Го оставаат детето на училиште втора година. Лошите ученици веќе нема да се држат втора година Зошто може да се држат втора година?

Здраво, Павел.

Федерален закон од 29 декември 2012 година N 273-FZ (променет на 5 мај 2014 година) „За образование во Руската Федерација“

Член 58. Привремено заверување на студенти

1. Развој едукативна програма(освен за едукативна програма предучилишно образование), вклучително и посебен дел или целиот обем на академски предмет, курс, дисциплина (модул) на образовна програма, е придружена со средно сертифицирање на студенти, спроведено во обрасците утврдени со наставната програма и на начин утврден со образовната организација.

2.Незадоволителни резултати средно сертификацијаво еден или повеќе академски предмети, курсеви, дисциплини (модули) од образовната програма или неуспехот да се помине средно сертификација во отсуство на валидни причини се признаваат како академски долг.

3. Од студентите се бара да го елиминираат академскиот долг.

4. Образовни организации, родители (законски застапници) на малолетен ученик, обезбедувајќи ученикот да добие општо образованиево облик на семејно образование, се должни да создадат услови ученикот да ги елиминира академски долги да обезбеди контрола над навременоста на неговата ликвидација.

5. Студентите со академски долг имаат право да подлежат на средно сертифицирање по соодветниот академски предмет, курс, дисциплина (модул) не повеќе од двапати во временската рамка што ја определува организацијата што го спроведува едукативни активности, во рок од една година од датумот на формирање на академски долг. Овој период не ја вклучува болеста на студентот, академското отсуство или породилното отсуство.

6. За да спроведе средно сертификација по втор пат, образовната организација создава комисија.

7. Не е дозволено да им се наплаќа на студентите за полагање на средно сертификација.

8. Студентите кои не го положиле средното заверување од добри причини или кои имаат академски долг, условно се префрлаат во следно одделение или на следниот курс. .

9. Учениците во образовна организацијаво образовните програми на основното општо, основното општо и средното општо образование, кои не го отстраниле академскиот долг од моментот на неговото формирање во утврдената временска рамка, по дискреционо право на нивните родители (законски застапници), се оставени на повторна обука, префрлени на обука во адаптирани образовни програми согласно препораките на психолошко-медицинско-педагошката комисија или за обука по индивидуална наставна програма.

10. Учениците на образовните програми од основно општо, основно општо и средно општо образование во форма на семејно образование, кои не го отстраниле академскиот долг во утврдениот временски рок, продолжуваат да се школуваат во воспитно-образовна организација.

11. Студентите од основните стручни образовни програми кои не го отстраниле академскиот долг во утврдениот временски рок се исклучуваат од оваа организација бидејќи не ги исполниле обврските за совесно совладување на образовната програма и спроведување на наставната програма.

Истражувањата покажуваат дека учениците кои се мачат не постигнуваат значителен напредок дури и ако повторат оценка. Учениците кои се задржани во втора година и нивните врсници кои се унапредуваат во следното одделение често покажуваат приближно исти резултати при последното тестирање на крајот учебната година. Како што покажуваат набљудувањата, „повторувањето на она што е направено“ не носи опипливи резултати. Резултатите на завршните тестови може да бидат малку повисоки од минатата година, но во целина детето не прави значаен академски напредок.
Треба да се земе предвид и една поважна околност: неуспесите на училиште може сериозно да влијаат на психата на детето и негативно да влијаат на неговиот морален и емоционален развој. Во повеќето случаи, повторувачките ученици имаат проблеми во комуникацијата со врсниците: децата се чувствуваат како отпадници, а нивната самодоверба страда. Заклучок: детето не треба да се остава втора година ако добило ниски оценки само по еден или два несакани предмети и ако во исто време има одредени проблеми поврзани со социјалната адаптација. На такво дете му треба дополнителни часовипо посебен метод, но не мора да остане втора година.
Кога наставникот препорачува да го оставите детето за втора година, тој, по правило, ја споменува незрелоста и незрелоста на детето. Во таква ситуација побарајте од наставникот да донесе конкретни примери. Како се манифестира инфантилноста на вашето дете? Која е причината за ваквото однесување - физичка состојба, емоционални пореметувања, проблеми со социјалната адаптација? Прашајте го наставникот дали навистина верува дека оставањето на вашето дете втора година е единствената правилна одлука? Понекогаш детето нема посебни проблеми со академските перформанси, но неговото однесување е често неконтролирано: започнува кавги со врсниците, ги навредува помладите. Во таква ситуација, наставниците и родителите треба да ги здружат силите и да се обидат да го поправат однесувањето на детето.
Не треба да заборавиме на некои од трошоците на нашите образовен систем. Стандардизираните тестови (во повеќето училишта, децата се унапредуваат во следно одделение врз основа на резултатите од тестовите) целосно се игнорираат индивидуални карактеристикидете - овој пристап целосно ги игнорира оние субјективни фактори кои можат значително да влијаат на неговата изведба (лош квалитет на наставата, болести кои го отежнуваат процесот на учење, тешка семејна ситуација).
Значи, од сето она што е кажано, можеме да го извлечеме следниот заклучок: повторените студенти не постигнуваат никаков опиплив успех во студирањето, но нивната самодоверба значително се намалува и имаат проблеми со социјалната адаптација.
Ако наставниците сакаат да го задржат вашето дете втора година, не брзајте да се согласите - можеби ќе најдете други начини да го решите проблемот.

• Некои училишта го имаат следново правило: детето не може да влезе во прво одделение додека не знае да чита и пишува. За оние шестгодишни деца кои се уште не ги совладале читачките и аритметичките вештини, се отвораат подготвителни часови. Така, децата се поштедени од потребата да останат втора година. Програма за обукадизајнирани на таков начин што децата не мораат двапати да го учат истиот материјал (на пример, на часовите по читање, децата од пред и прво одделение читаат текстови различни автори). Наставниците тврдат дека со овој пристап децата имаат многу помалку проблеми во однесувањето и зголемен интерес за учење.
• Според наставниците, процесот на учење станува многу поефективен кога и силните и слабите ученици се собираат во ист клас. Со овој пристап, заостанатите ученици остануваат во својот клас, со своите пријатели, но учат по индивидуална програма, без да искусат психолошки потешкотии.
• Некои училишта го користат следниов пристап: во текот на целата учебна година, наставниците прават прилагодувања на образовен процес, децата се распоредуваат на часови според нивните академски перформанси. Ако детето не може да се справи со училишна наставна програма, му се назначува супервизор-консултант.
• Понекогаш на учениците кои заостануваат им се дозволува повторно да ги полагаат сите потребни испити и тестови од претходната учебна година. година за еден семестар.

Искусните наставници никогаш не донесуваат избрзани одлуки во такви ситуации. Ако наставникот препорача да го оставите детето втора година, тоа значи дека тој има прилично убедливи причини за тоа. За некои деца, ова решение всушност се покажува како оптимално. Ако детето има доволно висока самодоверба, ако тој емоционална состојбане предизвикува ни најмала загриженост, но во исто време не може да се справи со училишната програма на еднаква основа со своите соученици, подобро е да остане втора година. Некои наставници изразуваат основана загриженост за ова. Тие тврдат: ако ученикот не ги совладал основните знаења од одредена дисциплина, тој не може механички да се унапреди во следното одделение. Ваквата политика, според нивното мислење, ќе има штетен ефект врз идната судбина на детето: модерната пазарна економија бара висококвалификувани работници со вештини за креативно размислување. Така, со унапредување на ученик кој се бори во следно одделение, му правиме лоша услуга. Ако вакво нешто му се случи на вашето дете, задолжително разговарајте со наставникот.
Ако мислите дека вашето дете сепак не треба да повторува оценка, побарајте други решенија за проблемот. Разговарајте со педијатарот на вашето дете, детски психолог и други наставници. Можете исто така да побарате помош од независен експерт.
Ако сте донеле конечна одлука и вашето дете ќе повтори една година, размислете со вашиот наставник како треба да му ја соопштите веста на вашето дете. Исто така прашајте која е програмата за дејствување на наставниците за вашето дете. Додека се подготвувате за претстојната учебна година, обидете се да создадете позитивен став кај вашето дете. Поминете малку време дома игра со улоги: Оставете го детето да се обиде да одговори на прашањата што неизбежно ќе му ги постават неговите пријатели и соученици.
Оптималното време да се остави средно дете училишна возраство втора година, тоа значи завршување на 1 одделение, преселба во ново училиште или преселба во друг град.

Само студент со академски долг може да биде задржан за втора година, со согласност на неговите родители.

За задржување на ученик за втора година, воспитно-образовната организација е должна строго да ја следи процедурата што е предвидена.

Пред да го покрене прашањето за повторување на ученик, училишната управа е должна да создаде услови за отстранување на академскиот долг. Овој последен услов не важи за учениците од 4 и 9 одделение. Бидејќи тие не можат условно да се унапредат во наредно одделение, прашањето за нивно оставање за втора година може да се прифати се до моментот кога училиштето ќе даде можност за корекција на оценките.

Вториот задолжителен услов е писмена изјава од родителите. Според Законот, задржувањето за втора година на студенти со академски долг се врши „по дискреционо право на родителите“. Доколку родителите се против, училишната управа нема право да го остави ученикот на повторени студии.

Ако ученикот нема лоши оценки на резултатите од средното заверување, училиштето нема право да го остави втора година, дури и ако неговите родители инсистираат на тоа, бидејќи тоа не е предвидено со Законот.

Целосни информации за постапката за средно сертификација можете да добиете во локалната регулатива на училиштето. Проучувањето на нив ќе ви помогне да разберете кога се спроведува сертификацијата, во каква форма и дали има дополнителни услови. Каде да најдете и како да ги анализирате локалните акти е детално дискутирано во нашето видео објаснување -

Цитат од Законот, член 58:

Член 58. Привремено заверување на студенти

1. Совладувањето на образовната програма (освен образовната програма за предучилишно образование), вклучително и посебен дел или целиот обем на академски предмет, курс, дисциплина (модул) на образовната програма, е придружено со средно сертифицирање на ученици, спроведено во обрасците утврдени со наставната програма и на начин утврден од воспитно-образовната организација.

2. Незадоволителните резултати од средното заверување по еден или повеќе академски предмети, курсеви, дисциплини (модули) од образовната програма или неуспехот да се положи средно сертификација во отсуство на валидни причини се признаваат како академски долг.

3. Од студентите се бара да го елиминираат академскиот долг.

4. Образовните организации, родителите (законските застапници) на малолетниот ученик, кои им обезбедуваат на учениците општо образование во форма на семејно образование, се должни да создадат услови ученикот да го елиминира академскиот долг и да обезбеди контрола над навременоста на неговото отстранување.

5. Студентите со академски долг имаат право да подлежат на средно сертификација по соодветниот академски предмет, курс, дисциплина (модул) не повеќе од два пати во временската рамка што ја определува организацијата што врши едукативна дејност, во рок од една година од денот на формирањето. на академски долг. Овој период не ја вклучува болеста на студентот, академското отсуство или породилното отсуство.

6. За да спроведе средно сертификација по втор пат, образовната организација создава комисија.

7. Не е дозволено да им се наплаќа на студентите за полагање на средно сертификација.

8. Студентите кои не го положиле средното заверување од валидни причини или имаат академски долг, условно се префрлаат во следно одделение или на следниот предмет.

9. Ученици кои учат во образовна организација на образовни програми од основно општо, основно општо и средно општо образование, кои не го отстраниле академскиот долг во утврдената временска рамка од моментот на неговото формирање, по проценка на нивните родители (законски застапници). се оставени на повторна обука, префрлени на обука во програми за адаптирани образовни програми во согласност со препораките на психолошката, медицинската и педагошката комисија или на обука според индивидуална наставна програма.

Прашањето се дели на неколку:
1. Колку е фенси училиштето? Можеби момчето едноставно го извлекуваат од него. И ако сакате да заминете, тие ќе „извлечат“ оценки.
2. Дали на момчето му се заканува војска? Ако не, т.е. Бидејќи дијагнозите се такви што нема да се разговара за армијата, тогаш подобро е губењето на годината со слабо знаење да се третира како непријатно, но неопходно. Или, дури и со загубата на една година, да заврши училиште пред 18 години, ќе има време да се обиде барем еднаш.
3. Како ја замислувате иднината на вашиот син после училиште? „Со солидно Ц“, приемот на универзитет е проблематичен. Со други зборови, дали играта вреди свеќата, има ли за што да се бориме?

Ако сте сигурни во знаењето на вашиот син, тогаш постојат 2 начини да го докажете тоа, заобиколувајќи го вашето училиште:
1. Положете ги овие предмети во екстерно училиште. Таму едноставно се договараат со наставникот за деновите на испорака и барањата за знаење и поминуваат, иако за цела година. Бројот на обиди е повеќе од првиот, иако не знам како да платам: првиот е дефинитивно бесплатен, следните може да чинат нешто. Можеби треба да дознаете кое од овие училишта ќе биде отворено во текот на летото (или, поточно, каде ќе бидат наставниците што ви требаат). Речиси секое училиште е отворено речиси цел јуни и на крајот на август. Но, деталите може да се разјаснат.
Формално, полагањето може да биде придружено со префрлање во такво училиште. Оние. Го земаш твоето лично досие и го пренесуваш во екстерното училиште. Ги полагаш оние предмети каде има 2 или незаверување. И имаш префрлување во наредно одделение од ова училиште. И тогаш можете да одите кај кој било. На пример, од вас се бара да го земете во вашето место на живеење. Всушност, пологично е да си играте на сигурно, одете во предложеното екстерно училиште, дознајте кои наставници прифаќаат екстерни студии по предметите што ви требаат. Проверете кој ги прифаќа овие предмети за учениците од 6-то одделение од раководителот на екстерните студии, искрено можете да кажете дека размислувате за префрлување поради болест и немање формат за следната година, за што треба да завршите година и пол. , сакате да разговарате за знаењето на вашиот син со наставниците (нема потреба веднаш да зборувате за парови). Кога наставникот го полага предметот, доколку дојде да го полага сега, би било разумно да се договорат за туторство и да побараат да се оцени знаењето на момчето. Таму речиси сите наставници вклучени во надворешниот образовен систем обично се вклучени во туторство. Ако наставникот мисли дека може да прифати знаење за 3 веднаш или по кратко време на учење, се е супер.Пологично е да не прашаш за 3, туку за нивото на знаење, можеби сакаш 4 или 5, па дека после не треба да мислиш дали личноста те изневерува без пари за часови или не, затоа што во таков амбиент човек може да каже дека, на пример, C веднаш, но за да добие Б - толку многу да учат, или дека сега нема Ц. Во најголем дел, стравовите се неосновани, а во екстерните студии луѓето се прилично директни и имаат нормални барања, иако еднаш наидов на неволја, но тој учител набрзо беше отпуштен и без нас. Ако детето ги влече нозете, тогаш би било разумно да го прашаме истиот учител како тоа може поумешно да се спроведе во пракса. Можеби е доволно да не го одземете вашето лично досие од вашето сегашно училиште, туку да ја напишете потребната апликација и да добиете виза од RONO или од Одделението за образование за да положите одреден предмет. Но, ако сте подготвени да го прифатите за 3, тогаш останатото е прашање на техника, повеќе не е толку важно како да го формализирате. Ако велат дека е „глуво“, тогаш нека биде така.
2. Побарајте од окружниот Оддел за образование да интервенира, одете и кажете дека е многу непристојно да пропуштите една година, особено поради болест; побарајте да ве примат без разлика на училиштето, бидејќи таму има такво триење. Отидов вака кога син ми доби едногодишен час по историја. Надвор од училиште поминав со 4-ка без проблем (т.е. проблемите беа мои - трчам наоколу и дознавам, но тоа е друго). Но, овој пар беше единствениот за нашиот син со куп свидетелства и дипломи од олимпијади по разни природно-научни предмети, што остави многу добар впечаток на Катедрата, а нашиот историчар имаше доволно поплаки од Катедрата и без нас. Тогаш училиштето не сакаше да го прифати трудот од Катедрата, што предизвика праведен гнев во Катедрата.

Ако НЕ сте СИГУРНИ во вашето знаење или методот бр. 1 покажа дека за една година детето не се справува со целиот материјал одеднаш, останува само да праша и да се поклони на училиште, како што советува Мариша. 22.05.2008 08:22:02, Љуба