09.02 03m. Vilkår for gjennomføring av fagmodulprogrammet
Et Europa i endring, til tross for alle likhetene i problemene det står overfor, er ikke en homogen organisme blottet for noen landsspesifikke egenskaper. Her, som før, er det ledende stater, og det er «andrelinje»-land som har en viss innvirkning på forløpet av europeiske og verdensbegivenheter. Det er også de som av ulike grunner ennå ikke kan si sitt tunge ord i avsnittet om vedtak om økonomiske, politiske og sosiale problemer modernitet.
I denne situasjonen, som er naturlig for overgangsperioden fra det gamle tohastighets-Europa til et Europa som søker å skape et enkelt markedsrom og demokratiske maktstrukturer, blir statens territoriale størrelse og befolkningsstørrelsen til hver av dem mindre. og mindre viktig. En mye viktigere faktor er graden av integrering av det tilsvarende landet i det pan-europeiske økonomiske, politiske og sosiale rommet, evnen til å finne en "nasjonal nisje" i det stadig mer komplekse systemet for internasjonale relasjoner.
Begrepene "store" og "små" europeiske land er forskjellige; stater på det europeiske kontinentet refererer utelukkende til kategoriene deres differensiering i henhold til størrelsen på territoriet de okkuperer og antall mennesker som bor på det. Riktignok oppstår spørsmålet umiddelbart: er det klare generelt aksepterte kriterier, klare digitale indikatorer som man kan bruke til å bestemme hvilken stat som er "stor" og hvilken som er "liten"?...
PROFESJONELL MODULPROGRAM
PM 03
2017
Profesjonelt modulprogram utviklet på grunnlag av Federal State Education Standard for Secondary Specialties yrkesopplæring(heretter referert til som SPO)
09.02.03 "Programmering i datasystemer"
Utviklerorganisasjon: Tambov regionale statlige autonome profesjonelle utdanningsinstitusjon "Industriell og teknologisk høyskole"
Utvikler: Bulygina Angelina Aleksandrovna, lærer i spesielle disipliner,
Piryazeva Natalya Vladimirovna, lærer i spesielle disipliner
INNHOLD
1. PROGRAM-pass
PROFESJONSMODUL
« Deltakelse i integrering av programvaremoduler"
Anvendelsesområde
Profesjonsmodulprogrammet (heretter referert til som programmet) er en del av det omtrentlige grunnleggende profesjonsutdanningsprogrammet i samsvar med Federal State Education Standard for Secondary Professional Education i spesialiteter 230115 Programmering i datasystemer(grunnopplæring) og 051001 Yrkesopplæring (etter bransje) fordypning 230115 Programmering i datasystemer når det gjelder å mestre hovedtypen yrkesaktivitet (VPA): og relatert faglig kompetanse(PC):
PC 3.1. Analysere design og teknisk dokumentasjon på nivået av interaksjon av programvarekomponenter.
PC 3.2. Integrer moduler i programvaresystemet.
PC 3.3. Feilsøk et programvareprodukt ved å bruke spesialiserte programvareverktøy.
PC 3.4. Utvikle testsuiter og testskript.
PC 3.5.
PC 3.6. Utvikle teknologisk dokumentasjon.
Fagmodulen har tverrfaglige forbindelser med følgende disipliner (tverrfaglige emner, profesjonsmoduler):
Informatikk og IKT;
Informasjonsteknologi;
Datasystemarkitektur;
Grunnleggende om programmering;
OS.
Mål og mål for modulen - krav til resultatene av å mestre modulen
For å mestre den angitte typen yrkesaktivitet og tilsvarende faglige kompetanser, må studenten under utviklingen av profesjonsmodulen:
har praktisk erfaring:
deltakelse i utvikling av programvarekrav;
deltakelse i programvaredesign ved hjelp av spesialiserte programvarepakker
være i stand til:
mestre de grunnleggende metodikkene for programvareutviklingsprosesser;
bruke metoder for å skaffe kode med en gitt funksjonalitet og grad av kvalitet
vet:
prosessmodeller for programvareutvikling
grunnleggende prinsipper for programvareutviklingsprosessen;
grunnleggende tilnærminger til integrering av programvaremoduler;
grunnleggende metoder og midler for effektiv utvikling;
grunnleggende programvareverifisering og sertifisering;
konsepter og implementering av programvareprosesser;
prinsipper for konstruksjon, strukturer og teknikker for å arbeide med verktøy som støtter oppretting av programvare;
metoder for å organisere arbeid i programvareutviklingsteam;
grunnleggende prinsipper for metrologi av programvareprodukter, prinsipper for konstruksjon, design og bruk av verktøy for å måle egenskapene og parameterne til programmer, programvaresystemer og komplekser;
programvarekvalitetsstandarder;
metoder og verktøy for utvikling av programvaredokumentasjon
Totalt -885 timer, inkludert:
Obligatorisk undervisningsmengde – 633 timer, inkludert:
Teoretiske klasser - timer,
Praktisk arbeid - timer, kursarbeid - 30 timer;
selvstendig arbeid student - 201 timer;
industriell praksis - 252 timer.
2. RESULTATER AV Å MESTRE PROFESJONSMODULEN
Resultatet av å mestre profesjonsmodulprogrammet er studentenes mestring av en type profesjonell aktivitet Utvikling av programvaremoduler for datasystemprogramvare, inkludert profesjonell (PC) og generell (GC) kompetanse:
KodeNavn på læringsutbytte
PC 3.1
Analysere design og teknisk dokumentasjon på nivået av interaksjon av programvarekomponenter
PC 3.2
Integrer moduler i programvaresystemet
PC 3.3
Feilsøk et programvareprodukt ved å bruke spesialiserte programvareverktøy
PC 3.4
Utvikle testsuiter og testskript.
PC 3.5
Inspiser programvareproduktkomponenter for samsvar med kodingsstandarder.
PC 3.6
Utvikle teknologisk dokumentasjon
Forstå essensen og den sosiale betydningen av din fremtidig yrke, vis en jevn interesse for henne.
Organiser dine egne aktiviteter, velg standardmetoder og måter å utføre profesjonelle oppgaver på, evaluer deres effektivitet og kvalitet.
Ta beslutninger i standard og ikke-standard situasjoner og ta ansvar for dem.
Søk og bruk informasjon som er nødvendig for effektiv utførelse av faglige oppgaver, faglig og personlig utvikling.
Bruk informasjons- og kommunikasjonsteknologi i faglige aktiviteter.
Arbeid i samarbeid og i team, kommuniser effektivt med kolleger, ledelse og forbrukere.
Ta ansvar for arbeidet til teammedlemmer (underordnede) og for resultatene av å fullføre oppgaver.
Bestem selvstendig oppgavene for faglig og personlig utvikling, engasjere seg i selvutdanning og bevisst planlegge faglig utvikling.
Å navigere i forholdene for hyppige endringer i teknologi i profesjonelle aktiviteter.
Utføre militære oppgaver, inkludert å bruke mottatt profesjonell kunnskap(for gutter).
STRUKTUR OG INNHOLD I PROFESJONSMODULEN
3.1 Tematisk plan for fagmodulen
Profesjonell kompetansekoderNavn på deler av fagmodulen
Totalt antall timer
Tid som er tildelt for å mestre et eller flere tverrfaglige emner
Øve på
Obligatorisk undervisningsbelastning for eleven
Selvstendig arbeid av studenten
Pedagogisk,
timer
Produksjon (i henhold til spesialitetsprofil),
timer
Total,
timer
inkl. laboratoriearbeid og praktiske klasser,
timer
timer
Total,
timer
inkludert kursarbeid (prosjekt),
timer
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
PC 3.1, PC 3.2,
PC 3.3, PC 3.4
MDK 03.01 Programvareutviklingsteknologi
264
176
60
88
PC 3.2, PC 3.3
MDK 03.02 Bruk og
264
176
60
30
88
252
PC 3.5, PC 3.6
MDK 03.03 Dokumentasjon og sertifisering
105
80
15
25
Total:
3.2. Innhold i opplæringen i henhold til fagmodulen (PM)
MDK 01. Programvareutviklingsteknologi264
Emne 1. Generelle prinsipper for programvareutvikling
42
Programvare produkter: formål, egenskaper
Grunnleggende programvarekonsepter. Program, programvare, oppgaver og applikasjoner.
Teknologiske og funksjonelle oppgaver.
Prosessen med å lage programmer: problemformulering, algoritmisering, programmering.
Kjennetegn ved programvareproduktet og dets spesifikasjoner.
Klassifisering av programvareprodukter.
10
Livssyklus
Konsept Livssyklus.
Grunnleggende livssyklusprosesser.
Støtte livssyklusprosesser
Programvare produktutvikling livssyklusmodeller.
Kvalitet på programvaresystemer
Kvaliteten på programvaresystemet.
Kriterier for å vurdere kvaliteten på programvaresystemer.
Kvalitetsegenskaper og kvalitetsindikatorer.
Generelle kjennetegn ved kvaliteten på programvaresystemer: funksjonalitet, pålitelighet, brukervennlighet, effektivitet, vedlikeholdbarhet, mobilitet.
Kvalitetsstyringsmetoder brukt i moderne programmeringsteknologier.
Sertifisering av programvaresystemer.
Funksjonelle og ikke-funksjonelle krav.
Metoder for innsamling av primærkrav.
Kravanalyse.
Regler for å formulere konsistente krav.
Teknisk oppgave.
Laboratoriearbeid
Utvikling og analyse av krav til et programvaresystem
Design av programvaresystem
Teknisk oppgave
Tema 2. Programvareutvikling
74
Programvaredesignmetodikk
Intern organisering av programvare.
Programvaredesignmetoder og kjennetegn ved deres klassifisering. Manuell og automatisert design av algoritmer og programmer. Strukturell design og dens metoder.
Prinsippet for systemdesign.
Top-down design.
Modulær design.
Objektorientert design.
Design av brukergrensesnitt.
Kodeutviklingsteknikker
Koding.
Modulær programmering.
Strukturert programmering.
Objektorientert programmering.
Programmeringsstil.
Utvikling av et programvarehjelpesystem.
Oppretting av brukerdokumentasjon.
Programvaretesting og vedlikehold
Grunnleggende prinsipper for testorganisasjon.
Typer testing.
Programvarefeil.
Metoder for strukturell programvaretesting.
"White box"-prinsippet. Trinn-for-trinn og monolittisk testing av moduler.
Top-down programvaretesting.
Programvaretesting nedenfra og opp.
Funksjonelle testmetoder. "Black box"-prinsippet.
Ekvivalent partisjonsmetode.
Metode for å analysere randbetingelser.
Funksjonell diagrammetode.
Omfattende testing.
Feilsøkingsprogrammer.
Programstøtte.
Samarbeidende programvareutvikling
Prinsipper for kollektiv utvikling av programvareprodukter.
Metoder for kollektiv utvikling av programvareprodukter.
Organisering av kollektivt arbeid av programmerere.
Ordning for samhandling mellom spesialister knyttet til opprettelse og drift av programmer. Typer brigadeorganisasjon. Sjefprogrammererteam. Teammedlemmers ansvar. Ansvarsfordeling i teamet.
Laboratorium arbeid
50
Analyse av den valgte programmeringsstilen
Programvareprosjektutvikling
Utvikling av en strukturell algoritme
Utvikling av et programvareprodukt ved bruk av objektorientert programmering
Hjelpe systemutvikling
Hvit boks testing
Black box testing
Metoder for å analysere grenseløsninger
Årsak-virkningsdiagrammetoder
Top-down testing av integrasjoner
Nedenfra og opp testing av integrasjoner
Domeneanalyse
Automatisert testing
Feilsøkingsprogrammer
Programoptimalisering
Jobber som en del av et team
Selvstendig arbeid ved studier av seksjon PM 1
Systematisk studie av leksjonsnotater, pedagogisk og spesialisert litteratur (på spørsmål til avsnitt, kapitler i lærebøker satt sammen av læreren).
Jobber med et kursprosjekt.
88
Temaer for utenomfaglig selvstendig arbeid:
Forholdet mellom programvarelivssyklusprosesser.
Programmeringskrisen og måter å overvinne den på.
Struktur av programvareutviklingsprosessen og organisasjonen.
Rollen til beregninger i programvareutviklingsprosessen.
Basilis paradigme.
Et sett med grunnleggende metriske indikatorer.
Struktur av arbeidsdeling for programvareoppretting.
Vurdere volum og kompleksitet av programvare.
Vurdering av mulig risiko ved implementering av programvareprosjekter.
Beregninger samlet inn, standarder, metoder og maler brukt.
Metoder for å innhente informasjon ved utforming av et programvareprodukt.
Teknisk design av et programvareprodukt.
Klassifisering og formål med grensesnitt.
Brukergrensesnitttyper. Formål og egenskaper.
ProgrammeringsspråkTurboPascal. Kjennetegn.
Algol programmeringsspråk. Kjennetegn.
ProgrammeringsspråkDelphi. Kjennetegn.
Programmerings språkGrunnleggende Og VisuellGrunnleggende. Kjennetegn.
ProgrammeringsspråkFortran. Kjennetegn.
ProgrammeringsspråkMonter. Kjennetegn.
Programvareproduktytelsesindikatorer.
Manuell og automatisert feilsøking.
Syntaktisk og semantisk feilsøking.
Destruktiv og ikke-destruktiv feilsøking.
Design av programvaremoduler.
Koding av programvaremoduler.
Testing av enhetsintegrasjon. Testing av brukergrensesnitt.
Systemintegrasjonstesting.
Ekvivalensklasser og randbetingelser.
Testing av overganger mellom stater.
Belastningstester.
Funksjonell ekvivalenstesting.
Regresjonstesting.
Metoder for å sikre pålitelighet i ulike stadier av programvareutviklingens livssyklus.
Forutsi feil.
Forebygging av feil.
Sikre feiltoleranse.
Konstruere et diagram over fordelingen av arbeidere etter stadier.
Vurdere kvaliteten på et programvareprodukt.
Programvarebeskyttelsesverktøy for programvareprodukter.
Juridiske metoder for å beskytte programvareprodukter.
Lisensering av programvareprodukter.
Økonomiske aspekter ved å lage og bruke programvare.
Seksjon PM 2. Bruk og programvareutviklingsverktøy
264
MDK 02. Programvareutviklingsverktøy
2 64
Emne 3. generelle egenskaper programvareutviklingsverktøy
20
Definisjon av programvareutviklingsverktøy.
Klassifisering og hovedtrekk ved moderne verktøy.
Generell og spesiell programvare.
Grunnleggende verktøy som brukes på ulike stadier av programutvikling
Verktøy for applikasjonsdesign
Verktøy for implementering av programkode
Programtestverktøy.
Instrumentelle systemer for programmeringsteknologi og deres hovedtrekk: kompleksitet, fokus på kollektiv utvikling, teknologisk sikkerhet, integrasjon.
Hovedkomponentene i programmeringsteknologiverktøysystemer: depot, verktøy, grensesnitt.
Laboratorium arbeid
Utvikling av programvaremoduler
Design av brukergrensesnitt
Utvikling av brukergrensesnitt
Emne 4. applikasjon SAK - midler
114
CASE-verktøy, deres formål : CASE-teknologier
Moderne metoder og midler design av informasjonssystemer.
SAK– midler, deres formål og anvendelse. KlassifiseringSAK- midler.
Egenskaper som en organisasjon må ha for vellykket implementering CASE - midler.
Kjennetegn på moderne CASE-verktøy
Funksjoner av moderne store IP-prosjekter.
Faktorer som bidrar til fremveksten CASE - midler.
Sammenlignende egenskaper for CASE-verktøy.Arbeid med vinduer.
Tilpasse brukergrensesnittet.
Bruke CASE-verktøy.
Bygge modeller av programvaresystemer ved hjelp av en strukturell tilnærming.
Bygge modeller av programvaresystemer ved hjelp av objektorientert tilnærming.
Dataflytdiagrammer og enhetsforholdsdiagrammer.
Konstruksjon av en konseptuell modell av fagområdet.
Grunnleggende språkUML.
SpråkmodelleringsdiagrammerUML.
Arbeid i miljøet SAK- fasiliteter.
Integrerte CASE-verktøy.
IDEF familie av modelleringsstandarder.
Statlige overgangsdiagrammer.
Verktøy for å støtte funksjonelle modelleringsmetoder.
Definisjon, kjennetegn og hovedelementer i prosesstilnærmingen.
Prosesstilnærming til aktivitetsmodellering.
Generell informasjon, funksjonelle formål med ARIS-metodikken.
ARIS-arkitektur - fem typer visninger som gjenspeiler hovedaspektene ved en organisasjons aktiviteter.
Den grunnleggende ARIS-modellen er stadiene for å beskrive forretningsprosesser.
Bruk av ARIS-metodikken i ulike aktivitetsfelt.
En objektorientert tilnærming til aktivitetsmodellering.
Simuleringsmetode.
Modelleringsstadier teknologisystem.
Konstruksjon av konseptuelle modeller av komplekse systemer.
Grunnleggende konsepter for å strukturere formaliseringen av simuleringssystemer.
Språkverktøy og modelleringssystemer.
Laboratorium arbeid
48
Domeneanalyse
Utvikling UML diagrammer
Arbeide med verktøy som støtter objektorientert modelleringsmetodikk.
Jobbe med SAK– programvaredesignverktøy
Jobbe med SAK– programvarekodingsverktøy
Jobbe med SAK– verktøy for testing av programvare
Verktøy for å støtte kravhåndteringsprosessen.
Verktøy for å støtte prosjektutviklingsprosessen.
Kodeimplementeringsverktøy.
Testverktøy.
Verktøy for å støttesessen.
Strukturelle kart.
Selvstendig arbeid ved studier av PM-delen 2.
Systematisk studie av leksjonsnotater, pedagogisk og spesiell teknisk litteratur (på spørsmål til avsnitt, kapitler i lærebøker satt sammen av læreren).
Forberedelse til laboratoriearbeid ved hjelp av lærerens metodiske anbefalinger, utarbeidelse av laboratoriearbeid, rapporter og forberedelse til forsvar.
Å skrive et abstrakt. Abstraktet utvider innholdet undervisningsmateriell. Oppgaven gis individuelt.
88
Kursdesign
30
Introduksjon. Velge et designtema
2
Litteraturgjennomgang, prosjekteksempler
2
Redegjørelse om designproblemet
2
Utforming av seksjoner
2
Velge en designmodell
2
Bygge en matematisk modell
2
Utvikling av en algoritme basert på modellen
2
Algoritme programmering
4
Beregning av den praktiske delen
2
Analyse av oppnådde resultater
2
Design av et kursprosjekt
2
Konklusjoner og tilbud
2
Kursprosjekt forsvar
2
Seksjon PM 3. Dokumentasjon og sertifisering
MDK 03. Dokumentasjon og sertifisering
Emne 1. Retningslinjer for standardisering og sertifisering i verden
4
Problemer med standardisering og sertifisering i utlandet: USA, Storbritannia, Frankrike, Tyskland, Japan.
Historien om dannelsen av standardiseringsorganisasjoner, deres organisasjonsstruktur. Deres mål og mål.
Lovlig status statlig system standardisering i Den russiske føderasjonen. Den russiske føderasjonens lov "Om standardisering".
3
Laboratoriearbeid
1
Struktur, innhold og anvendelsesområde for internasjonale standarder innen sikring av kvaliteten og sikkerheten til programvare- og programvarelivssyklusprosesser
Emne 2. Nasjonalt system for standardisering og sertifisering av den russiske føderasjonen
10
Lov- og forskriftsdokumenter innen standardisering og sertifisering.
Lov- og forskriftsdokumenter innen programvarestandardisering og sertifisering.
Systemstruktur og funksjoner til standardiserings- og sertifiseringsorganer.
Sertifiseringsregler.
Prosedyren for programvaresertifisering.
Suspensjon eller kansellering av et sertifikat.
6
Laboratoriearbeid
4
Sertifisering av programvareprodukter.
Emne 3. Nomenklatur for kvalitetsindikatorer for programvareprodukter. Klassifisering avatorer
2
Klassifisering av kvalitetsindikatorer for programvareprodukter: formål, driftssikkerhet, ergonomi, produksjonsevne, forening og standardisering.
1
Laboratoriearbeid
1
Kvalitetskriterier for programvareprodukter.
1
Emne 4. Utarbeidelse av dokumentasjon for sertifisering av bedriftens kvalitetssystem for samsvar med standarder
8
Tilpasning av kvalitetssystemstandarder og programvarelivssyklus til egenskapene til spesifikke prosjekter.
Dannelse av et grunnleggende bedriftskvalitetsprogram basert på standarder.
Grunnleggende kvalitetssystemstandarder som brukes i sertifiseringen av virksomheter som utvikler programvare.
Dannelse og anvendelse av standardprofiler for å sikre kvaliteten på programvarens livssyklus.
5
Laboratoriearbeid
3
Regelverk, organisering av arbeidet og dokumentasjon avprosessen.
1
Bli kjent med dokumenter ved utvikling av et programvareprodukt: Avtale om krav; Ekstern spesifikasjon; Intern spesifikasjon.
2
Emne 5. Programvarestandardisering
6
Teknisk komité (TC) for standardisering i Republikken Hviterussland "Informasjonsteknologi".
Hovedretninger for informatisering: Oppretting av en nasjonal automatisert informasjon System.
Forbedre det lovgivende rammeverket og systemet for statlig regulering innen informatisering.
Programvarestandarder
4
Laboratoriearbeid
2
Programvarestandardisering iInternett .
2
Emne 6. Grunnleggende begreper og vilkår for programvaremetrologi. Standarder i programvaremetrologi
4
Programvaremetrologi – som grunnlag for å forbedre programvarekvaliteten.
Grunnleggende konsepter og søkeord: kompleksitet av programvaredesign, arbeidsintensitet, beregningskompleksitet, produktivitet, effektivitet, kvalitet, metrikk, målemonitor.
Innenlandske GOST-er og internasjonale standarder for metrologi og programvarekvalitet.
3
Laboratoriearbeid
1
Introduksjon av metrologi til kvalitetsvurdering
1
Emne 7. Konseptet med programvareproduktkvalitet. Indikatorer og egenskaper ved programvareproduktkvalitet
4
Programvareutviklingsresultater: spesifikasjon, design, kode, dokumentasjon, testcases.
Indikatorer som karakteriserer kvaliteten på programvareutvikling.
Kvalitetsegenskaper for selve programvaren: Korrekthet, Pålitelighet, Kompleksitet, Effektivitet, Brukervennlighet, Vedlikehold, Mobilitet.
3
Laboratoriearbeid
1
Programvarekvalitetskontroll: sluttfasen eller en prosess som ikke kan skilles fra utviklingen?
1
Tema 8. Kvalitetskriterier for programvareutvikling og bruk
10
Stadier av PP-livssyklusen. Statisk og dynamisk analyse av PCB-kvalitet.
Kvalitetskriterier for programvaredesignteknologier og kvalitetskriterier for selve programvaren. Funksjonelle og konstruktive kvalitetskriterier for programvare.
Typer beregninger for å vurdere kvaliteten på programvare: nominell, ordinær, rangering. Organisering av samlingen av programvarekvalitetsmålinger.
PP kvalitetsstyring basert på resultatene av metrikkbehandling.
8
Laboratoriearbeid
2
Tilnærminger for å sikre kvaliteten på et programvareprodukt.
2
Emne 9. Integrerte beregninger for å vurdere kompleksiteten til et programvareprodukt
16
Konseptuelle modeller og beregninger av programvarekompleksitet.
Halsteads tilnærming basert på målbare programegenskaper.
Integrerte beregninger av programlengde og volum.
Beregninger for informasjonsnivået til programmet og nivået på programmeringsspråket.
Intellektuelt innhold i programmet.
Beregninger for arbeid og programmeringstid.
Beregninger for forventet antall feil i et program.
Eliminering av programfeil ved hjelp av Halstead-målinger.
16
Tema 10. Målemetoder for programanalyse
8
Essensen av målemetoder for å bestemme programvareegenskaper. Sporing og selektive metoder for registrering av parametere for programmene som studeres.
Typer målte egenskaper til programmer. Deterministiske og statistiske egenskaper.
Sporposter, tids- og frekvensprofiler. Krav til målemonitorer.
Klassifisering av målemonitorer i henhold til implementeringsmetode og driftsmåter.
8
Emne 11. Vurdere riktigheten av programmer
8
Konseptet med programriktighet. Funksjoner ved riktigheten av programtekster, programmoduler og datariktighet.
Metoder for å kontrollere riktigheten. Validering og verifisering av programvare.
Hovedoppgavene med å analysere riktigheten av programmer. Bevis på programmets korrekthet.
Regler for induktiv inferens og Hoares aksiomatiske metoder. Funksjoner av testmetoder som påvirker riktigheten av programmer.
8
4. vilkår for gjennomføring av PROFESJONELL MODUL-programmet
4.1. Minimumskrav til logistikk
Gjennomføringen av modulprogrammet forutsetter tilstedeværelse av laboratorier"Programvareutviklingsteknologi", " Bruk og programvareutviklingsverktøy", "Vedlikehold av datautstyr", kontorstandardisering og sertifisering,et testområde for datautstyr og nødvendig sett med lisensiert programvare.
Utstyr for kontorarbeidsstasjoner: datamaskiner (arbeidsstasjoner), lokalt nettverk, tilgang til det globale nettverket, projektor, lerret, sett med pedagogisk og metodisk dokumentasjon.
Utstyr til opplæringsrommet for standardisering og sertifisering:
Sitteplasser i henhold til antall elever;
Lærerens arbeidsplass;
Utstyr laboratorier "Software Development Technology",«Bruk og programvareutviklingsverktøy» :
multimedia utstyr.
Laboratorieutstyr "Service av datautstyr":
automatisert lærer arbeidsstasjon;
automatiserte arbeidsplasser for studenter (i henhold til antall studenter);
nettverk perifert utstyr;
lisensiert programvare;
et sett med pedagogisk og metodisk dokumentasjon;
et sett med pedagogiske og visuelle hjelpemidler: systemenhet, skjerm, skriver, skanner, videoadapter, strømforsyning, hovedkort, harddisk og så videre.
multimedia utstyr.
Gjennomføringen av modulprogrammet innebærer obligatorisk praktisk opplæring, som anbefales gjennomført på en spredt måte.
4.2. Informasjonsstøtte til opplæring
Hovedkilder:
Krylova G.D. Grunnleggende om standardisering, sertifisering, metrologi: Lærebok for universiteter. - 3. utg., - M.: UNITY-DANA, 2010. -671 s.
Krylov E.V., Ostreykovsky V.A., Tipikin N.G. Programutviklingsteknikker. Bok 2. Teknologi, pålitelighet og kvalitet på programvare - M.: forskerskolen. – 2009.
Vendrov A.M. Workshop om programvaredesign for økonomiske informasjonssystemer. – M.: Finans og statistikk, 2012.
Gorchinskaya O.Yu. Designer/2000 er en ny generasjon CASE-produkter fra ORACLE. "DBMS", 2010, nr. 4.
Kalyanov G.N. CASE – teknologier: Rådgivning innen - M.: Hot line-Telecom, 2012
Kravatsky Yu.P., Ramendik M.A. Velge, montere, oppgradere en datamaskin av høy kvalitet. – M. 2010
Maklakov S.V.. BPwin, ERwin – CASE-verktøy for utvikling av informasjonssystemer. – M., “DIALOG-MEPhI”, 2010.
Orlov V.V. Produktutviklingsteknologier for programvare. – St. Petersburg: Peter, 2013. – 437 s.
Platonov Yu.M., Utkin Yu.G. Diagnostikk, reparasjon og forebygging av personlige datamaskiner. – M. Hotline – Telecom, 2010
Myers G. Programvarepålitelighet. M.: "Mir", 1980. 360 s.
Panashchuk S.A. Utvikling av informasjonssystemer ved bruk av Silverrun CASE-systemet. "DBMS", 1995, nr. 3.
Rodin A.V., Tyunin N.A., Voronov M.A. Overvåk reparasjon. – M.: Solon – R, 2000
Rudakova A.V. Programvareutviklingsteknologi: lærebok. hjelp til studenter SPO /4. utg., slettet. – M.: Publishing Center “Academy”, 2008. – 208 s.
Tidsskrifter (innenlandske magasiner):
"Datapress";
« CHIP».
Internett-ressurser:
Utdanningsportal: http\\www.edu. ru;
Internet University of Information Technologies - http://www.intuit.ru;
Treningsverksted:- http\\ www. edu. BPwin- Verksted Dr _ dimdim. ru;
http://www.microsoft.com/Rus/Msdnaa/Curricula/Default.mspx;
http://www.software-testing.ru/lib/it-online/site-usability-checklist.htm.
4.3. Generelle krav til organisasjonen pedagogisk prosess
Et obligatorisk vilkår for opptak til pedagogisk praksis innenfor rammen av profesjonsmodulen "Deltakelse i integrasjon av programvaremoduler"er utviklingen pedagogisk praksiså oppnå primære faglige ferdigheterinnenfor fagmodulen "Utvikling av programvaremoduler for datasystemer".
Før du studerer modulen, studerer studentene følgende disipliner: "Operativsystemer", "Datasystemarkitektur", "Tekniske midler for informatisering", "Informasjonsteknologi", "Grunnleggende programmering", " Juridisk støtte faglige aktiviteter”, “Livssikkerhet”, “Algorithmeteori”, “Systemprogrammering”, “Applikasjonsprogrammering”, “Infokommunikasjonssystemer og nettverk”, “Teknologi for utvikling og beskyttelse av databaser”.
Sertifiseringsskjemaet MDK 03.01 er en eksamen i 8. semester; MDK 03.02 er en differensiert prøve i 8. semester.
4.4. Bemanning av utdanningsløpet
Krav til kvalifikasjoner til pedagogisk (ingeniør- og pedagogisk) personell som gir opplæring i et tverrfaglig kurs:tilgjengelighet av høyere profesjonsutdanning tilsvarende profilen til modulen "Deltakelse i integrasjon av programvaremoduler"og spesialiteter"Programmering i datasystemer».
Krav til kompetanse lærerpersonale som administrerer praksisen: sertifiserte spesialister – lærere i tverrfaglige kurs, samt generelle fagdisipliner: « Informasjonsteknologi»; « Teori om algoritmer»; « Grunnleggende om programmering».
5. Overvåking og evaluering av resultatene av å mestre en profesjonell modul (type profesjonell aktivitet)
resultater(behersket faglig kompetanse)
PC 1. Analysere design og teknisk dokumentasjon på samhandlingsnivå mellom programvarekomponenter.
analyse av programvarekrav;
bestemme arten av interaksjon mellom programvarekomponenter;
analyse av design og teknisk dokumentasjon på nivået av interaksjon av programvarekomponenter;
Gjeldende kontroll i form:
Muntlig undersøkelse;
Hjemmelekser;
Ekspertvurdering beskyttelse av laboratoriearbeid;
Ekspertvurdering av testresultater;
Sakkyndig vurdering av gjennomføring tester om IDC-emner;
Vurdering av studentenes selvstendige arbeid;
Sakkyndig vurdering av gjennomføring av praktisk oppgave om industriell praksis.
Forsvar av kursprosjektet.
Omfattende moduleksamen.
PC 2. Integrer moduler i programvaresystemet.
definere stadier av programvareutvikling;
demonstrasjon av å bygge konseptuelle, logiske og fysiske modeller av programvare og individuelle moduler;
valg av teknologi for å utvikle den første modulen basert på dens formål;
utvalg av metoder for utvikling av programvaremoduler;
utvalg av programvaremodulutviklingsverktøy;
demonstrasjon av ferdigheter i å modifisere programvaremoduler;
PC 3. Feilsøk et programvareprodukt ved hjelp av spesialisert programvare.
identifisere feil i programvaremoduler;
bestemme muligheten for å øke hastigheten til programvareproduktet;
fastsettelse av metoder og prinsipper for optimalisering;
utvalg av metoder for feilsøking av programvaremoduler og programvareprodukter;
utvalg av spesialiserte verktøy for feilsøking av et programvareprodukt;
Demonstrasjon av ferdigheter i bruk av programvareverktøy for å feilsøke et programvareprodukt
PC 4. Utvikle testsuiter og testskript.
utvikling av testsuiter og testskript;
Demonstrasjon av feilsøkingsfeil i programvaremoduler;
demonstrasjon av bruk av programvaretestingsteknikker;
Demonstrasjon av ferdigheter i å gjøre endringer i programvaremoduler for å sikre programvarekvalitet;
Demonstrasjon av ferdigheter i riktig bruk av testverktøy for programvaremoduler
PC 5. Inspiser programvareproduktkomponenter for samsvar med kodingsstandarder
valg av metoder for å sikre kvalitet og pålitelighet i prosessen med å utvikle kompleks programvare.
uttalelse om grunnleggende testprinsipper
er i stand til å inspisere programvareproduktkomponenter for samsvar med kodingsstandarder
PC 6. Utvikle teknologisk dokumentasjon
riktig valg metoder for utviklingsverktøy for programvaredokumentasjon
nøyaktighet og leseferdighet av teknologisk dokumentasjon;
Skjemaer og metoder for å overvåke og vurdere læringsutbytte bør gi studentene mulighet til å kontrollere ikke bare dannelsen av faglig kompetanse, men også utviklingen av generell kompetanse og ferdighetene som støtter dem.
resultater(behersket generell kompetanse)
Hovedindikatorer for vurdering av resultater
Skjemaer og metoder for overvåking og evaluering
OK 1. Forstå essensen og den sosiale betydningen av ditt fremtidige yrke, vis vedvarende interesse for det.
demonstrasjon av interesse for et fremtidig yrke
Tolkning av resultatene av observasjoner av studentens aktiviteter i prosessen med å mestre utdanningsprogrammet
OK 2. Organiser dine egne aktiviteter, velg standardmetoder og måter å utføre faglige oppgaver på, vurder deres effektivitet og kvalitet.
valg og anvendelse av metoder og metoder for å løse faglige problemer innen databaseutvikling og administrasjon;
vurdering av effektivitet og kvalitet på gjennomføringen
OK 3. Ta beslutninger i standard og ikke-standard situasjoner og ta ansvar for dem.
løse standard og ikke-standard faglige problemer innen databaseutvikling og administrasjon
OK 4. Søk og bruk informasjon som er nødvendig for effektiv utførelse av faglige oppgaver, faglig og personlig utvikling.
effektivt søk etter nødvendig informasjon;
bruk av ulike kilder, inkludert elektroniske
OK 5. Bruk informasjons- og kommunikasjonsteknologi i faglige aktiviteter.
utvikle, programmere og administrere databaser
OK 6. Arbeid i et team og i et team, kommuniser effektivt med kolleger, ledelse og forbrukere.
samhandling med studenter, lærere og mestere under opplæring
OK 7. Ta ansvar for arbeidet til teammedlemmer (underordnede) og for resultatene av å fullføre oppgaver.
selvanalyse og korrigering av resultatene av eget arbeid
OK 8. Bestem selvstendig oppgavene for faglig og personlig utvikling, delta i selvutdanning, planlegg faglig utvikling bevisst.
organisering av selvstendige studier når man studerer en profesjonsmodul
OK 9. Å navigere i betingelsene for hyppige endringer i teknologi i profesjonelle aktiviteter.
analyse av innovasjoner innen databaseutvikling og administrasjon
OK 10. Utføre militære oppgaver, inkludert bruk av ervervet faglig kunnskap (for unge menn).
løse situasjonsproblemer knyttet til bruk av faglig kompetanse
2.1 Profesjonell aktivitetsområde for kandidaten.
2.2 Gjenstander for en kandidats faglige aktivitet.
2.3 Typer yrkesaktivitet til en nyutdannet.
2.4 Mål for kandidatens faglige aktivitet.
4. Dokumenter som regulerer innholdet og organiseringen av utdanningsprosessen under implementeringen av PPSSZ SPO
4.1 Treningsplan for kalenderen.
4.2 Læreplan
4.4 Øvingsprogrammer.
4.5 Oppgi endelig sertifiseringsprogram for hovedfagsstudenter
4.6 Vilkår for gjennomføring av fagmodulen PM.04 «Utførelse av arbeid i ett eller flere yrker av arbeidere, stillinger av ansatte»
5. Ressursstøtte til utdanningsløpet iht PPSSZ SVE
5.1 Utdannings-, metodisk- og informasjonsstøtte for utdanningsprosessen under implementeringen av PPSSZ SVE
5.2 Bemanning
5.3. Grunnleggende materiale og tekniske betingelser for gjennomføring av utdanningsprosessen i samsvar med PPSSZ SPO
6. Kjennetegn ved det sosiokulturelle miljøet til Bryansk-grenen, som sikrer utviklingen av generell kulturell og sosial-personlig kompetanse til nyutdannede
7. Regulatorisk og metodisk støtte for systemet for å vurdere kvaliteten på studentenes mestring av PPSSZ SPO
7.1 Midler verdsettelse betyr for løpende overvåking av fremdrift og mellomliggende sertifisering.
7.2 Endelig sertifisering av kandidater.
8. Andre regulatoriske og metodiske dokumenter og materiell som sikrer kvaliteten på opplæringen av studentene
9. Søknader
1. Generelle bestemmelser Programmet for opplæring av spesialister på mellomnivå i videregående yrkesutdanning, implementert ved Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Professional Education REU oppkalt etter. G.V.
Plekhanov i spesialiteten 02/09/03 Programmering i datasystemer er et system med dokumenter utviklet under hensyntagen til kravene til arbeidsmarkedet på grunnlag av Federal State Education Standard for den relevante spesialiteten i videregående yrkesopplæring, samt å ta ta hensyn til det anbefalte eksemplariske utdanningsprogrammet.
PPSSZ SVE regulerer målene, forventede resultater, innhold, betingelser og teknologier for implementering av utdanningsprosessen, vurdering av kvaliteten på utdannet opplæring i en gitt spesialitet og inkluderer: læreplan, akademisk kalender, arbeidsprogrammer for opplæringskurs, fag, disipliner (moduler), vurderings- og undervisningsmateriell, samt andre komponenter som gir opplæring og opplæring til studentene.
1.1. Reguleringsdokumenter for utvikling av PPSSZ SPO i spesialiteten 09.02.03 Programmering i datasystemer
Det regulatoriske juridiske rammeverket for utviklingen av PPSSZ SPO består av:
Ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen (Russlands utdannings- og vitenskapsdepartement) datert 14. juni 2014 N 464 Moskva “Om godkjenning av prosedyren for organisering og implementering pedagogiske aktiviteter om utdanningsprogrammer for videregående yrkesopplæring";
Ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i den russiske føderasjonen (Russlands utdannings- og vitenskapsdepartement) datert 22. januar 2014 N 31 Moskva "Om endringer i prosedyren for organisering og implementering av utdanningsaktiviteter i utdanningsprogrammer for videregående yrkesutdanning, godkjent etter ordre fra departementet for utdanning og vitenskap i Den russiske føderasjonen datert 14. juni 2013 N 464";
Ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i den russiske føderasjonen "Om godkjenning av lister over yrker og spesialiteter for videregående yrkesutdanning" nr. 1199 datert 29. oktober 2013.
Ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen "Om å etablere samsvar mellom yrker og spesialiteter for videregående yrkesutdanning, listene over disse ble godkjent etter ordre fra departementet for utdanning og vitenskap i Den russiske føderasjonen datert 29. oktober, 2013.
nr. 1199, yrker innen yrkesfaglig grunnskoleutdanning, hvis liste ble godkjent etter ordre fra departementet for utdanning og vitenskap i Den russiske føderasjonen datert 28. september 2009. nr. 354, og spesialiteter for videregående yrkesutdanning, listen over disse ble godkjent etter ordre fra departementet for utdanning og vitenskap i Den russiske føderasjonen datert 28. september 2009. nr. 355" nr. 632 datert 5. juni 2014;
Ordre fra departementet for utdanning og vitenskap i Den russiske føderasjonen. "Ved godkjenning av prosedyren for gjennomføring av statlig endelig sertifisering for utdanningsprogrammer for videregående yrkesutdanning" datert 16. august 2013 nr. 968.
Ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen datert 31. januar 2014. "Om endringer i prosedyren for gjennomføring av statlig endelig sertifisering for utdanningsprogrammer for videregående yrkesutdanning" godkjent etter ordre fra departementet for utdanning og vitenskap i Den russiske føderasjonen datert 16. august 2013 nr. 968;
Brev fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i den russiske føderasjonen datert 20. oktober 2010 nr. 12-696 "Om avklaringer om dannelsen av læreplanen for PPSSZ NPO/SPO";
Forklaringer om dannelsen av eksemplariske programmer for profesjonelle moduler for yrkesfaglig og videregående yrkesutdanning basert på Federal State Education Standards for grunnskole og videregående yrkesutdanning, godkjent av Department of State Policy in Education i Ministry of Education and Science of the Department of State Policy in Education. Russland 27. august 2009;
Forklaringer om dannelsen av eksemplariske programmer for akademiske disipliner for yrkesfaglig grunnskole og videregående yrkesutdanning basert på Federal State Education Standards for grunnskole- og videregående yrkesutdanning, godkjent av Department of State Policy in Education i Utdannings- og vitenskapsdepartementet. Russland 27. august 2009;
Føderal stat pedagogisk standard videregående fagutdanning i spesialitet 09.02.03 (230115) Programmering i datasystemer;
Charteret for den føderale statens budsjettutdannelsesinstitusjon for høyere profesjonsutdanning "Russian Economic University oppkalt etter G.I. Plekhanov" ble vedtatt av en konferanse for vitenskapelige og pedagogiske arbeidere, representanter for andre kategorier av arbeidere og studenter, protokoll nr. 1 datert 27. januar, 2011, godkjent etter ordre fra departementet for utdanning og vitenskap i den russiske føderasjonen datert 10. mai 2011 nr. 1598 Endringer i charteret for den føderale statens budsjettutdannelsesinstitusjon for høyere profesjonell utdanning "Russian Economic University oppkalt etter G.I. Plekhanov" ble vedtatt av en konferanse for vitenskapelige og pedagogiske arbeidere, representanter for andre kategorier av ansatte og studenter i den føderale staten budsjettinstitusjon høyere profesjonsutdanning "Russian Economic University oppkalt etter G.I. Plekhanov"-protokoll datert 22. mai 2012, godkjent etter ordre fra departementet for utdanning og vitenskap i den russiske føderasjonen datert 31. mai 2012. nr. 452 Forskrifter om Bryansk-grenen til den føderale statlige budsjettutdanningsinstitusjonen for høyere profesjonell utdanning "Russian Economic University oppkalt etter G.V. Plekhanov", godkjent av rektor ved Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Professional Education "REU oppkalt etter. G.V. Plekhanov 23. desember 2013
1.2 Generelle kjennetegn ved opplæringsprogrammet for spesialister på mellomnivå 02/09/03 Programmering i datasystemer 1.2.1 Formål (oppdrag) PPSSZ SPO Opplæringsprogram for spesialister på mellomnivå i spesialiteten 02/09/03 Programmering i datasystemer mål å utvikle studentenes personlige egenskaper, samt dannelsen av generelle kulturelle og profesjonelle kompetanser i samsvar med kravene i Federal State Education Standard for Secondary Professional Education i denne spesialiteten.
Opplæringsprogrammet for spesialister på mellomnivå (MTSP) er fokusert på implementering av følgende prinsipper:
aktivitetsbasert og praksisorientert karakter av pedagogiske aktiviteter i ferd med å mestre hovedutdanningsprogrammet;
prioritering av uavhengig aktivitet til studenter;
orientering når du bestemmer innholdet i utdanning til forespørsler fra arbeidsgivere og forbrukere;
sammenheng mellom teoretisk og praktisk opplæring av videregående yrkesopplæring, orientering mot dannelsen av beredskap for uavhengig profesjonell beslutningstaking i både typiske og utradisjonelle situasjoner;
tar hensyn til nye prestasjoner innen vitenskap og teknologi.
Term for mestring av PPSSZ SPO I samsvar med den føderale statens utdanningsstandard for videregående yrkesopplæring (heretter referert til som Federal State Education Standard for Secondary Vocational Education) i spesialiteten 09.02.03 Programmering i datasystemer, avhenger perioden for å mestre PPSSZ på elevenes utdanningsgrunnlag og opplæringsformen deres. PPSSZ-studenters mestring av grunnleggende opplæring under fulltid opplæring gjennomføres i følgende perioder:
Pedagogisk opptaksgrunnlag Reguleringsperiode mestre PPSSZ på grunnlag av videregående (full) generell 2 år 10 måneders utdanning på grunnlag av grunnleggende generell 3 år 10 måneders utdanning
– – –
Industriell praksis (foruteksaminering) 4 144 Midlertidig sertifisering 7 Statlig avsluttende sertifisering 6 Ferietid 34 TOTALT 199
1.3. Krav til treningsnivået som kreves for å mestre
PPSSZ SPO
Søkeren må sende inn et av de statlige dokumentene:Sertifikat for grunnleggende generell utdanning;
Sertifikat for videregående generell utdanning;
Vitnemål for yrkesfaglig grunnskoleutdanning, hvis det inneholder en oversikt over bæreren som mottar videregående opplæring allmennutdanning;
Diplom fra videregående yrkesutdanning eller høyere utdanning.
Personer med utdanning av minst grunnleggende generell eller videregående allmennutdanning har lov til å mestre utdanningsprogram for videregående yrkesfaglig utdanning.
2. Kjennetegn på yrkesaktivitet
2.1 Profesjonell aktivitetsområde for kandidaten I samsvar med Federal State Education Standard for Secondary Professional Education i denne spesialiteten, er området for profesjonell aktivitet til kandidaten et sett med metoder og verktøy for utvikling, vedlikehold og drift av programvare for datasystemer.
2.2. Gjenstander for faglig aktivitet til nyutdannede.
Objektene for profesjonell aktivitet til nyutdannede i spesialiteten 02/09/03 Programmering i datasystemer er:
Datasystemer;
Automatisert informasjonsbehandling og kontrollsystemer;
Datasystemprogramvare (programmer, programvarepakker og systemer);
Matematisk, informasjonsmessig, teknisk, ergonomisk, organisatorisk og juridisk støtte for datasystemer;
Primære arbeidskollektiver.
Programvareingeniøren forbereder seg på følgende aktiviteter:
Utføre arbeid i ett eller flere arbeideryrker eller kontorstillinger.
Kode i henhold til den all-russiske klassifiseringen av yrker Navn på arbeidernes yrker, arbeidstakerstillinger og tariffkategorier (OK-arbeidere, arbeidstakerstillinger 016-94)
– – –
Programmereren forbereder seg på følgende aktiviteter:
Utvikling av programvaremoduler for datasystemer.
Utvikling og administrasjon av databaser.
Deltakelse i integrasjon av programvaremoduler.
Deltakelse i gjennomgang av programvareprodukter.
Vedlikehold av programvare for datasystemer.
2.3. Oppgaver til kandidatens profesjonelle aktivitet En nyutdannet spesialitet 02/09/03 Programmering i datasystemer må løse følgende profesjonelle oppgaver i samsvar med typene av profesjonell aktivitet til PPSSZ SPO:
2.3.1. Innenfor deltakelse i utviklingen av programvaremoduler for datasystemer:
Utvikle spesifikasjoner for individuelle komponenter.
Utvikle programvareproduktkode basert på ferdige spesifikasjoner på modulnivå.
Feilsøk programvaremoduler ved hjelp av spesialiserte programvareverktøy.
Utføre testing av programvaremoduler.
Optimaliser modulkoden.
Utvikle design- og teknisk dokumentasjonskomponenter ved å bruke grafiske spesifikasjonsspråk.
2.3.2. Innen databaseutvikling og -administrasjon:
Utvikle databaseobjekter.
Implementer en database i et spesifikt DBMS.
Løs problemer med databaseadministrasjon.
Implementere metoder og teknologier for å beskytte informasjon i databaser 2.3.3. I området for deltakelse i integrasjon av programvaremoduler:
Analysere design og teknisk dokumentasjon på nivået av interaksjon av programvarekomponenter.
Integrer moduler i programvaresystemet.
Feilsøk et programvareprodukt ved å bruke spesialiserte programvareverktøy.
Utvikle testsuiter og testskript.
Inspiser programvareproduktkomponenter for samsvar med kodingsstandarder.
Utvikle teknologisk dokumentasjon.
2.3.4. Innenfor utførelse av arbeid i ett eller flere arbeideryrker, arbeidstakerstillinger:
Utføre faglig virksomhet i henhold til funksjonsansvar stillingsbeskrivelse arbeideryrker, arbeidstakerstillinger og tariffkategorier (OK 016-94).
3. Graduatens kompetanser, dannet som et resultat av å mestre PPSSZ SPO, som det totale forventede resultatet av utdanning ved fullført mestring av PPSSZ SPO.
Resultatene av å mestre PPSSZ SPO bestemmes av kompetansen tilegnet av kandidaten, dvs. hans evne til å anvende kunnskap, ferdigheter og personlige egenskaper i samsvar med oppgavene til profesjonell aktivitet.
Som et resultat av å mestre denne PPSSZ SPO, en utdannet spesialitet 02/09/03 Programmering i datasystemer, må en programtekniker ha
3.1.Generell kompetanse, inkludert evnen til å:
OK 1. Forstå essensen og den sosiale betydningen av ditt fremtidige yrke, vis vedvarende interesse for det.
OK 2. Organiser dine egne aktiviteter, velg standardmetoder og måter å utføre faglige oppgaver på, vurder deres effektivitet og kvalitet.
OK 3. Ta beslutninger i standard og ikke-standard situasjoner og ta ansvar for dem.
OK 4. Søk og bruk informasjon som er nødvendig for effektiv utførelse av faglige oppgaver, faglig og personlig utvikling.
OK 5. Bruk informasjons- og kommunikasjonsteknologi i faglige aktiviteter.
OK 6. Arbeid i et team og i et team, kommuniser effektivt med kolleger, ledelse og forbrukere.
OK 7. Ta ansvar for arbeidet til teammedlemmer (underordnede) og for resultatene av å fullføre oppgaver.
OK 8. Bestem selvstendig oppgavene for faglig og personlig utvikling, delta i selvutdanning, planlegg faglig utvikling bevisst.
OK 9. Å navigere i betingelsene for hyppige endringer i teknologi i profesjonelle aktiviteter.
3.2. En programvareingeniør må ha faglig kompetanse tilsvarende hovedtypene for yrkesaktivitet:
3.2.1. Utvikling av programvaremoduler for datasystemer.
PC 1.1. Utvikle spesifikasjoner for individuelle komponenter.
PC 1.2. Utvikle programvareproduktkode basert på ferdige spesifikasjoner på modulnivå.
PC 1.3. Feilsøk programvaremoduler ved hjelp av spesialiserte programvareverktøy.
PC 1.4. Utføre testing av programvaremoduler.
PC 1.5. Optimaliser modulkoden.
PC 1.6. Utvikle design- og teknisk dokumentasjonskomponenter ved å bruke grafiske spesifikasjonsspråk.
3.2.2. Utvikling og administrasjon av databaser.
PC 2.1. Utvikle databaseobjekter.
PC 2.2. Implementere en database i et spesifikt databasestyringssystem (DBMS).
PC 2.3. Løs problemer med databaseadministrasjon.
PC 2.4. Implementere metoder og teknologier for å beskytte informasjon i databaser.
3.2.3. Deltakelse i integrasjon av programvaremoduler.
PC 3.1. Analysere design og teknisk dokumentasjon på nivået av interaksjon av programvarekomponenter.
PC 3.2. Integrer moduler i programvaresystemet.
PC 3.3. Feilsøk et programvareprodukt ved å bruke spesialiserte programvareverktøy.
PC 3.4. Utvikle testsuiter og testskript.
PC 3.5. Inspiser programvareproduktkomponenter for samsvar med kodingsstandarder.
PC 3.6. Utvikle teknologisk dokumentasjon.
– – –
En strukturell matrise for utvikling av kompetanse er utviklet i samsvar med Federal State Education Standard for Secondary Professional Education. (Vedlegg 4.)
4. Dokumenter som regulerer innholdet og organiseringen av utdanningsprosessen i implementeringen av PPSSZ SPO I samsvar med den føderale loven i den russiske føderasjonen "On Education in the Russian Federation" nr. 273-F3 datert 29. desember 2012, etter ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i den russiske føderasjonen (Russlands utdannings- og vitenskapsdepartement) datert 14. juni 2014 N 464 Moskva "Ved godkjenning av prosedyren for organisering og implementering av utdanningsaktiviteter i utdanningsprogrammer for videregående yrkesutdanning"; etter ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen (Russlands utdannings- og vitenskapsdepartement) datert 22. januar 2014 N 31.
Moskva "Om endringer i prosedyren for organisering og gjennomføring av utdanningsaktiviteter i utdanningsprogrammer for videregående yrkesutdanning, godkjent etter ordre fra departementet for utdanning og vitenskap i Den russiske føderasjonen datert 14. juni 2013 N 464; innholdet og organiseringen av pedagogisk prosess i implementeringen av PPSSZ SVE er regulert av læreplanen, kalenderens læreplanplan, arbeidsprogrammer for opplæringskurs, fag, disipliner (moduler), vurdering og metodisk materiale, samt andre komponenter som sikrer utdanning og opplæring av studenter.
Et sett med dokumenter som regulerer innholdet og organiseringen av utdanningsprosessen i implementeringen av kompetanseorientert
PPSS inkluderer:
kalender akademisk tidsplan pensum program for kurs, fag, disipliner (moduler) praktisk opplæringsprogram GIA-program.
4.1. Kalenderopplæringsplan Kalenderopplæringsplanen angir rekkefølgen for implementering av PPSSZ-spesialiteten 02/09/03 Programmering i datasystemer, inkludert teoretisk opplæring, praksis, mellomliggende og avsluttende sertifiseringer, ferier.
Den akademiske kalenderen er presentert i vedlegg 1.
4.2. Læreplan Den kompetanseorienterte læreplanen bestemmer følgende kjennetegn ved spesialitetstreningsprogrammet:
Volumparametere studiebelastning generelt, etter studieår og etter semester;
Liste over akademiske disipliner, faglige moduler og deres komponenter (tverrfaglige kurs, utdannings- og arbeidsplasser);
Sekvens av å studere akademiske disipliner og profesjonelle moduler;
Fordeling etter studieår og semestre av ulike former for mellomliggende sertifisering i akademiske disipliner, profesjonelle moduler (og deres komponent tverrfaglige kurs, utdanning og industriell praksis);
Volumer av undervisningsbelastning etter type treningsøkter, akademiske disipliner, faglige moduler og deres komponenter;
Datoer og varighet for praksisplasser;
Former for statlig endelig sertifisering, hvor mye tid som er tildelt til forberedelse og forsvar av det endelige kvalifiseringsarbeidet innenfor rammen av den statlige akademiske eksamen;
Antall ferier etter studieår.
Maksimal akademisk belastning er 54 akademiske timer per uke, inkludert alle typer klasseromsarbeid og utenomfaglig arbeid.
Maksimalt volum av obligatorisk klasseromsundervisningsmengde for heltidsstudenter er 36 akademiske timer per uke.
Obligatorisk arbeidsmengde i klasserommet inkluderer forelesninger, praktiske timer, inkludert seminarer og kurs. Selvstendig arbeid er organisert i form av kurs, tverrfaglige prosjekter, utarbeidelse av sammendrag, selvstudium individuelle didaktiske enheter mv.
PPSSZ spesialitet Programmering i datasystemer innebærer å studere følgende utdanningssykluser:
generell humanitær og sosioøkonomisk - OGSE;
matematiske og generelle naturvitenskaper - EH;
profesjonell – P;
pedagogisk praksis - EP;
Praksis(i henhold til spesialitetsprofil) – PP;
industriell praksis (pre-graduation) - PDP;
middels sertifisering - PA;
statlig (endelig) sertifisering - GIA.
Den obligatoriske delen av PPSSZ for sykluser er 70,2 % av den totale tiden som er tildelt for utviklingen.
Den variable delen (29,8 %) fordeles i henhold til arbeidsgivernes behov og er rettet mot å utvikle faglig kompetanse;
Fagsyklusen består av generelle fagdisipliner og fagmoduler (PM) i henhold til hovedtypene av aktivitet. Hver PM inkluderer flere tverrfaglige kurs.
Når studentene mestrer profesjonsmoduler gjennomføres pedagogisk praksis og industriell praksis (i henhold til spesialitetsprofilen).
Utdanningsprosessen er organisert i en seksdagers skoleuke, klassene er gruppert i par.
Den kompetanserettede læreplanen er presentert i vedlegg 2.
4.3 Arbeidsprogrammer for opplæringskurs, fag, disipliner (profesjonelle moduler)
DISKIPLINER «russisk språk»Program akademisk disiplin Russisk språk er beregnet på å studere det russiske språket i institusjoner for videregående yrkesutdanning som implementerer utdanningsprogrammet for videregående (fullstendig) generell utdanning, i opplæring av kvalifiserte arbeidere og spesialister på mellomnivå.
utdanning, dannelsen av en idé om det russiske språket som en åndelig, moralsk og kulturell verdi for folket; bevissthet om den nasjonale identiteten til det russiske språket; mestre kulturen for interetnisk kommunikasjon;
videreutvikling og forbedring av evnen og beredskapen for taleinteraksjon og sosial tilpasning; beredskap for arbeid, bevisst valg av yrke; selvorganisering og selvutviklingsevner; informasjon ferdigheter;
mestre kunnskap om det russiske språket som et multifunksjonelt tegnsystem og sosialt fenomen; språknormen og dens varianter; normer for taleatferd i ulike kommunikasjonsområder;
mestre ferdighetene til å identifisere, analysere, klassifisere språklige fakta, vurdere dem fra normativitetssynspunktet; skille funksjonelle varianter av språk og modell taleatferd i samsvar med kommunikasjonsoppgaver;
anvendelse av tilegnet kunnskap og ferdigheter i ens egen talepraksis;
øke nivået av talekultur, stave- og tegnsettingskunnskap.
I det virkelige pedagogisk prosess dannelsen av disse kompetansene skjer når man studerer et hvilket som helst emne, siden alle typer kompetanse henger sammen.
Kommunikativ kompetanse dannes ikke bare når du mestrer delen "Språk og tale", men også når du studerer fonetikk, ordforråd, orddannelse, morfologi, syntaks, siden når du studerer disse seksjonene, blir mye oppmerksomhet viet til bruken av språkenheter i tale i i samsvar med deres kommunikative hensiktsmessighet.
Forbedringen av kommunikasjonsferdigheter, taleferdigheter og talekultur tilrettelegges av studentenes forberedelse av muntlige presentasjoner, sammendrag, informasjonsbehandling av teksten (utarbeiding av en plan, avhandlinger, notater, merknader, etc.).
Språklige og språklige (lingvistiske) kompetanser dannes i prosessen med å systematisere kunnskap om språk som tegnsystem og sosialt fenomen, dets struktur, utvikling og funksjon; mestre de grunnleggende normene for det russiske litterære språket, evnen til å bruke ulike språklige ordbøker, berikelse ordforråd og den grammatiske strukturen til elevenes tale.
Dannelsen av kulturell kompetanse kan skje i prosessen med å arbeide med spesielt utvalgte tekster som gjenspeiler tradisjonene, livet og kulturen til russiske og andre folk.
Det russiske språket, som et middel til å forstå virkeligheten, sikrer utviklingen av intellektuell og kreativitet studenten, utvikler sin abstrakte tenkning, hukommelse og fantasi, danner ferdighetene til selvstendige læringsaktiviteter, selvopplæring og personlig selvrealisering. Det legges særlig vekt på studiet av profesjonelt vokabular, terminologi, utvikling av ferdigheter i selvkontroll og behovet for at studentene konsulterer oppslagslitteratur (ordbøker, oppslagsverk osv.).
Når du studerer russisk språk som et grunnleggende akademisk emne, oppgaver knyttet til dannelsen generell kultur, utvikling, utdanning og sosialisering av individet.
Maksimal akademisk belastning for en student er 117 timer, inkludert:
studentens obligatoriske klasseromsundervisningsmengde er 78 timer;
selvstendig arbeid av studenten 39 timer. Type mellomsertifisering
Eksamen
ANMELDING AV ARBEIDSPROGRAMMET
"Litteratur"Programmet for den akademiske disiplinen Litteratur er ment for studiet av litteratur i institusjoner for videregående yrkesutdanning som implementerer utdanningsprogrammet for videregående (fullstendig) generell utdanning, i forberedelsen av kvalifiserte arbeidere og spesialister på mellomnivå.
Programmet er fokusert på å oppnå følgende mål:
mestre kunnskap om den nåværende utviklingen av litteratur og metoder for litteratur som vitenskap;
Bekjentskap med de viktigste ideene og prestasjonene fra russisk litteratur som hadde en avgjørende innflytelse på utviklingen av verdenslitteratur og kultur;
Mestre evnen til å anvende ervervet kunnskap for å forklare fenomenene i omverdenen, oppfatte informasjon om litterært og generelt kulturelt innhold hentet fra media, internettressurser, spesiell og populærvitenskapelig litteratur;
Utvikling av intellektuelle, kreative evner og kritisk tenkning i løpet av gjennomføring av enkle observasjoner og forskning, analyse av fenomener, persepsjon og tolkning av litterær og generell kulturell informasjon;
Å dyrke tillit til muligheten for å kjenne lovene for sosial utvikling og bruke prestasjonene til russisk litteratur for utvikling av sivilisasjonen og forbedre livskvaliteten;
Anvendelse av litteraturkunnskap i profesjonelle aktiviteter og hverdagsliv for å sikre livssikkerhet; riktig bruk moderne teknologier; helsevern, miljø.
Når du studerer litteratur som et spesialisert akademisk emne, blir målene ovenfor supplert med å løse problemene med å danne en humanitært orientert personlighet: utvikling av fantasifull tenkning, akkumulering av erfaring i estetisk persepsjon kunstverk, forstå deres forbindelse med hverandre og med leseren i sammenheng med menneskehetens åndelige kultur.
Programmet, selv i grunnopplæringen, innebærer å differensiere nivåene for elevenes oppnåelse av sine mål. Dermed kan nivået av funksjonell leseferdighet oppnås både i å mestre det vanligste litterære begreper og praktisk nyttig kunnskap når du leser verk av russisk litteratur, så vel som i å mestre måter å kompetent uttrykke sine tanker muntlig og skriftlig, i å mestre kommunikasjonsevner med andre mennesker. På familiariseringsnivået mestrer man slike innholdselementer som grunnleggende ideer og verdier som danner grunnlaget for menneskelig kultur og gir verdensbildet og verdensbildet til en person inkludert i moderne offentlig kultur.
Arbeidsintensitet i den akademiske disiplinen:
selvstendig arbeid av studenten 58 timer. Type mellomsertifisering - differensiert prøve.
ANMELDING AV ARBEIDSPROGRAMMET
GENERELT UTDANNINGSDISIPLIN
Fremmed språk(Engelsk språk) Arbeidsprogrammet til den akademiske disiplinen engelsk er beregnet på å studere emnet på engelsk i institusjoner for videregående yrkesopplæring som implementerer utdanningsprogrammet for videregående (fullstendig) generell utdanning.Studentens selvstendige arbeid er på 39 timer. Den endelige sertifiseringen skjer i form av differensiert kreditt.
Å lære engelsk under dette programmet er rettet mot å oppnå generell pedagogisk, pedagogisk og praktiske problemer, for videreutvikling av fremmedspråklig kommunikativ kompetanse.
Med denne tilnærmingen rettes spesiell oppmerksomhet mot betydningen av et språklig fenomen, og ikke til dets form. Kommunikative oppgaver knyttet til menneskelig sosial aktivitet og som uttrykker taleintensjonen til taleren eller forfatteren, for eksempel forespørsel, hilsen, avslag osv., kan uttrykkes ved hjelp av ulike språklige virkemidler eller strukturer.
ANMELDING AV ARBEIDSPROGRAMMET
GENERELT UTDANNINGSDISIPLIN
Fremmedspråk (tysk språk) Arbeidsprogrammet for den akademiske disiplinen tysk språk er ment for å studere engelsk språkkurs i institusjoner for videregående yrkesutdanning som implementerer utdanningsprogrammet for videregående (fullstendig) generell utdanning.Ved mottak av yrkesfaglige spesialiteter med sosioøkonomisk profil studerer studentene fremmedspråk som akademisk grunnfag i mengden 117 timer. Den påkrevde undervisningsmengden i klasserommet er 78 timer.
Studentens selvstendige arbeid er på 39 timer. Den endelige sertifiseringen skjer i form av differensiert kreditt.
Arbeidsprogrammet er fokusert på å nå følgende mål:
videreutvikling av fremmedspråklig kommunikativ kompetanse (tale, språk, sosiokulturell, kompenserende, pedagogisk og kognitiv):
talekompetanse - forbedring av kommunikasjonsferdigheter i fire hovedtyper av taleaktivitet (snakke, lytte, lese og skrive); ferdigheter til å planlegge din tale og ikke-tale atferd;
språklig kompetanse - mestring av nye språkmidler i samsvar med utvalgte emner og kommunikasjonsområder: øke volumet av leksikale enheter som brukes; utvikling av ferdigheter i drift av språkenheter for kommunikative formål;
sosiokulturell kompetanse - øke volumet av kunnskap om de sosiokulturelle spesifikasjonene til landet/landene i språket som studeres, forbedre evnen til å strukturere ens tale og ikke-verbale atferd tilstrekkelig til denne spesifisiteten, utvikle evnen til å fremheve det generelle og spesifikke i kulturen i hjemlandet og landet til språket som studeres;
kompenserende kompetanse - videreutvikling av evnen til å forklare seg under forhold med mangel på språklige midler ved mottak og overføring av fremmedspråklig informasjon;
pedagogisk og kognitiv kompetanse - utvikling av generelle og spesielle pedagogiske ferdigheter som gjør det mulig å forbedre pedagogiske aktiviteter for å mestre et fremmedspråk, tilfredsstille med dets hjelp kognitive interesser på andre kunnskapsområder;
utvikling og utdanning av evnen og beredskapen for selvstendig og kontinuerlig studium av et fremmedspråk, videre selvopplæring med dets hjelp og bruk av fremmedspråk i andre kunnskapsfelt;
evner til selvtillit gjennom observasjon av ens egen tale på morsmål og fremmedspråk; personlig selvbestemmelse i forhold til det fremtidige yrket; sosial tilpasning; dannelse av kvalitetene til en borger og patriot.
Å studere det tyske språket under dette programmet er rettet mot å oppnå generelle pedagogiske, pedagogiske og praktiske mål, og å videreutvikle fremmedspråklig kommunikativ kompetanse.
Praktiske læringsmål er rettet mot å utvikle alle komponenter av kommunikativ kompetanse (tale, språk, sosiokulturell, kompenserende og pedagogisk-kognitiv).
Hovedkomponenter i opplæringsinnhold tysk språk i institusjoner er: språk (fonetisk, leksikalsk og grammatisk) materiale; talemateriale, tekster; kunnskap, ferdigheter og evner som er en del av den kommunikative kompetansen til elevene og bestemmer utviklingsnivået.
SAMMENDRAG AV ARBEIDSPROGRAMMET ALMINDELIG UTDANNING
DISKIPLINER
"Historie"Programmet for den akademiske disiplinen Historie er ment for studiet av historie i institusjoner for videregående yrkesutdanning som implementerer utdanningsprogrammet for videregående (fullstendig) generell utdanning, i opplæring av kvalifiserte arbeidere og spesialister på mellomnivå.
Programmet er fokusert på å oppnå følgende mål:
Utdanning av statsborgerskap, nasjonal identitet, utvikling av livssyn til studenter basert på deres forståelse av historisk etablerte kulturelle, religiøse, etnasjonale tradisjoner, moralske og sosiale holdninger, ideologiske doktriner;
Utvikling av evnen til å forstå den historiske betingelsen til fenomener og prosesser i den moderne verden, for å bestemme egen stilling i forhold til den omgivende virkeligheten, å korrelere ens synspunkter og prinsipper med historisk fremvokste ideologiske systemer;
Mestring av systematisert kunnskap om menneskehetens historie, og danner en helhetlig idé om Russlands plass og rolle i den verdenshistoriske prosessen;
Mestre ferdighetene til å søke, systematisere og omfattende analyse av historisk informasjon;
Dannelse av historisk tenkning - evnen til å vurdere hendelser og fenomener ut fra deres historiske betingelser, sammenligne forskjellige versjoner og vurderinger historiske hendelser og personligheter, bestemme sin egen holdning til kontroversielle spørsmål fra fortid og nåtid.
En komparativ undersøkelse av individuelle prosesser og fenomener innen hjemlige og generell historie, slik som sosioøkonomiske og politiske relasjoner i europeiske land og Rus i tidlig middelalder, politisk fragmentering og dannelsen av sentraliserte stater, relasjoner mellom sekulære og kirkelige myndigheter, historien til klasserepresentative organer, dannelsen av absolutisme, industrialisering, etc. Ikke bare interne, men også eksterne faktorer som påvirket utviklingen av landet. Komparativ analyse lar oss sammenligne sosiale, økonomiske og mentale strukturer, politiske og juridiske systemer, kultur og dagliglivet Russland og utlandet.
Spesiell betydning legges til rollen til landet vårt i sammenheng med verdenshistorien i det 20.-21. århundre.
En betydelig del av materialet er viet rollen til det geografiske miljøet og klimaet, ruter og kommunikasjonsmidler, særegenhetene ved organiseringen av bosetninger og boliger, klær og mat, det vil si hva som bestemmer levekårene til mennesker.
Oppmerksomheten trekkes til formene for organisering av det sosiale livet (fra familie til stat) og "mekanismene" for deres funksjon. Bli kjent med religiøse og filosofiske systemer utført fra synspunktet til "forbrukeren", det vil si samfunnet som bekjenner dem, viser hvordan denne eller den religionen eller etiske systemet bestemte samfunnets sosiale verdier.
Stor betydning er lagt til dekningen av "dialogen" av sivilisasjoner, som presenteres som et av de mest karakteristiske trekkene ved den verdenshistoriske prosessen på 1800- og 2100-tallet. Denne tilnærmingen lar oss unngå diskretitet i studiet av moderne russisk historie.
Arbeidsintensitet i den akademiske disiplinen:
Maksimal akademisk belastning for en student er 175 timer, inkludert:
studentens obligatoriske klasseromsundervisningsmengde er 117 timer;
selvstendig arbeid av studenten 58 timer. Type mellomsertifisering – eksamen.
SAMMENDRAG AV ARBEIDSPROGRAMMET ALMINDELIG UTDANNING
DISKIPLINER
"Samfunnsvitenskap"Arbeidsprogrammet til den akademiske disiplinen samfunnsvitenskap er beregnet på studier i institusjoner for videregående yrkesopplæring som implementerer utdanningsprogrammet for videregående (fullstendig) generell utdanning i opplæring av spesialister på mellomnivå.
Programmet er basert på eksempelprogram akademisk disiplin samfunnsvitenskap.
Programmet er fokusert på å oppnå følgende mål:
Utvikling av individet i den tidlige ungdomstiden, dets åndelige, moralske og politiske kultur, sosial atferd basert på respekt for aksepterte normer i samfunnet, evnen til personlig selvbestemmelse og selvrealisering;
Fremme samfunnsansvar, nasjonal identitet, toleranse, forpliktelse til humanistiske og demokratiske verdier nedfelt i den russiske føderasjonens grunnlov;
Mestre et system av kunnskap om samfunnet, dets sfærer nødvendig for vellykket interaksjon med det sosiale miljøet og utføre typisk sosiale roller person og borger;
mestre evnen til å motta og forstå sosial informasjon, mestre metodene for kognitiv, kommunikativ, praktisk aktivitet som er nødvendig for deltakelse i livet til det sivile samfunnet og staten;
Dannelse av erfaring med å anvende ervervet kunnskap og ferdigheter for å løse typiske problemer innen sosiale relasjoner; sivile og sosiale aktiviteter, mellommenneskelige relasjoner, relasjoner mellom mennesker av forskjellige nasjonaliteter og religioner, i familie- og hverdagssfæren; å korrelere deres handlinger og andre menneskers handlinger med normene for atferd fastsatt ved lov.
Arbeidsintensitet i den akademiske disiplinen:
Maksimal akademisk belastning for en student er 176 timer, inkludert:
studentens obligatoriske klasseromsundervisningsmengde er 117 timer;
selvstendig arbeid av studenten 59 timer. Type mellomsertifisering
– differensiert kreditt.
SAMMENDRAG AV ARBEIDSPROGRAMMET ALMINDELIG UTDANNING
DISKIPLINER
BD.06 "Kjemi"Forstå essensen og den sosiale betydningen av ditt fremtidige yrke, vis en sterk interesse for det (OC 1) Organiser dine egne aktiviteter, velg standardmetoder og måter å utføre profesjonelle oppgaver på, evaluer deres effektivitet og kvalitet. (OK 2) Ta beslutninger i standard og ikke-standard situasjoner og ta ansvar for dem. (OK 3) Søk og bruk informasjon som er nødvendig for effektiv utførelse av faglige oppgaver, faglig og personlig utvikling. (GC4) Bruk informasjons- og kommunikasjonsteknologi i profesjonelle aktiviteter (GC 5) Arbeid i team og i team, kommuniser effektivt med kolleger, ledelse og forbrukere.
Mens han studerer disiplinen, må studenten:
kjenne/forstå de viktigste kjemiske begrepene: stoff, kjemisk grunnstoff, atom, molekyl, relative atom- og molekylmasser, ion, allotropi, isotoper, kjemisk binding, elektronegativitet, valens, oksidasjonstilstand, mol, molar masse, molarvolum av gassformige stoffer, stoffer med molekylær og ikke-molekylær struktur, løsninger, elektrolytt og ikke-elektrolytt, elektrolytisk dissosiasjon, oksidasjonsmiddel og reduksjonsmiddel, oksidasjon og reduksjon, termisk effekt av reaksjon, hastighet kjemisk reaksjon, katalyse, kjemisk likevekt, karbonskjelett, funksjonell gruppe, isomerisme, homologi;
grunnleggende kjemilover: bevaring av massen av stoffer, konstanthet i sammensetningen av stoffer, Periodisk lov DI. Mendeleev;
grunnleggende teorier om kjemi; kjemisk forbindelse, elektrolytisk dissosiasjon, struktur av organisk og ikke-organisk organiske forbindelser;
de viktigste stoffene og materialene: de viktigste metallene og legeringene; svovelsyre, saltsyre, salpetersyre og eddiksyre; edle gasser, hydrogen, oksygen, halogener, alkalimetaller; basiske, sure og amfotere oksider og hydroksyder, alkalier, karbondioksid og karbonmonoksid, svoveldioksid, ammoniakk, vann, naturgass, metan, etan, etylen, acetylen, natriumklorid, natriumkarbonat og hydrogenkarbonat, kalsiumkarbonat og fosfat, benzen , metanol og etanol, estere, fett, såper, monosakkarider (glukose), disakkarider (sukrose), polysakkarider (stivelse og cellulose), anilin, aminosyrer, proteiner, kunstige og syntetiske fibre, gummi, plast;
navn: studerte stoffer i henhold til triviell eller internasjonal nomenklatur;
bestemme: valens og oksidasjonstilstand kjemiske elementer, type kjemisk binding i forbindelser, ioneladning, mediets natur i vandige løsninger av uorganiske og organiske forbindelser, oksidasjonsmiddel og reduksjonsmiddel, tilhørighet av stoffer til ulike klasser av uorganiske og organiske forbindelser;
karakterisere: elementer av små perioder i henhold til deres posisjon i Periodiske tabell DI. Mendeleev; er vanlig Kjemiske egenskaper metaller, ikke-metaller, hovedklasser av uorganiske og organiske forbindelser;
struktur og kjemiske egenskaper til de studerte uorganiske og organiske forbindelsene; forklar: avhengigheten av egenskapene til stoffer av deres sammensetning og struktur, arten av den kjemiske bindingen (ionisk kovalent, metallisk og hydrogen), avhengigheten av kjemisk reaksjonshastighet og posisjonen kjemisk likevekt fra ulike faktorer;
utføre et kjemisk eksperiment: å gjenkjenne de viktigste uorganiske og organiske forbindelsene;
oppførsel: uavhengig søk kjemisk informasjon bruk av ulike kilder (populærvitenskapelige publikasjoner, datadatabaser, Internett-ressurser); bruke datateknologi til å behandle og overføre kjemisk informasjon og presentere den i ulike former;
koble: det studerte materialet med dine profesjonelle aktiviteter;
løse: regneoppgaver på kjemiske formler og ligninger;
bruke tilegnet kunnskap og ferdigheter i praktiske aktiviteter og hverdagsliv:
å forklare kjemiske fenomener som forekommer i naturen, hverdagen og i produksjonen;
bestemme muligheten for kjemiske transformasjoner som skjer under forskjellige forhold og vurdere konsekvensene deres;
miljøbevisst oppførsel i miljøet;
vurdere virkningen av kjemisk miljøforurensning på menneskekroppen og andre levende organismer;
sikker håndtering av brannfarlige og giftige stoffer og laboratorieutstyr;
forberede løsninger av en gitt konsentrasjon i hverdagen og på jobben;
kritisk vurdering av påliteligheten til kjemisk informasjon som kommer fra ulike kilder.
Introduksjon.
1. Organisk kjemi.
2. Generell og uorganisk kjemi.
3. Antall timer for å mestre disiplinprogrammet:
den maksimale pedagogiske belastningen til en student er 117 timer, inkludert: den obligatoriske pedagogiske belastningen til en student er 78 timer;
laboratoriearbeid 38 timer, selvstendig arbeid av studenten 39 timer.
Midlertidig sertifisering i form av eksamen.
SAMMENDRAG AV ARBEIDSPROGRAMMET ALMINDELIG UTDANNING
DISKIPLINER
BD.07 "Biologi"Prosessen med å studere disiplinen er rettet mot å utvikle følgende kompetanse hos studenten:
|
|
Lignende verk:
"ADMINISTRERING AV CITY OF CHELYABINSK DEPARTMENT OF EDUCATIONAL AFAIRS FOR BY CHELYABINSK St. Volodarskogo, 14, Chelyabinsk, 454080, tlf./faks: (8-351) 266-54-40, e-post: [e-postbeskyttet] BESTILL nv på ja Nei ~ zr Om å holde bykonkurransen «Moderne leksjon i grunnskole"i 2015 I samsvar med arbeidsplanen til utdanningsdepartementet i byen Chelyabinsk for 2015, for å utvikle kreativt potensial, forbedre faglige ferdigheter og formidle den beste arbeidserfaringen ..."
"I. G. Kuznetsov LITOLOGI SEDIMENTÆRE BERGAR OG DERES STUDIE Godkjent av Educational and Methodological Association of Universities of the Russian Federation for Oil and Gas Education som et læremiddel for studenter ved høyere utdanningsinstitusjoner som studerer i spesialiteten 130304 "Geology of Oil and Gas" i retningen for opplæring av sertifiserte spesialister 130 "Anvendt geologi" og spesialitet 13 "Geofysiske metoder for brønnutforskning", retning for opplæring av sertifiserte spesialister 130200..."
“MI,IH OFPHAYKIT POC CVTVI @e4epanbuo rocyAapcrBeHHoe e yqpex(AeHlre 6roANerHo o6pasonareJrbuoe e BbrcrrreroupoS eccr4 HElnburo o6pason auvrfl. o6pason auvrfl. o6pason auvrfl. o o KrBerc Hrex HAc fi KrBrc Hrex HAc. yH r(Bep curer) fi (yrry) " l$-,ffitfif,ID 6\hffiffi) p rro HayrrHofipa6ore oHHOfi AeflTenbHOCTH w(8* (("B. E. Kyreuon 2011it|AP IIPOTPAMMA BCTyrrr4TenbH oro 3K3aMeHaHaB acrll4o0Hclepy 4€u0pa 1€20Hcley 4€10pa 1crll400pa TexsoJror lrf, vrMarnr4Hbr Jreco3aroroBoK r4 JrecHofo xo3flficrsa IIo ...”
“GODKJENNINGSBLAD datert 06.09.2015 Reg. nummer: 1824-1 (06/05/2015) Disiplin: Regelmessig og stokastisk dynamikk Pensum: 04/01/01 Matematikk: Matematisk modellering / 2 år ODO Type undervisningsmateriell: Elektronisk utgave Initiativtaker: Anatoly Filomenovich Nyashin Forfatter: Anatoly Filomenovich Institutt: Institutt for matematisk modellering UMK: Institutt for matematikk og informatikk Møtedato 30.03.2015 UMK: Møteprotokoll nr. 6 UMK: Dato Godkjenning av fulle navn Godkjenningsdato Resultat...”
"UTDANNINGS- OG VITENSKAPSMINISTERIET TIL DEN RUSSISKE FØDERASJONEN Filial av den føderale statlige budsjettutdanningsinstitusjonen for høyere profesjonell utdanning" Kemerovo State University» i Prokopyevsk (Navn på fakultetet (grenen) der det er implementert denne disiplinen) Arbeidsprogram for disiplinen (modulen) Fremmedspråk (Navn på disiplinen (modulen)) Treningsretning 03/38/03 / 080400.62 – Personalledelse (kode, navn på retningen)...”
"anbefalinger for organisering av utdanningsprosessen i generelle utdanningsinstitusjoner i Leningrad-regionen i 2015-2016 studieår i sammenheng med innføringen av føderale statlige utdanningsstandarder for generell utdanning, Leningrad-regionen, til lederne for lokale myndighetsorganer som utøver ledelse på utdanningsfeltet ..."
"OJSC Gazprom" NOU SPO "Novo-Urengoysky College of Disposable Industry" GODKJENT av Education and Methodological Council of NOU SPO "Novo-Urengoysky Technical School of the Gas Industry" OJSC "Gazprom" fra J j f./L,/^ 7 minutter nr Preds^d§relB^bbveta P.F. Bever METODOLOGISK INSTRUKSJON OG KONTROLLOPPGAVER FOR STUDENTER I KORRESPONDENSSTUDIEAVDELINGEN FOR Å UTFØRE HJEMMETESTARBEID i faget INGENIØRGRAFIKK For spesialiteter: 21.02.03 «Bygging og drift av gass- og oljerørledninger...»
«ADMINISTRERING AV BYEN NIZHNY NOVGOROD Kommunal budsjettutdanningsinstitusjon ungdomsskole nr. 99 GODKJENT etter ordre fra direktøren 30. august 2014 nr. 171-O Arbeidsprogrammet i geografi (grad 7) ble utarbeidet på grunnlag av en omtrentlig program for utdanningsinstitusjoner, Geografi. 5 – 9 klassetrinn: pedagogisk – Verktøysett\ komp. S.V. Kuchina. – 2. utg. stereotype. – M.: Bustard, 2013. – 409, (7) s. Lærer: Bashkirova Elena Sergeevna akademisk år 2014-2015 ..."
"Godkjenning av endringer i EP for implementering i studieåret 2012/2013. EP ble revidert, diskutert og godkjent for implementering i studieåret 2012/2013 av Academic Council of YURGUES protokoll fra 26. april 2012 nr. 9 rektors Bestilling av 27. april 2012 nr. 94- ov Godkjenning av endringer i EP for implementering i studieåret 2013/2014 EP ble revidert, diskutert og godkjent for implementering i studieåret 2013/2014 av Academic Council of YURGUES protokoller av 25. april 2013 nr. 9 konstituering. rektor datert 30. april 2013 nr. 65-a-ov..."
"Komiteen for utdanning og vitenskap for administrasjonen av byen Nyagan Krav for å holde skolescenen i den all-russiske olympiade for skolebarn på det russiske språket i byen Nyagan i studieåret 2015-2016 Nyagan Retningslinjer for skoletrinnet All-russisk Olympiade skolebarn i russisk språk i 2015-2016 1.1. Metodisk materiale inneholder anbefalinger om prosedyren for gjennomføring av skolefasen av den all-russiske olympiaden for skolebarn på det russiske språket (heretter referert til som olympiaden),..."
“INNHOLD 1. GENERELLE BESTEMMELSER...1.1. Hensikten med OOP.. 1.2. Tidsramme for å mestre OOP.. 4 1.3. Arbeidsintensitet for OOP.. 4 1.4. Krav til søkeren.. 2. KARAKTERISTIKKET VED DEN PROFESJONELLE AKTIVITETEN TIL KUDDANKEN.. 2.1. Profesjonell aktivitetsområde for kandidaten. 5 2.2. Objekter for profesjonell aktivitet til en utdannet. 5 2.3. Typer profesjonelle aktiviteter for nyutdannede. 2.4. Mål for kandidatens profesjonelle aktivitet. 3. KOMPETANSER DANNET SOM RESULTAT AV Å MESTRE PLO. 8 3.1. Matrise..."
“GODKJENNINGSBLAD datert 19.06.2015 Reg. nummer: 2967-1 (17.06.2015) Disiplin: Introduksjon til geografi Pensum: 03/05/02 Geografi/4 år ODO Type utdanningskompleks: Elektronisk utgave Initiativtaker: Elena Pavlovna Pinigina Forfatter: Elena Pavlovna Pinigina Avdeling: Institutt for Geoecology Educational Complex: Institute of Sciences Earth Møtedato 19.05.2015 UMK: Referat fra UMK-møtet: Dato Dato Resultat Godkjenning av fulle navn Kommentarer til innhenting av godkjenning godkjenning Leder. Avdeling Larin Sergey Anbefalt 06/05/2015 06/05/2015 (leder....."
"Generelle utdanningsinstitusjoner med hviterussiske og russiske undervisningsspråk Anbefalt av den vitenskapelige og metodologiske institusjonen "National Institute of Education" av utdanningsdepartementet i Republikken Hviterussland Minsk "Narodnaya Asveta" UDC 373.5.016:811.161.1 BBK 74.268.1 Rus D-serien grunnlagt i 2010 Dolbik, E E. D64 Syntaks og tegnsettings hemmeligheter: 9. klasse. :..."
“INNHOLD GENERELLE BESTEMMELSER...1.1 Begreper, definisjoner, betegnelser, forkortelser. 5 1.2 Reguleringsdokumenter for utvikling av OP. 6 1.3 Generelle kjennetegn ved OP. 6 1.4 Krav til søkere.. 8 1.5 Hovedbrukere av OP. 9 2 KARAKTERISTIKA PÅ PROFESJONELL AKTIVITET TIL DEN 9. GRADUATE (BACHELOR). 2.1 Profesjonell aktivitetsområde for kandidaten. 9 2.2 Gjenstander for en kandidats faglige aktivitet. 9 2.3 Typer yrkesaktivitet til en nyutdannet. 10 2.4 Oppgaver til profesjonelle..."
AKSJESELSKAP ALROSA ÅPENT AKSJESELSKAP Godkjent ved vedtak fra representantskapet i AK ALROSA datert 26. september 2011, Program for innovativ utvikling og teknologisk modernisering av AK ALROSA (OJSC) for perioden 2011-2018. PASS Mirny 2011 Pass av det innovative utviklingsprogrammet til AK ALROSA (OJSC) for perioden 2011-2018. Program for innovativ utvikling og teknologisk modernisering av AK Navn "ALROSA" (OJSC) for perioden 2011-2018. utformet med tanke på...”
«Jeg godkjenner formannen for det øverste ekspertrådet V.D. Shadrikov "" 2014 RAPPORT om resultatene av en uavhengig vurdering av det profesjonelle omskoleringsprogrammet Jurisprudence of the North Kaukasus Federal University Experts: _ / A.A. Mamedov / / M.Yu. Zverev // V.A. Komarov / Manager: /G.V. Kalabukhova / Moscow - 2014 Innhold I. GENERELL INFORMASJON OM UTDANNINGSINSTITUTIONEN II. RAPPORT OM RESULTATER AV EN UAVHENGIG EVALUERING AV YTTERLIGERE PROFESJONELT PROGRAM 1 Nåværende status og...”
"Generelle utdanningsorganisasjoner i Ryazan-regionen som implementerer det grunnleggende utdanningsprogrammet for grunnleggende generell utdanning i samsvar med metodologiske anbefalinger fra Federal State Education Standard LLC Redigert av N. K. Bushkova og A. V. Milovzorov Ryazan BBK 74.202. "Organisering av utdanningsprosessen i 6. klasse av generelle utdanningsorganisasjoner i Ryazan-regionen ..."
"6. klassetrinn av generelle utdanningsinstitusjoner i Ryazan-regionen, implementerer det grunnleggende utdanningsprogrammet for grunnleggende generell utdanning i samsvar med Federal State Education Standard LLC Metodologiske anbefalinger Redigert av N. K. Bushkova og A. V. Milovzorov Ryazan BBK 74.202. "Organisering av utdanningsløpet studieåret 2013/2014 i 6. klasse..."
"Metodologiske instruksjoner fra departementet for helse og sosial utvikling i Russland datert 10. mai 2012 Organisering av anti-korrupsjonsopplæring for føderale embetsmenn (godkjent av regjeringskontoret i Den russiske føderasjonen) Dokument levert av ConsultantPlus www.consultant.ru Dato lagret : 16.12.2014 Retningslinjer Helse- og sosialutviklingsdepartementet i Russland datert 05.10.2012 Dokument levert av ConsultantPlus Dato lagret: 16.12.2014 Organisering av anti-korrupsjonstrening for føderale delstatsregjeringer. HELSE- OG SOSIALDEPARTEMENTET..."
«INNHOLD 1 Generelle bestemmelser 1.1 Grunnutdanning for grunnutdanning 1.2 Reguleringsdokumenter for utvikling av lavere utdanningsprogram. "
|
|
"URAL INDUSTRIELL OG ØKONOMISK TEKNIKK"
TRENINGSPROGRAM
MELLOMNIVÅ SPESIALISTER
AV SPESIALITET
02/09/03 "PROGRAMMERING I DATASYSTEMER"
Kvalifikasjoner: teknisk programmerer
Utdanningsform på heltid
Standard studietid er 3 år 10 måneder.
på grunnlag av grunnleggende allmennutdanning
2014
Opplæringsprogrammet for spesialister på mellomnivå i videregående yrkesopplæring ble utviklet på grunnlag av den føderale statlige utdanningsstandarden i spesialiteten Programmering i datasystemer
Utviklere:
________Maksimova O.G._____lærer i spesialdisipliner
_______Sobyanin O.A. _____lærer i spesialdisipliner
Akademisk grad, tittel, stilling, arbeidssted, fullt navn.
Den tekniske undersøkelsen av PPSSZ er fullført.
Ekspert:
Metodolog ved Academy of Sciences POO "Ural Industrial and Economic College"
__________________T.Yu. Ivanova
Anmeldere:
INNHOLD
Generelle bestemmelser
Regulatorisk og juridisk rammeverk for å utvikle et opplæringsprogram for spesialister på mellomnivå
Standardperiode for gjennomføring av programmet
Kjennetegn på profesjonelle aktiviteter til nyutdannede og krav til resultatene av å mestre opplæringsprogrammet for spesialister på mellomnivå
Område og gjenstander for yrkesaktivitet
Typer faglige aktiviteter og kompetanser
Spesielle krav
Dokumenter som definerer innholdet og organiseringen av utdanningsprosessen
Pensum
Treningsplan for kalenderen
Programmer for disipliner i den generelle humanitære og sosioøkonomiske syklusen
OGSE-programmet. 02 Historie
Programmer for matematiske og generelle naturvitenskapelige disipliner
EH-program. 01 Elementer i høyere matematikk
EH-program. 02 Elementer i matematisk logikk
Sannsynlighetsteori og matematisk statistikk
Programmer av disipliner og profesjonelle moduler i den profesjonelle syklusen
Logistikkstøtte for gjennomføring av opplæringsprogrammet for spesialister på mellomnivå
Evaluering av resultatene av å mestre opplæringsprogrammet for spesialister på mellomnivå
Overvåke og vurdere elevenes prestasjoner
Prosedyren for å fullføre og forsvare det endelige kvalifiseringsarbeidet
Organisering av endelig statlig sertifisering av nyutdannede
Generelle bestemmelser
Regulatorisk og juridisk rammeverk for å utvikle et opplæringsprogram for spesialister på mellomnivå
Opplæringsprogrammet for spesialister på mellomtrinnet i videregående yrkesopplæring er et sett med normativ og metodisk dokumentasjon som regulerer innhold, organisering og vurdering av kvaliteten på opplæringen av studenter og nyutdannede i spesialiteten 02/09/03 Programmering i datasystemer.
Det regulatoriske juridiske grunnlaget for utvikling av et opplæringsprogram for spesialister på mellomnivå (heretter kalt programmet) er:
- føderal lov "om utdanning i den russiske føderasjonen";
– Federal State Education Standard (FSES) i spesialiteten for videregående yrkesopplæring (SVE),
– normative og metodiske dokumenter fra det russiske utdannings- og vitenskapsdepartementet.
1.2.
Standardperiode for gjennomføring av programmet
Standardperiode for å mestre grunnopplæringen i yrket, spesialitet 02/09/03 Programmering i datasystemer for fulltidsutdanning:
På grunnlag av videregående (fullstendig) allmennutdanning – 2 år 10 måneder;
– på grunnlag av grunnleggende allmennutdanning – 3 år 10 måneder.
2. Kjennetegn på yrkesaktivitet
nyutdannede og krav til resultatene av å mestre opplæringsprogrammet for spesialister på mellomnivå
2.1. Område og gjenstander for yrkesaktivitet
Område for faglig aktivitet for nyutdannede:
et sett med metoder og verktøy for utvikling, vedlikehold og drift av datasystemprogramvare
Objekter for faglig aktivitet til kandidaten:
Datasystemer;
Automatisert informasjonsbehandling og kontrollsystemer;
Datasystemprogramvare (programmer, programvarepakker og systemer);
Matematisk, informasjonsmessig, teknisk, ergonomisk, organisatorisk og juridisk støtte for datasystemer;
Primære arbeidskollektiver.
2.2. Typer faglige aktiviteter og kompetanser
Typer faglige aktiviteter og faglig kompetanse til nyutdannede.
| Kode | Navn |
| VPD 1 | Utviklingprogramvaremodulerprogramvarestøtte for datasystemer |
| PC 1.1 | Utvikle spesifikasjoner for individuelle komponenter. |
| PC 1.2 | Utvikle programvareproduktkode basert på ferdige spesifikasjoner på modulnivå. |
| PC 1.3 | Feilsøk programvaremoduler ved hjelp av spesialiserte programvareverktøy. |
| PC 1.4 | Utføre testing av programvaremoduler. |
| PC 1.5 | Optimaliser modulkoden. |
| PC 1.6 | Utvikle design- og teknisk dokumentasjonskomponenter ved å bruke grafiske spesifikasjonsspråk. |
| VPD 2 | Databaseutvikling og administrasjon |
| PC 2.1 | Utvikle databaseobjekter. |
| PC 2.2 | Implementer en database i et spesifikt DBMS. |
| PC 2.3 | Løs problemer med databaseadministrasjon. |
| PC 2.4 | Implementere metoder og teknologier for å beskytte informasjon i databaser. |
| VPD 3 | Deltakelse i integrasjon av programvaremoduler |
| PC 3.1 | Analysere design og teknisk dokumentasjon på nivået av interaksjon av programvarekomponenter. |
| PC 3.2 | Integrer moduler i programvaresystemet. |
| PC 3.3 | Feilsøk et programvareprodukt ved å bruke spesialiserte programvareverktøy. |
| PC 3.4 | Utvikle testsuiter og testskript. |
| PC 3.5 | Inspiser programvareproduktkomponenter for samsvar med kodingsstandarder. |
| PC 3.6 | Utvikle teknologisk dokumentasjon. |
| VPD 4 | Utfører arbeid i yrket "Operator av elektroniske datamaskiner og datamaskiner" |
| VPD 5 | Utvikling og drift av informasjonssystemer |
| PC 5.1 | Endre individuelle moduler av informasjonssystemet i henhold til arbeidsoppgaven, dokumenter endringene som er gjort. |
| PC 5.2 | Delta i eksperimentell testing av informasjonssystemet på prøvedriftsstadiet, registrere identifiserte kodefeil i de utviklede modulene til informasjonssystemet. |
| PC 5.3 | Utvikle fragmenter av dokumentasjon for driften av informasjonssystemet. |
| PC 5.4 | Installer og konfigurer informasjonssystemet innenfor din kompetanse, dokumenter resultatene av arbeidet. |
| PC 5.5 | Følg regelverk for oppdatering, teknisk support og datagjenoppretting av informasjonssystemet, arbeid med teknisk dokumentasjon. |
| VPD 6 | Utfører arbeid påwebdesign og programmering |
| PC 6.1 | Utvikle en designidé basert på en kreativ tilnærming til å løse et designproblem. |
| PC 6.2 | Utvikle en nettside og bannerannonsering for Internett |
| PC 6.3 | Planlegg og implementer et nettsted i Adobe Dreamweaver |
Generell utdannet kompetanse
| Kode | Navn |
| OK 1 | Forstå essensen og den sosiale betydningen av ditt fremtidige yrke, vis vedvarende interesse for det. |
| OK 2 | Organiser dine egne aktiviteter, velg standardmetoder og måter å utføre profesjonelle oppgaver på, evaluer deres effektivitet og kvalitet. |
| OK 3 | Ta beslutninger i standard og ikke-standard situasjoner og ta ansvar for dem. |
| OK 4 | Søk og bruk informasjon som er nødvendig for effektiv utførelse av faglige oppgaver, faglig og personlig utvikling. |
| OK 5 | Bruk informasjons- og kommunikasjonsteknologi i faglige aktiviteter. |
| OK 6 | Arbeid i team og team, kommuniser effektivt med kolleger, ledelse og forbrukere. |
| OK 7 | Ta ansvar for arbeidet til teammedlemmer (underordnede) og resultatene av å fullføre oppgaver. |
| OK 8 | Bestem selvstendig oppgavene for faglig og personlig utvikling, engasjere seg i selvutdanning og bevisst planlegge faglig utvikling. |
| OK 9 | Å navigere i forholdene for hyppige endringer i teknologi i profesjonelle aktiviteter. |
3. Dokumenter som definerer innholdet og organiseringen av utdanningsprosessen
1. Den russiske føderasjonens grunnlov
2. Forbundsstatlig utdanningsstandard
2. Føderal lov "om utdanning i den russiske føderasjonen"
3. Dokumenter fra departementet for utdanning og vitenskap i Den russiske føderasjonen
3.3. Programmer for disipliner i den generelle humanitære og sosioøkonomiske syklusen
OGSE-programmet. 01 Grunnleggende om filosofi
OGSE-programmet. 02 Historie
OGSE-programmet. 03 Fremmedspråk
OGSE-programmet. 04 Kroppsøving
3.4.1.NO-program. 01 Elementer i høyere matematikk
3.4.2.NO-program. 02 Elementer i matematisk logikk
3.4.3 Sannsynlighetsteori og matematisk statistikk
3.5. Programmer av disipliner og profesjonelle moduler i den profesjonelle syklusen
Programmer for generelle fagdisipliner
OP-program. 01 Operativsystemer
OP-program. 02 Datasystemarkitektur
OP-program. 03 Tekniske midler for informatisering
OP-program. 04 Informasjonsteknologi
OP-program. 05 Grunnleggende programmering
OP-program. 06 Grunnleggende om økonomi
OP-program. 07 Juridisk støtte til faglig virksomhet
OP-program. 08 Algoritmerteori
OP-program. 09 Livssikkerhet
Program OP.V.01. PC-bruker
Program OP.V.02. Grunnleggende informasjonssikkerhet
Program OP.V.03. Grafalgoritmer
Profesjonelle modulprogrammer
Fagmodulprogram PM.01 Utvikling av programvareprogrammoduler for datasystemer.
Fagmodulprogram PM.02 Utvikling og administrasjon av databaser.
Fagmodulprogram PM.03 Deltakelse i integrasjon av programvaremoduler.
Profesjonell modulprogram PM.04 Utfører arbeid i yrket "Operator av elektroniske datamaskiner og datamaskiner"
Fagmodulprogram PM.V.05 Utvikling og drift av informasjonssystemer
Profesjonell modulprogram PM.V.06 Fundamentals of design
Logistikkstøtte for programimplementering
Liste over kontorer, laboratorier, verksteder og andre lokaler
Skap:
sosioøkonomiske disipliner;
fremmed språk;
matematiske disipliner;
standardisering og sertifisering;
Økonomi og ledelse;
sosial psykologi;
livssikkerhet.
Laboratorier:
databaseutviklingsteknologier;
system- og applikasjonsprogrammering;
informasjons- og kommunikasjonssystemer;
prosjektledelse.
Polygoner:
datateknologi;
treningsgrunnlag.
Treningsmaskiner, treningskomplekser:
Gym.
Idrettsanlegg:
treningsstudio;
et stort åpent stadion med elementer av en hinderløype;
skytebane (i enhver modifikasjon, inkludert elektronisk) eller sted for skyting.
Haller:
bibliotek, lesesal med internettilgang;
Aula.
5. Vurdering av utviklingsresultater
opplæringsprogrammer for spesialister på mellomnivå
5.1. Overvåke og vurdere elevenes prestasjoner
For å overvåke og evaluere resultatene av trening og registrering av individuelle pedagogiske prestasjoner studenter søker:
input kontroll;
gjeldende kontroll;
grensekontroll;
endelig kontroll.
Innkommende kontroll
Formål med innkommende kontroll består i å bestemme studentens evner og hans beredskap til å oppfatte og mestre pedagogisk materiale. Innspillskontroll i forkant av opplæring gjennomføres i form av muntlig spørreundersøkelse, testing og skriftlig eksamen.
Gjeldende kontroll
Gjeldende overvåking av treningsresultater utføres av læreren og/eller studenten i prosessen med å gjennomføre praktiske timer og laboratoriearbeid, samt utføre individuelle lekser 1 eller i treningstestmodus for å få informasjon om:
studenten utfører de nødvendige handlingene i prosessen med pedagogiske aktiviteter;
korrekt utførelse av de nødvendige handlingene;
korrespondanse av handlingsformen til det gitte stadiet for å mestre pedagogisk materiale;
dannelse av en handling med et riktig mål på generalisering, mestring (automatisering, utførelseshastighet, etc.), etc.
Midtveis (intra-semester) overvåking av studentenes prestasjoner er basert på det modulære prinsippet om å organisere opplæring i henhold til deler av den akademiske disiplinen. Midtveiskontroll utføres av en uavhengig kommisjon bestående av en lærer som leder timen, spesialister strukturelle inndelinger utdanningsinstitusjon. Resultatene av midtveiskontroll brukes til å vurdere elevenes prestasjoner, bestemme studentens vurdering i samsvar med den aksepterte vurderingssystem, og korrigering av læringsprosessen (selvlæring).
Endelig kontroll
Sluttkontroll av resultatene av studentenes opplæring utføres av en kommisjon i form av prøver og/eller eksamener oppnevnt av administrasjonen ved utdanningsinstitusjonen, med deltagelse av ledende lærer(e).
5.2. Krav til avsluttende kvalifiserende arbeider
5.2.1. Struktur av endelig kvalifiserende arbeid (GQR)
Det endelige kvalifiseringsarbeidet (GQT) forfølger målene om å sammenligne nivået på grunnleggende, generell profesjonell og spesialopplæring oppnådd av kandidaten med kravene til det yrkesfaglige utdanningsprogrammet til spesialiteten.
Kvaliteten på profesjonell og spesiell opplæring av en sertifisert spesialist er objektivt bestemt på grunnlag av resultatene oppnådd av ham, og dekker i innholdet hovedstadiene i den vitenskapelige og tekniske prosessen.
Forsknings- og utviklingsarbeidet skal utføres med utgangspunkt i en individuell oppgave som inneholder innledende informasjon tilstrekkelig for en systemanalyse av et konkret objekt.
Prosjekteringsarbeidet er trukket opp i form av et beregnings- og forklarende notat og skisser utført i henhold til kravene i gjeldende forskriftsdokumenter.
5.2.2. Organisering av gjennomføring av forsknings- og utviklingsarbeid
Emner for avsluttende kvalifiserende arbeider utvikles av lærere i sykluskommisjonen og sammen med spesialister fra andre utdanningsinstitusjoner og organisasjoner som er interessert i å utvikle disse temaene, og vurderes av sykluskommisjonen. Emnet for det endelige kvalifiseringsarbeidet kan foreslås av studenten, forutsatt at han begrunner gjennomførbarheten av utviklingen.
Emner for endelige kvalifiserende arbeider bør gjenspeile det nåværende utviklingsnivået for vitenskap, teknologi og produksjon.
Tildeling av emner for avsluttende kvalifiserende arbeider (med instruksjoner fra veiledere) til studentene formaliseres etter ordre fra direktør.
På det valgte forskningstemaet utvikler leder for det avsluttende kvalifiseringsarbeidet sammen med studenten en individuell plan for utarbeidelse og gjennomføring av det avsluttende kvalifiseringsarbeidet.
Det avsettes fire uker kalendertid i henhold til læreplanen for å gjennomføre det faglige arbeidet i henhold til statlige krav til spesialiteten.
Forsknings- og utviklingsarbeid kan være av eksperimentell, praktisk og teoretisk karakter.
Volumet av WRC må være på minst 30 sider med trykt tekst.
WRC-ene har følgende struktur:
introduksjon, som avslører relevansen av valg av emne, formulerer komponentene i den metodiske begrunnelsen: objekt, problem, mål og mål for arbeidet;
teoretisk del, som inneholder teoretisk grunnlag problemet som studeres;
praktisk del, som presenterer arbeidsplanen, kjennetegn ved metodene brukt i den eksperimentelle delen;
konklusjon, som inneholder konklusjoner og anbefalinger angående mulighetene praktisk anvendelse de oppnådde resultatene;
liste over referanser som er brukt (minst 20 kilder);
applikasjoner.
Organiseringen av den statlige endelige sertifiseringen av nyutdannede er regulert av forskriften om den statlige endelige sertifiseringen av nyutdannede ved Academy of Sciences POO "Ural Industrial and Economic College".
Forsvar av endelige kvalifiserte arbeider utføres på et åpent møte i den statlige eksamenskommisjonen til den statlige eksamenskomiteen.
Hovedfunksjonene til GEC er:
omfattende vurdering av opplæringsnivået (utdanningsprestasjoner) til kandidaten i samsvar med kravene i Federal State Education Standard for Secondary Professional Education;
løse spørsmålet om å tildele et kvalifikasjonsnivå basert på resultatene fra statseksamenen og utstede et vitnemål for videregående yrkesutdanning til utdannet;
Metodologisk råd ved Academy of Sciences of POO "Ural Industrial and Economic College" utvikler årlig GIA-programmet. GIA-programmet inneholder en liste over dokumenter som kreves for opptak til den endelige sertifiseringen, sammensetningen av den endelige sertifiseringen, emner og krav til avhandlinger (prosjekter), samt kriterier for vurdering av resultatet av utdanning. GIA-programmet godkjennes av direktøren etter avtale med arbeidsgiver etter deres diskusjon på møte i metoderådet.
GIA-programmet er en del av opplæringsprogrammet for spesialister på mellomnivå.
Ved utvikling av det statlige vurderingsprogrammet bestemmes følgende:
type statlig endelig sertifisering;
hvor mye tid det tar å forberede og gjennomføre statens endelige sertifisering;
tidspunktet for statens endelige sertifisering;
vedlikehold av fondet for vurderingsmidler;
betingelser for forberedelse og prosedyre for gjennomføring av statlig endelig sertifisering;
former for statlig endelig sertifisering;
kriterier for vurdering av nivå og kvalitet på høyere utdanning.
Til det statlige eksamensprogrammet for å vurdere de personlige prestasjonene til nyutdannede for overholdelse av kravene til den relevante føderale statlig standard Det opprettes midler med vurderingsverktøy for å vurdere kunnskap, ferdigheter og nivået på tilegnet kompetanse. Utredningsfond utvikles og godkjennes etter avtale med arbeidsgivere.
1 individuell hjemmelekser(IDZ) er en tradisjonell form for organisering av selvstendig utenomfaglig arbeid med det formål å sjekke resultatene av selvstudier. Avhengig av innholdet kan IPD være et grafisk, beregnings-, beregningsgrafisk arbeid, samt en abstrakt, analytisk gjennomgang, essay, etc.
RUSSLANDS UDDANNINGS- OG VITENSKAPSMINISTERIET
Gren av den føderale statens budsjettutdanning
høyere utdanningsinstitusjoner
"Maikop State Technological University"
i landsbyen Yablonovsky
Polyteknisk høyskole
Fag (syklus) kommisjon av informasjon og matematiske disipliner
Jeg godkjenner
Stedfortreder direktør for åpen kildekode utdanning
A.Z. Rysmyatov
"____"_______________2015
ARBEIDSPROGRAM
ved disiplin pedagogisk praksis.
i henhold til det grunnleggende opplæringsprogrammet
etter spesialitet09.02.03 Programmering i datasystemer.
utdannet kvalifikasjontekniker-programmerer.
Heltidsutdannelsesform .
Yablonovsky –2015
Arbeidsprogrammet er satt sammen på grunnlag av Federal State Education Standard for Secondary Professional Education og læreplanen til MSTU-grenen i landsbyen Yablonovsky i spesialiteten 02/09/03 "Programmering i datasystemer"
Sammensatt av arbeidsprogram:
lærer ________________ Shaplok A.A.
signatur
lærer ________________ Huade R.A.
signatur
Arbeidsprogrammet ble godkjent på et møte i faget (syklus) kommisjon for informasjon og matematiske disipliner "____"____________2015.
Leder av fagkommisjonen (syklus) ________________ A. A. Shaplok
signatur
Høgskoleveileder
"____"____________2015 ________________ Aleskerova A.A.
signatur
Styreleder for utstedelsen
fag (syklus) kommisjon ________________ A. A. Shaplok
signatur
s. |
||
Pass av arbeidsprogrammet for pedagogisk praksis | ||
Resultater av å mestre det pedagogiske praksisprogrammet | ||
Struktur og innhold i pedagogisk praksis | ||
Vilkår for gjennomføring av pedagogisk praksis | ||
Overvåking og evaluering av pedagogiske praksisresultater |
1. PASS PÅ ARBEIDSPROGRAMMET FOR TRENINGSPRAKSIS
1.1. Anvendelsesområde for arbeidsprogrammet
Arbeidsprogrammet for den pedagogiske praksisen er en del av opplæringsprogrammet for spesialister på mellomnivå i samsvar med Federal State Education Standard i spesialiteten yrkesutdanning 09.02.03 "Programmering i datasystemer" av den utvidede gruppen av retningen 09.00.00 "Informatikk og informatikk".
1.2. Studiestedpraksis i strukturen av opplæringsprogrammet for spesialister på mellomnivå
Arbeidsprogrammet for pedagogisk praksis er en del av opplæringsprogrammet for spesialister på mellomnivå (heretter referert til som PPSSZ) i samsvar med Federal State Education Standard for spesialiteten yrkesopplæring 09.02.03 "Programmering i datasystemer" når det gjelder mestring hovedtyper av profesjonelle aktiviteter:
PM.01. Utvikling av programvareprogrammoduler for datasystemer;
PM.02. Utvikling og administrasjon av databaser.
1.3. Mål og mål for praksis
Målet med pedagogisk praksis i spesialiteten 09.02.03 «Programmering i datasystemer» er å systematisere, generalisere og konsolidere kunnskap og ferdigheter, danne generell og faglig kompetanse, tilegne seg praktisk erfaring innenfor rammen av ovennevnte fagmoduler, samt konsolidere og forbedre de faglige ferdighetene som er tilegnet under opplæringsprosessens ferdigheter til studenter i spesialiteten som studeres, utvikling av generell og profesjonell kompetanse, mestring av moderne produksjonsprosesser.
Som følge av gjennomføring av pedagogisk praksis innenfor rammen av hver profesjonsmodul skal studenten tilegne seg erfaring:
- utvikle spesifikasjoner for individuelle komponenter;
- utvikle programvareproduktkode basert på ferdige spesifikasjoner på modulnivå;
- feilsøke programvaremoduler ved hjelp av spesialisert programvare;
- utføre testing av programvaremoduler;
- optimalisere modulprogramkoden;
- utvikle komponenter av design og teknisk dokumentasjon ved bruk av grafiske spesifikasjonsspråk.
- utvikle databaseobjekter;
- implementere en database i et spesifikt DBMS;
- løse problemer med databaseadministrasjon;
- implementere metoder og teknologier for å beskytte informasjon i databaser.
1.4. Antall timer for praksis
Varigheten av praksisperioden er 11 uker, 396 timer.
2. RESULTATER AV Å MESTRE OPPLÆRINGSPROGRAMMET
Som følge av gjennomført praksisopplæring skal studenten hagenerell kompetanse (GC):
Kompetanse | Beskrivelse |
OK 1 | Forstå essensen og den sosiale betydningen av ditt fremtidige yrke, vis vedvarende interesse for det. |
OK 2 | Organiser dine egne aktiviteter, velg standardmetoder og måter å utføre profesjonelle oppgaver på, evaluer deres effektivitet og kvalitet. |
OK 3 | Ta beslutninger i standard og ikke-standard situasjoner og ta ansvar for dem. |
OK 4 | Søk og bruk informasjon som er nødvendig for effektiv utførelse av faglige oppgaver, faglig og personlig utvikling. |
OK 5 | Bruk informasjons- og kommunikasjonsteknologi i faglige aktiviteter. |
OK 6 | Arbeid i samarbeid og i team, kommuniser effektivt med kolleger, ledelse og forbrukere. |
OK 7 | Ta ansvar for arbeidet til teammedlemmer (underordnede) og for resultatene av å fullføre oppgaver. |
OK 8 | Bestem selvstendig oppgavene for faglig og personlig utvikling, engasjere seg i selvutdanning og bevisst planlegge faglig utvikling. |
OK 9 | Å navigere i forholdene for hyppige endringer i teknologi i profesjonelle aktiviteter. |
OK 10 | Utføre militære oppgaver, inkludert bruk av ervervet faglig kunnskap (for unge menn). |
Og faglig kompetanse (PC)
Kompetanse | Beskrivelse |
PM.01. Utvikling av programvaremoduler for datasystemer |
|
PC 1.1 | Utvikle spesifikasjoner for individuelle komponenter |
PC 1.2 | Utvikle programvareproduktkode basert på ferdige spesifikasjoner på modulnivå. |
PC 1.3 | Feilsøk programvaremoduler ved hjelp av spesialiserte programvareverktøy |
PC 1.4 | Utføre testing av programvaremoduler |
PC 1.5 | Optimaliser modulkoden |
PC 1.6 | Utvikle design- og teknisk dokumentasjonskomponenter ved å bruke grafiske spesifikasjonsspråk |
PM.02. Databaseutvikling og administrasjon |
|
PC 2.1 | Utvikle databaseobjekter |
PC 2.2 | Implementere en database i et spesifikt databasestyringssystem (DBMS) |
PC 2.3 | Løs problemer med databaseadministrasjon |
PC 2.4 | Implementere metoder og teknologier for å beskytte informasjon i databaser |
3. STRUKTUR OG INNHOLD I TRENINGSPRAKSIS
3.1. Tematisk plan for pedagogisk praksis
Navn på fagmodul | Tid avsatt til praksis (timer/uke) | Datoer (basert på grunnleggende generell utdanning) |
36/1 | IV semester |
|
PM.01. Utvikling av programvaremoduler for datasystemprogramvare | 144/4 | V semester |
Midlertidig sertifisering i form av test |
||
PM.02. Databaseutvikling og administrasjon | 216/6 | VI semester |
Midlertidig sertifisering i form av test |
||
Navn på tverrfaglige emner som angir spesifikke seksjoner (emner) som sikrer gjennomføring av arbeidstyper | Typer jobber | Antall timer/uker |
|
Pedagogisk praksis |
|||
1. Historie om programmeringsutvikling 2. Spesialitet og spesialisering. Råd til nybegynnere 3. Grunnleggende elementer i programmering 4. Komme i gang med programmering i TURBO PASCAL-miljøet | Innledende forelesning Bearbeiding og systematisering av litterært materiale Problemløsning | 36 / 1 |
|
PM.01. Utvikling av programvaremoduler for datasystemer |
|||
MDK.01.01. Systemprogrammering 1. Utvikling av programvaremodulkode 2. Teknologi for arbeid med filer ved oppretting av en modul. 3. Modulutviklingsteknologi ved hjelp av vinduer og kontroller. 4. Rastergrafikk. Utvikling av en modul med grafiske elementer. 5. Dynamisk koblingsbibliotek DLL. Bruke strukturerte programmeringsprinsipper 6. Metoder og verktøy for å utvikle teknisk dokumentasjon av et programvareprodukt. MDK.01.02. Applikasjonsprogrammering 1. Introduksjon til applikasjonsprogrammering 2. Prosedyreprogrammering 3. Modulær programmering 4. Objektorientert programmering | 1. Fullførte tekniske spesifikasjoner for programvareutvikling 2. Primærdokumentasjon for programvareutvikling 3. Programkode designet i henhold til kravene til den aktuelle GOST 4. Utviklerdokumentasjon 5. Brukerdokumentasjon 6. Teste protokoller | Utvikling av en algoritme for oppgaven og dens implementering ved hjelp av datastøttet design Utvikling av programvareproduktkode basert på en ferdig spesifikasjon på modulnivå Bruke verktøy på stadiet med feilsøking av et programvareprodukt Testing av en programvaremodul i henhold til et spesifikt scenario | 144 / 4 |
PM.02. Databaseutvikling og administrasjon |
|||
MDK.02.01. Infokommunikasjonssystemer og nettverk 1. Introduksjon til datanettverk 2. Nettverksdataoverføringsmedium 3. TCP/IP-protokollstabel 4. Distribuerte nettverk og rutere 5. Rutingprotokoller 6. Introduksjon til klasseløs adressering og ruting 7. Virtuelle LAN 8. Prinsipper for konstruksjon av svitsjede forbindelser 9. Grunnleggende algoritmer i svitsjede nettverk 10. Sikkerhet og feiltoleranse for brytere 11. Grunnleggende om WAN 12. IP-adressebehandling 13. WAN-protokoller 14. Kontroller og vedlikehold 15. Introduksjon til nettverksadministrasjon 16. Strukturerte kablingssystemer. 17.Trådløse nettverk MDK.02.02 Databaseutvikling og beskyttelsesteknologi 1. Introduksjon. Databanker i automatiserte systemer 2. Databankarkitektur 3. Datamodeller implementert i industrielle DBMSer 4. Relasjonsdatamodell 5. Designe en relasjonsdatabase 6. Typisk organisering av et moderne relasjonelt DBMS 7. Få tilgang til DBMS 8. Organisering av databaser og datahåndteringsverktøy i MS SQL Server 9. Databehandlingsoperatører 10. Generell metodikk for databasedesign | Heterogentekt: 1. Organisasjonsstruktur organisasjon med beskrivelse av funksjonaliteten til avdelinger 2. Tegningsskjema over kabeltraséer 3. Beregning av totalkostnad for kabling av bygget 4. Begrunnelse for valg av utstyr og beregning av kostnader for å koble fjerntliggende konstruksjonsenheter til hverandre 5. Beregning av kostnader for nødvendig verktøy og annet utstyr 6. Beregning av maskinvaren til klientdatamaskiner (og nødvendig periferiutstyr) 7. Beregning av servermaskinvare 8. Beregning av programvaredelen av klientdatamaskiner 9. Beregning av serverprogramvaren 10. Beskrivelse av adressesystemet for datanettverket, utstyrsinnstillinger (DHCP, DNS, WiFi, etc.) 11. Beskrivelse av prinsippene for operativsystemadministrasjonens policy i organisasjonen 12. Beskrevet programvare- og maskinvareredundanspolicy 13. Implementering av en administrert database i en organisasjon 14. Dokumentert datastruktur (ER-modeller, SQL-skript) | Vurdering av dynamisk og statisk ruting. Implementering av IP-adressering, subnett. Lær det grunnleggende om veksling og mellomruting. Innhenting av innledende informasjon om klasseløs ruting, samt å studere svitsjing i lokale nettverk, virtuelle nettverk (VLAN). Studie av WAN-teknologier, DHCP, DNS, PPP-protokoller, ISDN- og DDR-teknologier. Kort anmeldelse konsepter og prinsipper for nettverksadministrasjon. Studerer grunnleggende standarder og spesifikasjoner innen strukturerte kablingssystemer, får praktiske ferdigheter i arbeid med SCS, design og feilsøking av SCS. Opprette databaseobjekter i moderne systemer databaser og tilgangskontroll til disse objektene. Arbeide med moderne case-databasedesignverktøy. Dannelse og konfigurasjon av databaseskjemaet. Utvikling av applikasjonsprogrammer ved bruk av SQL-språket. Bruk standardmetoder for å beskytte databaseobjekter. Administrasjon av lokale datanettverk. Eliminering av mulige feil. Opprett og konfigurer individuelle brukerkontoer og brukergrupper. Registrere en tilkobling til et domene, vedlikeholde rapporteringsdokumentasjon. Installasjon og konfigurering av antivirusprogramvare, databaseprogramvare, overvåkingsprogramvare. Sikre Internett-tilkoblingen ved hjelp av operativsystemet. | 216 / 6 |
TOTAL | 396 / 11 |
||
4. BETINGELSER FOR IMPLEMENTERING AV TRENINGSPRAKSIS
4.1. Krav til dokumentasjon nødvendig for praktisk opplæring:
- forskrift om praktisering av studenter som mestrer grunnleggende faglig utdanningsprogrammer videregående yrkesutdanning;
- pedagogisk praksisprogram for spesialiteten yrkesfaglig utdanning 09.02.03 «Programmering i datasystemer»;
- treningsplan.
4.2. Krav til praksislogistikk
Gjennomføringen av arbeidsprogrammet for pedagogisk praksis utføres på grunnlag utdanningsinstitusjon og forutsetter tilstedeværelsen av laboratorier og kontorer utstyrt med datateknologi og programmerings- og programvaredesignmiljøer.
Utstyr for industriell praksis:
- instruksjonsmateriell;
- design og programmering programvare;
- programvaremiljøer for emulering av operativsystemer og dataplattformer;
- sett med pedagogisk og metodisk dokumentasjon.
Tekniske midler:
- datamaskin, skriver, lokal nettverkstilkobling, Internett-tilgang (for hver arbeidsplass);
- server som kjører Windows-operativsystem (en hvilken som helst versjon);
- databaseserver Microsoft SQL Server 2008/2012 eller Oracle 10g;
- brytere, rutere for arbeid i et lokalt nettverk;
- nødvendige verktøy for å installere og konfigurere et datanettverk;
- annet telekommunikasjons-, data- og periferutstyr som kan brukes for elevene til å gjennomføre praktiske opplæringsoppgaver.
4.3. Liste over pedagogiske publikasjoner, Internett-ressurser, tilleggslitteratur
Hovedkilder:
- Semakin I.G. Grunnleggende om algoritmisering og programmering: en lærebok for studenter. SPO – M.:Academy, 2013, 304s
- Terekhov A.N. Programmeringsteknologi: lærebok. M.: Internet University of Information Technologies, 2014, 152 s.
- Chernyakova N.V. Grunnleggende om programmering. Retningslinjer for utførelse av praktisk arbeid for elever ved yrkesfaglig videregående opplæring. Voronezh: VIVT, 2013, 90 s.
- Kurchenkova T.V. Applikasjonsprogrammering. Retningslinjer for utførelse av praktisk arbeid for elever ved yrkesfaglig videregående opplæring. – Voronezh: VIVT, 2013, 39 s.
- Istomin E.P., Novikov V.V., Novikova M.V. Metoder på høyt nivå for informatikk og programmering: Lærebok. – St. Petersburg: LLC "Andreevsky Publishing House", 2006, 228 s.
- Bryant R., O` Hallaron D. Datasystemer: arkitektur og programmering. Per. fra engelsk St. Petersburg: BHV-Petersburg, 2005, 1104 s.
- Informatikk og programmering. Algoritmisering og programmering: lærebok / N.I. Parfilova, A.V. Prutskov, A.N. Pylkin, B.G. Trusov. M.: Akademiet, 2012, 336 s.
- Laforet R. Objektorientert programmering i C++. SPb.: Peter, 2013, 928 s.
- Frank P. C++: Opplæringskurs. St. Petersburg: Peter, 2012, 496 s.
- Epstein M.S. Workshop om programmering i C-språk: lærebok. godtgjørelse. M.: Akademiet, 2011, 128 s.
- Epstein M.S. Programmering i C: en lærebok for åpen kildekode-programvare. M.: Akademiet, 2011, 336 s.
- Pavlovskaya T.A. Pascal: Programmering i språk høy level: Lærebok. - 2. utg. SPb.: Peter, 2010, 464 s.
- Pavlovskaya T.A. C/C++. Programmering på et høyt nivå språk. SPb.: Peter, 2013, 461 s.
- Faronov V.V. Delphi. Programmering på et høynivåspråk St. Petersburg: Peter, 2006, 640 s.
- Alyaev Yu.A., Kozlov O.A. Algoritmisering og programmeringsspråk Pascal, C++, Visual Basic: Utdannings- og referansehåndbok. M.: Finans og statistikk, 2004, 320 s.
- Timofeevskaya M. Studerer programmering. St. Petersburg: Peter, 2002, 384 s.
- Knuth Donald Erwin Kunsten å programmere, bind 1. Grunnleggende algoritmer. M.: Publishing House "Williams", 2002, 720 s.
- Knut Donald Erwin The Art of Programming, bind 2. Seminumerical algorithms, 3. ed.: Trans. fra engelsk I.: Forlaget "Williams", 2003, 832 s.
- Knut Donald Erwin Kunsten å programmere, bind 3. Sortering og søking. M.: Publishing House "Williams", 2001, 832 s.
- Baula V.G. Dataarkitektur og driftsmiljøer: lærebok / V.G.Baula, A.N.Tomilin, D.Yu.Volkanov. - M.: Akademiet, 2012, 336 s.
- Gornets N.N. Datamaskiner og eksterne enheter. Datamaskiner og datasystemer: en lærebok for studenter. institusjoner for høyere utdanning prof. utdanning - M.: Akademiet, 2012, 240 s.
- Loshakov S. Perifere enheter for datateknologi / Loshakov S. - M.: Internet University of Information Technologies (INTUIT), 2013.- 272 s.
- Dogadin N.B. Dataarkitektur: lærebok / Dogadin N.B. - M.: BINOM. Kunnskapslaboratoriet, 2012.- 272 s.
- Looney K. Oracle Database 10g. Komplett oppslagsbok. T.1.+ CD – M.: Lori, 2006, 701 s.
- Sinitsyn S.V. Operativsystemer: en lærebok for studenter. institusjoner prof. utdanning - M.: Akademiet, 2012, 304 s.
- Safonov V.O. Grunnleggende om moderne operativsystemer: lærebok - M.: BINOM. Knowledge Laboratory, Internet University of Information Technologies (INTUIT), 2011.- 583 s.
- Tanenbaum E. Moderne operativsystemer. -SPb.: Peter, 2013, 1120 s.
- Deitel H.M., Deitel P.J., Chofnes D.R. OS. Distribuerte systemer, nettverk, sikkerhet. Del 2. 3. utg. Per. fra engelsk -M.: Binom-Press, 2007, 704 s.
- Golovin Yu.A. Informasjonsnettverk - M.: Akademiet, 2013, 384 s.
- Smelyansky R.L. Datanettverk: i 2 bind Volum 1. Dataoverføringssystemer. - M.: Akademiet, 2011, 304 s.
- Smelyansky R.L. Datanettverk: i 2 bind Vol. 2. Datanettverk. - M.: Akademiet, 2011, 304 s.
- Kusmartseva N.N. Utvikling og drift av eksterne databaser. Opplæringen. – Volgograd: Volgograd Institute of Business, 2013, 143 s.
- Tatarnikova T.M. Databasestyringssystemer. Opplæringen. - St. Petersburg: Russian State Hydrometeorological University, 2013, 88 s.
- Kovyazin A.N., Vostrikov S.M. InterBase World - St. Petersburg: Peter, 2005. - 496 s. + CD
- Molchanov A.Yu. Systemprogramvare ‒ St. Petersburg: Peter, 2010. - 400 s.
- Freeman E., Robson E. Lære HTML5-programmering. SPb.:Peter 2013
- Vasiliev A.N. Java. Målrettet programmering: En veiledning. SPb.:Peter 2013
- Fufaev E.V. Databaser: lærebok for studenter ved videregående yrkesutdanning M.: Akademiet 2013
- Gusyatnikov, V.N. Standardisering og utvikling av programvaresystemer lærebok / Gusyatnikov V.N., Bezrukov A.I. - M.: Finans og statistikk, 2013.- 288 s.
Ytterligere kilder:
- Patterson D., Hennessy J. Dataarkitektur og datasystemdesign. - St. Petersburg: Peter, 2012, 784 s.
- Bogachev K.Yu. Grunnleggende om parallell programmering: lærebok / Bogachev K.Yu. M.: BINOM. Kunnskapslaboratoriet, 2013.- 342 s.
- Kirnos V.N. Introduksjon til databehandling. Grunnleggende om dataorganisasjon og programmering i Assembler: lærebok / Kirnos V.N. - Tomsk: El Content, Tomsk State University of Control Systems and Radioelectronics, 2011. - 172 s.
- Tanenbaum E., Austin T. Dataarkitektur. - St. Petersburg: Peter-2013, 816 s.
- Antonova G.M. Moderne midler for datamaskiner og telekommunikasjon - M.: Academy, 2010, 144 s.
- Millsap K., Holt D. Oracle. Ytelsesoptimalisering.-Trans. fra engelsk – St. Petersburg: Symbol-Plus, 2006, 464 s.
- Kayt T. Effektiv design av Oracle-applikasjoner. – M.: Lori, 2006, 637 s.
- Khotka D. Oracle8i med eksempler. – M.: Williams Publishing House, 2001, 416 s.
- Harrington D. Design av objektorienterte databaser. Opplæringen. – Moskva: DMK Press, 2001, 272 s.
- Mikheev R.N. MS SQL Server 2008 for administratorer - St. Petersburg: Petersburg - 2010, 987 s.
- GOST 18421-93 Analog og analog-digital datateknologi. Begreper og definisjoner
- GOST 19.001-77 Et enhetlig system for programdokumentasjon. Generelle bestemmelser
- GOST 19.005-85 Unified system of program documentation. P-skjemaer av algoritmer og programmer. Konvensjonelle grafiske betegnelser og utførelsesregler
- GOST 19.101-77 Unified system of program documentation. Typer programmer og programdokumenter
- GOST 19.102-77 Et enhetlig system for programdokumentasjon. Utviklingsstadier
- GOST 19.103-77 Unified system of program documentation. Utpeking av programmer og programdokumenter
- GOST 19.104-78 Unified system of program documentation. Grunnleggende inskripsjoner
- GOST 19.105-78 Unified system of program documentation. Generelle krav til programdokumenter
- GOST 19.106-78 Unified system of program documentation. Krav til trykte programdokumenter
- GOST 19.201-78 Unified system of program documentation. Teknisk oppgave. Krav til innhold og design
- GOST 19.202-78 Unified system of program documentation. Spesifikasjon. Krav til innhold og design
- GOST 19.301-79 Unified system of program documentation. Testprogram og metodikk. Krav til innhold og design
- GOST 19.401-78 Unified system of program documentation. Programtekst. Krav til innhold og design
- GOST 19.402-78 Unified system of program documentation. Programbeskrivelse
- GOST 19.403-79 Unified system of program documentation. Liste over originale holdere
- GOST 19.404-79 Unified system of program documentation. Forklarende merknad. Krav til innhold og design
- GOST 19.501-78 Unified system of program documentation. Skjema. Krav til innhold og design
- GOST 19.502-78 Unified system of program documentation. Beskrivelse av søknad. Krav til innhold og design
- GOST 19.503-79 Unified system of program documentation. Systemprogrammeringsveiledning. Krav til innhold og design
- GOST 19.504-79 Unified system of program documentation. Programmeringsveiledning. Krav til innhold og design
- GOST 19.505-79 enhetlig system for programdokumentasjon. Brukerhåndbok. Krav til innhold og design
- GOST 19.506-79 Unified system of program documentation. Beskrivelse av språket. Krav til innhold og design
- GOST 19.507-79 Unified system of program documentation. Liste over driftsdokumenter
- GOST 19.508-79 Unified system of program documentation. Vedlikeholdsmanual. Krav til innhold og design
- GOST 19.601-78 Unified system of program documentation. Generelle regler duplisering, regnskap og lagring
- GOST 19.602-78 Unified system of program documentation. Regler for duplisering, regnskap og oppbevaring av trykte programdokumenter
- GOST 19.603-78 Unified system of program documentation. Generelle regler for å gjøre endringer
- GOST 19.604-78 Unified system of program documentation. Regler for å gjøre endringer i utskrevne programdokumenter
- GOST 19.701-90 Unified system of program documentation. Ordninger av algoritmer, programmer, data og systemer. Konvensjoner og utførelsesregler
- GOST 28195-89 Vurdering av kvaliteten på programvaren. Generelle bestemmelser
- GOST 28806-90 Kvalitet på programvare. Begreper og definisjoner
- GOST 34.601-90 Informasjonsteknologi. Sett med standarder for automatiserte systemer. Automatiserte systemer. Stadier av skapelsen
- GOST 34.602-89 Informasjonsteknologi. Sett med standarder for automatiserte systemer. Referansevilkår for opprettelse av et automatisert system
- GOST 7.70-96 System med standarder for informasjon, bibliotek og publisering. Beskrivelse av databaser og maskinlesbare informasjonsmatriser. Sammensetning og betegnelse av egenskaper. Erstattet av GOST 7.70-2003.
- GOST R 51188-98 Informasjonsbeskyttelse. Testing av programvare for datavirus. Modell manual
- GOST R 51189-98 Programvareverktøy for våpensystemer. Utviklingsrekkefølge
- GOST R 51904-2002 Programvare for innebygde systemer. Generelle krav til utvikling og dokumentasjon
- GOST R 52657-2006 Informasjons- og kommunikasjonsteknologier i utdanning. Pedagogiske Internett-portaler på føderalt nivå. Kategorier av informasjonsressurser
- GOST R 53798-2010 Standard Guide for Laboratory Information Management Systems (LIMS)
- GOST R 54360-2011 Laborat(LIMS). Standardveiledning for LIMS-validering
- GOST R 54593-2011 Informasjonsteknologi. Gratis programvare. Generelle bestemmelser
- GOST R 55692-2013 Elektroniske moduler. Metoder for kompilering og feilsøking av testprogrammer for automatisert kontroll
- GOST R 55711-2013 Kompleks av tekniske midler for automatisert adaptiv HF (HF) dupleks radiokommunikasjon. Arbeidsalgoritmer
- GOST R ISO 9127-94 Informasjonsbehandlingssystemer. Brukerdokumentasjon og pakkeinformasjon for forbrukerprogramvarepakker
- GOST R ISO/IEC 10746-1-2004 Informasjonsteknologi. Åpen distribuert behandling. Grunnmodell. Del 1. Grunnleggende bestemmelser
- GOST R ISO/IEC 10746-4-2004 Informasjonsteknologi. Åpen distribuert behandling. Grunnmodell. Del 4. Arkitektonisk semantikk
- GOST R ISO/IEC 12119-2000 Informasjonsteknologi. Programvarepakker. Kvalitetskrav og testing
- GOST R ISO/IEC 12207-99 Informasjonsteknologi. Programvare livssyklus prosesser. Erstattet av GOST R ISO/IEC 12207-2010.
- GOST R ISO/IEC 14764-2002 Informasjonsteknologi. Programvarestøtte
- GOST R ISO/IEC 15026-2002 Informasjonsteknologi. Nivåer av system- og programvareintegritet
- GOST R ISO/IEC 15288-2005 Informasjonsteknologi. Systemteknikk. Systemers livssyklusprosesser
- GOST R ISO/IEC 15504-1-2009 Informasjonsteknologi. Prosessevaluering. Del 1: Konsept og ordforråd
- GOST R ISO/IEC 15504-2-2009 Informasjonsteknologi. Prosessevaluering. Del 2: Gjennomføring av vurderingen
- GOST R ISO/IEC 15504-3-2009 Informasjonsteknologi. Prosessevaluering. Del 3: Vurderingsveiledning
- GOST R ISO/IEC 15504-4-2012 Informasjonsteknologi. Prosessevaluering. Del 4: Søknadsveiledning for prosessforbedring og evneevaluering
- GOST R ISO/IEC 15910-2002 Informasjonsteknologi. Prosessen med å lage programvarebrukerdokumentasjon
- GOST R ISO/IEC 8631-94 Informasjonsteknologi. Programvarekonstruksjoner og symboler for deres representasjon
- GOST R ISO/IEC 9126-93 Informasjonsteknologi. Evaluering av programvareprodukter. Kvalitetsegenskaper og retningslinjer for deres bruk
- GOST R ISO/IEC TIL 12182-2002 Informasjonsteknologi. Klassifisering av programvare
- GOST R ISO/IEC TIL 15271-2002 Informasjonsteknologi. Retningslinjer for bruk av GOST R ISO/IEC 12207 (programvarelivssyklusprosesser)
- GOST R ISO/IEC TIL 16326-2002 Programvareutvikling. Retningslinjer for bruk av GOST R ISO/IEC 12207 i prosjektledelse
- GOST R ISO/IEC TIL 9294-93 Informasjonsteknologi. Programvaredokumentasjonsadministrasjonsveiledning
5. EVALUERING AV RESULTATER AV TRENINGSPRAKSIS
Vurderingen av resultatene av mestring av pedagogisk praksis utføres av praksisleder og faglærere.
Som et resultat av å mestre pedagogisk praksis innenfor rammen av en profesjonsmodul, gjennomgår studentene mellomliggende sertifisering i form av en offset.
Læringsutbytte (mestrede kompetanser) | Hovedindikatorer for vurdering av resultater | Skjemaer og metoder for overvåking og evaluering |
OK1 - Forstå essensen og den sosiale betydningen av ditt fremtidige yrke, vis vedvarende interesse for det | Demonstrasjon av interesse for fremtidens yrke som programvareingeniør | Tolkning av resultatene av observasjoner av studentens aktiviteter i prosessen med å mestre utdanningsprogrammet |
OK2 - Organiser dine egne aktiviteter, bestemme metoder og midler for å utføre profesjonelle oppgaver, evaluer deres effektivitet og kvalitet | Valg og anvendelse av metoder og metoder for å løse faglige problemer ved deltakelse i informatisering av en organisasjon. Evaluering av effektiviteten og kvaliteten på implementeringen |
|
OK3 - Løse problemer, vurdere risiko og ta beslutninger i ikke-standardiserte situasjoner | Løse standard og ikke-standard faglige oppgaver samtidig som du deltar i informatiseringen av organisasjonen |
|
OK4 - Søk, analyser og evaluer informasjon som er nødvendig for å sette og løse faglige problemer, faglig og personlig utvikling | Effektivt søk etter nødvendig informasjon; Bruke ulike kilder for å finne informasjon, inkludert elektroniske |
|
OK5 - Bruk informasjons- og kommunikasjonsteknologi for å forbedre faglige aktiviteter | Bruk av programvareprodukter i prosessen med informatisering av en organisasjon |
|
OK6 - Arbeid i team og team, sørg for samhørighet, kommuniser effektivt med kolleger, ledelse og forbrukere | Høflig, konfliktfri samhandling med elever og lærere under opplæring. Evnen til å lytte til samtalepartneren din og forsvare ditt synspunkt |
|
OK7 - Sett mål, motiver aktivitetene til underordnede, organiser og kontroller arbeidet deres, ta ansvar for resultatene av å fullføre oppgaver | Egenanalyse og korrigering av resultater av eget arbeid |
|
OK8 - Bestem selvstendig oppgavene for faglig og personlig utvikling, delta i selvutdanning, planlegg faglig utvikling bevisst | Organisering av selvstendige studier ved studier av en profesjonsmodul |
|
OK9 - Vær forberedt på endringer i teknologi i faglig virksomhet | Analyse av innovasjoner innen informasjonsteknologi |
|
OK10 - Utfør militære oppgaver, inkludert bruk av ervervet faglig kunnskap (for gutter) | Anvendelse av ervervet faglig kunnskap når du utfører militærtjeneste (for unge menn) |
|
PC 1.1 - Utvikle spesifikasjoner for individuelle komponenter. | Dokumenterte spesifikasjoner av programvarekomponenter | |
PC 1.2 - Utvikle programvareproduktkode basert på ferdige spesifikasjoner på modulnivå. | Utvikling av korrekt og godt dokumentert programkode for egne moduler | utføre praktisk arbeid, prøve i praksis |
PC 1.3 - Feilsøk programvaremoduler ved hjelp av spesialisert programvare. | utføre praktisk arbeid, prøve i praksis |
|
PC 1.4 - Utføre testing av programvaremoduler. | Tilgjengelighet av en kompetent metodikk for å kontrollere at programmet fungerer korrekt | utføre praktisk arbeid, prøve i praksis |
PC 1.5 - Optimaliser modulprogramkoden. | Redusere koden til en programvaremodul uten å miste funksjonalitet og brukervennlighet | utføre praktisk arbeid, prøve i praksis |
PC 1.6 - Utvikle komponenter av design og teknisk dokumentasjon ved å bruke grafiske spesifikasjonsspråk. | Dokumenterte spesifikasjoner av programvarekomponenter for både programmerere og brukere | utføre praktisk arbeid, prøve i praksis |
PC 2.1 - Utvikle databaseobjekter. | Opprette databaser, tabeller, visninger og andre databaseobjekter ved hjelp av programvare og SQL-språk | utføre praktisk arbeid, prøve i praksis |
PC 2.2 - Implementer en database i et spesifikt databasestyringssystem (DBMS). | Opprette databaser i moderne databasestyringssystemer | utføre praktisk arbeid, prøve i praksis |
PC 2.3 - Løs problemer med databaseadministrasjon. | Evne til å konfigurere et databasestyringssystem | utføre praktisk arbeid, prøve i praksis |
PC 2.4 - Implementere metoder og teknologier for å beskytte informasjon i databaser. | Implementering av passordbeskyttelse og midler for å avgrense rettigheter på databasenivå | utføre praktisk arbeid, prøve i praksis |
Laster inn...