Разликување на префикси и предлози презентација. Развој на лекција и презентација на руски јазик на тема „разлика помеѓу префикси и предлози“. изговор од конзолата

За да користите прегледи на презентации, креирајте сметка на Google и најавете се на неа: https://accounts.google.com

Наслов на слајд:

Руски јазик „Разлика помеѓу префикси и предлози“

План за лекција. Модули: VK - контрола на влезот. UE -1 - избор на зборови со ист корен. UE - 2 - истакнување зборови со префикси. UE - 3 - диференцијација помеѓу префикси и предлози. UE - 4 - формирање на зборови со суфикси. UE - 5 - резиме. UE - 6 - одраз.

Работа индивидуално 1. Прегледајте ги поимите за делови од зборови. 2. Дополни ги речениците. 3. Објективно оценувајте ја вашата работа. 4. Учествувајте во класниот разговор. Дополни ги речениците: Коренот на зборот е... Зборовите со ист корен се нарекуваат... Наставка е... Се пишува наставка... Форма на наставки... Префиксот е... префиксот се пишува со зборот... Префиксите формираат...

UE -1 - избор на зборови со ист корен. Работете во група. 1. Дискутирајте за задачите во групата; одреди какво ниво на тежина ќе завршиш. 2. Определи ги значењата на зборовите. 3. Запишете ги зборовите. 4. Споредете ги зборовите. 5. Учествувајте во изборот на зборови. 6. Оценете ја групната работа. Обележете го на листот за самоконтрола. Ниво 1 Напиши зборови со ист корен во 2 колони. Лист, опашка, каудат, ливче, опашка, пад на лисја. Ниво 2 Именувајте го излишен збор: а) дом, куќа, домино, пусти; б) возење, вода, вода, вода; в) разговор, разговор, крадец, зборува. Ниво 3 Изберете зборови со ист корен по овој редослед: збор-дејство, збор-објект, збор-атрибут. а) чад - ..., ..., ... . б) ладно - ..., ..., ... . в) светло - ..., ..., ... . г) мрзеливост - ..., ..., ...

Споредете и исправете ги грешките Ниво 1 лист опашка лист опашка опашка паѓа на лист Ниво 2 а) домино б) возење в) крадец Ниво 3 а) чад - пуши, чад, чад б) ладно - ладно, студено, ладно в) светло - сјај, светлина, светлина г) мрзеливост - мрзелив, мрзлив, мрзлив.

UE - 2 истакнување зборови со префикси Работа во парови. 1. Изберете задача која одговара на вашето ниво. 2. Прочитајте ги зборовите. 3. Набљудувајте што се случува со зборот кога ќе му се додадат различни префикси. 4. Споредете го вашиот запис со примерокот. 5. Оценете ја вашата работа. Ниво 1 Напишете зборови, формирајте нови користејќи ги овие префикси. Ран од______ трчаше од______ трчаше низ______ Ниво 2 Запиши ги зборовите. Што имаат заедничко овие зборови? Изберете конзоли. Крај море, училиште, крај пат. Предучилишно, рано образование. Ниво 3 Запишете ги зборовите со префикси. Изберете конзоли. Доверба, домашна, добрина, трчање, завршено сликање, дожд.

Примерок за изведба на UE -2 ниво 1 Трча, трчаше, трчаше, трчаше, трчаше, трчаше преку ниво 2 Приморски, училиште, крај патот. Предучилишно, рано образование. Ниво 3 Верувајте, трчајте, завршете го сликањето.

УЕ-3 - диференцијација на префикси и предлози Алгоритам за разликување префикси и предлози да не Читам фраза (реченица) Го истакнувам зборот во заграда Помеѓу (_) и зборот ставам дополнителен збор или прашање Пронајден е прашање или збор Пишувам одделно поставувам прашање зборови-дејства(глаголи) пишувам заедно

Работете индивидуално. 1. Изберете задача која одговара на вашето ниво. 2. Завршете ја задачата. 3. Заменете ги тетратките со вашиот сосед. 4. Споредете со примерокот. 5. Оценете ја работата на вашиот пријател. 6. Ако има грешки, објаснете. Ниво 1 Изберете ја буквата што ќе ја напишете во предлогот и префиксот. D_ископа (а, о) d_ (а, о) дното на бунарот. P_прошета (а,о) п_(а,о) уличка на паркот. Ниво 2 Следете го примерот: (Која?) Леташе во_ мал кафез. (в) ја носеше (в) куќата, (в) трчаше (в) ходникот, (в) го изгради (в) нивото на ѕидот 3 Напиши, отворајќи ги заградите. Добар збор (на) срцето (до) води. (До) носење на работата (до) крај.

Извршување на примерок UE-3 ниво 1 Копав до дното на бунарот. Одев по улицата на паркот. Ниво 2 Го донесов во голема куќа, налетав во теретана и го изградив во слободен ѕид. Ниво 3 Добриот збор ќе ве доведе до срцето. Следете го.

УЕ - 4 формирање зборови со наставки Работа во парови усно. 1. Дистрибуирајте ги улогите (момчиња - колобоци, девојчиња - лисици). 2. Изберете задача која одговара на вашето ниво. 3. Користете само приврзани наставки. 4. Направете што е можно повеќе фрази и комбинации на зборови. 5. Девојки (лисици) ја оценуваат работата. Ниво 1 Со зборовите глава, уши, нос, очи, раце, нозе, опашка, формирајте нови зборови користејќи ги наставките -ok-, -ik-, -onok-, -chik-, -ushk-. Ниво 2 Составете фрази со зборовите глава, уши, нос, очи, раце, нозе, опашка, формирајте нови зборови користејќи ги наставките -ok-, -ik-, -onok-, -chik-, -ushk-. Ниво 3 Составете текст што го опишува изгледот на лисицата, користејќи што е можно повеќе привлечни суфикси во зборовите.

Извршување примерок UE-4 Ниво 1 Глава, уши, нос, мали очи, мали раце, нозе, опашка. Ниво 2 Лесна глава, чувствителни уши, мал нос, љубезни очи, нежни мали раце, брзи нозе, меки опаш. Ниво 3 (Секој има свој)

УЕ - 5 - резиме 1. Учествувајте во работата на часот. Што научивме на лекцијата? Дали ни треба ова знаење? Кој доживеа тешкотии на работа? Со што ви е тешко? Кој би бил среќен да ја продолжи лекцијата? 2. Извлечете заклучоци. 3. Размислете дали сте ја постигнале целта на оваа лекција. 4. Ако не сте ја постигнале целта или делумно сте ја постигнале, тогаш задачите на картичката завршете ги дома.

УЕ - 6 - размислување 1. Дајте си оценка за вашата работа на час. 2. Оценете го класот како целина во текот на часот.

Слајд 2

Цел на часот: да се сумира и систематизира материјалот опфатен со теми: „Делови од зборот. Корен“, „Префикс“, „Наставка“. Цели на часот: 1) Да се ​​развие способност за идентификување корен, префикс, наставка во зборот, избирање зборови со ист корен, разлика помеѓу префикси и предлози. 2) Развивање на способност за работа во парови, групи, самостојно според даден алгоритам. 3) Развијте вештини за самоконтрола, оценување и самопочит. 4) Придонесете за формирање на интерес за лекции руски јазик, негувајте чувство на љубезност, взаемна помош и способност да се слушаат едни со други.

Слајд 3

План за лекција.Модули:

VK - контрола на влезот. UE -1 - избор на зборови со ист корен. UE - 2 - истакнување зборови со префикси. UE - 3 - диференцијација помеѓу префикси и предлози. UE - 4 - формирање на зборови со суфикси. UE - 5 - резиме. UE - 6 - одраз.

Слајд 4

Работете индивидуално1. Прегледајте ги поимите за зборовите делови.2. Дополни ги речениците.3. Објективно оценувајте ја вашата работа.4. Учествувајте во класниот разговор. Дополни ги речениците: Коренот на зборот е... Зборовите со ист корен се нарекуваат... Наставка е... Се пишува наставка... Форма на наставки... Префиксот е... префиксот се пишува со зборот... Префиксите формираат...

Слајд 5

UE -1 - избор на зборови со ист корен. Работа во група.1. Дискутирајте за задачите во групата; одреди какво ниво на тежина ќе завршиш.2. Определи ги значењата на зборовите.3. Запиши ги зборовите.4. Споредете ги зборовите.5. Учествувајте во изборот на зборови.6. Оценете ја групната работа. Обележете го на листот за самоконтрола.

Ниво 1 Напиши зборови со ист корен во 2 колони. Лист, опашка, каудат, ливче, опашка, пад на лисја. Ниво 2 Именувајте го дополнителниот збор: а) дом, куќа, домино, пусти; б) возење, вода, вода, вода; в) разговор, разговор, крадец, зборува. Ниво 3 Изберете зборови со ист корен по овој редослед: збор-дејство, збор-објект, збор-атрибут. а) чад - ..., ..., ... . б) ладно - ..., ..., ... . в) светло - ..., ..., ... . г) мрзеливост - ..., ..., ...

Слајд 6

Споредете и исправете ги грешките

Ниво 1 лист опашка лист опашка лист опашка паѓа Ниво 2 а) домино б) возење в) крадец Ниво 3 а) чад - дими, чад, чад б) студ - ладно, студ, ладно в) светло - сјај, светлина, светлина. г) мрзеливост - мрзелив, мрзлив, мрзлив.

Слајд 7

УЕ - 2 истакнување зборови со префикси Работа во парови.1. Изберете задача што одговара на вашето ниво.2. Прочитајте ги зборовите.3. Набљудувајте што се случува со зборот кога ќе му се додадат различни префикси.4. Споредете ја вашата белешка со примерот.5. Оценете ја вашата работа.

Ниво 1 Напишете зборови, формирајте нови користејќи ги овие префикси. Ран од______ трчаше од______ трчаше низ______ Ниво 2 Запиши ги зборовите. Што имаат заедничко овие зборови? Изберете конзоли. Крај море, училиште, крај пат. Предучилишно, рано образование. Ниво 3 Запишете ги зборовите со префикси. Изберете конзоли. Доверба, домашна, добрина, трчање, завршено сликање, дожд.

Слајд 8

UE-3 - диференцијација на префикси и предлози Алгоритам за разликување на префикси и предлози

да не Читам фраза (реченица) го истакнувам зборот во заграда Помеѓу (_) и зборот ставам дополнителен збор или прашање Се најде прашање или збор Пишувам одделно поставувам прашање зборови-дејства (глаголи) I пишуваат заедно

Слајд 9

Работете индивидуално.1. Изберете задача што одговара на вашето ниво.2. Завршете ја задачата.3. Разменете тетратки со вашиот сосед.4. Споредете со примерокот.5. Оценете ја работата на вашиот пријател.6. Ако има грешки, ве молиме објаснете.

Ниво 1 Изберете ја буквата што ќе ја напишете во предлогот и префиксот. D_ископа (а, о) d_ (а, о) дното на бунарот. P_прошета (а,о) п_(а,о) уличка на паркот. Ниво 2 Следете го примерот: (Која?) Леташе во_ мал кафез. (в) ја носеше (в) куќата, (в) трчаше (в) ходникот, (в) го изгради (в) нивото на ѕидот 3 Напиши, отворајќи ги заградите. Добар збор (на) срцето (до) води. (До) носење на работата (до) крај.

Слајд 10

Извршување на примерок UE-3

Ниво 1 Копав до дното на бунарот. Одев по улицата на паркот. Ниво 2 Го донесов во голема куќа, налетав во теретана и го изградив во слободен ѕид. Ниво 3 Добриот збор ќе ве доведе до срцето. Следете го.

Слајд 11

УЕ - 4 формирање зборови со наставки Работа во парови усно.1. Дистрибуирајте ги улогите (момчиња - колобоци, девојчиња - лисици).2. Изберете задача што одговара на вашето ниво.3. Користете само приврзани наставки.4. Направете што е можно повеќе фрази и комбинации на зборови.5. Девојки (лисици) ја оценуваат работата.

Ниво 1 Со зборовите глава, уши, нос, очи, раце, нозе, опашка, формирајте нови зборови користејќи ги наставките -ok-, -ik-, -onok-, -chik-, -ushk-. Ниво 2 Составете фрази со зборовите глава, уши, нос, очи, раце, нозе, опашка, формирајте нови зборови користејќи ги наставките -ok-, -ik-, -onok-, -chik-, -ushk-. Ниво 3 Составете текст што го опишува изгледот на лисицата, користејќи што е можно повеќе привлечни суфикси во зборовите.

Слајд 12

Извршување на примерок UE-4

Ниво 1 Глава, уши, нос, мали очи, мали раце, нозе, опашка. Ниво 2 Лесна глава, чувствителни уши, мал нос, љубезни очи, нежни мали раце, брзи нозе, меки опаш. Ниво 3 (Секој има свој)

Слајд 13

UE - 5 - резиме

1. Учествувајте во активностите на часот. Што научивме на лекцијата? Дали ни треба ова знаење? Кој доживеа тешкотии на работа? Со што се соочувате со тешкотии? Кој би бил среќен да ја продолжи лекцијата? 2. Извлечете заклучоци. 3. Размислете дали сте ја постигнале целта на оваа лекција. 4. Ако не сте ја постигнале целта или делумно сте ја постигнале, тогаш задачите на картичката завршете ги дома.

Слајд 14

UE - 6 - одраз

1. Дајте си оценка за вашата работа на час. 2. Оценете го класот како целина во текот на часот.

Прикажи ги сите слајдови

Назад напред

Внимание! Прегледите на слајдовите се само за информативни цели и може да не ги претставуваат сите карактеристики на презентацијата. Доколку сте заинтересирани за оваа работа, ве молиме преземете ја целосната верзија.

Цел: Да се ​​развие способност за разликување на предлозите и префиксите во пишувањето.

• Воведи карактеристични карактеристикипрефикси и предлози.
• Развивање на способност за препознавање на предлози и префикси; способност за работа во групи;
• Негувајте интерес за темата.

Опрема: Учебник по руски јазик за програмата „Проспективно основно училиште“ 2 одделение; работни тетратки; работни листови за секој ученик; презентација на лекцијата направена во PowerPoint; мултимедијален проектор, екран; кругови од три бои (зелена, жолта, црвена) за размислување.

За време на часовите

Јас Време на организирање.

Секој ден - секогаш, секаде,
На час, во игра
Зборуваме смело и јасно,
И седиме тивко.
Девојките седеа тивко,
Момчињата седнаа тивко.
Провери, другар.
Дали сте подготвени да ја започнете лекцијата?
Дали се е на место?
Се е во ред:
Пенкало, книга и тетратка?
Дали сите седат правилно?
Дали сите гледаат внимателно?
Беше упатен долгоочекуваниот повик,
Да ја започнеме нашата лекција.

(Слајд бр. 1)

II Ажурирање на основните знаења. „Теоретска минута“.

И нашите пријатели ќе ни помогнат во лекцијата: Маша, Миша и Анишит Јокоповна. (Слајд бр. 2)

Има картички на вашите клупи. Некои картички го покажуваат почетокот на фразата, други го покажуваат крајот на фразата. Треба да ги поврзете почетокот и крајот. (Слајд бр. 3)

Испитување. (Слајдови бр. 4, 5, 6)

III Вокабулар и правописна работа.

• Денес на лекција по руски јазик ќе се запознаеме со нов речник збор. (Слајд бр. 7)Можете да погодите ако внимателно ги погледнете фигурите прикажани на екранот и буквите во секоја од нив. (Слајд бр. 8)
• Обидете се да ги запомните формите и буквите во нив.
• Погледнете ги бројките, запомнете со кои букви беа геометриски форми, и именувај нов збор од вокабуларот. (Слајд бр. 9)
• Се испостави дека е зборот „наскоро“. Што значи наскоро?
• Кој друг збор, слично по значење, може да го замени зборот „наскоро“? (Брзо.)
• Отворете ја работната книга на страница 33 и направете вежба 45. (Слајд број 10)
• Што е прикажано на сликата? (Амбулантна кола.)
• Што е „брза помош“? (Медицинска установа која обезбедува итна помош за услови кои го загрозуваат животот и здравјето, како и автомобил.)
• Кажете го зборот „наскоро“ во дует. Кој слог е нагласен? (Стресот паѓа на првиот слог.)
• Побарајте го правописот на зборот „наскоро“ во речникот „Напиши правилно“, запишете го во тетратката и подвлечете ја ненагласената самогласка.
• Вметнете нов збор од вокабуларот. Подвлечете ја буквата во неа чиј правопис треба да го запомните. (Брзина Обајката го зема својот данок, не наскоро Оготово е.)
• Запишете ги поврзаните зборови, означете го коренот во нив. (Се раскажува бајка, се прави дело.)
• Проверка со екранот.

IV Формулирање на темата и целта на часот.

(Слајд бр. 11) Анишит Јокоповна ги покани Маша и Миша да споредат како честичките „пред“ и „за“ се напишани во фрази:

• предтрчај предаптеки;
• зад себетрчај зад себелек.

(Слајд бр. 12) Зошто во едниот случај се пишуваат заедно, а во другиот одделно? - праша Маша.

„Ова се различни честички“, одговори Волшебничката. - Во некои случаи тоа се АКЦЕСОРИ. Во други случаи тоа се ПРЕПОЗИЦИ.

Како да разликувате: каде се префиксите, а каде предлозите? - праша Миша.

Што треба да правиме? Како да дознаете каде е префиксот и каде е изговорот?

На што ќе работиме денес на час по руски јазик? (Слајд бр. 13)Која е нашата цел? (Слајд бр. 14)(Научете да разликувате предлози и префикси.)

V Учење нов материјал

Ајде да се обидеме да го сфатиме. Дали да се свртиме кон учебникот или самите да го пробаме?

Една глава е добра, но две се подобри, па одговорот на прашањето ќе го барате во групи. (Слајд број 15)Да ги разгледаме правилата за работа во групи. (Слушајте го мислењето на секој учесник, обидете се да дојдете до заедничко мислење и воведете еден говорник.)

(Слајд бр. 16) Внимателно прочитајте ги повторно фразите напишани на таблата. Именувајте зборови со префикси. (Трчај, трчај.)

• Кажи ми што е префикс, што служи? (Префиксот е дел од зборот што доаѓа пред коренот и служи за формирање на нови зборови.)
• Како се пишува префикс со корен? (Префиксот со коренот не е одделен во буквата.)
• Како да најдете префикс во еден збор? (За да најдете префикс во зборот, треба да изберете поврзан збор без префикс или со различен префикс.)
• Докажете дека првите зборови од фразите имаат префикси. (Трчај, трчај - трчај, истрчај, трчај.)
• Прочитајте ги зборовите со предлози во фразите. (Во аптека, за лек.)
• Што е предлог? За што се користи? (Предлог е збор. Со помош на предлог, зборовите се поврзуваат заедно во реченица.)
• Како се пишува предлог со други зборови? (Предлогот со други зборови се пишува посебно.)

Ајде да резимираме што е кажано, прочитајте го навестувањето на лилјакот во учебникот.

(Слајд бр. 17) Обидете се да вметнете прашање или друг збор помеѓу предлогот и зборот што следи по него. (Трчај до: (која?) аптека: до најблиската аптека, до нова аптека; трчај по: (што?) лек: за нов лек, за скап лек.)

Вратете се на фразите. Обидете се да вметнете збор помеѓу префиксот и коренот.

Како да разликувате: каде се префиксите, а каде предлозите? (Можете да вметнете друг збор помеѓу предлогот и зборот, но не и помеѓу префиксот и остатокот од зборот.)

VI Записник за физичка култура

(Слајд бр. 18) На екранот се напишани зборови (на патот, во близина на куќата, влегол, пред градината, влетал, се тркалал, од брегот, лансиран, од планината.)

Ако на екранот се појави збор со предлог, скокате. Ако се слушне збор со префикс, се клекнувате со рацете на појасот.

VII Консолидација на изучениот материјал

(Слајд бр. 19) Вежба 65, страница 62.

• Читај го текстот.
• Дискутирајте во групи како се пишуваат зборовите во загради: заедно со зборовите што се имиња на предмети или одделно?
• Дали се овие префикси или предлози? (Сите честички во заградите се предлози.)
• Докажи. (За да докажете, треба да вметнете зборови соодветни по значење помеѓу предлогот и зборот што го именува предметот.)
• Го проверуваме ланецот.

Без вашиот (летен, син) чадор;

под силен (возење, топол) дожд; од неговиот мал црн (мал, сопствен) нос;

до меки (кратка, долга) опашка.

• Како треба да пишувате зборови со предлози? (Зборовите со предлози ги пишуваме одделно.)

(Слајд бр. 20) Прочитајте ги зборовите означени во боја. (На дожд, од нос до опашка.)

• Ставете ги зборовите почетна форма. (Дожд, нос, опашка.)
• Покажете писмено како се формирале овие зборови. Едно лице од групата на табла.

Група 1 - зборот „дожд“

Група 2 - „нос“,

Група 3 - „опашка“.

Испитување.

(Слајд бр. 21) Вежба 66, страница 62.

• Читај го текстот.
• Прочитајте ја првата реченица.
• За правилно да ги отворите заградите, треба да одредите каде е префиксот и каде е предлогот.
• Ајде да откриеме каде зборот е дејство, а каде зборот е предмет во првата реченица.
• Поставувајте прашања за зборовите што не интересираат. (Без да штедите што? сапун; што направи со носот? сапун.)
• Прочитајте ја втората реченица.
• Каде што зборот е дејство, а каде зборот е предмет во втората реченица.
• Поставувајте прашања за зборовите што не интересираат. (Од што би зависело? сапун; што би направил? го измивам.)
• Вметнете збор помеѓу предлогот и зборот, помеѓу префиксот и дел од зборот. (Во првиот случај тоа е можно - од миризлив сапун, но во вториот случај - не.)
• Напиши ги зборовите од втората реченица со префикси и предлози што звучат исто. ( ЗА т м yla - од миризлив сапун; измиен - измиен.)

(Слајд бр. 22) Бришачите ФРЛАА СНЕЖНИ КРОВИ.

• Пред вас на екранот има снимка. Консултирајте се и одговорете на прашањето „Што е ова? (Ова е предлог.)
• Прочитајте ја реченицата правилно. (Чуварот го исчисти снегот од покривот.)
• Запишете ја реченицата. (Еден ученик на таблата.)
• Означете го префиксот, подвлечете го предлогот.
• Докажи.

(Слајд бр. 22) Индивидуална работа(по едно лице од секоја група на табла).

• Група 1: означете ги главните членовите на предлогот, користете стрелка за прикажување фрази.
• Група 2: направи фонетска анализа на зборот „снег“.
• Група 3: означете ги деловите во зборовите „чувар“, „снег“, „од покривот“.

Испитување.

Самостојна работа. (Слајд бр. 23)

И сега сакам да знам како ја научивте новата тема. Задачите се напишани на екранот. (Слајд бр. 24)Ги завршувате задачите во тетратката кои не ви предизвикуваат никакви тешкотии. Ја започнувате работата со првата задача. Запишете ги само одговорите. Оние кои можат да се справат со сите задачи ќе постигнат најдобри резултати на лекцијата. Мора да се справиш, верувам во тебе.

Испитување. (Слајд бр. 24)

VIII Резиме на лекција

(Слајд бр. 25)

• Какви нови работи научивте за префиксите и предлозите?
• Како да разликувате префикс од предлог?

IX Рефлексија

(Слајд бр. 26) Подигнете го кругот. (Зелена - „разбрав и научив сè“; жолта - „Знаењето треба да се повтори и консолидира“; црвено - „Не разбирам многу.)

X Домашна работа

(Слајд бр. 27) Работна тетратка. Страна 32, вежба 44. Ако сакате, смислете задача за вашиот колега: „Избриши го дополнителниот збор“.

XI Проценка (Слајд бр. 28)

Лекција по руски јазик на тема „Учење да се прави разлика помеѓу префикси и предлози“. УМК“ Основно училиште XXI век“, 2 одделение

Цел: развој на социјалните, комуникативните, активностите, информативните, когнитивните, здравствените компетенции на учениците.

Задачи: воведи го предлогот и начинот на разликување предлози и префикси.

Планирани постигања на учениците: го совладаат начинот на разликување меѓу предлози и префикси.

За време на часовите

1. Организациски момент

– Што учиме на часовите по руски јазик?

– За што? Каде може ова знаење да ви биде корисно?

– Што треба да понесете со себе за лекцијата да биде успешна?

– Ти посакувам успех.

2. Ажурирање на знаењето

Напиши на табла :

во на за од под од до

– Што е ова?(Префикси.)

– Што е префикс?(Делот од зборот што доаѓа пред коренот и служи за формирање нови зборови.)

– Да го отвориме првиот дел од табелата:

Конзола

Ова

Дел од зборот

е напишано

беспрекорно

(Зборовите се објавени низ училницата: летај, отплови, носеј, лизгај надолу, низ прозорецот, од брегот, до масата, од планината.)

– Соберете зборови што имаат префикси

На Бирото:

конзола
летај внатре
заплови
пренесе
исели се

Ако децата погрешно собрале зборови со предлози:

– Кој не се согласува? Зошто?

– Докажете дека зборовите имаат префикс(учениците го изговараат зборот без префикс или го заменуваат овој префикс со друг, наставникот ги истакнува префиксите во зборовите на таблата).

– Соберете ги преостанатите зборови за да се совпаѓаат со зборовите од првата колона.

На Бирото:

конзола
летај внатре
заплови
пренесе
исели се

изговор
низ прозорецот
од брегот
до масата
од планината

– Што забележавте?

– Како се нарекуваат „малите зборови“?(Се појавува знак - „предлог“.)

3. Пријавете ја темата на часот. Поставување на цел

– Формулирајте ја темата на лекцијата(се отвора вториот дел од табелата - Предлог)

Цел на лекцијата:

– дознајте што е предлог;
– научете да разликувате предлог и префикс.
-Што знаеш за изговор?
– Што би сакале да знаете?

4. „Откривање“ на нови работи од страна на учениците

– Погледнете ги зборовите со предлози.

– Што веќе можете да кажете за предлозите?(Се отвора вториот дел од табелата) :

Конзола

Изговор

Ова

Дел од зборот

Независен збор

е напишано

беспрекорно

одделно

– Што имаат заедничко предлозите и префиксите?(Истото се изговара.)

Работа во парови:

На таблата се напишани следните реченици:

Митија трчаше по патеката.
Митија трчаше по тесната патека.

Вежба: Консултирајте се во парови. Најдете начин да разликувате предлози и префикси.

Време на извршување - 2 минути.

(Одговори.)

Заклучок : Можете да ставите збор помеѓу предлог и следниот збор.

(Се отвора долниот ред од табелата) :

Конзола

Изговор

Ова

Дел од зборот

Независен збор

е напишано

беспрекорно

одделно

вметнете

збор

тоа е забрането

Може

– Формулирајте го правилото: „Што е предлог?

– Да го провериме во учебникот (стр. 151).

Вежба за очи

5. Консолидација

– Користејќи го учебникот, ќе научиме како да го примениме правилото(читање стр. 151 „Учење да се применува правилото“).

– Како да разликувате предлог од префикс?

• Ајде да ја направиме вежбата со коментар:

Вежбајте : запишете зборови со отворање загради.

(преку) полето, (да) засади, (за) печурки, (на) стапна, (под) смрзнување, (под) вратата, (на) колата, (од) трчање, (во) носи, (во) ) шумата

(Учениците, применувајќи го правилото, го објаснуваат пишувањето на префикси и предлози.)

Игра за зајакнување на способноста за разлика помеѓу предлози и префикси.

Наставникот ги чита зборовите. Ако зборот има префикс, учениците прават плескање; ако зборот има предлог, тие кликнуваат.

(Во близина на брегот, по патеката, галопираше, леташе, на небото, покрај реката, во кафез, исечено, од покривот, на плик, до градот, од дрво.)

Заклучок : Како да се направи разлика помеѓу предлог и префикс?

6. Самостојна работа

– Пробајте го ова правило сами.

– Изберете го патот на кој ќе се чувствувате сигурни. Завршете ја задачата во вашата тетратка.

Зелена патека. Запишете ги зборовите отворајќи ги заградите:

(преку) дворот, (со) се вратил, (над) реката, (на) летал, (под) снегот

Жолта патека. Напишете ги речениците со заграда:

Таткото (на) ја напиша адресата (на) пликот.
Бродот (замина) од брегот и (зад) шумата.

Црвениот тепих: Вметнете соодветни предлози и префикси:

… син облак се тркала на небото и... направи врева.

(Време за завршување на задачата: 4 минути.)

Испитување :

– Кој ја избра зелената патека? Жолта? Црвено?

– Споредете ја вашата работа со примерок(Примерок од егзекуцијата беше однапред запишан на мала табла). Поправете ги грешките доколку ги има. Оценете ја вашата работа.

– Кој ја заврши работата без грешки? 1-2 грешки? Повеќе од 2 грешки? Не ја завршивте работата?

Минута за физичко образование

7. Дијагностика

– За да одредите како сте ја совладале темата на лекцијата, завршете ја задачата на картичката:

1 опција

Означете ги зборовите со предлози:

1. (отворен)
2. (на) земја
3. (од) мраз
4. (про)читај
5. (на) масата

Опција 2

Означете ги зборовите со предлози:

1. (на) брегот
2. (y)лета
3. (в) театар
4. (да) оди
5. (надвор) од прозорецот

Одредете го вашето ниво на разбирање на темата на часот користејќи ја скалата:

високо - 3

просек - 2

ниско - 1

(Време на извршување – 3 минути.)

– Кој многу добро ја разбра темата? Кој се сомнева? Кој не разбра?

7. Рефлексија

– Кои задача за учењебеше ставена на час?

– Дали ја постигнавме нашата цел?

– Што е предлог?

– Како да се направи разлика помеѓу предлог и префикс?

– Што ви се допадна?

– Што беше тешко?

– Покажете го вашето расположение на крајот од лекцијата.

8. Домашна задача

Работна тетратка стр.78, пр. 4 или вежба 5 (опционално