Проблеми на земјите во развој. План за час „демографски проблем и начини за негово решавање“ Меѓународни и меѓудржавни договори

Лекција за општо повторување и систематизација на знаењата на тема „Агенда 21 век: глобални проблеми на човештвото“. 11 одделение

Тип на лекција: час за генерализирање и систематизирање на знаењата, вештините и способностите на изучена тема заснована на примена на знаења од природни научни дисциплини од училишната наставна програма.

Целта на часот: Создадете услови за генерализација и систематизација на знаењата на тема „Глобални проблеми на човештвото“.

Задачи:

Образовни: сфатете го интегритетот на географската обвивка на нашата планета; потребата од меѓународна соработка во решавањето на глобалните проблеми, земајќи ги предвид особеностите на развојот на секоја држава и животот на населението на одделни територии; покажете ја скалата на човечкото влијание врз биосферата, идентификувајте ги причините за таквите влијанија; да ги доведе студентите до разбирање за потребата од рационално управување со животната средина како начин за одржување на еколошката рамнотежа во биосферата; ја докажуваат важноста на мирниот соживот на сите земји и народи на Земјата.

Развојно: да се развијат вештините и способностите на учениците да работат самостојно и во интеракција во група, способност да зборуваат разумно пред публика, способност да ја истакнат главната работа, да воспостават причинско-последични односи врз основа на комплексна примена на знаењето; формирање на географско размислување; култура на ментална работа, формирање на општообразовни компетенции.

Образовни: еколошко-географско образование, морално образование, всадување одговорен однос кон извршување на зададените задачи, способност за донесување одлуки во нова ситуација на учење, општествено активен развој на личноста.

Форма на организација на едукативниот час: конференција заснована на креативна соработка на учениците и наставниците во режимот на развојно образование.

Главни методи: репродуктивно, делумно пребарување, проблем, анализа и синтеза, моделирање и прогноза.

Опрема и наставни средства: компјутер, проектор, презентации, учебници, групни креативни проекти на ученици, атласи за 10 одделение, ѕидни карти, печатени тетратки по географија за 10 одделение (автор В.П. Максаковски).

План за лекција:

1. Концептот на глобалните проблеми.

2. Класификација на глобалните проблеми.

3. Главни карактеристики на глобалните проблеми.

4. Решенија.

За време на часовите:

1. Мотивациско-целен блок.

Наставник:Денес на час разгледуваме една исклучително важна тема. Тоа се однесува не само на животот на индивидуална личност, туку и на целата човечка цивилизација. Оваа тема повеќепати сте ја сретнале на часовите по општествени науки во деветто одделение, на часови по географија, историја, биологија, економија, па мислам дека темата на часот, како и целите и начинот на активност ќе ја одредите сами. Пред да лажете песна од Р. Рождественски (Прилог 1), прочитајте ја и обидете се да ја одредите темата на нашата лекција.

Наставник:Една од карактеристичните карактеристики на современиот свет е влошувањето на глобалните проблеми.

До средината на 20 век, таков концепт како глобален проблем отсуствуваше во политичкиот јазик. Само на ниво на филозофски генерализации беа изнесени идеи за поврзаноста помеѓу човековата активност и состојбата на биосферата и нејзината околина, која го поддржува животот на Земјата. И само рускиот научник Вернадски В.И. ја изрази идејата дека човековата активност добива размери споредливи со моќта на природните, геолошките сили? Тешко е да се поверува, но земната цивилизација брзо се движи кон глобална социо-економска катастрофа. Овој факт го констатираа лидерите на светските сили на Конференцијата на ОН за животна средина и развој во летото 1992 година во Рио де Жанеиро.

Терминот „глобални проблеми“ влезе во меѓународниот лексикон во втората половина на 60-тите, доаѓа од латинскиот „глобус“, што значи Земја и има три значења: сеприсутен, сеопфатен, карактеристичен за земјината топка, за сите земји и народи.

Проблемите се нарекуваат глобалникои го покриваат целиот свет, целото човештво, претставуваат закана за неговата сегашност и иднина и бараат да се решат обединетите напори на сите држави и народи. (Напиши во тетратка)

Анализата на глобалните проблеми е незамислива без нивната научна типологија. Постојат различни класификации на глобалните проблеми. Според различни извори на информации, има од 8-10 до 40-45, и невозможно е да се разгледа сè во рок од 45 минути од лекцијата. Да ја искористиме класификацијата предложена од авторот на учебникот по географија В.П. Максаковски. (Работа на учениците со учебникот стр.353: запишете 4 типа глобални проблеми).

1. „Универзален“ лик.

„Најуниверзални“ проблеми од политичка и социо-економска природа (спречување на нуклеарна војна и одржување на мирот, обезбедување одржлив развој на светската заедница и зголемување на нивото на организација и контрола на истата);

2. Природно - стопанска природа.

Проблеми претежно од природна и економска природа (еколошки, енергетски, суровини, храна, океани);

3. Социјална природа.

Проблеми од претежно социјална природа (демографски, меѓуетнички односи, криза на културата, морал, дефицит на демократија и здравствена заштита, тероризам);

4. Мешан карактер.

Проблеми од мешана природа, чиешто нерешавање често доведува до масивни загуби на животи (регионални конфликти, криминал, технолошки несреќи, природни катастрофи итн.);

Наставник:главен прашање (проблематично),што треба да одговорите денес: Зошто се појавуваат проблеми на планетарна скала? Што сепричините за глобалните проблеми?И најважно е да се идентификуваат можните начини за нивно надминување.(Опции за одговор на ученикот).

2. Генерализација на материјалот.Лекцијата е во форма на прес-конференција. Говорниците (учениците од одделението кои добија напредна задача) ги презентираат своите трудови кои се претставени во форма на презентации.

План за карактеризирање на глобален проблем:

1. Суштината на проблемот.

2. Причините за нејзиното појавување.

3. Начини за решавање на проблемот.

Слушателите поставуваат прашања за темата на презентациите. Пополнете ја табелата во вашите тетратки. На крајот од часот разменуваат мислења и даваат одговор на проблематично прашање.

Глобален проблем	Доказ за проблем	Решенија
1. Проблемот на мирот и разоружувањето, спречување на нуклеарна војна.	Акумулација на средства за масовно уништување во светот.	Разоружување. Контрола на разоружување. Мировни договори.
2. Еколошки проблем.	Климатски промени, осиромашување на озонската обвивка, ефект на стаклена градина, еколошка криза во различни делови на светот.	Зголемување на бројот на заштитени подрачја. Објекти за третман. Создавање технологии без отпад. Рационално поставување на „валканите индустрии“.
3. Демографски проблем.	Експлозија на населението во земјите во развој, демографска криза во развиените земји. Неконтролирана урбанизација, преселување на бегалци. Зголемен притисок врз природата.	Активна демографска политика. Зголемување на економското ниво на развој на земјите. Подобрување на условите за живот и медицинска нега.
4. Проблем со храна.	Светското население расте побрзо од производството на храна, особено во земјите во развој.	Интензивен пат на развој на земјоделството.
5. Проблем со енергија и суровини.	Зголемена побарувачка за суровини. Исцрпување на природните ресурси во светот.	Користење на достигнувањата на научната и технолошката револуција. Поцелосно вадење на минерали од подземјето. Користење на алтернативни извори на енергија. Политика за зачувување на ресурсите.

Погледнете видео за глобалните проблеми на човештвото

Значи. Момци, погодувате. На која тема е посветена нашата лекција?

Зошто медиумите се повеќе зборуваат за иднината на човештвото. Зошто овие проблеми ги загрижуваат умовите на научниците, писателите, новинарите и филмските режисери? Што мислите дека подразбираме под концептот проблем?

„Секое суштество што беше на површината на Земјата беше уништено; од луѓе до добиток и влекачи. А птиците небесни, сè беше уништено од земјата, остана само Ное и она што беше со него во ковчегот“.

Библијата. Битие.ch7#2

Кажи ми го првиот глобален проблем што доведе до катастрофални последици и беше опишан во Библијата во Стариот Завет (на таблата се појавува изјава од Библијата за потопот).

Но, терминот глобални проблеми на самото човештво се појави дури во 1945 година. Зошто мислиш?

Да, вие сте апсолутно во право. Бидејќи Втората светска војна секако ги покажа опасностите од модерното војување. Но, сиот ужас на крајот на војната го покажа бомбардирањето на два јапонски града, Хирошима и Нагасаки, каде настрадаа оние кои не држеле оружје во рацете, туку цивилите - стари луѓе, жени и деца. Последиците од ова бомбардирање се чувствуваат и денес, кога потомците на жртвите од бомбардирањето сè уште страдаат од радијациона болест.

Од курс по географија, биологија, социјални студии, ги погледнавте проблемите со кои се соочува човештвото, гледате телевизија, читате книги, комуницирате на Интернет и веќе знаете многу за темата на оваа лекција.

Значи, првиот глобален проблем на светот е проблемот на мирот и разоружувањето

Настап на 1 група. Дискусија.

Демографски проблем

За овој глобален проблем можеме да прочитаме од Роберт Рождественски:

Имаме многу од нас - луѓе - на овој свет.

Сериозните умови се растргнати:

Во овој живот, во овој виор, луди луѓе, се намноживме!

Напаѓаат демографски експлозии, реките пресушуваат и кората поцрнува

Градовите влегуваат како врие.

Имаме премногу, премногу од нас!

Имаме многу од нас!

Научникот ја фали бомбата.

Имаме многу од нас!

Уништувачот го крши бранот.

Но, сè уште немаме доволно луѓе за новиот бран.

Што значи да имаме многу од нас? Наведете го проблемот.

Настап на 2 групи. Дискусија.

Колку подолго живее човештвото на земјата, толку почесто се разболува од вируси и болести за кои досега не се слушнале. Штом човек научи да се бори само со болести, како што се големи сипаници или колера, тие се заменуваат со рак и СИДА. Но, можеби така треба да биде! Преживување на најсилните! Колку повеќе луѓе умираат од болести, толку повеќе простор ќе се ослободи за идните генерации? Како мислиш?

Проблем со енергија и суровини

Задачата на светската заедница не е само да помогне со пари, туку да го научи населението да заработува преку споделување технологии и место на светскиот пазар.

Колку повеќе население има на Земјата, толку повеќе се трошат различни минерални и енергетски ресурси. Не за џабе се посветува големо внимание на оваа тема.

Настап на група 3

Проблем со храна

Кажи ми, те молам, дали некој од вас огладнува? Дали знаете што е глад, вистинска глад? Дали некој од вас им помогна на гладните на улица? Гладот не е нов феномен. Само во Кина во 19 век, 100 милиони луѓе умреле од глад. Во текот на изминатите 50 години, 20 милиони луѓе умреле во Индија. За прв пат во долгата историја на човештвото се појави прашањето за недостиг на храна. Без претерување, можеме да кажеме дека африканскиот континент е „Полот на гладот“ на нашата планета. Веројатно погодивте. Што е овој проблем?

Настап на група 4

Еколошки проблем

Настап на група 5

Па, гледаме дека сите проблеми се меѓусебно поврзани и невозможно е во оваа сплетка на проблеми да се реши еден конкретен проблем. Би сакал да цитирам една добро позната парабола: „Две жаби паднаа во тенџере со крем. Едната рече: ова е крајот, ги свитка шепите и се задави. Другата тапкаше, тапкаше... сруши грутка путер под неа и излезе од тенџерето“. Како би сакал да ја видам судбината на човештвото во ликот на не првата, туку втората од жабите. И ако жабите се бореле за заеднички живот, многу побрзо ќе излезат од тенџерето. И каков заклучок може да се извлече од сето ова: Борете се со сите проблеми и со целото човештво, бидејќи секој проблем влијае на секој од нас.

Главната работа во решавањето на секој проблем е да се знае неговата суштина. Човештвото денес нема посериозна грижа од тоа да најде сила, да најде средства, да најде причина да се разбере со природата и да ги реши социјалните конфликти. Во спротивно, ќе мора да се вратиме на некој привид на камено доба, мрачна ера на насилство и културна деградација. Ти сакаш?

Видео „Спасете ја Земјата!

Зошто повеќето глобални проблеми се влошија во втората половина на 20 век? (Опции за одговор на ученикот)

Причините за глобалните проблеми:

Глобалните проблеми настанаа како резултат на објективниот развој на општеството и постојат поради противречностите меѓу човештвото, животната средина и општеството;

Техничката моќ на цивилизацијата го надмина постигнатото ниво на општествена организација и се заканува да ги уништи сите живи суштества;

Мотивите за активностите на преовладувачката маса луѓе, нивните морални вредности се многу далеку од идеалите;

Решенија:Новото политичко размислување е повик на времето. Таа мора да се манифестира во сите сфери на човековата активност.

Всади во луѓето нови морални и етички вредности;

Обединете го целото човештво;

Да се извршат трансформации без преседан во обем и длабочина низ целиот свет;

Заклучок:Глобалните проблеми се предизвик за човечкиот ум. Невозможно е да се избега од нив. Тие можат само да се надминат. Да се надмине преку напорите на секој човек и секоја земја во тесна соработка за големата цел да се зачува можноста за живеење на Земјата.

Секој човек мора да сфати дека човештвото е на работ на уништување, а дали ќе преживееме или не е заслуга на секој од нас.

3. РефлексијаТехниката на „тенки“ и „дебели“ прашања ги учи учениците правилно да поставуваат прашања и да го разберат нивното ниво на сложеност. И наставникот и учениците можат да си поставуваат прашања еден на друг.

1. Дали можеме да кажеме дека глобалните проблеми се релевантни само за земјите со низок степен на развој?

Кои глобални проблеми се најкарактеристични за нашето време?

Дали се согласувате дека глобалните проблеми се најрелевантни за земјите во развој?

Објасни зошто глобалните проблеми се влошија во втората половина на 20 век?

Кои социјални проблеми на нашето време ги сметате за најгорливи? Зошто?

Домашна работа : Напишете мини-есеј, есеј. На тема: „Секој од нас има моќ да се промени“

Размислете и објаснете што значи изразот: „Ние не ја наследивме Земјата од нашите предци. Го позајмуваме од нашите потомци“?

Библиографија:

1. Ануфриева О.И. „Економска и социјална географија на светот“ 10-то одделение, 2-ри дел, Планови за час според учебникот на В.П. Максаковски, Волгоград, „Учител“, 2006 година

2. Жижина Е.А., Никитина Н.А. Развој на лекциите по географија, одделение 10, Москва „ВАКО“, 2006 година.

3. Гладки Ју.Н., Лавров С.Б. Глобална географија, одделение 10-11, Москва, Бустард, 2009 година

4. Домогатских Е.М., Алексеевски Н.И., Економска и социјална географија на светот, Москва, „Руска реч“, 2010 година.

4. Do.gendocs.ru›docs

5. BestReferat.ru›Глобални проблеми

6.Рhilosophica.ru›volkov/20.htm

Типологија на земјите во современиот светЧас по географија во 10-то одделение Изработил: наставник по географија Елена Владимировна Пономарева

Тип на лекција: општа метолошка лекција.
Цели на часот: да се воведе различноста на земјите во светот и нивната класификација, да се подобрат вештините за работа со контурни карти и тематски карти.
Опрема: учебник, атлас, работна тетратка, контурни карти, тематски карти, статистички материјали, интернет ресурси, интерактивна табла.

1.Орг. момент

2.Ажурирање на знаењето

-Која држава
има најголема област на територија? (прикажи на картата)
-Со кои земји се граничи Русија? (покажи на картата)
-Која карта ги прикажува земјите во светот? (политички)
-Како се вика главниот град на земјата? (главен град)
-Докажете дека земјите во светот се разновидни.
- Кои земји беа дел од СССР? (прикажи на картата)

Вежбајте.Поврзете ги земјите и континентите на кои се наоѓаат.

Земја континентална
Земја континентална 1) Кина А) Евроазија 2) Канада Б) Африка 3) Бразил В) Северна Америка 4) Јужна Африка Г) Јужна Америка 5) Франција 6) Индија 7) Либија
Земја континентална 1) Кина А) Евроазија 2) Канада Б) Африка 3) Бразил В) Северна Америка 4) Јужна Африка Г) Јужна Америка 5) Франција 6) Индија 7) Либија
Земја континентална
1) Кина А) Евроазија
2) Канада Б) Африка
3) Бразил Б) Северна Америка
4) Јужна Африка Г) Јужна Америка
5) Франција
6) Индија
7) Либија

Одговор: 1A, 2B, 3D, 4B, 5A, 6A, 7B, 8A.

3.Работете на темата на часот.

План за лекција

1.Број и групирање на земји.

2.Типологија на земји.

3. Економски развиените земји.

4. Земји во развој.

5 Земји со економии во транзиција.

Која е различноста на современиот свет? (Работа во тетратки со дијаграм)

Типологија на земјите во светот

По население

По област

По географска локација

Според социо-економскиот статус

Работа со карта Наведете примери на земји за секоја група и покажете ги на картата. (работа во мали групи (4))
Работа со карта Наведете примери на земји за секоја група и покажете ги на картата. (работа во мали групи (4))
Работа со карта Наведете примери на земји за секоја група и покажете ги на картата. (работа во мали групи (4))
Работа со карта Наведете примери на земји за секоја група и покажете ги на картата. (работа во мали групи (4))
Работа со карта Наведете примери на земји за секоја група и покажете ги на картата. (работа во мали групи (4))
Работа со карта Наведете примери на земји за секоја група и покажете ги на картата. (работа во мали групи (4))
Работа со карта Наведете примери на земји за секоја група и покажете ги на картата. (работа во мали групи (4))
Работа со мапата
Наведете примери за земји во секоја група и покажете ги на картата.
(работа во мали групи (4))

Прашања: 1) Зошто бројот на земји постојано се менува? (раскине, обедини, постигне независност.) Повеќето земји од современиот свет се суверени, т.е. независни. Задача: Најдете ја дефиницијата за суверена држава во учебникот и запишете ја во вашата тетратка. Останатите земји се несамоуправни територии (главно поранешни колонии на Велика Британија, Франција, Холандија)

БДП (бруто домашниот производ) е индикатор кој ја карактеризира вредноста на сите финални производи произведени во дадена земја во текот на годината (американски долари).

HDI (HDI) – индекс на човечки развој (индекс на човечки развој).

Вклучува: ниво на приход по глава на жител, просечен животен век, ниво на образование и здравствена заштита.

Земји во светот

Развиена

Развивање

Со економија во транзиција

Што е HDI? (Индекс на човечки развој).
Најдете примери на земји кои ги користат овие критериуми во учебникот и прикажете ги на картата.
Истражете ги изворите на дополнителни информации и одговорете на прашањата:
Наведете ги земјите со HDI поголем од 0,9 (Норвешка, Австралија, Шведска, Швајцарија, Холандија, Германија, Данска, Сингапур, Канада, САД, Јапонија итн.)
Наведете ги земјите со HDI помала од 0,3 (Чад, Нигер, Централноафриканска Република).
Каде е рангирана Русија во ИЧР?(49)

Работа со мапата

Развиените земји

Неевропски земји

Голема седумка

Развиените земји

Неевропски земји

Голема седумка

САД, Јапонија, Германија, Франција, Велика Британија, Италија, Канада, Русија.

Развиените земји

Неевропски земји

Помалите западноевропски земји

Голема седумка

Австрија, Швајцарија, Норвешка, Шведска, Финска, Шпанија, Холандија, Белгија итн.

Развиените земји

Неевропски земји

Помали земји од Западен Сибир

Голема седумка

Австралија, Јужна Африка, Нов Зеланд, Израел.

Земји во развој

Клучни земји

Земјите извознички на нафта

Најмалку развиените земји

Развојно одложен

Земји во развој

Земји кои достигнале релативно високо ниво на развој

Земјите извознички на нафта

Клучни земји

Индија, Кина, Мексико, Бразил.

Најмалку развиените земји

Развојно одложен

Земји во развој

Клучни земји

Земји кои достигнале релативно високо ниво на развој

Земјите извознички на нафта

Најмалку развиените земји

Развојно одложен

Аргентина, Уругвај, Чиле, Венецуела

Земји во развој

Клучни земји

Земји кои достигнале релативно високо ниво на развој

Земјите извознички на нафта

Реп. Кореја, Сингапур, Тајван, Тајланд, Малезија, Индонезија.

Најмалку развиените земји

Развојно одложен

Земји во развој

Клучни земји

Земји кои достигнале релативно високо ниво на развој

Земјите извознички на нафта

ОАЕ, Кувајт, Катар, Брунеи, Саудиска Арабија.

Најмалку развиените земји

Развојно одложен

Земји во развој

Клучни земји

Земји кои достигнале релативно високо ниво на развој

Земјите извознички на нафта

Најмалку развиените земји

Развојно одложен

Повеќето земји во Африка, некои во Азија и Латинска Америка

Земји во развој

Клучни земји

Земји кои достигнале релативно високо ниво на развој

Земјите извознички на нафта

Најмалку развиените земји

Развојно одложен

Бангладеш, Непал, Авганистан, Јемен, Мали, Нигер, Чад, Етиопија, Сомалија, Мозамбик, Хаити.

Земји со економии во транзиција

Балтичките земји

Земји од Централна и Источна Европа Земји

Полска, Чешка, Словачка, Унгарија

Русија, Белорусија, Украина, Казахстан, Азербејџан, Ерменија, Туркменистан, Узбекистан, Киргистан, Таџикистан.

Естонија, Латвија, Литванија

Вежба: Најдете ги социјалистичките земји во текстот на учебникот и нацртајте ги на прегледна карта.
(КДПР, КУБА, КИНА.)

Богати земјиспособни не само да обезбедат целосен развој на сопствената економија, туку и да ги стимулираат земјите во развој и нивните соседи. Колку е побогата една земја, толку повеќе се обидува да ја прошири својата сфера на влијание.

Најбогатите земји во светот, избрани според БДП по глава на жител.

4. Закачување (работа со карта)
-Покажете ги земјите со најголема површина.
-именувајте и прикажете ги земјите кои имаат повеќе од пет соседи (Русија, Кина, Германија.)
- Наведете и прикажете пет земји во развој. (На пример: Индија, Кина, Аргентина, Малезија, Бангладеш.)
-Именувајте и прикажете ги земјите од Г7 (САД, Јапонија, Германија, Франција, ОК, Италија, Канада).
-Зошто Кина е класифицирана како земја во развој?
земји? (БДП-9 илјади долари)
5.рефлексија
-Ја разбрав (не ја разбрав) темата на часот.
-Мојата работа ја оценувам на час (одлична, добра, задоволителна).
-Имав проблеми на час.

Домашна работа 1.Параграф 1.(страници 6-11) 2.Одговори на прашањата во учебникот стр.12. 3. Заврши задача 2, страна 13 од учебникот. 4. Подгответе порака или презентација (по избор) на тема: „Воено-политички блок НАТО“

Лекција 13. Демографски проблем и начини за негово решавање

Цели:

Образовни: да се формираат кај учениците поимите: демографија и демографскиот проблем, причините за неговото појавување; ги запознава учениците со начините за решавање на демографските проблеми.

Развојни: развиваат способност за слушање предавање и белешки за материјалот од лекцијата, анализираат, истакнуваат главните точки, споредуваат, систематизираат, докажуваат, објаснуваат, поставуваат и решаваат проблеми.

Образовни: да се формира светоглед на учениците, систем на погледи и верувања, подигање на општествено активна, мобилна и адаптивна личност, разбирање на вредносните ориентации, пронаоѓање меѓусебни врски меѓу појавите.

Опрема: политичка карта на светот, атласи за 10 одделение, учебник В.П. Максаковски „Географија“ 10-то одделение.

Тип на лекција: учење нов материјал.

За време на часовите

Јас . Учење нов материјал

збор наставници:

Во 1988 година, американското Национално географско друштво објави мапа на светот

со наслов „Земјата во опасност“. Опасноста број еден на оваа карта е

притисок на населението. Факт е дека од средината на 20 век постои

невиден раст на светската популација во историјата на човештвото.

Хомо сапиенс - Хомо сапиенс како вид на живи суштества, врв на создавањето

форми на живот на Земјата - постојат на планетата околу 100 илјади години, но само

Пред околу 8 илјади години на Земјата имало околу 10 милиони луѓе

Човечки. Бројот на Земјаните се зголемувал многу бавно додека живееле

Тие ловеле и собирале и воделе номадски начин на живот. Но, со транзицијата кон

населено земјоделство, до нови форми на производство, особено индустриски,

бројот на луѓе почна брзо да се зголемува и до средината на 18 век изнесуваше околу 800

милион Потоа дојде период на зголемено забрзување на растот на населението од

Земјата. Околу 1820 година, населението на Земјаните достигна 1 милијарда. Во 1927 г

Оваа бројка е двојно зголемена оваа година. Третата милијарда е забележана во 1959 година,

годината беше прогласена од ОН како „роденден на 5 милијардитиот човек“. Шесто

милијарди влезе на планетата во 2000 година.

Ако овој раст продолжи барем уште неколку века, целата површина на земјата

ќе биде исполнет со жители со густина на населеност на денешна Москва. И после шест

векови, за секој жител на планетата ќе има само 1 квадрат. м земја.

Според експертите на ОН, до 2025 година светската популација ќе достигне 8,3 милијарди.

Човечки. Во моментов, над 130 милиони бебиња се раѓаат годишно на земјината топка.

луѓе, 50 милиони умираат; Така, растот на населението е

околу 80 милиони луѓе.

Сегашната демографска ситуација е глобален проблем

првенствено затоа што во земјите се случува брз раст на населението

Азија, Африка и Латинска Америка. Така, светската популација секој ден

се зголеми во 1992 година за 254 илјади луѓе. Помалку од 13 илјади од оваа бројка

отпаѓа на уделот на индустријализираните земји, останатите 241 илјади беа во

земји во развој. 60% од оваа бројка доаѓа од азиските земји, 20% од

Африка и 10% за Латинска Америка. Меѓутоа, овие земји поради нивните

економската, социјалната и културната заостанатост најмалку се способни

обезбедува храна за своето население, кое се удвојува на секои 20-30 години, и

исто така и други материјални придобивки, обезбедуваат барем основно образование

помладата генерација и да обезбеди работа на работоспособното население

возраста. Покрај тоа, брзиот раст на населението е придружен со свој

специфични проблеми, од кои еден е промена на неговата возраст

структури: учество на деца под 15-годишна возраст во последните три децении

зголемен во повеќето

земјите во развој до 40-50% од нивното население. Како резултат на тоа, има значително зголемување

таканаречениот економски товар на хендикепираното население на

работоспособна возраст, која во овие земји сега е речиси 1,5 пати поголема од

соодветната бројка во индустријализираните земји. И земајќи предвид повеќе

ниска вкупна вработеност на работоспособното население во земјите во развој и

огромна релативна аграрна пренаселеност во повеќето од нив,

аматерското население доживува, всушност, уште позначајно

економско преоптоварување.

Како што покажува искуството на голем број земји, намалување на стапките на раст на населението

зависи од многу фактори. Овие фактори вклучуваат обезбедување на сè

население со соодветен квалитет на домување, целосно вработување, слободен пристап до

образованието и здравствената заштита. Последново е невозможно без развој

националната економија заснована на индустријализација и модернизација на земјоделството

економија, без развој на просветителството и образованието, решенија за општествено

прашања. Студии спроведени во последните години во неколку азиски земји и

Латинска Америка покажуваат дека каде нивото на економски и

социјалниот развој е најнизок каде што мнозинството од населението е неписмено,

наталитетот е многу висок, иако многу од нив имаат политики

контрола на раѓањето, и обратно, има намалување на истата со прогресивна

економски трансформации.

Не помалку релевантна е директната врска помеѓу растот на светската популација и

такви глобални проблеми како обезбедувањето на човештвото со природни ресурси

ресурсите и загадувањето на животната средина. Брзиот раст на руралното население

веќе доведе во многу земји во развој на таков „притисок“ врз природните

ресурси (почва, вегетација, диви животни, свежа вода и сл.), кои

во голем број области, нивната способност за природно регенерирање беше поткопана.

Сега потрошувачката на различни природни ресурси за индустриски

производството во земјите во развој по глава на жител за 10-20 пати

помалку отколку во развиените земји. Меѓутоа, под претпоставка дека со текот на времето овие земји

ќе станат економски развиени и ќе го достигнат истото ниво на ова

индикатор, како и во нашево време во Западна Европа, нивната потреба од суровини и

енергијата се покажа дека е приближно 10 пати повеќе во апсолутна вредност отколку сега

во сите земји на Европската заедница. Ако се земе предвид стапката на пораст на населението

земјите во развој, нивната потенцијална потреба од природни ресурси

треба да се удвои до 2025 година, и соодветно би можело значително

Ќе се зголеми и загадувањето на животната средина од индустрискиот отпад.

Според ОН, при исполнувањето на барањата кои одговараат на модерните

Западното општество има доволно суровини и енергија за само 1 милијарда луѓе, само

врз населението на САД, Западна Европа и Јапонија. Затоа, овие земји почнаа да се нарекуваат

„златна милијарда“ Заедно трошат повеќе од половина од енергијата, 70%

метали, создаваат ¾ од вкупната маса на отпад, од кои: САД трошат околу

40% од светските природни ресурси, кои произведуваат над 60% од целото загадување.

Значителен дел од отпадот останува во земјите кои извлекуваат суровини за „златното“

милијарда“.

Остатокот од светското население е изоставено од „златната милијарда“. Но ако

Ако можеше да го достигне нивото на САД во растот на минералните суровини, тогаш добро познатите

резервите на нафта ќе се исцрпат за 7 години, природен гас - за 5 години, јаглен -

за 18 години. Се уште има надеж за нови технологии, но сите се способни

ефект кога е стабилен, а не се удвојува на секои неколку децении

големината на населението.

Од 1984 година, глобалната жетва на жито се зголемува за 1% годишно, а бројот на

население - за речиси 2%. Удвојувањето на производството на храна веќе не е можно

изгледа возможно. Бројот на гладни во светот рапидно се зголеми од 460

милиони во 1970 година до 550 милиони во 1990 година. Сега е 650-660 милиони.

Човечки. Секој ден во светот од глад умираат 35 илјади луѓе. Годишно - 12

милиони луѓе. Но, се раѓаат уште повеќе: во текот на истата година се додаваат 96 милиони, и

милиони смртни случаи остануваат незабележани.

Земјата е населена не само од нејзините жители, туку и со автомобили, мотоцикли и авиони. За

250 милиони автомобили во светот бараат исто толку кислород како и за се друго

населението на Земјата. И по 2 века, според некои научници, кислород

целосно исчезнуваат од атмосферата. Нема ни доволно подземен простор. Под

цели градови се формирани од земјата: канализација, проводни системи, метро,

Просторот многу брзо се пополнува, а се множи и отпадот, што

го прави неговиот недостиг уште позагрозувачки. Проблемот со просторот за живеење не е

нов За англиската нација тоа беше решено со колонизацијата на Северна Америка, за

Шпански - јужен, за руски - развојот на Сибир и Централна Азија. Германија

не беше можно да се реши проблемот со просторот, што беше причина за двајца

светски војни.

Во текот на изминатите 50 години, имаше движење на мигранти од земји со многу труд

третиот свет до оние богати земји каде што има малку деца, многу постари пензионери,

а работници секоја година има се помалку. Разликата мораше да се пополни

странската работна сила и луѓето со висок наталитет станаа брзо

се рашири меѓу европските нации кои се намалуваат.

Веќе не е можно да се запре приливот на имигранти во Западна Европа од земјите

Југоисточна Европа, Северна Африка и Турција. Бројот на правни и

илегални имигранти во САД од Латинска Америка. Пристигна во богатите

Во оваа земја луѓето се подготвени да преземат каква било работа без да бараат високи плати за тоа.

Затоа, речиси сите западни индустриски земји се под притисок на нивните синдикати

презеде законски мерки за ограничување на влезот на странски работници. Но

протокот на имигранти продолжува да се зголемува. Влез во пазарни економии

почнува да биде заштитен од моќни полициски сили. Отпрвин мигрантите

се задоволни со ниско платените работни места, а потоа почнуваат да бараат

економски и

културна еднаквост. Нападнати се жителите на земјата кои прифатиле дојденци

навлегуваат обвинувања за расизам. Во западноевропските земји има немири на „боите“.

Луѓето исто така ги напуштаат своите места поради политички, национални или расни причини.

причини. Ако во 1970 година во светот имало 2 милиони бегалци, тогаш во 1992 г

ги имаше 19 милиони.Влегувањето на советските трупи во Авганистан го означи почетокот

повеќемилионскиот проток на бегалци од земјата. До крајот на 80-тите нивниот број

се проценува на 6-8 милиони луѓе, повеќе од половина од нив се концентрирани во

Пакистан, помал дел расфрлан во Иран, Турција и европските земји. Во 1990 година -

Се формираа 1990-тите и исто така примија бројни бегалски текови Северна

Новите бегалски бранови предизвикаа НАТО бомбардирање на Југославија и

антитерористички операции во Авганистан. Повеќето од овие бегалци

концентрирани во специјални кампови за одржување на ОН.

Миграциите на населението во моментов се поврзани главно со економски и

политички причини. „Економските“ бегалци мигрираат од сиромашните земји -

до богатите, од депресивни области до оние кои брзо се развиваат. Најголем број

економските мигранти се испраќаат во САД (илегална миграција од земји

Латинска Америка), Западна Европа, особено во Германија од Југославија и Турција, во

Хонг Конг од Виетнам, до нафтените полиња во Персискиот Залив од земјите на југ

Азија и Северна Африка. Домородното население на земјите домаќини е многу негативно

се однесува на растот на имигрантите и бегалците кои имаат тенденција да се вработат во

најниско платените работни места, меѓу нив и највисоките

стапки на криминал.

Проблемот со бегалците (тие обично ја преминуваат границата на нивната држава

од разумен страв од верски, расен или национален

прогон или од политички причини) во современиот свет стана

еден од глобалните проблеми на човештвото. Кон крајот на 90-тите, според проценките

Експерти на ОН, вкупниот број на бегалци во светот достигна 15 милиони луѓе, а

повеќето од нив (9/10) се во земјите во развој. Растечки број

бегалците се придружени од големи меѓудржавни и меѓудржавни

конфликти.

Поради заострување на политичката состојба во соседните земји

Русија, нејзиниот проблем со бегалците се влоши. Нивниот број веќе достигна

на крајот на 1992 година 400 илјади луѓе, се очекува дека вкупниот број Руси,

напуштањето на поранешните републики на поранешниот СССР ќе достигне 700 илјади луѓе.

Загадувањето кое е опасно по живот придонесува за појава на „еколошки бегалци“

животната средина во областите на поранешно живеење (на пример, бегалци од областа,

во непосредна близина на нуклеарната централа Чернобил) и природни катастрофи - ерупција

вулкани, поплави, опустинување.

Начини за решавање на демографскиот проблем.

Прв обид да се оцени

динамиката на населението и да одговори на прашањето дали Земјата може да се храни

секој што живее на него е поврзан со името на Томас Малтус, кој во брзиот раст

населението виде катастрофални еколошки последици.

Томас Роберт Малтус (1766 - 1834) - еден од најпознатите научници на неговата

време, кој ја пропагираше идејата дека брзиот раст на населението -

природната и главна причина за сиромаштијата кај работните луѓе. Проучување на делата

филозофи и економисти од претходните епохи дошол до идеја дека

луѓето се размножуваат побрзо отколку што растат нивните средства за егзистенција, а што ако растат

населението не се ограничува со ништо, тогаш на секои 25-30 години населението ќе

двојно. Развивајќи ги овие идеи, тој дојде до она што беше очигледно на прв поглед

заклучок дека плодноста на сиромашните е главната причина за нивната мизерна состојба во

законот за населението во врска со идното подобрување на општеството.“ Вкупно

За време на неговиот живот беа објавени 6 изданија на неговата книга. Во 1805 година ја добил титулата професор

Модерна историја и политичка економија на Колеџот на компанијата Источна Индија.

Т. Малтус тврдеше дека населението се зголемува геометриски

прогресија, додека ресурсите на храна потребни за да се нахрани ова

население - во аритметика. Така, порано или подоцна, како полека

населението расте, линијата на нејзиниот раст ќе се вкрсти со директните ресурси на храна -

аритметичка прогресија (точка X на графиконот). Кога бројот

населението ќе достигне оваа точка, само војните можат да го забават нејзиниот раст,

сиромаштија, болести и пороци (треба да се забележи дека овие методи на борба

никогаш не повикал на зголемување на населението, за што често се пишува

толкувачи на неговата теорија). Во другите изданија на неговата книга, Малтус предложил

други начини да се „забави“ растот на населението: целибат, вдовица,

доцни бракови. Пренаселеноста во концептот на Малтус не е само катастрофа

човештвото, но одредено добро што прави бројни и

природно мрзливите работници, поради конкуренцијата, работат ефикасно за

низок надоместок.

Од објавувањето на книгата, теоријата на Малтус стана предмет на жестока дебата -

гледајќи во него закон кој важи за секоја ера. Следбеници на Малтус

20-ти век – Малтузијанците и неомалтузијците не ја објаснуваат сиромаштијата на населението

ниво на развој на производните сили, но „природен закон на природата“ и

социо-економска заостанатост на земјите во развој не економска

состојбата во земјата и светот, но исклучиво од прекумерниот пораст на населението. ВО

Всушност, забележан тренд е дека растот на средствата за живот

предизвикува итно зголемување на наталитетот, во некоја фаза се претвора во директна

спротивното - зголемувањето на животниот стандард доведува до намалување на наталитетот и не

само за стабилизирање на населението, па дури и за негово апсолутна

намалување.

Важноста и значењето на глобалниот демографски проблем денес според

суштински признати од сите држави кои сфатија дека брзиот раст на светот

населението, од кои повеќето се во земјите во развој,

заостаната економија и неразвиената социјална сфера кои не можат

свртете го овој раст во корист на вашиот развој; дека ширењето на опасни

болести како СИДА, чии најмоќни фокуси се повторно во најмногу

сиромашните земји доведуваат до зголемена смртност; таа неконтролирана миграција и

урбанизацијата се претвора од позитивна појава во негативна; каква врска

помеѓу развојот на населението и природата е покревка отколку што изгледаше

претходно; дека растот на вооружените конфликти и трката во вооружување, особено во

земјите во развој доведуваат до огромни материјални трошоци, значително

влошување на можностите за економски и социјален развој и со тоа за

решавање на проблемите со населението.

Се сфаќа дека решението на сите овие проблеми е можно само со заеднички напори

целата светска заедница. Значително придонесе за создавањето во 1969 г

година во рамките на специјалниот фонд на ОН за активности на терен

населението (UN FPA) и држењето под негово покровителство три Свет

конференции за проблеми со населението. Фондот е веќе на почеток

активности развиена програма за население на ОН, која опфаќа

повеќе од 100 земји и вклучувајќи околу 1400 проекти. Само во изминатите години

финансиска помош од Фондацијата за реализација на националните програми на терен

населението надмина 100 милиони долари годишно, за меѓународни програми

во 1998 година беа доделени 56,3 милиони долари.

Посебна улога има Фондацијата за организирање и одржување на Светот

конференции за население одржани во 1974 година во Букурешт, во 1984 година

година во Мексико Сити и во 1994 година во Каиро, кои испитуваа акутна

проблеми со населението, најважните програмски документи во ова

Важна разлика помеѓу овие конференции и другите научни и практични форуми

беше дека тие се одржаа на високо владино ниво во

промена од претходните конференции на населението, каде

експертите зборуваа само во свое име.

Еден од овие основни документи беше Светскиот акционен план за

население, усвоен во Букурешт во 1997 година за 20 години.

Планот нагласи дека основата за вистинско решавање на проблемите

населението е, пред сè, социо-економско

трансформации. Во 1984 година, вториот Интернационал

конференција за населението на која присуствуваа 147 влади

наспроти 136 земји кои присуствуваа на конференцијата во 1974 година. Имаше

ги сумираше резултатите од Светскиот акционен план за 10 години на терен

населението и ја усвои Декларацијата за население и развој, во

што ја потврди важноста на принципите и целите донесени пред 10 години

Во 1994 година, Третата светска конференција за население и

развој, во кој веќе зеле учество 179 земји. Финалето

Документ на конференцијата – 20-годишна акциона програма за население

и развој, кој се состои од 16 поглавја кои ги опфаќаат речиси сите актуелни

проблеми со населението.

Во програмата беше нагласено дека се повеќе држави реализираат

потребата од проширување на меѓународната соработка во прашањата

популација. Програмата ги испитува односите помеѓу

население, одржлив економски раст и одржлив развој.

Програмата повикува на развој на политики и закони кои обезбедуваат

поефикасна поддршка за семејството, кое е главната единица

општеството, како и да ја промовира неговата стабилност и да ја земе предвид различноста на нејзините

форми Се разгледуваат прашањата за плодноста, смртноста и стапките на раст

популација. Прашања за урбанизација и миграција. Особено се привлекува внимание

на проблемите со „одливот на населението“ од руралните средини и предлага

соодветни решенија за овие и некои други проблеми поврзани со

преместување во градовите, со принудни движења на населението предизвикани од

деградација на животната средина и растот на вооружените конфликти.

Во Глава XI од Програмата за население, развој и

образование, се наведува дека „жените сочинуваат 75% од неписмените во светот“ и

дека глобалната заедница има посебна одговорност да го обезбеди тоа

така што „сите деца добиваат поквалитетно образование и тие

завршил основно училиште“. Го привлекува вниманието на она што постои

блиска и сложена врска помеѓу образованието, возраста за брак,

плодноста и смртноста.

Програмата се осврнува на важноста на развојот и имплементацијата

владини акциски програми насочени кон решавање на проблемите

населението и развојот.

Многу држави почнаа да го регулираат растот на населението. Самата влада

населена земја - НР Кина се обиде да го ограничи наталитетот со забрана

семејствата имаат повеќе од едно дете (со исклучок на некои автономни

региони на Тибет, Ксинџијанг, Внатрешна Монголија). Не беше лесно, бидејќи во

Кина сака деца, но владата не простуваше: семејства во кои

се појави второ дете, тие беа казнети, па дури и избркани

оддалечени автономни региони. Како резултат на тоа, годишниот раст на населението се намали

од 2,8 на 1,0% и стана под светскиот просек.

Населената Индија, исто така, одлучи да го следи кинескиот пат. Беше тука

Беше поставен слоганот: „Едно семејство – две деца“. Но, Индијанците не можеа да надминат

вековната традиција на многудетните семејства. Затоа, населението на Индија

брзо се приближува до 1 милијарда, а до 2030 година ќе ја престигне Кина во однос на

број ќе го заземе првото место во светот.

Политиката на државната контрола на раѓањето беше спроведена од Бангладеш,

Индонезија, Иран, Пакистан, но во исламските земји, каде што престижот на главата на семејството

утврдена според бројот на неговите синови, таа била уште повеќе осудена на неуспех отколку

во Индија. И земји како Бурма, Бутан, Малезија, Ирак, Либија и Сингапур,

Демографската политика беше најмалку ефективна во африканските земји.

Ако во 1990 година нивното население изнесувало 9% од светот, тогаш до 2020 година

ќе достигне 20%.

Населението на Мозамбик расте со најбрза стапка (4,6% годишно) и

Авганистан (5,2% годишно). За секоја здрава жена овде има 8-10

Во некои развиени земји (Франција, Германија, Данска, Белгија, Унгарија)

се спроведува политика насочена кон зголемување на стапката на фертилитет: семејства со

на две или повеќе деца им се даваат добри бенефиции, различни

Во Русија нема официјални изјави за целите на демографската политика.

беше завршено. Владата на Руската Федерација наведе само мерки за проучување

перспективи за демографски развој, решенија за итните проблеми на населението.

Се спроведува политика за социјална заштита за семејства со деца и воспоставен е систем

семејни бенефиции.

II . Зајакнување на научениот материјал

Кој е демографскиот проблем на светот и што се заканува?

Што доведе до оваа ситуација во моментов?

Какви решенија презема светската заедница за да го реши демографскиот проблем?

III . Домашна работа

1. Напишете есеј на тема „Демографски проблем. Дали е достапен во Казахстан?

Одделение 10

Лекција „Надминување на заостанатоста на неразвиените земји во светот -

глобален проблем на човештвото“

Цели на лекцијата:

Научете да работите во групи, да распределувате одговорности, да организирате заеднички активности; учат комуникација без конфликти, подготвеност да се вклучат во дијалог; развиваат комуникативна компетентност во комуникацијата со соучениците;да формира свесен, почитуван однос кон другите луѓе и народите во светот

Развијте критичко размислување; развиваат способност за работа со текст, формулирање и оправдување на нечија позиција и одбрана;

Утврдете ги карактеристиките на неразвиените земји, местото на овој проблем меѓу глобалните проблеми на човештвото и наведете ги можните начини за решавање на овој проблем.

Опрема: ливчиња со статијата, политичка карта на светот, алатки за дизајнирање на проектот

Тип на лекција: лекција за учење нови работи

Локација на часот: Лекцијата е предложена од наставникот за изучување во темата „Африка“, бидејќи повеќето неразвиени земји се наоѓаат во овој регион, а бројот на часови за изучување на глобалните проблеми е премал.

За време на часовите

Фаза 1

Во оваа фаза, препорачливо е да се користи презентацијата „Глобални проблеми на човештвото. Проблемот на надминување на заостанатоста на земјите, неговото место меѓу глобалните проблеми“

Денес, кога глобализацијата е утврден факт, се повеќе зборуваме за глобалните проблеми на човештвото. Специфичноста на глобалните проблеми е тоа што тие имаат голем број заеднички карактеристики:

Тие се од глобален карактер, т.е. влијае на судбините и интересите на целото човештво;

Тие му се закануваат на човештвото со сериозна регресија во условите за живот и понатамошен развој на производните сили (или дури и смрт на човечката цивилизација како таква);

Потребно е итно и итно решение;

Меѓусебно поврзани;

Тие бараат заедничка акција од целата светска заедница за да се реши ова.

Прашање: Кои глобални проблеми можете да ги идентификувате?

Следното почна да се смета за глобално:

проблемот на одржување на мирот, спречување на нуклеарна војна, разоружување;

храна;

природни ресурси (често се сметаат како два различни проблеми - енергија-

технички и суровини);

еколошки;

демографски;

надминување на заостанатоста и сиромаштијата итн.

Како што се развива човечката цивилизација, нови проблеми можат и веќе се појавуваат. Така, проблемот со развојот и користењето на ресурсите на Светскиот океан, проблемот со мирното истражување на вселената, тероризмот, урбанизацијата итн., почнаа да се класифицираат како глобални.

Прашање: Кои се регионите во светот што веќе ги проучувавме?

Кој регион треба да го проучуваме? (Африка)

Зошто лекцијата започна со глобалните проблеми на човештвото? Каква е врската помеѓу регионот на Африка и глобалните прашања?

За кој проблем ќе зборуваме подетално денес?

Фаза 2

Значи, темата на лекцијата е „Надминување на заостанатоста на земјите во светот“

Промените што се случија во 90-тите укажуваат на промена на приоритетите во глобалните проблеми. Ако во 70-тите и 80-тите години главниот проблем беше спречувањето на нуклеарна војна, сега некои експерти на прво место го ставаат еколошкиот проблем, други демографскиот, а трети проблемот со сиромаштијата и заостанатоста. Прашањето за приоритет на проблемите има не само научно, туку и практично значење. Според различни проценки, годишниот трошок на решението треба да биде најмалку 1 трилион. долари, или 2,5% од светскиот БДП.

Прашање: Дали е правилно да се каже дека проблемот со сиромаштијата и заостанатоста на земјите повлекува многу други?Оправдајте го вашиот одговор.

Прашање: Формулирајте кои цели ќе ги поставиме за лекцијата денес.

(Размислете за карактеристиките на најсиромашните и најсиромашните земји во светот, начини за надминување

Лења заостанатост)

Фаза 3

Групите треба да одредат во кои области ќе работат:

„Карактеристики на неразвиените земји“

1. Откако ќе го разгледате текстот, утврдете ги карактеристиките на неразвиените земји, групирајте ги според заеднички карактеристики

2. Наведете аргументи кои докажуваат дека овие карактеристики се карактеристични за овие области.

„Начини да се надмине заостанатоста на земјите“

1. Прегледајте го текстот, опишете ги можните начини за надминување на заостанатоста.

2. наведете кои од овие начини веќе се спроведуваат. Кои начини можете да ги предложите?

Групите работат на материјали и потоа обезбедуваат проект

Фаза 4

Проект на групи за проблемот „Карактеристики на неразвиените земји“, кој укажува на карактеристиките на земјите и дава докази (аргументи) за точките

вежба: споредете ја листата на карактеристики со листата на Лакост „Карактеристики на областите во развој“, која беше составена во 80-тите години на 20 век.

Која од оваа листа не одговара на денешната реалност?

Кои карактеристики можеме да ги додадеме на оние што се веќе достапни на почетокот на 21 век?

Карактеристики на неразвиените земји

(можни карактеристики што може да се истакнат во текстот)

1. ниско учество во глобалниот национален производ

Целосно или речиси целосно отсуство на преработувачка индустрија

Исклучително низок степен на развој на производните сили

Тесен секторски состав на економијата

Водечкото значење на индустриите за минерални суровини

Прединдустриска структура на енергетскиот биланс и слабост на електроенергетската индустрија

Лош развој на инфраструктурата

2. глад, неухранетост

3. висока смртност на доенчиња, недостаток на медицинска нега

4. голем број неписмени луѓе

Ниско ниво на образование

5. ниска потрошувачка на енергија

6. огромен надворешен финансиски долг, кој продолжува да расте

7. кризна состојба на земјоделството

Висок процент на економски активно население вработено во земјоделството

Ниско ниво на земјоделска опрема, недоволно искористување на минералните суровини

Извори

8. неконтролиран пораст на населението, недостаток на станови

9. хиперурбанизација

10. низок приход по глава на жител

11. зголемување на еколошките проблеми

12. милитаризација на економијата

13. ограничено учество на овие земји во создавањето и користењето на светските научно-

Технички капацитет

14. непочитување на човековите права

15. негативен однос на земјите од „третиот свет“ кон развиените земји, барајќи

Ревизија на постојниот светски поредок

Карактеристики на областите во развој (листа на Лакост)

Фаза 5

Проектот на групата за проблемот на „Надминување на заостанатоста на неразвиените земји“ и карактеристиките на секоја од областите.

Можни насоки за решавање на проблемот со заостанатоста според текстот

1. Економска помош од развиените земји

надворешниот долг расте, каматите на кредитите постојано се зголемуваат

Обезбедување насочени инвестиции, приватни инвестиции - директни и портфолио, банкарски кредити

Корупција и едноставна кражба, неефикасна употреба

Имиња на примени средства

Отпишување на долгот на особено неразвиените земји, кој постојано расте

2. Грешки во економските политики на самите земји

Кои не знаат како правилно да ги користат овие заеми

3. Зголемување на уделот на индустрискиот потенцијал на повеќето земји, развој на преработувачката индустрија - индустријализација, пост-индустријализација

4. Воведување на современи средства за управување со земјоделството, вклучувајќи ги достигнувањата на „зелената револуција“, трансформација на земјоделските односи

Не треба толку многу да се потпирате на „зелената револуција“, бидејќи ... растенија и

Животните чие производство и принос се зголемуваат не се

Дизајнирани за земји во Африка, Латинска Америка и Азија и се традиционални

Интензивна за Европа и Северна Америка и не барана погоре

именувани региони. Така Индија ја спроведе „зелената револуција“ и сега

Тој е извозник на жито, бидејќи не е традиционална храна во Азија.

5. Развој на ефективни национални стратегии засновани на домашни ресурси

6. Реформа во образованието и здравството

Обука на педагошки, научен и технички персонал

7. Водење рационална демографска политика, стимулирање на проблеми со вработувањето.

8. Замена на традиционалните извори на енергија (физичка сила на животните, горење дрва, разни видови органски материи), кои поради ниската ефикасност не ја зголемуваат значително продуктивноста на трудот во индустријата, транспортот, услугите и земјоделството.

Слајд 2

Проблеми на светот во развој:
1. Чести војни
2. Сиромаштија
3. Глад
5. Ниско ниво на образование
4. Слабо развиена медицина

Слајд 3

Војни во земјите во развој

За време на постколонијалниот период, во Африка беа забележани 35 вооружени конфликти, при што загинаа околу 10 милиони луѓе, од кои повеќето (92%) беа цивили. Африка сочинува речиси 50% од бегалците во светот (повеќе од 7 милиони луѓе) и 60% од раселените (20 милиони луѓе).

Слајд 4

Сиромаштија во неразвиените земји

Во годините по Конференцијата во Рио де Жанеиро (1992), бројот на луѓе кои живеат во апсолутна сиромаштија се зголеми, особено во земјите во развој. Многу сериозниот и сложен проблем со сиромаштијата може да предизвика социјални тензии, да го поткопа економскиот развој, да ја оштети животната средина и да ја загрози политичката стабилност во многу земји.

Слајд 5

Глад

Источноафриканскиот глад од 2011 година е хуманитарна катастрофа што, според меѓународните организации, им се заканува на околу 11,5 милиони луѓе, пред се во Сомалија (3,7 милиони), Етиопија (4,8 милиони), Кенија (2,9 милиони) и Џибути (164 илјади).

Слајд 6

Здравствена грижа

Во земјите од третиот свет, медицината е слабо развиена. Поради тоа годишно умираат огромен број луѓе.

Слајд 7

Низок степен на образование

Во моментов, во однос на образованието, неразвиените земји сè уште заостануваат зад другите делови на светот. Во 2000 година, само 58% од децата во субсахарска Африка беа на училиште; ова се најниските бројки во светот. Во Африка има 40 милиони деца, половина од нив на училишна возраст, кои не се школуваат. Две третини од нив се девојчиња.

Слајд 8

Начини за решавање проблеми:
1. Запирање на војните, воведување устав, постоење постојана војска
2. Економско закрепнување, преку основање и проширување на претпријатија, увоз и извоз со други земји, инвестирање во земјата од странство, воспоставување односи со соседните земји и високо развиените
3. Подобрување на медицината, размена на искуства со високо развиените земји, набавка на опрема и изградба на болници

Слајд 9

4. Изградба на образовни институции, воспоставување на печатење книги, широко распространето користење на интернет ресурси
5. Подобрување на животната средина, запирање на загадувањето на водните тела и реките
6. Одгледување добиток, воспоставување земјоделство, увоз и извоз со развиените земји

Прикажи ги сите слајдови