ОПШТА ЦРУГЛАЦИЈА НА АТМОСФЕРАТА

1. Модели на атмосферска циркулација.

2. Преовладуваат ветрови (трговски ветрови, монсуни, тропски циклони).

3. Локални ветрови.

4. Појавата и развојот на циклоните.

5. Појавата и развојот на антициклоните.

6. Циркулација на обложените слоеви на атмосферата.

1. Модели на атмосферска циркулација.

Нерамномерната распределба на топлината во атмосферата доведува до нерамномерна распределба на атмосферскиот притисок, а движењето на воздушните маси или воздушните струи зависи од распределбата на притисокот.

Природата на движењето на воздушните маси во однос на површината на земјата е под влијание на силата на отклонување на ротацијата на Земјата, а во долните слоеви на атмосферата - од силата на триење. Целиот систем на воздушни струи на Земјата се нарекува општа циркулација на атмосферата. Општата циркулација на атмосферата е комплицирана од локални ветрови, како што се ветриштата, ветровите планинско-долини итн. Општата циркулација на атмосферата е многу сложенапоради постојаното појавување и движење на циклони и антициклони. Циклонската активност игра голема улога во обликувањето на времето и климата на земјината топка.

Размената на воздухот се случува преку циклони и антициклони. Компјутерските пресметки покажаа дека секоја година 4 трилиони (4x1012) тони воздух се прераспределуваат од една на друга хемисфера како резултат на сезонски промени, главно со монсунски ветрови. Во лето, атмосферата станува „потешка“ за 1 трилион тони. Научниците го објаснуваат овој процес со активирање на биохемиските процеси поврзани со активирањето на слободните гасови.

И покрај значителната сложеност и разновидност на општата циркулација на атмосферата, таа се карактеризира со стабилни карактеристики кои се повторуваат од година во година. Да ја разгледаме зоналната распределба на притисокот и ветерот во близина на површината на земјата.

Нискиот притисок на екваторот и високиот притисок на половите се поради термички причини, т.е. услови за загревање на земјината површина на екваторот и нејзино ладење на половите.

Притисокот од екваторијалната зона се зголемува кон суптропските предели, а потоа паѓа кон субполарните географски широчини и повторно се зголемува кон половите. Во овој случај, градиентот на меридијалниот притисок е насочен од суптропските кон екваторот, од суптропските кон поларните широчини и од полот кон субполарните широчини. Насоката на градиентот на притисокот се менува неколку пати.

Причините за формирање на зони со висок притисок во суптропските и зони со низок притисок во субполарните географски широчини лежат во динамички причини, карактеристики на циклонска активност.

Во умерените географски широчини, постојат и топли и ладни воздушни маси; се формираат циклони и антициклони, кои, под влијание на Кориолисовата сила, се отклонуваат на 30 и 600 с. и С.

Антициклоните кои настануваат во услови на западно пренесување на умерените географски широчини, при движење од запад кон исток, истовремено се префрлаат на пониски географски широчини (350 N и S) и таму се засилуваат. Тие формираат суптропска зона со висок притисок во секоја хемисфера со оска околу 35-та паралела.

Циклоните, кои се јавуваат и во умерените географски широчини, кога се движат кон исток, отстапуваат на повисоки широчини и се концентрираат таму, формирајќи субполарна зона со низок притисок со оска околу 65-та паралела. Ова раздвојување на циклоните и антициклоните зависи од промената на силата на отклонување на ротацијата на Земјата со географската ширина. Кај циклоните и антициклоните, силата на отклонување е поголема во оној дел од вителот што е поблиску до полот. Кај циклоните оваа сила е насочена од центарот и тие се движат на север, додека антициклоните го прават спротивното.

По должината на периферијата на суптропската зона со висок притисок свртена кон екваторот, т.е. во тропските предели, градиентот на притисокот е насочен кон екваторот, кој заедно со силата на отклонување создава источен транспорт кој ја покрива целата тропска зона.

По должината на полската периферија на суптропската зона во средните географски широчини се создава западен транспорт. Се протега до оската на субполарната зона со низок притисок, т.е. до 60 – 65 географска ширина. Така, западниот транспорт е забележан во средните географски широчини, а најјасно е изразен преку океаните (особено на јужната хемисфера).

Најмал притисок на површината на земјата и во долната тропосфера се наоѓа во субполарните географски широчини, во близина на географските широчини 60-65. Оттука, кон столбот, притисокот се зголемува. Следствено, градиентот на притисокот е насочен од полот кон субполарните географски широчини, што исто така создава источен транспорт во поларниот регион.

Технолошка мапа на лекции

Целосно име

Место на работа

Назив на работното место

Ставка

Класа

Тема и број на лекција

МКОУ Верхнехава СОУ бр.1

Наставник по географија

Географија

7

„Општа циркулација на атмосферата“

Лекција бр.14/6

UMK

Географија VII одделение: учебник. за образовни институции / А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина и сор.

уредено од А.И.Алексеев; порасна акад. Наука, Русија акад. образование, издавачка куќа „Просвешчение“. М.:

Просветлување, 2013. (Поларна ѕвезда)

Цели на лекцијата:

Образовни:развиваат знаења за видовите воздушни маси; да ја открие улогата на преовладувачките ветрови во општата циркулација на атмосферата;
развиваат способност за работа со дијаграми и климатска карта.

Развојни:развиваат способност за анализа, споредување и генерализирање; практични вештини за добивање и анализа

информации од картографски извори; продолжи да ги развива вештините за тимска работа.

Едукација:всади способност за слушање и аргументирање на нечија позиција, интегрирање во група и градење продуктивно

интеракција; да формира еколошки, културен и социјален светоглед.

Цели на лекцијата: анализира општата шема на циркулација на атмосферата; идентификување на влијанието на постојаните ветрови врз климата; систематизираат знаење

за ветровите што преовладуваат, ја покажуваат врската помеѓу обликот на Земјата, температурата, атмосферскиот притисок и постојаните ветрови.

Тип на лекција: лекција за учење на нови знаења

Технологии за обука: базирана на активност, базирана на проблем, студија на случај

Форми на организација: групна работа; фронтална работа

Интердисциплинарни врски: литература, општествени студии, МХЦ

Средства за образование:

Мултимедијална презентација, едукативен атлас „Географија. VII одделение“, електронски додаток на учебникот „Географија. 7

час“, учебник, картички со задачи за групи.

Мултимедијална опрема:

мултимедијален проектор, компјутер.

Планирани образовни резултати

Лично

Метасубјект

Предмет

Активност при извршување на работа. Способност да давате примери и да ја браните својата позиција.

Способност да се најдат односи помеѓу температурата, притисокот и ветровите. Толкувајте и сумирајте информации. Користете алатки за информатичка технологија

Знаења за системот на постојани ветрови на Земјата и причините за неговото формирање;

концепти на „трговски ветрови“, „воздушни маси“, „атмосферска циркулација“;

да го определи правецот и името на постојаниот ветер во зависност од географската ширина на областа и атмосферскиот притисок;

Структура и тек на лекцијата

Чекори од лекцијата

Време (мин.)

Активности на наставникот

Активности на учениците

1.Организациски момент

Ги поздравува студентите и го организира работното место

Поздравете го наставникот и покажете подготвеност за часот

2. Поставување цели

Слајдови со епиграфот на часот и прашања за познавање на општите закони на атмосферата.

Учењето без размислување е бескорисно, но размислувањето без учење е исто така опасно.

Одговорете на прашањата на наставникот.

Формулирајте ја темата на лекцијата,

изнесете ги целите и задачите на часот.

3. Изјава за проблемот и изградба на проект за решавање на проблемот

Донесува проблематично прашање на вниманието на учениците.

Момчиња! Ви пренесувам фрагмент од филмот „Дон Кихот“ заснован на делото на Мигел Сервантес:

Видовте како јунакот Дон Кихот ги греши ветерниците за чета витези и влегува во битка со нив со катастрофални последици за себе.

Внимание, прашање!

Зошто метафората „наведнување на ветерници“ значи бесмислена борба против имагинарен непријател?

Го дели одделението во групи и дава картички со задачи.

Го одредува времето за завршување на задачата.

Разберете го поставеното прашање-проблем.

Примајте задачи.

Дистрибуирајте ја работата во групата.
Најдете го потребното

извори на информации.

4. Примена на знаењата и вештините во нова ситуација

Организира

самостојна работа

учениците.

Користење на различни
методи, користејќи дополнителни извори на информации, одговори

поставени прашања,

извлекуваат заклучоци.

5.Контрола на апсорпција

Слуша пораки.
Привлекува внимание на
направени грешки,
ги поправа одговорите.

Направете кратки извештаи за темата, дополнувајте и точни одговори

соучениците. Споредете ја физичката карта и дијаграмите, навлажнувањето, врнежите и топлинските појаси. Споредете го обликот на Земјата со термички појаси, појаси на атмосферски притисок, влага и постојани ветрови.

6. Сумирање на лекцијата. Рефлексија

Ја сумира лекцијата. Дава домашна задача.

Момци, да се вратиме на проблематичното прашање.

Зошто е бесмислено да се бориш со ветерница, ветрот? (движењето на атмосферата не може да се запре)

Зошто ветерницата, ветрот е измислен непријател? (Енергијата на ветерот е алтернативен извор на енергија за човештвото; според експертите: ветерните електрани се иднината)

П.С (домашна задача): Кога се слави Светскиот ден на ветерот? Зошто е организиран овој празник?

Најдете решение за проблематична ситуација.

Оценете ги нивните сопствени активности во рамките на секоја група.

Групни задачи за самостојна работа

Група бр. 1.

Како се загрева воздухот?

Што ја објаснува промената на температурата на воздухот на Земјата?

Што е изотерма?

Зошто границите на зоните на осветлување и топлинските зони не се совпаѓаат?

Група бр.2

Кога одговарате на прашањата, напишете описна приказна.

1. Дали постои врска помеѓу температурата и атмосферскиот притисок?

2. Колку појаси за атмосферски притисок има на Земјата?

3. Објасни го механизмот на формирање на појаси со атмосферски притисок?

4. Која е главната причина за формирање на појаси со атмосферски притисок?

Група бр.3

Кога одговарате на прашањата, напишете описна приказна.

Што е врнежи?

Со што е поврзана распределбата на облачноста и врнежите на Земјата?

Поврзете ја картата на врнежите во атласот со физичка карта на светот.

Како е ова поврзано со распределбата на појасите со атмосферски притисок?

Група бр.4

Кога одговарате на прашањата, напишете описна приказна и пополнете ја табелата.

Што е ветер и од што зависи?

Како се нарекуваат воздушни маси?

Какви видови воздушни маси знаете?

Како воздушните маси влијаат на времето?

Од што зависи формирањето на воздушни маси?

Тип на воздушна маса

Температура

Влажност

АБ

ВУШ

телевизија

ЕВ

Група бр.5

Кога одговарате на прашања, напишете описна приказна

Какви постојани ветрови постојат?

Кој е механизмот на нивното формирање?

Името на кое ветровите се преведува како „поволни за движење“, зошто?

Пополнете ја табелата што ги означува областите на дистрибуција и карактеристичните карактеристики на ветровите што преовладуваат.

Трговски ветрови

Монсуни

Западен

„Најдете ја грешката“

Искази

1. Казахстан се наоѓа во тропска климатска зона

2. Климата на Казахстан е под влијание на воздушните маси од Тихиот, Индискиот и Арктичкиот океан

3. Фактори кои формираат клима: атмосферска циркулација, сончево зрачење, основна површина

4. Количината на вкупното зрачење на територијата на Казахстан се зголемува од север кон југ

5. Делот од зрачењето што се апсорбира од површината на земјата се нарекува апсорбиран

6. Количината на рефлектираното зрачење се зголемува во зима

7. Вкупното зрачење е збир на директно и апсорбирано зрачење

Видови на сончево зрачење

Зошто????

Алмати и Владивосток се наоѓаат на иста географска ширина, зошто количината на вкупното сончево зрачење во Владивосток е многу помала отколку во Алмати?

Општа циркулација атмосфера

Воздушни маси

Континентална

Морски

Врнежите

Температура во зима

Температура во лето

прашина

Воздушни маси

Морски

Континентална

Врнежите

Температура во зима

Температура во лето

Создавање кластер

1- Арктичките воздушни маси

2- Умерени воздушни маси

3- Тропски воздушни маси

Опишете

• Каде се формираат?
• Какви својства имаат тие?
• Како се менува времето со доаѓањето на воздушна маса
• Во кој период тие влијаат?

Карактеристики на воздушните маси

Карактеристики на воздушните маси

1. Тие доаѓаат од запад, продираат длабоко во континентот, носејќи ги главните врнежи

2. Формирана на Арктичкиот Океан

3. Наречени ирански воздушни маси

4. Со нивното доаѓање во зима, мразовите се засилуваат

5. Формирана над Атлантскиот Океан

6. Тие влијаат само на југот на Казахстан

7. Со нивното доаѓање има мразови во зима и пролет.

8. Температурата на воздухот расте во зима, а опаѓа во лето

9. Формирана на територијата на Централна Азија

10. Се воспоставува сибирскиот антициклон

• P 11, прочитај, состави прашања

Цели на лекцијата:
Да развива знаење за видовите воздушни маси.
Откријте ја улогата на преовладувачките ветрови во општата циркулација на атмосферата.
Развијте ја способноста за работа со дијаграми и климатска карта.

Опрема: учебник, атлас, глобус, климатска карта на светот.

Главна содржина: општа циркулација на атмосферата. Видови воздушни маси и нивните својства. Трговски ветрови. Западни ветрови со умерени географски широчини. Источни (катабатски) ветрови на поларните предели. Монсуни.

Проверка на домашната задача:
1. Што е атмосферски притисок?
2. Што е ветер и како се формира?
3. Како можеме да ја објасниме нерамномерната распределба на врнежите на површината на Земјата?
4. Кои се причините за формирање на различни појаси со атмосферски притисок на Земјата?
5. Каква е врската помеѓу појасите со атмосферски притисок и количината на врнежи на земјината топка?

Учење нов материјал:
Многу често сме сведоци на промени на времето на нашите простори. Што го објаснува ова? Главната причина за ваквите промени е движењето на воздушните маси. Воздухот се движи поради нерамномерно загревање и ладење на површината на Земјата.
Информациите за движењето на воздушните маси се од големо значење. Тоа ги интересира не само метеоролозите - специјалисти кои ги проучуваат процесите што се случуваат во атмосферата, туку и морнарите, авијатичарите, градежниците, како и копнениот транспорт и здравствените работници.
Следно, наставникот ја открива содржината на концептот „воздушна маса“. Се нарекуваат големи волумени на воздух кои имаат повеќе или помалку исти својства воздушни маси.Воздушната маса зафаќа површина од илјадници и милиони квадратни километри. Воздушната маса добива одредени својства (температура, влажност, проѕирност или содржина на прашина) кога ќе дојде во контакт со основната површина над која се задржува. Подвижните воздушни маси во однос на основната површина се поделени на топли (TW), ако се движат на постудена подлога и ладни (CW), ако се преселат на потопла површина.
Во зависност од местото на формирање, се разликуваат четири типа воздушни маси: екваторијални, тропски, умерени географски широчини, арктик (Антарктик).
Систематизација на знаењата за видовите воздушни маси се врши со пополнување на табела 13. Потребните податоци може да се добијат од климатската карта и Слика 32 од учебникот.

Табела 13

Подвижна воздушна маса, под влијание на основната површина (силно загреана, суперладена, сува, водена, планинска итн.), постепено ги менува своите првобитни својства. Учениците сами се запознаваат со процесот на трансформација на воздушните маси користејќи го текстот во § 13 на стр. 46 и 47 од учебникот.
Како се движат главните видови воздушни маси на Земјата?
Во тропосферата, доминантните насоки на воздушниот транспорт се разликуваат низ географските зони. Најстабилните ветрови - трговски ветрови и монсуните - преовладуваат во тропските широчини, во умерените географски широчини - западни, во поларните - источни.
Привлекувајќи го вниманието на учениците на слика 33 од учебникот, наставникот ги поставува следниве прашања: во која насока имаат трговските ветрови на северната и јужната хемисфера? Зошто ветровите на умерените географски широчини се нарекуваат западни? Во кој регион на Земјата се јавуваат катабатични ветрови? Учениците ги покажуваат насоките на ветрот на мапа и глобус. При објаснувањето на причината за отстапувањето на ветровите се користи и слика 33 од учебникот.
Сумирајќи ги одговорите, ги доведуваме учениците до формирање на концептот на „општа циркулација на атмосферата“. Општа атмосферска циркулација -Ова е систем на воздушни струи што ја покрива целата атмосфера и разменува топлина и влага помеѓу одделни зони на земјината топка.
На крајот од часот, наставникот и учениците создаваат логичен синџир:
Различни агли на инциденца на сончевата светлина Нерамномерна распределба на топлината во атмосферата Нерамномерна распределба на атмосферскиот притисок Движење на воздухот од области со висок притисок во области со низок притисок Општа циркулација на атмосферата.

Домашна работа:

1) студија § 13; 2) одговори на прашањата и пополни ги задачите по ставот.