За време на суровите воени години. Збирка на идеални општествени студии есеи

Напишете есеј врз основа на текстот што го прочитавте.

Формулирајте еден од проблемите што ги поставува авторот на текстот.

Коментар за формулираниот проблем. Вклучете во вашиот коментар два илустративни примери од текстот што го прочитавте, а кои мислите дека се важни за разбирање на проблемот во изворниот текст (избегнувајте прекумерно цитирање). Објаснете го значењето на секој пример и посочете ја семантичката врска меѓу нив.

Обемот на есејот е најмалку 150 зборови.

Работата напишана без повикување на прочитаниот текст (не заснована на овој текст) не се оценува. Доколку есејот е прераскажување или целосно препишување на оригиналниот текст без никакви коментари, тогаш таквата работа се оценува со 0 поени.

Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.

(1) За време на суровите воени години, за време на бомбардирањето, баба ми секогаш стоеше на својот пост со пушка преку рамениците и свирче во раката. (2) Мала по раст, но многу дебеличка, таа, како пунџа, се стркала до столбот и ги насочувала луѓето да се засолнат, охрабрувајќи ги заостанатите со тенок свирче.

(З) Соседите ја сакаа Зинаида Илиничка поради нејзината добрина и способност да охрабрува личност со совет или вистински збор. (4) А ние, деца, едноставно ѝ се допаднавме. (5) Како девојче, таа беше Јусупова (тајно беше многу горда на своите корени), а ориенталниот сјај и даваше посебен шмек на нејзиниот изглед.

(6) Целиот влез се сеќаваше на приказната за Иван, тринаесетгодишен тинејџер кој се всели во нашата куќа со својата болна мајка и полуслепата баба. (7) Тинејџерот во текот на својот краток живот успеал да помине време во колонија за кражби, во почетокот се слушале неговите гласни пцовки во влезот. (8) Со согласност на мајка му, баба му се обврзала на Иван да добие хонорарна работа во театар за млади гледачи. (9) Шест месеци буквално го земала за рака на настапи, жестоко разговарала со него за впечатоците што ги добивал, барала од него да ги опише нејзините чувства и емоции. (10) Потоа, чекор по чекор, ме научи како да работам на себе со помош на дневник.

(11) Резултатот ги надмина сите очекувања. (12) Ванечка, како што го нарекуваше неговата баба, поседувајќи извонредна меморија и апсолутен тон, се покажа дека е надарен со уметнички талент. (13) За една година ги научил сите улоги и лесно ги заменил отсутните актери. (14) Откако дипломирал на одделот за режија и сценарист на ВГИК по војната, Иван последователно стана почесен уметник и режисер.

(15) Како наставничка во основно училиште, баба ми знаеше да создаде атмосфера на игра на часовите, а во исто време да не дозволува учениците да талкаат подалеку од главната цел - стекнување нови знаења. (16) Лекции за радост - ова беше нејзиниот стил на учење. (17) А децата буквално ја идолизираа својата Зинаида Илиничка.

(18) До неа ни бомбардирањето не беше толку страшно. (19) Баба им влеваше на оние околу себе доверба во неизбежна победа, надеж за добри вести од роднините, од пресудниот дел на првата линија - и не можеше поинаку...

(20) Беше август 1941 година, а Германците го подложија нашиот град на брутални бомбашки напади. (21) Августовската ноќ беше темна и топла. (22) Артилериското гранатирање што почна не принуди да се разбудиме од сон. (23) „Каде е мојот свирче, погледнете! - Крикот на баба конечно ме разбуди мајка ми и мене. (24) Висејќи ги главите од креветот, ѕирнавме во темнината, залудно обидувајќи се да помогнеме. (25) Сигурно овој несреќен свирче ѝ висеше од појасот или околу вратот. (26) „Твоја работа, Анка?“ - Баба ме нападна, бидејќи секогаш јас бев причина за хаосот во куќата. (27) Конечно, свирчето беше пронајдено - всушност заврши некаде во задниот џеб од здолништето на баба.

(28) И покрај нејзината возраст и значителната тежина, баба ми се втурна како виор до постот, а ние истрчавме во нашето засолниште недалеку од куќата. (29) Оваа длабока дупка, покриена со даски одозгора, беше наше засолниште за бомби - ја ископаа жителите кои останаа во куќата. (ЗО) Тоа, се разбира, немаше да не спаси од бомбата, но овде се чувствувавме заштитени. (31) Склопени под заглушувачкиот татнеж на експлодираните гранати и детскиот плач, се трудевме да не чукаме со забите од страв, па дури и да брмчеме.

(32) Одеднаш мајката почна да се смее. (33) „Линочка, што не е во ред со тебе? - претпазливо праша соседот. (34) Мама, буквално гушена од смеење, продолжи да пука во солзи. (35) Тензијата што ги зафати луѓето исчезна откако таа зборуваше за „бабините собири“ за тоа колку малата, тркалезна Зинаида Илиничка со пушка на грбот брзаше да фрла работи низ куќата, обидувајќи се да го најде свирчето. (36) Сцена по сцена, таа толку живо ја наслика оваа бесна потрага што насмевките на лицата на присутните отстапија место за смеење. (37) Сите се смееја, дури и расплаканите деца почнаа да се насмевнуваат. (38) Се смееја додека не заплакаа - гласна, предвоена смеа.

(39) Кога излеговме од нашата бедна скривалиште, се упативме кон нашата, за среќа, преживеана куќа. (40) Баба истрча кон нас, мачкајќи со солзи радосници по образите бидејќи не виде живи и неповредени. (41) Таа не прегрна, силно не прегрна и рече како ништо да не се случило:

Коските се недопрени - ќе го добиеме месото! (42) Ќе живееме - нема да умреме!

(43) Оттогаш поминаа толку години, а јас веќе имам над осумдесет. (44) Но, во моменти на очај, одеднаш се сеќавам на баба ми со нејзината растоварена пушка, вечна потрага по свирче и непоколеблива вера во победата.

(45) И приказната на мајка ми, нашето слабо засолниште и вообичаената неконтролирана смеа ми паѓаат на ум. (46) Грмеше како гласник на надеж и верба во себе и во иднината - од нас пукаше смеа и покрај ужасот на војната и смртта.

(Според Г. Халер)

Галина Галер (родена 1964 година) - новинар, доктор, истражувач.

Објаснување.

Проблеми:

1. Проблемот со надминување на тешките тешкотии за време на Големата патриотска војна. (Што им помогна на луѓето да ги надминат најтешките испити за време на бруталните воени години?)

2. Проблемот на извршување на секојдневните човечки подвизи за време на Големата патриотска војна. (Каков беше подвигот на луѓето за време на војната?)

Приближен опсег на проблеми

3. Проблемот на зачувување на човештвото за време на војната. (Дали за време на војната, луѓето успеаја да ја одржат хуманоста пред смртна опасност?)

4. Проблемот на покажување љубов кон луѓето. (Што е вистинска љубов кон луѓето?)

5. Проблемот на влијанието на извонредната личност врз животните аспирации на луѓето, врз нивната состојба на умот. (Какво влијание може да има извонредната човечка личност врз формирањето на карактерите на луѓето, врз нивниот избор на животни насоки, врз менталитетот на луѓето?)

6. Проблемот со потребата на тинејџерот за поддршка од возрасните. (Какво влијание може да има грижлива личност, учител, врз изборот на животниот пат на тинејџерот?)

1. Суровите искушенија што ги снајдоа луѓето за време на Големата патриотска војна, им помогна да ги надминат меѓусебната поддршка, внатрешната сила на луѓето како бабата на нараторот: способни несебично да ги заштитат оние околу нив од страшна опасност и да ги инспирираат со добар дух; На луѓето им помогна да преживеат и неизгубената способност да искусат едноставни човечки чувства.

2. За време на Големата патриотска војна, луѓето како бабата на нараторот не размислувале да си ги спасат животите обезбедувајќи ја безбедноста на другите, па дури и пред смртна опасност, луѓето успеале да ја задржат хуманоста и способноста да искусат длабоки чувства. 3. Проблемот на зачувување на човештвото за време на војната. (Дали за време на војната, луѓето успеаја да ја одржат хуманоста пред смртна опасност?)

З. За време на воените години, луѓето не ги изгубија своите најдобри човечки особини и секогаш се трудеа меѓусебно да се охрабруваат и поддржуваат дури и при смртна опасност.

4. Вистинската љубов кон луѓето се манифестира во активна работа насочена кон нивна корист, во желбата да се поддржат во тешки периоди, во способноста да се жртвува за да се спасат човечки животи.

5. Во најтешките животни ситуации, светла, извонредна личност е способна да влее надеж и верба во најдоброто кај другите, да создаде атмосфера на доверба и смиреност.

6. На тинејџерите им е потребна поддршка од грижлив возрасен, учител кој може да му помогне на тинејџерот да верува во себе, да ги почувствува скриените можности во себе, да ја води растечката личност на вистинскиот пат и да му помогне да го следи овој пат.

Помош!Задача од Единствен државен испит. Од речениците 1-5 запишете ја придавката што се користи во значењето на именката. Има нешто што не можам да најдам (((

(1) За нас, „воените момчиња“, суровите, тешки години се совпаднаа со законите на човековото воспитување поврзани со возраста. (2) Тинејџерите сами преземаа сè. (3) Учевме од возрасните и едни од други, поттикна гордоста нас: Петка може, но јас зошто? (4) Се сеќавам што можевме да направиме (5) Ние сме пет врсници и соученици од иста улица

Напишете есеј врз основа на критериумите за обединет државен испит, ве молиме формулирајте го проблемот! Еден ден кај нас дојде актер од нашиот градски драмски театар Левкоев.

Евгениј Дмитриевич. Тој рече дека ќе води драмски клуб и избра неколку момци да учествуваат во продукцијата на „Приказната за свештеникот и неговиот работник Балда“ од А.С. Пушкин. Поради некоја причина бев сигурен дека улогата на Балда ќе оди кај мене. Кога дојде до мене, мирно го прочитав доделеното парче. Така ќе бидеш Балда, - врескаше Евгениј Дмитриевич. И го ослободи едно момче, Жора Куркулија, која читаше со силен акцент, од учество во продукцијата. Дури и се сожалив за Жора. На крајот на краиштата, Евгениј Дмитриевич, откако го ослободи, навести дека не е добар. Може ли само да останам вака? - рече Жора и се насмевна без никаква навреда. Евгениј Дмитриевич ги крена рамениците. Почнаа пробите. По неколку часови, одеднаш ми стана досадно, почувствував дека ми е доста од улогата на Балда и почнав да играм одвратно. Во меѓувреме, Жора Куркулија продолжи да доаѓа на проби, па дури и стана некако неопходен.Тој прв брзаше да ги премести масите и столовите за да ослободи простор за сцената, да ги отвори и затвора прозорците. Еден ден Евгениј Дмитриевич му ја понуди улогата на задните нозе на коњот. Жора со задоволство се согласи. Својата улога ја добил откако актерот неколку пати се обидел да му покаже на момчето што си игра со задните нозе на коњот како со стапалата да го победи звукот на копитата на коњот, што момчето не можело да го направи. Така треба да биде, - одеднаш Жора не можеше да издржи, скокна и, удирање со нозете, среќно прецизно прикажа коњ што галопира. На следната проба, наеднаш се слушна радосен џагор под задниот дел на стомакот на коњот. Евгениј Дмитриевич бил воодушевен од ова кивање.Тој веднаш го извлекол Куркулија од под коњот и го натерал да завие неколку пати. Така, Жора почна да ја игра улогата на предните нозе на коњот, кој покрај способноста за природно галопирање, се здоби и со способност да цица природно. Пробите продолжија, а јас продолжив со гласност да ја прикривам просечноста, па дури и нечесноста на мојот настап. Еднаш, кога заборавив еден ред, коњот наеднаш се сврте во мојот правец и луто ги изговори вистинските зборови, предизвикувајќи ги сите да се смеат. Понекогаш Жора им даваше совети на другите момци. Очигледно ја научил целата бајка напамет. Еден убав ден, играјќи фудбал со момците, наеднаш забележав дека Жора Куркулија трча кон нас од страната на училиштето очајно гестикулирајќи, се сетив дека е крајно време да одам на проба. Кога стигнавме, Евгениј Дмитреевич одеднаш рече: Облечи се, Куркулија! А ти бившиот Балда ќе играш коњ на негово место... Иако пред тоа немав доживеано никаква радост од мојата улога, наеднаш се почувствував длабоко навреден и навреден. Незадоволството беше толку длабоко што се срамев да протестирам против коњот, бидејќи тогаш на сите ќе им станеше јасно дека ја ценам улогата на Балда, која ми беше одземена. Пробата започна, и се покажа дека Куркулија совршено го знае текстот и очигледно свири подобро од мене.Точно, неговиот изговор не се подобри, но Евгениј Дмитриевич беше толку задоволен од неговата изведба што почна да наоѓа достоинство во изговорот. И кога Жора почна да го извртува јажето со некаква ефикасност и верба дека сега со ова јаже ќе ги извртува мозоците на сите ѓаволи, притоа не престанувајќи да слуша што наводно се случува на дното, стана јасно: можам не се натпреваруваат со него. Како надополнување, мојот партнер, кој претходно ја играше улогата на предните нозе, сега побара да го заземе старото место, бидејќи се покажа дека јас галопувам и скајам многу полошо од него. Така, почнувајќи од главната улога на Балда, се преселив во последната улога на задните нозе на коњот. Премиерата беше огромен успех. Кога ги оставивме зад завесите, публиката продолжи да плеска со рацете. И одеднаш, неочекувано, светлината ме удри во очите и нов бран аплауз падна врз нашите глави. Излегува дека Евгениј Дмитриевич ни го отстрани картонскиот коњ, а ние се појавивме пред публиката во нашите високи црвени чорапи, кои одговараат на бојата на коњот. Па: „завеса, маестро, завеса!“

помогни ми да напишам есеј за овој текст)

(1) Живеам во мала куќа на дините. (2) Целиот брег на Рига е покриен со снег. (3) Морето оди стотици милји во олово-црните растојанија. (4) Една мала куќа стои како последен светилник на работ на маглива бездна. (5) Овде се распаѓа земјата. (6) Таму, на запад, зад слој на темнина има мало рибарско село. (7) Вообичаено рибарско село со мрежи кои се сушат на ветрот, со ниски куќи и слаб чад од оџаците, со црни моторни чамци извлечени на песокот и доверливи кучиња со бушава коса. (8) Летонските рибари живеат во ова село стотици години. (9) Генерациите се заменуваат едни со други. (10) Но, исто како и пред стотици години, рибарите одат на море по харинга. (11) И истото. исто како и пред стотици години, не се враќаат сите. (12) Особено наесен, кога Балтикот е бесен од бури и врие од ладна пена. (13) Но, што и да се случи, колку пати и да треба да ги симнеш капите кога луѓето ќе дознаат за смртта на своите другари, сепак треба да продолжиш да ја работиш својата работа - опасна и тешка, оставина во аманет од дедовци и татковци. (14) Не можете да се предадете на морето. (15) Во морето кај селото има голема гранитна карпа. (16) Многу одамна, рибарите го издлабиле натписот: „Во спомен на сите што загинале и ќе умрат на море“. (17) Овој натпис се гледа оддалеку. (18) Кога дознав за овој натпис, ми се чинеше тажно, како и сите епитафи. (19) Но летонскиот писател, кој ми кажа за тоа, не се согласи со ова и рече: (20) - Напротив. (21) Ова е многу храбар натпис. (22) Таа вели дека луѓето никогаш нема да се откажат и ... без разлика на се, тие ќе си ја завршат работата. (23) Овој натпис би го ставил како епиграф на секоја книга за човечки труд и истрајност. (24) За мене овој натпис звучи отприлика вака: „Во спомен на оние кои го победија и ќе го надминат ова море“. (25) Се согласив со него и мислев дека овој епиграф би бил погоден за книга за пишување. (26) Писателите не можат ниту една минута да се откажат пред неволјата и да се повлечат пред препреките. (27) Што и да се случи, тие мора постојано да ја вршат својата работа, која им ја оставиле во аманет нивните претходници и им ја довериле современиците. (28) Не е ни чудо што Салтиков-Шчедрин рече дека ако „книжевноста замолчи дури и за една минута, тоа ќе биде еднакво на смрт на народот“. (29) Пишувањето не е занает или занимање. (ЗО) Пишувањето е повик. (31) Човек никогаш не се повикува на занаетчиство. (32) Го повикуваат само да ја исполни својата должност и тешка задача. (33) Што го принудува писателот на неговото понекогаш болно, но прекрасно дело? (34) Пред сè, повикот на сопственото срце. (35) Гласот на совеста и вербата во иднината не му дозволуваат на вистинскиот писател да живее на земјата како неплоден цвет и да не им ја пренесува на луѓето со целосна великодушност целата огромна разновидност на мисли и чувства што го исполнуваат. (36) Човекот станува писател не само на повикот на своето срце (37) Доаѓаат годините на зрелост, а писателот јасно слуша, покрај повикувачкиот глас на сопственото срце, нов моќен повик - повикот на неговото време и неговиот народ, повикот на човештвото. (38) По налог на неговиот повик, во име на неговата внатрешна мотивација, човекот може да прави чуда и да ги поднесе најтешките искушенија.

Хроника на задната област Пугачевски
Пугачов беше во задниот дел, а војната не донесе уништување овде. Но, животот во кој живееше областа не може да се нарече мирен. Ритамот на секој ден, месец, година беше подреден на една работа - пораз на непријателот. Работниците и вработените на своите состаноци одлучија заработката од еден ден да ја внесат во фондот за одбрана. Луѓето донираа топла облека, земјоделски производи, добиток и живина. Никој не штедеше ништо за да победи.
Движењето под слоганот „Да ги опкружиме семејствата на војниците на Црвената армија со внимание и грижа“ најде дом. Во втората половина на 1941 година, регионалната канцеларија за социјално осигурување им дала еден и пол милион рубли на семејствата на војниците од првата линија. Многу семејства на работници, вработени и колективни земјоделци зеле деца кои останале сирачиња и ги посвоиле. Војничките униформи беа доставени до домовите за перење и поправање. Исушена крв, туники со куршуми, панталони за јавање. Тешка социјална работа. Но, ако ја перете облеката со песок или кал, можете да заштедите сапун за перење и да заштедите нешто за вашето семејство. За време на војната, сапунот беше високо ценет.
Завршуваше 1941 година. На аголот на улиците Топорковскаја и Рев. Авенија, каде што сега се наоѓа Одборот на честа, беше инсталирана голема мапа. Таму црвени знамиња ја означуваа линијата на фронтот. Во близина на мапата се собираа многу луѓе, особено навечер. Разговаравме за Москва. Тие се согласија дека Црвената армија нема да им го отстапи главниот град на Германците.
Во градот имало многу евакуирани. Тоа беа претежно жени и деца. Тие беа преселени во своите домови. Сопствениците не се пожалија. Тие сочувствуваа со несреќата и срдечно ги пречекаа оние што дојдоа да живеат во Пугачов. Населението на градот брзо се зголеми тројно. Посетителите зборуваа за бомбардирања, скршени градови и запалени села.
Урбаните и руралните млади собраа средства за изградба на авионите „Пугачевски Комсомолец“. И.В. Сталин не го игнорираше патриотизмот на жителите на областа Пугачевски. Испрати телеграма за благодарност. Потоа, за време на војната, имаше и други телеграми за благодарност од врховниот врховен командант.
Во деновите на пролетната сеидба во 1942 година, немаше доволно луѓе да управуваат со тракторските единици. Тогаш старите селани почнаа да сеат рачно. На пример, 50 искусни сејачи на колективната фарма Чапаев посеаа 300 хектари на 22 април. Сеидбата беше завршена навреме.

Во тие тешки денови работеше театарот Пугачевски. Во првите месеци од 1942 година, на претставите присуствуваа повеќе од 38 илјади гледачи. Во болниците во Саратов, во градовите во регионот, во воените единици, театарот одржа 90 концерти, 320 продукции и собра 115 илјади рубли за одбранбениот фонд на земјата. За одличната услуга на единиците на Црвената армија за време на Големата патриотска војна, Комитетот за уметност при Советот на народни комесари на СССР ги награди најдобрите уметници од Пугачов со сертификати за чест.
На фронтот му беше потребна помош. Издаден е воениот заем од 1942 година. Државата побара да позајмува пари од своите граѓани. Луѓето ги донираа своите заштеди и плати за да се борат против непријателот. За пет дена, работниците од Пугачов и регионот се пријавија за 11,5 милиони рубли и придонесоа околу два милиони рубли во готово. Работниците и вработените во погонот за поправка на мотори се пријавија за двомесечна плата. Мајсторот на фабриката за полнење Галахов придонесе со пет илјади рубли, а комбинатот „Захаркински МТС“ И. Петров се претплати за десет илјади рубли. Таткото на три сина - војници од фронтот И.А. Самсонов придонесе со пет илјади рубли во готово, таткото на два сина - војници од првата линија Е.А. Окунев - шест илјади рубли.
Зимата 1943 година беше многу тешка. Лошо е со храната, уште полошо со горивото. Оградите биле користени за огревно дрво, а бавчите зад Иргиз биле исечени. За да се заштеди топлина и гориво, куќите се грееа со „шпорети со шпорети“, мали печки од леано железо со лимен оџак низ прозорец. Во тоа време, беа собрани средства за реставрација на Сталинград. Просјакот Пугачов го сподели својот последен со уништениот град - херојот.
Се појави шкрилци, сив запалив материјал. Беше миниран во близина, во Горни. Шкрилците произведуваат многу пепел и малку топлина. Го користеа долго време по војната.
Во 1943 година, работниците на Пугачов и регионот продолжија да собираат средства за изградба на борбени авиони и тенкови за Црвената армија. Трактористот на Старопорубеж МТС Карелин придонесе 100 илјади рубли, работниците и вработените во државната фарма Чапаев собраа и придонесоа 500 илјади рубли. Имаше и други донации. Состанокот на пратениците на градскиот совет со сонародникот, херојот на Советскиот Сојуз Алексеј Данилов, кој пристигна во Пугачов на краткотраен одмор, заврши со одлука да се зајакне помошта за фронтот, да се интензивира работата на полињата, фармите. , и претпријатија.
Во задниот дел има место и за херојство. Ако пред војната на колективните фарми во регионот уделот на трудот на жените и адолесцентите беше 36 проценти, тогаш во 1944 година веќе беше 72 проценти. И покрај тоа, во текот на четирите години од војната, колективните и државните фарми на областа Пугачевски и дадоа на државата 4.800 илјади фунти леб и десетици илјади фунти други земјоделски производи. Луѓето правеа чуда. Локалната индустрија го зголеми обемот на производство за еден и пол пати, а рибарската задруга артел го удвои.
На Денот на победата се радуваше Пугачов. Се гушкаа непознати, се слушаа песни, свиреше хармоника. Сопругите почнаа да ги чекаат своите сопрузи, мајките своите синови.
Крај на август 1945 година. Првите конвои со леб од новата жетва стигнаа до лифтот Пугачевски. Во тоа време, на станицата пристигна воз со демобилизирани војници од првата линија. Целото население на Пугачов и околните села дојде да ги пречека победниците. Свиреше дувачки оркестар. Извици на радост, извици „Ура!“, прегратки, бакнежи, солзи радосници.
Поранешните војници од првата линија се фатија за работа. Мирниот живот беше обновен.

Н.Воронов

(1) За време на суровите воени години, за време на бомбардирањето, баба ми секогаш стоеше на својот пост со пушка преку рамениците и свирче во раката.

(2) Мала по раст, но многу дебеличка, таа, како пунџа, се стркала до столбот и ги насочувала луѓето да се засолнат, охрабрувајќи ги заостанатите со тенок свирче.

(3) Соседите ја сакаа Зинаида Илиничка поради нејзината добрина и способност да охрабри личност со совет или вистински збор. (4) А ние, деца, едноставно ѝ се допаднавме. (5) Како девојче, таа беше Јусупова (тајно беше многу горда на своите корени), а ориенталниот сјај и даваше посебен шмек на нејзиниот изглед.

(6) Целиот влез се сеќаваше на приказната за Иван, тринаесетгодишен тинејџер кој се всели во нашата куќа со својата болна мајка и полуслепата баба.

(7) Тинејџерот во текот на својот краток живот успеал да помине време во колонија за кражби, во почетокот се слушале неговите гласни пцовки во влезот.

(8) Со согласност на мајка му, баба му се обврзала на Иван да добие хонорарна работа во театар за млади гледачи. (9) Шест месеци буквално го земала за рака на настапи, жестоко разговарала со него за впечатоците што ги добивал, барала од него да ги опише нејзините чувства и емоции.

(10) Потоа, чекор по чекор, ме научи како да работам на себе со помош на дневник.

(11) Резултатот ги надмина сите очекувања.

(12) Ванечка, како што го нарекуваше неговата баба, поседувајќи извонредна меморија и апсолутен тон, се покажа дека е надарен со уметнички талент.

(13) За една година ги научил сите улоги и лесно ги заменил отсутните актери.

(14) Откако дипломирал на одделот за режија и сценарист на ВГИК по војната, Иван последователно стана почесен уметник и режисер.

(20) Беше август 1941 година, а Германците го подложија нашиот град на брутални бомбашки напади. (21) Августовската ноќ беше темна и топла.

(22) Артилериското гранатирање што почна не принуди да се разбудиме од сон. (23) „Каде е мојот свирче, погледнете! - Крикот на баба конечно ме разбуди мајка ми и мене.

(24) Висејќи ги главите од креветот, ѕирнавме во темнината, залудно обидувајќи се да помогнеме. (25) Сигурно овој несреќен свирче ѝ висеше од појасот или околу вратот. (26) „Твоја работа, Анка?“ - Баба ме нападна, бидејќи секогаш јас бев причина за хаосот во куќата. (27) Конечно, свирчето беше пронајдено - всушност заврши некаде во задниот џеб од здолништето на баба.

(28) И покрај нејзината возраст и значителната тежина, баба ми се втурна како виор до постот, а ние истрчавме во нашето засолниште недалеку од куќата. (29) Оваа длабока дупка, покриена со даски одозгора, беше наше засолниште за бомби - ја ископаа жителите кои останаа во куќата. (З0) Тоа, се разбира, немаше да не спаси од бомбата, но овде се чувствувавме заштитени. (31) Склопени под заглушувачкиот татнеж на експлодираните гранати и детскиот плач, се трудевме да не чукаме со забите од страв, па дури и да брмчеме.

(32) Одеднаш мајката почна да се смее. (33) „Линочка, што ти е?“, претпазливо праша соседот. (34) Мама, буквално гушена од смеење, продолжи да пука во солзи. (З5) Тензијата што ги зафати луѓето исчезна откако раскажа за подготовките на баба и, за тоа колку малата, тркалезна Зинаида Илиничка со пушка на грбот брзаше да фрла работи низ куќата, обидувајќи се да го најде свирчето. (З5) Сцена по сцена, таа толку живо ја наслика оваа бесна потрага што насмевките на лицата на присутните отстапија место за смеење. (37) Сите се смееја, дури и расплаканите деца почнаа да се насмевнуваат. (38) Се смееја додека не заплакаа - гласна, предвоена смеа.

- Коските се недопрени - ќе го добиеме месото! (42) Ако живееме, нема да умреме!

(43) Оттогаш поминаа толку години, а јас веќе имам над осумдесет.

(44) Но, во моменти на очај, одеднаш се сеќавам на баба ми со нејзината растоварена пушка, вечна потрага по свирче и непоколеблива вера во победата.

(Според Г. Халер)

Галина Галер (родена во 1964 година) е новинар, доктор и истражувач.

25. Напишете есеј врз основа на текстот што го прочитавте.

Формулирајте и коментирајте еден од проблемите што ги поставува авторот на текстот (избегнувајте прекумерно цитирање).

Формулирајте ја позицијата на авторот (раскажувач). Напишете дали се согласувате или не се согласувате со гледиштето на авторот на текстот што го читате. Објасни зошто. Аргументирајте го вашето мислење, потпирајќи се првенствено на искуството од читањето, како и знаењето и животните набљудувања (првите два аргументи се земени предвид).

Обемот на есејот е најмалку 150 зборови.

Работата напишана без повикување на прочитаниот текст (не заснована на овој текст) не се оценува. Ако есејот е прераскажување или целосно препишување на оригиналниот текст без никакви коментари, тогаш таквата работа се добива нула поени.

Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.

Да им помогне на дипломираните студенти.

Примерок за есеј-резонирање. Опција 6. Збирка „Унифициран државен испит. Руски јазик - 2015. Типични тест задачи: 10 опции, уредени од И.П. Василиев, Ју.Н. Гостева. FIPI одобрени“

В 1 Интересен текст. Го прочитав со големо задоволство.

Според мое мислење, еден од проблемите на овој текст е проблемот со манифестацијата на личните квалитети на една личност во воени услови. Галина Галер, авторката на текстот, тврди дека во воени услови најјасно се манифестираат личните квалитети на една личност. Така, нараторот, зборувајќи за нејзината баба, Зинаида Илиничка, вели дека „до неа, дури и бомбардирањето не е толку страшно“, затоа што таа во оние околу неа всади непоколеблива вера во победата, надеж за брзо ослободување. Светлиот оптимизам на нејзината баба им помогна на луѓето да живеат. Сликата на бабата на нараторот во мене предизвика чувство на длабока почит, бидејќи покажа љубезност, внимание, грижа, посветеност и лична бестрашност, поради што сите многу ја сакаа.

Ставот на авторот ми е јасен. Потполно се согласувам со неа. Интересно е како Галина Галер ја докажува својата поента. Таа се восхитува на однесувањето на бабата на раскажувачот, која „и покрај нејзината возраст и значителна тежина“, се втурна како виор кон нејзиниот пост и застана на столбот со растоварена пушка преку рамениците и свирче во раката. Се восхитувам и на оптимизмот, хуманизмот, посветеноста и бестрашноста на бабата на нараторот, која не ги изгубила најдобрите квалитети на својот лик во тешките години на војната, правејќи секојдневни подвизи пред смртната опасност.

Во литературата има многу примери на дела во кои се покренува овој проблем. На пример, приказната за Алексеј Николаевич Толстој „Руски карактер“. Времето прикажано во ова дело е исто така Големата патриотска војна и се поставува истиот проблем - проблемот на манифестација на личните квалитети на една личност во воени услови. Главниот лик на приказната, Јегор Дремов, едноставен советски човек кој покажал лична храброст за време на смртна битка со нацистите, бил тешко ранет. Лицето му било тешко изгорено и морал да оди на осум пластични операции. Јегор Дремов, со своето изобличено лице, можеше засекогаш да ја напушти војската, но реши да остане во редовите за да продолжи да го тепа непријателот. Храброста на Јегор Дриоми предизвика во мене чувство на длабока почит и восхит. Каква личност со силна волја треба да бидете за да се вратите на вистинскиот пат, и покрај сите ваши непријатели!

Друг пример. Ова е приказна за Михаил Александрович Шолохов „Науката на омразата“. Друг впечатлив пример за манифестација на личните квалитети на една личност во воени услови. Главниот лик на приказната, поручникот Герасимов, мораше да издржи многу кога беше заробен од нацистите: глад, понижување, смрт на неговите другари. Но, Германците не успеаја да ја скршат цврстината на овој човек! Науката за омраза му помогна да преживее! Чекајќи погоден момент, убил стражар со лопата и избегал од фашистичкото заробеништво, а потоа во партизански одред продолжил да го тепа непријателот и дури отворил пребројување на Германците што ги убил. Херојот искрено призна дека ги мрази нацистите за сето она што тие го предизвикаа на неговата татковина и на себе. Се бореше брутално со непријателот за неговиот народ да не страда под фашистичкиот јарем. Поручникот Герасимов покажа непоколеблив карактер и цврстина за време на војната! Благодарение на личните квалитети на таквите луѓе, Русија победи во Големата патриотска војна.

Така, проблемот што го покренува авторот на текстот е важен во животот на секој човек, бидејќи војните, за жал, се повторуваат. Би сакал личните квалитети на ликовите на литературните херои да станат пример за храброст и посветеност за човештвото што живее денес.

На тема: методолошки случувања, презентации и белешки

Примерок за есеј-резонирање. Опција 2. Збирка „Унифициран државен испит. Руски јазик - 2015. Типични тест задачи 10 опции, уредени од И.П. Василиев, Ју.Н. Гостева. FIPI одобрени“

Примерок за есеј-резонирање. Опција 2. Збирка „Унифициран државен испит. Руски јазик - 2015. Типични тест задачи 10 опции, уредени од И.П. Василиев, Ју.Н. Гостева. ФИПИ одобри ...

Примерок за есеј-резонирање. Опција 3. Збирка „Унифициран државен испит. Руски јазик - 2015. Типични тест задачи 10 опции, уредени од И.П. Василиев, Ју.Н. Гостева. FIPI одобрени“

Примерок за есеј-резонирање. Опција 3. Збирка „Унифициран државен испит. Руски јазик - 2015. Типични тест задачи 10 опции, уредени од И.П. Василиев, Ју.Н. Гостева. ФИПИ одобри ...

Примерок за есеј-резонирање. Опција 4. Збирка „Унифициран државен испит. Руски јазик - 2015. Типични тест задачи 10 опции, уредени од И.П. Василиев, Ју.Н. Гостева. FIPI одобрени“

Примерок за есеј-резонирање. Опција 4. Збирка „Унифициран државен испит. Руски јазик - 2015. Типични тест задачи 10 опции, уредени од И.П. Василиев, Ју.Н. Гостева. ФИПИ одобри ...

Примерок за есеј-резонирање. Опција 8. Збирка „Унифициран државен испит. Руски јазик - 2015. Типични тест задачи: 10 опции, уредени од И.П. Василиев, Ју.Н. Гостева. FIPI одобрени“

Примерок за есеј-резонирање. Опција 8. Збирка „Унифициран државен испит. Руски јазик - 2015. Типични тест задачи: 10 опции, уредени од И.П. Василиев, Ју.Н. Гостева. ФИПИ одобри ...