Barneleker for taleutvikling. Barneleker for taleutvikling. Spill for å bestemme lydsammensetningen til et ord

Førskolealder er den mest fruktbare perioden i en persons liv, når grunnleggende mentale prosesser utvikler seg intensivt: tenkning, oppmerksomhet, hukommelse, tale og de viktigste personlighetsegenskapene. Tale er av særlig betydning i utviklingen av en førskolebarn, siden det er tale og tenkning nært knyttet til det som gir store muligheter for å forstå verden rundt oss. Dette har igjen en positiv effekt på rettidig utvikling av andre mentale prosesser. Foreldre må forstå at barnet sikkert vil mestre tale, men hvor raskt og godt vil avhenge av menneskene rundt ham. Derfor er det ganske enkelt nødvendig at nære mennesker aktivt utvikler og beriker babyens tale fra en tidlig alder. Blant annet er de mest effektive midlene i denne saken didaktiske (utviklings-) spill for taleutvikling.

Hva er spill for utvikling av tale hos førskolebarn?

For å organisere taleutviklingsspill på riktig måte hjemme, er det tilrådelig for foreldre å bli kjent med funksjonene til didaktiske spill og deres forskjell fra andre typer. Forstå samtidig i hvilke retninger taleutvikling skjer hos førskolebarn.

Hovedtrekket til et slikt spill er at det nødvendigvis utgjør en læringsoppgave, som løses ved hjelp av visse regler og handlinger. For eksempel, i det populære spillet "Object Lotto" vil oppgaven være å konsolidere barns kunnskap om gjenstander i verden rundt dem og deres egenskaper. I didaktiske spill vil hovedretningene for taleutvikling være:

Ordforrådsberikelse
Dannelse av grammatisk kultur
Dannelse av lydkultur
Å lage sammenhengende tale

Didaktiske spill for å berike ordforrådet

Viktig: berikelse ordforråd barn er det viktigste foreldrene bør jobbe med. Det må huskes at voksne er eksempler for barn, og i de familiene der de snakker om de rike litterært språk, vil barnet ha korrekt, velutviklet tale. Det er ikke nødvendig å vente på en viss alder; selv som spedbarn kan kjære snakke om gjenstander i verden rundt dem. Dette er hvordan barnets passive ordforråd akkumuleres, som deretter blir aktivt.

Akkumuleringen av et førskolebarns passive ordforråd bør inkludere ord som angir objekter i omverdenen, deres egenskaper, formål og innbyrdes forhold. I tillegg er det nødvendig å aktivere ordforrådet med alle midler slik at barnet kan bruke et stort antall ord i talespråket. For dette formålet er pedagogiske spill for å utvide kvantitativt ordforråd og konsolidere den leksikalske betydningen av et ord egnet for hjemmelæring.

"Bag of Words"

Et populært spill som den "fantastiske vesken" hjelper til med å samle ordforrådet til førskolebarn og lære dem å matche et ord og en gjenstand. Det kan utføres med barn i alle aldre; forskjellen i hver aldersgruppe vil være komplikasjonen av ordforrådet. Yngre barn fikser navnene på objekter, eldre barn legger mer vekt på egenskapene og formålet med objekter, deres relasjoner. Programlederen forbereder en vakker pose som små leker som er kjent for barn legges i. Barnet skal kjenne på gjenstanden i posen og navngi den for eksempel ball, skje, hyssing, kube. Deretter trekkes gjenstanden ut av posen og det sjekkes om barnet har navngitt den riktig.

I en eldre alder blir reglene mer kompliserte: du må føle og få varen i henhold til beskrivelsen. For eksempel gir programlederen oppgaven: "Finn noe rundt, glatt, som en bagel, du kan sette på fingeren (ringen)" eller "En myk, luftig klump elsker melk veldig mye (lekekattunge)", eller "Lang , tungt, metall (skje)” . Etter å ha tatt ut gjenstanden, må barnet legge til andre egenskaper (farge, form, formål). Hvis spillet spilles i en undergruppe av barn, vinner den som riktig har funnet og navngitt alle objektene.

"Dette stedet heter...?"

Et pedagogisk spill som lærer et barn å forstå leksikalsk betydning ord. Det er nyttig fordi du kan spille i alle miljøer: under en spasertur, på landet, hjemme. Den voksne navngir et felles begrep, og barnet gir det et navn. For eksempel stedet hvor barn studerer (skole); hvor barna lager påskekaker (sandkasse); hvor det gis ut bøker for lesing (bibliotek), hvor folk kommer for å se film (kino). Sørg for å belønne barnet som forstår og navngir alle ordene. For barn vil spillet fortsatt være vanskelig, så du kan begynne med førskolebarn på fire eller fem år.

"Hvilken er korrekt?"

Et humoristisk spill, som ligner på det forrige når det gjelder oppgaven: du må velge riktig tolkning av ordet, for eksempel er en skje et objekt for å grave jord? for tegning? for mat? Er en stol en soveting? for å kjøre på veien? for å sitte? Er en vannkanne en drikkegjenstand? for vanning av blomster? for oppbevaring av knapper? Slike morsomme konsepter vil underholde barnet og bidra til å forstå det leksikalske konseptet riktig.

"Gjett hva det er?"

Målet med spillet er å gjenkjenne et objekt på riktig måte etter delene. For eksempel sier programlederen: «Kabine, propell, motor, vinger, landingsutstyr (fly); kropp, motor, hjul, ratt, frontlykter (bil); vegger, tak, vinduer, fundament, rør, dør (hus); fortau, veibane, fotgjengere, biler (vei).» I et spill for barn kan du bruke bilder for å støtte visuelt materiale. Eldre barn jobber med auditiv persepsjon.

"Hva glemte artisten?"

Spillet bidrar til å konsolidere navnene på deler av objekter og aktivere barnas ordforråd. En voksen forbereder bilder som viser gjenstander som mangler noen deler: et hus har vinduer, en stol har ben, en tekanne har et lokk, en pose har håndtak. Barnet må navngi den manglende delen riktig og fylle ut den. For eldre barn kan du gradvis komplisere plottet til bildene og øke antallet manglende detaljer, for eksempel te-redskaper på bordet.

"Emne lotto (husdyr og ville dyr, matretter, flora, transport, møbler, klær og andre emner)"

Alle typer lotto-oppgaver gir utmerket materiale for å berike ordforrådet ditt og lære nye ord. Reglene er enkle: barn får store kort, presentatøren tar små kort ett etter ett og gir dem navn. Barn prøver å finne den tilsvarende gjenstanden på kortet og lukke det. Den som raskest samler de store kortene vinner. Som et mer komplisert alternativ for utvikling av auditiv persepsjon, viser presentatøren ikke små bilder, men navngir dem.

Slik spilles pedagogiske spill:

"Hvem skriker: hunden bjeffer, katten mjauer, hanen galer, ku-mosen,"
"Hvem har hva slags hus: bjørnen har et hi, musen har en mink, fuglen har et rede?"
"Hvis baby: en ku har en kalv, en sau har et lam, en geit har en unge, en hund har en valp, en fugl har en kylling."

De gjør det mulig å konsolidere navnene på dyrene, deres unger, vaner og habitat i barns tale. Reglene ligner på tidligere spill: finn blant annet det tilsvarende bildet. Du kan opprettholde interessen for ganske monotone handlinger med gåter. For eksempel, "gjett for å finne det riktige bildet":

I går brukte jeg hele dagen på å forberede hiet,
Jeg raket opp litt blader og mose.
Jeg jobbet lenge, falt utmattet ned,
Og om kvelden la (bjørnen) en haug med gress.

Jeg kjørte over en støt
Nær stubben.
Og pukkelen har en svart nese
Og ryggen er dekket av torner.
På tornene av blader
Fra eik og osp (pinnsvin).

Så stille det er i høstskogen!
En elg går ut for å beite.
Og bak henne, mellom furuene
En liten... (kalv) hopper.

Under buskene i kanten
Jeg ser grå ører.
De stikker ut fra gresset
Små ører... (kanin).

Her sitter en liten ball med lo.
Nese, svart øre.
Og hvis du lar meg gå ut på plenen -
Strekacha vil spørre som en kanin
(lille Kanin).

Grising og hale hekle.
Selvfølgelig kjenner du ham.
Han er et stort grisebarn,
Og det heter - ... (gris).

Spill for å utvikle talekulturen til førskolebarn

Viktig: Foreldre bør vite at dannelsen av en grammatisk talekultur er nødvendig for å mestre riktig konstruksjon av setninger, vanskelige grammatiske former og forstå litterær tale. Alle disse ferdighetene er av stor betydning i videre utdanning på skolen, siden grammatikk gjør talen forståelig og vakker.

Små barn har ofte alvorlige talefeil. For eksempel kan de feil uttale endelsene av substantiver (mange jenter, dukker, bjørner), endre kjønn på substantiver (kjolen er vakker, gi meg iskrem, et stort vindu), feil uttale substantiv som ikke kan avvises (ved pianoet, ved frakken), verb (se i stedet for å se, gå i stedet for å ri, galoppere i stedet for galopp), partisipp (ødelagt leketøy, sydd kjole). Alle slike talefeil, som foreldre kanskje ikke reagerer på eller blir berørt av barnas forvrengninger, fører til deres sterke konsolidering i tale, og i fremtiden må de henvende seg til logopeder for å rette dem. For å forhindre at dette skjer, må foreldre ta hensyn til dannelsen av den riktige talekulturen. Perioden med ordskaping, som så berører voksne, varer fra 2 til 5, og så jobbes det med feil. Derfor er det bedre å lære barnet ditt med en gang ved å organisere barnas spill riktig.

"Hvem bor i huset?"

Spillet veileder barn perfekt til å mestre slike grammatisk kategori, som et kjønn av substantiver. Et så komplekst problem kan løses til fordel for barn hvis de bruker fantasien. For eksempel kutter en voksen ut hus med vinduer, kanskje fra tykt papir, og velger bilder, for eksempel et vindu, et eple, en blomst, en hane, en bil, godteri, paier, bøker. Det er bra om barnet tar aktivt del i å forberede attributtene til leken. Dette vil øke interessen for oppgaven: "Ulike bilder bor i fire hus, hver har sitt eget hus, signert med ordene "han", "hun", "det", "de". Alle gjenstander må distribueres riktig." Du kan sjekke riktigheten av ditt valg med ord - hjelpere: han er min; Hun er min; det er mitt; de er mine. Oppgavene er laget for å utvikle talen til eldre førskolebarn.

"Vi skriver poesi"

Slike talespill er beregnet på barn fra 4 til 5 år, da de krever viss erfaring. Oppgavene lærer barn å bruke kasus av substantiver riktig. I dette spillet praktiseres evnen til å uttale flertallsord av genitivkasus, siden det er i denne formen førskolebarn gjør mest talefeil: uten sko (støvler), for gutter (gutta), laget av søtsaker (søtsaker). For ikke å gjøre spillet om til en kjedelig aktivitet og opprettholde spilleinteressen, kan du bruke humoristiske dikt kjente forfattere S. Marshak, K. Chukovsky, eller komponer lignende kvart selv, for eksempel:

Fra snegler OK, skall ek
Og grønne frosker ek.

Etter å ha lest kvadet, spør barnet hvorfor Marshak tror at gutter er laget av snegler, skjell og frosker? Er det som forfatteren sier sant? Hvis dette er en spøk, hva annet kan gutter være laget av? Inviter barnet ditt til å fantasere om dette emnet, velge ord som skal rime. Den voksne begynner, og barnet fortsetter:

Hva er gutter laget av?
Hva er gutter laget av?
Fra biler OK og ball til henne,
Og allerede til henne, og blå til henne.
Sjokolade OK og frosken ek,
Og favorittlekene dine ek.
Dette er hva gutter er laget av!

"Kurv med ord"

For å jobbe med ord og berike barnas ordforråd, kan eldre førskolebarn tilbys et spill for å transformere ord til diminutivform med suffikser - IR Og - OK. Dette spillet er interessant å spille i en gruppe barn, for eksempel på en bursdagsfest, når flere barn i forskjellige aldre samles, eller på familiefritid. Spillerne sitter i en sirkel, lederen velges ved å telle, og han tar opp kurven. Alle deltakerne sier: «Du har en kropp OK, kast alt på ham OK" Barnet svarer: «Jeg legger det bak OK sukker OK, kolob OK, båt OK, støvel OK, pai OK" Hvis spilleren gjør en feil, gir han bort et tapt (en liten gjenstand). Når kurven har gått gjennom alle deltakerne, kan du løse inn tap ved å utføre en oppgave: synge en sang, spørre en gåte, danse, finne på et rim for et ord, for eksempel "Jeg skal gi deg mye godteri, og gi meg sykkelen." Du kan fortsette spillet ved å bytte ut kurven i en vakker pakke. I dette tilfellet sier spillerne: "Du har en pakke i hendene." IR, kast alt på ham IR" Spilleren sier: «Jeg legger den i posen IR billett IR, sykkel IR, Hallo IR, armbånd IR, omelett IR, bukett IR, våpen IR" For å unngå at barna mister interessen for spillet, må den voksne gjøre forberedelser på forhånd: et sett med ord eller bilder for å hjelpe barna.

Spill for dannelse av lydkultur

I barnehagen, som forberedelse til skolen, vies mye oppmerksomhet til å forbedre førskolebarns lyduttale i samsvar med standardene morsmål, som innebærer evnen til å oppfatte og reprodusere alle lyder, arbeide med ord, kontrollere volumet og hastigheten på tale, bruke intonasjon for uttrykksevne, logisk stress. Alle disse ferdighetene gjør det mulig å lykkes med å studere lesing, skriving og kompetent utføre diktater på skolen, kreative verk. Hvilken didaktiske spill for taleutvikling hos førskolebarn, kan det tilbys til hjemmebruk?

"Verbal kjede"

Spillet utvikler auditiv persepsjon og evnen til å manipulere ord. Reglene ligner på det velkjente byspillet. Deltakerne står i en sirkel, lederen begynner spillet med et ord, og kaster ballen til spilleren. Han kommer opp med et ord som begynner med den siste lyden av den forrige, for eksempel til m - m s w b - w des EN - EN RBU h - h oloto osv. Hovedsaken er at spillerne må uttale ordet tydelig og fremheve den siste lyden.

"Si ordet"

Målet med spillet ligner det forrige: utvikling av auditiv persepsjon. En voksen kaster en ball til et barn med en stavelse, og han må fortsette ordet og returnere ballen. For eksempel, le - le At, zi - zi ma, Ikke - Ikke bo, honning - honning tross alt. Ord velges fra to stavelser; barnets ønske om å finne flere alternativer er definitivt velkommen, for eksempel le - sommer, latskap, babble, skulptur.

"Vi ordner husene"

Spillet lærer førskolebarn å identifisere stavelser og hjelper dem å uttale lyder riktig. Det er bedre å leke individuelt med barnet ditt for å få et godt resultat. For å opprettholde interessen selv blant små barn, kan en voksen bruke spilløyeblikket: forskjellige ord og bilder kommer på besøk og vil bo i hus (tegnet eller bygget av kuber). I et hus med ett vindu vil det være ord med en stavelse, med to vinduer - tostavelsesord. For eksempel uttaler et barn tydelig ordene «katt, pinnsvin, ulv, elg, gaupe, føflekk; ekorn, rev, katt, hare, honning, hakkespett, villsvin, ugle (du kan bruke bilder fra "Loto"). Alternativt, det brukes en blanding (blanding) av bilder av ulike emner For å komplisere leken med eldre førskolebarn introduseres gåter, og så finner man et bildesvar.

Spill for å utvikle sammenhengende tale

Kompetent og vakker tale er først og fremst evnen til å uttrykke tankene sine på en sammenhengende måte. Dannelsen av sammenhengende tale, som det var, generaliserer arbeidet med tidligere retninger, derfor vil det i spill være en sammenheng mellom berikelse av ordforråd og den grammatiske strukturen til tale, og utdanning av lydkultur.

Hva skjer hvis...?

Spillet utvikler evnen til meningsfullt å føre dialog, utvider ordforrådet og utvikler kulturell tale hos førskolebarn. Du kan begynne å spille fra du er fire til fem år gammel, noe som gradvis gjør handlingene vanskeligere etter hvert som du blir eldre. førskolealder. Reglene er ganske enkle: den voksne begynner frasen som en årsak, og barnet slutter med effekten. Emnet kan være annerledes: vær, natur, dyreliv, husholdningsartikler og mer. For eksempel,

Hvis vi planter et frø i jorden, så ... (en blomst vil vokse).
Hvis du ikke vanner planten, så...(den vil dø).
Hvis det regner, så...(du må ta en paraply, ta på deg støvler).
Hvis du spiser kald is, så...(halsen din vil gjøre vondt).

Alternativt kan du endre setninger som kanskje ikke ender med en konsekvens, som i det første alternativet, men med en årsak. For eksempel,

Barna er kledd i varme jakker fordi...(det er kaldt ute).
Vi skal på ferie fordi...(mamma og pappa er på ferie).
Katten elsker melk fordi...(den er deilig).
Broren min går på skolen fordi...(han er stor).

Sørg for å oppmuntre barnas originale svar, og skriv ned de mest interessante, slik at de senere kan diskuteres i familierådet og rose barnet.

"Reklame (ordtegning av et objekt)"

Hele familien kan delta i dette spillet, da det er tilrådelig å vise barnet ulike alternativer for å beskrive gjenstander. Voksne setter et eksempel på hvordan man kan karakterisere ethvert objekt riktig slik at man vil leke med det eller bruke det i hverdagssituasjoner. Sjåføren lukker øynene, og en av deltakerne forteller om temaet. Sjåføren prøver å gjette hva som blir sagt. I den første fasen er det bedre å bruke gjenstander, veldig bra kjent for barnet, for eksempel husholdningsartikler eller matvarer, eller leker. Deretter må du, etter hvert som kunnskapen samler seg, snakke om andre ting som kan sees i en lekebutikk eller matbutikk. For eksempel,

Dette er et kjøkkenredskap, det er metall, med et gjennomsiktig lokk. Den har bunn, vegger, håndtak. Uten det kan du ikke tilberede en deilig suppe eller kompott (gryte).
Både voksne og barn elsker henne. Den kan være rund eller mursteinsformet, hvit eller brun, innpakket eller eske. Det smaker veldig søtt, uten det vil du være trist på ferien, du kan til og med dekorere et juletre med det (godteri).

Voksne bør oppmuntre barnet når det prøver å lage sin egen beskrivelse av gjenstander. Etter spillet kan du ha et familieteselskap, ha det gøy å diskutere annonsene til spilldeltakerne.

Slike didaktiske spill for taleutvikling hos førskolebarn vil definitivt hjelpe foreldre med å utvikle litterær, vakker tale i førskolebarnet, noe som vil hjelpe ham med å studere vellykket på skolen.

SPILL FOR TALEUTVIKLING

"Hvem vil være hvem (hva)?"

Det som er bra med spillet er at du kan leke med en gruppe eller alene med barnet hvor som helst. Still hverandre spørsmål, sørg for at barnet, når det svarer på spørsmålet, avslår substantivene riktig.

Hvem blir hvem:
- egg - kan være en kylling, krokodille, skilpadde, slange.)
- kylling - hane;
- gutt - mann;
- kalv - ku eller okse - papir - bok
- snø - vann
- vann is
- frø - blomst
- mel - pannekaker
etc.

"Hvem var hvem?"

Hest - føll
- blomst - frø
etc

"En fugl er ikke en fugl"

Et morsomt spill for oppmerksomhet og kunnskap om fugler.
En voksen leser dikt. Barnas oppgave er å lytte nøye og, hvis det høres et ord som ikke betyr en fugl, gi et signal - trampe eller klappe. Sørg for å spørre barnet ditt hva som er galt. Spesifiser: "Hvem er fluen?"

Fuglene har kommet:
Duer, pupper,
Fluer og swifts...
Fuglene har kommet:
Duer, pupper,
Storker, kråker,
Jackdaws, pasta.,
Fuglene har kommet:
Duer, pupper,
svaner, mår,
Jackdaws og swifts,
Måker og hvalross
Fuglene har kommet:
Duer, pupper,
lappvipper, siske,
Jays og slanger.
Fuglene har kommet:
Duer, pupper,
Måker, pelikaner,
T-skjorter og ørn.
Duer, pupper,
Hegre, nattergaler,
Abborer og spurver.
Fuglene har kommet:
Duer, pupper,
Ender, gjess, ugler,
Svaler, kyr.
Fuglene har kommet:
Duer, pupper,
Pinner og swifts,
Sommerfugler, siskin,
Storker, gjøk,
selv Scops Owls,
svaner og ender -
og takk for spøken!

Ved hjelp av dette enkle spillet med elementer av konkurranse kan du samarbeide med barnet ditt for å utvide ordforrådet og utvikle tale generelt.

Spillerne står ved siden av hverandre og blir enige om hvor målgangen skal være (på 8-10 trinns avstand). Og de diskuterer temaet trinn. For eksempel «høflige ord». Hvert barn kan ta et steg bare ved å navngi noe høflig ord. Vi gir et minutt til å tenke og "Start!"

Andre temaer: «Alt er rundt», «alt er varmt», «alt er vått». "Snille ord til mamma." «Trøstende ord» osv. Alternativ: Barn står to og to overfor hverandre og tar skritt mot hverandre. Betingelsene for spillet er de samme: et skritt kan bare tas ved å si det riktige ordet.

"Oppmerksomhet ønskes!"

Dette spillet spilles av minst 5 personer. Ellers er det ikke interessant. Programlederen sier: Jeg leter etter en venn (venn). Hun har blå øyne, mørkt langt hår, elsker katter og hater melk.

Den som først gjetter hvilket barn vi snakker om blir leder.
Når man leker med små barn er det lov å beskrive klær.

Leker med bilder.

Dette spillet utvikler oppmerksomhet, intelligens og lærer barn å uttrykke tankene sine sammenhengende. Introduserer klassifisering av objekter etter ulike kriterier.

For dette spillet trenger du malerier eller bokillustrasjoner. Landskap egner seg ikke her. Det er bedre å bruke sjangermaleri og store illustrasjoner til barnebøker.

Betydningen av spillet: En av spillerne gjetter om noen detaljer i bildet. Den andre spilleren, som stiller ledende spørsmål, må gjette hva som var planlagt.

Med barn 3-4 år, ønske deg hele gjenstander (kanin, ball, sky...)
Med barn over 5 år, kompliser oppgaven - et hareøre, en knapp på en kjole, et eple på bordet.

Eksempler på spørsmål som 3-4 åringer bør bruke:
Eksempel: Illustrasjon til A. Bartos dikt «Vår Tanya». Det er et ønske om en frosk i elva.
– Er det øverst på bildet? På bunnen?
– Er det levende eller ikke-levende?
- Hvilken farge?

Spørsmål som barn i alderen 5-7 år bør bruke.
Eksempel: Illustrasjon til A. Bartos dikt «Vår Tanya». Sivet er skjult av elva.
– Har dette sammenheng med naturen?
– Gjelder dette levende (levende) natur?
- Er det vanskelig?
– Er dette en plante?
- Høy?
- Tre?
– Gress?

For at barna skal lære å stille spørsmål riktig, gi dem muligheten til å gjette på en gjenstand selv, og du gjetter ved å stille så mange spørsmål som mulig. Dette vil vise deg hvordan du skriver spørsmål.

"Bodde en gang..."

Et spill for å utvikle tenkning, oppfinnsomhet og konsolidere kunnskap om verden rundt oss. Du kan leke alene med et barn eller en gruppe, stille spørsmål etter tur.

Det vil ta lang tid å forklare betydningen av spillet - jeg skal bare gi eksempler.

For mindre barn er spørsmålene enkle, for eldre barn er de vanskeligere - bestem selv "vanskelighetsgraden".

En voksen stiller spørsmålet "Det var en gang en kylling, hva skjedde med den?" - "Han ble en hane."
"Det var en gang en sky, hva skjedde med den da?" - "Regnet strømmet ut av det"
"Det var en gang en bekk, hva skjedde med den?" - "Fryst om vinteren", "Tørr i varmen".
"Det var en gang et frø, hva skjedde med det senere?" - "En blomst vokste fra det"
"Det var en gang et stykke leire, hva skjedde med det senere?" – «De laget en murstein (vase...) av den.

"Tredje hjul"

I dette spillet lærer barn å klassifisere objekter i henhold til egenskapene som er spesifisert i forholdene.

For barn 3-5 år er forholdene enklere.

For eksempel: En voksen sier tre ord - ugle, kråke, rev. Barnet må raskt analysere disse tre ordene i tankene og fastslå at alle tre ordene er knyttet til levende natur, men uglen og kråken er fugler, men reven er det ikke. Derfor er reven overflødig her.

Flere eksempler for yngre førskolebarn:
- melk, juice, brød - alle tre ordene betyr spiselig. Men de drikker melk og saft og spiser brød.
- bil, hest, trikk;
- lue, skjerf, støvler;
- rose, bjørk, juletre.

For barn 5-7 år blir oppgavene mer kompliserte:
- regn, snø, elv;
- lege, turist, sjåfør;
- skygge, sol, planet;
- frost, snøstorm, januar;
- stein, leire, glass;
- dør, teppe, vindu;
- sjø, elv, svømmebasseng.

"To sirkler"

Barn er stilt opp i to sirkler - ytre (stor) og indre (3-4 personer).

Barn fra den store sirkelen står, og fra den lille går de sammen med den ledende voksne og sier: «Vi går i en sirkel og tar med oss... søtsaker».

Storsirkelspillere må raskt nevne noe søtt, for eksempel sukker. Barnet som navngir objektet først, står i den indre sirkelen. Spillet fortsetter ("...vi tar med oss noe mykt, flytende, surt, hardt," osv.). Det siste barnet som er igjen i den store sirkelen må fullføre en oppgave som straff for å være treg.

"Hva skjer?"

Ved å spille dette spillet vil barn lære å sammenligne, generalisere egenskapene til objekter og til slutt forstå betydningen av slike begreper som høyde, bredde, lengde; klassifisere objekter etter form, størrelse, farge. Først stiller den voksne spørsmålene, og barnet svarer. Da må du gi barnet mulighet til å uttrykke seg.

Eksempler:
– Hva skjer med å være høy? (tre, søyle, person, hus) Her er det på sin plass å spørre hva som er høyere - treet eller huset; person eller søyle.
- Hva er langt? (kort)
– Hva er bredt (smalt)?
- Hva er rundt (firkantet)?

En rekke konsepter kan inkluderes i spillet: hva som er fluffy, mykt, hardt, skarpt, kaldt, hvitt, svart, etc.

"Hva lukter?"

Forbered varer med en bestemt lukt - såpe, skokrem, hvitløk, sitron, etc.
Med barn under 4 år er det verdt å undersøke alle gjenstandene på forhånd, diskutere hva som er spiselig, lukte det sammen og prøve å bestemme lukten - sur, bitter, søt, behagelig - ubehagelig, spiselig - uspiselig.
Deretter binder barnet ditt for øynene og ber ham identifisere hver gjenstand ved å lukte.
For en latter kan du tilby å lukte på noen klær. For eksempel sokker til pappa.

"Hvem kan ikke klare seg uten hva"

Hjelper barnet å lære å identifisere essensielle trekk. Den voksne leser en rekke ord. Av disse ordene trenger du bare å velge to, de viktigste, uten hvilke hovedfaget ikke kan klare seg. For eksempel hage... hvilke ord er de viktigste: planter, gartner, hund, gjerde, jord? Hva kan ikke en hage eksistere uten? Kan det bli en hage uten planter? Hvorfor?.. Uten en gartner... en hund... et gjerde... land?.. Hvorfor?"

Hvert av de foreslåtte ordene analyseres i detalj. Det viktigste er at barnet forstår hvorfor dette eller det ordet er hovedtrekket i et gitt konsept.

Eksempeloppgaver:
Støvler (lisser, såle, hæl, glidelås, skaft)
Elv (strand, fisk, fisker, gjørme, vann)
By (bil, bygning, publikum, gate, sykkel)
Spill (kort, spillere, bøter, straffer, regler)
Lesing (øyne, bok, bilde, trykk, ord)
Krig (fly, våpen, kamper, våpen, soldater)
Skole (lærer, elever, bord, stoler, bøker, notatbøker)
Andre alternativ. Vi navngir ordene og spør: hva kan ikke eksistere uten dette objektet, for hva eller hvem er det viktigst?
For eksempel: vann, tråd, blyant, glass, murstein.

"Levende - ikke-levende"

Vi introduserer barnet for begrepene "animate" og "liveløse".
Først forklarer vi at vi kaller alle levende objekter "HVEM" og ikke-levende objekter "HVA". Her er noen eksempler.
Så spiller vi spørsmål og svar. Du kan bruke bøker med historiebilder.
Hva vokser? Hvem vokser?
Hvem flyr? Hvilke fluer?
Hvem svømmer? Hva flyter?
Hvem er størst? Hva er den største?
Etc.

"Hva er utenfor, hva er inni?"

Den voksne navngir et par gjenstander, og barnet sier hva som kan være ute og hva som kan være inne. Hjem - skap; bok - skap; pung; lommebok-penger; panne - grøt; akvarium - fisk; stand - hund; hull - rev.
Bytt deretter roller – la barnet tenke på ordpar.

"Hvem er dette?" bli kjent med yrkene

For spillet er det greit å ha kort som viser mennesker fra ulike yrker og verktøy.

Valg 1:
Vi stiller spørsmål: hvem behandler de syke? Hvem underviser barn på skolen? Hvem lager lunsj? Hvem jobber på traktoren? Hvem leverer brev og aviser? Hvem syr kjolen?

Alternativ 2: Spørsmål: hva gjør en vaktmester? Hva gjør legen? Hva gjør en elektriker? Hva gjør læreren? Hva gjør sjåføren? Hva gjør en maler? Hva gjør en frisør?
Alternativ 3. Vi finner på gåter. For eksempel: denne personen jobber ute, han har en kost og en spade.
Alternativ 4. "Hvem trenger hva?" Hva trenger postmannen? Hva trenger en frisør? Og omvendt: hvem trenger saks? Hvem trenger en nål?

La oss lage en historie.

Den voksne leser setningene, barna setter inn emne, predikat, forklarende ord osv. Historiene til Suteev og Bianki kan legges til grunn.

For eksempel: «Hun satt på terskelen og mjauet ynkelig... (hvem?). Katten satt foran en kopp melk og grådig... (hva gjorde den?). Katten fanget... (hvem?) i hagen. Katten har pels... (hva?), klør... (hva?). Katten lå med kattunger... (hvor?). Kattungene lekte med en ball... (hvordan?).

Fordeling av forslag.

En voksen sier: «Gartneren vanner... (hva? hvor? når? hvorfor?). Barn går... (hvor? Hvorfor?), osv. Vi må ta hensyn til riktig konstruksjon av setninger.

Lag en setning med flere gitte ord.

En øvelse anbefalt av L.N. Tolstoy og brukt av ham på Yasnaya Polyana-skolen: tre eller fire ord gis, for eksempel hund, gammel mann, bli redd. Barn må sette dem inn i en setning. Nye ord og begreper tilegnes gradvis av barn fra den generelle betydningen av tale. Dette refererer helt og ubetinget til abstrakte, generelle begreper.

Legg til forslag.

Be barnet fullføre setningene: «Barna vanner blomstene i blomsterbedene fordi...» «Det er ikke et eneste blad igjen på trærne fordi...» «Om vinteren sover bjørnen fordi...» etc.

Gjett objektet etter delene.

Dette spillet kan spilles i to versjoner.

Det første alternativet er å bruke kort med bilder. Deltakerne i spillet får utdelt kort som viser ulike gjenstander - møbler, grønnsaker, dyr, kjøretøy, etc. Barnet, uten å vise kortet sitt til andre spillere og uten å si nøyaktig hva som er trukket, navngir delene av objektet. Den som først gjetter hva som blir sagt tar kortet for seg selv og får ett poeng. Det andre alternativet er uten kort. Betydningen av spillet forblir den samme. Dette alternativet er bra fordi du kan leke sammen med barnet ditt hvor som helst. For eksempel på vei til barnehage, sitte i kø for å se en lege osv.

Eksempler:
Fire ben, rygg, sete.
Tall, piler.
Brev, bilder, ark.
Stamme, greiner, blader.
Rot, stilk, blader, kronblader.
Skjerm, knapper, elektrisk ledning, fjernkontroll.
Tut, håndtak, lokk, elektrisk ledning.
Poter, hale, krage.
Poter, hale, bagasjerom.
Virker alt for enkelt ved første øyekast? Men faktisk er det ikke alle barn som kan beskrive gjenstander. Prøv det!

Gjett varen fra beskrivelsen.

Spillforholdene er de samme som i den forrige. Men oppgaven her er vanskeligere. Det er nødvendig ikke bare å finne de riktige definisjonene av objekter, men også å være enig om kjønnene til adjektiver og substantiver, samt å kjenne til begreper som møbler, grønnsaker, frukt, insekter, husdyr og ville dyr, etc.
Et vilt dyr, bor i skogen, stort, lurvete, elsker honning.
Et vilt dyr, utspekulert, rødt, med en luftig hale.
Et insekt med fargerike vinger som ser ut som en blomst.
Transport, stor, tung, med vinger og hale.
Grønnsaken er rød, rund og legges i salater og borsjtsj.
Søt, liten, i vakkert papir.

Vi tilbyr deg en serie spill som tar sikte på å utvikle et barns tale.

Kom med ord

Spillet fremmer utviklingen av fantasi og tale. Utvider et barns ordforråd

◈ Spillets regler: du må velge og navngi ord som begynner med en bestemt bokstav i alfabetet.

◈ Heng alfabetet på veggen i barnehagen og velg bokstaver med barnet ditt en etter en.

Tenk raskere!

Nødvendig utstyr: ball.

◈ Spilleregler: du kaster barnet en ball, navngir en tematisk gruppe, og han må returnere ballen til deg, navngi en gjenstand fra denne gruppen. For eksempel: møbler - sofa; bær - jordbær, etc.

◈ Dette spillet kan spilles ute i en gruppe. Det er bedre å trille ballen hjemme.

En er mange

Spillet fremmer utviklingen av oppmerksomhet og tale

Nødvendig utstyr: ball.

◈ Spilleregler: du kaster ballen, navngir en gjenstand entall, returnerer barnet ballen, og indikerer flertallsformen. For eksempel: eple - epler, by - byer, bokstav - bokstaver.

◈ For å komplisere spillet, navngi objekter i akkusativ eller genitiv, for eksempel:

Jeg har ikke et eple. – Jeg har ikke epler.

Jeg ser et hus. – Og jeg ser hus.

Fortell meg..

Spillet fremmer utvikling, tale, romlig orientering

◈ Fortell barnet ditt at du for eksempel kom fra et annet land og ikke vet noe om hva som omgir deg nå. La babyen din bli din guide og svar på spørsmålene dine.

◈ Spør om alle gjenstandene rundt deg, still spørsmål, oppmuntre barnet til å fortelle en detaljert, detaljert historie: «Hva er dette? Hvorfor er dette nødvendig? Hvem bruker det? Hva er det lagd av? Hvor kommer det fra? og så videre.

◈ Utvikle romlig bevissthet ved å spørre: «Hva er til høyre for oss? Hvem kommer bak? Hva gikk foran oss?

Lag et forslag

◈ Be barnet ditt lage en setning fra de valgte ordene. For eksempel "elv, hus, hvit" - "På bredden av elven er det et hus med et hvitt tak" eller "Om vinteren blir takene på hus og elver hvite av snø," etc.

◈ Start med et lite sett - antall ord bør ikke være mer enn tre.

◈ Forklar barnet ditt at formen på ord kan endres, det vil si at de kan brukes i flertall, endre avslutninger.

Gjett etter beskrivelse

Spillet fremmer utviklingen av tale og fantasi

◈ Inviter barnet ditt til å gjette objektet du ønsket basert på beskrivelsen av dets funksjoner, for eksempel rund, glatt, gummi, spretter fra bakken (ball). Eller: rund, glatt, søt, rød innside, grønn utside (vannmelon), etc.

◈ Be barnet ditt komme med et ønske og beskrive objektet sitt.

Gjett ved handling

Spillet fremmer utviklingen av tale og fantasi

◈ Som i forrige spill, gjetter du om noe, men beskriver ikke skiltene, men handlingene som objektet utfører, for eksempel: "Kjører langs veien, frakter passasjerer, stopper ved bussholdeplasser, fyller bensin" ( buss)-, "Jobber på sykehus eller klinikk, behandler pasienter, har på seg hvit frakk" (lege), etc.

◈ Bytt roller – barnet gjetter og beskriver, gjetter du.

Motsetninger

Spillet fremmer utviklingen av tale og fantasi

◈ Be barnet ditt komme opp med par med motsatte ord ett etter ett. For hvert par som er oppfunnet, gis det ut en brikke. Den med flest sjetonger på slutten av spillet vinner.

◈ I den første delen av spillet lages par - substantiv, deretter - adjektiv, verb og adverb (ild - vann, smart - dum, tett - åpen, høy - lav).

Bra og dårlig

Spillet fremmer utviklingen av tale og fantasi. Utvikler tenkning

◈ Inviter barnet ditt til å identifisere gode og dårlige egenskaper eller handlinger hos eventyrhelter. For eksempel:

♦ Eventyr «Katt, hane og rev». Hanen vekket katten til jobb, ryddet huset, laget middag - det er bra. Men han hørte ikke på katten og så ut av vinduet da reven ringte ham - dette er ille.

♦ Eventyr "Puss in Boots": katten ønsket å hjelpe eieren sin - dette er bra, men for dette lurte han alle - dette er dårlig.

Topper og røtter

◈ Husk russeren folkeeventyr"Topper og røtter." Inviter barnet ditt til å leke: du navngir grønnsaker hvis frukt er i bakken, babyen - grønnsaker med frukt over bakken.

Finn to ord

Spillet bidrar til å utvikle tale og øke ordforrådet

◈ Inviter barnet ditt til å finne to ord gjemt i ett: løvfall (blader, fall), fly (seg selv, fly), helikopter (snurre, fly), flammekaster (brann, kast), etc.

Skriv et eventyr

Spillet fremmer taleutvikling og øker ordforrådet

◈ Be barnet ditt skrive en historie om eventyrene til en av lekene hans. Hvis oppgaven er vanskelig, hjelp ham ved å stille oppklarende spørsmål, foreslå et eller annet alternativ for å utvikle handlingen.

◈ For å komplisere oppgaven, be om å komme med og fortelle historien om ethvert objekt fra babyens miljø, for eksempel en tekanne, sofa, etc.

◈ Min eldste datter og jeg har en favorittheltinne - skilpadden Zina. Vi fant det opp selv og før vi legger oss finner vi på forskjellige historier om det. Dette erstatter den tradisjonelle lesingen av en godnatthistorie og bidrar til å enkelt finne en vei ut av ulike situasjoner.

Ord

Spillet fremmer taleutvikling og øker barnets ordforråd

◈ Dette enkle spillet kan lyse opp ventetiden med barnet ditt i transport, i kø, og ganske enkelt underholde deg mens du er ute på tur.

◈ Spilleregler: du og barnet ditt bytter på å uttale ord høyt slik at hvert neste ord begynner med bokstaven som det forrige slutter med.

◈ For å komplisere reglene, foreslå å navngi bare navn eller bare byer osv.

Dekorer ordet

Spillet fremmer utviklingen av fantasi og tale, utvider ordforrådet

◈ Be barnet velge så mange definisjoner som mulig for det valgte ordet, for eksempel tre - hva er det? Du kan fikse antall definisjoner og bare navngi fem for hvert ord

◈ Dette spillet er flott for en gruppe barn, selv om barna er i forskjellige aldre.

Hva hvor Når

Spillet fremmer taleutvikling, mestrer det grammatiske grunnlaget for det russiske språket og bevegelseskoordinering

Nødvendig utstyr: ball.

◈ Når du kaster en ball til et barn, still ham spørsmål, og han vil svare på dem når han returnerer ballen. For eksempel:

♦ Hvor vokser bladene? (På grener eller trær.)

♦ Hvor lever fisken? (I elven, i havet.)

♦ Hva kan du se på himmelen om natten? (Stjerner, måne.)

♦ Når smelter snøen? (På våren.)

Jeg er raskere

Spillet fremmer taleutvikling, påfyll av ordforråd, utvikling av minne, oppmerksomhet

◈ Stå ved siden av babyen din. Velg et objekt som ligger et stykke unna deg. Forklar barnet ditt at den som når dette elementet først vil vinne, men du kan bare ta et steg hvis han navngir et ord fra kategorien du har valgt. For eksempel alt rundt (varmt, mykt), kjæledyr, servise, møbler...

Nyttig gjemsel

Spillet fremmer utviklingen av oppmerksomhet, hjelper til med å studere preposisjonene under, på, i

◈ Inviter barnet ditt til å leke gjemsel med et eventyr. Lag en novelle og be barnet om å gjøre det du sier. For eksempel: «Det var en gang en jente Sofia. En dag lekte han og moren gjemsel. Sofia tenkte og tenkte og bestemte seg for å gjemme seg under bordet. Mor ser og datteren hennes er borte. Hvor er hun? Kanskje under sofaen? Jeg så og hun var ikke der. Eller kanskje under en stol? Og det er det ikke. Å, det er der det er - under bordet." Deretter forteller du hvordan jenta gjemte seg i skapet, klatret opp på en stol og gjemte seg.

◈ Du kan ta hvilken som helst leke og leke gjemsel med den. Bytt deretter roller – la barnet gjemme leken og fortelle historien.

Tenk og navn

◈ Inviter barnet ditt til å gi nytt navn til noen objekter. Du kan gi det nytt navn basert på funksjonene til objekter, for eksempel: "Regnet drypper, så vi kaller det en graver. Spaden graver, så vi kaller den en graver. Vannkanne - vannkanne. Bena er vandrere» osv.

Nå for tiden møter man sjelden en mor som kan skryte av at barnet hennes allerede er 1,5 år. Dessuten gjelder dette selv for svært ansvarlige foreldre som strengt følger de mange anbefalingene fra logopeder og psykologer.

Ofte, etter halvannet år, vises de første distinkte ordene bare, og fraser generelt etter to år. Dette skaper naturligvis bekymring. La oss se på noen barnespill for taleutvikling som vil bidra til å fremskynde prosessen.

Spill rettet mot å utvikle tale

Gjenta etter meg

For å begynne å utvikle barnas tale gjennom lek, er det slett ikke nødvendig å vente til babyen lærer å uttale ord. Sikkert i en alder av ett år hadde han mestret i det minste lyder. Dette er allerede nok til å begynne å lære.

Fra navnet er det klart at betydningen av spillet kommer ned til å gjenta stavelser og ord etter mor. Noe som i seg selv kan være kjedelig og fort kan bli kjedelig. Derfor, for hver leksjon, velg en stavelse som allerede er kjent for babyen og velg flere objekter hvis navn begynner med den. Det vil være mye mer interessant for den lille å prøve å uttale navnene på ting, og enda mer.

nattasang

Dette spillet lar barnet ditt raskt mestre lyden "a-a-a". Og hvis du flytter timene til kvelden, vil babyen roe seg raskere etter en aktiv dag og sovne raskere.

Når det gjelder implementering, er det ikke noe komplisert med det. Mange barn som blir vugget i søvn av mødrene projiserer alt på dukker, selv uten hjelp utenfra. For å fremskynde læringsprosessen litt, spill en vuggevise og vis hvordan du rocker en dukke eller favorittbamsen din mens du sier «ah-ah».

Encyclopedia

Det neste spillet er basert på visuell persepsjon. Velg flere klare, lyse, helst store bilder av fugler, dyr, planter osv. Hovedsaken er at navnene deres inneholder stavelser barnet allerede har mestret. Når alt er klart, sett ham ned overfor deg og start leksjonen. Pek på bildet og si navnet. Bare sitt slik at babyen tydelig kan se ansiktet ditt, spesielt leppene dine. Du kan enda mer tiltrekke oppmerksomheten hans ved å peke fingeren på haken hans.

Snakkede leker

Denne "snakkede" leken pleide å være en nyhet. Nå er dette normen. Selvfølgelig er de dyrere, men de er flotte for å utvikle tale gjennom lek.

Ta flere av disse kopiene, sett dem foran barnet ditt og slå dem på én etter én. Vær oppmerksom på at leker ikke skal være musikalske, men med dyrestemmer. Etter at babyen har lyttet til dem, gjenta lydene slik at han kan se hvordan moren uttaler dem.

Men dette er bare begynnelsen på spillet. Moroa begynner når den lille vil leke med dem. Før du gir denne eller den leken, be ham om å "ringe" den. Naturligvis de samme lydene som de lager.

Kanskje vi kan stoppe her, selv om det faktisk finnes mange flere barnespill for taleutvikling. Og dette teller ikke de du kommer opp med på egen hånd. Vel, mens du bruker disse, vil vi forberede et annet, ikke mindre interessant, utvalg. Men les om dette i de følgende artiklene.

En av effektive måter taleutvikling er spill som skal følge barnet fra fødselsøyeblikket. Valget deres er stort, og vi prøvde å systematisere aktiviteter som fremmer barnets taleutvikling etter aldersgrupper: for tidlig, yngre og eldre førskolealder.

I sin taleutvikling går hvert barn gjennom flere stadier, hvor han mestrer visse ferdigheter og evner:

Førtalestadium

Stadium for dannelse av lyder og dannelse av aktiv tale

Stadium for berikelse av ordforråd

Stadiet for bevisst taleinnhenting med praktisk bruk av alle språklige virkemidler

For hver alderskategori av barn på det aktuelle stadiet, kan en rekke talespill brukes som en naturlig stimulering av taleutvikling. De bidrar til dannelse og forbedring av følgende funksjoner og ferdigheter:

Tale og fonemisk hørsel

Stemmestyrke og talehastighet

Artikulasjon

Fysiologisk og talepust

Stavelsesstruktur av et ord

Riktig uttale

Ordforråd og grammatisk struktur av tale

Koblet tale

Spill for taleutvikling hos små barn

Fra 1 til 6 måneder

På pre-tale-stadiet forbereder barnet seg fortsatt på å mestre tale, men han begynner å svare på stemmen fra den andre uken etter fødselen. Du må snakke ømt til babyen mens du bader, skifter klær, mater og synger vuggeviser til ham mens du sover ham i søvn. I løpet av den første måneden av livet begynner babyen å følge gjenstander i bevegelse. Du kan tiltrekke deg barnets oppmerksomhet med et lyst leketøy, og ved å bevege det sakte fra side til side, utvikle ferdighetene til visuell sporing.

Fra og med den 2. måneden kan du spille så enkle, men veldig nyttige spill med babyen din som "Hvor kommer lyden fra" og "Peek-a-boo". Hovedoppgaven deres er utvikling av visuell og auditiv oppmerksomhet. Ved å bruke et klingende leketøy - en rangle eller en squeaker - lage lyder på forskjellige avstander og fra forskjellige sider fra barnet, og si: "Hva er dette/hvor er det skrangle/knirking?" De spiller "Peek-a-Coo" på omtrent samme måte, hver gang dukker de opp på forskjellige steder og gjemmer seg så snart babyen finner gjenstanden med øynene.

Fra 6 måneder til 1 år

Fra 6 måneders alder, når barnet begynner å danne de første lydene, kan du spille med ham slike kjente spill folkespill for utvikling av tale med bevegelser som «Ok-ok», «Magpie-white-sided», «Vann-vann, vask ansiktet mitt», «Guli-guli, fly», «The horned bukken kommer». I dem kombineres rimfraser med forskjellige bevegelser av hender og fingre, danner en følelse av rytme, utvikler generelle og fine motoriske ferdigheter og aktiverer imiterende evner.

Når barnet begynner å pludre, prøv å få det til å lage uavhengige lydkombinasjoner og onomatopoeia ved å leke leker sammen, gjøre hverdagslige ting og gå ute. Slik som NA, DAI, BACH, TOP-TOP, KUP-KUP, MEOW, AV-AV, LA-LA og andre. Du må snakke med barnet ditt i vanlige hele ord og detaljerte setninger, men gjenta slike korte ord hele tiden i passende situasjoner. Det er lett for et barn å huske og reprodusere dem. De blir hans første ord.

Fra 1 år til 3 år

I det andre leveåret blir spill for taleutvikling mer komplekse; mer komplekse lydkomplekser vises i dem, som må reproduseres, ledsaget av koordinerte bevegelser:

Spill "Hvem er hvor?" trener stemmen og uttalen av visse lyder. Den voksne sier: "Hunden er i gården, gjessene er på gresset, kua tygger gress, hesten skyver en vogn," og barnet gjengir hvordan dyrene vokaliserer og beveger seg.

I spillet «Den lille hvite kaninen sitter under juletreet» skal barnet vise og fortelle hvordan den lille kaninen er frossen og skjelver (BR-BR-BR), hopper under juletreet (JUMP-JUMP), løper vekk fra ulven (OH-OH-OH) og gjemmer seg i "huset" (legger hendene over hodet og sier SLIK, SLIK).

I en tidlig alder er det nødvendig å lese for barnet ditt slike eventyr som "Rope", "Ryaba Hen", "Teremok", "Kolobok", samt forskjellige barnerim, barnerim, vitser og se på lyse. bilder i bøker med ham. På forespørsel fra voksne viser barnet hva som er tegnet, gjentar ord, setninger, deretter enkle setninger.

For små barn er de enkle å utføre, enkle å huske, forbedrer den generelle koordinasjonen av bevegelser og utvikler bemerkelsesverdig barnas tale:

SÅ. Ermakova " Fingerspill for barn fra ett til tre år"

I.A. Ermakova "Utvikle finmotorikk hos barn"

O.I. Krupenchuk "Ladushki. Fingerspill for barn"

Spill for taleutvikling hos yngre førskolebarn

I en alder av 3 til 5 år er hovedformålet med talespill er akkumulering av ordforråd sammen med aktiv formasjon språkets leksiko-grammatiske struktur.

Spillet "Finn ut etter beskrivelse." Voksen nok med enkle ord beskriver en av 5-7 ekte gjenstander - leker, servise, grønnsaker, frukt eller et bilde med tegnede dyr, fugler, som ligger foran barnet på bordet: denne grønnsaken vokser i hagen, den er rød, rund i form, smaker surt søtt, det kan kuttes i salat; Dette er et kjæledyr med myk pels og lang hale som kan mjau og fange mus.

Etter å ha lyttet til beskrivelsen, viser og navngir barnet det gjettede objektet. Hvis han allerede snakker godt nok, la ham beskrive noe fra gjenstandene som ligger foran ham, og du må gjette hva han snakket om.

For å utvikle talepusting er det veldig nyttig å blåse, lage en "storm i et glass" - blåse inn i et cocktailrør plassert i et glass vann, blåse båter i et lite basseng, blåse papirsnøflak eller stykker bomull fra din håndflatene. Å danne riktig uttale Det finnes spesielle tungevridere og tungevridere for forskjellige lyder; de kan finnes på alle logopediske sider på Internett.

Ved å gjenta et dikt etter deg eller gi uttrykk for en karakter i et eventyr, kan barnet, på forespørsel, snakke med høy eller stille stemme, i raskt eller sakte tempo, med forskjellige tonehøyder: omtrent som en bjørn, tynt, som en mus. Dette utvikler stemmens styrke perfekt, bidrar til å normalisere talehastigheten når barnet snakker for raskt eller sakte.

Spill med byggesett, utlegging av mosaikk eller puslespill, felles produksjon av applikasjoner, fargeleggingsbilder, er først og fremst nyttige for utvikling av finmotorikk i hendene, utvikling romlig tenkning og fantasi. Men slike aktiviteter til barnet har en veldig gunstig effekt på utviklingen av talen hans. Derfor bør utvikling av manuelle ferdigheter gis så mye oppmerksomhet som mulig.

Spill for taleutvikling hos eldre førskolebarn

Alderen fra 5 år til barnet kommer på skolen er svært viktig for dannelsen av korrekt uttale av alle talelyder, utvikling av sammenhengende tale og forberedelse til å lære å lese og skrive.

Spill bidrar til dannelsen av lydkultur:

"Fang en lyd" - en voksen lister opp forskjellige lyder, stavelser, ord, barnet klapper i hendene når han hører en gitt lyd;

"Nevn 5 ord" - barnet kommer opp med ord for en gitt lyd;

"Finn de riktige ordene" - barnet kombinerer bilder i flere hauger i henhold til de gitte lydene;

Spill bidrar til å utvikle sammenhengende tale og berike ordforrådet:

"Forvirring" - den voksne sier setninger der ordene blandes sammen, barnet retter opp feilene;

"Jeg kjenner 5 gjenstander" - den voksne sier et generelt ord: grønnsaker, møbler, servise, skolemateriell, og barnet lister opp fem gjenstander relatert til dem;

"Si det motsatte" - den voksne navngir ordet, barnet velger dets motsatte betydning;

"Finne overflødig ord"- den voksne lister opp 4 ord hver, for eksempel: gulrot, banan, tomat, agurk. Barnet forklarer hvorfor ordet banan er "overflødig";

"Lag et eventyr" - den voksne nevner noen få ord, for eksempel: elefant, tur, hund, venn, og barnet kommer med en kort eventyrhistorie med dem;

Gåter er veldig nyttige, de utvikler seg logisk tenkning, utvide kunnskapen om verden rundt oss og berike ordforrådet betydelig.

Spill som forbereder deg til å mestre lesing:

"Kom opp med ord basert på lyden ..."

"Tell hvor mange lyder det er i et ord"

«Kom med setninger basert på bilder»

"Tell hvor mange ord det er i en setning"

"Finn samme bokstav"

"Hvilke bokstaver er tegnet feil"

Rettidig og fullt utviklet tale er det viktigste kommunikasjonsmidlet og en måte å forstå verden rundt oss på. Det er et stort antall spill som vil gjøre utviklingsprosessen spennende og lærerik, som du kan spille hjemme, på tur eller i spesialorganiserte klasser. De hjelper til med å løse mange relaterte taleproblemer: utvikle talekulturen, danne et ordforråd og leksiko-grammatisk struktur for tale.

Ikke vær lat med å leke med barnet ditt, bruk mer tid på utviklingen hans, og ikke overfør disse funksjonene til datamaskinen og TV-en. Og så vil han vokse opp litterær, sosial, positiv person som selvstendig kan overvinne eventuelle vanskeligheter.

Olga Lavitskaya, logoped, spesielt for nettstedet Active Mom