Задачи 28 по биологија со решенија. Задачи по генетика на испит по биологија. Задача В6. Задачи за самостојно решение

Задачата е за највисоко нивотешкотии. За точниот одговор ќе добиете 3 поени.

Приближно до 10-20 минути.

За да ја завршите задачата 28 во биологијата, треба да знаете:

• како (составување шеми за вкрстување), екологија, еволуција;

Задачи за обука

Задача број 1

Генот за боја на хрчак е поврзан со Х-хромозомот. Геномот X A се одредува со кафеава боја, геномот X B е црн. Хетерозиготите се желка. Пет црни хрчаци се родени од женка од желка и црн мажјак. Определете ги генотиповите на родителите и потомците, како и природата на наследството на особините.

Задача бр. 2

Кај Drosophila, црната боја на телото доминира над сивите, нормални крилја - над заоблените. Две црни муви со нормални крила се вкрстени. Потомците на F 1 се фенотипски униформни - со црно тело и нормални крилја. Кои се можните генотипови на вкрстените единки и потомци?

Задача бр. 3

Едно лице има четири фенотипови според крвните групи: I (0), II (A), III (B), IV (AB). Генот кој ја одредува крвната група има три алели: I A, I B, i 0, а алелот i 0 е рецесивен во однос на алелите IA и IB. Генот за далтонизам d е поврзан со Х-хромозомот. Во брак склучија жена со крвна група II (хетерозигот) и маж со крвна група III (хомозигот). Познато е дека таткото на жената боледувал од далтонизам, мајката била здрава. Роднините на човекот никогаш не ја имале оваа болест. Определете ги генотиповите на родителите. Наведете ги можните генотипови и фенотипови (број на крвна група) на деца. Направете шема за решавање на проблемот. Определете ја веројатноста за раѓање на деца со далтонизам и деца со II крвна група.

Задача бр. 4

Во пченката, гените за кафеава боја и мазна форма на семе доминираат над гените за бела боја и збрчкана форма.

Кога растенијата со кафени мазни семиња се вкрстени со растенија со бела боја и збрчкани семиња, добиени се 4006 семиња кафеави мазни и 3990 семиња бели збрчкани, како и 289 бели мазни и 316 кафеави збрчкани семиња пченка. Направете шема за решавање на проблемот. Определете ги генотиповите на родителските растенија на пченката и нејзините потомци. Оправдајте ја појавата на две групи поединци со особини различни од нивните родители.

Врз основа на педигре прикажано на сликата, определете ја и објаснете ја природата на наследството на особината (доминантна или рецесивна, поврзана со полот или не), означена со црна боја. Определете ги генотиповите на потомството наведени во дијаграмот со броевите 3, 4, 8, 11 и објаснете го формирањето на нивните генотипови.

Објаснување.

Карактеристиката означена со црно е рецесивна, поврзана со Х хромозомот: X a,

затоа што има „лизгање“ низ генерацијата. Маж со знак (8) има ќерка без знак (11), а внуци - едниот со знак (12), вториот без (13), односно добиваат Y-хромозом од нивниот татко (10) , а од нивната мајка (11) едниот Кса, другиот К.А.

Генотипови на луѓе наведени на дијаграмот со броеви 3, 4, 8, 11:

3 - женски носител - X A X a

4 - човек без знак - X A Y

8 - човек со знак - X и Y

11 - женски носител - X A X a

Извор: Единствен државен испит по биологија 30.05.2013. главен бран. Далечен Исток. Опција 4.

Елена Иванова 11.04.2016 12:36

Објаснете зошто генотипот на првата жена (без број) ХАХА, бидејќи таа може да биде носител?

Наталија Евгениевна Баштаник

Можеби. Ова е потомство базирано на „погодување“. Бидејќи не ни е важно да го решиме, можеш да ги напишеш двете опции на дијаграмот, или можеш вака: Х А Х -

Никита Камински 11.06.2016 23:28

Зошто едноставно не може да постои рецесивен ген кој не е поврзан со полот?

Тогаш родителите во првата генерација се хомозиготни (татко аа, мајка АА), децата 1, 2, 3, хетерозиготи Аа, мажите 4 и 5 се исто така носители на Аа, децата 7 и 8 во втората генерација со знак, и 6 е носител. Во третата генерација, таткото и мајката се повторно хомозиготни, ќерката 11 и нејзиниот сопруг 10 се хетерозиготни, и имаат два сина, еден со особина, еден без, можеби носител.

Наталија Евгениевна Баштаник

можеби, но поверојатно е дека има синџир, помалку „?“, и врз основа на правилата за решавање на овие проблеми.

СИН со особина е роден кај мајка и татко фенотипски без особина, може да се претпостави дека особината е поврзана со Х-хромозомот.

Тобијас Розен 09.05.2017 18:26

Решението не е сосема точно.

Овој дијаграм содржи алтернативно решение - содржи помалку претпоставки:

Всушност, сè што можеме да тврдиме од податоците за задачата е список на она што можеме да го исклучиме. Можеме да ја исклучиме доминантната поврзаност со X, можеме да ја исклучиме поврзаноста со Y, можеме да ја исклучиме AA x aa во самиот персиски крст, можеме да исклучиме дека особината е обезбедена од доминантниот алел.

Не можеме да ја исклучиме рецесивната поврзаност со X и не можеме да ја исклучиме автосомно рецесивно наследување - нема доволно податоци во проблемот за тоа, а нема доволно потомци и вкрстувања.

Да се ​​игнорира малиот број на крстови и потомци значи да се претпостави дека законот за големи броеви мора да важи и за малите броеви. Каква целосна глупост. Не треба. Напротив: статистички факт е дека колку е помал примерокот, толку е поголемо очекуваното отстапување од „правилното разделување“.

Наталија Евгениевна Баштаник

Ако проблемот може да се реши на два начина, тогаш подобро е да се препишат и двата. Ако критериумите вклучуваат одлука дека особината е поврзана со Х хромозомот: X a, тогаш тие можеби нема да дадат целосна оценка.

Опис на презентацијата на поединечни слајдови:

1 слајд

Опис на слајдот:

Општински буџет образовна институција„Средно училиште Карповскаја“ од општинскиот округ Уренски од регионот Нижни Новгород „Анализа 28 КОРИСТЕТЕ задачипо биологија, дел В „Подготвил: наставник по биологија и хемија, МБОУ „СОУ Карповскаја“ Чиркова Олга Александровна 2017 г.

2 слајд

Опис на слајдот:

Задача 28. Задача на генетиката. Генеалошки метод Генеалошкиот метод се состои во анализа на педигре и ви овозможува да го одредите типот на наследување (доминантно рецесивно, автосомно или полово поврзано) на некоја особина, како и нејзината моногеност или полигеност. Лицето во однос на кое е направено педигре се нарекува пробанд, а неговите браќа и сестри од пробанд се нарекуваат sibs.

3 слајд

Опис на слајдот:

Задача 28. Задача на генетиката. Генеалошки метод Симболи кои се користат при составувањето на педигре

4 слајд

Опис на слајдот:

Видови на наследување на особини Автозомно доминантен тип на наследување. 1. Пациентите се јавуваат во секоја генерација. 2. И мажите и жените се разболуваат подеднакво. 3. Болно дете се раѓа од болни родители со веројатност од 100% ако се хомозиготни, 75% ако се хетерозиготни. 4. Веројатноста да се има болно дете кај здрави родители е 0%. Автозомно рецесивен тип на наследување. 1. Пациенти не се среќаваат во секоја генерација. 2. И мажите и жените се разболуваат подеднакво. 3. Веројатноста да се има болно дете кај здрави родители е 25% доколку се хетерозиготни; 0% ако и двата или еден од нив се хомозиготни за доминантниот ген. 4. Често се манифестира во тесно поврзани бракови.

5 слајд

Опис на слајдот:

Видови на наследување на особини Поврзани со Х-хромозомот (со пол) доминантен тип на наследување 1. Пациентите се јавуваат во секоја генерација. 2. Жените повеќе се разболуваат. 3. Ако таткото е болен, тогаш сите ќерки му се болни. 4. Болно дете се раѓа од болни родители со веројатност од 100% ако мајката е хомозиготна; 75% ако мајката е хетерозиготна. 5. Веројатноста да се има болно дете кај здрави родители е 0%. Х-поврзан (поврзан со секс) рецесивен тип на наследство. 1. Пациенти не се среќаваат во секоја генерација. 2. Претежно мажите се разболуваат. 3. Веројатноста за раѓање на болно момче кај здрави родители е 25%, болно девојче е 0%.

6 слајд

Опис на слајдот:

Видови на наследување на особини Холандски тип на наследување (Y-linked inheritance). 1. Пациентите се јавуваат во секоја генерација. 2. Само мажите се разболуваат. 3. Ако таткото е болен, тогаш сите негови синови се болни. 4. Веројатноста за раѓање на болно момче од болен татко е 100%.

7 слајд

Опис на слајдот:

Задача 28. Задача на генетиката. Генеалошки метод Фази на решавање проблеми Определете го типот на наследување на особината - доминантно или рецесивно. Одговорете на прашањата: Дали особината се јавува кај сите генерации или не? Колку често оваа особина се јавува кај членовите на педигрето? Дали има случаи на раѓање деца со знак, ако родителите не го покажуваат овој знак? Дали има случаи кога се раѓаат деца без особина да се проучува, ако ја имаат и двајцата родители? Кој дел од потомството носи особина во семејствата ако еден од родителите е негов сопственик? 2. Определете дали особината е наследна поврзана со полот. колку често се јавува симптомот кај двата пола (ако е редок, тогаш кој пол го има почесто)? Кои полови ја наследуваат особината од таткото и мајката кои ја носат таа особина? 3. Дознајте ја формулата за разделување на потомството во една генерација. И врз основа на анализата, утврдете ги генотиповите на сите членови на педигрето.

8 слајд

Опис на слајдот:

Задача 28. Задача на генетиката. Генеалошки метод Задача 1. Според педигрето прикажано на сликата, утврдете ја природата на наследството на особината означена со црна боја (доминантна или рецесивна, поврзана со полот или не), генотиповите на децата од првата и втората генерација.

9 слајд

Опис на слајдот:

Задача 28. Задача на генетиката. Генеалошки метод Алгоритам за одлучување 1. Определете го типот на наследување: особината се јавува кај сите генерации или не (особина е доминантна, бидејќи секогаш се пренесува на потомството) 2. Определете дали карактеристиката е наследна поврзана со полот: почеста кај момчињата или девојчиња (не е поврзано со полот, бидејќи особина подеднакво се пренесува и на синовите и на ќерките). 3. Ги определуваме генотиповите на родителите: (женски аа (без знак за хомозигот), мажот Аа (со знак) е хетерозигот 4. Реши ја задачата со генотипови: P: aa (g) x Aa (m . со знак) G: a A a F1: Aa (m. со знак), Aa (f. со знак), aa (f. без знак) P: Aa (f. со знак) x aa (м. без знак) Ф2: Аа (м. со знак ) 5. Одговорот го запишуваме: 1) Особината е доминантна, бидејќи секогаш се пренесува на потомството, не е поврзана со полот, бидејќи се пренесува подеднакво. и на ќерките и на синовите. Генотипови на родители: женски: аа, машки Аа (со особина). 2) Генотипови на деца кај Ф1 жени - Аа (со особина) и аа, мажи - Аа (со особина). 3) Генотипови на потомци F2 машки - Аа (со особина).

10 слајд

Опис на слајдот:

Задача 28. Задача на генетиката. Генеалошки метод Задача 2. Според педигрето прикажано на сликата, утврдете ја природата на манифестацијата на особината (доминантна, рецесивна), означена со црно. Определете го генотипот на родителите и децата од првата генерација.

11 слајд

Опис на слајдот:

Задача 28. Задача на генетиката. Генеалошки метод Алгоритам за решение 1. Определи го типот на наследување: особината се јавува кај сите генерации или не (особина е рецесивна, затоа што ја нема кај сите генерации) 2. Определи ги генотиповите на родителите: (машко Aa (без особина), женски аа (со особина) 3. Задачата ја решаваме со генотипови: P: aa (f со знак) x Aa (m. без знак) G: a A a F1: Aa (m. без а знак), Аа (ѓ. без знак) 4. Запиши го одговорот: 1) Особината е рецесивна; 2) генотипови на родители: мајка - аа, татко - АА или Аа; 3) генотипови на деца: син и ќерка на хетерозиготи - Аа (дозволена: друга генетска симболика што не го искривува значењето на решавањето на проблемот, што укажува на само една од варијантите на генотипот на таткото).

12 слајд

Опис на слајдот:

Задача 28. Задача на генетиката. Генеалошки метод Задача 3. Според педигрето прикажано на сликата, определете ја и објаснете ја природата на наследувањето на особината (доминантна или рецесивна, поврзана со полот или не), означена со црна боја. Определете ги генотиповите на потомството наведени во дијаграмот со броевите 3, 4, 8, 11 и објаснете го формирањето на нивните генотипови.

13 слајд

Опис на слајдот:

Задача 28. Задача на генетиката. Генеалошки метод Алгоритам за решение 1. Определи го типот на наследување: особината се јавува кај сите генерации или не (особина е рецесивна, бидејќи ја нема кај сите генерации) 2. Определи дали особината е наследна поврзана со полот: почеста кај момчиња или девојчиња (поврзани со Х-хромозомот, бидејќи има лизгање низ генерацијата). 3. Ги одредуваме генотиповите на луѓето означени на дијаграмот со броевите 3, 4, 8, 11: 4. Запишете го одговорот. 3 - женски носител - HAHA 4 - маж без симптом - XAY 8 - маж со симптом - XAY 11 - женски носител - HAHA

14 слајд

Опис на слајдот:

Задача 28. Задача на генетиката. Генеалошки метод Задача 4. Определете го видот на наследството, генотипот на пробанот во следното педигре Определување на типот на наследување на особината: Проучената особина се среќава само кај мажјаците во секоја генерација и се пренесува од татко на син (ако таткото е болен, тогаш сите синови исто така страдаат од оваа болест), тогаш можеме да помислиме дека генот што се проучува се наоѓа на хромозомот Y. Кај жените, оваа особина е отсутна, бидејќи педигрето покажува дека особината не се пренесува преку женската линија. Затоа, типот на наследување на особината: поврзан со Y-хромозомот или холандското наследство на особината. 1. особината се јавува често, во секоја генерација; 2. знакот се јавува само кај мажите; 3. особината се пренесува преку машка линија: од татко на син итн. Можни генотипови на сите членови на педигрето: Ya - присуство на оваа аномалија; YA - нормален развој на организмот (отсуство на оваа аномалија). Сите мажи кои страдаат од оваа аномалија го имаат генотипот: XYa; Сите мажи кои ја немаат оваа аномалија го имаат генотипот: XYA. Одговор: Поврзан со Y-хромозомот или холандското наследство. Пробанд генотип: XYa.

15 слајд

Опис на слајдот:

Задача 28. Задача на генетиката. Кодоминација. Интеракција на гените. Задача 1. Генот за боја на мачките е поврзан со Х-хромозомот. Црното обојување се одредува со генот XA, црвено - од генот XB. Хетерозиготите се желка. Од мачка од желка и црвена мачка се родија пет црвени мачиња. Определете ги генотиповите на родителите и потомците, природата на наследството на особините. Алгоритам за решение: Да ја запишеме состојбата на задачата: XA - црна; ХВ - црвено, па ХХВ - желка 2. Да ги запишеме генотиповите на родителите: R: мачка ХАХB x мачка ХВУ желки. црвено G: XA XB XB Y.F1: црвено - XBY или XBXB секс-поврзано наследство

16 слајд

Опис на слајдот:

Задача 28. Задача на генетиката. Кодоминација. Интеракција на гените. Задача 2. Гените за боја на капутот на мачката се наоѓаат на Х-хромозомот. Црната боја е одредена од генот XB црвено - Xb, хетерозиготите се желка. Од црна мачка и црвена мачка се родиле една желка и едно црно маче. Определете ги генотиповите на родителите и потомството, можниот пол на мачињата. Алгоритам за решение: Ајде да ја запишеме шемата за вкрстување за генотипот на црна мачка XB XB, генотипот на црвената мачка - Xb Y, генотиповите на мачиња: желка - XB Xb, црна - XB Y, полот на мачиња: желка - женски, црно - машки.

17 слајд

Опис на слајдот:

Задача 28. Задача на генетиката. Кодоминација. Интеракција на гените. Задача 3. Лицето има четири фенотипови според крвните групи: I (0), II (A), III (B), IV (AB). Генот кој ја одредува крвната група има три алели: IA, IB, i0, а алелот i0 е рецесивен во однос на алелите IA и IB. Родителите имаат II (хетерозиготни) и III (хомозиготни) крвни групи. Определете ги генотиповите на крвните групи на родителите. Наведете ги можните генотипови и фенотипови (број) на крвната група на деца. Направете шема за решавање на проблемот. Определете ја веројатноста за наследување кај деца од II крвна група. Алгоритам за решение: 1) родителите имаат крвни групи: група II - IAi0 (гамети IA, i0), група III - IVIB (гамети IB); 2) можни фенотипови и генотипови на детските крвни групи: група IV (IAIB) и група III (IBi0); 3) веројатноста за наследување на крвната група II - 0%.

18 слајд

Опис на слајдот:

Задача 28. Задача на генетиката. Моно-и дихибридно вкрстување Задача 1. При вкрстување на растение пченка со мазни обоени семиња и растение со збрчкани необоени семиња, сите хибриди од првата генерација имале мазни обоени семиња. Од анализа на вкрстувања на F1 хибриди се добиени: 3800 растенија со мазни обоени семиња; 150 - со збрчкана обоена; 4010 - со збрчкана необоена; 149 - со мазни необоени. Определете ги генотиповите на родителите и потомството добиени како резултат на првите и анализирачки вкрстувања. Направете шема за решавање на проблемот. Објаснете го формирањето на четири фенотипски групи во тест вкрстувања.

19 слајд

Опис на слајдот:

Задача 28. Задача на генетиката. Моно- и дихибриден вкрстен алгоритам за решение: 1) Прв вкрстување: P AABB × aabb G AB × ab F1 AaBb 2) Крст за анализа: P AaBb × aabb G AB, Ab, aB, ab × ab AaBb - мазни обоени семиња (3800) ; Aabb - мазни необоени семиња (149); aaBb - збрчкани обоени семиња (150); aabb - збрчкани необоени семиња (4010); 3) присуството во потомството на две групи на индивидуи со доминантни и рецесивни особини во приближно еднакви размери (3800 и 4010) се објаснува со законот за поврзано наследување на карактеристиките. Две други фенотипски групи (149 и 150) се формираат како резултат на вкрстување помеѓу алелните гени.

20 слајд

Опис на слајдот:

Задача 28. Задача на генетиката. Моно-и дихибридно вкрстување Задача 2. При вкрстување на бели заморчиња со мазна коса со црни заморчиња со бушава коса, се добиле потомци: 50% црни бушави и 50% црни мазни. При вкрстување на истите бели назимки со мазна облога со други црни бушави коси, 50% од потомците биле црни бушави и 50% биле бели бушави. Направете дијаграм на секој крст. Определете ги генотиповите на родителите и потомците. Како се вика овој премин и зошто се изведува?

Опис на слајдот:

Задача 28. Задача на генетиката. Моно-и дихибридно вкрстување Задача 3. Кај грашокот розовата боја на королата доминира над белата, а високото стебло доминира над џуџестата. Кога растение со високо стебло и розови цветови било вкрстено со растение со розови цветови и џуџесто стебло, биле добиени 63 растенија со високо стебло и розови цветови, 58 со розови цветови и џуџесто стебло, 18 со бели цветови и високо стебло, 20 со бели цветови и џуџести стебла. Направете шема за решавање на проблемот. Определете ги генотиповите на оригиналните растенија и потомци. Објаснете ја природата на наследувањето на особините и формирањето на четири фенотипски групи.

23 слајд

Опис на слајдот:

Задача 28. Задача на генетиката. Моно-и дихибридно вкрстување Алгоритам за решение: 1) P AaBb x Aabb розови цветови розови цветови високо стебло високо стебло G AB, Ab, aB, ab Ab, ab, ab 2) F1 AaBb, AABb - 63 розови цветови, високо стебло Aabb, AAbb - 58 розови цветови, џуџесто стебло aaBb - 18 бели цветови, високо стебло aabb - 20 бели цветови, џуџесто стебло. 3) Гените на две особини со целосна доминација не се поврзани, така што наследството на особините е независно.

24 слајд

Опис на слајдот:

Задача 28. Задача на генетиката. Поврзување на гените Задача 1. Родени се брачна двојка, во која и двајцата сопружници имале нормален вид: 2 момчиња и 2 девојчиња со нормален вид и син далтонист. Определете ги веројатните генотипови на сите деца, родители, како и можните генотипови на дедовците на овие деца. Алгоритам за решение 1) Родители со нормален вид: татко ♂ХDY, мајка ♀ХDХd. 2) Гамети ♂ XD, Y; ♀ Xd, XD. 3) Можни генотипови на деца - ќерки X DXd или XDX D; синови: далтонист XdY и син со нормален вид X DY. 4) Дедовците или двајцата се далтонисти - XdY, или едниот XDY, а другиот XdY.

25 слајд

Опис на слајдот:

Задача 28. Задача на генетиката. Поврзаност на гените Проблем 2. Жена со рецесивен ген за хемофилија се омажила за здрав маж. Определете ги генотиповите на родителите, а очекуваното потомство - односот на генотипови и фенотипови. Алгоритам за решение 1) Генотипови на родители CN Xh и CNV; 2) генотипови на потомци - XH Xh, XN XH, XN Y, XhY; Односот на генотипови е 1:1:1:1 3) ќерките се носители на генот за хемофилија, здрави, а синовите се здрави, болни од хемофилија. Сооднос на фенотип 2 (здрави девојчиња): 1 (здраво момче) : 1 (хемофилично момче)

26 слајд

Опис на слајдот:

Задача 28. Задача на генетиката. Генска поврзаност Задача 3. Кај луѓето, наследството на албинизмот не е поврзано со полот (А - присуство на меланин во клетките на кожата, а - отсуство на меланин во клетките на кожата - албинизам), а хемофилијата е поврзана со полот (XH - нормално згрутчување на крвта, Xh - хемофилија). Определете ги генотиповите на родителите, како и можните генотипови, пол и фенотипови на деца од бракот на дихомозиготна нормална жена и албино маж со хемофилија за двата алела. Направете шема за решавање на проблемот. Алгоритам за решение 1) родителски генотипови: ♀AAXHXH (AXH гамети); ♂aaXhY (гамети aXh, aY); 2) генотипови и пол на деца: ♀AaXHXh; ♂AaXHY; 3) фенотипови на деца: надворешно нормални за двата алели, девојче, но носител на гени за албинизам и хемофилија; надворешно нормално за двата алели, момче, но носител на генот за албинизам.

За оваа задача, можете да добиете 3 поени на испитот во 2020 година

Темата на задачата 28 на Единствениот државен испит по биологија беше „Надорганистичките системи и еволуцијата на светот“. Многу ученици ја забележуваат сложеноста на овој тест поради големиот обем што го покрива. едукативен материјал, а и поради изградбата на билетот. Во задачата бр. 28, составувачот, рускиот ФИПИ, Федералниот институт за педагошки мерења, нуди шест опции за секое прашање, чиј точен може да биде кој било број од еден до сите шест. Понекогаш самото прашање содржи навестување - колку опции ќе треба да изберете („Кои три знаци од шесте наведени се карактеристични за животинските клетки“), но во повеќето случаи самиот ученик мора да одлучи за бројот на одговори што ги избира како точно.

Прашањата од задачата 28 од УПОТРЕБА во биологијата, исто така, може да влијаат на основите на биологијата. Задолжително повторувајте пред испитите - што е отсуството на вештачки и природни екосистеми, вода и копнени, ливади и полиња, како звучи правилото на еколошката пирамида и каде важи, што е биогеоценоза и агроценоза. Некои прашања се од логичен карактер, не треба само да се потпрете на теоријата од училишниот учебник, туку и да размислувате логично: „Во мешана шума растенијата се распоредени во нивоа и тоа е причината за намалувањето на конкуренцијата помеѓу бреза и друг жив организам. Кое? Како одговор се нудат мајски бубачки, птичја цреша, печурки, дива роза, леска, глувци. Во овој случај, ученикот мора да запомни дека конкуренцијата секогаш оди за истите ресурси, во овој случај(со нивоа на распоред на растенија) - за светлина, така што од списокот треба да изберете само дрвја и грмушки - птичја цреша, дива роза и леска.