FGOS SPO стандарди. Сојузен државен образовен стандард за средно стручно образование

Сојузен државен образовен стандард -збир на задолжителни барања за образование на одредено ниво и (или) за професија, специјалност и област на обука, одобрени од федералното извршно тело кое ги извршува функциите на развивање државна политика и законска регулатива во областа на образованието.

Компоненти на Федералниот државен образовен стандард: 1) барања за структурата и содржината на образовните програми. 2) барања за условите за спроведување на образовните програми. 3) барања за резултатите од совладувањето на образовните програми.

Структура на стандардот: 1) опсег на примена 2) поими, дефиниции и ознаки 3) карактеристики на обуката 4) карактеристики на проф. активности 5) барања за резултати 6) барања за структура на образовните програми 7) барања за услови за спроведување 8) барања за оценување на квалитетот.

Професионалните образовни програми се насочени кон решавање на проблемите на доследно подобрување на професионалните и општите образовни нивоа, обука на специјалисти со соодветни квалификации. Проф. образовните програми се делат на: образовни и променливи.

Стандардни функции: 1) фокусирајте се на наставниците и учениците кои ги исполнуваат барањата на стандардите. 2) фокусирање на административните лидери и работниците во образовниот систем кои обезбедуваат формирање на механизми за планирање, регулирање и контрола во областа на образованието. 3) ориентација кон надворешни корисници со цел да се формира систем на „учење за живот“.

40.Наставна програма како модел на специјалност: поим, структура, видови. Поим на образовен предмет. Циклус на образовни предмети.

Наставна програма- ова е документ кој го одредува составот на академските предмети, редоследот на нивното студирање и вкупното време наменето за ова. Ако мислиме на општо средно училиште, тогаш во неговата наставна програма се дефинирани следните податоци: 1) комплетен список (список) на академски предмети по година на студирање; 2) бројот на часови (часови) наменети за секој предмет неделно, академска година и за сите години на студирање, 3) периоди на практична обука, обука во кампот; 4) времетраењето на академските четвртини и празници.

Наставната програма на средните специјализирани и високообразовни институции го одредува бројот на часови не за една недела, туку за семестар и за целото времетраење на студирањето (4-6 години). Ги одредува типовите на часови по академски предмети: број на предавања, семинари, практични и лабораториски часови и работилници. Посочени се образовните предмети кои се полагаат за тестови и испити во секој семестар, различни видови пракса (индустриска, археолошка, педагошка, фолклорна, во медицински установи и сл.).

Главните видови на наставни програми во образовните институции: основна наставна програма, стандардни сојузни наставни програми, регионални наставни програми и училишна програма.

Основна наставна програмае дел од државниот образовен стандард и служи како основа за развој на модел на наставни програми препорачани од Министерството за образование на Русија за различни типови училишта (дневни, вечерни, со руски како мајчин јазик на настава, со мајчин (не- руски) наставен јазик и сл.), основни регионални училишни програми. Основниот план ја нагласува основната и технолошката (пред-професионална) обука. Предметите се групирани по образовни области: филологија, математика, општествени науки, природни науки, уметност, физичко образование, технологија.

Основната наставна програма го опфаќа следниов опсег на стандарди:

– времетраење на студирањето (во академски години) вкупно и за секое негово ниво;

– неделно оптоварување на наставата за основни области на секое ниво на општо средно образование, задолжителни часови по избор на учениците и изборни часови;

– максимално задолжително неделно оптоварување на студирање на студент, вклучувајќи го и бројот на студиски часови наменети за задолжителните изборни часови; – вкупниот број на студиски часови финансирани од државата (максимален задолжителен студиски оптоварување на ученици, изборни часови, индивидуална и воннаставна работа, поделба на студиските групи во подгрупи). Основната наставна програма служи како основа за развој на регионални, модел наставни програми и изворен документ за финансирање на училиштата. Модел на наставни програмисе советодавни по природа. Тие се развиени врз основа на државната основна наставна програма и одобрени од Министерството за општо и професионално образование на Руската Федерација.

Училишна наставна програмасе составува согласно стандардите на основната наставна програма. Постојат два вида училишни наставни програми: самата училишна наставна програма, развиена врз основа на државната основна наставна програма подолг период и ги одразува карактеристиките на одредено училиште (еден од стандардните наставни програми може да се усвои како училишна наставна програма); работна наставна програма, развиена земајќи ги предвид тековните услови и одобрена од педагошкиот совет на училиштето годишно.

Академски предмет (дисциплина)се подразбира како средство за спроведување на содржината на теоретската обука. Содржи дел од искуството на професионалната дејност, како систем на практично знаење, чија асимилација обезбедува стекнување квалификации во професијата. Таа е вклучена во наставната програма за обука за професијата и припаѓа на специфичен циклус на дисциплини. Секоја дисциплина има свои научни (научни и технички основи): таа произлегува од научна насока. Дисциплината има свои објекти на проучување, цели на проучување на формата и методите на изучување на дисциплината; има своја систематизирана содржина, која е евидентирана во различни носители на образовни информации и образовни информативни алатки (учебници, прирачници, образовни текстови); има своја наставна програма, за која се креира учебник; Академската дисциплина служи индустриска обука и ѝ претходи во распоредот на часовите.

На која концептуална основа се составени Сојузните државни образовни стандарди за средно стручно образование по професија во 2016 година? Дали декларираните принципи успешно се спроведуваат во пракса? Со какви потешкотии треба да се соочат раководителите и наставниците во средното стручно образование? Ова ќе се дискутира накратко во нова статија.

Карактеристики на 4-та генерација Сојузен државен образовен стандард за средно стручно образование

Со брзиот развој на новите технологии, постојано се појавуваат нови професии и специјалитети. Образовниот систем мора да има својство на приспособливост и ефикасно да ги извршува своите функции, односно да подготвува специјалисти кои се бараат на домашниот и глобалниот пазар. Четвртата генерација на Федерален државен образовен стандард за средно стручно образование се развива за да обезбеди професионална обука за специјалисти од средно ниво во целосна согласност со тековните економски и производствени барања. Како се разликува концептот на новите верзии на Федералните државни образовни стандарди за софтвер со отворен код?

• Нов поглед на образованието и професионалните квалификации. Образованието е потреба за постојано ажурирање на знаењето, способност за наоѓање и асимилирање на нови информации. Квалификацијата се формира врз основа на професионални стандарди.
• Приспособливост на образовните програми. Барањата и стандардите се развиени не за поединечни специјалности, туку за зголемени групи на професии. Благодарение на ова, новите специјалитети кои се појавуваат на пазарот можат брзо да се вклучат во наставните програми.
• Помалку теорија, повеќе пракса. Вкупниот товар на учениците се намалува на 45-47 часа неделно (меѓу нив, оптоварувањето во училницата не е повеќе од 36 часа), 60% од наставното време е практична обука.
• Се земаат предвид спецификите на специфичните професии. 50% од наставната програма е променлива, што овозможува да се организира процесот на учење земајќи ги предвид сите карактеристики на одредена специјалност. Ќе се изучуваат теоретски дисциплини, заеднички за многу професии, земајќи ги предвид спецификите на областа.

Можете да ги видите и преземете новите Федерални државни образовни стандарди за средно професионално образование, одобрени во 2016 година, овде.

Концептот и имплементацијата не се иста работа

Практичната имплементација на секоја иновација бара труд, флексибилност и креативност на сите учесници во процесот. Дури и најсовршениот концепт мора да помине долг пат пред да стане докажана шема или водич за акција. Истото важи и за новиот концепт на федерални стандарди. Идејата за нивното создавање е речиси неограничена можност за развој на педагошката и методолошката креативност. Но, имплементацијата во пракса прави свои прилагодувања, покажува недостатоци и бара подобрување.

Една од тешкотиите е што работодавачите мора да играат значајна улога во оценувањето на квалитетот на образованието. Во принцип, ова е добро и правилно, но интеракцијата помеѓу академскиот образовен систем и работодавачите не е целосно развиена на законодавно ниво. Барањата за обука на персоналот доаѓаат главно од големите корпорации, па дури и оние често претпочитаат да инвестираат во нивните корпоративни образовни програми наместо во обука на универзитет. Покрај тоа, постојат индустрии во кои преовладуваат малите и средни бизниси. Интеракцијата со нив сè уште е можна преку систем на лични врски меѓу менаџерите.

Ситуацијата ја влошува фактот што академската образовна заедница не е подготвена за динамични промени во учењето. Процесот на преквалификација на персоналот бара значителен напор и финансиска поддршка. Застарената материјално-техничка база исто така има потреба од финансии. Потребни се време и пари за да се „рестартира“ образовниот систем со нова верзија.

Четвртата генерација на Федерални државни образовни стандарди, одобрени според новиот концепт, им нудат на студентите ефективна самостојна работа под водство на наставниците и мајсторите. Но, сè уште не е јасно како правилно да се координираат различните форми на самостојна работа во сите дисциплини, без да се надмине максималното оптоварување на час. Покрај тоа, организирањето на самостојна работа бара проверка и методолошка поддршка, но наставникот не е платен за тоа.

Ова не се сите тешкотии за воведување на нов концепт. Заклучокот е очигледен - потребна е владина поддршка (методолошка, финансиска, регулаторна). Без него, иднината на Федералните државни образовни стандарди, ако не е осудена на неуспех, ќе се одолговлекува бесконечно.

Можете да се подготвите за промени во секторот софтвер со отворен код на Меѓународниот семинар за дизајн и аналитика „Обезбедување на квалитет на образованието во системот на средното стручно образование согласно меѓународните стандарди. Конструираме нов тип на колеџ“ . Регистрирај се сега. Останете чекор понапред.

Опис на презентацијата по поединечни слајдови:

1 слајд

Опис на слајдот:

2 слајд

Опис на слајдот:

Федерални државни образовни стандарди (FSES) - збир на барања задолжителни за спроведување на основни образовни програми од основно општо, основно општо, средно (целосно) општо, основно стручно, средно стручно и високо стручно образование од образовни институции кои имаат државна акредитација

3 слајд

Опис на слајдот:

I. Опсег на примена Овој сојузен државен образовен стандард за средно стручно образование е збир на задолжителни барања за средно стручно образование од специјалитетот 09.02.05 Применета информатика (по индустрија) за професионална образовна организација и образовна организација на високото образование кои имаат право на спроведување на државни акредитирани програми за обука за специјалисти од средно ниво во оваа специјалност, на територијата на Руската Федерација (во натамошниот текст: образовна организација).

4 слајд

Опис на слајдот:

II. Користени кратенки Во овој стандард се користат следните кратенки: СЈО - средно стручно образование; Сојузен државен образовен стандард за средно стручно образование - сојузен државен образовен стандард за средно стручно образование; PPSSZ - програма за обука за специјалисти од средно ниво; ОК - општа компетентност; ПК - професионална компетентност; ПМ - професионален модул; МДК е интердисциплинарен курс.

5 слајд

Опис на слајдот:

III. Карактеристики на обуката во специјалитетот 3.1. Добивањето СВЕ во ППССЗ е дозволено само во образовна организација. 3.2. Роковите за стекнување на средно стручно образование од специјалитетот 02/09/05 Применета информатика (по индустрија) на основна обука во редовното образование и доделените квалификации се дадени во Табела 1. *Без оглед на употребените образовни технологии. ** Образовните организации кои обучуваат специјалисти од средно ниво врз основа на основно општо образование го спроведуваат сојузниот државен образовен стандард за средно општо образование во границите на PPSSZ, вклучително и земајќи ја предвид стекнатата специјалност за стручна обука. Ниво на образование потребно за прием на обука според ППССЗ Име на квалификација за основна обука Времетраење на стекнување СВЕ според ППССЗ основна обука во редовно образование* средно општо образование Програмски техничар 2 години 10 месеци основно општо образование 3 години 10 месеци**

6 слајд

Опис на слајдот:

3.3. Временската рамка за стекнување СВЕ за напредна обука е една година подолга од периодот за стекнување СВЕ за основна обука. Роковите за добивање СВЕ за ППССЗ длабинска обука за редовно образование и доделените квалификации се дадени во Табела 2. *Без разлика на употребените образовни технологии. ** Образовните организации кои обучуваат специјалисти од средно ниво врз основа на основно општо образование го спроведуваат сојузниот државен образовен стандард за средно општо образование во границите на PPSSZ, вклучително и земајќи ја предвид стекнатата специјалност за стручна обука. Ниво на образование потребно за прием на обука во ППССЗ Име на квалификација за напредна обука Времетраење на стекнување СВЕ во ППССЗ длабинска обука во редовно образование* средно општо образование Специјалист за применети компјутерски науки 3 години 10 месеци основно општо образование 4 години 10 месеци **

7 слајд

Опис на слајдот:

Временската рамка за стекнување на СВЕ во ППССЗ основна и напредна обука, без оглед на употребените образовни технологии, се зголемува: за ученици во редовни и вонредни форми на образование: врз основа на средно општо образование - не повеќе од 1 година. ; врз основа на основно општо образование - не повеќе од 1,5 години; за инвалиди и лица со ограничени здравствени способности - не повеќе од 10 месеци.

8 слајд

Опис на слајдот:

IV. Карактеристики на професионалните активности на дипломираните студенти 4.1. Област на професионална активност на дипломирани студенти: обработка на информации, развој, имплементација, адаптација, одржување на софтвер и информациски ресурси, прилагодување и одржување на опрема специфична за индустријата во производство, сервис, трговски организации, административни и управувачки структури (по индустрија).

Слајд 9

Опис на слајдот:

4.2. Предметите на професионална дејност на дипломираните студенти се: информации; информациски процеси и информациски ресурси; јазици и системи за програмирање содржини, системи за управување со содржина; средства за создавање и управување со информациски ресурси; софтвер; опрема: компјутери и периферни уреди, мрежи, нивни комплекси и системи специфични за индустријата; техничка документација; примарни работнички колективи.

10 слајд

Опис на слајдот:

4.3. Програмскиот техничар се подготвува за следните активности: 4.3.1. Обработка на информации од индустријата. 4.3.2. Развој, имплементација и адаптација на софтвер специфичен за индустријата. 4.3.3. Одржување и промоција на софтвер специфичен за индустријата. 4.3.4. Обезбедување проектни активности.

11 слајд

Опис на слајдот:

4.4. Специјалист за применети компјутерски науки се подготвува за следните видови активности: 4.4.1. Обработка на информации од индустријата. 4.4.2. Развој, имплементација и адаптација на софтвер специфичен за индустријата. 4.4.3. Одржување и промоција на софтвер специфичен за индустријата. 4.4.4. Управување со проектни активности. 4.4.5. Управување со активностите на поделбата на организацијата.

12 слајд

Опис на слајдот:

V. Барања за резултатите од совладување на програмата за обука за специјалисти од средно ниво 5.1. Софтверскиот инженер мора да има општи компетенции, вклучително и способност да: ОК 1. Да ја разбере суштината и општественото значење на неговата идна професија и да покаже постојан интерес за неа. ОК 2. Организирајте ги сопствените активности, изберете стандардни методи и начини на извршување на професионалните задачи, проценете ја нивната ефикасност и квалитет. Во ред 3. Донесувајте одлуки во стандардни и нестандардни ситуации и преземете одговорност за нив. Во ред 4. Пребарувајте и користете информации неопходни за ефективно извршување на професионални задачи, професионален и личен развој. Во ред 5. Користете информациски и комуникациски технологии во професионалните активности. Во ред 6. Работете во тим и тим, ефикасно комуницирајте со колегите, раководството и потрошувачите. Во ред 7. Преземете ја одговорноста за работата на членовите на тимот (подредените), резултатот од завршувањето на задачите. Во ред 8. Независно одредувајте ги задачите на професионален и личен развој, ангажирајте се во самообразование, свесно планирајте професионален развој. Во ред 9. Да се ​​движите низ условите на чести промени во технологијата во професионалните активности.

Слајд 13

Опис на слајдот:

5.2. Програмскиот техничар мора да има професионални компетенции што одговараат на следниве видови активности: 5.2.1. Обработка на информации од индустријата. PC 1.1. Обработка на статична информациска содржина. PC 1.2. Процесирајте динамична информациска содржина. PC 1.3. Подгответе опрема за работа. PC 1.4. Поставете и работете со опрема за обработка на информации специфична за индустријата. PC 1.5. Следете ја работата на компјутерот, периферните уреди и телекомуникациските системи, осигурете ја нивната правилна работа.

Слајд 14

Опис на слајдот:

5.2.2. Развој, имплементација и адаптација на софтвер специфичен за индустријата. PC 2.1. Собирајте и анализирајте информации за да ги одредите потребите на клиентите. PC 2.2. Развијте и објавувајте софтвер и информациски ресурси специфични за индустријата со статична и динамична содржина заснована на готови спецификации и стандарди. PC 2.3. Спроведете дебагирање и тестирање на софтвер специфичен за индустријата. PC 2.4. Прилагодете го индустрискиот софтвер. PC 2.5. Развивање и одржување на проектна и техничка документација. PC 2.6. Учествувајте во мерењето и контролирањето на квалитетот на производот.

15 слајд

Опис на слајдот:

5.2.3. Одржување и промоција на софтвер специфичен за индустријата. PC 3.1. Решете ги проблемите со софтверската компатибилност специфични за индустријата. PC 3.2. Промовирајте и презентирајте софтвер специфичен за индустријата. PC 3.3. Извршете одржување, тестирање и конфигурирање на софтвер специфичен за индустријата. PC 3.4. Работете со системи за управување со односите со клиентите.

16 слајд

Опис на слајдот:

5.2.4. Обезбедување проектни активности. PC 4.1. Обезбедете содржина за проектните операции. PC 4.2. Одредување на времето и трошоците за проектните операции PC 4.3. Определете го квалитетот на проектните операции. PC 4.4. Одредување на ресурси за проектни операции. PC 4.5. Утврдете ги ризиците од проектните операции.

Слајд 17

Опис на слајдот:

5.3. Применет компјутерски научник мора да има општи компетенции, вклучително и способност да: ОК 1. Да ја разбере суштината и општественото значење на неговата идна професија и да покаже постојан интерес за неа. Во ред 2. Организирајте ги сопствените активности, определете методи и средства за извршување на професионални задачи, проценете ја нивната ефикасност и квалитет. Во ред 3. Решавајте проблеми, проценете ги ризиците и донесувајте одлуки во нестандардни ситуации. Во ред 4. Пребарувајте, анализирајте и проценете информации потребни за поставување и решавање на професионални проблеми, професионален и личен развој. Во ред 5. Користете информациски и комуникациски технологии за подобрување на професионалните активности. Во ред 6. Работете во тим и тим, осигурете ја неговата кохезија, ефективно комуницирајте со колегите, раководството и потрошувачите. Во ред 7. Поставете цели, мотивирајте ги активностите на подредените, организирајте и контролирајте ја нивната работа, преземајќи одговорност за резултатите од завршувањето на задачите. Во ред 8. Независно одредувајте ги задачите на професионален и личен развој, ангажирајте се во самообразование, свесно планирајте професионален развој. Во ред 9. Бидете подготвени за промени во технологијата во професионалните активности.

18 слајд

Опис на слајдот:

5.4. Применетиот информатичар мора да има професионални компетенции кои одговараат на следните видови активности: 5.4.1. Обработка на информации од индустријата. PC 1.1. Обработка на статична информациска содржина. PC 1.2. Процесот на динамична информациска содржина PC 1.3. Модел во 3D графички пакети. PC 1.4. Подгответе опрема за работа. PC 1.5. Поставете и работете со опрема за обработка на информации специфична за индустријата. PC 1.6. Следете ја работата на компјутерот, периферните уреди и телекомуникациските системи, осигурете ја нивната правилна работа.

Слајд 19

Опис на слајдот:

5.4.2. Развој, имплементација и адаптација на софтвер специфичен за индустријата. PC 2.1. Спроведете истражување за објектот за автоматизација. PC 2.2. Креирајте информации и логички модели на објекти. PC 2.3. Развијте и објавувајте софтвер и информациски ресурси специфични за индустријата со статична, динамична и интерактивна содржина. PC 2.4. Спроведете дебагирање и тестирање на софтвер специфичен за индустријата. PC 2.5. Приспособете го софтверот специфичен за индустријата. PC 2.6. Развивање, одржување и испитување на проектна и техничка документација. PC 2.7. Проверете го и контролирајте го квалитетот на производите.

20 слајд

Опис на слајдот:

5.4.3. Одржување и промоција на софтвер специфичен за индустријата. PC 3.1. Идентификувајте и решавајте проблеми со софтверската компатибилност специфични за индустријата. PC 3.2. Промовирајте и презентирајте го софтверскиот производ. PC 3.3. Извршете одржување, тестирање и конфигурирање на софтвер специфичен за индустријата. PC 3.4. Работете со системи за управување со односите со клиентите.

21 слајдови

Опис на слајдот:

5.4.4. Управување со проектни активности. PC 4.1. Управувајте со содржината на проектот. PC 4.2. Управувајте со роковите и трошоците на проектот. PC 4.3. Управувајте со квалитетот на проектот. PC 4.4. Управувајте со ресурсите на проектот. PC 4.5. Управувајте со проектниот персонал. PC 4.6. Управувајте со ризиците на проектот.

22 слајд

Опис на слајдот:

5.4.5. Управување со активностите на одделот на организацијата. PC 5.1. Поставете оперативни и стратешки цели и задачи. PC 5.2. Планирајте ги активностите на тимот, ограничете ги областите на одговорност, надгледувајте ја работата на помладиот технички персонал. PC 5.3. Следете ги и оценувајте ги активностите на одделенијата на организацијата.

Слајд 23

Опис на слајдот:

VI. Барања за структурата на програмата за обука за специјалисти од средно ниво 6.1. ППССЗ предвидува изучување на следните образовни циклуси: општо хуманитарни и социо-економски; математички и општи природни науки; професионална; и делови: образовна пракса; индустриска практика (според профилот на специјалност); производствена пракса (преддипломски); средно сертификација; државната конечна сертификација.

24 слајд

Опис на слајдот:

6.2. Задолжителниот дел од ППССЗ треба да биде околу 70 проценти од вкупното време наменето за нивно развивање. Променливиот дел (околу 30 проценти) дава можност за проширување и (или) продлабочување на обуката, утврдена со содржината на задолжителниот дел, за да се добијат дополнителни компетенции, вештини и знаења неопходни за да се обезбеди конкурентност на дипломираниот во согласност со барањата. на регионалниот пазар на труд и можности за континуирано образование.

25 слајд

Опис на слајдот:

Дисциплини, интердисциплинарни предмети и стручни модули од изборниот дел ги определува воспитно-образовната организација. Општите хуманитарни и социо-економски, математички и општи природни образовни циклуси се состојат од дисциплини. Професионалниот образовен циклус се состои од општи стручни дисциплини и стручни модули во согласност со видовите на дејности. Професионален модул вклучува еден или повеќе интердисциплинарни курсеви. Кога студентите ги совладаат професионалните модули, се спроведува едукативна и (или) практична обука (според профилот на специјалитетот).

26 слајд

Опис на слајдот:

6.3. Задолжителниот дел од општиот хуманитарен и социо-економски образовен циклус на основната обука на ППССЗ треба да опфати изучување на следните задолжителни дисциплини: „Основи на филозофијата“, „Историја“, „Странски јазик“, „Физичка култура“; длабинска обука – „Основи на филозофијата“, „Историја“, „Психологија на комуникација“, „Странски јазик“, „Физичко образование“. Задолжителен дел од професионалниот образовен циклус на ППССЗ, и основна и напредна обука, треба да вклучува изучување на дисциплината „Безбедност на животот“. Обемот на часови за дисциплината „Животна безбедност“ е 68 часа, од кои 48 часа се за совладување на основите на воениот рок.

Слајд 27

Опис на слајдот:

6.4. При утврдување на структурата на образовната програма и сложеноста на нејзиниот развој, образовната организација може да користи систем на кредитни единици, при што една кредитна единица одговара на 36 академски часа.

28 слајд

Опис на слајдот:

VII. Барања за условите за спроведување на програмата за обука за специјалисти од средно ниво 7.1. Образовната организација самостојно го развива и одобрува PPSSZ во согласност со Сојузниот државен образовен стандард за средно стручно образование и земајќи го предвид соодветниот приближен PPSSZ. Пред да започне со развивање на PPSSZ, образовната организација мора да ги одреди своите специфики, земајќи го предвид нејзиниот фокус на задоволување на потребите на пазарот на трудот и работодавачите и да ги специфицира конечните резултати од учењето во форма на компетенции, вештини и знаења и стекнати практични Искуство. Специфичните видови активности за кои се подготвува студентот мора да одговараат на доделената квалификација и да ја одредат содржината на образовната програма што ја изработи образовната организација заедно со заинтересираните работодавци.

Слајд 29

Опис на слајдот:

При формирањето на ППССЗ, образовната организација: има право да го користи времето доделено за променливиот дел од образовните циклуси на ППССЗ, притоа зголемувајќи го времето наменето за дисциплините и модулите од задолжителниот дел, и ( или) воведување нови дисциплини и модули во согласност со потребите на работодавачите и спецификите на активностите на образовната организација; е должен годишно да го ажурира ППССЗ земајќи ги предвид барањата на работодавачите, особеностите на развојот на регионот, културата, науката, економијата, технологијата, технологијата и социјалната сфера во рамките утврдени со овој Сојузен државен образовен стандард за средно стручно лице. Образование; е должен јасно да ги формулира барањата за резултатите од нивниот развој во работните наставни програми на сите дисциплини и стручни модули: компетенции, стекнато практично искуство, знаења и вештини; е должен да обезбеди ефективна самостојна работа на студентите во комбинација со подобрување на нејзиното управување од страна на наставниците и мајсторите за индустриска обука; е должен да им обезбеди на студентите можност да учествуваат во формирањето на индивидуална образовна програма; е должен да формира социо-културна средина, да создаде услови неопходни за сеопфатен развој и социјализација на поединецот, да го зачува здравјето на учениците, да го промовира развојот на образовната компонента на воспитно-образовниот процес, вклучително и развојот на студентската самоуправа , учество на учениците во работата на креативни тимови на јавни организации, спортски и креативни клубови; со цел да се имплементира пристап заснован на компетентност, треба да обезбеди употреба во образовниот процес на активни и интерактивни форми на изведување на часови (компјутерски симулации, деловни игри и игри со улоги, студии на случај, психолошки и други обуки, групни дискусии) комбинација со воннаставна работа за формирање и развој на општите и стручните компетенции на студентите.

30 слајд

Опис на слајдот:

7.2. При спроведувањето на PPSSZ, студентите имаат академски права и одговорности во согласност со Федералниот закон од 29 декември 2012 година N 273-FZ „За образование во Руската Федерација“*. 7.3. Максималниот обем на академското оптоварување на студентот е 54 академски часа неделно, вклучувајќи ги сите видови настава во училница и воннаставни часови. 7.4. Максималниот обем на оптоварување на наставата во училницата во редовното образование е 36 академски часа неделно. 7.5. Максималниот обем на оптоварување на наставата во училницата во редовното и вонредното образование е 16 академски часа неделно. 7.6. Максималниот обем на оптоварување на наставата во училницата годишно при учење на далечина е 160 академски часа. 7.7. Вкупното времетраење на одморите во академската година треба да биде 8-11 недели, вклучувајќи најмалку 2 недели во зима. * Збирка на законодавство на Руската Федерација, 2012 година, N 53, чл. 7598; 2013 година, N 19, чл. 2326; N 23, чл. 2878; N 27, чл. 3462; N 30, чл. 4036; N 48, чл. 6165; 2014 година, N 6, чл. 562, чл. 566; N 19, чл. 2289; N 22, чл. 2769; N 23, чл. 2933; N 26, чл. 3388; N 30, чл. 4263.

31 слајдови

Опис на слајдот:

7.8. Завршувањето на предметниот проект (работа) се смета за вид на образовна активност во дисциплината (дисциплини) од професионалниот образовен циклус и (или) професионален модул (модули) од професионалниот образовен циклус и се спроведува во времето предвидено за него. проучување. 7.9. Дисциплината „Физичко образование“ обезбедува неделни 2 часа задолжителни часови во училница и 2 часа самостојна работа (преку различни форми на воннаставни активности во спортските клубови и секции). 7.10. Образовната организација има право подгрупите на девојчиња да користат дел од образовното време во дисциплината „Безбедност на животот“ (48 часа), наменето за изучување на основите на воената служба, за совладување на основите на медицинското знаење.

32 слајд

Опис на слајдот:

7.11. Стекнувањето средно стручно образование врз основа на основно општо образование се врши со истовремено добивање на средно општо образование во рамките на ППССЗ. Во овој случај, ППССЗ, спроведен врз основа на основно општо образование, се развива врз основа на барањата на релевантните сојузни државни образовни стандарди за средно општо образование и средно стручно образование, земајќи ја предвид стекнатата специјалност за средно стручно образование. . Периодот за совладување на ППССЗ во редовното образование за лицата кои учат врз основа на основно општо образование се зголемува за 52 недели врз основа на: теоретска обука (со задолжително наставно оптоварување од 36 часа неделно) 39 недели. средно сертификација 2 недели. празници 11 недели

Слајд 33

Опис на слајдот:

7.12. Консултации за студенти во редовни и вонредни форми на студирање ги обезбедува образовната организација по стапка од 4 часа по ученик за секоја академска година, вклучително и за време на спроведувањето на образовната програма за средно општо образование за лица кои учат на основа на основно општо образование. Формите на консултации (групни, индивидуални, писмени, усни) ги одредува воспитно-образовната организација. 7.13. Во периодот на обука се одржуваат кампови за обука за млади мажи**. ** Клаузула 1 од член 13 од Федералниот закон од 28 март 1998 година N 53-F3 „За воена должност и воена служба“ (Собрано законодавство на Руската Федерација, 1998 година, N 13, чл. 1475; N 30, чл. 3613, 2000, N 33, чл.3348, N 46, чл., 4537, 2001, N 7, чл.620, чл. чл 1919, N 26, чл.2521, N 30, чл.3029, чл.3030, чл.3033, 2003, N 1, чл. 46, чл.4437, 2004, N 8, чл.600, N 17, чл.1587, N 18, чл.1687, N 25, чл. N 49, чл.4848, 2005, N 10, чл. 763, N 14, чл. 1212, N 27, чл. 2716, N 29, чл. , чл.3987, N 43, чл. 4349, N 49, чл., 5127, 2006, N 1, чл.10, чл. 2974, N 29, чл.3121, чл.3122, чл.3123, N 41, чл. 4206, N 44, чл. 4534, N 50, чл. 5281, 2007, N 2, чл. , чл.1830; N 31, чл.4011; N 45, чл. 5746, N 52, чл. 6235; 2009 година, N 7, чл. 769; N 18, чл. 2149; N 23, чл. 2765; N 26, чл. 3124; N 48, чл. 5735, чл. 5736; N 51, чл. 6149; N 52, чл. 6404; 2010 година, N 11, чл. 1167, чл. 1176, чл. 1177; N 31, чл. 4192; N 49, чл. 6415; 2011 година, N 1, чл. 16; N 27, чл. 3878; N 30, чл. 4589; N 48, чл. 6730; N 49, чл. 7021, чл. 7053, чл. 7054; N 50, чл. 7366; 2012 година, N 50, чл. 6954; N 53, чл. 7613; 2013 година, N 9, чл. 870; N 19, чл. 2329; чл. 2331; N 23, чл. 2869; N 27, чл. 3462, чл. 3477; N 48, чл. 6165).

Слајд 34

Опис на слајдот:

7.14. Праксата е задолжителен дел од ППСС. Тоа е вид на воспитно-образовна активност насочена кон формирање, консолидирање и развивање на практични вештини и компетенции во процесот на извршување на одредени видови работи поврзани со идни професионални активности. При спроведувањето на ППССЗ се обезбедуваат следниве видови практиканти: едукативна и производна. Индустриската пракса се состои од две фази: пракса во профилот на специјалност и пракса пред дипломирање. Образовната практика и индустриската пракса (според профилот на специјалност) ги спроведува образовна организација кога студентите ги совладуваат професионалните компетенции во рамките на професионалните модули и можат да се спроведуваат или концентрирани во неколку периоди или дисперзирани, наизменично со теоретски часови во рамките на професионални модули. Целите и задачите, програмите и формуларите за известување ги одредува образовната организација за секој вид на пракса. Индустриската практика треба да се спроведува во организации чии активности одговараат на профилот на обука на студентите. Сертификацијата врз основа на резултатите од индустриската практика се врши земајќи ги предвид (или врз основа на) резултатите потврдени со документи на релевантните организации.

35 слајд

Опис на слајдот:

7.15. Спроведувањето на ППССЗ треба да го обезбеди наставен кадар со високо образование кое одговара на профилот на научената дисциплина (модул). Искуството во организации од соодветната професионална област е задолжително за наставниците одговорни за совладување на професионалниот образовен циклус на студентите. Наставниците добиваат дополнително професионално образование преку програми за напредна обука, вклучително и во форма на практикантска работа во специјализирани организации најмалку еднаш на секои 3 години. 7.16. На ППССЗ треба да се обезбеди едукативна и методолошка документација за сите дисциплини, интердисциплинарни курсеви и професионални модули на ППССЗ. Воннаставната работа мора да биде придружена со методолошка поддршка и оправдување за пресметување на времето поминато за нејзино спроведување. Имплементацијата на PPSSZ треба да се обезбеди со пристапот на секој студент до базите на податоци и библиотечните фондови формирани според целосната листа на дисциплини (модули) на PPSSZ. За време на самостојното учење, на студентите мора да им се обезбеди пристап до Интернет. Секој студент мора да добие најмалку една едукативна печатена и (или) електронска публикација за секоја дисциплина од професионалниот образовен циклус и една едукативна и методолошка печатена и (или) електронска публикација за секој интердисциплинарен курс (вклучувајќи електронски бази на податоци на периодични изданија). Библиотечниот фонд мора да биде опремен со печатени и (или) електронски изданија на основна и дополнителна едукативна литература во дисциплини од сите образовни циклуси, објавени во последните 5 години. Покрај образовната литература, збирката на библиотеката треба да содржи официјални, референтни, библиографски и периодични публикации во износ од 1-2 примероци на секои 100 студенти. Секој студент мора да има пристап до библиотечни збирки кои се состојат од најмалку 3 наслови на руски списанија. Образовната организација мора да им обезбеди на студентите можност брзо да разменуваат информации со руски образовни организации и други организации и пристап до современи професионални бази на податоци и информативни ресурси на Интернет.

36 слајд

Опис на слајдот:

7.17. Приемот на обука во ППССЗ на сметка на буџетските распределби на федералниот буџет, буџетите на конститутивните субјекти на Руската Федерација и локалните буџети е јавно достапен, освен ако поинаку не е предвидено со Дел 4 од член 68 од Федералниот закон од 29 декември 2012 година Н. 273-ФЗ „За образованието во Руската Федерација“*. Финансирањето за спроведување на PPSSZ треба да се врши во износ не помал од утврдените државни регулаторни трошоци за обезбедување јавни услуги во областа на образованието за одредено ниво. 7.18. Образовната организација која спроведува ППССЗ мора да има материјално-техничка основа која обезбедува спроведување на сите видови лабораториски и практични часови, дисциплинска, интердисциплинарна и модуларна обука, образовна пракса, предвидена со наставната програма на образовната организација. Материјалната и техничката база мора да биде во согласност со важечките санитарни стандарди и стандарди за заштита од пожари.

Слајд 37

Опис на слајдот:

VIII. Проценка на квалитетот на совладување на програмата за обука за специјалисти од средно ниво 8.1. Проценката на квалитетот на совладување на PPSSZ треба да вклучува тековно следење на напредокот, средно и државно финално сертифицирање на студентите. 8.2. Специфичните форми и процедури за тековно следење на напредокот, средно сертифицирање за секоја дисциплина и професионален модул ги развива воспитно-образовната организација самостојно и им ги става на внимание на студентите во првите два месеци од почетокот на обуката.

Слајд 38

Опис на слајдот:

8.3. За да се сертифицираат студентите за усогласеност на нивните лични достигнувања со барањата етап-по-фаза на релевантниот PPSSZ (тековно следење на напредокот и средно сертифицирање), се создаваат средства од алатки за оценување за оценување на вештините, знаењето, практичното искуство и совладаните компетенции. Средствата на алатките за оценување за средно сертификација во дисциплини и интердисциплинарни курсеви како дел од професионалните модули ги развива и одобрува образовната организација самостојно, а за средно сертификација во професионални модули и за државна завршна сертификација - развиена и одобрена од образовната организација по прелиминарните позитивен заклучок на работодавачите. За средно сертифицирање на студенти во дисциплини (интердисциплинарни курсеви), покрај наставниците од одредена дисциплина (интердисциплинарен курс), треба активно да се вклучат и наставници од сродни дисциплини (курсеви) како надворешни експерти. За да ги приближат програмите за средно сертифицирање на студентите во професионалните модули што е можно поблиску до условите на нивните идни професионални активности, образовните организации треба активно да ги вклучат работодавците како хонорарни експерти.

Слајд 39

Опис на слајдот:

8.4. Оценувањето на квалитетот на обуката на студентите и дипломираните студенти се врши во две главни насоки: оценување на степенот на владеење на дисциплини; оценување на компетенциите на учениците. За младите мажи, се обезбедува проценка на резултатите од совладувањето на основите на воената служба. 8.5. Студентот кој нема академски долг и целосно ја завршил наставната програма или поединечна наставна програма може да полага државна завршна сертификација, освен ако поинаку не е утврдено со постапката за спроведување на државната завршна сертификација за соодветните образовни програми***. 8.6. Државната конечна сертификација вклучува подготовка и одбрана на завршна квалификациска работа (теза, дипломски проект). Задолжителен услов е предметот на конечната квалификациска работа да одговара на содржината на еден или повеќе професионални модули. Државниот испит се воведува по дискреционо право на образовната организација. *** Дел 6 од член 59 од Федералниот закон од 29 декември 2012 година N 273-FZ „За образование во Руската Федерација“ (Собрано законодавство на Руската Федерација, 2012 година, N 53, чл. 7598; 2013 година, N 19 , чл.2326;Н 23,чл.2878;Н 27,чл.3462;Н 30,чл.4036;Н 48,чл.6165;2014 година, N 6, чл. 2289; N 22, чл. 2769; N 23, чл. 2933; N 26, чл. 3388; N 30, чл. 4263).

40 слајд

Опис на слајдот:

Големина: px

Започнете да се прикажувате од страницата:

Препис

1 1. Овој сојузен државен образовен стандард за средно стручно образование (во натамошниот текст: Сојузен државен образовен стандард за средно стручно образование) е збир на барања задолжителни за спроведување на основните професионални образовни програми во специјалитетот Предучилишно образование од страна на сите образовни институции за стручно образование. на територијата на Руската Федерација кои имаат право да ја спроведуваат главната професионална образовна програма во оваа специјалност кои имаат државна акредитација Правото на спроведување на главната професионална образовна програма во специјалитетот за средно стручно образование им се доделува на образовните институции од средно стручно образование и високото стручно образование доколку поседуваат соодветна лиценца. II. КОРИСТЕНИ КРАТЕНИЦИ Во овој стандард се користат следните кратенки: средно стручно образование; Сојузен државен образовен стандард за средно професионално образование, сојузен државен образовен стандард за средно стручно образование; ОУ образовна институција; ОПОП главната професионална образовна програма во специјалитетот; ОК општа компетентност; ПС професионална компетентност; ПМ професионален модул; МДК интердисциплинарен курс.

2 2 III. КАРАКТЕРИСТИКИ НА ОБУКАТА ВО СПЕЦИЈАЛНОСТ 3. Стандардните термини за совладување на основната професионална образовна програма на средното стручно образование за продлабочена обука во редовното образование и доделените квалификации се дадени во Табела 1. Табела 1 Образовна основа за прием врз основа на средно (целосно) општо образование врз основа на основно општо образование Име квалификации за продлабочена обука Наставник од предучилишна возраст Стандарден период за совладување ОПОП СПО длабинска обука во редовно образование 2 години 10 месеци 3 години 10 месеци 1 Временски период за совладување Се зголемува длабинската обука на ОПОП СПО за вонредни (вечерни) и дописни форми на образование: врз основа на средно (целосно) општо образование не повеќе од 1 година; врз основа на основно општо образование не повеќе од 1,5 година. IV. КАРАКТЕРИСТИКИ НА ПРОФЕСИОНАЛНИТЕ ДЕЈНОСТИ НА ДИПЛУМЕНТИТЕ 4.1. Област на професионална дејност на дипломирани студенти: образование и обука на деца од предучилишна возраст во предучилишни образовни установи од различни видови и дома Објекти на професионална дејност на дипломираните студенти се: задачи, содржина, методи, средства, форми на организација и процес на образование и обука на деца од предучилишна возраст; задачи, содржина, методи, форми, средства за организација и процесот на интеракција со колегите и социјалните партнери (институции (организации) за образование, култура, родители (лица кои ги заменуваат) за прашањата на образованието и воспитувањето на децата од предучилишна возраст; документациска поддршка Наставник за деца од предучилишна возраст се подготвува за следните видови активности: 1 Образовните институции кои обучуваат специјалисти врз основа на основно општо образование го спроведуваат сојузниот државен образовен стандард за средно (целосно) општо образование, земајќи ги предвид профил на стекнатото стручно образование

3 Организација на настани насочени кон зајакнување на здравјето и физичкиот развој на детето Организација на разни видови активности и комуникација на децата Организација на часови во основните општообразовни програми од предучилишното образование Интеракција со родители и вработени во образовната установа Методолошка поддршка на воспитно-образовниот процес . V. БАРАЊА ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ ОД ОСОБИРАЊЕ НА ОСНОВНАТА СТРУЧНА ОБРАЗОВНА ПРОГРАМА 5.1. Наставникот за деца од предучилишна возраст мора да има општи компетенции, вклучително и способност да: ОК 1. Да ја разбере суштината и општественото значење на нивната идна професија и да покаже постојан интерес за неа. Во ред 2. Организирајте ги сопствените активности, одредувајте методи за решавање на професионални проблеми, проценете ја нивната ефикасност и квалитет. Во ред 3. Проценете ги ризиците и донесувајте одлуки во нестандардни ситуации. Во ред 4. Пребарувајте, анализирајте и проценете информации потребни за поставување и решавање на професионални проблеми, професионален и личен развој. Во ред 5. Користете информациски и комуникациски технологии за подобрување на професионалните активности. ОК 6. Работете во тим и тим, комуницирајте со раководството, колегите и социјалните партнери. ОК 7. Поставете цели, мотивирајте ги активностите на учениците, организирајте и контролирајте ја нивната работа, преземајќи одговорност за квалитетот на образовниот процес. Во ред 8. Независно одредувајте ги задачите на професионален и личен развој, ангажирајте се во самообразование, свесно планирајте професионален развој. Во ред 9. Спроведување на професионални активности во услови на ажурирање на неговите цели, содржина и менување на технологии. Во ред 10. Спречете повреди, обезбедете заштита на животот и здравјето на децата. Во ред 11. Спроведување на професионални активности во согласност со законските норми кои ги регулираат. Во ред 12. Вршење воена должност, вклучително и користење на стекнато стручно знаење (за млади мажи) Наставникот за деца од предучилишна возраст мора да има

4 4 професионални компетенции што одговараат на главните видови професионална активност: Организација на настани насочени кон зајакнување на здравјето на детето и неговиот физички развој. PC 1.1. Планирајте активности насочени кон зајакнување на здравјето и физичкиот развој на детето. PC 1.2. Изведете рутински моменти во согласност со возраста. PC 1.3. Спроведување на активности за физичко образование во процесот на изведување на моторен режим. PC 1.4. Спроведете педагошко набљудување на здравствената состојба на секое дете, навремено информирајте го медицинскиот работник за промените во неговата благосостојба Организирајте разни видови активности и комуникација на децата. PC 2.1. Планирајте различни активности и интеракции за децата во текот на денот. PC 2.2. Организирајте разни игри со деца од рана и предучилишна возраст. PC 2.3. Организирајте изводлива работа и самопослужување. PC 2.4. Организирајте комуникација меѓу децата. PC 2.5. Организирајте продуктивни активности за деца од предучилишна возраст (цртање, моделирање, апликација, дизајн). PC 2.6. Организирајте и спроведувајте празници и забава за деца од рана и предучилишна возраст. PC 2.7. Анализирајте го процесот и резултатите од организирање на различни видови активности и комуникација на децата Организација на настава во основните општообразовни програми од предучилишното образование. PC 3.1. Определете цели и задачи, планирајте активности со деца од предучилишна возраст. PC 3.2. Спроведување на часови со деца од предучилишна возраст. PC 3.3. Спроведете педагошка контрола, проценете го процесот и резултатите од наставата на предучилишна возраст. PC 3.4. Анализирајте часови. PC 3.5. Одржувајте документација за да обезбедите организација на часовите Интеракција со родителите и вработените во образовната институција. PC 4.1. Одредете цели, задачи и планирајте работа со родителите. PC 4.2. Спроведете индивидуални консултации за прашања од семејното образование, социјалниот, менталниот и физичкиот развој на детето. PC 4.3. Спроведете родителски состаноци, вклучете ги родителите во организирање и спроведување настани во групата и во едукативните

5 5 институција. PC 4.4. Оценете ги и анализирајте ги резултатите од работата со родителите, прилагодете го процесот на интеракција со нив. PC 4.5. Координирајте ги активностите на вработените во образовните институции кои работат со групата Методолошка поддршка на образовниот процес. PC 5.1. Развијте наставни материјали врз основа на примерни, земајќи ги предвид карактеристиките на возрасните, групните и индивидуалните ученици. PC 5.2. Создадете средина за развој на предмети во групата. PC 5.3. Систематизирајте и оценувајте го наставното искуство и образовните технологии во областа на предучилишното образование врз основа на изучување на стручна литература, самоанализа и анализа на активностите на другите наставници. PC 5.4. Подгответе педагошки случувања во форма на извештаи, апстракти, говори. PC 5.5. Учествуваат во истражувачки и проектни активности од областа на предучилишното образование. VI. БАРАЊА ЗА СТРУКТУРАТА НА ОСНОВНАТА СТРУЧНА ОБРАЗОВНА ПРОГРАМА 6.1. Главната стручна образовна програма во специјалитетот за средно стручно образование предвидува изучување на следните образовни циклуси: општо хуманитарни и социо-економски; математички и општи природни науки; професионална; и делови: образовна пракса; индустриска практика (според профилот на специјалност); производствена пракса (преддипломски); средно сертификација; државна (конечна) сертификација (подготовка и одбрана на завршна квалификациска работа) Задолжителниот дел од главната професионална образовна програма во циклуси треба да биде околу 70 проценти од вкупното време наменето за нивно развивање. Променливиот дел (околу 30 проценти) дава можност за проширување и (или) продлабочување на обуката, утврдена со содржината на задолжителниот дел, за да се добијат дополнителни компетенции, вештини и знаења неопходни за да се обезбеди конкурентност на дипломираниот во согласност со барањата. на регионалниот пазар на труд и можности за континуирано образование. Дисциплини, интердисциплинарни курсеви и

6 6 стручни модули од променливиот дел ги одредува образовната институција. Општите хуманитарни и социо-економски, математички и општи природни науки циклуси се состојат од дисциплини. Професионалниот циклус се состои од општи професионални дисциплини и професионални модули во согласност со главните видови на дејност. Професионален модул вклучува еден или повеќе интердисциплинарни курсеви. Кога студентите ги совладаат професионалните модули, се спроведува образовна пракса и (или) производствена пракса (според профилот на специјалност).Задолжителен дел од општиот хуманитарен и социо-економски циклус на длабинската обука ОПОП мора да вклучува проучување на следните задолжителни дисциплини: „Основи на филозофијата“, „Историја“, „Психологија на комуникацијата“, „Странски јазик“, „Физичко образование“. Задолжителен дел од професионалниот циклус на длабинска обука на OPOP SVE треба да вклучува изучување на дисциплината „Безбедност на животот“. Обемот на часови за дисциплината „Безбедност на животот“ е 68 часа, од кои 48 часа се за совладување на основите на воената служба.

7 36 Индекс ОГСЕ.00 Структура на главната професионална образовна програма на средно стручно образование за напредна обука Име на циклуси, секции, модули, барања за знаење, вештини, практично искуство Вкупно максимално академско оптоварување на студентот Вкл. часови задолжителни обуки Задолжителен дел од циклусите ОПОП Општ хуманитарен и социо-економски циклус Како резултат на изучување на задолжителниот дел од циклусот, студентот мора: да може: да се движи по најопштите филозофски проблеми на битието, знаењето, вредностите , слободата и смислата на животот како основа за формирање на културата на граѓанин и иден специјалист; знае: основните категории и поими на филозофијата; улогата на филозофијата во човечкиот живот и општество; основите на филозофската доктрина за постоењето; суштината на процесот на сознавање; основи на научни, филозофски и религиозни слики на светот; за условите за формирање на личноста, слободата и одговорноста за зачувување на животот, културата и животната средина; за социјални и етички проблеми поврзани со развојот и употребата на достигнувањата на науката, технологијата и технологијата Индекс и име на дисциплини, интердисциплинарни курсеви (MDC) 48 OGSE.01. Основи на филозофијата Табела 2 Шифри на формирани компетенции ОК 1 12 ПЕР 2,7 ПЕР 3,4 ПЕР 5,3 ПЕР 5,5

8 8 да може: да применува техники и методи на ефективна комуникација во професионалните активности; користат методи за саморегулирање на однесувањето во процесот на меѓучовечка комуникација; знае: односот помеѓу комуникацијата и активноста; цели, функции, видови и нивоа на комуникација; улоги и очекувања за улоги во комуникацијата; видови на социјални интеракции; механизми на меѓусебно разбирање во комуникацијата; комуникациски техники и техники, правила на слушање, разговор, убедување; етички принципи на комуникација; изворите, причините, видовите и методите на разрешување конфликти да можат: да се движат низ модерната економска, политичка и културна ситуација во Русија и во светот; идентификување на меѓусебната поврзаност на домашните, регионалните, глобалните социо-економски, политички и културни проблеми; знаат: главните насоки на развој на клучните региони во светот на крајот на векот (XX и XXI век); суштината и причините за локалните, регионалните, меѓудржавните конфликти на крајот на 20 и почетокот на 21 век; основни процеси (интеграција, 48 OGSE.02. Психологија на комуникација OK 1 12 PC 1.2 PC 1.3 PC PC PC OGSE.03. Историја ОК 1 12 PC PC 3.1 PC 3.2 PC 5.2 PC 5.3

9 9 мултикултурен, миграциски и други) политички и економски развој на водечките држави и региони во светот; целта на ОН, НАТО, ЕУ и други организации и главните насоки на нивните активности; за улогата на науката, културата и религијата во зачувувањето и зајакнувањето на националните и државните традиции; содржината и целта на најважните законски и законски акти од глобално и регионално значење да може: да комуницира (усно и писмено) на странски јазик за стручни и секојдневни теми; преведува (со речник) странски стручни текстови; самостојно подобрување на усниот и писмениот говор, проширете го вашиот вокабулар; знае: лексичкиот (лексички единици) и граматичкиот минимум потребни за читање и преведување (со речник) странски стручни текстови, да може: да користи физичко образование и активности за рекреација за подобрување на здравјето, постигнување животни и професионални цели; 172 ОГСЕ.04. Странски јазик 172 ОГСЕ.05. Физичка култура OK 1 12 PC PC PC 3.1 PC 3.2 PC 5.2 PC 5.3 OK 1 12 PC 1.1 PC 1.3 PC 3.2

10 10 МК.00 знаат: за улогата на физичката култура во општиот културен, професионален и социјален развој на една личност; основи на здрав начин на живот Математички и општ природно-научен циклус Како резултат на изучување на задолжителниот дел од циклусот, студентот мора: да може: да применува математички методи за решавање на професионални проблеми; решаваат текстуални проблеми; изврши приближни пресметки; врши основна статистичка обработка на информациите и резултатите од истражувањето, ги прикажува добиените податоци графички; знае: концепти на множества, односи меѓу множества, операции врз нив; концепти за количина и негово мерење; историјата на создавањето системи на единици на големина; фази на развој на поимите природен број и нула; нумерички системи; концептот на зборовен проблем и процесот на негово решавање; историја на развојот на геометријата; основни својства на геометриските фигури на рамнината и во просторот; правила за приближни пресметки; методи на математичка статистика EN.01. Математика OK 2 PC PC 5.1 PC 5.2

11 11 да може: да ги следи безбедносните правила и хигиенските препораки при користење на ИКТ алатки во професионални активности; создаваат, уредуваат, дизајнираат, зачувуваат, пренесуваат информациски објекти од различни видови користејќи современи информатички технологии за поддршка на образовниот процес; користат услуги и информациски ресурси на Интернет во професионални активности; знаат: безбедносни правила и хигиенски барања при користење на ИКТ алатки во образовниот процес; основни технологии за креирање, уредување, дизајнирање, зачувување, пренесување и пребарување на информациски објекти од различен тип (текст, графички, нумерички и сл.) со користење на современ софтвер; можности за користење интернет ресурси за подобрување на професионалните активности, професионалниот и личниот развој; хардвер и софтвер на персонален компјутер (PC) што се користи во професионални активности МК.02. Компјутерски науки и информатички и комуникациски технологии (ИКТ) во професионалните дејности ОК 1 9 PC 3,2 PC 3,5 PC

12 12 П.00 Стручен циклус ОП.00 Општи стручни дисциплини Како резултат на изучувањето на задолжителниот дел од циклусот, студентот во општите стручни дисциплини мора: да може: да ги определи педагошките способности на различни методи, техники, техники, форми. на организација на обука и образование; анализира наставните активности, педагошки факти и појави; пронаоѓање и анализа на информациите неопходни за решавање на педагошките проблеми, зголемување на ефективноста на наставните активности, професионално самообразование и само-развој; навигација на современите проблеми на образованието, трендовите во неговиот развој и насоките на реформи; знае: односот меѓу педагошката наука и практиката, трендовите во нивниот развој; значењето и логиката на поставување цели во обуката, образованието и педагошката дејност; принципи на обука и образование; карактеристики на содржината и организацијата на педагошкиот процес во услови на различни видови и видови образовни институции, на различни нивоа на образование; ОП.01. Педагогија OK 1 12 PC PC PC PC

13 13 форми, методи и средства за обука и образование, нивните педагошки способности и услови за примена; психолошки и педагошки услови за развој на мотивацијата и способностите во процесот на учење, основата на развојното образование, диференцијација и индивидуализација на обуката и образованието; концептот на норма и отстапување, нарушувања во соматскиот, менталниот, интелектуалниот, говорот, сетилниот развој на една личност (дете), нивната таксономија и статистика; карактеристики на работа со надарени деца, деца со посебни образовни потреби, девијантно однесување; средства за следење и оценување на квалитетот на образованието; психолошки и педагошки основи на активностите за оценување на наставникот да може: да ги применува знаењата од психологијата при решавање на педагошки проблеми; идентификуваат индивидуални типолошки и лични карактеристики на учениците; знае: карактеристиките на психологијата како наука, нејзината поврзаност со педагошката наука и практика; основите на психологијата на личноста; обрасци на ментален развој на една личност како предмет на образовниот процес, личност и индивидуалност; ОП.02. Психологија OK 1 12 PC PC PC PC 4.2 PC 4.4 PC

14 14 старосна периодизација; возраст, пол, типолошки и индивидуални карактеристики на учениците, нивното внимание при обуката и образованието; карактеристики на комуникација и групно однесување во училишна и предучилишна возраст; групна динамика; концепти, причини, психолошки основи за спречување и корекција на социјалното неприспособување и девијантното однесување; да се оспособи да: одредува топографска локација и структура на органи и делови од телото; применуваат знаења за анатомија, физиологија и хигиена при изучување на професионални модули и во професионални активности; процени фактори на животната средина од гледна точка на нивното влијание врз функционирањето и развојот на човечкото тело во детството; спроведува активности за спречување на болести кај децата под водство на медицински работник; да се обезбеди усогласеност со хигиенските барања во групата при организирање на обука и едукација на деца од предучилишна возраст; знае: основните принципи и терминологија на човечката анатомија, физиологија и хигиена; основни модели на раст и развој на човечкото тело; ОП.03. Анатомија, физиологија и хигиена поврзана со возраста OK 3 OK 10 PC PC PC PC

15 15 структура и функции на органски системи на здрава личност; физиолошки карактеристики на основните процеси на животот на човечкото тело; анатомски и физиолошки карактеристики на децата поврзани со возраста; влијанието на процесите на физиолошко созревање и развој на детето врз неговите физички и ментални перформанси и однесување; основите на детската хигиена; хигиенски стандарди, барања и правила за одржување и унапредување на здравјето во различни фази на онтогенезата; основите на превенција на заразни болести; хигиенски барања за воспитно-образовниот процес, зградата и просториите на предучилишна образовна институција да може: да користи регулаторни документи кои ги регулираат професионалните активности во областа на образованието; заштитете ги вашите права во согласност со граѓанските, граѓанските процедурални и работничките закони; анализираат и оценуваат резултатите и последиците од дејствијата (недејствувањето) од правен аспект; ОП.04. Правна поддршка за професионални активности OK 2 5 OK 9 OK 11 PC PC PC 3.1 PC 3.2 PC 3.5

16 16 знаат: главните одредби од Уставот на Руската Федерација; човековите и граѓанските права и слободи, механизми за нивно спроведување; концепт и основа на законска регулатива во областа на образованието; главните законски акти и прописи со кои се уредуваат правните односи во областа на образованието; социо-правен статус на наставникот; постапката за склучување на договор за вработување и основите за негово раскинување; правила за наградување на наставниот кадар; концептот на дисциплинска и финансиска одговорност на вработен; видови административни прекршоци и административна одговорност; регулаторната и правната рамка за заштита на повредените права и судската постапка за решавање спорови можат: да ги утврдат педагошките можности на различни методи, техники, техники, форми на организирање на обуката и образованието на децата од предучилишна возраст; анализира наставните активности, педагошки факти и појави; пронаоѓање и анализа на информациите неопходни за решавање на педагошките проблеми и зголемување на ефективноста на ОП.05. Теоретски основи на предучилишното воспитување ОК 1 12 ПК ПС П.С

17 17 педагошка дејност, професионално самообразование и саморазвивање; навигација на современите проблеми на предучилишното образование, трендовите во неговиот развој и насоките за реформи; знаат: домашно и странско искуство од предучилишно образование; карактеристики на содржината и организацијата на педагошкиот процес во предучилишните образовни институции; променливи програми за воспитување, обука и развој на децата; форми, методи и средства за подучување и воспитување на деца од предучилишна возраст, нивните педагошки способности и услови за користење; психолошки и педагошки услови за развој на мотивацијата и способностите во процесот на учење, основите на развојното образование, диференцијација и индивидуализација на обуката и воспитувањето на децата од предучилишна возраст да можат: да организираат и спроведуваат мерки за заштита на работниците и населението од негативни влијанија од итни ситуации; преземаат превентивни мерки за намалување на нивото на опасности од различни видови и нивните последици во професионалните активности и секојдневниот живот; користат лични и 68 ОП.06. Безбедност на животот OK 1 12 PC PC PC PC PC

18 18 колективна одбрана од оружје за масовно уништување; користете примарни средства за гаснење пожар; да се движите низ списокот на воени специјалности и самостојно да ги идентификувате меѓу нив оние поврзани со стекнатата специјалност; применува стручно знаење при извршување на воените должности на воени позиции во согласност со стекнатата специјалност; усовршуваат методи на комуникација без конфликти и саморегулирање во секојдневните активности и екстремни услови на воена служба; пружи прва помош на жртвите; знаат: принципите на обезбедување одржливост на економските објекти, предвидување на развојот на настаните и проценка на последиците од вештачки вонредни ситуации и природни феномени, вклучително и во контекст на спротивставување на тероризмот како сериозна закана за националната безбедност на Русија; главните видови на потенцијални опасности и нивните последици во професионалните активности и секојдневниот живот, принципи за намалување на веројатноста за нивно спроведување; основите на воената служба и државната одбрана; задачи и главни активности

19 цивилна одбрана; начини за заштита на населението од оружје за масовно уништување; мерки за заштита од пожари и правила за безбедно однесување во случај на пожари; организација и постапка за регрутирање на граѓани во воена служба и стапување во него на доброволна основа; главните видови оружје, воена опрема и специјална опрема што се во служба (опрема) на воени единици кои имаат воени специјалности поврзани со специјалности на дефектологија; опсегот на примена на стекнатото стручно знаење во извршувањето на воената служба; постапка и правила за пружање прва помош на жртвите ПМ.00 Стручни модули ПМ.01 Организација на активности насочени кон зајакнување на здравјето и физичкиот развој на детето Како резултат на изучувањето на професионалниот модул студентот мора: да има практично искуство: планирање на рутински моменти; утрински вежби, часови, прошетки, стврднување, физичко образование и празници; организирање и спроведување на рутински моменти (миење, облекување, јадење, спиење) насочени кон едукација на културни 19 МДК Медицинско-биолошки и социјални основи на здравјето МДК Теоретски и методолошки основи на физичко образование и развој на деца од рана и предучилишна возраст ОК 1 4 ОК 7 OK 9 11 PC PC

20 20 хигиенски вештини и унапредување на здравјето; организирање и изведување утрински вежби, часови, прошетки, процедури за стврднување, активности за физичко образование и празници во согласност со возраста на децата; организирање и спроведување на набљудувања на промени во благосостојбата на децата за време на нивниот престој во образовна институција; интеракција со медицинскиот персонал на образовна институција за здравствени прашања на децата; дијагностика на резултатите од физичкото образование и развој; набљудување и анализа на активностите за физичко образование; развој на предлози за корекција на процесот на физичко образование; да може: да ги определи целите, задачите, содржината, методите и средствата за физичко образование и развој на децата од рана и предучилишна возраст; планираат работа на физичко образование и развој на децата во согласност со возраста и работното време на образовната институција; организирање на процесот на адаптација на децата на условите на образовна институција, одредување начини за воведување на детето во услови на образовна институција; создавање педагошки услови за перење, облекување, јадење, МДК Работилница за подобрување на моторичките вештини

21 21 организација на спиење во согласност со возраста; врши моторни активности (утрински вежби, часови, прошетки, стврднување, физичко образование, празници) земајќи ги предвид анатомските и физиолошките карактеристики на децата и санитарните и хигиенските стандарди; извршувајте работи за спречување на повреди на деца: проверете ја опремата, материјалите, инвентарот, структурите за соодветност за употреба при работа со деца; користете спортска опрема и опрема за време на образовниот процес; покажете им на децата физички вежби, ритмички движења на музика; утврдување начини за следење на здравствената состојба и промените во благосостојбата на секое дете за време на нивниот престој во образовна институција; утврдуваат начини на педагошка поддршка на учениците; анализирајте го однесувањето на рутинските моменти (миење, облекување, јадење, спиење), моторни активности (утрински вежби, часови, прошетки, стврднување, физичко образование, празници) во образовна институција; знае: теоретски основи и методи на планирање физички активности

22 22 образование и развој на деца од рана и предучилишна возраст; карактеристики на планирање рутински моменти (миење, облекување, јадење, спиење) и моторни активности (утрински вежби, часови, прошетки, стврднување, физичко образование и празници); теоретски основи на секојдневната рутина; методи на организирање и спроведување на миење, облекување, јадење, спиење во согласност со возраста; теоретски основи на моторната активност; основите на развојот на психофизичките квалитети и формирањето на моторни дејства; методи, форми и средства за физичко образование и развој на дете од рана и предучилишна возраст во процесот на вршење на моторен режим; карактеристики на повреди во детството и нивна превенција; барања за организирање безбедна средина во предучилишна образовна институција; барања за складирање на спортска опрема и опрема, методи на нивна употреба; најчестите детски болести и нивна превенција; карактеристики на однесувањето на детето во случај на психолошка благосостојба или вознемиреност;

23 23 PM.02 основи на педагошка контрола на состојбата на физичкото здравје и менталната благосостојба на децата; карактеристики на адаптација на телото на детето на условите на образовна институција; теоретски основи и методи на работа на наставник по физичко образование; методологија за дијагностицирање на физичкиот развој на децата Организација на разни видови активности и комуникација на децата Како резултат на изучувањето на стручниот модул студентот мора: да има практично искуство: планирање на различни видови активности (игра, работа, продуктивно) и комуникација на деца; организирање и изведување на креативни игри (играње улоги, градежни, театарски и режиски) и игри со правила (движечки и дидактички); организирање на различни видови работни активности за деца од предучилишна возраст; организирање комуникација меѓу децата од предучилишна возраст во секојдневниот живот и различни активности; организирање на различни видови продуктивни активности за деца од предучилишна возраст; организирање и спроведување на забава; учество во подготовка и одржување на празници во образовна институција; набљудување и анализа на игра, работа, МДК Теоретски и методолошки основи за организирање на играчките активности на децата од рана и предучилишна возраст МДК Теоретски и методолошки основи за организирање на работните активности на децата од предучилишна возраст МДК Теоретски и методолошки основи за организирање продуктивни активности на деца од предучилишна возраст OK 1 5 OK 7 OK 9 11 PC PC

Опис на образовната програма по специјалност 050144 Предучилишно образование I. Општи одредби 1.1. Основна стручна образовна програма по специјалност 050144 Предучилишно образование

Министерство за образование и наука на регионот Челјабинск Државна буџетска професионална образовна институција „Миас Педагошки колеџ“ Програма за обука за специјалисти од средно ниво

Документ обезбеден од ConsultantPlus Регистриран во Министерството за правда на Русија на 28 ноември 2014 година N 34994 МИНИСТЕРСТВО ЗА ОБРАЗОВАНИЕ И НАУКА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЈА НАРЕДОК од 27 октомври 2014 година N 1386 ЗА ОДОБРЕНИЕ

АНОТАЦИЈА НА РАБОТНАТА ПРОГРАМА ОБРАЗОВНИ И ПРОИЗВОДНИ ПРАКТИКИ специјалитет 44.02.05. Корективна педагогија во основното образование Според клаузулата 7.14 од Сојузниот државен образовен стандард за средно професионално образование, практиката е задолжителен дел

Одобрувам: директор на Државната буџетска образовна установа за средно стручно образование „Педагошки колеџ на име. Н.К. Калугин“ Оренбург О.В. Салдаева 20 ОСНОВНА ПРОФЕСИОНАЛНА ОБРАЗОВНА ПРОГРАМА Државна буџетска образовна институција

МИНИСТЕРСТВО ЗА ОБРАЗОВАНИЕ И НАУКА НА РЕГИОН МУРМАНСК ДРЖАВНА АВТОНОМНА ОБРАЗОВНА УСТАНОВА НА МУРМАНСКИОТ РЕГИОН ЗА СРЕДНО СТРУЧНО ОБРАЗОВАНИЕ „ПЕЧЕНГА ПОЛИТЕХНИЧКИ ТЕХНИКУМ“

1 Дополнителна програма Усвоена од Академскиот совет на NOCCHU VO „VgGI“ Записник 1 од 29 август 2016 година. Одобрувам: Ректор на NOCCHU VO „VgGI“ С.М. Belsky 29.08.2016 ДОПОЛНИТЕЛНА ПРОФЕСИОНАЛНА ПРОГРАМА

Документ обезбеден од ConsultantPlus Регистриран во Министерството за правда на Русија на 25 август 2014 година N 33825 МИНИСТЕРСТВО ЗА ОБРАЗОВАНИЕ И НАУКА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЈА НАРЕДОК од 13 август 2014 година N 998 ЗА ОДОБРУВАЊЕ

МИНИСТЕРСТВО ЗА ОБРАЗОВАНИЕ И НАУКА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЈА ОДОБРЕНО по наредба на Министерството за образование и наука на Руската Федерација од 200 година.

Министерство за образование и наука на Руската Федерација Федерална државна автономна образовна институција за високо образование „Руски државен стручен педагошки универзитет“

Државна буџетска образовна институција за средно стручно образование на Владимирскиот регион „Педагошки колеџ Владимир“ АНОТАЦИЈА на програмата за работа на стручниот модул

ОДОБРЕН Наредба на Министерството за образование и наука на Народна Република Доњецк 22 септември 546 2015 година ДРЖАВЕН ОБРАЗОВЕН СТАНДАРД НА СРЕДНО СТРУЧНО ОБРАЗОВАНИЕ ПО СПЕЦИЈАЛНОСТ

CHOU PA "Business College" ОДОБРЕН од директорот на CHOU PA "Business College" Ју.В. Рубцова 2015 НАСТАВНА ПРОГРАМА на програмата за обука за специјалисти од средно ниво на приватна професионална образовна институција

Државна буџетска образовна институција за средно стручно образование на Владимирскиот регион „Педагошки колеџ Владимир“ АНОТАЦИЈА на програмата за работа на стручниот модул

Државна буџетска образовна институција за средно стручно образование на Владимирскиот регион „Педагошки колеџ Владимир“ АНОТАЦИЈА на програмата за работа на академската дисциплина ОП.06

Министерство за образование и наука на регионот Челјабинск Државна буџетска професионална образовна институција „Миас Педагошки колеџ“ Програма за обука за специјалисти од средно ниво

Државна буџетска образовна институција за средно стручно образование на Владимирскиот регион „Педагошки колеџ Владимир“ АНОТАЦИЈА на програмата за работа на стручниот модул

1. ПАСОШ НА ОБРАЗОВНАТА ДИСЦИПЛИНА АНГЛИСКИ ЈАЗИК (назив на дисциплина) 1.1. Опсег на програмата Програмата за работа на академската дисциплина е дел од главната стручна образовна

Курсеви Обука за дисциплини и интердисциплинарни курсеви Наставна програма за специјалитетот за средно стручно образование 49.02.01 „Физичко образование“ Квалификација: Наставник по физичко образование

Прибелешки на програми за работа на образовните дисциплини по професија 100116 фризерски индекс Назив на циклуси, секции, модули, барања за знаења, вештини, практично искуство Задолжително

02/09/03 Програмирање во компјутерски системи Индекс OGSE.00 Назив на образовни циклуси, секции, модули, барања за знаење, вештини, практично искуство Вкупно максимално оптоварување на наставата

Stroitelstvo_zheleznykh_dorog_put_i_putevoe_khozyaystvoМинистерството за ОБРАЗОВАНИЕ И НАУКА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЈА НАРЕДОТ од 17 март 2010 година N 193 ЗА ОДОБРУВАЊЕ И СТАВУВАЊЕ ВО СТРАНА

1 формација на Руската Федерација од 04.08.2014 година АК-44/05вн; Сојузни државни образовни стандарди за средно стручно образование (во натамошниот текст: Сојузни државни образовни стандарди за средно стручно образование) во соодветните специјалности;

1. Општи одредби 1.1.

Усвоен е записник од 17.06.2015 година од страна на педагошкиот совет 8 Одобрено по наредба на ОБПОУ „ОПК“ од 19.06.2015 година, 54-о/г (променет со наредба на ОБПОУ „ОПК“ од 16.06. 2016, 22-02/103) ОБРАЗОВЕН ПЛАН на регионалниот буџет.

МИНИСТЕРСТВО ЗА ОБРАЗОВАНИЕ НА РЕГИОН ОРЕНБУРГ ГБПОУ „ПЕДАГОШКИ КОЛЕГ. Н.К. КАЛУГИНА" Оренбург 3.6.2. РАБОТНА ПРОГРАМА НА ОБРАЗОВНАТА ДИСЦИПЛИНА Комуникациска работилница 2015 2 Програма за работа

Програма за обука за специјалисти од средно ниво на државната буџетска образовна институција за средно стручно образование „Земјоделски колеџ Болшеболдински“ во специјалитетот

Објаснување на наставната програма на Државната образовна установа за средно стручно образование КБТТЦ по специјалност 260807 „Технологија на јавните угостителски производи“ Наставната програма е составена врз основа на следните документи: - сојузна држава

ОДОБРЕН Раководител на Катедрата за педагогија и современи образовни технологии /Кудријавцева Е.А./ 17.09.2016 ФОНД НА ПРОГРАМИ ЗА ОЦЕНУВАЊЕ ЗА ОБУКА СПЕЦИЈАЛИСТИ СРЕДНО НИВО П.П. 03.01 Производство

Директор на педагошка пракса. пракса на Климов А.А. Насоки ПРЕДДОЛОМАТА ПРАКТИКА 64 (3) гр. Специјалност 44.02.01 „Предучилишно образование“ (оддел за кореспонденција) (Пм.06 Формирање на основите на животната средина

Прибелешки на програми за работа во специјалитетот за средно стручно образование 02.38.04 Трговија (по индустрија) главна професионална образовна програма за средно стручно образование

29.02.04 Дизајн, моделирање и технологија на производи за шиење Индекс Назив на образовни циклуси, секции, модули, барања за знаење, вештини, практично искуство Задолжителен дел од обуката

МИНИСТЕРСТВО ЗА ОБРАЗОВАНИЕ НА Р.С.

ОДДЕЛЕНИЕ ЗА ОБРАЗОВАНИЕ НА ГРАД МОСКВА Државна автономна професионална образовна институција на градот Москва „ТЕХНОЛОШКИ КОЛЕЈ 24“ ОДОБРЕНА ОД ПРОГРАМАТА ЗА ОБУКА НА КОЛЕГИСКИ СОВЕТ

Образовната програма за стручно оспособување, програмата за стручно оспособување за работно место вработен 24236 Помлад наставник, се составува врз основа на одобрени квалификациски барања.

АНПОО „Колеџ за бизнис администрација, економија и финансии“ ПРОГРАМА ЗА ОБУКА ЗА СПЕЦИЈАЛИСТИ СРЕДНО НИВО специјалитет 38.02.06 „Финансии“ основна обука: финансиер Форма на обука:

Документ обезбеден од ConsultantPlus Регистриран во Министерството за правда на Русија на 2 јуни 2014 година N 32519 МИНИСТЕРСТВО ЗА ОБРАЗОВАНИЕ И НАУКА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЈА НАРЕД од 7 мај 2014 година N 448 ЗА ОДОБРУВАЊЕ НА

02/44/04 СПЕЦИЈАЛНА ПРЕДУЧИЛИШНА ОБРАЗОВАНИЕ Област и објекти на професионална дејност Област на професионална дејност на матуранти: образование и обука на деца од предучилишна возраст со пречки во развојот

Индекс Елементи на образовниот процес, вкл. академски дисциплини, професионални модули, интердисциплинарни курсеви Форми на средно сертификација 1 2 3 4 5 6 7 8 Обука за максимум академско оптоварување. (часови) Образовни

1 2 АНОТАЦИИ НА РАБОТНИ ПРОГРАМИ НА ОПШТИ ХУМАНИСТИЧКИ И СОЦИОЕКОНОМСКИ ЦИКЛУС на главната стручна образовна програма за средно стручно образование на основна обука во специјалитетот

Автономна некомерцијална организација КАЛИНИНГРАД БИЗНИС КОЛЕГ ОСНОВНА СТРУЧНА ОБРАЗОВНА ПРОГРАМА по специјалност средно стручно образование

ПРИВАТНА ОБРАЗОВНА ИНСТИТУЦИЈА ЗА ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ „SAYAN TECHNIQUE STEMI“ Прегледано и одобрено од Протокол 1 на Методолошкиот совет од 28.08.2015 година. ПРОГРАМА ЗА ОБУКА ЗА СРЕДНИ СПЕЦИЈАЛИСТИ

АНОТАЦИЈА НА РАБОТНАТА ПРОГРАМА НА ОБРАЗОВНАТА ДИСЦИПЛИНА НА ОП. 07 Безбедност на животот 1.1. Опсег на програмата Програмата за работа на академската дисциплина е дел од главната стручна образовна

Програмата за обука за специјалисти од средно ниво се заснова на Сојузниот државен образовен стандард за специјалитетот 02/38/07 Програма за обука за банкарство за специјалисти

Документ обезбеден од ConsultantPlus Регистриран во Министерството за правда на Русија на 20 август 2014 година N 33682 МИНИСТЕРСТВО ЗА ОБРАЗОВАНИЕ И НАУКА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЈА НАРЕД од 11 август 2014 година N 975 ЗА ОДОБРЕНИЕ

ОП.01 „Економско-правни основи на професионалната дејност“ Дисциплината „Економско-правни основи на професионалната дејност“ се однесува на општиот професионален циклус. навигирајте

Државна буџетска образовна институција за средно стручно образование на град Москва Педагошки колеџ 15 РАБОТНА ПРОГРАМА ЗА ВОСПИТНО ВОСПИТНО ПРАКТИКА Специјалитет 050144 Предучилишно образование

Одделот за образование на градот Москва Државна буџетска професионална образовна институција на градот Москва „Педагошки колеџ 15“ РАБОТНА ПРОГРАМА ЗА ВОСПИТНО ОБРАЗОВНА ПРАКТИКА Специјалитет 02/44/01

Кон програмата за работа на образовната дисциплина ОГСЕ. 01. Основи на филозофијата на Општиот хуманитарен и социо-економски образовен циклус Програмата за работа на академската дисциплина е дел од програмата за обука

АНОТАЦИИ НА РАБОТНИ ПРОГРАМИ НА ДИСЦИПЛИНИ И ПРОФЕСИОНАЛНИ МОДУЛИ на образовната програма за средно стручно образование на програмата за обука на квалификувани работници по професија 43.01.02 фризер

МИНИСТЕРСТВО ЗА ОБРАЗОВАНИЕ НА РЕПУБЛИКА САКА (ЈАКУТИЈА) ДРЖАВНА БУЏЕТАРНА ОБРАЗОВНА ИНСТИТУЦИЈА НА РЕПУБЛИКА САКА (ЈАКУТИЈА) ЗА СРЕДНО СТРУЧНО ОБРАЗОВАНИЕ „ВИЛЈУЈСКИ ПЕДАГОГИСКИ

НАСТАВНА ПРОГРАМА на Регионалната државна автономна стручна образовна установа „Алексеевски колеџ“ по специјалност за средно стручно образование 050144 Предучилишно образование

Министерство за образование и наука на Руската Федерација Главна дирекција за образование и младинска политика на Алтајската територија КБГОУ СПО „Педагошки колеџ Славгород“ ОСНОВНО ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

АПСТРАКТ НА РАБОТНАТА ПРОГРАМА НА ПРОФЕСИОНАЛНИОТ МОДУЛ Организација на музичко образование за деца во предучилишни образовни установи Организација-развивач: ОГОБУ СПО ИРКПО Развивач: Прохорова

Министерство за образование и наука на Руската Федерација Федерална државна автономна образовна институција за високо професионално образование „Руска државна стручна педагошка

Објаснување на наставната програма за специјалитетот „Предучилишно образование“ за 2017-2018 година. 1.1 Оваа наставна програма за обука на специјалисти од средно ниво (ППССЗ) на Универзитетскиот комплекс „Гимназија“

Наредба на Министерството за образование и наука на Руската Федерација од 2 август 2013 година N 690 „За одобрување на сојузниот државен образовен стандард за средно стручно образование во професијата 040401.01

Регистриран во Министерството за правда на Русија на 20 август 2013 година N 29500 МИНИСТЕРСТВО ЗА ОБРАЗОВАНИЕ И НАУКА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЈА НАРЕД од 2 август 2013 година N 690 ЗА ОДОБРУВАЊЕ НА СОЈУЗНАТА ДРЖАВА ОБРАЗОВАНИЕ

Државна образовна установа за средно стручно образование Марински педагошки колеџ ПРОГРАМА ЗА ОБРАЗОВНА ПРАКТИКА по специјалност за средно стручно образование 050144

ОСНОВНА ОБРАЗОВНА ПРОГРАМА ЗА СРЕДНО СТРУЧНО ОБРАЗОВАНИЕ по специјалност 034702 Управување со документација и архивска наука I. ОБЕМ НА ПРИМЕНА Главната цел на оваа

АПСТРАКТ НА ДИСЦИПЛИНАТА НА НАСТАВНАТА ПРОГРАМА Основи на филозофијата (назив на дисциплината) 1.1. Опсег на програмата Програмата на академската дисциплина е дел од главната стручна едукативна