Gratis matteklubb. Internett-olympiade i matematikk "Twice Two" - Boomstarter Navn på seksjoner og emner

Hvert barn har talent. For tiden har utviklingsbehovene til barn økt ekstremt. Det er ikke alltid slik at det er en skole eller et barnesenter i nærheten av hjemmet ditt som vil se og utvikle barnets evner. Og så kommer korrespondanseklubbene våre til unnsetning.

Alle barn kan delta i en fjernundervisningsgruppe. På ved korrespondanse opplæringsoppdrag mottas via Internett. Barnet utfører arbeid under veiledning av sine foreldre eller lærer. Alle timer som en voksen leder får har en teoretisk og en praktisk del. Samtidig kreves det ikke at en voksen har kunnskap om matematikk, siden alle problemer inneholder ikke bare løsninger, men også tips til barnet.

Hva er fordelen med en avstandssirkel? Du kan begynne å øve når som helst. Du trenger ikke å reise hvor som helst. Arbeidstempoet i løpet av uken velges selvstendig, sykdom og reiser påvirker ikke fraværet fra undervisningen, som i en heltidsstudiegruppe. I tillegg kan du være med på å besøke skoler gjennom hele året. Materialene til fjernundervisningssirkelen er laget på grunnlag av materialet fra ansikt-til-ansikt-klubbene vi gjennomfører i Moskva.

Hva trengs for trening?

For det første må du ha et barn med et ønske om å lære (i hvert fall litt). Merk at i yngre alder er det bedre å ikke engasjere seg Ekstrautdanning generelt, hva du skal gjøre "under press".
For det andre må det være en voksen som skal hjelpe barnet å lære. Alt materiale forutsetter at barnet vil bli hjulpet av en interessert voksen, som selv kanskje ikke engang husker multiplikasjonstabellene.
For det tredje må du vite litt hvordan du bruker Internett.

Hvordan er trening organisert?

En voksen som ønsker å begynne å undervise et barn i vår krets registrerer seg på vår nettside og blir kurator . Deretter kan kurator registrere en eller flere studenter. Hver student tar en opptaksprøve og blir tildelt en gruppe som tilsvarer deres startnivå.
Deretter laster kuratoren ned fra personlig konto oppgaver med løsninger, svar og metodiske anbefalinger. Deretter, basert på materialet som mottas, løser han problemer med barnet sitt. Jo mer barnet bestemmer selv, jo bedre. Du kan løse ett problem over flere dager. Etter flere leksjoner på nettstedet gjennomfører barnet en screeningtest, hvoretter ny blokk oppgaver.
Hver blokk består av fire vanlige oppgaver, vanligvis er hver oppgave viet til et bestemt emne og ett screeningtest om emnene som er studert. Det er tre slike blokker totalt i løpet av utdanningsløpet. Det vil si at treningssyklusen inneholder 15 oppgaver. På slutten skoleår Barnet får klubbdeltakerbevis.

Vi planlegger å åpne en slik klubb i fremtiden for skoleelever i 5.-6

Den raske utviklingen av "høyteknologier" og deres stadig mer utbredte introduksjon i miljøet moderne mann plass stiller visse krav til ham, inkludert hans kunnskapsnivå og ferdigheter. Matematikk er hovedverktøyet for å studere verden rundt oss, og det er takket være det at teknisk fremgang blir mulig. Derfor er relevansen av å mestre det grunnleggende om matematisk logikk, matematisk analyse, med et visst matematisk apparat, er mer åpenbart i dag enn noen gang.

For yngre barn skolealder Behovet for matematikktimer er ikke mindre enn for ungdomsskoleelever. Jo før barna blir interessert i matematikk, jo lettere vil det være for dem å mestre dette faget i dybden.

"Matematikk bør bare undervises fordi det setter tankene i orden," dette er ordene til vår store landsmann M. Lomonosov. Kreative ferdigheter logisk tenkning ervervet av barn under opplæring i dette programmet er nødvendig for at de skal utvikle ytterligere interesse for faget og når de studerer i andre fag og områder.

Dette programmet er i stor grad basert på skolekunnskap barn (uten å duplisere skolepensum), gradvis introdusere elevene til matematikkens fascinerende verden.

Klassene i programmet er strukturert på en slik måte at de først og fremst interesserer barn, fanger dem med muligheten til å tilegne seg evnen til å tenke utenfor boksen og abstrahere fra stereotyp tenkning; involverer barn i begynnelsen av utdanningen til å delta i matematiske olympiader og turneringer på forskjellige nivåer.

Pedagogisk:

• gi grunnleggende kunnskap teoretisk materiale om kombinatorikk, mengder, logikk, grafer, volumetrisk og flate figurer etc.
• introdusere noen matematiske metoder problemløsning
• utvikle evnen til å systematisere data og presentere dem i form av et diagram.

Pedagogisk:

• gi grunnleggende ferdigheter selvstendig arbeid ved løsning av ikke-standardiserte matematiske problemer;
• gi det grunnleggende om evnen til å bygge en kjede av logiske vurderinger, argumentasjon og bevis;
• utvikle abstrakt tenkning.

Pedagogisk:

• dyrke besluttsomhet i å oppnå kreative resultater;
• øke selvtilliten.

Forventede resultater

På slutten av opplæringen skal barna mestre noen matematiske metoder for å løse problemer (metode for å løse oppgaver fra slutten osv.), vil ha forståelse for symmetri geometriske former; vil ha grunnleggende logisk tenkning; vil kunne mestre nytt teoretisk materiale (grafer, figurareal) og noen algoritmer for å løse ulike ikke-standard problemer; vil ha noen matematiske prinsipper for å løse problemer; vil tilegne seg logiske tenkningsferdigheter, selvstendige arbeidsferdigheter når du løser ikke-standard matematiske problemer; få erfaring med å jobbe i et team; vil øke nivået av abstrakt tenkning.

Metoder for å bestemme effektiviteten av å mestre programmet.

Læringsutbyttet av dette programmet vurderes av antall problemer løst av studenter i løpet av året, ved den avsluttende olympiaden, samt av resultatene av prestasjoner ved olympiader på ulike nivåer.

Klassene består av teoretiske og praktiske deler. Den teoretiske delen er en analyse av problemer, som gir barna en ide om hvordan matematiske bevis fungerer. Den praktiske delen lar deg samle erfaringen til hele gruppen når du løser et matematisk problem. Klassene bruker mye teknologier for studentorientert, dialog og spillbasert læring. Bredt brukt didaktisk stoff: kuber, polyominoer, tangrammer, sveiper, etc.

Oppgavene starter ganske enkle og blir mer komplekse gradvis, så også gradvis får hvert barn tillit til evnene sine og løser som et resultat ganske komplekse problemer. Dette viktig poeng i å øke barnets selvtillit.

Det er lettere for elevene å løse mange problemer hvis handlingen deres er følelsesmessig nær barnet. Selv barn i alderen 6-8 år løser problemer med en eventyrlig setting mye mer villig enn tørre matematiske problemer. Derfor er spillbaserte læringsteknologier mye brukt i undervisningen.

Den raske utviklingen av "høyteknologier" og deres stadig mer utbredte introduksjon i rommet rundt det moderne mennesket stiller visse krav til ham, inkludert hans kunnskapsnivå og ferdigheter. Matematikk er hovedverktøyet for å studere verden rundt oss, og det er takket være det at teknisk fremgang blir mulig. Derfor er relevansen av å mestre det grunnleggende om matematisk logikk, matematisk analyse og et visst matematisk apparat i dag mer åpenbar enn noen gang.

For barn i grunnskolealder er behovet for matematikktimer ikke mindre enn for ungdoms- og videregående skoleelever. Jo før barna blir interessert i matematikk, jo lettere vil det være for dem å mestre dette faget i dybden.

"Matematikk bør bare undervises fordi det setter tankene i orden," dette er ordene til vår store landsmann M. Lomonosov. Ferdighetene til kreativ logisk tenkning tilegnet av barn under opplæring i dette programmet er nødvendige for at de skal utvikle ytterligere interesse for faget og når de studerer i andre fag og områder.

Dette programmet er i større grad avhengig av barns skolekunnskap (uten å duplisere skolepensum), og introduserer gradvis elevene til matematikkens fascinerende verden.

Klassene i programmet er strukturert på en slik måte at de først og fremst interesserer barn, fanger dem med muligheten til å tilegne seg evnen til å tenke utenfor boksen og abstrahere fra stereotyp tenkning; involverer barn i begynnelsen av utdanningen til å delta i matematiske olympiader og turneringer på forskjellige nivåer.

Pedagogisk:

• gi grunnleggende kunnskap om teoretisk materiale om kombinatorikk, sett, logikk, grafer, tredimensjonale og plane figurer m.m.
• introdusere noen matematiske metoder for å løse problemer
• utvikle evnen til å systematisere data og presentere dem i form av et diagram.

Pedagogisk:

• gi det grunnleggende om selvstendige arbeidsferdigheter når du løser ikke-standard matematiske problemer;
• gi det grunnleggende om evnen til å bygge en kjede av logiske vurderinger, argumentasjon og bevis;
• utvikle abstrakt tenkning.

Pedagogisk:

• dyrke besluttsomhet i å oppnå kreative resultater;
• øke selvtilliten.

Forventede resultater

På slutten av opplæringen vil barna være dyktige i noen matematiske metoder for å løse problemer (metode for å løse oppgaver fra slutten osv.), vil ha forståelse for symmetrien til geometriske figurer; vil ha grunnleggende logisk tenkning; vil kunne mestre nytt teoretisk materiale (grafer, figurareal) og noen algoritmer for å løse ulike ikke-standard problemer; vil ha noen matematiske prinsipper for å løse problemer; vil tilegne seg logiske tenkningsferdigheter, selvstendige arbeidsferdigheter når du løser ikke-standard matematiske problemer; få erfaring med å jobbe i et team; vil øke nivået av abstrakt tenkning.

Metoder for å bestemme effektiviteten av å mestre programmet.

Læringsutbyttet av dette programmet vurderes av antall problemer løst av studenter i løpet av året, ved den avsluttende olympiaden, samt av resultatene av prestasjoner ved olympiader på ulike nivåer.

Klassene består av teoretiske og praktiske deler. Den teoretiske delen er en analyse av problemer, som gir barna en ide om hvordan matematiske bevis fungerer. Den praktiske delen lar deg samle erfaringen til hele gruppen når du løser et matematisk problem. Klassene bruker mye teknologier for studentsentrert, dialog og spilllæring. Didaktisk materiale er mye brukt: kuber, polyominoer, tangrammer, utviklinger, etc.

Oppgavene starter ganske enkle og blir mer komplekse gradvis, så også gradvis får hvert barn tillit til evnene sine og løser som et resultat ganske komplekse problemer. Dette er et viktig poeng for å øke barnets selvtillit.

Det er lettere for elevene å løse mange problemer hvis handlingen deres er følelsesmessig nær barnet. Selv barn i alderen 6-8 år løser problemer med en eventyrlig setting mye mer villig enn tørre matematiske problemer. Derfor er spillbaserte læringsteknologier mye brukt i undervisningen.

Om oss

Det kreative laboratoriet «Twice Two» har lenge vært kjent blant matematikere og de som driver med matematisk utdanning. Men, som du vet, er matematikere ofte ikke snakkesalige og reserverte mennesker, og streber ikke etter berømmelse, og det er veldig vanskelig å finne gode matematikklærere, spesielt i små byer og avsidesliggende landsbyer. Likevel trenger alle matematikk. Det er bra for de som er heldige å ha en lærer som, takket være utholdenhet og naturlig talent, fortsatt jobber ærlig på en liten skole, et sted i en fjern landsby. Hva med de som er uheldige? Og i en storby er det mye folk, men det er få gode lærere.

Så vi bestemte oss for at klasser, besøksskoler, olympiader og turneringer, matematikkklubber for vår region er gode prosjekter. Men det er på tide å tenke på de som virkelig vil studere, men ikke har mulighet til å komme til oss.

Vi ønsker å lage en Internett-olympiade i matematikk på grunnlag av vårt for alle. Vi har allerede lang erfaring med å holde matematiske olympiader og ønsker å gjøre det tilgjengelig for andre regioner i landet vårt.

Vi er kjent i mange byer i Russland: Barnaul, Volgograd, Jekaterinburg, Izhevsk, Irkutsk, Krasnoyarsk, Kurgan, Moskva, Naberezhnye Chelny, Perm, Saratov, Stavropol, Ufa, Chelyabinsk og andre byer.

Våre prosjekter på Boomstarter

Men vi er allerede kjent på Boomstarter-portalen. I år samlet vi inn penger og ga ut en fantastisk film med støtte fra Mikhail Nikolaevich Zadornov. Vi ble veldig fascinert av ideen om å bringe livet tilbake til det eldste spillet - slavisk sjakk. I våre klasser liker barn å spille Amulet, da den kombinerer enkle regler, harmonisk logikk og dynamikk.

De fleste av våre støttespillere vil motta spillet som en gave som belønning.

Vi har aldri annonsert våre aktiviteter. Selv om vi med rette er stolte av våre barn, lærere, metoder og nyutdannede. Våre barn vinner ulike olympiader, nyutdannede studerer i beste universiteter land. "Twice Two" sendes fra hånd til hånd som et tegn på tillit og høy kvalitet.

Det er en annen grunn til dette. «Twice Two» har alltid vært en ideell organisasjon. Vi setter aldri vårt hensikten med å tjene penger. Og derfor jobber vi fortsatt utelukkende med midler fra veldedige bidrag. Du forstår at det er vanskelig å skape et all-russisk nettverk av matematisk utdanning av høy kvalitet mens du faktisk er en veldedig organisasjon. Men heldigvis for oss har i dag til og med svært små landsbyer internett.

Vi ønsker å gjøre kvaliteten vår tilgjengelig for alle som vil lære og trekkes mot kunnskap.

Internett-olympiaden vil bli arrangert i to ligaer: sølv og gull. Hver liga spilles i 2 runder. Silver League arrangeres i to testrunder, Golden League i to tradisjonelle, skriftlige runder. Omvisninger vil foregå i henhold til timeplanen som er godkjent for hvert studieår.

Starten av Internett-olympiaden er planlagt i mars 2015. Enhver elev i klasse 1-8 under veiledning av foreldre (vikarforeldre) eller en gruppe skoleelever under veiledning av en lærer kan bli deltaker i Olympiaden.

Arbeidet til Silver League-deltakerne vil bli sjekket automatisk på Internett Olympiad-nettstedet. Arbeidet til Golden League-deltakere vil bli sjekket av erfarne lærere fra Creative Laboratory "Twice Two".

Pengene som samles inn vil bli brukt til å lage en database med matematiske problemer, gi teknisk støtte til Internett-matematikkolympiaden og tiltrekke de beste matematikklærerne til å jobbe med skoleelever og sjekke oppgaver.

Vi satte oss et ambisiøst mål - å introdusere et bredest mulig spekter av elever til matematikk, lære dem hvordan de skal løse og formulere ikke-standardiserte problemer, samt identifisere begavede elever for deres videre utdanning.

Hvis prosjektet samler inn flere midler enn det oppgitte beløpet, vil vi i det kommende året begynne å implementere neste trinn av prosjektet vårt - opprettelsen av et all-russisk system for matematisk fjernundervisning.

P.S. Kjære venner, vi minner om at når du velger en belønning, kan du sette inn et hvilket som helst beløp. Den kan være lik den som er angitt i navnet på belønningen, eller være så stor som ønsket. Det avhenger bare av dine økonomiske evner og ønske om å hjelpe utviklingen av innenlandsk matematikk.

Prosjektleder

Bronnikov Anatoly Anatolievich
En av grunnleggerne og lederne Kreativt laboratorium"To og to". Matematikklærer. Kurator for TL-prosjekter "Twice Two" i en av de beste Moskva-skolene "GBOU School 1329".
Uteksaminert fra det matematiske fakultet ved Bashkir State University State University Med ære.
Anatoly Anatolyevich deltok i forberedelsene skolebarn som vant fem gullmedaljer ved den internasjonale matematiske olympiaden.

Mikhailovsky Nikita Andreevich
Lærer ved Creative Laboratory "Twice Two", utdannet ved Moscow State University. Lomonosov, fakultet for beregningsmatematikk og kybernetikk, utdannet ved Chelyabinsk Physics and Mathematics Lyceum nr. 31, vinner av den all-russiske olympiaden for skolebarn i matematikk.

Kuprin Sergey Evgenievich

Lærer ved Creative Laboratory "Twice Two", utdannet ved Moscow State University. Lomonosov, fakultet for beregningsmatematikk og kybernetikk, utdannet ved Chelyabinsk Physics and Mathematics Lyceum nr. 31, prisvinner All-russisk Olympiade matematikk.

Golovin Anton Igorevich

Utdannet ved Moscow State University. Lomonosov, fakultet for beregningsmatematikk og kybernetikk.

Støtt oss! Fremtiden begynner i dag.