Основни потреби

Проучување на факти, закони, зависности на општествено-историскиот процес

Проучување на целите, мотивите, вредностите на една личност, неговата лична перцепција

Резултат од истражувањето

Општествено знаење

Хуманитарно знаење

Анализа на општествените процеси и идентификација на вообичаени, редовни, повторливи појави во нив

Анализа на целите, мотивите, вредностите на една личност и разбирањето на неговите мисли, мотиви, намери

Особености:

Разбирање

Осврнувајќи се на текстови

Неможност да се сведе на недвосмислени, универзално прифатени дефиниции

Социјалните и хуманитарните знаења се меѓусебно проникнати

13. Општествено сознание – процес на стекнување и развивање знаења за личноста и општеството

1. Карактеристики на општественото сознание:

1.1. субјектот и предметот на познанието се совпаѓаат;

1.2. примени општествено знаењесекогаш поврзан со интересите на поединци-субјекти на знаење;

1.3. општественото знаење е секогаш натоварено со евалуација, тоа е вредносно знаење;

1.4. сложеност на објектот на знаење - општество;

1.5. воспоставување само релативни вистини, веројатна природа на обрасците;

1.6. ограничена употреба на експериментот како метод на знаење.

2. Принципи на конкретниот историски пристап во општественото сознание:

2.1. разгледување на општествената реалност во развојот;

2.2. проучување на општествените појави во различни врски;

2.3. идентификување на општото и посебното во слични појави на други општества и епохи.

3. Социјален факт

3.1. објективен факт - настан што се случил во одредено време под одредени услови; не зависи од истражувачот;

3.2. научен факт - протолкуван објективен факт - знаење за настан, кој е опишан земајќи ги предвид спецификите на социјалната ситуација во која се случил; запишани во книги, ракописи и сл. (толкување - толкување, објаснување).

3.3. видови социјални факти:

3.3.1. дејствија, дела;

3.3.2. материјални и духовни производи на човековата активност;

3.3.3. вербални (вербални) дејствија.

3.4. Проценка на социјални факти:

3.4.1. својства на предметот што се проучува;

3.4.2. корелација на проучуваниот објект со сличен објект или со идеал;

3.4.3. образовни целиистражувач;

3.4.4. лична позиција на истражувачот;

3.4.5. интересите на социјалната група на која и припаѓа истражувачот.

14 Образование и самообразование

1. Образование – еден од начините на развој на личноста преку стекнување на знаења од страна на луѓето, стекнување вештини и способности, развој на ментални, когнитивни и креативностпреку систем на општествени институции како што се семејството, училиштето и медиумите. Целта е да се запознае поединецот со достигнувањата на човековата цивилизација, да се пренесе и да се зачува неговото културно наследство.

2. Самообразование – знаења, вештини и способности стекнати од лице самостојно, без помош од други наставни лица.

3. Функции на образованието:

економски (формирање на социјална и професионална структура на општеството);

социјална (спроведување на социјализација на поединецот (општествена функција);

културна (употреба на претходно акумулирана култура за целите на едукација на поединец).

4. Мрежа образовните институцииво Русија:

предучилишна установа (расадници, градинки);

основно (4 одд.), општо средно (9 одд.) и завршено средно (11 одд.) образование (училишта, гимназии, ликеј);

дополнително образование (детски уметнички центри, клубови, секции);

средно специјализирано образование (лицеуми, технички училишта, училишта, факултети);

високо специјализирано образование (високообразовни институции: институти, универзитети, академии);

постдипломско образование (институти за напредна обука, курсеви);

Подготовка научниот кадар(магистерски, резиденцијални, постдипломски, докторски студии);

духовно образовни установи(семинарии, теолошки факултети, теолошки академии).

Образованието во модерен светсе одликува со различни начини за добивање (училиште, екстерни студии, домашно учење, учење на далечина, курсеви за самообразование, итн.)

5. Општи трендови во образованието:

демократизација на образованието;

зголемување на времетраењето на образованието;

континуитет на образованието;

хуманизација на образованието;

хуманитаризација на образованието;

интернационализација на образованието;

компјутеризација на образованието.

6. Насоки на реформите во Руско образование– за Единствениот државен испит одговараат на трендовите дадени погоре. Веб-страницата на Министерството за образование и наука на Руската Федерација (2009) го дефинира следновоприоритети на државната политика и законската регулатива во областа на образованието:

Обезбедување пристапност до квалитетно општо образование

Подобрување на квалитетот на училишната образовна литература

Зголемување на нивото на наградување на воспитувачите

Модернизација на системот на обука, преквалификација и усовршување на образовните работници

Подобрување на квалитетот на стручното образование

Проширување на учеството на јавноста во управувањето со образованието

Развој на мрежа на образовни институции

Транзиција кон нормативно финансирање по глава на жител (буџетски) на образовните институции

7. Образовна парадигма (од грчката парадигма - пример, примерок) - збир на карактеристики што формираат значење што ги одредуваат суштинските карактеристики на шемите на теоретска и практична педагошка активност и интеракција во образованието. На пример, парадигмата на педагогијата на традицијата, парадигмата на научно-технократската и хуманитарната педагогија итн.

Средно општо образование

Линија UMK G. A. Bordovsky. Социјални студии (10-11)

Општествени науки

Унифициран државен испит по социјални студии: прегледување задачи со наставникот

Моите студенти, матуранти од 2017 година, кои успешно го положија Единствениот државен испит по општествени науки, тврдат дека препораката да се прочита целиот текст на делото пред да се започне со задачите има добар ефект при завршувањето на работата. При читање на делото се отстранува емоционален стрес, активноста на мозокот е насочена кон анализа на материјали и дипломираниот е вклучен во продуктивна когнитивна активност, што доведува до високи оценки за завршување на работата.

Ние користиме како материјали за работа Опција за унифициран државен испитво социјални студии 2017 (ран период), објавен од ФИПИ во пролетта 2017 година.

Дел 1

Задача бр. 1

Запишете го зборот што недостасува во табелата.

Фактори на производство и факторски приход

Кога ја завршувате задачата бр. 1, треба внимателно да го погледнете насловот на табелата. Во нашиот случај, табелата се нарекува „Фактори на производство и факторски приход“. Се посочува еден од факторите на производство: претприемништво (претприемачки способности) и се означува неговиот факторски приход: добивка. Познавањето на главните фактори на производство: земја, труд, капитал (физички и монетарни), претприемачки способности на информации е нераскинливо поврзано со знаењето за факторскиот приход како приход што сопственикот го добива од употреба или примена на факторите на производство. Труд - плати, земја - кирија, капитал - камата, претприемачки способности, информации - профит. Табелата покажува факторски приход - кирија, што значи дека во првата колона можеме безбедно да внесеме таков фактор на производство како Земјата. Точниот одговор е земјата. При подготовката важно е ученикот да ги знае целосните карактеристики на сите фактори на производство.

Задача бр. 2

Во редот подолу, пронајдете концепт што е генерализиран за сите други претставени концепти. Запишете го збор (фраза).

Државна форма, форма на владеење, унитарна држава, федерација, република.

Одговор: _________________________.

Во задачата бр. 2, секогаш е неопходно јасно да се дефинира генеричкиот концепт (во прашањето звучи како генерализирачки концепт). Нашата верзија претставува: формата на државата, како уредполитичка организација на општеството (важно е да се запамети дека ова е исто така одреден збир на карактеристики со кои го одредуваме методот на организација и структура на државата); форма на владеење, која се одредува според составот на највисоките органи на државната власт и редоследот на нивното формирање, како и од нивната интеракција со населението на државата; унитарна држава, која се однесува на една од формите на државно-територијална структура, како федерација; Републиката е една од формите на владеење. Секогаш силно им препорачувам на моите студенти, во груб нацрт, веднаш кога ќе почнат да ги завршуваат задачите поврзани со темата „Политика“, да нацртаат дијаграм:

Ова е важно затоа што, типична грешка, што дипломираните студенти го признаваат при спроведување на пробни Обединети државни испити, е поврзано со конфузија на концептите. И кога дијаграмот е пред вашите очи, ќе биде потешко да се направи грешка.

Според тоа, врз основа на дијаграмот, станува јасно дека генеричкиот (генерализирачки концепт за сите други овде ќе биде формата на состојбата, т.е. нејзините разновидни карактеристики претставени во опциите за одговор. Останатите концепти ги одразуваат овие или други елементи. На пример, формата на владеење е дадена како дел облици на држава и република, како еден од видовите на владеење.

Точен одговор: форма на држава.

Задача бр.3

Подолу е листа на карактеристики. Сите тие, со исклучок на двајца, припаѓаат на елитната култура.

1. комплексноста на употребените форми;
2. желбата на авторите да ги имплементираат сопствените идеи;
3. забавен карактер;
4. силно комерцијална ориентација;
5. духовна аристократија;
6. барање специјална обуказа разбирање.

Најдете две карактеристики што „испаѓаат“ од општата серија и запишете ги броевите под кои се наведени во табелата.

Кога ја завршувате задачата бр. 3, обрнете внимание на концептот за кој станува збор. ВО во овој случај– ова е „елитна култура“ и нè прашуваат за карактеристиките на овој концепт. Елитната култура се дискутира во темата „Духовната сфера на општествениот живот“. Генералниот концепт е „Култура“. Во нашиот случај, прашањето е во рамнината на сорти на култура (материјална, духовна; народна, маса, елита). Задачата ги претставува карактеристиките на елитната култура: сложеноста на употребените форми, желбата на авторите да ги отелотворат сопствените идеи, духовната аристократија, потребата од специјална обука за разбирање. Па, навистина, дали сите сме подготвени да согледаме музички дела Schnittke, анализа на високо интелигентни литературни делаКафка? Што можете да кажете за скулптурите на Роден? Јасно е дека оваа култура е наменета за тесен круг на потрошувачи подготвени да согледаат сложени дела. Елитната култура не бара комерцијална добивка, самоизразувањето и потрагата по нови форми во уметноста се важни за авторите.

Две карактеристики кои остануваат надвор од нашето внимание: забавната природа и изразената комерцијална ориентација се најважните карактеристики на масовната култура. Затоа, во овој случај ќе ги означиме како точни. Бидејќи во задачата од нас се бара да ги отстраниме непотребните карактеристики.

Задача бр.4

Изберете ги правилните проценки за општеството и општествените институции и запишете броеви, под кој се означени.

1. Општеството е динамичен систем кој постојано се развива.
2. Општествениот напредок се карактеризира со деградација, враќање на застарени структури и односи.
3. Во широка смисла, општеството се подразбира како дел од светот одделен од природата, но поврзан со неа, вклучувајќи начини на интеракција и облици на обединување на луѓето.
4. Социјалните институции ја вршат функцијата на човечката социјализација.
5. Општеството е затворен систем кој не е во интеракција со надворешната средина.

Одговор: _________________________.

Во задачата бр. 4 мора да откриеме судови за општеството и јавните институции. Овде не можете без познавање на концептите: „општество“ во широка и тесна смисла; општеството како систем; „општествена институција“, како историски воспоставена стабилна форма на организирање заеднички активности на луѓето и познавање на видовите општествени институции во главните сфери на општественото живеење.

Првиот суд го карактеризира општеството како динамичен систем во развој - оваа пресуда е точна, бидејќи е аксиома во текот на општествените науки.

Вториот суд е неточен, бидејќи напредокот, кој е еден од правците на општествениот развој, се карактеризира со развојот на општеството од пониско кон повисоко. А пресудата укажува на: деградација, враќање на веќе застарените структури и односи, кои се квалитативни карактеристики на друг правец на општествениот развој - регресија.

Третата пресуда речиси целосно го репродуцира концептот на „општество“ во широка смисла, и затоа е точна. Она што недостасува таму е „составен од поединци со свест и волја“.

Четвртиот предлог е точен. За време на социјализацијата, човекот го учи искуството од претходните генерации. Знаеме дека социјалните институции воспоставуваат одредени модели на однесување за луѓето. Тоа најдобро го потврдува една таква социјална институција како што е семејството, кое припаѓа на општествениот потсистем на општеството.

Петтиот предлог е неточен. Општеството е динамичен, отворен, саморазвивачки систем. Речиси е невозможно да се примени концептот на „затворен систем“ кој не е во интеракција со надворешното опкружување во општеството. Тука не се потребни посебни докази. Доволно е да се потсетиме на концептот на општеството во широка смисла на „дел од материјалниот свет изолиран од природата, но тесно поврзан со неа“.

Така, точните пресуди ќе бидат: 1, 3, 4.

Тематско планирање во општествените студии

Задача бр.5

Воспоставете кореспонденција помеѓу карактеристиките и видовите (формите) на активност: за секој елемент даден во првата колона, изберете го соодветниот елемент од втората колона.

Задача бр. 5 се однесува на темата „Активности“. Се разгледуваат видови (облици на активност): игра, учење, работа, комуникација. За да се заврши оваа задача, доволно е да се знаат карактеристиките на секој тип (форма на активност). Имагинарното поставување е карактеристика на играта (А 4), фокусирајте се на постигнување практично корисен резултат - да работите (лицето создава одредени предмети што ги задоволуваат потребите) (Б 2).Фокусирајте се на стекнување нови знаења и вештини - да студирате (НА 3). И ниту еден вид (форма) на активност не е комплетен без комуникација. Затоа, преостанатите две карактеристики: процесот на воспоставување и развивање контакти меѓу луѓето и фокусот на размената на информации ја одразуваат суштината на комуникацијата (G 1, D 1).Само треба да запомните дека во процесот на комуникација луѓето разменуваат не само информации, туку и емоции, меѓусебно влијаат.

И покрај очигледната леснотија на задачите, важно е да одвоите време и да водите внатрешен дијалог со себе. Одговорете на прашањето: зошто избраниот одговор е точен, врз основа на познавањето на концептите.

Задача бр.6

Учениците спроведоа студија за мотивите за воспитно-образовните активности на учениците од основните училишта. Во списокот подолу најдете ги методите што ги користеле, а кои одговараат на емпириското ниво на научно знаење. Запишете го броеви, под кој се означени.

1. опис на набљудуваните појави
2. изнесување и оправдување хипотези
3. објаснување на постоечките односи
4. директно набљудување на поединечни факти и појави
5. фиксација на генерализации во форма на закони
6. добивање квантитативни податоци за предметот што се проучува

Одговор: _________________________.

Во задачата бр. 6 прашуваат за емпириското ниво на научното знаење и неговите методи. Веднаш ментално се свртуваме кон генеричкиот концепт - „наука“, потсетуваме на структурата на научното знаење, кое вклучува нивоа: емпириско и теоретско и ги класифицираме методите поврзани со секое ниво. Се сеќаваме дека емпириските методи вклучуваат: набљудување, опис, мерење, класификација, систематизација, т.е. со нивна помош, можно е да се идентификуваат специфични својства на предметите што се изучуваат, за разлика од теоретското ниво, насочени кон идентификување на општите трендови, закони итн.

Еве како ги најдовме точните одговори: 1, 4, 6

Задача бр.7

Изберете ги точните проценки за економските системи и запишете броеви, под кој се означени.

1. Приватната сопственост е основа на командната (планска) економија.
2. Во традиционалната економија, главните економски прашања ги решаваат агенциите на централната власт.
3. Главните субјекти на пазарните односи се економски независни учесници во економскиот живот.
4. Поттик за претпријатијата да работат во пазарен систем е профитот.
5. Знаците на пазарна економија вклучуваат бесплатни цени.

Одговор: _________________________.

Задача бр. 7 има за цел да ги запознаеме карактеристиките на економските системи како начин на организирање на економскиот живот на општеството. Познавањето на карактеристичните карактеристики на традиционалните, командните (планирани) или командно-административните, пазарните и мешаните економски системи е основното знаење на дипломиран што сака да добие висок резултат на испитот.

Значи, да се обидеме. Приватната сопственост е предуслов за постоење на пазарен модел на економски систем. Во пресудата ни е кажано дека тоа е командна економија. Тоа не е точно и затоа што во командната економија доминира државната сопственост, а за главните прашања на економијата одлучуваат централните власти. Тоа значи дека и втората пресуда е неточна. Третата пресуда е точна, бидејќи во пазарна економија секој сопственик има право слободно и независно да располага со своите фактори на производство.

Четвртата и петтата пресуда се исто така точни, бидејќи во пазарна економија слободата на економската активност на поединечни субјекти е насочена кон остварување профит во конкурентна средина, а пазарните механизми ја одредуваат цената.

Точни одговори: 3, 4, 5.

Задача бр.8

Воспоставете кореспонденција помеѓу примерите и видовите даноци и такси во Руската Федерација (во согласност со даночниот законик на Руската Федерација): за секоја позиција дадена во првата колона, изберете ја соодветната позиција од втората колона.

Запишете ги избраните броеви во табелата под соодветните букви.

Задачата бр.8 е поврзана со финансиска писменостдипломиран, имено познавање на видовите даноци и такси во Руската Федерација. Задачата ги дефинира нивоата на собрани даноци: федерални, регионални и локални. При извршување на оваа задача, важно е јасно да се направи разлика помеѓу видовите даноци по нивоа:

Така, во нашата задача повторно го користиме методот на емпириско рангирање: A 3, B 3, C 1, D 3, D 2.

Автори: Воронцов А.В., Королева Г.Е., Наумов С.А. Учебникот ги опфаќа најважните теми од предметот општествени науки: економија, политика и право. Во согласност со современите научни идеи, авторите ги откриваат карактеристиките на работењето на пазарниот механизам и улогата на државата во економијата, основите на политичките науки, функционирањето на државата и развојот на демократијата, принципите на правото , основите на уставниот систем на Руската Федерација, правата и слободите на човекот и граѓанинот.

Задача бр.9

Компанијата Y е студио за шиење венчаници. Во списокот подолу најдете примери за променливи трошоци на фирмата Y на краток рок и запишете броеви, под кој се означени.

1. трошоци за отплата на камата на претходно земен заем
2. трошоци за набавка на ткаенини, конци, додатоци
3. трошоците за исплата на платите на вработените
4. изнајмување за студио простории
5. плаќање за потрошена електрична енергија
6. премии за осигурување

Одговор: _________________________.

За извршување на задачата бр. 9 потребно е познавање на темата „Фирма“ и нејзината клучни концепти: приходи, трошоци и профит. Задачата треба јасно да ги наведе променливите трошоци на фирмата на краток рок, наспроти фиксните трошоци.

За да завршите задача без грешка, исто така треба да запомните дека варијабилните трошоци се менуваат кога се менува обемот на производството.

Кредитните истории на компанијата секогаш ќе се однесуваат на фиксни трошоци, така што првата опција не е точна. Но, купувањето ткаенини, конци и додатоци се однесува на потрошен материјал, што значи дека тие се варијабилни трошоци, како што се исплатата на платите на работниците, за разлика од платите, кои се фиксни трошоци на компанијата. Изнајмувањето и премиите за осигурување се фиксни трошоци за секоја компанија. Еве ја уплатата консумираателектричната енергија (во зависност од обемот на работа на компанијата) ќе биде варијабилен трошок.

Точни одговори: 2, 3, 5 .

Општествени науки. 11 одделение. Основно ниво на. Тетратка. Автори: Никитин А.Ф., Грибанова Г.И., Мартјанов Д.С. Вклучен учебник образовно-методолошки комплекспо општествени науки за 11 одделение ( основно ниво на). Одговара на Сојузниот државен образовен стандард за средно (целосно) општо образование, вклучено во Федералната листа. Учебникот ги разгледува најважните прашања од економијата и правото. Методолошкиот апарат на учебникот ги опфаќа насловите „Размислување, споредување, донесување заклучоци“, „Тестирање на нашето знаење“, „Истражување, дизајнирање, дискусија, расправање“.

На сликата е прикажана промената во понудата на столици на соодветниот пазар: линија за снабдување Ссе пресели на нова позиција - С 1 . (П -цена; П -квантитет.)

Кој од следниве фактори може да ја предизвика оваа промена? Запишете го броеви, под кој се означени.

1. зголемување на цената на материјалите за тапацир на столици
2. зголемување на платите за работниците во претпријатијата што произведуваат столици
3. намалување на трошоците за материјали за рамки за столици
4. намалување на даноците наметнати на производителите на мебел
5. зголемување на тарифите за струја за производителите на мебел

Одговор: _________________________.

Задачата број 10 бара многу внимателно читање на прашањето. Неопходно е да се разбере за што се прашува: промена во количината на побарувачка или количина на понуда? Во овој случај, понудата на столици на релевантниот пазар е променета. Со набљудување на промената на кривата на понудата, можеме да кажеме дека понудата е намалена. Кога ја завршувате задачата, треба да запомните дека промените во понудата се под влијание на трошоците на факторите на производство, технологијата, државната даночна политика, владината поддршка, очекувањата за цените, конкуренцијата итн.

Затоа, првиот одговор - зголемување на цената на материјалите за тапацир на столици прецизно ќе придонесе за намалување на понудата на овој производ на пазарот. Одговорот е точен. Зголемувањето на платите за работниците ја зголемува цената на таков производствен фактор како работната сила, но истовремено ја намалува понудата на овој производ на пазарот. Одговорот е точен. Третата опција треба да доведе до зголемување на понудата, бидејќи намалувањето на цената на суровините доведува до зголемување на понудата на стоки на пазарот (во нашиот случај, намалување на цената на материјалот за рамката). Одговорот не е точен. Даночните намалувања ќе ја зголемат и понудата. Одговорот не е точен. Но, зголемувањето на тарифите за електрична енергија за производителите на мебел ќе ги зголеми варијабилните трошоци и ќе ја намали понудата. Значи, зголемувањето на цената на потрошниот материјал, тарифите за струја и платите на работниците ќе ја принуди компанијата или да го намали обемот на производство или да ги зголеми трошоците за стоки, што ќе доведе до намалување на понудата на пазарот.

Точни одговори: 1, 2, 5 .

Задача бр.11

Изберете ги точните изјави за социјалната стратификација и социјалната мобилност и запишете броеви, под кој се означени.

1. Хоризонталната мобилност вклучува преместување во социјална група лоцирана на различно ниво од социјалната хиерархија.
2. Еден од критериумите за диференцирање на социјалните групи е приходот.
3. Личните квалитети на една личност дејствуваат како критериум за социјалното раслојување на современото општество.
4. Социолозите прават разлика помеѓу индивидуална и колективна мобилност.
5. Еден од критериумите за социјално раслојување на општеството е количината на моќ.

Одговор: _________________________.

При завршувањето на задачата бр. 11, се тргнува од познавање на концептите „социјална стратификација“ и „социјална мобилност“, критериуми за социјална стратификација, видови на социјална мобилност.

Хоризонталната мобилност вклучува движење од една социјална група во друга, лоцирана на исто ниво на социјалната скала. Затоа, првата пресуда не е точна. Диференцијацијата (одвојувањето) на општествените групи во општеството се случува според многу критериуми, од кои еден е приходот. И, исто така, количината на моќ, образование, престиж на професијата. Втората и петтата пресуда се точни, за разлика од третата. Личните квалитети на една личност не се критериум за социјална стратификација. Четвртиот предлог е точен, бидејќи социолозите прават разлика помеѓу индивидуалната и колективната мобилност. На пример, под влијание на настаните од револуцијата од 1917 година, позицијата на социјалните групи се промени.

Точни одговори: 2, 4, 5.

За време на социолошките истражувања на возрасните жители на земјите Z и Y, им беше поставено прашањето: „Која насока на државната младинска политика ја сметате за најважна?

Резултатите од анкетата (како процент од бројот на испитаници) се прикажани на дијаграмот.

Во списокот подолу најдете ги заклучоците што може да се извлечат од дијаграмот и запишете броеви, под кој се означени.

1. Уделот на оние кои ја забележуваат важноста за обезбедување пристап до одлучување во економијата, јавниот живот и политиката е помал во земјата Z отколку во земјата Y.
2. Еднаков удел на испитаници во секоја земја сметаат дека е неопходно да се спроведе воспитно-образовна работа.
3. Во земјата Z, мислењето за важноста да се обезбеди пристап до одлучување во економијата, јавниот живот и политиката е помалку популарно од мислењето за важноста на воспитно-образовната работа.
4. Во земјата Y, еднакви проценти на испитаници го забележуваат создавањето услови за самоизразување, самореализација на младите и извршување на едукативна работа со нив како најважни области.
5. Уделот на оние кои сметаат дека е најважно да се обезбеди социјална поддршка, во земјата Z повеќе отколку во земјата Y.

Одговор: _________________________.

Кога ја завршувате задачата бр. 12, треба внимателно да ги прочитате условите на социолошкото истражување. Во овој случај беа разјаснети најважните насоки на младинската политика на двете земји. Графиконот покажува податоци од овие земји. Пред да ги прочитате презентираните пресуди, треба внимателно да го проучите дијаграмот сами. Во секоја земја, водечката позиција ја зазеде одговорот „обезбедување социјална поддршка“. Понатаму, во земјата Z на второ место беше позицијата „спроведување воспитно-образовна работа“, а минималната позиција ја зазеде пресудата „обезбедување пристап до одлучување...“. Во земјата Y, подеднакво минимални позиции заземаа пресудите „со кои се обезбедува пристап до одлучување...“ и „создавање услови за самоизразување“. Откако независно се обидовме да анализираме статистички материјали, се обидуваме да ги анализираме судовите.

Првата проценка е точна, бидејќи податоците од графиконот ја покажуваат оваа позиција. Втората пресуда не е точна, бидејќи во земјата Z има повеќе луѓе кои сметаат дека „вршењето образовна работа“ е важно во споредба со земјата Y.

Третиот суд е точен и тоа го видовме при нашата сопствена анализа на дијаграмот.

Четвртиот суд исто така е точен, тоа го утврдивме и при анализата на дијаграмот и ги означивме овие позиции како минимално идентични.

Петтиот предлог не е точен, тоа е јасно видливо на дијаграмот. Индикаторите укажуваат на спротивен резултат.

Точни одговори: 1, 3, 4.

Задача бр.13

Изберете ги правилните проценки за државата и нејзините функции и запишете броеви, под кој се означени.

1. Еколошките барања утврдени од државата ја формираат основата на еколошката безбедност на земјата.
2. Основната карактеристика на секој тип на држава е имплементацијата во неа на принципот на поделба на власта.
3. Државата има монополско право легално да користи принуда преку органите на прогонот и безбедносните сили.
4. Надворешните функции на државата вклучуваат определување на општата насока економската политикадржавите во согласност со постигнатото ниво на економски развој.
5. Државата создава регулаторна и организациска основа за ефективни и квалитетни активности на владините тела.

Одговор: _________________________.

При завршувањето на задачата бр. 13, важно е да се запамети концептот на „состојба“, неговите главни карактеристики, надворешните и внатрешните функции. Првата пресуда нè упатува на таква карактеристика на државата како ексклузивно право за донесување закони. Затоа, предлогот „еколошки барања утврдени од државата ( донесување закони), ја формираат основата на еколошката безбедност на земјите“ е точно. Втората пресуда не е точна, бидејќи принципот на поделба на власта се спроведува во демократска држава и, според тоа, оваа карактеристика не е фундаментална за ниеден тип на држава.

Третиот предлог, „државата има монополско право легално да користи принуда преку силите на органите за спроведување на законот и безбедносните агенции“, во суштина нè води до најважната карактеристика на државата - монополското законско право на принуда. Четвртата пресуда е погрешна, бидејќи ја одразува најважната внатрешна функција на државата „која ја одредува општата насока на економската политика на државата“. Во петтата пресуда се споени две карактеристики на државата: законодавството и системот на органи и механизми за остварување на јавната власт (зборуваме за органи на власта). Читаме: „државата создава нормативниИ организациона основаза ефикасни и квалитетни активности владини агенции.

Точни одговори: 1, 3, 5 .

Задача бр.14

Воспоставете кореспонденција помеѓу прашањата и субјектите на државната власт на Руската Федерација, на чија јурисдикција се однесуваат овие прашања: за секоја позиција дадена во првата колона, изберете ја соодветната позиција од втората колона.

Запишете ги избраните броеви во табелата под соодветните букви.

За правилно да ја завршите задачата бр. 14, мора да имате добро познавање на основите на уставниот систем на Руската Федерација и функционалноста на сите гранки на власт во Руската Федерација. Прво, треба внимателно да погледнете кои субјекти на државната власт на Руската Федерација се наведени во задачата. Во нашиот случај, тие не се именувани директно, но се наведени нивоата: само федералниот центар и заеднички федералниот центар и конститутивните субјекти на Руската Федерација. Познавањето на принципите на федералната структура на Руската Федерација ќе дојде на помош. Запомнете дека во една федерација се реализира принципот на интегритет на државата, единство на државната власт и поделба на власта, за што сме прашани. Претходно, видовме поделба на власта при завршување на задачата за даноците. Треба да запомните што е во ексклузивна надлежност на федералните тела: сите прашања меѓународни односи, одбрана и безбедност, правосуден систем, федерален имот итн.

Првата надлежност се прашањата за сопственост, користење и располагање со земјиштето, подземјето, водата и друго Природни изворизаеднички се управува А 2. Оние. Ова е прашање за кое центарот и субјектите ја делат одговорноста во решавањето на проблемите. Така, би било точно да се вклучи „спроведување мерки за борба против катастрофи“ под истиот став. НА 2. Затоа, федералните фондови за регионален развој ги спроведуваат основите на федералната политика и федералните програми Б 1. Според тоа, позициите Г и Г спаѓаат во ексклузивна надлежност на федералните тела G 1, D 1.

Задача бр.15

Во демократската држава З, при реформата на изборниот систем за парламентарни избори беше направен премин од пропорционален во мнозински.

Што од следново остана непроменето за време на оваа изборна реформа? Запишете ги релевантните броеви.

1. слободно и доброволно учество на граѓаните на избори
2. давање право на глас на граѓани над 18 години без разлика на националност, пол, професионална припадност, степен на образование, приход
3. постапка за тајно гласање
4. гласање во едночлени изборни единици
5. зависност од бројот на пратеничките мандати што ги добила една партија од бројот на гласови
6. можност за номинирање независни непартиски кандидати

Одговор: _________________________.

Прашањето бр. 15 е поврзано со изборниот процес. И покрај тоа што на почетокот на прашањето ни ја објаснуваат реформата при која имаше премин од пропорционален во мнозински изборен систем. Суштината на прашањето не е толку за видовите изборни системи и нивната реформа, туку за избори воопшто(тема „Политичко учество“). Треба да се потсетиме на основните принципи на изборите во една демократска држава: директно учество на граѓаните, универзално, рамноправно, директно гласање, тајно гласање, доброволно учество.

Според тоа, првата пресуда е точна. Втората пресуда нè упатува на принципот на еднаквост во избирачкото право, затоа е и вистинита. Третиот суд е точен, е претставен и еден од принципите - тајно гласање.

Четвртата пресуда оди подалеку од прашањето: кое од наведеното остана непроменетза време на оваа изборна реформа? Гласањето во едномандатните изборни единици нè води до организирање на изборниот процес по мнозински систем, наспроти пропорционалниот систем, каде што државата делува како единствена изборна единица. Тоа значи дека оваа пресуда одразува промена во изборниот процес. Одговорот не е точен во нашиот случај. Зависноста на бројот на пратеничките мандати што ги добива една партија од бројот на гласови важи и за пропорционалниот изборен систем, што не е точно за нашето прашање. Шестата опција го отсликува и мнозинскиот изборен модел.

Точен одговор: 1, 2, 3 .

Задача бр.16

Што од следново се однесува на политичките права (слободи) на граѓанин на Руската Федерација? Запишете го броеви, под кој се означени.

1. одржување состаноци и митинзи
2. апелира до владините органи
3. плаќање на законски утврдени даноци и такси
4. одбрана на татковината
5. учество во управувањето со државните работи преку нивни претставници

Одговор: _________________________.

Прашањето бр. 16 повторно не враќа на основите на уставниот систем на Руската Федерација. Права и слободи на човекот и граѓанинот. Важно е да се знаат четири групи на права и слободи: лични (граѓански), политички, социо-економски, културни. Нашата задача прашува за политички права, кои обезбедуваат учество на граѓаните во вршењето на политичката моќ. Затоа, одржувањето состаноци и митинзи е исправно, апелирањето до владините органи е правилно, учеството во управувањето со работите на државата преку свои претставници е правилно. Плаќањето даноци и такси, одбраната на татковината се меѓу уставните обврски на граѓанинот, како и усогласеноста со Уставот и законите на Руската Федерација, грижата за зачувување на историските и културното наследство, грижа за деца и родители со посебни потреби.

Точни одговори: 1, 2, 5 .

Задача бр.17

Изберете ги правилните пресуди за семејното право во Руската Федерација и запишете броеви, под кој се означени.

1. Семејното право ги регулира имотните и личните неимотни односи меѓу членовите на семејството.
2. Бракот е прекинат поради тоа што Управата за матични книги прогласила мртов еден од сопружниците.
3. Бракот се склучува во матичната служба (матична канцеларија).
4. Правниот режим за имотот на брачните другари се воспоставува само со брачен договор.
5. Родителите се должни да обезбедат одржување за нивните малолетни деца.

Одговор: _________________________.

Анализирајќи ги материјалите за задача бр. 17, ги истакнуваме основните концепти и норми поврзани со семејното право. Првата пресуда ќе биде правилна, бидејќи нè упатува на член 2 од Семејниот законик. Клучната институција на семејното право е бракот склучен во матичната служба (пресуда 3), што доведува до меѓусебни права и обврски на брачните другари. Втората пресуда малку нè збунува, познато е дека во врска со смртта на еден од брачните другари, вториот брачен другар треба да дојде во матично да се добие сертификатза неговата смрт, а како последица на тоа, раскинување на бракот. Нашата задача гласи: бракот е прекинат поради тоа што матичната служба прогласи еден од сопружниците за мртов. Одговорот не е точен. Четвртата и петтата опција не водат до правата на сопствености одговорностите на сопружниците. Петтата опција е точна, бидејќи формулацијата е на пресекот на уставните обврски и нормите на семејното право: родителите се должни да обезбедат издршка на своите малолетни деца. Но, четвртата опција е погрешна поради нејзината формулација: воспоставен е правен режим на имотот на брачните другари. самобрачен договор. Ова не е точно затоа што Не самобрачен договор, а исто така и нормите на семејното право, т.е. Правниот режим на имотот на брачните другари е регулиран со семејното право и е утврден со брачниот договор.

Точни одговори: 1, 3, 5 .

Задача бр.18

Воспоставете кореспонденција помеѓу примерите и мерките за правна одговорност во Руската Федерација: за секоја позиција дадена во првата колона, изберете ја соодветната позиција од втората колона.

Запишете ги избраните броеви во табелата под соодветните букви.

Задача бр. 18 се однесува на правна одговорност. При завршувањето на задачата, важно е да се запамети типовите на правна одговорност: кривична, административна, граѓанска и дисциплинска. Укор е дисциплинска санкција - А 2. Предупредувањето се однесува на еден вид административна казна - Б 3. Отпуштање по соодветна основа (на пример, отсуство од работа, едно грубо прекршување на работните должности, повеќекратно неисполнување на работните обврски од страна на работникот итн.) – НА 2. Забелешка – дисциплинска постапка, Г 2. Затвор – кривична одговорност за сторено кривично дело – Д 1.

Задача бр.19

Акционерско друштво „Свит Чарм“ произведува кондиторски производи. Најдете ги во списокот карактеристиките што го разликуваат акционерското друштво од другите организациски и правни форми на претпријатија. Запишете го броеви, под кој се означени.

• поделба на одобрениот капитал на друштвото на еднакви делови, од кои секој е издаден од хартија од вредност
• задолжително склучување на договор за вработување со вработени
• обврска на вработените да ја почитуваат работната дисциплина
• распределба на добивката меѓу вработените во согласност со нивното учество на трудот
• сноси ризик од загуби во рамките на вредноста на хартиите од вредност што ги поседува учесникот
• исплата на дивиденда на сопствениците на крајот на годината

Одговор: _________________________.

За да се заврши задачата бр. 19, неопходно е да се направи разлика помеѓу организациските и правните форми на претпријатијата. Во нашиот случај, изберете карактеристични карактеристикиакционерско друштво. Се сеќаваме дека акционерските друштва, како и друштвата со ограничена одговорност, се класифицирани како деловни субјекти. Тоа се комерцијални организации, т.е. целта на нивната дејност е остварување профит. Овластениот капитал е поделен на одреден број акции. Учесниците можат да бидат граѓани правни лицаи јавните правни лица. Затоа, одговорот на опцијата 1 – „поделба на одобрениот капитал на друштвото на еднакви делови, од кои секој е претставен со хартија од вредност“ ќе биде точен. Познато е дека акционерите не се одговорни за обврските на акционерското друштво, туку го сносат ризикот од загуби од активностите на друштвото во границите на вредноста на нивните акции. Според тоа, точна ќе биде опцијата 5 – „носење ризик од загуби во рамките на вредноста на хартиите од вредност во сопственост на учесникот“ (учество – хартија од вредност), како и одговорот 6 – „исплата на дивиденда на сопствениците на крајот на годината. .“ Пресудите 2 и 3 – „задолжително склучување на договор за вработување со вработени“, „обврска на вработените да ја почитуваат работната дисциплина“ се однесуваат на општите одредби од Законот за работни односи. Но, „распределбата на профитот меѓу работниците во согласност со нивното учество на трудот“ е карактеристика на таквата организациска и правна форма на претпријатие како „производна задруга“ (артел).

Точни одговори: 1, 5, 6 .

Задача бр.20

Прочитајте го текстот подолу, во кој недостасуваат голем број зборови. Изберете од списокот обезбедени зборови што треба да се вметнат на местото на празнините.

„Личност која активно владее и намерно ја трансформира природата, општеството и себеси е _________(А). Ова е личност со свои општествено оформени и индивидуално изразени квалитети: _________ (Б), емоционално-волево, морално итн. Нивното формирање се должи на фактот што поединецот заедно со другите луѓе _________ (Б), учи и менува светот и самиот себе. Процесот на ова сознание во текот на асимилацијата и репродукцијата на општественото искуство е истовремено и процес на _________ (Д).

Личноста се дефинира како посебна форма на постоење и развој на општествени врски, однос на една личност кон светот и со светот, кон себе и со себе. Се карактеризира со _________(Д) да се развива, да го прошири опсегот на своите активности и е отворена за сите влијанија на општествениот живот, за секое искуство. Ова е личност која има своја позиција во животот, која покажува независност на мислата и носи _________ (Е) за својот избор“.

Зборовите во списокот се дадени во номинативен случај. Секој збор може да се користи само еденеднаш.

Изберете еден збор по друг, ментално пополнувајќи ја секоја празнина. Ве молиме имајте предвид дека има повеќе зборови во списокот отколку што ќе треба да ги пополните празните места.

Список на термини:

1. активност
2. интелектуална
3. должност
4. секој ден
5. одговорност
6. социјализација
7. личноста
8. потера
9. комуникација

Табелата подолу ги прикажува буквите што ги претставуваат зборовите што недостасуваат. Под секоја буква запишете го бројот на зборот што го избравте во табелата.

При завршувањето на задачата бр. 20, ви препорачувам прво да се обидете да го прочитате текстот и самостојно да ги замените зборовите кои, според вас, се соодветни по значење. Така се постигнува семантичко разбирање на содржината на текстот. И кога ќе го прочитате повторно, изберете зборови од оние на списокот. Ќе имате ситуација на успех кога зборовите што сте ги избрале ќе се поклопат со оние предложени од списокот. Значи, се обидуваме да читаме, вметнувајќи зборови што се блиски по значење, а потоа избираме од оние што се достапни во задачата.

„Личност која активно владее и намерно ја трансформира природата, општеството и себеси е личност (А)(личноста е збир на општествено значајни својства и квалитети на личноста. Каде се формира личност - во општеството. Она што го прави личноста е да го трансформира светот и самиот себе). Ова е личност со свои општествено формирани и индивидуално изразени квалитети: интелектуалец (Б), емотивно-волни, морални итн. (во овој случај се наведени општествено значајни квалитети). Нивното формирање се должи на фактот што поединецот, заедно со другите луѓе, активности (Б)го спознава и менува светот и себеси (една од дефинициите за активност е свесната активност на една личност, преку која човекот го менува светот околу себе и се менува себеси; процес на човечка интеракција со светот околу него). Процесот на ова сознание во текот на асимилацијата и репродукцијата на општественото искуство е истовремено и процес социјализација (Г).

Личноста се дефинира како посебна форма на постоење и развој на општествени врски, однос на една личност кон светот и со светот, кон себе и со себе. Се карактеризира желба (D)развива, го проширува опсегот на своите активности и е отворена за сите влијанија на општествениот живот, сите искуства (повторно објаснето преку процесот на социјализација, кој трае во текот на целиот живот на човекот). Ова е личност која има своја позиција во животот, која покажува независност на мислата, носи одговорност (Д)за вашиот избор (слобода и одговорност во човечкиот живот).“

Дел 2

Прочитајте го текстот и завршете ги задачите 21–24.

Во широка смисла, невработеноста е ситуација во која извршената работа не бара целосно искористување на квалификациите и професионалната обука на поединецот, не ги исполнува неговите очекувања и не му дозволува да ја добие платата што можел да ја има извршувајќи ја таа работа. (и во тој том) , за што би можел да тврдам...

Цикличната невработеност е поврзана со флуктуации во побарувачката на работна сила. Рецесијата е циклично намалување на деловната активност што предизвикува луѓето да ги загубат своите работни места додека побарувачката повторно не се зголеми и деловната активност не се зголеми. Сезонската невработеност се јавува поради сезонските флуктуации на побарувачката за работна сила. Тоа влијае на оние кои се занимаваат со риболов, градежништво и земјоделството. Оние кои менуваат работа и оние кои моментално не се вработени поради преселба од едно место на друго се нарекуваат функционални (фрикциони) невработени. Функционалната (фрикциона) невработеност се смета, иако е неизбежна, но сепак прифатлива последица на здрава економија. Може да се претпостави дека дури и со целосна вработеност, примателите на плата ќе се движат од место до место.

Структурно невработените имаат потешкотии при добивање работа поради недоволни или недоволни квалификации, дискриминација врз основа на пол, етничка припадност, возраст или попреченост. Дури и за време на периоди на високи нивоа на вработеност, невработеноста останува непропорционално висока кај структурно невработените.

Невработеноста не е само недостаток на работа... Иако невработеноста може да биде креативно искуство кое ја мобилизира волјата, повеќето луѓе кои поминуваат низ неа велат дека доживеале очај, немоќ и збунетост, особено ако се без работа подолго од неколку недели. За повеќето луѓе, ангажираната работа е главното, а често и единственото средство за задоволување на нивните материјални потреби за храна, облека и покрив над главата. Истражувањата покажуваат дека оние кои не ја сакаат својата работа сепак претпочитаат да ја задржат дури и кога им се дава можност да живеат од други приходи. Иако работните услови можат да предизвикаат негативни последици, недостатокот на работа води до не помалку проблеми: зголемен стрес, семејни конфликти и зависност од алкохол и дрога.

(К.Х. Бриер)

Кога почнувате да ги завршувате задачите на текстовите 21-24, прво треба внимателно да го прочитате текстот и да ги истакнете главните семантички фрагменти од текстот. Работете низ текстот со пенкало за да обезбедите максимална апсорпција на содржината. Не им препорачувам на моите ученици веднаш да го прочитаат прашањето и по случаен избор, при брзо читање, да бараат одговори. Вообичаено, оваа практика води до неточни одговори и пониски оценки на испитот.

Задача бр.21

Како текстот го означува ефектот на рецесијата врз цикличната невработеност? Кои сектори во економијата, според авторот, се погодени од сезонската невработеност? (Наведете ги сите индустрии споменати во текстот.) Како авторот ја објаснува неизбежноста на функционалната (фрикционална) невработеност?

Одговор: „Рецесијата е циклично опаѓање на деловната активност што предизвикува луѓето да ги загубат своите работни места додека побарувачката повторно не се зголеми и деловната активност не се зголеми“. Оние. побарувачката за работна сила флуктуира.

Задача бр.22

Исто така, подобро е да се заврши задачата бр. 22 во делови.

Одговор: „невработеноста е ситуација во која извршената работа не бара целосно искористување на квалификациите и професионалната обука на поединецот, не ги исполнува неговите очекувања и не му дозволува да ја добие платата што можел да ја има при извршувањето на таа работа (и во тој том), за што би можел да тврдам...“

Поставете хипотеза зошто некои работници прифаќаат недоволно вработување (направете две хипотези). При завршувањето на оваа задача, им препорачувам на учениците да ја напишат секоја претпоставка на нова линија.

Во нашиот случај, можеме да го моделираме одговорот користејќи го текстот. Не даваме примери бидејќи тоа не е наведено во задачата.

Одговор: работниците се согласуваат на скратено работно време бидејќи е важно лицето да се чувствува значајно и потребно. Дури и работата со скратено работно време му дава на човекот чувство на стабилност, ја ублажува социјалната напнатост и дава можност да учествува во јавниот живот.

Работниците се согласуваат да работат со скратено работно време, бидејќи во услови на криза, дури и таквата работа може да биде единствениот извор на приход за нивните семејства, заштита од социјалните пресврти и да им овозможи да го задржат својот начин на живот.

Задача бр.23

Авторот забележува дека „дури и за време на периоди на високи нивоа на вработеност, несразмерно високата невработеност останува меѓу структурно невработените“. Користејќи ги сознанијата од општествените науки, објаснете ја причината за ваквото ниво на невработеност кај овие категории граѓани. Наведете кои било две мерки за спречување на дискриминација на категориите граѓани наведени од авторот, предвидени со законодавството на Руската Федерација.

Авторот ни ги кажува причините за високата невработеност кај структурните невработени: недоволни или недоволни квалификации, дискриминација врз основа на пол, етничка припадност, возраст или попреченост. Но, задачата бара и употреба на знаење од општествените науки. Потсетуваме дека од курсот по социјални студии знаеме дека структурната невработеност е поврзана со неможноста да се вработат луѓе во одредени професии и неусогласеноста меѓу понудата и побарувачката на пазарот на трудот.

Одговор: Високото ниво на структурна невработеност, дури и во периоди на висока вработеност во земјата, обично се поврзува со промените во производствените технологии и научниот и технолошкиот напредок. Оние. луѓе од одредени професии веќе не се барани на пазарот на трудот (не се бараат примери во задачата, само објаснување на проблемот).

Наведете кои било две мерки за спречување на дискриминација на категориите граѓани наведени од авторот, предвидени со законодавството на Руската Федерација. Во овој случај, од нас се бара да се свртиме кон нормите на Законот за работни односи на Руската Федерација, бидејќи ги регулира односите во областа на наемниот труд.

Одговор: Законот за работни односи на Руската Федерација содржи забрани за дискриминација:

1. граѓаните на Руската Федерација имаат еднакви можности работниците да бидат унапредени на работа, земајќи ги предвид продуктивноста на трудот, квалификациите и работното искуство во нивната специјалност, како и за обука и дополнителни стручно образование;
2. Забранети се ограничувања на работничките права или примањето предности во зависност од полот, расата, бојата на кожата, националноста, јазикот, потеклото, имотот, семејството, социјалниот и службениот статус, возраста, местото на живеење, односот кон религијата, верувањата, членството или не членство во јавни здруженија или какви било општествени групи, како и од други околности кои не се поврзани со деловните квалитетивработен.

Гаранцијата за недискриминација на Законот за работни односи на Руската Федерација предвидува право на лице кое се смета себеси за дискриминирано во сферата на трудот да поднесе барање до судот за враќање на повредените права, надоместок за материјална штета и надоместок за морална штета.

Задача бр.24

Зошто, според авторот, невработеноста предизвикува состојба на очај и збунетост кај човекот? Користејќи ги сознанијата од општествените науки и фактите од општествениот живот, направете две претпоставки за тоа како се манифестира мобилизирачкиот ефект на невработената состојба врз една личност.

Користејќи ги сознанијата од општествените науки и фактите од општествениот живот, направете две претпоставки за тоа како се манифестира мобилизирачкиот ефект на невработената состојба врз личноста (во овој случај, мора да дадеме примери, бидејќи прашањето вели „факти на општествениот живот“).

1. Невработеноста дава поттик за преквалификација доколку професијата е малку барана на пазарот на трудот. Прекин во вработувањето за преквалификација и подобрување на степенот на образование. Граѓанинот Н, по пријавувањето во Центарот за вработување, е испратен на стручно оспособување за заварувач на струја и гас.
2. Невработеноста дава можност за самовработување. На пример, по отпуштањето од неговата главна работа кога претпријатието во Москва било затворено, граѓанинот Н се преселил во Московскиот регион, поднел документи до Московскиот центар за вработување, каде што добил совет за отворање фарма, помош при изготвување деловен план и еднократна парична помош.

Задача бр.25

Какво значење му даваат општествените научници на концептот „уметност“? Врз основа на знаењето од предметот општествени науки, состави две реченици: една реченица која содржи информации за видовите уметност и една реченица која ја открива суштината на воспитната функција на уметноста.

Задачата бр. 25 може успешно да се заврши само ако ги знаете основните концепти на курсот. Уметноста е форма на култура која ја рефлектира околната реалност во уметнички слики. Уметничката слика може да се изрази во различни видови уметност: музика, сликарство, архитектура, скулптура, литература. Уметничките дела имаат големо влијание врз формирањето на личноста на една личност.

Задача бр.26

Наведете ги и илустрирајте ги со примери кои било три главни одговорности на работодавачот содржани во Законот за работни односи на Руската Федерација.

Во задачата бр. 26, неопходно е да се наведат и илустрираат примери за кои било три главни одговорности на работодавачот содржани во Законот за работни односи:

1. Обезбедете безбедност и работни услови во согласност со стандардите за заштита на трудот. Во претпријатието Н, со цел да се подобрат условите за работа на работниците, се одржаа обуки за превенција од повреди,
2. Плаќајте ги платите целосно на време. За доцнење на исплатата на платите, раководството на претпријатието Y беше повикано на одговорност во форма на принуден да им плаќа камата на вработените покрај нивната плата.
3. Спроведување на задолжително социјално осигурување за вработените. Во договорот за вработување што го потпишал граѓанинот Н со компанијата, во делот за одговорностите на работодавачот била ставена клаузула за задолжително социјално осигурување на граѓанинот Н.

Задача бр.27

Регистрирана е нова политичка партија во државата З. Има централни управни тела и регионални ограноци. Партијата за свои основни принципи ги прокламира традиционализмот, стабилноста, редот, како и приоритетот на интересите на државата, нацијата и општеството над интересите на поединецот. За време на изборите, политичката партија го доби потребниот број гласови и доби пратенички места во парламентот. Одредете го типот на политичка партија во зависност од нејзината идеолошка припадност. Наведете го фактот што ви овозможи да го извлечете овој заклучок. Наведете кои било други два типа на партии кои се разликуваат според овој критериум и накратко опишете која било од нив.

• партијата е регистрирана;
• органите на централната власт и регионалните канцеларии (потпише, означува масовна забава);
• основни принципи: традиционализам, стабилност, ред, како и приоритет на интересите на државата, нацијата, општеството над интересите на поединецот (знак што укажува на идеолошка припадност - конзервативен);
• влезе во парламентот по изборите (учествува во владата - знак што ја означува владејачката партија);

Сега прашањата: Одредете го типот на политичка партија во зависност од нејзината идеолошка припадност.

Одговор: Конзервативна партија.

Наведете го фактот што ви овозможи да го извлечете овој заклучок.

Одговор: Затоа што ги брани принципите на традицијата и стабилноста на развојот (традиционализмот, стабилноста, редот, како и приоритетот на интересите на државата, нацијата, општеството над интересите на поединецот).

Наведете кои било други два типа на партии кои се разликуваат според овој критериум и накратко опишете која било од нив.

Одговор: Според нивната идеолошка ориентација, може да се разликуваат либералните и социјалистичките партии. Знаци на либералната партија: неотуѓивост на природните човекови права, нивниот приоритет пред интересите на општеството и државата, политички плурализам, слободна пазарна економија.

Задача бр.28

Ви е наложено да подготвите детален одговор на тема „Видови семејства“. Направете план според кој ќе ја покриете оваа тема. Планот мора да содржи најмалку три точки, од кои две или повеќе се детално опишани во потстав.

За да напишете план за која било тема од општествените науки, мора јасно да ја разберете структурата на проучувањето на темата. Во суштина, оваа задача го тестира разбирањето на учениците за структурата на темата. Затоа, пишувањето план зависи од квалитетот на асимилацијата на тематскиот материјал и разбирањето на неговата структура. Во овој случај, темата на планот е „Видови семејства“.

1. Концептот на семејството како мала група заснована на брак или сродство.
2. Семејни функции (може да не се наведени во оваа верзија на планот)
3. Видови семејства според природата на односите меѓу членовите:
1. Традиционално (патријархално семејство), неговите карактеристики:
   А) соживот на неколку генерации;
   Б) машка надмоќ;
   В) економска зависност на членовите на семејството од мажи;
   Г) строга распределба на одговорностите
2. Партнерско (демократско) семејство:
   А) нуклеарност;
   Б) одлучување од страна на сите членови на семејството;
   В) економска независност на жените;
   Г) правична распределба на обврските во домаќинството
4. Видови семејства во однос на воспитувањето деца:
1. авторитарен;
2. Демократски;
3. Либерално (попустливо)
4. Модерни тенденцииво развојот на семејството

Задача 29

Изберете еденод изјавите предложени подолу, откријте го неговото значење во форма на мини-есеј, посочувајќи, доколку е потребно, различни аспекти на проблемот што го постави авторот (покрената тема).

Кога ги искажувате вашите размислувања за покренатиот проблем (назначена тема), кога го аргументирате вашето гледиште, користете знаењедобиени додека студирале курс по социјални студии, што одговара концепти, и податоцијавниот живот и сопствениот живот Искуство.

(Наведете најмалку два примери од различни извори за фактичка аргументација.)

29.1. Филозофија. „Привилегија на рибите, стаорците и волците е да живеат според законот за понуда и побарувачка; законот на човечкиот живот е правда“. (Д. Раскин)

29.2. Економија. „Типовите на бизниси се различни, но бизнисот како систем останува ист без оглед на неговиот обем и структура, производи, технологии и пазари“. (П. Дракер)

29.3. Социологија, социјална психологија. „Ни требаат училишта кои не само што учат, што е исклучително важно, тоа е најважно, туку училишта кои ја негуваат индивидуата“. (В.В. Путин)

29.4. Политички науки. „Врховната моќ е достојна за почитување само доколку е средство за обезбедување на човековите права“. (А. Кустин)

29.5. Јуриспруденција. „Заштитата на правата е должност кон општеството. Тој што го брани своето право, го брани правото воопшто“. (Р. Иринг)

Вежбајте 29. 3. „Ни требаат училишта кои не само што учат, што е исклучително важно, тоа е најважно, туку училишта кои ја негуваат индивидуата“. (В.В. Путин)

Кога пишувате есеј, пред сè, неопходно е јасно да се разбере сферата на општеството на која се однесува избраната тема. Треба внимателно да ги прочитате предложените теми, да го анализирате вашиот „багаж на знаење“, да разберете за која од темите имате појасни теоретски идеи, на која од темите можете да ги дадете најдобрите примери што ја откриваат содржината на темата.

Во овој случај избравме тема од рубриката социологија, социјална психологија. Ние разбираме дека веднаш се појавува проблем модерно училиште, образовни системи. Вечното прашање: задачите на образованието, обуката и образованието, што е поважно? Се допира и прашањето за социјализација - „училишта кои ја воспитуваат поединецот“. Забележувам дека овде не можеме да навлегуваме во концептот на темата за духовната сфера на општеството, бидејќи пишуваме есеј од друг дел. Значи, да се обидеме да пишуваме.

Кој општествен поредок треба да го исполни училиштето - да им даде на учениците само високо образование? Или исполнување на еднакво важна мисија – личен развој?

Како што е познато од текот на општествените науки, образованието е начин на развој на личноста преку стекнување на знаења од страна на луѓето, стекнување вештини и способности, развој на креативни способности преку систем на општествени институции, од кои најважна е училиштето.

Кога зборуваме за училиште како институција која обезбедува образование, разбираме дека зборуваме за социјална институција која има голем број елементи: тоа се образовни стандарди и програми, принципи на работа, кои вклучуваат мрежа на образовни институции и органи на управување. .

За подобрување на квалитетот на образованието, државата презема низа мерки: продолжување на времетраењето на обуката, зголемување на барањата за нивото на квалификации на наставниците, користење варијабилност образовни програми, се градат индивидуални образовни траектории за учениците, училиштата се опремуваат со современа опрема и се воведуваат нови форми на финална сертификација.

Како резултат на тоа, гледаме како матурантите покажуваат високи оценки на Единствениот државен испит, што им дава можност да окупираат буџетски меставо водечките универзитети во главниот град. Според резултатите од меѓународните студии презентирани од Вишата школа за економија, во која учествувале 49 земји, Руски ученици основните часовие рангирана на прво место во светот во читање, математика и наука. И математика од 8 одделение. Според истражувачите, овој резултат е постигнат благодарение на воведувањето на нови образовни стандарди и унифициран државен систем за сертификација.

Но, само доволно образовни резултатиза општеството и луѓето? Авторот на цитатот јасно ни укажува на најважната компонента образовен процес: едукација на личноста на една личност.

Врз основа на функциите на образованието: економски, социјални и културни, станува јасно дека токму во културната функција - употребата на претходно акумулираната култура за целите на едукација на човекот и развивање на неговите креативни способности - овој проблем се манифестира.

Покрај часовите, оценките, испитите, има и богат училишен живот со настани: кул часовник, училишни фестивали, планинарења, заеднички патувања со соучениците низ Русија и други земји.

Во сето ова, ученикот учи да комуницира со други луѓе, ги покажува своите способности и таленти. Токму во оваа атмосфера се остварува општествената функција на образованието. Преку социјализација на поединецот, асимилација на општествените норми, статуси и улоги.

Како пример, можеме да го наведеме нашиот омилен филм од детството, „Ексцентрик од 5 Б“, кој сликовито покажува како училишната заедница и класата ја обликуваат личноста на Бори. Како ја учи одговорноста кога ќе биде назначен за советник во 1 одделение.

Така, В.В. Во својата изјава, Путин уште еднаш ја истакна важноста општеството и училиштето да ја разберат неразделноста на двата најважни процеси поврзани со социјализацијата на поединецот – образованието и воспитувањето.

Меѓу учениците постои мислење дека општествените студии се наједноставни КОРИСТЕТЕ предмет. Многу луѓе го избираат поради оваа причина. Но, ова е заблуда што ја одзема сериозната подготовка.

Промени во КИМ унифициран државен испит 2020 година во социјалните студии:

• Нема промени во структурата и содржината на СММ.
• Формулацијата на задачите 28 и 29 е детална и направени се прилагодувања на нивниот систем за оценување.

Каде да започнете со подготовка за обединет државен испит по општествени студии?

1. Научете теорија.

За таа цел за секоја задача е избран теоретски материјал кој треба да го знаете и да го земете предвид при завршување на задачата. Ќе има прашања со филозофска пристрасност (човек и општество) и социолошка (односи во општеството). Запомнете дека има само 8 теми: општество

• Човечки
• когниција
• духовна сфера (култура)
• социјалната сфера
• економијата
• политика
• право

Наведете на кои теми ќе биде анкетата во задачите. Во рамките на секоја тема има многу помали поттеми на кои треба да обрнете внимание додека студирате.

За да се добие висок резултат, испитаникот мора самоуверено да работи со основните концепти и термини. Анализирајте ги информациите дадени во графичка форма. Работете со текст. Резонирајте компетентно во рамките на поставениот проблем, концизно изразете ги своите мисли во писмена форма.

Важен совет: Кога се подготвувате, не треба да користите материјали и прирачници за 2016 година и порано, бидејќи тие ја изгубиле усогласеноста со ажурираните задачи.

2. Добро проучете ја структурата на задачите и нивниот систем за оценување.

Испитниот билет е поделен на два дела:

1. Задачи од 1 до 20, за кои е потребен краток одговор (збор, фраза или број);
2. Задачи од 21 до 29 - со детален одговор и мини-есеи.

Оценувањето на задачите на обединет државен испит во општествените студии беше дистрибуирано на следниов начин:

• 1 поен - за задачите 1, 2, 3, 10, 12.
• 2 поени - 4-9, 11, 13-22.
• 3 поени - 23, 24, 26, 27.
• 4 поени - 25, 28.
• 6 поени - 29.

Може да постигнете најмногу 65 поени.
Минималниот мора да биде вкупно 43 поени.

Обрнете посебно внимание на задачите за обединет државен испит со детални одговори во општествените студии.

3. Решавање на задачи за унифициран државен испит по општествени науки.

Колку повеќе тест задачи завршите, толку посилно ќе биде вашето знаење. Задачите се засноваат на

Единствен државен испит. Општествени науки. Чекор-по-чекор подготовка. Семке Н.Н. и сл.

М.: 2018. - 272 стр.

Публикацијата ги содржи сите теми од училишниот курс по општествени науки неопходни за полагање на Единствен државен испит. Целиот материјал е јасно структуриран и поделен на 35 логички блокови (недели), вклучувајќи ги потребните теоретски информации, задачи за самоконтрола во форма на дијаграми и табели, како и во форма на обединет државен испит. Студијата за секој блок е дизајнирана за 2-3 независни студии неделно за учебната година. Покрај тоа, прирачникот обезбедува опции за обука, чија цел е да се процени нивото на знаење. Овој прирачник ќе помогне да се организира чекор-по-чекор подготовка на средношколците за Единствениот државен испит по општествени науки.

Формат: pdf

Големина: 3 MB

Преземи: yandex.диск

СОДРЖИНА
Предговор б
Тест за обука бр. 1 10
ЧОВЕКОТ И ОПШТЕСТВОТО
Недела 1 Човекот како резултат на биолошката и социокултурната еволуција. Светоглед, неговите видови и форми. Видови знаења 24
Недела 2 Концептот на вистината, неговите критериуми. Размислување и активност 30
Недела 3 Потреби и интереси 36
Недела 4 Слобода и неопходност во човековата активност 40
Недела 5 Системска структура на општеството: елементи и потсистеми. Основни институции на општеството 43
Недела б Концептот на културата 47
Недела 7 Наука. Главните карактеристики на научното размислување. Природни и општествени науки и хуманистички науки. Образованието, неговото значење за поединецот и општеството 51
Недела 8 Религија. Морал 58
9-та недела уметност 66
Недела 10 Концептот на социјален напредок. Мултиваријантен социјален развој (видови општества) 70
Недела 11 Закани на 21 век. ( глобални проблеми) 76
Тест задачи за делот „Човек и општество“ 79
ЕКОНОМИЈА
Недела 12 економија и Економија. Фактори на производство и факторски приход. Економски системи 84
Недела 13 Пазар и пазарен механизам. Понуда и побарувачка. Фиксни и варијабилни трошоци. Финансиски институции. Банкарскиот систем. Главни извори на финансирање на бизнисот. Хартии од вредност 92
Недела 14 Пазар на труд. Невработеноста. Видови, причини и последици од инфлацијата 100
Недела 15 Економскиот расти развој. Концептот на БДП. Улогата на државата во економијата 106
Недела 1б Даноци. Државниот буџет 116
Недела 17 Светска економија. Рационално економско однесувањесопственик,
работник, потрошувач, семеен човек, граѓанин 122
Тест задачи за делот „Економија“ 130
ОПШТЕСТВЕНИ ОДНОСИ
Недела 18 Социјална стратификација и мобилност. Социјални групи. Младите како социјална група 134
Недела 19 Етнички заедници. Меѓуетнички односи, етносоцијални конфликти, начини за нивно решавање. Уставни принципи (основи) на националната политика во Руската Федерација 140
Недела 20 Социјален конфликт. Видови општествени норми. Социјална контрола 150
Недела 21 Слобода и одговорност. Девијантно однесување и неговите типови. Социјална улога. Социјализација на поединецот 154
Недела 22 Семејство и брак 160
Тест задачи за делот " Општествени односи» 164
ПОЛИТИКА
Недела 23 Концептот на моќ. Државата, нејзините функции 168
Недела 24 Политички систем. Типологија на политички режими 176
Недела 25 Демократија, нејзините основни вредности и карактеристики. Граѓанското општество и државата 182
Недела 26 Политичка елита. Политички партии и движења. Масовните медиуми во политичкиот систем. Изборна кампања во Руската Федерација.
Политички процес 186
Недела 27 Политичко учество. Политичко раководство. Владини органи на Руската Федерација 194
Недела 28 Федерална структура на Русија 200
Тест задачи за делот „Политика“ 206
ТОЧНО
Недела 29 Законот во системот на општествени норми. Систем на руско право. Законски процес 210
Недела 30 Поим и видови на правна одговорност. Уставот на Руската Федерација. Основи на уставниот систем на Руската Федерација. Законодавство на Руската Федерација за избори 216
Недела 31 Предмети на граѓанското право. Организациско-правни форми и правен режим на претприемничка дејност. Имотни и неимотни права 222
Недела 32 Постапка за вработување. Постапката за склучување и раскинување на договор за вработување. Карактеристики на управната јурисдикција. Правото на поволна средина и начини да се заштити 228
Недела 33 Правно регулирање на односите меѓу брачните другари. Постапка и услови за склучување и раскинување на брак 232
Недела 34 Меѓународен закон(меѓународна заштита на човековите права во мирно и воено време). Спорови, постапката за нивно разгледување. Основни правила и начела на парничната постапка 238
Недела 35 Карактеристики на кривичниот процес. Државјанство на Руската Федерација. Воена должност, алтернативна цивилна служба. Права и обврски на даночниот обврзник. Агенции за спроведување на законот. Судски систем 244
Тест задачи за делот „Закон“ 250
Тест за обука бр.2 254
Одговори на тест задачи 268

Политичките партии играат активна улога во политичкиот живот на секоја држава. Денес тие се втората највлијателна општествена институција по државата. политички систем.

Терминот „забава“ стана широко распространет во античкиот свет; преведено од латински значи „дел од нешто“. Во современото сфаќање, политичките партии како субјект на политичка активност, како претставници на интересите на одреден дел од општеството, се јавуваат во процесот на формирањето на парламентаризмот (XVII-XIX век).

Првите политички партии потекнуваат од Велика Британија. Отпрвин тоа беа Ториевците и Вигс, а потоа се појавија конзервативните, либералните и лабуристите. Во САД во првата половина на деветнаесеттиот век. се појави демократска партија, а во средината на векот - Републиканската партија.

Знаете од историјата на Русија дека политичките партии почнаа да се појавуваат кај нас многу подоцна отколку во Европа и Америка, дури на преминот од 19 и 20 век. во октомври 1990 година, беше усвоен Законот на СССР „За јавни здруженија“, што го означи почетокот на обновувањето на повеќепартискиот систем во Русија.

Веќе во времето на Аристотел (IV век п.н.е.) спонтано се формирале политички групи наречени партии. Тие беа привремени здруженија за поддршка на одредена индивидуа. Групирајќи се околу политичка фигура, неговите поддржувачи и следбеници обезбедија координација на акциите, што овозможи да се постигнат нивните цели. Во историјата на политичките партии има неколку периоди.

I период – XVI–XVII век. – Партиите се аристократски групи кои обединуваат мал број претставници на политичката елита. Тие ја одразуваат појавата на политичките системи на раните буржоаски држави на Западна Европа и Америка, борбата меѓу аристократите и буржоазијата.

II период – XVIII–XIX век. – Партиите се политички клубови кои имаат за цел да привлечат луѓе кои имаат влијание не само во политиката, туку и во другите витални сфери на јавниот живот, кон активни политички активности.

III период – XIX–XX век. – современи политички партии – присуство на идеолошка доктрина и развиена организациска структура. Првата политичка партија од овој тип - либералната партија - беше создадена во Англија во 1877 година. Тие се појавија во Русија на крајот на 80-тите и 90-тите години. XIX век, половина век подоцна од во Западна Европаи САД. Прво - партии со социјалистичка ориентација, потоа либерални и на крајот конзервативни (на Запад е обратно). На почетокот на дваесеттиот век. Во Русија има 280 партии (60 серуски: кадети, РСДЛП; регионални).

Политичка партија е организирана група на истомисленици кои се придржуваат до одреден светоглед, застапувајќи ги интересите на дел од народот и за цел поставуваат спроведување на политичка програма со освојување на државната власт или учество во нејзиното спроведување.

Главни карактеристики на политичките партии

Носител на одредена идеологија или посебна визија за светот и човекот.

Организирано здружение на луѓе (доволно долгорочно, доброволно), структурирано на различни нивоаполитики - од локални до меѓународни - и со различен степен на сериозност.

Со цел освојување и практикување на политичката моќ.

Партијата е доброволно здружение на граѓани.

Целта на партијата е да учествува во вршењето на политичката власт.

Партијата ги изразува и брани заедничките политички интереси на своите членови; Врз основа на овие интереси, идеолозите на партијата ја развиваат својата програма, која ги формулира стратегијата и тактиката на партијата, односно општите цели и конкретни задачисе борат, а исто така ги одредуваат начините и средствата за нивно постигнување.

Партијата има своја организација (броеви, постојан состав, формализирано членство, внатрешна структура - сите овие прашања се одразени во Повелбата на партијата).

Партијата очигледно има лидерско јадро и лидери.

Партијата има одреден имот, финансиски средства, и свои медиуми.

Многу политички партии имаат свои симболи, значки, транспаренти, а понекогаш дури и униформи.

Структура на политичките партии:

Партиски апарат;

Партиски активист;

Обични членови на партиската маса;

Партиски поддржувачи.

Задачи на политичките партии:

Партијата влијае на формирањето на јавното мислење: пропагандата што ја води во медиумите ги ориентира граѓаните во политичкиот живот, помага да се развијат одредени оценки и судови од позицијата на оваа конкретна партија, нејзиното политичко раководство;

Во современото општество, партиите имаат значително влијание врз политичкото образование и подобрување на политичката култура на граѓаните;

Партиите го организираат учеството на граѓаните во политичкиот живот: тие предлагаат кандидати за избори, раководат со политички клубови, клубови на гласачи, организираат поворки, собирачи, митинзи и други настани;

Партиите имаат значително влијание врз активностите на парламентот и владата, врз формирањето на кабинетот на министри;

Најважната функција на една политичка партија е образованието на нејзините членови, како и формирањето и номинирањето политички лидери– партиската елита, дополнително, создава услови за човек да ги покаже своите способности, желба за самореализација, спречување на замена на вистинските интереси и цели на партијата со амбициите на лидерите;

Партиите развиваат програми за развој на земјата; Најголемите партии имаат свои „тинк-тенкови“ - истражувачки институти, фондации, кои ги концентрираат најдобрите научници: политиколози, историчари, економисти, правници.

Функции на политичките партии:

Изразување и одбрана во политиката на интересите на одредени општествени групи на општеството;

Борбата за моќ, нејзина употреба или контрола над неа;

Интеграција на големи општествени групи;

Развивање на партиска идеологија, водење пропаганда и формирање јавно мислење; политичко образование на општеството;

Подготовка и регрутирање на политичката елита во партиски, државни и јавни структури.

Типологија на политичките партии

Актуелно методолошки проблемво проучувањето на партиите и нивните системи е нивната типологија. При класифицирањето на партиите, политиколози користат различни пристапи. СО крајот на XIXВ. а до средината на дваесеттиот век. Преовладуваше методот на поделба на партиите според критериумите на организациската структура на партиите и природата на членството. Земајќи го предвид првиот критериум, страните се поделени во три групи:

1. Децентрализирана или без јасна организациска структура (Демократски и републикански партии на САД, еколошки движења).

2. Масовни централизирани партии (Партии на социјалистичката интернационала).

3. Строго централизирани партии со ригидна структура и дисциплина (комунистички, националдемократски и други партии). Православните следбеници на марксистичката традиција ги делат партиите по класни линии. Тие ги разликуваат соодветно пролетерските, ситнобуржоаските, буржоаските и монархистичките партии.

Ју.О.Мартов идентификуваше четири типа на партии: реакционерно-конзервативна, умерено-конзервативна, либерално-демократска, револуционерна.Западните политиколози предложија своја типологија. Францускиот политиколог Морис Дуверже во својата книга „Политички партии“ (1954) разви бинарна (двополна) класификација на партиите: кадри (овие партии не се стремат да го зголемат бројот на нивните редови; тие се засноваат на територијални грасрут комитети на лидери, тие се незначителни по број, не постои систем на членство со регистрација и редовно плаќање на членарина) и масовност (пообединети, имаат поголема меѓусебна поврзаност на нивните организации вертикално и хоризонтално). Партиите се разликуваат по видот на врските што ги имаат со гласачите, партиските членови и активистите, како и по нивната внатрешна структура.

На крајот на 60-тите, некои авторитативни политиколози во Франција и САД, без да ја отфрлат шемата на Дувергер, ја дополнија неговата бинарна класификација. Џ. Шарло и Ј. Сартори предложија триделна типологија на партиите кои се моментално на сила на Запад: кадри, масовни и гласачки (изборни) партии.

Критериуми за типологија

Видови забави

1. Природата на ставовите кон општествените трансформации

Револуционерен, реформист, радикален, умерен, прогресивен, реакционерен

2.Идеолошка платформа

Социјалдемократски, комунистички, либерален, конзервативен, конфесионален, монархистички, националист, фашистички, неофашистички

3. Учество во политичката власт

Владејачки, опозиција, легални, нелегални, водечки партии, аутсајдерски партии, владејачки монопол, владеење во коалиција

4.Социјална основа

Работници, селани, претприемачи

5. Оригиналност, акцент на оригиналност

„Гротескни забави“ – партијата на љубителите на пиво, партијата на будалите, „Митка“ итн. Почесто тие не претендираат на власт, туку многу цврсто го бранат својот ограничен опсег на интереси, имаат мал, но обединет состав.

6. Разлики во структурата и организацијата на внатрешниот живот

Кадри - се развиваат врз основа на изборни комисии и пратенички групи; бесплатно членство, малку. Финансиска основа – приватно финансирање.

Елитата ја сочинуваат парламентарци и професионални политичари.

Масовно - резултат на универзалното право на глас; строга организација, задолжително членство; финансиска основа – колективно финансирање. Бројни (масивни) во составот. Многу внимание се посветува на идеолошко-просветно дело

Еволуција на политичките партии

1. Во длабочините на старата државност и политички систем се раѓа нова партија како одговор на заострувањето на противречностите во општеството.

2. Пропаганда на идеи, агитирање, привлекување на максимален број поддржувачи, формирање материјално-техничка основа за активностите и финансиските извори на постоење на партијата.

3. Партиска борба за власт: потрага по начини, форми, методи, сили способни да го дестабилизираат и дискредитираат политичкиот систем и владејачката партија; употреба на кризна ситуација.

4. Победа на партијата. Зачувување на новиот државен и економски механизам, спроведување на кадровска политика во интерес на нивната партија.

5. Постепена работа на партијата за спроведување и збогатување на програмските цели, земајќи го предвид влијанието на расположенијата во општеството, дијалектичкиот развој на организациската структура, формите, методите на работа на партијата со цел да се избегне влошување на противречности и конфликти.

6. Пораз на партијата и сите општествени сили зад неа, немање перспектива за остварување на целите.

Партискиот систем се подразбира како севкупност на сите политички партии кои дејствуваат во дадена земја и нивните меѓусебни односи. Стабилните врски и односи на партиите од различен тип меѓу себе, како и со државата и другите институции на моќ, формираат партиски системи.

Основа на класификација

1. Природа на владата:

– тоталитаристички;

2. Различен политички статус:

– мнозинство;

– доминантна;

– коалиција.

3. Бројот на партии на власт или кои се борат за влијание врз неа:

- еднопартиски (има само една партија во државата која има монопол политичка моќво општеството; политичката опозиција е забранета);

– двопартиски (во државата има неколку партии, но две од нив имаат реално влијание врз политичкиот живот. Доколку победат на изборите, една од двете партии добива мнозинство мандати во законодавниот дом, има право да ги назначува своите кандидати за функциите претседател или потпретседател, за да формира влада.Другата партија е во легална опозиција додека не победи на следните избори);

– повеќепартиски системи (голем број партии играат активна улога во политичкиот живот на општеството, но ниту една од нив нема доволна тежина за да добие апсолутна поддршка од гласачите на изборите).

– Како разбирате што е еднопартиски, двопартиски, повеќепартиски систем? Дали има нешто заедничко меѓу нив? Кои се разликите?

Објективна основа на повеќепартискиот систем:

– социјална диференцијација на општеството, присуство во него на класи, етнички групи, верски здруженија и други општествени заедници со специфичните интереси на секоја од нив;

– присуство на општествено-политички интереси заеднички за различни општествени објекти: групи, слоеви, здруженија;

– присуството во владејачките класи и другите општествени заедници и групи групи кои се натпреваруваат за власт.

Изборите на владините органи се одредена политичка процедура во која учествуваат гласачи и претставници на избирачите (политичарите), кои врз основа на интересите на гласачите и потпирајќи се на нив ги градат своите политички програми, барајќи ја власта.

Изборниот систем е постапка за формирање на избраните органи на државата, збир на правила врз основа на кои се утврдува односот меѓу парламентот, владата и избирачкото тело.

Изборното право се однесува на принципот и условите за учество на граѓаните во формирањето на избраните тела.

Изборното право може да биде: активно (право на глас) и пасивно (право да се биде избран). Изборното право може да биде ограничено со квалификации.

Изборни квалификации (ограничувања)

Квалификации за населени места (право да се учествува на избори кои подлежат на живеење на одредена територија одредено време (за парламентарни избори во САД - еден месец, во Канада - 12 месеци, во Ирска - да има место за спиење, во Норвешка - најмалку 10 години).

Возрасна граница (право на учество на избори по достигнување одредена возраст (во повеќето земји - од 18 години).

Родовата квалификација (универзалното буржоаско право на глас беше формирано како чисто машко и не се однесуваше на жените. Оваа квалификација првпат беше укината во 1883 година во Нов Зеланд).

Имотна квалификација (ретко се среќава отворено, но нејзиното вистинско влијание е исклучително големо).

Постојат квалификации за возраст, образование, националност, раса, имот, класа и живеалиште.

Во демократските држави, изборите се одржуваат врз основа на таканаречениот „четиричлен систем“, кој се карактеризира со универзално, директно, еднакво право на глас со тајно гласање.

Универзалното избирачко право е право на глас за сите граѓани над одредена возраст (обично 18 години), без разлика на пол, раса, националност или други фактори. Дозволени се само барања за престој. Во Руската Федерација, лицата прогласени за ненадлежни со судска одлука и лицата кои се држат во затвор со судска пресуда не можат да учествуваат на избори.

б) релативно мнозинство – поголемо од она на противникот.

Главниот принцип на овој систем е правилото „победникот зема се“.

Пропорционалниот изборен систем е метод за утврдување на резултатите од гласањето, кој се заснова на принципот на распределба на мандатите пропорционално на бројот на гласови што ги добила секоја партија. Изборите се одржуваат само на партиска основа: секое избирачко здружение или блок номинира своја листа на кандидати за испразнети места и гласачот не гласа за поединец, туку за одредена партиска листа како целина.

За да се спречат „џуџестите“ партии да добијат мандати, некои земји воведоа т.н. не се зема предвид при сумирање на резултатите.

Пропорционален мнозински изборен систем

Еден дел од пратениците се избира по мнозински систем. Другиот дел од пратениците се избира по пропорционален систем според партиски листи.