Долгорочен годишен план за логопедска работа со деца со СЛД. Долгорочен план за логопедска работа со деца од постарата група со општа говорна неразвиеност Долгорочен план за развој на говорот кај деца од предучилишна возраст од логопед.

Календарско и тематско планирање на работа со деца со посебни потреби (5-7 години) врз основа на албумите на Н.Е Теремкова. Тематско планирањесоставена врз основа на „Програмата за поправна и развојна работа во логопедската група на градинка за деца со посебни потреби (од 4 до 7 години)“ од Н.В. Нишчева, земајќи го предвид профилот на логопедската група и возраста на децата.

Погледнете ја содржината на документот
„Календарско-тематско планирање на работа со деца со посебни потреби“

Тематско планирање на индивидуални поправни и развојни часови со деца

со општа говорна неразвиеност (GSD) (5 – 7 години)

№ стр/стр	Месец, недела	Лексичка тема
Дијагностика развој на говоротдецата
	1 октомври недела	Зеленчук. Работа на луѓето во градините и полињата.	Активирање и ажурирање на речникот на тема: „Зеленчук“. Детски идеи за работата на луѓето на полињата наесен, за неопходноста и важноста на работата. Подобрување на граматичката структура на говорот. Прераскажување врз основа на мнемоничка табела. Развој на кохерентен говор, фонемска свест, меморија, размислување, визуелно внимание, општи моторни вештини. Одучување гимнастика на прсти„Кошница со зеленчук“, парцела - игра со улоги„Готвачи“, предавање во играта за формирање на релативни придавки (сок од морков...)
	2-ри октомври недела	Овошје. Работа на луѓето во градините.	Проширување, појаснување и активирање на речникот на тема: „Овошје“. Возрасен труд во градините. Проширување на изразниот говор со зборови – антоними. Учење да се подготви план за приказна и креативна приказна врз основа на слика. Научете да цртате од животот. Учење на вежбата „Градинар“.
	3-ти октомври недела	Есен. Есенски периоди.	Систематизација на идеи за есен и типични есенски промени во природата. Проширување, појаснување, ажурирање на речникот на тема: „Есен“. Подобрување на граматичката структура на говорот, синтаксичката страна на говорот. Развој на кохерентен говор, фонетски концепти, дишење, говорен слух, размислување, сите видови перцепција, креативна имагинација, фина моторика. Учење на вежбата за движење „Ветер и лисја“.
	4 октомври недела	Дрвја во есен.	Генерализација и систематизација на идеите за есенските промени во природата. Формирање идеи за периодите на есента и нивните карактеристични карактеристики. Надополнување на активниот вокабулар со именки со деминутивни наставки (даб, бреза, трепетлика), комплицирани зборови(пад на лисја). Проширување на идеите за фигуративното значење на зборот ( Златна есен). Подобрување на граматичката структура на говорот.
		Бобинки.	Генерализација и систематизација на идеите за промените што се случуваат во животот на шумата во есен, за дивите бобинки и нивните места на раст. Активирање и ажурирање на речникот на тема: „Бобинки“. Подобрување на граматичката структура на говорот. Развој на кохерентен говор, говорен слух, фонетски концепти, општи говорни вештини, визуелна перцепција и внимание, размислување, координација на говорот со движење, артикулација, фина и груба моторика.
		Печурки.	Генерализација и систематизација на идеите за промените што се случуваат во животот на шумата во есен, за печурките и нивните места на раст. Активирање и ажурирање на речникот на тема: „Печурки“. Подобрување на граматичката структура на говорот. Развој на кохерентен говор, говорен слух, фонетски концепти, општи говорни вештини, визуелна перцепција и внимание, размислување, координација на говорот со движење, артикулација, фина и груба моторика. Учење на вежбата „За печурки“.
		Човечки	Проширување, појаснување и активирање на речникот на тема: „Човек“. Генерализација на идеи за делови од лицето и телото. Научете да го одредите вашето расположение гледајќи го вашето лице. Подобрете го знаењето за тоа каква функција врши секој орган. Подобрување на граматичката структура на говорот. Вршење на вежбата „Помогнете му на уметникот“.
		Играчки	Систематизација на знаењата на тема: „Играчки“. Подобрување на граматичката структура и синтаксичките аспекти на говорот. Проширување на знаењето за компонентииграчки, материјалот од кој е направен. Игра „Најди ги разликите“.
	1 декември недела	Јадења	Проширување на знаењето за предметниот свет. Генерализирање на идеите за садовите, нивните детали, материјалите од кои се направени. Проширување, појаснување, ажурирање на речникот на тема: „Јадења“. Усовршување на умешноста за формирање зборови со наставки – ici-, -k-. Подобрување на граматичката структура на говорот. Појаснување на речникот на тема: „Јадења“. Учење вежби за прсти „Машина за каша“ и загатки за јадења.
	2 декември недела	Храна	Активирајте го вокабуларот на тема „Храна“. Консолидирање на способноста за промена на именките по случај. Вежба во употреба на зборови - антоними.практична употреба во говорот присвојни заменки. Зајакнете го усогласувањето на броевите со именките. Формирање на релативни придавки. Развијте холистичка перцепција, меморија, фини моторни вештини
	3-ти декември недела	Платно	Генерализација и систематизација на идеите за околниот објективен свет, за облеката, материјалите од кои се направени, за процесот на производство. Проширување, појаснување, ажурирање на речникот на тема: „Облека“. Подобрување на граматичката структура и синтаксичките аспекти на говорот. Учење на извртувачи на јазици и загатки за облеката.
	4 декември недела	Чевли	Генерализација и систематизација на идеите за околниот објективен свет, за чевлите, материјалите од кои се направени, за процесот на производство. Проширување, појаснување, ажурирање на речникот на тема: „Чевли“. Подобрување на граматичката структура и синтаксичките аспекти на говорот. Учење извртувачи на јазици и загатки за обувки во гимнастика на прсти „Чизми“.
		Капи	Генерализација и систематизација на идеите за околниот објективен свет, капите, материјалите од кои се направени и процесот на производство. Проширување, појаснување, ажурирање на речникот на тема: „Капчиња“. Подобрување на граматичката структура и синтаксичките аспекти на говорот.
		Зима	Генерализирање на идеите за зимските и типични зимски феномени во природата. Проширување, појаснување, ажурирање на речникот на тема „Зима. Зимска забава" Подобрување на синтаксичката страна на говорот.
		Зимувачки птици	Активирање и ажурирање на речникот на тема: „Зима. Зимувачки птици“. Збогатување на експресивен говор со придавки што означуваат морални квалитети. Подобрување на граматичката структура на говорот и вештините за прераскажување.
	1 февруари недела	Диви животни	Генерализација и систематизација на знаењата за домашните животни, нивниот изглед и начин на живот. Појаснување, активирање и ажурирање на речникот на тема: „Миленици“. Подобрување на вештината за пишување приказна заснована на слика.
	2 февруари недела	Живина	Генерализација и систематизација на знаењата за живината, нивниот изглед и начин на живот. Појаснување, активирање и ажурирање на речникот на тема: „Живина“. Подобрување на вештината за пишување приказна заснована на слика.
	3-ти февруари недела	Птици преселници	Генерализирање на идеите за периодите на есента и промените во природата во доцна есен. Систематизација на знаењата за птиците преселници, нивниот изглед и начин на живот. Појаснување и активирање на речникот на тема: „Птици преселници“. Подобрување на вештината на раскажување приказни од слика. Погледнете слајдови со слики од птици преселници, научете ја вежбата „Лебедите учат да летаат“.
	4 февруари недела	Пролет	Генерализација на идеи за рана пролет и типични пролетни појави во природата. Проширување, појаснување, ажурирање на речникот на тема: „Пролет“. Подобрување на вештината за гледање слика. Учење на гимнастика на прсти „Дрозд-дрозд“.
		Мебел	Проширување на знаењето за предметниот свет. Генерализирање и активирање на речникот на тема: „Мебел“ врз основа на генерализирање на знаењата за животната средина. Подобрување на граматичката структура на говорот. Разговор за мебелот, неговите детали, од кои е направен. Компилација сложени реченици. Учење гимнастика на прсти „Нашиот стан“.
		Транспорт	Проширување и консолидирање на идеите за транспорт врз основа на систематизација и генерализација на претходно формираните идеи. Појаснување, проширување и активирање на речникот

Цели и содржина на поправното образование за деца од 5-та година од животот со посебни потреби нивоа 1-2. се определува земајќи ги предвид потенцијалните способности на децата идентификувани за време на логопедскиот преглед и се во корелација со општите образовни барања презентирани во „Програмата за образование и обука во градинка“ / уредена од М.А.Васиљева, В.В.Гербова, Т.С.Комарова/

Организација на поправна и воспитна работа на логопед.

Главните насоки на поправното образование во средна група:
1. Развој на разбирање на говорот;
2. Формирање на лексички и граматички средства на јазикот и кохерентен говор;
3. Формирање на правилен звучен изговор.
Овие области се имплементирани во индивидуални и подгрупни лекции

Подгрупа часови за говорна терапијаво првиот период на обука се одржуваат 3 пати неделно:
(септември октомври ноември декември)

2 лекции:формирање на лексички и граматички средства на јазикот и развој на кохерентен говор;

1 лекција:

Целта на подгрупните часови за говорна терапија во првиот период на обука:

Развој на разбирање на говорот;
- проширување на обемот на детскиот вокабулар; работа на слоговната структура на зборот;
- работа на структурата на фразата, нејзиниот граматички и интонациски дизајн;
- научете ги децата да слушаат и разбираат раскази, да умеат да одговараат на прашања врз основа на содржината (може да бидат во едносложни или во кратки реченици).

Тематско и лексичко-граматичко планирање во првиот период на обука

	Тема на лекцијата
септември	Анкета
	Анкета
	Градинка	Активирање на подметниот и глаголскиот вокабулар, формирање едноставна реченица
		Совладување на генерализиран концепт: играчки. Формирање на деминутивна форма именувана по именка. Сетилен развој.
		Генерализација. Образованието ќе ги намали.-галење форми именувани по именка. Формирање на едноставна реченица.
		Разбирање кратка приказна(песна.). Изработка на едноставна реченица.
		Разбирање на расказ.Именка. еднина и множина Генерализација. Датен.Стр. именка (на кого?)
		Генерализација. Намали-галење.име именка. Сетилен развој.
	Празници
	Есен.Дрвја	Едукација на именките во множина.Збогатување на вокабуларот на темата. Практична употреба на предлогот-на.
		Активирање на речникот на темата. Вежбајте ја практичната употреба на предлозите – горе-долу.
	Облека, чевли

		Предлог-под. Договор за броител од суштества (еден, еден, еден)
	Рана зима	Постоење во датум (на кого?) Составување едноставни реченици од различен тип.
	Нова година	Меморирање на разни песни. Слушање краток текст. Празнична изведба на деца.

Индивидуални часови во првиот период

Задачи:

- развој на размислување, меморија, внимание;
- фонетски вежби за појаснување правилен изговорзачувани звуци; за поставување на звуци што недостасуваат

Подгрупните часови за говорна терапија во вториот период на обука се спроведуваат 3 пати неделно:

(јануари февруари март април мај)

2 лекции:формирање на лексички и граматички средства на јазикот и развој на кохерентен говор;

1 лекција:интегриран со едукатори или специјалисти за да се консолидира правилниот изговор на звукот, да се развие фонемската свест и да се формира слоговната структура на зборот.

Целта на подгрупните часови за говорна терапија во вториот период на обука:

Активирање говорна активности развој на лексички и граматички средства на јазикот;
- развој на независни фразален говор;
- развој на изговорната страна на говорот;
- работи на слоговната структура на зборот;

Тематско и лексичко-граматичко планирање во вториот период на обука

		Тема на лекцијата
		празници
		Домашни миленици	Вежбајте да правите реченици како: Кучето сака коска, а мачката сака млеко. Употреба на именски род со пред. -y.
		Домашни миленици и нивните бебиња	Активирање на предмет и глаголски речник на темата. Генерализација.Формирање глаголи од ономатопеја. Предлог – од.
		Диви животни	Вежба за прераскажување кратка приказна. Суш. дата.стр. без изговор. Предлози -во-од.
		Диви животни и нивните бебиња	Генерализација. Прераскажување краток текст Активирање на речникот на антоними. Изработка на реченици како: Во шума живеат волк, лисица, мечка.
		Храна
			Формирање глаголи од ономатопеи. Предлог-за. Состави изјава како: Добра девојка ги храни гулабите.
		Денот на бранителот на татковината
			Повторување на песни и песни. Работете на експресивност на говорот. Детски настап.
		Нашето семејство	Согласност на глаголите со именките по род. Предлог-у. Реченица: Мама, тато и баба ручаат.

		Празници	Предлог – вклучен. Давање изјави како: Облеков фустан на куклата.
		Живина	Генерализација на темата. Составување кратка описна приказна.Зацврстување на глаголи. Предлог-за.
		Транспорт	Составување приказна заснована на серија слики од заплетот. Формирање на префиксирани глаголи. Прелого-по. Поделба на зборови во слогови.
			Пишување описна приказна. Согласност на именките со придавките. Предлог-од.
		Растенија
		Инсекти
		Цветни растенија

Индивидуални часови во вториот период

Задачи:
- развој на артикулаторни и моторни вештини на прстите;
- да предизвика звуци што недостасуваат (рана и средна онтогенеза);
- ја формираат слоговната структура на зборот.

Работа со наставници

1. Работата во група треба да се врши во тесна соработка со наставниците. За таа цел, извршете:
- заедно со наставниците, спроведе сеопфатно испитување на вештините и способностите на децата;
- спроведе отворен логопедски час за наставници;
- кажете им на воспитувачите за говорните дефекти на секое дете;
- да ги запознае воспитувачите со различните барања за говорот на децата во различни фази на работа;
- посетувајте настава со наставниците со цел да се развијат униформни барања за говорот на децата.
2. Спроведете консултации со наставниците од групата на следните теми:
„Резултати од анкетата“
„Корекција на секундарни дефекти“
„Употреба на визуелни помагала на часови според инструкции од логопед“
3. Ослободете го „Sound Pronunciation Screen“.

Работа со родители

1. Редовно промовирајте ја логопедската работа меѓу родителите.
2. Спроведете петминутни консултации на следните теми:
3. Визуелна пропаганда. Поставете држач за екран на темата:
- "Оваа недела"
- „Превенција на говорни нарушувања“
- „Учиме да зборуваме“

4. Спроведување родителски состаноцина теми:
„Карактеристики на говорот и општ развојдеца"
„Резултати од логопедската работа за првата половина од годината“
„Резултати од логопедската работа за прва година на студии“

Методичка работа. Обука.

1. Редовно посетувајте методолошки здруженија.
2. За наставниот совет подгответе преглед на тема:
3. Систематски проучување на методолошка литература.
4. Комбинирајте ја работата на предучилишната образовна институција со наставните активности на Московскиот државен универзитет за хуманистички науки. Шолохов, пренесете работно искуство на студентите на практична настава.

Светлана Ермакова
Долгорочно планирање на наставник логопед со деца со развој на посебни потреби

наставник- логопед Ермакова С.Г., Мотина А.А.

Општата неразвиеност на говорот со нормален слух и интактна интелигенција е нарушување што опфаќа и фонемски и лексички граматички системјазик.

Пред да започнете со работа на формирање на лексички и граматички средства на јазикот, развој на кохерентен говор и формирање на правилен звучен изговор, наставник- составува логопед долгорочен планработа за целиот период на студирање. Планирање- ова е однапред определување на редоследот и редоследот на корективна имплементација -воспитно-образовна работашто укажува неопходни услови, средства, форми и методи кои се користат. Со соодветна планирањестанува возможно да се предвидат резултатите од активноста на секое дете, што го олеснува постигнувањето на поправните и воспитните цели.

Приближно напредно планирање составена од нас врз основа на програмата „Говогетската работа за надминување на ODD кај децата“развиен од Т. Б. Филичева и Г. В. Чиркина, Т. В. Туманова и други, како и ги зема предвид препораките, стандардна програма на установа за згрижување деца „Од раѓање до училиште“под. ед. Н.Е. Веракси, Т. С., Комарова, М. А. Василиева. Главна форма на обука во нашата работа за деца со логопедска терапија со посебни потреби се часовите за логопед, каде што се врши развој на јазичниот систем.

Постои низа од тематски говорен материјал во секој од периодите на обука.

ВО долгорочен план, развиена од нас, следнава главна секции:

Општи говорни вештини; општи моторни вештини, говор со движења; фини моторни вештини; визуелно и аудитивно внимание, говорен слух, развој на меморија и размислување; развој на вокабулар и кохерентен говор; развој на граматичка структура на говорот; изговор на звук; писменост, развој на вештини јазична анализаи синтеза;

Кога се работи на Со долгорочен план се обидовме да го земеме предвид тоатаа тимска работа наставниците-логопед и наставник е клучот за успехот на поправната работа. Овој дел планирање, Како „Вокабулар и кохерентен говор“и претпоставува работење заедноспецијалисти, во кои е лидерот наставник логопед, а наставникот само го засилува материјалот што е веќе опфатен и вежбан логопед за деца. Работата на изговорот на звукот, развојот на вештини за анализа на јазикот, општите говорни вештини, подобрувањето на граматичката структура на говорот и подучувањето на кохерентен говор исто така врши логопед, а наставникот, како негов асистент, ги консолидира постигнатите резултати.

Ние нудиме примерок долгорочен планработа I година на студирање, II период.

ВО долгорочен планозначени во загради методолошка литератураи број на страница.

Список на литература прва година на студирање

1. Нишчева Н.В. „Систем на поправна работа во логопедска група со ОХП“.

2. Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. „Часови за фронтална говорна терапија“ (сениорска група 1,2,3 периоди)

3. Кузнецов Е. В., Тихонова И. А. „Развој и корекција на говорот на децата 5-6 години“.

4. Кислова Т.А. „На пат со ABC“.

5. Смирнова Л.Н. „Логопедија во градинка“ (4-5 l. - I, 5-6 l. - II, 6-7 l. - III).

6. Арефиева Л.Н. „Лексички теми за развојот на говорот на децата 4-8 години“.

7. Василиева С. Л. « Работна тетратказа развојот на говорот на предучилишна возраст".

8. Ткаченко Т.А. „Ако детето од предучилишна возраст зборува лошо“ (А)

Развој на поврзан говор (б)

Развој на фонемски слух (V)

Развој на лексички и граматички средства на јазикот (Г)

Физички вежби (г)

9. Курдвановскаја Н.В. « Планирање на работата на логопед со деца од 5-7 години» .

Публикации на тема:

Долгорочно планирање на проектот „Семеен клуб „Домашен логопед“ПЕРСПЕКТИВНО ПЛАНИРАЊЕ за работата на семејниот клуб „Домашен логопед“ Датуми Тема, цел на настанот Содржина на настанот.

Долгорочно планирање на работата на логопед во подготвителна училишна група.Фаза I на работа. 1. Развој на општи говорни вештини. 1. Развијте јасни, координирани движења на органите на говорниот апарат. 2. Едуцирајте.

Планирање на индивидуална работа на логопед со децаИндивидуалната работа на корекција и развој на говорот се заснова на следните главни области: Артикулаторна гимнастика.

Есеј „Наставник-логопед - звучи гордо!“И за мене ова е вистина. Уште како дете, додека студирав на училиште, сонував да станам водител или актер, и секако, во секоја од овие професии.

Есеј „Јас сум наставник логопед“Како дете одгледував и подучував кукли, сонував да станам учител и да бидам не само учител за деца, туку и ментор и пријател. Играв често.

Подготвено од наставникот - логопед Екатерина Александровна Дерјабина

МБДОУ „Детска градинка бр.32“-КВ Стерлитамак

Индивидуален работен план (прва студиска година)

б) подгответе го артикулаторниот апарат за производство на звуци _________________________________________________

в) разјасни ја артикулацијата на звуците________________________________________________________________________________

в) да научи да разликува самогласки и согласки по уво

г) да научи да разликува согласки по цврстина и мекост;

ѓ) учат анализа и синтеза на 1-2 сложни зборови.

4. Надминување повреди на слоговната структура на зборовите _________________________________________________

6. Формирање на граматичката структура на говорот: научи правилно да користи _________________________________

7. Развој на кохерентен говор:

а) предава дијалошки говор;

Дневник _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Индивидуален работен план (II година на студирање)

од _________________________________________________ до 20___ - 20__ год.

1. Развој на не-говорни процеси:

а) развијте ги сите видови перцепција, внимание, меморија, размислување;

б) развиваат општи, фини моторни вештини.

в) работа на говорно дишење, темпо, ритам, интонација експресивност на говорот.

2. Корективна работасо изговор на звук:

а) преку масажа и артикулаторна гимнастика да се постигне комплетност, јасност и префрлување на движењата на органите на говорниот апарат.

б) подгответе го артикулаторниот апарат за производство на звуци ________________________________________________

в) разјасни ја артикулацијата на звуците________________________________________________________________________________

г) автоматизирајте ги испорачаните звуци во сите говорни структури.

д) разликува опозициски звуци.

3. Развој на фонемски слух и фонемска перцепција, предавање на основите на писменоста:

а) научете да изолирате звуци од голем број звуци, од составот на зборот;

б) да научи да избира слики за даден звук;

в) да научи да разликува самогласки и согласки по уво;

г) да научат да разликуваат согласки по цврстина и мекост,звучност - глувост;

д) научи да го најде местото на звукот во еден збор;

ѓ) предава анализа и синтеза на 1-2-3 сложени зборови;

е) учат пишување букви, слогови, зборови и реченици.

4. Надминување на прекршувањата на слоговната структура на зборовите ________________________________________________________________

5. Проширување и активирање на речникот.

6. Формирање на граматичката структура на говорот: научете правилно да користите ____________________________________