Единствен државен испит 2017. Социјални студии. Работилница. Задачи дел 2. Лазебникова А.Ју., Рутковскаја Е.Л.

М.: 2017. - 96 стр.

Работилницата за општествени науки е насочена кон подготовка на студентите средно школоДо успешно завршувањеЕдинствен државен испит. Прирачникот содржи детална анализасите видови задачи дел 2, неколку десетици задачи високо нивопотешкотии при практикување на секој тип на задачи, како и препораки за исполнување задачи од високо ниво на сложеност, анализа на типични грешки, одговори и критериуми за оценување на задачите во дел 2. Книгата е наменета за наставници, родители, тутори, како и како средношколци за самостојно учењена Единствениот државен испит.

Формат: pdf

Големина: 1,5 MB

Гледајте, преземете:диск.google

содржина
Предговор 4
Карактеристики на задачите од дел 2 6
Задачи за работа со текст (21-24) 10
Карактеристики на текстовите 10
Карактеристики на задачите 13
Вообичаени грешки 22
Тестирајте се 27
Како да се работи со текст на испит 37
Задачи за обука 38
Откривање на значењето на концептот и неговата примена во даден контекст (25) 46
Цел на задачата и критериуми за оценување 46
Вообичаени грешки 49
Совети и трикови 51
Задачи за обука „53
Задачи за специфицирање на теоретски позиции (26) 54
Задачи-задачи (27) 59
Задачи за обука 70
Задачи за изработка на план (28) 75
Карактеристики на изготвување план за предложената тема 75
Задачи за обука 77
Задача 29 83
Есеј од општествени науки: специфики на задачата 83
Примери и коментари 91

Вториот дел е најтешкиот дел од Единствениот државен испит по социјални студии. Содржи задачи со детални, слободно формулирани одговори, главно со висока сложеност. Исклучок се задачите за текстовите 21 и 22, чија цел е да се тестира не толку нивото на знаење на учениците, туку нивната способност да извлечат информации од презентираниот текст. Во исто време, овие задачи даваат помош во разбирањето на текстот и неговата последователна анализа.
Задачите на високо ниво 23-29 се дизајнирани да ја тестираат широчината и длабочината на владеењето на материјалот од општествените науки на учениците и да го идентификуваат нивото на нивните интелектуални вештини. Овие задачи бараат способност да се обезбедат аргументи, факти, примери за да се поткрепи одредена теоретска позиција, да се формулира сопственото гледиште и да се поврзе теоретското знаење со конкретни мислења и општествени ситуации. Истите овие задачи обезбедуваат идентификација на општата ерудиција на учениците, способноста за користење на контекстуално знаење, како и познавање на сродни хуманистички науки: историја, литература, географија.
Работата завршува со задача 29 - мини-есеј (есеј) на една од петте теми, претставени во форма на афористична изјава. Секоја тема на есејот се однесува на една од шесте основни науки од курсот за општествени науки: филозофија, економија, социологија и социјална психологија, политички науки или право. Додека ја завршува оваа задача, испитаникот избира изјава за тема. По изборот на тема, матурантот може да ги покаже своите знаења и вештини во содржината на курсот за општествени науки што е најпривлечен за него.

Писмениот дел од Единствениот државен испит по општествени науки секогаш предизвикува потешкотии кај матурантите. Ова бара не само сигурно познавање на теоретскиот материјал, туку и примена на сопственото знаење, широк поглед и разбирање на социјалните интеракции. Предлагам да ги анализирам вистинските задачи од Дел 2, наидени на обединетиот државен испит 2016 година.

Дел 2 од Единствениот државен испит по социјални студии

Веднаш да истакнеме неколку блокови на „тешкотии“ поврзани со нивното решавање на Единствениот државен испит:

1. Недостаток на време (значителен дел од пишаниот дел, потребата да се напише во нацрт, а потоа внимателно да се префрлат белешките во чистата копија - формулари за одговори 2);
2. Недоволно познавање на теоријата на основните општествени науки
3. Неможност да се примени ова знаење во пракса, давајќи примери од општествената практика и од сопствениот живот;
4. Недоволно разбирање како правилно и во „поволна“ светлина да се формулира одговор што ќе го провери субјективно настроената личност -

Дозволете ни да забележиме дека токму овие задачи ќе ви донесат околу половина од сите можни поени што можете да ги постигнете на испитот на Единствениот државен испит - 27 од 62,според критериумите за оценување во

Реални задачи и одговори за Дел 2 од Единствениот државен испит по општествени науки 2016 година

Предлагам да погледнеме како работата на Дел 2 ја заврши еден од дипломираните студенти на Единствениот државен испит во 2016 година, а потоа да ја анализираме. Прво, да ги погледнеме пополнетите формулари за одговори 2:

Сега да ги погледнеме текстовите на задачите и одбитокот што го добил матурантот за завршување на задачите од дел 2:

Текст (задачи 21-24)

Гаранции за ред и закон

Во правна држава постои целиот системгаранции за ред и закон. Гаранциите на редот и законот се однесуваат на такви услови на јавниот живот и посебни мерки. усвоени од државата, кои обезбедуваат силен режим на законитост и стабилност на законот и редот во општеството. Постојат различни материјални, политички, правни и морални гаранции за законот и редот.

Материјалните гаранции го вклучуваат следново: економска структураопштество, во чии рамки се воспоставуваат еквивалентни односи меѓу производителите и потрошувачите на материјалните добра. Со еквивалентни пазарни стоковни односи се создава вистинска материјална основа за нормално функционирање граѓанското општество. Под овие услови, секој субјект на правото станува економски слободен и независен. Поддржана и заштитена со закон, таа целосно ги реализира своите можности во сферата на материјалното производство, што е најважната гаранција за редот и законот во општеството. Финансиски безбеден и социјално заштитен поединец, по правило, го усогласува своето однесување со законот, бидејќи неговите интереси се гарантирани со режимот на законитост и објективно се вградени во правниот поредок.

Политичките гаранции за редот и законот се сите елементи политички системопштества кои поддржуваат и се репродуцираат социјален животврз основа на правни закони кои ги одразуваат објективните закони на општествениот развој. Државата, нејзините органи, разни јавни здруженија и приватни организации, работнички колективи, односно сите алки на современиот политички систем на општеството, во интерес на нивната егзистенција, целосно го поддржуваат потребниот режим на законитост и стабилноста на законот и редот. . Оние политички организации или поединечни политички фигури кои се противат на поредокот утврден со закон се лишени од државна заштита.

Правните гаранции вклучуваат активности владини агенциии институции конкретно насочени кон спречување и сузбивање на кршењето на законот и редот. Ја спроведуваат законодавните, извршните и судските тела државната власт. Главните насоки во борбата против криминалот ги формираат законодавните тела, издавајќи соодветни прописи кои предвидуваат законска одговорност за незаконски дејствија. Директната работа на спречување и сузбивање на прекршоци ја вршат државните агенции за спроведување на законот. Доколку постојат доволно силни економски и политички гаранции, активностите за спроведување на законот на државата ефективно обезбедуваат оптимален режим на законитост и стабилност на законот и редот.

Моралните гаранции за законитост и ред се поволна морална и психолошка средина во која се остваруваат законските права и обврски на учесниците во правните односи; нивото на нивната духовност и култура; чувствителноста и вниманието на владините органи и функционери кон луѓето, нивните интереси и потреби. Сите делови на политичкиот систем на општеството, вклучително добротворните организации, културните и уметничките институции, училиштата, високообразовните институции, учествуваат во создавање здрава морална средина во областа на правната регулатива. образовни установи, црква. Морално здраво општество е општество кое функционира врз основа на закони, во услови на стабилен правен поредок.

Законитоста и редот во општеството се обезбедени со целиот систем на гаранции, кои органски комуницираат меѓу себе, се меѓусебно зависни и се надополнуваат.

1. 2 поени од 2 можни.

1. 2 поени од 2 можни.

Кој систем, според авторот, е основа на нормалното економски развојопштеството? Како текстот ги објаснува тие предмети економската активностДали сте заинтересирани за обезбедување на редот и законот? Илустрирај го овој интерес со пример.

1. 1 поен од 3 можно.

Кои гранка примери

1. 1 поен од 3 можно.

1. 2 поени од 3можно.

Какво значење му даваат општествените научници на концептот „општествена група“?
Врз основа на знаењата од предметот општествени науки, направете две реченици:
една реченица која содржи информации за видот социјални групи, и една реченица која содржи информации за која било од функциите на социјалните групи.

1. 3 поени од 3 можни.

Наведете ги и илустрирајте ги со (конкретни) примери трите типа несовршена конкуренција.

1. 3 поени од 3можно.

Се вработува млад човек на возраст од 16 години: без лекарски преглед, работен ден од 16 до 23 часот, одмор само по 6 месеци работа и дополнително, саатница. Неопходно е да се пронајдат прекршоци направени од работодавачот и да се објаснат.

1. 3 поени од 3 можни.

План за тема „Активноста како форма на човечка интеракција со надворешниот свет“.

29.3 3 поени од 5: 1(1) 1(2) 1(2)

„Вистинскиот патриотизам како приватна манифестација на љубовта кон човештвото не коегзистира со непријателството кон поединечни народи„(Н.А. Добролубов).

Анализа на завршување на задачата од дел 2

Нема да коментираме или детално да се задржуваме на оние задачи каде што беа доделени максималните можни поени. Во форма на заедничка анализа на матурантот и експертот за обединет државен испит Евгениј Сергеевич Котсар, ќе ги анализираме оние точки за кои матурантот можеби не добил максимален резултат:

23. 1 поен од 3

Кои гранкаДали знаете од вашиот курс по социјални студии? Именувајте ги и донесете ги примеринивните активности за обезбедување на редот и законот.

Коментари на алумни:

• условот не рече дека примерите треба да бидат специфичен.
  Покрај тоа, Методолошките препораки за експерти од општествени науки на страница 18 наведуваат:

« Примериможе да има факти од минатото и сегашноста, добиени од личното општествено искуство на дипломираните студенти или кои станале јавно познати; вистински настани, примери од чл и симулирани ситуации. Во одговорите Дозволени се различни степени на спецификација , и во тој поглед, некои испитаници може да го следат патот на сè повеќе разјаснување на самата почетна позиција, истакнување на нејзините страни, аспекти, форми на пројавување итн.; други може да им дадат предност на одредени факти што ги отелотворуваат карактеристиките (карактеристиките) на општото“.

• Се сомневам дека дадоа само еден поен од три затоа што само третиот пример им изгледаше конкретен, а првите два беа земени предвид поради она што во критериумите од верзијата Демо се нарекува „Дадено е резонирање од општ тип“.

Да речеме дека вториот пример навистина изгледа како „општо расудување“. Но, зошто првиот пример е лош? Во суштина, се вели за изработка на предлог-закон со кој се регулира сферата економските односи, а се посочува суштината на овој предлог-закон

• Можеби тие би сакале да видат во секој пример врска до некоја држава. орган, т.е. така што во секој пример е посочен предметот на оваа активност. На пример, во 3-та кажувам за судот, но во првите два нема таков предмет. Но, колку што се сеќавам, условите не кажуваа ништо за властите - требаше да се пишува гранкивластите. Ако, на крајот на краиштата, не се работеше за гранки, туку за нешто поконкретно, тогаш, веројатно, тие го отстранија праведно

А сепак, мислам дека можете да се обидете да привлечете 1 поен за првиот пример.

Експертски коментар:

Вториот аргумент дефинитивно нема да се земе предвид, „спроведување мерки... (?кои???)“

Се согласувам дека најверојатно е земен предвид третиот пример (повеќе специфики), но и дека е можно да се бориме за 1-ви (формулирањето на задачата не предвидуваше специфики, функциите на законодавната гранка не се искривени) . Извадокот од Методолошките препораки е апсолутно точен.

1. 1 поен од 3

Користејќи го знаењето од општествените науки, дајте три објаснувања за фактот дека режимот на законитост и стабилен закон и ред придонесува за обезбедување на нормално функционирање на општеството.

Коментар на алумни:

ВО во овој случајВоопшто не разбирам зошто има само еден поен од три. Ако го погледнете одговорот на задачата 24 од, се чини дека не бара никакви специфики. Освен што можеби моето пишување е подетално и потешко разбирливо на прво читање. Покрај тоа, различни термини од курсот се користат доста активно.

Оценката 1 значи дека експертите прифатиле само едно од трите објаснувања. Но, според мое мислење, сите три објаснувања овде се суштински исти по природа. Односно, ако претпоставиме дека има некаков недостаток во едно од објаснувањата, тогаш истиот недостаток мора да има и во другите. Во овој случај, беше неопходно да се стават или 0 или сите 3 поени. Но, не гледам никакви проблеми со објаснувањето овде, па затоа сум повеќе наклонет кон 3 поени.

Задача 2 од Единствениот државен испит во општеството: како да се реши

Тешкотијата на оваа задача 2 од Единствениот државен испит по општествени студии е тоа што бара од вас да најдете генерализирачки збор за одреден број поими. Генерализирачки збор е генерички поим или концепт кој во своето значење ги вклучува значењата на други поими и поими. Како и кај другите Задачи за унифициран државен испитво општеството, темите на задачите можат да бидат многу различни: социјална сфера, политичка, духовна итн.

Еве, на пример, задача од вистински тест за обединет државен испит во општеството:

На интелигентните момчиња и девојчиња веднаш им станува јасно дека предложените зборови се однесуваат на темата „Духовната сфера на општеството“, поточно на темата религија. Ако ви е тешко да одговорите веднаш, препорачувам да го прочитате мојот претходен пост "" . Откако ги прочитав термините за најупатените, веднаш станува јасно дека за одговорот остануваат само две опции: култ и религија. Што ќе биде поопшто? Култ е обожавање на нешто.

Можете да експериментирате со ставање метла во аголот на вашата соба. И молете му се секој ден, разговарајте со него... За еден месец ова ќе ви биде највредното :). Создадете култ на метлата. Што е религија? Ова е специфична форма на светоглед, свесност за светот. Јасно е дека концептот на „религија“ го вклучува концептот на „култ“, бидејќи светогледот може да вклучува обожавање на различни божества. На пример, паганството источни Словени: некои го имаа култот на Перун (богот на громот и молњите), други го имаа култот на богот на мочуриштата итн.

Или на пример православното христијанство: има култ на Исус Христос, има култ на светиот дух, има култ Пресвета Богородица... Тоа е јасно?

ДОБРО. Значи точниот одговор е: религија

Препорака 2.Треба да имате добро познавање на поими и концепти од различни теми во општествените студии. Разберете кои поими се поврзани со кои, а кои произлегуваат од нив. За оваа цел во мојот платен видео курс "Социјални студии: Единствен државен испит 100 поени " Ја дадов структурата на поими за сите теми од Општествените науки. Силно ја препорачувам вашата статија за.

Ајде да погледнеме уште една задача 2 од Единствениот државен испит по општествени студии:

Веднаш разбираме дека во задачата 2 од Единствениот државен испит темата е тестирана Социјална сфера. Ако сте ја заборавиле темата, преземете го мојот бесплатен видео курс. Ако не го направите ова, најверојатно ќе згрешите. Логиката на некои луѓе е толку искривена што е едноставно брутална! Во меѓувреме, точниот одговор е: „агент на социјализација“ - група или здружение што учествува во совладување на поединецот со правилата и нормите на општеството, како и општествени улоги. Ако не сте запознаени со овие термини, повторно препорачувам да го преземете мојот бесплатен видео курс.

Препорака 3. Бидете исклучително внимателни! Решавајте ги задачите 2 од Единствениот државен испит по општествени студии повторно и повторно за да го направите ова квалитативнона машината. Еве пример за слична задача што е потешка:

Темата „Наука“ од духовната сфера на општеството. Патем, имав детална статија на оваа тема. Луѓето кои не се многу внимателни веднаш ќе направат грешка со тоа што во одговорот ќе наведат: основа на класификација или теоретска валидност. Помеѓу точниот одговор: научни сознанија , кој вклучува различни класификации и теоретска валидност!

Социјални студии OGE

Втор дел. Долги одговори на прашања

Секоја од шесте задачи во оваа единица тестира специфична вештина во различна содржина на курсот за општествени студии. Постојат неколку општи правила:

2. Важно е да се обрне внимание не само на фактот дека треба да се именува(означува, формулира и сл.): карактеристика, (особини, аргументи, примери и сл.) но и дефинира колку од овие елементимора да се даде (еден, два, три, итн.).

3. Постои јасна зависност на точките од комплетноста на одговорот. Одговорот може да биде точен, но не и целосен. Во овој случај, ќе биде невозможно да се добие максимален резултат.

Прва задача за текстот (бр. 26 во тек)бара изготвување преглед на текстот, истакнување на неговите главни семантички фрагменти и насловување на секој од нив. За да ја завршите оваа задача, мора внимателно да го прочитате текстот, да ја разберете неговата содржина и да ги идентификувате главните идеи. Многу е важно да се разбере дека имињата на точките на планот не треба целосно да репродуцираат поединечни фрази од текстот; треба сами накратко да ја формулирате главната идеја за секој фрагмент. Во исто време, бројот на избрани фрагменти може да биде различен - системот за проценка не поставува одреден број точки во планот. Но, во исто време, треба да разберете дека мора да има одредена логика во кршењето на текстот на семантички фрагменти (микротеми) - врз основа на неговото разбирање експертот што ја проверува работата може да заклучи дека главната семантичка идентификувани се фрагменти.

Втора задача на текстот (бр. 27 во тек) вклучува извлекување на информации презентирани експлицитно. Потребните информации може да се дадат во форма на директен цитат од текстот, а должината и деталите може да се изостават и да се даде само препознатлив фрагмент од фразата. Информациите може да се дадат во форма на прераскажување блиску до текстот. И двете од овие опции за завршување на задачата се еднакви.

Трета задача за текстот (бр. 28 воработа) вклучува извлекување и одредена интерпретација на информациите презентирани во текстот.

Четврта задача за текстот (бр. 29 во тек)вклучува надминување на содржината на текстот и вклучување на контекстуално познавање на курсот за општествени науки, факти од општествениот живот или личното општествено искуство на дипломираниот. Услови за завршување на задачата: Прво, точност и исправност на дадените факти (социјални факти или модели на општествени ситуации), нивна усогласеност со теоретските принципи дадени во задачата; Второ,присуството на расудување кое ја специфицира суштината на теоретската позиција дадена во задачата, логичката и суштинската исправност на овие расудувања; Трето, исправност на одраз на разни видови врски во расудувањето и фактите.

Петта задача на текстот (бр. 30 во тек)– задача, која, по правило, има независна детална состојба, тестира цела низа вештини: да ги поврзе поединечните факти и општествените процеси, да го примени знаењето од курсот за општествени науки, да го надополни знаењето од курсот со информации за да реши проблем , итн.

Шеста задача на текстот (бр. 31 во тек)вклучува формулација и аргументација на дипломираниот сопствен суд за актуелно проблематично прашање на општествениот живот. Оваа задача е директно поврзана со содржината на текстот, но бара гледање на текстот од друга перспектива.

Прочитајте го текстот и завршете ги задачите 26–31.

Влегуваме во век во кој образованието, знаењето и професионалните вештини ќе играат одлучувачка улога во судбината на една личност. Без знаење, патем, кое станува се покомплексно, едноставно ќе биде невозможно да се работи, да биде корисен... Човек ќе воведува нови идеи, ќе размислува за работи за кои машината не може да размислува. А за ова сè повеќе ќе биде потребна општата интелигенција на човекот, неговата способност да создава нови работи и секако моралната одговорност, која машината не може да ја поднесе... човекот ќе има најтешка и најсложена задача да не биде само личност, но личност на науката, личност морално одговорна за сè што се случува во ерата на машините и роботите. Општото образование може да создаде личност на иднината, креативна личност, творец на сè ново и морално одговорно за сè што ќе се создаде.

Учењето е она што му е потребно на еден млад човек уште од најмала возраст. Секогаш треба да учите. До крајот на својот живот, сите главни научници не само што предавале, туку и студирале. Ако престанете да учите, нема да можете да предавате. Зашто знаењето расте и станува покомплексно. Мораме да запомниме дека најповолно време за учење е младоста. Во младоста, во детството, во адолесценцијата, во адолесценцијата, човечкиот ум е најприемчив.

Знајте да не губите време на ситници, на „одмор“, што понекогаш заморува повеќе од најтешката работа, не наполнувајте го вашиот блескав ум со матни текови на глупави и бесцелни „информации“. Грижете се за себе за учење, за стекнување знаења и вештини кои само во младоста ќе ги совладате лесно и брзо.

И тука ја слушам тешката воздишка на младиот човек: каков досаден живот ѝ нудите на нашата младост! Само учи. Каде е одморот и забавата? Па зошто да не се радуваме?

Бр. Стекнувањето вештини и знаења е истиот спорт. Поучувањето е тешко кога не знаеме како да најдеме радост во тоа. Мора да сакаме да учиме и да избираме паметни форми на рекреација и забава кои исто така можат да не научат нешто, да развијат во нас некои способности кои ќе ни бидат потребни во животот...

Научете да го сакате учењето!

(Д.С. Лихачев)

№ 26. Направете план за текстот. За да го направите ова, означете ги главните семантички фрагменти од текстот и наведете го секој од нив.

№ 29. Какви облици на рекреација и забава им препорачува авторот на младите? Наведете два примери за такви форми; Во секој случај, наведете кои квалитети ги развива оваа форма.

се случува во ерата на машините и роботите“. Користење на текст и општествени науки

знаење, дајте две објаснувања за оваа идеја.

№ 31. Авторот верува дека „секогаш треба да учиш“. Користејќи го текстот и знаењето од општествените науки, со два аргументи (објаснувања) потврдете ја потребата од континуирано образование во текот на животот на човекот.

Аргумент = факт + суд (затоа што или бидејќи)