Презентација на тема првиот владетел на обединета Кина. Презентација за лекција по историја „првиот владетел на обединета Кина“. Изградба на Кинескиот ѕид

Преглед:

Изработка на лекција на тема: Чин Шихуанг - првиот владетел на обединета Кина.

Наставник – Рогова М.А. МОБУ „Средно училиште бр. 1“ град Поиковски.

Цел: формирање на идеја за една од фазите на историскиот развој на Античка Кина - создавање на обединета држава.

Задачи:

едукативни:

- создадете идеја за Чин Шихуанг, првиот император на Кина и неговата политика;

– учат да ги идентификуваат причините за народните востанија во Кина и нивните последици;

Да може да ги истакне карактеристиките и карактеристиките на Небесната империја;

развивање:

– подобрување на вештините за работа со историски карти и хронологија;

Пребарајте ги потребните информации во приказната на наставникот;

Сумирајте го материјалот, сумирајте;

Оценете ја работата на класот во целина, оцени ги вашите сопствени активности;

едукативни:

Негување на естетскиот вкус на учениците, желбата за знаење и почитувањето на историското минато;

Да се негува почит кон работата и културата на античките луѓе.

Планирани резултати:

Лично негување чувство на самопочит и меѓусебно почитување; развој на соработка при работа во парови; негување интерес за историјата како наука.

Метасубјект развој на говорот; развивање на способност за споредување и генерализирање факти и концепти; развој на независност кај учениците; развој на внимание при пребарување на грешки.

Предмет развој на вештини за работа со учебник, мапа, совладување на нови поими. Изразете суд за придонесот на културата на Античка Кина во светската култура. Обележете ги условите за живеење и занимањата на населението, општествениот систем на Античка Кина и положбата на претставниците на различни слоеви.

Тип на лекција: лекција за учење нов материјал.

Наставни методи:објаснувачко-илустративна, проблематична, хеуристичка, системска активност.

Форми на организација на когнитивната активност на учениците:колективна, индивидуална, работа во парови.

Задолжителна минимална содржина: Царство Чин, Чин Шихуанг, Кинески ѕид.

Опрема: учебник: А.А.Вигасин, Г.И.Годер Историја на античкиот свет, V одделение, М.: „Просветителство“, 2013 година; презентација.

За време на часовите

Секој кој, повторувајќи го старото, научи нешто ново, може да биде ментор“.

Конфучие.

I. Организациски момент.

Звучи музиката на античка Кина. Учениците влегуваат во училницата, се поздравуваат со наставникот и гостите.

2. Мотивација на воспитно-образовните активности на учениците.

- Денес ќе одиме на возбудливо патување.

Караванот на знаење е неспоредливо богатство, бидејќи знаењето е сила способна за создавање и уништување. Секој постапува со своето знаење како што му одговара. Секој кој е подготвен да го истражува овој огромен свет, сеејќи семе на добрина во него, ќе добие богата жетва.

Има предмети на мојата маса. Што мислите, од која земја се донесени? - Што ги обединува овие предмети? (сите се измислени во Кина).

И пред да одиме на патувања за да го надополниме нашето знаење, да се потсетиме што знаеме за Кина.

Покажете ја локацијата на Античка Кина на картата, опишете ја нејзината географска локација. Ако на учениците им е тешко, наставникот поставува прашања:
- На кој континент се наоѓа државата Кина? (Евроазија)
- Во кој дел од неа? (На исток)
- Кои две големи реки течат низ Кина? (Хуанг Хе и Јангце)

Кога се појавила античката кинеска цивилизација? (Во 3-2 илјади п.н.е.)
- Сега наведете го главниот град на кинеската цивилизација што се појавува.

(Не можеме да именуваме).

Зошто? (Бидејќи имаше неколку кинески држави кои водеа војни едни со други.)

Во март 1974 година, селаните копале бунар источно од планината Лишан, во близина на градот Линтонг, и на нивно изненадување наишле на необично откритие.

Предлагам да погледнете фрагмент од филмот, погодете што е откриено при ископувањата???

Тие гледаат филм.

Што е откриено при ископувањата?(Гроб, фигури на војници и коњи со големина на човек)

Како резултат на археолошките ископувања, на виделина излегоа илјадници фигури од теракота.

Што е теракота? Ајде да го споредиме нашиот одговор.

Теракота – жолта или црвена глина, печена на постојана температура од најмалку 1000 степени неколку дена.

Каде во историјата на античкиот свет сме сретнале вакво нешто? (Антички Египет, гробници на фараоните).

Навистина, ова е војска закопана до царотЧин Шихуанг, кој мораше да се бори за него во битките на Кралството на смртта.

Запишете ја темата на лекцијата во вашата тетратка „Првиот владетел на обединета Кина“.

3. Поставување цели и проблемски задачи за часот.

Врз основа на постојното знаење и темата на лекцијата, ајде да дознаеме за што ќе зборуваме денес? (Учениците велат: ајде да дознаеме како Чин Шихуанг станал владетел на Кина, како создал обединета држава, како управувал со земјата, колку долго постоела државата, чии интереси бранел, кои биле неговите лични квалитети, како населението на земјата го третирала, итн.)

Сите прашања од лекцијата се прикажани на слајд или на листови хартија.

Во 221 п.н.е. владетел на една од кинеските држави -Чин - откако ги победи своите ривали еден по еден, тој ја обедини цела Кина под своја власт. Почна да си викаЧин Шихуанг , односно „Првиот владетел на обединета Кина“.

Чин објави дека сега, по неговата победа, мирот ќе трае вечно. Во својот декрет, тој објави дека неговиот син ќе биде наречен „Вториот господар на Чин“, а потоа ќе владее трет - и така натаму, десетици илјади негови наследници. Градот стана главен град на КинаКсијанјанг. (Јас прикажувам на картата). Сепак, наследниците не успеаја да владеат со десетици илјади генерации; по смртта на императорот, избувна бунт. Зошто се случи ова? Како мислиш?

Проблем: Ајде да откриеме зошто обединувањето на Кина заврши со народно востание?

4. Проучување на нов материјал.

Цел на сцената: обезбедување перцепција, разбирање и почетна консолидација на знаењето за Кина кај учениците.

Работете на дополнителен материјал. Учениците работат на способноста да ги истакнат потребните информации.

Ве повикувам да го дополните нашето знаење со испитување на текстот за владеењето на Чин Шихуанг.

Ајде да работиме со дополнителни извори на информации. На вашите бироа има парчиња хартија со текст. Ќе работиме во парови. Читај го текстот. На левата страна запишете фрагменти од текст што ви оставиле позитивен впечаток, на десната страна запишете што едноставно ве збунило или предизвикало остар протест во вашата душа.

Со цел да се зајакне обединетата држава, императорот усвоил голем број големи реформи:

Главниот град на Кина стана градот Ксијанјанг.

Територијата на државата била поделена на 36 региони, на чело со гувернери назначени од кралот.

Чин Ши Хуанг вовел унифицирани закони, унифициран систем на службеност, како и инспекторатски надзор, подредени лично на императорот.

Мерките за тежина, должина и капацитет беа унифицирани.

Беше спроведена и монетарна реформа, со која беше воспоставена единствена бакарна монета.

Царот наредил поедноставување на хиероглифското пишување.

Создаден е патен систем.

Откако ја зајакна земјата, Чин Шихуанг започна кампања против соседните земји и освои земји на брегот на Јужното Кинеско Море. Тој бил привлечен од оваа територија бидејќи таму имало многу ориз; оттаму биле донесени слонова коска, рог на носорог, бисери и чудни птици.

Водел војни на север со номадските племиња на Хуните. (слајд број 8) Беше тешко да се бориш со номадите. За да се бори против нив, императорот ја реформирал војската и создал коњаница. Хуните биле познати по тоа што биле најдобри коњаници. Затоа, за да им пружи достоен отпор на Хуните, Чин Шихуанг вклучил коњаница во војската.

Чин Ши Хуанг имаше железна волја и не толерираше никаков отпор. Тој нареди да се одземе целото бронзено оружје од населението. Беше забрането да се набавува железно оружје на смртна болка. Чин Ши Хуанг нареди да се уништат сите книги со историска и филозофска содржина. Царот го забранил конфучијанизмот и сите приватни училишта, оставајќи ги само јавните образовни институции во кои наставата се изведувала под строг надзор на специјални инспектори.
За да се одржи огромна војска, потребни се многу пари. Даноците стануваа повисоки и повисоки. За да ги спречат луѓето да не мрморат, тие биле држени во постојан страв. За најмал прекршок човек го тепале со бамбусов стап по пети, му го отсекле носот и можеле да го варат во казан. За злосторството на едно лице казнети се сите негови роднини. Чин Шихуанг стануваше сè поарогантен и суров и смислуваше нови страшни егзекуции.

5. Примарна примена на новите знаења.

Прием „Двоен дневник“. Одговори на учениците на зададени задачи, белешки во тетратки.

Кои позитивни аспекти ги истакнавте во владеењето на Чин Шихуанг?

Што ве збуни, кои негативни аспекти ги најдовте? Зошто?

6. Динамична пауза (физичка минута).Уметноста се појавила во античка КинаЧигонг (qi - енергија, хун - вештина) -Ова е уметност на користење на енергијата Чи, која ви овозможува да одржувате духовно и физичко здравје, да го продолжите животот, да лекувате разни болести, а може да се користи и во битка.

Сега, под звуците на древна кинеска мелодија, ќе изведеме една од најдобрите вежби за Чигонг, „Подигнување на небото“.

Застанете исправено, опуштете ги мускулите, спојте ги стапалата. Спуштете ги рацете надолу. Свртете ги рацете со прстите еден кон друг. Насочете ги дланките кон земјата и држете ги пред вас. Подигнете ги рацете напред и нагоре. Насочете ги дланките кон небото. Додека ги движите рацете, вдишете непречено низ носот. Погледнете ги прстите со главата нагоре. Нежно задржете го здивот. Потоа спуштете ги рацете надолу низ страните, непречено издишувајќи низ устата. Во исто време, спуштете ја главата и гледајте напред. Секој пат кога ќе ги движите дланките кон небото, почувствувајте како грбот се исправа.

7. Самостојна работа. Техника „Помисли на прашање“.

Големиот Кинески ѕид.

Се одморивме малку. Продолжуваме да го прошируваме нашето знаење.

Кинезите достигнаа високо ниво на економски и културен развој. Производите од железо беа широко користени. Каналите за наводнување помогнаа да се добијат високи приноси. Во Кина прво се одгледувале свилени буби и била добиена познатата свила.

Во градовите биле изградени прекрасни згради и ѕидови на тврдини. Царот, „небесниот син“ имал многу прекрасни палати; најлуксузниот се наоѓал во главниот град. Царот се плашеше за својот живот, па секоја вечер спиеше во различни палати и во различни простории; сакаше да најде пијалок што дава бесмртност, за тоа брод со деца беше испратен во Источното Кинеско Море во потрага по оваа дрога, бидејќи се веруваше дека децата се невини и боговите ќе им ја откријат тајната.

Но, најголемата градба во историјата беше изградбата на Кинескиот ѕид.

Отворете ги учебниците на стр. 110. Прочитајте го текстот и смислете едно или две прашања за текстот што можете да ги поставите на вашите соученици.

Затоа, без оглед на прашањата што сте ги поставиле, прашајте ги. Можеме ли да им одговориме?

(Поставувајте прашања и одговорете на нив).

1. За која цел е изграден Кинескиот ѕид?

2. Која е висината на ѕидот? Колкава е должината на утврдувањето направено од тули и камени блокови?

3. Што користеле кинеските војници за да пренесат сигнал за опасност дење и ноќе?

Одговори.

1. Со цел да се задржат освоените земји од Хуните и да се заштитат трговските патишта од нивните напади, започна изградбата на Кинескиот ѕид.

2. Должина - 5000 км,Висина - 7 m, ширина - 5 коњаници и 10 пешаци можеа да јаваат рамо до рамо, 2 коли можеа да поминат една со друга.

3. Висината на ѕидот беше висока како зграда од 2-3 ката. Во ѕидот има отвори за гледање и дупки. На места се издигнаа кулите. На дното на кулата живееле војниците кои ја чувале, а на врвот служеле.

Ако некој воин забележал опасност, тој ја запалил четката на кулата. Друг чувар го видел и исто така ја запалил четката. Одред воини притрча на помош.

Заклучок: главната цел на ѕидот еда ги задржи освоените земји од Хуните и да ги заштити трговските патишта од нивните напади.

8. Тимска работа. Идентификување на клучните причини при работа со факти.

Востанието на народот.

Царот Чин го држеше народот во страв. Илјадници обожаватели на Конфучие беа убиени, 400 научници беа погубени, а старите книги беа наредени да се запалат. Така што никој не можеше да помисли дека порано животот беше подобар отколку под него.

-Зошто? Каков треба да биде владетелот според учењето на Конфучие?(Суровоста воопшто не му доликува на владетелот; Конфучие верувал дека владетелот треба да се однесува со своите поданици како со своите деца, трпеливо да ги воспитува, пред се со пример).

Да се вратиме на проблемот:

Зошто обединувањето на Кина заврши со народно востание?

Врз основа на фактите, утврдете ги причините за незадоволството на народот (на слајдот).

Факт 1. За да се одржи огромна војска, потребни се многу пари. Даноците што се наплаќаа од обичните луѓе стануваа се поголеми и поголеми. Кинеските земјоделци давале 2/3 од својата жетва на службениците, додека тие самите живееле од рака до уста.

Причина 1: огромни даноци и такси.

Факт 2. За да ги спречат луѓето да не мрморат, тие биле држени во постојан страв. За најмал прекршок човек бил тепан по пети со бамбусов стап или му го отсекле носот. За прекршок на едно лице, по правило, целото семејство било погубено или казнувано

Причина 2: незадоволството на населението од нивната мака.

Факт 3. Чин Шихуанг им се препушти на неговите каприци. Кога неговата војска ја уништи моќта на еден од владејачките принцови, владетелот Чин нареди да изгради иста палата како онаа на поразениот суверен.

Гробницата на Чин Шихуанг може да се натпреварува со гробниците на египетските фараони. Во текот на 37 години, 720.000 луѓе го изградиле на планината Ли.

Причина 3: неограничена моќ на владетелот.

- Ајде да се обидеме да извлечеме заклучок.

Заклучок: Масовното незадоволство беше предизвикано од бруталните методи на владеење на првите кинески императори, но не и од самиот систем на обединување на земјата. Затоа, во Кина започна востание и неколку години по смртта на Чин Шихуанг, народот ги собори своите омразени угнетувачи.Следните владетели мораа да направат отстапки и да ја олеснат неговата ситуација.

9. Консолидација.

1. Техника „Користење табела“

Ајде да го сумираме владеењето на Чин Шихуанг...

Настани	Причини
Изградба на Големата кинеска земја	Заштита од напади на номадските Хуни
Фаќање на брегот на Јужното Кинеско Море	Проширување на територијата
Даноците се зголемуваат
Влошување на состојбата на луѓето	Собирање на даноци
Сурови казни на Кинезите	Незадоволство од династијата Чин

Ајде да ги споредиме одговорите со табелата.

Наведете примери за сурова моќ од историјата. (Хитлер, Сталин, итн.)
- Како би го оцениле владеењето на Чин Шихуанг? Дали ви се допадна како владетел и како личност?

2. Составување синквина, која се состои од составување песна според следнава шема:

наслов - тема на часот, клучен збор (една именка во номинативен падеж);
две придавки што учениците ги поврзуваат со клучниот збор;
три глаголи - според истиот принцип;
фраза што носи семантичко оптоварување (целосна фраза што го изразува ставот на авторот на синквинот кон феномен, предмет, бидејќи овде може да се изразат чувства, тогаш на крајот може да има интерпункциски знаци како прашалник, извичник, елипса, фразата се состои од четири збора кои можат да се однесуваат на кој било дел од говорот);

5. заклучок

Тема: „Цин империја“

Чин

Моќен, силен

Измислува, гради, се бори.

Кина е земја на големи пронајдоци.

Обединета држава

10. Рефлексија на активности за учење на часот. Домашна задача.

Самопочит

Знаења и вештини	ДА
1. Можам да ја покажам територијата на Античка Кина на карта;
2. Можам да ја карактеризирам географската локација на Античка Кина;
4. Можам да одговорам на прашањето: Кој стана првиот император на Кинеската империја;
5. Можам да одговорам на прашањето: Какво име доби империјата?
6. Знам кои поими, датуми, поими треба да се научат;
7. Можам да ви кажам за Кинескиот ѕид;
8. Можам да ви кажам за гробот на Чин Шихуанг;

Ако штиклирате 7-8 полиња, картичката е црвена

Ако штиклирате 5-6 полиња, картичката е сина

Ако имате штиклирано 3-4 полиња, картичката е зелена.

Слајд 17:

Домашна задача: пасус 23, усно одговарајте на прашања на страница 110, подгответе пораки.

Лекција бр. 27историја 5-то одделение

Предмет: Првиот владетел на обединета Кина.

Локација на часот во тема: Дел „Антички исток“, лекција во дел бр.19.

Цел: создаде услови за развој на вештини за карактеризирање на карактеристиките на внатрешната и надворешната политика на императорот Чин Шихуанг, проценка на активностите на првиот император, анализирање на причините за соборувањето на династијата Чин

Вид и тип на лекција: лекција за откривање нови знаења

Наставни методи: објаснувачко-илустративно, проблематично, хеуристичко,

системски и врз основа на активност.

Форми на организација на когнитивната активност на учениците: колективна, индивидуална, работа во парови

Задачи: едукативни: создадете идеја за Чин Шихуанг, првиот император на Кина и неговата политика; учат да ги утврдат причините за народните востанија во Кина и нивните последици; да може да ги истакне карактеристиките и карактеристиките на Небесната империја;

развивање : подобрување на вештините за работа со историски карти и хронологија; побарајте ги потребните информации во приказната на наставникот; сумирај го материјалот, сумирај; оценете ја работата на часот во целина, проценете ги вашите сопствени активности;

едукативни: всадување кај учениците естетски вкус, желба за знаење и почит кон историското минато;негувајте почит кон работата и културата на античките луѓе.

Планирани резултати:

Лично негување чувство на самопочит и меѓусебно почитување; развој на соработка при работа во парови; негување интерес за историјата како наука.

Метатема: развој на говорот; развивање на способност за споредување и генерализирање факти и концепти; развој на независност кај учениците; развој на внимание при пребарување на грешки.

Предмет: развој на вештини за работа со учебник, мапа, совладување на нови поими. Изразете суд за придонесот на културата на Античка Кина во светската култура. Обележете ги условите за живеење и занимањата на населението, општествениот систем на Античка Кина и положбата на претставниците на различни слоеви.

Основни концепти и термини: Царство Чин, Чин Шихуанг, Кинески ѕид.

Опрема: учебник: А.А.Вигасин, Г.И.Годер Историја на античкиот свет, V одделение, М.: „Просветителство“, 2014 година; презентација.

За време на часовите

Јас . Време на организирање. Создавање позитивно емоционално расположение.

Здраво дечки! Го продолжуваме нашето патување низ земјите на античкиот исток, но пред да го продолжиме нашето патување, би сакал да ви го подарам ова сонце, исто како вас, весело, бистро, љубезно и се надевам дека денес ќе блеснете како сонце со вашето знаење, напорна работа и трудољубивост! Значи, да почнеме!

Имате работни листови за лекциите на вашите клупи; ние ќе работиме со нив денес и ќе ги повикаме во некои фази од лекцијата.

II .Ажурирање на основни знаења

-држави на античкиот исток;

О, гледај, трговците кои поминувале ја испуштиле својата роба овде и биле целосно збунети од која земја е оваа стока, каде се наоѓаат овие земји и кој живее во нив. Дали ќе им помогнеме да го сфатат тоа? Во работните листови, користете стрелки за да ги поврзете зборовите со соодветната земја и ... завршете ја оваа задача на табла! (Можете да нацртате стрелки во различни бои).

Ајде да видиме што добивме(взаемна проверка, проверка на слајд).

III . Учење нов материјал.

- Ве молиме погледнете: еве фрагмент од древен кинески натпис на пофалба. Прочитајте и одговорете на прашањето: кого го фали овој натпис и за што?

Ученикот одговара: тој го фали царот за обединување и воспоставување единствени закони.

Кој е царот? Знаеме ли за кој цар зборуваме? Можеме ли да погодиме што воспоставил императорот?

Можеме ли да дознаеме? Погодете која е темата на нашата лекција?

Апсолутно во право, момци сте одлични! Овој натпис е поставен на џиновски земјен рид по наредба на првиот владетел на обединета Кина!

IV Тема на лекцијата: „Првиот владетел на обединета Кина“.

Обидете се да ги формулирате целите на нашата лекција. (Веројатно треба да дознаеме кој е овој император, како се викал, што направил за Кина, за што му било напишано пофално писмо).

Прашањата на кои треба да се одговори се:

Какво значење имаше обединувањето на земјата за народот на Кина?

Колку е точен пофалниот натпис?

Обединување на Кина.

Користејќи го текстот на слајдот и текстот на учебникот стр. 109 стр. 1, составете приказна за Чин Шихуанг.

Чин Шихуанг изврши многу трансформации - реформи: воведе единствени закони, единствена парична единица, униформни мерки за тежина и должина и спроведе попис на населението. Чин Шихуанг изјави дека мирот сега ќе трае вечно. Сепак, откако ги запре војните во Кина, Чин Шихуанг почна да започнува кампањи против соседните земји.

Освојувачки војни.

Зошто Чин Шихуанг започна кампањи против други земји? Ајде да одговориме на ова прашање со читање на страница 109, став 2, став 1, а потоа пополнувајќи го дијаграмот во работните листови,

Ајде да го анализираме дијаграмот (во работни листови)

Ја зајакна земјата, Чин Шихуанг почна да започнува кампањи против соседните земјијуг , освоил земји на брегот на Јужното Кинеско Море. Тој бил привлечен од оваа територија бидејќи таму имало многу ориз; оттаму биле донесени слонова коска, рог на носорог, бисери и чудни птици.Водеа војни север со номадските племиња на Хуните. Беше тешко да се бори против номадите. За да се бори против нив, императорот ја реформирал војската и создал коњаница. Хуните биле познати по тоа што биле најдобри коњаници. Затоа, за да им пружи достоен отпор на Хуните, Чин Шихуанг вклучил коњаница во војската.Номадските луѓе не се победуваат лесно.Овие номади постојано ги вознемирувале жителите на Средното Кралство со своите рации.

Се чинеше дека ниските Хуни пораснаа заедно со нивните мали, но издржливи коњи. Се чинеше дека овие луѓе го поминаа целиот свој живот во седлото. Хуните јаделе млеко и сурово месо. Нивните домови беа лесно преклопени шатори од филц.

Хуните извршија брзи напади врз нивните непријатели и веднаш исчезнаа во степата. Беше многу тешко да се стигне со нив. Во битка, Хуните биле бестрашни и сурови воини. Како Чин Ши Хуанг се бранел од Хуните?

Големиот Кинески ѕид.

Порака од студент кој добил напредна задача.

Одбрана против Хуните. Големиот Кинески ѕид. Стих (читан од ученикот, а потоа анализиран со учениците).

Со декрет на императорот, архитектите и ѕидарите на земјата беа обврзани да изградат бескрајно долг ѕид, неговиот преглед наликува на змеј, во рок од десет години. националноамблем (речник) на Кина - змеј - требало да се појави на сртовите на планините, среде клисури и пустини. Овој ѕид требаше да се протега и да се извиткува, како змеј да се извиткува и да се протега, а со своите безброј пресврти мораше да го опфати целото кинеско пространство за да не остане ни педа земја надвор од џиновската прегратка.

За да се изгради оваа структура на бариери, стотици илјади робови, воени затвореници и земјоделци беа протерани од целата земја. Ден и ноќ работеа под ударите на надгледниците. Градителите поставиле огромни камења, тули и ја набиле земјата. Многу луѓе загинаа за време на изградбата на ѕидот.

Кинескиот ѕид се протега на повеќе од 5 илјади километри. На некои места неговата висина достигнувала висина на двокатна или трикатна зграда. Ширината на ѕидот дозволуваше две колички влечени од коњи да поминат една со друга. На ѕидот имаше отвори за гледање и дупки - отвори за пукање. На него во одредени интервали се издигале утврдени кули. Тие беа чувани од воени одреди. Кога набљудувачите го забележале движењето на непријателите, запалиле оган на кулата. На овој знак итно пристигнале дополнителни сили. Запалениот оган бил забележан и од соседните кули. Тие, пак, запалија оган врз нив. Така, веста за опасност се пренесуваше на многу километри. Кинескиот ѕид е изграден со таква вештина и сила што стои и денес.

Бес на луѓето.

Чин Шихуанг имаше железна волја и не толерираше никаков отпор. Тој нареди да се одземе целото бронзено оружје од населението. Беше забрането да се набавува железно оружје на смртна болка. Чин Шихуанг нареди да се уништат сите книги со историска и филозофска содржина. Царот го забранил конфучијанизмот и сите приватни училишта, оставајќи ги само јавните образовни институции во кои наставата се изведувала под строг надзор на специјални инспектори.
За да се одржи огромна војска, потребни се многу пари. Даноците стануваа повисоки и повисоки. За да ги спречат луѓето да не мрморат, тие биле држени во постојан страв. За најмал прекршок човек го тепале со бамбусов стап по пети, му го отсекле носот и можеле да го варат во казан. За злосторството на едно лице казнети се сите негови роднини. Чин Шихуанг стануваше сè поарогантен и суров и смислуваше нови страшни егзекуции.

Да се вратиме на проблемот:

Зошто обединувањето на Кина заврши со народно востание?

Врз основа на фактите, утврдете ги причините за незадоволството на народот .(причините за незадоволството ќе ги запишеме во тетратка)

Факт 1. За да се одржи огромна војска, потребни се многу пари. Даноците што се наплаќаа од обичните луѓе стануваа се поголеми и поголеми. Кинеските земјоделци давале 2/3 од својата жетва на службениците, додека тие самите живееле од рака до уста.

Причина 1: огромни даноци и такси.

Факт 2 . За да ги спречат луѓето да не мрморат, тие биле држени во постојан страв. За најмал прекршок човек бил тепан по пети со бамбусов стап или му го отсекле носот. За прекршок на едно лице, по правило, тие биле егзекутирани, или целото семејство било казнето

Причина 2: незадоволството на населението од нивната мака.

Факт 3. Чин Шихуанг им се препушти на неговите каприци. Кога неговата војска ја уништи моќта на еден од владејачките принцови, владетелот Чин нареди да изгради иста палата како онаа на поразениот суверен.

Причина 3: неограничена моќ на владетелот.

- Ајде да се обидеме да извлечеме заклучок.

Заклучок: Масовното незадоволство беше предизвикано од бруталните методи на владеење на првите кинески императори, но не и од самиот систем на обединување на земјата. Затоа, во Кина започна востание и неколку години по смртта на Чин Шихуанг, народот ги собори омразените угнетувачи. Следните владетели мораа да направат отстапки и да ја олеснат неговата ситуација.

Работа со илустрации од учебници стр. 113

Што е прикажано на илустрацијата стр.113?

Дел од гробницата на Чин Шихуанг.

В .Рефлексија.

Сега, на маргините на вашата тетратка, нацртајте едно од трите лица, симболизирајќи го вашиот став кон лекцијата.

Ако штиклирате 7-8 полиња, картичката е црвена

Ако штиклирате 5-6 полиња, картичката е сина

Ако имате штиклирано 3-4 полиња, картичката е зелена.

VI .Резиме на часот.

Сакам да ви се заблагодарам за лекцијата

VII . Домашна работа: стр. 23, одговарајте на прашања усно на страница 110, подгответе се за лекција за генерализација на делот „Антички исток“

Во 1974 година, кинескиот селанец Јан Џи Ванг
Решив да ископам бунар на мојот имот.
На длабочина од 5 метри наишол Јан Џиван
на целосна статуа на антички воин.

Обединување на Кина:
Една од кинеските држави
наречен Чин. Во 221 г
п.н.е. нејзиниот владетел
разбивање на вашите противници
еден по еден, обединети
цела Кина под нејзина контрола
моќ. Почна да се јавува
самиот Чин Шихуанг (
Првиот господар на Чин)
Чин Шихуанг

Обединување на Кина:

ОБЕДИНУВАЊЕ НА КИНА:
Во својот указ тој
објави дека неговиот син
ќе биде
биде повикан
„Второ
Господарот на Чин“
потоа третата итн.

Освојувачки војни:
Кога завршија војните
внатре во Кина, Чин
Шихуанг започна
оди на планинарење
против соседните земји.
На југ тој беше привлечен
слетува на брегот
Јужно Кинеско Море.

Освојувачки војни:
Населението, откако дозна за
инвазија, влезе во
планини, одземајќи ги нивните
предмети и добиток.
Обработено земјиште
Кинезите избраа за
нивните воини, создавајќи
воени населби.

Освојувачки војни:
На север од противниците
Кина имаше племиња
Хуните, кои
талкаше со нивните
во стада. Тие живееле во
светлина чувствува
шатори, јадеше
млеко и варено
месо.

Големиот Кинески ѕид

ГОЛЕМИОТ КИНЕСКИ ЅИД

Кинескиот ѕид:
Држи
повторно заробени од Хуните
земјиште и безбеден
трговските патишта од нив
почнаа рациите
изградба на Велики
Кинески ѕид.

Кинескиот ѕид:
Должина -
5000 км
Висина - 7 m
Ширина - затвори
може да вози 5
јавачи и 10
пешаци, на
тие можат
одделно 2
колички

Кинескиот ѕид:

ГОЛЕМИОТ КИНЕСКИ ЅИД:
Висината на ѕидот беше висока како зграда од 2-3 ката. Во ѕидот
има слотови за гледање и
дупки. На некои места
се издигнаа кулите.
Тие живееле на дното на кулата
војниците кои ја чуваат,
а во горниот носеа
Сервис.

Кинескиот ѕид:

ГОЛЕМИОТ КИНЕСКИ ЅИД:
Ако воинот забележал
опасност, запали
монтирани на кула
четкано дрво. го видов
уште еден стражар исто така
запали четкар. Одред
воините побрзаа да
помош.

Формирање на Кинеската империја

ФОРМИРАЊЕ НА ИМПЕРИЈАТА НА КИНА

Гробот на Чин Шихуанг

ГРОБОТ НА КИН ШИХУАНГ
Гробницата ја чуваат 8.000 илјади теракота
воини Поради некоја причина тие немаат оружје во рацете

Изградба на Кинескиот ѕид

ИЗГРАДБА НА ГОЛЕМИОТ КИНЕСКИ ЅИД

За време на владеењето на Чин Шихуанг во Кина:
- Обединети
паричен
систем.
- Еден систем
мерки и тежини.
-Попис
популација.
- Добри патишта.
Незадоволството кај народот беше предизвикано од:
1. Товар на даноци
2.Сурово постапување од страна на службениците
кон селаните
3. Смртта на многу невини луѓе,
вклучувајќи ги и оние од опкружувањето на императорот

Крај на империјата Чин

КРАЈ НА ИМПЕРИЈАТА КИН
Чин Шихуанг бил погребан во огромна подземна гробница, убиен и
Ги закопале сите негови сопруги кои не му раѓале деца со покојникот.
Во гробницата по ред биле сместени 6 илјади воини, висина на полн човек.
оружје - да го заштитат мирот на нивниот владетел.

Првиот господар

обединета Кина

Прикажи

на мапата:

1. Земја Кина

2. Две главни реки на Кина. Именувајте ги

3. Кажете ни за климата во Кина

Во Кина до ден денес одлично се однесуваат

Почит кон античкиот мудрец

По име Конфучие.

Што предаваше?
Кого Конфучие го сметал за благороден, т.е. достојна личност?
Кои изреки на Конфучие ги паметите?
Каков совет им дал Конфучие на владетелите?

Зошто Кинезите верувале дека Рајот ги исполнува барањата на владетелот?

Кои биле религиозните верувања на Кинезите?

Дали ова се совпаѓа со нашите идеи за добро воспитана личност?

Како треба да се однесуваат пристојните Кинези?

Египет

Кина

Вавилон

Како изгледала една книга во Вавилон?

А во Стариот Египет?

Глина

Бамбус

Папирус

Испитување

историски

§ 23, став 1

§ 23, став 2 (карта стр. 101)

Најдете на мапата:

Главниот град на обединета Кина

Брегот на Јужното Кинеско Море,

окупирана од Хуните

Големиот ѕид на Кина

До 3 век п.н.е .постоеше во Кина 7 кралства

ВО 221 гр . по 200 години војни, Кина беше обединета Чин Шихуанг.

По завршувањето на внатрешните војни, тој започнал освојувачки походи против северните соседи.

Чин Шихуан.

Антички кинески

цртање на свила.

Колку повеќе земји анектираше државата Чин кон нејзината територија, толку потешко беше да се држат под контрола.

? РАЗМИСЛИ - ЗОШТО?

Наскоро од север Кина почна да биде нападната Хуните.

За да се заштити од Хуните, императорот наредил да се изгради ГОЛЕМИОТ КИНЕСКИ ЅИД .

Ова е единствениот споменик од кој може да се види МЕСЕЧИНА !!!

Должина на ѕидот 6500 км.

1. Создавање голема армија

Нагло се зголемија ДАНОКОТ кои се собираат од земјоделците

Внатрешен поредок во Античка Кина

2. Илјадници млади избегаа од своите домови за да се скријат регрутирање војска

3. За незадоволните беа употребени строги казни (тепање со стапови, сечење нос и сл.)

4. За најбезначајното дело, не само престапникот, туку и неговите роднини и соседи беа жестоко казнети.

Внатрешен поредок во Античка Кина

5. По наредба на владетелот имало изгорени антички книги , стотици беа масакрирани кој го почитувал учењето на Конфучие

6. Владетелот на Кина живеел во постојан страв за својот живот

По неговата смрт, царот бил погребан во грандиозна

гробница.

Цела војска мораше да го чува постхумниот мир на првиот господар на Чин

Што е добро, а што лошо

донесе на народот

Кинеско обединување на земјата?

Зголемени даноци, рокови на воена служба, загуба на животи, тешки казни

Стана полесно да се бори против номадите

Кинеско наследство

Тие направија голем број пронајдоци користејќи 1000 години порано отколку во Европа:

хартија, типографија, свила, прав,

компас ,

огнено оружје, метални монети и порцелан.

Домашна работа:

§ 23 , прашања и задачи за ставот

D/Z проверка:

Опишете ја географската локација на Античка Кина, покажете ги главните објекти на картата.
Разговор за кинеско пишување. Како кинеските книги се разликуваат од книгите на другите древни народи?
Разговор за верувањата на старите Кинези.
Кои правила на пристојност треба да ги почитува добро воспитаниот Кинез?