Bakhchisarai metodologiske avdeling - matematikk, fysikk, kjemi. Tale på et seminar for fysikklærere "kreative tverrfaglige forbindelser" Hvordan organisere et treningsseminar i en fysikktime

Den 31. oktober – 1. november var skole nr. 5 vertskap for et seminar for fysikklærere i byen Sergach og Sergach-regionen «Aktuelle problemer med å undervise i fysikk i forholdene til andre generasjons Federal State Educational Standard».

Professorer fra Lebedev Physical Institute, Moscow State University, Leningrad State University, Moscow State Pedagogical University, erfarne lærere og ansatte ved Russian Academy of Sciences og Russian Academy of Education deltok i utviklingen av standarden. Det viktigste som utviklerne av den nye standarden tok hensyn til var en integrert tilnærming og sammenhengen mellom de viktigste didaktiske enhetene med hverandre. Fysikk, som kjemi eller biologi, er et veldig integrert fag, som har et visst grunnlag, et grunnlag som ikke kan ødelegges. Og dette grunnlaget ble bevart. I dag er veien valgt for å redusere antall timer på naturvitenskapelige fag. Dette påvirket fysikk i mindre grad enn andre fag (for eksempel var det bare en time i uken igjen til biologi og geografi på videregående, to timer til fysikk), men det påvirket det likevel. I den nye standarden må studiet av ethvert fysisk fenomen gå gjennom følgende stadier: observasjon og beskrivelse av fenomenet; måling av fysiske mengder; uavhengig gjennomføring av enkle eksperimenter og eksperimenter for å identifisere de grunnleggende egenskapene til fenomenet; praktisk anvendelse av fysisk kunnskap; forklaring av driftsprinsippet til en fysisk enhet. Og studiet av termiske fenomener er basert på de samme blokkene, og studiet av det elektromagnetiske feltet er basert på dem. Dette er aktivitetstilnærmingen - observasjon, beskrivelse, måling av fysiske fenomener. Det som også er nytt her er at et viktig mål med fysikkstandardene er at studentene skal beherske vitenskapelige metoder for å studere naturen.

Dette skjedde ikke før. Tross alt, nå er trening organisert slik at barn lærer å forske på egen hånd, og ikke bare bli kjent med andres resultater. Det er en velkjent bibelsk visdom: "Det er bedre å lære en mann å fiske enn å bringe ham en fisk hver gang." Studentene må selv se riktigheten av lovene som en gang ble oppdaget av forskere. Kan de gjøre det? De kan. Fordi moderne skoleinstrumenter for å studere fysikk, uansett hvor dårlige de er, fortsatt er mye bedre enn de som for eksempel brukes av Newton eller Faraday. Barn kan selv utføre målinger, utføre eksperimenter og selvstendig oppdage de samme lovene for seg selv. Selvfølgelig vil jeg at standarden skal gjenspeile de grunnleggende kunnskapselementene og ikke ødelegge fysikkundervisningen, som vi med rette er stolte av. Samtidig bør standarden være aktivitetsbasert, personlighetsorientert, rettet mot å mestre metodene for vitenskapelig kunnskap. Kravene til stoffet som studeres bør ligge nærmest mulig praksis, hverdagen, og skal samtidig danne et helhetlig verdensbilde hos studentene. På den annen side sier vi stadig at barn i skolen er overbelastet og har vanskeligheter med å lære nytt stoff. Essensen av løsningen på problemet med overbelastning er å dele materialet i standarden i to deler - obligatorisk, inkludert i hovedrammeverket og inkludert i kravene til opplæringsnivået til nyutdannede, og materiale som skal studeres, men ikke inkludert i disse kravene. Sistnevnte står i kursiv i standardene. Selvfølgelig vil mindre oppmerksomhet bli gitt til disse emnene, men de trenger ikke dekkes i detalj. Det er for eksempel ikke nødvendig å studere strukturen til generatoren i detalj, selv om det er verdt å snakke om det i generelle termer (for eksempel heng opp et bord, snakk om hovedkomponentene til generatoren). Det viktigste er at skolebarn lærer at prinsippet om drift av generatoren er loven om elektromagnetisk induksjon. Det er nettopp dette som vil bli spurt om under den endelige sertifiseringen.

Kriteriebasert vurdering

Sertifikat på resultatene av overvåking av tilstanden til kjemiundervisning i den offentlige organisasjonen av Bakhchisarai-regionen

Sertifikat på resultatene av overvåking av tilstanden i matematikkundervisningen i OO Bakhchisarai-distriktet

Workshop om kjemi

Den 6. desember 2019, på grunnlag av MBOU "Bakhchisarai Secondary School No. 2" fant sted med seminar-verkstedkjemilærere i Bakhchisarai-distriktet om emnet: "Leksjon om utviklingskontroll i samsvar med kravene i Federal State Education Standard."

Den åpne leksjonen ble ledet av O.I. Galkina, en kjemilærer ved Bakhchisarai Secondary School nr. 2, og A.A. Tomchak presenterte en mesterklasse om temaet for seminaret. (MBOU "Kuibyshev Secondary School oppkalt etter N.T. Khrustalev."

Moderne leksjon - territorium for suksess

Den 25. november 2019, på grunnlag av MBOU "Bakhchisaray Secondary School No. 1", ble det holdt et besøksseminar for matematikklærere i Bakhchisaray-regionen med temaet: "Modeller av moderne leksjoner. Den moderne leksjonen er suksessens territorium.»

Seminardeltakerne ble ønsket velkommen av skoledirektør S.V. Bundina.

Åpne leksjoner ble gjennomført av matematikklærere fra G.A. Akhtemovs skole. (geometri grad 10 "Tetrahedron") og Vereshchenko T.V. (algebra 11. klasse “Tangent Equations”).

Matematikklærere i distriktet deltok i opplæringen "Pedagogiske teknikker for å skape en suksesssituasjon", som ble utført av Vereshchenko T.V.

Seminaret ble holdt på et høyt metodisk nivå.

Biologiseminar

20. november 2019, på grunnlag av MBOU "Bakhchisaray Secondary School No. 5 with Russian and Crimean Tatar Languages ​​of Instruction", ble det holdt et besøksseminar for biologilærere i Bakhchisaray-regionen med temaet: "Utvikling av en strategi for semantisk lesing og arbeid med tekst i biologitimer.»

Seminardeltakerne ble ønsket velkommen av skoledirektør D.F. Kurtametova.

Åpen time i 10. klasse «Cellestruktur. Generell plan for strukturen til eukaryote og prokaryote celler» ble utført av biologilærer Seidametova Z.E.

Teachers Yampol N.V. (MBOU "Verkhorechenskaya Secondary School") og Goncharenko E.A. (MBOU "Nauchnenskaya Secondary School") gjennomførte mesterklasser med seminardeltakere.

Seminaret ble holdt på et høyt metodisk nivå.

Workshop for fysiklærere

11. oktober 2019 På grunnlag av den statlige budsjettmessige utdanningsinstitusjonen i republikken Kasakhstan "Crimean Boarding Gymnasium for Gifted Children" ble det holdt et besøksseminar-verksted for fysikklærere om emnet: "Anvendelse av utviklingsutdanningsteknologi i fysikktimer for å realisere det kreative potensialet av studenter." Gymsalens elever ønsket seminardeltakerne hjertelig velkommen og ga en omvisning i gymsalen. Gymsalen ble presentert av regissør Yu.A. Tulaev. Fysiklærer O.M. Golovko snakket med deltakerne på seminaret. "Organisering av forskningsarbeid på flere nivåer når man utfører laboratoriearbeid i frontlinje," viste et fragment av en leksjon i klasse 8 - A "Elementer av utviklingstrening når man gjennomfører en muntlig undersøkelse." Fysikklærer MBOU "Nauchnenskaya Secondary School" Kryzhko V.B. gjennomført en mesterklasse med elever i 10. klasse. Fagspillet "Physical Combat" (en personlig lagkonkurranse blant elever i videregående skole i evnen til å løse komplekse forsknings- og vitenskapelige problemer, på en overbevisende måte presentere sine løsninger og forsvare dem i vitenskapelige diskusjoner) vakte stor interesse og et ønske om å ta del i den.

Seminaret ble holdt på et høyt metodisk nivå.

27. august 2019 Instruksjons- og metodologiske møter for lærere i matematikk, fysikk, astronomi, kjemi og biologi ble holdt på grunnlag av MBOU "Gymnasium". På møtene ble det hørt en rapport om arbeidet utført av RMO for lærere i realfag og matematikk, en analyse av arbeidet for studieåret 2018/2019, studieårets resultater og resultatene fra Statens eksamen. Test i klasse 9 og 11 ble gjennomgått og analysert. Mål og mål for RMO er fastsatt, og en arbeidsplan (særskilt etter emne) for studieåret 2019/2020 er godkjent. Funksjonene ved undervisningsfag i studieåret 2019/2020 ble studert med lærere.

Den 4. mai 2019, på grunnlag av MBOU "Gymnasium" ble holdtIIIkommunal intellektuell turnering for Small Cup av naturhistorisk magasin "Spikelet" blant elever i 7. og 8. klasse av utdanningsorganisasjoner i Bakhchisaray-regionen i Republikken Krim.

Spillet ble deltatt av 8 lag fra 7 skoler i distriktet (MBOU "Bakhchisaray Secondary School No. 2", MBOU "Gymnasium", MBOU UVK "School Academy", MBOU "Plodovskaya Secondary School", MBOU "Krasnomakskaya Secondary School", MBOU "Bakhchisaray Secondary School No. 1" , MBOU "Vilin Secondary School No. 2 med russiske og krimtatariske undervisningsspråk").

Tredjeplassen ble tatt av "Tornado"-teamet (MBOU UVK "School Academy", teamleder T.S. Bagirova, biologilærer), andreplass - teamet "Academics" (MBOU UVK "School Academy", teamleder T.S. Bagirova, biologi lærer). Vinneren av spillet var laget "Pochemuchki" (MBOU "Bakhchisaray Secondary School No. 2", lagleder O.A. Shapetko, geografilærer).

"Lek med oss ​​og utforsk naturen!"

Den 13. april 2019, på grunnlag av MBOU "Gymnasium" ble holdtVIIkommunal intellektuell turnering for Small Cup av naturhistorisk magasin "Spikelet" blant elever i klasse 5 - 6 i utdanningsorganisasjoner i Bakhchisaray-distriktet i Republikken Krim.

Spillet ble deltatt av 7 lag fra 6 skoler i distriktet (MBOU "Bakhchisaray Secondary School No. 2", MBOU "Gymnasium", MBOU UVK "School Academy", MBOU "Plodovskaya Secondary School", MBOU "Krasnomakskaya Secondary School", MBOU "Golubinskaya Secondary School").

Tredjeplassen ble tatt av “Comet”-teamet (MBOU “Gymnasium”, teamleder E.Ya. Ganina, biologilærer), andreplassen gikk til “Lions”-teamet (MBOU UVK “School Academy”, teamleder T.S. Bagirova, biologilærer). Vinneren av spillet var "Integral"-teamet (MBOU "Bakhchisaray Secondary School No. 2", lagleder O.A. Shapetko, geografilærer).

Gratulerer til vinneren og andreplassen! Vi ønsker deg videre suksess!

STOR KOPPER "SPIKA"

Den 29. mars 2019 ble det ANDRE republikanske intellektuelle spillet for BIG CUP "KOLOSOK" holdt på den kommunale budsjettmessige utdanningsinstitusjonen "Secondary School No. 30" i Simferopol kommunale distrikt i Republikken Krim blant elever i klasse 3-4. av generelle utdanningsinstitusjoner i Republikken Krim. Kampen ble deltatt av 21 lag fra 7 regioner i Republikken Krim: byene Dzhankoy, Evpatoria, Simferopol og Jalta, samt Bakhchisarai, Dzhankoy og Simferopol-regionene. Spillet ble dedikert til 5-årsjubileet for Krim-våren og 150-årsjubileet for oppdagelsen av den periodiske loven av D.I. Mendeleev.

Fra Bakhchisaray-distriktet, vinneren av Small Cup “Kolosok” og gullmedaljelaget “Pochemuchki” (MBOU “Bakhchisaray Secondary School No. 2”, lagleder S.E. Turyanskaya, grunnskolelærer) og vinneren av sølvmedaljelaget “Kometa ” (MBOU "Gymnasium", lagleder T.S. Zaitseva, grunnskolelærer), bronsemedaljevinnerlag "Constellation" (MBOU "Plodovskaya Secondary School", lagleder Yu.V. Kustova, grunnskolelærer).

I følge resultatene av det ANDRE republikanske intellektuelle spillet for Big Cup "KOSOSOK" blant studenter i klasse 3-4 ved utdanningsinstitusjoner i Republikken Krim, ble Big Cup og et sett med gullmedaljer vunnet av laget "PIRVOFLOWERS" fra den kommunale utdanningsinstitusjonen i byen Dzhankoy i Republikken Krim "Skolegymnasium nr. 6" (lagleder Ruchko A.A. grunnskolelærer).
Sølvmedaljene ble vunnet av laget "SMART GIRL AND SMART GIRL" fra den kommunale utdanningsinstitusjonen i byen Dzhankoy, Republikken Krim "School-Gymnasium No. 6" (lagleder S.P. Budz, grunnskolelærer). Bronsemedaljer ble vunnet av CACTUS-teamet fra Prostornenskaya School kommunale utdanningsinstitusjon i Dzhankoy-distriktet i Republikken Krim (lagleder N.M. Tarata, grunnskolelærer).

Spillet var interessant, lærerikt, på et høyt emosjonelt, kognitivt og organisatorisk nivå.

Distriktsmetodologisk forening for matematikklærere

Den 28. mars 2019 ble det holdt et møte i den regionale metodologiske sammenslutningen av matematikklærere i Bakhchisaray-distriktet på MBOU "Bakhchisaray Secondary School No. 2". På møtet ble det hørt rapporter fra sertifiserte lærere: Asanova D.Kh. (MBOU "Dolinnenskaya Secondary School"), Dzhemilova Kh.N., Gafarova M.Z. (MBOU "Vilin Secondary School No. 2 med russiske og krimtatariske undervisningsspråk"). Leder for RMO Zhuravel E.V. kommentert kriteriene for leksjonsanalyse. Metodist RMK Golovtsova M.F. lest opp et sertifikat basert på resultatene av overvåking av tilstanden til matematikkundervisning i offentlige utdanningsinstitusjoner i Bakhchisarai-regionen, og analyserte de statistiske indikatorene for studiene utført som en del av overvåkingen. Vi utvekslet erfaringer med å forberede studentene til Statens eksamen.

"Lek med oss ​​og utforsk naturen!"

Den 9. mars 2019, på grunnlag av MBOU "Gymnasium" ble det andre kommunale intellektuelle spillet for Small Cup av naturhistorisk magasin "Spikelet" holdt blant elever i klasse 3 - 4 av utdanningsorganisasjoner i Bakhchisarai-regionen.

Spillet ble deltatt av 10 lag fra 9 skoler i regionen (MBOU "Bakhchisaray Secondary School No. 2", MBOU "Gymnasium", MBOU UVK "School Academy", MBOU "Bakhchisaray Secondary School No. 5 med russiske og krimtatariske språk av instruksjon", MBOU "Vilinskaya Secondary School No. 1", MBOU "Plodovskaya Secondary School", MBOU "Tabachnovskaya Secondary School", MBOU "Krasnomakskaya Secondary School", MBOU "Nauchnenskaya Secondary School").

Tredjeplassen gikk til "Constellation"-teamet (MBOU "Plodovskaya Secondary School", lagleder Yu.V. Kustova, grunnskolelærer), andreplassen gikk til "Kometa"-teamet (MBOU "Gymnasium", lagleder T.S. Zaitseva, grunnskolelærerklasser). Vinneren av spillet var laget “Pochemuchki” (MBOU “Bakhchisarai Secondary School No. 2”, lagleder S.E. Turyanskaya, lærer i grunnskolen).

Gratulerer til vinneren og andreplassen! Vi ønsker deg videre suksess!

Seminar for fysiklærere

1. mars 2019, på grunnlag av Skalistovskaya Secondary School, ble det holdt et besøksseminar for fysiklærere i Bakhchisarai-regionen med temaet "Aktivitetsbasert undervisningsteknologi som et verktøy for å forbedre pedagogiske resultater og utvikle studentens personlighet i konteksten av overgangen til Federal State Educational Standard LLC."

Skolens visittkort ble presentert av skolens direktør N.V. Kupriyanova, BOSS-president Milena Manaenkova og 11. klasses elev Tatyana Rumyantseva. Masterklasse "Bruk av "Active Inspire"-programmet i fysikktimer" og en åpen leksjon i klasse 10 "Fundamentals of electrodynamics. Elektrisk ladning. Loven om bevaring av elektrisk ladning" ble utført av fysikklærer R.N. Dzhemilev. Elever i 7. klasse snakket med deltakerne på seminaret om «Treghetsprøven».

Kjemi er meg, kjemi er livet mitt, kjemi er fremtiden vår, det er ikke noe liv uten deg!»

Den 28. februar 2019, på grunnlag av Krasnomakskaya Secondary School, ble det holdt et besøksseminar for kjemilærere i Bakhchisarai-distriktet om temaet "Effektive metoder for målsetting og refleksjon i kjemitimer i sammenheng med implementeringen av Federal State Education Standard LLC."

Skolens visittkort ble presentert av skoledirektør L.A. Buk. En åpen leksjon i 9. klasse "Tilstedeværelsen av metaller i naturen og deres produksjonsmetoder" ble utført av kjemilærer M.S. Shuraeva.

Kjemilærerne A.A. Osmanova delte sin arbeidserfaring. (MBOU "Bakhchisaray Secondary School No. 5 med russiske og krimtatariske undervisningsspråk") og Ziyadinova H.E. (MBOU "Kashtanovskaya Secondary School"). Gerasimov S.A. ga en fantastisk omvisning på skolemuseet. Seminaret ble holdt på høyt nivå.

Seminar for biologilærere

Den 20. februar 2019 ble det holdt et besøksseminar for biologilærere i Bakhchisarai-regionen ved den kommunale budsjettutdanningsinstitusjonen "Vilin Secondary School No. 1" med temaet "Systemaktivitetstilnærming i sammenheng med å organisere en moderne biologitime ."

Skolens visittkort ble presentert av visedirektør for utdanning og ressursforvaltning E.A. Nadeina. En åpen biologitime i 6. klasse om temaet «Struktur av en blomst. Laboratoriearbeid nr. 7 "Struktur av en blomst" ble utført av biologilærer Z.E. Islyamova.

Som en del av seminaret ble det holdt mesterklasser: "Pedagogiske teknologier i biologitimer" Zusko L.N. (MBOU "Vilinskaya Secondary School No. 1"), "Laboratoriearbeid som en måte å lære nye ting" Chernikova S.L. (MBOU "Gymnasium"), "Gruppearbeid innenfor rammen av en moderne leksjon" Ametova Z.R. (MBOU "Bakhchisaray Secondary School No. 5 med russiske og krimtatariske undervisningsspråk"). Seminaret ble holdt på et høyt metodisk nivå.

Workshop for kjemilærere

6. desember 2018 På grunnlag av MBOU "Kuibyshev Secondary School oppkalt etter N.T. Khrustalev" ble det holdt en workshop for kjemilærere i Bakhchisarai-regionen.

Temaet for seminaret er "Aktivering av mental aktivitet i kjemitimer i lys av kravene til andre generasjons Federal State Education Standard."

Seminardeltakerne ble møtt av skoledirektør S.N. Pasha, som presenterte et visittkort. Skoleelever, under ledelse av A.A. Tomchak (kjemilærer), G.L. Kocherzhenko (biologilærer), O.V. Inyushina (teknologilærer), presenterte et fragment av den utenomfaglige begivenheten "Å drikke te - å være sunn."

En åpen kjemitime i 8. klasse om emnet "Composition of Air" ble utført av A.A. Tomchak.

Kjemilærer ved den kommunale budsjettutdanningsinstitusjonen "Pochtovskaya Secondary School" A.P. Golikova gjennomførte en mesterklasse "Differensiering av oppgaver i leksjonene for å øke effektiviteten til pedagogiske aktiviteter."

V.B. Kryzhko, en kjemilærer ved MBOU "Nauchnenskaya Secondary School", presenterte sin erfaring om emnet "Aktivering av mental aktivitet i kjemitimer."

«Den som forstår det nye mens han verner om det gamle, kan være en lærer»

Konfucius

26. november 2018 På grunnlag av den kommunale budsjettutdanningsinstitusjonen "Kashtanovskaya Secondary School" ble det holdt et besøksseminarverksted for matematikklærere i Bakhchisarai-regionen. Temaet for seminaret var "Øke motivasjonen til å studere matematikk gjennom bruk av ny informasjonsteknologi."

Deltakerne på seminaret ble møtt og presentert med skolens visittkort av fungerende direktør. skoledirektør A.F. Topale. Matematikklærere ved MBOU "Kashtanovskaya Secondary School" viste åpne leksjoner: i 8. klasse "Kvadratrot" - T.V. Krivosheina og i 9. klasse "Løse ulikheter ved hjelp av intervallmetoden" - A.R. Barasheva. Som en del av seminaret presenterte matematikklærere i distriktet mesterklasser: "Bruk av et dokumentkamera i matematikktimer og i fritidsaktiviteter" - T.S. Ovchinnikova, MBOU "Bakhchisaray Secondary School No. 2" og "Fra erfaringen med å jobbe med YaKlass nettsted" - T. G. Chavkina, MBOU "Krasnomakskaya Secondary School".

Seminaret ble avsluttet med en musikalsk gave fra skolens kreative barnegrupper, utarbeidet av musikklærer A.Yu Dorosh.

Seminaret ble holdt på et høyt metodisk nivå.

Workshop for biologilærere

21. november 2018 På grunnlag av MBOU "Secondary School No. 1" i Bakhchisaray ble det holdt et besøksseminar-verksted for biologilærere i Bakhchisaray-regionen

20.06.2017 Forlag "BINOM. Laboratory of Knowledge" og "Enlightenment" holdt et opplæringsseminar 14. - 16. juni 2017 med temaet: "Aktuelle spørsmål om undervisning i astronomi og fysikk i sammenheng med modernisering av utdanningssystemet."

I det nye studieåret vil faget "Astronomi" komme tilbake til russiske skoler, så seminaret vil dekke et bredt spekter av problemstillinger. Diskusjonen berørte først og fremst utkastet til standard for videregående (fullstendig) generell utdanning i astronomi, samt metodiske anbefalinger for implementering og implementering. Astronomistandarden forventes å bli introdusert i formatet av endringer i den føderale komponenten av 2004 State Education Standard, samt til 2012 Federal State Education Standard for Secondary General Education.

Ledende metodologer i fysikk ved Institutt for pedagogikk, Institutt for utdanning og utvikling og pedagogiske utviklingssentre, samt lærere i høyeste kvalifikasjonskategori, ble invitert til seminaret.

Seminarprogrammet var tett og rikt på presentasjoner av ledende eksperter innen astronomi og fysikk.

Foredragsholder på seminaret Demidova Marina Yurievna, Doctor of Pedagogical Sciences, leder av Center for Pedagogical Measurements of the Federal State Budgetary Institution "FIPI", leder av FKR Unified State Examination in Physics. Tema for talen hennes: « System for vurdering av utdanningsprestasjoner innen fysikk og astronomi: grunnleggende tilnærminger, modeller av verktøy for vurderingsprosedyrer."

Talen var spesielt interessant Nikiforov Gennady Grigorievich, Kandidat for pedagogiske vitenskaper, ledende forsker ved laboratoriet for didaktikk i fysikk ved Institutt for innhold og undervisningsmetoder ved det russiske utdanningsakademiet, nestleder i den føderale kommisjonen for utviklere av testmålematerialer for Unified State Exam in Physics. Han demonstrerte nytt utstyr for OGE og Unified State Exam, og viste en rekke frontale eksperimenter for elever i 10-11 klassetrinn.

Gendenshtein Lev Elevich, forfatter av lærebøker fra BINOM-forlaget. Laboratory of Knowledge," Kandidat for fysiske og matematiske vitenskaper, begynte sin tale med en metode for å studere nøkkelsituasjoner og implementere en systemaktivitetstilnærming i fysikkstudiet, og fortalte også hvordan man vekker interesse for å løse problemer ved å sette deres betingelser.

Forfatteren ga fullstendig informasjon om prinsippene for å konstruere lærebøker, om metodiske funksjoner, metoder og komponenter i undervisningsmateriell, om presentasjonsformen av materialet, samt nye muligheter for å bruke det pedagogiske og metodiske komplekset i betingelsene for implementering kravene i Federal State Education Standard.

Det legges særlig vekt på egenskapene ved å introdusere metoden for å studere sentrale situasjoner i undervisningen i fysikk i 7.-11. praksisorientert tilnærming.

Bulatova Albina Alexandrovna, forfatter av lærebøker fra BINOM-forlaget. Laboratory of Knowledge," en lærer i den høyeste kvalifikasjonskategorien, fortalte hvordan man organiserer utdannings- og forskningsaktiviteter ved å bruke frontale eksperimenter.

Mangelen på forsknings- og prosjektaktiviteter gir opphav til velkjente spørsmål fra studenter: "Hvor kom dette fra?", "Hvorfor lærer vi alt dette?" Disse spørsmålene indikerer på den ene siden et underskudd av betydninger som oppstår hos skolebarn under studiene, og på den andre et ønske om å overvinne dette underskuddet. Konsekvent bygging av utdanningsprosessen og utdanningsrommet der forskningsaktiviteter utføres «naturlig» kan i betydelig grad endre ungdommens holdning til læring.

Allerede før forsøket gjennomføres, er det nødvendig å bringe elevene til den konklusjonen at Det er et problem, som bare kan løses eksperimentelt. Da, med deltakelse av skoleelever, er det nødvendig planlegge og utføre et eksperiment, hvis resultater kan gi en løsning på dette problemet. Etter å ha fullført eksperimentet i form av selvstendig erfaring, bør skolebarn ha en kollektiv diskusjon om resultatene og formulere konklusjoner.

Koshkina Anzhelika Vasilievna, forfatter av lærebøker fra BINOM-forlaget. Laboratory of Knowledge," metodolog ved Arkhangelsk Institute of Educational Education, lærer i den høyeste kvalifikasjonskategorien, sa at målet for moderne høykvalitetsutdanning ikke bare kan være å tilegne seg kunnskap, fordi informasjonen vi presenterer for barn er i ferd med å bli raskt utdatert: det som er udiskutabelt i dag blir tilbakevist i morgen av en ny vitenskapelig teori eller mer nøyaktig observasjon. Derfor er det åpenbart at lærerens oppgave ikke så mye er å formidle til barnet en sum av kunnskap, men å lære ham å lære og tenke, fordi bare et utviklet sinn og mestring av universelle metoder for pedagogisk aktivitet kan bli nøkkelen til hans suksess, uansett hva han gjør i livet. Hvordan oppnå dette?

Svaret på dette spørsmålet i dag er gitt av Federal State Education Standards, som fremmer kravet om å oppnå ikke bare personlige og fagmessige, men også såkalte meta-fagresultater. Sistnevnte forutsetter at studentene vil mestre universelle utdanningsaktiviteter av informasjonslogisk, organisatorisk karakter, et bredt spekter av ferdigheter og evner i bruk av informasjons- og kommunikasjonsteknologier for innsamling, lagring, konvertering og overføring av ulike typer informasjon, grunnleggende forskningsferdigheter, grunnleggende om produktiv interaksjon og samarbeid med jevnaldrende og voksne, det vil si hele arsenalet av verktøy som lar en person lykkes med å lære gjennom hele livet, implementere ideen om livslang utdanning og møte utfordringene i det 21. århundre.

Korniliev Igor Nikolaevich, forfatter av lærebøker fra BINOM-forlaget. Laboratory of Knowledge", kandidat for fysiske og matematiske vitenskaper, leder av senteret for design, forskning og innovasjonsaktiviteter ved den statlige autonome utdanningsinstitusjonen JSC Videre profesjonsutdanning "Institut for pedagogisk utvikling". Temaet for talen hans: "Design og forskningsaktiviteter i studiet av fysikk og astronomi." Igor Nikolaevich trakk oppmerksomheten til mulighetene for å bruke improviserte midler til å utføre ulike forskningsarbeid.

Prosjektaktiviteter og bruk av prosjektmetoden er forbundet med store fordeler:

• Prosjektmetoden bidrar til vellykket sosialisering av skolebarn takket være et tilstrekkelig informasjonsmiljø der elevene lærer å navigere selvstendig, noe som fører til dannelsen av en personlighet med en informasjonskultur som helhet.
• På alle stadier av prosjektet brukes en systematisk, aktivitetsbasert tilnærming til læring, som fører til utvikling av elevenes kreative evner.
• Når de velger et forskningsproblem og løser spesifikke problemer, går skoleelevene ut fra deres interesser og beredskapsnivå. Dette gir alle sin egen bane for læring og selvstudier, slik at de kan differensiere og individualisere utdanningsprosessen.
• Å jobbe i en gruppe utvikler en personlighet som er i stand til kollektiv målsetting og planlegging, fordele oppgaver og roller mellom gruppemedlemmer, fungere som leder og utfører, koordinere handlingene deres med handlingene til andre prosjektdeltakere, kollektivt oppsummere, dele ansvar

Igor Nikolaevich ga en klassifisering av prosjekttyper:

• Av arten av de prosjekterte endringene: a) nyskapende; b) støttende.
• Etter aktivitetsområder: a) pedagogisk; b) vitenskapelig og teknisk; c) sosial.
• Ved å finansiere funksjoner: a) investering; b) sponsing; c) kreditt; d) budsjettmessig; d) veldedig.
• Etter skala: a) megaprosjekter; b) små prosjekter; c) mikroprosjekter.
• Etter implementeringsperiode: a) kortsiktig; b) mellomlang sikt; e) langsiktig.

Seminaret ble avsluttet med en rundebordsrunde. Metodister, lærere, forfattere og representanter for forlag trakk igjen oppmerksomheten til faktorer for å forbedre kvaliteten på utdanning og effektive tilnærminger og metoder for undervisning i fysikk og astronomi.

Merk følgende!

"Utdanning av nøkkelkompetanse ved undervisning i fysikk i klassen og fritidsaktiviteter"

«Hvis vi underviser slik i dag,

som vi lærte i går, vil vi stjele fra morgendagens barn.»

John Dewey

11. november 2015På grunnlag av den kommunale utdanningsinstitusjonen videregående skole nr. 7 i landsbyen Starodubsky, ble det holdt et seminar for fysiklærere ved allmennutdanningsorganisasjoner i Budennovsky-distriktet om emnet "Danning av nøkkelkompetanse i undervisning i fysikk i klassen og fritidsaktiviteter, ” hvor 19 personer fra 19 institusjoner i distriktet deltok.

Mål for seminaret: systematisere studentenes kunnskap om den føderale statens utdanningsstandard, moderne leksjoner i lys av introduksjonen av andre generasjons Federal State Education Standard;

organisere en erfaringsutveksling blant lærere om temaet til seminaret;

å danne deltakernes motiverende beredskap for pedagogiske aktiviteter for å implementere standarden.

Mål med seminaret:

å danne motiverende beredskap for studenter for undervisningsaktiviteter i situasjonen med endrede tilnærminger til dannelsen av nytt innhold i utdanning for studenter, moderne krav til pedagogiske resultater i sammenheng med implementeringen av systemaktivitetsparadigmet for utdanning.

Leksjonen er hovedkomponenten i utdanningsprosessen. Lærerens og elevens pedagogiske aktiviteter er i stor grad fokusert på leksjonen. For at nivået på en moderne leksjon skal være høyt nok, er det nødvendig at læreren under forberedelsen av leksjonen prøver å gjøre det til et unikt verk med sitt eget konsept, begynnelse og slutt, som ethvert kunstverk. Hvordan konstruere en slik leksjon? Hvordan kan vi sikre at timen ikke bare utstyrer elevene med kunnskap og ferdigheter, hvis betydning ikke kan bestrides, men at alt som skjer i timen vekker oppriktig interesse for barn, genuin lidenskap og former deres kreative bevissthet? Kopylova E.G., en fysikklærer ved kommunal utdanningsinstitusjon videregående skole nr. 7 i landsbyen Starodubsky, prøvde å svare på alle disse spørsmålene, som som en del av seminaret ga en fysikktime i 10. klasse om temaet "Jet fremdrift . Suksesser i romutforskning."

Skolen blir ikke så mye en kilde til informasjon som den lærer hvordan man lærer; Læreren er ikke en kunnskapsleder, men en person som underviser gjennom kreativ aktivitet rettet mot selvstendig tilegnelse og assimilering av ny kunnskap.

Prosjektmetoden i skoleundervisning anses som et slags alternativ til klasseroms-leksjonssystemet. Et moderne studentprosjekt er et didaktisk middel for å aktivere kognitiv aktivitet, utvikle kreativitet og samtidig danne visse personlige egenskaper.

Emnet for mesterklassen til fysikklæreren ved kommunal utdanningsinstitusjon ungdomsskole nr. 8 i landsbyen Katason Kudryavtseva T.V. "Øke kognitiv aktivitet til studenter gjennom fritidsaktiviteter." Tatyana Viktorovna understreket i sin tale at hvis en lærer ikke snakker , Ganske flytende i forskning, problemløsning, søkemetoder, evnen til å utføre statistikk, behandle data, uten å mestre visse metoder for ulike typer kreativ aktivitet, er det vanskelig å snakke om muligheten for vellykket organisering av studentprosjektaktiviteter. Og derfor for å intensivere den kognitive aktiviteten til studenter i fagområdet "Fysikk". På dette stadiet av seminaret fungerte faglærere som utviklere av et forskningsprosjekt om temaet «Støyforurensning».

Under seminaret ble fysikklærere aktive deltakere i rundebordet "Skape forhold for personlig vekst av studenter", der Kudrenko N.V., direktør for kommunal utdanningsinstitusjon Secondary School nr. 7 i landsbyen Starodubsky, talte.

En av forutsetningene for en elevs personlige vekst er veksten av undervisningskompetansen til lærerne selv. Det betyr at en moderne fysiklærer må mestre en ny type metodisk produkt – et teknologisk leksjonskart.

Trening ved hjelp av et teknologisk kart lar deg organisere en effektiv utdanningsprosess, sikre implementering av fag, meta-fag og personlige ferdigheter (universelle pedagogiske handlinger), i samsvar med kravene i andre generasjons Federal State Education Standard, og redusere betydelig tid for å forberede en lærer til en leksjon.

Resultatet av rundebordet var opprettelsen av et teknologisk kart over en fysikkleksjon om emnet "Dirigent" (7. klasse).

Shtraukh G.I., visedirektør for utdanning og ressursforvaltning ved kommunal utdanningsinstitusjon ungdomsskole nr. 7 i landsbyen Starodubsky, gjennomførte en praktisk leksjon med lærere om emnet "Interaktive plakater som et strukturelt element i undervisning i fysikk."

Interaktiv plakat er en elektronisk pedagogisk plakat som har interaktiv navigasjon som lar deg vise nødvendig informasjon: grafikk, tekst, lyd. Sammenlignet med konvensjonelle trykte plakater, er interaktive elektroniske plakater et moderne multifunksjonelt undervisningsverktøy og gir større muligheter for å organisere utdanningsprosessen.

Galina Ivanovna introduserte teknologien for å lage interaktivt multimediemateriell - Web 2.0 LearningApps.org. Ved å bruke denne multimedieapplikasjonen laget fysikklærere en interaktiv plakat som reflekterte forventningene og inntrykkene til deltakerne fra det siste seminaret i en original og fargerik form.

27.11.2014

Regionalt seminar for fysiklærere

"Innovativ aktivitet av en lærer i sammenheng med introduksjon og implementering av Federal State Education Standard" eller "Federal State Education Standard: hvordan undervise på en ny måte"

Den 26. november 2014, på grunnlag av den kommunale utdanningsinstitusjonen videregående skole nr. 12 i landsbyen Terek, ble det holdt et vitenskapelig og praktisk seminar for fysikklærere ved generelle utdanningsorganisasjoner i Budyonnovsky-distriktet om temaet "Innovativ aktivitet av en lærer i sammenheng med innføring og implementering av Federal State Education Standard" eller "Federal State Education Standard: hvordan undervise på en ny måte", som ble deltatt av 17 personer fra 16 institusjoner i distriktet.

Hver deltaker på seminaret deltok på en fysikktime i 7. klasse om emnet "Styrke" (Getmanova I.N., fysikklærer ved kommunal utdanningsinstitusjon videregående skole nr. 12 i landsbyen Terek), som gjorde det mulig å svare på spørsmålet: hvordan i dag lærere som er involvert i arbeidet med Federal State Education Standard, organiserer utdanningsprosessen riktig i en ny form.

Under seminaret ble fysiklærere aktive deltakere i rundebordet "Fra arbeidserfaring", der Filipenko D.A., pedagogisk psykolog ved Municipal Educational Institution Secondary School nr. 12 i landsbyen Terek, talte om temaet "Psykologisk og pedagogisk støtte for lærere i sammenheng med implementeringen av Federal State Education Standard", er målet med psykologisk og pedagogisk støtte til læreren å gi psykologisk støtte til innovative aktiviteter og utvikle lærerens psykologiske beredskap for innovative aktiviteter. En viktig oppgave for en psykolog er å bistå med å legge forholdene til rette for at lærere ønsker å endre noe i arbeidet sitt.

Temaet for talen av fysikklæreren ved kommunal utdanningsinstitusjon ungdomsskole nr. 8 i landsbyen Katason Kudryavtseva T.V. "Nye tilnærminger til den faglige kompetansen til en lærer i forbindelse med introduksjonen av Federal State Education Standard LLC" gjorde det mulig å avsløre slike konsepter som den profesjonelle kompetansen til en lærer, kravene som stilles til læreren ikke bare av den nye utdanningsstandarden, men også etter tid.

Fysikklærere besøkte det interaktive museet «Innovative aktiviteter i fysikktimer», organisert av E. G. Kopylova, en lærer ved videregående skole nr. 7 i landsbyen Starodubskogo, hvor formene og metodene for å bruke en interaktiv tavle og flash-presentasjoner i klasserommet var diskutert.

Polunova I.I., lærer ved kommunal utdanningsinstitusjon Secondary School nr. 1 i landsbyen Pokoinoy, introduserte funksjonene til en moderne leksjon når det gjelder innholdet i Federal State Education Standard. Hurtigjusteringen utført av I.N. Getmanova gjorde det mulig for lærere å finne et optimistisk arbeidshumør, sa psykolog D.A. Filipenko gjennomførte en undersøkelse for å identifisere styrker og svakheter ved gjennomføring og organisering av seminaret.

Lærerne bemerket det høye vitenskapelige og metodiske nivået i organiseringen og gjennomføringen av seminaret, dets enorme betydning for å forbedre det faglige nivået, avansert opplæring og formidling av avansert pedagogisk erfaring. Den 27. mars 2013 ble det holdt regelmessige møter i distriktets metodologiske foreninger, hvor de prioriterte arbeidsområdene var:

• - bruk av nye digitale teknologier som en del av implementeringen av Federal State Education Standard;
• - bruk av interaktive verktøy i timene for å øke motivasjonen og effektiviteten i utdanningsprosessen;
• - utvikling av kreative evner til studenter;
• - bruk av en systemaktivitetstilnærming med innføring av ressurs- og pedagogisk laboratorieutstyr for å øke effektiviteten og suksessen til studentene.

Den kreative tilnærmingen til sjefen for den regionale metodologiske sammenslutningen av fysiklærere til hans aktiviteter gjorde det mulig å gjennomføre et opplæringsverksted "Workshop for erfaringsutveksling i bruk av interaktive undervisningsverktøy" på grunnlag av kommunal utdanningsinstitusjon ungdomsskole nr. 2 i Budennovsk, direktør Pripadcheva T.I., leder for den lokale utdanningsinstitusjonen Kupaeva G.V.

Seminarprogram

SEMINAR for fysikklærere SEMINAR for fysikklærere OBOSHI Sudzhan internatskole "Aktivitetsbasert tilnærming til undervisning i fysikk innenfor rammen av implementeringen av Federal State Education Standard of General Education." "En aktivitetsbasert tilnærming til undervisning i fysikk innenfor rammen av implementeringen av Federal State Education Standard of General Education." g Sudzha Novikova Lyudmila Viktorovna Fysikklærer

Drift Resultat Handling Aktivitetsstruktur Motiv 1 Behov Mål og oppgave Refleksjon 6

Leksjon med generell metodisk orientering Aktivitetsmål: å utvikle elevenes evne til en ny måte å handle på knyttet til å bygge strukturen til de studerte konseptene og algoritmene. Utdanningsmål: identifisere det teoretiske grunnlaget for å konstruere innhold og metodiske linjer. Leksjon av «oppdagelse» av ny kunnskap Aktivitetsmål: å utvikle elevenes evne til en ny måte å handle på. Utdanningsmål: utvide den konseptuelle basen ved å inkludere nye elementer. Utviklingskontrollleksjon Aktivitetsmål: utvikle elevenes evne til å utføre kontrollfunksjonen. Utdanningsmål: kontroll og selvkontroll av de studerte konseptene og algoritmene. Refleksjonstime Aktivitetsmål: å utvikle elevenes evne til å reflektere over en korrigeringskontrolltype og implementere en korrigeringsnorm. Utdanningsmål: korrigering og opplæring av innlærte begreper og algoritmer. Typologi av leksjoner i aktivitetsmetodens didaktiske system

Oppbygging av leksjoner for å lære ny kunnskap innenfor rammen av aktivitetstilnærmingen Oppdatering og registrering av individuelle vansker i en prøvepedagogisk handling. Konstruksjon av et prosjekt for å komme ut av en vanskelighet (mål og tema, metode, plan, midler). Inkludering i kunnskapssystemet og repetisjon. 1 Motivasjon for pedagogisk virksomhet. Identifisere plasseringen og årsaken til vanskeligheten. Refleksjon over læringsaktiviteter i timen (resultat) Selvstendig arbeid med egentest etter standard. Primær konsolidering med uttale i ytre tale. Gjennomføring av det fullførte prosjektet 7

Krav til timen Tradisjonell leksjon Moderne leksjon Formulering av timens tema Læreren informerer elevene Formulere av elevene selv (læreren leder elevene til å forstå temaet) Sette mål og mål Læreren formulerer og informerer elevene om hva de skal lære Formulere av elevene selv, definere grensene for kunnskap og uvitenhet (læreren bringer elevene til å realisere mål og mål) Planlegging Læreren forteller elevene hvilket arbeid de må gjøre for å nå målet Planlegging av elevene hvordan de skal nå det tiltenkte målet ( læreren hjelper, gir råd) Praktiske aktiviteter til elever Under veiledning av læreren utfører elevene en rekke praktiske oppgaver (den frontale organisasjonsmetoden brukes oftere aktiviteter) Elevene gjennomfører pedagogiske aktiviteter i henhold til den planlagte planen (gruppe og individuell metoder brukes), gir læreren råd til DifferencesDifferences

Krav til timen Tradisjonell time Moderne time Utøve kontroll Læreren overvåker elevenes utførelse av praktisk arbeid Elevene utøver kontroll (former for egenkontroll og gjensidig kontroll benyttes), læreren gir råd Retting Læreren foretar rettelser under gjennomføringen og ut fra resultater av arbeidet utført av elevene Elevene formulerer vansker og utfører korrigering selvstendig, læreren konsulterer, gir råd, hjelper Vurdere elevene Læreren evaluerer elevenes arbeid i leksjonen Elevene evaluerer aktiviteten basert på resultatene (egenvurdering, evaluering av resultatene av aktivitetene til kameratene deres), gir læreren råd Resultat av leksjonen Læreren finner ut hva elevene husker Refleksjon gjennomføres Lekser Læreren annonserer og kommenterer (oftere - oppgaven er lik for alle) Elevene kan velge en oppgave fra de foreslåtte av læreren, tar hensyn til individuelle evner Forskjeller Forskjeller

For å konstruere en leksjon innenfor rammen av Federal State Education Standard, er det viktig å forstå hva kriteriene for effektiviteten til en leksjon bør være, uavhengig av hvilken typologi vi forholder oss til. Målene for leksjonen er satt med en tendens til å overføre funksjoner fra lærer til elev. Læreren kombinerer effektivt (tilstrekkelig til formålet med leksjonen) reproduktive og problembaserte former for opplæring, lærer barn å jobbe i henhold til regelen og kreativt. I timen settes oppgaver og klare kriterier for egenkontroll og egenvurdering. Læreren oppnår forståelse av undervisningsmaterialet av alle elever, ved å bruke spesielle teknikker for dette. Læreren lærer systematisk barn å utføre refleksiv handling. En rekke former, metoder og teknikker for undervisning brukes for å øke graden av aktivitet hos elevene i utdanningsprosessen. Læreren kan teknologien til dialog, lærer elevene å stille og ta opp spørsmål. Læreren streber etter å evaluere den reelle fremgangen til hver elev, oppmuntrer og støtter minimal suksess. Stilen og tonen i relasjoner satt i leksjonen skaper en atmosfære av samarbeid, samskaping og psykologisk komfort. I leksjonen er det en dyp personlig innvirkning "lærer-elev".

Ressurser: 1. Dusavitsky A.K., Kondratyuk E.M., Tolmacheva I.N., Shilkunova Z.I. Leksjon i utviklingspedagogikk: En bok for lærere. – M. VITA-PRESS, Matveeva E.I., Patrikeeva I.E. Aktivitetsbasert tilnærming til læring i grunnskolen