Мајмунски јазик. Анализа на приказната на М. Зошченко „Јазик на мајмун“ Краток извадок од М. Зошченко „Јазик на мајмун“

Кратка приказна од Зошченко " Мајмунски јазик“ е напишано во 1925 година. Не случајно се појави во тоа време. Во 1917 година имаше револуција. Граѓанската војна заврши во раните 1920-ти. Животот на земјата во голема мера се промени во сите области. Меѓу другото, промените го зафатија рускиот јазик, а проблемот со одржување на неговата чистота стана итен. Меѓу оние кои се изјаснија за ова прашање е и Владимир Мајаковски. Во 1923 година, тој зборуваше против затнувањето на селските весници со позајмени странски зборови во песната „За „фијаско“, „апогеи“ и други непознати работи.

„Мајмунскиот јазик“ се карактеризира со состав на прстен. Делото започнува со зборовите на нараторот: „Овој руски јазик е тежок, драги граѓани! Проблемот е, тоа е толку тешко“. Завршува со слична мисла: „Тешко е, другари, да се зборува руски!

Наратор и ликови

Во „Јазикот на мајмуните“, нарацијата е раскажана од перспектива на неписмена, необразована личност која го смета рускиот јазик тежок главно затоа што „има еден тон странски зборови во него“. Очигледно е дека нараторот во едно дело не е идентичен со авторот. „Јазикот на мајмуните“ е напишан во фантастичен стил. Раскажувачот е директен учесник во настаните, неговиот говор е едноставен и далеку од литературен.

Главните ликови се двајца соговорници кои седат на состанок покрај нараторот. Учесниците во дијалогот на „Мајмунски јазик“ користат странски зборови, иако не го разбираат нивното значење. И двајцата сакаат да изгледаат паметни и образовани, но тоа го прават многу лошо. Во нивниот говор, позајмениот вокабулар коегзистира со разговорните зборови и изрази. Во исто време, некои фрази изговорени од соговорниците се целосно бесмислени. Но, на нараторот нивниот разговор изгледа „многу паметен и интелигентен“.

Има уште еден лик во делото - говорник кој зборува на состанок. Неговиот говор не е даден. За него не се знае речиси ништо. Можете да го процените овој човек само според прегледите на нараторот и еден од неговите соседи. Нараторот вели дека говорителот „зборувал арогантни зборови со туѓо, нејасно значење“. Според соседот, говорникот е „многу остар човек“ и „првиот говорник“. Заклучокот од сето она што е кажано се сугерира - постои голема веројатност дека говорникот не се разликува многу од двајцата соседи на нараторот, дека и неговиот говор е неписмен и исполнет со туѓи зборови, кои ги употребува соодветно и несоодветно.

Во приказната на Зошченко, не се исмејуваат конкретни луѓе - ликовите во делото се колку што е можно безлични. Главните ликови немаат имиња, изгледот на еден од соговорниците е опишан прилично умерено - „сè уште не е старец, со брада“, ништо не се знае воопшто за изгледот на вториот учесник во дијалогот. Главна целЗошченко - да се исмејува несоодветната употреба на зборови позајмени од странски јазици.

Релевантноста на приказната „Јазик на мајмун“

Приказната на Зошченко останува актуелна и денес. Прво, скоро секој ден се појавуваат нови зборови позајмени од други јазици на руски јазик. Второ, често има неписмени луѓе кои несоодветно ги користат токму овие зборови. Јасно е дека рускиот јазик постојано се менува и би било глупаво категорично да се спротивставиме на позајмувањето на речник од странски јазици. Главната работа е да се набљудува умереноста и да не се заборави за контекстот.

ВО во овој случајНа ум ми доаѓа изјава на писателот Алексеј Николаевич Толстој: „...Одреден процент на странски зборови прераснува во јазикот. И во секој случај, инстинктот на уметникот мора да ја одреди оваа мерка на странски зборови, нивната неопходност. Подобро е да се каже „лифт“ отколку „само-кревач“, „телефон“ отколку „разговор на далечина“, „пролетери“ отколку „гладнети луѓе“, но каде може да се најде коренот Руски збор„Треба да го најдеме“.

„Аристократ“, анализа на приказната на Зошченко

Мајмунски јазик

Овој руски јазик е тежок, драги граѓани! Проблемот е, колку тешко.

Главната причина е што во него има премногу странски зборови. Па, земете го францускиот говор. Сè е добро и јасно. Keskose, merci, comsi - сите, ве молиме забележете, чисто француски, природни, разбирливи зборови.

Ајде, ајде сега со руската фраза - неволја. Целиот говор е заситен со зборови со туѓо, нејасно значење.

Ова го отежнува говорот, дишењето е нарушено и нервите се распаѓаат.

Слушнав разговор пред некој ден. Имаше средба. Моите соседи почнаа да зборуваат.

Тоа беше многу паметен и интелигентен разговор, но јас, човек без високото образование, тешко го разбра нивниот разговор и мавташе со ушите.

Работата започна со ситници.

Мојот сосед, сè уште не стар човек со брада, се наведна на соседот лево и учтиво го праша:

И што, другар, ќе биде ова пленарна средба или што?

„Пленарно“, лежерно одговори соседот.

„Види“, се изненади првиот, „затоа гледам, што е тоа? Како да е пленарна.

„Да, биди смирен“, строго одговори вториот. - Денеска е многу пленарно и кворумот достигна такво ниво - само закачете се.

О, добро? - прашал соседот. - Дали навистина има кворум?

Боже“, рече вториот.

И што е овој кворум?

„Ништо“, одговори соседот, малку збунет. - Стигнав таму, и тоа е тоа.

Кажи ми, - првиот сосед одмавна со главата со разочарување. - Зошто би бил тој, а?

Вториот сосед ги рашири рацете и строго го погледна соговорникот, а потоа со мека насмевка додаде:

Сега, другар, претпоставувам дека не ги одобруваш овие пленарни седници... Но, некако ми се поблиски. Сè некако, знаете, во нив излегува минимално до суштината на денот... Иако ќе кажам искрено, во последно времеИмам прилично постојан став кон овие состаноци. Значи, знаете, индустријата оди од празна во празна.

Не е секогаш така, се спротивстави првиот. - Ако, се разбира, гледате на тоа од гледна точка. Да се влезе, така да се каже, во гледна точка и од гледна точка, тогаш да - индустријата конкретно.

Поточно, всушност“, строго коригираше вториот.

„Можеби“, се согласи соговорникот. - И јас го признавам тоа. Поточно, всушност. Иако кога ...

„Секогаш“, накратко пукна вториот. - Секогаш, драг другар. Особено ако по говорите потсекцијата се подготвува минимално. Дискусиите и викањето нема да завршат тогаш...

Еден човек отиде до подиумот и замавна со раката. Сè замолкна. Само моите соседи, малку вжештени од расправијата, веднаш не замолкнаа. Првиот сосед не можеше да се помири со фактот дека потсекцијата е минимално заварена. Му се чинеше дека потсекцијата е подготвена малку поинаку.

Ги затворија моите соседи. Соседите ги кренаа рамениците и замолкнаа. Тогаш првиот сосед повторно се наведна на вториот и тивко праша:

Кој е тој што излезе таму?

Ова? Да, ова е президиумот. Многу остар човек. А говорникот е првиот. Секогаш остро зборува за суштината на денот.

Говорникот ја подаде раката напред и почна да зборува.

И кога изговараше арогантни зборови со туѓо, нејасно значење, моите соседи строго кимнаа со главата. Згора на тоа, вториот сосед строго го погледна првиот, сакајќи да покаже дека сепак е во право во штотуку завршениот спор.

Тешко е, другари, да се зборува руски!

Анализата на расказите на М. Зошченко ја комплетира студијата на делот „Сатира и хумор во литературата“. Решавањето на темите и прашањата на расказите на овој извонреден писател и истражувањето на неговата поетика ќе бара од седмоодделенците да привлечат дополнителни знаења и вештини. Оваа статија ќе помогне да се организира самостојна работа на учениците во подготовка за анализа на приказната „Јазик на мајмуните“ од М. Зошченко. А.Л.Мурзина, почесен учител на Каз, ги споделува своите размислувања за работата на овој прекрасен писател со вас. ССР, наставник-методолог на НП средното училиште „Лицеум „Столични“.

До воведниот дел од часот

Организирајте разговор откако ќе ја прочитате приказната. Прашања и задачи се на слајдовите.

Зошченко прецизно и прецизно ја наслови приказната „Јазик на мајмуните“. Зошто?

Навистина, нови зборови дотогаш непознати за обичниот човек - општествено-политички речник - се влеваа во разговорниот говор по револуцијата во 1917 година. Најчесто тоа се странски зборови (позајмени). Гласот на толпата, гласот на улицата измешан со „арогантни“ („странски“) зборови, чие значење беше нејасно, но привлечно за нова личност. нова еранејзината единствена тајна.

Новиот човек сакаше да „блесне“ со зборови во својот говор за да одговара на новото време - времето на радикална пауза во сè старо и познато. На обичниот човек му се чинеше дека позајмениот вокабулар го прави позначаен и возвишен.

Мајмунизмот, во суштина, е слепо имитација на некого, копирање некого.

Вид на нарација - бајка.Таа е наменета за модерно живеење монолошки говорнаратор , ослободен

Наратор – едноставен човек, недалеку од неговите херојски ликови. Тој е „производ“ на неговата грандиозна ера. Тој е незадоволен од доминацијата на туѓите зборови во говорот, ги нарекува „маглив“, „арогантен“, т.е. тој е борец за чистотата на јазикот.
Заплетот на приказната.

Жалејќи се дека „овој руски јазик е тежок... Проблемот е што е толку тешко“.
Причината е огромен број странски зборови („По ѓаволите“)
Во француски„Сè е добро и јасно“ („француски, природни, разбирливи зборови“).
Рускиот говор е „попрскан со зборови со туѓо, нејасно значење“.
Резултат: „ова го отежнува говорот, дишењето е нарушено и нервите се распаѓаат“.
Дијалог меѓу соседите на состанок
Нараторот наведува дека разговорот е „многу паметен и интелигентен. Но, тој е човек без високо образование, тешко го сфати тоа и мавташе со ушите“.
Тешко стекнатата вистина на нараторот: „Тешко е, другари, да се зборува руски! - ги сумира согледувањата за дијалогот меѓу соседите на средбата. И тешко е да се разбере нешто во оваа јазична празнина.

Во ова дело се судрија два јазични елементи:

разговорен говор, народен јазик
книжен говор (официјален бизнис) и општествено-политички вокабулар. Комбинацијата на разговорните зборови со деловниот вокабулар (службенички јазик) е основа за создавање комична ситуација.

Колоквиализми: „по ѓаволите“, „цицање“, „нивните“, „мафтајќи со ушите“, „али“, „веројатно“, „од празно на празно“, „од тед“, „признавам“, „дојде надвор“, „засекогаш“ .
Прекршување на нормите литературен јазиксоздава незамислив комичен ефект („уметничка слика на грешка“).

Наратор

Опишувајќи состанок на соседите - експерти за софистицирани странски зборови, тој „пушти да се лизне“. Тоа се случува самоизложеност.

Пред нас е теснограда, многу ограничена личност, слична на херојските ликови за кои со задоволство зборува. Не блеска со интелигенција, стекнал површни знаења. врзан со јазик. Тој самиот не сака да покаже некаков збор, тој е „вкочанет“ пред тешкотиите на рускиот јазик, особено оние поврзани со заеми. Се наоѓа под стрелките на иронијата на авторот

Хероите се ликови чијашто суштина се открива преку дијалог.

Ќе има пленарна средба, но што?

Затоа изгледам... како да е пленарно.

Денес е многу пленарно.

Законите на комбинации на зборови се прекршени - ова создава комична ситуација. Зборот „силно“ (многу) може да се комбинира само со квалитативни придавки.

Дали навистина има кворум?

Сфатив и тоа е тоа.

Зошто би бил тој?

Веројатно не ги одобрувате овие пленарни седници. Но тие ми се поблиски... Се некако во нив излегува минимално до суштината на денот...

Во последно време сум доста постојан на овие состаноци...

Дали почувствувавте како звучи „подлиниот службеник“ во овој дијалог?

Ако гледате од гледна точка...

Земете ја гледната точка, тогаш да - конкретно индустријата

Поточно, всушност…

Синтаксичката нецелосност на фразата не формира мисла. Звучи празнина. Дијалогот не е за ништо.

Обид да се покажат странски зборови од „маглива, арогантна“ природа. Овие „говорни вежби“ укажуваат на желбата да се „стане на исто ниво со векот“, да се покаже нечие образование.

Тема на приказната- монструозно лингвистичко незнаење

Идеја- Личноста која го надмина хаосот на револуциите и деструктивната граѓанска војна мора и има право на пристоен живот.

Јазикот е одраз внатрешен светлице. Големиот руски јазик не треба да биде закопан во ера на уништување. Тој мора да биде „во раст“ на новиот човек на новата ера - ерата на создавањето

М.М. Зошченко беше убеден дека личноста која ги преживеа страшните години на револуцијата и ужасите на граѓанската војна го заслужува најдоброто. Вклучувајќи, тој има право и должност да зборува на правилен, јасен, разбирлив, од срце, искрен, тешко стекнат јазик. Сатиричарот веруваше во моќта на уметничкиот збор, неговата исцелителна моќ. Не случајно М. Горки зборуваше за „ социјална педагогија„на неговата креативност. Јазикот е знак на културата, тој е екологија, тој е чудо и спас.

„Зголемување на значењето“:

Големите за големите – за улогата и значењето на јазикот

Во вториот дел од статијата ќе објавиме материјали за организацијата самостојна работасо приказната „Аристократ“

А.Л. Мурзина, почесен учител на Казахстан. ССР, наставник-методолог на НП средното училиште „Лицеум „Столични“.

Материјал за подготовка на есеи на други теми .

Во приказната „Јазик на мајмуните“, Михаил Зошченко ги исмева недостатоците на јавноста: незнаење, празно зборување и неписменост. Авторот дава кратка и иронична приказна за тоа како неписмените луѓе го затнуваат едноставниот руски говор со разни странски зборови, без да разберат што значат и каде е соодветно да ги користат.

Ликовите, комуницирајќи меѓу себе, внесуваат во дијалогот зборови кои им се неразбирливи со непознато значење. Зошченко ја нарече приказната „Јазик на мајмуните“ затоа што луѓето, како мајмуни, го повторуваат она што го слушаат од другите, без да го разберат значењето на овие зборови.

Во свое име раскажува авторот, кој го слуша разговорот на соседите кои „мафтаат со ушите“ и не разбира ништо за тоа. Притоа се восхитува на убавите изрази и зборови кои му се неразбирливи. Тој смета дека тоа покажува „паметен, интелигентен разговор“.

Зошченко на овој начин се обидува да ја покаже глупоста на обичниот руски народ, да ја исмее нивната неписменост и мајмунски навики.

Луѓето кои се сметаат себеси за интелектуалци не се интелектуалци, туку се прилично неуки. Тие се изразуваат со зборови без да го разберат или да го знаат нивното значење; „кворум, „поддел, пленарна седница, постојана врска, индустрија“. Водејќи разговор со странски зборови, тие се сметаат себеси за паметни и упатени. Читајќи таков дијалог, постои голема желба да се смее долго време.

Луѓето не сакаат да изгледаат неуки со тоа што започнуваат расправии, меѓусебно се коригираат во изговорот, а со тоа ја покажуваат својата интелигенција. Всушност, секој соговорник е едноставна и необразована личност. Откако слушнале многу странски термини кои им се неразбирливи, тие се обидуваат да ги поврзат заедно и да ја покажат својата интелигенција и свесност. Овој контрастен говор авторот добро го пренесува на читателот.

Слабо образованите луѓе не знаат што значат одредени странски зборови, но се обидуваат да ја повторат модата на „ паметни зборови“ и вметнете ги во вашиот дијалог. Седи на " пленарни седници“, каде што „индустријата оди од празно во празно“ слушаат глупави и бесмислени говори на раскажувачите. Луѓето се трудат да не пропуштат такви состаноци. Во повеќето случаи ништо не се решава, туку едноставно се губи времето.

Анализа 2

Главната тема на делото е проблемот модерното општество, изразена во намерното искривување и контаминација на рускиот јазик.

Писателот ги претставува главните ликови на приказната како функционери кои учествуваат на состанокот и водат наводно интелигентни разговори меѓу интелектуалците, притоа употребувајќи во нивните говори огромен број позајмени, непотребни зборови и клерикализам.

Раскажувањето во делото се води во име на нараторот, кој е присутен на настанот и е незадоволен од сложените изјави на говорниците и нивните противници. Токму преку воведувањето на ликот на нараторот во делото, писателот го покажува непријателството на авторот, изразено со лесна иронија и сатира, за прекумерната и неписмена употреба од страна на рускиот народ на странски зборови и изрази, чие значење е нејасно. или нејасни за нив. Во исто време, со вметнување на несоодветни позајмени фрази во својот говор, претставниците на бирократското општество се позиционираат како образовани, интелигентни луѓе кои сакаат да ја покажат својата прогресивност и важност, не сфаќајќи дека со тоа само се фокусираат на сопственото целосно незнаење. .

Ликовите во приказната искривуваат и несоодветно користат во разговор изрази позајмени од други. странски јазици, грубо комбинирајќи ги со искривени руски зборови, притоа не избегнувајќи да меша фрази од различни вербални стилови, започнувајќи го неговиот говор во официјална деловна форма и завршувајќи со неговиот разговорен стил со вклучување на народен јазик и клерикализам. Писателот ја нагласува глупоста и необразованоста на ликовите во приказната, пополнувајќи ги нивните изјави со бројни говорни грешки.

Во насловот на делото, писателот ја открива намерата на авторот, која се состои во негативен однос кон неписмената личност, која авторот комично го споредува со гримаси мајмуни, обидувајќи се да изгледа паметни, образовани, авторитативни суштества во очите на другите. Користејќи странски зборови во текстот, писателот става сатиричен акцент на прецизните и живи карактеристики на ликовите.

Откривајќи ја идејата за дело, писателот користи различни уметнички медиумиво форма на сатирични техники, хумористични и иронични изјави, саркастични забелешки, а со тоа демонстрирајќи во сликите на службениците патетична и смешна сличност со навистина прогресивни и развиени луѓе.

Неколку интересни есеи

Сликата и карактеристиките на Степан во приказната за есејот на љубовницата на бакарната планина Бажова
Во бајката „Господарката на бакарната планина“ од Павел Петрович Бажов, Степан е кмет селанец кој работи во една од локалните рударски фабрики. Тој се појавува пред читателот како еден од централните ликови.
Анализа на делото на Куприн Бела пудлица

Усното народно творештво е богатство на секој народ. Рускиот народ има многу споменици народната уметност. Секој споменик е единствен и оригинален. Во овие дела биле зачувани сите важни верувања на луѓето.

Сликата и карактеристиките на Хамлет во Шекспировата трагедија
Вилијам Шекспир е популарен англиски поет и драматург. Тој напиша големи дела во кои сакаше да допира теми како што се: живот и смрт, љубов, лојалност и предавство, зло и добро
Есеј љубовта на Ромео и Јулија и трагедијата на љубовта Расудување 7-мо, 8-мо одделение
Секој човек во нашиот свет е барем оддалеку запознаен со несреќната и вечна љубовна приказна на Ромео и Јулија. Шекспир можеше толку точно да ја пренесе состојбата на ликовите и да ги опише ситуациите

Жабуева Тујана Александровна,

Наставник по руски јазик и

литература од највисока категорија,

Средно училиште МАОУ бр. 8, Улан-Уде.

Адреса на е-пошта: [заштитена е-пошта]

Мобилен телефон: 89149852342

Тема: Проблемот на чистотата на рускиот јазик во приказната на М. Зошченко „Јазик на мајмуните“

Тип на часот: комбинирано и користење на ИКТ (час за анализа литературно делосо употреба на материјал на руски јазик странски зборовиво руски говор).

Цел: преку идентификување на карактеристиките на јазикот и стилот на приказната, да се одреди позицијата на авторот на М. Зошченко во приказната „Јазик на мајмуните“ и да се открие проблемот со чистотата на рускиот јазик.

Задачи:

Образовни: да им се помогне на училишните читатели да ја видат вештината на писателот во создавањето сатирична приказна;

Развојни: развиваат работа на развивање на способност за анализа и истражување на текст; развиваат комуникативни способности и морални и естетски идеи на учениците во процесот на идентификување лексичко значењезборови

Образовни: формирање лични квалитетикако активност, независност; научи да ја видиш убавината, точноста на зборот на писателот, односот на авторот кон бирократијата, празно зборување и незнаење

Опрема и видливост:

Текстови од приказна;
ливчиња;
Мултимедијална презентација за часот;
Задачи за групи.

Епиграф: „Речиси 20 години, возрасните веруваа дека пишувам за нивна забава. Но, никогаш не пишував за забава“ М.М

Напредокот на лекцијата

Организациски момент

Лекцијата започнува со гледање на една од епизодите на „Jumble“ со наслов „Зошто велиме така“. Откако ќе го погледнат видеото, на учениците им се поставува прашањето:

На кој јазик зборувале ликовите? (На неразбирлив, незгоден, непознат јазик, мајмунски јазик)
Зошто не ги разбираме зборовите? (бидејќи не разбираме за што зборуваме, премногу е исполнето со младински сленг).

2. Порака за тема и поставување цели

Момци, апсолутно е точно, ова е неразбирлив јазик за нас, мајмунски јазик. Денес на часот ќе разговараме за приказната наречена „Јазик на мајмуните“ од прекрасниот писател М. Зошченко. Пред речиси сто години, кој ја создаде оваа приказна. Сакам да ви кажам дека овој проблем сè уште постои во наше време.

3. Ажурирање. Ја прочитавте приказната дома и се запознавте со биографијата на писателот. Што мислите, зошто М. Зошченко така ја нарече својата приказна? (откривајќи го значењето на насловот на приказната: во насловот на приказната, авторот изразил негативен однос кон неписмените луѓе. Тој спореди човек кој се обидува да изгледа пообразован, паметен, авторитативен отколку што навистина е со мајмун кој гримасира, за што користи странски зборови во својот говор).

4. Работа на нов материјал

Така, момци, јас и ти размислувавме за насловот на приказната, а сега да го свртиме вниманието на приказната и да работиме со текстот. Ве поделив во три групи за работа со текстот. Добивате задачи, секоја група има своја посебна задача. Но, пред да преминеме на приказната, треба да го разбереме времето во кое живеел и работел писателот. Ќе направиме мала екскурзија во таа ера.

Приказната е напишана во 1925 година. Ова е време кога се случи револуцијата во 1917 година и Граѓанска војна. И, се разбира, нашата земја претрпе огромни промени. Имаше царска Русија, стана нова Русијанаречен СССР. Има многу нови појави каде се појавуваат луѓе кои немаат образование и се неписмени. Филистејците излегоа од секаде, упорно држејќи се до новиот систем и настојувајќи да бидат на нивото на времето.

Сега да работиме во групи. Работиме брзо, сакам да видам која група брзо ќе ја одработи својата задача. Имате проблематични прашања. Со одговарање на овие прашања ќе дојдете до одредени заклучоци, кои ќе ги искаже некој од вас. Ви се дадени точно 2 минути да ја завршите вашата работа. (Групите работат со материјали, а потоа излегуваат и градат КУЌА по дискусија).

5. Работете на проблемите на приказната

Работа на куќата: основата ќе бидат зборовите што беа анализирани од групата која работи на термините. На крајот на краиштата, приказната се заснова на сатира. Ѕидовите ќе бидат зборовни тули, кои беа демонтирани од групата која работеше со зборови во текстот. Покривот ќе бидат зборовите што ја изразуваат позицијата на авторот во приказната, бидејќи преку позицијата на авторот ја разбираме главната идеја на приказната. Извлечени се заклучоци од нашата работа. А пред нас е куќа - нашиот јазик, кој се урива поради тоа што го фрламе нашиот убав руски јазик со непотребни зборови (ги вадам циглите, во ова време куќата се руши). Момци, што се случува со куќата - со нашиот јазик. Нашиот јазик, исто како оваа куќа, се урива и исчезнува.Без јазик нема народ, а без народ нема ДРЖАВА. Што треба да направиме за да спречиме тоа да се случи? Така е, мораме да го спасиме јазикот. Зборот тули итно го заменуваме со руски зборови.(Со помош на маркери, учениците пишуваат синоними на задниот дел од тулите - средување на нашата куќа - нашиот јазик).

6. Резиме на лекцијата

Така, момци, погледнете го нашиот јазик - убав е. Дали сме навистина осудени да зборуваме на современ „мајмунски јазик“ за возвишеното и убавото, за трагедијата и болката, за увидот и радоста? НЕ! Ни треба збор кој носи ВИСТИНА, ДОБРО, УБАВИНА. За таа цел, јас и ти навлезевме во тајните на Зборот, во тајните на планот на писателот, во тајните на убавото уметнички говор. Мајмун со својот јазик не може да го направи ова, и не му треба. Сега разбираме што е мајмунски јазик. Да се грижиме за нашиот мајчин руски, нашиот прекрасен јазик.

Пред да ви ја дадам домашната задача, сакам да ви кажам една мала тајна. Јас и ти имаме своја страница на социјалните мрежи наречена „Зборуваме руски...“. И Бој (ИМЕ) ни помогна да ја отвориме страницата. И на оваа страница ќе го објавиме нашиот прв флеш моб, повикувајќи да се грижите за јазикот и да зборувате руски. Flash Mob„Манекен предизвик“ (eng. Mannequin Challenge, манекен - манекен, предизвик - предизвик) е нов Интернет флеш моб. Поентата е дека нејзините учесници, наоѓајќи се на најнеочекуваните места, одеднаш се замрзнуваат во различни пози, како во детската игра „Морето еднаш се вознемирува“. Потоа ќе го објавиме видеото со луѓе кои се преправаат дека се кукли на Интернет под хаштагот #зборуваатруски. (За спроведување на флеш моб – 1 минута)

7. Домашна задача

Соопштение домашна задача: направете трејлер за книга наречена „Зборувајќи руски“, и ако ви е тешко да пополните трејлер за книга, на нашата страница ќе најдете примерок што го направи мојот ученик. (ако имате време, покажете го трејлерот за книгата)

Момци, дали ви се допадна лекцијата? И се чини дека лекцијата не беше залудна: дали научивте многу од лекцијата? И ми се допадна лекцијата, па ајде да плескаме со раце во знак на благодарност за лекцијата. Фала на сите. Збогум