Проект за развој на финансиска писменост. Проект „Создавање училишна образовна средина за подобрување на финансиската писменост на помладите ученици. Екскурзија до продавница

Бр.

Купувајте

Цена

Технолошки карактеристики

Бр.

Планирам да добијам

Збир

Роденденски подароци

Кутија за ПАРИ

Џебни трошоци

Вкупно:

Останува само да заштедите/заработите:

Бр.

Доаѓање

Потрошувачка

Остаток

https://accounts.google.com

Наслов на слајд:

Проект „Мојот буџет“ Развивачи на проектот: Горбунова Елена Владимировна Суслова Ирина Николаевна Калининград 2017 година Напредна програма за обука „Содржина и методи на предавање курс за финансиска писменост на различни категории студенти“ Регионален методолошки центар за финансиска писменост Локација на проектот: MAOU __________________ Времетраење на проектот: 3 месеци

Структура на проектот: Чекор 1. Објаснувачка белешка Чекор 2. Содржина на проектот Чекор 3. Форми и систем за евалуација на резултатите Чекор 4. Образовна, методолошка и логистичка поддршка

Во услови на модерна Русија, учениците често се соочуваат со неможност да го добијат она што го сакаат: родителите немаат доволно средства да ги купат сите добра што им се потребни на нивните деца. Затоа, неопходно е да се научат учениците како да буџетираат и планираат купувања. Релевантноста на проектот лежи во фактот дека секој човек треба да може рационално и компетентно да управува со своите финансии. Идејата на проектот

Целта на проектот: да се развие кај учениците способност за следење на трошоците и приходите, вештините за составување на основен буџет Цели: 1. Воведување/зајакнување на концептите „буџет“, „приходи“, „трошоци“, „дефицит“, „вишок“, „заштеда“ 2. научете како да ги следите приходите и расходите во процесот на самостојно изготвување основен буџет 3. воведување на постојан раст на потребите и можностите за ограничувања 4. да се всади кај учениците штедлив однос кон буџетот Цели и цели на проектот

Фаза I (пребарување) Се одржува час во кој наставникот зборува за тоа како секој ученик може да направи проект за финансиска писменост. Води разговор со нив и мотивира дискусија за следните прашања: - Дали учениците имаат желба да купат некој производ? - Дали родителите секогаш можат да ја остварат оваа желба? - Дали би сакале да им помогнат на родителите да го решат овој проблем? Како резултат на разговорот, се идентификуваат учениците кои сакаат да учествуваат во проектот. Секој од нив кажува која специфична работа сака да ја има и зошто. Потоа, заедно со наставникот, тие го дефинираат проблемот: „Сакам да го купам она што го сакам, но моите родители немаат доволно пари за ова купување“. Се поставува хипотеза: дали можете сами да ја купите? Врз основа на ова, целта на проектот е формулирана: Планирајте го вашиот личен буџет за да ја купите саканата работа. Покрај тоа, секој учесник има своја цел (ролери, велосипед, паметен телефон итн.) Содржина на проектот

Фаза II (аналитичка) 1. За да се постигне целта, наставникот бара од учениците да утврдат какви лизгалки/велосипед/паметен телефон сака ученикот и колку чинат. За да го направите ова, треба да посетите неколку продавници и да ги споредите производите во нив. Наставникот им дава на децата табели да ги пополнат. (Прилог 1) Во текот на неделата, учениците (заедно со нивните родители) ги собираат, систематизираат и анализираат потребните информации и ги оценуваат резултатите од оваа фаза на работа. 2. Потребно е да се предвиди какви приходи ќе има ученикот во текот на проектот. За да го направите ова, наставникот им дава на децата табели кои треба да ги пополнат заедно со нивните родители. (Прилог 2). 3. Споредба на претстојните приходи и расходи. Користејќи материјали обезбедени од наставникот (Прилог 3), учениците и нивните родители ги споредуваат нивните приходи и расходи. 4. Со помош на наставник или родители, учениците размислуваат за начини како да заштедат пари, можности за дополнителни приходи и изготвуваат акционен план за блиска иднина. Содржина на проектот

Бр Продавница Цена Технолошки карактеристики Апликации Апликација бр.1

Не. Планирам да добијам износ Подароци за роденден Свинче банка Трошоци за џеб Вкупно: Преостанато за заштеда/заработка: Додатоци Додаток 2

бр.Додаток на билансот на приходите и трошоците Прилог бр.3

Фаза III (практична) Во оваа фаза, учениците ги спроведуваат планираните чекори и вршат тековно следење. Наставникот набљудува, ја следи усогласеноста со временските рамки на фазите на активност и, доколку е потребно, ги советува учениците. Фаза IV (презентација) Учениците ги носат своите набавки или фотографии од нив. Содржина на проектот

Фаза V (контрола – одраз на активност). Ученикот ги евидентира слабостите при работењето на проектот, ги посочува силните страни, ги формулира причините за успесите и неуспесите (тешкотиите) во работата на проектот и предлага начини за надминување на тешкотиите (избегнување неуспеси) на кои наишол додека работел на проектот. . Содржина на проектот

Работата на проектот завршува со резиме: дали успеавте да ја постигнете целта или не, дали хипотезата е потврдена, дали сте задоволни од вашата работа. За да го направите ова, сите студенти ги презентираат своите проекти. Некои ученици имаат многу интересни и забавни проекти. Од кои можете да идентификувате одредени правила за купување и штедење за себе. Но, има и студенти кои не се справија со задачата. Многу е важно да ги слушате и да ја разберете причината. Момците, откако ќе се слушнат, сигурно ќе го споделат своето мислење. И заедно развиваат потсетници: „Заштеда на семејниот буџет“ и „Како да заработите пари и да заштедите пари“. Можете да ги изразите плановите за иднината. Форми и систем за оценување на резултатите

Образовна, методолошка и логистичка поддршка Savitskaya, E. V. S13 Финансиска писменост: наставна програма. Професионална обука / Е. В. Савицкаја. - М.: ВИТА-ПРЕС, 2014. - 16 стр. (Дополнително образование: Серија „Учење разумно финансиско однесување“). Савицкаја, E. V. S13 Финансиска писменост: методолошки препораки за наставниците. Професионална обука / Е. В. Савицкаја. - М.: ВИТА-ПРЕС, 2014. - 144 стр. (Дополнително образование: Серија „Учење паметно финансиско однесување“). Савицкаја, E. V. S13 Финансиска писменост: материјали за родители. Професионална обука / Е. В. Савицкаја. - М.: ВИТА-ПРЕС, 2014. - 64 стр. (Дополнително образование: Серија „Учење разумно финансиско однесување“). Савицкаја, Е. В. Ц13 Финансиска писменост: материјали за студенти во програмите за основна стручна обука / Е. В. Савицкаја. - М.: ВИТА-ПРЕС, 2014. - 224 стр., ил. (Дополнително образование: Серија „Учење паметно финансиско однесување“). Интернет ресурси: веб-страница на списанието „Семеен буџет“ - http://www.7budget.ru; - http://fingramotnostvshkole.rf/ - http:// / вашите финансии. RF / - http://fingram39.ru/ - http:// / Сакам да знам. RF / - http:// /39 .rospotrebnadzor.ru/ 408/ - http:// / www.hse.ru/ Компјутерски калкулатор за материјали и техничка поддршка

Економскиот образовен проект „Финансиска писменост во основно училиште“ е развиен како дел од сеопфатното тематско планирање на едукативни активности за деца основните часови.

Проектните активности се насочени кон развивање на потребните идеи за финансиската компонента модерно семејство, организација на материјалната страна на околниот простор.

Преземи:

Преглед:

Преглед:

За да користите прегледи на презентации, креирајте сметка на Google и најавете се на неа: https://accounts.google.com

Наслов на слајд:

Заврши: Кравец Екатерина Александровна Наставник во основно училиште МБОУ СОУ бр.34 општински буџет образовна институцијасо средината сеопфатно училиштебр. 34 на град Новошахтинск ПРОЕКТ „Финансиска писменост во основно училиште“ Наставник во основно училиште МБОУ средно училиште бр. 34 Кравец Екатерина Александровна

Објаснувачка белешка Проектот е посветен на анализа на вашиот буџет, проучување на начини за штедење и нивно спроведување во пракса. Проектот е долгорочен, истражувачки, индивидуален, крос-дисциплинарен по профил; содржина - финансиска писменост; по тип на проектен објект: ориентирана кон пракса.

Релевантноста на темата на проектот е дека секој човек треба да може рационално и компетентно да управува со своите финансии.

Целта на проектот: да се развие кај учениците способност за следење на трошоците и приходите, вештини за изготвување основен буџет

Цели: 1. Да се ​​воведат концептите „буџет“, „приход“, „трошок“, „дефицит“, „вишок“, „заштеда“ 2. да се научи како да се води сметка за приходите и расходите во процесот на самостојно цртање направете основен буџет 3. Да ги воведете потребите за постојан раст и ограничените способности 4. да им всади на учениците штедлив однос кон буџетот

Планирани резултати: Лични: подготвеност на ученикот за само-развој; формирање на мотивација за намерни активности; способност за поставување цели и правење животни планови.

Предмет: разбирање на основните принципи на економскиот живот на општеството: идеја за улогата на парите во семејството и општеството, причините и последиците од промените во семејните приходи и трошоци, разбирање и правилна употреба на економските термини; совладување техники за работа со економски информации и нивно разбирање; извршување едноставни финансиски пресметки. стекнување знаења и искуство во примена на стекнатите знаења и вештини за решавање на типични проблеми од областа на семејната економија: познавање на изворите на приходи и областите на семејните трошоци и способност за составување едноставен семеен буџет;

Мета-предмет: Когнитивен: способност да се постави задача за учење, способност да се изберат методи и да се најдат информации за нејзино решавање и да се структурира стекнатото знаење; воспоставување на причинско-последични односи, способност да се формулира проблем и да се најде начин да се реши; Регулаторно: планирање - изготвување план и редослед на активности; прогнозирање - предвидување на резултатот корекција - правење на потребните дополнувања и прилагодувања на планот и начинот на дејствување во случај на неусогласеност помеѓу вистинската акција и нејзиниот резултат; оценување - идентификација и свесност на ученикот за она што е веќе направено и што допрва треба да се направи; саморегулација како способност да се мобилизира сила и енергија, да се вложи волја Комуникација: способност да се влезе во дијалог и да се води, земајќи да се земат предвид особеностите на комуникацијата со различни групи луѓе, да се докажуваат сопствените судови;

Резултат на проектот На крајот од проектот, дипломиран од 4-то одделение јасно ќе ги знае концептите како „буџет“, „приход“, „трошоци“, „дефицит“, „вишок“, „заштеда“, да научи да води евиденција за приходите и трошоците во процесот на независно составување основен буџет, а исто така ќе бидете внимателни и правилно управувајте со вашиот буџет.

Прво одделение „Јас сум во светот на парите“ Септемвриски час – игра „Ние сме деловни момци!“ Октомври Домашно сметководство Ноември Потрошувачка кошница Декември Екскурзија до супермаркетот Пјатерочка Јануари Валута различни земјиФевруари „Патување во земјата на економијата“ Март Деловна игра на интернет „Саем на шуми“ Април Тркалезна маса „Финансиски АБЦ“ мај „Свинче банка на среќата“

„Ние момците сме деловни луѓе!

„Домашно сметководство“

„Потрошувачка кошница“

Екскурзија до супермаркетот Пјатерочка

Ви благодариме за вниманието!

Активностите на проектот се насочени кон развивање кај децата од предучилишна возраст потребните идеи за финансиската компонента на модерното семејство и организацијата на материјалната страна на околниот простор. Проектот предвидува близок контакт меѓу децата, наставниците и родителите, што им олеснува на децата да го согледаат новиот материјал.

Преземи:

Преглед:

СОДРЖИНА

Вовед…………………………………………………………………......стр. 2

Релевантност на проектот……………………………………………………….стр. 3

Цел, цели на проектот……………………………………………………………………. 4

Учесници во проектот……………………………………………………..стр. 4

Фази на проектот………………………………………………………………………………..стр. 5

Очекувани резултати……………………………………………………….стр. 5

Тематски план за работа со деца………………………………………..стр. 6-7

Заклучок………………………………………………………………………………..стр. 8

Користена литература……………………………………………………………..стр. 9

Додаток………………………………………………………………….страница. 10-20

Вовед

Проектот за финансиска писменост „Млад финансиер“ ги вклучува следните информации:

• релевантноста на економското образование во сегашната фаза и општественото значење;
• принципи на спроведување на проектот;
• цели и задачи на едукативни активности со деца во рамките на предложениот проект;
• време и фази на имплементација на проектот;
• управување со проекти и поддршка;
• очекуваните резултати по спроведувањето на проектните активности и индикаторите за успешност на проектот;
• планирани активности во рамките на проектот;
• завршни одредби, перспективи понатамошно развивањепроект.

Проектот е составен во согласност со принципите дефинирани со Сојузниот државен образовен стандард за предучилишно образование (во натамошниот текст Федерален државен образовен стандард).

Проектот за финансиска писменост „Малиот финансиер“ беше развиен со цел финансиска едукација на постарите деца. предучилишна возраство рамките на сеопфатното тематско планирање на воспитно-образовните активности.

Активностите на проектот се насочени кон развивање кај децата од предучилишна возраст потребните идеи за финансиската компонента на модерното семејство и организацијата на материјалната страна на околниот простор.

Проектот предвидува близок контакт меѓу децата, наставниците и родителите, што им олеснува на децата да го согледаат новиот материјал.

Овој проект ќе се реализира со ученици од средното училиште бр. 5 на МОАУ. К.Н. Чубарова, Свободни (предучилишно образование)

Релевантност

Ниското ниво на финансиска писменост негативно влијае на личната благосостојба и финансискиот потенцијал на домаќинствата, го попречува развојот на финансискиот пазар, ги забавува инвестициските процеси во економијата и доведува до влошување на социо-економската состојба на земјата. Проблемот е поврзан со фрагментираната природа на наставата за основите на финансиската писменост во образовни организации, недостаток на разбирливи и достапни наставни програмии едукативни материјали за сите слоеви на населението, недостатокот на квалификувани наставници за основите на финансиската писменост. Ова повлекува недостаток или отсуство на вештини и компетенции неопходни за ефективно управување со личните финансии, информиран избор на финансиски услуги, интеракција со финансиски институции, тела и организации кои ги штитат правата на потрошувачите на финансиски услуги.

Финансиското образование и економското образование се релативно нова насока во предучилишната педагогија. Бројни студии последниве годиниукажуваат на потребата од воведување на економско образование од предучилишна возраст, кога децата добиваат основно искуство за учество во основно економските односи, тие се воведени во светот на економската реалност.

Содржината на проектот, во согласност со Сојузниот државен образовен стандард за образование, обезбедува развој на личноста, мотивацијата и способностите на децата во разни видовиактивности и ги опфаќа следните структурни единици, кои претставуваат одредени области на развој и образование на децата: социјален и комуникативен развој; когнитивен развој; развој на говорот; уметнички и естетски развој.

Формулирање на проблемот

Да им се помогне на децата од предучилишна возраст да формираат идеи за економски концепти: економија, потреби, стандард на живеење, пари, стоки, цена во согласност со нивните возрасни карактеристики.

Цел на проектот: унапредување на финансиската едукација и воспитување на децата од предучилишна возраст, создавање на потребната мотивација за подобрување на нивната финансиска писменост.

Задачи:

• Да се ​​формираат основите на финансиската писменост кај децата од предучилишна возраст;
• Развијте ги основите на финансиската писменост на децата од предучилишна возраст преку различни детски активности;
• Подобрете ги комуникациските вештини на децата;
• Да се ​​промовира интересот на децата за професионалните активности на возрасните.
• Развијте ја способноста за креативен пристап кон решавање на ситуации на финансиски односи преку активности за игри.

Учесници во проектот:

• деца од предучилишна возраст (5-7 години);
• групни наставници;
• родителите.

Временска рамка за имплементација на проектот:краткорочно (во рок од една недела)

Тип на проект: информациско-практични

Фази на проектот:

Фаза 1 - Организациски:

• проучување референтна, методолошка, енциклопедиска литература, собирање материјал неопходен за постигнување на целта на проектот.
• информирање на родителите за планирање на работата со децата на проектот „Малиот финансиер“.
• избор на фикција за деца на избрана тема.
• избор на потребна опрема и помагала за практично збогатување на проектот.
• Создавање развојна средина на темата.

Фаза 2 - Практична:спроведување на проектни активности во форма на заеднички активности помеѓу наставникот и децата. Ова е употреба на материјали во согласност со темата на проектот, изработка на прирачници за класи и атрибути за игри; читање фикција, гледање цртани филмови (Лекции од тетка сова), презентации, разговори, екскурзии, дидактички игри, уметничка креативност, решавање проблеми, игри со улоги, играчки ситуации, продуктивни активности.

Фаза 3 - Финале:Сумирајќи ги резултатите од проектот во форма на интелектуална и едукативна игра „Патување низ економијата на земјата“

очекувани резултати

• Децата стекнуваат основно финансиско искуство и учат да воспоставуваат разумни финансиски односи во различни сфери од животот.

• Родителите добиваат дополнителни знаења за подигање на финансиската писменост кај децата.
• Наставниците ќе добијат систем на работа за развивање на финансиското искуство на децата.

Акционен план за финансиска писменост на децата

Понеделник:

Приказна на наставникот за парите, за цената на стоката

Демонстрација на презентацијата „Историјата на парите“

Гледајќи го цртаниот филм „Како старец продаде крава“

ГЦД „Куќата во која „живеат“ парите

Задачи: дајте првични сознанија за банката (банката прима пари на чување, издава пари на штедачите, позајмува пари).

Материјал: стрип „Еднаш одамна имаше пари“, слики што прикажуваат херои.

Игра „Купи пријател подарок“ [види. Додаток бр. 2]

Цел : научете како да изберете монети од различни апоени, кои се собираат до цената на подарокот.

Вторник:

Читајќи ги делата на А. Романов „Чуда во паричникот“, К. Чуковски „Мува-Цокотуха“.

GCD "Семеен приход"

Задачи: запознајте ги децата со индивидуалните компоненти на семејниот приход: плата, пензија, стипендија; да се разјасни разбирањето на учениците за динамиката на приходите и расходите; развие меморија, размислување, логика, внимание; развие почит кон луѓето кои заработуваат пари.

Продуктивна активност: изработка на чекови, банкарски картички за С/Р играта „Супермаркет“.

D\i „Погодете каде се продаваат“ [види. Додаток бр. 2]

Цел:

Среда:

„Презентација на семеен буџет“

Игра со улоги „Супермаркет“;

ГЦД „Патување на парите“

D\i „Што ќе купат побрзо?“ [види. Додаток бр. 2]

Цел:

четврток:

Решавање на проблемската ситуација „Сакам и ми треба“ [види. Додаток бр. 2]

Презентација „Едукативна рута „банкомат“

Продуктивна активност: изработка на занаети за саемот

D\I „Кој работи, кој игра“ [види. Додаток бр. 2]

Цел: консолидирајте ги идеите на децата за разликата помеѓу работните и играчките активности (работа - неработа)

петок:

Дискусија со деца „Добро - лошо“ - на тема „За рекламирање на производи“

[цм. Додаток бр. 2]

Гледање на цртаниот филм „Барбоскини и рекламирање“. Ситуација на играта „Рекламна компанија“ - децата избираат производ и го рекламираат со цел да го продадат.

„Саем на занаети“ - научете да поставувате своја цена, обидувајќи се да го продадете „производот“ по своја цена.

GCD „Патување во земјата на економијата“ [види. Додаток бр. 3]

Во иднина, можете да организирате работа со деца во следниве области:

• парите „растат“ ако се чуваат не во банка - свинче банка, туку во Банка;
• авторитативни квалитети на сопственикот: штедливост, претпазливост, економичност, напорна работа, но во исто време великодушност, благородност, чесност, способност за сочувство, милост, примери на покровителство, взаемна материјална помош, поддршка итн.,
• правила на однесување во реални ситуации.

Најважниот ефект што го очекуваме од реализацијата на овој проект е почеток на интеракција помеѓу децата и родителите во областа на личните финансии. За време на часовите во форма на игра, преку интересна и едукативна приказна децата се запознаваат со сложените финансиски концепти, а дома заедно со родителите ги завршуваат задачите за финансиска писменост. На часовите, наставникот им дава знаење, но децата можат да ги добијат само вистинските вештини за справување со личните финансии во семејството.

Очекуваме дека децата од предучилишна возраст ќе добијат потребно знаење, но родителите ќе бидат заинтересирани и за прашањата за финансиската писменост.

Список на употребени референци

1. Аменд А.Ф., Саламатов А.А. Формирање морални идеи на децата од предучилишна возраст во процесот на економско образование // Градинкаод А до Ш. 2003. бр.4. стр.55.

1. Аношина Л.М. Економско образование на постари деца од предучилишна возраст во процес на запознавање со новите професии // Градинка од А до Ш. 2003. Бр. стр.103.
2. Белокашина С.В. Економија и деца. Поговорки и изреки // Предучилишна педагогија. 2009. бр.7. стр.8.
3. Деца од предучилишна возраст за економија: водич за наставници на институции кои обезбедуваат предучилишно образование / Е.Н. Табих. – Минск: Виш. училиште, 2007. – 48 стр.: ill.
4. Играње економија: сеопфатни часови, игри со улоги и дидактички игри / автор - комп. Л.Г. Киреева. – Волгоград: Учител, 2008 година. – 169 стр.
5. Лушникова Е.В. Како играме економија // Воспитувачка од предучилишна возраст„ТЦ СФЕРА“ М.; 2008. бр.11. стр.75.
6. Смоленцева А.А. Вовед во светот на економијата или Како играме економија: Образовно-методолошки прирачник, - Санкт Петербург: „Детство - печат“, 2001. – 176 стр.
7. Смоленцева А.А. Воведуваме дете од предучилишна возраст со основите на економијата со помош на бајки. М.: АРКТИ, 2006. – 88 стр.
8. Смоленцева А.А. Технологија на игра базирана на проблеми за економско образование на деца од предучилишна возраст // Градинка од А до Ш. 2003 година. бр. 4. стр.63.
9. Јагунова Н.М. Воведување на децата од предучилишна возраст во економијата во креативните активности // Градинка од А до Ш. 2003 година. бр. 4. стр.128.

Интернет ресурси

https://www.minfin.ru/ru/document

https://dohcolonoc.ru/

http://e.stvospitatel.ru/

апликација бр.1

Зошто на детето му е потребна финансиска писменост?

« Ако сакате да бидете богати, треба да сте финансиски писмени“.

Роберт Кијосаки

Родителите, воспитувајќи го своето дете, се обидуваат да му го дадат најдоброто. Го праќаат во разни клубови, го учат на учтивост, манири и многу повеќе, но мнозинството е целосно неодговорно во пристапот кон толку важно прашање како што е финансиската писменост. За да може детето да живее удобен, просперитетен живот во иднина, родителите мора да им ги објаснат на своите деца следниве прашања за парите:

1. Што се пари

2. Каде да ги набавите

3. Како правилно да ги отстраните

Ако детето не формира правилна идеја за пари, тогаш ќе развие свое, често неточно мислење. Децата треба да сфатат дека парите се заработуваат со сопствен труд.

Финансиската писменост е посебен квалитет на личноста, која се формира уште од најмала возраст и покажува способност самостојно да заработува пари и компетентно да управува со нив.

Најдобро е да започнете да учите како да ракувате со пари на петгодишна возраст, бидејќи од овој момент детето е подготвено да започне да учи нешто ново.

Помеѓу 5 и 7 години Неопходно е да се запознае детето со концептот на работа. Детето мора да почне да разбира дека приходот е резултат трудова дејност. Детето треба да знае каква професија се занимаваат неговите родители. Важно е вашето дете да ги сподели успесите во вашата кариера.

Кога детето тргнува на училиште, веќе треба да може да купува. Училишна менза може да послужи како место за учење, па

како може јасно да покаже како изгледаат парите, процесот на нивна размена и моментот на издавање кусур.

Помеѓу 7 и 9 години треба да се научи како да пазарува во големи продавници. Детето треба визуелно да воведе таков концепт како „Провери“. Треба да му дадете малку повеќе пари отколку што треба и да го испратите во продавница за некакво купување, но со услов да донесе сметка. Поволен исход ќе биде ако детето ја донесе стоката и правилната промена. Како резултат на тоа, промената може да му се даде на детето како награда.

Во секоја фаза од образованието, од родителите се бара да вршат контрола. Ако детето направи грешка, тогаш агресијата не е решение. Напротив, треба да помогнете, но не треба да правите сè за него, бидејќи тој мора да развие независно одлучување.

Објаснете му на вашето дете што се пари и од каде доаѓаат.

Инструкции што треба да се следат за детето да разбере што се пари:

Прво, децата треба да покажат монети и сметки за да може внимателно да ги прегледа. Додека ги запознава, потребно е да му објасните дека стоката се купува во продавниците за пари;

Кога родителот купува играчка за дете, можете да ставите сметки во раката на детето за да може да плати за купувањето на касата. На овој начин, тој ќе разбере дека работите треба да се платат;

Детето треба да купи мала свинче банка и да стави парички во неа, така што не само што ќе ја разбере вредноста на парите, туку и ќе научи да ги складира и штеди;

За детето да разбере од каде ги добиваат нивните пари родителите, треба почесто да зборува за својата работа. Разговарајте за тоа што правите таму, какви придобивки носите и какви успеси имате. Важно е да се нагласи дека за завршената работа добивате одредена сума на пари. Кога детето малку ќе порасне, потребно е да го запознаете со кредитните картички и да му ја покажете постапката за подигање готовина со помош на банкомат;

Никогаш не треба да ги користите парите како поттик. Ако го направите ова, тогаш детето ќе има погрешна претстава за парите и најверојатно ќе порасне финансиски неписмено, бидејќи за него парите нема да бидат награда за работа, туку алатка за манипулирање со луѓето;

За да може детето навистина да разбере што се парите и колку се вредни во едно семејство, потребно е сè да му покажеме со пример. Да речеме дека неговата играчка се скрши. Нема потреба веднаш да трчате до продавница и да купите нов. Нека разбере дека парите не се неограничени и се заработуваат со напорна работа.

• Разговарајте со вашите деца кога одите во шопинг со нив.
• Однесете го вашето дете во банка.
• Разговарајте со вашите деца за инвестирање.
• Одредете ја нормата за издавање пари и дајте му на вашето дете свинче банка.
• Научете ги децата да заработуваат пари.
• Помогнете им на децата да идентификуваат цел за која ќе заштедат пари.
• Покажете му на вашето дете како да користи кредитна картичка.
• Вклучете ги децата во дискусијата за семејниот буџет и планирањето на одморите.
• Научете ги децата да донираат во добротворни цели.
• Бидете пример за вашето дете.

Среќно за вас во процесот на развој на финансиската писменост!

апликација бр.2

Игри со економска содржина

Игра „Сакам - ми треба“

Цел: да ги запознае децата со различноста на потребите и инвалидитет. Научете да ја одредите разликата помеѓу „сакате“ и „потребата“.
Правила: утврдете кој концепт - „сакам“ или „треба“ - се однесува предметот прикажан на картичката и залепете ја сликата на соодветниот панел.
TCO: картички кои прикажуваат куќа, облека, храна, вода, мачка, куче, велосипед, слатки, сладолед, автомобил, кукла, компјутер, ТВ, цвеќиња итн.; поле за играње.

Игра „Купи пријател подарок“

Цел: научете како да изберете монети од различни апоени, кои се надополнуваат на цената на подарокот.
Правила: изберете подарок, одреди ја вредноста и изберете ги соодветните монети. Купувачот е тој што ја плаќа соодветната цена за производот.
TCO: картичка со „подароци“ и ценовници, монети од различни апоени, моливи со различни бои.

„Кој што прави?

Цел: да ги прошири знаењата на децата за професиите и работните активности; да негува интерес за нови професии и почит кон работата на возрасните.

Правила: Децата избираат алатки (слики) кои се неопходни за работата на луѓето од оние професии што се прикажани на сликите на заплетот.

TCO: картички кои прикажуваат професија (продавач, готвач, касиер, уметник, банкар) и работна акција (мерење на стоки, подготвување храна, цртање, разговори, броење пари, прикажување примероци за рекламирање итн.).

„Погодете каде продаваат“

Цел: научете ги децата да го поврзат името на продавницата со стоката што се продава во неа; развиваат способност за генерализирање групи на предмети.

Правила: Воспоставете врска помеѓу името на продавницата и стоката што се продава во неа.

TCO: слики што прикажуваат зеленчук, овошје, мебел, чевли итн.

„Продавница за играчки“

Цел: Дајте им можност на децата практично да го спроведат процесот на купување и продавање; развиваат способност да „видат“ производ: материјал, место на производство, цена (трошок).

Правила: Детето брои одредена сума пари и купува играчка. Како што играчките се распродаваат, продавачот додава нови.

TCO: Разни играчки, ценовници, заштитни знаци, играчки пари.

„Што ќе купат побрзо?

Цел: Развијте ја способноста да воспоставите врска помеѓу квалитетот на производот, неговата цена (трошокот) и побарувачката за него.

Правила: На детето му се нудат пар картички на кои се прикажани идентични производи. Од двете понудени артикли, детето го избира оној што ќе се купи побрзо и ја објаснува причината за неговиот избор.

TCO: картички со слики на висококвалитетни и неквалитетни стоки (фустан за кукла, на еден од нив му недостасуваат неколку копчиња); чизми (еден нема врвки).

"Монопол"

Цел на играта: треба да заработите најмногу пари додека еден од играчите да банкротира. За да заработите пари, треба да ги поставите вашите кабини за билети на сектори на атракции и да продавате билети (аналогно на даноците) кога другите играчи ќе се најдат на овие полиња.

апликација бр.3

Апстракт од едукативната активност „Патување во земјата на економијата“

Задачи:

• Научете да ја идентификувате главната насока во која луѓето ги користат парите.
• Зајакнете го концептот на семеен приход и семеен буџет.
• Проширете го знаењето за производителите на стоки и услуги
• Обучете ги децата за решавање на економските проблеми.
• Негувајте почит и способност да ја цените работата на возрасните.

Прелиминарна работа:

• Приказни од родители за семејниот буџет и нивните професии.
• Разговор на тема „Не се купува и продава сè“
• Организација на гејмерски активности: Игри со улоги „Семејство“, „Библиотека“, „Болница“, „Фризер“, „Продавница“, „Градежници“...
• Читање белетристика од В. Пермјак „За што се потребни раце“, В. Мајаковски „Кој да се биде?“, С. Маршак „Пошта“, А. Толстој „Авантурите на Пинокио“, К. Чуковски „Мичката Цокотуха“, итн.
• Учење поговорки на темата
• Екскурзија до продавница, пошта, библиотека.

Материјал:

летечки тепих, корпа со загатки, парички, атрибути за играта „Продавница“ (играчки, ценовници), картички на кои се прикажани професиите и нивните резултати од трудот, слики за играта „Што се продава, а не се продава“, голем нацртан паричник, Гена крокодилот, Чебурашка, Рат Лариска, Шапоклијак (играчки или слики), музичка придружба, мултимедијална опрема.

Премести

Vs: Момци, денес ве поканувам да патувате низ земјата „Економија“. Таму е многу интересно. Сакам?

Деца: Да.

Vs: Што мислите дека можете да земете на патување?

Деца: наведете ги видовите на транспорт.

Vs: Кажи ми, на што патувал познатиот старец Хотабич?

Деца: на магичен тепих.

Vs: Ајде да патуваме денес на „авионскиот тепих“

Vs: Летаме над полиња, над ливади, над широки реки, шуми.

Стигнавме на чистината. Види, на него расте волшебно дрво. Ајде да видиме што ни подготвува. Под дрвото има плик со буква. Сега да го прочитаме.

"Здраво дечки! Ви се обраќа господинот Економија. Во економијата на земјата ве очекуваат тешки искушенија. За да одите по него треба да бидете паметни, решителни, вешти и да не се плашите од ништо. Под моето волшебно дрво ќе најдете задачи. Со среќа! Gnome Economy"

Vs: Момци, не се плашите од тешкотии? Каде би можеле да бидат задачите? Еве кошница, а во неа има балони, а задачите се внатре во балоните. Ќе ја пуштиме топката со соодветниот број и ќе ја добиеме задачата.(Јавете се на бројот, пуштете ја топката)

Vs: Првата станица се нарекува„Буџет“. Овде ќе зборуваме за буџетот. Момци, кажи ми, што е семеен буџет?

Деца: Ова се сите пари што ги заработија сите членови на семејството.

Музика од цртаниот филм за генералот Крокодил свири.

Vs: Ајде да зборуваме за буџетот на семејството на крокодилот Гена.

„Еднаш одамна старицата Шапоклиак, крокодилот Гена, Чебурашка и стаорецот Лариска се спријателиле и почнале да живеат заедно. И сè им успеа. Крокодилот Гена се вработил во зоолошка градина, добил плата за тоа... што?

Деца: Крокодил Гена земал плата.

Vs: Момци, кој од вашето семејство зема плата?

Деца: тато, мама, баба...

Vs: За што земаат плата?

Деца: за сработеното(децата читаат поезија)

1. Месецот помина

За што сум многу среќен

На крајот на краиштата, моите родители

Доспеана плата.

2. Денот на исплата пристигна

Тато отиде во продавница.

Гардеробата на мама е надополнета,

И добив авион.

Vs: Чебурашка студирала во училиште за летање за да стане пилот. На Чебурашка и биле платени студиите, што мислите?

Деца: Чебурашка доби стипендија за нејзините студии (децата читаа поезија)

1.Денес е првиот ден,

Она за што сум многу среќен:

На крајот на краиштата, тој добива на овој ден

Стипендијата на брат ми...

2. Им објаснив на моите пријатели,

Нека знаат сите момци

Што, во суштина, е стипендија?

Студентска плата.

3. Студенти за академска работа

Стипендијата се доделува.

Брат ќе купи многу книги за себе,

И ќе пијам сладолед!

Vs: Така е, браво. Старицата Шапокљак повеќе не работеше, седеше дома, го водеше домаќинството и добиваше од државата ... Што?

Деца: Старица Шапокљак добива пензија(децата читаат поезија)

1.Мојот дедо и баба ми

Работевме напорно.

Се обидуваа многу години

Па чекавме пензии.

Од пензија, се разбира, дедо

Купете некои вкусни слатки.

Секогаш одам да ги посетам

Јас помагам најдобро што можам.

Vs: Во право. Еден ден и стаорецот Лариска смисли нешто да направи. Таа почна да расте цвеќиња во близина на куќата. Цветовите беа со извонредна убавина, многу од нив пораснаа. На семејниот совет беше одлучено да се продава цвеќе на пазар. Од продажба на цвеќе добила...што?

Деца: Продавајќи цвеќе, старицата Шапоклиак доби пари

Vs: Во право. Дали мислите дека приходот на семејството на крокодил Гена ќе биде повеќе или помалку ако Лариска продава цвеќе?

Деца: приходите ќе бидат поголеми.

Vs: Сите пари заработени од семејството на Крокодил Гена се приход на неговото семејство. Ајде да пресметаме колку се приходите на неговото семејство.

(Децата бројат до 10) (Целата приказна е придружена со приказ на слики

и ставање монети во заеднички „паричник“)

Вл: Браво момци, добро си завршивте работа. И сега предлагам да продолжиме понатаму.

(Децата стојат на магичен тепих и го имитираат летот на музиката).

Vs: Истурете ја топката број 2. Стоп„Пари“. Ќе зборуваме за пари таму. Кажи ми, за што добиваат пари луѓето?

Деца: луѓето добиваат пари за својата работа.

V-l : За што служат парите?

Деца: купувајте намирници, плаќаат кирија, плати за лекување, плати за градинка, да одат во кино, оди во кафуле, плаќаат за транспортни билети

Vs: Така е, браво. Сите знаете за што служат парите. Сега погодете ја загатката:

Погодете како се вика

Кои пари се продаваат.

Тоа не е прекрасен подарок

Но едноставно….(производ)

Vs: момци, кажете ми, дали се на светот може да се купи и продаде?

Деца: Не.

Игра „Што се продава, што не се продава“[цм. Додаток бр. 2]

Vs: Направивте одлична работа, да продолжиме понатаму.

(Децата стојат на магичен тепих и го имитираат летот на музиката).

Vs: Се вика третата станица"Пороѓај"

Сакам да ве молам дека на оваа станица ќе добиете монети за вашата работа, кои ќе ви бидат корисни.

Во оваа земја живеат вредни луѓе. И gnome Economy бара од вас да именуватепоговорки за работата, што им текнало?

(децата добиваат парички за точни одговори)

Деца:

• Како што е работникот, така е и неговата плата.
• Се плаши работата на мајсторот.
• Мало дело е подобро од големо безделничење.
• Не е лесно да се заработат пари, но лесно е да се живее.
• Оние кои сакаат да работат имаат со што да се гордеат.
• Трудот се храни, но мрзеливоста расипува.
• Трпението и работата ќе смачкаат се.
• Вие дури и не можете да извлечете риба од езерце без тешкотии.
• Кој не работи, не смее да јаде.
• Кој седнува на шпорет не јаде кифлички.

Vs: Браво, наведовте многу поговорки. Момци, да се потсетиме какви професии има. И за ова ќе играмево играта „Загатки“.

(Наставникот прашува загатки, децата погодуваат и добиваат парички)

• Кој те учи да читаш, пишуваш, за да станеш паметен?Кој ќе ти продава урда, колбаси и виски за твојата сакана пичка?
• Кој ќе ти ја закова петата и ќе ти ја вметне бравата во чизмата?
• Кој проверува билети и ги исфрла луѓето без билети?
• Кој шие сарафан од ткаенина за Тања?
• Кој може да ги излечи сите болести и знае што е покорисно за кого?
• Кој ги чува границите и го чува нашиот сон?
• Кој ве учи да зборувате јасно и да ги изговарате сите звуци?
• Кој лета во вселената со брза ракета и гледа како земјата изгледа како глобус?

Vs: Браво момци. Предлагам да се игра играта „Кој што произведува?

[цм. Додаток бр. 2](Децата ја поклопуваат сликата со професија - нејзиниот резултат на трудот)Наставникот го привлекува вниманието на децата кон кутијата. Го отвораат, а содржи економски загатки.

(Децата решаваат проблеми и добиваат монети за точни одговори.)

Vs: Браво, одлична работа. Ги погодивме сите загатки, ги решивме проблемите, ги завршивме сите задачи, па дури и заработивме пари. И време е да се вратиме во градинка.

Наставникот го привлекува вниманието на децата на убава кутија. Го отвораат, а во него има писмо, тој го чита

"Момчиња! Ви честитам на сите! Драго ми е што не се плашевте од тешкотии, ги поминавте сите тестови и си помагавте еден на друг. И како награда за ова, ви го подготвив овој необичен сандак со награди“.

(Охрабрување на децата. Децата летаат на магичен тепих на музика)

и потроши ги во „Продавница“

(Игра „Продавница“)

Децата го поврзуваат бројот на монети со цената на производот и

купете една или повеќе ставки.

Аверина-Куценко Елена Владимировна, наставник по географија и економија, Лицеј бр.
Крескова Јулија Василиевна, наставник по историја и социјални студии, МБОУ „Гимназија бр. 166 од градот Новоалтајск, Алтајска територија“
Меркулов Артјом Викторович, наставник по историја и социјални студии, МБОУ „Гимназија бр. 166 од градот Новоалтајск, Алтајска територија“

Банкарски систем за игри (PPTX, 1,64 MB)

Проект (PPTX, 191 Kb)

Проект 2: Приход. Час за нови знаења, 5-то одделение

Парфенова Елена Владимировна, наставник по историја и општествени науки, Гимназија бр.69
Савинкина Ина Валериевна, професор по историја, Лицеј бр.124
Сиромахо Ирина Сергеевна, професор по историја, Гимназија бр.69
Соколова Галина Василиевна, професор по историја, Гимназија бр.80
Суворова Ирина Сергеевна, наставник по историја и општествени науки, ОДНКНР МБОУ „Средно училиште бр. 53 со длабинско изучување на поединечни предмети“
Светлана Николаевна Фанк, професор по историја, Лицеј бр.124

Час за финансиска писменост 5-то одделение (DOCX, 20 Kb)

Проект 3: Парите сакаат сметка или како да управувате со вашиот паричник за да не биде празен. Час за нови знаења, 3 одделение

Заречнева Татјана Николаевна, наставник во основно училиште МБОУ Средно училиште бр.1
Кекало Наталија Александровна, наставник во основно училиште MBOU MCOU „Средно училиште Первоалискаја“
Елена Владимировна Ракова, наставник во основно училиште, средно училиште Павловск
Распопова Марина Михајловна, наставник во основно училиште, средно училиште Павловск
Соловјова Татјана Григориевна, наставник во основно училиште, Гимназија бр.11

финансии за лекции (PPTX, 3,85 MB)

финансиска писменост (DOCX, 53 Kb)

Проект 4: Што се пари и што се тие? Воннаставни активности, 2-4 одделение

Болотова Људмила Илиничка, наставник во основно училиште, средно училиште Дружбинск
Бесонова Олга Николаевна, наставник во основно училиште, Општинска буџетска образовна установа „Средно училиште бр. 24“
Елена Георгиевна Еписина, наставник во основно училиште Гимназија бр.69
Еремина Марина Викторовна, наставник во средното училиште Бурановска
Мајорова Елена Николаевна, наставник во основно училиште, Гимназија бр.69
Љапина Људмила Николаевна, наставник во основно училиште МЦОУ „СОУ Подојниковскаја именувана по Херојот на Советскиот Сојуз М.И. Рогачев“
Елерт Елена Алексеевна, наставник во основно училиште, средно училиште Победимск

Што се пари-5 (PPTX, 322 Kb)

Проект 5: Да ги погледнеме парите подетално. Воннаставни активности, 2 одделение

Баклажко Наталија Александровна, наставник во основно училиште, Општинска буџетска образовна установа „Средно училиште бр. 113 по име Сергеј Семенов“
Евгенија Василиевна Жаринова, наставник во основно училиште, средно училиште Новоромановска
Земљакова Наталија Генадиевна, наставник во основно училиште, Лицеј бр.101
Маргарита Николаевна Сапегина, наставник во основно училиште, Општинска буџетска образовна установа „СОУ 55“
Саприкина Ирина Валериевна, наставник во основно училиште МБОУ „Поспелихинскаја средно училиште бр. 2“

Лекција 2 Ајде внимателно да ги разгледаме парите (DOCX, 25 Kb)

Проект 6: Како да заштедите? Воннаставни активности, 2 -3 одделение

Акеншина Лариса Алексеевна, наставник во основно училиште MCOU „Средно училиште Трусовскаја“
Алексеева Наталија Викторовна, наставник во основно училиште, Општинска буџетска образовна институција „Ерудитен ликеј“
Левчук Надежда Николаевна, наставник во основно училиште, Општинска буџетска образовна установа „СОУ 78“
Љутих Галина Генадиевна, наставник во основно училиште, Општинска буџетска образовна институција „Основно средно училиште бр. 16“
Татјана Федоровна Маш, наставник во основно училиште, средно училиште Гоношихинскаја
Шипилова Лариса Викторовна, наставник во основно училиште MCOU „Средно училиште Трусовскаја“

Заштеда (PPTX, 26,04 MB)

Технолошка карта на часот (DOCX, 23 Kb)

Проект 7: Семеен буџет. Воннаставни активности, 6 одд

Булгакова Дарија Алексеевна, наставник по историја и општествени науки, Општинска буџетска образовна установа „СОУ 50“
Киселев Вадим Анатолиевич, наставник по историја, општествени науки, Општинска буџетска образовна институција „Средно училиште бр. 10 „Кадетски корпус на млади спасувачи“
Подболотова Маргарита Алексеевна, наставник по историја, општествени науки МКОУ „СОУ Талменскаја бр. 5“
Сутормина Ана Николаевна, наставник по историја и општествени науки, Општинска буџетска образовна установа „Средно училиште бр. 10“ кадетски корпус на млади спасувачи
Тутукина Људмила Анатолиевна, наставник по математика, МБОУ „Средно училиште бр. 60“

Проект за лекција (PPTX, 1,52 MB)

Проект 8: Пари: што е тоа? Час за откривање нови знаења, 8 одд

Афанасиева Људмила Леонидовна, наставник по математика, Гимназија бр.
Ерофеева Јулија Даниловна, наставник по историја и општествени науки, Општинска буџетска образовна установа „Лицеум бр. 101“
Махоткина Јулија Василиевна, наставник по историја и социјални студии, Општинска буџетска образовна институција „Средно училиште бр. 76“
Рубцова Елена Јуриевна, наставник по технологија, МБОУ „Лицеум на профил бр. 24“, Рубцовск
Шустик Татјана Ивановна, наставник по технологија во МБОУ „Средно училиште бр. 89 со длабинско проучување на поединечни предмети“

Пари од технолошка карта (DOC, 111 Kb)

Финансиска писменост (PPTX, 1,26 MB)

Проект 9: Даночен систем во Руската Федерација. Деловна игра, 8 одделение

Бесонова Елена Владимировна, наставник по историја, општествени науки, МБОУ „Основно средно училиште бр. 15“
Иманова Људмила Валентиновна, наставник по економија, Општинска буџетска образовна установа „ССУ бр. 93“
Исаева Наталија Владимировна, наставник на општинската буџетска образовна установа „Средно училиште Порошино“
Маслова Лариса Николаевна, наставник по руски јазик и литература, средно училиште Саввушинскаја по име Херој на Советскиот Сојуз К.Н. Чекаева“
Савељев Сергеј Николаевич, наставник по историја и општествени науки, Општинска буџетска образовна институција „Лицеум бр. 129“ именувана по сибирскиот баталјон на 27-та пешадиска дивизија
Соколова Људмила Василиевна, наставник по историја и општествени науки, МБОУ „Лицеум „Ерудит“
Черних Љубов Михајловна, наставник по историја и социјални студии, МБОУ „Средно училиште бр. 98“

Деловна игра (DOCX, 35 Kb)

Презентација на проектот (PPTX, 808 KB)

Апликации (DOCX, 684 KB)

Развој на лекција (DOCX, 28 Kb)

Проект 11: Пари: што е тоа? Воннаставни активности, 8 одд

Авилова Наталија Николаевна, наставник по историја и општествени науки, Општинска буџетска образовна установа „Лицеум бр. 112“
Рудакова Људмила Анатолиевна, наставник по историја и социјални студии, Општинска буџетска образовна институција „Средно училиште бр. 118“
Саприкина Надежда Алексеевна, наставник по историја и општествени науки, Општинска буџетска образовна установа „Средно училиште бр. 81“
Сафонова Олга Викторовна, наставник по историја, Општинска буџетска образовна установа „Средно училиште бр. 51“
Чепкасов Руслан Владимирович, наставник по историја и општествени науки, Општинска буџетска образовна установа „Средно училиште бр. 31“
Чувашова Олга Александровна, наставник по историја и општествени науки, Општинска буџетска образовна установа „СОУ 31“

Курсеви за проектни пари 2016 година (PPT, 1,68 Mb)

Проект за лекција (DOCX, 27 Kb)

Проект 10: Први пари. Воннаставни активности, 2 одделение

Бадулина Татјана Григориевна, наставник во основно училиште, СОУ бр.20
Митјушова Светлана Јуриевна, наставник во основно училиште, СОУ бр.106
Оскина Елена Василиевна, наставник во основно училиште, средно училиште Нижнечуманск
Почанкина Марина Василиевна, наставник во основно училиште СОУ MCOU Борисов
Рудакова Татјана Алексеевна, наставник во основно училиште, СОУ бр.106
Чернова Татјана Јуриевна, наставник во основно училиште МБОУ Средно училиште бр.20

Белешки за лекцијата: први пари (DOCX, 65 Kb)

Први пари (PPTX, 1,82 MB)

Проект 15: Семеен буџет

Пришчепа Вера Михајловна, учителка на Центарот Романовски за помош на деца без родителска грижа
Јусупова Наталија Александровна, учителка на КСБИ „Јаровски центар за помош на деца без родителска грижа“

Семеен буџет (PDF, 409 KB)

Презентација 1 (PPTX, 329 KB)

Презентација 2 (PPTX, 1,45 MB)

Проект 16: Каде се трошат парите?

Хартман Татјана Евгениевна КГБУ „Центар за помош на Панкрушиха“,
Зобнина Ирина Александровна КСБИ „Центар за помош на деца Михајловски“,
Кравчук Нина Николаевна КСБИ „Поспелихински центар за помош на деца“,
Угренинова Нина Евгениевна КСБИ „Центар за помош на деца Павловск“,
Чуканов Едуард Јуриевич КСБИ „Центар за помош на децата Алеиски“,
Јамшчикова Ана Ивановна КСБИ „Центар Куибишев за помагање на децата“

Белешки за лекцијата (PDF, 306 Kb)

Презентација: Каде да потрошите пари (PPT, 6,23 Mb)

Игра Економски загатки (PPT, 4,84 MB)

Проект 17: Што се пари?

Абасова Викторија Генадиевна (Заринск)
Баканова Марина Борисовна (село Троицко)
Киријанова Евгенија Албертовна (Рубцовск)
Липинскаја Анастасија Јуриевна (Камен-он-Оби)
Маслова Евгенија Николаевна (село Топчиха)
Симаева Лариса Николаевна (село Алтаиско)
Хижњак Анастасија Леонидовна (станица Централен Сибир)

Белешки за лекцијата (PDF, 369 Kb)

Презентација (PPTX, 2,09 MB)

Проект 18: Семеен буџет

Ларикова С.А. МБОУ „СОУ бр.127“, Барнаул
Широбокова О.А., МБОУ „Лицеј бр.2“, Барнаул
Селиванова Н.Л., МБОУ „Средно училиште Сростинскаја именувано по. В.М. Шукшина“
Смирнова С.Г., МБОУ „Средно училиште Сетовскаја“

Технолошка мапа на лекции (PDF, 420 Kb)

Презентација на лекција (PPT, 1,43 MB)

Проект 19: Што се даноци и зошто да ги плаќате

Руф Јулија Александровна MBOU Ненинскаја средно училиште именувано по. Херојот на Руската Федерација Лаиса А.В.,
Субботина Татјана Валериевна МЦОУ „Средно селско училиште“,
Средното училиште Конкин Иван Иванович MCOU Тогулскаја,
Губанова Елена Анатолиевна МБОУ „Средно училиште Целинаја“.
Багринцева Наталија Валентиновна МБОУ „Лицеј бр. 101“, Барнаул,
Воронина Елена Генадиевна МБОУ средно училиште бр. 3, Новоалтајск,
Мелихов Владимир Александрович МБОУ СОУ бр.84.

Технолошка мапа на лекции (PDF, 466 Kb)

Даноци (PPTX, 1,90 MB)

Проект 20: Пари: што е тоа?

Мајкопова Раиса Ивановна МБОУ „Гимназија бр.80“
Никитина Татјана Александровна МБОУ „Гимназија бр. 80“
Викулина Оксана Александровна МБОУ „Средно училиште Саниковскаја“
Потехина Олга Сергеевна МБОУ „Средно училиште Малоенисеј“
Волошина Татјана Сергеевна МБОУ „Гимназија бр. 3“

Технолошка карта на часот (PDF, 461 Kb)

Презентација (PPTX, 1,21 MB)

Проект 21: Од каде доаѓаат семејните пари?

Аркипова Оксана Федоровна МБОУ „Средно училиште Завјаловскаја бр. 1“
Белтикова Ана Сергеевна МБОУ „Средно училиште Саниковскаја“ од областа Первомајски
Средното училиште Бежбармакова Ирина Ивановна МБОУ Ненинскаја именувано по Херојот на Руската Федерација Лаис А.В.
Ведрова Елена Викторовна МБОУ „Средно училиште бр. 127, Барнаул“
Шалпова Татјана Петровна МБОУ „Лицеј бр. 2, Барнаул“

Технолошка карта на часот (PDF, 714 Kb)

Презентација (PPTX, 2,43 MB)

Проект 23: Пари: што е тоа?

Т.В. Жукова, наставник по историја и општествени студии, средно училиште Верх-Обскаја по име. ГОСПОЃИЦА.
Евдокимов“, област Смоленски
М.А.Ткаченко, наставник по руски јазик и литература на Уст-Катунскаја
Училиште за општо образование, огранок на средното училиште MBOU „Верх-Обскаја по име. ГОСПОЃИЦА. Евдокимов“, област Смоленски
О.А. Свиридјук, наставник по историја и социјални студии, МБОУ „Средно училиште Первомаискаја“,
Областа Павловски
Н.Н. Чистјакова, наставник по историја и социјални студии, МБОУ „Средно училиште Первомаискаја“,
Областа Павловски
Н.К. Елерт, наставник по историја и општествени науки, Општинска буџетска образовна институција „Средно училиште бр. 5“, Бијск

Споделете со пријателите или заштедете за себе:

Се вчитува...

Препорачуваме статии на оваа тема

Технолошка карта на часот по географија „Општа циркулација на атмосферата“ (7 одделение) Презентација на тема општа циркулација на атмосферата

Резиме на лекцијата „Алкени: својства, подготовка и примена“

Животни процеси во клетка