Сложен глаголски прирок. Значењето на помошниот глагол на сложениот глаголски прирок

Сложени предикати- тоа се предикати во кои лексичкото значење и граматичкото значење (време и расположение) се изразуваат со различни зборови. Лексичкото значење е изразено во главниот дел, а граматичкото значење (напрегање и расположение) е изразено во помошниот дел.

среда: Почна да пее(PGS). - Почна да пее(GHS); Тој беше болен два месеци(PGS). - Тој беше болен два месеци(SIS).

Сложен глаголски прирок (CVS)се состои од два дела:

А) помошен дел(глагол во конјугирана форма) изразува граматичко значење (време и расположение);
б) главен дел(неопределена форма на глаголот - инфинитив) изразува лексичко значење.

SGS = помошен глагол + инфинитив

На пример: почнав да пеам; сакам да пеам; Се плашам да пеам.

Меѓутоа, не секоја комбинација на конјугиран глагол со инфинитив е сложен глаголски прирок! За да може таквата комбинација да биде сложен глаголски прирок, мора да бидат исполнети два услови:

Помошниот глагол мора да биде лексички нецелосен, односно само тој (без инфинитив) не е доволен за да се разбере за што е реченицата.

среда: јас започнав- што да се прави?; сакам- што да се прави?.

Ако во комбинацијата „глагол + инфинитив“ глаголот е значаен, тогаш тој сам е едноставен глаголски прирок, а инфинитивот е помал член на реченицата.

среда: Таа седна (за која цел?) опушти се.

Дејството на инфинитивот мора да се однесува на субјектот (тоа е субјективен инфинитив). Ако дејството на инфинитивот се однесува на друг член на реченицата (објективен инфинитив), тогаш инфинитивот не е дел од прирокот, туку е помал член.

среда:
1. Сакам да пеам. Сакам да пеам- сложен глаголски прирок (сакам - јас, пеам ќе- Јас).
2. Ја замолив да пее. Побарана- едноставен глаголски прирок, пее- додаток (прашав, таа ќе пее).

Значења на помошни глаголи

Значење	Типични глаголи и фразеолошки единици	Примери
1. Фаза (почеток, продолжение, крај на дејството)	започнете, станете, започнете, продолжите, завршете, останете, застанете, престанете, застанетеи сл.	Почна да се подготвува да замине. Тој продолжи да се подготвувадо заминување. Тој се откажа од пушењето. Тој повторно почна да зборуваза тешкотиите на селскиот живот.
2. Модално значење (нужност, пожелност, способност, предиспозиција, емоционална проценка на дејство, итн.)	Може, може, посакува, сака, сонува, има намера, одбива, се обидува, се труди, брои, умее, смислува, се труди, претпоставува, се навикнува, брза, се срами, издржи, сака, мрази, плаши се, плаши се, биди кукавички, срами се, постави си цел, да гориш од желба, да имаш чест, да имаш намера, да дадеш ветување, да имаш навикаи сл.	Можам да пеам. Сакам да пеам. Се плашам да пеам. Сакам да пеам. Се срамам да пеам. Јас Се надевам дека ќе пеамоваа арија.

План за парсирање на сложен глаголски прирок

1. Наведете го типот на прирокот.
2. Наведете како се изразува главниот дел (субјективен инфинитив); какво значење има помошниот дел (фаза, модален) и каква форма на глаголот се изразува.

Парсирање на примероци

Старецот повторно почна да џвака.

Почна да џвака- сложен глаголски прирок. Главен дел ( џвакање) се изразува со субјективен инфинитив. Помошен дел ( тргнува) има фазно значење и се изразува со глагол во минато време од индикативното расположение.

Сложен прироке предикат кој се состои од повеќе од еден збор. Во сложениот глаголски прирок, еден дел од таквиот прирок го изразува семантичкото значење на прирокот, а вториот го изразува расположението и времето на прирокот:

Таа почна да пее- Таа почна да пее.

Сложениот глаголски прирок се состои одво два дела:

1) Главен дел од сложениот глаголски прирок, кој го изразува лексичкото значење на прирокот и се изразува со инфинитив;

2) кој го изразува времето и расположението на глаголот и се изразува со глаголот во конјугирана форма.

Јас можам да летам. Јас сакам да пијам. Јас Ќе почнам да трчамнаутро.

Многу инфинитивни фрази со конјугирани глаголи може погрешно да се земат за сложен глаголски прирок. Но, постојат два услови со кои можеме да се увериме дека имаме сложен глаголски прирок пред нас:

1) Дејството што го означува главниот дел од прирокот (инфинитив) мора да се однесува на подметот. Ако инфинитивот се однесува на друг член на реченицата, тогаш немаме сложен глаголски прирок, туку прост прирок и објективен инфинитив. Спореди:

Јас сакам да пијам. Јас прашадонесе ми ја сестра ми пијат.

Во првиот случај имаме сложен глаголски прирок, во вториот имаме прост глаголски прирок со предмет "пијам", изразена со инфинитив.

2) Помошен дел од сложен глаголски прирокне може да постои самостојно во реченицата, бидејќи реченицата нема да има целосно лексичко значење. Спореди:

Можам да слушнам.(Сложен глаголски прирок. Реченица "Јас можам"не е таков, бидејќи нема семантичка комплетност без инфинитив "слушај").

Тој дојде да погледне. Тој дојде.(Инфинитивот во оваа реченица не е дел од сложениот глаголски прирок, туку предмет).

Значењето на помошниот глагол на сложениот глаголски прирок.

Помошниот дел од сложениот глаголски прирок може да ги има следниве значења:

1. Модалитети. Во овој случај, се користат модални глаголи: може, може, сака, сака, мрази, посакува, се обидуваи многу други.
2. Вредноста на фазата или времето на дејство. Изразено со употреба на глаголи: стр продолжи, започне, заврши, запре, прекиниитн.

Шема за парсирање на сложен глаголски прирок.

1) Вид на прирок.

2) Формата на глаголот и значењето на помошниот дел и како се изразува главниот дел од прирокот.

Пример за парсирање.

Дожд почна да штракауште посилно.

Почна да штрака- сложен глаголски прирок. Главниот дел (to drum) се изразува со инфинитив. Помошниот дел има фазно значење и се изразува со глагол во форма на минато време од индикативното расположение.

Назад напред

Внимание! Прегледите на слајдовите се само за информативни цели и може да не ги претставуваат сите карактеристики на презентацијата. Доколку сте заинтересирани за оваа работа, ве молиме преземете ја целосната верзија.

Цели на лекцијата:

• консолидира информации за едноставниот глаголски прирок; воведи го сложениот глаголски прирок; развиваат способност да разликуваат типови предикати, споредуваат, анализираат слични јазични појави;
• развие јазична компетентност: способност да се анализира текстот, да се работи со термини, да се конструира кохерентна усна изјава, да се развие способноста да се комбинираат научените информации во систем.
• всади естетски вкус, негува говорна култура, развива интерес за историјата на егзактните науки и физичарите врз основа на биографијата на Исак Њутн.

Задачи:

• активирање на креативниот потенцијал на учениците;
• развие независност и активност;
• ги прошири хоризонтите на студентите;
• развиваат способност за работа во тим.

Опрема:компјутер, интерактивна табла, картички за индивидуална работа, презентација на часот во формат Power Point.

ЗА ВРЕМЕ НА ЧАСОТ

I. Организациски момент

II. Проверка на домашната задача(Анекс 1 )

– На какви потешкотии наидовте додека ја правевте домашната вежба?
(Слајд бр. 2)

Проверка на домашна вежба 98:

Комунике(француски коминике, од латински communico - информирам), официјална порака за резултатите од меѓународните преговори, за меѓународен договор, за важни настани од внатрешниот живот на земјата, неспорно. ТСБ, 1969-1978 година

Зглоб се нагласува во коминикетотрадиционалната природа на пријателските односи и успешниот развој на разновидна соработка меѓу земјите.
Синоними - договор.

Знае како(од англиски know how - know how) или тајна на производството - оригинални технологии, знаења, вештини кои сè уште не станале широко познати и можат да бидат предмет на купопродажба или да се користат за постигнување конкурентска предност во однос на другите луѓе, neskl, сп.
Технички изум или идеја што обезбедува максимален практичен ефект со минимална цена.

Знај-како изнесувашеклучен дел од имотот на компанијата.

Ако сум направил некое вредно откритие во мојот живот, тоа е повеќе преку трпение и внимание отколку преку кој било друг талент.

Исак Њутн

– Денеска го продолжуваме разговорот за главните членови на реченицата, за видовите предикати. Во текот на часот ќе повториме информации за едноставниот глаголски прирок и ќе разговараме за сложениот глаголски прирок. До крајот на часот, треба да бидете во можност да разликувате прост и сложен глаголски прирок.
За да ги решиме проблемите на часот и да ги реализираме нејзините цели, ќе користиме јазичен материјал за Исак Њутн.

Студентска порака.(Слајд бр. 9)

– Исак Њутн – англиски математичар, астроном, физичар, механичар, кој ги поставил темелите на класичната механика. Тој го објасни движењето на небесните тела - планетите околу Сонцето и Месечината околу Земјата. Неговото најпознато откритие беше законот за универзална гравитација

V. Формирање на нови концепти

1. Работа со учебникот. § 20, стр. 51-52.
2. Работа со шемата за конструирање на сложен глаголски прирок. (Слајд бр. 10)

Нацртајте дијаграм на ASG и SGS. (Внимавајте на граматичкото и лексичкото значење на глаголите во GHS)

Шема за конструирање на сложен глаголски прирок.

3. Работете со табелата „Помошни глаголи и нивното значење“. ( Додаток 2 )

Прегледајте ја табелата со помошни глаголи и нивните значења. Тоа ви е дадено за потсетување. Запомнете дека помошните глаголи носат дополнително значење на главниот глагол во инфинитивна форма.

Основни помошни зборови
Почеток, крај, продолжување на акцијата	Пожелност, можност, неопходност од дејствување	Емоционална проценка на акцијата	Кратките придавки како помошни глаголи	Фразеолошки комбинации
започне стане заврши Почни продолжи откажете се тргнува запре	може да да биде на време сака сон сака обидете се претпоставуваат се навикнува обидете се	биди заљубен допаѓа надеж плашете се да се срамите подготви омраза плаши се биди кукавица	мило мора подготвени мора достоен	да има желба направи напор се согласувам изгори од желба имаат чест да има намера даде ветување имаат навика

VI. Учење ново знаење

1. Запиши пример реченици и анализирај ги. Внимавајте на начинот на изразување на прирокот. (Слајд бр. 11)

Законите на механиката отвориИсак Њутн.
Уште како дете Исак почна да чепка механички играчки. Њутн во адолесценција продолжи да се гради модели на воденица.
Формулирајте свој заклучок и оправдајте го вашиот одговор.

2. Дигитален диктат проследен со самотестирање. (Слајд бр. 12)

Дистрибуирајте ги предикатите во согласност со нумеричките ознаки во три колони: во првата - едноставен глаголски прирок, во втората - сложен глаголски прирок (PG, SGS):

Исак Њутн (1606-1642) беше роден (1) во Англија.

Њутн сакав да се надевам (2) дека неговиот вид се искачува (3)на шкотските благородници од 15 век, Меѓутоа, историчарите не брои (4) .Предци на Њутн се стремеше збогати се (5). До крајот на 16 век семејството се пресели (6)во категоријата луѓе (сопственици на земјиште)). Таткото на Њутн лево (7)наследи голема сума за тие времиња од 500 фунти стерлин и неколку стотици хектари плодна земја окупирана од полиња и шуми.
Исак од 12 студирал (8) На училиште во Грантам.Во 1659 година мајка вратени (9) него на имот и се обиде да легне (10) Во управувањето со домаќинството учествува 16-годишниот син.
(1.3.4.6,7,8.9//2.5.10)

VII. Консолидација на нови знаења

1. Прашање: што изразуваат помошните глаголи?

1) Младиот Њутн почна со полирањеогледала, призми и леќи.
(Фаза на акција (продолжува лекцијата, заврши со пеење). (Слајд бр. 13)

2) Исак Њутн како млад човек сакаше да создадеогледален телескоп за набљудување на ѕвезденото небо.(Ставот на актерот кон дејството) (Слајд бр. 14)
Тој беше среќен да им помогне на астрономите со овој оптички инструмент.(Емоционална проценка на акцијата)

Р.р. Креативни задачи

Група I.(Слајд бр. 15)

1. Простите глаголски предикати заменете ги со сложени.

1. Исак читал книги.
2. Њутн студирал на Универзитетот Кембриџ.
3. За време на студентските години, Исак изработува научни инструменти.

Примерок на одговори: се стремеше да учи, продолжи да нескопосник.

Група II.(Слајд бр. 16)

2. Анализирај ја реченицата:

Според легендата, Њутн успеал да го открие законот за гравитација со набљудување на јаболко кое паѓа од гранка на дрво.

III група.

3. Врши интерпункциска анализа на реченицата:

Њутн продолжи да експериментира со бојата, докажувајќи дека белата светлина не е примарна, туку се состои од обоени компоненти со различни агли на прекршување. (Слајд бр. 17)

IV група.

4. Определи како се изразува прирокот. (Слајд бр. 18)

Научникот сонувал да напише книга за математички принципи. Во оваа работа, Њутн беше подготвен да ги дефинира основните принципи на механиката. Њутн успеа да формулира три закони на механиката. Мораше да работи напорно.

3. Користејќи го текстот, пополнете ја табелата ( Додаток 4 )

Начини на искажување сложен глаголски прирок.

Самотестирање. (Слајд бр. 19):

Њутн Исак (1643-1727)

Англиски математичар, физичар, алхемичар и историчар. Роден во семејство на фармер.
На 12-годишна возраст започнал да студира во училиштето Грантам, а во 1661 година продолжил да студира на колеџот Тринити, Универзитетот Кембриџ, како субсајзер (т.н. сиромашни студенти кои ги извршувале должностите на слугите на колеџот за да заработат пари).
По дипломирањето на универзитетот, Њутн можел да добие диплома во 1665 година. Во 1665-1667 година. тој продолжил да ги развива главно оние идеи кои му помогнале да го доведат до создавање на диференцијална и интегрална пресметка, пронаоѓање на рефлектирачки телескоп и откривање на законот за универзална гравитација.
Во Кембриџ тој мораше да спроведе експерименти за распаѓање на светлината. Во 1668 година, на Њутн му беше доделена магистратура. Во 1671 година, Њутн ја заврши изградбата на вториот рефлектирачки телескоп - поголем и поквалитетен. Њутн поседува идеи за монохроматските светлосни зраци и периодичноста на нивните својства, поткрепени со најдобрите експерименти, кои се во основата на физичката оптика.
Во 1687 година, Њутн го објави своето грандиозно дело „Математички принципи на природната филозофија“ (накратко - „Принципи“), кое ги постави темелите не само на рационалната механика, туку и на целата математичка природна наука. „Принципите“ ги содржеа законите на динамиката, законот за универзална гравитација со ефективни примени за движењето на небесните тела, потеклото на проучувањето на движењето и отпорноста на течности и гасови, вклучително и акустика.
Во 1705 година, кралицата Ана беше задоволна да го издигне до витез за неговите научни дела. Во последните години од својот живот, Њутн сакал да посветува многу време на теологијата и античката и библиската историја. Њутн беше погребан во англискиот национален пантеон - Вестминстерската опатија.

VII. Тестирање на стекнатото знаење проследено со самотестирање

– На овој час зборувавме за сложениот глаголски прирок. Зошто предикатот се нарекува сложено? Вербална?
Ви го свртувам вниманието на фактот дека инфинитив мора да биде присутен во сложениот глаголски прирок.

Работа за верификација. Запиши ги сложените глаголски предикати(Додаток 5 )

(1) Малиот Исак постојано беше сам. (2) Неговите врсници не се однесуваа многу добро со него бидејќи тој секогаш можеше да победи на дама и други игри за кои беше потребна интелигенција. (3) Младиот Њутн не можеше да се дружи со ниту едно од овие деца. 4) Така започна неговата осаменост - од раѓање до смрт....
(5) Во студентските години чувствувал , кој е способен да решава проблеми што го мачат човештвото со векови. (6) Само размислувајќи за тоа, почувствува бесна нетрпеливост и ненаситна страст на еден откривач. (7) Секако, на Кембриџ ќе стане магистер, па член на колеџот, можеби и професор. (8) Знаеше дека членовите на колеџот не можат да се венчаат. (9) Њутн не зажали.(10) Математиката стана негова љубов...
(11) Совршено ја познавал анатомијата и физиологијата, различни методи на лекување, што многу придонело за неговата завидна долговечност.
(12) Не ја сакаше особено литературата и воопшто не сакаше поезија, сликарство и скулптура.
(13) Уште од детството, Њутн можел да воведе во својата свест дека лагите, себичноста, насилството, губењето контрола над чувствата и постапките се смртни гревови. (14) Тој беше вистински син на неговата пуританска доба.
(15) Њутн се карактеризирал со вера во првобитното јасно значење на Библијата. (16) Тој се обидел да ги отстрани несогласувањата помеѓу световната хронологија и старозаветната хронологија.
(17) Страста за научни определби не можеше да го остави ниту во неговите подоцнежни лондонски години. (18) Иако неговата креативна возраст одамна поминала, тој се обидел строго да го почитува режимот на тренирање што си го воспоставил еднаш засекогаш.(19) Никој никогаш не го видел без работа. (20) Работата му послужи како мелем за ментална вознемиреност.

-Наведете реченици во кои фразеолошка комбинација на зборови е употребена како помошна компонента во сложен глаголски прирок:

1. По овој инцидент, Пјотр Петрович повеќе не решил да го извади кучето од дома. 2. Би сакал да обединам одредена група околу мене. 3. Немам намера да ти наштетам. 4. Инсаров гореше од желба што побрзо да излезе од Москва.

Наведете реченици во кои кратка придавка се користи како помошна компонента во сложениот глаголски прирок.

1 Имав намера да отидам во зори до портите на тврдината, од каде што требаше да замине Марја Ивановна. 2Тиома беше подготвена да плаче. 3О, јас, како брат, би ми било драго да ја прифатам бурата. 4 Тој (кучето) се обиде да џогира, но нозете, кои почнаа да отекуваат, пораснаа како леано железо во земјата. -

Наведете ја реченицата(ите) во кои кратка придавка се користи како помошна компонента во сложениот глаголски прирок.

1Тој можеше да работи не полошо од просечниот превртувач, а понекогаш дури и подобро од просекот. 2По овој инцидент, Пјотр Петрович повеќе не решил да го прошета кучето. 3 Тој е достоен за цар да ги учи децата. 4 Немам намера ни да те мачам со прашања.

Отпиши го. Подвлечете ја граматичката основа во секоја реченица. Наведете едноставни и сложени глаголски прироци. Какви значења изразуваат помошните?

глаголи во сложени глаголски прироци?
1. Уште во гимназијата почнав да го читам Бунин. 2. Се обидов да го следам овој совет од Блок. 3. Почнав да пишувам автобиографска приказна и во неа стигнав до средината на мојот живот. 4. Постојано се јавувам<<Жизнь Арсеньева>> приказна, иако со истото право би можел да ја наречам песна или бајка. 5. Странецот застанал на портата и се обидел да отвори мал чадор, но тој не се отворил. 6. Одејќи по патеката на паркот Соколники беше оној странец чиј глас Левитан не можеше да го заборави. 7. Решил да застане во населбата.

секој од деловите;

1. На четири месеци, самиот Бим го извадил блокот и се обидел да го испита. 2. Но, Бим можеше апсолутно точно да го разбере расположението на сопственикот. 3. Почна да запишува од различни книги во дебела општа тетратка сè што може да го оправда Бим како претставник на расата сетер. 4. Бим веќе беше негов пријател, а вие секогаш сакате да им помагате на пријателите. 5. Мојот ум сака да се помири со горчливата вистина.

Обидете се да го замените сложениот глаголски прирок со синонимни едноставни глаголи. Што доби? Како таквата замена влијае на целокупното значење на реченицата? Напиши 2-3 реченици со сложени глаголски предикати. Графички прикажете ги синтаксичките врски на предикатите.

Преуредете ги овие реченици користејќи сложен глаголски прирок со двоен негативен и запишете го.

Примерок запис: Ти кажав за ова патување - не можев а да не ти кажам за оваа случка.
1) Го одржа ветувањето 2. Ја послушав наредбата 3. И се заблагодаривме на баба ми за советот 4. Ја сакам татковината.
За повикување: Како прв дел од сложениот вербален прирок, може да се користат зборовите не може, не може, невозможно, не се осмели.+

Состави и запиши 10 реченици, вклучувајќи ги следните зборови во сложениот глаголски прирок. Определете го значењето на секоја компонента во составот

прирок. Изберете несвршени глаголи за глаголите од првата група, а совршени за глаголите од втората група. 1) Научете, навикнете се, досадувајте, сакајте, како. 2) Бидете способни, имате време, сакате, одлучувате, зачнете. ПОМОГНИ МИ ТЕ МОЛАМ))