Innføringen av innovative teknologier, endringer i forholdet mellom behovene til produksjon og programmer for opplæring av spesialister i åpen kildekode-systemet, samt globalisering og en rekke andre faktorer krever revisjon og mer dybdestudie liste over eksisterende yrker.

I løpet av de siste årene Russiske utdanningsprogrammer hadde ikke tid til å oppdatere seg i samme hastighet som arbeidsmarkedets behov endret seg: noen yrker mistet rett og slett sin relevans, andre hadde ikke tilstrekkelig etterspørsel fra søkere (ifølge statistikken har rundt 100 yrker og yrkesfaglige spesialiteter vist seg praktisk talt null indikatorer i flere år nå opptak av studenter). Som et resultat av denne situasjonen forblir mange nyutdannede fra videregående yrkesutdanning usøkte og kan ikke finne arbeid, og bedrifter taper fortjeneste på grunn av mangel på kvalifisert personell.

Den økende diskrepansen mellom yrkesfaglige spesialiteter og dagens forhold har sterkt reist spørsmålet om å revidere og oppdatere listen deres. Vi vil prøve å snakke om hvilke endringer som er planlagt å bli gjort og hvordan de vil forbedre situasjonen mer detaljert i denne artikkelen.

Endringer diktert av tid

Frem til nå har kravene fra arbeidsmarkedet eksistert atskilt fra det yrkesfaglige utdanningssystemet. På mange måter var dette årsaken til mangelen på etterspørsel etter unge spesialister i en rekke «døende» yrker og mangelen på kvalifisert personell i fremtidens yrker.

Eliminering av uavhentede utdaterte yrker, endring av noen navn og samtidig utvidelse av kvalifikasjonsnivået til spesialister og fremveksten av nye spesialiteter - alt dette er en tvungen nødvendighet diktert av tidens krav.

La oss se på noen eksempler for klarhet:

• Bakerens manuelle arbeid hører fortiden til, og i bakerier utføres hardt arbeid av komplekst, programstyrt utstyr, som vedlikeholdes av operatører, teknikere og programmerere.
• I bolig- og kommunale tjenester oppsto behovet for å erstatte smale spesialister - mekanikere, elektrikere, snekkere, glassmestre - med generelle håndverkere, noe som reduserer det uberettiget "oppblåste" personalet og kostnadene ved vedlikeholdet.

Vi må heller ikke glemme at i dag blir vitenskapens prestasjoner introdusert i nesten alle sfærer av menneskelivet. Inkludert innen kjernekraft, maskinteknikk og andre ledende sektorer av økonomien, hvis tjeneste er umulig uten spesialtrente arbeidere. I denne forbindelse må listen over yrkesutdanningsyrker suppleres med nye yrker.

Arbeidet med å forbedre yrkeslisten har pågått for andre året og er nå i full gang. Utkastet til versjon ble sendt til diskusjon under beskyttelse av Nasjonalt organ for kvalifikasjonsutvikling 5. april i år, og neste, men ikke siste, godkjenningsstadium vil finne sted i juli 2019. Innen 1. september 2020 er det planlagt ikke bare å fullføre koordineringen med Kunnskapsdepartementet og oppdatere all utdanning programmer for yrkesfaglig utdanning, men også begynnelsen på opplæring av spesialister i nye programmer.

For å tilpasse det videregående yrkesfaglige utdanningssystemet til forholdene i det moderne arbeidsmarkedet, gis høyskoler og tekniske skoler, som en del av gjennomføringen av statlig politikk, mulighet til å endre læreplan med 30 %. Samtidig, som Alexey Ovchinnikov, leder for Senter for utvikling av åpen kildekode-utdanning ved Moskva-universitetet, understreker Polyteknisk universitet, arbeidsgiver og utdanningssystemet har ulike mål. Hvis høgskolens oppgave er å kvalitativt forberede studentene på et fremtidig selvstendig liv i et bredere spekter enn arbeidsmarkedet krever, så er arbeidsgiveren først og fremst interessert i å kun få en kvalifisert spesialist.

I dagens situasjon, som hovedsakelig er knyttet til det raskt skiftende arbeidsmarkedet, kan beslutningen om å ekskludere utdaterte og uetterspurte yrker fra spesialitetslisten anses som begrunnet. Men spørsmålet om forening av enkelte yrker uten å øke varigheten av opplæringen vil påvirke kvaliteten på opplæringen er fortsatt åpent.

Er listen over yrker en langsiktig plan for utviklingen av den russiske økonomien?

Bringe listen over yrker i samsvar med det faktiske utvalget av opplæringsprogrammer og parallelle omstillinger åpen kildekode-systemer generelt antyder de viktigheten av endringer som vil avgjøre endringer i statens økonomi i årene som kommer.

Vær oppmerksom på at før starten av arbeidet med utkastet til ny liste over yrker og spesialiteter for videregående yrkesopplæring, spørsmålene om deres overholdelse lang tid ble ikke gitt tilbørlig oppmerksomhet. Som et resultat produserte det videregående yrkesutdanningssystemet åpenbart uavhentede spesialister.

Samtidig opplevde arbeidsgivere (og opplever fortsatt) en akutt mangel på personell i i riktig retning. Og konsekvensene av et dårlig gjennomtenkt system har forårsaket problemer knyttet ikke bare til ungdomssysselsetting, men også med ytterligere sosial byrde på budsjettet, så vel som med det sakte tempoet i utviklingen av de viktigste sektorene i økonomien.

Den nye listen gjenspeiler nesten fullstendig dynamikken i økonomiske endringer. Til tross for at yrkeslisten vil reduseres med 25 % totalt på tvers av alle sektorer, vil utdanningssystemet fortsatt ha mye arbeid å gjøre, siden det kreves en større revisjon av spesialiteter og læreplaner.

Hvilke etterspurte spesialiteter vil forbli på listen?

Dagens nyutdannede høyskoler og tekniske skoler, først av alt, selvfølgelig, er du interessert i spørsmålet om hvor du skal gå for å studere, slik at etter endt utdanning utdanningsinstitusjon som et minimum ikke for å havne på arbeidsledighetsmarkedet, men høyst for å finne bruk for vitnemålet du fikk.

Eksperter nevnte en rekke prioriterte opplæringsområder, som etter deres mening vil tillate nyutdannede ved videregående utdanningsinstitusjoner ikke bare å realisere seg selv i det profesjonelle feltet, men også å tjene brød og smør. Blant disse treningsområdene fortjener følgende spesialiteter spesiell oppmerksomhet:

• Sykepleier;
• Lærer;
• Selger-kasserer;
• Kokk;
• Innkjøpsspesialist;
• Sosialarbeider;
• Advokat.

Arbeidsdepartementet understreker spesielt at for de listede yrkene, som ikke vil forsvinne i overskuelig fremtid, er det viktig at spesialisten er generalist (det vil si har kunnskap og ferdigheter i flere retninger samtidig).

For de som ikke fant i ovenstående liste over treningsområder, et yrke som tilsvarer ens yrke, bør man være oppmerksom på at i andre bransjeområder forsvant navnene på spesialiteter enten som anakronismer eller fikk nye navn på grunn av utvidelse av opplæringsnivået.

Spesielt, ifølge eksperter, vil nye yrker i nær fremtid dukke opp på følgende områder:

• Informatikk og informatikk;
• Olje- og gassindustrien;
• Sosiologi;
• Konstruksjon.

Samtidig forventes det store reduksjoner på områder som:

• Lett industri teknologi;
• Turisme og service;
• Kjemiske teknologier.

Mindre merkbare reduksjoner vil være i spesialitetsgruppen "Informasjonsteknologi". For eksempel vil spesialiteten "dataoperatør" forsvinne - den vil bli omdøpt og kombinert med andre kvalifikasjoner i feltet informasjonsteknologier. Den samme skjebnen vil ramme yrket som "lokomotivfører" - det forventes å forsvinne innen 2025.

Globale "permutasjoner" i listen nåværende yrker indikerer at nåværende søkere må nøye overvåke den oppdaterte listen over spesialiteter for å kunne navigere riktig i valget av fremtiden deres.

Kvalifikasjonen til en sykepleier oppnås av personer som har mestret den føderale staten pedagogisk standard videregående yrkesutdanning (FSES) grunnopplæring (mestringstid 2 år 10 måneder) i spesialiteten "Sykepleie", og også personer som har mestret FSES i denne spesialiteten dybdetrening(utviklingsperiode: 3 år 10 måneder).

1.12. En utdanningsorganisasjon utvikler et utdanningsprogram i samsvar med kvalifikasjonene til en spesialist på mellomnivå spesifisert i listen over spesialiteter for videregående yrkesopplæring, godkjent etter ordre fra Kunnskapsdepartementet Den russiske føderasjonen datert 29. oktober 2013 N 1199 (registrert av Justisdepartementet i Den Russiske Føderasjon 26. desember 2013, registrering N 30861), som endret ved pålegg fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den Russiske Føderasjon datert 14. mai 2014 N 518 (registrert av Justisdepartementet i Den russiske føderasjonen 28. mai 2014, registrering N 32461), datert 18. november 2015 N 1350 (registrert av Justisdepartementet i Den russiske føderasjonen 3. desember 2015, registrering N 39955) og datert 25. november 2016 N 1477 (registrert av Justisdepartementet i Den russiske føderasjonen 12. desember 2016, registrering N 44662).

Ordre fra departementet for utdanning og vitenskap i Den russiske føderasjonen av 29. oktober 2013 N 1199
"Om godkjenning av lister over yrker og spesialiteter for videregående yrkesopplæring"

Med endringer og tillegg fra:

I samsvar med del 8 av artikkel 11 i den føderale loven av 29. desember 2012 N 273-FZ "On Education in the Russian Federation" (Samlet lovgivning i Den russiske føderasjonen, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19 , Art. 2326; N 30, Art. 4036), underavsnitt 5.2.1 i forskriften om Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den Russiske Føderasjon, godkjent ved dekret fra regjeringen i Den Russiske Føderasjon av 3. juni 2013 N 466 ( Samlet lovgivning fra den russiske føderasjonen, 2013, N 23, Art. 2923; N 33, Art. 4386; N 37, Art. 4702), jeg bestiller:

2. Utdanningsorganisasjoner, implementere pedagogiske aktiviteter for utdanningsprogrammer for videregående yrkesutdanning, bruk listen over yrker for grunnskoleutdanning, godkjent etter ordre fra departementet for utdanning og vitenskap i Den russiske føderasjonen datert 28. september 2009 N 354 (registrert av Justisdepartementet i Den russiske føderasjonen den 22. oktober 2009, registrering N 15083), som endret, innført etter ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen datert 26. november 2010 N 1242 "Om endringer i listen over yrker i grunnskoleutdanning, godkjent av ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen datert 28. september 2009 N 354" (registrert av Justisdepartementet i Den russiske føderasjonen 29. desember 2010, registrering N 19434), datert 21. februar 2012 N 124 "På endringer i listen over yrker innen yrkesfaglig grunnskoleutdanning, godkjent etter ordre fra departementet for utdanning og vitenskap i Den russiske føderasjonen datert 28. september 2009 N 354" (registrert av Justisdepartementet i Den russiske føderasjonen 22. mars 2012, registrering N 23562), Liste over spesialiteter for videregående yrkesutdanning, godkjent etter ordre fra departementet for utdanning og vitenskap i Den russiske føderasjonen datert 28. september 2009 N 355 (registrert av Justisdepartementet i Den russiske føderasjonen 27. oktober 2009, registrering N 15123), som endret ved ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen datert 26. november 2010 N 1243 "Om endringer i listen over spesialiteter for videregående yrkesutdanning, godkjent etter ordre fra Kunnskapsdepartementet og Science of the Russian Federation datert 28. september 2009 N 355" (registrert av Justisdepartementet i den russiske føderasjonen 1. februar 2011, registrering N 19646), datert 26. oktober 2011 N 2524 "Om endringer i listen over spesialiteter av videregående yrkesutdanning, godkjent etter ordre fra departementet for utdanning og vitenskap i Den russiske føderasjonen datert 28. september 2009 N 355, som endret ved bestilling fra departementet for utdanning og vitenskap i Den russiske føderasjonen datert 26. november 2010 N 1243" (registrert av Justisdepartementet i Den russiske føderasjonen 2. desember 2011, registrering N 22481) (heretter referert til som listene), inntil fullført opplæring av personer som tidligere er akseptert for opplæring i yrkene og spesialitetene spesifisert i listene .

Registrering N 30861

Ny studieår I profesjonelle utdanningsinstitusjoner vil lærere og studenter bli møtt med en oppdatert liste over yrkesutdanningsspesialiteter i henhold til Federal State Education Standard. Er det på tide å utarbeide dokumentasjon, og hvordan skal vi forholde oss til oppfyllelse av alle krav?

Overgangen til nye føderale statlige utdanningsstandarder og oppdatering av listen over yrkesopplæringsspesialiteter har blitt snakket om de siste årene. Spørsmål knyttet til overgangsvanskene diskuteres på all-russiske konferanser, vitenskapelige rapporter skrives om ufullkommenhetene til programmer og synspunkter på fremtidige endringer. Konsepter for å introdusere nye standarder blir utarbeidet og demontert "bit for bit".

Men på grunn av mangel på forståelig, tilgjengelig informasjon, samt ferdige verktøy for rask overgang til nye standarder, reduseres ikke antallet spørsmål. Og det er ikke mange utdanningsinstitusjoner som takler oppgaven og forbereder overgangen til nye standarder.

I mellomtiden har de oppdaterte føderale statlige utdanningsstandardene allerede trådt i kraft, og fra september 2019 vil opplæring i det videregående yrkesutdanningssystemet begynne i samsvar med dem. Påmelding til alle gamle føderale statlige utdanningsstandarder er stengt.

Hva er grunnen til å oppdatere listen over programvarespesialiseringer med åpen kildekode?

Problemet er for det første mangelen på kvalifisert personell på arbeidsmarkedet. Og også i selve personellopplæringssystemet, hvis kvalifikasjoner ofte ikke oppfyller kravene til arbeidsgivere.

Ikke bare har ikke utdanningssystemet vårt tid til å tilpasse seg dem, men også personellet viser inkompetanse og mangel på praktiske ferdigheter. Derfor legges det til et annet problem - arbeidsgiveren er skeptisk til kandidatens utdanningsdokument, og ønsker å se bekreftelse på hans kvalifikasjoner og arbeidsferdigheter i form av erfaring og anbefalinger.

Arbeidsmarkedet trenger nye og transformerte yrker, hvis relevans kreves av den raske utviklingen av teknologi. Du kan ikke stagnere på ett sted, men prøv å matche utviklingsnivået og skape et nytt perspektiv for yrket.

Et godt eksempel på dette emnet ble gitt av Vladimir Blinov, leder av Senter for yrkesutdanning og kvalifikasjonssystemer i FIRO RANEPA. I 2017, på WorldSkills Championship i Abu Dhabi, tapte det hviterussiske landslaget i kompetansen "Rørleggerarbeid og varme". Verken stabile tradisjoner eller erfaring hjalp.

En moderne rørlegger uten datamaskin og designkompetanse er ikke lenger konkurransedyktig. Om noen år vil han også trenge kompetanse innen additivteknologi.

Fra artikkelen av V. I. Blinov "Om spørsmålet om metodikken for standardisering og klassifisering av yrker og spesialiteter for videregående spesialisert utdanning," 2017.

Listen over SVE-spesialiteter, godkjent etter ordre fra departementet for utdanning og vitenskap i Den russiske føderasjonen datert 29. oktober 2013 N 1199, inkludert påfølgende utgaver, trengte forbedring. Hvilke mangler er identifisert:

• kvalifikasjonsnivået til noen spesialiteter samsvarer ikke med kvalifikasjonsnivået godkjent etter ordre fra Arbeidsdepartementet i Den russiske føderasjonen datert 12. april 2013 N 148n “Ved godkjenning av kvalifikasjonsnivåer med det formål å prosjektutvikling profesjonelle standarder»;
• inkonsekvens av faglige standarder spesifisert i registeret til Arbeidsdepartementet i Den russiske føderasjonen i forhold til noen yrker og spesialiteter innen videregående yrkesutdanning;
• mangel på sammenheng mellom åpen videregående opplæring og høyere utdanningsprogrammer;
• en nedgang i etterspørselen eller fullstendig fravær av opplæring i visse spesialiteter i løpet av de siste årene;
• Fraværet av et enhetlig klassifiseringssystem for profesjonelle utdanningsprogrammer fører til det faktum at etter å ha studert ved høyskole, trenger en student tilleggstrening for å oppnå de nødvendige kvalifikasjonene og praktiske ferdighetene. yrkesutdanning.

Viktigheten av å oppdatere og utvide listen over yrkesfaglige spesialiteter

Ønsket om å gå inn i en ny modell av den digitale økonomien fører til utvikling av en strategi hovedmålet som skal gi arbeidsmarkedet kvalifiserte spesialister med et høyt nivå på nøkkel kompetanser. For å gjøre dette er det nødvendig å bringe åpen kildekode-programvare til et nytt nivå av personellopplæring.

Det føderale prosjektet "Young Professionals" som en del av det nasjonale prosjektet "Education" presenterte en liste over nøkkelindikatorer som bidrar til dette målet:

1. Opprettelse av sentre for avansert profesjonell opplæring i alle konstituerende enheter i Den russiske føderasjonen.
2. Introduksjon og distribusjon av demonstrasjonseksamen i åpen kildekode-programvare.
3. Innføring av mentormetodikk i fagutdanningssystemet med involvering av praktikere.
4. Oppdatering av listen over yrker og spesialiteter for videregående yrkesutdanning.

I dette tilfellet blir listen grunnlaget for utviklingen av Federal State Education Standard for Secondary Professional Education. Men målet med å oppdatere listen over spesialiteter, ifølge Vladimir Blinovs ekspertuttalelse, er deres funksjonelle og materielle harmonisering med kvalisom opererer i arbeidssfæren.

Utdannings- og arbeidssfærene må være i nært samarbeid for raskt å fastslå spesialistenes behov og kvalifikasjonsnivået til personell.

Presentasjon «Transformasjon av arbeidsmarkedet. Oppdaterer listen over yrker. Profesjonell og offentlig akkreditering." Nasjonalt organ for kvalifikasjonsutvikling. Forfatter A. A. Faktorovich.

Hvordan går prosessen med å oppdatere listen over yrkesfaglige spesialiteter?

Siden 2018 har spørsmål i det videregående yrkesutdanningssystemet blitt behandlet av utdanningsdepartementet i Den russiske føderasjonen. Godkjenning og dannelse av en liste over yrker og spesialiteter som indikerer kvalifikasjoner skjer på grunnlag av føderale lover og handlinger fra presidenten og regjeringen i Den russiske føderasjonen.

Dette er en lang, kompleks jobb som krever:

• global analyse av godkjente stillinger;
• spore dynamikken i etterspørselen fra både arbeidsgiver og student;
• sammenligning av behovene til arbeidsmarkedet og nåværende, nye spesialiteter;
• revisjon av godkjente standarder og innføring av nye;
• innføre endringer i gjeldende lov om utdanning i Den russiske føderasjonen og en rekke forskrifter fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet;
• skaffe nye lisenser for utdanningsaktiviteter i videregående yrkesopplæring;
• videreutdanning for ledere og lærere i videregående opplæring.

Hvilke verktøy ble brukt til å utvikle den nye listen over yrker og spesialiteter for videregående yrkesutdanning 2018:

1. Utelukkelse av uavhentede eller foreldede yrker og spesialiteter.
2. Introduksjon av nye.
3. Kombinerer snevert fokuserte yrker og spesialiteter.
4. Overføring av stillinger til andre utvidede grupper.
5. Endring av navn på yrker og spesialiteter til nåværende.
6. Innføring av ny kodifisering.

Når du danner en ny liste over spesialiteter i yrkesutdanning, tas det også hensyn til klassifiseringer av arbeidsområdet, registre over faglige standarder, klassifiseringer og beste teknologier.

Elena Tsarkova, kandidat for pedagogiske vitenskaper, nestleder for senteret for utvikling av yrkesutdanning ved den statlige budsjettmessige utdanningsinstitusjonen for høyere utdanning, Moskva polytekniske universitet, i sin artikkel "Oppdatering av listene over yrker og spesialiteter for videregående yrkesutdanning: hoved determinanter og muligheter" nevnte at den endelige versjonen av de oppdaterte listene over Federal State Education Standards for videregående yrkesutdanning vil vises i løpet av 2019.

Oppdatering av listen over yrkesfaglige spesialiteter i henhold til de nye føderale statlige utdanningsstandardene er en del av et sett med tiltak som tar sikte på å forbedre systemet for videregående yrkesutdanning for 2015-2020, i samsvar med dekret fra regjeringen i Den russiske føderasjonen datert 3. mars , 2015 N 349-r.

Dette store programmet inkluderer en rekke aktiviteter, inkludert:

1. Oppdatering av TOP-50 mest lovende yrker og spesialiteter, under hensyntagen til kravene til arbeidsmarkedet, med overgangen til denne treningsmodellen for 50% av profesjonelle utdanningsinstitusjoner innen 2019-2020.
2. Innføring av en dobbel læringsmodell.
3. Innføring av demonstrasjonseksamen som sluttvurdering.
4. Gjennomføring av konkurranser, olympiader, deltakelse i profesjonelle mesterskap, inkludert "WorldSkills Russia", "Best in Profession".

For å gå over til en ny programvaresystemmodell med åpen kildekode, implementer godkjente krav og velg det beste konseptet for utviklingen av din utdanningsinstitusjon du må forstå alle disse problemene og tenke gjennom en detaljert plan. I tillegg, sammen med oppdatering av listen, vil arbeidsdokumentasjonen til profesjonelle utdanningsorganisasjoner endres.

Du vil lære hvordan du bringer arbeidet i din yrkesfaglige utdanningsinstitusjon i tråd med moderne krav på International Design and Analytical Seminar «Sikre kvaliteten på utdanningen i det videregående yrkesfaglige utdanningssystemet i samsvar med internasjonale standarder. Vi bygger en ny type høyskole" . Klikk på arrangementsnavnet for å delta.

21.06.2018 · Kommentarer: 2 ·

Hva er forskjellen mellom et yrke og en spesialitet?

Hvis du ikke helt forstår forskjellen mellom yrker og spesialiteter i videregående yrkesutdanning, har du kommet til rett side. La oss fortelle det med enkle ord.

I flere tiår har landet vårt hatt et yrkesutdanningssystem som omfattet tre nivåer:

1. Grunnskoleutdanning (skoler og yrkesskoler)
2. Yrkesfaglig videregående utdanning (tekniske skoler og høyskoler)
3. Høyere profesjonell utdanning (institutter, universiteter, akademier)

Alt var enkelt og oversiktlig. Du velger ønsket utdanningsnivå og sender inn dokumenter til riktig utdanningsinstitusjon.

Den føderale loven "On Education", som trådte i kraft i 2013, ekskluderte et slikt nivå som grunnskoleutdanning. NGO-nivået har forsvunnet. Skoler ble omgjort til tekniske skoler.

Det var forvirring. Når man søker til en teknisk skole eller høyskole, forstår folk ikke alltid hvilket utdanningsnivå de får tilbud om å få der.

Nå på høyskoler og tekniske skoler kan du få utdanning på to nivåer:

1. Dyktig arbeider. En student som studerer på dette nivået mottar yrke. Dette er akkurat det utdanningsnivået som tidligere ble gitt i skolene. Arbeidsyrke og ingenting mer. Det vil ikke være mulig å besette selv mindre lederstillinger med en slik utdanning.
2. Spesialist på mellomnivå. Etter eksamen fra en teknisk skole eller høyskole, vil en slik student motta spesialitet. Dette er utdanningsnivået som tidligere ble kalt videregående spesialisert eller teknisk skole.

Når du søker på en høyskole eller teknisk skole og er usikker på utdanningsnivået som tilbys deg i studiet, er det bare å spørre:

Er dette et yrke eller spesialitet?

Får du til svar at dette er et yrke, så er dette skolenivået. Hvis dette er en spesialitet, så er det mer høy level utdanning, som er å foretrekke.

Har du fortsatt spørsmål? Spør i kommentarfeltet.