EGE russisk språk. bank av argumenter. moralske problemer. Hjerteløshet, åndelig følelsesløshet - argumenter for Unified State Examination

Problemet med spiritualitet åndelig person– et av russisk og verdenslitteraturens evige problemer

Ivan Alekseevich Bunin(1870 -- 1953) - Russisk forfatter og poet, førsteprisvinner Nobel pris på litteratur

I historien "Mr. fra San Francisco" Bunin kritiserer den borgerlige virkeligheten. Denne historien er symbolsk allerede ved tittelen. Denne symbolikken er nedfelt i bildet av hovedpersonen, som er et kollektivt bilde av den amerikanske borgeren, en mann uten navn, kalt av forfatteren ganske enkelt en gentleman fra San Francisco. Heltens mangel på navn er et symbol på hans indre mangel på spiritualitet og tomhet. Tanken dukker opp om at helten ikke lever i ordets fulle betydning, men kun eksisterer fysiologisk. Han forstår bare den materielle siden av livet. Denne ideen understrekes av den symbolske sammensetningen av denne historien, dens symmetri. Mens "han var ganske raus på veien og derfor fullt ut trodde på omsorgen til alle de som matet og vannet ham, tjente ham fra morgen til kveld, forhindret hans minste ønske, voktet hans renhet og fred ...".

Og etter en plutselig "død" vendte liket av den døde gamle mannen fra San Francisco hjem, til graven hans, til kysten av den nye verden. Etter å ha opplevd mye ydmykelse, mye menneskelig uoppmerksomhet, etter å ha vandret fra et havneskur til et annet i en uke, havnet det til slutt igjen på det samme berømte skipet som det så nylig, med en slik ære, ble fraktet til det gamle. Verden." Skipet "Atlantis" seiler i motsatt retning, og bærer bare den rike mannen allerede i en brusboks, "men nå skjuler han ham for de levende - de senket ham dypt ned i det svarte lasterommet." Og på skipet er det fortsatt den samme luksusen, velstanden, ballene, musikken, et falskt par som leker på kjærligheten.

Det viser seg at alt han har samlet ikke har noen mening foran den evige loven som alle, uten unntak, er underlagt. Det er åpenbart at meningen med livet ikke ligger i tilegnelsen av rikdom, men i noe som ikke kan vurderes i økonomiske termer - verdslig visdom, vennlighet, spiritualitet.

Spiritualitet er ikke lik utdanning og intelligens og er ikke avhengig av det.

Alexander Isaevich (Isaakievich) Solsjenitsyn(1918-- 2008) - Sovjetisk og russisk forfatter, dramatiker, publisist, poet, offentlig og politisk skikkelse, som bodde og arbeidet i USSR, Sveits, USA og Russland. Vinner av Nobelprisen i litteratur (1970). En dissident som i flere tiår (1960-1980-tallet) aktivt motarbeidet kommunistiske ideer, politisk system USSR og myndighetenes politikk.

A. Solsjenitsyn viste dette godt i historien "Matryonins Dvor". Alle utnyttet nådeløst Matryonas vennlighet og enkelhet - og fordømte henne enstemmig for det. Matryona, bortsett fra hennes vennlighet og samvittighet, akkumulerte ingen annen formue. Hun er vant til å leve etter menneskehetens lover, respekt og ærlighet. Og bare døden avslørte det majestetiske og tragiske bildet av Matryona for folk. Fortelleren bøyer hodet foran en mann med stor uselvisk sjel, men absolutt ubesvart og forsvarsløs. Med Matryonas avgang forlater noe verdifullt og viktig livet...

Selvfølgelig er spirene til spiritualitet iboende i hver person. Og utviklingen avhenger av oppdragelse, og omstendighetene som en person lever i, av miljøet hans. Men selvutdanning, vårt arbeid med oss selv, spiller en avgjørende rolle. Vår evne til å se inn i oss selv, stille spørsmål ved vår samvittighet og ikke være uoppriktige foran oss selv.

Mikhail Afanasyevich Bulgakov(1891--- 1940) - Russisk forfatter, dramatiker, teatersjef og skuespiller. Skrevet i 1925, først utgitt i 1968. Historien ble først publisert i USSR i 1987

Problemet med mangel på spiritualitet i historien M. A. Bulgakova "Hjerte av en hund"

Mikhail Afanasyevich viser i historien at menneskeheten viser seg å være maktesløs i kampen mot mangelen på spiritualitet som oppstår i mennesker. I sentrum av det er det utrolige tilfellet av en hund som blir til et menneske. Det fantastiske plottet er basert på skildringen av eksperimentet til den strålende medisinske forskeren Preobrazhensky. Etter å ha transplantert sædkjertlene og hypofysen i hjernen til tyven og fyllikeren Klim Chugunkin inn i hunden, får Preobrazhensky, til alles forbauselse, en mann ut av hunden.

Hjemløse Sharik blir til polygraf Poligrafovich Sharikov. Imidlertid har han fortsatt hundevanene og dårlige vanene til Klim Chugunkin. Professoren, sammen med Dr. Bormenthal, prøver å utdanne ham, men alle anstrengelser er forgjeves. Derfor returnerer professoren hunden til sin opprinnelige tilstand. Den fantastiske hendelsen ender idyllisk: Preobrazhensky driver med sine direkte saker, og den dempet hunden ligger på teppet og hengir seg til søte tanker.

Bulgakov utvider biografien om Sharikov til nivået av sosial generalisering. Forfatteren gir et bilde av den moderne virkeligheten, og avslører dens ufullkomne struktur. Dette er ikke bare historien om Sharikovs transformasjoner, men fremfor alt historien om et samfunn som utvikler seg i henhold til absurde, irrasjonelle lover. Hvis historiens fantastiske plan fullføres i plottet, forblir den moralske og filosofiske åpen: Sharikovene fortsetter å avle, formere seg og etablere seg i livet, noe som betyr at samfunnets "monstrøse historie" fortsetter. Det er nettopp slike mennesker som verken kjenner medlidenhet, sorg eller sympati. De er ukulturerte og dumme. De har hundehjerter fra fødselen av, selv om ikke alle hunder har de samme hjertene.
Utad er ikke Sharikovene annerledes enn mennesker, men de er alltid blant oss. Deres umenneskelige natur venter bare på å dukke opp. Og så fordømmer dommeren, av hensyn til sin karriere og gjennomføringen av planen for å løse forbrytelser, de uskyldige, legen vender seg bort fra pasienten, moren forlater barnet sitt, forskjellige tjenestemenn, for hvem bestikkelser har blitt ordren til dagen, slipp masken og vis deres sanne essens. Alt som er høyt og hellig blir til det motsatte, fordi det umenneskelige har våknet i disse menneskene. Når de kommer til makten, prøver de å umenneskeliggjøre alle rundt seg, fordi ikke-mennesker er lettere å kontrollere, og for dem er alle menneskelige følelser erstattet av instinktet for selvoppholdelse.
I vårt land, etter revolusjonen, ble alle forhold skapt for utseendet til et stort antall baller med hundehjerter. Det totalitære systemet bidrar sterkt til dette. Sannsynligvis på grunn av det faktum at disse monstrene har trengt inn i alle områder av livet, går Russland fortsatt gjennom vanskelige tider

Boris Vasilievs historie "Ikke skyt hvite svaner"

Boris Vasiliev forteller oss om mangelen på spiritualitet, likegyldighet og grusomhet til mennesker i historien "Don't Shoot White Swans." Turister brente en enorm maurtue for ikke å føle ubehag av den, "de så den gigantiske strukturen, det tålmodige arbeidet til millioner av små skapninger, smelte foran øynene deres." De så på fyrverkeriet med beundring og utbrøt: «Seiershilsen! Mennesket er naturens konge."

Vinterkveld. Hovedvei. Komfortabel bil. Det er varmt og koselig, med musikk som spilles, av og til avbrutt av forkynnerens stemme. To glade, intelligente par skal på teatret – et møte med de vakre som ligger foran oss. Ikke la dette fantastiske øyeblikket i livet komme unna! Og plutselig plukker frontlysene ut i mørket, rett på veien, en kvinneskikkelse «med et barn pakket inn i et teppe». "Gal!" – sjåføren skriker. Og det er det - mørke! Det er ingen tidligere følelse av lykke fra det faktum at din kjære sitter ved siden av deg, at du snart vil finne deg selv i en myk stol i bodene og bli trollbundet av å se forestillingen.

Det ville virke som en triviell situasjon: de nektet å gi skyss til en kvinne med et barn. Hvor? For hva? Og det er ikke plass i bilen. Kvelden er imidlertid håpløst ødelagt. En «déjà vu»-situasjon, som om den allerede hadde skjedd, blinker heltinnen i A. Masss historie gjennom hodet hennes. Selvfølgelig skjedde det – og mer enn én gang. Likegyldighet til andres ulykke, løsrivelse, isolasjon fra alt og alt - fenomener er ikke så sjeldne i samfunnet vårt. Det er dette problemet forfatteren Anna Mass tar opp i en av historiene sine i serien "Vakhtangov Children". I denne situasjonen er hun øyenvitne til det som skjedde på veien. Den kvinnen trengte tross alt hjelp, ellers hadde hun ikke kastet seg under hjulene på bilen. Mest sannsynlig hadde hun et sykt barn, han måtte fraktes til nærmeste sykehus. Men deres egne interesser viste seg å være høyere enn manifestasjonen av barmhjertighet. Og hvor ekkelt det er å føle seg maktesløs i en slik situasjon, du kan bare forestille deg selv i stedet for denne kvinnen, når "folk som er fornøyd med seg selv i komfortable biler skynder seg forbi." Jeg tror samvittighetskvalene vil plage sjelen til heltinnen i denne historien i lang tid: "Jeg var stille og hatet meg selv for denne stillheten."

"Folk er fornøyde med seg selv", vant til trøst, folk med små eiendomsinteresser er de samme Tsjekhovs helter, "mennesker i saker." Dette er doktor Startsev i «Ionych» og lærer Belikov i «The Man in a Case». La oss huske hvor fyldig, rød Dmitry Ionych Startsev rir «i en troika med bjeller», og hans kusk Panteleimon, «også lubben og rød ," roper: "Fortsett slik!" "Hold loven" - dette er tross alt løsrivelse fra menneskelige problemer og problemer. Det bør ikke være noen hindringer på deres velstående livsvei. Og i Belikovs "uansett hva som skjer," hører vi det skarpe utropet til Lyudmila Mikhailovna, en karakter i samme historie av A. Mass: "Hva om dette barnet er smittsomt? Vi har også barn, forresten!" Den åndelige utarmingen til disse heltene er åpenbar. Og de er ikke intellektuelle, men ganske enkelt filister, vanlige mennesker som forestiller seg at de er «livets herrer».

Hoveddelen av både informativ og argumenterende tale bruker argumenter (argument, bevis), så disse to typene taler er svært nær hverandre.

Argumentene er delt inn i to grupper:

1) rasjonelle argumenter, eller "saksargumenter";

2) irrasjonelle (psykologiske) argumenter, eller "argumenter til en person", "argumenter til et publikum".

Rasjonelle argumenter inkluderer:

a) Fakta. Ons: Fakta er en sta ting. Det bør imidlertid tas i betraktning at høyttaleren ikke alltid har alle dataene. Som oftest har taleren (eller argumenteren) kun individuelle fakta til rådighet; de kan være både typiske og spesielle, og på bakgrunn av deres bakgrunn trekkes en generell konklusjon. Derfor bør argumentet - faktum behandles kritisk og analytisk. Dette gjelder også statistiske data fra resultatene av sosiologiske undersøkelser, siden feil i metodikken for å samle inn disse dataene kan føre til en forvrengning av fakta og virkelighet.

b) Anke til myndigheter er en av de vanligste typene argumenter. Samtidig bør foredragsholderen vite at i denne salen er de nevnte myndighetene virkelig anerkjent og respektert. For tiden, i generelle filosofiske spørsmål, er den autoritative kilden for eksempel Bibelen, så vel som folkevisdom, for eksempel ordspråk og ordtak. I vitenskapelige spørsmål er myndighetene grunnleggerne av denne kunnskapsgrenen, store vitenskapsmenn.

c) Lover, teorier, aksiomer tradisjonelt akseptert i et gitt samfunn.

TIL irrasjonell Argumenter inkluderer å appellere til mottakerens følelser, ønsker og interesser. Disse argumentene påvirker oftest selvtilliten til de som er samlet (de tilstedeværende vurderes som rimelige, edle, fornuftige mennesker, dvs. gitt positiv karakteristikk publikum), materiale, publikums sosiale interesser, velvære, frihet, lytternes vaner.

Det er takket være denne typen argumentasjon at diskusjoner ofte beveger seg fra saken «til ansiktet», når det ikke lenger er tvistens gjenstand som vurderes, men motstanderen.

Begge typer argumenter i retorikk er forskjellige i sin styrke og er utmerkede omfattende, hoved- og kontroversielle argumenter.

Uttømmende argumenter, oftest ett, er de argumentene som fullstendig beviser riktigheten av en mening eller posisjon. Slike argumenter er sjeldne.

Hovedargumentene er ulike fakta som overbeviser om virkeligheten til noe. Teoretikere av rettstale bemerker at de sterkeste argumentene bør gis på slutten av rettstalen.

Kontroversielle argumenter kan tjene som "for" og "mot" at posisjonen blir bevist.

Ved valg av argumenter for å bevise den foreslåtte posisjonen (oppgaven), må foredragsholderen huske kravene til argumenter. Argumenter må være sanne, konsistente, beviste uavhengig av oppgaven, og tilstrekkelige.

Hvis argumentene ikke er sanne, er dette enten en spesiell teknikk for å lure lyttere (ofte en propagandateknikk), eller bruken av dem fører til en logisk feil, som kalles "falsk grunn" eller "falsk feilslutning".

Argumentenes utilstrekkelighet fører til at standpunktet som skal bevises ikke følger av argumentene som er gitt. Sannheten i argumentet må bevises uavhengig av oppgaven. Brudd på denne regelen fører til den logiske feilen "ond sirkel", når oppgaven er bevist gjennom argumenter, og argumentene er oppgaven (teamet var vellykket fordi det fungerte vellykket).

Det er også viktig for foredragsholderen hvor definitivt, tydelig, nøyaktig og konsekvent oppgaven han legger frem og forsvarer er formulert.

Hvis en avhandling ikke er helt klart formulert, kan den lett erstattes av en annen i en tvist, den kan tolkes tvetydig, som et resultat av dette observeres "substitusjon av avhandlingen" veldig ofte i diskusjoner når de går over til å diskutere et annet problem . Hvis det pågår en diskusjon, må du forsikre deg om ikke bare nøyaktigheten og bestemtheten til din egen avhandling, men også avhandlingen fremsatt av opponenten din, for å sikre at opponentens avhandling blir forstått nøyaktig.

Usikkerhet og generalitet i oppgaveformuleringen kan også føre til den andre feilen som uerfarne foredragsholdere ofte gjør - "tap av avhandling", når foredragsholderen lett mister hovedtråden i resonnementet og begynner å snakke "generelt." En variant av «substitusjon av oppgaven» er «misligholdstallet», dvs. forsinke ugunstige fakta og hendelser. Denne bevisste "feilen" finnes veldig ofte i tolkningen av helhet historiske perioder i samfunnsutviklingen.

Så, ethvert bevis består av tre elementer: avhandling, argumenter, logisk forbindelse (en form for logisk forbindelse) mellom avhandlingen og argumentene. Argumenter må ikke bare velges, men også brukes riktig for å bevise den foreslåtte posisjonen (oppgaven).

Skille direkte Og indirekte bevis.

Det direkte beviset er konstruert som følger:

Argumenter er gitt;

Fra dem utledes sanne dommer;

En sann vurdering bevises av oppgaven fremsatt av foredragsholderen.

Denne typen bevis kalles induktivt bevis. Det er spesielt produktivt når foredragsholderen har ugjendrivelige, klare fakta som argumenter. Dette beviset er produktivt fordi den mest overbevisende effekten på publikum, spesielt i en tvist, er konkret, figurativ.

Den deduktive bevismetoden baserer seg oftest på generelle bestemmelser kjent for publikum, hvis sannhet er hevet over tvil. Et slikt bevis består altså av det velkjente generell stilling(hovedpremiss), den tilhørende dommen som fører til søknaden, og konklusjonen.

For eksempel:

Ingen uærlig person vil bli valgt til ordfører.

X er uærlig.

X blir derfor ikke valgt til ordfører.

Indirekte bevis er at foredragsholderen beviser falskheten til den motsatte tesen. For det første gjøres dette enten ved bevis ved motsigelse, eller ved eksklusjon (alibimetoden). Metoden for bevis ved selvmotsigelse brukes ofte i vitenskapen (se geometri). «Uttrekksmetoden» kalles også «alibimetoden», da den ofte brukes i rettspraksis. I dette tilfellet bevises oppgavens sannhet ved å identifisere falskheten til alle mulige alternativer (jf. for eksempel en diskusjon av kandidater til en stilling).

Basert på ovenstående kan vi trekke en konklusjon om metoder for å tilbakevise den motsatte tesen. Den enkleste og mest pålitelige måten er å tilbakevise en falsk tese med fakta. For det andre blir motstanderens argumenter kritisert, som et resultat av at hele bevissystemet kollapser; for det tredje underbygges det ulogiske i motstanderens konklusjon fra en falsk avhandling.

Strukturen til beviset. Avhandling og grunnleggende krav til oppgaven. Feil ved avhandling.

Argumenter. Typer argumenter. Regler for argumentasjon.

Demonstrasjon som en måte å koble avhandling og argumenter på. Feil i demoen.

Regler for effektiv argumentasjon.

1. Beviset er tredelt: det består av avhandling(posisjoner hvis sannhet er bevist), argumenter Og demonstrasjoner(logisk sammenheng mellom dem) Argumenter (argumenter, bevis) - bestemmelser som er gitt til støtte for oppgaven og har beviskraft for de som argumentet er rettet til.

Avhandling er en stilling som krever bevis. Kravene til oppgaven er som følger: nøyaktighet, klarhet, sikkerhet avhandling og dens logisk konsistens.

For det første må oppgaven være konkret. Seneca sa: "Når en mann ikke vet hvilken brygge han er på vei til, vil ingen vind være gunstig for ham." Før du legger frem en avhandling, må du tenke gjennom hva du vil bevise og formulere det klart og definitivt. Ja, avhandling Skattene bør reduseres reiser en rekke spørsmål: hva vil det si å redusere? Bør alle skatter reduseres?

For eksempel argumenteres det for at ektefeller klokt bør dele husholdningsansvar, noe de protesterer mot: «Nei. Feminisme vil ikke fungere her. Dette er ikke et slags Amerika!» Det er en erstatning av oppgaven (dens utvidelse), fordi oppgaven snakker ikke om feminisme i det hele tatt, men stiller et mer spesifikt krav: en rimelig fordeling av husholdningsansvar.

En annen måte å tilbakevise den samme tesen på: " Hvorfor skal jeg vaske opp og skrelle poteter? Dette er kvinners ansvar." Det er en innsnevring av oppgaven her. Ingen snakket om poteter og retter.

Disse feilene er mulige fordi selve oppgaven er dårlig formulert: tvetydig og for generell. Hva betyr rimelig? Hvilket ansvar foreslås delt? Alt dette måtte tenkes gjennom og oppgaven settes i konkret form.

Talene til mange russiske advokater, for eksempel V.D., ble preget av klarheten i oppgaveformuleringen. Spasovich i sin tale om Andreevskaya-saken: «Jeg stiller meg som en tese som jeg må bevise og som jeg håper å bevise, en tese i den fullstendige sannhet som jeg er dypt overbevist om og som er klarere enn dagslys for meg, nemlig: at N. Andreevskaya, mens han svømte, druknet og at derfor ingen i døden har skylden.» I OG. Tsarev formulerte hovedtesen i tiltalen i saken om Kondrakov-brødrene som følger: «...Jeg erklærer at den objektive sannheten i saken vi undersøker har blitt fastslått spesifikt og nøyaktig: et ran mot A.S. Krivosheeva. og A.R. Krivosheev, deres voldtekt og drap ble begått av Kondrakov-brødrene.»

Gjennom hele diskusjonen bør oppgaven forbli uendret. Hvis dette kravet brytes, oppstår det feil "erstatning av avhandling" når i stedet for den originale avhandlingen vurderes en annen eller "tap av avhandling"(den originale oppgaven er helt glemt).

2. I retorikken skilles følgende typer argumenter.

Rasjonelle argumenter, eller, som de gamle sa, "argumenter til sak" (argumentaadrem) og irrasjonell(psykologisk, følelsesmessig) - "argumenter til en person" (argumentaadhominem), så vel som "argumenter til offentligheten." Rasjonelle argumenter inkluderer fakta, eksperimentelle data, vitnesbyrd, aksiomer (tradisjonelt aksepterte dommer i samfunnet) og referanser til autoriteter.

Faktum- en faktisk hendelse, noe som faktisk skjedde. Dette er den beste typen argument. I tillegg til fakta kan statistiske data og resultatene av sosiologiske undersøkelser brukes som argumenter, men dette er ikke udiskutable fakta, fordi de kan forvrenge virkeligheten betydelig på grunn av feilen i metoden og selve prosedyren for å innhente og behandle informasjon. Argumenter som er basert på prøvetaking fra en mengde er ikke alltid pålitelige. Derfor, når du gjør en generalisering basert på fakta, må du huske følgende:

hvis du har alle fakta som uttømmer fenomenet du er interessert i (du har for eksempel slått fast at alle velgere i ditt distrikt ikke ønsker å gå til valgurnene), og bruker denne faktainformasjonen til videre konklusjoner, så handler du vha. den såkalte "full" induksjon, som skjer svært sjelden;

i utgangspunktet er det bare typiske og spesielle tilfeller (fakta, eksempler) som står til disposisjon for tvisten, som generaliseres av en konklusjon om hele settet av slike saker ("ufullstendig induksjon"). Fakta (eksempler) kan også være negative (unntak), noe som kan bekrefte generell konklusjon. Når du beviser, må du analysere alle tilgjengelige fakta, ta hensyn til og negative eksempler for å evaluere resultatet. Elevene A, B og C er for eksempel ikke klare for timen. På denne bakgrunn kan man ikke konkludere med at hele gruppen ikke er klar for timen.

Autoriteter. Anke til myndighetene er en av de vanligste typene argumenter. Hvis du bruker en appell til myndigheter, må du huske at myndighetene må være akseptable i det gitte publikummet, dvs. nyt hennes respekt og ha høy status. De refererer ofte til autoriteten til kjente vitenskapsmenn, politiske og offentlige personer, forfattere og lovens autoritet. I religiøse taler anses autoriteten til tekstene i Den hellige skrift og Bibelen som urokkelig.

"Bevisst sanne proposisjoner" (aksiomer). Dette er lover, teorier, aksiomer som tradisjonelt er akseptert i et gitt samfunn som ubetinget sanne, de kan ikke utfordres. Dermed sier djevelen i en tvist med Ivan Karamazov: "Det er vanligvis akseptert i samfunnet som et aksiom at jeg er en fallen engel"; og tilbakeviser umiddelbart denne allment aksepterte oppfatningen.

I tillegg skilles følgende typer argumenter ut:

1) omfattende– argumenter som fullt ut beviser riktigheten av oppfatningen; i praksis er de sjeldne;

2) hoved-: direkte relatert til oppgaven, direkte bekrefte den, presentert konstant;

3) hjelpemiddel– brukes til å styrke og bekrefte hovedargumentene, og ikke selve oppgaven;

4) kontroversielle: de som kan brukes både "for" og "mot" at posisjonen skal bevises; de må håndteres med forsiktighet;

5) sterk– de som det er vanskelig å finne en innvending mot;

6) svak– de som det er lett å finne en innvending mot;

7) vilkårlig– de som selv trenger bevis: Du bør tygge tyggegummi (oppgave) fordi det er bra for helsen til tannkjøttet og tennene(vilkårlig argument);

8) reserve.

I talen til S.A. Andreevsky i Mironovich-saken beviser advokaten Mironovichs uskyld, analyserer i detalj: 1) undersøkelsesdataene; 2) tilfeldighet i Sarah Beckers positur: «Hovedideen om at hele dramaet med drapet fant sted på stolen har kollapset. Det viste seg at Sarah ble brakt til stolen fra et annet sted, lagt på den nesten død; det var ingen kamp her, for trekket forble ubevegelig og blodflekker lekket rolig fra trekket til stoffet på stolen»; 2) den rolige, naturlige posisjonen til Mironovich, som dro om morgenen etter drapet for å samle inn penger fra skyldnere: "Tross alt, hvis han hadde drept, ville han ha visst at kassaapparatet hadde vært ulåst hele natten, at det var fortsatt åpen, at, kanskje, alt var allerede ute av det det ble tatt bort og han er nå en tigger, at det er spor etter hans forferdelige gjerning... Hvor er det før Porkhovnikov? Hvor skulle den gamle energien til å forfølge skyldnere komme fra?

Irrasjonelle argumenter påvirker oftest følgende interesser:

selvtillit hos adressaten (publikum). Foredragsholderen viser at han anser lytterne som smarte, fornuftige, innsiktsfulle, ærlige, d.v.s. skaper en "positiv" stemning i publikum om seg selv. Dere er praktiske, fornuftige mennesker, og derfor er dere selvfølgelig enige om at...(oppgaven følger);

materielle, økonomiske, sosiale interesser til publikum. Hver jente vil finne en brudgom i det tredje riket,- Hitler lovet, henvendt til mengden, og fant deres varme godkjennelse;

fysisk velvære, frihet, bekvemmelighet, publikums vaner. Hvis du er enig i min motstanders posisjon, vil du miste friheten din, eller til og med livet ditt. er en av de vanligste modellene for argumentasjon av denne typen.

Disse argumentene er først og fremst rettet mot følelser, til individet eller offentligheten, og ikke til essensen av saken; de brukes i stedet for en objektiv vurdering av forbrytelsen. I slike tilfeller er talerens veltalenhet, hans selvsikre tone og patosen til talen hans av stor betydning. Slike argumenter ble ofte brukt av den berømte russiske advokaten F.N. Gobber: "Plevako ... husket anklagerens ord, sa han med en stemme som gikk fra sjel til sjel: "De forteller deg at han sto høyt og falt lavt, og i navnet til dette krever de streng straff, fordi han må bli spurt." Men mine herrer, her er han foran dere, og står så høyt! Se på ham, tenk på hans knuste liv – har han ikke allerede blitt spurt nok? Husk hva han måtte lide i den uunngåelige forventningen til denne benken og under oppholdet på den. Han sto høyt... han falt lavt... dette er tross alt bare begynnelsen og slutten, og det som ble opplevd mellom dem! Mine herrer, vær barmhjertige og rettferdige..." Så Plevako forsvarte både presten og den gamle kvinnen som stjal en tekanne for 50 kopek.

Krav til argumenter: argumenter må være sanne, deres sannhet verifisert i praksis, tilstrekkelig til å bevise en gitt tese og konsistente.

3. Demonstrasjon som en måte for logisk sammenheng mellom oppgave og argumenter.

Demonstrasjon er en metode for logisk sammenheng mellom oppgaven og argumenter, en kjede av konklusjoner om et gitt emne, presentert i en logisk konsistent form.

Skille direkte Og indirekte bevis.

Som direkte bevis er oppgaven direkte utledet fra argumentene, uten hjelp av noen tilleggskonstruksjoner, uten å involvere noen forutsetninger som motsier oppgaven, det gis en direkte referanse til argumentene og fakta, for eksempel når oppgaven bevises: katter ble domestisert senere enn hunder. Argumenter: a) utgravninger av kulturlag viste at restene av skjelettet til hunder finnes i bosetningene til menneskelige jegere; restene av katter vises når folk begynte å engasjere seg i jordbruk (katter ble brukt til å bekjempe gnagere); b) jakt som menneskelig yrke er mye eldre enn jordbruk.

Indirekte bevis, eller bevis ved motsigelse: en antitese fremsettes - en posisjon som motsier tesen, så motbevises denne antitesen, og på grunnlag av loven om ekskludert midt blir det gjort en konklusjon om avhandlingens sannhet. Dette kan gjøres på to måter:

EN) motsatt metode(husk beviset i geometri). For eksempel må du bevise at katter ble domestisert senere enn hunder. La oss anta at denne dommen er falsk og at det er sant at katter ble tamme før hunder. Det følger at skjelettrester av katter bør finnes i tidligere kulturlag enn rester av hunder; i tillegg måtte katter streife sammen med jegere. Begge disse er ikke sanne. De første restene av husdyr som ble funnet var rester av hundeskjeletter; katter er ikke utsatt for en nomadisk livsstil; de var aldri med på jakt med mennesker, men bare alene. Dette betyr at antitesen er feil, men tesen er riktig: katter ble domestisert senere enn hunder. En variant av denne metoden er teknikken "redusere til absurditet", eller " reduksjon til absurditet" som ble dyktig brukt av den berømte advokaten F.N. Gobber;

b) "metode for eliminering" eller "metode for alibi". I dette tilfellet bevises oppgavens sannhet ved å identifisere falskheten til alle mulige alternativer bortsett fra ett (oppgaven). Denne metoden kalles "alibimetoden" fordi den ofte brukes i rettspraksis. For eksempel ble en forbrytelse begått av enten A, B eller C, men det er bevist at verken A eller B har begått det (de hadde ikke noe alibi), noe som betyr at C begikk forbrytelsen (han hadde ikke noe alibi).

Men ofte er det feil når du bruker argumenter:

Sannheten i oppgaven er bevist med argumenter, og sannheten i argumentene er bevist av oppgaven, viser det seg "ond sirkel av bevis":Dette kan ikke være, for det kan aldri være; sovemedisiner får deg til å sove fordi de har en hypnotisk effekt.

"Forventing av konklusjonen." Dette er en tilfeldig eller tilsiktet "forventning av hendelser" - ubeviste argumenter presenteres som sterke, tungtveiende, beviste grunner for oppgaven (konklusjon): Bør vi fortsette reformens destruktive kurs eller er det bedre å gå tilbake til bevist, stabil statlig regulering av økonomien? Det faktum at kurset er destruktivt, og statlig regulering i dagens situasjon er en stabil rate er et vilkårlig argument (de må fortsatt bevises). Og lytteren, ved selve formen av det retoriske spørsmålet, blir "dyttet" av taleren til en konklusjon som er foran dette beviset - det følger!

"Falsehood of Reasons"- feil i argumenter - feil fakta, upålitelige og feilaktige data, eventuell falsk informasjon som brukes som argumenter.

Når du legger frem argumenter, bør du følge en rekke regler:

Systematikk– argumenter må legges inn i systemet, tenk på hvor du skal begynne.

Prinsippet om kvantitet og kvalitet. Argumenter bør ikke multipliseres så mye som veies. Den som beviser mye beviser ingenting. Man bør ikke strebe etter mengden av argumenter, men etter deres kvalitet. Det optimale antallet argumenter når du beviser en bestemt posisjon er tallet 3.

Prinsippet om spesifisitet. Argumenter må rettes til et spesifikt publikum, under hensyntagen til dets egenskaper.

Prinsippet for stigende argumentasjon går fra svake argumenter til sterkere.

Universelle teknikker for effektiv argumentasjon.

For å forbedre effektiviteten av talen din, må du bruke effektive argumentasjonsteknikker, som er som følger:

Vær emosjonell.

Ta opp fakta som er viktige for lytterne.

Prøv å vise reelle fordeler for lyttere av forslagene og ideene dine.

Tilpass ideene dine (nevn personene som støtter ditt synspunkt).

Vær kortfattet. Korte taler blir bedre verdsatt av publikum.

Bruk tall. Men ved bruk av tall bør en rekke anbefalinger følges: a) det bør ikke være mange tall; b) la oss sammenligne og kontrastere statistiske data. P. Soper siterer følgende ord som en alvorlig feil av taleren: "I 1920 var kjøpekraften til dollaren i forhold til 1926, tatt som en enhet, 0,648, og i 1940 - 1,272." Skulle ha sagt: "I 1940 kunne en dollar kjøpe dobbelt så mye som i 1920."; c) det er bedre å runde tallene; d) angi nøyaktig kilden til statistiske data; e) presentere tall i en visuell sammenligning, for eksempel sidestilling området er det samme som Moskva, befolkningen er 10 ganger større enn Bryansk; f) ikke gi lange rekker med tall.

Synlighet. Det er kjent at en person mottar 80% av informasjonen gjennom syn. D. Carnegie skrev at synsnervene er 25 ganger tykkere enn hørselsnervene. Derav den enorme betydningen av visuelle elementer i oppfatningen av tale. Omtrent 20 % av informasjonen i en offentlig tale absorberes kun gjennom audiovisuelle teknikker (tabeller, diagrammer, grafer, diagrammer, videomateriale).

Bruk humor. F. Snell tilbyr regler for bruk av humor:

Fortell bare det du vet godt

Vitsen må være forståelig og passende

Det bør være relatert til temaet for talen.

Må være kort

Ikke bruk gamle vitser

Unngå heftige vitser, spesielt i et stort publikum

Ikke ta lange pauser for å le

Det er også noen spesielle "tekniske" teknikker som lar deg styrke argumentet ditt:

Presenterer faktum som nytt: I går ble det kjent...; Nylig installert...; Det ble nettopp kjent...;

Presentasjon av et faktum som etablert som et resultat av eksperimentelle data: Det er eksperimentelt etablert...; Eksperimenter har vist...;

Presentasjon av faktum som etablert av psykologer;

"Tekniske" teknikker for å forbedre overtalelsesevnen til en tale avhenger i stor grad av publikums natur. I Europa er derfor en henvisning til Bibelen effektiv, men i et russisk publikum er det ikke det.

Grunnleggende formelle logiske lover

For å konstruere et resonnement riktig for å komme til en sann konklusjon fra sanne premisser, er det nødvendig å kjenne til de grunnleggende lovene for tenkning formulert av logikk - loven om identitet, loven om motsigelse, loven om ekskludert middel og loven om tilstrekkelig grunn. Enhver tankehandling må være i samsvar med logikkens lover. Disse lovene er formulert som følger.

Lov om identitet: hver tanke i prosessen med et gitt resonnement må ha det samme bestemte, stabile innholdet.

Lov om motsigelse: to motsatte tanker om samme emne, tatt på samme tid og i samme relasjon, kan ikke være sanne samtidig.

Loven om den ekskluderte midten: av to motstridende vurderinger må den ene være sann, den andre falsk, og den tredje er ikke gitt.

Loven om tilstrekkelig grunn: enhver riktig tanke må rettferdiggjøres av andre riktige tanker, hvis sannhet er bevist.

Argumentasjon egen mening på problemet.

Hva er et argument?

I essayet skal du si din mening om den formulerte problemstillingen, være enig eller uenig i forfatterens standpunkt, slik det er skrevet i oppgaven til del C. I svaret ditt skal du gi to argumenter, basert på kunnskap, liv eller lesning erfaring.

Merk

Det er ikke nok å bare formelt si din mening: Jeg er enig (uenig) med forfatteren. Ditt standpunkt, selv om det er sammenfallende med forfatterens, må formuleres i en egen setning.

For eksempel: Dermed søker forfatteren å formidle til leseren ideen om at naturen lenge har trengt hjelp fra hver enkelt av oss. Jeg er helt enig med forfatteren og mener også at menneskeheten bør revurdere sin forbrukerholdning til naturen.

Din posisjon må da støttes av to argumenter. I denne delen av arbeidet må du strengt følge reglene for å konstruere en resonnerende tekst Argumentasjon er presentasjon av bevis, forklaringer, eksempler for å underbygge enhver idé foran lyttere (lesere) eller en samtalepartner.

Argumenter er bevis gitt til støtte for en avhandling: fakta, eksempler, utsagn, forklaringer - med et ord, alt som kan bekrefte tesen.

Illustrerer argumentet

Et viktig element i argumentasjonen er illustrasjoner, det vil si eksempler som støtter argumentasjonen.

Argumentsamling:

Argumenter verdt to poeng

Typer argumenter

Eksistere ulike klassifikasjoner argumenter. For eksempel er det logiske argumenter - dette er argumenter som appellerer til menneskelig fornuft, til fornuft (vitenskapelige aksiomer, naturlover, statistiske data, eksempler fra liv og litteratur), og psykologiske argumenter - argumenter som fremkaller visse følelser, følelser i adressat og danner en viss holdning til den beskrevne personen, objektet, fenomenet (forfatterens følelsesmessige overbevisning, appell til universelle menneskelige verdier og så videre.).

Det viktigste du bør vite essayforfatter: Argumentene du bruker «har forskjellig vekt», noe som betyr at de scores forskjellig.

Noen argumenter er verdt ett poeng, mens andre er verdt to.

Vær oppmerksom på at argumenter verdt to poeng alltid inkluderer en referanse til forfatteren og tittelen på verket. Dessuten, apropos litterær tekst, det er ikke nok å bare nevne forfatteren og tittelen på verket ( L.N. Tolstoy reflekterer over problemet med patriotisme i romanen "Krig og fred"), må du også angi spesifikke karakterer, deres handlinger, ord, tanker som viser sammenhengen mellom det du nevner kunstverk med problemet vurdert i kildeteksten.

For eksempel: M. Gorky skrev veldig emosjonelt og uttrykksfullt om problemet med humanisme i sin historie «Den gamle kvinnen Izergil». Danko, helten til en av legendene, ofret livet for å redde folket sitt. Han dukket opp akkurat når folk trengte hjelp, og ledet dem, desperate og bitre, gjennom skogen til frihet. Bragden til Danko, som rev hjertet hans ut av brystet for å belyse veien til frihet, er et fantastisk eksempel på ekte humanisme og grenseløs kjærlighet til mennesker.

Ordspråk, ordtak og aforismer kan betraktes som et argument, verdt 2 poeng, men bare hvis de er ledsaget av forklaringer og dine refleksjoner over innholdet. For eksempel: Det er ingen tilfeldighet at folkevisdom bekrefter den ubetingede verdien av vennskap: "Ikke ha hundre rubler, men ha hundre venner"; "En gammel venn er bedre enn to nye", "Se etter en venn, og hvis du finner ham, ta vare på ham"... Sannelig venner er klare til å dele sorg og glede med deg, for å komme til redning i vanskelige tider. Det er venner som får oss til å forstå at vi ikke er alene i denne verden.

Det må sies at ethvert eksempel fra skjønnlitteratur, vitenskapelig eller journalistisk litteratur bør "rammes inn" av resonnementet ditt, og understreker sammenhengen mellom det gitte eksemplet og problemet du vurderer.

Når du gir et eksempel fra journalistisk litteratur, ikke glem, i tillegg til forfatterens etternavn, å angi tittelen på notatet, artikkelen, essayet og, hvis mulig, navnet på publikasjonen der dette materialet ble publisert.

TV-journalist Oleg Ptashkin reflekterer over problemet med fjernsynets innflytelse på det moderne russiske samfunnet i sin artikkel "Trash-TV", publisert på nettstedet www.gazeta.ru. Ifølge forfatteren opplever moderne fjernsyn i Russland en akutt krise - en idé- og meningskrise. De som lager fjernsynsprogrammer tenker overhodet ikke på allmennytten. Journalisten er bekymret for at moderne medier sprer mangel på spiritualitet og umoral, og lærer folk ideen om at et normalt liv for familie, barn og suksess på jobb er tapernes lodd. Det er forfatteren overbevist om hovedoppgaven moderne TV er utdanning: det skal lære å hedre familie, foreldre og kulturelle tradisjoner. Først da vil fjernsynet bidra til å gjenopplive spiritualiteten.

Alt som ble sagt tidligere gjelder også eksempler fra vitenskapelig litteratur.

Mennesker som ikke gir etter for livets vanskeligheter, som frimodig møter sannheten, er herrene over sin skjebne. Historiker Lev Gumilyov kalte i sitt arbeid "Ethnogenesis and the Biosphere of the Earth" slike mennesker lidenskapelige. Det er mange flotte blant dem historiske skikkelser, kjente befal, kjemper for frihet og menneskerettigheter, og hver av dem bidro til utviklingen av samfunnet.

På jakt etter overbevisende argumenter, kommer noen studenter frimodig opp med navnene på "kjente publisister" eller titlene på ikke-eksisterende verk, noen ganger tilskriver de dem til kjente forfattere. For eksempel: I et av verkene hans, "Nature", reflekterer den russiske forfatteren I. S. Turgenev over forholdet mellom natur og menneske.

Kritikeren Belinsky skrev i sin artikkel "On Humanity" at folk burde hjelpe hverandre.

Du kan også nevne historien om A. Pristavkin «The War of Russians and Chechens» som eksempel.

Vær trygg: alle slike "opuser" vil bli klassifisert som faktafeil, noe som betyr at du ikke bare vil tjene poeng for argumentasjon, men også tape 1 poeng for brudd på faktisk nøyaktighet.

Argumenter verdt ett poeng

Argumenter vurdert til 1 poeng er som regel lettere å velge, og derfor er deres "spesifikke vekt" lavere. De fleste av dem er på en eller annen måte avhengig av vår livserfaring, våre observasjoner av livene våre, andre menneskers liv eller samfunnet som helhet.

Eksempler fra livet. Til tross for at kandidatens livserfaring ennå ikke er veldig stor, kan du i hans eller andres liv finne eksempler på gode eller dårlige gjerninger, manifestasjoner av vennlige følelser, ærlighet, vennlighet eller følelsesløshet, egoisme.

Vær forsiktig med denne typen argumenter fordi, etter vår erfaring med å sjekke essays, er de fleste av dem ganske enkelt laget av studenter, og overtalelsesevnen til slike argumenter er svært tvilsom. For eksempel:

Jeg har sett av egen erfaring farene ved billig litteratur. Etter en av disse bøkene fikk jeg kraftig hodepine. Dette en bok om en mislykket tyv. Forferdelig tull! Jeg var faktisk redd for at jeg skulle få hjernekreft etter å ha lest denne boken. Forferdelig følelse!

La meg gi deg et eksempel fra mitt personlige liv: folk sitter på gaten uten husly, uten mat, absolutt uten noe. De sitter og ber om penger til litt mat.

Dessverre lar min begrensede livserfaring meg ikke uttrykke min brede mening om dette spørsmålet.

Spesielt ofte i slike sorgargumenter dukker det opp ulike slektninger, venner og bekjente, som det skjer ekstremt lærerike historier med. For eksempel:

Jeg kjenner en person som ignorerte (?!) farens sykdom og død. Nå hjelper ikke barna hans ham.

Min bestefar fortalte meg at faren hans var i avdelingen i 1812 (?!) da tropper under kommando av Napoleon begynte å angripe Moskva.

Et godt eksempel på problemet med denne teksten er noen av klassekameratene mine. Tydeligvis ble de oppdratt for lite, og de var ikke vant til å jobbe fra barndommen, så de gjør ingenting.

Mye mindre vanlig er eksempler fra livet som kan betraktes som passende argumenter:

Jeg ble overbevist om at det ikke bare finnes likegyldige mennesker. For to år siden kom det problemer med familien vår - det brant. Slektninger, naboer, bekjente og til og med bare folk som visste om ulykken vår hjalp oss så godt de kunne. Jeg er veldig takknemlig for alle som ikke forble likegyldige og hjalp meg og familien min i vanskelige tider.

Observasjoner av livet til mennesker og samfunnet som helhet ser mer overbevisende ut, siden individuelle fakta i slike eksempler er generalisert og trukket opp i form av visse konklusjoner:

Jeg tror at empati og medfølelse er innpodet i mennesker fra barndommen. Hvis et barn var omgitt av omsorg og hengivenhet, vil han, når han vokser opp, gi denne godheten til andre.

Imidlertid kan argumenter av denne typen se nysgjerrige ut og ikke de mest overbevisende:

Sannsynligvis er alle mødre og bestemødre glad i kvinneromaner. Kvinner leser alle slags bøker, og lider så av hvorfor deres ikke er det samme som i boka.

Spekulative eksempler er tanker om hva som kan skje under visse forhold:

Jeg kan ikke forestille meg livet mitt uten bøker: uten lærebøker som hjelper oss å forstå verden, uten skjønnlitteratur, avsløre hemmelighetene til menneskelige relasjoner og danne moralske verdier. Et slikt liv ville vært utrolig fattig og kjedelig.

"Blind tro har onde øyne," sa den polske forfatteren Stanislaw Jerzy Lec en gang nøyaktig.

Fjodor Mikhailovich Dostojevskij reflekterte over essensen av litterært talent: "Talent er evnen til å si eller uttrykke godt der middelmådighet vil si og uttrykke dårlig." «For andre er naturen ved, kull, malm eller en dacha, eller bare et landskap. For meg er naturen miljøet som alle våre menneskelige talenter vokste fra, som blomster, skrev Mikhail Prishvin.

Husk at personene du refererer til, faktisk må være autoriteter på et bestemt felt. For eksempel tvilte den nederlandske filosofen Benedict Spinoza generelt på betydningen av slike argumenter og mente at «en henvisning til autoritet ikke er et argument».

I kjernen er ordtak og ordtak en type referanse til autoritet. Styrken til disse argumentene ligger i det faktum at vi appellerer til folkevisdommens autoritet. Husk at en enkel omtale av ordtak, ordtak og stikkord, ikke ledsaget av dine refleksjoner over innholdet, får 1 poeng.

Det er ingen tilfeldighet at russiske ordtak bekrefter verdien av erfaringene til eldre generasjoner: «En foreldres ord blir ikke talt til vinden; Den som ærer sine foreldre, skal aldri gå fortapt.»

Referanser til filmer, som i det siste har blitt hyppig funnet i essays, indikerer oftest et snevert syn og liten leseerfaring. Vi er overbevist om at eksempler på vennskap, human behandling av mennesker eller heltedåder alltid kan finnes ikke bare i filmene "Avatar" eller "Harry Potter and the Philosopher's Stone", men også på sidene til kunstverk.

Det virker for meg at skjebnen til heltinnen til V. Menshovs film "Moskva ikke tror på tårer" kan tjene som en utmerket bekreftelse på forfatterens idé om at en person skal strebe etter å realisere drømmene sine. Katerina jobbet på en fabrikk, oppdro et barn selv, ble uteksaminert fra college in absentia og oppnådde som et resultat suksess - hun ble direktør for anlegget. Dermed har hver enkelt av oss makten til å oppnå drømmene våre. Det er bare nødvendig å bringe implementeringen nærmere med hvert trinn, med hver handling.

(Det kan bemerkes at bekreftelse av forfatterens tanker kan finnes i skjebnen til Alexander Grigoriev, helten til V. Kaverins roman "To kapteiner", eller sitere eksemplet til Alexei Meresyev fra arbeidet til B. Polevoy "The Tale" of a Real Man", eller husk Assol fra historien med samme navn av A. Green.)

Argumentstruktur

Når du skriver et essay, bør du huske at mellom oppgaven og to argumenter som bekrefter din posisjon, bør det være en klar sammenheng, som vanligvis uttrykkes ved såkalte "logiske overganger" - utsagn som forbinder kjent informasjon i teksten med ny informasjon. I tillegg er hvert argument ledsaget av en "mikrokonklusjon" - en uttalelse som oppsummerer noen tanker.

Unnlatelse av å overholde denne strukturen (i hovedsak er ethvert avsnitt med sammenhengende tekst bygget i henhold til dette skjemaet) fører ofte til logiske feil.

Typiske argumentasjonsfeil

Hva sjekker eksperten?

Eksperten fremhever den delen av essayteksten som har funksjonen argumentasjon. Deretter fastslår han samsvaret mellom argumentet og det påståtte (argumentet må bevise nøyaktig det som påstås), vurderer graden av overbevisningsevne, som kan manifestere seg både i streng logikk og i følelsesmessig vurdering og figurative uttrykk.

Eksperten bestemmer antall argumenter, så vel som samsvaret mellom argumentet og den semantiske funksjonen: Det gitte eksemplet skal ikke bare fungere som en levende narrativ eller beskrivende mikrotekst, men bevise eller motbevise denne eller den påstanden.

Maksimal poengsum (3) for kriterium K4 gis for arbeid der eksaminanden uttrykte sin mening om problemet han formulerte (enig eller uenig i forfatterens standpunkt), begrunnet det (ga minst 2 argumenter, ett av som er hentet fra skjønnlitteratur, journalistisk eller vitenskapelig litteratur).

PROBLEMET MED UTHOLDENHET OG MOT TIL DEN RUSSISKE HÆREN UNDER MILITÆRE PRØVER

1. I romanen L.N. Tostogos «Krig og fred» Andrei Bolkonsky overbeviser vennen Pierre Bezukhov om at slaget er vunnet av en hær som ønsker å beseire fienden for enhver pris, og ikke en som har et bedre sinn. På Borodino-feltet kjempet hver russisk soldat desperat og uselvisk, vel vitende om at bak ham var den eldgamle hovedstaden, hjertet av Russland, Moskva.

2. I historien til B.L. Vasilyeva "Og daggryene her er stille ..." fem unge jenter som motarbeidet de tyske sabotørene døde for å forsvare hjemlandet. Rita Osyanina, Zhenya Komelkova, Lisa Brichkina, Sonya Gurvich og Galya Chetvertak kunne ha overlevd, men de var sikre på at de måtte kjempe til slutten. Luftvernskytterne viste mot og tilbakeholdenhet og viste seg som sanne patrioter.

PROBLEMET MED ØMHET

1. Et eksempel på oppofrende kjærlighet er Jane Eyre, heltinnen i Charlotte Brontës roman med samme navn. Jen ble lykkelig øynene og hendene til den personen som var mest kjær for henne da han ble blind.

2. I romanen L.N. Tolstojs "Krig og fred" Marya Bolkonskaya tåler tålmodig farens alvorlighet. Hun behandler den gamle prinsen med kjærlighet, til tross for hans vanskelige karakter. Prinsessen tenker ikke engang over at faren ofte er for krevende av henne. Maryas kjærlighet er oppriktig, ren, lys.

PROBLEMET MED Å BEHOLDE ÆREN

1. I romanen til A.S. Pushkins "Kapteinens datter" for Pjotr Grinev var det viktigste livsprinsippet ære. Selv overfor trusselen om dødsstraff, nektet Peter, som sverget troskap til keiserinnen, å anerkjenne Pugachev som suveren. Helten forsto at denne avgjørelsen kunne koste ham livet, men en følelse av plikt seiret over frykt. Alexey Shvabrin, tvert imot, begikk forræderi og mistet sin egen verdighet da han ble med i bedragerens leir.

2. Problemet med å opprettholde ære er reist i historien av N.V. Gogol "Taras Bulba". De to sønnene til hovedpersonen er helt forskjellige. Ostap er en ærlig og modig person. Han forrådte aldri kameratene og døde som en helt. Andriy er en romantisk person. For kjærlighetens skyld til en polsk kvinne forråder han sitt hjemland. Hans personlige interesser kommer først. Andriy dør i hendene på faren, som ikke kunne tilgi sviket. Derfor må du alltid være ærlig først og fremst med deg selv.

PROBLEMET MED hengiven kjærlighet

1. I romanen til A.S. Pushkins «Kapteinens datter» Pyotr Grinev og Masha Mironova elsker hverandre. Peter forsvarer æren til sin elskede i en duell med Shvabrin, som fornærmet jenta. På sin side redder Masha Grinev fra eksil når hun "ber om nåde" fra keiserinnen. Derfor er grunnlaget for forholdet mellom Masha og Peter gjensidig hjelp.

2. Uselvisk kjærlighet er et av temaene i M.A.s roman. Bulgakov "Mesteren og Margarita". En kvinne er i stand til å akseptere interessene og ambisjonene til elskeren sin som sine egne og hjelper ham i alt. Mesteren skriver en roman – og dette blir innholdet i Margaritas liv. Hun skriver om de ferdige kapitlene, og prøver å holde mesteren rolig og glad. En kvinne ser sin skjebne i dette.

PROBLEMET MED omvendelse

1. I romanen til F.M. Dostojevskijs «Forbrytelse og straff» viser Rodion Raskolnikovs lange vei til omvendelse. Trygg på gyldigheten av hans teori om å «tillate blod etter samvittighet» hovedperson forakter seg selv for sin egen svakhet og innser ikke alvoret i forbrytelsen som er begått. Tro på Gud og kjærlighet til Sonya Marmeladova fører imidlertid Raskolnikov til omvendelse.

PROBLEMET MED Å SØKE ETTER MENING MED LIVET I DEN MODERNE VERDEN

1. I historien til I.A. Bunin "Mr. from San Francisco" amerikansk millionær serverte "gullkalven". Hovedpersonen mente at meningen med livet var å samle rikdom. Da Mesteren døde, viste det seg at sann lykke gikk ham forbi.

2. I Leo Nikolayevich Tolstojs roman "Krig og fred" ser Natasha Rostova meningen med livet i familien, kjærlighet til familie og venner. Etter bryllupet med Pierre Bezukhov, forlater hovedpersonen det sosiale livet og vier seg helt til familien. Natasha Rostova fant sin hensikt i denne verden og ble virkelig lykkelig.

PROBLEMET MED LITERÆR analfabetisme og lavt utdanningsnivå blant ungdom

1. I «Brev om det gode og det vakre» har D.S. Likhachev hevder at en bok lærer en person bedre enn noe arbeid. Den berømte vitenskapsmannen beundrer evnen til en bok til å utdanne en person og forme hans indre verden. Akademiker D.S. Likhachev kommer til den konklusjon at det er bøker som lærer en å tenke og gjøre en person intelligent.

2. Ray Bradbury viser i sin roman Fahrenheit 451 hva som skjedde med menneskeheten etter at alle bøkene ble fullstendig ødelagt. Det kan virke som at det i et slikt samfunn ikke finnes sosiale problemer. Svaret ligger i det faktum at det rett og slett er uåndelig, siden det ikke finnes litteratur som kan tvinge folk til å analysere, tenke og ta avgjørelser.

PROBLEMET MED UTDANNING AV BARN

1. I romanen til I.A. Goncharova "Oblomov" Ilya Ilyich vokste opp i en atmosfære av konstant omsorg fra foreldre og lærere. Som barn var hovedpersonen et nysgjerrig og aktivt barn, men overdreven omsorg førte til Oblomovs apati og svake vilje i voksen alder.

2. I romanen L.N. Tolstojs "Krig og fred" ånden av gjensidig forståelse, lojalitet og kjærlighet hersker i Rostov-familien. Takket være dette ble Natasha, Nikolai og Petya verdige mennesker, arvet vennlighet og adel. Dermed bidro forholdene skapt av Rostovs til den harmoniske utviklingen av barna deres.

PROBLEMET MED PROFESJONALISMENS ROLLE

1. I historien til B.L. Vasilyeva «Hestene mine flyr...» Smolensk-legen Janson jobber utrettelig. Hovedpersonen skynder seg for å hjelpe de syke i all slags vær. Takket være sin lydhørhet og profesjonalitet klarte Dr. Janson å få kjærlighet og respekt fra alle innbyggerne i byen.

PROBLEMET MED EN SOLDATES SKJEBNE I KRIG

1. Skjebnen til hovedpersonene i historien av B.L. var tragisk. Vasiliev "Og daggryene her er stille ...". Fem unge luftvernskyttere motarbeidet de tyske sabotørene. Kreftene var ikke like: alle jentene døde. Rita Osyanina, Zhenya Komelkova, Lisa Brichkina, Sonya Gurvich og Galya Chetvertak kunne ha overlevd, men de var sikre på at de måtte kjempe til slutten. Jentene ble et eksempel på utholdenhet og mot.

2. V. Bykovs historie "Sotnikov" forteller om to partisaner som ble tatt til fange av tyskerne under den store Patriotisk krig. Soldatenes videre skjebne utviklet seg annerledes. Så Rybak forrådte sitt hjemland og gikk med på å tjene tyskerne. Sotnikov nektet å gi opp og valgte døden.

PROBLEMET MED EGOISME TIL EN FORELSKET PERSON

1. I historien til N.V. Gogols "Taras Bulba" Andriy, på grunn av sin kjærlighet til en polak, dro over til fiendens leir, forrådte sin bror, far og hjemland. Den unge mannen bestemte seg uten å nøle for å gripe til våpen mot gårsdagens kamerater. For Andriy kommer personlige interesser først. En ung mann dør i hendene på sin far, som ikke kunne tilgi sin yngste sønns svik og egoisme.

2. Det er uakseptabelt når kjærlighet blir en besettelse, som i tilfellet med hovedpersonen i P. Suskinds «Parfumer. The Story of a Murderer». Jean-Baptiste Grenouille er ikke i stand til høye følelser. Alt som er av interesse for ham er lukter, og skaper en duft som inspirerer mennesker til kjærlighet. Grenouille er et eksempel på en egoist som begår de alvorligste forbrytelsene for å nå sine mål.

PROBLEMET MED FORRÅD

1. I romanen til V.A. Kaverin "To kapteiner" Romashov forrådte gjentatte ganger menneskene rundt ham. På skolen avlyttet Romashka og rapporterte til hodet alt som ble sagt om ham. Senere gikk Romashov så langt som å begynne å samle informasjon som beviste Nikolai Antonovichs skyld i døden til kaptein Tatarinovs ekspedisjon. Alle Chamomiles handlinger er lave, og ødelegger ikke bare livet hans, men også skjebnen til andre mennesker.

2. Handlingen til helten i historien av V.G. medfører enda dypere konsekvenser. Rasputin "Lev og husk" Andrei Guskov forlater og blir en forræder. Denne uopprettelige feilen dømmer ham ikke bare til ensomhet og utvisning fra samfunnet, men er også årsaken til selvmordet til kona Nastya.

PROBLEMET MED BELEDENDE UTSEENDE

1. I Leo Nikolayevich Tolstojs roman "Krig og fred" er Helen Kuragina, til tross for hennes strålende utseende og suksess i samfunnet, ikke rik indre verden. Hennes viktigste prioriteringer i livet er penger og berømmelse. Derfor, i romanen, er denne skjønnheten legemliggjørelsen av ondskap og åndelig forfall.

2. I Victor Hugos roman Notre-Dame de Paris er Quasimodo en pukkelrygg som har overvunnet mange vanskeligheter gjennom livet. Utseendet til hovedpersonen er helt uattraktivt, men bak det ligger en edel og vakker sjel, i stand til oppriktig kjærlighet.

PROBLEMET MED FORRÅD I KRIG

1. I historien til V.G. Rasputin "Lev og husk" Andrei Guskov forlater og blir en forræder. I begynnelsen av krigen kjempet hovedpersonen ærlig og modig, dro på rekognoseringsoppdrag og gjemte seg aldri bak ryggen på kameratene. Imidlertid begynte Guskov etter en tid å tenke på hvorfor han skulle kjempe. I det øyeblikket tok egoisme over, og Andrei gjorde en uopprettelig feil, som dømte ham til ensomhet, utvisning fra samfunnet og ble årsaken til selvmordet til kona Nastya. Helten ble plaget av samvittighetskvaler, men han var ikke lenger i stand til å endre noe.

2. I V. Bykovs historie «Sotnikov» forråder partisanen Rybak sitt hjemland og godtar å tjene «det store Tyskland». Hans kamerat Sotnikov, tvert imot, er et eksempel på utholdenhet. Til tross for den uutholdelige smerten han opplevde under tortur, nekter partisanen å fortelle sannheten til politiet. Fiskeren innser det dårlige i handlingen hans, ønsker å stikke av, men forstår at det ikke er noen vei tilbake.

PROBLEMET MED KJÆRLIGHETENS PÅVIRKNING TIL FEDRELANDET PÅ KREATIVITET

1. Yu.Ya. Yakovlev i historien "Woke by Nightingales" skriver om en vanskelig gutt Seluzhenka, som de rundt ham ikke likte. En natt hørte hovedpersonen trillen til en nattergal. De fantastiske lydene forbløffet barnet og vekket hans interesse for kreativitet. Seluzhenok meldte seg på kunstskole, og siden den gang har de voksnes holdning til ham endret seg. Forfatteren overbeviser leseren om at naturen vekker de beste egenskapene i menneskesjelen og bidrar til å avsløre kreativt potensial.

2. Kjærlighet til hjemlandet hans er hovedmotivet i arbeidet til maleren A.G. Venetsianova. Han malte en rekke malerier dedikert til livet til vanlige bønder. "The Reapers", "Zakharka", "Sleeping Shepherd" - dette er mine favorittmalerier av kunstneren. Livet til vanlige mennesker og skjønnheten i Russlands natur fikk A.G. Venetsianov for å lage malerier som har tiltrukket seg oppmerksomheten til seerne med sin friskhet og oppriktighet i mer enn to århundrer.

PROBLEMET MED PÅVIRKNINGEN AV BARNDOMSMINNER PÅ MENNESKELIV

1. I romanen til I.A. Goncharovs "Oblomov" hovedpersonen anser barndommen som den lykkeligste tiden. Ilya Ilyich vokste opp i en atmosfære av konstant omsorg fra foreldrene og lærerne. Overdreven omsorg ble årsaken til Oblomovs apati i voksen alder. Det virket som om kjærlighet til Olga Ilyinskaya skulle vekke Ilya Ilyich. Imidlertid forble livsstilen hans uendret, fordi levemåten til hans innfødte Oblomovka for alltid satte sitt preg på hovedpersonens skjebne. Dermed påvirket barndomsminnene livsvei Ilja Iljitsj.

2. I diktet «My Way» av S.A. Yesenin innrømmet at barndommen hans spilte en viktig rolle i arbeidet hans. En gang i tiden, i en alder av ni, skrev en gutt inspirert av naturen til hjemlandsbyen sitt første verk. Dermed var barndommen forhåndsbestemt S.A.s livsvei. Yesenina.

PROBLEMET MED Å VELGE EN VEI I LIVET

1. Hovedtemaet i romanen av I.A. Goncharovs "Oblomov" - skjebnen til en mann som ikke klarte å velge den rette veien i livet. Forfatteren understreker spesielt at apati og manglende evne til å jobbe gjorde Ilya Ilyich til en ledig person. Mangelen på viljestyrke og eventuelle interesser tillot ikke hovedpersonen å bli lykkelig og realisere potensialet sitt.

2. Fra boken av M. Mirsky "Healing with a scalpell. Akademiker N.N. Burdenko" lærte jeg at fremragende lege Først studerte han ved et teologisk seminar, men innså snart at han ville vie seg til medisin. Etter å ha kommet inn på universitetet, N.N. Burdenko ble interessert i anatomi, noe som snart hjalp ham til å bli en berømt kirurg.
3. D.S. Likhachev i "Letters about the Good and the Beautiful" uttaler at "du må leve livet ditt med verdighet slik at du ikke skammer deg over å huske." Med disse ordene understreker akademikeren at skjebnen er uforutsigbar, men det er viktig å forbli en raus, ærlig og omsorgsfull person.

PROBLEMET MED HUNDELOJALITET

1. I historien til G.N. Troepolskys «White Bim Black Ear» forteller den skotske setterens tragiske skjebne. Hunden Bim prøver desperat å finne eieren sin, som hadde et hjerteinfarkt. På veien møter hunden vanskeligheter. Dessverre finner eieren kjæledyret etter at hunden er avlivet. Bima kan trygt kalles en sann venn, viet til eieren sin til slutten av dagene.

2. I Eric Knights roman Lassie blir Carraclough-familien tvunget til å gi fra seg collien til andre mennesker på grunn av økonomiske vanskeligheter. Lassie lengter etter sine tidligere eiere, og denne følelsen forsterkes bare når den nye eieren tar henne langt fra hjemmet sitt. Collien slipper unna og overvinner mange hindringer. Til tross for alle vanskelighetene blir hunden gjenforent med sine tidligere eiere.

PROBLEMET MED MESTER I KUNST

1. I historien til V.G. Korolenko "The Blind Musician" Pyotr Popelsky måtte overvinne mange vanskeligheter for å finne sin plass i livet. Til tross for sin blindhet ble Petrus en pianist som gjennom sitt spill hjalp folk til å bli renere i hjertet og snillere i sjelen.

2. I historien til A.I. Kuprin "Taper"-gutten Yuri Agazarov er en selvlært musiker. Forfatteren understreker at den unge pianisten er utrolig talentfull og hardtarbeidende. Guttens talent går ikke upåaktet hen. Hans spill overrasket den berømte pianisten Anton Rubinstein. Så Yuri ble kjent over hele Russland som en av de mest talentfulle komponistene.

PROBLEMET MED LIVSERFARINGENS BETYDNING FOR FORSKRIFTERE

1. I Boris Pasternaks roman Doktor Zhivago er hovedpersonen interessert i poesi. Yuri Zhivago - vitne til revolusjonen og borgerkrig. Disse hendelsene gjenspeiles i diktene hans. Dermed inspirerer livet i seg selv poeten til å skape vakre verk.

2. Temaet for et forfatterkall tas opp i Jack Londons roman Martin Eden. Hovedpersonen er en sjømann som har drevet hardt fysisk arbeid i mange år. Martin Eden besøkte forskjellige land, så livet til vanlige mennesker. Alt dette ble hovedtemaet for hans arbeid. Dermed tillot livserfaring en enkel sjømann å bli en berømt forfatter.

PROBLEMET MED PÅVIRKNINGEN AV MUSIKK PÅ EN PERSON

1. I historien til A.I. Kuprin "Garnet Bracelet" Vera Sheina opplever åndelig rensing til lyden av en Beethoven-sonate. Når hun lytter til klassisk musikk, roer heltinnen seg ned etter prøvelsene hun har opplevd. De magiske lydene av sonaten hjalp Vera med å finne indre balanse og finne meningen med hennes fremtidige liv.

2. I romanen til I.A. Goncharova "Oblomov" Ilya Ilyich forelsker seg i Olga Ilyinskaya når han lytter til hennes sang. Lydene av arien "Casta Diva" vekker følelser i sjelen hans som han aldri har opplevd. I.A. Goncharov understreker at det er lenge siden Oblomov følte «en slik kraft, en slik styrke som så ut til å stige fra bunnen av sjelen hans, klar for en bragd».

PROBLEMET MED MORS KJÆRLIGHET

1. I historien til A.S. Pushkins "Kapteinens datter" beskriver scenen for Pjotr Grinevs farvel til moren. Avdotya Vasilyevna ble deprimert da hun fikk vite at sønnen hennes trengte å dra på jobb i lang tid. Da hun sa farvel til Peter, klarte ikke kvinnen å holde tårene tilbake, for ingenting kunne være vanskeligere for henne enn å skille seg fra sønnen. Avdotya Vasilievnas kjærlighet er oppriktig og enorm.
PROBLEMET MED KUNSTVERKENS PÅVIRKNING OM KRIG PÅ FOLK

1. I Lev Kassils historie "Den store konfrontasjonen" lyttet Sima Krupitsyna til nyhetsreportasjer fra fronten hver morgen på radioen. En dag hørte en jente sangen " hellig krig". Sima ble så begeistret over ordene i denne hymnen til forsvaret av fedrelandet at hun bestemte seg for å gå foran. Dermed inspirerte kunstverket hovedpersonen til en bragd.

PROBLEMET MED Pseudovitenskap

1. I romanen til V.D. Dudintsev "Hvite klær" Professor Ryadno er dypt overbevist om riktigheten av den biologiske doktrinen godkjent av partiet. For personlig vinnings skyld starter akademikeren en kamp mot genforskere. Han forsvarer heftig pseudovitenskapelige synspunkter og tyr til de mest vanærende handlinger for å oppnå berømmelse. Fanatismen til en akademiker fører til døden til talentfulle forskere og opphør av viktig forskning.

2. G.N. Troepolsky i historien "Candidate of Sciences" taler mot de som forsvarer falske synspunkter og ideer. Forfatteren er overbevist om at slike forskere hindrer utviklingen av vitenskapen, og følgelig av samfunnet som helhet. I historien til G.N. Troepolsky fokuserer på behovet for å bekjempe falske forskere.

PROBLEMET MED SEN OMvendelse

1. I historien til A.S. Pushkins "Station Warden" Samson Vyrin ble alene etter at datteren stakk av med kaptein Minsky. Den gamle mannen mistet ikke håpet om å finne Dunya, men alle forsøk forble mislykket. Vaktmesteren døde av melankoli og håpløshet. Bare noen få år senere kom Dunya til farens grav. Jenta følte seg skyldig for vaktmesterens død, men omvendelsen kom for sent.

2. I historien til K.G. Paustovskys «Telegram» Nastya forlot moren og dro til St. Petersburg for å bygge en karriere. Katerina Petrovna hadde en anelse om hennes forestående død og ba mer enn en gang datteren om å besøke henne. Imidlertid forble Nastya likegyldig til morens skjebne og hadde ikke tid til å komme til begravelsen hennes. Jenta angret bare ved Katerina Petrovnas grav. Så K.G. Paustovsky hevder at du må være oppmerksom på dine kjære.

PROBLEMET MED HISTORISK MINNE

1. V.G. Rasputin skriver i sitt essay "The Eternal Field" om sine inntrykk av en tur til stedet for slaget ved Kulikovo. Forfatteren bemerker at mer enn seks hundre år har gått, og i løpet av denne tiden har mye endret seg. Men minnet om dette slaget lever fortsatt takket være obeliskene som ble reist til ære for forfedrene som forsvarte Rus.

2. I historien til B.L. Vasilyeva "Og daggryene her er stille ..." fem jenter falt og kjempet for hjemlandet. Mange år senere vendte kampkameraten deres Fedot Vaskov og Rita Osyaninas sønn Albert tilbake til stedet hvor luftvernskytterne døde for å installere en gravstein og forevige deres bragd.

PROBLEMET MED LIVSLØPET TIL EN BEGIVEN PERSON

1. I historien til B.L. Vasiliev «Hestene mine flyr...» Smolensk-legen Janson er et eksempel på uselviskhet kombinert med høy profesjonalitet. Den mest talentfulle legen skyndte seg å hjelpe de syke hver dag, uansett vær, uten å kreve noe tilbake. For disse egenskapene tjente legen kjærlighet og respekt fra alle innbyggerne i byen.

2. I tragedien til A.S. Pushkins "Mozart og Salieri" forteller livshistorien til to komponister. Salieri skriver musikk for å bli berømt, og Mozart serverer uselvisk kunst. På grunn av misunnelse forgiftet Salieri geniet. Til tross for Mozarts død, lever verkene hans videre og begeistrer folks hjerter.

PROBLEMET MED DE ØDELEGGENDE KONSEKVENSER AV KRIGEN

1. A. Solsjenitsyns historie "Matrenins Dvor" skildrer livet til en russisk landsby etter krigen, som ikke bare førte til økonomisk tilbakegang, men også til tap av moral. Landsbyboerne mistet en del av økonomien sin og ble følelsesløse og hjerteløse. Dermed fører krigen til uopprettelige konsekvenser.

2. I historien til M.A. Sholokhovs "The Fate of a Man" viser livsveien til soldaten Andrei Sokolov. Huset hans ble ødelagt av fienden, og familien hans døde under bombingen. Så M.A. Sholokhov understreker at krig fratar folk det mest verdifulle de har.

PROBLEMET MED MELDINGER I DEN MENNESKELIGE INDRE VERDEN

1. I romanen til I.S. Turgenevs "Fathers and Sons" Evgeny Bazarov kjennetegnes av sin intelligens, hardt arbeid og besluttsomhet, men samtidig er studenten ofte hard og frekk. Bazarov fordømmer folk som gir etter for følelser, men er overbevist om uriktigheten i synspunktene hans når han forelsker seg i Odintsova. Så I.S. Turgenev viste at mennesker er preget av inkonsekvens.

2. I romanen til I.A. Goncharova "Oblomov" Ilya Ilyich har både negativ og positive egenskaper karakter. På den ene siden er hovedpersonen apatisk og avhengig. Oblomov er ikke interessert det virkelige liv, hun gjør ham lei og sliten. På den annen side kjennetegnes Ilya Ilyich av sin oppriktighet, oppriktighet og evne til å forstå problemene til en annen person. Dette er tvetydigheten i Oblomovs karakter.

PROBLEMET MED Å BEHANDLE MENNESKER RIKTIG

1. I romanen til F.M. Dostojevskijs «Forbrytelse og straff» Porfiry Petrovich etterforsker drapet på en gammel pengeutlåner. Etterforskeren er en ivrig ekspert på menneskelig psykologi. Han forstår motivene for Rodion Raskolnikovs forbrytelse og sympatiserer delvis med ham. Porfiry Petrovich gir ung mann en sjanse til å tilstå. Dette vil senere tjene som en formildende omstendighet i Raskolnikovs tilfelle.

2. A.P. Tsjekhov, i sin historie "Kameleon," introduserer oss til historien om en tvist som brøt ut over et hundebitt. Politivaktmester Ochumelov prøver å avgjøre om hun fortjener straff. Ochumelovs dom avhenger bare av om hunden tilhører generalen eller ikke. Vaktmesteren leter ikke etter rettferdighet. Hovedmålet hans er å få gunst hos generalen.

PROBLEMET MED FORHOLDET MELLOM MENNESKE OG NATUREN

1. I historien til V.P. Astafieva "Tsar Fish" Ignatyich var engasjert i krypskyting i mange år. En dag fanget en fisker en kjempestor stør på kroken hans. Ignatyich forsto at han alene ikke kunne takle fisken, men grådighet tillot ham ikke å ringe broren og mekanikeren for å få hjelp. Snart befant fiskeren seg over bord, viklet inn i garn og kroker. Ignatyich forsto at han kunne dø. V.P. Astafiev skriver: "Kongen av elven og kongen av hele naturen er i en felle." Så forfatteren understreker den uløselige forbindelsen mellom mennesket og naturen.

2. I historien til A.I. Kuprin "Olesya" hovedpersonen lever i harmoni med naturen. Jenta føles som en integrert del av verden rundt henne og vet hvordan hun skal se skjønnheten. A.I. Kuprin understreker spesielt at kjærlighet til naturen hjalp Olesya til å holde sjelen hennes uberørt, oppriktig og vakker.

PROBLEMET MED MUSIKKENS ROLLE I MENNESKELIV

1. I romanen til I.A. Goncharov "Oblomov" musikk spiller en viktig rolle. Ilya Ilyich forelsker seg i Olga Ilyinskaya når han lytter til hennes sang. Lydene av arien «Casta Diva» vekker følelser i hjertet hans som han aldri har opplevd. I.A. Goncharov understreker spesielt at Oblomov i lang tid ikke følte "en slik kraft, slik styrke, som så ut til å stige opp fra bunnen av sjelen, klar for en bragd." Dermed kan musikk vekke oppriktige og sterke følelser hos en person.

2. I romanen M.A. Sholokhovs «Quiet Don»-sanger følger kosakkene gjennom hele livet. De synger på militære kampanjer, på marka og i bryllup. Kosakker legger hele sin sjel i å synge. Sangene avslører deres dyktighet, deres kjærlighet til Don og steppene.

PROBLEMET MED ERSTATNING AV BØKER MED TV

1. R. Bradburys roman Fahrenheit 451 skildrer et samfunn som er avhengig av populær kultur. I denne verden er folk som kan tenke kritisk forbudt, og bøker som får deg til å tenke på livet blir ødelagt. Litteratur ble erstattet av TV, som ble den viktigste underholdningen for folk. De er uåndelige, tankene deres er underlagt standarder. R. Bradbury overbeviser leserne om at ødeleggelse av bøker uunngåelig fører til forringelse av samfunnet.

2. I boken "Letters about the Good and the Beautiful" tenker D.S. Likhachev på spørsmålet: hvorfor erstatter TV litteratur. Akademikeren mener at dette skjer fordi TV distraherer folk fra bekymringer og tvinger dem til å se et eller annet program uten å forhaste seg. D.S. Likhachev ser på dette som en trussel mot folk, fordi TV «dikterer hvordan de skal se og hva de skal se» og gjør folk viljesvake. Ifølge filologen kan bare en bok gjøre en person åndelig rik og utdannet.

PROBLEMET MED DEN RUSSISKE LANDSBYEN

1. A. I. Solsjenitsyns historie "Matryonins Dvor" skildrer livet til en russisk landsby etter krigen. Folk ble ikke bare fattigere, men ble også følelsesløse og sjelløse. Bare Matryona beholdt en følelse av medlidenhet med andre og kom alltid de trengende til hjelp. Den tragiske døden til hovedpersonen er begynnelsen på døden til den russiske landsbyens moralske grunnlag.

2. I historien til V.G. Rasputins «Farvel til Matera» skildrer skjebnen til innbyggerne på øya, som er i ferd med å bli oversvømmet. Det er vanskelig for gamle mennesker å si farvel til hjemlandet sitt, hvor de tilbrakte hele livet, hvor deres forfedre er gravlagt. Slutten på historien er tragisk. Sammen med landsbyen forsvinner dens skikker og tradisjoner, som gjennom århundrene har gått i arv fra generasjon til generasjon og dannet den unike karakteren til innbyggerne i Matera.

PROBLEMET MED HOLDNING TIL POETER OG DERES KREATIVITET

1. SOM. Pushkin i diktet "The Poet and the Crowd" kaller den delen "dum rabbling" russisk samfunn, som ikke forsto formålet og meningen med kreativitet. Ifølge mengden er diktene i samfunnets interesse. Imidlertid har A.S. Pushkin tror at en poet vil slutte å være en skaper hvis han underkaster seg mengden vilje. Dermed, Hoved mål Poetens mål er ikke nasjonal anerkjennelse, men ønsket om å gjøre verden vakrere.

2. V.V. Mayakovsky i diktet "På toppen av stemmen" ser poetens hensikt med å tjene folket. Poesi er et ideologisk våpen som kan inspirere mennesker og motivere dem til store prestasjoner. Dermed har V.V. Mayakovsky mener at personlig kreativ frihet bør gis opp for et felles stort mål.

PROBLEMET MED LÆERENS PÅVIRKNING PÅ ELEVENE

1. I historien til V.G. Rasputin "fransk leksjoner" klasselærer Lidia Mikhailovna er et symbol på menneskelig reaksjonsevne. Læreren hjalp en landsbygutt som studerte langt hjemmefra og levde fra hånd til munn. Lydia Mikhailovna måtte gå imot allment aksepterte regler for å hjelpe studenten. Mens han i tillegg studerte med gutten, lærte læreren ham ikke bare fransktimer, men også leksjoner om vennlighet og empati.

2. I Antoine de Saint-Exuperys eventyr "Den lille prinsen" ble den gamle reven en lærer for hovedpersonen, og snakket om kjærlighet, vennskap, ansvar og troskap. Han åpnet den for prinsen hovedhemmeligheten av universet: "Du kan ikke se det viktigste med øynene dine - bare hjertet ditt er årvåkent." Så reven lærte gutten en viktig livsleksjon.

PROBLEMET MED HOLDNING TIL FORELDERLEDE

1. I historien til M.A. Sholokhovs "The Fate of a Man" Andrei Sokolov mistet familien sin under krigen, men dette gjorde ikke hovedpersonen hjerteløs. Hovedpersonen ga all sin gjenværende kjærlighet til den hjemløse gutten Vanyushka, og erstattet faren. Så M.A. Sholokhov overbeviser leseren om at til tross for livets vanskeligheter, må man ikke miste evnen til å sympatisere med foreldreløse barn.

2. Historien "Republikken ShKID" av G. Belykh og L. Panteleev skildrer livet til studenter ved en sosial- og arbeidsskole for gatebarn og ungdomskriminelle. Det skal bemerkes at ikke alle elevene var i stand til å bli anstendige mennesker, men flertallet klarte å finne seg selv og gikk med den riktige måten. Forfatterne av historien argumenterer for at staten bør ta hensyn til foreldreløse barn og opprette spesielle institusjoner for dem for å utrydde kriminalitet.

PROBLEMET MED KVINNEROLLE I andre verdenskrig

1. I historien til B.L. Vasiliev "Og daggryene her er stille ..." fem unge kvinnelige luftvernskyttere døde mens de kjempet for sitt moderland. Hovedpersonene var ikke redde for å si fra mot de tyske sabotørene. B.L. Vasiliev skildrer mesterlig kontrasten mellom femininitet og krigens brutalitet. Forfatteren overbeviser leseren om at kvinner, akkurat som menn, er i stand til militære bragder og heltedåder.

2. I historien til V.A. Zakrutkins "Mother of Man" viser skjebnen til en kvinne under krigen. Hovedpersonen Maria mistet hele familien: mannen og barnet. Til tross for at kvinnen ble stående helt alene, stivnet ikke hjertet hennes. Maria tok seg av syv foreldreløse Leningrad-barn og erstattet moren deres. Fortelling av V.A. Zakrutkina ble en salme til en russisk kvinne som opplevde mange vanskeligheter og problemer under krigen, men som beholdt godhet, sympati og et ønske om å hjelpe andre mennesker.

PROBLEMET MED ENDRINGER I DET RUSSISKE SPRÅKET

1. A. Knyshev i artikkelen "O store og mektige nye russiske språket!" skriver med ironi om elskere av lån. Ifølge A. Knyshev blir talen til politikere og journalister ofte latterlige når den er overbelastet med fremmedord. TV-programlederen er sikker på at overdreven bruk av lån forurenser det russiske språket.

2. V. Astafiev i historien "Lyudochka" forbinder endringer i språk med nedgangen i nivået på menneskelig kultur. Talen til Artyomka-soap, Strekach og deres venner er tilstoppet med kriminell sjargong, som gjenspeiler samfunnets dysfunksjon, dets forringelse.

PROBLEMET MED Å VELGE ET YRKE

1. V.V. Mayakovsky i diktet "Hvem skal være? reiser problemet med valg av yrke. Den lyriske helten tenker på hvordan man finner den rette veien i livet og yrket. V.V. Mayakovsky kommer til den konklusjon at alle yrker er gode og like nødvendige for mennesker.

2. I historien "Darwin" av E. Grishkovets velger hovedpersonen, etter endt skolegang, en virksomhet som han vil drive med resten av livet. Han innser «unyttigheten i det som skjer» og nekter å studere ved kulturinstituttet når han ser et teaterstykke fremført av studenter. Den unge mannen har en fast tro på at et yrke skal være nyttig og gi glede.