Лекција за развој на говор на тема Dunno. Лекција за настава на писменост и развој на говор во подготвителната група „Посета на Дано и неговите пријатели“. Последната задача „играчка“
Апстракт завршна лекција
(за третиот квартал )
во подготвителната група
на тема: „Патувајте со Дано“.
Потрошени: Ископајте ја Лина Александровна.
26.05.2009
Цел:
Зајакнете го знаењето на децата за развојот на говорот и писменоста:
Зајакнување на вештините за анализа и синтеза на звук.
Зајакнување на вештината за читање зборови и реченици.
ги подобрува вештините самостојно составуваат креативни приказни врз основа на слики од заплетот.
2. Развијте меморија и логично размислување.
3. Да се поттикне љубопитност, взаемна помош и независност кај децата.
Опрема:
слики што го прикажуваат Дано и неговите пријатели;
топка;
2 магнетни табли;
магнетна азбука и броеви;
збир на букви за секое дете;
збир на цвеќиња (од картон): афион, лале, божур, камилица, ирис, јоргован, роза, виолетова;
заговор слики за составување креативни приказни.
Прелиминарна работа:
читање со деца на книгата на Н. Носов за „Авантурите на Дано и неговите пријатели“;
решавање на разни логички загатки;
работа на подобрување: фонетски процеси и составување креативни приказни.
Напредок на лекцијата:
1.Организациска точка:
1.1. Пречек на гости.
1.2. Логопед: ги поканува децата да играат игра со прсти"Цвеќе":
Рано наутро е затворено (рацете се затворени)
Но, тоа е поблиску до пладне (дланките се оддалечуваат една од друга)
Ги отвора ливчињата
Ја гледам нивната убавина (прстите непречено се раздвојуваат)
Вечерта повторно цветот
Ја затвора королата (прстите затворени)
И сега ќе спие (почетна положба на рацете)
До сабајле како пиле (имитација на сон).
2.Главен дел:
Л: И сега цвеќињата се разбудија, а ние се насмеавме еден на друг. И ова пролетно утро се надевам дека сите се расположени. Моето расположение денес е како снежно бел светло облак на тивко, мирно, сино небо. Какво е вашето расположение?
2.1.Игра „Какво е вашето расположение?(со топка).
Децата стојат во круг и си ја подаваат топката едни на други. Оној со топката го опишува неговото расположение.
Л.: Браво, многу ми е драго што сите се во добро, весело расположение.
Ова е расположението со кое ја започнуваме нашата лекција.
2.2 Децата погодуваат лик од бајките.
Неодамна ја прочитавме приказната „Дано и неговите пријатели“. Како се вика градот во кој живееле децата од бајките? Наведете ги жителите на овој град.
Денес еден од жителите на Цветниот град ќе дојде на вашата лекција. Погодете го неговото име. (Зборот е шифриран. Децата го погодуваат користејќи референтни броеви.)
ти | n | А | До | ч | n | А | |
2 | 6 | 1 | 8 | 7 | 3 | 4 | 5 |
(Не знам).
2.3 Посета на Знајка.
- Еден ден Дано дојде во Знајка. Знајка седна на маса и решаваше тешки проблеми. Дано не можеше да реши ниту еден проблем. Да му помогнеме.
На што човек никогаш нема да оди? (По должината на таванот.)
Како изгледа половина портокал? (До другата половина.)
Зошто има јазик во устата? (Зад забите.)
Каде не можеш да најдеш сув камен? (Во вода.)
Колку јаболка има на една бреза ако има осум гранки и има по едно јаболко на секоја гранка? (Јаболките не растат на брезите.)
Од какви јадења не треба да јадете? (Од скршениот.)
Зошто патките пливаат? (Од брегот.)
Кој зборува со сите, но не е видлив? (Ехо.)
2.4 Посета на Торопижке.
- Дано отиде понатаму. Тој гледа писма на патот. Неговите писма го одведоа до Торопижка. Седнува на масата и плаче: буквите се изгубени! Помогнете му, момци. (Работата се изведува со помош на слики.) Децата го поставуваат точниот одговор од буквите.
Пред децата, Стаорецот го сликаат сликари. (Кровот.)
Бубачката не го заврши штандот: Неволност. Уморен од тоа. (Пунџа.)
Миша не ги исече дрвата, тој ја подгреа шпоретот со репа. (Во парчиња.)
2.5. Минута за физичко образование.
Еве ја вежбата на Дано.
Направете го тоа по ред.
Брзо стани, насмевни се,
Истегнете се повисоко, повисоко.
Па, исправи ги рамената,
Подигнете, спуштете.
Свртете лево, десно,
Рацете ги допреа колената.
Седнаа и станаа, седнаа и станаа.
Се надевам дека не си уморен?
Треба да станете послободно
И дишете полесно.
2.6. Букет цвеќе
- Дано оди по патот и „гавранот брои“. Наидов на Растерјаика. Имаше расфрлано букет цвеќе.(Цвеќиња беа расфрлани на тепихот пред децата). Ајде да помогнеме да собереме букет цвеќе (децата стануваат и секое зема по 1 цвет): секој од вас поставува звучен модел на името на цветот што е на неговата маса (афион, роза, камилица, виолетова, божур, ирис, јоргован, лале)
2.7. Слики од Tube Artist.
Дано дошол во својот дом и видел писмо како лежи на масата на неговиот пријател Туб. Дано го отвори, но не можеше да го прочита. Да му помогнеме.
Детско читање на текстот:
„Не знам! Направете приказна врз основа на сликите. Цевка. »
Децата пишуваат креативни приказни користејќи слики.
3. Сумирање на лекцијата.
Големина: px
Започнете да се прикажувате од страницата:
Препис
1 Општинско предучилишно воспитно организација финансирана од државатаАпстракт „Детска градинка од комбиниран тип 201“. едукативни активностисо деца од 5-7 години Игра активност за развој на говорот „Да му помогнеме на Дано!“ Образовна област « Развој на говорот» Подготви: наставник од прва квалификациска категорија Еремеева Е.К. Оренбург, 2016 година
2 1. Доминантна образовна област 2. Вид на активност на децата 1. Тема на воспитно-образовна активност 2. Методи и техники за спроведување на содржината на часот 3. Интеграција на воспитно-образовни области 4. Возраст Организациски информации Развој на говор - когнитивен, - разигран, - комуникативен, - продуктивни Методолошки информации Час за развој на говорот „Да му помогнеме на Дано“ - разговор со деца, објаснување - употреба на демонстративен материјал, - создавање ситуација на избор, - изјава за проблемот, - дискусија - охрабрување - продуктивна активност. - социјален и комуникативен развој, - развој на говорот 5-7 години група 5. Цел: Развој на когнитивна активност и вештини за интерперсонална интеракција со врсници и возрасни. 6. Цели: 6.1 Воспитно: - вежба за определување прв и последен звук во збор. - консолидирај го знаењето на децата за звуците и буквите што ги научиле. - вежбајте да составувате слогови и зборови од букви. - вежба слоговна анализа на зборови. - консолидирајте ги концептите на звуците „самогласки“ и „согласки“, научете да правите разлика меѓу нив. Забелешка ( дополнителни информациидо резимето) 6.2 Развојни: - развиваат фина моторика. - развиваат кохерентен говор - развиваат љубопитност. 6.3 Образовни:
3 - да негува добра волја, издржливост, способност да слуша пријател, способност за работа во група 7. Планирани резултати: - има разбирање за звуците и буквите, - има разбирање за концептот „самогласка“ и „ согласка“ звуци, - умее да составува слогови и зборови од букви, - покажува интерес за слоговната анализа на зборовите, - умее да сочувствува, покажува желба да помогне, - доброволно учествува во колективни активности, - слободно комуницира со врсниците и возрасни. 8. Организација на средината за воспитно-образовни активности 9. Подготовка за едукативни активности во училницата за време на посебни моменти - „Дано“ - писмо од Дано - медалјони со букви, - комплет црвени и сини кругови, - три куќи - слики од животни - гатанки со слики - „синџир зборови“ - загатки - збир на букви - карти со зборови (На училиште е тишина за време на часот.) Решавање загатки, составување реченици и синџири на зборови од слики, решавање загатки. Консолидирање на работата со звуци и букви. Читање на бајката на Носов „Авантурата на Дано“. Резиме на часот (образовна активност) I. Воведен дел 1.1 Вовед во темата Момци, денес добивме порака од Цветниот град од Дуно. И тој, како тебе, оваа година оди на училиште. Знајка реши да провери дали Дано е подготвен за училиште и му даде голем број задачи. писмо 1.2 Мотивирање на детските активности Воспитувач: Дано многу се плаши да не прави грешки, да не ги завршува задачите и бара ваша помош. Да му помогнеме на Дано да ги заврши сите задачи без грешки? (Ние ќе помогнеме). Не знам со задачи. 1.3 Поставување цели Додека му помагаме на Dunno, ќе треба да го запомниме целото знаење за звуците и буквите, зборовите, слоговите и речениците и да не правиме грешки. II. Главен дел
4 2.1. Кои звуци ги нарекуваме самогласки? (звуците кои траат, се пеат со глас, се изговараат без пречки). Именувајте ги самогласките. Со кои согласки веќе сте запознаени? (деца име согласки звуци). Зошто овие звуци ги нарекуваме согласки? (звуците се изговараат со пречка). - Сега, внимавај. Ќе ги именувам звуците, а ако слушнете звук на самогласка, плескајте со рацете и удирајте со нозете на согласен звук. (наставникот именува синџир од звуци) - Браво! Се справивме со оваа задача. Мислам дека и Дано нема да погреши кога ќе ја заврши оваа задача. Вежба „Кој каде живее? - Следната задача е од Знајка. Треба да му помогнеме на Дано да го одреди бројот на слогови во имињата на животните и да ги смести секој во својата куќа. Животните со 1 слог во името ќе живеат во куќа со еден прозорец, животните со 2 слога во името ќе живеат во куќа со два прозорци, а животните со три слога во името ќе живеат во куќа со три прозорци. (децата го одредуваат и именуваат бројот на слогови со зборови)! - Не знам ви благодариме што ја завршивте оваа задача без грешки! „АБЦ во слики“ - Момци, Дано има пријател поет, Цветик. Тој сака да пишува песни и гатанки. Цветик го прашал Дано загатки. И јас и ти треба да му помогнеме не само да ги погоди, туку и да одредиме со кој звук започнува одговорот и да се претвори во буква што го означува овој звук. Слогови куќи, слики од животни Загатки со слики: децата ја погодуваат загатката, го одредуваат првиот звук, ги даваат неговите карактеристики (самогласки, согласки,
5 Игра „Кој збор е скриен“ - Знајка го замоли Дано да го најде скриениот збор на сликите, но тој не знае што е тоа. И ние ќе му помогнеме со ова. Кој сака да му покаже на Дано и да му каже како да го најде скриениот збор. - Мислам дека Дано, по твоите приказни, лесно ќе се справи со оваа задача. Игра „Магија ТВ“ - Дано повторно бара од нас да му помогнеме да ја заврши задачата на Знајка. Тој бара од Дано да ги погоди загатките. И ќе ја замолиме Олга Викторовна да ни помогне во ова. Ни подготви неколку загатки и се нуди заедно да ги решиме. Играта „Изгубени слогови“ Пријателот на Дано, Lost, секогаш губи сè. И овој пат изгуби слогови во зборовите. Да му помогнеме на Дано да го најде соодветниот слог за да направи збор. Ако ги изберете вистинските слогови, ќе се отворат слики. тврди, меки) и се претвораат во буква) картички со слики и поделена азбука - 5 лица, а останатите усно сочинуваат синџир од поврзани зборови загатки децата избираат буква во зборот Игра „Живи зборови“ - Знајка составува зборови од буквите и го покани Дано да постави звучни обрасци на овие зборови. И Дано го отвори прозорецот, низ кој долета шегобијниот ветер и ги расфрли сите букви по масата. Да му помогнеме на Дано да ги собере расфрланите зборови. И за ова треба сите да се претвориме во букви. Ајде да кажеме заедно: „Еден, два, три, свртете се, веднаш претворете се во буква.“ Децата се поделени во четири групи. Тие ставаат медалјони со буква и составуваат зборови од буквите, децата земаат „кругови“ Прават звучни обрасци - Браво! Создадени зборови од букви. И сега секој „жив“ збор треба да се одреди во „круг“ со кој звук почнува неговиот збор. Вежба „Направи реченица“ - Момци, ајде повторно да ги погледнеме вашите деца користејќи ги зборовите „училиште“, „лекција“, „тишина“, „треба“ за да се направи реченица според дијаграмот
6 зборови и состави реченица совет од нив за Дано, иден студент. „На училиште потребна е тишина на часот“ III. Завршен дел 3.1 Сумирање, самостојни активности на децата за консолидирање на стекнатото знаење Па, му помогнавме на Дано да ги заврши сите задачи. Која задача ви предизвика тешкотии? Која задача ја заврши лесно? Бидејќи сме толку одлични, ајде да се пофалиме себеси „Супер сме! IV. Утврдување на изгледите за идните активности 4.1 Јас и вие ќе ја чекаме следната порака од Цветната земја за тоа како Дано се справи со задачите.
Општинска предучилишна образовна буџетска установа „Детска градинка од комбиниран тип 20“ Синопсис на интегрирана едукативна програма според бајката од В.
Резиме на едукативни активности за развој на звучна култура на говор кај деца со говорни нарушувања ( висока група) Форма на спроведување: потрага „Цветик-Семицветик“ Поправни и воспитни задачи: консолидација на знаењето
Планирајте резиме на директни едукативни активности со деца од втората помлада група во технолошката ситуација на тема „Играчки“ на наставникот на заедничкото вложување „Градинче 1“ средно училиште GBOU 5 во Сизран Емелина Лариса Александровна.
Општинска предучилишна образовна автономна установа „Детска градинка 9 „Брод“ од комбиниран тип во градот Новотроицк, регионот Оренбург“ Апстрактна тема: „Зимски природни феномени“ Образовни
Буџетот на општината образовна институција„Детска градинка 46 компензационен тип“ 660077 Краснојарск, ул. Взлетнаја, 22 т. 220-07-57 Резиме на едукативни активности за деца од предучилишна возраст
Континуирани едукативни активности во група од 6-7 години Организациски информации 1. Полно име, позиција на наставникот Елена Александровна Поздњакова, наставник 2. Доминантен образовен Развој на говорот
Општинска буџетска предучилишна образовна установа градинкакомбиниран тип 365 г.о. Самара Белешки за наставата по писменост во подготвително училиште логопедска групана оваа тема
Општинска буџетска предучилишна образовна установа „Градинка од општ развоен тип со приоритетно спроведување на активности за физички развој на децата 3“ Резиме на организирано воспитно
Шајхулина Ана Алексеевна Општинска предучилишна образовна установа градинка 47 од урбаната област Копеиск Регионот Чељабинск, Копејск ПОГЛЕД НА ДИРЕКТНИТЕ ОБРАЗОВНИ АКТИВНОСТИ
Државниот буџет образовна институцијаПросек во регионот Самара сеопфатно училиште 1 именуван по Херојот советски СојузУрбаниот округ Зоја Космодемјанск во Чапаевск, област Самара
Логопедска сесијана наставата по писменост во подготвителна училишна група со компензаторен фокус во согласност со Сојузниот државен образовен стандард за образовно образование. Тема: „Прошетка до Звукоград“ Цел: забавна форма на играсумира
Општинска буџетска предучилишна образовна установа „Детска градинка од комбиниран тип 201“ Белешки со деца 5-6 години „Нашите птичји пријатели“ ФЕМП Образовно подрачје „Когнитивен развој“
Преглед на директни едукативни активности во подготвителната група „Забавни натпревари во друштво на пријатели“ Цел: генерализација на стекнатото знаење во развојот на фонетски и симболички аспекти
Резиме на директни едукативни активности за когнитивен и говорен развој Учење на децата да читаат и пишуваат „Тајната на волшебниот цвет“ Подготвил: наставник од највисока категорија Татјана Андреевна Орлова
Групни фази ФАЗА 5-6 години „Долги и кратки“ ЗВУЧЕН СЛОГ ЗБОР РЕЧЕНИЦА ГОВОР Цел: да се консолидира знаењето дека гласовите во еден збор се изговараат; научете ги децата самостојно долги и кратки зборови „Име
Општинска буџетска предучилишна образовна установа „Центар за развој на деца Детска градинка 15 „Солнишко“ од урбаната област на градот Шарија, регионот Кострома Методолошки развојактивности со деца
Општинска автономна предучилишна образовна установа детска градинка 13 „Бајка“ Резиме на завршниот час со децата во првиот помлада групана тема: „Волшебно патување“ Автор на резимето: Торохова
Општинска буџетска предучилишна образовна установа „Детска градинка од општ развоен тип 108“ општинаград Братск Белешки за когнитивниот развој (FEMP) во подготвителна
ДРЖАВНА ОБРАЗОВНА ИНСТИТУЦИЈА „Расадник-градина 11 во Вилеика“ Апстракт отворен часза писменоста „Царство на звуците. Звучно-буква анализа на зборот ДОМА“ Подготвено од специјален наставник логопатолог
Општинска предучилишна образовна автономна установа „Детска градинка 9 „Кораблик“ од комбиниран тип во градот Новотроитск, регионот Оренбург“ Резиме на едукативни активности со деца 5 6 години
Динмухаметова Венера Мударисовна Општинска предучилишна образовна установа „Детска градинка „Искорка“ Јамало-Ненец автономен округ Надимски област Пангоди село ТЕХНОЛОШКА МАПА ДИРЕКТНИ ОБРАЗОВНИ НАСТАНИ
Администрација на затворената административно-територијална формација на градот Заозерск Оддел за образование, култура, спорт и младинска политика Администрација на затворениот административно-територијален субјект на општинската предучилишна установа град Заозерск
Општинска буџетска предучилишна образовна установа „Детска градинка „Родничок“. Резиме на едукативни активности за развој на говорот кај постарата група. „Играње со звуци“ Изведува: Се Нам Наскоро Наставник Први квалификации
Општинска буџетска предучилишна образовна установа детска градинка 127, Данилов, Јарославски регион Апстракт на ООД за имплементација на образовни области „Сознавање“, „Развој на говор“ на тема:
Мирјук Екатерина Леонидовна Буџетна предучилишна образовна институција на градот Омск „Центар за развој на деца градинка 341“ СИНОПСИС НА ДИРЕКТНИ ОБРАЗОВНИ АКТИВНОСТИ ЗА ОБУКА ЗА ПИСМЕНОСТ
„Во посета на буквата „А“ Студио: „Сакам да знам сè“ (насока „ABVGDeyka“) Возраст: 5-6 години Тема: „Консолидирање на знаењата за звукот [а] и буквата А“ Цел: Да се консолидира способноста да се препознае звукот [a ] и да се означи со буквата
Општинска автономна предучилишна образовна установа „Центар за развој на деца - детска градинка „Златен клуч“ Резиме на забавниот случај „Камион“ Втора помлада група Олга Андријановна Подзорова,
Резиме на час по описменување (литературно читање) во одделение 1 Б Наставник: Турсунова О.А. Образовниот комплекс „Планета на знаењето“ Тема: Звук [о]. Буквите О, о. Местото и улогата на часот во темата што се изучува: првиот час на темата. Тип
Општинска предучилишна образовна установа градинка од комбиниран тип 307 од областа Красноармејски во Волгоград „Геометриски фигурен триаголник“ (за деца 5-6 години со ментална ретардација) Апстракт директно
Општинска буџетска предучилишна образовна установа „Детска градинка од комбиниран тип 365“ од градскиот округ Самара (МБДУ „Детска градинка 365“ град Самара) адреса: 443042, Регионот Самара, Г.
ОПШТИНСКА ПРЕДУЧИЛИШНА ОБРАЗОВНА УСТАНОВА „ДЕТСКА ГРАДИНКА 79 КОМБИНИРАН ТИП“ СИНОПСИС на час по математички и сетилен развој во виша група на тема: „Додаток“ Подготви: наставник
Резиме на заеднички активности на физичка културасо деца од средната група на тема: „Ајде да живееме заедно“ (на улица). Едукатор: Ние В.А. МДОУ „Детска градинка 32“ гр. Јарега 2016 Целосно име педагошки
Курчина Надежда Виталиевна, учителка, МБДУ „Градинка 125 „Дубок“, Чебоксари, Чувашка Република, Русија „ЕСЕН ДОЈДЕ ДА НЕ ПОСЕТИ“. РЕЗИМЕ НА ДИРЕКТНИТЕ ОБРАЗОВНИ АКТИВНОСТИ Тип
Белешки од часови по настава за писменост во подготвителна група за училиште Тема: Буквата „Ш ь“ Цели: Воспитно: да се воведе звукот [у] и буквата што го означува; воведе на визуелно
Целосно име Резиме на лекција за наставна писменост. ПЛАН ЗА ЧАС по литературно читање (учење читање и пишување) ТЕМА на часот: „Буква Н“ Елена Викторовна Бобилева Место на работа МБУ „Училиште 72“ Позиција Наставен час Учебник
ЦЕЛИ И ЦЕЛИ НА НАПРЕДОТ МАТЕРИЈАЛ, ОБРАЗОВНИ РЕСУРСИ ОСНОВНИ ОБРАЗОВНИ СИТУАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛНИ ЗАДАЧИ ФАЗА I МОТИВАЦИСКИ ДЕЛ Фаза II ГЛАВЕН ДЕЛ Вклучете ги децата во заеднички активности.
Организација на континуирани директни едукативни активности на децата во подготвителната група на тема „Комбинација на звуци (Y, O), буква Е“ Автор на резимето на НОД: Евгенија Сергеевна Морозова, наставник,
Цели и задачи на работа во текот на летниот здравствен период Цел: Да се создадат услови кои обезбедуваат заштита на животот и здравјето на децата, спречување на морбидитет и повреди. Цели: 1. Спроведување систем на настани,
Општинска предучилишна образовна буџетска установа „Детска градинка 5 „Тинденок“ од градот Тинда, регионот Амур Резиме на организирани образовни активности во подготвителната група Финална
МДОУ „Детска градинка 32 комбиниран тип“ Резиме на директни воспитно-образовни активности во средна група. Составување приказна заснована на сликата „Тања не се плаши од мраз“ користејќи моделски дијаграм
Општинска предучилишна образовна установа Градинка 9 „Бебе“ од комбиниран тип Резиме на завршниот отворен час за развој на основно математички претстави„Играме со Маша
Општинска буџетска предучилишна образовна установа „Градинка од општ развоен тип со приоритетна реализација на активности за уметнички и естетски развој на децата 109“ Образовно резиме
Општинска буџетска предучилишна образовна установа градинка од комбиниран тип 88 градска област Самара Апстракт од директни едукативни активности во подготвителната група
Апстракт од едукативната активност „Забавно патување во земјата на математиката“ во подготвителната група. Цел: генерализација на стекнатото знаење. Образовни цели: - развивање на компјутерски вештини; - вежбање
Календарско и тематско планирање за развој на говорот 36 часа p\p Датум Тема на часот Програмска содржина UUD Број на часови план факт Говор: зборување, слушање Говор: читање, пишување Запознајте ги децата
Општинска автономна предучилишна образовна институција градинка 9 „Росинка“ Краснокаменск Трансбајкалскиот регионРезиме на директни едукативни активности за формирање на основно
Општинска буџетска предучилишна образовна установа Детска градинка 35 Отворен приказ на ГЦД во постарата група за градба од Лего „Поправање на имињата на лего делови“ Подготвено од наставникот:
Општинска предучилишна образовна установа „Детска градинка 110“ едукативни активности на описменување на тема: „По стапките на украдената азбука“ за деца од подготвителната група (6-7 години)
Резиме на директни едукативни активности за да се запознаете со надворешниот свет во постарата група. Едукатор: Наталија Борисовна Миројан Тема: „Вовед во работата на возрасните: професијата градител“
Општинска буџетска предучилишна образовна установа „Градинка од општ развоен тип со приоритетна реализација на активности за социјален и личен развој на децата 115“ Апстракт директно
Содржина на програмата: Резиме на отворен час по Наставна писменост на тема „Патување во земјата на знаењето“ Зајакнување на способноста за одредување на местоположбата на звуците со збор; Вежбајте звучна анализа на зборови;
Општинска буџетска предучилишна образовна установа Градинка 42 „Искра“ Резиме на отворен час за подготовка за описменување во училишната подготвителна група Програма „Посета на Мишка“
Општинска автономна предучилишна образовна институција „Детска градинка „Малишок“ Советски“ Резиме на сеопфатна лекција од образовното поле „Развој на говор“ за деца од постарата група
Тек на директни едукативни активности Воведен дел Содржина на ГЦД Децата стојат на тепих Едукатор: Добро утро деца! Сакам да ти ја подарам мојата насмевка. Подгответе ги дланките (дава). Дали ќе ми го дадеш?
Општинска буџетска предучилишна образовна установа „Градинка од општ развоен тип со приоритетна реализација на активности за уметнички и естетски развој на децата 29 „Златна рипка“
Цел: развивање на способност за самостојно составување бајка врз основа на мнемонички дијаграм Цели: Образовни: Ажурирајте ги идеите за бајката и нејзините карактеристики Придонесете за развој на дизајнерски вештини
GBOU средно училиште (OTs) с. Челно-Вершини структурна поделбаградинка „Солнишко“ „Патување во математиката“ Резиме на директни воспитно-образовни активности од образовната област „Когнитивно
Резиме на едукативни активности за развој на говор со помош на технологијата ТРИЗ. 2016 ЦЕЛ: развој на кохерентен говор. (Простакова Л.Н.) ЦЕЛИ: ОБРАЗОВНИ: * Да се консолидира кај децата способноста за пишување описна приказна
Центар за научна соработка „Интерактивен плус“ DOI 10.21661/r-118089 Миронова Олга Викторовна наставник-логопед Татјана Анатолиевна Шаханина наставник, GBDOU D/S 31, област Красноселски, Санкт Петербург
Општинска буџетска предучилишна образовна установа „Детска градинка 23“ од општ развоен тип Наставни белешки за дополнителни едукативна служба„Превенција и корекција на развојот на говорот“
Датум: 04.10.18. ГЦД 5 Тема: „Запознавање со буквите „у“, „У“ Автор на апстрактот: Забара Елена Николаевна Цели на приоритетната образовна област: Развој на говор: Запознајте ги децата со звукот
ОДДЕЛЕНИЕ ЗА ОБРАЗОВАНИЕ НА ГРАД МОСКВА ДРЖАВЕН БУЏЕТЕР ПРОФЕСИОНАЛНА ОБРАЗОВНА ИНСТИТУЦИЈА НА ГРАД МОСКВА „ПРВИОТ ОБРАЗОВЕН КОМПЛЕКС МОСКВА“ (GBPOU „1st IEC“) структурна единица
Користење на дидактички игри за спречување на дислексија кај децата од предучилишна возраст Како што почнуваат на училиште, некои деца одеднаш развиваат потешкотии со читањето и пишувањето. Децата се наоѓаат во неволја
PROU „Образовен центар на Шампионот на Марс“ РЕЗИМЕ НА ЧАСОТ ТЕМА: „Во чистилиште на шума“ Образовно подрачје: едукативно. Завршил: Суходолец О.С. Оренбург План за час: Содржина 1. Воведен дел
Општинска буџетска предучилишна образовна установа „Раздолненски градинка 5 „Бајка“ Резиме на интегрираната завршна лекција во постарата група „Животот е даден за добри дела“ Едукатор:
Општинска буџетска образовна институција детска градинка 41 „Рјабинушка“ 2017 година Апстракт од ГЦД Тема „Како да му помогнеме на Пинокио“ за постари деца предучилишна возраст 6-7 години Образовно поле на образование
Државна буџетска предучилишна образовна установа градинка 19 комбиниран тип на областа Московски во Санкт Петербург Резиме на интегрирана лекција користејќи интерактивна
Општинска предучилишна образовна установа ЦРР - градинка „Колосок“ Час за писменост во подготвителна група за говорна терапија. (како дел од методолошката недела на планот за сукцесија
Едукатор: Дубинина Н.Н. Датум: 20.01.2016 Резиме на отворени организирани едукативни активности за когнитивен развој (ФЕМП) во сениорската група „Патување во математичкото
Државна буџетска предучилишна образовна установа градинка 51 K O N S P E C T Игри часови за описменување „Изненадување од Степашка“ во подготвителна училишна група Составува: Воспитувач
Резиме на GCD за когнитивниот развој
во постарата група
Булхиева Екатерина Владимировна
Цели:создавање услови за консолидирање на идеи за целиот предмет и неговите делови.
Задачи:
1. Продолжете со воведување на целината и деловите, научете како да поделите предмет на два или четири дела; појасни знаење за броење напред и назад; знаење за геометриски форми, продолжи да учиш како да го поврзеш бројот на предмети со број.
2. Стимулирајте го развојот на мисловните способности, љубопитноста и сознанието. Развијте ја способноста за јасно и брзо одговарање на поставените прашања. Развијте ја способноста за навигација во вселената.
3. Негувајте пријателски односи меѓу децата, желба да ги задоволите постарите со нивните достигнувања и негувајте интерес за часовите по математика.
Работа со вокабулар: цели, делови, половина, четвртина, броење напред и назад, наука, поштар, план.
Прелиминарна работа: дидактички игри со броеви, броеви, геометриски форми, индивидуална работа.
Материјал за лекцијата:
демонстрација - цртежи на геометриски форми, слика на Дано, картички со слики од играчки, бројки.
ливче - едноставни моливи, обоени моливи, пликови од пет бои (црвена, жолта, бела, сина, зелена)
Напредок на часот.
Децата седат на тепихот. Наставникот ги поканува да се сетат на сериското броење и во тоа време тропа на вратата и наставникот излегува да погледне и носи слика од Дано.
Не знам.Здраво момци, ве молам помогнете ми, инаку едноставно не можам да се справам сам. Можете ли да замислите што ми се случи? Играв фудбал со Винтик и Шпунтик и ја шутнав топката толку високо и далеку што го скршив прозорецот на кралицата математика. И сега таа нема да ми ја даде топката и вели дека нема да ме однесат на училиште ако не ги завршам сите нејзини задачи. Таа ми даде неколку коверти и ми рече, оди размисли за тоа, а утре ќе дојдеш и ќе одговориш. Но, не можам ни да ги избројам, па трчам кај тебе. Ти си толку паметен, те молам помогни ми.
Воспитувач.Па, момци, да му помогнеме на Дано? Наставникот става пликови пред децата.
Колку пликови му подари кралицата на математиката на Дано? Точно - 5. Да го отвориме првиот плик. Каква боја е тој? (бело)
Има прашања во него, ајде да му помогнеме на Дано да одговори на нив, но треба брзо да одговориш, инаку сите букви ќе исчезнат и нема да можам да читам понатаму.
Во кое време од годината е сега?
Наведете ги сите есенски месеци.
Дали е утро или вечер?
Колку прсти има на едната рака?
Колку агли има еден триаголник?
Колку пати годишно се случува роденден?
Колку носеви имаат три мачки?
Колку уши имаат два глувци?
Браво, многу сте внимателни и точно одговоривте на сите прашања. Сега седнете на масата и да го погледнеме пликот сместен помеѓу сино и зелено. Каква боја е тој? (црвено). Ајде да го отвориме. Кој го гледате овде? (правоаголник)
Што мислите, какво е неговото расположение? (тажно, тажно)
Зошто беше тажен? (бидејќи е сам, нема пријатели во близина)
Кој е пријател на нашиот правоаголник? (со круг, квадрати, овални, триаголници)
Да ги најдеме неговите пријатели во предметите што не опкружуваат. Јас ќе го именувам објектот за вас, а вие мора да го прикажете како геометриска фигура.
ЧИН, ВРАТА, КРОВ КУЌА, КРАСТУВАЦ, ПРОЗОР.
Работиме на лентата со црвена икона со едноставен молив.
Какви форми добивте? Именувајте ги.
Како може да се наречат со еден збор? (геометриски фигури).
Колку бројки има вкупно? (5)
Браво, ја завршивте оваа задача без никакви проблеми.
И сега
Гимнастика за очи. Децата седат.
Грбовите беа исправени, рацете спуштени.
1. Брзо трепкајте, затворете ги очите и седете мирно 5 секунди.
2. Затворете ги цврсто очите неколку секунди, отворете ги и погледнете во далечината.
3. Истегнете ја десната рака напред. Следете ги со очите бавните движења на показалецот: лево - десно, нагоре и надолу.
4. Ставете ги рацете на појасот, свртете ја главата надесно и погледнете во лактот на левата рака, и обратно.
И сега предлагам да се реши сè геометриски фигуриво иста куќа, тогаш тие ќе бидат соседи и никогаш нема да се изгубат еден со друг. Во центарот на листот ќе живее правоаголник, над правоаголникот ќе живее круг, под правоаголникот ќе живее овал, десно од правоаголникот ќе живее квадрат, а лево ќе живее триаголник. За да го направите вашиот дом пријатен, светол и елегантен, треба да го декорирате. Поставете сонце во горниот лев агол, облак во горниот десен агол, долниот лев агол украсете го со пеперутка, а долниот десен агол украсете го со цвет. Ми се чини дека расположението на правоаголникот е променето. И гледам дека почна да се смееш. Момци, имав идеја да ја наречам оваа куќа „Куќа на пријателството“.
Може ли вашиот дом, вашата градинка да се нарече „куќа на пријателството“? Многу сум среќен поради ова. Мора да бидеме пријатели едни со други, да се почитуваме, да се сакаме.
Не знам.Колку си голем пријател. Дури се прашувам што има во другите пликови. Дали си заинтересиран? Тогаш да го отвориме пликот, не сино и не зелено. Кој тогаш? (жолта) .
Воспитувач.Еве ги бројките. Дали знаете кои се бројките? Ова се знаците што ги користиме за означување на броеви. Има само 10 бројки, но има многу бројки. Сега да си играме со овие бројки.
Игра „Стани ред“. Правила на игра: додека музиката свири, децата земаат по еден број. На командата „добие ред“, децата мора да се редат по ред.
Број 3, именувај ги твоите соседи. 5.6…
Браво, направивте многу добра работа со бројките.
Соберете ги завршените задачи и ставете ги во плик.
Не знам.И сега ти предлагам да се одмориш.
ФИЗМИНУТА.
Во понеделникот пливав (се преправам дека пливам)
И во вторник сликав. (преправајте се дека цртате)
Во средата ми требаше долго време да го мијам лицето („ајде да се измиеме“)
И во четвртокот играв фудбал. (трча на место)
Во петокот скокав, трчав, (скокав)
Танцував многу долго. (врти на место)
И во сабота, недела (плеска со раце)
Одморав цел ден.
(децата се сквотираат, рацете под образите, заспиваат)
Колку пликови ни останаа? (2)
Ајде да го отвориме не-синиот плик. Кои? (зелено)
Овде има јаболко, ако го поделам на половина, колку деца можам да послужам? (2). - Како се викаат овие делови? (половини).
Колку гости можам да послужам ако поделам 2 јаболка на половина?
Сега слушнете ја задачата и скицирајте го одговорот на лента хартија. Седнете на масата.
КОЛКУ ГОСТИ МОЖЕТЕ ДА ГО ПОЧИТИТЕ АКО ЕДНА КРУША СЕ ПОДЕЛИ НА 4 ДЕЛА? КАКО СЕ ВИКААТ ОВИЕ ДЕЛОВИ?
Треба да нацртате онолку кругови колку што можете да ги третирате гостите.
Колку пликови останаа? (1) Како можеш да кажеш за него каков е? (последно) Сега да го отвориме синиот плик.
Еве картички со играчки и броеви; тие треба да бидат поставени така што бројот на играчки одговара на бројот. Браво, ја завршивте оваа задача.
Не знам.Ви благодарам многу момци, многу ми помогнавте, веднаш ќе трчам во Queen Mathematics. Збогум.
Наталија Денисова
Резиме на лекција за развој на говорот „Помогнете го Дано“ во постарата група
Развојна: Развијте
кохерентен говор, активирај лексиконна дадена лексичка тема;
способност за составување описни приказни за домашни животни користејќи мнемоничка табела;
способност за препознавање и именување миленичиња по опис (крава, коњ, куче, мачка);
способност за класификација на предмети според суштински карактеристики и генерализирање;
способноста да се сфати низата на настаните прикажани, да се користи говори сложени речениции зборови на дефиниција.
Научете да изговарате јазични пресврти полека, но јасно, јасно и без двоумење.
Вежбајте ги децата во составувањето приказна заснована на серија слики поврзани со една содржина;
Развијте ја способноста за користење говори правилни формиимиња на бебиња миленичиња (кутре, теле, ждребе, итн.)
Развијте имагинација, меморија, размислување.
Образовни: Зајакнување на способноста за генерализирање на предмети врз основа на суштински карактеристики. Консолидација правилен изговорзвук "Р".
Едукација: да се негуваат морални квалитети - љубезност, одговорност, желба помогне на другите. Негувајте љубезен и чувствителен однос кон животните.
Прелиминарна работа: Читање на делото на Н.Носов „Авантура Не знам во Цветниот град» . Работете користејќи мнемонички табели. Учење физички вежби. Разговор за животот на домашните миленици.
Материјали и опрема: 4 слики поврзани со една парцела, топка, мнемоничка маса, слики со домашни животни (крава, коњ, куче, ОЕПС.
Напредок на часот.
1. Организациски момент.
Воспитувач: Момци, погледнете колку гости ни дојдоа денес. Ајде да се поздравиме со нив.
Деца: Здраво! (Тие поминуваат и седнуваат)
Тропа на вратата. Вклучено Не знам и плаче.
Воспитувач: Здраво! Дали го препознавате?
Деца: Не знам
Воспитувач: Здраво Не знам. Јас се викам Наталија Валентиновна. Што ти се случило?
Не знам: Во неволја сум. Моите ниски пријатели престанаа да комуницираат со мене, велат дека сум глупав и не се заинтересирани за мене. Ми даваа игри и задачи за да ги завршам, па ќе се дружат со мене. И овие задачи се толку тешки. (Повторно плаче)
Воспитувач: Момци, ајде да се обидеме помогнете му на Дано да ги заврши задачите. Ние ќе ти помогнеме не знамстанете попаметни и помирете се со вашите пријатели. Дали сте подготвени момци?
Деца: Да
Воспитувач: Не знампокажете ги вашите задачи и ние ќе ќе се обидеме да ви помогнеме.
Не знам: Еве го првото, го прочитав, но не можам да се сетам или да го изговорам.
Воспитувач: Ова е чист муабет. (чита)Кран работи без раце; наместо раце, кранот има кука. (Децата наизменично повторуваат).
Не знам: (ја повторува фразата)Момци, благодарам, се сеќавам. Ура!
Не знам: Се вика втората задача од играта „Кажи обратно“. Треба да смислувам зборови со спротивно значење. Но, не разбирам, кои зборови?
Воспитувач: Момци, застанете во круг и Не знам исто така. Ќе ве научиме, ќе им ја фрлам топката на децата, а вие ќе одговорите.
Добро лут
Горе долу
Слаб - силен
Тежок - лесен
Широк тесен
Високо Ниско
Гласна тишина
Здраво - болен
Тврдо - меко
Кратко - долго
Не знам: (драго)Ова го разбрав дење и ноќе, црно-бело.
Воспитувач: Не знам а, ти си способно момче и нималку глупаво.
Не знам: Но, дефинитивно нема да можете да се справите со ова. Некаква шема, но за што е тоа?
Воспитувач: Ова е мнемоничка табела. Може да ви каже за домашно милениче. Вие Не знамседнете со децата, а децата ќе го опишат животното. Ваша и задача на момците е да го препознаат и да го именуваат животното за кое станува збор.
(Детето стои во близина на таблата; децата не ја гледаат сликата на животното што тој го опишува според дијаграмот.)
Физимутка (музичко-ритмичкигимнастика)
Не знам: Играта се вика „Каде е почетокот на приказната“. Ми дадоа слики и ми рекоа да напишам приказна врз основа на нив. Но како?
Воспитувач: Не грижи се, ќе ти кажеме ќе помогнеме. Прво, сликите треба да се постават според развој на заплетот. Момци, погледнете ги внимателно сликите. Дали сликите се во правилен редослед?
(Детето излегува и ги прикажува сликите според развој на заплетот. Децата наизменично зборуваат за секоја слика.)
Како заклучок, детето составува своја приказна врз основа на сликите.
Не знам: Ви благодарам! Се сетив на се и лесно разбрав. Па, последната задача ми е најтешка. Еве го „Четвртото тркало“.
Воспитувач: Не знам, знаеш и можеш се, едноставно не сакаш да мислиш. Момчиња, да му помогнеме на Дано? Дали треба да изберете една дополнителна од овие 4 слики и да докажете зошто?
Маса, стол, кревет, котел
Волк, лисица, мечка, мачка
Врабец, ластовичка, восок, оса
Краставица, морков, тиква, јагода
Пчела, комарец, буба, цвет
Деца: (именувајте дополнителна ставка или предмет и објаснете зошто.)
Не знам: Ви благодарам, момци. Вие момци сте паметни, пријателски настроени, љубезни, знаете многу, многу ми се допаѓате. Ќе останев со тебе во градинка, но многу ми недостигаа другарките. Затоа ќе трчам кај нив и ќе им кажам за тебе.
Може ли да дојдам и да ве посетам кога имам потешкотии?
Воспитувач: Секако Не знамдојдете, ќе ни биде многу мило да ве видиме.
Не знам: Ти донесов уживање и заборавив на тоа.
Публикации на тема:
Резиме на лекција за развој на говор во постарата групаОДДЕЛЕНИЕ ЗА ОБРАЗОВАНИЕ НА ГРАД МОСКВА ОБРАЗОВНА КАНЦЕЛАРИЈА ЈУЖНА ОКЛАСНА ДРЖАВНА БУЏЕТСКА ОБРАЗОВНА УСТАНОВА НА ГРАДОТ.
Резиме на лекција за развој на говор во повозрасна група за говорна терапијаТема: Пишување реченици од 3 збора. Поими за „дејство“, „реченица“, „збор“ Цели: Да се научат децата да состават реченица од 3 збора.
Резиме на лекцијата за развој на истражувачки активности „Да му помогнеме на Дуно“ во средната групаЦели: - Да се формираат кај децата конкретни идеи за магнетот и неговата особина да привлекува предмети; идентификуваат материјали кои можат да станат.
Резиме на лекција за развој на лексички и граматички категории на говор во постарата група за деца со општа говорна неразвиеностСаиботалова Татјана Андреевна Наставник-логопед Специјална градинка бр. 13 „Алтинај“ Република Казахстан Павлодарски регион, Екибастуз.
Резиме на лекција за развој на говор во помладата група „Да помогнеме на Дано“Цел: Зајакнете ги познатите бајки. Цели: Развијте размислување, меморија, имагинација, говор. Научете ги децата да препознаваат бајка со илустрација, по карактеристични карактеристики.
Играчка лекција за развој на говор во подготвителната група „Да му помогнеме на Дуно!“
Задачи:
Зајакнете ги концептите на „самогласки“ и „согласки“ звуци, научете да правите разлика меѓу нив.
Вежбајте слоговна анализа на зборовите.
Зајакнете ја способноста на децата да создаваат звучни обрасци на зборови.
Вежбајте да го идентификувате првиот и последниот звук со еден збор. Да се консолидира знаењето на децата за звуците и буквите што ги научиле.
Вежбајте да правите слогови и зборови од букви. Развијте фини моторни вештини. Развијте кохерентен говор.
Негувајте добра волја, издржливост, способност да слушате пријател и способност да работите во група.
Опрема:
Лаптоп, проектор, Power Point презентација, медалјони со букви, дидактичка игра„Magic TV“, наставно помагало „Живи звуци“.
Напредок на лекцијата:
1. Организациски момент
Момци, денес дојде кај нас електронска поракаод Цветниот град од Дано (слајд бр. 1). И тој, како тебе, оваа година оди на училиште. Знајка реши да провери дали Дано е подготвен за училиште и му даде голем број задачи (слајд бр. 2). Дано многу се плаши од правење грешки, не завршување на задачите и бара помош од вас. Да му помогнеме на Дано да ги заврши сите задачи без грешки? (Ние ќе помогнеме).
2. Главен дел
Вежба „Слем, Стомп“
(слајд број 3) - Момци, да го потсетиме Дуно што се звуци (самогласки и согласки). Кои звуци ги нарекуваме самогласки? (звуците кои траат, се пеат со глас, се изговараат без пречки). Именувајте ги самогласките. Со кои согласки веќе сте запознаени? (деца име согласки звуци). Зошто овие звуци ги нарекуваме согласки? (звуците се изговараат со пречка). - Сега, внимавај. Ќе ги именувам звуците, а ако слушнете звук на самогласка, плескајте со рацете, а ако слушнете звук со согласка, газете со нозете. (наставникот именува синџир од звуци) - Браво! (слајд број 4) Ја завршивме оваа задача. Мислам дека и Дано нема да погреши кога ќе ја заврши оваа задача.
Вежба „Кој каде живее?
(слајд број 5) - Следната задача од Znayka. Треба да му помогнеме на Дано да го одреди бројот на слогови во имињата на животните и да ги смести секој во својата куќа. Животните со 1 слог во името ќе живеат во куќа со еден прозорец, животните со 2 слога во името ќе живеат во куќа со два прозорци, а животните со три слога во името ќе живеат во куќа со три прозорци. (слајд бр. 6,7,8) (децата го одредуваат и именуваат бројот на слогови со зборови)! (слајд број 9) - Не знам, ви благодариме што ја завршивте оваа задача без грешки!
„АБЦ во слики“
(слајд број 10) - Момци, Дано има пријател поет, Цветик. Тој сака да пишува песни и гатанки. Цветик го прашал Дано загатки. И јас и ти треба да му помогнеме не само да ги погоди, туку и да одредиме со кој звук започнува одговорот и да се претвори во буква што го означува овој звук. (слајд бр. 11-15) (децата ја погодуваат загатката, го одредуваат првиот звук, ги даваат неговите карактеристики (самогласки, согласки, тврди, меки) и ја претвораат во буква) (слајд бр. 16)
Игра „Синџир зборови“
(слајд број 17) - Знајка го замоли Дано да собере синџир зборови, но тој не знае што е тоа. И ние ќе му помогнеме со ова. Дома, вие и вашите родители составивте свој синџир зборови и ги скициравте во слики. Кој сака да му го покаже на Дано и да му го каже синџирот. (слајд бр. 18-19) (децата ја презентираат својата работа) (слајд бр. 20) - Мислам дека Дано, по вашите приказни, лесно може да се справи со оваа задача.
Игра „Волшебна ТВ“
(слајд бр. 21) - Дано повторно бара од нас да му помогнеме да ја заврши задачата на Знајка. Тој бара од Дано да ги погоди загатките. И ќе ја замолиме мајката на Вика Корелина, Наталија Сергеевна, да ни помогне во ова. Ни подготви неколку загатки и се нуди заедно да ги решиме. (родителот ја воведува играта „Magic TV“, ги објаснува правилата на играта, децата ги завршуваат задачите) (слајд број 22)
Игра „Изгубено писмо“
(слајд број 23) Пријателот на Дано, Lost, секогаш губи сè. И овој пат ги загуби буквите во зборовите. Да му помогнеме на Дано да ја најде вистинската буква за да направи збор. Ако правилно ја изберете буквата, на екранот ќе се отвори слика (слајд бр. 24-27) (децата ја избираат буквата во зборот) (слајд бр. 28)
Игра „Живи зборови“
(слајд бр. 29) - Знајка состави зборови од букви и го покани Дано да постави звучни обрасци за овие зборови. И Дано го отвори прозорецот, низ кој долета шегобијниот ветер и ги расфрли сите букви по масата. Да му помогнеме на Дано да ги собере расфрланите зборови. И за ова треба сите да се претвориме во букви. Ајде да кажеме заедно: „Еден, два, три - свртете се, веднаш претворете се во буква“ (слајд бр. 30) (Децата се поделени во четири групи. Тие ставаат медалјони со буква и прават зборови од буквите.)
Создавање звучни обрасци
Добро сторено! Создадени зборови од букви. И сега секој „жив“ збор треба да создаде свој звучен модел од „живите“ звуци што лежат на масите. (децата прават звучни обрасци)
Вежба „Направи реченица“
(слајд број 31)
Момци, ајде повторно да ги погледнеме вашите зборови и да составиме една реченица совет од нив за Дано, иден студент. (децата ги користат зборовите „училиште“, „лекција“, „тишина“, „треба“ според шемата за да ја формираат реченицата „На училиште, потребна е тишина за време на часот“). (слајд број 32)
3. Резиме
Па, му помогнавме на Дано да ги заврши сите задачи. Која задача ви предизвика тешкотии? Која задача ја заврши лесно? Јас и ти ќе ја чекаме следната порака од Цветната земја за тоа како Дано се справи со задачите.
За сè во светот:
Во 1930 година, во Америка беше објавен филмот „Нечесните песни“, за киднапирање на девојка во планините Кавказ. Актерите Стен Лорел, Лоренс Тибет и Оливер Харди играа локални измамници во овој филм. Изненадувачки, овие актери се многу слични на ликовите...
Се вчитува...