Резиме на последната лекција за развој на говор во постарата група: „Следејќи ги трагите на мечката“

Задачи:

Развијте кохерентен говор, фонемска свест, фини и груби моторни вештини, визуелно внимание

Подобрете ја граматичката структура на говорот;

Развијте ја способноста за компетентно одговарање на прашања поставени од наставникот;

Продолжете да ги учите децата да разликуваат звуци со зборови;

Продолжете да учите како да пишувате предлози за дадена тема;

Развој на емоционалната и личната сфера, когнитивните способности на децата.

Развијте разбирање за просторните односи во група реални предмети и во група предмети прикажани на сликата.

Материјали: плишано мече, капа, дрво, ковчег со богатство, топка на надувување, патеки за мечка, буре, слики со животни со звук [z], слики со звук [и], диви и домашни животни, моливи, восочни боички, 2 листови А3 , Картичка со богатство.

Напредок на лекцијата:

1 . Време на организирање. (Децата влегуваат во групата.)

Момци, додека бевме отсутни, некој ја посети нашата група! Дали забележавте некакви траги? Што мислите кои се тие? Животно или човек? ... Ајде да ги следиме овие траки, не за џабе ни останаа?! (децата шетаат низ лавиринтот на патеките на мечките и ја наоѓаат картичката „Богатство“). Предлагам да поминам низ сите пречки на патот до богатството и да дознаам каде е скриено и што се крие во него!

2. Главен дел.

Едукатор: Пред да започнеме, да се потсетиме на правилата на однесување при патување. Потсети ми ги

1 дете: Секој ден, секогаш, секаде,

За време на часовите во играта,

Зборуваме гласно, јасно,

Не брзаме.

второ дете: Ако сакаш да одговориш, не кревај врева,

Само кренете ја раката.

- Треба да погодиме кој беше со нас? За да го направите ова, погодете две загатки:

Сопственикот на шумата

Се буди во пролет

И во зима, под завивањето на виулицата,

Спие во снежна колиба.

Ѕверот мава

За малини и мед.

Тој многу сака слатки.

И кога ќе дојде есента,

Се качува во дупка до пролет,

Каде што спие и сонува.

(мечка)

Значи, кој е сопственик на шумата? (одговори на децата)

И чии се овие траги? (одговори на децата). Така е, момци, ова се траги од мечка! Очигледно, мечката дојде да не посети, а ние не бевме во групата, па на сите ни остави изненадување, а за да го најдеме мора да поминеме низ препреки и тешкотии! Но сите заедно ќе ги надминеме!

(На картата децата наоѓаат пречки означени со бројки и слики, а во групата бараат скриени задачи со навестување - истите предмети како на картата.

А) Задачата е скриена под капа што лежи на масата. Под капата е картичка со задача:

Игра „Продолжи ја реченицата“:

Значи, првата пречка... Дечки, ќе ја прочитам реченицата, а вие ќе треба да ја продолжите:

Кучето лае, џвака коски, чува..., штити...

Коњот кине, пасе..., носи...

Мачката мрчи, фаќа глувци, се мие..., се качува...

Кравата мота, јаде..., дава...

Кажи ми какви животни се овие? Каде живеат?

б) Задачата е скриена во топка, која се наоѓа во аголот за креативност. Содржи картичка со задачи:

Игра „Топката и комарецот“:
Ги потсетувам децата. Звукот з е песна на комарец, s е како воздухот излегува од балон. На различни краеви на табелата има 2 цртежи: комарец и топка. На масата се поставени разни предмети: салфетка, зајак, портокал, значка, замок, лисица итн. Детето го зема предметот, го именува, одредува каков звук содржи и го става предметот до слика.

V) Задачата е скриена во птичјо гнездо сместено во агол на природата. Внатре во гнездото има картичка со задача.

Игра " Кој живее во куќата?»

Момци, погледнете колку животни има! Ми се чини дека дивееле по ливадата и време е да си одат дома. Да им помогнеме да се вратат дома?

(Децата избираат и ставаат во куќата само оние животни чии имиња го содржат звукот [k])

G) Мишка нуди одмор.Физичка обука.

Мечката излезе од дувлото,

Погледнав наоколу на прагот. (Сврти лево и десно.)

Се испружи од сон: (Се истегнува - рацете горе.)

Пролетта повторно дојде кај нас.

За брзо стекнување сила,

Главата на мечката се вртеше. (Ротирајте ја главата.)

Наведнат напред и назад, (Се наведнува напред и назад.)

Еве тој шета низ шумата.

Мечката бара корени

И скапани трупци.

Тие содржат јастиви ларви -

Витамини за мечката. (Навалување: допрете ја левата нога со десната рака, а потоа обратно.)

Конечно мечката се наполни

И седна на трупец. (Децата седнуваат.)

г) Задачата е скриена во буре со мед што се наоѓа во аголот за игри. Внатре во бурето има картичка со задачи:

Игра "Кој има кого?"

Ќе му фрлам топка на секој од вас и ќе именувам возрасно животно. Ќе ја фатиш топката, ќе го именуваш бебето на ова животно и ќе ми ја вратиш топката.

Зајак (зајаци).

Јазовец (јазовец).

Лисица (младенчиња на лисици).

Верверица (бебе верверички).

Дива свиња (дива свиња).

Волк (волк младенчиња).

Кукавица (кукавица).

Мечка (младенчиња).

- Еже (еж).

Елен (срнчиња).

Бивер (брабар младенчиња).

Веќе (исцеден).

д) Задачата е скриена во шепите на верверица која седи на новогодишна елка. Верверицата има картичка со задача:

Игра " Кој се крие на сликата? Кажи за него“

Момци, погледнете ги внимателно нашите облаци. Треба да изберете облак, да кажете какво животно изгледа, да го опишете животното според дијаграмот:

1. Кој е ова?
2. Домашни, диви.
3. Делови од телото.
4. Што е покриено?
5. Глас.
6. Што јаде?
7. Домување.
8. Што прави тој во зима?
9. Младенчиња.

(2-3 приказни)

и) -Види, што е ова под нашата елка? Богатство!!! Но, ковчегот со богатството е заклучен! А него го чува мечка стража. Треба да го пронајдете клучот за него, а за да го направите ова, завршете ја последната задача...

Игра „5 дополнителни“ (консолидирање на способноста на децата да идентификуваат заедничка карактеристика, развивање на способност за генерализирање).

Објаснете го вашиот избор.

Четири маргаритки со пет ливчиња висат на магнетна табла, со буква на секое ливче:

1 цвет: К, К, К, К, К

2 цвет: L, L, M, T, P

3 цвет: N, K, S, a, K

4 цвет: i, o, d, s, y

Од дополнителните ливчиња го сочинуваме зборот „Богатство“.

Наставникот ги повикува децата да направат здрава анализа на зборот БОГАТСТВО. (Децата седат на маси, а сите работат на каси; едно дете кое заврши прво работи на табла)

Едукатор: Колку звуци слушаме во зборот богатство?

Кој е првиот звук во овој збор?

Деца: звук [K], согласен звук.

Едукатор: Каков чип го означуваме овој звук?

Деца: син чип.

Едукатор: Кој е вториот звук во овој збор?

Деца: звукот [L], согласен звук, е означен со син чип.

Едукатор: Кој е третиот звук во зборот богатство?

Деца: Звукот [A], звук на самогласки, се означува со црвен чип.

Едукатор: Кој е четвртиот звук што го слушаме во овој збор?

Деца: Звукот [T] е согласен звук, означен со син чип.

Едукатор: Момци, сакам да ви кажам една тајна дека во зборот богатство слушаме [T], но пишуваме [D].

Браво момци, завршивте многу добра работа со оваа задача.

3. Завршен дел.Децата отвораат ковчег со богатство и вадат слатки шумски богатства...

Момци, ајде да нацртаме портрет на сопственикот на шумата како подарок. (Групна работа: подарок од девојчиња и подарок од момчиња. На момците им се дава парче хартија А3 во чиј центар е нацртано големо сонце со прекрасни зраци, момците ги цртаат своите цртежи околу сонцето).

Завршен час во постарата група за развој на говор „Шумска прошетка до роденденот на баба“.

Опис: овој методолошки развој е наменет за наставници од постарата група, методолози, директори на градинки и родители.

Цел:Идентификувајте и консолидирајте го нивото на знаење на децата за развојот на говорот.

Задачи:
- консолидираат знаење за таков жанр на фикција како руската народна приказна;
- консолидирај знаења за шушкачките звуци, вежбај го нивниот изговор;
- повторете ги видовите инсекти и рептили, нивните природни звуци;
- да се консолидираат знаењата за дивите животни и нивните живеалишта;
- консолидираат вештини за делење зборови на слогови;
- вежбајте зборообразување користејќи ја задачата „Именувајте го со љубов“;
- вежбајте со избирање антоними – придавки и антоними – глаголи;
- продолжи да развива фина моторика и логично размислување при правење подарок за баба;
- придонесуваат за формирање на граматичката структура на говорот со составување реченица врз основа на слика;
- вежба способност за составување реченичен дијаграм;
- да го зајакне говорниот апарат и да го подобри изговорот на звуците со повторување на чисти јазични превртувачи и јазични вртења;
- применувајте технологии за заштеда на здравје при организациона гимнастика, гимнастика за очи, гимнастика со прсти, динамична пауза.

Интеграција на образовни области: Читање фикција, Еколошка едукација, Спознавање (светот околу нас), Визуелни активности.
Прелиминарна работа: проучување звуци, читање бајки, проучување на животните и нивните живеалишта, вежби за зборообразување, избор на антоними.

Напредок на часот

Слајд 1(тема на часот).
Едукатор:Момци, дојдете кај мене. Погледнете колку гости ни дојдоа денес. Да се ​​насмееме на гостите и еден на друг и да се сретнеме денес со насмевка, добро расположение и со зборовите:
Какво чудо - чуда:
Еве ја мојата рака за тебе
Еве ја десната дланка,
Еве ја левата дланка!
Да ви ја кажеме вистината:
Сите овие се мои пријатели.

Едукатор:Сега да седнеме ( децата седат на маси) – седна правилно, ги помести столовите.
Едукатор:Момци, дали ви се допаѓаат бајките? Кои бајки знаете?
Што нè учат бајките? (деца: бидете љубезни, пријателски расположени, не бидете алчни, не изневерувајте, заштитете ги слабите)?
Дали мислите дека бајката е фикција или вистинита? (извештај).
Што се случува во бајките? (чуда, магија).
Како сакам да влезам во бајка... Сакаш? Одиме со вас на прошетка низ бајка. Погодете во каква бајка ќе се најдеме:

Бабата многу го сакаше девојчето
Ѝ дадов црвена капа.
Девојчето го заборави своето име.
Па, кажи ми го нејзиното име! (Црвенкапа)

Браво, ја решивте загатката.

Слајд 2(анимација - се појавува црвена хауба).
Црвенкапа се подготвуваше да оди на роденденот на баба и. Дали сакате да одите со Црвенкапа на нејзината роденденска забава? Кажи ми каде живее бабата на Црвенкапа? ( деца: на работ на шумата, на работ на шумата).
Потоа тргнавме на патот. Патот до таму е многу долг и тежок.
Дали сте подготвени да се справите со тешкотиите?

Слајд 3(цвеќиња растат на чистината, летаат комарци и пчели, лази тревна змија или змија).
Деца, се наоѓаме во расчистување од бајките. Следете со очите. Какви инсекти гледате на него? ( деца: комарец и пчела). Да се ​​потсетиме каков звук испушта комарецот? Децата испуштаат звук [ч]. А пчелата? - звук [ и]. Кој друг лази таму? ( деца: змија). Како шушка змијата? - направи звук [w].

Види, има цвеќиња и слики пред тебе. На цветот каде што седи комарецот, ставете слики со звук [z], каде пчела - со звук [zh], каде змија - со звук [w]. Закачуваме три цвеќиња на магнетната табла, а под нив има три слики за секој звук; децата се повикуваат едно по едно, ги избираат потребните слики и ги преместуваат на соодветните цвеќиња.На следниот цвет седи пчела, а потоа змија. Децата за возврат преместуваат слики со соодветната слика на преостанатите две цвеќиња.
Браво момци, правилно ги поставивте сите слики.
Одиме со вас понатаму низ шумата.

Слајд 4(верверица седи на дрво).
Кој го гледаш? Така е, верверица. Кажи ми колку слогови има зборот верверица ( два слога)?
Каде живее верверицата? ( деца: во шуплината). Колку слогови има зборот шуплив? ( два) Децата го ставаат задниот дел од раката под брадата и го бројат бројот на слогови удирајќи со брадата во неа.
Дали знаете дали верверичките имаат пријатели? Кажи ми кои се тие ( деца: зајак, волк, мечка, лисица).

Слајд 5(верверица пријатели: зајак, волк, мечка, лисица).
Размислете каде живее зајакот ( под грмушката). Колку слогови има зборот грмушка? Како се вика куќата на волкот ( дувло). Колку слогови има во зборот lair? Каде живее мечката? ( дувло). Колку слогови има во зборот дувло? исто така лисица ( закопуваат). Колку слогови има зборот Нора? Така јас и ти дознавме каде живеат нашите пријатели верверички.
Навикајте ги со љубов.
На пример, верверица е меки, ајде да ја наречеме со приврзаност - меки. Волкот е сив, и нежно сив; зајакот е ушишен, а со љубов е нашпан. Лисицата е црвена, и нежно црвена. Мечката е кривонога, а нагалено - кривостапало.
Браво, деца, љубезно ги нарековте пријателите на вашите верверички, а тие сакаат да си играат со вас. Излезете во чистината.

Динамична пауза.

Мечката излезе од дувлото,
Погледнав наоколу на прагот. ( Свртува лево и десно)
Се испружи од сон: ( Истегнување - рацете горе)
Пролетта повторно дојде кај нас.
За брзо стекнување сила
Мечката ја сврте главата ( Ротација на главата)
Се наведна напред и назад, ( Свиткајте напред - назад)
Еве тој шета низ шумата.
Мечката бара корени
И скапани трупци.
Тие содржат јастиви ларви -
Витамини за мечката. ( Навалување: допрете ја левата нога со десната рака, а потоа обратно)
Конечно мечката се наполни
И тој седна на трупец ( седат на своите места).

Слајд 6(шумскиот гном седи тажен на чистината).
Едукатор:Момци, ова е шумски гном. Седи сосема тажен бидејќи ги измешал зборовите. Да му помогнеме да ги каже зборовите наназад ( зборовите се нарекуваат без слики, на уво).

Придавки:
Весело - тажно
Мали големи
Тенки - масти
Суво - влажно
Бело црно
Светло темно
Долго кратко

Глаголи:
Прошетка - застанете
Плачете - смејте се
Молчи - зборувај
Изгуби - најде
Почеток - завршница
Запознајте се и разминете
Осветли - потемни

Браво, погледнете, расположението на гномот се подобри затоа што вие му помогнавте.

Го продолжуваме нашето патување низ бајковитата шума.

Слајд 7(уметникот ја слика природата).
Едукатор:Со кого се сретнавме овој пат? Да, ова е шумски уметник. Ја слика природата. Јас и ти одиме на роденден без подарок. Ајде да побараме од уметникот да нацрта подароци за баба. На крајот на краиштата, престилка на баба стана прилично стара. На вашите маси има престилки. Треба да ги насликате според моделот на уметникот ( примерокот е прикачен на магнетна табла). Уметникот почна да слика и не заврши. Ајде да ја завршиме шемата.

Тркалам молив во рацете,
Го вртам меѓу прстите.
Бидете послушни на секој прст
Јас дефинитивно ќе те научам.

Седнете правилно, грбот е исправен.

Нашите подароци се подготвени. Сега можеме да одиме на роденденската забава.

Слајд 8(баба ве поздравува со пити).
Така, баба нè запознава. Мило ѝ е што не гледа. Треба да и кажеш убави зборови на баба ти. ( Среќен роденден! Здраво, бабо! Среќен роденден, бабо).
Погледнете внимателно, што можете да кажете за баба? Децата кажуваат варијации на нивните реченици. Баба ве поздравува со пити. Излеговте со предлог.
Да се ​​потсетиме што е првиот збор, вториот, третиот и четвртиот. Колку зборови има во нашата реченица? Запомнете, реченицата започнува со голема буква, има краток збор и точка се става на крајот од реченицата.
Ајде да го претставиме овој предлог. Земете ги лентите. Децата ја сочинуваат таблата.
А бабините пити не се едноставни, туку со магичен фил. Не можеме само да ги јадеме. Треба да ја повториме обичната изрека. Прво сите заедно, па некој по еден.
Жок - жок - жок изедете ја слатката пита.
И сега извртувач на јазикот:
Другарот јадеше триесет и три пити со урда (децата повторуваат двапати).

Слајд 9(бонбони).
Браво, и какво полнење! Бонбони! На чинијата има слатки. Но, тие веднаш побараа да не го враќаат.

Рефлексија:
Дали патувањето до роденденот на баба беше интересно?
Што направи по пат?
Браво, ги надминавте сите тешкотии!
Ве фалам сите.

Слајд 10(Слика во боја на баба со нејзината внука).
Видете, момци, Црвенкапа и нејзината баба ви го дадоа својот портрет заедно со уживање. Но, тие воопшто не се светли, туку црно-бели. Ќе ги обоите како на екранот кога ќе имате време ( наставник им дели боенки на децата).
Сега дојди и помогни си!

Цел:

Кохерентен говор: научете да пишувате загатки за животните (по моделот на наставникот), развијте способност за користење целосни реченици, стимулирајте употреба на споредби и поговорки во говорот;

Граматика: развивање вештини за користење зборови формирани од именки, споредбени и суперлативни придавки.

Активирајте го детскиот вокабулар со имиња на дрвја и диви животни.

Развијте меморија, размислување, внимание, имагинација.

За да поттикнете интерес за животот во шумата, научете да ја сакате и заштитувате природата.

Материјали: дијаграм „Шума - катна зграда“, картички за индивидуална работа, моливи, слики од животни и растенија, аудио запис на пеење на птици.

Вокабулар: овошје, раб, шумски подрум.

Напредок на часовите во постарата група на градинка:

(На тепихот има глетка на расчистување на шумата. Звучи мелодијата на песната на птиците).

Воспитувач. Деца, јас и ти завршивме во Шумското училиште, каде што учат шумски жители. Мудриот був ги учи, а таа е мудра затоа што знае сè на светот. Но, зошто таа не е таму? (Таа спие дење, а лета ноќе).

Воспитувач. Како ќе комуницираме со неа? (Детски одговори.)

Едукатор (чита писмо од Мудриот Був). „Драги деца, сега одмарам. Затоа ти напишав писмо. Тоа ќе биде референтна точка за моето Шумско училиште. Знам дека сите одите во градинка, затоа треба да знаете се. Наскоро ќе дознаам дали е тоа така. Задачи што треба да ги завршите -д моите ученици. Со среќа!".

Воспитувач. Така започнува нашата необична лекција во Шумското училиште. Деца, што е шума? (Трева, растенија, животни, птици, дрвја.)

Воспитувач. Но, пред сè, ова се дрвја, да се потсетиме на имињата на дрвјата што можат да растат во шумата. (Децата ги именуваат дрвјата)

Воспитувач. Знаете дека постојат неколку видови шуми. Како се вика шума во која растат само ела? (Јелник)

Воспитувач. Како се вика шумата во која растат џиновските дабови? (Дубрава.)

Воспитувач. Што ако растат само брези? (Березњак.)

Воспитувач. Какви дрвја растат во борова шума? (Борови.)

Воспитувач. Како може да се нарече шума во која има различни дрвја: јавор, бор и бреза. (Мешан.)

Дидактичка игра „Кое дрво на кое овошје му припаѓа“

Децата извршуваат задачи на картички: користејќи молив, ги поврзуваат дрвјата со нивните плодови.

Се врши меѓусебна проверка.

(Додека децата ги завршуваа задачите, наставникот поставува силуети на растенија на тепихот.)

Воспитувач. Деца, погледнете внимателно, дали сите растенија се со иста големина?часови за воспитувачи во градинкаАјде да се обидеме да ги распоредиме од најмали до највисоки.

(Се појавува дијаграмот „Шума-повеќекатница“).

Воспитувач. Види, шумата е како голема куќа, која има неколку ката, а има и подрум. Што има во шумскиот подрум? (Корени). Што има на првиот кат? (Трева, грмушки од бобинки.)

Воспитувач. А на второто? (Грмушки, млади дрвја.)

Воспитувач. Трет кат - дрва со средна големина. Именувајте ги. (Јавор, бреза, липа.)

Воспитувач. Четврти кат - високи дрвја. Кои високи дрвја знаете? (Борови, смреки, дабови, тополи.)

Дидактичка игра „Спореди по висина“

Децата ги споредуваат растенијата по висина користејќи компаративни и суперлативни придавки. На пример: грмушката е ниска, јаворот е повисок, борот е највисок.

Воспитувач. Сега зајачињата ви ја донесоа втората задача.

Вежба:

Именувајте ги животните што живеат во шумата

Зошто се нарекуваат диви? (Детски одговори.)

Воспитувач. За да можат дивите животни да играат игра со нас, треба да правиме загатки за нив. Загатките можат да го одразуваат изгледот на животните и нивните навики.

Наставник примерок: „Тој е мал и сив, има игли, но не везе“ (Еже)

(Децата сами измислуваат загатки)

Дидактичка игра „Кој каде живее? (Работа во подгрупи)

Неопходно е да им се помогне на животните да ги најдат своите живеалишта.

Воспитувач. Ајде да патуваме понатаму. (Звуци на музика.)

Лекција по физичко образование „Лисја“

Ние сме есенски лисја

Седиме на гранките. (седни)

Ветрот дуваше и ние полетавме,

Летавме, летавме (лесно трчање во круг)

Ветерот повторно дојде

И ги собра сите лисја. (лесно трчање во круг)

Заврте и полета

И седнаа тивко на земја. (седни)

Воспитувач. Деца, дали се чувствувате уморни? Ќе си одиме дома? (Бр.)

Воспитувач. Ако не се вратиме дома, тогаш слушај што ти кажувам. Животните и растенијата кои живеат во шумата не треба да се разгледуваат одделно. Шумата е катна зграда, секој во неа има свое место и свој бизнис. Гасеницата има место на лист. Таа се качува и го јаде, толку многу што можеш да го слушнеш и крцкањето. На земја јаде и глушецот, некогаш трева, некогаш корен. И во стеблото на дрвото, под кората, бубачката го глода дрвото. Што се случува кога овие мали суштества можат да ја изедат целата шума? (Не. Птиците помагаат да се уништат инсектите штетници)

Воспитувач. И кои птици помагаат да се зачуваат зелените површини? (Детски одговори.)

Воспитувач. Да, по една гранка трчаше титучерче, а потоа гасеница! - и го однесе до гнездото. Змија се провлече, а немаше глушец. На едно дрво, клукајдрвец ја свитка главата и извади буба под кората.

Но, за мајсторот, клукајдрвецот и змијата има и други ловци - соколи, бувови. Шума е збирка на животни и растенија.

(Се појавуваат папагал и камила)

Воспитувач. Деца, дали се овие шумски жители? Каде живеат? (Камилата живее во пустината, а папагалот живее во џунглата.)

Воспитувач. Зошто не можат да живеат во нашата шума? (Нема услови за храна и егзистенција.)

Воспитувач. Папагалот ни донесе задача. Деца, именувајте ги нашите пријатели во шумата. (Птиците се наши пријатели. Животните се наши пријатели.)

Воспитувач. Сега, да се потсетиме на правилата на пријателите на шумата. Да ги означиме точните дејства со знакот „+“, а неточните дејства со знакот „-“.

Кршење гранки.

Нахранете ги птиците.

Уништи мравјалници.

Грижете се за дрвјата.

Крајна линија. Рефлексија.

Воспитувач. Нашата лекција во Шумското училиште заврши.

Што се сеќаваш?

Што ги предизвика тешкотиите?

Губина Светлана Владимировна
Наслов на работно место:наставник 1 категорија
Образовна институција:МБОУ „Детска градинка „Белочка“
Локалитет:Со. Манжерок
Име на материјалот:Методолошки развој
Предмет:Последна лекција за развој на говор „Патување во земјата на убавиот говор“
Датум на објавување: 04.02.2018
Поглавје:предучилишно образование

Завршен час за развој на говор во постарата група: „Патувајте во земјата

Прекрасен говор.

Да се ​​одреди нивото на детско владеење на звучната анализа (одредување на низата

звуци во зборови, редното место на звуците во еден збор, способност да се разликуваат по уво звуците на самогласките и

согласки, тврди и меки согласки, способност да се најде нагласен слог со еден збор).

Вежбајте ги децата во слоговна анализа на зборови.

Откријте ја способноста на децата да составуваат реченици со даден збор, групна индивидуа

зборови во реченица.

Вежбајте способност за избор на зборови (од различни делови на говорот) на дадена тема, зборови со

спротивното значење.

Продолжете да ги учите децата да ја разберат задачата за учење и да ја завршат самостојно.

Негувајте желба да учите и да бидете писмени.

Напредок на лекцијата:

Орг. момент

Здраво драги мои! Денес нашата група е светла и весела! И забавата е

нашите светли насмевки, бидејќи секоја насмевка е мало сонце, од кое

станува топло и добро. Момци, да се насмееме еден на друг, наши гости!

И доброто расположение нека не не остави цел ден! Земете еден со друг

раце и насмевнете се еден на друг, а сега свртете се и насмевнете им се на нашите гости.

Едукатор:

Денеска на час ќе одиме на патување во земјата на бајките на Убавиот

говорот. Кога луѓето ќе се најдат во оваа чудесна земја, тие малку се менуваат. Сакате да знаете како?

Тогаш ајде да одиме. Бидејќи земјата е необична, ќе одиме на патување

на необичен начин: со помош на имагинација.

Што е фантазија? (фантазијата се нашите соништа, кога сонуваме за нешто,

измислуваме нешто што всушност не постои.)

Пред да тргнеме на ова патување, да се потсетиме на правилата:

Нашиот бизнис е бизнис на тајни.

Сто прашања - сто одговори.

Одговорете еден по еден и ќе научите сè!

Маса не е кревет

И не можете да лежите на него.

Седнете слабо на масата

И однесувајте се достоинствено.

Ако пријател почна да одговара,

Не брзајте да прекинувате

Дали сакате да му помогнете на пријател?

Подигнете ја раката мирно.

Значи, да одиме во земјата на убавиот говор. (Започнува музиката од бајките)

Ве молиме затворете ги очите. Замислете дека летаме во балон со топол воздух

низ облаците. Одозгора гледаме шуми и полиња, го слушаме жуборот на реката, чувствуваме

мирисот на свеж воздух после дожд.

Главен дел.

Еве сме.

Го загреваш целиот свет

И не знаете замор

Се смешка на прозорецот

И сите те викаат...

Но поради некоја причина е тажно? Нема зраци.

Злите волшебници ги маѓепсаа неговите зраци.

За да ги разочараме зраците, треба да ги завршиме задачите

Момци, имам магичен фенер, ќе ни го покаже патот до зракот

1 задача.

„Повикај ме љубезно

Мајмун, нилски коњ, куче, бик, дива свиња, јазовец, бубачки, куче, мачка, верверица, зајак,

волк, лисица.

Браво за оваа задача.

Задача 2: Трик загатки

Во густинот ја кренав главата.

Жирафа завива од глад. (Волк)

Кој знае многу за малините?

Браун со кривонога... волк. (мечка)

Ќерки и синови. Мравка ве учи да грофтате. (Свиња)

Најбрзиот човек кој бега од страв е... желката... (Харе)

Во вашата топла локва

Бармали гласно кркаше. (Мала жаба)

Од палмата повторно до палмата

Крава вешто скока. (Мајмун)

3 задача. (Слики)

„Именувајте го со еден збор“

Софа, стол, маса, кревет, гардероба.

Домат, краставица, моркови, цвекло, кромид, пиперки.

Марс, Венера, Земја, Плутон, Сатурн.

Готвач, возач, столар, продавач, доктор.

Фикус, оксалис, здравец, виолетова.

4 задача

"Обратно"

Јас ти давам збор, а ти ми го кажуваш спротивното.

Примерок зборови. Голем, гласен, тажен. Висок, отворен, лесен, силен,

топло, чисто, широко, бело.

5 задача.

„Именувајте ги знаците“

Во земјата на убавиот говор живеат неверојатни зборови што можат да се јават

различни знаци на предмети, дознајте кои?

Матриошка од дрво...

Кожна чанта…

Доколку рачката е од пластика, тогаш...

Момче со широки раменици...

Куќа од тули...

Порцеланска чинија…

Сега е време да се опуштите!

Физимутка

Работа со карти (самогласки и согласки)

Во кои две групи се поделени сите звуци на рускиот јазик? (За самогласки и согласки.)

Како се изговараат самогласките? Лесно, слободно, пејте, истегнете се.

И на какви пречки наидува воздухот во устата кога ги изговараме согласките?

звуци? (усните, забите, јазикот).

Сега ќе играме игра со вас и ќе откриеме каде е скриен звукот. Но каков звук си ти

ќе ја погодите загатката.

Етогаш кој зуи налутено,

Жу-жу-жу да џу-жу-жу,

И лета кон цвеќињата со нектар,

Плаши ги сите додека одат!

Одговор: Буба

Па, каде се крие звукот Ж во зборот?

Топлина, сладолед, еж.

Момци, што повторивме сега, со што работевме? (со звуци)

7 Задача „Колку слогови има во еден збор?

Плескајте колку слогови има зборот крава,

лисица, волк, верверица, врапче

8. Игра „Да се ​​разликува звукот“ Р и Л

Ако го слушнете звукот R - движење на рацете „риба“.

Ако L, заѕвони го ѕвончето.

Порљуша, бреза, црвена, младенче лав, зебра, мравки, лазење, врескање, плачење,

тие ѕвонат.

Момци, следната задача е оваа: треба да направиме приказна врз основа на сликата.

9 Мачка со мачиња.

Продолжена консолидација

Момци, сонцето сјае во оваа прекрасна земја. Како е?

Затворете ги очите и замислете како зраците ни ги загреваат образите, носот, рацете,

прстите. Стана сосема топло, а вие самите станавте топли и приврзани. Зраци

трчаше низ облаците, низ полињата, низ шумите, низ цвеќињата и фрли магија на сè освен

Злите волшебници ги измешаа сите бајки и сега хероите од бајките не можат

дознајте што е прво, а што подоцна. Треба да им помогнеме.

Децата ги редат сликите од приказната по ред.

Браво, луѓето од оваа извонредна земја ви велат: „Благодарам многу!

И одиме дома, ги затвораме очите и замислуваме дека летаме понатаму

балон со топол воздух низ облаците. Одозгора гледаме шуми, полиња, слушаме мрморење

река, мирисаме на свеж воздух после дождот. (Музички звуци).

Така стигнавме во групата.

Сега ќе прочитам песна и кога ќе го слушнете зборот „момчиња“ или

„Девојките“ мора да плескаат со рацете: прво сите момчиња, а потоа и сите девојки.

Значи, бидете внимателни.

Дојдоа трчајќи, дојдоа трчајќи

Ежеви, ежови.

Фалсификуван, фалсификуван

Ножеви, ножеви.

Дојдоа трчајќи, дојдоа трчајќи

Зајачиња, зајачиња.

Ајде да плескаме заедно

Ајде да плескаме заедно

Момци!

И сега сите се заедно: и момчиња и девојчиња. Аплауз!!!

И со овој весел аплауз заврши нашата лекција. Ви благодарам на сите!

На сликата е прикажана мачка со мачиња. Мачката е голема. Таа е крзнена

волна. На грбот има црвени и црни дамки. Нејзините очи се љубезни. Таа

љубезно гледа во мачињата. Мачката лежи на тепихот и се загрева. Килим

меки. Мачињата се мали и меки. Едниот е црвен, вториот е црн,

третиот е сив. Мама мачка мрчи, рика, мрчи. И мачињата мјаукаат

мјаукање. Мачиња скупаат млеко, едно маче си игра со топка и ја тркала.

Цел. Развој на говорот на децата.

Задачи. Консолидирај правење реченици, приказна базирана на сликата; навигирајте во времето; подели зборови во слогови; именуваат и разликуваат звуци на рускиот јазик, способност да ги изразат своите мисли.

Развијте говор, внимание, меморија, когнитивен интерес, креативност, како и самоконтрола и саморегулација.

Проширете го детскиот вокабулар.

Да се ​​поттикне желбата за знаење, да се помогне на пријател, да се всади кај децата љубезност, одзивност и интерес за нивниот мајчин јазик.

Интеграција на образовните области. Комуникација, социјализација, музика, физички развој.

Опрема: слики од приказни на тема „Маша оди на училиште“, цртеж или кукла на Маша, аудио снимка, картички со самогласки, картички за игрите „Едно-многу“, „Чудни четири“, актовка, книга, пенкало , албум, бои, гума , тетратка, молив, острилка, топка, чипс за детска самоконтрола.

Методи и техники:

Визуелно – ефективно (демонстрација, илустрација);

Вербално (објаснување, појаснување, кажување);

Практична (игра).

Напредок на часот

1. Воведен дел.

Добро попладне момци! Денеска ќе имаме необична и интересна активност. На гости ќе ни дојде иден прваче. Слушнете ја снимката и утврдете од кој цртан е.

(Звучи аудио снимка од цртаниот филм „Маша и мечка“.)

Момци, дали дознавте од каде доаѓа оваа музика? Кои епизоди за Маша ги гледавте? Ајде сами да смислиме нова серија за Маша и да ја наречеме, на пример, „Маша оди на училиште“.

И тука е нашата хероина. (Наставникот ја покажува куклата Маша). Каков е нејзиниот лик? (Весели, смешни, немирни, немирни, љубопитни, љубопитни, љубезни, дружељубиви...)

2. Главен дел.

1) - Момци, како што знаете, Маша сака да патува. Таа патува во многу градинки и сега ќе ви раскаже за нејзините патувања, а вие ќе погодите кои соби од градинката или на улица ги посетила.

Влегов во собата каде што децата ги засукаа ракавите, ги сапунираа рацете и се исушија. (бања)

Зеваат, се опуштаат, спијат... (Спална соба)

Танцуваат, пеат, се вртат... (Музичка сала)

Бев во градинка кога децата:

Доаѓаат и се поздравуваат... (Кога се случува ова?) (Наутро)

Вечераат, благодарам, легни си... (во текот на денот)

Се облекуваат, се збогуваат со децата и учителката... (навечер)

2) - И тогаш еден ден, Маша одлучи дека е време таа да оди на училиште. Ја собра актовката. Ајде да видиме што ставила во неа. Еден по еден, ќе извадиме еден предмет од актовката, ќе го именуваме и ќе го опишеме. Каква е формата, бојата, големината на предметот, од кои делови се состои и која е намената на предметот.

Игра „Опишете го предметот“.

(Книга, пенкало, албум, бои, гума, тетратка, молив, острилка.)

Како можете да ги наречете сите овие предмети со еден збор? (Училишен прибор).

(Наставникот става сè во актовка.)

3) - Маша ја зеде актовката и тргна на патот. И патот минуваше низ шуми, низ полиња..., ох, момци, не знам што се случи потоа. Но, имам слики од кои можеме да утврдиме како Маша стигнала на училиште и што се случило со неа. Еве ја првата слика. Кој е прикажан на него? Направете реченица за оваа слика.

(Наставникот ја покажува првата слика, децата составуваат реченици, исто со 2 и 3.)

Сега, ајде да направиме приказна врз основа на овие слики за тоа како девојчето стигнало на училиште.

Добро сторено! Еве имаме толку интересна и нова серија.

4) - Но на училиште треба да имате одредено знаење. Има многу деца таму, треба да можеш да комуницираш со нив и да најдеш заеднички јазик. И ние комуницираме со вас користејќи реченици, изразувајќи ги нашите чувства и мисли.

Момци, од што се состојат речениците? (Од зборовите).

Изброј колку зборови има во следната реченица? Сонцето сјае. (2) Птиците пеат на дрвото (4) Облаците лебдат по небото. (4)

Обидете се да излезете со свој предлог, кој било.

5) - Веќе знаеме дека речениците се состојат од зборови. Од што се направени зборовите? Кажи му на Маша. (Од звуци).

Во кои две групи се поделени сите звуци на рускиот јазик? (За самогласки и согласки).

Како се изговараат самогласките? (Лесно, бесплатно, пејте, истегнете се). Што е со согласките? (не се истегнувајте, не пејте)

Да ги именуваме гласовите на самогласките: А, О, У, И, У, Е

Кои се согласките звуци? (Тврдо и меко).

Ајде да ја играме играта „Ти ми даваш - јас ти давам“. Јас ти „фрлам“ тврд звук, ти ми враќаш „мек“. (Наставникот му ја фрла топката на детето и кажува силен звук, детето ја фрла назад и изговара тивок звук.)

6) – Браво! Сега Маша може да брои зборови во реченица и да разликува звуци. Но, момци, сè уште треба да го научиме нашиот иден ученик да ги дели зборовите на слогови. Ќе ви покажеме како се прави тоа? Да ги именуваме училишните прибори и да ги изброиме слоговите во нив. Подгответе ги рацете за ова, ние ќе плескаме.

Тетратка, молив, линијар, учебник, гума, албум, бои, четка...

7) - Маша стана тажна. О, има толку многу работи што таа сè уште не ги знае! Мислеше дека ја спакувала актовката и дека може да оди на училиште, но излезе дека треба да знае и да може да прави многу работи. Расположението на Маша падна. Ајде повторно да ја израдуваме Маша. Застанете во круг, држете се за раце.

Час по физичко образование „Ако имаш добар пријател...“

Расположението падна

Работите излегуваат од контрола...

Но, сè уште не е изгубено,

Ако имаш добар пријател.

Ајде да се справиме со ова заедно,

Ајде да здивнеме -

Ајде да ви го подигнеме расположението

И да ја истресеме прашината!

(Тие стојат еден спроти друг, со кренати раце.

Ги „фрлаат“ рацете надолу...

Се закануваат со показалецот.

Тие плескаат со рацете.

Тие се спојуваат со рацете.

Тие воздивнуваат.

Подигнете ги споените раце нагоре.

„Оттресете ја“ прашината и насмевнете се еден на друг).

8) - Сега сите ќе бидат во добро расположение.

– Веќе знаете дека Маша е многу палава и сака различни игри. И тој ви ја нуди играта „Напротив“ (Со топка). Јас именувам збор, а ти го кажуваш спротивното.

Радосен - тажен, тажен

Осветли - потемни

Суво - влажно

Тишината е врева

Често - ретко

Ведро – облачно

Замрзнување - загревање

Лошо - добро

Темно светло

Храбар - Кукавички

Високо Ниско

Лесно тешки

Тивко - гласно

Широк тесен

Ладно - топло, итн.

9) - О, момци, погледнете, ни дадоа големо писмо. Што има во него? Интересно...Па ова е писмо од Мишка! Ни испрати задачи, веројатно сака да провери дали можеме да се справиме или не. Ќе се обидеме?

- Значи, првата задача. Подгответе ги ушите, внимателно слушајте ги зборовите, утврдете кој звук се повторува во сите зборови? Именувајте го.

Топка, бучава, удар, автомобил, шепот, Чебурашка.

Рак, планина, топлина, виножито, жирафа, школка, парада, радост.

Липа, мраз, лист, елен, риболов линија, количка, расчистување.

10) Втора задача. Игра „Едно - многу“.

Земете една картичка во исто време и не ја покажувајте никому. Покажувам картичка со една ставка. На пример, топка, а тој што има многу топки ја покажува својата карта и именува многу топки (топка - топки, куќа - куќи, пилешко - кокошки, игла - игли, глушец - глувци, палто - капут, молив - моливи , итн.) г.)

И ако исчезнат сите предмети, како ќе кажеме што недостасува? (Игли, пили, мечки, глувци, шишарки, лажици, нозе, мачки, моливи, палта.)

11) - Браво! Уште една задача. Треба да најдете дополнителна ставка.

Игра „Четврто тркало“.

12) - Какви тешки задачи ни смисли Мишка? Еве уште еден. Пред вас е слика. Што покажува тоа? (Куќа). Сега сите ќе се одвратат, Артјом ќе заврши со цртање неколку детали, а вие ќе се обидете да погодите какви промени се случиле.

3. Завршен дел. - Браво, ќе и напишам одговор на Мишка дека си ги завршил сите задачи. Кои задачи најмногу ви се допаднаа?

Гледате колку треба да знаете и да можете да направите за да одите на училиште. Дали мислите дека Маша сега ќе биде примена во прво одделение? Од 1 септември и таа како тебе ќе оди на училиште и ќе учи за А и Б.