрирање кои добиваат информации од примарните центри за перцепција. Во посложените нервни системи, интегрираните центри се исто така поврзани едни со други. Интеракцијата на овие центри создава „перцепција“.

Сензорниот систем почнува да дејствува кога стимулот или надразнувањето ќе го согледаат сензорните неврони - примарните сензорни рецептори. Во секој рецептор, физичкиот фактор што влијае (светлина, звук, топлина, притисок) се претвора во нервен импулс. Нервните импулси прикажуваат сензорни дразби како клеточни сигнали кои можат понатаму да се обработуваат од нервниот систем.

Нервните импулси произведени од рецепторите се пренесуваат долж сетилните влакна до перцептивниот центар одговорен за овој типсензации. Откако импулсите ќе стигнат до областа на примарната обработка, информациите се извлекуваат од деталите на сетилните импулси. Самото доаѓање на импулсите значи дека се случил настан поврзан со овој сетилен канал. Последователните интегративни центри на сетилниот систем може да додадат информации од други сензорни извори, како и мемориски информации од слични минати искуства. При перцепција на цвет, на пример, се истакнуваат неговата боја, форма, големина и растојание до него.

Така, перцепцијата е серија на транзиции: детектори за стимул на стимулација примарниот центар за перцепција (интегрирачки) центар за перцепирање

Во одреден момент, природата и значењето на она што го доживуваме се определува со свесна идентификација (латински indentifico - да се идентификува), која ја нарекуваме перцепција. По ова, време е за свесен одговор, доколку е потребно.

Општа шема на работа на сензорниот систем 1. Секој рецептор, кога е возбуден (воочен сигнал за настан-Факт), испраќа сензорни информации по синџир на синаптички префрлувања. Во овој случај, сигналите се пренесуваат на повисоките „подови“ на мозокот. На секое ниво, сигналот се подложува на дополнителна обработка. Откако физичките дразби се претвораат во нервни импулси од страна на рецепторот, тие постојат како код на нервните импулси во одредени сетилни канали на нервниот систем. Последователно, мозокот ја реконструира сликата на настанот-факт, собирајќи ги сите информации што моментално се добиваат од секој од активираните рецептори. Токму оваа севкупност на информации се толкува од мозокот за да се создаде конструкција наречена „перцепција“ на настан-факт.

Така, сетилниот систем е резултат на низа транзиции: Настан Излезен сигнал Воочен сигнал Код на нервни импулси Реконструкција на слика, настан, факт Конструкција на настан, факт

2. Секоја врска на сетилниот систем претставува потсистем. Првиот надворешен рецептор кој ги перцепира дојдовните од животната срединаиритација - екстероцептор - обично, како во електрична машина, има влезен уред, конвертор и излезен механизам. Влезен уред - ги перцепира дразбите однадвор. Трансдуцер - го засилува дојдовниот сигнал и го преведува на јазикот на интрацелуларната сигнализација. Излезниот механизам, преку синаптички контакт, го пренесува кодираниот сигнал до втората врска на сетилниот систем - аферентниот интернеурон, до централниот нервен систем.

Согледувањата се класифицираат според. : рецепторски модалитети Постојат 1. визуелни, 2. аудитивни, 3. миризливи, 4. вкусни, 5. тактилни рецептори, 6. термо-, проприо- и вестибулорецептори (рецептори за положбата на телото и неговите делови во просторот), 7. рецептори за болка. Во зависност од локацијата, сите рецептори се делат на: 1. надворешни (екстерорецептори) и 2. внатрешни (интерорецептори). Екстерорецепторите вклучуваат аудитивни, визуелни, мирисни, вкусни и тактилни. Меѓурецепторите вклучуваат вестибуло- и проприорецептори (рецептори на мускулно-скелетниот систем), како и висцерецептори (сигнализација за состојбата на внатрешните органи).

Перцепцијата (како сензација) се определува со активноста на не еден, туку неколку анализатори, т.е. активноста на перцептивниот систем. Но, нивното значење не е секогаш еквивалентно; одреден анализатор е водечки, додека други само ја надополнуваат перцепцијата на објект или феномен. Според формата на постоење на материјата што се рефлектира во перцепцијата, се разликува перцепцијата на времето, движењето и просторот.

Во перцепцијата на просторот, се прави разлика помеѓу перцепцијата на големината, обликот, волуменот и длабочината (или растојанието) на предметите. Перцепцијата на големината и обликот на предметите е обезбедена со истовремена активност на визуелни, мускулни и тактилни сензации. Основата за оваа перцепција е големината и обликот на објективно постоечките предмети; тоа се нивните слики што се добиваат на мрежницата. Но, видот не може да обезбеди правилна перцепција на обликот на предметите; добар резултат се постигнува со комбинирање на визуелните сензации со мускулно-моторни и тактилни сензации, како и со идеи кои останале од минатото искуство.

Својства на перцепцијата Објективност - предметите не се перципираат како некохерентен збир на сензации, туку ги сочинуваат неговите слики на специфични предмети. Структуралност - предметот се перцепира од свеста како моделирана структура апстрахирана од сензации. Аперцепција - перцепцијата е под влијание на општата содржина на човечката психа. Контакт (постојаност) - перцепцијата е под влијание на околностите во кои се јавува. Но, и покрај ова, перцепцијата останува релативно непроменета. Активност - во секој момент перципираме само еден објект. Природата на активноста на перцепцијата е одредена од самата природа на нашата свест. Смисленост - објектот е свесно перципиран, ментално именуван (поврзан со одредена категорија), припаѓа на одредена класа

Од што се разликува сензацијата? перцепција 1. Сензација – компонентаперцепција, додека перцепцијата е секогаш комплекс од сензации. Перцепција - повеќе тежок процесотколку сензација. 2. Способноста да се чувствува се дава од раѓање на сите живи суштества кои имаат развиен нервен систем. Способноста за перцепција е вродена само кај луѓето и повисоките животни, а таа се трансформира во процесот на животно искуство. 3. Чувството предизвикува појава на чувство, перцепцијата формира слика. Чувството е исклучиво внатрешен процес; перцепцијата е тесно поврзана со процесот на објективизација, кога проектираме лични искуства на објект. 4. Чувството е процес на одраз на посебно својство на објект. Перцепцијата се заснова на комплекс од сензации и се формира.

Главната разлика помеѓу перцепцијата и сензацијата е објективноста на свесноста за сè што влијае на нас, односно прикажувањето на објектот во реалниот свет во севкупноста на сите негови својства, холистички приказ на објектот. Во споредба со сензации, перцепцијата е највисока формааналитичко-синтетичка активност на мозокот. Без анализа, смислената перцепција е невозможна. Тоа е анализата што обезбедува избор на објектот на перцепција, врз основа на кој сите својства на објектот се синтетизираат во холистичка слика.

Неврофизиолошки механизми на внимание

Структурно-функционална организација на вниманието. Неволното внимание по механизам е блиску до ориентираната реакција; се јавува како одговор на нов или неочекуван стимул. Почетната ситуација на неизвесност бара подготвеност за мобилизација на церебралниот кортекс, а главниот механизам што предизвикува неволно внимание е вклучувањето на ретикуларниот модулациски систем на мозокот во овој процес (види Сл. 55). Ретикуларната формација, преку асцендентни врски, предизвикува генерализирана активација на церебралниот кортекс, а структурите на лимбичкиот комплекс, кои ја проценуваат новината на дојдовните информации, додека сигналот се повторува, посредуваат или во изумирање на реакцијата или нејзино преминување кон вниманието. насочени кон перцепција или организација на активност.

Доброволното внимание, во зависност од специфичните задачи, потребите, мотивацијата, ги олеснува, ги „оптимизира“ сите фази на когнитивната активност: почетна - внесување информации, главно централно - нејзина анализа и проценка на значењето и конечниот резултат - фиксирање на новото знаење во индивидуалното искуство. , реакција на однесувањето, неопходни моторни дејства.

Во фазата на внесување и примарна анализа на стимулот, неговата распределба во просторот, важна улога им припаѓа на моторните компоненти на вниманието - движењата на очите. Процесите што се случуваат на ниво на средниот мозок (квадригеминален) обезбедуваат сакадни движења на очите кои го поставуваат предметот во областа на најдобар вид на мрежницата. Имплементацијата на овој механизам се јавува со учество на салонасоцијативниот париетален кортекс, кој добива мултимодални информации од сензорните зони (информативна компонента) и од кортикалниот дел на лимбичкиот систем (мотивациска компонента). Надолните влијанија на кортексот формирани на оваа основа ги контролираат структурите на средниот мозок и ја оптимизираат почетната фаза на перцепција.

Во оваа активација, значајна улога имаат и структурите на лимбичкиот систем (хипокампус, хипоталамус, амигдала, лимбичен кортекс) и нивните врски со богатиот неокортекс (види Сл. 56).

ЕЕГ анализа на организацијата на вниманието на мозокот. Во ЕЕГ, со генерализирана тонична активација како одговор на презентација на нов стимул што предизвикал неволно внимание, се јавува десинхронизација на основниот ритам (сл. 62) - блокада на алфа компонентата со средна фреквенција, доминантна во мирување и зголемување во претставувањето на високофреквентните осцилации на алфа опсегот, бета - и гама активност.

0 2 ^M^^wmiUKsk^--v-

Значењето на функционалните асоцијации на структури за време на селективно внимание беше докажано со проучување на организацијата на мозокот на насочено модно специфично внимание во ситуација на исчекување на специфична перцептивна задача. Информациите за модалитетот на стимулот што е предмет на бинарна класификација, кои субјектот ги примил однапред, довеле до формирање во кортексот на левата хемисфера на функционални асоцијации на фреквенцијата на алфа ритамот во периодот непосредно пред перцептивната активност, со центар на интеграција во областа на кортикалната проекциона зона на соодветниот модалитет - во темпоралната зона кога се предвидува аудитивна задача, во сензомоторната кортикална зона за време на тактилно, во окципиталниот за време на визуелното. Значајно е што токму оваа организација на предстимулното внимание придонесе за правилно решавање на проблемот (сл. 63). Активноста на десната хемисфера во оваа ситуација не е поврзана со давање точен одговор кога се предвидува задача.

Карактеристики поврзани со возраста на структурната и функционалната организација на вниманието. Знаци на неволно внимание се откриени веќе во неонаталниот период во форма на елементарна индикативна реакција на итна употреба на стимул. Оваа реакција сè уште е лишена од карактеристична истражувачка компонента, но веќе се манифестира во одредени промени во електричната активност на мозокот и автономните реакции (промени во дишењето, отчукувањата на срцето).

На возраст од 2-3 месеци, индикативната реакција добива карактеристики од истражувачка природа. Во детството, како и на почетокот на предучилишната возраст, кортикална генерализирана активност

ПОКТ КОХЕРЕНЦИЈА НА АЛФА ОСИЛАЦИИ ВО СИТУАЦИЈА НА ПРЕСТИМУЛУСНО ВНИМАНИЕ

9 без раце м.м.

Тицијата не е претставена со блокада на алфа ритамот, туку со зголемување на тета ритамот, што ја одразува зголемената активност на лимбичките структури поврзани со емоциите. Карактеристиките на процесите на активирање ги одредуваат спецификите на доброволното внимание на оваа возраст: вниманието на мало дете е привлечено главно од емоционални стимули. Како што созрева системот за перцепција на говорот, се формира социјална форма на внимание, со посредство на говорни инструкции. Сепак, до 5-годишна возраст, овој облик на внимание лесно се засенува од неволното внимание кое се јавува како одговор на новите атрактивни дразби.

Значајни промени во кортикалната активација што е во основата на вниманието беа забележани на возраст од 6-7 години. Зрела форма на кортикална активација е откриена во форма на генерализирана блокада на алфа ритамот. Улогата на говорните инструкции во формирањето на доброволно внимание значително се зголемува. Заедно со хем, емоционалниот фактор сè уште е од големо значење на оваа возраст.

Најважната фаза во организацијата на доброволното внимание е возраста од основно училиште. На возраст од 7-8 години, недоволната зрелост на фронтално-таламусниот систем за регулирање на процесите на активација одредува поголем степен на нивна генерализација и помалку изразена селективност на комбинирање на кортикалните зони во работни функционални констелации во ситуација на предстимулирано внимание што претходи на конкретно спроведена активност. На возраст од 9-10 години, механизмите на доброволно регулирање се подобрени: процесите на активирање стануваат податливи, одредувајќи го подобрувањето на индикаторите за организација на активноста.

Улогата на различни мозочни структури во сферата на потреба-емоционална

Потреби и мотивации. Потребите се внатрешен извор на активна интеракција на организмот со надворешното опкружување и се сметаат како главна детерминанта на однесувањето насочено кон постигнување на одредена цел. И.П. Павлов го воведе концептот на „рефлекс на цел“ како израз на желбата на живиот организам да поседува нешто - храна, разни предмети. Опсегот на човековите потреби е многу широк. Тоа вклучува и биолошки и социјални и духовни потреби.

Биолошките потреби се поврзани со активноста на нервните центри на хипоталамусот. Во експериментите на животни со електроди вградени во различни јадра на хипоталамусот, беше забележано дека кај гладно животно електричната активност на одредени области на хипоталамусот нагло се зголеми. По заситеноста, зголемувањето на електричната активност на овие структури престана. Нивната иритација била предизвикана од однесувањето на барање храна. Кога другите јадра беа иритирани, беше забележано одбивање да се јаде, сексуално возбудување и агресивно-одбранбено однесување.

Биолошките потреби на луѓето се различни од оние на животните. Нивната имплементација не е директна и во голема мера е детерминирана од општествени и културни фактори. Ова укажува дека дури и биолошките потреби кај луѓето се под контрола на регулаторните структури на церебралниот кортекс. Актуелизираната, најзначајната потреба во моментот, стекнување на сите својства на доминантна, се нарекува мотивација. Според теоријата на доминација на А.А.

Експериментите со создавање на вештачка доминанта покажаа дека наспроти неговата позадина, се зголемува чувствителноста на нервните системи во структурите покриени со доминантната состојба, брзината на процесите што се случуваат во нив и конвергентните способности. Мотивацијата делува како активирач за формирање на функционален систем, активирајќи ги структурите вклучени во аферентната синтеза, донесувањето одлуки, развојот на програмата и целата корекција врз основа на резултатите од акцијата.

Мотивацијата се реализира со директно учество на хипоталамусот и другите делови на лимбичкиот систем, каде што, заедно со главните центри поврзани со биолошките потреби, постојат структури вклучени во проценката и регулирањето на фазите на команда насочени кон задоволување на потребата. Во општиот систем на повеќе нивоа за имплементација на мотивацијата е вклучен и церебралниот кортекс, кој организира активно однесување за пребарување.

Емоциите, нивната физиолошка основа. Емоциите се тесно поврзани со сферата на мотивационите потреби. Емоциите се сметаат како ментален процес кој е активно вклучен во модулацијата на функционалната состојба на мозокот и организацијата на однесување насочена кон задоволување на тековните потреби. Во исто време, емоциите одразуваат субјективен став кон надворешниот свет, околните луѓе, себеси, сопствените активности и неговите резултати.

Церебралната организација на емоциите беше проучена во експерименти врз животни со уништување и иритација на различни субкортикални структури, како и во клиниката за локални мозочни лезии кај луѓето. Највпечатливите ефекти се добиени со иритација на одредени јадра на хипоталамусот, што предизвикало емотивни реакции од различни знаци. Стимулацијата на зоните на страничниот хипоталамус доведе до желба на животните (стаорци) да ја продолжат оваа состојба преку само-иритација. Иритацијата на другите центри на хипоталамусот предизвика реакција на избегнување. Областите на мозокот чија стимулација доведе до засилување и избегнување беа наречени центри на задоволство и незадоволство, соодветно, со позитивна и негативна емоционална конотација. Добиени се и емоционални реакции од различни знаци кога други делови од лимбичкиот систем биле иритирани.

Како што споменавме погоре, лимбичките структури се дел од модулаторниот систем на мозокот, а тоа ја одредува важната улога на емоциите во регулирањето на процесите на активирање - генерализирано и локално активирање и, следствено, во организацијата на реакциите на однесувањето.

Мозочната организација на емоциите, како и другите ментални функции, е на повеќе нивоа. Лимбичкиот систем има врски со асоцијативните области на неокортексот.

Клиничките студии ја открија специфичната улога на фронталниот и темпоралниот кортекс во изразувањето на емоциите. Со различни видови оштетувања на фронталните лобуси, забележани се длабоки нарушувања во емоционалната сфера, кои влијаат главно на повисоките емоции поврзани со социјалните односи, доброволните активности и креативноста. Забележано е дезинхибиција на нагонот и нестабилност на емоционалната позадина од депресија до еуфорија.

Со временски лезии, особено на десната страна, препознавањето на емоционалната интонација на говорот е нарушено.

Откриена е нееднаквата улога на асоцијативните одделенија во емоционалната регулација. Така, се покажа дека со лезии на десната страна се јавува состојба на еуфорија и невнимание. Левостраните лезии доведуваат до доминација на загриженост и анксиозност: пациентите се немирни и често плачат.

Врз основа на овие податоци, се појави идејата за доминантна поврзаност на десната хемисфера со негативна емоционална позадина, а левата хемисфера со позитивна.

Карактеристики поврзани со возраста на детската потреба-емоционална сфера. Од првите месеци од животот, децата имаат многу голема потреба за новина. Задоволувањето на потребата за новина предизвикува позитивни емоции, кои, пак, ја стимулираат активноста на централниот нервен систем. Според П.В.Симонов, емоциите, компензирајќи го недостатокот на информации неопходни за постигнување на целта, обезбедуваат продолжување на активностите, промовираат потрага по нови информации и со тоа ја зголемуваат веродостојноста на живиот систем.

Детските емоции, поради слабоста на контролата од страна на повисоките делови на централниот нервен систем, се нестабилни, нивните надворешни манифестации се невоздржани. Детето лесно и брзо плаче и исто толку брзо може да премине од плачење во смеа. Детето гласно се смее од радост, вреска и мавта со рацете. Со возраста, како што созрева церебралниот кортекс и се зголемува неговото влијание врз основните субкортикални структури, се зголемува ограничувањето на емоционалните манифестации. Тесната врска помеѓу емоциите и потребите ја одредува потребата да се земат предвид карактеристиките поврзани со возраста на емоционалната сфера на детето во процесот на воспитување. Образованието може значително да влијае дури и на биолошките, вродени потреби и да го промени степенот и формите на нивното манифестирање. Уште поголема улога на образованието има во формирањето на социјално условени, вклучително и когнитивни потреби. Проширувањето на опсегот на потребите со помош на насочени образовни активности кои се тесно поврзани со емоциите во фазата на развој, која се карактеризира со зголемена емоционална активација, ќе помогне да се прошири опсегот на надворешни влијанија кои привлекуваат внимание и со тоа да доведат до подобрување. на когнитивните процеси и целно насочена активност на детето.