„топол леб“ - анализа на работата. Што учи бајката на К.Г. Паустовски „Топол леб Константин Паустовски топол леб е главната идеја на приказната

Анализа „Топол леб“ - тема и главна идеја, реална и чудесна во приказната. Ќе научите и што учи бајката „Топол леб“.

„Топол леб“ анализа на Паустов

Жанр- приказна

Предмет- труд и грижа за животните

Главната идеја.Зло дело мора да се исправи, но генерално е подобро никому да не се прави зло, никогаш.

Време- настаните се случуваат за време на Граѓанската војна, во селото Бережки

• Филка е главниот лик на делото „Топол леб“
• Ранет коњ
• Мелник Панкрат
• Баба
• Страчка
• Мраз, снежна бура
• Момчиња
• Жителите на село Бережки

Што учи бајката „Топол леб“?

Бајката ве учи да живеете правилно и да се однесувате љубезно со луѓето. И тогаш животот ќе стане полесен и поинтересен. Треба да им правите добро на луѓето, а ако направите грешка, не треба да се плашите да се покаете и да ја исправите грешката. Бајката нè учи на добрина, милост, одговорност за зборовите и постапките, почит кон лебот, труд и истрајност во постигнувањето на благородни цели.

Што е реално во бајката „Топол леб“

1. Војна, ранет коњ, глад, човечки гнев, рамнодушно момче
2. Инвалид кој моли за милостина, понижување на просјакот.
3. Баба Филка
4. Одлуката на момчето да оди кај луѓето за помош.
5. Помош од Панкрат и други жители на селото: заедничка работа, работа што го топи мразот, оживување на воденицата и на жителите на целото село.
6. Радоста на простувањето, помирувањето. Чувствителност на коњ.

Што е фантастично во бајката „Топол леб“?

1. Милер-волшебник; свирче што предизвикува настинка и казнува злобен човек. Ветер, мраз, глувци.
2. Приказна на баба за инцидент пред 100 години (легенда).

Оваа книжевна бајка на К. Еден заплет ги поврзува сегашноста и минатото, луѓето и животните, вината и откупувањето.

Историја на создавањето

Во 1954 година, девет години по завршувањето на војната, еден писател за деца им раскажал на децата неверојатна приказна за доброто и злото. Делото прво беше објавено во познатото списание „Мурзилка“, а подоцна, во 1973 година, беше снимен краток цртан филм со истото име.

Анализа на приказна

Опис на приказната

Заплетот на приказната се одвива за време на војната во едно едноставно село. Животот на селаните е тежок и тежок, нема доволно храна. Стариот мелничар Панкрат, кој засолнил осакатен коњ, кој случајно завршил во Бережки, не може да го нахрани кутриот. Селаните љубезно се однесуваат кон коњот и помагаат најдобро што можат. Само бесната и агресивна Филка, рамнодушна кон оние околу него и грижите на другите, го повреди коњот. Бесмисленоста се претвори во катастрофа за селото: силен студ, предвесник на глад.

Сакајќи да помогне во справувањето со општата несреќа, момчето нуди излез од критичната ситуација.

Сфаќајќи дека згрешил, Филка прави се за да го надомести неговиот избрзан чекор и на крајот склучува мир со коњот почестувајќи го со топол леб.

Главни карактери

Недовербата, бездушноста, гневот, недруженоста, бесчувствителноста и алчноста го карактеризираат централниот лик на делото - Филка, тинејџерка која живее со својата баба. Со одбивање на какви било предлози и барања од пријатели, тој често може да навреди старица со својот презир. Во неговото срце нема добрина ниту кон луѓето, ниту кон животните.

Момчето ја разбира суровоста и неповратноста на неговата шега само откако ќе разговара со својата баба и, откако сфати што направил, брза да ја поправи ситуацијата. Откако најде сила да ја признае својата грешка, Филка се појавува пред читателот од другата страна: гледаме вистинска напорна работа, искрено покајание, интелигенција и организациски вештини. Тинејџерот на селаните им ги покажал своите позитивни квалитети и ги натерал да му веруваат.

Мелник Панкрат

Друг главен лик во бајката „Топол леб“ е мистериозниот мелничар Панкрат, кој му дал засолниште на ранет коњ. Старецот се здобил со трпение и мудрост, одзивност и разумност, практичност и предвидливост низ многуте години од својот живот. Знаејќи ја вистинската вредност на нештата, тој не ѝ ја ускратува на Филка можноста да се искупи, сфаќајќи дека секој човек има добри страни.

Во изложбата читателот се запознава со сцената на акцијата и главните ликови. Заплетот на приказната е грдиот чекор на едно бездушно момче, кој донел тажни последици.

Користејќи строг редослед на настани, писателот ни овозможува да го следиме постепеното откривање на ликот на херојот, јасно покажувајќи ја мотивацијата за неговото однесување.

Завршувањето на приказната е помирувањето на момчето и коњот, покајанието на едниот и простувањето на другиот.

Со едноставни зборови, Паустовски зборува за духовна великодушност, сочувство и одговорност. Добрите мисли и постапки добро реагираат, но бесчувствителноста неизбежно се претвора во зло и неволји. Писателот е уверен дека откако ја сфатил грешката на време и се покајал, секој човек има шанса да ја промени ситуацијата, да се поправи и да стане помилостив.

Развој на час по литература за 5-то одделение на тема „Читање на бајката од К. Г. Паустовски „Топол леб“. автор, неговиот однос кон прикажаните настани.

Преземи:

Преглед:

Читање бајка од К.Г. Паустовски „Топол леб“

Целта на лекцијата: да се прошири опсегот на читање на учениците, да се продолжи со работа на анализа на прозни дела.

Цели на лекцијата:

едукативни: развиваат способност за набљудување на литературниот збор, извлекување независни заклучоци, прикажување на улогата на говорните карактеристики во откривањето на ликовите на ликовите, улогата на деталите, изразните средства;

развивање: развивање на способноста за анализа на прозно дело, водење дијалог, формирање на главната идеја за делото, развој на способност за расудување, развој на истражувачки способности (способност за споредување);

едукативни: свртете го вниманието на учениците на прашања поврзани со покажување емпатија, почит кон другите луѓе и сите живи суштества.

За време на часовите

1. Време на организирање.
2. Отворен говор на наставникот.

Ако треба да ја прераскажете оваа приказна во една реченица, како би го направиле тоа?

Бајката раскажува како едно момче се скарало со коњ и поради тоа можело да умре целото село во кое живееле, но добрите луѓе му кажале на момчето како да ја поправи ситуацијата.

Дали ви се допадна бајката? Како се чувствувате за нејзините ликови?

Писателите сериозно го сфаќаат изборот на наслови за нивните дела: на крајот на краиштата, тој треба да ја одразува главната идеја на книгата. Ќе се обидеме да разбереме зошто К.Г. Паустовски ја нарече бајката „Топол леб“. За да го направите ова, ајде да разговараме за тоа подетално.

3. Разговор за содржината на бајката.

Кои би ги нарекле главните ликови на бајката?

Во кое време коњот се појавил во селото? (Писателот го прикажува тешкото воено време. Животот бил тежок, немало што да се јаде, воденицата одамна не работела. И во тоа време во селото се појавил коњ. Тој бил ранет од германска граната, решил командантот. да го остави во селото. Милер Панкрат ги засолни ранетите, а жителите му помагаа на коњот колку што можеа, нарекувајќи го социјален. да помогне да се направи браната)

Зошто Филка го доби прекарот „Па, ти“?

Како Филка го запознала коњот? (Филка се однесуваше со коњот исто како што се однесуваше кон сè: студено и рамнодушно. Момчето го викаше коњот, го удри во уста и го фрли лебот по кој посегнуваше далеку во снегот. Филка не мислеше дека коњот му требаше помош, поддршка, дека не може да живее без луѓе.

Филка е виновна и што го злоупотребил лебот. Во лебот се вложи многу човечки труд, а Филка фрлајќи го под неговите нозе го девалвира овој важен производ).

Авторот го користи епитетот „раскажување“. Гледаме колку зло има кај момчето и како ова зло се шири и кај другите. Дали нешто се смени во селото по злосторството на Филка? Ајде да ги прочитаме и споредиме двете епизоди. Што е интересно за нив?

4. Компаративна анализа на епизоди

1. Опис на природата пред средбата на Филка со коњот (од зборовите „Зимата беше топла оваа година...“).

2. Опис на снежната бура (од зборовите „Солза се спушти од очите на коњот...“).

Првата епизода го опишува топлото време, водата не замрзна, поправената воденица требаше да почне да работи и ќе им даде на луѓето живот - леб. А во втората епизода е прикажано како „снежната бура ечеше, полуде“. Авторот ја користи техниката на персонификација. Blizzard делува како лута личност. Во оваа епизода има многу глаголи. Тие покажуваат колку динамично се случило сè; ништо не можело да ја спречи природата. Но, Филка сè уште не можеше да го најде тремот (и тој беше изгубен во животот, имаше студ во неговата душа, студ наоколу).

Како ја објаснувате фразата: „... низ својот татнеж на [снежна бура“, Филка слушна тенок и краток свиреж, како опашката на коњот кога лут коњ ги удира страните со него?

Снежната бура започна токму во моментот кога Филка го навреди коњот. Овој чин покажа непочитување кон природата, а коњот е дел од природата. Коњот е пријател на човекот и прави многу за луѓето. Филка не само што го избрка, туку и ја исплаши среќата. А коњот „жалосно и долготрајно заплака и мавташе со опашката“. Во природата, сè е меѓусебно поврзано. Навредувајќи го коњот, Филка го навреди светот околу него. Природата реши да застане во одбрана на коњот. Зло лице му донесе зло на живо суштество, злото почна да владее со светот. И не за џабе се слушна рикање на коњ...

И бидејќи коњот беше јавен, Филка донесе тага во целото село.

Сè беше замрзнато во мразот, „нема вода, брашното на сите им снема, а сега воденицата нема да може да работи...“ Солзите на бабата ги персонифицираа солзите на целото село, па дури и Филка „исто така плачеше со страв“.

(Читање по улога на дијалогот на бабата со Филка.)

Зошто бабата и раскажа на Филка приказна од пред сто години? Зошто приказните се толку слични? (Она што се случи пред сто години во селото е многу слично на ситуацијата со Филка. И коњот и стариот војник беа ранети во нога додека ја бранеа својата татковина. И двајцата дојдоа кај луѓето за помош. Но, луѓето се покажаа дека се злобни, мрзливи.Им дадоа леб на злите зборови.И тогаш човекот свиркаше (како коњот) И дојде виулица, бура, и човекот умре.Мешата: ако на друг му донесе зло, стекна зло за самиот.. Бабата ја раскажа приказната на Филка за да размисли што направил).

Зошто Филка, рамнодушна, мрзелива, исплашена, трчаше ноќе во воденицата?

Филка сфати дека само оној кој го направил злото може да го исправи. Се плашеше и да не му се врати злото.

(Експресивно читање на описот на ноќта од зборовите „Снегот му пееше под нозете...“ до зборовите „Веќе не можеше да трча, но одеше тешко, лопатајќи го снегот со чизми од филц.“)

Како ја разбирате споредбата „снегот пееше под нозете, како тим од весели пилари да сече шумичка со бреза преку реката до корените“?

Недоследност: пиларите ја уништуваа шумичката, што можеше да донесе многу повеќе добри, пријатни моменти, а нивната забава не одговараше на ситуацијата, можеби беше фингирана. Снегот пееше на ист начин, заканувајќи му се на целото село со смрт.

Дали и беше лесно на Филка да оди кај мелничар? Зошто?

Ајде да го слушнеме разговорот меѓу мелничарот и Филка.

Дали Филка можеше да раскаже за својот криминал? Како тоа го карактеризира?

Филка се однесуваше храбро. Успеа да признае дека се однесувал грдо, што значи дека може да поправи се. Панкрат, исто така, го советуваше тоа, бидејќи тој, мудар човек кој ги познава луѓето, сфати дека Филка почнува да се менува на подобро.

Што значи изразот „промена на подобро“? Како Панкрат ја нарече Филка?

Прво, Панкрат ја нарекува Филка бесмислена личност, односно живее без смисла, без цел во животот, која не знае што да прави и зошто. Таквиот човек може да прави и лоши и добри дела, без да одговара пред никого за нив. Панкрат се надева дека Филка во иднина ќе биде „чиста личност“, весела. Весело значи без зло. Исто како момците од село. На крајот на краиштата, Филка е многу сигурна во нив: тие се добри, вредни, чесни, љубезни, пријателски расположени. А Филка дефинитивно ќе стане таква. Се чувствуваше одговорен за другите луѓе, ова му помогна да се промени.

Дали Филка успеа во неговите планови? Како Панкрат и Сорока го објаснија ова?

Панкрат верувал дека токму топлиот ветер им помогнал на децата и старите луѓе да го скршат мразот. Страчката им кажа на сите дека токму таа, жалејќи се за луѓето, побара од летниот ветер да го избрка големиот мраз.

Кој е во право?

(Изразно читање на епизодата од зборовите „Во студени денови сонцето изгрева темноцрвено, во густ чад...“ до зборовите „Во воздухот мириса на пролет...“)

И стари и млади момци - сите почнаа да работат на реката рано наутро („Се слушаше честото тропање на стапчињата“). Мразот во мелницата беше исечен заедно и весело. Помладата генерација научи од старите. Гневот го остави срцето на Филка со солзи, со страв и во заедничка работа. Повторно авторот зборува за шумичката со бреза, само што сега „направи весела, одекнувачка врева над реката“. Природата се одмрзна, исто како што срцето на мајката се одмрзнува пред глетката на покајаното дете. Брезите весело шумолат: со надеж за живот, а не за смрт.

Која била наградата за селаните за нивната пријателска работа?

Мелницата почна да работи. По студот и мразот, можете да ги потопите „изладените раце“ во врело брашно.

Зошто жените се смееја на ова?

Смеата е среќа, радост, светли надежи. Многу е добро кога луѓето се смеат - животот им се враќа. Од огнот светнаа колибите, сите живи суштества „се вртеа околу домаќинките“, оживеаја и не замрзнуваа во солзи и тага. Добрината повторно се насели во куќите.

Што друго го симболизираше животот во ова село?

Домаќинките навечер печеле леб. Ова е „топол“, „прекрасен“ леб. Дава добро расположение и мир. Има една прекрасна поговорка: „Лебот е глава на сè“. Приказната зборува за топлина, за топли човечки раце кои му вдадоа живот на лебот. Лебот е симбол на удобност и пријателство.

Дали Филка се чувствуваше откупено? Зошто мислиш така?

Не, додека Филка не разговараше со коњот, тој не можеше да признае дека вината е исцрпена. Момчето требаше да го види оној што го навредил и лично да побара прошка.

(Читајќи по улоги од зборовите „Следното утро Филка дојде со момците во воденицата...“ до зборовите „И кога го изеде целиот леб, ја стави главата на рамото на Филка, воздивна и ги затвори очите од ситост. и задоволство...“)

Зошто коњот не го прифати лебот што му го донесе Филка?

Душата на коњот остана недоверлива кон овој човек. Многу важна идеја: ако измамите еднаш, ќе ја изгубите почитта засекогаш. И Филка се плашеше од ова. Сфатил дека лошото дело се прави брзо и лесно, но тешко е да се врати доброто мислење за себе.

Кој и помогна на Филка да се помири со својот коњ?

Панкрат поверувал во Филка и го замолил да верува во него и во коњот. Мелничарот го направи ова во вистинско време, инаку Филка можеби повторно ќе се огорчеше. Оваа приказна ја покажува важноста на возрасен пријател во животот на децата. И бабата и мелничарот имаат многу мудрост. Навремениот совет може да спречи каква било несреќа.

Прочитајте ја сцената на помирувањето на Филка со коњот. Какви чувства почнаа да доживуваат главните ликови? Мислите ли дека Филка ќе го задржи прекарот „Па!“?

Коњот ѝ прости на Филка, тој веруваше дека момчето повеќе не може да го навреди него или кое било друго суштество. Главниот лик се смени, тој престана да биде рамнодушен кон сè. Ова е трогателен момент во бајката: простување на непријателот, наоѓање пријател. И никој никогаш нема да ја нарече Филка „Па!“

Како го објаснувате насловот на бајката на Паустовски „Топол леб“?

Насловот користи и директно и фигуративно значење на зборовите. Главната работа е што она што се случи и помогна на Филка да се разбере себеси, да ги разбере луѓето, да стане поинаква, да разбере дека секое дејство (добро или зло) е поврзано со целиот последователен живот на една личност.

Домашна работа.Направете план за усна приказна на тема „Преображение на Филка“.

Преглед:

Темата на лекцијата е „Душата вреска“. (засновано на приказната „Вчерашниот човек“ од Г.И. Пињасов)

Целта на лекцијата:

1. Систематизирајте ги предложените и независно избраните информации;

2. Во процесот на анализа да ги доведе учениците до идеолошкото значење на делото;

3. Развијте го говорот и креативното размислување на учениците.

Единственото нешто на светот што има вредност е

Ова е активна душа.

Р. Емерсон

За време на часовите

1. Отворен говор на наставникот.

Низ историјата, човекот се опкружувал со животни. Отпрвин, ова беше предизвикано само од себични побуди: некои помагаа во ловот, други предупредуваа на опасност, а трети ја олеснија напорната работа. Сепак, со појавата на различни технологии, потребата за ова исчезна, но човекот не го изгуби интересот за животните.

Експресивно читање на песната на Б. Слуцки „Коњи во океанот“ и извадок од приказната на Г. Пињасов „Вчерашниот човек“.

Што е заедничко поемата и овој пасус?

Како се чувствувавте додека слушавте?

Кога читате кои дела сте доживеале слични чувства претходно?

Навистина, многу писатели се обидоа да создадат слика на четириножен пријател во литературата. Пред нас е изучувањето на такви прекрасни дела како „Залак“ од Л. Андреев, „За што плачат коњите“ од Ф. Абрамов, што ќе ви овозможи уште еднаш да се уверите дека животните, како и луѓето, знаат да се радуваат. копнеете и грижите се.

Се разбира, свртувањето кон оваа тема не е случајно, бидејќи токму преку односот кон животните се открива душата на човекот и се откриваат неговите морални квалитети. И во тоа можеме да се увериме со примерот на прекрасната приказна „Вчерашниот човек“ на талентираниот модерен мордовски писател Григориј Илич Пињасов.

2. Разговор за биографијата на писателот.

Името на Г. Пињасов не се појавува многу често на кориците на книгите: тој е исклучително баран од неговата креативност.

Што успеавте да научите за животот и делото на писателот?

Г. Пињасов е роден на 11 септември 1944 година во селото Мордовскаја Полјана, област Зубово-Полјански, во семејство на колективен земјоделец. По завршувањето на седумгодишното училиште, влегол во Зубово-Полјанское педагошкото училиште. По завршувањето на студиите работи во редакцијата на весникот Мокшен Правда. Во 1982 година, тој беше одобрен за главен уредник на списанието Мокша.

Огромна количина на материјал акумулиран од животни набудувања и средби со интересни луѓе се рефлектираше во белешки за патувања, есеи, приказни објавени на страниците на весниците „Советска Мордовија“, „Мокшен Права“, „Млад ленинист“.

Најдобрите дела на Г. Пињасов беа преведени на руски и на јазиците на другите народи во Русија.

1. Разговор за работата.

Дали имавте потешкотии да ја прочитате и сфатите приказната „Вчерашниот човек“?

Кој е главниот лик на приказната? Што дозна за него?

Како се чувствува неговата сопруга за неговата работа?

- „Ух-ух, вчерашниот човек“! Какво значење дава сопругата во дефиницијата за „вчера“?

Дали Сергеј ја разбира?

Погледнете го однесувањето на Сергеј во шталата, видете како се однесува со секој коњ и како се однесуваат коњите со него?

Докажете со зборовите од текстот дека Сергеј постојано прави паралела меѓу коњите и луѓето.

Како ги разбирате зборовите на Сергеј „таквата личност е поладна од богојавленскиот мраз“?

И што вели самиот Сергеј за таквите луѓе?

„Но, душите на некои луѓе станаа погруби“!

На кого мисли Сергеј?

Федор е партнер на Сергеј, истиот младоженец, но што го разликува од Сергеј?

Сергеј, гледајќи ја „работата“ на Фјодор, одлучно вели: „Одете во градежната бригада, штом исечете трупец, сè ќе биде добро“. Зошто е сигурен дека „не треба да му се дозволи никаде во близина на коњи“?

- Федор, сфаќајќи дека нема што да му приговара на Сергеј, грубо изјавува: „Па, кажи ми, кому сега му требаат твоите коњи? Никој. Наскоро коњите ќе бидат испратени во продавницата за колбаси“. Како се промени Сергеј по таквите зборови?

„Половина од големината“

Не случајно по веста дека претседавачот му се јавува, „како да му се спушти плафон“. Со какви мисли оди Сергеј во клубот?

Дали неговите страшни мисли беа потврдени?

За среќа, не. Тој беше повикан на награда. Моментот на доделувањето е секако најсветлиот и најсвечениот во приказната. И тука гласот на авторот звучи многу јасно, ни кажува дека Сергеј бил награден не само за совесна триесетгодишна работа.

Што мислите, за што друго беше награден?

Тој, Сергеј, сè уште внимателно го чува духот на селото за неговите потомци да го насетат.

Момци, кренете раце, кој има баба и дедо во село?

Дали сега има многу луѓе како Сергеј на село?

Дали овој проблем е релевантен денес?

За жал, Сергеј не мораше долго да се радува. Како што веќе знаеме, на коњите им се случи неволја. Се запали шталата. Зошто? Кој или што го предизвика пожарот?

Зошто приказната завршува со елипса?

Секој од вас веројатно различно гледа на крајот на приказната. Што мислите, од што зависи ова?

(Додека наставникот работи со текстот на делото, зборовите се прикачуваат на таблата, но не се коментираат на никаков начин - ЖИВ, ДУША, НЕВНИМАТЕЛНИ, РАМНОЗИНИ)

Запишете ги дадените зборови на табла. Зборовите се подредени на следниов начин:

ВО ЖИВО

ДУША

БЕЗДУШНОСТ

ИНДИФЕРЕНТНОСТ

Нацртајте линија помеѓу зборовите што сакате да ги разделите.

Како овие зборови резонираат со темата на лекцијата и епиграфот за неа?

Можеме ли да кажеме за Сергеј дека тој е „вчерашната“ личност?

1. Сумирање на лекцијата, оценување.
2. Домашна работа.

Напишете минијатурен есеј на тема „Ако душата вреска...“

Главните ликови на приказната „Топол леб“ на Константин Паустовски се селското момче Филка и коњот по име Бој. Коњот бил посебен, коњички коњ, бил ранет во ногата и бил оставен во селото, кај мелничарот Панкрат. На стариот мелничар му било тешко да го нахрани својот коњ, а коњот често талкал низ селото во потрага по храна.

Еден ден дошол во куќата во која живеело момчето Филка со баба му. Филка во тој момент јадеше леб и сол. Излегол од куќата, а коњот посегнал по леб. Но, момчето го удрило коњот по усните, налутено му викнало и го фрлило лебот во снегот.

Коњот заплашено зарика, замавна со опашката и во тој момент започна снежна бура. Снежното невреме беше толку силно што Филка тешко се врати дома. Неговата баба можела да се врати дома дури навечер, кога снежната бура стивнала. По снежното невреме нагло станало студено, а бабата била загрижена дека поради мразот во селото ќе има глад.

Таа рече дека некогаш имало ист мраз, создаден од човечка злоба. Еден човек не сакал да му даде леб на војник инвалид и го фрлил лебот на подот. Војникот го зел лебот, излегол од куќата, свиркал и силен мраз паднал во селото.

Филка, сфаќајќи дека неговата грубост кон коњот го предизвикала мразот, ја прашала баба му што да прави сега? Бабата рече дека треба да одиме кај мелничарот Панкрат за совет. Така направи Филка. Дојде кај мелничарот и му кажа колку грубо се однесувал со коњот. Мелничарот рекол дека Филка мора да смисли начин да ја поправи ситуацијата, бидејќи мразот ја замрзнал водата, воденицата престанала, а тој не можел да меле брашно.

Филка помисли и рече дека ќе ги убеди момците да излезат во езерцето со стапчиња за да го скршат мразот. Овој разговор го слушнала една стара страчка која живеела во дворот на мелничарот. Страчката одлета некаде незабележано.

Следниот ден селските момчиња излегле да го скршат мразот. Им се придружија и стари луѓе. Сите работеа заедно, а никој не забележа како почна да дува топлиот јужен ветер. До вечерта мразот пукна и вода се истури на тркалото на воденицата.

Вечерта се врати и страчката. Таа им кажа на селските врани дека одлетала до топлото море, каде што разбудила топол ветер во планините и побарала помош од него. Но, враните не и веруваа.

Во меѓувреме, во мелницата, Панкрат мелеше жито во брашно. Воодушевените жители ги запалија шпоретите и почнаа да печат леб од брашно.

Утрото селските деца на чело со Филка дојдоа во Панкрат со лепче топол. Рекоа дека Филка сака да се помири со коњот. На почетокот коњот се плашеше од Филка, но мелничарот го смири. Потоа коњот зеде парче леб посипано со сол од рацете на момчето и го изеде. Потоа изеде уште едно парче и ја стави главата на рамото на Филка во знак на помирување.

Ова е резимето на приказната.

Главната идеја на бајката на Паустовски „Топол леб“ е дека не треба да се навредуваат слабите. Филка го навреди коњот, а самата природа му се одмазди и на него и на селаните испраќајќи силен мраз. И само активните постапки на луѓето и помошта на старата страчка помогнаа да се поправи ситуацијата.

Бајката нè учи да бидеме љубезни и кон луѓето и кон животните и да не навредуваме никого без потреба.

Во бајката ми се допадна старата страчка, која отиде на долг лет за да го замоли топлиот ветер да им помогне на луѓето да избегаат од мразот.

Кои поговорки одговараат на бајката „Топол леб“ на Паустовски?

Кога правиш зло, не се надевај на добро.
Грижете се за вашиот нос на екстремен студ.
Дури и старата дама не може да живее без работ.
За голема кауза - голема помош.