Развојни задачи за деца на руски јазик. Подготовка за училишен дел 15. Развој на чаши за внимание
Елена Лебедева
Забавни задачи за игра на руски јазик
Забавен руски јазик.
1) Играчки задачи насочени кон практикување на правописните норми.
Игра „Лото за вокабулар“
Секое дете добива картичка на која пишува 8. зборови од вокабуларот. Наставникот или ученикот вади картички од кутијата и ги чита зборовите. Детето што има таков збор на картичката го покрива со чип. На крајот од играта го идентификуваме победникот, односно кој прво од децата ги затворил зборовите. Потоа наставникот дава вежбање: копирајте зборови, извршете меѓусебно тестирање, оценувајте се едни со други.
Карти за играта
забавна краставица
кучешки зеленчук
продавница секира
берза берза
брза краставица
ученик за млеко
наставник во продавница
бреза автомобил
Игра „Меко слетување“
При вежбање тема или правопис, оваа игра го поттикнува интересот, активирајќи го целото одделение. Децата не знаат на кого ќе лета топката и каков збор или прашање ќе биде поставено. На пример, темата се проучува „Правопис на ненагласени самогласки“. Наставникот ја фрла топката и го кажува зборот "земјен". Ученикот ја фаќа топката и го кажува тест зборот "земја". Оној што точно одговорил на прашањето може да седне тој што не успеал задача, продолжува да стои и се обидува да ја поправи ситуацијата.
Игра „Работам како волшебник“
Момците добиваат задачи: претворете ги именките во придавки во еднина од женски род.
Маса - трпезарија
Мебел - мебел
Софа - софа
Оваа игра се игра во парови. На крајот од играта се сумираат резултатите и се идентификуваат парови - победници - волшебници кои не само што правилно ги формирале зборовите, туку и ги напишале без грешки.
Игра „Кој е побрз?
Преуредете ги слоговите. Запишете ги зборовите што ги добивате и поделете ги на слогови.
Занишајте го галебот
Рид глушец
Настрешница пролет
Рана дупка
Нашата гума
Боровата пумпа
2) Играчки задачинасочени кон развивање на ортоепски норми.
Игра „Составете текст и искажете го“
На учениците им се нуди збир на зборови кои може да претставуваат некои тешкотии при изговорот. Зборовите се напишани на табла. Задачаученици – составуваат кохерентен текст за 2-3 минути (користејќи ги овие зборови)и прочитајте го, почитувајќи ги правописните стандарди. Наставникот може да назначи експерти кои мора внимателно да го слушаат текстот и да донесат заклучок за усогласеноста со стандардите за изговор. Пример: дадени се зборови - километар, возач, центнер, коприва, цвекло, сантиметар.
Игра „Поканете пријател на ручек“
На учениците им се дава список со менија за ручек на кои мора да поканат пријател. На менито, се разбира запишани зборови: киселица, пити со урда, компот од сливи или круши, ќофтиња. Децата треба да им се обратат на пријателите така што ќе им го читаат менито без грешки. Можете да ја репродуцирате ситуацијата на средба со пријателите.
Игра „Натпревар за најавувачи“.
Учениците треба да го прочитаат предложениот текст, обрнувајќи внимание на истакнатите зборови. „Треба да се создаде надзорна група за следење и контрола. Се очекува да се формира во периодот од 3-та деценија во тековниот месец до крајот на кварталот.“
3) Играчки задачинасочени кон развој на говорот.
Ваквите игри се многу корисни за учениците од 1-во одделение, бидејќи како тие го развиваат говорот, когнитивен интерес, имагинација, рачна моторика.
Игра „Ајде да запишеме бајка“
Наставникот им чита бајка или приказна на децата (по можност кратка, составена од 4-5 главни епизоди, за почеток), а потоа покани го да го прераскаже текстот. Тоа е доста тешко: За речиси сите деца, кохерентното прераскажување предизвикува тешкотии. Смирете го вашето дете и охрабрете го да ја запише приказната за да може да ја прочита подоцна. Можете да запишете бајка користејќи слики. Децата цртаат неколку квадрати на парче хартија. Заедно со децата се сеќаваме на она што беше кажано на почетокот на бајката. На пример, за девојка која ја напуштила куќата. На плоштад цртаат девојка во близина на куќата. Потоа на ист начин го цртаат продолжението на бајката. Наставникот помага да се подели бајката на значајни делови.
Како резултат на тоа, децата го скицираат целиот заговор во слики и ја прераскажуваат приказната користејќи ги нивните илустрации.
Игра „Ајде да составиме!“
Поканете ги децата да напишат бајка. Одредете ја темата - смислете бајки за зајачиња. Потоа разговарајте каква улога ќе има зајачето во бајката?: може да живее во шума и да биде пријател со животни, или може да биде играчка што му била дадена на момче, може да се однесува во бајка како кукавица и, обратно, како храбар човек. Или можеби ќе смислите бајка за тоа колку е тешко да се забележи бело зајаче на снегот? По неколку минути децата раскажуваат приказни, кои се дискутираат и оценуваат. Високо ценетдобива најконзистентна, детална и оригинална приказна.
Игра „Волшебна шума“
Секој учесник во играта добива лист хартија и моливи. На листот се прават недовршени слики (види подолу).
Децата треба да нацртаат магична шума, а потоа да раскажат за неа интересна приказна. Потоа ги гледате цртежите, ги слушате приказните и ги забележувате најкомплетните и најоригиналните.
Игра „Заврши го зборот“
Презентерот именува дел од зборот (книги)и ја фрла топката. Детето мора да ја фати топката и да го заврши зборот (.ха).
Детето и возрасниот можат да се менуваат како лидер.
Направете што е можно повеќе зборови од дадениот сет на букви: a, k, s, o, i, m, p, m m, w, a, n, i, s, g, s
Именувајте ги зборовите спротивно по значење: Суптилно - Остро - Јасно - Гласно - Ниско - Здраво - Победа - итн.
Игра „Кој е поголем?
Составете што повеќе зборови (именки)од букви кои формираат збор.
На пример: ФОТОГРАФИЈА – гребен, стрелиште, планина, трговија, грото, нацрт, брои и сл.
Додавањето други букви е забрането!
Може да се користат и други опции:
Се предлага корен збор: маса, мачка, куќа итн. Потребно е да се најдат што повеќе изведени зборови за тоа во најкус можен рок. На пример: КУЌА - куќа, куќа, куќа, куќа, пусти, домаќинка, домаќинка, домаќинка, пусти и сл.
4) Играчки задачи, насочени кон систематизирање на знаењата за делови од говорот.
Игра „Домино“(на темата "Глагол")
Секој учесник во играта добива картичка, која е поделена на два дела. Во едниот дел е напишан почетокот на правилото или формулацијата на прашањето, во другиот продолжение на одговорот. Децата мора да ги поврзат сите картички користејќи го принципот на домино.
Какви наставки имаат глаголите во минато време пред наставката -l-? Конјугација на глаголи е промена на глаголите по лица и броеви.
Кој е најчестиот начин да се изрази глагол во реченица? Дали глаголите се сегашно, минато и идно време?
Каков завршок имаат глаголите со II конјугација? Во реченицата, глаголот најчесто е прирок.
Игра „Зебра“(на темата "именка")
Играта може да се игра во групи. Секоја група добива ленти бела и црна хартија. Прашањата на темата се напишани на белите ленти, а децата треба да ги запишат одговорите на црните. Наизменични ленти едни со други, децата прават цртеж „зебри“. Победник е групата која најбрзо и најточно ги запишува одговорите на прашањата.
Игра „Собирање на жетвата“(на темата „Придавка“)
Оваа игра може да се игра на крајот од лекцијата или на крајот од проучувањето на дадена тема. Наставникот им дава на децата слики од јаболка, круши, сливи, цреши, кајсии (може да имате по неколку за секое дете; има корпа на масата. Понуди за деца: „Да ја жнееме жетвата. Неопходно е да се формулира правило на темата „Придавка“и ставете ја сликата во ѓубре. Формулацијата на правилата не треба да се повторува. Ајде да видиме кој може да стави најмногу овошје и бобинки во корпата“.
Игра „Чист лист“
На децата навистина им се допаѓа оваа игра. За да се организира, пред да се објасни новиот материјал, се запишуваат прашања на различни краеви на таблата, кои можат да се изразат или во вообичаена форма или во дијаграм. Тие мора да бидат изградени на материјал нова тема. Наставникот известува дека како што е објаснет материјалот учениците ќе учествуваат во играта: „Погледнете ја таблата, таа е исполнета со разни прашања. Одговорите на нив се содржани во моето објаснување. Одвреме-навреме ќе прашам дали сте спремни да одговорите на некое прашање. Ако го дадете точниот одговор, тогаш прашањето се брише. Задачаво оваа игра таблата е чиста до крајот на лекцијата“.
Друга опција (кога играта не се игра за прв пат)игрите може да вклучуваат одредена конкуренција: „Кој ред студенти ќе помогне да се расчистат повеќе прашања од таблата?Ако некои прашања останат неодговорени, тогаш тие автоматски стануваат домашна задача за децата. задача.
5) Лексичко-фразеолошки игри.
Игра „Собирајте, објаснете, докажете“
Играта може да се игра индивидуално или во тимови, групи или парови. На децата им се даваат збир зборови на ленти хартија. Извесно време е потребно да се состават фразеолошки единици, да се објасни значењето, да се даде пример од животот или литературното дело. На пример: КАКО, МАКАР, СВИРКА, ВКЛУЧЕ ЈАЗИК, ВЕТЕР, ВРТЕЊЕ, ВО ЏЕБОВИ. ВО РАКАЦИ, ПАДНИ, ТЕЛИ, ВО ВОДА, НЕ ВОЗЕЛЕ, ЕЖ.
Игра „Погодете што!“
Наставникот ја фрла топката на детето и именува фразеолошки единици. Учениците ја фаќаат топката и го објаснуваат значењето. Победникот е оној кој никогаш не греши.
На пример: кожа и коски - тенки; протечена меморија - заборавен; со сите едра - брзо. Миење на коските - дискутирање; дури и крварење од носот е задолжително; затвори при рака - затвори; како риба во вода - самоуверена.
Игра „Обратно“
Оваа игра е слична на претходната, само обратно. Наставникот им повикува зборови на децата, а децата мора да ги заменат со фразеолошки единици.
На пример: точно - не во веѓата, туку во окото. Неочекувано - од ведро небо. Тесно е - нема место да падне јаболко. Темно е - не можете ни да ги извадите очите.
Игра "Аукција"
Во оваа игра, победник е оној кој последен именува фразеолошка фраза во која се појавуваат имиња на животни, птици и инсекти.
На пример: купи свиња во ѕиркање, секој песочник си го фали мочуриштето, мајмунската работа, фати го бикот за рогови, комарец нема да ти го повреди носот.
6) Постои и друг тип на игри, белегшто е надворешни правила. Тие се нарекуваат обука. Тие вклучуваат:
1) друштвени игри; (домино, лото);
2) игри базирани даден алгоритам(ребуси, крстозбори, шаради, загатки).
Воспитувачите и психолозите го докажаа тоа составување интерактивни игриод самите деца придонесува не само за подобра асимилација едукативен материјал, но и развој пишување, систематизација на знаењето по тема, развива внимание, размислување, способност да се нагласи главната работа, развива когнитивна активност
За време на часовите, можете да им понудите на децата решенија за крстозбори составени и од наставникот и од децата.
На тема "именка" 3 одделение
На тема „Заменка“ 3 одделение
Објава што требаше да биде напишана одамна: како да се научи руски на децата кои доаѓаат да учат од нула во предучилишна возраст. Со возрасните, сè е јасно: постои метод на RCT, има учебници за RCT, има тестови. Што да правите со малите деца кои треба да учат руски од нула во формат странски јазик? Немаме јасна, разбирлива, чекор-по-чекор методологија. Учебниците, всушност, исто така.
Имаме еден час неделно + домашна задача, во најдобар случај, и дете кое научило да се поздравува на пат до час. Ќе ви кажам како го гледам решението на овој проблем, а подолу ќе дадам коментар од Екатерина Протасова и многу корисен цитат од нејзиниот прирачник.
RCT за деца?
Што можеме да земеме од RCTs, техники кои класична формаВоопшто не е погоден за деца од предучилишна возраст?
1.Основни принципи на наставата.
На пример, информации дека наставникот мора да даде говорен модел на почетокот на задача или игра. Не само „сега ќе играме продавница“, туку и говорни обрасци: што вели детето, што вели возрасниот. Кога имаме нов наставник во нашето училиште кој не е запознаен со методологијата на RFL, мораме постојано да потсетуваме за моделите на говор и да го проверуваме нивното присуство на секој час. Ја покажуваме задачата и како да ја извршиме, зборуваме што треба да каже детето.
Причина за недостаток на напредок #1: недостаток на говорни обрасци од наставникот.
2. Граматички и говорни формули
Во суштина, јазикот не се состои од зборови, туку од формули. На пример, „Сакам да купам“ е формула. Го менуваме последниот збор во формулата: Сакам да купам јаболко, сакам да купам млеко, сакам да купам риба, јагоди, јогурт, сирење... И имаме многу понуди. Јазикот е конструктор, менуваме еден збор во формулата - се појавува нова изјава, додадете ја честичката „не“ - се појавува нова изјава. Во планот и програмата за час прво пропишуваме какви говорни формули им даваме на децата, па дури потоа вокабуларот. Формулите и фразите се поважни од зборовите. Нема смисла да се учи зборови надвор од формули, нема смисла да се учи зборови надвор од контекст.
Причина за недостаток на напредок #2: учиме зборови, а не формули. Кај нас често доаѓаат деца кои знаат многу зборови на теми: животни, овошје, зеленчук, дом, облека. Но, тие не можат да зборуваат ниту со наједноставни реченици.
3.Ред на презентација на граматиката
Граматика? Деца од предучилишна возраст? За деца? „Овие се деца“, каква граматика. Имаме два проблеми со нашиот однос кон граматиката: граматиката често се сфаќа како правопис (од зборот „компетентно“?), граматиката често се сфаќа како теорија („акузативот одговара на прашањата „кој, што“, во женски род завршетокот се менува во -u, -yu, исклучоци се именките со мек знак на крајот“). Во исто време, граматиката е едноставно структура на јазикот, неговиот скелет, без кој повторно ќе останеме со куп зборови „по тема“.
Ако не сте запознаени со методологијата на RCT, можете едноставно да го отворите учебникот RCT за возрасни или, на пример, содржината на учебникот RCT за деца на Нина Власова. Погледнете по кој редослед авторите ги даваат случаите. Овој избор не е случаен, тој се одредува според зачестеноста на употребата на случаите во говорот. Притоа, авторите не ги земаат СИТЕ значења на случаите, туку ги избираат најпотребните на елементарно ниво.
На пример, во предлошкиот случај овие значења се:
Место: во торба, на софата;
Транспорт: возење, плови, летање на нешто итн.
Дали е можно да се избегне сета оваа граматика, проучувајќи случаи?
Можно е ако го сместите детето во средина. На пример, ако имате градинка на руски јазик. Дали му го кажуваме тоа на детето
учење на предлошкиот случај? Не, се разбира, детето само игра, ги завршува задачите, учи да зборува како дел од проучувањето на индивидуалните говорни формули.
Причина за недостаток на напредок #3.Може да има многу причини за ова, всушност. Случаите треба да се автоматизираат во говорот. Така што детето, откако еднаш рече „Сакам да купам млеко“, ќе се слушне себеси и ќе разбере дека нешто не е во ред, „тоа не го велат тоа“, треба повторно да размислите. Оваа автоматизација може да недостасува. Само „разбирање на темата“ не е доволно. Не е доволно само да се каже правилно неколку пати.
Може да недостасува постепеност и чекор-по-чекор елаборација.
Можеби нема доволно игри за вежбање, или можеби нема доволно игри за да го искористите она што сте го научиле во вашата изјава, во вашиот говор. Може да има недостиг на распоредено повторување на она што е претходно научено.
Случаите во овој став се на пример. Има многу други теми: род, број, согласност на именките и придавките итн., но општиот пристап останува ист.
Или можеби не е RCT?
Можеби не RCT, не наместо RCT, туку заедно со него. Можете да ги искористите придобивките за еднојазичните деца со оштетен говор и доцнење во развојот. Станува збор за граматички и лексички тетратки од Косинова, материјали за развој на кохерентен говор на децата со посебни потреби од Арбекова итн. Можете делумно да земете општи материјали за развој за деца.
Но, никогаш порано не сум го видел ефективна програмаза деца кои не зборуваат руски, изградени само на материјали за еднојазични лица без додатоци или обработка. Се е до разликата во головите. Секој прирачник ги решава сопствените проблеми, а авторите на прирачниците за говорна терапија за еднојазични лица имаат сосема различни задачи од наставниците и родителите кои сакаат нивното дете да научи да зборува руски.
Можете да барате идеи во англиски материјали за деца. Има многу идеи таму и јас се претплатам на десетици блогови од американски воспитувачи во градинка и наставници по англиски како втор јазик. Но, постапката за воведување граматика на руски е сè уште поинаква. Тие се повеќе за дизајнот на задачата, презентацијата на материјалот и опциите за игра.
Причина за недостаток на напредок #4. „Крпен“ од многу помагала што помага да се помине времето на лекцијата, но не решава конкретни проблеми. Има многу отпечатоци и картички, но нема унифициран систем. Ако системот не е во програмата, тогаш систематското учење јазик исто така нема да работи.
Или можеби само игра?
Можете да направите експеримент. Одете во наставната заедница и прашајте како да ги научите рускиот јазик на децата кои го учат од нула. Се обложувам дека еден од првите коментари ќе биде: „Какви лекции? Која програма? Децата учат преку игра, само играат. До продавница, до зоолошка градина, до кукли, до бинго. Ми се допадна ова лото за јадења: врска. Можете исто така да пеете песни и да танцувате во круг“.
Ако поминувате неколку часа со вашето дете секој ден, тогаш само комуникацијата и само играта ќе бидат средина за развој и учење. Преземете го лотото за јадења, запомнете ги песните, извадете ја касата со играчките и почнете да играте. Ако имате еден час неделно, тогаш „самото играње игри“ само ќе убие многу време без да постигнете ништо.
Затоа, се враќаме на систематски пристап: каква граматика практикувате, кои формули можете да ги извлечете од неа, каков речник ќе ви треба во процесот, какви игри можете да смислите за да вежбате вокабулар и формули. Има игри, тие се на крајот од синџирот. И тие работат за одредена задача. И тие го прават тоа! Вклучуваме песни како загревање на почетокот на часот, кружен танц како пауза, лото како интервално повторување на претходната тема (и не заборавајте да повторите не само вокабулар, туку и вокабулар во реченица, внатре во формула). Види, сè беше корисно, сè имаше место во системот.
Причина за недостаток на напредок #5. Па, разбираш, претпоставувам. Игрите не се вградени во програмата, во системот. И во овој случај, можете да играте 5 години, а детето нема да зборува дури и најосновниот руски. И не затоа што...
„Имаме само еден час неделно“
Многу често пишувам за ова и продолжувам да пишувам затоа што и еден час неделно има смисла ако имате флексибилна програма, систематски пристап, конкретни задачиза секој час и задачи со игри кои ги решаваат овие проблеми. Ако ги видите ритмите на учениците и се приспособите на нив. Ако гледате потенцијал, можност да преминете на ново, покомплексно ниво и да ја искористите оваа можност. Ако се обидувате да сфатите зошто не функционира, наместо да објаснувате сè еден час неделно. Ако сте подготвени привремено да се зафатите со проблематичен студент индивидуална обука, ова, исто така, често помага да се достигне чекорот со групата. Ако и вие и вашите родители разбирате дека одите напред со мали чекори, не може поинаку со толкав обем на работа и толку кратки часови. Но, вие напредувате.
За домашната работа
И на крај: што да се прави со домашните задачи. Еве ја мојата опција. Ако детето има членови на семејството кои зборуваат руски, тие ќе му помогнат да го повтори она што го научил на час и ќе му помогнат да направи неколку работни листови. Ако во семејството нема руски говорници, остануваат песни, едукативни видеа за деца на YouTube или кратки видеа специјално снимени од вас за домашна работа. И така додека детето не научи да чита. Веднаш штом научив, имаме можност да доделиме задачи за самостојно завршување. Книги, поклопете ги зборовите и сликата, работните листови со основните задачи и вокабуларот познат на детето. Детето расте, рускиот напредува, домашната задача станува посложена.
Препис
1 Учење руски Работна тетратказа деца од 6 7 години
2 УЧИМЕ РУСКИ ЈАЗИК Работна тетратка за деца 6 7 години издавачка куќа Казан Татар 2012 година
3 UDC: *00 BBK Rus I32 Составувачи: S. M. Gaffarova, C. R. Gaffarova, G. M. Bilalova Рецензент: Z. G. Sharafetdinova, кандидат за филолошки науки Уметник на корица Јулија Шчетинкина Уметник Влада Семјонова I32 Учење руски јазик: Работна тетратка на возраст од 6 години : С. М. Гафарова, Ц. Р. Гафарова, Г. М. Билалова]. Казан: Татар. книга издавачка куќа, стр.: илустр. Предложената работна книга е додаток на прирачникот за едукатори „Учење руски јазик“. Тетратката е наменета за соработкавозрасен и дете 6 7 години. Содржината на задачите на работните тетратки е составена во согласност со темите што се изучуваат на часовите за учење на децата на руски јазик. Врз основа на практичниот материјал на лексичките теми, детето акумулира, збогатува и консолидира вокабулар, се развиваат кохерентни говорни вештини, се подобруваат менталните операции и се развива координацијата на движењата на рацете и прстите. UDC: *00 BBK Rus Tatar книгоиздателство, 2012 година
4 ПОЧИТНИ НАСТАВНИЦИ КОИ ГИ УЧАТ ДЕЦАТА РУСКИ ЈАЗИК! Предложената работна тетратка е дел од едукативниот и методолошки комплет за подучување на децата предучилишна возрастРуски јазик и додаток на прирачникот за едукатори „Учење руски јазик“. Тетратката е наменета за заедничка работа на возрасен и дете од 6-7 години. Главната цел на работната книга е да им помогне на наставниците да организираат и спроведат работа за учење на рускиот јазик на децата. Во процесот на работа во тетратка, децата ќе можат да совладаат различни говорни вештини и способности и да научат да ги пренесат во слободна говорна комуникација. Задачите предложени во оваа тетратка се засноваат на принципот на постепено комплицирање. Шарените илустрации помагаат да се задржи интересот на детето за часовите. Заедно со главните задачи за предавање на рускиот јазик на децата од предучилишна возраст, работната книга вклучува едукативни и играчки задачи насочени кон развој на фини моторни вештини, графички вештини и визуелна перцепција на децата. Детските активности претставени во работната тетратка се користат како дел од часот (3 4 минути). Почитувани учители! Пред да започнете со часови, запознајте се со сите задачи, задолжително прочитајте ги пред да ја завршите задачата со вашето дете, ова ќе ви олесни да ги водите децата за време на часот. Задачите во работната тетратка се групирани по теми и распоредени во согласност со редоследот на часовите. Затоа, кога ги завршувате задачите, не ја кршете нивната низа. Запомнете дека капацитетот за изведба на детето од предучилишна возраст е низок. Ако интересот на детето за завршување на некоја задача опаѓа, прекинете ја работата и вратете се на неа подоцна, подоцна. индивидуална работасо дете. Не заборавајте да го охрабрите вашето дете за време на часовите. Среќно за вас и вашите деца!
5 ДЕТСКА ГРАДИНКА Задача 1 за час 2. Погледнете ја сликата. Без броење, како можете да дознаете дали има доволно топки за сите деца? Нацртајте линии од топчињата до децата. Кој немаше доволно? Дајте и друга играчка на оваа девојка. Кажи ми, каква играчка и дадовте? 4
6 Задача 2 за час 5. Обојувајте ја облеката на девојките така што тие се разликуваат по боја. Дајте им имиња на девојките. Кажете ни за облеката според примерот: „Маша има жолта маица, а Настја зелена“ итн. 5
7 Задача 3 за лекција 7. Кажи ми што прават гномите. Обојте ги капите на гномите. Именувајте ги боите. 6
8 ЕСЕН Задача 1 за час 1. Погледнете ја сликата. Кажи ми што гледаш. Обои го облакот со седум капки дожд. 7
9 Задача 2 за час 5. Именувајте ги зеленчукот и овошјето, а потоа обојте ги. Користете ги стрелките за да ставите зеленчук во кутија и овошје во кошница. Кажи ми што ставаш во кутијата, а што во корпата. 8
10 Задача 3 за час 10. Заокружи ги точките на животните. Кажете кој што сака и посочете со стрелки. 9
11 Задача 4 за час 11. Следете ја шумата прво со показалецот, а потоа со молив. Обојте ги дрвјата и тревата зелено, а дрвото жолто. Избројте колку зелени дрвја има. 10
12 КУЌА И ДВОР Задача 1 за час 4. Погледнете ја сликата. Кажи ми што гледаш. Каде (кој) треба да се носат овие предмети? Прикажи со стрелка. 11
13 Задача 2 за лекција 5. Помогнете им на Тања и Вања да се облекуваат. Нацртајте црвени линии од Тања до нејзината облека и сини линии од Вања до неговата облека. Обојте ја облеката на децата. Именувајте ги боите. Составете реченици врз основа на примерот: „Тања има црвена јакна“ итн. 12
14 Задача 3 за час 10. Погледнете ја сликата. Во која рака Пинокио има чешел, во која рака има четка за заби? Обои го пешкирот во десната рака на Црвенкапа во црвена, а оној во левата рака сина. Кажи ми која рака која крпа има. 13
15 ЗИМА Задача 1 за лекција 1. Помогнете им на Тања и Вања да изберат горна облека, чевли и капи. Именувајте ги, обојте ги. Нацртајте сини стрели од Вања кон неговата облека, црвени стрели од Тања кон нејзината облека. Кажи ми каква облека има Тања, каква облека има Вања. 14
16 Задача 2 за час 2. Во какви чевли се потребни различни времињагодина? Поврзете се со стрелки. Обојте ги сликите што ги прикажуваат годишните времиња. 15
17 Задача 3 за час 4. Погледнете ја сликата. Како се разликуваат овие снешко? Обојте ги сликите. Кажете ни за секој снешко. 16
18 Задача 4 за час 5. Најдете и заокружете ги предметите што ви се потребни во зима. Именувајте ги и кажете според примерот: „Ова е бунда. Ти треба бунда во зима“ итн. 17
19 Задача 5 за час 10. Украсете ја новогодишната елка. Залепете топчиња, конуси, играчки, ѕвезда. Кажете ни какви играчки закачивте на елката. Именувајте ги нивните бои. 18
20 Задача 6 за час 11. Погледнете ја сликата. Обојте ја облеката на момчињата. Кажете ни за облеката на момчето кое оди напред и ја влече санката. Каква облека носи момчето што седи на санки? Што носи момчето што оди позади? 19
21 ДИВИ ЖИВОТНИ Задача 1 за час 1. Погледнете ги сликите. Наведете ги животните во кои ги видовме денес зимска шума. Водете ги во шумата користејќи ги стрелките. Кои животни не сме ги виделе во зимската шума? Најдете ги и заокружете ги со син молив. Зошто не видовме мечка и еж во шумата? 20
22 Задача 2 за час 2. Наведете ги животните за кои се грижат луѓето. Заокружете ги во зелено. Именувајте ги животните што живеат во шумата. Проследете ги со сино моливче. 21
23 Задача 3 за час 5. Погледнете ја сликата и кажете какви животни гледате. Колку куќи има? Кои бројки се на куќите? Решете ги проблемите на картичките што ги држат животните и помогнете им да го најдат својот дом. 22
24 Задача 4 за час 8. Именувајте ги животните и кажете каде живеат. Поврзете ги сликите со стрелка. Нека стрелката вели: „Јас живеам овде“. 23
25 Задача 5 за час 10. Погледнете ја сликата, именувајте ги животните. Обојте ги жирафите и дрвото. Кажи ми дали мајка жирафа стои десно од дрвото или лево. А неговото младенче? 24
26 ГРАД И ПРЕВОЗ Задача 1 за час 1. Кој автомобил оди десно, а кој лево? Заокружете ги пешаците кои одат надесно со црвен молив, а оние кои одат налево со син молив. 25
27 Задача 2 за час 5. Погледнете ја сликата и кажете што гледате. Дополнете ја сликата: залепете автобус, камион, авион, хеликоптер. Составете реченици врз основа на примерот: „Автобусот патува по патот“ итн. 26
28 Задача 3 за час 10. Како се разликуваат кловновите? Обојте ја јаката на кловнот во средно зелена, јаката на кловнот лево во црвено, јаката на кловнот десно во жолта. Кажи ми кој каква јака има. 27
29 ПРОЛЕТ Задача 1 за час 1. Наведете ги годишните времиња и прикажете слики што ги прикажуваат. Залепете снегулка под сликата на зимата, зелен лист за пролет, црвен цвет за лето и жолт лист за есен. 28
30 Задача 2 за час 7. Погледнете ги сликите. Кој го гледаш? Што прават децата и животните? Заокружете ги сликите каде децата ја прават вистинската работа. Кажи ми на која слика момчето прави погрешна работа. Прекрстете го. 29
31 Задача 3 за час 10. Именувајте ги птиците. Поврзете ги презимувачките птици со линија со фидер и заокружете ги птиците преселници. 30
32 НАСКОРО ОДИМЕ НА УЧИЛИШТЕ Задача 1 за час 5. Погледнете ја сликата и кажете што гледате. Изберете училишен прибор, користете ја стрелката за да ги „ставите“ во вашата актовка и ставете ги играчките на полицата. Објаснете го вашиот избор. 31
33 Едукативна публикација Автори и составувачи: Гафарова Сјабилија Мулануровна Гафарова Чулпан Ракиповна Билалова Ѓулназ Минахматовна УЧИМЕ РУСКИ ЈАЗИК Работна тетратка за деца 6 7 години Уредник Кх и компјутер распоред M. I. Danilevskaya Коректор A. R. Shaidullina Оригинален распоред потпишан за печатење Формат / 16. Услови. печка л. 3,36 + вкл. 0,10. Циркулација Нарачајте Државно унитарно претпријатие „Татарско издавачка куќа“ Казан, ул. Бауман, 19. Тел./факс: (843) Нашите книги може да се купат на следните адреси: Казан, ул. Декабристов, 2. Оддел за маркетинг на книгоиздателството Татар. Тел.: (843) Казан, ул. Бауман, 29/11. Компанија на татарската книгоиздателска куќа. Тел.: (843) Подружница на ООД „Татмедија“ печатарско-издавачки комплекс „Идел-Прес“ Казан, ул. Декабристов, 2.
Изучување на руски јазик Работна тетратка за деца 4-5 години Казан 2011 UDC 512.145 BBK 81.2Tat G57 G57 Автори: S. M. Gaffarova D. S. Garipova R. F. Nigmatullina Рецензенти: Z. M. Zaripova кандидат за педагошки
УЧИМЕ РУСКИ ЈАЗИК Работна тетратка за деца 5 6 години Казан 2012 UDC 512.145 BBK 81.2Tat I32 I32 Рецензенти: Z. M. Zaripova Кандидат за педагошки науки Корица Јулија Шчетинкина В.
Серија " Развој на говорот» Г.Е. Сичева Мајчин говор Работна тетратка за развој на говор во средната група градинкаББК 74.102 Ц 95 Сичева Г.Е. C 95 Мајчин говор. Работна тетратка за развој на говор во средно училиште
BBK 74.100.5 M.84 Mosyagina L.I.M.84 Дидактички материјал за часови по екологија за деца од основно предучилишна возраст (од 3 до 4 години). Санкт Петербург : ООО ИЗДАВАЧКА КУЌА „ДЕТСТВО-ПРЕС“, 2016. 24 стр. ISBN 978-5-906750-98-3
Н.В.Нишчева Методолошки комплетпрограма „Детство“ Работна тетратка за развој на говорни и комуникациски способности на деца од средна предучилишна возраст (од 4 до 5 години) Санкт Петербург ДЕТСТВО-ПРЕС
О. Е. ЖИРЕНКО, Е. В. ФУРСОВА, О. В. ГОРЛОВА БРОЈАЊЕ ОД 1 ДО 5 ФОРМИРАЊЕ НА МАТЕМАТИЧКИ ПОИМИ Работна тетратка за деца 6 7 години МОСКВА ВАКО UDC 373.29 BBK 74.1 Издание одобрено за употреба Zh73
Speak Tatarcha sљylђshђbez Работна тетратка за деца 6 7 години 6 7 yashlek balalar љchen esh dђftђre SPEAKING TATAR Работна тетратка за деца 6 7 години TATARCHA SӨILӘShӘBEZ 6 7 yashlek balalar өchen
О. Е. ЖИРЕНКО, Е. В. ФУРСОВА, О. В. ГОРЛОВА БРОЈАЊЕ ОД 6 ДО 10 ФОРМИРАЊЕ НА МАТЕМАТИЧКИ ПОИМИ Работна тетратка за деца 6 7 години МОСКВА ВАКО UDC 373,29 BBK 74,1 одобрена за употреба Zh73 издание
N. V. Nishcheva Тетратка за деца од постар предучилишна возраст со OHP (од 6 до 7 години) Подготвителна група за училиште Санкт Петербург ДЕТСТВО-ПРЕС 2019 BBK 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Тетратка за постари деца
О. Е. ЖИРЕНКО, Е. В. ФУРСОВА, О. В. ГОРЛОВА БРОЈАЊЕ ОД 6 ДО 10 ФОРМИРАЊЕ НА МАТЕМАТИЧКИ ПОИМИ Тетратка за паралелки со деца 5 7 години МОСКВА “VAKOSH” 2019 UDC 373.240 Zh.
Тематско подрачје Содржина на активноста (консолидација на лексички теми по области за недела) Октомври „Есен“. Знаци на есен. Математика (ФЕМП) Настава за писменост Сензорно Консолидација на знаењата за годишните времиња.
Општински буџет предучилишна установа образовна институцијацентар за детски развој градинка 78“ Скарлет едра» град Ставропол Работна тетратка 2 за деца од постара предучилишна возраст за развој
E. A. ULYEVA LOGIC Тетратка за часови со деца 5 7 години МОСКВА „ВАКОШ“ 2019 UDC 373 BBK 74.102 U51 0+ Им благодариме на персоналот на одделот за педагогија и методологија предучилишно образованиеМосковски институт
Сетилен развој 1-3 години Каква боја се предметите? Поканете го вашето дете да ја погледне сликата. Побарајте да покажете предмет на сликата што е црвена, сина, зелена, жолта, бела, црна. Што е исто
Здраво бебе! Смешни мали животни, малата лисица Рижик и малото зајаче Флафи, ве покануваат на патување низ нашата сакана земја. Патувајќи низ различни градови на огромна Русија, можете да научите многу нови работи
Септември Месец Недела, датум Тема на неделата Тема ГЦД Програмски задачи Материјал, опрема 1 01.09-09.09 2 12.09-16.09 Градинка. Играчки Мојот град Мојата топка. Мојата пирамида. Воведување на кругови и триаголници.
УСОГЛАСЕНОСТ СО FGOS E. A. ULYEVA MATHEMATICS Тетратка за деца 6 7 години Второ издание, ревидирано MOSCOW VAKO UDC 373 BBK 74.102 U51 Изданието е одобрено за употреба во образовен процесврз основа на
M. V. BEDENKO РАЗВОЈНИ ЗАДАЧИ ЛОГИКА Тетратка за часови со деца 5 6 години Четврто издание МОСКВА „ВАКО“ 2018 UDC 373.2 BBK 74.102 B38 0+ Авторот изразува благодарност до почесниот учител на Руската Федерација Та.
Практични помагалаза развојот на детскиот говор Граматиката на рускиот јазик е многу сложена. За прилично краток временски период, децата мора да совладаат огромен број граматички категории на практично ниво.
L. I. Mosyagina Работна тетратка за екологија за деца од основно предучилишна возраст (од 3 до 4 години) 2016 BBK 74.100.5 M.84 Mosyagina L. I. M.84 Работна тетратка за екологија за деца од основно предучилишна возраст
УСОГЛАСЕНОСТ СО FGOS E. A. ULYEVA LOGIC Тетратка за деца 6 7 години Второ издание, ревидирано МОСКВА VAKO UDC 373 BBK 74.102 U51 Публикацијата е одобрена за употреба во образовниот процес врз основа
F i. и ЕДАГОГИЈА Ј.Н. Кисљакова Формирање на социјални и секојдневни ориентациони вештини кај деца со развојни нарушувања РЕ О ЗИ ТО РИ И БГ У иршшвш 0 шшч и за предучилишна и помлада ш КОРЕКЦИОНА ЕДАГОГИЈА
Н.В.Нишчева за момчиња и девојчиња од 4 до 7 години ПОДГОТВЕТЕ РАКА ЗА ПИШУВАЊЕ Санкт Петербург ДЕТСТВО-ПРЕС 2019 BBK 74.102 N 71 Nishcheva N.V. N 71 Книги за момчиња и девојчиња од 4 до 7 години. Подготвувајќи ја раката за
Во државна сопственост образовна институцијаХанти-Мансијск автономен округ-југра „Нјаган интернат за ученици со инвалидитетздравје“ Договорено со методолошки совет протокол 4
N. V. Nishcheva Тетратка за деца од средна предучилишна возраст со OHP (од 4 до 5 години) Средна група Санкт Петербург ДЕТСТВО-ПРЕС 2019 BBK 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Тетратка за деца од средна предучилишна возраст
Почитувани родители и учители! Делумната програма „Учиме да броиме заедно“ е дизајнирана да ги научи основите на математиката на деца од предучилишна возраст од сите возрасти, почнувајќи од 3 години. Вклучува живописно украсен
Лекција 1 1. Развој на перцепција (интегритет на објектот). Вовед во концептите „цела“, „дел“, „половина“. 2. Ориентација во просторот. Вовед во концептите „високо - средно - ниско“, „високо ниско“,
O. E. ZHIRENKO E. V. KOLODYAZHNYKH КОПИРАЊА за деца од предучилишна возраст Тетратка за часови со деца 6 7 години МОСКВА „ВАКОШ“ 2019 UDC 373.29 BBK 74.102 Zh73 0+ Zh73 Zhirenko E.Kh. Рецепти за деца од предучилишна возраст:
UDC 372.3/.4 BBK 74.102 G 12 Gavrina S. E. G 12 Голема книгаподготовка за училиште за деца од 4-5 години. Читање, броење, логика, фини моторни вештини / С. Е. Гаврина, Н. Л. Кутјавина, И. Г. Топоркова, С. В. Шчербинина;
УСОГЛАСУВАЊЕ СО FGOS M.V BEDENKO РАЗВОЈНИ ЗАДАЧИ ЛОГИКА Бележник за активности со деца 5 6 години МОСКВА VAKO UDC 373.2 BBK 74.102 B38 Публикацијата е одобрена за употреба во образовниот процес врз основа.
E. A. ULYEVA РАЗВОЈ НА ГОВОРОТ Тетратка за часови со деца 6 7 години МОСКВА „ВАКО“ 2017 UDC 373.2 BBK 74.102 U51 0+ U51 Ulyeva E.A. Развој на говор: тетратка за часови со деца од 6-7 години. М.: ВАКО, 2017. 64 стр.
N. V. Nishcheva Тетратка-симулатор за развој на вештини звучна анализаи синтеза кај деца од предучилишна возраст (од 6 до 7 години) Санкт Петербург ДЕТСТВО-ПРЕС 2018 Почитувани учители и родители
С. Ју.
Математика средна група 1. Погледнете ја сликата. а) Најдете два предмети и обојте ги во зелена боја. Најдете еден предмет и обојте го сина боја. б) Поврзете два објекти со бројот два. Поврзете се
8-мо издание, поправено од Mozyr “White Wind” 2 0 1 5 UDC 373.21 BBK 74.102 G68 РЕЦЕНЗЕНТИ: д-р. пед. науки, вонреден професор оддел дошк. Педагогија и психологија Државна образовна установа „Академија за постдипломско образование“
O. A. Chistova Rebuses се средство за говор и когнитивен развој за деца од предучилишна возраст Работна тетратка за заеднички активности меѓу возрасни и деца Број 1 Санкт Петербург ДЕТСТВО-ПРЕС 2018 1 BBK 74.100.5 Ch68 Ch68
УСОГЛАСУВАЊЕ СО FGOS E. A. ULYEV ПОДГОТВЕТЕ ЈА РАКАТА ЗА ПИШУВАЊЕ Тетратка за часови со деца 4 5 години МОСКВА VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 Публикацијата е одобрена за употреба во образовниот процес врз основа на нарачка
BBK 74.100.5 A94 A94 Afanasyeva I. P., Shklyaruk I. A. Работна тетратка за деца од предучилишна возраст 6 7 години. Број 2. Санкт Петербург: ДОО ИЗДАВАЧКА КУЌА „ДЕТСТВО-ПРЕС“, 2018. 32 стр., боја. болен. (Заедно учиме да броиме). Почитувани
Развиено во согласност со FGT N.V. Nishcheva Дидактички материјал за подгрупи часови за говорна терапијаВ помлада групаградинка Санкт Петербург ДЕТСТВО-ПРЕС 2013 ББК 74.3 Н71 Н71 Нишчева Н.
С. Батјаева Моите први приказни. Албум за развој на говор Серија „Ти и твоето дете“ Уреднички менаџер Водечки уредник Уметници Коректор Распоред Т. Шапошникова Т. Фишер А. Дремова, Е. Рубцова Г. Шкатова
M. V. BEDENKO DEVELOPING LOGIC Тетратка за паралелки со деца 6-7 години МОСКВА „ВАКО“ 2018 UDC 373.2 BBK 74.102 B38 0+ B38 Bedenko M. V. Развивачка логика: тетратка за паралелки со деца 6-7 години. М.: ВАКО, 2018 г.
Н.
S. Yu. Kondratyeva, L. V. Fedotova ПОДГОТВУВАЊЕ ЗА ПРАВИЛНО броење Развој на математички способности кај постарите деца од предучилишна возраст Работна тетратка Санкт Петербург ДЕТСТВО-ПРЕС 2016 BBK 74.102 K64 Рецензенти: Е.
S. Yu Kondratyeva, E. A. Myshkina, L. V. Fedotova Formation математички претставиза деца од предучилишна возраст: Простор, време Санкт Петербург ДЕТСТВО-ПРЕС 2018 BBK 74. 102 K64 K 64 Kondratyeva S. Yu.,
N. V. Nishcheva Тетратка-симулатор за развој на вештини за анализа и синтеза на звук кај деца од средна предучилишна возраст (од 4 до 5 години) Санкт Петербург ДЕТСТВО-ПРЕС 2018 BBK 74.102 N71 N71 Nishcheva N. V.
Општинска автономна образовна установа Лицеум 17, Химки РАБОТНА ТЕБРА по предметот „Психологија на комуникацијата“ Презиме, име Група Работната тетратка е збирка на авторот врз основа на познати
E. A. ULYEVA КРЕАТИВНИ ЗАДАЧИ СЕЗОНИ ЗИМА Тетратка за часови со деца 5 6 години МОСКВА VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 Публикацијата е одобрена за употреба во образовниот процес врз основа на нарачка
О. Е. Литвинова СЛИКИ НА ПРИКАЗНА ЗА РАБОТА СО РАНИ ПРЕДУЧИЛИШНИ ДЕЦА Санкт Петербург ДЕТСТВО-ПРЕС 2015 BBK 74.100.5 L64 Litvinova O. E. L64 Слики од сцени за работа со мали деца
Календарско и тематско планирање на главната едукативна програмапредучилишно образование спроведено во МБДОУ за 2018-2019 година академска годинаНедела Празник според календарот Датум 1 малолетно 2 малолетно Просечно
Методолошки комплет за делумната програма „Добредојдовте во екологија!“ О. А. Воронкевич Добредојдовте во екологијата! Работна тетратка за деца 4 5 години (средна група) Дел 1 Санкт Петербург ДЕТСТВО-ПРЕС
МАТЕМАТИЧКИ РАЗВОЈ НА ГОВОРОТ ПИСМЕНОСТ СВЕТОТ ОКОЛУ Почитувани родители и наставници! Пред вас е тетратка со тест задачи, со чија помош можете да го процените нивото на развој на вашето дете, да го одредите
СОГЛАСНО СО FSES O.A. Шмелева РАБОТНА ЛИСТ ЗА НАСТАВНИ ЧАСОВИ СО ДЕЦА ВАКО УДЦ 373. ББК 74.0 Ш7 Публикацијата е одобрена за употреба во воспитно-образовниот процес врз основа на наредба на Министерството за образование.
Наталија Лисовец Санкт Петербург "BHV-Petersburg" 2014 UDC BBK 372.881.161.1 74.102 L63 L63 Lisovets N.V. Руски јазик за деца. Санкт Петербург: BHV-Petersburg, 2014. 228 стр.: ill. ISBN 978-5-9775-0905-3 Збирка игри
O. E. ZHIRENKO E. V. KOLODYAZHNYKH КОПИ за деца од предучилишна возраст Тетратка за деца 6 7 години МОСКВА VAKO UDC 373,29 BBK 74,102 Zh73 6+ Публикацијата е одобрена за употреба во образовниот процес врз основа на нарачка
N. V. Nishcheva Тетратка за подучување на описменување на деца од предучилишна возраст 2 Санкт Петербург ДЕТСТВО-ПРЕС 2018 ББК 74.102 N71 Нишчева Н.
E. A. ULYEVA ПОДГОТВЕТЕ ЈА РАКАТА ЗА ПИШУВАЊЕ Тетратка за часови со деца 3 4 години НОВО ИЗДАНИЕ VAKO 1 UDC 373.2 BBK 74.1 U51 0+ U51 Ulyeva E.A. Подготовка на раката за пишување: тетратка за часови со деца 3-4 години. М.: ВАКО,
Задача 1. Погледнете ги сликите. Кои цвеќиња се појавуваат директно од под снегот? Ова се случува во првиот пролетен месец - март. Покажи ми ги кокичињата. Задача 2. Погледнете ја сликата. Кои цвеќиња се појавуваат директно
BBK 74.113.8 K67 K67 Korneeva, G. A. Први чекори во математиката: работна книга за деца од постара предучилишна возраст / G. A. Korneeva. М.: Вентана-Граф, 2016. 96 стр. (Предучилишно време). ISBN 978-5-360-07666-7
Петрова Ана Сергеевна, наставник-логопед, МАДУ Мурманск 151; Пшук Елена Николаевна, учител, МАДУ, Мурманск 151 КОРИСТЕЊЕ НА КОМПЛЕКСОТ НА ИГРА „КАВРОГРАФ КАСТЕР“ В.В. ВОСКОБОВИЧ НА ФОРМИРАЊЕ
Н.В.Нишчева Методолошки сет на програмата „Детство“ Работна тетратка за развој на говорни и комуникациски способности на деца од постара предучилишна возраст (од 5 до 6 години) Санкт Петербург ДЕТСТВО-ПРЕС
N. V. Nishcheva Тетратка за подучување на описменување на деца од предучилишна возраст 1 Санкт Петербург ДЕТСТВО-ПРЕС 2018 ББК 74.102 N 71 Нишчева Н.
Издавачка куќа AST Москва UDC 373: 51 BBK 22.1ya71 U34 УпатствоЗа основно образованиеО.В. Узорова, Е.А. Нефедова ОБУКА ЗА БРЗО БРОЕЊЕ Извршен уредник В. Макагоненко Технички уредник
УСОГЛАСУВАЊЕ СО FSES E. A. ULYEV КРЕАТИВНИ ЗАДАЧИ СЕЗОНИ ЕСЕН Тетратка за активности со деца 5 6 години МОСКВА VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 Публикацијата е одобрена за употреба во образовниот процес во
Методолошки сет на програмата „Детство“ Н.В. Нишчева Работна книшка за развој на говорни и комуникациски способности на деца од основно предучилишна возраст (од 3 до 4 години) Санкт Петербург ДЕТСТВО-ПРЕС
O. A. Ivashova E. E. Ostanina Учам да пресметувам броеви 1 20. Табеларно собирање и одземање Работна тетратка по математика за училишен час Москва ДОО „Кирил и Методиј“ 2007 UDC 373.167.1:51 BBK 74.262 I
Прирачник за наставници од предучилишни образовни установи Мозир „Виснова“ 2 0 1 8 UDC 373.21 BBK 74.100.5 Серија P32 основана во 2018 година Автори: наставник-логопатолог од највисока квалификациска категорија
Тематски сет на едукативни игри Онлајн училиште „Учиме со играње“ Есен Исечете ги сликите на следната страница и ставете ги на полето за играње само оние што ја прикажуваат есента Слики за сечење (до
Час „Како зимуваат дивите животни“ Тема: „Како зимуваат дивите животни“ Цел: развивање идеи за тоа како зимуваат различни животни. Цели: Едукативни: запознавање со начинот на живот на некои животни
За развој на когнитивната и говорната активност на малите деца Дидактичка играОпрема „Облечете ја новогодишната елка“: 3 елки, картонски божиќни топки (по 4 црвени, сини, жолти, рикверц
Октомври Септември месец, датум тема на неделата 4 Подароци на есента (19.09-23.09) 5 есен. Диви животни од нашите шуми. (26.09-30.09) 1 Јас сум личност. Делови од телото. (03.10 07.10) ООД Когнитивен развој (светот околу нас)
E. A. ULYEVA МАТЕМАТИКА Тетратка за часови со деца 5 7 години МОСКВА „ВАКОШ“ 2019 UDC 373 BBK 74.102 U51 Им благодариме на персоналот на Катедрата за педагогија и методи на предучилишно образование на Московскиот институт
Еве комплетна архива на бесплатни електронски весникБрод.
Децата од предучилишна возраст се карактеризираат со љубопитност и желба. Досадните прајмери и сувата презентација на материјалот ги одбива децата од понатамошен развој. Презентираното списание е создадено за различни активности со детето, како помош за родителите и воспитувачите. Светли слики и интересни вежби се погодни за деца кои се подготвуваат да одат на училиште. Когнитивните задачи ви овозможуваат да го заситите вашиот ум во развој со корисно знаење без да ја прекинувате играта.
Електронското списание Кораблик содржи внимателно избрани задачи насочени кон сеопфатен развој на детето. Собраните вежби се активираат логично размислувањебебе, ќе ви овозможи да го примените постојното знаење во пракса. Секое издание содржи возбудливи вежби во кои ќе ужива секое дете од предучилишна возраст. Практичното претставување на материјалот промовира брзо меморирање на новото знаење.
На своите страници собра фасцинантно списание корисен материјал, кој е способен да ја постави потребната основа за понатамошно учење. Заедно со интересни вежби, детето ќе се развива во вистинската насока, ќе го тренира својот ум и ќе го зголеми својот потенцијал.
Кратка содржина на магазинот Кораблик по бројки:
Подготвувајќи ја раката за пишување, математика, светот околу вас.
Математика, логика, светот околу нас.
Подготовка на раката за пишување, размислување.
Математика, подготвувајќи ја раката за пишување.
Подготовка на раката за пишување, математика, логично размислување.
Брод бр. 6 (преземи/прегледај во JPEG формат)
Развој на рачна моторика, математика, размислување.
Логика, размислување, развој на меморија.
Брод бр. 9 (преземи/прегледај во JPEG формат)
Подготовка на раката за пишување, развој на говор.
Основи на трудово образование, логично размислување.
Математички концепти, рачна моторика.
Логично размислување, светот околу нас.
Развој на внимание, математика, логично размислување.
Подготовка на раката за пишување, математички поими.
Развој на говор, математика, светот околу нас.
Разбирање на околината, подготовка на раката за пишување.
Математика, развој на рачна моторика.
Часови за развој на говор со пишување реченици и приказни.
Светот околу нас, расадник рими.
Математика за деца: класификација.
Развиваме внимание и фини моторни вештини на детските раце.
Ги споредуваме предметите и го развиваме вниманието на децата.
Развиваме внимание, генијалност, фини моторни вештини и бараме шаблони.
Учиме да набљудуваме, споредуваме и генерализираме.
Ги споредуваме објектите според нивните внатрешни карактеристики и решаваме логички проблеми.
Ги учиме децата на класификација на предметите.
Часови за развој на интелектуалните способности на децата од 5-6 години.
Часови за описменување за деца од 5-6 години.
Артикулациона гимнастика.
Игри и вежби на тема „Човекот и неговото здравје“.
Светот околу нас, еколошко образование, развој на говор.
Задачи за развој на размислување кај децата.
Лекции со букви и слогови.
Првите чекори на децата во математиката.
Комплекси на развојни вежби.
Часови по физичко образование за развој на моторна креативност кај деца од предучилишна возраст.
Математика за деца од предучилишна возраст.
Комплекси на развојни активности за подготовка на деца од постара предучилишна возраст за училиште.
Ги учиме децата безбедно однесување, часови на тема „Зима“.
Лекции на тема „Зима“.
Часови по математика за деца од предучилишна возраст.
Задачи за развој на говор кај деца од предучилишна возраст.
Часови за учење на децата да читаат.
Часови за учење на децата од 4-5 години да читаат низ игра.
Часови за учење читање на деца од 4-5 години.
Часови за учење читање до средна предучилишна возраст.
Карти-задачи по математика 1 одделение.
Лекции на тема „Есен“.
Математика, пишување.
Вежби за развој на меморија, вежби за развој на внимание.
Белешки за лекција за учење на деца од 4-5 години да читаат и пишуваат; вежби за развој на внимание и размислување.
Развојни вежби за деца од предучилишна возраст.
Развиваме моторни вештини на рацете, развиваме внимание, размислување, математика за деца од предучилишна возраст, часови за развој на говор.
Часови за описменување, часови за развој на говор.
Игри со загатки, развивање на моториката на рацете, математички проблеми.
Неконвенционални методи за подобрување на здравјето на децата, развој на логично размислување (лото), решавање крстозбори.
Задачи за развој на размислување, задачи за учење на децата да читаат и пишуваат, задачи за подготовка на дете за учење да пишува.
Се вчитува...