Det forfatteren kaller avvik er hvorfor. Problematiske problemer med "Man"-blokken. Samfunnsvitenskap. Unified State Exam 2011. Skriv ned definisjonen av begrepet

Sosial sfære

1. Er følgende vurderinger om interetniske relasjoner sanne?

1) bare A er riktig

2) bare B er riktig

3) begge dommene er riktige

4) begge dommene er feil

2. Å gi et barn en sølvskje "for tannen" (når den første tannen bryter ut) er et eksempel på følgende

1) religiøse normer

2) juridiske normer

3) tradisjoner

4) estetiske standarder

3. Hvilket trekk ligger til grunn for foreningen av mennesker og deres grupper til et slikt sosialt fellesskap som parlamentsmedlemmer?

1) politisk

2) etnisk

3) territoriell

4) kulturelle

4. Hvilken sosial rolle kan en tenåring spille?

1) kontraktssoldat

2) yngre brors verge

3) bussjåfør

4) besøkende på nettstedet

5. Under en samfunnskunnskapstime karakteriserte læreren nasjonaliteter og nasjoner. Sammenlign disse to etniske samfunnene. Velg og skriv ned serienumrene til likhetstrekkene i den første kolonnen i tabellen, og serienumrene til forskjellene i den andre kolonnen.

1) har et enkelt bostedsområde 2) er forent av stabile økonomiske bånd

3) har felles kulturelle tradisjoner

4) utvikler seg i betingelsene for dannelse av stat

ANDELER AV LIKHETER FORSKJELLSTREKK

6. Det er ulike typologier av familier. Hvilken av følgende familietyper skiller seg ut avhengig av størrelsen på familien?

1) kjernefysisk

3) demokratisk

4) matriarkalsk

7. Tatyana Viktorovna jobber som lærer. I tillegg til leksjoner, organiserer hun ferier, spørrekonkurranser, ekskursjoner og fotturer med elevene sine; bruker mye tid på å kommunisere med foreldrene til elevene sine. Tatyana Viktorovnas handlinger illustrerer

1) sosial rolle

2) sosial konflikt

3) sosial struktur

4) sosialpolitikk

8. Les teksten nedenfor, hver posisjon markert med en bokstav.

1. reflektere et faktum 2) uttrykke meninger

9. Foreldre tar seg av materielle forhold barnets liv: kvalitet og rettidig ernæring, gode klær og leker. Hvilken funksjon av familien illustrerer dette eksemplet først og fremst?

1) følelsesmessig

2) undervisning og oppdragelse av barn

3) husholdning

4) status

10. Den sosiale strukturen i samfunnet forstås som

1) eventuelle endringer i en persons sosiale status

2) et sett med sosiale normer akseptert i samfunnet

3) i hvilken grad en person har mestret kulturelle verdier

4) et sett av sosiale fellesskap og grupper og deres relasjoner

11. Femteklassingen Vitya bor sammen med foreldrene, broren og søsteren. Hva skiller en familie fra en så liten gruppe som en skoleklasse?

1) direkte personlige kontakter

3) tilstedeværelsen av spesielle normer for atferd

4) interessefellesskap

12. Etabler samsvar mellom sosiale roller og sosiale grupper: for hvert element gitt i den første kolonnen, velg et element fra den andre kolonnen.

SOSIALE ROLLER

A) kjøper

B) Internett-bruker

B) en videregående elev

D) offiser

D) Velger

SOSIALE GRUPPER

1) tenåringer

2) voksne

3) både tenåringer og voksne

13. Er følgende vurderinger om avvikende atferd korrekte?

A. Manifestasjoner av avvikende atferd er varierte.

B. Bare ulovlig oppførsel kalles avvikende.

1) bare A er riktig

2) bare B er riktig

3) begge dommene er riktige

4) begge dommene er feil

14. Er følgende vurderinger om avvikende atferd sanne?

A. Avvikende atferd innebærer både positive og negative avvik fra normen.

B. Årsaken til en persons avvikende oppførsel kan være den dårlige påvirkningen fra hans umiddelbare miljø.

1) bare A er riktig

2) bare B er riktig

3) begge dommene er riktige

4) begge dommene er feil

15. Er følgende vurderinger om sosial konflikt sanne?

A. Grunnlaget for fremveksten av konflikt i samfunnet er motsetningen av interesser av forskjellige sosiale grupper.

B. Grunnlaget for noen sosiale konflikter er ulikheten mellom mennesker i inntekt og levestandard.

1) bare A er riktig

2) bare B er riktig

3) begge dommene er riktige

4) begge dommene er feil

16. Den forventede atferden til et individ, relatert til hans posisjon i samfunnet og typisk for en gitt sosial gruppe, kalles

1) sosial prestisje

2) sosial status

3) sosial mobilitet

4) sosial rolle

17. Etabler samsvar mellom eksempler og typer sosiale normer: for hvert element gitt i den første kolonnen, velg et element fra den andre kolonnen.

EKSEMPLER

A) når en mann går inn i et rom, må en mann fjerne hodeplagget sitt

B) En statsborger over 35 år som har vært permanent bosatt i Russland i minst 10 år kan velges til president i Den russiske føderasjonen

C) hver dag må du gjøre en god gjerning

D) yngre mennesker skal være de første til å hilse på eldre mennesker

D) billettløs reise med offentlig transport straffes med bot.

TYPER SOSIALE NORMER

1) moralsk

2) lovlig

3) etikettestandarder

18. Stammer, nasjonaliteter, nasjoner er

1) etniske samfunn 2) stadier av statlig utvikling

3) demografiske grupper

4) former for det politiske systemet

19. Er følgende vurderinger om sosiale konflikter sanne?

A. Årsakene til sosiale konflikter ligger i de motstridende interessene til ulike sosiale grupper.

B. Sosiale konflikter har bare innvirkning Negativ påvirkning for samfunnsutviklingen.

1) bare A er riktig

2) bare B er riktig

3) begge dommene er riktige

4) begge dommene er feil

20. Er følgende utsagn om etniske grupper sanne?

A. Etniske grupper har en iboende kulturell identitet.

B. Enhver etnisk gruppe streber etter å skape sin egen stat.

1) bare A er riktig

2) bare B er riktig

3) begge dommene er riktige

4) begge dommene er feil

21. Etabler samsvar mellom egenskapene og typene av sosiale normer: for hvert element gitt i den første kolonnen, velg et element fra den andre kolonnen.

KJENNETEGN

A) er fastsatt i lover og forskrifter

B) regulere sosiale relasjoner

B) beskyttet av statens makt

D) reflektere opinionen

D) atferd vurderes ut fra godt og ondt ståsted

TYPER SOSIALE NORMER

1) moralsk

2) lovlig

3) både moralsk og juridisk

22. Samfunnsfaglæreren snakket om samfunnsstrukturen i samfunnet. Sammenlign slike samfunn som klasse og eiendom. Velg og skriv ned serienumrene til likhetstrekkene i den første kolonnen i tabellen, og serienumrene til forskjellene i den andre kolonnen.

1) tilhørighet til et fellesskap er vanligvis arvet

2) tilhørighet til et fellesskap bestemmer som regel levemåten

3) tilhørighet til et fellesskap gjenspeiler sosial ulikhet

4) fellesskapet har lovfestede rettigheter og plikter

FUNKSJONER AV LIKHETER FUNKSJONER AV FORSKJELLER

23. Hvilke av følgende begreper karakteriserer den demografiske strukturen i samfunnet?

1) kvinner, menn

2) foreldre, barn

3) Hviterussere, tatarer

4) Muslimer, kristne

24. Læreren i en samfunnskunnskapstime karakteriserte en stamme og en nasjon. Sammenlign disse to sosiale fellesskapene. Velg og skriv ned serienumrene til likhetstrekkene i den første kolonnen i tabellen, og serienumrene til forskjellene i den andre kolonnen.

1) tilhører et etnisk fellesskap

2) er et skritt i dannelsen av etniske grupper

3) inkluderer forskjellige slekter og klaner

4) er forent av stabile økonomiske bånd

FUNKSJONER AV LIKHETER FUNKSJONER AV FORSKJELLER

25. Både nasjonalitet og nasjon

1) har sine egne spesielle kulturelle tradisjoner

2) utstyrt med tegn på stat

3) forent av et enkelt økonomisk system

4) ha suverenitet

26. Ira bor sammen med foreldrene og bestefaren. Hun går i 7. klasse. Hvilket kjennetegn kjennetegner både familien og skoleklassen som små grupper?

1) fellesskap i hverdagen

2) fellesdrift

3) slektskap

4) direkte personlige kontakter

27. Sosial konflikt mellom virksomhetens administrasjon og ansatte angående arbeidsplan og utbetaling av lønn kan klassifiseres som en konflikt

1) mellommenneskelig

2) kulturelle

3) arbeidskraft

4) politisk

28. Er følgende utsagn om etniske grupper sanne?

A. Etniske grupper er forent gjensidig språk og kultur.

B. Etniske grupper forener mennesker av samme yrke.

1) bare A er riktig

2) bare B er riktig

3) begge dommene er riktige

4) begge dommene er feil

29. B middelalderens Europa Det var et ordtak: han er ikke verdig til å være en mann som ikke er herre for sin kone. Det gjenspeiler familieforhold

1) demokratisk

2) patriarkalsk

3) tilknyttet

4) ufullstendig

30. Er følgende vurderinger om avvikende atferd sanne?

A. Kriminalitet er et eksempel på avvikende oppførsel.

B. Avvikende oppførsel er alltid forbundet med brudd på juridiske normer.

1) bare A er riktig

2) bare B er riktig

3) begge dommene er riktige

4) begge dommene er feil

31. En fransk historiker, som studerte hendelsene på 1700-tallet i USA og Frankrike, skrev at europeiske monarker måtte møte et helt nytt fenomen, som førte til en radikal endring i det eksisterende systemet, og også var preget av det bredeste deltakelse av massene. Forskeren mente denne formen sosial konflikt Hvordan

1) folkelig opprør

2) bondeopprør

3) nasjonal frigjøringsbevegelse

4) revolusjon

32. Det antas at folk som kommer til byen Kyzyl i republikken Tuva må komme til en steinstele som ligger i det geografiske sentrum av Asia - ved sammenløpet av de to kildene til Yenisei-elven. Det er her handlingen kommer inn

1) etikette

2) tradisjoner

3) rettigheter

4) moral

33. Helheten av store og små sosiale grupper som utgjør samfunnet kalles

1) sosial mobilitet

2) sosiale relasjoner

3) sosial struktur

4) sosial norm

34. Medlemmer av denne sosiale gruppen gifter seg, navngir barna sine og oppdrar dem i henhold til reglene foreskrevet av eldgamle religiøse lover og ideer om transmigrasjon av sjeler. En slik gruppe er

1) klasse

2) kaste

3) nasjon

4) klasse

35. Les teksten nedenfor, hver posisjon markert med en bokstav.

Bestem hvilke tekstbestemmelser

1. reflektere fakta 2) uttrykke meninger

36. Etabler samsvar mellom manifestasjonene og funksjonene til familien: for hvert element gitt i den første kolonnen, velg et element fra den andre kolonnen.

MANIFESTASJONER

A) felles bruk av familiebudsjettet

B) overføring av en viss status til barn

B) opprette en familiebedrift

D) felles husstell

D) lære barna regler for etikette

FAMILIEFUNKSJONER

1) sosialt

2) økonomisk

37. Er følgende vurderinger om sosiale roller sanne?

A. En sosial rolle forstås som et atferdsmønster som er anerkjent som passende for mennesker med en gitt status i et bestemt samfunn.

B. Eventuelle sosiale roller er uformelle.

1) bare A er riktig

2) bare B er riktig

3) begge dommene er riktige

4) begge dommene er feil

38. Familie er

1) stor sosial gruppe

2) sosial institusjon

3) sfære offentlig liv

4) etnisk fellesskap

39. Er følgende vurderinger om avvikende atferd korrekte?

A. Avvikende oppførsel kan vise seg i uvanlige hobbyer.

B. Avvikende atferd er alltid forbundet med kriminelle handlinger.

1) bare A er riktig

2) bare B er riktig

3) begge dommene er riktige

4) begge dommene er feil

40. Etabler samsvar mellom situasjoner og de sosiale rollene som disse situasjonene illustrerer: for hvert element gitt i den første kolonnen, velg det tilsvarende elementet fra den andre kolonnen.

SITUASJON

A) Student K. er interessert i arbeidet til den russiske føderasjonens føderale forsamling.

B) En 15 år gammel tenåring jobber som kurer på fritiden fra skolen.

C) På tampen av nyttår arrangerte elever på videregående skole en ferie for elevene på et barnehjem.

D) Student S. kjøpte et digitalkamera.

D) Ivan deltar gratis i organiseringen av valgkampen til et politisk parti.

SOSIAL ROLLE

1) borger

2) ansatt

3) forbruker

41. Er følgende vurderinger om løsning av sosiale konflikter sanne?

A. De mest effektive konstruktive måtene å løse sosiale konflikter på inkluderer å unngå en konfliktsituasjon.

B. Å avslutte en konflikt betyr alltid å løse den

1) bare A er riktig

2) bare B er riktig

3) begge dommene er riktige

4) begge dommene er feil

42. Er følgende vurderinger om etniske grupper sanne?

A. Stammer, nasjonaliteter, nasjoner er typer etniske grupper.

B. Medlemmer av etnisk fellesskap er forent av enhet av språk, tro og felles statsborgerskap.

1) bare A er riktig

2) bare B er riktig

3) begge dommene er riktige

4) begge dommene er feil

43. Er følgende vurderinger om sosiale grupper sanne?

A. Små grupper inkluderer etniske samfunn.

B. Sosiale grupper hvis aktiviteter er bestemt reguleringsdokumenter, kalles formelle.

1) bare A er riktig

2) bare B er riktig

3) begge dommene er riktige

4) begge dommene er feil

44. En type konflikt er en "tilhørighetskonflikt", når en person samtidig tilhører to grupper med motstridende interesser. Hvilken situasjon illustrerer denne typen konflikt?

1) venninner kranglet mens de forberedte seg til eksamen

2) K.s ektefeller kunne ikke bli enige om hvordan de skulle tilbringe kvelden

3) volleyballspiller D. spiller mot laget i hjembyen

4) forfatter R. avviste forlagets krav

45. Er følgende vurderinger om interetniske konflikter sanne?

1. bare A er riktig
2. bare B er riktig
3. begge dommene er riktige
4. begge dommene er feil

46. ​​Forskere undersøkte 25 år gamle og 60 år gamle innbyggere i land Z. De ble stilt spørsmålet: "Hva, etter din mening, er assosiert med folks avvikende oppførsel?"

Undersøkelsesresultatene (i prosent av antall respondenter) presenteres i form av et diagram.

Undersøkelsesresultatene, reflektert i diagrammet, ble publisert og kommentert i media. Hvilken av følgende konklusjoner følger direkte av informasjonen innhentet under undersøkelsen?

Skriv ned tallene de er angitt under.

1. Uavhengig av alder forbinder respondentene i de fleste tilfeller avvikende atferd med sosiale faktorer.
2. Unge mennesker anser avvikende atferd som et bevisst valg av en person.
3. Det er ingen konsensus blant respondentene om årsaken til avvikende atferd.
4. Respondenter fra begge grupper vurderer samfunnets innflytelse på mennesker negativt.
5. Eldre mennesker er mer sannsynlig enn unge til å tenke på årsakene til avvikende atferd.

Finn i listen under konklusjonene som kan trekkes fra diagrammet og skriv ned tallene de er angitt under.

1. Den minste andelen av respondentene i begge gruppene ser årsaken i påvirkningen fra det sosiale miljøet.

2) Den største andelen av respondentene i hver gruppe mener at avvikende atferd er assosiert med en persons livsstil.

3) Andelen av de som ser biologiske årsaker til avvikende atferd er høyere blant 60-åringer enn blant 25-åringer.

4) Samme andel av respondentene i begge grupper mener at avvikende atferd er en konsekvens av psykologiske karaktertrekk.

5) Andelen av de som mener at miljøet bestemmer en persons avvikende atferd er høyere blant 60-åringer enn blant 25-åringer.

Forskere undersøkte 35 år gamle arbeidende menn og kvinner fra land Z. De ble spurt: «Hvordan bør hjem og jobb kombineres i livet til en moderne kvinne?»

Undersøkelsesresultatene (i prosent av antall respondenter) er presentert i tabellen.

Finn i listen konklusjonene som kan trekkes basert på tabellen og skriv ned tallene de er angitt under.

1) Like deler av menn og kvinner mener at kvinner bør vie all sin tid utelukkende til arbeid og karriere.

2) Blant menn er andelen av de som mener at kombinasjonen av arbeids- og familieansvar gir en kvinne mulighet til å oppnå like stor suksess med en mann større enn andelen av de som mener at en kvinne etter fødselen av et barn bør forlate jobben.

3) Blant kvinner er andelen av de som mener at en kvinne etter fødselen av et barn bør slutte i jobb, større enn andelen av de som mener at kvinner kun bør vie hele sitt voksne liv til familien.

4) Like andel av menn og kvinner mener at kombinasjonen av arbeids- og familieansvar gir en kvinne mulighet til å oppnå like stor suksess med en mann.

5) Blant de som mener at det ideelle alternativet for en kvinne er å kombinere arbeid og familie frem til fødselen av et barn; hvis det er et lite barn - bare hjemme, senere - igjen en kombinasjon av karriere med husarbeid, er andelen menn større enn andelen kvinner.

Undersøkelsesresultatene, gjenspeilet i tabellen, ble publisert og kommentert i media. Hvilken av følgende konklusjoner følger direkte av informasjonen innhentet under undersøkelsen? Skriv ned tallene de er angitt under.

1) I land Z har ikke kvinner mulighet til å kombinere arbeids- og familieansvar.

2) De fleste menn i land Z holder seg til patriarkalske synspunkter.

3) Kvinners karriereambisjoner finner ikke mye støtte blant befolkningen i land Z.

4) Menn fra land Z kan ikke konkurrere med kvinner i den profesjonelle sfæren.

5) Undersøkelsen avdekket ingen grunnleggende forskjeller i menns og kvinners stilling.

Del 2.

Middelklassen er en del av samfunnet som inntar en middelposisjon i statusposisjoner mellom over- og underklassen.

På begynnelsen av 1900-tallet omfattet middelklassen små eiere og selvstendige gründere. Men etter hvert som «massevelferdssamfunnet» utviklet seg utviklede land Det var en økning i levestandarden til kvalifiserte lønnsarbeidere (ledere, advokater, regnskapsførere og bankansatte, skole- og universitetslærere, leger osv.), som i betydelig grad sluttet seg til middelklassens rekker.

Det er en konstant debatt blant forskere om kriteriene for å identifisere middelklassen. Oftest er de viktigste objektive kriteriene utdanningsnivå og inntekt, forbruksstandarder, eierskap til materiell eller intellektuell eiendom, samt evnen til å utføre høyt kvalifisert arbeidskraft. I tillegg til disse objektive kriteriene, spiller en persons subjektive oppfatning av sin posisjon, det vil si hans selvidentifikasjon som en representant for den "sosiale midten", en viktig rolle.

Som den viktigste sosiale gruppen utfører middelklassen i utviklede land en rekke svært viktige sosiale funksjoner.

Den viktigste blant dem er funksjonen til en sosial stabilisator: etter å ha oppnådd en viss plass i den sosiale strukturen i samfunnet, har representanter for middelklassen en tendens til å støtte den eksisterende regjeringsstrukturen, som tillot dem å oppnå sin posisjon. Det bør tas i betraktning at middelklassen spiller en ledende rolle i prosessene for sosial mobilitet, og dette styrker også den eksisterende sosialt system, som beskytter den mot sosiale katastrofer: underklassens misnøye med dens posisjon balanseres av de svært reelle mulighetene de får for å øke sin status i samfunnet.

I felten økonomiske relasjoner Middelklassen spiller rollen som økonomisk giver – ikke bare som produsent av en enorm del av samfunnets inntekt, men også som storforbruker, investor og skattebetaler.

I den kulturelle sfæren er middelklassen vokter og formidler av samfunnets verdier, normer, tradisjoner og lover.

Det er middelklassen som forsyner embetsmenn og ledere av ulike rangerer – både til statsapparatet og til næringslivet. Aktivitet sivile samfunn er også basert på aktiviteten til representanter for middelklassen.

(Basert på materiale fra Internett-leksikon)

C1. Bruk fakta fra det sosiale livet, illustrer med tre eksempler den sosiale mobiliteten til middelklassemennesker.

C2. Teksten indikerer at det er konstant debatt blant forskere om kriteriene for å identifisere middelklassen. Formuler to spørsmål som kan skape kontroverser.

C3.

C5. Hvilke fire funksjoner til middelklassen vurderes av forfatteren av teksten?

C6. Hvilke to grupper av kriterier for å identifisere middelklassen er navngitt i teksten?

Sosiologer bruker begrepet ekteskapelig kjernefamilie. Dette konseptet refererer til en familie som kun består av et ektepar og deres barn. Kjernefamilien i industrisamfunnet har kommet til å dominere over den tidligere vanlige utvidede eller flergenerasjonsfamilien. Sistnevnte inkluderer også andre slektninger: besteforeldre o.l.

Men familien minket ikke bare i antall. Det juridiske rammeverket er endret familieforhold, og familiens funksjoner har endret seg. Ved den ene polen finner vi den patriarkalske familien Antikkens Roma, der faren hadde ubegrenset makt, som strekker seg til og med makten over livet og døden til hvert av familiemedlemmene. I den andre ytterligheten finner vi familierett i moderne vestlige samfunn, der det rettes økende oppmerksomhet mot de uavhengige rettighetene til hvert familiemedlem, inkludert barn, og vi kan snakke om en familie av en demokratisk type.

Det har også skjedd en betydelig endring økonomisk funksjon familier - et skifte fra produksjon til forbruk. I tidligere tider var familien en enhet som deltok i sosial produksjon. Dette gjelder for bonden, håndverkeren og butikkeieren. Denne produksjonsfunksjonen til familien har praktisk talt forsvunnet. Teknologisk produksjon fordrev familien fra sin eldgamle produktive rolle...

Ifølge en rekke sosiologer er det en "kompresjon" av familiens pedagogiske og pedagogiske funksjon. Det blir i økende grad implementert av systemet med førskole- og skoleinstitusjoner. Reduksjonen av sosialt betydningsfulle funksjoner i familien, ifølge disse sosiologene, fører til en reduksjon i dens rolle i samfunnet. Andre forskere peker på bevaring av andre viktige funksjoner i familien.

(Tilpasset fra boken av P. Berger, R. Collins)

C1. Teksten diskuterer to familiepar av forskjellige typer. List opp disse parene.

C2. Teksten siterer uttalelsen fra en rekke sosiologer om at reduksjonen av sosialt betydningsfulle funksjoner i familien fører til en reduksjon i dens rolle i samfunnet. Er du enig i denne konklusjonen? Basert på teksten og samfunnsvitenskapelig kunnskap, gi to argumenter (forklaringer) til forsvar for ditt standpunkt.

C3. Lag en plan for teksten. For å gjøre dette, marker de viktigste semantiske fragmentene av teksten og tittel hver av dem.

C4. Basert på teksten og bruk av samfunnsvitenskapelig kunnskap, angi hovedårsaken som førte til svekkelsen av familiens produktive rolle. Hva er egentlig svekkelsen av denne rollen? (Gi to manifestasjoner).

C5. Hvilke funksjoner til familien har endret seg, ifølge forfatterne, i det moderne samfunnet? Nevn to funksjoner.

C6. Student M., som ga et eksempel på en utvidet familie i klassen, navnga en familie bestående av voksne og flere barn. Læreren anså dette svaret som ufullstendig. Hva annet bør du vite for å klassifisere en familie som denne typen? Gi et stykke tekst som hjalp deg med å trekke konklusjonen din.

Hver av oss bærer på egenskapene til vårt folk, representerer andre, samfunnet og verden karaktertrekk oppførsel, tale, tradisjoner til folket deres. Disse trekkene kalles etniske. "Ethnos" på gammelgresk betyr mennesker. I følge en rekke forskere inkluderer hovedkarakteristikkene til en etnisk gruppe felles bosted, språk og historisk skjebne. Folks bevissthet om deres tilhørighet til en gitt nasjon (etnisk identitet) er også av stor betydning.

Siden antikken har menneskeheten bestått av forskjellige etniske grupper.

Det geografiske (naturlige) miljøet er den viktigste betingelsen for fremveksten og utviklingen av en etnisk gruppe. Det påvirker først og fremst den materielle kulturen til folket, starter med verktøy og slutter med husholdningsartikler. Dermed bestemmer klimaet egenskapene til klær og bolig, og hvilke typer avlinger som dyrkes.

De karakteristiske trekkene ved det geografiske miljøet har også en viss, ofte indirekte, innflytelse på visse sider ved åndelig kultur. Denne innflytelsen kommer først og fremst til uttrykk i spesifikke vaner, skikker og ritualer, der trekkene i levemåten til folk knyttet til deres levekår manifesteres.

Det geografiske miljøet gjenspeiles i den etniske selvbevisstheten til folket. Bilder av den omkringliggende naturen er innprentet i folks sinn i form av ideer om "hjemlandet". Noen elementer av landskapet i form av visuelle bilder (for eksempel kirsebærblomster for japanerne) eller geografiske navn (Volga-elven for russerne) blir en slags symboler på etnisitet.

Forskere krangler om graden av innflytelse fra det naturlige miljøet på utviklingen av etniske grupper. Noen anser denne påvirkningen som svært betydelig og i stor grad bestemmende. Andre hevder at påvirkningen av denne faktoren, inkludert den materielle siden av livet, økonomien, nå er relativt liten.

(Tilpasset fra boken av Yu. Bromley og R. Podolny «Menneskeheten er oss»)

C1. Teksten gir to synspunkter på naturens rolle i utviklingen av en etnisk gruppe. Velg den du synes er mer riktig. Basert på teksten og samfunnsvitenskapelig kunnskap, gi to argumenter (forklaringer) til forsvar for ditt standpunkt.

C2. Det er kjent at folkene i den tropiske sonen ikke har rituelle helligdager assosiert med sesongbaserte sykluser av jordbruksarbeid. Samtidig har folkene på tempererte breddegrader siden antikken feiret begynnelsen av vårsåingen, høstferie høsting osv. Hvordan kan dette forklares? Gi en tekst som kan hjelpe deg med å svare på spørsmålet.

C3. Lag en plan for teksten. For å gjøre dette, marker de viktigste semantiske fragmentene av teksten og tittel hver av dem.

C4. Hva er hovedtrekkene ved en etnisk gruppe som sosial gruppe gitt i teksten? (Nevn fire tegn.)

C5. Nevn og illustrer med et eksempel tre kjennetegn ved en etnisk gruppe. C6. Hvilke sider ved folks liv, ifølge forfatterne av teksten, påvirkes av naturlige omgivelser? (Sett inn tre sider.)

Vi ser at befolkningen er lagdelt i mange ulike grupper. Hver person finner seg selv som medlem av mange grupper. Men det er åpenbart ikke mulig å studere alle individuelle grupper, og starter med et "samfunn av fotografielskere". Ikke alle grupper har dessuten en like viktig historisk rolle. Ingenting vil endre seg fra politikken og oppførselen til "samfunnet av fotografielskere", som teller fem personer: det vil ikke være noen revolusjon, ingen styrt statsmakt, atferden til befolkningen er ikke avhengig av den; Det er en annen sak for en gruppe som staten, som også prøver å påvirke atferden til befolkningen.

Uten å dvele ved detaljene må vi anerkjenne de viktigste befolkningsgruppene som de som alt annet likt: 1) dekker større antall medlemmer; 2) mest organisert; 3) er mest samlet internt.

Vi bør betrakte følgende grupper som de viktigste grupperingene av befolkningen i vår tid: 1) familierelatert; 2) stat; 3) rasemessig; 4) språklig; 5) profesjonell; 6) eiendom; 7) religiøse osv.

Befolkning evt kulturland deles opp i familiegrupper. En familie er en gruppe som på den ene siden representerer foreningen av ektefeller, og på den andre foreningen av foreldre og barn. Selv om hver familie omfatter et lite antall medlemmer, siden det er mange familier, omfatter familiegruppen som helhet et stort antall medlemmer. En familie er en organisert og vanligvis solidarisk gruppe. Derfor er familiegruppering av mennesker veldig viktig. Det er også viktig fordi arten av familiestrukturen, arten av familieorganisasjonen i stor grad bestemmer skjebnen til andre sosiale grupper og skjebnen til befolkningen selv. Hva er folkets familie, slik vil være den historiske skjebnen til folket selv. Familien er miljøet der hver person havner fra fødselsøyeblikket. Familien er det første verkstedet hvor folk går til ombygginger rett etter fødselen. Familien er den første skulptøren som former barnets sinn, vilje og karakter. Vi (med svært sjeldne unntak) kan ikke unngå påvirkning fra familien.

(Ifølge P.A. Sorokin)

C1. Basert på samfunnsvitenskapelig kunnskap og fakta om samfunnslivet, illustrer med tre konkrete eksempler statens innflytelse på «befolkningens oppførsel».

C2. Hvorfor er det, ifølge forfatteren, ingen vits i å studere alle sosiale grupper? Ut fra hvilke tre kriterier identifiserer forfatteren sosiale grupper som er verdig å studere?

C3. Bruk teksten til å angi to grunner som bestemmer familiens spesielle rolle i samfunnet.

C4. Lag en plan for teksten. For å gjøre dette, marker de viktigste semantiske fragmentene av teksten og tittel hver av dem.

Ethvert samfunn verdsetter visse personlighetstrekk fremfor andre, og barn lærer og utvikler disse egenskapene gjennom sosialisering. Metoder for sosialisering avhenger av hvilke personlighetstrekk som verdsettes høyest, og de kan være svært forskjellige i ulike kulturer. I det amerikanske samfunnet er egenskaper som selvtillit, selvkontroll og aggressivitet høyt verdsatt; I India har motsatte verdier tradisjonelt utviklet seg: kontemplasjon, passivitet.

Disse kulturelle verdiene ligger til grunn for sosiale normer. Normer er forventningene og standardene som styrer hvordan mennesker samhandler. Noen normer er representert i lover som forbyr tyveri, overgrep mot en annen person, brudd på en kontrakt osv. Slike lover er sosiale normer, og de som bryter dem blir straffet. Vår oppførsel i hverdagen er påvirket av mange forventninger: vi skal være høflige mot andre mennesker; når vi besøker en venns hus, bør vi gi en gave til familien hans; På bussen må du gi fra deg setene dine til eldre og funksjonshemmede. Vi setter disse forventningene til barna våre også.

Det er ikke bare normer som påvirker folks oppførsel. De kulturelle idealene i et gitt samfunn har en enorm innvirkning på deres handlinger og ambisjoner. Dessuten, siden disse idealene er dannet på grunnlag av mange verdier, unngår samfunnet generell enhetlighet. For eksempel verdsetter vi vitenskap, og derfor er navnet Albert Einstein hedret og respektert. Vi verdsetter også sport høyt, og gir kjente idrettsutøvere en høy sosial status.

Sosialisering er en toveis, flerveis prosess. Det er gjensidig påvirkning mellom biologiske faktorer og kultur, samt mellom de som gjennomfører sosialisering og de som er sosialiserte.

(Ifølge N. Smelser)

C1. Staten deltar aktivt i prosessen med sosialisering av innbyggere. Gjett hvilke egenskaper den søker å utvikle hos innbyggerne. List opp to kvaliteter og forklar kort valget ditt.

C3. Lag en plan for teksten. For å gjøre dette, marker de viktigste semantiske fragmentene av teksten og tittel hver av dem.

C6. Elever i samme klasse, kledd i skoleuniform, selv etter samme regler og oppgaver, forblir forskjellige fra hverandre. Men dette betyr ikke at sosialiseringen deres er mislykket. Gi to grunner (argumenter) for å støtte denne oppfatningen.

Å være far i disse dager er vanskeligere enn før. Faren har ikke lenger den «medfødte» retten til ledelse i familien, den «arvelige» autoriteten. Den «medfødte» autoriteten til faren kan erstattes av ervervet autoritet, som bestemmes av all atferd i familien og omsorg for den. Men selv da vil ikke denne autoriteten være dominerende, men lik morens autoritet. Dette er essensen av en moderne, likestilt, demokratisk familie. Forskere har funnet ut at noen skolebarn plasserer faren sin i familien på alle måter på andreplass etter sin mor, og under en rekke omstendigheter – etter bestemor, bestefar og jevnaldrende.

Eller kanskje la det være slik: Moren kommer først? Tross alt er en mor en naturgitt pedagog for barna sine. Det er riktig. Men far? Er ikke en far en mindre dyktig lærer for barna sine? Faren har god tilgang på allsidig informasjon for å oppdra et barn, ofte ikke mindre, men mer enn moren. Faren bruker mye mindre tid på å jobbe i husholdningen enn moren, og han er friere i familien. Det viser seg at det i mange familier er et betydelig farslig utdanningspotensial, ofte skjult og uutnyttet.

En fars positive eksempel i å oppdra barn er viktig og betydningsfullt. Å være oppmerksom og omsorgsfull overfor barn er det viktigste. Men faren må også være ganske krevende – man kan ikke respektere uten å kreve. Og du kan ikke kreve uten respekt. Riktignok er det veldig viktig hvilken kommunikasjonstone faren velger med barna sine. I en familie uttrykkes et krav best i form av en forespørsel. Tonen i en ordre eller instruksjon er ikke passende her, eller i det minste passende, spesielt når vi snakker med tenåringer eller voksne barn. Ellers – et sammenbrudd, en konflikt.

Sannsynligvis ønsker enhver far å se barna sine gode. I det siste har mange fedre blitt mer oppmerksomme på familie problemer, til å oppdra barn. Sosiologer har funnet ut at andelen mannlig deltakelse i barneoppdragelsen er klart økende. Menn er mye mer villige til å gå til foreldremøter og hjelpe barn med å gjøre lekser og delta i matlaging og vask av klær. Men flere og flere menn anser det som nødvendig å gjøre husarbeid med konene sine. Dette betyr at de forstår sin farsplikt riktig.

(Ifølge N.Ya. Solovyov)

C1. Hvorfor er det, ifølge forfatteren, vanskeligere å være far nå for tiden enn før? (Nevn de to hovedgrunnene oppgitt av forfatteren.)

C2. Åttendeklassingen Alina føler at foreldrene hennes er for beskyttende mot henne og behandler henne som lite barn. Derfor krangler Alina ofte med foreldrene. Bruk teksten og samfunnsvitenskapelig kunnskap og formuler to råd til Alina og foreldrene hennes som etter din mening kan forbedre forholdet deres.

C3. Det er en oppfatning om at familien i dag mister sin betydning
i oppdragelse av barn. Ved å bruke innholdet i teksten og samfunnsvitenskapelig kunnskap, gi to argumenter (forklaringer) for å tilbakevise denne oppfatningen

C4. Basert på teksten og stole på personlig sosial erfaring, nevne to omstendigheter som gjør at forfatteren kan sette stor pris på det pedagogiske potensialet til faren i familien. Foreslå hvorfor dette potensialet ofte forblir uutnyttet. C5. Gi tre eksempler som illustrerer viktigheten av fars involvering i barneoppdragelsen. C6. Lag en plan for teksten. For å gjøre dette, marker de viktigste semantiske fragmentene av teksten og tittel hver av dem.

Sosiale avvik spiller en dobbel, motstridende rolle i samfunnet. På den ene siden utgjør de en trussel mot stabiliteten i samfunnet, på den andre støtter de denne stabiliteten.

Samfunnets vellykkede funksjon kan bare betraktes som effektiv hvis orden og forutsigbar oppførsel til mennesker er sikret. Alle bør vite (innen rimelighetens grenser, selvfølgelig) hvilken oppførsel han kan forvente av andre, hvilken oppførsel som forventes av seg selv og hva sosiale normer barn må lære. Avvikende atferd forstyrrer denne rekkefølgen og forutsigbarheten av atferd. Hvis det er mange tilfeller av sosiale avvik i et samfunn eller sosial gruppe, mister folk følelsen av forventet atferd, og sosial orden blir forstyrret. Moralske standarder kontrollerer ikke lenger folks oppførsel, grunnleggende verdier kan bli avvist, og en person mister en følelse av trygghet og tillit til handlingene sine. Derfor vil et samfunn bare fungere effektivt når flertallet av medlemmene aksepterer etablerte normer og handler i stor grad i samsvar med forventningene til andre mennesker.

På den annen side er avvikende atferd en av måtene kultur tilpasser seg sosiale endringer på. Det er ikke noe slikt Moderne samfunn, som ville forbli statisk i lang tid. Selv samfunn isolert fra verdens sivilisasjoner må endre atferdsmønstrene fra tid til annen på grunn av endringer miljø. Fødselseksplosjoner, teknologiske innovasjoner, endringer i det fysiske miljøet - alt dette kan føre til behovet for å ta i bruk nye normer og tilpasse samfunnets medlemmer til dem.

Nye sosiale normer blir født og utvikler seg som et resultat av menneskers daglige oppførsel, i kollisjonen mellom stadig nye sosiale omstendigheter. Atferden til et lite antall individer som avviker fra gamle, kjente normer kan være begynnelsen på skapelsen av nye normative mønstre. Gradvis trenger å overvinne tradisjoner, avvikende oppførsel, som inneholder nye levedyktige normer, mer og mer inn i folks bevissthet. Når medlemmer av sosiale grupper assimilerer atferd som inneholder nye normer, slutter den å være avvikende.

(S.S. Frolov, teksttilpasset)

C1. Hvordan oppstår, ifølge forfatteren, nye sosiale normer? (Bruk innholdet i teksten, identifiser de fire trinnene i denne prosessen.) C2. Hvilke sosiale fenomener kan ifølge forfatteren nødvendiggjøre fremveksten av nye sosiale normer? Bruk innholdet i teksten, identifiser tre fenomener og forklar sammenhengen mellom to av dem med fremveksten av nye sosiale normer.

C3. Hvilke betingelser må etter din mening nye sosiale normer oppfylle for at de skal bli akseptert av samfunnet? (Ved bruk av samfunnsvitenskapelig kunnskap og personlig sosial erfaring, angi tre forhold.) C4. Hva mener forfatteren er nødvendig for at sosiale strukturer skal fungere? Hvordan påvirker tallrike tilfeller av avvik, ifølge forfatteren, samfunnet?

C5. Lag en plan for teksten. For å gjøre dette, marker de viktigste semantiske fragmentene av teksten og tittel hver av dem. C6. Det er en oppfatning at eventuelle massive sosiale avvik er nyttige for samfunnsutviklingen. Ved å bruke innholdet i teksten og samfunnsvitenskapelig kunnskap, gi to argumenter (forklaringer) for å tilbakevise denne oppfatningen.

Avvikende oppførsel.

Avvik og moralske forskjeller.

Starter fra tidlig barndom hverdagen inneholder mange av våre oppfatninger av mennesker som er forskjellige fra hverandre på en eller annen måte. Det er ett svart barn i en klasse med hvite barn; det er en jente som lener seg mot en vegg på en fest; Det er fysisk funksjonshemmede og psykisk ustabile. Det er imidlertid en annen type forskjell. Det er en gutt som uttrykker sin forargelse når resten av gruppen ler av en skitten spøk; det er en due på et kontor fylt med hauker, eller for den saks skyld en hauk på et cocktailparty kastet av duer. Disse forskjellene er ikke (eller ser ut til å være) som de tidligere nevnt fordi de representerer en bevisst avvisning av verdiene eller normene til gruppen. Å være svart, eller sjenert eller forkrøplet er en tilstand som pålegges individet. På den annen side er det å være søt eller en politisk ikke-konformist en valghandling.<...>

Begrepet som sosiologer vanligvis bruker i dag for denne typen forskjeller er avvik. Som vi skal se senere har avvik blitt definert og forklart på ulike måter. Det er imidlertid bred enighet blant samfunnsvitere om dette grunnleggende konseptet: avvik refererer alltid til atferd som er et brudd på reglene fastsatt av et gitt fellesskap eller gruppe. Begrepet avvik innebærer med andre ord først og fremst en moralsk forskjell. Det refererer til avslaget eller kanskje manglende evne til et individ eller en gruppe til å følge de moralske standardene som råder i den aktuelle sosiale konteksten.<...>

Typisk er det man tenker på som normalt. Avvik fra typiskhet er alltid alarmerende fordi det setter spørsmålstegn ved hva folk mener er normalt.<...>Folks ideer om normalitet ordner deres opplevelse.

Spørsmål og oppgaver. 1) Hvilke av eksemplene gitt av forfatteren relaterer seg til avvikende atferd? 2) Hva er forskjellen mellom avvikende atferd og andre atferdshandlinger?

3) Formuler en definisjon av begrepet «avvikende atferd». 4) Hvilken oppførsel er ifølge forfatterne avvikende? 5) Gi eksempler (fra livet eller litteraturen) når et individ nektet de moralske normene som råder i en sosial gruppe. 6) Gi eksempler (fra livet eller litteraturen) når et individ ikke var i stand til å oppfylle moral
normer som råder i en bestemt sosial gruppe. 7) Hvordan reagerer en sosial gruppe på de som ikke kan eller vil følge de moralske standardene som råder i dette sosiale fellesskapet? Gi eksempler. 8) Hva er etter din mening årsaken til avvisningen fra en sosial gruppe mennesker med avvikende atferd? 9) Hvilken grunn gir forfatteren til samfunnets avvisning av mennesker med avvikende atferd? 10) Hvordan forklarer forfatteren at denne grunnen fører til samfunnets avvisning av mennesker med avvikende atferd? 11) Basert på din livserfaring, gi eksempler som illustrerer forfatterens uttalelse.

2. Forskere av avvikende atferd har ulike synspunkter på årsakene. Møt noen av dem:

Avvikere lages ikke, men fødes.

Årsaken til avvikende atferd er feil i opplæringen.

Årsaken til avvikende atferd er det antisosiale ytre miljøet.

Årsakene til avvikende atferd er forankret i den nasjonale subkulturen.

Årsaken til avvikende atferd er fattigdom.

Hvilke synspunkter er du enig i? Begrunn din posisjon.

Innbygger N. feier trappeoppgangen i etasjen sin hver dag uten forespørsler fra noen, og vasker den en gang i uken. Naboer har gjentatte ganger gjort henne oppmerksom på at dette bør gjøres av en renholder, som får lønn for dette. Til dette svarer hun stadig at hun ikke vil at barna og vennene hennes som kommer for å se henne skal se skitten i trappeoppgangen, for det gjør henne skamfull.

Er oppførselen til borger N. avvikende? Gi minst to argumenter som bekrefter vurderingen av oppførselen til borger N.

4.Stat X erklærte krig mot statenY. Etter å ha fått vite om dette holdt en gruppe unge borgere i delstat X et protestmøte foran parlamentsbygningen deres.

Nevn forholdene under hvilke denne oppførselen til unge borgere vil bli ansett som avvikende.

Nevn forholdene under hvilke denne oppførselen til unge mennesker vil bli ansett som normal.

5. M.s familie flyttet til en annen by, og 1. september gikk sønnen deres til undervisning kl ny skole. Bekjentskapet med skolen begynte med at han gikk seg vill og havnet på feil kontor. Etter å ha åpnet døren til klassen sin snublet eleven og falt, og hele klassen lo i kor. Så sa han navnet feil klasseforstander, og for å toppe det, slapp han ryggsekken, hvorfra lærebøker falt ut og kulepenner rullet, noe som forårsaket et nytt latterutbrudd i klassen. Tenåringen brast ut i gråt av forlegenhet.

Er denne elevatferden etter din mening avvikende? Gi argumenter for å støtte ditt synspunkt.

Er klasseatferden avvikende? Gi ett argument for å støtte ditt synspunkt.

6. Mennesker med avvikende oppførsel, spesielt i dens mest ekstreme manifestasjoner, som kriminelle, bringer betydelig skade på samfunnet, lammer menneskers liv og skjebner, derfor har problemet med å beskytte samfunnet mot kriminelle siden antikkens tid opptatt hodet til menneskeheten. Ulike synspunkter har vært og blir uttrykt: fra pessimistiske til optimistiske. Hvilket standpunkt er du enig i? Begrunn ditt synspunkt.

1. En person er formet av omgivelsene, og samfunnets skyld i det at han vokste opp som kriminell er større enn hans egen. Derfor har ikke samfunnet rett til å frata en forbryter livet, det må sone sin skyld foran den som har snublet og gjøre alt for å gjøre ham til et fullverdig medlem av samfunnet.

2. Kriminelle skaper ondskap med sin grusomhet. Deres straffrihet bidrar til korrupsjon av de svake, og spesielt mindreårige, så kriminalitet må straffes svært hardt slik at folk som er utsatt for kriminalitet frykter påfølgende gjengjeldelse.

3. Du kan ikke legge all skyld på samfunnet. En person kan og må utdanne seg selv, derfor er skylden til hver forbryter i hans egen moralske forfall ikke mindre, og han må bære ansvar i henhold til alvorlighetsgraden av lovbruddet som er begått.

1. Skriv ned definisjonen av begrepet.

Avvikende atferd - Avvikende atferd er på den ene siden en handling, menneskelige handlinger som ikke samsvarer med offisielt etablerte eller faktisk etablerte normer eller standarder i et gitt samfunn, og på den andre siden et sosialt fenomen uttrykt i masseformer for menneskelig aktivitet som ikke samsvarer med offisielt etablerte eller faktisk eksisterende normer eller standarder i et gitt samfunn. Sosial kontroll er en mekanisme for sosial regulering, et sett med midler og metoder for sosial påvirkning, samt sosial praksis for bruken av dem.

Avvikende atferd er et slags sosialt valg: når målene for sosial atferd ikke står i forhold til de reelle mulighetene for å oppnå dem, kan individer bruke andre midler for å nå sine mål. For eksempel velger noen individer, i jakten på illusorisk suksess, rikdom eller makt, sosialt forbudte og noen ganger ulovlige midler og blir enten kriminelle eller kriminelle. En annen type avvik fra normer er åpen ulydighet og protest, demonstrativ avvisning av verdier og standarder som er akseptert i samfunnet, karakteristisk for revolusjonære, terrorister, religiøse ekstremister og andre lignende grupper av mennesker som aktivt kjemper mot samfunnet de befinner seg i.

I alle disse tilfellene er avvik et resultat av individers manglende evne eller vilje til å tilpasse seg samfunnet og dets krav, med andre ord indikerer det en fullstendig eller relativ svikt i sosialiseringen.

2. Fyll ut de tomme feltene i diagrammet.

Avvik fra sosiale normer kan være:

Positiv, rettet mot å overvinne utdaterte normer eller standarder og assosiert med sosial kreativitet, som bidrar til kvalitative endringer i det sosiale systemet;

Negativ - dysfunksjonell, uorganiserende sosialt system og fører det til ødeleggelse, som fører til avvikende oppførsel.

Illustrer med eksempler hver type avvikende atferd du har angitt på individnivå, sosial gruppe og stat. Fyll ut tabellen.

Et slående eksempel er de internasjonale veldedighetskampanjene til den amerikanske gründeren og offentlige figuren George Soros (født i 1930). Bare i Russland brukte Soros-stiftelsen mer enn 350 millioner dollar på ti år (1987-1997), eller et annet, mindre, men betydningsfullt eksempel er den uselviske oppførselen til en mann som ga ly til hjemløse dyr i leiligheten hans.

Avvikende oppførsel kan skildres som en rett linje med to ytterpunkter.

På den ene halvdelen av denne linjen vil det være negative handlinger, handlinger og vaner:

drukkenskap,

Hooliganisme,

Narkotikaavhengighet osv.

På den andre halvdelen - positivt avvik:

Heltemot,

Kreativ innsikt,

Superintelligens osv.

3. Les teksten og fullfør oppgavene.

Avvikende atferd vurderes alltid ut fra den kulturen som er akseptert i et gitt samfunn. Denne vurderingen er at noen avvik blir kondemnert, mens andre godkjennes. I vårt samfunn er mennesker som faller inn under definisjonen av et geni, en helt, en leder eller den utvalgte av folket kulturelt godkjente avvik. Slike avvik er knyttet til begrepet opphøyelse, det vil si heving over andre, som er grunnlaget for avvik. Vi vil forsøke å synliggjøre nødvendige egenskaper og atferdsmåter som kan føre til sosialt godkjente avvik.

(Basert på boken av moderne sosiolog S. S. Frolov)

1) Hvordan forstår du uttrykket "kulturelt godkjent avvik"?

Avvikende atferd vurderes alltid ut fra den kulturen som er akseptert i et gitt samfunn. Denne vurderingen er at noen avvik blir kondemnert, mens andre godkjennes. For eksempel kan en vandrende munk betraktes som en helgen i ett samfunn, men en verdiløs slapp i et annet. I vårt samfunn er mennesker som faller inn under definisjonen av et geni, en helt, en leder eller den utvalgte av folket kulturelt godkjente avvik. Slike avvik er knyttet til begrepet opphøyelse, d.v.s. høyde over andre, som er grunnlaget for avvik. Hver av oss har våre egne ideer om begrepet opphøyelse. Det samme kan sies om gruppeopptredener. I tillegg endres rangeringer av flotte mennesker over tid. For eksempel, når det er behov for å beskytte samfunnet, kommer strålende befal først i viktighet andre ganger, politiske skikkelser, kulturpersonligheter og vitenskapsmenn kan bli de største. Vi vil forsøke å synliggjøre nødvendige egenskaper og atferdsmåter som kan føre til sosialt godkjente avvik.

2) Hvordan er avvikende atferd og prosessen med å opphøye en person relatert?

I vårt samfunn er mennesker som faller inn under definisjonen av et geni, en helt, en leder eller den utvalgte av folket kulturelt godkjente avvik. Slike avvik er knyttet til begrepet opphøyelse, det vil si heving over andre, som er grunnlaget for avvik.

Vi vil forsøke å synliggjøre nødvendige egenskaper og atferdsmåter som kan føre til sosialt godkjente avvik.

1) Økt intelligens kan betraktes som en atferdsmåte som fører til sosialt godkjente avvik først når et begrenset antall sosiale statuser oppnås.

2) Spesielle tilbøyeligheter lar en demonstrere unike egenskaper og spesifikt talent i svært smale, spesifikke aktivitetsområder.

3) Overmotivasjon. Mange forskere tror at intens motivasjon ofte tjener som kompensasjon for deprivasjoner eller opplevelser som er opplevd i barndommen eller ungdomsårene.

4) En lykkelig ulykke kan bidra til manifestasjonen av en persons evner i visse typer aktiviteter. Store prestasjoner er ikke bare et uttalt talent og ønske, men også deres manifestasjon på et bestemt sted og til en viss tid.

4) Forklar hvorfor opphøyelse av superintelligente mennesker bare er mulig i noen få typer aktiviteter.

Fordi få yrker passer for superintelligente mennesker. For eksempel krever ikke yrkene som rørlegger, byggmester, sveiser, mekaniker, etc. spesielle mentale evner, og omvendt, yrkene til en matematiker, økonom, vitenskapsmann, etc. egnet for svært intelligente mennesker, siden disse yrkene har stort potensial; Du kan utvikle deg i dem i veldig lang tid.

5) Gi et eksempel på et spesifikt personlig talent.

Det er mennesker som er i stand til å skille lukt veldig subtilt, og talentet deres brukes i parfymeindustrien.

6) Gi et eksempel på en figur hvis opphøyelse ble hjulpet av en lykkelig ulykke.

Den store Suvorov ble bare Suvorov fordi han en gang ga ordre om at murene til klosteret skulle stormes for å trene soldater. Catherine fant ut om denne eksentrisiteten, og fra da av gikk Suvorovs saker opp (dette er hans egen mening).

4. Når man diskuterer problemet med avvikende atferd hos ungdom, uttrykkes ofte den oppfatning at foreldrekontroll kan hindre en tenåring i å bryte sosiale normer.

Gi noen argumenter for og noen argumenter mot denne oppfatningen.

1) Hvis en forelder kontrollerer barnet, vil han kunne forhindre avvikende atferd i tide.

1) Alle mennesker er forskjellige. Og det kan hende at tenåringen kanskje ikke forstår foreldrekontroll. Dette kan føre til krangel med foreldrene og til at tenåringen mer skjult vil bryte oppførselsnormer.

Jeg synes alt er bra med måte. For å forhindre avvikende atferd bør du ikke kontrollere barnet ditt hele tiden. Det vil fortsatt ikke fungere. Foreldre trenger å innpode moral i barnet sitt fra barndommen, lære ham hvordan han skal leve. Da blir det ingen problemer med avvikende oppførsel.

5. Forskning om ungdommens motivasjon til å bruke rusmidler, utført på skoler i en av regionene i denne studieår, fant følgende motiver (de leksikalske trekkene til svarene er bevart):

De hjelper deg med å ta tankene bort fra personlige problemer;

Det er fint, de får deg til å "gå gal";

Alle vennene mine prøver, jeg vil ikke være den "svarte fåren";

Å bruke et stoff er "kult";

På et diskotek må du gjøre det alle andre gjør.

Skriv en kort melding til jevnaldrende med noen av disse motivasjonene og forklar hvorfor medisiner ikke bør tas.

Til siste argument – ​​det er ikke alltid godt å gjøre det alle andre gjør. Hvis alle hopper fra en bro, vil du ikke hoppe som alle andre.

Det er mange andre måter å distrahere deg selv fra problemer på, og narkotika medfører mye større problemer enn de du vil prøve å distrahere deg selv fra.

Få Nobel pris– dette er kult, men narkotika er en last, folk flest respekterer ikke og forakter rusmisbrukere. Så narkotika er langt fra kult, de er skumle og forferdelige.

Rolle - det er et mønster eller type atferd som forventes i en sosial gruppe fra mennesker som har forskjellige posisjoner. Vi kan også si at en rolle er et sett med forventninger, rettigheter og plikter rettet mot en person som besitter av en viss sosial posisjon.

Hver person har et bredt nettverk av sosiale relasjoner. Noen av dem er midlertidige, noen er langsiktige og viktige. I nettverket av sosiale relasjoner har alle en viss sosial posisjon som forventningene rettes mot og som har etablerte rettigheter og plikter. Innehaveren av stillingen er tvunget til å opptre i samsvar med disse forventningene, rettighetene og pliktene, for å oppfylle den rollen de krever.

Rollen er ganske stabil: en person endrer seg, men hans sosiale rolle forblir. "Oppfyllelse" av en sosial rolle læres i sosialiseringsprosessen, med fokus på forventningene satt av samfunnet. En rolle kan forstås som en "respons" på et sett med forventninger rettet mot en person i samfunnet. Dette "svaret" bestemmes av hans stilling, yrke, stilling, kjønn og andre faktorer.

Rollen setter atferdsmessige grenser for utøveren. Hvis atferden som er karakteristisk for en gitt rolle ikke går utover disse grensene, så tilfredsstiller den både individet og dets omgivelser, dvs. oppfyller de nødvendige standardene. Ulike roller har fortsatt forskjellige grenser for tillatelse, og hver rolle har spesifikke situasjoner med denne "tillatelsen". Omfanget av denne rollefriheten kan være større eller mindre, strengheten med å følge "rolle"-regler er svakere eller sterkere - den såkalte rolledelingen. For eksempel har en skuespiller eller en representant for et annet kreativt yrke lov til mange ting som en prest ikke har lov til...

Å oppfylle rollen krever en viss kreativ tilnærming. Tolkningen og gjennomføringen av rollen bestemmes i stor grad av den enkeltes personlighet. Noen ganger transformerer viktige roller personligheten, som i hovedsak er integreringen av alle rollene som individet tilegner seg...

Hvert individ utfører mange forskjellige roller. Så snart du forlater huset (eller rettere sagt, huset), befinner en person seg i en syklus av sosiale roller. For eksempel på dagtid: kjøper, fotgjenger, sjåfør, far, direktør - en og samme person.

Sosiologisk sett har fordelingen av arbeidskraft og aktiviteter i samfunnet et rollegrunnlag. Tilstedeværelsen av sosiale roller i samfunnet og deres parametere er også en måte å overvåke aktiviteter og oppførsel til medlemmer av samfunnet.

30. Forfatteren anser tilstedeværelsen av sosiale roller i samfunnet som en måte for sosial kontroll. Bruk teksten og samfunnsvitenskapelig kunnskap, forklar forfatterens mening. Konkretiser det ved å bruke eksempler på rollene til kjøperen og fotgjengeren.

31. Hvilke to sider ved sammenhengen mellom den sosiale rollen og individets personlighet indikerte forfatteren? Bruk teksten og kunnskap om samfunnsfag, forklar hvert aspekt.

Sosial rolle - ______________________ Det er derfor kun atferd som er funksjonelt relatert til en viss status og oppfyller forventningene til andre mennesker som er en sosial rolle.

Les teksten og fullfør oppgavene for den

Enhver person som inntar en høy sosial posisjon i samfunnet streber etter å leve opp til sin status og oppføre seg hensiktsmessig. Fra en person med status som bankmann forventer andre veldig spesifikke handlinger og forventer ikke andre som ikke samsvarer med deres ideer om denne statusen. Derfor binder status og sosial rolle folks forventninger. Hvis forventninger er formelt uttrykt og nedtegnet i noen handlinger (lover) eller i skikker, tradisjoner, ritualer, har de karakter av sosiale normer.

Selv om forventningene kanskje ikke er faste, gjør ikke dette at de slutter å være forventninger. Til tross for dette forventer folk at en innehaver av en spesifikk status spiller en veldig spesifikk rolle i samsvar med kravene de stiller til denne rollen. Samfunnet foreskriver kravene og normene for atferd for status. For riktig utførelse av rollen blir individet belønnet, for feil blir han straffet.

En atferdsmodell fokusert på en viss status inkluderer et sett med statusrettigheter og -ansvar. Rettigheter betyr evnen til å utføre visse handlinger bestemt av status. Jo høyere status, desto større rettigheter er eieren utstyrt med, og jo større ansvarsområde tildeles ham.

En atferdsmodell fokusert på en viss status har også ytre insignier. Klær er et sosialt symbol som tjener tre hovedfunksjoner: komfort, innredning og iøynefallende uttrykk.

Statussymbolenes funksjon utføres også av bolig, språk, atferd og fritid.

(R.T. Mukhaev)

22. Hvilke to forhold er nødvendige for å konsolidere rolleatferd som en sosial norm? Hvordan støtter samfunnet riktig implementering av sosiale normer?

23. Hvilke tre hovedfunksjoner til klær som sosialt symbol fremhever forfatteren? Bruk samfunnsvitenskap og historisk kunnskap, illustrer to av dem med eksempler.

24. Gi posisjonen til teksten som gjenspeiler forholdet mellom statusen til et individ, på den ene siden, og rekkevidden og omfanget av rettighetene og pliktene som hun har, på den andre. Basert på samfunnsvitenskapelig kunnskap, gi to argumenter for å underbygge dette standpunktet.

Tema: SOSIAL KONTROLL OG AVVIK

Temaplan:

1. Sosial kontroll - hovedelementer og typer.

Samfunnsvitenskap

5 - 9 klassetrinn

Sosiale avvik spiller en dobbel, motstridende rolle i samfunnet. På den ene siden utgjør de en trussel mot stabiliteten i samfunnet, på den andre støtter de denne stabiliteten.
Samfunnets vellykkede funksjon kan bare betraktes som effektiv hvis orden og forutsigbar oppførsel til mennesker er sikret. Alle bør vite (innen rimelighetens grenser, selvfølgelig) hvilken adferd han kan forvente av andre, hvilken adferd som forventes av seg selv, og hvilke sosiale normer barn bør lære. Avvikende atferd forstyrrer denne rekkefølgen og forutsigbarheten av atferd. Hvis det er mange tilfeller av sosiale avvik i et samfunn eller sosial gruppe, mister folk følelsen av forventet atferd, og sosial orden blir forstyrret. Moralske standarder kontrollerer ikke lenger folks oppførsel, grunnleggende verdier kan bli avvist, og en person mister en følelse av trygghet og tillit til handlingene sine. Derfor vil et samfunn bare fungere effektivt når flertallet av medlemmene aksepterer etablerte normer og handler i stor grad i samsvar med forventningene til andre mennesker.
På den annen side er avvikende atferd en av måtene kultur tilpasser seg sosiale endringer på. Det er ikke noe moderne samfunn som forblir statisk over lang tid. Selv samfunn isolert fra verdens sivilisasjoner må endre sine atferdsmønstre fra tid til annen på grunn av miljøendringer. Fødselseksplosjoner, teknologiske innovasjoner, endringer i det fysiske miljøet - alt dette kan føre til behovet for å ta i bruk nye normer og tilpasse samfunnets medlemmer til dem.
Nye sosiale normer blir født og utvikler seg som et resultat av menneskers daglige oppførsel, i kollisjonen mellom stadig nye sosiale omstendigheter. Atferden til et lite antall individer som avviker fra gamle, kjente normer kan være begynnelsen på skapelsen av nye normative mønstre. Gradvis trenger å overvinne tradisjoner, avvikende oppførsel, som inneholder nye levedyktige normer, mer og mer inn i folks bevissthet. Når medlemmer av sosiale grupper assimilerer atferd som inneholder nye normer, slutter den å være avvikende.
(S.S. Frolov, teksttilpasset)

Lag en plan for teksten. For å gjøre dette, marker de viktigste semantiske fragmentene av teksten og tittel hver av dem.

Hvilke betingelser må etter din mening nye sosiale normer oppfylle for at de skal bli akseptert av samfunnet? (Ved bruk av samfunnsvitenskapelig kunnskap og personlig sosial erfaring, angi tre forhold.)

Det er en oppfatning at eventuelle massive sosiale avvik er nyttige for samfunnsutviklingen. Ved å bruke innholdet i teksten og samfunnsvitenskapelig kunnskap, gi to argumenter (forklaringer) for å tilbakevise denne oppfatningen.