Организациска структура на педагошкиот универзитет. Организациска структура на универзитетскиот менаџмент. · Спроведување на, на барање на заинтересирани сектори, анализа на економската состојба и деловната репутација на правните лица кои учествуваат во катализата

Високообразовна институција– е единствен комплекс, кој опфаќа образовни, истражувачки, производствени, социо-културни, административни и економски и др. структурни единицисо различен степен на економска независност. Високообразовна институција се состои од: администрација; совети; факултети; универзитетски катедри; организации, институции, претпријатија.

Во администрацијата влегуваат ректорот, проректорите, т.е. замениците на ректорите и раководниот кадар (структурните единици на администрацијата).

Ректорраководи со високообразовна установа и раководи со нејзината дејност.

Проректоритепостапуваат во согласност со обврските што ги распределува ректорот меѓу нив. Ректорот може да им делегира дел од своите овластувања за управување со структурните поделби на универзитетот.

Еден од колегијалните раководни тела на чело со ректорот на универзитетот е ректорската канцеларија Ректорската управа вклучува: ректорот, проректорите, деканите на факултетите, раководителите на некои структурни одделенија на универзитетот. Администрацијата го спроведува оперативното управување на универзитетот, ги координира активностите на неговите структурни поделби, решава тековни прашања од образовни и финансиски економската активност.

Академски совет– избрано колегијално раководно тело на универзитетот. Претседавач на Академскиот совет е ректорот на универзитетот, кој врши генерално управување со неговите активности. Тековните активности ги обезбедува научниот секретар, кој од редот на членовите го избира Научниот совет.

Универзитетот вклучува факултети. Тие се создадени со цел да се организира обука на студенти, додипломци, дипломирани студенти и докторанти, преквалификација и напредна обука на кадри за соодветниот сектор на економијата. Факултетот го сочинуваат катедри, лаборатории и други структурни одделенија, кои по содржината на својата работа одговараат на профилот на факултетот.

Раководител на факултетот декан, кој е задолжен за тоа. Во границите на својата надлежност издава наредби кои се обврзувачки за наставниот кадар, вработените, студентите, додипломците, постдипломците и докторантите на факултетот. Некои од функциите за управување со факултетот се реализирани заменици декани и Академскиот совет на Факултетот.

Академски совет на факултетот– избрано колегијално раководно тело на факултетот, формирано под деканот заради решавање на прашања поврзани со дејноста на факултетот. Советот на факултетот го сочинуваат деканот (претседател на советот), негови заменици, раководители на катедри, наставен кадар, претставници на синдикатот и студентските организации.

одделе структурна образовна и научна единица на универзитет или факултет. Обезбедува спроведување на образовна, методолошка, научна и образовна работа. Активностите на одделот се насочени кон обука на специјалисти кои имаат длабоки теоретски знаења, вештини и способности, имаат заедничка култураи високи морални квалитети. Катедрите се состојат од наставен кадар: раководител на катедрата, професори, вонредни професори, асистенти, виши наставници, наставници и наставници приправници. Дипломирани студенти, докторанти и образовен помошен персонал се распоредени на одделенијата. Доколку катедрата има соодветен научен и педагошки кадар (доктори на науки), со одлука на ректорот може да се формираат постдипломски и докторски студии.

Одделенијата може да бидат на ниво на универзитет или факултет.Општите универзитетски катедри работат на сите или на значителен број факултети и се подредени на раководството на универзитетот. Останатите катедри се структурни поделби на факултетите.

Раководител на одделотврши генерално раководење на одделението изработува план за работа на одделението за академска годинаи го доставува до раководителот на одобрување, учествува во работата на сите катедри на универзитетот, каде што се дискутираат и решаваат прашања од активностите на катедрата итн.

На универзитетот има голем број организации, институции, претпријатија, чија работа е поврзана со профилот на универзитетот и придонесува тој во подобро извршување на неговите главни задачи и функции. На пример, во BrGU именувана по А.С. Пушкин: Лабораторија социолошки истражувања; Центар информатички технологии; ИПК и компјутер.

Универзитетот има факултети и одделенија специјализирани за обука на специјалисти, ергени и магистри.

Факултетот е структурна единица која обединува група катедри поврзани со областа на дејноста или составот на дисциплините кои се опслужуваат. Факултетот може да вклучува одделенија, лаборатории и центри.

Факултетот има свое име, симболи, обрасци на официјална документација и печат.

Факултетот располага со имот, простории и опрема доделени од раководството на универзитетот. Активностите на факултетот се организираат и спроведуваат во согласност со плановите на главните активности на универзитетот, плановите на факултетот, одобрени од деканот; планови за воспитно-образовна работа на учениците. Структурата и персоналот на факултетот се одобрени по налог на ректорот на универзитетот.

Факултетот е раководен, а неговите активности ги организира деканот. Замениците на деканот се одговорни за организирање на одредени аспекти од активностите на факултетот и му помагаат на деканот во исполнувањето на неговите функции.

Главната задача на факултетот е да обезбеди, заедно со другите структурни одделенија на универзитетот, обука на сертифицирани специјалисти, ергени и магистри.

Планирање и организација образовен процесна Факултетот

се спроведува во согласност со сојузниот државен образовен стандард во специјалност (насока), наставни програми и друго регулаторни документирегулирање на образовниот процес во образовните институцииРусија.

Орган на управување на факултетот е Академскиот совет на факултетот, со кој претседава деканот. Членовите на Академскиот совет на факултетот се избираат со тајно гласање на состанок на персоналот на Факултетот.

Местата декан на факултетот и раководител на катедрата се изборни.

Постапката за избор на Академскиот совет на факултетот е слична на постапката за избор на Академскиот совет на универзитетот. Мандатот е до 5 години. Неговите предвремени избори може да се одржат на барање на повеќе од половина од нејзините членови.

Составот на Академскиот совет на факултетот, по препорака на деканот, се одобрува по налог на ректорот на универзитетот.

Управувањето со факултетот го врши деканот, избран од Академскиот совет на универзитетот.

Деканот се избира за период од 5 години со тајно гласање од страна на Академскиот совет на универзитетот од редот на најквалификуваните и авторитативни специјалисти од соодветниот профил со високо образование, академски степен или звање и искуство во организациски, административни, образовни. и наставни активности.

Избраниот декан се потврдува на функцијата по налог на ректорот на универзитетот.

Деканот е лично одговорен за состојбата на работите во

факултет и го врши следново:

1) директно раководи со образовните, образовните, научна работа, ученикот вежба и ги следи;

2) раководи со организацијата на трансферот на студенти од предмет на курс, ги прима студентите да полагаат на следната сесија, како и да полагаат државни испити или да бранат завршни квалификациски трудови;

3) доделува стипендии на студенти во согласност со постоечките Правилници;

4) раководи со подготовката на распоредот на обуките, наставните програми, програмите и го следи нивното спроведување;

5) раководи со обуката на дипломирани студенти и работи на подобрување

квалификации на наставниот кадар;

6) врши општо раководење со изработката на учебници, образовни и методолошки помагала по предметите на катедрите што се во состав на факултетот;

7) организира и спроведува меѓуресорски, научни и методолошки состаноци и конференции;

8) организира и постојано одржува контакт со студенти кои дипломирале на факултетот;

9) развива активности насочени кон подобрување на обуката на специјалисти произведени од факултетот.

Деканот на факултетот може да биде член на државната испитна комисија.

оддел – е структурна единица во рамките на факултет, центар или институт. Врши едукативни, методолошки и истражувачки активности. Катедрата, заедно со другите катедри на универзитетот, обучува студенти, дипломирани студенти и докторанти, учествува во преквалификација и усовршување на вработените во други претпријатија и организации.

Катедрата се формира врз основа на предлог на деканот на факултетот, одлука на Академскиот совет на универзитетот и наредба на ректорот.

Со катедрата раководи раководител, избран од Академскиот совет на универзитетот по пат на конкурс од членови на наставниот кадар, вообичаено со звање професор или вонреден професор, за период од 5 години. Изборите на раководителот се вршат земајќи го предвид мислењето на одделот со тајно гласање на состанокот на Академскиот совет на универзитетот.

Одделенијата вклучуваат наставен кадар, дипломирани студенти, постари и помлади истражувачи, образовна поддршка и административен персонал утврден со табелата за персонал.

Одделот може да има статус на дипломиран (одговорен за обука на одредена група студенти во одредена специјалност) и оддел кој не дипломира (одговорен за предавање на одредена дисциплина).

Главните цели на одделот се:

– создавање услови за задоволување на потребите на студентите за подобрување на нивото на стручно и културно знаење;

– обука на висококвалификувани специјалисти со длабоки теоретски и неопходни практично знаење;

– напредна обука на кадарот на одделот;

– подобрување на квалитетот на методолошката поддршка на образовниот процес;

– развој на нови наставни технологии;

– задоволување на потребите на претпријатијата и организациите за подобрување на квалификациите на нивниот персонал;

– организација и спроведување на нарачки од претпријатија и организации научно истражувањеи извршување
развојна работа;

– ширење на научни, технички и културни знаења меѓу населението.

Катедрата не е правно лице, но во рамките на универзитетот има посебна територија, имот, образовен и помошен, научен и наставен кадар.

Студентска група

Студент на високообразовна установа е лице кое на пропишан начин се запишува на факултет за студирање. На ученикот му се издава студентска легитимација и оценка.

Студентот е должен да се однесува учтиво со сите вработени во универзитетот, неговата администрација, наставниците, персоналот и врсниците. Само во овој случај тој има право да смета на меѓусебно почитување. Главната одговорност на студентот е активно да стекнува знаење. Додека е во ѕидовите на универзитетот, студентот мора да ги почитува стандардите на однесување кои универзитетот ги смета за неопходни за своите студенти.

Во текот на процесот на учење, студентот е партнер во заедничките активности со универзитетот и, препознавајќи го ова партнерство, студентот се обврзува да ги реши сите проблеми кои се јавуваат во духот на почитување на интересите на персоналот на универзитетот. Универзитетот, од своја страна, се стреми да формира во умот на студентот такви морални вредности како несебичност во потрагата по вистината, чесноста и милоста.

Учениците се обединуваат во студентски групи. Персоналот на групата има право:

– изберете раководител, донесете одлука да го ослободите од должностите и контактирајте со деканатот со предлог да ја одобри одлуката донесена на состанокот на групата;

- давање предлози и барања до универзитетската администрација за сите прашања од животот на групата;

– номинира кандидати за персонализирани стипендии;

– петиција до комисијата за стипендирање да додели стипендии на членовите на студиската група;

– да поднесе до деканатот предлози за наградување и казнување на студентите во групата;

- дајте предлози до студентски советстудентски домови на населување и сместување на членовите на групата во простории и згради.

Во текот на процесот на учење, ученикот има право:

– изберете изборен и изборни предметиод оние што се нудат, да учествуваат во формирањето на нивното образование, предмет на усогласеност со барањата на федералните државни образовни стандарди, да совладаат други академски дисциплинипредава на универзитет на начин пропишан со неговата повелба;

– учествуваат во дискусијата и решавањето на најважните прашања во активностите на високообразовната институција, вклучително и преку јавните организациии управните тела на универзитетот;

– наредби за жалба и упатства на универзитетската администрација на начин пропишан со законодавството на Руската Федерација;

– бесплатно користете ја универзитетската библиотека;

– учествуваат во истражувачки активности.

Студентот има право на враќање во високообразовна установа во рок од пет години по исклучувањето од неа по свое барање или од валидна причина.

Студентот е должен да стекне знаења и да ги заврши сите видови настава предвидени во утврдените рокови. наставна програмаи програмите за обука, во согласност со универзитетската повелба, внатрешните прописи и правилата за студентски дом. За прекршување на должностите предвидени со статутот и интерните прописи на универзитетот, на студентот може да му се применат дисциплински санкции, до и исклучување од универзитетот.

VGUIT СТРУКТУРА

• · Ректорат
• · Административни и управувачки единици
• o Сектор за управување со имот
• o Одделение за договори и јавни набавки
• o Одделение за односи со јавноста
• § Весник „За наука“
• o Оддел правна поддршкаи проток на документи
• o Катедра за анализа и развојна стратегија на Универзитетот
• o Сметководство и финансиска контрола(UBUiFK)
• o Оддел за човечки ресурси
• о Образовно-методолошки менаџмент
• § Центар за управување со квалитетот на образованието
• § Центар за помош при вработување на дипломирани студенти
• o Финансиско и економско управување
• o Центар за работа со технолошки платформи и владини извршни органи (CRTP и GOIV)
• o Правен оддел
• · Факултети и институти
• o Факултет за менаџмент и информатика во технолошки системи
• § Оддел виша математика
• § Одделение за информациски и контролни системи
• § Оддел за информатички технологии, моделирање и менаџмент
• § Оддел за управување со квалитет и машински технологии
• § Одделение за информациска безбедност
• o Факултет либерално уметничко образованиеи образованието
• § Оддел странски јазици
• § Катедра за историја и политички науки
• § Катедра за филозофија
• § Катедра за физичко образование
• § Спортски клуб „Технолог“
• § Универзитетски историски музеј
• o Факултет за машини за храна и автоматски машини
• § Одделение за машини и апарати за производство на храна
• § Одделение за индустриска енергија
• § Катедра за техничка механика
• § Катедра за физика
• § Основен оддел за инженерство за храна
• o Технолошки факултет
• § Катедра за технологија на масти, процеси и апарати за хемиско и прехранбено производство
• § Катедра за технологија за производство на пекарство, кондиторски производи, тестенини и преработка на жито
• § Катедра за биохемија и биотехнологија
• § Одделение за технологија на ферментација и производство на шеќер
• § Оддел за технологија на производи од животинско потекло
• o Факултет за екологија и хемиска технологија
• § Катедра за физичка и аналитичка хемија
• § Одделение за машини и апарати за хемиско производство
• § Оддел неорганска хемијаи хемиски технологии
• § Катедра за инженерство на животна средина
• § Катедра за хемија и хемиска технологија органски соединенијаи преработка на полимер
• § Основен оддел за технологија на органска синтеза и макромолекуларни соединенија
• § Основен оддел за технологија на неоргански супстанции
• o Факултет за економија и менаџмент
• § Одделение за сметководство и буџет
• § Катедра за менаџмент, организација на производство и индустриска економија
• § Одделение за услуги и ресторан бизнис
• § Катедра за теорија на економија, стоковна наука и трговија
• § Одделение за туризам и хотелиерство
• § Одделение за економска безбедност и финансиско следење
• o Факултет за доживотно образование
• § Претставништва
• o Факултет за средно стручно образование
• o Факултет предуниверзитетска обука
• § Курсеви за подготовка за влез на универзитет
• o Институт за меѓународна соработка (IIC)
• § Подготвителен факултет за странски државјани
• § Катедра за руски јазик
• § Катедра за природни науки
• § веб-локација на IMS
• · Центар за нови информатички технологии
• · Научни и научно-производствени оддели
• o Центар за развој на научни активности на ВСУИТ (ЦРНД)
• § Центар за колективна употреба „Индустрија на наносистеми“ (CPC „IN“)
• § Центар за колективна употреба „Контрола и управување со енергетски ефикасни проекти“ (ЦКП „КУЕП“)
• § Тело за сертификација на производи VGUIT
• § Централно биро за дизајн
• § Одделение за стандардизација и метрологија
• § Редакциски одбор на списанието „Билтен на VGUIT“
• o Центар за трансфер на технологија
• § Деловен инкубатор
• o Центар дополнително образование
• § Постдипломски студии
• § Институт за напредни студии и професионална преквалификацијаспецијалисти
• · Поделби на услуги и поддршка на образовниот процес
• o Научна библиотека
• o Оддел за уредување и издаваштво
• o Одделение за печатење и техничка опрема
• o Работилници за обука
• · Оддели за социјална инфраструктура
• o Санаториум-превенториум
• o Спортско-рекреативен центар „Соснови Бор“
• · Кампус
• o Студентски домови
• · Јавни организации
• o Синдикален комитет на вработените
• o Студентски синдикален комитет
• o Студентски совет
• o Центар за младински иницијативи
• o Седиште на студентски тимови
• o Клубови, кругови

VSIT АДМИНИСТРАЦИЈА

Претседателот

Битјуков Виталиј Ксенофонтович

Чертов Евгениј Дмитриевич

прв проректор

Попов Генадиј Василиевич

Проректор за воспитно-образовна работа

Суханов Павел Тихонович

Проректор за научни и иновациски дејности

Антипов Сергеј Тихонович

Проректор за општи работи

Оробински Јуриј Иванович.

ФИНАНСИСКИ И ЕКОНОМСКИ МЕНАЏМЕНТ

Финансискиот и економскиот менаџмент е структурна поделба на Државниот универзитет за инженерски технологии Воронеж.

Одделот за планирање и финансии како независна единица беше создаден по налог на Министерството за високо и средно специјализирано образование на РСФСР во 1970 година, преименуван во Одделот за планирање и финансии и беше доделен на еден од главните структурни одделенија на универзитетот по налог на ректор бр.568 од 29.12.1992 год. Во декември 2008 година со одлука на Академскиот совет се преименува во Финансиско-економско одделение.

Финансискиот и економскиот оддел (ФЕД) е создаден со цел да се подобри организацијата на финансиските и економските активности и да се зголеми контролата врз усогласеноста со финансиската и кадровската дисциплина на универзитетот.

Главните задачи на Финансиско-економското одделение се:

• · учество во долгорочно и тековно планирање на процесот на обука на специјалисти, дипломци, магистри и други категории студенти според универзитетскиот профил;
• · планирање и организација на финансиските и економските активности на универзитетот;
• · изработка на план за финансиска и економска активност за следната финансиска година и плански период; годишни нацрт проценки на трошоците од федералниот буџет, проценки на приходите и расходите од активности кои генерираат приходи;
• · изготвување распореди за персонал за сите категории на персонал во рамките на буџетските распределби наменети за плати и вонбуџетски извори;
• · организирање и спроведување активности за подобрување на системот за планирање и финансирање на универзитетот, наградување и стимулации за вработените, стипендии и други форми материјална поддршкастуденти, дипломирани студенти и слушатели;
• · развој на локални методолошки, регулаторни и информативни документи за финансиски прашања;
• · обезбедување, заедно со Одделот за сметководство и финансиска контрола и други сектори, насочена и ефективна употреба на буџетските распределби и средствата од активностите што генерираат приходи.

ОДДЕЛЕНИЕ ЗА СМЕТКОВОДСТВО И ФИНАНСИСКА КОНТРОЛА

Одделот за сметководство и финансиска контрола (UBUiFK) е структурна поделба на Федералната државна буџетска образовна институција на Воронеж за високо професионално образование. државен универзитетинженерски технологии“, вршејќи сметководство во согласност со барањата на постојното законодавство Руска Федерацијаи прописите.

UBUiFK постои од создавањето на Универзитетот и е класифициран како еден од главните структурни поделби на универзитетот по налог на ректорот бр. 568 од 29 декември 1992 година.

UBUiFK ги евидентира трошењето на средствата добиени од различни извори на финансирање, врши попис на имотот, е одговорен за подготовка на сметководствено, даночно и статистичко известување и врши други видови сметководствени работи.

Главните цели на UBUiFC се:

• · генерирање целосни и веродостојни информации за активностите на Универзитетот и неговиот имотен статус, неопходни за внатрешните и надворешните корисници на финансиските извештаи;
• · спречување негативни резултати од економската активност, идентификување на внатреекономските резерви и обезбедување финансиска стабилност;
• · промовирање на најефикасните и рационална употребабуџетски и вонбуџетски средства за да се обезбеди зајакнување на материјално-техничката база на Универзитетот.

ПРАВЕН ОДДЕЛ

Правниот оддел е структурна поделба на Државниот универзитет за инженерски технологии Воронеж.

Правниот оддел како независен оддел е создаден по налог на ректорот на ВСУИТ од 31 октомври 2013 година.

Катедрата е создадена со цел правна поддршка на активностите на Универзитетот.

Главните задачи на правниот оддел се:

• · зајакнување на владеењето на правото во активностите на Универзитетот;
• · заштита на правата и легитимните интереси на Универзитетот, вработените и студентите на Универзитетот;
• · внатрешно донесување правила (внатрешни наредби, директиви, одобрување на нацрт-наредби), вклучувајќи правно испитување на локалните акти;
• · советување на вработените за правни прашања поврзани со активностите на универзитетот.

ЕКОНОМСКИ И МЕНАЏМЕНТ ФАКУЛТЕТ - СПОРЕДУВАЈТЕ, ИЗБИРАЈТЕ НАС!

Економскиот факултет е основан во 1998 година и моментално е најголемиот факултет во рамките на универзитетот. Ова е пријателски тим од наставници и, се разбира, студенти.

Во деканатот се вработени:

• · декан - професор, доктор на технички науки Родионова Наталија Сергеевна;
• · Заменик декан за академски работи - вонреден професор, д-р. Леонтјева Екатерина Владимировна;
• · Заменик декан за воспитно-образовна работа - вонреден професор, д-р. Веретеников Антон Николаевич;
• · инженер Скворцова Ана Василиевна;
• · инженер Елизавета Викторовна Шитакова.

Персонал на факултетот:

• · 19 - професори;
• · 59 - кандидати за наука;
• · 87,1% од наставниците се со академска диплома, 46% со академско звање.

Одделенија на факултет:

• · Катедра за менаџмент, организација на производство и индустриска економија
• · Одделение за услуги и ресторан бизнис
• · Одделение за туризам и хотелиерство
• · Катедра за теорија на економија, стоковна наука и трговија
• · Одделение за економска безбедност и финансиски мониторинг
• · Одделение за сметководство и буџет

Насоки на специјалистичка обука:

· 080101 Економска безбедност

Области на диплома за обука:

• 080100 „Економија“
• 080200 „Управување“
• 100700 „Трговски бизнис“
• 100800 „Стоковна наука“
• 100100 „Услуга“
• 100400 „Туризам“
• 101100 „Хотелски бизнис“
• 260800 „Технологија на производи и организација на јавното угостителство“

Области на магистерска обука:

• · 080100.68 Економика
• · 080200.68 Управување
• · 260800.68 Технологија на производи и угостителска организација
• · 100100,68 Сервис
• · 100800.68 Стоковно истражување

Нашите дипломци работат во претпријатија во Русија, ЗНД земји, Азија и Африка.

Во текот на процесот на учење, студентите учествуваат на конференции, форуми, натпревари и присуствуваат на професионални изложби. Редовно се организираат едукативни екскурзии низ Русија и во странство, мастер класи, професионални семинари и практична обука се одржуваат во големи индустриски претпријатија, банки, осигурителни компании, претпријатија за ресторани и хотелиерство не само во Воронеж и регионот, туку и во Москва и Санкт Петербург. Петербург, Сочи. Учениците добиваат сертификати за дополнително образование.

ОДДЕЛЕНИЕ ЗА ЕКОНОМСКА БЕЗБЕДНОСТ И ФИНАНСИСКО СЛЕДЕЊЕ

Катедрата е основана во 1961 година и е отсек за дипломирање на Економскиот факултет. На чело со високо квалификуван кадар од вработени, почесен научник, доктор економските науки, професорот А.И. Хорев.

Во моментов, главниот тренд во развојот на општеството е зајакнување на улогата на социо-економските процеси, како на државно ниво, така и на ниво на поединечно претпријатие, што предизвикува голема побарувачка за професионалци од оваа област на пазарот на трудот. Меѓутоа, во контекст на глобалната економска криза, не е доволно само да се биде добар специјалист; треба да се биде најдобар, конкурентен, да гледаш напред и да планираш за иднината во сегашноста. Одделот за економија, финансии и сметководство на VSUIT обучува токму такви професионалци.

Одделот ги обучува дипломираните студенти во следново образовни програми:

• · специјалитет 080101 „Економска сигурност“
• o специјализација „Економска и правна поддршка на економската сигурност на организацијата“
• · Диплома 080100 „Економика“:
  • o профил „Финансии и кредити“
• · Магистер 080300 „Финансии и кредити“

Постигнувањето високо ниво на професионализам во овие области на обука е олеснето со симбиозата на теоретската обука и можноста за имплементирање на стекнатото знаење емпириски, во текот на образовните, индустриските и преддипломски лекарво повеќе од 40 претпријатија од Централниот црноморски регион на Руската Федерација, од кои многу подоцна ги покануваат дипломираните студенти на одделот за понатамошна соработка и вработување.

Гордоста на одделот се неговите дипломирани студенти - талентирани менаџери, професионалци и водечки специјалисти во економски прашањаво државна, регионална, општинската власт, во областа на државниот буџет и вонбуџетски структури, институционални структури на финансискиот пазар, даночни структури, системи за социјална заштита, финансиско-економски, аналитички, странски економски сектори на претпријатија и институции на позиции за кои е потребно високо економско образование: О.П. Королев - гувернер на регионот Липецк, В.И. Стефан - Заменик генерален директор на АД Концерн Созвездие, И.А. Бутовецки - заменик директор за финансии на АД Риконенерго, А.Н. Астанин - Заменик генерален директор за маркетинг и продажба на АД Калачеевски Месна фабрика, Е.Р. Труфанова - шеф на бирото за маркетинг и рекламирање на фабриката за кондиторски производи Воронеж OJSC, А.А. Денисов е генерален директор на Вкладбанк ДОО.

НОВ СПЕЦИЈАЛТЕН специјалитет - 080101 „ЕКОНОМСКА БЕЗБЕДНОСТ“

Специјалност 080101 „Економска сигурност“ - високо економско образование во најдобри домашни традиции.

Има многу малку специјалисти од областа на економската безбедност, како и специјалитети во руските универзитети.

Во текот на процесот на обука, студентите добиваат фундаментална обука во областа на економијата и правото, стекнуваат практични вештини во економски, спроведување на законот, контрола и ревизија, информации, аналитички и менаџерски активности. Образовниот процес опфаќа стручни и научни семинари за криминологија и криминологија, судско-економско испитување, осигурување, пазар на хартии од вредност итн.

Дипломирани студенти од оваа специјалност се барани во владините агенции кои вршат контролни и надзорни функции во финансиските и економските сфериактивности, во службите за внатрешна контрола на државните и трговските друштва, обезбедување на финансиска и економска сигурност на претпријатието.

Пракса - во даночни власти, ревизорски фирми, банки, осигурителни компании, водечки индустриски претпријатија.

ДИПЛОР 080100 „ЕКОНОМИЈА“

ПРОФИЛ „ФИНАНСИИ И КРЕДИТ“

Професионално важни квалитети:

развиена логичка меморија, интелектуални перформанси, способност за работа со големи количини на информации, присуство на апстрактно-симболичко размислување, склоност кон истражувачки активности.

Економист (финансиер, кредитен службеник, осигурителен брокер) мора да биде способен:

• · слободно да се движите во областа на финансиите, прометот на пари, банкарството и пазарот на хартии од вредност;
• · пресметајте показатели за финансиските перформанси на организациите;
• · утврдување на нивото на кредитна способност и профитабилност на претпријатијата;
• · ги разбира основите на организирање на осигурителниот бизнис;
• · анализирајте ги предностите и недостатоците на регулацијата на валутата и контролата на валутата.

Дипломецот мора да има: високо ниво на обука во основите на математиката, информатичката технологија, монетарната циркулација и финансискиот менаџмент.

Профилот „Финансии и кредит“ е еден од динамично развиените и релевантните, што ви овозможува да стекнете знаења од областа на финансискиот менаџмент, финансиите и кредитите, банкарството и осигурувањето, циркулацијата на пари, пазарот на хартии од вредност, оданочувањето.

Катедрата обучува дипломирани студенти од 2001 година, со полно работно време и формулари за кореспонденцијаобука.

Совладувањето на овој профил вклучува проучување на процесите на формирање и извршување на буџетите на различни нивоа, постапката за планирање, сметководство и известување во организациите, организација и управување со паричните текови. Финансиските специјалисти вршат професионална дејноство институциите на финансискиот и кредитниот систем, вклучително и надворешната економска сфера, се способни да работат успешно на позиции кои бараат аналитички пристап, да решаваат нестандардни проблеми, да прават прогнози економските процесиво областа на монетарните, финансиските и кредитните односи. Дипломирани студенти со специјалност за финансии и кредит можат да работат во индустриски организации, банки, инвестициски фондови, берзи, осигурителни компании, консултантски фирми и други организации.

UDC 378.14.015.60

АНАЛИЗА НА СОВРЕМЕНИ ОРГАНИЗАЦИСКИ СТРУКТУРИ НА ВИСОКООБРАЗОВНИ ИНСТИТУЦИИ

Е.Л. МАКАРОВА, В.Д. СЕРБИН, С.В. ТАТАРОВ

Јужен федерален универзитет (Таганрог) [заштитена е-пошта], [заштитена е-пошта], [заштитена е-пошта]

Промените во општеството и во секторите на економијата се случуваат доста брзо. Нивната разновидност е исто така доста широка, па високото образование се соочува со најважната задача: „Како да се остане во чекор со овие промени и да се обезбеди навремено пренесување на потребното знаење голем бројстуденти? Решавањето на овој проблем влијае не само на образовните технологии, туку и на потребата од промена на самите институции и универзитети за да се одржи висококвалитетното образование. Во оваа работа, анализа на раководните структури за разни видовиуниверзитети во зависност од надворешните услови и природата на задачите што се решаваат. Се предлага еден од пристапите за решавање на проблемот со промена на организациската структура на универзитетскиот менаџмент во согласност со целите.

Клучни зборовиКлучни зборови: менаџмент, организација, структура, универзитет.

1. ПРИЧИНИ ЗА ТРАНЗИЦИЈА ВО ХИБРИДНИ ОРГАНИЗАЦИСКИ СТРУКТУРИ

Од крајот на дваесеттиот век, високообразовните институции, соочени со брзи промени во надворешното опкружување, почнаа да развиваат и имплементираат нови, пофлексибилни видови на организациски структури кои

Во споредба со традиционалните (вертикални) структури, тие беа подобро прилагодени на брзите промени во надворешните услови и појавата на иновативни технологии. Ваквите структури се нарекуваат адаптивни бидејќи можат брзо да се менуваат во согласност со промените животната срединаи потребите на самата организација (види Сл. 1).

Адаптацијата на високообразовните институции се случува поради материјалните и финансиските ресурси, персоналот, притисокот на пазарот, современите иновативни технологии и владината регулатива преку регулаторни документи.

Во САД, на пример, новите основачи на универзитетите се стопанските комори, деловните здруженија и, воопшто, оние кои се вклучени во развојот на територијата. Затоа, паралелно, се појавија нови можности во однос на знаењето на универзитетот и, особено, на регионалната средина. Овие задачи доведоа до трансформација на организациската структура на универзитетите и нивно прилагодување.

Ориз. 1. Влијанието на надворешните и внатрешните фактори врз структурата на една високообразовна институција

Б. Спорн, како резултат на проучување на повеќеслојните активности на американските и европските универзитети кои успешно се приспособиле на надворешното опкружување како одговор на предизвиците на времето, дошол до заклучок дека ефективна адаптација на универзитетите може да се случи само доколку одредени услови се присутни:

1. На универзитетите им е потребна надворешна криза за да предизвикаат адаптација.

2. Извори на финансирање кои можат да ги користат по сопствена дискреција.

3. Високо ниво на автономија.

4. Трансформациско лидерство, кое промовира визија за промени во животната средина и ја олеснува адаптацијата.

5. Колегијални форми на одлучување за успешна адаптација.

6. Професионален менаџмент.

7. Мисија ориентирана кон промени.

8. Структурирање на активностите на универзитетите насочени кон пазарот.

9. Децентрализација на структурите и одлучување.

10. Висок степендиференцијација на академските структури и дисциплини.

КАРАКТЕРИСТИКИ НА ПРОМЕНИ ВО ОРГАНИЗАЦИСКИТЕ СТРУКТУРИ

Економски реформиво Русија доведе до економска рецесија воопшто и криза во индустриите. Во исто време, напредните институти и универзитети, по инерција, произведуваа добро обучени специјалисти без изгледи да најдат работа во нивната професија. Одливот на млади кадри во странство почна значително да се зголемува. Без никаква ориентација кон економијата, тие почнаа да го реформираат високото образование, за што стана вообичаено:

Право на самофинансирање и многу гранки;

Почнаа да се појавуваат нови институти со целосна школарина;

Намалување на трошоците за образование.

Преминот од линеарна (хиерархиска) организациска структура во матрична структура може формално да се претстави со следниот дијаграм (сл. 2).

Во исто време, релевантни се следните десет барања и карактеристики за формирање ефективни управувачки структури:

1) намалување на големината на одделенијата и нивно екипирање со поквалификуван персонал;

Ориз. 2. Премин од линеарна (хиерархиска) структура во матрица

2) намалување на бројот на нивоа на управување;

3) групна организација на трудот како основа на нова раководна структура;

4) ориентација на тековната работа, вклучувајќи распореди и процедури, кон барањата на клиентите;

5) создавање услови за флексибилно пакување на производите;

6) минимизирање на залихите;

7) брз одговор на промените;

8) флексибилна опрема;

9) висока продуктивност и ниски трошоци;

10) беспрекорен квалитет на производот и фокусирање на силни врски со потрошувачот.

Меѓу високообразовните институции каде што употребата на матрични структури доведе до добри резултати е Светот Универзитетот за технологија(види) и Томски политехнички универзитет(цм. ).

2. современи форми на организирање универзитетски активности

2.1. Универзитет Технополис (мултиполарен универзитет)

Традиционалниот модерен универзитет (ТСУ) се заменува со универзитет-технополис (УТ), кој настана како резултат на растечките потреби на општеството. Според прифатената класификација, таков универзитет може да се класифицира како организација од типот на конгломерат, во која во еден оддел може да се користи матрична структура, во друга претприемачка структура и во трет функционална структура.

Структурата на технополисот ја надополнуваше организациската структура на традиционалниот модерен универзитет со три елементи.

1. Независни организации, кои често дејствуваат како независни правни субјекти. Овие независни организации се потребни за да запознаат нови социјалните потреби, на пример, во продолжување на образованието, создавање центри за експериментално тестирање, организација на истражување, признавање на академски квалификации, создавање мешани центри кои соработуваат со фирми, компании и владини организации ангажирани во создавање и ширење на информации.

2. Хоризонтални поделби неопходни за гарантирање на хоризонтални врски, или за постигнување цели кои можат да се постигнат од страна на матричните организации.

3. Ендогени единици за раст не се ништо повеќе од истражувачки и услужни организации. Тие произлегуваат како резултат на иницијативата на универзитетскиот персонал.

Традиционални системиуправувањето со модерен универзитет мора да биде дополнето со нови, итно потребни услуги. Новиот универзитет-технополис е структуриран на ист начин како технолошки парк или таканаречените нови урбани структури (сличностите помеѓу универзитет и технополис се премногу очигледни). Технополис се подразбира како просторен урбан систем за кој постои синергија за координирање на акциите на поединечни агенти кои имаат различни функции и бараат координирано водство.

Таквите универзитети вклучуваат национални мултидисциплинарни американски универзитети (види). На пример, Универзитетот Харвард со право може да се класифицира како универзитет-технополис; моментално има 144 истражувачки центри и 10 колеџи. Центрите имаат матрична структура на подреденост, меѓу нив 35 научно-истражувачки центри се поврзани со природните и хуманистичките науки, 13 центри работат во областа на бизнисот, 37 центри од областа на медицината и здравството, 12 центри

за истражувања поврзани со владата, 18 центри од областа на правото итн. Ваквиот број на центри ја проширува постоечката и веќе обемна инфраструктура на универзитетот, што, од една страна, овозможува да се спроведуваат фундаментални и применети научни истражувања во широк спектар области, од друга страна, да се обучуваат магистри и докторат .Д. високо ниво. Не е случајно што односот на обука на ергени и магистри по контингент остро се разликува од општоприфатените стандарди. Вообичаено, на универзитетите, главната област на активност е подучување на студенти на дипломски програми, а само 15-25% студираат на магистерски и постдипломски програми; на Харвард, напротив, само 35% од сите студенти студираат на дипломски програми, 65% на магистерски и постдипломски програми.

Технополис мора постојано да се фокусира на технолошките институти вклучени во него (или да соработува со него во однос на персоналот). Често наставниците се поканети вработени во технолошките институти

Во универзитет-технополис, различни организациски структури можат да коегзистираат во исто време, тука постои корелација со просторот каде што организациите се разгледуваат од гледна точка на сложеноста на нивната структура. Универзитет-технополис се создава преку отворено структурирање, кога училниците се поврзуваат со лаборатории и друго универзитетски простори(институти, хоризонтални центри итн.).

Единиците, целосно или делумно автономни, се множат и бараат организациски одговор на нивните потреби. Истражувањето станува дел од производствениот систем, а бројот на луѓе чии активности се посветени на научно истражување во технополисите експоненцијално се зголемува. Организацијата на истражувањето вклучува распределба на професори меѓу универзитетите. Мноштвото точки и единици за собирање податоци ја регулира дистрибуцијата на студенти низ три фази на образование (студент, дипломиран, постдипломски).

КОРПОРАТИВНИ УНИВЕРЗИТЕТИ

Особеностите на појавата на корпоративните универзитети во САД ги вклучуваат следните фактори:

Мултифункционалност на универзитетот или можност за генерирање и обезбедување трансфери современото знаење;

Силен фокус на истражување и развој, особено основно истражување;

Достапност на специјалистички систем за обука со научен степен(доктор, магистер, дипломиран);

Фокус на современи области на науката, високата технологија и секторот за иновации во економијата, науката и технологијата;

Широк спектар на специјалитети и специјализации, вклучувајќи природни науки, општествени и хуманистички науки;

Високо професионално ниво на наставници ангажирани врз основа на конкурси, вклучително и меѓународни; достапност на можности да се поканат водечки специјалисти од целиот свет на привремена работа;

Висок степен на отвореност на информации и интеграција во меѓународниот систем на наука и образование;

Приемливост кон глобалното искуство, флексибилност во однос на новите насоки на научно-истражувачката и наставната методологија;

Конкурентност и селективен пристап при регрутирање студенти;

Формирање на посебна интелектуална средина околу универзитетот;

Присуство на корпоративна етика заснована на наука, демократски вредности и академска слобода;

Желбата за лидерство во регионот, земјата, глобалната и образовната заедница како целина.

Во руски услови, корпоративните универзитети сè уште не станаа ефикасен систем за реформирање на образованието поради ограничените финансиски ресурси и речиси целосното отсуство на ризичен капитал.

2.2. Иновативен претприемачки универзитет

Нови услови за работа високо образованиесо ниско владино финансирање за повеќето државните универзитетии жестоката меѓууниверзитетска конкуренција ги принудува јавните и приватните универзитети да работат како пазарно претпријатие. Така, за да го обезбеди својот само-развој, универзитетот мора да ги користи принципите на работа на претприемачка организација. Врски образовни услугии други различни пазари се прикажани на сл. 3.

Главните профилни пазари на еден претприемачки универзитет се: пазарот за образовни услуги, пазарот на трудот и пазарот за развој на висока технологија. Управувањето со иновациите им нуди на универзитетите имплементација на целосниот циклус на иновации - од добивање на нови знаења до негова комерцијална имплементација на специјализираниот пазар. Новото знаење добиено за време на фундаменталните и истражувачките истражувања дополнително се имплементира во рамките на фазите на целосниот циклус на иновации по различни траектории.

Ориз. 3. Врски помеѓу пазарот на образовни услуги и високотехнолошкиот развој и сродните пазари

Б. Кларк го забележува следново карактерни цртиПретприемачки универзитет:

1. Силно управувачко јадро. Ректорот и неговиот персонал работат како лидерска група, посветена на каузата, стоејќи цврсто на своите нозе. Структурата за поддршка за насочување на промените е обновена и се организира апаратот за „иновација“.

2. Децентрализација и поттик за создавање на периферни единици (подложни на трансформација и стремат кон брз раст). Концептот на „холдинг“ универзитет се развива, при што се „измислуваат“ нови истражувачки единици покрај новите мешани претпријатија, фондации итн. Се охрабрува автономија за брзорастечките единици.

3. Диференцијација на изворите на финансирање. Обезбедена е поддршка за Центарот за трансфер на технологија.

4. Вршење притисок врз класичните структурни единици (факултети и катедри) за да се стимулираат промените. Се спроведуваат стратешки планови за сите структурни поделби.

5. Претприемничката култура станува заедничка за сите вработени.

Новата култура го предодредува дијалогот меѓу сите раководни тела. Се менуваат буџетските односи меѓу секторите.

Сепак, напредокот кон претприемачки универзитет не може да се случи освен ако не се утврдат основните услови, од кои некои се тесно поврзани со универзитетската повелба:

Создавање цели, концепти;

Транзиција од вертикален универзитет во технополис;

Застапување за културни промени преку ширење на знаењето за моделот до сите заедници преку иновативна програма.

Претприемничката структура, заедно со другите, може да се вклучи во општата организациска структура на универзитет за универзитет-технополис, што е најтипично за американските универзитети.

Европските универзитети веруваат дека за динамичен развој на универзитетите, неопходни се блиски и кооперативни односи со бизнисот и проширено финансирање од различни извори.

Според моделот на пазарот економските односиМаркетингот игра важна улога во развојот на пазарот на образовни и научни услуги и во зајакнувањето на конкурентноста на една образовна институција. Сферата на маркетингот за високообразовните институции не е само платено образование, туку и производство едукативна литература, продажба на патенти, know-how, високотехнолошки развој. Целниот резултат на маркетинг активностите е најефективното задоволување на потребите:

Личност (во образованието);

Образовна институција (во развојот и благосостојбата на нејзиниот наставен кадар и вработени, обука на специјалисти на високо ниво);

Општество (во проширената репродукција на вкупниот личен и интелектуален потенцијал).

Во целиот свет дадено големо значењесоздавање на национални системи за иновации кои ги поврзуваат науката и бизнисот и во голема мера ја одредуваат конкурентноста на земјата на меѓународниот пазар.

Модерно општестводефинира нов социјален статус и улогата на универзитетите како центар за трансфер на знаење во корист на економијата и општеството, затоа универзитетите треба точно и активно да го дефинираат својот придонес кон иновациски процеси социјален развој.

Експертите сметаат дека еден од најзначајните проблеми во создавањето иновативни универзитети е присуството на значителни културни разлики помеѓу универзитетите и индустриските претпријатија. Во овој поглед, се чини дека е неопходно не само да се разменат кадри меѓу производството и академскиот сектор, туку и да се реши проблемот со професионалната компетентност на академските работници вклучени во процесот на управување со науката и производството.

За да се имплементираат иновациите, универзитетите треба да се приклучат на овој процес и да создадат технолошки паркови и инкубатори за иновации на универзитетите. Инкубаторите за иновации се ефективна форма на „промоција“ на иновациите, кога малите претпријатија во форма на правно лице се создаваат специјално за промовирање на научни, технички или технолошки достигнувања. Друг пристап може да биде создавање на центри за иновации и технологија или центри за трансфер на технологија на универзитетот.

Ваквите промени ќе ги направат универзитетите помодерни и подинамични без да се загрозат традиционалните академски вредности. Во новите економски и социјални системи кои се интензивни со знаење, потребни се токму овие нови типови на универзитети кои можат да бидат дел од структурата на универзитет-технополис.

предлози за трансформација на организациските структури

При формирање на организациска структура на образовна институција, земајќи ја предвид координацијата на целите формулирани од раководството на универзитетот, препорачливо е да се свртиме кон добро докажана алатка во управувањето - „дрвото на цели“

Врвовите на „голното дрво“ можат да бидат:

Развој на иновативно образование засновано на интердисциплинарни и проблемски ориентирани наставни технологии, обезбедување напредна обука на специјалисти преку интеграција на академски традиции и научно истражување;

Обезбедување на образовниот процес согласно домашните и меѓународните стандарди образовни стандарди;

Обезбедување усогласеност на истражувачките активности на универзитетот со нивото на светските барања и стандарди;

Обезбедување висока ефикасност на стратешко и оперативно управување со активностите на универзитетот одделно на пазарот на образовни услуги и на пазарот за обука на кадри;

Обука на универзитетски катедри и во специјализирани лаборатории и центри;

Предуниверзитетско, постдипломско, екстерно, второ и регионално образование со индустриска ориентација;

Истражувачки активности меѓународни центри;

Истражувачки активности во универзитетски центри;

Истражувачки активности во одделенски автономни лаборатории;

Истражувачки активности на наставниот кадар;

Управување со научно истражување и анализа на ефективноста и ефикасноста;

Управување со административни и економски активности;

управување со човечки ресурси;

Управување со развојот на меѓународните односи;

Управување со развојот на информатизацијата и новите образовни технологии;

Управување со безбедноста;

Управување со планирање, финансиски и сметководствени активности;

Управување со методолошки активности и издавање книги;

Управување со организациски и едукативни активности;

Обезбедување на потребните социјални, секојдневни и културни услови за активностите на универзитетот;

Одржување на згради, објекти, простории, услуги, механика, енергија, логистика, транспорт и врски во потребната состојба;

Безбедност неопходни условиза лекување и рекреација на вработените и студентите на универзитетот;

Управување со информативни мрежи и обезбедување на образовна и научна литература за студентите и универзитетскиот кадар.

Според наше мислење, организациската структура на универзитетот е изградена врз основа на организациските структури дискутирани погоре на таков начин што ќе обезбеди постигнување на локалните цели на дрвото на цели. Опција за користење на разгледуваното дрво на цели може да биде организациската структура на универзитетот, прикажана на сл. 4.

Управувањето со универзитет според критериумот за раст на вредноста на организацијата користејќи го опишаното дрво на цели ви овозможува да изградите не само ефективна стратегија за развој на универзитетот, туку и ефикасно да управувате со резултатите од образовните и научните активности.

ОДБОРОТ НА ДОВЕРИТЕЛИ

Ректорски совет за квалитет на образованието

Проректор за насока 1

Директори на институти

Проректор за насока 2

Декани на факултети

Академски совет на Универзитетот

Функционални единици на ниво на универзитет

Проректорот за П

Шефот на ЕПП

Раководител на ОЈО

Директорите центри за обука

Експериментални и производствени локации (EPP)

Проектни локации и организации (PPO)

Ориз. 4. Пример за формирање на организациона структура на високообразовна институција

!___________________________________________________________________________

ЛИТЕРАТУРА

1. Sporn B. Адаптивни универзитети: ref. монографија Б. Спорн. Здружение за инженерско образование на Русија. - М.: Информативно-аналитички центар, - 2004 г.

2. Информативен и референтен портал за поддршка на системите за управување со квалитет. Систем за квалитет. Информации од областа на осигурителните компании. Систем за управување со квалитет во образованието. Универзитетски структури. Адаптивни структури. URL: http://www.quality.edu.ru/quality/sk/menedjment/vuzstructure/663 (пристапено на 12 ноември 2014 година).

3. Ланкин В.Е. итн Истражување и развој на организациски системи за управување во високото образование образовните институции. - Таганрог: TTI SFU, 2011.- 178 стр.

4. Кларк Б.Р. Креирање на претприемачки универзитети: Организациски патишта на трансформација. - Њујорк: Пергамон Прес, 1998 година.

5. Официјална веб-страница на Московската држава технички универзитетнив. Н.Е. Бауман. URL: http://bmstu.rumstu/info/structure/.

6. Tarasenko F. P. Анализа на применети системи. - М.: KnoRus, 2010 година.

Моментално модерен системВисокото образование претрпува големи промени. Преодна специјалност руски универзитетиза автономно управување доведува до итна потреба да се избере оптимална организациска структура за управување со универзитетот, што би му овозможило успешно функционирање, натпреварување и развој на пазарот на образовни услуги. Главната идеја за создавање автономна институција е да му се обезбеди на универзитетот значително поголеми, во споредба со буџетските институции, финансиски и економски можности за независен развој, а во исто време зголемување на одговорноста на автономните институции за обврските, менување на принципите на нивното финансирање од државата. Затоа што овој типдржавните (општинските) институции, има значителни разлики од буџетска институција, тогаш неизбежни се промените во системот на управување, како и средбите со нови проблеми и ризици.
Организациската структура е скелет на секоја организација и од нејзината структура зависи понатамошниот развој. И знаејќи ја структурата, нејзините предности и недостатоци, можете намерно да влијаете на поединечни елементи на контролниот систем, усогласувајќи го со променливите услови. Врз основа на ова, беа формирани барањата за модерна организациска структура:

1. Оптималност. Структурата на управување се смета за оптимална доколку се воспостават рационални врски помеѓу врските и нивоата на управување на сите нивоа со најмал број на нивоа на управување.

2. Ефикасност. Суштината на ова барање е дека во текот на времето од одлучувањето до неговото извршување, неповратните негативни промени немаат време да се случат во управуваниот систем.

3. Сигурност. Структурата на контролниот апарат мора да ја гарантира веродостојноста на преносот на информации и да спречи нарушување на контролните команди и другите пренесени податоци.

4. Ефтино. Задачата е да се осигура дека саканиот ефект на управување е постигнат со минимални трошоци за апаратот за управување. Критериум за тоа може да биде односот помеѓу трошоците за ресурси и корисни резултати.

5. Флексибилност. Способноста за промена во согласност со промените во надворешното опкружување.

6. Стабилност на раководната структура. Непроменливоста на неговите основни својства под различни надворешни влијанија, интегритетот на функционирањето на контролниот систем и неговите елементи.

Во врска со истакнатите критериуми на современата организациска структура, потребно е да се следи колку сегашните барања ги исполнуваат овие барања.

Најчестите класи на организациски структури за управување со универзитетот се во голема мера хиерархиски и понекогаш адаптивни.

Хиерархиските структури за управување се карактеризираат со јасна поделба на трудот и употреба на квалификувани специјалисти на секоја позиција; хиерархија на управување, во која пониското ниво е подредено и контролирано од повисокото; присуството на формални правила и норми кои обезбедуваат униформност во извршувањето на задачите и одговорностите на менаџерите.
Исто така, би сакал да забележам дека во моментов постои таков проблем како што е вештачката инфлација на бирократскиот апарат на власта, што се манифестира во бавната брзина на одлучување. И додека одлуката е одобрена од сите нивоа на власта, таа може да ја изгуби својата важност, а со тоа да има негативни последици.

Антиподот на хиерархиските структури е адаптивен, тие се пофлексибилни типови на организациски структури, кои, во споредба со хиерархиските, се подобро прилагодени на брзите промени во надворешните услови, но ретко се наоѓаат во примена на универзитетскиот менаџмент. Адаптивната структура на управување се карактеризира со децентрализација и учество на специјалисти во донесувањето одлуки, широко дефинирана со одговорност во работата, флексибилност на структурата на моќта, мал број на нивоа на хиерархија, распределбата на работата меѓу вработените не се одредува според нивните позиции. но според природата на проблемите што се решаваат.

Денес, карактеристика на организациската структура на универзитетскиот менаџмент е дека процесот на ажурирање на универзитетот мора да биде постојан. Промените во надворешното опкружување на функционирањето на универзитетите доведоа до потреба од нивна организациска трансформација. Надворешното опкружување, кое е во постојан флукс, не дозволува универзитетот да остане на бирократски метод на управување. Модернизацијата треба да доведе до адаптивен систем за управување со организациската структура на универзитетот.
Библиографија