„Приказна за минатите години“. „Подвиг на младина од Киев и лукавството на гувернерот Претич. Стара руска литература. „Подвигот на младиот Киев и лукавството на гувернерот Претич. Приказната за минатите години, подвигот на младиот Киев
Тема: " Стара руска литература. „Подвиг на младина од Киев и лукавството на гувернерот Претич“. Херои на легендите за хрониката“.
Класа: 5
Предмет: литература
Тетратка : Литература. 5-то одделение. Учебник-читач за образовните институции. На 2 часа / Автор-составувач: V. Ya. Korovina. - Москва: Просветителство, 2011 година
Наслов на дел, тема:Од античката руска литература. „Подвиг на младина од Киев и лукавството на гувернерот Претич“
Тема на настанот: Стара руска литература. „Подвиг на младина од Киев и лукавството на гувернерот Претич“. Херои на легендата за хрониката.
Цели на лекцијата: запознавање на студентите со античката руска литература, нејзината оригиналност и патриотска ориентација користејќи го примерот на легендата за хрониката „Подвигот на младоста на Киев и лукавството на гувернерот Претич“
Задачи:
- запознајте ги учениците со приказната за хрониката користејќи ја техниката „читање со застанувања“;
- Покажете го патриотизмот на хероите од хрониката:
- Всади љубов за мајчин јазики родна историја;
- Всадување вештини за работа со текст
- стимулирање на менталната и креативна активност на учениците користејќи техники: составување приказна со помош на клучни зборови, „дневник од два дела“, „пополни ги зборовите што недостасуваат“, синхронизирање, кластер;
- го промовираат развојот на личните достигнувања на учениците преку креативна активност.
развиваат монолошки говорни вештини; продолжи да ја развива способноста за анализа, споредба, споредба, истакнување на главната работа, воспоставување причинско-последични односи; развиваат вештини самостојна работа; зголемување на мотивацијата за знаење, што го формира интересот на учениците, што значително придонесува за самообразование и зголемување на нивото на обука; развиваат Креативни вештинии имагинативно размислување
- негувајте внимателен, почитуван однос кон книгата; придонесуваат за формирање на естетска чувствителност на учениците; негувајте патриотизам и интерес за историјата на вашата земја; развиваат интерес за литература.
Планирани резултати:
Предмет: воведе како посебна содржината на легендата за хрониката литературен жанр, го промовираат развојот на говорот на учениците, вежбаат вештини за експресивно читање.
Когнитивен UUD:пребарување и избор на потребни информации, свесна и произволна конструкција на говорен исказ во усна форма, слободна ориентација и согледување на текстот на уметничко дело, семантичко читање; промовирање на развојот на менталните операции: споредба, анализа, синтеза, генерализација, систематизација. Помогне во развојот на креативна имагинација, когнитивна активност, интелектуални способности.
Личен UUD : самоопределување, желба за самоподобрување на говорот; морална и етичка ориентација, способност за самопроценка на своите постапки и постапки; развој на морална подготвеност да се спротивстави на Злото, да предизвика упорно внатрешно отфрлање на самите ликови, обдарени со секакви пороци и неподготвеност да ги имитираат. Користејќи го примерот за односот на хероите од приказната кон татковината, всадете кај децата чувство на патриотизам.
Регулаторна UUD:поставување цели, планирање, саморегулација, истакнување и свесност од страна на учениците за она што е веќе научено и она што допрва треба да се научи.
UUD за комуникација:планирање образовна соработка со наставникот и врсниците, почитување на правилата за говорно однесување, способност за изразување мисли со доволна комплетност во согласност со задачите и условите за комуникација.
Средства за образование:компјутер, проектор, учебник, материјали.
Литература: Литература. 5-то одделение. Учебник-читач за образовни институции. На 2 часа / Автор-составувач: V. Ya. Korovina.
Интердисциплинарни врски:историја, географија, сликарство.
Интернет ресурси:
- Еремина О.А. Часови по литература во 5 одделение (http://www.prosv.ru/ebooks/Eremina_Uroki-liter_5kl_Kniga-uchit/3.html )
- Коровина В. Ја., Збарски И.С. Литература. 5-то одделение. Методички совети (http://www.prosv.ru/ebooks/Korovina_Literatura_5kl_Metod/2.html#3 )
- Издавачка куќа „1 септември“http://festival.1september.ru
- Ершова Н.О. „Подвиг на младина од Киев“http://www.proshkolu.ru
Тип на лекција: лекција за формирање на нови знаења, вештини и способности.
Педагошки технологии: технологија за развој на критичко размислување
ВО ВРЕМЕ НА ЧАСОТ:
Фаза 1 „Предизвик“
- Емоционално расположение за лекцијата
Здраво, млади дами! Здраво, млади, од кои во иднина ќе растат достојни мажи!
Во летото 2013 година, на руска почва, не во Киев, каде што течат моќните Днепар и Либид, не во Перејаславец на Дунав, туку во селото Троекурово на славната река Прекрасен меч, започнува нашата лекција. И принцезата Олга, принцот Свјатослав и војводата Претич нема да дојдат кај нас. Ниту еден Печенез нема да нè вознемирува. Се надевам дека ниту една младост нема да се исцрпи, тагува и жали. А ние ќе дејствуваме како чувари, ќе седнеме во чамецот на знаењето и ќе тргнеме на пат...
Каква литература мислите? (стар руски)
Зошто така одлучи? ( застарени зборовиво поздрав, свртете се „на летото“)Слајд 1
Кои дела започнаа вака? (Хроника)
Што се знае за оваа тема? Ајде да создадеме кластер
- Техника „формирање кластер“
Хроника
„Приказна за минатите години“, Нестор, хроничар, запис по година, историски настани итн.
Кои клучни зборовисе сретнав во мојот поздрав?
- Работа со непознати зборови (клучни зборови)
СЛАЈДИ
Печенезите - Турски јазик кои дојдоа во Русија од југоисток, од јужните степи, номади, добри воини
младина – тинејџер на возраст од 9-15 години. ВО Античка Русијасо еден збормладина наречени и кнежевски слуги
сопруг – возрасен човек, воин, богата и благородна личност
одред - одред од воини во служба на принцот.
војвода - началник на армијата, одред
чувар - напредни извидувачки одреди
корпа - чамец
замолчи - замолчи
тагува - тагува
жалеше - беше многу тажен
Либид – името на реката што се влева во Днепар
Претич - Војвода Свјатослав
Олга - принцеза, мајка на Свјатослав
Свјатослав - Големиот војвода од Киев. Во 967 година отишол во поход во Бугарија за да ги освои од неа земји покрај Дунав. Таму, во малиот град Перејаславец на Дунав, Свјатослав сакал да го пресели главниот град на Русија.
4. Техника „Клучни зборови“
Користејќи ги клучните зборови што ги гледате на слајдот, обидете се да напишете приказна -претпоставка
Овие зборови и овие ликови ќе се најдат во извадок од Приказната за минати години. Обидете се да ги погодите настаните и фактите за кои ќе се разговара.
Што би сакале да научите на час денес (поставување цел)
Фаза 2 „Разбирање“
- Техника „Читање со застанувања“. (Аудио снимка)
1 станица, завршувајќи со зборовите „Луѓето беа исцрпени од глад и жед“
Кога се случуваат настаните?
Каде беше Свјатослав?
Кој остана во Киев?
Зошто не можеше да го напуштиш градот?
Зошто луѓето беа исцрпени?
Стоп 2, завршувајќи со зборовите „... но не можеа ништо да му направат“
Зошто луѓето од другата страна на Днепар не можеа да дојдат на помош?
(Киев во тие денови беше опкружен со ѕид на тврдина со порта и се наоѓаше на висок рид над Днепар, каде што малата река Либид се влева во Днепар. Печенезите го опколија градот, но рускиот народ се собра на другата страна - „Луѓе од другата страна на Днепар“, и тие можеа да им помогнат на опколените.)
-Што жителите на Киев сакаа да и пренесат на другата страна?
Зошто младите успеаја да ги измамат Печенезите?
Што би направиле ако сте млад човек?
3-та станица, завршувајќи со зборовите „... Свјатослав ќе не уништи“
Каде го однесоа момчето?
Што рече тој?
Како одговорил Претич на ова?
Што би направиле доколку сте гувернер?
4 стоп, завршувајќи со зборовите „И Печенезите се повлекоа од градот“
Зошто Печенезите побегнале од градот?
Што праша принцот Печенег?
Како гувернерот ги измамил Печенезите?
Како заврши нивниот разговор?
Што мислите, како ќе заврши приказната?
Прочитајте до крај
Како ги разбирате зборовите на жителите на Киев?
Зошто Свјатослав веднаш отиде во Киев?
Што ќе се случеше ако принцот не сакаше да се врати?
Што би направиле кога би биле принцот?
- Прием „Дводелен дневник“
Ве повикувам да започнете смислено да размислувате за страниците што сте ги прочитале.
1 група
Цитати од текстот се напишани на левата страна на дневникот, на десната страна треба да ги коментирате
Цитат | Коментар |
„Во летото 6476 (968). Печенезите првпат дојдоа на руска земја“. | |
„И луѓето во градот почнаа да тагуваат“ | |
„Гледајќи го ова, Печенезите побрзаа по него и пукаа во него со стрели...“ | |
„И следното утро, блиску до зори, седнаа во чамците и затрупаа силно. | |
„Печенешкиот принц му рече на Претих: „Биди ми пријател“. | |
„Ти, принцу, бараш туѓа земја и се грижиш за неа, но си ја оставил својата“. | |
Свјатослав... се жалеше што им се случи од Печенезите |
2-ра група
Изберете ги потребните цитати од текстот што го одразуваат овој коментар.
Цитат | Коментар |
Во 968 година, Печенезите првпат ја нападнале Русија |
|
Луѓето во опколениот Киев почнаа да се чувствуваат тажни |
|
Младиот човек од Киев презеде голем ризик |
|
Војвода Претих и неговата свита смело се возеле до градот, не плашејќи се од Печенезите |
|
Принцот Печенег решил да склучи мир |
|
Народот на Киев го осуди принцот Свјатослав |
|
Свјатослав се чувствуваше виновен |
- Прием „Пополнете ги зборовите што недостасуваат“(Задачи за група 3)
На учениците им се нуди готов текст за анализа на уметничкото дело што се изучува, но во овој текст недостасуваат некои зборови (фрази) и ученикот мора да ги вметне.
„Подвигот на младоста на Киев и лукавството на гувернерот Претич“ е извадок од ________________________________________________________________
Настаните од легендата за хрониката се случуваат ___________. Свјатослав беше внатре
И Олга со внуците_________________________.
Хероите од приказната за хрониката читаат, во најголем дел, заземаат висока позиција во општеството: Претич - _____________, склучува мир со _______________ принцот; Свјатослав е ____________, принцезата Олга е негова______.
Младинец од Киев прави подвиг. Помина низ непријателскиот логор, велејќи ___________________. Ако Печенезите сфатија дека тој ___________, ќе го ____________.
Финтата на ________________ Претич беше што тој не му призна на ____________ принцот дека Свјатослав е далеку од _______________________, туку рече дека тој ја води авангардата, а __________ го следи.
Хроничарот не го одобрува Свјатослав. Ова е според зборовите на жителите на Киев:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Со последните зборови хроничарот нагласува дека најважно е _________.
Рекламирање на постигнатите резултати.
Минута за физичко образование
Ќе ги ставиме дланките на очите,
Да ги рашириме нашите силни нозе.
Свртување надесно
Ајде величествено да погледнеме наоколу.
И вие треба да одите лево
Погледни од под твоите дланки.
И - десно! И понатаму
Над левото рамо!
Да ги ставиме нозете во буквата „л“.
Исто како во танц - рацете на колковите.
Се наведна лево, десно.
Излегува одлично!
Така ги кренавме рацете,
(Ги шириме рацете на страните)
Како да беа изненадени.
И еден на друг до земја
Се поклони до половината!
Наведнат, исправен,
Наведнат, исправен
Подолу, деца, не бидете мрзливи,
Поклони се, насмевни се!
(Се наведнува напред)
- Рефлексија
Погледнете ја репродукцијата на сликата на уметникот Александар Иванов „Подвигот на еден млад Киевец“. (Слајд)
Размислете дали вака сте го замислиле. Обидете се да го опишете дома користејќи ја техниката „Пополнете ги зборовите што недостасуваат“.
Уметникот ___________________ не се стреми кон историска точност на костимите и пејзажите. За него е поважно да го покаже патриотскиот импулс на _________, спасувајќи го својот _______________ од непријателите.
Гледаме _________, кој трчајќи низ непријателскиот камп, на брегот ________ исфрли _________ и брза да брза во водата за да преплива преку __________. Зад фигурата на младиот човек гледаме ___________ со треперење _________ и грива; над него, на позадината на заканувачки мрачната вечер ________, се раширени навидум црните гранки на _______. Десно од коњот ги погодуваме бледите силуети на ___________ коњаници кои галопираат за да го стигнат херојот. Зад нив е контурата на ѕидовите на тврдината на ____________, опколена од Печенезите.
Во долниот лев агол гледаме лента од _________ граничи со трева. На брегот, потпирајќи ја раката на песочното дно на реката, лежи Русин _________ во верижна пошта, со пернат _________ што му излегува од градите. Тој го држи другиот __________, веќе изваден од раната, во десната _________. Неговото лице изразува страдање и _____________________ дека младиот човек ќе го спаси својот роден ______________, за кого воинот го фрли својот ____________. Левата рака ________________, како со својот гест сака да го благослови _________, но му недостига сила. Сребрениот ________________, на кој се рефлектира младешката наметка, црвениот појас и црвените елементи на облеката ги поврзуваат сликите на _________ и ранетиот ___________ во една _____________.
Главен карактерслики, Киев___________, прикажани___________. Во десната рака има ____________, држи скарлет што трепери ____________, благодарение на што се пренесува брзината на движењето на младиот човек. Неговото лице покажува концентрација, желба, но не ____________. Тој сака да стигне до рускиот ________________, но не е желбата да остане жив што го води: неговата задача е да им пренесе важна ____________ на војниците. Неговото тело е осветлено од светлината на _________________, која се наоѓа лево, зад _______________, каде што се стационирани трупите на рускиот гувернер _________________.
Со помош на сликата, ___________________________ ни кажува како човекот низ вознемиреност, страв и темнина се стреми кон _____________________, кон победа над __________________.
На слајдот се зборовите на Д.С. Лихачев: „Мораме да бидеме благодарни синови на нашата голема мајка - Античка Русија. Минатото мора да служи на сегашноста“(Слајд)
Како ги разбирате зборовите на Д.С. Лихачев: „Мораме да бидеме благодарни синови на нашата голема мајка - Античка Русија“?
Треба да им бидеме благодарни на синовите на Античка Русија за тоа што ја бранеа независноста на нашата земја во тешка борба против напаѓачите, давајќи ни пример за внатрешна сила и ментална цврстина. Нашата благодарност може да се изрази во грижата за спомениците на руската антика, во обмисленото и внимателно проучување на историјата и во грижата за убавината и просперитетот на нашата модерна Русија. Нашата земја е наше наследство и ние мора да се грижиме за неа, а потоа да им го пренесеме на нашите деца.
Дали приказната за младиот Киев може да „послужи на модерноста“?
Приказната за херојското дело на една киевска младина може да послужи за нашето време, поставувајќи пример за храброст и посветеност за спас на нашата родна земја.
Прием „Sinquain“
Ве молиме направете синхронизација на темата на нашата лекција (задача во групи)
Подвиг
Храбар, храбар
Штеди, ризикува, се стреми
Акт за спас на татковината
Храброст
Војвода
Зајадлив, храбар
Мами, спасува, одлучува
Способни да донесуваат важни одлуки
Daredevil (херој, шеф)
Лекција
Интересно, фасцинантно
Подучува, воведува, воспитува
Главната работа е љубовта кон татковината
Знаење
(Слајд)
Лекцијата заврши.
Жанр: Стара руска хроника
Главните ликови на „Подвигот на Киевската младина“ и нивните карактеристики
- Младите од Киев. Млад човек, храбар, снаодлив, патриотски.
- Претич. Војвода. Зајадлив и снаодлив.
- Принцот на Печенезите. Кукавички, пресметлив.
- Свјатослав. Принцот од Киев. Жед за слава.
- Опсада на Киев
- Неволја
- Храбра младост
- Преку кампот
- Решението на Претич
- Руски рози
- Страв од Печенезите
- Зборовите на Претич
- Писмо до Свјатослав.
- Враќање на Свјатослав
- Кога Свјатослав беше на Дунав, Печенезите го опколија Киев и имаше глад во градот.
- Момчето доброволно се пријавило да го преплива Днепар и да стигне до руската војска.
- Истрчал низ логорот Печенег и се фрлил во реката.
- Претич решил да отплови за Киев, но Печенезите ги виделе чамците и се исплашиле.
- Претич измамил велејќи дека Свјатослав го следи, а принцот на Печенезите побарал мир.
- Тие напишаа писмо со прекор до Свјатослав, принцот се врати и ги истера Печенезите.
Не е потребно да се бориме со туѓа земја, туку да ја браниме нашата.
Што учи „Подвигот на киевската младина“?
Приказната те учи да ја сакаш својата татковина, да бидеш патриот и да не жалиш за сопствениот живот за својата земја. Тој ве учи да се борите не со бројки, туку со вештина и да користите воена итрина. Учи на храброст и храброст.
Преглед на „Подвигот на киевската младина“
Навистина ми се допаѓа оваа древна руска хроника. Непознатата младина, која успеала да го преплива Днепар, и гувернерот Претич, кој со мали сили успеал да ги измами Печенезите, се покажале како вистински херои.
Поговорки за „Подвигот на киевската младина“
Кој ќе дојде кај нас со меч ќе умре од меч.
Херојот е познат не по неговото раѓање, туку по неговиот подвиг.
Давај за родната земја и живот.
Тие се борат не со бројки, туку со вештина.
Силата се победува со лукавство.
Прочитајте резиме, кратко прераскажување„Подвиг на младина од Киев“
Ова се случи во летото 6476 година. Печенезите дојдоа во Русија, а Свјатослав беше на Дунав. Олга и нејзините деца се затворија во Киев, а Печенезите го опколија Киев.
И беше невозможно да се напушти градот, па дури и да се добие вода. Напротив, на другиот брег на реката имаше руска војска, но тие не знаеја што се случува во Киев.
И тие извикаа крик во градот, барајќи храбар човек кој ќе се осмели да оди во војска и да им каже за маките на опколените.
Извесна младина волонтирала. Тој ја зеде уздата во рацете и брзаше низ логорот Печенег. Знаеше да зборува печенег, и додека трчаше ги праша своите непријатели дали некој го видел коњот. Печенезите го зедоа за свој, а момчето истрча до Днепар, ја фрли облеката и почна да плива.
Печенезите сфатиле дека младите ги измамиле и почнале да пукаат со лакови, но веќе било доцна. Го внеле момчето во рускиот чамец и го однеле на другата страна.
Момчето рече дека ако армијата не дојде на помош на жителите на градот, Киев ќе се предаде.
И Војвода Претич рече дека утре ќе излезат со чамци за Киев и ќе ја одведат Олга и децата.
Рано утрото чамците тргнале кон Киев и свиеле со сирените. Печенезите се исплашиле, решиле дека доаѓа самиот Свјатослав и побрзале од градот. И Олга излезе од ѕидовите на Киев кон чамците.
Ова го виде кнезот Печенег и му викна на Претич и праша кој доаѓа. А гувернерот одговори дека тој е воин на принцот и дека самиот Свјатослав го следи со безброј полкови.
Принцот од Печенег го слушна ова и му понуди на Претих мир. Размениле оружје и Печенезите се повлекле од градот.
И жителите на Киев му напишаа писмо на Свјатослав со прекор. За тоа дека бара слава во туѓа земја, но ја оставил својата. И ако не се врати, тогаш Печенезите ќе ги одведат сите, а Свјатослав нема да има ниту жена, ниту деца, ниту татковина.
Свјатослав дозна за ова, се врати во Киев, ги прегрна своите роднини и ги истера Печенезите. И дојде мирот.
Стара руска литература. „Подвиг на младина од Киев и лукавството на гувернерот Претич“
Појавата на руската литература датира од крајот на 10 век, кога книгите наменети за црковни служби се појавија во Русија по усвојувањето на христијанството. Концептот на „стара руска литература“ вклучува литературни дела, напишана во 11 – 17 век.
Почетокот на старата руска литература е поврзан со прифаќањето на христијанството во Русија, со црковните служби и проповедта. Првите слушатели на делата биле благородни луѓе кои се собирале во главниот храм на градот.
Почетокот на пишувањето кај источните Словени е поврзан со крштевањето на Русија во 988 година за време на владеењето на Владимир Свјатославич, внук на принцезата Олга, во Киев. Пишувањето дошло во Русија од Бугарија, каде што браќата Кирил и Методиј ја создале словенската азбука и за првпат преведувале богослужбени книги од грчки на црковнословенски.
Заедно со пишувањето, во Русија дојдоа различни жанрови на византиската христијанска литература: живот, учење, збор.
Во 11 век, пишувањето хроника се појавило во Русија. За време на владеењето на Јарослав Мудриот во Киев, на дворот на митрополитот, во тоа време главен црковен архиереј во Русија, беше создаден „Најдревниот Киевски законик“, односно приказни за главните настани во Русија од биле забележани античките времиња.
Зборот „хроника“ доаѓа од два збора: „лето“, т.е. година и „напиши“. Така, хроника е дело во кое наративот е претставен по хронолошки редослед. Наративот започна со зборовите „Во лето...“ (т.е. „Во годината...“) - оттука и името на хрониката.
Хроничарите се сметаа себеси не за автори, туку само записници на настани. Затоа, тие ретко се спомнуваат себеси. Најчесто, древниот руски хроничар бил учен монах.
Во 1073 година, монахот на Киевско-Печерскиот манастир Никон Велики, користејќи го „Античкиот Киевски законик“, го составил „Првиот Киевско-Печерски кодекс“. На почетокот на 12 век. Монахот на Киевско-Печерскиот манастир Нестор ги коригира и дополнува првите изданија на летописот, кој е именуван по неговите први редови - „Приказна за минатите години“.
„Приказната за минатите години“ комбинираше различни материјали - библиски приказни, информации за античките Словени, легенди за првите кнезови на Античка Русија, текстови на договори меѓу Русија и Византија, приказни за кнежевски граѓански судири, црковни учења, есеи за првите монаси на Киевско-Печерскиот манастир.
Составувачот на „Приказната за минатите години“ имал цел не само да раскаже за минатото на Русија, туку и да го одреди местото на источните Словени меѓу европските и азиските народи.
Хроничарот детално зборува за населувањето на словенските народи, за населувањето источни Словенитеритории кои подоцна ќе станат дел од староруската држава, за моралот и обичаите на различни племиња. Во „Приказната...“ се истакнува не само антиката на словенските народи, туку и единството на нивната култура, јазик и писмо, создадено во 9 век од браќата Кирил и Методиј.
Хроничарот се свртува кон историјата на првите руски кнезови и раскажува за делата на нивните потомци. Хрониката покажува како старата руска држава се обликува и зајакнува, како нејзините граници се шират, како нејзините непријатели слабеат.
Од средината на 11 век, староруската држава почнала да се дели на посебни кнежевства и земји. Започнаа меѓукнежевските конфликти, кои ги искористија милитантните соседи на Русија. Сето тоа не можело да ги остави рамнодушни хроничарите и ги повикале кнезовите да се обединат за спас на Русија.
Во руската култура, пишувањето хроника играше многу важна улога: им помогна на луѓето да научат за историјата на својот народ, што е добро и зло, како треба и како не треба да постапува човекот.
Една од приказните вклучени во „Приказна за минатите години“ е приказна за подвигот на младината од Киев.
Наративот започнува со зборовите: „Во летото 6476 година (968). Тоа значи дека настаните се случиле во 6476 година од Создавањето на светот. Во Античка Русија, хронологијата беше прифатена не од Рождеството Христово, како што броиме сега години, туку од Создавањето на светот. Во загради, современите историчари, за наша погодност, ја посочуваат истата година според современата хронологија.
На почетокот на приказната се споменува кнезот Свјатослав, кој бил многу активен принц, ги ослободил Вјатичи од власта на Хазарите и отишол во поход во Бугарија за повторно освојување земји покрај Дунав. Таму, во малиот град Перејаславец на Дунав, Свјатослав сакал да го пресели главниот град на Русија. Во тоа време, земјите на кои живееја Хазарите поразени од Свјатослав беа окупирани од нови номади - Печенези. Кога Свјатослав и неговиот одред беа во Перејаславец, далеку од неговиот роден Киев, Печенезите најпрво го нападнаа главниот град, за што ни кажува пасусот од хрониката.
Киев во тие денови беше опкружен со ѕид на тврдина со порта и се наоѓаше на висок рид над Днепар, каде што малата река Либид се влева во Днепар. Печенезите го опколија градот, но рускиот народ се собра на другиот брег - „луѓе од другата страна на Днепар“ и можеа да им помогнат на опколените.
Младоста (како што се нарекуваше слугата на принцот) доброволно се пријави да го премине Днепар, но за да го направи тоа требаше да помине низ логорот Печенег. Ако Печенезите дознаа дека е од Киев, младиот човек ќе се соочи со неизбежна смрт. Младиот човек, кој знаеше да зборува печенег, успеа да стигне до одредот на гувернерот Претич.
Следното утро Претих со својата мала чета тргна кон Киев. Тој му рекол на принцот Печенег дека ја води авангардата на војската на Свјатослав, а рускиот принц со безброј трупи го следи зад себе. Принцот Печенеж се исплаши, побара мир и се повлече од градот.
Свјатослав се враќа од туѓа земја и ги истера Печенезите на поле. Со последните зборови хроничарот нагласува дека за човекот најважен е мирот.
Хроничарот го почитува херојското дело на младината, која успеала да помине низ непријателскиот логор и да го помине Днепар под стрели, и ги разбира принудените Триковите на Претичи не го одобрува Свјатослав. Ова неодобрување е изразено во зборовите на Киевците: „Ти, принцу, бараш туѓа земја и се грижиш за неа, а си ја оставил својата“. Неволјата и гладот можеби немаше да се случат ако Свјатослав не беше во Перејаславец на Дунав, туку во својата родна земја.
Приказната за минати години вклучува и други народни легенди, чии главни ликови се обични руски луѓе кои вршат подвизи и ги ризикуваат сопствените животи за да ја спасат својата татковина.
Приказната за херојското дело на младиот Киев е пример за храброст и посветеност покажана заради спасување на неговата родна земја.
Стара руска литература
„Подвиг на младина од Киев и лукавството на гувернерот Претич“
Кога ги сумира резултатите од работата, важно е наставникот уште еднаш да повтори што е древна руска литература, кои се нејзините карактеристики, колку добро учениците се справија со задачите - прераскажуваат, прават план, вршат работа со вокабулар, т.е состави речник. Колку правилно разбраа каков е подвигот на младината од Киев, лукавството на гувернерот Претич, која е смислата на кажаното...
1 Збирно гледаме и дискутираме со помош на речник за значењето на зборовите „бонтон“, „деликатес“.
Данилов А.А. Литература на Русија, XIX век. 5-то одделение: воспитно. за општо образование институции / A. A. Danilov, L. G. Kosulina. - 10-ти ед. - М.: Образование, 2009. - 287 стр., л. ill., карта.
Планови за белешки за часови по литература за 5 одделение преземање, учебници и книги бесплатно, развој на лекции за литература онлајн
Содржина на лекцијата белешки за лекцијатаподдршка на рамка лекција презентација методи забрзување интерактивни технологии Вежбајте задачи и вежби работилници за самотестирање, обуки, случаи, потраги прашања за дискусија за домашни задачи реторички прашања од ученици Илустрации аудио, видео клипови и мултимедијафотографии, слики, графики, табели, дијаграми, хумор, анегдоти, шеги, стрипови, параболи, изреки, крстозбори, цитати Додатоци апстрактистатии трикови за љубопитните креветчиња учебници основни и дополнителен речник на поими друго Подобрување на учебниците и лекциитекорекција на грешки во учебникотажурирање фрагмент во учебник, елементи на иновација во лекцијата, замена на застарените знаења со нови Само за наставници совршени лекции календарски план за годината насокипрограми за дискусија Интегрирани лекции
Се вчитува...