Unified State Examination, på alle språk, har alltid reist mange spørsmål. Men Unified State Exam i engelsk forårsaker ikke så mye negativitet. Det er bare det at de fleste skolebarn studerte fra lærebøker, der et stort antall oppgaver ble skrevet i en testversjon. Siden skolebarn er vant til slike oppgaver, er det psykologisk behagelig å ta Unified State-eksamenen. Men mange spørsmål gjenstår for fremtidige arbeidsgivere. Er tester i stand til å vise nivået på språkkunnskaper? Tross alt er skriftspråk én ting, og uttale og taleferdigheter en annen. Men reglene er de samme for alle fag, og dette er formatet for den avsluttende eksamen, og du må forberede deg på den.

Typer forberedelse til Unified State-eksamen på engelsk

Siden muntlige ferdigheter ikke hjelper deg med å bestå eksamen, kan klasser med en veileder være bortkastet. Hvis klassene hovedsakelig består av muntlig kommunikasjon, vil de ikke hjelpe deg med å forberede deg til Unified State Exam. Det samme gjelder engelskkurs. En stor mengde online har dukket opp på Internett. Så i utgangspunktet forbedrer de muntlige ferdigheter, da Unified State Exam-resultater de vil ikke gjøre ting bedre. Dette reiser spørsmålet: hva er den beste måten å lage mat på Til Unified State Examination på engelsk?

Hvordan forberede seg til Unified State-eksamenen på engelsk?

Det første trinnet er å identifisere hull i kunnskapen din. Etter det, begynn å eliminere dem. Den beste måten å se problemene dine på er ved å ta online testtester av Unified State Exam på engelsk. På utdanningsportal Uchistut.ru kan du ta praksistester av Unified State Exam på engelsk et ubegrenset antall ganger. Under testen er tiden din ikke begrenset, og du kan åpne læreboken for å friske opp kunnskapen din. Du trenger ikke registrere deg eller sende SMS fra telefonen for å ta testene. Når du har identifisert emner som du ikke føler deg trygg på, kan du henvende deg til spesialister eller forbedre materialet selv. Men selvstudium truer med å gjøre feil som kan koste deg dyrt på eksamen. Derfor er det verdt å velge engelskkurs som vil fokusere spesifikt på kunnskapshull og hjelpe deg med å forberede deg til Unified State Exam. Beste hjelp opplæringskurs på

Unified State-eksamen 2017 engelsk 10 treningsalternativer Muzlanova

M.: 20 1 6. - 160 s.

Hensikten med håndboken er å hjelpe elever i klasse 10–11 og søkere til å forberede seg til den endelige sertifiseringen i engelsk i form av en enhetlig statlig eksamen så snart som mulig. Samlingen presenterer alternativer eksamensoppgaver, som kan brukes som øvingsmateriell for å forberede seg til eksamen. Hvert alternativ er utstyrt med taster og tekster for lytting.

Format: pdf

Størrelse: 8,7 MB

Se, last ned:drive.google

INNHOLD
Forord 4
Alternativ 1 5
Del 1. Lytting 5
Del 2. Lesing 6
Del 3. Grammatikk og ordforråd 10
Seksjon 4. Brev 12
Svarskjemaer 13
Alternativ 2 15
Del 1. Lytting 15
Del 2. Lesing 16
Del 3. Grammatikk og ordforråd 20
Seksjon 4. Brev 22
Svarskjemaer 23
Alternativ 3 25
Del 1. Lytting 25
Del 2. Lesing 26
Del 3. Grammatikk og ordforråd 30
Seksjon 4. Brev 32
Svarskjemaer 33
Alternativ 4 35
Del 1. Lytting 35
Del 2. Lesing 36
Del 3. Grammatikk og ordforråd 40
Seksjon 4. Brev 42
Svarskjemaer 43
Alternativ 5 45
Del 1. Lytting 45
Del 2. Lesing 46
Del 3. Grammatikk og ordforråd 50
Avsnitt 4. Brev 52
Svarskjemaer 53
Alternativ 6 55
Del 1. Lytting 55
Del 2. Lesing 56
Del 3. Grammatikk og ordforråd 60
Avsnitt 4. Brev 62
Svarskjemaer 63
Alternativ 7 65
Del 1. Lytting 65
Del 2. Lesing 66
Del 3. Grammatikk og ordforråd 70
Avsnitt 4. Brev 72
Svarskjemaer 73
Alternativ 8 75
Del 1. Lytting 75
Del 2. Lesing 76
Del 3. Grammatikk og ordforråd 80
Avsnitt 4. Brev 82
Svarskjemaer 83
Alternativ 9 85
Del 1. Lytting 85
Del 2. Lesing 86
Del 3. Grammatikk og ordforråd 90
Avsnitt 4. Brev 92
Svarskjemaer 93
Alternativ 10 95
Del 1. Lytting 95
Del 2. Lesing 96
Del 3. Grammatikk og ordforråd 100
Seksjon 4. Brev 102
Svarskjemaer 103
Vedlegg 1. Avsnitt "Snakker" 105
Vedlegg 2. Tekster til lytting. 107
Vedlegg 3. Svar på oppgaver 139
Vedlegg 4. Hva er KIM Unified State-eksamen:
struktur og innhold 153
Vedlegg 5. Kriterier og vurderingsordninger for gjennomføring av oppgaver i «Skrive» pkt. 154
Vedlegg 6. Ordrekkefølgen i oppgavene til «Skrive» seksjon 157
Vedlegg 7. Fremgangsmåten for å bestemme prosentandelen tekstlige treff i oppgave 40 157
Litteratur 158

Hensikten med denne håndboken er å hjelpe elever i klasse 10-11 og søkere til å raskt forberede seg til den endelige sertifiseringen på engelsk i form av Unified State Exam (USE). Det kan også være nyttig for lærere, som vil finne det nødvendige materialet for å jobbe i klasserommet.
Samlingen inneholder opplæringsversjoner av den skriftlige delen av eksamensoppgaven, som kan brukes som praktisk materiell for forberedelse til eksamen. Håndboken er fokusert på tilpasning til testkontrollteknologier, tatt i betraktning deres nye format og innhold.
Alternativene for testarbeid er identiske med KIM-versjonen (kontroll- og målealternativer) av Unified State-eksamenen på engelsk og består av fire seksjoner ("Listening", "Reading", "Grammar and Vocabulary", "Writing"), inkludert 40 oppgaver.
Del 1 («Lytt») inneholder 9 oppgaver, hvorav den første er å etablere korrespondanse og 8 oppgaver med valg av ett riktig svar fra tre foreslåtte. Den anbefalte tiden for å fullføre denne delen er 30 minutter.
Del 2 («Lesing») inneholder 9 oppgaver, hvorav 2 er matchende oppgaver og 7 oppgaver med å velge ett riktig svar av fire foreslåtte. Den anbefalte tiden for å fullføre denne delen er 30 minutter.
Del 3 («Grammatikk og ordforråd») inneholder 20 oppgaver, hvorav 13 oppgaver med kort svar og 7 oppgaver med valg av ett riktig svar av fire foreslåtte. Den anbefalte tiden for å fullføre denne delen er 40 minutter.
Seksjon 4 («Skrive») består av to oppgaver og er et kort skriftlig arbeid (skrive et personlig brev og en skriftlig uttalelse med innslag av begrunnelse). Den anbefalte tiden for å fullføre denne delen er 80 minutter.
Samlet tid for skriftlig del av eksamen er 180 minutter.

Forberedelse til OGE og Unified State-eksamen

Gjennomsnitt allmennutdanning

Linje UMK M.V. Verbitskaya. Engelsk språk "Forward" (10-11) (grunnleggende)

Linje med undervisningsmateriell av O. V. Afanasyeva, I. V. Mikheeva, K. M. Baranova. "Rainbow English" (10-11) (grunnleggende)

Vi analyserer Unified State Examination på engelsk: muntlig del

Jalolova Svetlana Anatolyevna, engelsklærer av høyeste kvalifikasjonskategori. Vinner av det konkurransedyktige utvalget for Moskva-stipendet innen utdanning i 2010. Seniorekspert fra State Examination Agency Unified State Exam på engelsk. Vinner All-russiske OL Engelsklærere "Profi-krai" 2015. Hedersbevis fra Utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen 2014, sertifikat for vinneren av konkurransen for de beste lærerne i den russiske føderasjonen 2007, Diplom av vinneren av konkurransen om Moskva-stipendet 2010. Arbeidserfaring - 23 år.

Nedashkovskaya Natalya Mikhailovna, engelsklærer av høyeste kvalifikasjonskategori. Vinner av PNPO 2007. Vinner av konkurranseutvelgelsen for Moskva-stipendet innen utdanning 2010. GIA OGE-ekspert på engelsk. Gjennomførte en pedagogisk undersøkelse av pedagogiske publikasjoner ved Russian Academy of Education 2015-2016. Hedersbevis fra Utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen 2013, sertifikat for vinneren av konkurransen for de beste lærerne i den russiske føderasjonen 2007, Diplom av vinneren av konkurransen om Moskva-stipendet 2010. Arbeidserfaring - 35 år.
Podvigina Marina Mikhailovna, engelsklærer av høyeste kvalifikasjonskategori. Vinner av PNPO 2008. Vinner av konkurranseutvelgelsen for Moskva-stipendet innen utdanning 2010. Seniorekspert fra State Examination Agency Unified State Exam på engelsk. Gjennomførte en pedagogisk undersøkelse av pedagogiske publikasjoner ved Russian Academy of Education 2015-2016. Hedersbevis fra Utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen 2015, sertifikat for vinneren av konkurransen for de beste lærerne i den russiske føderasjonen 2008, Diplom av vinneren av konkurransen for Moskva-stipendet 2010. Arbeidserfaring - 23 år.
Trofimova Elena Anatolyevna, engelsklærer av høyeste kvalifikasjonskategori. Seniorekspert fra State Examination Agency Unified State Exam på engelsk. Hedersbevis fra Utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen i 2013. Arbeidserfaring - 15 år.

Oppgave 3. Beskrivelse av bildet

Oppgave 3. Dette er bilder fra fotoalbumet ditt. Velg ett bilde for å beskrive for vennen din

Du må begynne å snakke om 1,5 minutter og skal ikke snakke i mer enn 2 minutter (12–15 setninger). Husk å snakke om i foredraget ditt:

• hvor og når bildet ble tatt
• hva/hvem er på bildet
• hva skjer
• hvorfor du beholder bildet i albumet ditt
• hvorfor du bestemte deg for å vise bildet til vennen din

Du må snakke kontinuerlig, og begynner med: "Jeg har valgt bildenummer ..."

Arbeidsprogram for Enjoy English-undervisnings- og læringskomplekset (grunnnivå) for klasse 10-11. Tilgjengelig for visning og gratis nedlasting.

Les oppgaven nøye og gjør deg kjent med den presenterte planen. Du har 1 minutt og 30 sekunder på deg til å forberede deg til denne oppgaven. Det tar 2 minutter å fullføre det (det vil si beskriv bildet). Velg et av bildene som er foreslått for beskrivelse. Når du velger, vær ikke veiledet av hva slags bilde du liker, men av hvor kjent du er med emnet og vokabularet på det, og hvor mye du kan beskrive i det. Valget bør ikke ta mer enn tre sekunder.

Viktig! Planforslaget angir ingen innledning og konklusjon, men de må være tilstede, siden du blir bedt om å lage en sammenhengende, fullstendig beskrivelse av fotografiet, som i seg selv forutsetter at det er en innledende og siste del.

For introduksjon og konklusjon, samt for svar på det første, fjerde og femte spørsmålet, kan du forberede flere maler på forhånd som enkelt og raskt kan endres avhengig av bildet. Dermed kan du bruke mesteparten av tiden (omtrent et minutt av halvannet) avsatt til forberedelse på å beskrive selve bildet, det vil si hvem og hva som er på bildet (andre punkt i planen) og hva som er skjer i den (tredje punkt i planen). Noen tips:
1. Det er alltid lettere å snakke om folk du kjenner, så forestill deg at bildene er av venner eller slektninger, finn ut hva slags familieforbindelser du har, og gi personene navn.
2. Når du beskriver selve fotografiet, vil det være lurt å dele det inn i deler og først beskrive hva som er i bakgrunnen (i bakgrunnen), deretter på sidene (på venstre / høyre side), gradvis beveger seg mot midten eller forgrunnen (i midten av/i forgrunnen). Ikke glem at hvis bildet er tatt ute, kan du alltid si noen ord om været.
3. Når du beskriver personene på bildet, kan du si om deres alder og utseende, hva de har på seg, hvilke følelser de opplever.
4. Deretter beskriver vi hva som skjer på fotografiet. Til dette bruker vi tid Present Kontinuerlig. Noen ganger, av en eller annen grunn, er det praktisk talt ingen handling i bildet. Det er nødvendig å nevne dette og forklare årsaken. Det er nok å nevne tre handlinger.

Beskrivelsen av selve fotografiet (det vil si svaret på andre og tredje punkt i planen) bør ta opp omtrent halvparten av den totale tiden, andre halvdel bør inkludere introduksjon og konklusjon og svaret på punkt 1, 4, og 5 i planen.

Viktig! Husk at dette ikke er en historie om hva som skjedde i ditt liv eller i livene til dine slektninger/venner på det tidspunktet bildet ble tatt, men en beskrivelse av hva som skjer på bildet.

Omtrentlig fullføring av oppgave 1

Jeg har valgt bilde nummer 1. (Innledning) Du vet, å ta bilder er hobbyen min, og jeg tar alltid mange bilder uansett hvor jeg går. Jeg beholder de beste bildene i familiealbumet mitt. (Spørsmål 1 i planen) I tok dette bildet i fjor sommer i skogen ved landstedet vårt da vi hadde familiegjenforening.(Spørsmål 2 i planen) På bildet kan du se en gruppe barn som spiller fotball (generell informasjon på bildet) Dagen er fint, det er sol og ikke vind. I bakgrunnen kan du se en skog med høye trær og busker og i forgrunnen er det grønt gress. Det er noen barn i midten av bildet - de er alle mine slektninger. De er alle ganske unge. Den eldste jenta er 6. Hun er søsteren min Olga. Hun står fremst i gruppen. Og yngste er nevøen min Nikolay som er like bak Olga. De har alle på seg lette klær-T-skjorter og shorts da det er veldig varmt. De ser alle veldig glade og spente ut mens de leker sammen. De løper etter en ball og prøver å sparke den. Og du kan se at Nikolay er veldig konsentrert ettersom han beveger seg veldig fort for å være den første som fanger ballen. (Vennligst merk at hele beskrivelsen er i presens - Enkel nåtid (for å beskrive statikk) og Kontinuerlig nåtid (for å beskrive bevegelse)! (Svar på spørsmål 4) Jeg beholder dette bildet i familiealbumet mitt, siden det er veldig kjært for meg . Det var faktisk en veldig minneverdig dag da den store familien vår kom sammen og jeg kunne møte alle mine søskenbarn og nevøer og nieser og nyte tiden sammen. (Svar på spørsmål 5 i planen) Jeg bestemte meg for å vise det til deg mens jeg "Jeg er stolt av familien min og glad for at vi kommer sammen fra tid til annen, og jeg ønsket å dele følelsene mine med deg. Kanskje neste år vil du være glad for å tilbringe tid sammen med oss. (Konklusjon) Dette er alt jeg ønsket å fortelle deg om dette bildet. Jeg håper du likte det.

#ADVERTISING_INSERT#

Oppgave 4. Sammenligne to fotografier, identifisere fellestrekk og forskjeller.

Oppgave 4. Studer de to fotografiene. Vær klar til å sammenligne og kontrastere bildene på 1,5 minutter:

• gi en kort beskrivelse av bildene (handling, plassering)
• si hva bildene har til felles
• si på hvilken måte bildene er forskjellige
• si hvilket av yrkene som presenteres på bildene du foretrekker
• Forklar hvorfor

Du skal snakke i ikke mer enn 2 minutter (12–15 setninger). Du må snakke kontinuerlig.

Når du utfører denne oppgaven, husk følgende:

Du har 1 minutt og 30 sekunder på å forberede deg til denne oppgaven og 2 minutter på å fullføre den.

Akkurat som i den tredje oppgaven (beskrivelse av et fotografi), må du, når du fullfører oppgave 4, lage en introduksjon og konklusjon før du går direkte videre til svaret i henhold til planen. Innledningen er en eller to setninger generelt tema, avslørt i fotografier (fjerde avsnitt i planen kan foreslå emnet) og en setning som forteller hva du skal gjøre nå. Hvis temaet ikke er formulert på noen måte, er det nok med en siste setning. Avslutningsvis, for å oppsummere det som er sagt, må vi gå tilbake til emnet igjen (en eller to setninger).

Som svar på det første punktet i planen er det ganske Kort beskrivelse hvert bilde. Det er nødvendig å si for hvert bilde hva som skjer og hvor. Og du kan legge til én setning om gangen generell om hva som er på det første og andre fotografiet.

Når vi avslører det andre og tredje punktet i planen, må vi finne to fellestrekk og to forskjeller. Det skal være likheter og forskjeller generell plan. Punkt nummer 4 i planen kan hjelpe ikke bare med introduksjonen, men også med betydelige fellestrekk og forskjeller, fordi de er også knyttet til hovedtemaet for fotografiene.

Når du svarer på det fjerde punktet i planen, er det nok å omorganisere ordrekkefølgen til setningen jeg foretrekker ...... (profesjon) presentert i bildenummeret som er angitt i planen....... Du kan ikke si at jeg foretrekker bildenummeret ... fordi det ikke samsvarer med oppgaven. Du kan ikke si "jeg foretrekker å være med i bildenummeret..., siden dette er feil i betydningen - vi kan ikke være med på bildet. I det femte punktet i planen må du begrunne valget ditt før dette med 2-3 detaljerte setninger (punkt 4).

Ikke glem at oppgave 4 er strukturelt nær essayformatet, så det er nødvendig å bruke linker (konjunktive ord) når du lister opp fellestrekk og forskjeller. For eksempel, Firstly, /Secondly,..... Eller Til å begynne med, -Videre, (Dessuten,....Hva mer...). Avslutningsvis/For å konkludere....-avslutningsvis.

Før du lister opp de generelle funksjonene, er det nødvendig å si at du nå vil snakke om generelle funksjoner. For eksempel har begge bildene noen funksjoner til felles. Før vi går videre til forskjellene, må dette også nevnes. For eksempel er det imidlertid noen forskjeller.

Når man sammenligner, vil fraser eller verb som uttrykker antakelser høres bra ut. De kan for eksempel være designere. De må være på kontoret. De ser ut til å være tenåringer. De ser ut som unge ansatte. ......

Forskjeller skal ikke gjenta fellestrekk. Med en omtrentlig tidsplan, bør introduksjonen og svaret på første og andre punkt i planen ikke ta mer enn ett minutt.

Eksempel på oppgave 4

(I det moderne samfunnet er det et stort utvalg av forskjellige yrker. Folk prøver å velge en etter smak og evner. Og disse to bildene viser dette. - denne delen av introduksjonen trenger ikke sies) Nå vil jeg gjerne sammenligne og kontraster disse to fotografiene. På det første bildet er det en ung lærer som forklarer noe til elevene foran henne. De er alle i klasserommet. På det andre bildet er det to personer som ser ut som designere som studerer det som kan være et prosjekt på kontoret deres. Begge bildene har noen likheter. For det første er det mest slående fellestrekket at begge bildene viser folk som er engasjerte i å utføre jobber. For det andre er folk interessert i det de gjør. De ser ganske konsentrerte ut om arbeidet sitt. Likevel, begge bilder har noen forskjeller. Til å begynne med kan vi på det første bildet se yrket som forutsetter å jobbe med mennesker - læreren underviser elever på egenhånd, andre mennesker er ikke inkludert i prosessen. Mens det på det andre bildet er en yrke som innebærer å gjøre jobben sammen med medarbeidere. Dessuten er klasserommet på det første bildet praktisk talt tomt bortsett fra en tavle og noen pulter, mens det andre bildet viser et kontor med mange møbler, modeller og tavler. Jeg foretrekker yrket presentert på bilde nummer én, da jeg synes det er en veldig utfordrende, men givende jobb. Dessuten elsker jeg å jobbe med mennesker, spesielt barn, og jeg har alltid vært flink til å lære vennene mine og vennene til min yngre søster noen ting. (Avslutningsvis er det en veldig vanskelig oppgave å velge riktig yrke som vil passe deg i alle aspekter og vi må tenke mye og spørre om råd før vi tar det riktige valget – ved mangel på tid kan denne setningen utelates) Det var alt jeg ville fortelle deg.

Hensikten med håndboken er å hjelpe elever i klasse 10-11 og søkere til å raskt forberede seg til den endelige sertifiseringen i engelsk i form av en enhetlig statlig eksamen.
Samlingen inneholder muligheter for eksamensoppgaver som kan brukes som praktisk materiell for forberedelse til eksamen. Hvert alternativ er utstyrt med taster og tekster for lytting.

Eksempler.
Hvorfor bruker ikke forskere satellitter for å få nødvendige data?
1) Satellittene kan ikke utføre detaljerte observasjoner.
2) De gir bare et langsiktig syn på ting.
3) De måler ikke ting.

Hvorfor skal forskerne se på den arktiske disen?
1) De er bekymret for et enestående tap av arktisk is.
2) De ønsker å studere komponenter som kommer fra forurensning.
3) De er interessert i atmosfærisk bidrag til klimaendringer.

Hvorfor er ozon så viktig for å studere klimaendringer?
1) Det slippes ut av forurensning.
2) Det er skapt av kjemien til forurensninger.
3) Det er den mest gjenkjennelige klimagassen.

Hva gjør ARCTAS-oppdraget virkelig viktig?
1) Interessen for hvorfor snøen og isen smelter.
2) Det faktum at det svarte karbonet fremskynder smeltesesongen.
3) Nødvendigheten av å studere det svarte karbonet.

INNHOLD
Forord
valg 1
Seksjon 1. Lytting
Seksjon 2. Lesing
Seksjon 4. Brev
Svarskjemaer
Alternativ 2
Seksjon 1. Lytting
Seksjon 2. Lesing
Del 3. Grammatikk og vokabular
Seksjon 4. Brev
Svarskjemaer
Alternativ 3
Seksjon 1. Lytting
Seksjon 2. Lesing
Del 3. Grammatikk og vokabular
Seksjon 4. Brev
Svarskjemaer
Alternativ 4
Seksjon 1. Lytting
Seksjon 2. Lesing
Del 3. Grammatikk og vokabular
Seksjon 4. Brev
Svarskjemaer
Alternativ 5
Seksjon 1. Lytting
Seksjon 2. Lesing
Del 3. Grammatikk og vokabular
Seksjon 4. Brev
Svarskjemaer
Alternativ 6
Seksjon 1. Lytting
Seksjon 2. Lesing
Del 3. Grammatikk og vokabular
Seksjon 4. Brev
Svarskjemaer
Alternativ 7
Seksjon 1. Lytting
Seksjon 2. Lesing
Del 3. Grammatikk og vokabular
Seksjon 4. Brev
Svarskjemaer
Alternativ 8
Seksjon 1. Lytting
Seksjon 2. Lesing
Del 3. Grammatikk og vokabular
Seksjon 4. Brev
Svarskjemaer
Alternativ 9
Seksjon 1. Lytting
Seksjon 2. Lesing
Del 3. Grammatikk og vokabular
Seksjon 4. Brev
Svarskjemaer
Alternativ 10
Seksjon 1. Lytting
Seksjon 2. Lesing
Del 3. Grammatikk og vokabular
Seksjon 4. Brev
Svarskjemaer
Vedlegg 1. Seksjon "Snakker"
Vedlegg 2. Tekster til lytting
Vedlegg 3. Svar på oppgaver
Vedlegg 4. Hva er KIM Unified State-eksamen: struktur og innhold
Vedlegg 5. Kriterier og vurderingsordninger for gjennomføring av oppgaver i seksjonen «Skriving»
Vedlegg 6. Ordrekkefølgen i oppgavene i "Skrive"-delen
Vedlegg 7. Fremgangsmåten for å bestemme prosentandelen av tekstlige treff i oppgave 40
Litteratur.

Last ned e-boken gratis i et praktisk format, se og les:
Last ned boken Unified State Examination 2017, engelsk språk, 10 treningsalternativer, Muzlanova E.S., 2016 - fileskachat.com, rask og gratis nedlasting.

Last ned pdf
Nedenfor kan du kjøpe denne boken til den beste prisen med rabatt med levering i hele Russland.