Контакти      За страницата
дома › Англиска азбука

Пример за извештај за научноистражувачката практика. Истражувачка работа на студентите во пракса. Општи информации за банката

Изведено:

магистер 1 година

Факултет за МИФИТ

Платонова Ирина Инокентиевна

Договорено:научен советник

Омск - 2013 година


II. Релевантноста на истражувањето



потреба недостаток на потреба недостаток на развој



Истражувачки проблеме да се отстрани противречноста

потребапрофесионален развој училишни библиотекисе во виртуелна методолошка заедница и недостаток на

помеѓу свесноста потребаподготовка на библиотекари за работа во рамките на виртуелната методолошка заедница и недостаток на развојматеријалната и процедуралната основа на овој вид дејност.

Предмет на проучување

Предмет на истражување

Цел на студијата

Истражувачка хипотеза

1. ќе се развие и научно поткрепен модел на виртуелна методолошка заедница на училишни библиотекари, чија структура ќе ги одразува главните активности на учесниците во заедницата;

2. ќе се развие методологија за организирање на интеракцијата на училишните библиотекари во виртуелна методолошка заедница, базирана на технологии ориентирани кон учениците;

3. развиениот модел ќе придонесе за формирање на одржлива професионална мотивација вмрежувањебиблиотекарите да го подобрат својот професионален развој.

Цели на истражувањето

За да се постигне целта и да се потврди формулираната хипотеза, потребно е да се реши следново задачи:

1. Проучете ги современите барањадо степен на стручно усовршување на училишните библиотекари во контекст на информатизацијата на образованието

2. Истражете ги главните насокиактивностите на виртуелната заедница на училишни библиотекари и да го сумираат позитивното искуство од нивната мрежна интеракција.

3. Теоретски поткрепуваат и развиваатмодел на виртуелна методолошка заедница на училишни библиотекари.

4. Развијте методологијаорганизирање на интеракцијата на училишните библиотекари во виртуелна методолошка заедница, идентификување на видовите активности на училишните библиотекари кои придонесуваат за нивниот професионален развој.

5. Организирајте експериментални активностиучилишните библиотекари во информатичката средина заради професионален развој.

Истражувачки методи

За да се решат проблемите и да се тестираат првичните претпоставки, користени се збир на дополнителни истражувачки методи:

– теоретска анализа на научна, методолошка, педагошка литература за истражувачкиот проблем;

– анализа на стратешки и регулаторни документи кои ги регулираат процесите на модернизација (информатизација) на образованието на федерално и регионално ниво;

– проучување и анализа научни сознанијаво теоријата на информации, информациските системи, библиотечната наука;

– проучување и генерализирање на најдобрите практики во создавањето виртуелни методолошки заедници;

– методи на писмена анкета (испрашување);

– анализа на содржината на техничката и педагошката документација,

– математички и статистички методи на обработка на податоците.

Научна новина

Се утврдува со фактот дека во текот на студијата бил изграден модел на виртуелна методолошка заедница на училишни библиотекари,

Утврдени се условите за успешно функционирање на виртуелна методолошка заедница

Беа конкретизирани идеите за спецификите и општественото значење на активностите на училишните библиотекари во услови на виртуелна методолошка заедница.

Теоретско значењеистражување е тоа

· се дава теоретска оправданост за изводливоста на организирање на интеракција меѓу училишните библиотекари во виртуелна методолошка заедница како еден од начините за подобрување на нивниот професионален развој;

· идентификувани се видовите на активности на училишните библиотекари во виртуелната заедница;

Практично значењеспроведеното истражување е определено со тоа што

· развиен е информациски ресурс врз основа на кој организиранопрофесионална интеракција на училишните библиотекари;

· виртуелната методолошка заедница ќе дозволи сумираат и систематизираатпрофесионално искуство во библиотечната заедница.

Одредби за одбрана:

1. Прво докажана е изводливоста на развојотмодели на виртуелна методолошка заедница, земајќи ги предвид современите барања за училишните библиотекари, да ја организираат нивната интеракција на мрежата како еден од начините за подобрување на нивниот професионален развој. Моделот на виртуелна методолошка заедница е виртуелен простор што го доделивме, кој содржи информации и тематски ресурси од професионална природа со можност за слободен пристап до нив, како и интерактивни алатки за професионална интеракција и комуникација помеѓу членовите на заедницата.

2. Методи на интеракција помеѓу училишните библиотекари во виртуелна методолошка заедница врз основа на интегрирана употреба на интерактивни ресурси и можности на Интернет: виртуелни библиотеки, телеконференции, разговори, блогови, форуми итн., како и модерни педагошки технологии, одразувајќи ги основните принципи на хуманистичката педагогија, пристап ориентиран кон личност (дискусии, деловни игри, колаборативно учење итн.).

3. Развиена преку истражување моделвиртуелна методолошка заедница придонесува за формирањеодржлив мотивацијаучилишните библиотекари да мрежна интеракција со цел професионален развој, самообразование, самореализација.

Структура на дисертација

Вовед (5-6 страници)

Поглавје 1. Теоретска основапрофесионален развој на училишните библиотекари во виртуелна методолошка заедница (15-20 стр.)

1.1.Психолошки и педагошки основи на професионалниот развој на училишните библиотекари.

1.2 Главни активности на виртуелната методолошка заедница на училишни библиотекари

1.3 Структура на информации образовна срединавиртуелна методолошка заедница на училишни библиотекари

Заклучоци за првото поглавје

Поглавје 2. Методологија за професионален развој на училишните библиотекари во виртуелна методолошка заедница (20-30 страници)

2.1 Содржинска структура на образовната средина на виртуелната методолошка заедница на училишни библиотекари.

2.2 Форми и методи на интеракција помеѓу училишните библиотекари во виртуелна методолошка заедница.

2.2 Резултати од експериментални активности.

Заклучоци за второто поглавје

Заклучок (3-4 страници)

Библиографија

Апликација

III. Материјали за утврдување на фазата на експериментот

Во текот на научното истражување беа утврдени целите и задачите на методите од фазата на утврдување.

Цели и методи

бр. Задача Метод Резултат
Проучување и анализа на регулаторните документи кои ги регулираат процесите на модернизација на училишната библиотека за да се идентификуваат новите барања за професионалните квалитети на библиотекарите Проучување на регулаторни документи + Прашалник Додаток бр.1. Анализа на регулаторни документи Прашалник „Информативни потреби на училишен библиотекар“
Проучување и анализа на најдобрите практики за создавање виртуелна методолошка заедница на училишни библиотекари Проучување и анализа на интернет ресурси. Додаток бр. 2 Табела „Професионални заедници на ИНТЕРНЕТ“
Проучување на регионално искуство во организирање методолошка поддршка за професионалните активности на училишните библиотекари Интервјуирање. Овде одлучувачки фактор е интеракцијата помеѓу интервјуерот и испитаникот. Успехот во голема мера зависи од тоа дали интервјуерот ќе успее да создаде пријателска атмосфера. Во библиотечното истражување, постојат 3 типа на интервјуа: стандардизирани, нестандардизирани или полустандардизирани (или „фокусирани“). Во стандардизираното интервјуирање, формулацијата на прашањата, планот и редоследот на разговорот се однапред определени, доведени до одреден стандард и интервјуерот нема право да ги менува. Опциите за однапред планирани можни одговори се очекува да ги избере испитаникот; неговите одговори не треба да одат подалеку од предложените опции. Во нестандардизирано интервју, интервјуерот, имајќи само општа тема, се формулира и оцртува себеси приближен редоследанкета. Овде од интервјуерот се бара: големо знаење, високо нивокултура, креативност, дури и уметност. Во полустандардизирано (или „фокусирано“) интервју, интервјуерот го центрира целиот разговор, го „фокусира“ околу одредено прашање. Се подготвува груб план на неопходни и можни прашања. Ова е тип на нестандардизирано интервју во кое редоследот и формулацијата на прашањата може да се разликуваат. Додаток бр. 3 Прашања за интервју ( во развој)
Проучување на нивото на ИКТ компетентност на училишните библиотекари Испрашување Ова е најчестиот метод за собирање информации, кој ви овозможува брзо да ги регистрирате фактите за однесувањето на луѓето и мислењата на различни претставници на возраст, професионални, социјални групии информации за процесот и резултатите од нивните активности и сите други. Додаток бр. 4 Прашалник за ИКТ (во развој)Професионални компетенции на специјалист за училишна библиотека
Проучување на креативниот потенцијал и подготвеноста на училишните библиотекари за решавање на професионални проблеми Анкета Ова е метод на прибирање на примарни информации, врз основа на директна или индиректна интеракција на истражувачот со анкетираните (испитаниците). Со директна интеракција анкетата делува како разговор или интервју, а со индиректна интеракција делува како прашалник. Изворот на информации во овој случај е вербалното или писменото расудување на испитаникот Додаток бр. 5 Влезна дијагностика „Кој е вашиот креативен потенцијал?“ Средна дијагностика. „Скала за флексибилност во однесувањето“, „Скала на контактност“, „Скала на креативност“,

Апликации

Додаток бр.1.

Додаток бр.2

Додаток бр.3

Прашања за интервју(во развој)

Додаток бр.4

Прашалник за ИКТ(во развој)

Да Бр
1. Дали имате компјутер дома?
2. Дали имате пристап до Интернет?
3. Дали користите ИКТ при планирањето на вашата работа?
4. Дали спроведувате часови по библиотека и други активности користејќи ИКТ?
5. Дали знаете како да изберете софтвер за професионални цели?
6. Најдете ги потребните материјали на Интернет
7. Користете ИКТ за следење на читачката активност на учениците
8. Ефикасно користете ИКТ за објаснувања на лекција од библиотека
9. Користете ИКТ за да комуницирате со колегите или родителите
10. Дали знаете како да внесувате и да излезете информации, вклучително и печатење документи и пишување информации на флеш драјв, диск, флопи диск?
11. Дали ги знаете техниките и методите на подготовка? дидактички материјаливо Microsoft Word: · Внесување текст од тастатурата и техники за негово форматирање · Вметнување и форматирање табели · Подготовка едноставни текстуални документи што содржат графички елементи · Техники за работа со текстуални стилови, знаци и знаци
12. Дали ги знаете техниките и методите на подготовка? едукативни материјаливо Microsoft Power Point. · Техники на скенирање · Техники за конструирање графикони и дијаграми · Едноставни техники за користење аудио-видео формати во презентации · Техники за користење хиперврски
13. Познавање на техники и методи за подготовка на едукативни материјали во Microsoft Excel. · Едноставни пресметки · Изработка на графикони, дијаграми

Училишна библиотека

(табела за прилагодување на прашалникот за ИКТ)

Традиционални активности Ажурирана активност Библиотекарски компетенции и вештини Компетенции и вештини на читателот
Формирање на хартиен фонд и работа со него Формирање медиумски фонд и интернет ресурси, работа со нив Информации и комуникација Информации и комуникација
Формирање на каталог на картички Формирање на електронски каталог
Организација на традиционално работно место Организација на автоматизирано работно место (автоматизирана работна станица)
Формирање на хартиени нарачки и инвентар на образовна опрема Формирање на електронски ред и попис на наставни материјали
Креирање на хартиени водичи за библиотека Изработка на веб-страници или веб-страници за училишни библиотеки
Бр Обезбедување нови библиотечни услуги со користење на ИКТ: – Интернет услуги; – репликација на материјали на електронските медиуми на корисниците; – материјали за копирање; – обезбедување работни станици за корисниците; – консултации за користење на компјутер
Изработка на планови за библиотека Подготовка на библиотечни проекти, програми, апликации за грант Софтвер и дизајн Софтвер и дизајн
Масовни форми на работа: – литературни вечери; – литературни и музички композиции Масовни форми на работа: – активна, дискусија; – нови форми со користење на ИКТ Комуникација; организациски; читателска; информации и комуникација Комуникација; читателска; информации и комуникација
Подготовка на библиотечни извештаи Составување или спроведување: - библиотечни презентации; - SWOT анализа; – аналитички извештаи; – карти за следење; – формулари за истражување Аналитички; истражување

Додаток бр.5

Влезна дијагностика

„Кој е вашиот креативен потенцијал“

1. Дали мислите дека современиот систем на обука и образование во гимназијата може да се подобри?

б) не, таа е веќе доволно добра;

в) да, но во некои случаи (на пример).

2. Дали мислите дека и вие самите можете да учествувате во менувањето на системот на образование и воспитување во гимназијата?

в) во некои случаи.

3. Дали мислите дека некои ваши идеи би придонеле за значителен напредок во менувањето на системот на образование и воспитување во гимназијата?

б) под поволни околности;

в) понекогаш.

4. Кога ќе одлучите да преземете некоја акција, дали мислите дека тоа ќе ја подобри вашата моментална позиција меѓу вашите врсници?

в) понекогаш.

5. Дали имате желба да проучувате нешто ново и необично за себе?

в) се зависи од целите на студијата.

9. Веднаш по разговорот, можете ли да се сетите на се што кажавте?

а) да, без тешкотии;

б) Се сеќавам само на она што ме интересира; в) Не можам да се сетам на сè.

10. Дали во слободното време претпочитате:

а) размислувај приватно;

б) да биде во друштво;

в) не ти е гајле.

б) обид да се најде одредена активност по секоја цена;

в) Се ​​обидувам да го решам проблемот што се појави.

12. Кога некоја идеја ќе ви го привлече вниманието, размислувате за тоа:

а) без разлика каде и со кого сте;

б) само сам;

в) само таму каде што не е премногу бучно

13. Кога браните идеја, тогаш:

а) можете да го одбиете ако слушате убедливи аргументи од вашите противници;

б) ќе останете неубедени, без разлика какви аргументи ќе изнесете;

в) да се премислиш ако притисокот е силен.

за одговор „а“ - 3 поени;

за одговор „б“ - 1 бод;

за одговор „в“ - 2 поени.

Дефинирајте прашања:

1, 5, 6 - граница на вашата љубопитност;

2, 3, 4 – самодоверба;

7 – постојаност; 8 – визуелна меморија;

9 – аудитивна меморија;

10 – вашата желба да бидете независни;

11, 12 – способност за апстрактирање;

13 - степен на концентрација

бр.
А В б б А В В А б б А б А
А В б А В В А В А б В А А
В В б А А А А В А А б А А
б В б В А В В А А А В А б
А А б А А А В А В Г А А А
А А В А А В В А В В В А А
В В б В А б В В А В б А А
А В В б А В В В б А А А А
А В б В А В В А б А б А А
А А А А А В В В А А А А А
А В б б А В В В б А А А А
В В В А А б В А б А б А А
А В В В А В А В б А А А А
А В б В А В А В б А б А А
А В б А А В В В б б А В А
б А В А В В В б В А А А б
А А В А А В В В б А В А А
А3
Б1 - - -
НА 2 -
А3
Б1 - - -
НА 2 -
31б.

Во групата има нормална креативност. Групата ги има квалитетите кои и дозволуваат да создава, но има и проблеми кои можат да го забават креативниот процес. Во секој случај, потенцијалот на оваа група ќе им овозможи креативно да се изразат доколку членовите на оваа група сакаат и се создаде ситуација за оваа активност.

Средно.

Скала за флексибилност на однесувањето

1. Мислам дека човек може да го живее животот како што сака (да, не)

2. Можам да го одложам за утре она што треба да го направам денес без каење (да, не)

3. Постојат ситуации кога, кога едно лице има право да биде нечесно (да, не)

4. Ако некој странец ми направи услуга, тогаш не се чувствувам обврзан кон него (да, не)

5. Не се чувствувам должен да направам се што е во моја моќ за да се осигурам дека оние со кои комуницирам се во добро расположение (да, не)

6. Мислам дека не е неопходно да се следи правилото „не губете време“ (да, не)

7. Ретко се грижам да не правам ништо значајно во моментот (да, не)

8. Ми се чини дека не можам да судам како другите луѓе треба да се однесуваат (да, не)

9. Не се грижам многу за проблемот со само-подобрување (да, не)

10. Не се чувствувам должен секогаш да ја кажувам вистината (да, не)

Контактна вага

1. Не чувствувам каење кога сум лут на оние што ги сакам (да, не)

2. Не ми е премногу важно другите да го делат моето гледиште (да, не)

3. Не би сакал да отстапам од моите принципи дури и за да направам нешто за што луѓето би ми биле благодарни (да, не)

4. Не мислам дека ниту еден човек по природа е способен да ги надмине тешкотиите што му ги поставува животот (да, не)

5. Двајца најдобро се согласуваат ако секој од нив се обиде, пред сè, да ги изрази своите чувства наспроти желбата да му угоди на другиот (да, не)

6. Не се чувствувам должен да направам се што е во моја моќ за да се осигурам дека оние со кои комуницирам се во добро расположение (да, не)

7. Ми се чини дека луѓето треба отворено да го покажат своето незадоволство од другите кога комуницираат со другите (да, не)

8. Не се чувствувам должен да постапувам како што другите очекуваат од мене (да, не)

9. Во повеќето ситуации, пред се сакам да разберам што сакам јас, а не оние околу мене (да, не)

10. Понекогаш не ми пречи да ме газат (да, не)

Скала за креативност

1.Б тешки ситуациисекогаш мора да бараме фундаментално нови решенија (да, не)

2. Главната работа во нашиот живот е да им користиме на луѓето (да, не)

3. Ми се чини дека највредното нешто за човекот е неговата омилена работа (да, не)

4. Често донесувам спонтани одлуки (да, не)

5. Доколку е потребно, човекот може многу лесно да се ослободи од своите навики (да, не)

6. Честопати ги препрочитувам книгите што ми се допаѓаат неколку пати (да, не)

7. Јас сум многу страстен за мојата работа (да, не)

8. Повеќето од она што треба да го направам ми причинува задоволство (да, не)

9. Лесно донесувам ризични одлуки (да, не)

10. Едно лице добива најголемо задоволство во самиот процес на работа (да, не).

Клуч: Сите „точни“ одговори се „да“ - 1 поен (макс-10 поени),

ниво на изразување (флексибилност на однесување, контакт, креативност)

9.10 b – v.vs. 7.8б – сред. 1-6б - дното.

ИЗВЕШТАЈ за научни истражувачка практика

Изведено:

магистер 1 година

Факултет за МИФИТ

Платонова Ирина Инокентиевна

Договорено:научен советник

Кандидат за педагошки науки, вонреден професор на Катедрата за информатика и методи на настава по информатика Федорова Галина Аркадиевна

Омск - 2013 година


додипломска истражувачка практика

Платонова Ирина Инокентиевна

за периодот од 07.01.2013 до 19.01.2013 година

(магистерска програма „ИТ во образованието“, 1-ва студиска година)

Тема на дисертација: Професионален развој на училишните библиотекари во виртуелна методолошка заедница

Раководител на магистерска програма___________________ М.П. Лапчик

Раководител на ординација ______________________ М.И. Рагулина

Научен раководител ______________________ Г.А. Федоров

II. Релевантноста на истражувањето

Модерно образованиепоставува нови барања кон сите учесници во образовниот процес.

Федералната програма за развој на образованието и новите Федерални државни образовни стандарди одразуваат експлицитен општествен поредок за образование и формирање на успешни, активни, компјутерски писмени и општо информациско-културни учесници во информатичкото општество.

Карактеристика на стандардите на новата генерација, како што е познато, покрај дефинирањето на униформни барања за структурата и резултатите од совладувањето на основните образовни програми, е да се утврдат барања за условите за спроведување, вклучувајќи кадровски, финансиски, материјални и технички. Овие норми се пропишани во член 11 од Законот Руска Федерација„За образование“ и се во сила од 2013 година.

Со воведувањето на информациско-комуникациските технологии (ИКТ), образовниот процес се одвива во фундаментално различна средина. Тоа значи дека современите наставни алатки (компјутери, мултимедијални програми за обука, интернет ресурси) не само што го надополнуваат, туку го трансформираат образованието во согласност со потребите на информатичкото општество. ИКТ им овозможува на училишните библиотекари да ги подобрат методите и организациските форми на библиотечните процеси во согласност со основните барања на современиот образовен систем.

Интернетот им нуди на училишните библиотекари различни курсеви на далечина, виртуелни конференции, онлајн заедници со можност за професионална комуникација, размена на искуства итн. Но, не многу библиотекари знаат каде и како да најдат потребни информациина Интернет, како да се користат интернет ресурсите во професионалните активности. Активностите што се одржуваат на интернет често се расфрлани и несистематски. Општо земено, активностите на училишните библиотекари на мрежата сè уште не се доволно организирани, не постои научна и методолошка оправданост за мрежната интеракција на библиотекарите насочена кон подобрување на професионалниот развој. Во овој поглед, се чини оптимално да се развие модел на професионална виртуелна методолошка заедница на училишни библиотекари и да се реши постоечката противречност помеѓу развојот на информатичкото општество. потребапрофесионален развој на училишните библиотекари во виртуелна методолошка заедница и недостаток навиртуелна платформа за обезбедување методолошка поддршка во рамките на професионалната заедница, помеѓу свесноста потребаподготовка на библиотекари за работа во рамките на виртуелната методолошка заедница и недостаток на развојматеријалната и процедуралната основа на овој вид дејност.

Овие противречности го определија проблемот на истражувањето на дисертацијата.

Истражувачки проблеме да се отстрани противречноста

помеѓу развојот на информатичкото општество потребапрофесионален развој на училишните библиотекари во виртуелна методолошка заедница и недостаток навиртуелна платформа за обезбедување методолошка поддршка во рамките на професионалната заедница,

помеѓу свесноста потребаподготовка на библиотекари за работа во рамките на виртуелната методолошка заедница и недостаток на развојматеријалната и процедуралната основа на овој вид дејност.

Предмет на проучувањее професионална дејност на училишните библиотекари

Предмет на истражувањее виртуелна методолошка заедница на училишни библиотекари.

Цел на студијата

Професионален развој на училишни библиотекари во виртуелна наставна заедница.

Истражувачка хипотеза

Професионалниот развој на училишните библиотекари се случува ефикасно ако:

1. ќе се изработи и научно поткрепен модел

Испратете ја вашата добра работа во базата на знаење е едноставна. Користете ја формата подолу

Студентите, дипломираните студенти, младите научници кои ја користат базата на знаење во нивните студии и работа ќе ви бидат многу благодарни.

Објавено на http://www.allbest.ru/

Министерство за образование и наука на Руската Федерација

FSBEI HE "KubSU"

Економски факултет

Оддел за економија на претпријатијата, регионален и кадровски менаџмент

ИЗВЕШТАЈ

за спроведување на истражувачката практика во OJSC Bank UralSib

Јас ја завршив работата

Василиев Д.И.

Научен советник:

Ванјан Д.Н.

Краснодар 2016 година

Вовед

Во процесот на спроведување на истражувачката пракса, беше спроведено насочено собирање на материјали во OJSC Bank UralSib, вклучително и од нејзината официјална веб-страница. Целта на практиката беше проучување на организациската структура на управување со персоналот, финансии на претпријатијата, сметководство, известување и собирање други потребни информации.

Потребата за истражувачка практика лежи во фактот што за време на практикантската работа се собираат потребните информации за последователно висококвалитетно совладување на професионални, посебни дисциплини и квалитетно извршување на извештајот. Исто така, за време на праксата, се запознава не само со теоретските, туку и со практичните аспекти на активностите на организацијата, што пак има позитивно влијание врз понатамошниот процес на учење.

Целите на истражувачката практика беа:

Воспоставете нормални деловни односи со менаџерите и специјалистите на организацијата;

Определете го видот (моделот) на организациската структура и структурата на управување на претпријатието, регулаторните документи (повелба или други составни документи);

Соберете општи информации за претпријатието, облици на сметководство и статистичко известување на официјалната веб-страница;

Стекнете практични вештини во вашата избрана специјалност;

Подгответе извештај за стажирањето;

Успешно бранете ги резултатите од истражувачката практика со претпоставен во пропишаниот рок.

1. Организациски и економски карактеристики на OJSC BANK URALSIB

банкарски финансиски извештаи

1.1 Општи информации за банката

Отворено акционерско друштво „БАНК УРАЛСИБ“ е кредитна организација, правен наследник на Отвореното акционерско друштво „Републиканска инвестициска и кредитна банка „Башкредитбанк“, (РИКБ „Башкредитбанк“), рег. број 2275 од 28 јануари 1993 година

OJSC BANK URALSIB е една од десетте најголеми руски банки, која на своите малопродажни и корпоративни клиенти им обезбедува широк спектар на банкарски производи и услуги во 51 регион на Руската Федерација. Јужниот регион сочинува 13% од вкупниот број на продажни места на OJSC BANK URALSIB (второ место по регионот Волга).

Работата на OJSC BANK URALSIB е организирана според принципот на финансиски супермаркет. Под еден бренд, услугите се обезбедуваат на приватни клиенти, мали бизниси, корпоративни клиенти и финансиски институции. Сервисната линија вклучува повеќе од 40 производи. Тие вклучуваат депозити, хипотека, потрошувачки и автомобилски заеми, инвестициски услуги, акции на заеднички фондови. Според експерт РА, на крајот на 2012 година, OJSC BANK URALSIB се рангираше на прво место на пазарот за кредитирање на мали и средни бизниси, е меѓу првите пет меѓу руските банки во однос на големината на мрежата на филијали и во првите три во во однос на бројот на сопствени банкомати, а исто така е на 3-то место по бројот на издадени пластични картички.

Дозволете ни да ја разгледаме детално историјата на создавањето на OJSC URALSIB. 1988 - Основање на индустриска банка која служи на автомобилската индустрија, OJSC JSCB Avtobank. На банката ѝ беше издадена лиценца бр. 30, која потоа беше доделена на УРАЛСИБ АД. Основач на оваа банка беше Цветков Николај Алесандрович. Во моментов Владимир Коган го замени како Претседател на Управниот одбор на БАНКА. 1993 - Основање на нафтено инвестициско друштво „НИКоил“ (НИКоил). 1996 - Создавање на Групацијата на компании НИКоил. Влез во Групацијата на комерцијална банка Родина. 1998 - Интеграција на брокерското друштво RINACO Plus во NIKoil Group. 2000-2001 - Завршување на реструктуирањето на НИК-Оил како разновидна финансиска корпорација. 2002 - Стекнување на Автобанк и развој на осигурителниот бизнис преку преземање на OJSC Industrial Insurance Company. 2003 година - Стекнување на банката Урал-Сибирски со широка мрежа на филијали. 2004 - Ребрендирање на групата под единственото име „УРАЛСИБ“. 2005 година - Како резултат на спојувањето на пет банки на корпорацијата, беше формирана универзална мрежна банка на федерално ниво - УРАЛСИБ банка. Заедно со неа, банкарската групација на Корпорацијата вклучува и голем број други регионални банки. Регистрациски број 2275, банката беше вклучена во Државниот регистар на 28 јануари 1993 година, правна адреса: Москва, ул. Ефремова 8 (119048).

Откако усвои стратегија за раст преку развој на регионална мрежа, во 2002 година Башкирдитбанк го промени своето име во OJSC Ural-Sibirsky Bank (кратко име UralSib) и, како дел од истото проширување надвор од Башкортостан, UralSib се здоби со контролни удели во Kuzbassugolbank (Кемерово). банки. , Башпромбанк (Уфа), Евроазија (Ижевск), Дорожник (Чељабинск), Стројвестбанк (Калининград), Џержински (Перм).

Во 2004 година, 72,5% од акциите на UralSib беа купени од корпорацијата на Николај Цветков NIKoil. Во тоа време, NIKoil (создаден во 1993 година под името „Complex Investments“), кој заработил почетен капитал преку консултантски и инвестициски услуги на NK LUKoil, веќе ја има купено Rodina Bank (подоцна IBG NIKoil, види „Book memory“), брокер „Ринако Плус“, Автобанк (подоцна „Автобанк-Никоил“, видете „Книга за меморија“), „Брјанск Народна банка“, Индустриско осигурување (PSK, подоцна Уралсиб Иншуренс Груп) и други финансиски средства.

Во 2005 година, сите банки на финансискиот супермаркет „Финансиска корпорација „НИКоил“ (во мај 2004 година, преименуван во ФК „УралСиб“) беа обединети под покровителство и лиценца на „УралСиб“, а седиштето на споената банка официјално се пресели во Москва. На 30 јуни 2005 година, вкупните средства и прилагодениот капитал на билансите на интегрираните банки изнесуваа 169,4 милијарди рубљи (5,9 милијарди долари) и 27 милијарди рубљи, соодветно.

Финансиската корпорација URALSIB најави завршување на интеграцијата на бизнисот на пет банки вклучени во корпорацијата и успешен почеток на оперативните активности на OJSC URALSIB. Успешно е завршена невидена трансакција за рускиот финансиски пазар за интегрирање на бизнисот на пет банки кои се дел од ФК УРАЛСИБ. Формирана како резултат на интеграцијата, URALSIB (Отворено акционерско друштво BANK URALSIB) е регистрирана на 20 септември 2005 година.

Со одлука на собранието на акционерите на сите банки кои учествуваат во реорганизацијата, за претседател на Управниот одбор на OJSC URALSIB е избран Николај Александрович Цветков, претседател на Финансиската корпорација УРАЛСИБ.

3 октомври го означи почетокот на оперативните активности на OJSC URALSIB. Првите денови покажаа дека сите системи кои ги поддржуваат активностите на банката, вклучително и регионалната мрежа, функционираат нормално. Преминот на банките во единствен биланс на состојба се изврши без прекин на оперативните активности. Во моментов, клиентите на банките секаде се опслужуваат според единствени стандарди.

Реорганизацијата на банкарскиот бизнис на финансиската корпорација УРАЛСИБ се одвиваше во согласност со политиката на Владата на Руската Федерација и Банката на Русија, насочена кон зајакнување и понатамошен развој на рускиот финансиски сектор и зголемување на конкурентноста на домашниот бизнис во странство.

Определувачките услови за реорганизација на банките на ФК УРАЛСИБ беа строго почитување на правата и легитимните интереси на клиентите и акционерите на реорганизираните банки, зачувувањето од страна на споената банка на финансиската стабилност и способноста да се усогласат со сите прудентни стандарди на активност. и задолжителни стандарди на Банката на Русија.

Консолидацијата на банкарскиот бизнис на ФК УРАЛСИБ овозможи значително да се оптимизира управувањето со деловните процеси и да се зголеми нивната ефикасност. Од организациска гледна точка, комбинираната структура стана помобилна и податлива, што секако ќе има позитивно влијание врз квалитетот на услугите на клиентите.

По спојувањето, ФК УралСиб директно или индиректно го зголеми својот удел во споената банка на речиси 90%. Во исто време, уделот на Владата на Република Башкортостан беше намален на 8,4%. Здружената банка го доби името OJSC BankUralSib („UralSib“). До крајот на 2006 година, уделот на Владата на Башкортостан во УралСиб банка повторно се намали - на 7,41% од акциите, 48,92% од акциите припаѓаа на ФК УралСиб, 32,32% на Актив-Холдинг и 5,06% на акционерската компанија "UralSib - Капитал менаџмент". Консолидираните средства на банкарската група UralSib според меѓународните стандарди заклучно со 01.01.2007 година изнесуваат 305,6 милијарди рубли, а капиталот - 45,2 милијарди рубли.

Најдобрите 20 штедачи сочинуваа приближно 37% од вкупните депозити на 30 јуни 2006 година правни лица, а 20-те најголеми кредитокорисници учествуваа со околу 117% од капиталот, што е четвртина од целото кредитно портфолио (последново сочинува 64% од нето средствата). Разните кредити на физички лица во кредитното портфолио заземаат учество од 28%, а депозитите и сметките на физичките лица се приближно еднакви на обемот на корпоративните депозити и износот на салда на тековните сметки на правните лица (околу 20% од обврските, 5 место меѓу руските банки во однос на износот на средствата на поединци лица).

Забележително е учеството на повеќе од 27 милијарди рубли, што е некарактеристично по големина за руските банки (речиси 9% од нето средствата; акции и ADR на LUKoil - околу 10 милијарди рубли).

2008 година -- Беше одобрена стратегијата на Банката до 2014 година, развиена заедно со BostonConsultingGroup. DeutscheBank и MorganStanley се здобија со по 2,1% од акциите во URALSIB Bank.

2009 година -- Зголемување на одобрениот капитал на Банката во вториот квартал за 30% на 26,5 милијарди рубли како резултат на дополнителна емисија на акции.

2010 - Одлука за спојување на JSCB Stroyvestbank и JSCB URAL-SIB-Yug Bank во OJSC URALSIB.

Мисија на OJSC BANK URALSIB: подобрување на квалитетот на животот на населението, развој на претприемничка активност, обезбедување на клиенти со низа финансиски производи и услуги; да биде пример за деловна ефикасност во клучните сектори на рускиот финансиски пазар.

УРАЛСИБ банка е позиционирана на финансискиот пазар како најголема универзална мрежна банка на федерално ниво, обезбедувајќи најширок опсег на финансиски производи и услуги низ Руската Федерација. Тие вклучуваат традиционални депозити, потрошувачки, хипотекарни и автомобилски заеми, инвестициски услуги, лизинг, можност за учество во колективни инвестициски фондови, осигурителни производи и многу други.

УРАЛСИБ банка е една од ТОП-10-те најголеми руски банки и на своите клиенти на мало и на корпоративните клиенти им обезбедува широк спектар на банкарски производи и услуги во 51 регион на Руската Федерација. Продажната мрежа на Банката вклучува повеќе од 613 точки во Русија, 2,8 илјади банкомати, 8,7 илјади платежни терминали, издадени се 3,7 милиони пластични картички.

Според студиите за рејтинг, BANK URALSIB зазема водечка позиција меѓу руските банки во однос на средствата, капиталот, корпоративните и малопродажните заеми и депозити.

Според веб-страницата RBC.Rating, на крајот на 2015 година, URALSIB го зазеде 14-то место во однос на нето средствата и 20-то место во однос на билансната добивка. Во согласност со рејтингот на списанието „Профил“, на крајот на 2015 година, УРАЛСИБ е рангирана на 6-то место според обемот на заеми издадени на физички лица, а на 8-то место по обемот на депозити привлечени од физички лица. Банката е на 9 место по салда на сметки на корпоративни клиенти, а на 11 по профитабилност.

Во согласност со резултатите од студијата спроведена од Comcon Investment Company и Националната агенција за финансиски истражувања (NAFI), URALSIB е самоуверено во првите 5 во препознатливиот рејтинг на руските банки, како и во првите 5 во рејтингот на најориентирани кон клиентите, доверливи и општествено одговорни финансиски брендови. Во однос на големината на ликвидните средства, Банката го зазема 10-тото место на рангирањето, а по обемот на нето-активата - 12-то место.

Во 2014 година, на банката и беа доделени рејтинзи од меѓународни рејтинг агенции:

- „ВВ“ рејтинг на Fitch - Нивото на кредитна способност е под доволно

- „BB“ Standard & Poor's - издавачот е солвентен, но неповолните економски услови може негативно да влијаат на можноста за плаќања

- „B1“ Moody's Invstors Service - должничките обврски се сметаат за шпекулативни и подложни на висок кредитен ризик.

Од крајот на 2015 година, интегрираната регионална продажна мрежа на финансиски производи и услуги на Банката вклучува:

- 35 гранки

- 451 продажно место

- 2914 банкомати

- 13866 терминали за плаќање

OJSC URALSIB врши операции во согласност со следниве видови лиценци:

· Општа лиценца на Банката на Русија N 30 (издадена на 20 септември 2005 година).

· Лиценца за банкарско работење бр. 30 (издадена на 20.09.2005 година за привлекување депозити и пласирање благородни метали).

· Лиценца за професионален учесник на пазарот на хартии од вредност за вршење на депозитни работи, издадена од Федералната служба за финансиски пазари од 03.07.2003 година. бр.177-06473-000100 (неограничен рок) итн.

Соработката со кредитните институции на Руската Федерација, ЗНД и балтичките земји е една од клучните активности на Банките на финансиската корпорација УРАЛСИБ. Во оваа насока, работата се заснова на принципот на создавање широка мрежа на кореспондентни банки и договорни страни, обезбедувајќи имплементација на стратешките цели на целата Финансиска корпорација.

Банката одржува партнерства со водечки банки во ЗНД и балтичките земји, како и со водечки светски банки. Меѓу странските договорни страни се такви банки како што се: RAIFFEISEN ZENTRALBANK OSTERREICH AG (RZB-AUSTRIA), Виена; HSBC BANK PLC, Лондон; COMMERZBANK AG, Франкфурт на Мајна; DEUTSCHE BANK AG, Франкфурт на Мајна; ABN AMRO BANK NV, Амстердам; AMERICAN EXPRESS BANK LTD, Њујорк; CITIBANK N.A., Њујорк; БАНКА НА ТОКИО-MITSUBISHI LTD, Токио.

Регионалната мрежа на банката е претставена со седум регионални дирекции. Филијалата Јужни на OJSC BANK URALSIB во Краснодар е дел од Јужната регионална дирекција, заедно со филијалите во Ростов-на-Дон, Волгоград, Астрахан, Ставропол.

Филијалата Јужни на URALSIB OJSC во Краснодар е постојано меѓу првите пет банки во регионот во однос на клучните показатели за успешност и самоуверено ја држи предноста на водечката филијала на URALSIB BANK OJSC во Краснодар. Финансиските услуги на филијалата Јужни се популарни и доверливи меѓу жителите на Краснодарската територија.

OJSC BANK URALSIB води активна политика во социјалната сфера. Еден од главните елементи на оваа политика се заедничките програми со Детскиот фонд Викторија според Договорот за стратешко партнерство.

Фонд за помош на загрозените деца и децата лишени од родителска наклонетост - Детскиот фонд „Викторија“ - е создаден во ноември 2004 година со цел квалитативно да се подобри животот на децата во неповолни животни ситуации, пред се деца без родители и деца оставени без родители без грижа.

Откако ги анализиравме активностите на филијалата Јужни на OJSC BANK URALSIB и ги споредивме со главните технички. дирекции, можеме да заклучиме дека филијалата Јужни е на многу високо ниво во малопродажбата, инфериорна во клучните показатели во однос на Републиката и Московскиот технички директорат.

1.2 Организациска структура на банката

Организациската структура е насочена, пред сè, кон воспоставување јасни односи меѓу поединечните поделби на организацијата, распределувајќи ги правата и одговорностите меѓу нив. Имплементира различни барања за подобрување на системите за управување, кои се изразени во одредени принципи на управување.

Како и секоја организациска и управувачка структура, OJSC BANK URALSIB има три нивоа на управување: врвно, средно и оперативно. На највисоко ниво на управување, најмногу општи решенијаза управување со претпријатието и ги извршува функциите на стратешко планирање, општа контрола и комуникација со надворешни структури. На средно ниво, одлуките на највисоко ниво се детални, претворени во специфични планови, се извршуваат функциите на тековното планирање, комуникацијата помеѓу највисоките и пониските нивоа на управување, контролата, управувањето со производството и тековите на ресурсите. Резултатот од активностите на вработените на оперативно ниво е спроведувањето на производната програма, се спроведуваат функциите на управување со главното и помошното производство, оперативното управување и локалната контрола.

Основата на политиката за управување со персоналот е изградба на систем кој вклучува создавање на конкретни мерки:

· да го мотивира секој вработен да ги постигне целите утврдени со стратегијата на банката;

· да определува критериуми за оценување на степенот на постигнати резултати;
· Наградување и поттикнување на вработените.

Централната канцеларија на банката се наоѓа на: Москва, ул. Ефремова, 8. Во Уфа, ул. Revolyutsionnaya, 41 управува со оддалечена централна канцеларија и филијала на OJSC BANK URALSIB, која обезбедува целосен опсег на финансиски услуги за клиенти на правни и физички лица.

Структурата на апаратот за управување со банката е претставена на слика 1.

Во Надзорниот одбор се: Владимир Коган (претседател), Даглас Веир Гарднер, Наталија Зверева, Денис Коробков, Илдар Муслимов, Људмила Шабалкина, Дмитриј Шмелев, Михаил Молоковски, Илка Салонен.

Одбор: Илка Салонен (претседател), Аират Гаскаров, Евгениј Гурјев, Алексеј Сазонов, Илја Филатов, Константин Колпаков, Лидија Плитник, Светлана Бастрикина.

Служба за главен сметководител: Реат Конеев (главен сметководител), Надежда Симакова, Сергеј Бајдак, Алфија Зарафутдинова, Ала Кухаренко.

Членовите на групата OJSC Financial Corporation URALSIB се првенствено акционери на Банката.

Што се однесува до јужниот огранок во градот Краснодар, каде што е завршена праксата, структурата на управување е следна.

Слика 2 Структура на раководниот кадар во раководното одделение на јужната филијала на банката

Повеќе детали за некои одделенија. Одделот за сметководство е ангажиран во: развивање и одобрување на сметководствени политики, одразување на трансакциите извршени од банката во сметководството, подготовка на сметководствена документација, изготвување банкарски биланси и други форми на известување.

Правниот оддел ги вклучува следните функции:

- развива регулаторни документи и промени во статутот на банката

- го контролира спроведувањето на статутот на банката и исправноста на извршувањето на банкарските трансакции и другите договорни трансакции од небанкарски тип

- врши банкарски трансакции

- склопува договори, акти за залог, гаранции и гаранции и други деловни исправи.

Секторот за компјутерско работење е одговорен за организирање на компјутерските системи на банката и за извршување на електронски плаќања и порамнувања помеѓу клиентите и банката.

Секторот за безбедност на банката ја утврдува доверливоста на одредени категории банкарски информации кои претставуваат банкарска тајна.

Службата за персонал го планира бројот и користењето на персоналот на банката, го организира изборот и распоредувањето на персоналот и организира сертификација на персоналот.

Оддел за готовински услуги:

- отворање и одржување на сметки на клиенти;

- извршување на влезни и појдовни готовински трансакции на банката;

- спроведување трансакции за порамнување;

- извршување на трансакции со чекови;

- извршување на операции на кор. сметка;

- изработка на документи за порамнување и готовина;

- формирање на дневни банкарски салда.

Одделот за заеми ги вклучува следните функции:

- ги развива главните насоки на кредитирање и инвестирање (кредитна и инвестициска политика на банката);

- развива механизми за спроведување на кредитни и инвестициски политики;

- организира краткорочно и долгорочно кредитирање на правни и физички лица - претприемачи.

Секторот за девизно работење врши операции за купопродажба на валути, води девизни сметки на клиенти и прифаќа средства за девизни депозити.

Така, можеме да заклучиме дека гранката има линеарно-функционална структура на управување. Линеарната власт се пренесува директно од шефот на подредениот, а потоа на другите подредени. Одделите се формираат според видовите на активности на банката. Функционалните одделенија се поделени на помали одделенија, од кои секоја врши ограничен список на функции.

2. Анализа на финансиските резултати на банката

2.1 Анализа на структурата на обврските

Ресурсите на деловната банка се збир на сите средства со кои располага банката и се користат за извршување на активни операции. Според начинот на формирање, ресурсите на деловната банка се делат на сопствени и привлечени (позајмени) средства.

Сопствени средства се средства добиени од акционерите на банката за време на нејзиното создавање и формирани во процесот на нејзините активности, а кои ѝ се на располагање на банката без никакво временско ограничување. Во банкарската практика, учеството на сопствените средства отпаѓа на мал дел од ресурсите.

Собраните средства се средства од клиентот добиени за одреден период или на барање.

Економските карактеристики на OJSC BANK URALSIB мора да започнат со проучување на структурата на билансот на банката, имено со обврските, кои ги карактеризираат изворите на средства, бидејќи пасивното работење во голема мера ги предодредува условите, формите и насоките на користење на банкарските ресурси, е, составот и структурата на средствата. Ќе ја спроведеме динамиката на структурата и составот на средствата и обврските на OJSC BANK URALSIB врз основа на податоците за билансот на состојба во Додаток 1 за периодот од 2013 до 2015 година. Анализата на структурата на ресурсите на OJSC BANK URALSIB е претставена во Табела 1.

Анализирајќи ги овие показатели може да се извлечат низа заклучоци и тоа: во структурата на обврските најголемо учество заземаат привлечените средства (обврски) на банката, што се одредува според суштината на банката и нејзината улога на пазарот. На почетокот на анализираниот период тие изнесуваа 332 милијарди рубли. (89,8% од вредноста на обврските), а до крајот тие се зголемија на ниво од 378 милијарди рубли. (90,1%), т.е. се зголеми за 46 милијарди рубли. Ова сугерира дека, со зголемување на обемот на собраните средства, банката благо ја намалила својата активност во нејзините главни области на деловно работење.

Меѓу обврските на крајот на анализираниот период, најголемо учество во 2014 година имаа средствата од клиентите, кои во вредност изнесуваа 311.521 милиони рубли.

Табела 1 Структура на ресурсите на OJSC BANK URALSIB за 2013-2015 година, милиони рубли.

Наслов на статијата

милиони

Заеми од Централната банка на Руската Федерација

Средства од кредитни институции

Средства на клиентите

вкл. депозити на физички лица

Финансиски обврски по објективна вредност преку добивка или загуба

Издаден долг

Други обврски

Резервации за можни загуби на непредвидени кредитни обврски, други можни загуби и трансакции со жители на офшор зони

Вкупни обврски

Средства на акционери (учесници)

Споделете ја премијата

Резервен фонд

Ревалоризација по објективна вредност на хартиите од вредност расположливи за продажба

Ревалоризација на основните средства

Средства и неискористени добивки од претходните години

Добивка за распределба (загуба) за извештајниот период

Вкупни извори на сопствени средства

Баланс на валута

Второто место им припаѓа на средства од кредитни институции: ако во 2013 година во вредност тие изнесуваа 37.840 милиони рубли, тогаш до 2015 година тие се зголемија на 48.963 милиони рубли. Во однос на акциите, нивното ниво се зголеми за 1,5 пати.

Во структурата на сопствените средства на банката, најголемо учество заземаат акционерските фондови; во текот на испитуваниот период тие имаат тенденција да растат и во релативен (зголемен за 2.660 милиони рубли) и во апсолутна вредност за 10 процентни поени.

Ставки останати обврски, резерви за можни загуби, ревалоризација на основните средства, премија на акции во услови на акции изнесуваат не повеќе од 4-6% од учеството на износот на сите обврски.

2.2 Анализа на структурата на средствата

Главната компонента на средствата во OJSC BANK URALSIB е нето-заемот на банката, т.е. обемот на неподмирени заеми на клиентите. Така, на почетокот на студискиот период, оваа бројка беше 227.504 милиони рубли, а на крајот - 278.182 милиони рубли; забележуваме зголемување на овој индикатор и во релативно (22,3%) и во апсолутна смисла. Според наше мислење, овој тренд може да укаже на зголемување на обемот на кредитирање и во малопродажниот и корпоративниот бизнис.

Табела 3 Структура на средствата на OJSC BANK URALSIB за 2013-2015 година, милиони рубли.

Стапки на раст од 2015 до 2013 година, %

милиони

милиони

Готовина

Средства од кредитни институции во Централната банка на Руската Федерација

Потребни резерви

Средства во кредитни институции

Нето вложувања во хартии од вредност кои се мерат по објективна вредност преку билансот на успех

Заостанати нето-заеми

Нето инвестиции во хартии од вредност и други финансиски средства достапни за продажба

Нето вложувања во хартии од вредност чувани до достасување

Основни средства, нематеријални средства и залихи

Други средства

Вкупни средства

Со цел да се надополни банкарската ликвидност, Банката на Русија постојано одлучуваше да ги намали стапките на задолжителната резерва. Како резултат на овие мерки, во 2013 година имаше значително намалување на средствата на банката во Централната банка во споредба со 2015 година. Во 2014 година, оваа бројка благо се зголеми и достигна 20,6 милијарди рубли. Банката не се позиционира како активен учесник на берзата, каде што OJSC BANK URALSIB делува и како издавач, пласирајќи свои акции и како инвеститор, купувајќи хартии од вредност и за препродажба и за долгорочно инвестирање.

Откако го анализиравме составот на ресурсите на комерцијалната банка OJSC BANK URALSIB, може да се извлечат следните заклучоци:

1. Банката постојано расте, па има активно растечки биланс (поради зголемување на износот на привлечените ресурси).

2. Банката има висок потенцијал за раст на својата база на ресурси, бидејќи учеството на акционерскиот капитал е 9,9% на крајот од анализираниот период.

3. Мерки за подобрување на процесите и методите на управување во банката

Како резултат на проучувањето на постоечката стратегија за управување со персоналот, беше заклучено дека е неопходно да се подобри оваа стратегија. Препораките за подобрување на стратегијата за управување со персоналот вклучуваат нејзино прилагодување во врска со променливите барања за животната средина.

Во денешни услови, целокупната стратегија на Банката мора да одговара на стратегијата на ограничен раст, што ќе му овозможи на Uralsib OJSC, и покрај ограничувањата во форма на економски фактори, да ги развива и да ги постигне стратешките цели поставени претходно.

Втората најважна, по корпоративната стратегија, е стратегијата за маркетинг на производи, која треба да биде насочена кон задржување на постојните клиенти и развој на буџетски опции за пласирање/прибирање средства и други основни услуги за клиентите.

По утврдувањето на корпоративната стратегија и производна и маркетинг стратегија на Uralsib Bank, стратегијата за управување со персоналот, како функционална стратегија, треба да го реши проблемот со поддршка на општата развојна линија на компанијата.

Така, главната цел на стратегијата за управување со персоналот е формирање на висококвалификуван, професионален и мобилен персонал на сите нивоа, подготвен адекватно да одговори на какви било промени, како во внатрешната структура на претпријатието, така и во индустријата во целина.

Во рамките на главната цел, како и врз основа на идентификуваните недостатоци на постоечката стратегија, може да се идентификуваат следните задачи кои мора да се решат со помош на стратегија за управување со персоналот:

* развој на систем за адаптација на промени во надворешното и внатрешното опкружување;

* развој на механизми за адаптација за нововработените, како и за вработените кои ги промениле работните обврски во Банката;

* развој на мултилатерален систем за мотивација за Банката OJSC Uralsib.

Стратегијата за управување со персоналот на Uralsib Bank треба да обезбеди јасна програма за приспособување на персоналот кон можните промени, како и измазнување на негативната реакција на персоналот на овие промени.
Главните задачи на одделот за човечки ресурси се:

- познавање и разбирање на карактеристиките на вработените во Банката;

- развој на програма за промени врз основа на барањата за животната средина;
- предвидување на реакциите на вработените на планираните промени;
- развој на предлози за израмнување на негативните реакции на планираните промени;

- обука на менаџери во процесот на управување со промени;

- развој и имплементација на промени во организациската структура што одговара на тековните деловни цели;

- развој и имплементација на регулативи во корпоративната култура;

- развој и имплементација на клучни индикатори за успешност;

- развој на професионални или лични профили на нововработените.

Треба да се напомене дека спроведувањето на процедурите за управување со персоналот во услови на промени претпоставува цел систем, вклучувајќи: мотивација за промени, адаптација и обука на нови вештини. Промените ќе бидат полесни и поефективни доколку на почетокот на нивната имплементација предност им се даде на новите вработени, особено на средните менаџери кои имаат искуство со работа со технологии слични на оние што се воведуваат. Во секој случај, одделот за персонал во сите фази на промени (гласини, почеток, непосреден процес на промена, одговор) треба да биде чувствителен на нивото на психолошка клима во тимот. Поседувањето информации за различни линии на однесување на персоналот ќе ви овозможи брзо да одговорите на можна реакција.

Без разлика дали станува збор за неточен процес на разбирање на промените, кој ќе бара дополнително појаснување, или неприфаќање на промените, или систем на сопствено мислење за промените.

Следната точка во подобрувањето на стратегијата за управување со персоналот е процесот на адаптација на персоналот. Повеќето експерти со право веруваат дека сертификацијата е една од најефикасните алатки за управување со персоналот.

Процесот на адаптација треба да биде насочен кон обезбедување побрз влез на позицијата нов вработен, обука, создавање позитивна слика за организацијата, намалување на непријатностите од првите денови на работа, зголемување на мотивацијата, како и проценка на нивото на квалификации. и потенцијалот на работникот за време на неговиот пробен период. Воведувањето на оваа стратегија за управување со персоналот ќе и помогне на банката да ги мобилизира работните ресурси и да ги идентификува недостатоците во перформансите на персоналот.

Заклучок

Процесот на спојување на банките и создавање на голема дистрибутивна мрежа на федерално ниво влијаеше на финансиските перформанси на споената Банка. Брзиот раст на средствата во 2005 година е резултат на обемниот процес на спојување на банките под еден бренд, URALSIB. По спојувањето, растот на средствата продолжи со темпо што одразува интензивен процес.

Најголем пораст на капиталот на Банката беше забележан во средината на 2000-тите. Тоа е главно поврзано, според многу експерти, со обемни фактори: спојување на пет банки под брендот URALSIB и зголемување на акционерскиот капитал со претворање на акциите на споените банки во акции на споената Банка. Во 2006 година, во отсуство на дополнителни емисии на акции, динамиката на акционерскиот капитал на Банката беше детерминирана исклучиво од интензивни фактори: растот на средствата и нераспределената добивка од претходните години. Според RBC.Rating, на крајот на 2014 година, URAL-SIB Bank се рангираше на 6-то место по акционерски капитал. Динамиката на акционерскиот капитал е генерално соодветна на динамиката на средствата и одговара на стандардот за адекватност на капиталот.

На крајот на 2014 година, две водечки светски рејтинг агенции - Standard & Poor's и Fitch Ratings - го зголемија кредитниот рејтинг на URALSIB банка на меѓународно ниво. Зголемувањето на меѓународните кредитни рејтинзи се должи на следните фактори:

- успешно завршување на спојувањето на пет банки, минимизирање на ризиците за интеграција;

- растечка диверзификација на деловните области;

- значителен потенцијал за раст на рускиот пазар на банкарски услуги кој брзо се развива;

- висококвалитетна база на клиенти;

- високо ниво на капитализација;

- тенденција за зголемување на профитабилноста на основните банкарски активности;

- висок квалитет на кредитното портфолио;

- високо ниво на ликвидност на средствата.

Во процесот на истражувачката пракса беа завршени зададените задачи на практиката, извршена е прибирање и анализа на главните економски и финансиски показатели, утврдена е структурата на управувачкиот апарат на банката и историјата на создавањето на банката. беше проучен. За време на праксата стекнав непроценливо искуство работејќи во банка.

Извори

URL: http://barfin.ru/company/uralsib/history (Датум на пристап: 04/05/2016).

URL: http://lf.rbc.ru/reviews/507/(Датум на пристап: 04/02/2016).

URL: http://www.genon.ru/GetAnswer (Датум на пристап: 16.03.2016).

URL: www.bankuralsib.ru/bank/index.wbp (Датум на пристап: 20.03.2016).

URL: http://www.kuap.ru/banks/2275/balances/(Датум на пристап: 04/01/2016).

Објавено на Allbest.ru

Слични документи

    Банкарско известување како објект економска анализа, цели, цели и проблеми на неговата комплетност и сигурност. Кратки финансиски и економски карактеристики, анализа на составот, структурата и динамиката на средствата и обврските, приходите и расходите, начини на подобрување.

    работа на курсот, додадена 13.11.2013

    Методи на управување со персоналот во комерцијална банка. Анализа на методи за управување со персоналот во комерцијална банка. Програма и планови за подобрување на постоечките методи на управување со персоналот во деловна банка.

    работа на курсот, додадена на 19.04.2004 година

    Организациски и економски карактеристики на банка во Руската Федерација. Анализа на показателите за финансиските перформанси и структурата на кредитното портфолио на банката. Проценка на структурата на средства-обврски, приходи-расходи, добивка. Развој на кредитна организација.

    извештај за пракса, додаден 24.04.2018

    Проучување на процесот на кредитирање на правни лица во банка. Анализа на кредитни проценки на клиентите. Организациски, правни и економски карактеристики на OJSC Rosselkhozbank. Развивање начини за подобрување на управувањето со кредитите.

    работа се разбира, додаде 06/03/2015

    Утврдување на суштината и содржината на банкарското работење. Разгледување на доктрината и политиката на управување со средствата и обврските на банките. Анализа на моделот на јазот. Проучување на составот, динамиката на средствата и обврските, ликвидноста и профитабилноста на ЗАО „Банка на руски Еталон“.

    теза, додадена на 07.05.2015 година

    презентација, додадена на 16.09.2013 година

    Концептот на ризик на кредитна институција. Процесот на управување со кредитниот ризик во деловна банка. Анализа на квалитетот и ризичноста на кредитното портфолио и квалитетот на неговото управување. Компаративна анализа на методи за идентификување и проценка на ризикот во деловна банка.

    теза, додадена 25.06.2013

    Концептот и главните карактеристики на финансиското управување во комерцијална банка. Начини на влијание врз монетарните односи врз предметот на управување. Недостатоци на наплатната форма на плаќање. Видови заеми. Анализа на динамиката на структурата на изворите на капитал.

    теза, додадена на 11.09.2011 година

    Концептот на деловните процеси во банка и нивното ефективно управување. Фази на имплементација и принципи на реинженеринг. Компаративна анализа на ефективноста на приоритетните деловни процеси на комерцијалните банки OJSC Народна банка "Труст" и OJSC VTB банка, причините за нивната неформализација.

    работа на курсот, додадена 29.05.2014

    Суштина, предмети и предмети на банкарското управување. Проблеми и перспективи на финансиското управување, неговата улога во организирањето финансии во деловна банка, мерки за подобрување. Карактеристики на управување со човечки ресурси во институција.

Истражувачка практикамагистерски студенти (во натамошниот текст: пракса) акти составен делосновна образовна програма на високото образование стручно образованиеи подготвителната фаза за изработка и пишување на магистерски труд. Во таа насока, содржината на извештајот за завршување на истражувачката практика и степенот на нејзината заштита треба да се земат предвид како еден од главните критериуми при оценувањето на квалитетот на спроведувањето на стручните образовни програми.

Целите на истражувачката практика се формирање на вештини за креативно професионално размислување преку совладување на научни методи на сознавање и истражување, обезбедување на единство на образовните (наставни и образовни), научни и практични процеси, како и создавање и развој на услови (правни, економски, организациски, ресурси, итн.) г.), обезбедувајќи можност за секој студент да го оствари своето право на креативен развојпоединци, учество во научно-истражувачката дејност и научно-техничкото творештво - целосно, еднакво и достапно за секого во согласност со нивните потреби, цели и способности. Како резултат на практиката, студентот мора да ги совлада научно-истражувачките технологии, да развие способност да размислува надвор од рамката, да подготвува и спроведува експерименти, да ги формализира и оценува резултатите од научното истражување, да дефинира проблем, да формулира план за истражување, да ги измени постоечките и да развие нови методи засновани на целите на одредена студија, а исто така ги презентираат резултатите од извршената работа во форма на извештаи, апстракти, статии, дизајнирани во согласност со постојните барања, користејќи современи алатки за уредување и печатење.

Во подготвителната фаза се утврдуваат целите, местото и редоследот на стажирањето, се формираат поединечни задачи, се утврдува список и редослед на работа за спроведување на индивидуалната задача (формирање на план за истражување). Поединечна задача за истражувачка пракса вклучува формулирање на насоката на истражувањето, целите и задачите на истражувањето, општ преглед на начини и методи за решавање слични проблеми што постојат во теоријата и практиката на управување со персоналот, препораки за извори на информации во согласност со даден аспект на истражувачката работа.

Главната (истражувачка) фаза вклучува водење библиографска работа со користење на современи информатички технологии, сумирање информации со цел да се идентификува проблем и јасно да се формулира, избор и оправдување на метод на истражување, планирање дејствија, собирање теоретски и фактички материјали за истражување, обработка на добиените резултати. , и нивно анализирање, систематизација и разбирање, земајќи ги предвид податоците достапни во литературата, подготовка за објавување на научен и практичен напис (серијал публикации), дизајниран во согласност со постоечките барања, со користење на современи алатки за уредување и печатење, како како и формулирање заклучоци и препораки.

Во завршна фаза студентот подготвува извештај за истражувачката практика и го брани.

За време на стажирањето, магистерскиот студент, заедно со научен претпоставенја коригира темата на магистерскиот труд, составува задача (детален работен план со рокови). За таа цел, магистерскиот студент:

Врши пребарување на информации за темата на истражување на дисертацијата;

Систематизира и анализира собрани информации;

Ја идентификува областа и предметот на разгледување, плановите можни проблемии гради модели за нивно решавање;

Ги совлада елементите на професионалната активност неопходни за завршување на магистерскиот труд;

Ги испитува методите на научно истражување како што се применуваат на темата дисертација работа;

Користи модерна компјутерска технологија и информациска технологијапри обработка на информации за магистерски труд;

Врши изградба на методолошки шеми за истражување на дисертацијата.

Следниве основни барања се наметнуваат на извештајот за завршување на истражувачката пракса:

Независност и доследност во спроведувањето на истражување за конкретен проблем;

Рефлексија на познавање на законски акти, прописи, упатства, стандарди и сл.;

Примена на различни методи, вклучувајќи економски и математички методи, за да се напише извештај за завршување на истражувачката пракса;

Компетентно и логично прикажување на резултатите од истражувањето.

Во исто време, единствените барања за работа не исклучуваат, туку претпоставуваат иницијатива и креативен пристап кон развојот на секоја тема. Оригиналноста на поставувањето и решавањето на конкретни прашања во согласност со карактеристиките на студијата е еден од главните критериуми за оценување на извештајот за истражувачката практика.

Истражувачката практика на магистерските студенти се спроведува во втора година во согласност со распоредот образовен процес. Неговата имплементација е различна за две групи студенти на магистерски студии: во основни и несуштински области на магистерскиот степен.

Магистерските студенти од прва категорија поминуваат стажирање на нивните работни места, магистерски студенти од втора категорија - на места за практикантска работа со кои универзитетот има договори. Студентите на магистерски студии кои работат надвор од нивната област на студии поминуваат стажирање во периодот од четиримесечно отсуство што им е доделено во согласност со Законот за работни односи на Руската Федерација.

Образовното и методолошкото управување со истражувачката практика го спроведува одделот за дипломирање.

Во ноември, од додипломците се бара да поднесат апликации до одделот за дипломирање во врска со изборот на истражувачки објекти. Катедрата за дипломирање, пред 10 декември, подготвува нацрт-наредби за практиката на додипломците на соодветните истражувачки објекти.

Нацрт-наредбите укажуваат на: Полно име. магистер, истражувачки објекти, од кои мора да има најмалку два (изборот на еден истражувачки објект е дозволен само доколку се работи за финансиска и индустриска групација, холдинг, корпорација и сл., односно оние компании во кои е учество на повеќе организации. очекувано); научни надзорници на пракса од универзитетот и организацијата.

Времетраењето на работното време на магистерскиот студент за време на стажирањето во организациите не е повеќе од 40 часа неделно (член 91 од Законот за работни односи на Руската Федерација).

Од моментот кога студенти се запишуваат во периодот на пракса како практиканти на нивните работни места, тие подлежат на правилата за заштита на трудот и внатрешните прописи кои важат во организацијата.

Пред завршување на практикантската работа, додипломецот, заедно со претпоставениот, ја појаснуваат темата за истражување и го одобруваат планот за истражување кај претпоставениот. Во зависност од предвидената тема на дисертациското истражување, програмата за научноистражувачка практика опфаќа поединечни прашања од следната листа: изградба на методолошки шеми во дисертациското истражување; употреба на приватни и општи методи на научно истражување; проучување и употреба на објективни економски закони и обрасци; примена на методи и модели на математичко моделирање во економски истражувања; проучување на структурата на претпријатието, главните функции на производните, економските и менаџерските поделби; проучување и анализа на процесите на планирање и управување во претпријатието; проучување на логистичката и кадровската поддршка на претпријатието; проценка на номенклатурата, опсегот и квалитетот на производите; проучување на механизмот за креирање на ефикасноста и трошоците за одредување на цените, како и прашања поврзани со продажбата на производите; утврдување на финансиските резултати на претпријатието; анализа информативна поддршкауправување со претпријатието; развој на опции, евалуација и прифаќање менаџерски одлукида се подобри управувањето со претпријатието и персоналот; анализа на организацијата на спроведувањето на менаџерските одлуки и контрола врз нивното спроведување; анализа на менаџментот од гледна точка на перформансите на претпријатието; проценка на социјалната ефикасност на производните и управувачките активности.

Во последната фаза од истражувачката пракса, додипломецот мора да го сумира материјалот собран за време на стажирањето, да ја утврди неговата репрезентативност и веродостојност со цел да го заврши развојот на темата за истражување на дисертацијата и да изготви извештај за стажирањето.

Научен раководител на пракса од универзитетот:

Обезбедува дека сите организациски активности се спроведуваат пред студентите да одат на пракса (упатува за постапката за завршување на практикантска работа итн.);

Воспоставува контакт со менаџери на пракса од организации;

Развива теми за индивидуални задачи;

Одговорен, заедно со раководителот на практиката од организацијата, за усогласеност од страна на студенти со безбедносните прописи;

Ја следи усогласеноста на магистерските студенти со внатрешните прописи за труд на организацијата;

Ја следи усогласеноста со условите за пракса и неговата содржина;

Обезбедува методолошка помош на додипломците додека ја завршуваат својата програма за практикантска работа;

Им помага на додипломците во изборот на методи и пристапи на научно истражување;

Ги оценува резултатите од спроведувањето на програмата за практикантска работа од страна на магистерските студенти, дава повратна информација за нивната работа и доставува до раководителот на катедрата писмен извештај за организацијата на практикантската работа заедно со препораки за подобрување на практичната обука на додипломците.

За време на периодот на стажирање, магистерскиот студент мора да ги собере потребните информации, да утврди проблематични прашањаорганизација на тема научно истражување, изберете истражувачки методи и методолошки пристапи.

Како што напредува магистерската програма, студентот собира материјал и составува извештај за стажирањето. Во рок од десет дена по завршувањето на праксата, додипломецот мора да поднесе извештај до одделот до неговиот претпоставен за верификација. Заедно со извештајот, потребно е да се достави и потврда со која се потврдува местото и времето на истражувачката пракса, заверена со печат на претпријатието (организацијата).

По завршувањето на праксата, неговиот претпоставен од универзитетот доставува извештај во пропишаната форма до програмскиот директор. Резултатите од практиката се дискутираат на состанок на катедрата и советот на универзитетскиот факултет.

Врз основа на резултатите од практикантската работа, магистрантот подготвува извештај најдоцна две недели пред неговата одбрана. Пишувањето извештај за истражувачката практика го покажува нивото на теоретска обука на магистерскиот студент, неговата способност да анализира и сумира информации, стекнати вештини за решавање на актуелни практични проблеми во одредена област на економијата, планирање и управување со претпријатија (организации), владеење на методи и пристапи научни сознанијаи научно истражување во рамките на пишување магистерски труд, умешноста за конструирање методолошки шеми во истражување на дисертација. Во извештајот за завршување на научноистражувачката практика се бара да се покаже познавање на општи и посебни методи на научно истражување, стручни проценкиво спроведување на истражување, техника социолошки истражувања, како и познавање на актуелната легислатива, прописи, методолошки и наставни материјали и основни литературни извори.

Извештајот е напишан на А4 листови, фонт Times New Roman, големина на фонтот 14, растојание од една и пол линија, лева маргина - 3 см, десна маргина - 1 см, горната и долната маргина - по 2 см. Извештајот мора да има стандардна насловна страница.

Различни вметнувања и дополнувања на текст поставени на посебни страници или на задната страна од листот не се дозволени.

Сите фусноти и фусноти се отпечатени на истата страница на која се однесуваат, но во помала големина - 12.

Сите страници се нумерирани почнувајќи од насловната страница (бројот на страницата не е ставен на насловната страница). Бројот што го означува серискиот број на страницата е поставен во горниот десен агол без точка.

Следниве структурни делови од делото започнуваат на нова страница: вовед, општи карактеристикипредмет на проучување, заклучок, листа на референци, апликации. Растојанието помеѓу насловот на поглавјето и следниот текст треба да биде еднакво на една линија што недостасува. Истото растојание се одржува помеѓу насловите на поглавјата и параграфите. Интервалите помеѓу основите на насловните линии се земени да бидат исти како во текстот. Нема точка на крајот од насловот лоциран во средината на линијата. Не е дозволено подвлекување на наслови и цртичка во наслови. Првата буква од насловот е голема, а останатите се мали. Само насловите треба да бидат со задебелени букви.

На пример:

Поглавјата, ставовите, ставовите и потставовите (освен воведот, заклучокот, списокот на употребени референци и апликациите) се нумерирани со арапски броеви (поглавје - 1, став - 2.1, став - 2.1.1, потстав - 3.2.1.1), по кои се дадени тематски наслови . Зборови Поглавје, став, клаузула, потклаузулане се напишани. Насловите треба да ја одразуваат содржината на деловите.

На пример:

1. Теоретски аспекти на системско истражување
управување со персоналот

1.1. Суштината на управувањето со персоналот
во модерна организација

1.2. Трендови во организацијата на управување со персоналот

1.2.1. Пристап ориентиран кон проблеми во развојот на системот
управување со персоналот во услужните организации

1.2.2. Карактеристики на примената на пристапот заснован на компетенции
да се модернизира системот за управување со персоналот во услужниот сектор

Целиот текст, со исклучок на насловите, мора да биде ист. Задебелени, закосени или подвлечени не се дозволени. Фразите кои започнуваат со нова (црвена) линија се печатат со алинеја од пасус еднаква на 1,25 cm.

Потребно е правилно да се форматираат општоприфатените условни кратенки. По трансферот пишуваат итн.(и така натаму), и така натаму.(итн), и сл. (и други), итн.(и други); со референци: види (погледни), сп. (спореди); за дигитално означување на векови и години: в. (век), цент. (век), година (година), години (години).

Илустрациите се поставуваат веднаш по упатувањето на нив во текстот. Препорачливо е да се постават илустрации за да може да се гледаат без ротирање на делото. Ако вртењето е неизбежно, тогаш илустрациите се поставуваат во насока на стрелките на часовникот. Сите илустрации мора да имаат наслови и нумерирање. На пример: Сл. 1.; Ориз. 2. итн. Референците на претходно споменатите илустрации се дадени во скратена форма Погледнете, на пример: (види Сл. 2).

Стажирање

Програма индустриска практикасодржи формулации на целите и задачите на практиката, кои произлегуваат од целите на PLO HPE во магистерската програма, насочени кон консолидирање и продлабочување на теоретската обука на студентите, нивното стекнување на практични вештини и компетенции, како и искуство на независна професионална активност. Така, целта на индустриската практика е студентите да стекнат такви професионални компетенции како вештини за решавање на организациски, економски и менаџерски проблеми во формирањето, развојот и користењето на персоналот на организацијата; продлабочување на теоретските знаења и консолидирање на практичните вештини во развојот на документи за нормативна и методолошка поддршка на системот за управување со персоналот на организацијата итн.

За да се постигнат целите поставени за индустриска пракса, важно е местото на стажирање. Според програмата за вежбање, базите за вежбање можат да бидат индустриски претпријатија, институти за истражување и дизајн, банки, осигурителни, трговски и други компании, услуги за вработување и социјална заштита, агенции за регрутирање персонал, државни и општински власти и менаџмент, високообразовни институции и други организации (без оглед на нивната правна форма и форми на сопственост), кои вклучуваат услуги за управување со персоналот или одделенија кои вршат функции за управување со персоналот.

Програмата за индустриска пракса вклучува: собирање информации за предметот на индустриската практика - организацијата, вклучувајќи ја и нејзината Краток опис, индикатори за производствени, економски, финансиски и комерцијални активности и нивна анализа, анализа на системот за управување со персоналот и неговите функции; кадровска, методолошка, информативна и друга поддршка за системот за управување со персоналот; проучување и анализа на главните регулаторни документи на системот за управување со персоналот: Правилник за персонал, Внатрешни трудови регулативи, Правилници за службата за управување со персонал и други нејзини одделенија, описи на работни места, регулативи за ангажирање на персонал, за сертификација, стимулации на персоналот итн. Важен дел од практиката е подлабоко проучување и анализа на имплементацијата на функцијата или процесот на управување со персоналот кој е поврзан со темата на финалната квалификација работа избрана од ученикот. Праксата завршува со подготовка и одбрана на извештај за праксата.

3.5. Наставна практика

Педагошката пракса е најважната компонента и составен дел од образовниот процес на магистерските студенти. Овој типпракса ги врши функциите на општо стручно оспособување на студентите за наставни дејности во виша школа. Педагошката практика се заснова на изучување на предметите „Организација на научно истражување и педагошка дејноство областа на управување со персоналот“, „Психологија“, „Говорна култура и деловна комуникација“.

Педагошката пракса го открива нивото научна обукамагистер во сите најважни области на професионалната специјализација и делува како врска помеѓу теоретската подготовка за професионална дејност и формирањето практично искуство во нејзиното спроведување.

Програмата ги зема предвид барањата на Сојузниот образовен стандард за високо професионално образование во насока на магистерски студии.

Цел наставна практика– формирање и развивање на компетенциите на наставник (наставник) по високо стручно образование и напредно стручно образование кој е умешен во современите образовни технологии.

Педагошката пракса ги решава следниве задачи:

Развивање на способност за подобрување на општото културно и професионално ниво и самостојно совладување на нови методи на работа;

Развој на вештини во областа на развој на образовни програми и едукативни материјали за обезбедување на процесот на учење;

Учество во организацијата на образовниот процес при спроведување на содржината на образовните програми од високото стручно образование и понатамошното стручно образование, формирање професионални компетенцииспецијалисти за човечки ресурси;

Практичен развој на методи, техники, средства за педагошка дејност во високото образование, корпоративните универзитети, деловните школи итн.

Општо методолошко управување со практиката го врши Одделот за управување со персоналот. Директен надзор е доверен на професори, вонредни професори и наставници на катедрата. Главните нормативни и методолошки документи кои ја регулираат работата на магистерскиот студент во пракса ја вклучуваат програмата за практикантска работа и дневникот за пракса на магистерскиот студент.

Изведба педагошка работавклучува посетување часови на наставници од оддели во различни академски дисциплини, спроведување набљудување и анализа на часовите во договор со наставникот академска дисциплина, самостојно водење фрагменти од часови во договор со претпоставениот и (или) наставникот на академската дисциплина, самостојно водење настава според планот на академската дисциплина користејќи мултимедија и технологија на проекција, развивање белешки за предавања и презентации за поединечни академски дисциплини, креирање методолошки пакет за избраната академска дисциплина, подготовка на публикации на тема академска дисциплина, учество во работата на катедрата, изработка на извештај за наставната практика.

Така, програмата за наставна пракса придонесува за процесот на социјализација на личноста на ученикот, префрлајќи го на сосема нов вид активност - настава, совладување на општествените норми и вредности на наставничката професија, како и формирање на личен бизнис. култура на идниот господар.


Поврзани информации.


Државна буџетска образовна институција

високото стручно образование

„Северноосетиски државен педагошки институт“

Факултет за психологија и образование

Катедра за педагогија

ИЗВЕШТАЈ

за завршување на истражувачка пракса

Магистер _________ курс во областа44.04.01 Образование на наставници, профил Управување со образовни системи

име на магистерски студент _________________________________________________

Научен советник:

___________________________

________________________________

Владикавказ

Вовед……………………………………………………………………………………………………………………………………..

Главен дел……………………………………………………………………………………………………………………

Дел 1. Датуми и место на стажирање…………………………………………4

Дел 2. Содржина на пракса……………………………………………………….4

2.1.Индивидуална вежба……………………………………4

2.2. Анализа на активностите на учениците во согласност со планот за работа и содржината на практиката……………………………………………………………………….5

2.3. Размислување за сопствените достигнувања…………………………………….6

Заклучок………………………………………………………………………………… 7

Список на користени извори………………………………………………..8

Апликации

Вовед

Главна цел Истражувачката практика на додипломците е развој на способност за самостојно извршување на истражувачка работа поврзана со решавање на професионални проблеми неопходни за сегашните или идните професионални активности, како истекнување искуство во менаџерска, организациска и едукативна работа во тим.Истражувачката практика е дисперзирана и ја спроведува магистерски студент со претпоставен. Насоката на истражувачката практика се одредува во согласност со магистерската програма и темата на магистерскиот труд.

Главни задачи истражувачката практика се: развој на професионално истражувачко размислување на додипломците, формирање на јасно разбирање на главните професионални задачи и методи за нивно решавање;да ја обликува личноста на иден научник специјализиран во областа на образованиетозгора на тоа, развивање на способност за самостојно поставување професионални задачи, планирање на истражувачката работа и вршење на практични истражувања при решавање на професионални проблеми користејќи современи методи на истражување, како и развивање способност за компетентно користење модерни технологиида собира информации, обработува и интерпретира добиените експериментални податоци, спроведува библиографска работа на тема конечна квалификациска работа користејќи современи информатички технологии.

ГЛАВЕН ДЕЛ

Датуми и место на стажирање

Во периодот од 28.11.2016 до 24.12.2016 година во СОУ бр.25 „Буџет на општината образовна институцијапросек сеопфатно училиштебр.25“ Завршив научно-педагошки стаж.

Анализа на активност

Темата на научноистражувачката практика беше насловот на магистерскиот труд „Контрола на квалитет педагошки процесво општообразовна организација" Како дел од практиката, беа разгледани голем број клучни области на пишување на делото, беше составен вовед и првото поглавје.

Главното прашање на работата беше проучување на карактеристиките на управување со главните области на активност кои обезбедуваат квалитет на резултатите од образовниот процес во училиштето. Во неговото постојано зголемување во согласност со потребите на поединецот, општеството, државата и реалните можности на традиционалниот образовен систем.

Заедно со раководителот, беше идентификувана најефективната хипотеза, која вели дека: управувањето со квалитетот на резултатите од образовниот процес во училиштето ќе биде најефективно ако:

Проширете ги концептите „квалитет на образованието“ и „квалитетно управување со образованието“.

Главните насоки во обезбедувањето на квалитетот на резултатите од образовниот процес ќе бидат:

Работа со студенти;

Лична самосвест;

Работа со наставниот кадар;

Работете на обединување на тимот студенти.

Критериумите за квалитет за резултатите од образовниот процес ќе бидат:

- педагошка комуникација;

Кохезија на училишниот тим;

- лични резултати.

Ефективните индикатори кои ги исполнуваат горенаведените критериуми би биле:квалитет на комуникација, интеракција, ниво на дружељубивост, задоволство на учениците од училишниот живот, самоопределување, самопочит.

Во 21 век, разбирањето на квалитетот на образованието не е само усогласеност на знаењето на учениците со државните стандарди, туку и успешно функционирање на самата образовна институција, како и активности на секој администратор и наставник во насока на обезбедување квалитет. образовни услугиНа училиште.

Избравме методи за дијагностика врз основа на овие критериуми и индикатори.

1. Методологијата го открива нивото на компетентност на наставникот од гледна точка на ученикот, го одредува степенот на симпатија на ученикот кон наставникот, ја покажува вистинската интеракција помеѓу наставникот и ученикот (развиена од Е. И. Рогов)

2. Методологија А.А. Андреева „Проучување на задоволството од училишниот живот“.

3. Методологија за проучување на самодовербата „Што сум јас“ (развиенаврз основа на новата Федерална држава образовни стандарди(FSES)).

Резултатите од дијагностичкиот дел можеме да ги видиме во фазата на утврдување во табелите „бр. 1,2,3

Табела бр. 1. Развој на педагошка комуникација, методологија „наставник-ученик“.

Табела бр. 2 Ниво на задоволство на учениците од училишниот живот

Прашање бр.

Ниво

вкупна количина

Кратко

Просечна

Високо

Табела бр. 3 Методологија за проучување на самодовербата „што сум јас“

На прашањето: размислете како се доживувате себеси и оценувајте се врз основа на десет различни позитивни особини на личноста, одговорот е добиен.

Квалитетите на личноста се оценуваат

Да

Бр

Понекогаш

Не знам

Добро

83%

17%

Љубезен

83%

1%

12%

Паметни

95%

4%

Внимателно

70%

8%

20%

Послушен

50%

12%

17%

8%

Внимателен

80%

17%

4%

Пристојно

80%

12%

8%

Вешти (способни)

83%

4%

8%

4%

Напорно работи

83%

12%

4%

Искрено

93%

4%

4%

Од горните слики на спроведените методи, гледаме дека нивото на педагошка интеракција помеѓу наставникот и ученикот е високо, но има и студенти чие ниво не достигнува просечно.

1. Психологот заедно со одделенскиот раководител развива тема за час.

2. Редовно одржувајте родителски состаноци, а исто така работете со одредени родители.

3. Спроведување на обуки секој квартал итн.

Така, во текот на практиката беа генерализирани и систематизирани резултатите од експерименталното истражување и беше изработена едукативна програма.Беше спроведена дијагностикаефективност на квалитетот на воспитно-образовниот процес во училиштето бр.25. Изработена е аналитичка работа за да се обезбеди проценка на системот за управување со квалитет на образовниот процес, а развиени се и препораки за подобрување на менаџерските активности.

Заклучок

Како резултат на научноистражувачката практика, беше спроведена студија како дел од пишувањето на магистерски труд, имено, прашањето за студирањекарактеристики на управување со главните активности кои обезбедуваат квалитет на резултатите од воспитно-образовниот процес во училиштето.

Добивме резултати кои ни овозможија да заклучиме дека ниските резултати на нашите студенти при спроведување на методите (прашалници) во фазата на утврдување и позитивната динамика на резултатите во експерименталната фаза не се случајни и ја потврдуваат потребата од постојани;

Обуки,

Психологот, заедно со одделенскиот раководител, развиваат теми за наставниот час;

Организирајте работа со родители (родителски комитет) за ефикасно управување со квалитетот на образованието во образовна институција.

Дијагностиката и анализата на квалитетот на воспитно-образовниот процес на учениците може да се смета како главна насока и метод на работа, што овозможува наменски управување со квалитетот на воспитно-образовниот процес во училиштето. Ова вклучува решавање на следниве проблеми:

Планирање на образовниот процес врз основа на дијагностицирање на степенот на образование и воспитување на учениците.

Постојано следење на динамиката на нивото на квалитет на образованието на студентите и развивање практични препораки за негово подобрување.

Дијагностика на вредносните ориентации и степенот на практична подготвеност на наставниот кадар, особено одделенските раководители, за интеракција со учениците во воннаставните активности со цел следење на динамиката на квалитетот на воспитно-образовниот процес.

Дијагноза на нивото на педагошко знаење на родителите со цел да се разјасни родителската положба.

Список на користени извори

1.Babansky Yu.K. Педагогија М.2003.-Стр.366.

2. Bolotov V. A. Проценка на квалитетот на образованието. Ретроспективи и перспективи // Училишен менаџмент - 2012 година - бр. 5 - стр. 9-11.

3. Бордовски Г.А. Квалитетно управување на образовниот процес: Монографија. / Г.А. Бордовски, А.А.Нестеров, С.Ју. Трапицин. - Санкт Петербург: Издавачка куќа на Рускиот државен педагошки универзитет по име. А.И. Херцен, 2001. – П 37

4. Коротков Е.М. Квалитетно управување со образованието - Санкт Петербург: Академски проект, 2010. - Од 320 г.

5. Максимова В.Н. Дијагностика на обука // Педагошка дијагностика. - 2004. - бр. 2. - стр. 56

6. Шипарева Г.А. Следењето на квалитетот како елемент на системот за управување образовен процес. Теза. М: 2013-стр.4.34

По завршувањето на истражувачката практика, секој студент не само што треба да пополни дневник и да ги подготви собраните материјали, туку важен дел од оваа работа е да креира извештај за истражувачката практика. Ова е доста макотрпна работа, која се разликува од пишувањето редовен извештај за пракса, бидејќи има голем број на основни барањаи конкретни правила.

Основни критериуми за пишување извештај за истражувачката практика

Значи, пред да започнете да пишувате извештај, не треба само да ги проучувате основните барања, да ги изберете потребните и соодветни литературни извори, а исто така да го подготвите и прилагодите вашиот дневник. Откако ги направивме сите потребни подготовки, вреди да се започне со подготовка на самиот извештај, кој мора да содржи приближно 30 страници без да се земат предвид дополнителните материјали приложени кон него. Вреди да се напомене дека барањата за списокот на референци, кој се однесува на последниот дел од вашата работа, се прилично строги, па затоа се препорачува да преземете одговорен пристап кон креирање список на користени книги, вклучувајќи најмалку триесет извори и форматирајте го во согласност со барањата пропишани со стандардите. Многу е важно да одржувате контакт со вашиот менаџер за пракса за да избегнете непотребни грешки при пишувањето на вашиот извештај.

Структура на извештај за научната практика

За да може вашиот извештај за додипломската истражувачка практика да биде напишан концизно и правилно, многу е важно да го структурирате. Со негово делење на одредени делови ќе можете правилно да ги презентирате сите потребни информации за завршената пракса. Можете да го структурирате вашиот извештај користејќи го следниов пример:

  • Насловна страница.
  • Резиме.
  • Епитети и ознаки.
  • Воведен дел.
  • Главниот дел, поделен на неколку делови.
  • Завршен дел.
  • Список на користена литература.
  • Дополнителни документи(апликации).

Откако го структурирате вашиот извештај на овој начин, можете да започнете да го пишувате.

Кој треба да биде првиот и воведниот дел од извештајот за истражувачката практика на магистерскиот студент?

Прилично е тешко да се создаде детална структура за деловите од овој извештај, бидејќи секоја специјалност и образовна институцијаима свои индивидуални барања за пишување на ваков вид на работа. Сепак, постојат голем број препораки кои секако ќе помогнат во пишувањето научно - извештај за истражувањена магистерска студентска пракса.

  • Постојаната комуникација со директорот на пракса е многу важна. Тоа ќе помогне во решавањето на многу прашања што се појавуваат при пишувањето на ова дело.
  • Овој тип на практика подразбира и учество на различни конференции кои се соодветни за темата. Вреди да се спомене ова во вашиот извештај, наведувајќи го времето, темата и бројот на посети.
  • Се препорачува детално да се опише процесот на проучување и анализа на многу важни информации од литературни и информативни извори.
  • По спроведувањето на најмалку два експерименти, можете да започнете да ги докажувате и опишувате извршените дејства.

Дознајте повеќе за пишување текст на извештајот

Извештајот за истражувачката практика на магистерскиот студент треба да ги содржи вашите лични податоци, како што се: полно име на магистерскиот студент, вид, место и период на практикантска работа, како и тема на квалификациската работа. По презентирањето на општите податоци, можете да започнете со пишување на главниот текст. Пред сè, треба да ја одрази работата што ја спроведува додипломецот во истражувачката практика. Важно е да запомните дека вашиот извештај треба да опфаќа:

  • Објектот што е избран за истражување.
  • Примарна цел.
  • Методи кои се користат за извршување на работата.
  • Резултати од спроведените научни истражувања.

Користејќи ги овие препораки, сигурно ќе можете да напишете правилен и информативен извештај за научноистражувачката практика (пример може да се најде на нашата веб-страница). Меѓутоа, ако имате какви било тешкотии или не сте сигурни во вашите способности, нашите специјалисти се подготвени во секое време да напишат за вас извештај што ќе ги исполни сите стандарди.

Споделете со пријателите или заштедете за себе:

Се вчитува...
Препорачуваме статии на оваа тема
Корен „свинче“ во збор и морфемичка анализа по состав
Корен „свинче“ во збор и морфемичка анализа по состав
Промотор (молекуларна генетика)
Промотор (молекуларна генетика)
Причини за пораз во близина на Нарва
Причини за пораз во близина на Нарва