Federal State Education Standards i retning av økonomi. Portal for føderale statlige utdanningsstandarder for høyere utdanning

Godkjent av Federal State Educational Standard for Higher Education i studieretningen 38.03.01 Økonomi (heretter referert til som bachelorprogrammet, studieretning).

Ordre fra departementet for utdanning og vitenskap i Den russiske føderasjonen av 12. november 2015 N 1327
"Ved godkjenning av den føderale statens utdanningsstandard høyere utdanning i studieretningen 38.03.01 Økonomi (bachelornivå)"

I henhold til pkt. 5.2.41 i forskrift om Kunnskapsdepartementet Den russiske føderasjonen, godkjent ved resolusjon fra regjeringen i den russiske føderasjonen av 3. juni 2013 N 466 (Samling av lovgivning i den russiske føderasjonen, 2013, N 23, art. 2923; N 33, art. 4386; N 37, art. 4702; 2014, N 2, Art. 126; N 6, Art. 582; N 27, Art. 3776; 2015, N 26, Art. 3898; N 43, Art. 5976), og paragraf 17 i Reglene for utvikling og godkjenning av føderal stat pedagogiske standarder og gjøre endringer i dem godkjent ved dekret fra regjeringen i Den russiske føderasjonen av 5. august 2013 N 661 (Samling av lovgivning i Den russiske føderasjonen, 2013, N 33, Art. 4377; 2014, N 38, Art. 5069), Jeg bestiller:

1. Godkjenne vedlagte føderale statlige utdanningsstandard for høyere utdanning innen studieretning 38.03.01 Økonomi (undergraduate level).

2. Slik gjenkjenner du som ugyldig:

Ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i den russiske føderasjonen datert 21. desember 2009 N 747 "Om godkjenning og implementering av den føderale statlige utdanningsstandarden for høyere yrkesopplæring i studieretningen 080100 Økonomi (kvalifikasjon (grad) "Bachelor")" (registrert av Justisdepartementet i Den russiske føderasjonen 25. februar 2010, registrering N 16500);

Klausul 70 i endringene som gjøres i de føderale statlige utdanningsstandardene for høyere profesjonsutdanning innen opplæringsområder, bekreftet av tildelingen av kvalifikasjoner (grader) av "bachelor" til enkeltpersoner, godkjent etter ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet av den russiske føderasjonen datert 31. mai 2011 N 1975 (registrert av Justisdepartementet i den russiske føderasjonen 28. juni 2011, registrering N 21200).

D.V. Livanov

Registrering N 39906

applikasjon

Federal State Education Standard of Higher Education
Nivå på høyere utdanning
Bachelor grad
Retning av trening
38.03.01. Økonomi
(godkjent etter ordre fra departementet for utdanning og vitenskap i Den russiske føderasjonen datert 12. november 2015 N 1327)

I. Anvendelsesområde

Denne føderale statlige utdanningsstandarden for høyere utdanning er et sett med krav som er obligatoriske for gjennomføring av grunnleggende profesjonelle utdanningsprogrammer høyere utdanning - bachelorprogrammer i fagfeltet forberedelse 38.03.01. Økonomi (heretter kalt bachelorstudiet, studieretning).

II. Forkortelser brukt

Følgende forkortelser brukes i denne føderale statlige utdanningsstandarden:

OK - generell kulturell kompetanse;

GPC - generell faglig kompetanse;

PC - faglig kompetanse;

FSES VO - føderal statlig utdanningsstandard for høyere utdanning;

Nettverksform er en nettverksform for gjennomføring av utdanningsprogrammer.

III. Kjennetegn på treningsretningen

3.1. Mottak av utdanning under et bachelorprogram er kun tillatt i en utdanningsorganisasjon for høyere utdanning (heretter kalt organisasjonen).

3.2. Bachelorstudier i organisasjoner gjennomføres på heltid, deltid og korrespondanseskjemaer opplæring.

Volumet på bachelorstudiet er på 240 studiepoeng (heretter kalt studiepoeng), uavhengig av studieform, utdanningsteknologiene som brukes, gjennomføring av bachelorstudiet ved bruk av nettskjema, gjennomføring av bachelorstudiet i henhold til en individuell læreplan, inkludert akselerert læring.

3.3. Varighet for å få utdanning under bachelorprogrammet:

I fulltid utdanning, inkludert ferier gitt etter å ha bestått den endelige statssertifiseringen, uavhengig av pedagogisk teknologi som brukes, er 4 år. Volumet av et heltidsstudium, implementert i ett studieår, er 60 z.e.;

I fulltids- eller deltidsutdanningsformer, uavhengig av utdanningsteknologiene som brukes, øker den med ikke mindre enn 6 måneder og ikke mer enn 1 år sammenlignet med perioden for å få utdanning i fulltidsutdanning. Volumet av et bachelorstudium i ett studieår i heltids- eller deltidsstudier kan ikke være mer enn 75 studiepoeng;

Ved studier etter individuell læreplan, uavhengig av studieform, er det ikke mer enn perioden for å oppnå utdanning etablert for tilsvarende studieform, og ved studier etter individuell plan for personer med funksjonshemninger helse kan økes på deres forespørsel med ikke mer enn 1 år sammenlignet med utdanningsperioden for tilsvarende studieform. Volumet av et bachelorstudium i ett studieår ved studier etter individuell plan, uavhengig av studieform, kan ikke være mer enn 75 z.e.

Den spesifikke perioden for å få utdanning og omfanget av et bachelorprogram gjennomført i ett studieår, i heltids- eller deltidsstudier, samt i henhold til en individuell plan, fastsettes av organisasjonen selvstendig innen tiden grenser fastsatt i denne paragrafen.

3.4. Ved implementering av et bachelorprogram har en organisasjon rett til å bruke e-lærings- og fjernundervisningsteknologier.

Ved opplæring av funksjonshemmede må e-læring og fjernundervisningsteknologi gi mulighet for å motta og overføre informasjon i former som er tilgjengelige for dem.

3.5. Gjennomføring av et bachelorprogram er mulig ved bruk av nettverksskjema.

3.6. Pedagogiske aktiviteter Bachelorprogram gjennomføres på statens språk Russland, med mindre annet er bestemt av lokalt normativ handling organisasjoner.

IV. Karakteristisk profesjonell aktivitet kandidater som har fullført bachelorstudiet

4.1. Området med profesjonell aktivitet til nyutdannede som har fullført bachelorprogrammet inkluderer:

Økonomiske, finansielle, markedsførings-, produksjons-, økonomiske og analytiske tjenester fra organisasjoner i ulike bransjer, sfærer og former for eierskap;

Finans-, kreditt- og forsikringsinstitusjoner;

Statlige og kommunale myndigheter;

Akademiske og avdelingsvise forskningsorganisasjoner;

Institusjoner for høyere og videregående yrkesfaglig utdanning, videregående allmennutdanning, systemer for tilleggsutdanning.

4.2. Objektene for profesjonell aktivitet til nyutdannede som har fullført bachelorprogrammet er oppførselen til økonomiske aktører, deres kostnader og resultater, fungerende markeder, økonomiske og informasjonsflyter og produksjonsprosesser.

4.3. Typer faglige aktiviteter som nyutdannede som har fullført bachelorstudiet er forberedt på:

Bosetting og økonomisk;

Analytisk, vitenskapelig forskning;

Organisatorisk og ledelsesmessig;

Pedagogisk;

Regnskap;

Oppgjør og økonomisk;

Bank;

Forsikring.

Ved utvikling og implementering av et bachelorprogram fokuserer organisasjonen på den eller de spesifikke typen(e) yrkesaktivitet som bacheloren forbereder seg på, basert på arbeidsmarkedets behov, forskning og materielle og tekniske ressurser i organisasjonen.

Bachelorprogrammet er dannet av organisasjonen avhengig av typene utdanningsaktiviteter og kravene til resultatene for å mestre utdanningsprogrammet:

Orientert mot forskning og/eller pedagogisk syn(typer) yrkesaktivitet som hoved(hoved) (heretter kalt det akademiske bachelorprogrammet);

Fokusert på praksisorientert, anvendt type(r) yrkesaktivitet som hoved(e) (heretter referert til som programmet anvendt bachelorgrad).

4.4. En nyutdannet som har fullført et bachelorprogram, i samsvar med den(e) type yrkesaktivitet som bachelorstudiet er rettet mot, må være klar til å løse følgende faglige oppgaver:

Utarbeidelse av innledende data for å utføre beregninger av økonomiske og sosioøkonomiske indikatorer som karakteriserer virksomheten til forretningsenheter;

Utføre beregninger av økonomiske og sosioøkonomiske indikatorer basert på standardmetoder, under hensyntagen til gjeldende regelverk;

Utvikling av økonomiske deler av planer for bedrifter med ulike former for eierskap, organisasjoner, avdelinger;

Søke etter informasjon om den mottatte oppgaven, samle inn og analysere data som er nødvendige for å utføre spesifikke økonomiske beregninger;

Behandling av økonomiske datamatriser i samsvar med oppgaven, analyse, evaluering, tolkning av oppnådde resultater og underbyggelse av konklusjoner;

Konstruksjon av standard teoretiske og økonometriske modeller av de studerte prosessene, fenomenene og objektene knyttet til fagfeltet, analyse og tolkning av de oppnådde resultatene;

Analyse og tolkning av indikatorer som karakteriserer sosioøkonomiske prosesser og fenomener på mikro- og makronivå både i Russland og i utlandet;

Utarbeidelse av informasjonsgjennomganger, analytiske rapporter;

Gjennomføring av statistiske undersøkelser, undersøkelser, spørreskjemaer og primærbehandling av resultatene deres;

Deltakelse i utvikling av designløsninger innen fagvirksomhet, utarbeidelse av forslag og aktiviteter for gjennomføring av utviklede prosjekter og programmer;

Deltakelse i utvikling av alternativer ledelsesbeslutninger, begrunne deres valg basert på kriterier for sosioøkonomisk effektivitet, under hensyntagen til risikoene og mulige sosioøkonomiske konsekvenser av beslutningene som er tatt;

Organisering av gjennomføringen av det tildelte arbeidsstadiet;

Operativ ledelse av små team og grupper dannet for å implementere et spesifikt økonomisk prosjekt;

Deltakelse i utarbeidelse og vedtak av beslutninger om organisering av ledelse og forbedring av aktivitetene til økonomiske tjenester og divisjoner av foretak av ulike former for eierskap, organisasjoner, avdelinger, under hensyntagen til juridiske, administrative og andre begrensninger;

Pedagogisk aktivitet:

Undervisning i økonomiske disipliner i institusjoner for høyere og videregående yrkesutdanning, videregående generell utdanning og tilleggsutdanningssystemer.

Når du utvikler og implementerer bachelorprogrammer utdanningsorganisasjon fokuserer på den eller de spesifikke typen(e) yrkesaktivitet som bacheloren forbereder seg på, basert på behovene til arbeidsmarkedet, forskning og materielle og tekniske ressurser til utdanningsorganisasjonen;

Regnskapsaktiviteter:

Dokumentere forretningstransaksjoner og vedlikeholde regnskap for organisasjonens eiendom;

Opprettholde regnskap over kilder til eiendomsdannelse, utføre arbeid med inventar av eiendom og økonomiske forpliktelser til organisasjonen;

Gjennomføre oppgjør med budsjettet og midler utenom budsjettet;

Utarbeidelse og bruk av regnskap;

Implementering av skatteregnskap og skatteplanlegging i organisasjonen.

Deltakelse i gjennomføring av finansiell og økonomisk planlegging i offentligheten og Kommunale myndigheter og organisere gjennomføringen av budsjettene til budsjettsystemet til Den russiske føderasjonen;

Gjennomføre oppgjør med budsjettene til budsjettsystemet til Den russiske føderasjonen;

Utarbeidelse av økonomiske kalkyler og gjennomføring av finansielle transaksjoner;

Implementering av profesjonell anvendelse av lovgivning og andre regulatoriske rettsakter fra Den russiske føderasjonen som regulerer finansielle aktiviteter;

Deltakelse i organisering og gjennomføring økonomisk kontroll i sektoren for statlig og kommunal forvaltning;

Bankvirksomhet:

Gjennomføring av oppgjørstransaksjoner;

Gjennomføring av kredittoperasjoner;

Utføre operasjoner med verdipapirer;

Utføre operasjoner knyttet til ytelsen til Bank of Russia-institusjoner av grunnleggende funksjoner;

Gjennomføring av intrabankoperasjoner;

Forsikringsvirksomhet:

Implementering av ulike detaljsalgsteknologier innen forsikring;

Organisering av salg av forsikringsprodukter;

Støtte for forsikringskontrakter (bestemme franchise, forsikringskostnader og premie);

Registrering og støtte av en forsikret hendelse (vurdering av forsikringsskade, oppgjør av tap);

Vedlikeholde regnskap og utarbeide rapporter for et forsikringsselskap.

V. Krav til resultater av mestring av bachelorstudiet

5.1. Som et resultat av mestring av bachelorstudiet skal kandidaten utvikle generell kulturell, generell faglig og faglig kompetanse.

5.2. En nyutdannet som har fullført et bachelorprogram må ha følgende generelle kulturelle kompetanser:

Evnen til å bruke det grunnleggende innen filosofisk kunnskap til å danne en verdensanskuelsesposisjon (OK-1);

Evne til å analysere hovedstadier og mønstre historisk utvikling samfunn for dannelse av borgerposisjon (OK-2);

Evne til å bruke det grunnleggende om økonomisk kunnskap innen ulike virksomhetsområder (OK-3);

Evne til å kommunisere muntlig og skriftlig på russisk og fremmedspråk for å løse problemer med mellommenneskelig og interkulturell interaksjon (OK-4);

Evne til å jobbe i team, tolerant oppfatte sosiale, etniske, religiøse og kulturelle forskjeller (OK-5);

Evne til å bruke grunnleggende juridiske kunnskaper innen ulike virksomhetsfelt (OK-6);

Evne til selvorganisering og egenutdanning (OK-7);

Evnen til å bruke fysisk kulturs metoder og midler for å sikre fullverdige sosiale og profesjonelle aktiviteter (OK-8);

Evne til å bruke førstehjelpsteknikker, metoder for beskyttelse under forhold nødsituasjoner(OK-9).

5.3. En nyutdannet som har fullført et bachelorprogram må ha følgende generelle faglige kompetanser:

Evnen til å løse standardproblemer med profesjonell aktivitet basert på informasjon og bibliografisk kultur ved bruk av informasjons- og kommunikasjonsteknologier og med hensyn til grunnleggende krav informasjonssikkerhet(OPK-1);

Evnen til å samle inn, analysere og behandle data som er nødvendig for å løse faglige problemer (OPK-2);

Evnen til å velge verktøy for å behandle økonomiske data i samsvar med oppgaven, analysere resultatene av beregninger og begrunne konklusjonene som er oppnådd (OPK-3);

Evne til å finne organisatoriske og ledelsesmessige løsninger i faglig virksomhet og vilje til å ta ansvar for disse (GPC-4).

5.4. En nyutdannet som har fullført et bachelorprogram må ha faglig kompetanse tilsvarende den(e) type yrkesaktivitet som bachelorstudiet er rettet mot:

Bosetting og økonomisk virksomhet:

Evnen til å samle inn og analysere de første dataene som er nødvendige for å beregne økonomiske og sosioøkonomiske indikatorer som karakteriserer virksomheten til forretningsenheter (PC-1);

Evnen, basert på standardmetoder og gjeldende regelverk, til å beregne økonomiske og sosioøkonomiske indikatorer som karakteriserer virksomheten til forretningsenheter (PC-2);

Evnen til å utføre beregningene som er nødvendige for å utarbeide de økonomiske delene av planene, begrunne dem og presentere resultatene av arbeidet i samsvar med standardene som er akseptert i organisasjonen (PC-3);

Analytiske, forskningsaktiviteter:

Evne basert på beskrivelse økonomiske prosesser og fenomener, bygge standard teoretiske og økonometriske modeller, analysere og meningsfullt tolke de oppnådde resultatene (PC-4);

Evnen til å analysere og tolke finansiell, regnskapsmessig og annen informasjon i rapporteringen av foretak med ulike former for eierskap, organisasjoner, avdelinger, etc. og bruke den innhentede informasjonen til å ta ledelsesbeslutninger (PC-5);

Evnen til å analysere og tolke data fra innenlandsk og utenlandsk statistikk om sosioøkonomiske prosesser og fenomener, identifisere trender i endringer i sosioøkonomiske indikatorer (PC-6);

Evnen, ved å bruke innenlandske og utenlandske informasjonskilder, til å samle inn nødvendige data, analysere dem og utarbeide en informasjonsgjennomgang og/eller analytisk rapport (PC-7);

Evnen til å bruke moderne tekniske midler og verktøy for å løse analytiske og forskningsmessige problemer informasjonsteknologi(PC-8);

Organisatoriske og ledelsesmessige aktiviteter:

Evnen til å organisere aktivitetene til en liten gruppe opprettet for å implementere et spesifikt økonomisk prosjekt (PC-9);

Evnen til å bruke moderne tekniske midler og informasjonsteknologier for å løse kommunikasjonsproblemer (PC-10);

Evnen til kritisk å vurdere foreslåtte alternativer for ledelsesbeslutninger og utvikle og rettferdiggjøre forslag til forbedringer, under hensyntagen til kriteriene for sosioøkonomisk effektivitet, risiko og mulige sosioøkonomiske konsekvenser (PC-11);

Pedagogiske aktiviteter:

Evne til å bruke i undervisning i økonomiske disipliner i utdanningsinstitusjoner ulike nivåer, eksisterende programmer og undervisningsmateriell(PC-12);

Evnen til å ta del i forbedring og utvikling av pedagogisk og metodisk støtte for økonomiske disipliner (PK-13);

Regnskapsaktiviteter:

Evnen til å dokumentere forretningstransaksjoner, holde styr på midler, utvikle en fungerende kontoplan for organisasjonens regnskap og opprette regnskapsposter basert på det (PC-14);

Evnen til å generere regnskapsoppføringer for regnskapskilder og resultater av inventar og økonomiske forpliktelser til organisasjonen (PC-15);

Evnen til å utarbeide betalingsdokumenter og generere regnskapsposter for beregning og overføring av skatter og avgifter til budsjetter på ulike nivåer, forsikringsbidrag til fond utenom budsjettet (PK-16);

Evne til å reflektere resultater i regnskap Økonomisk aktivitet for rapporteringsperioden, utarbeide former for regnskap og statistisk rapportering, selvangivelse (PC-17);

Evne til å organisere og utføre skatteregnskap og skatteplanlegging av en organisasjon (PK-18);

Oppgjør og finansiell virksomhet:

Evnen til å beregne indikatorer for prosjektbudsjetter for budsjettsystemet til Den russiske føderasjonen, sikre gjennomføring og kontroll av dem, utarbeide budsjettanslag for statlige institusjoner og planer for finansielle og økonomiske aktiviteter til budsjettmessige og autonome institusjoner (PC-19);

Evne til å jobbe med skatteplanlegging som en del av budsjettene til budsjettsystemet til Den russiske føderasjonen (PK-20);

Evnen til å utarbeide økonomiske planer for organisasjonen, sikre gjennomføring av økonomiske relasjoner med organisasjoner og organer statsmakt og lokale myndigheter (PC-21);

Evnen til å anvende regler som styrer budsjett-, skatte- og valutaforhold innen forsikring, bank, regnskap og kontroll (PC-22);

Evnen til å delta i aktiviteter for å organisere og gjennomføre økonomisk kontroll i sektoren for statlige og kommunale myndigheter, for å iverksette tiltak for å implementere identifiserte avvik (PC-23);

Bankvirksomhet:

Evne til å utføre oppgjør og kontanttjenester for kunder, interbankoppgjør, oppgjør for eksport-importtransaksjoner (PK-24);

Evnen til å vurdere kredittverdigheten til klienter, utføre og behandle utstedelse og støtte av lån, utføre operasjoner i interbanklånemarkedet, danne og regulere målreserver (PC-25);

Evne til å utføre aktiv-passive og mellomliggende transaksjoner med verdipapirer (PC-26);

Evnen til å utarbeide rapporter og sikre kontroll over overholdelse av reservekravene til Bank of Russia (PC-27);

Evnen til å føre oversikt over eiendom, inntekter, utgifter og resultater av virksomheten til kredittinstitusjoner, betale skatt og utarbeide regnskap (PK-28);

Forsikringsvirksomhet:

Evnen til å utføre operasjonell salgsplanlegging, organisere detaljsalg, implementere ulike salgsteknologier i forsikring, analysere effektiviteten til hver salgskanal (PC-29);

Evnen til å dokumentere forsikringstransaksjoner, holde oversikt over forsikringskontrakter, analysere de viktigste salgsindikatorene til en forsikringsorganisasjon (PK-30);

Evnen til å utføre handlinger for å registrere en forsikret hendelse, utarbeide rapporter, statistikk over tap, iverksette tiltak for å forhindre forsikringssvindel (PC-31);

Evne til å føre regnskap i en forsikringsorganisasjon, utarbeide rapporter for innsending til tilsynsmyndighetene (PC-32).

5.5. Ved utvikling av et bachelorprogram inngår all generell kulturell og generell profesjonskompetanse, samt faglig kompetanse knyttet til de typer profesjonsaktiviteter som bachelorstudiet er rettet mot, i settet med nødvendige resultater for å mestre bachelorstudiet.

5.6. Ved utvikling av et bachelorprogram har en organisasjon rett til å supplere kompetansen til nyutdannede, under hensyntagen til bachelorprogrammets fokus på spesifikke kunnskapsområder og (eller) type(r) aktivitet.

5.7. Ved utvikling av et bachelorprogram stiller organisasjonen krav til læringsutbytte i enkeltdisipliner (moduler) og praksis selvstendig, under hensyntagen til kravene til de tilsvarende eksemplariske grunnutdanningsprogrammene.

VI. Krav til strukturen på bachelorstudiet

6.1. Oppbyggingen av bachelorstudiet inkluderer en obligatorisk del (grunnleggende) og en del dannet av deltakere i utdanningsrelasjoner (variabel). Dette gir mulighet til å gjennomføre bachelorstudier med ulik fokus (profil) av utdanning innenfor samme opplæringsområde (heretter kalt programmets fokus (profil).

6.2. Bachelorprogrammet består av følgende blokker:

Blokk 1 "Disipliner (moduler)", som inkluderer disipliner (moduler) knyttet til den grunnleggende delen av programmet og disipliner (moduler) knyttet til dens variable del.

Blokk 2 "Praksis", som fullt ut relaterer seg til den variable delen av programmet.

Blokk 3 "Statlig endelig sertifisering", som fullt ut relaterer seg til den grunnleggende delen av programmet og slutter med tildeling av kvalifikasjoner spesifisert i listen over spesialiteter og områder for høyere utdanning godkjent av Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen * .

Bachelorstudiets struktur

Bachelorstudiets struktur		Omfang av bachelorstudiet
Bachelorstudiets struktur		Akademisk bachelorprogram	Anvendt bachelorprogram
	Disipliner (moduler)
	Grunnleggende del
	Variabel del
	Praksis
	Variabel del
	Statens endelige sertifisering
	Grunnleggende del
Omfang av bachelorstudiet

6.3. Disipliner (moduler) knyttet til grunndelen av bachelorstudiet er obligatorisk for studenten å mestre, uavhengig av fokus (profil) på bachelorstudiet han behersker. Settet med disipliner (moduler) knyttet til den grunnleggende delen av bachelorprogrammet bestemmes av organisasjonen uavhengig i den grad som er fastsatt av denne føderale statlige utdanningsstandarden for høyere utdanning, tatt i betraktning de tilsvarende omtrentlige (eksemplariske) hovedutdanningsprogrammene ).

6.4. Disipliner (moduler) i filosofi, historie, fremmed språk, er livssikkerhet implementert innenfor rammen av den grunnleggende delen av Blokk 1 "Disipliner (moduler)" av bachelorprogrammet. Volum, innhold og rekkefølge for implementering av disse disiplinene (modulene) bestemmes av organisasjonen uavhengig.

6.5. Disipliner (moduler) iht fysisk kultur og sport implementeres innenfor rammen av:

Grunndelen av blokk 1 "Disipliner (moduler)" av bachelorprogrammet i mengden av minst 72 akademiske timer (2 studiepoeng) i fulltidsstudier;

Valgfag (moduler) i mengden av minst 328 akademiske timer. De angitte akademiske timene er obligatoriske for mestring og gjøres ikke om til studiepoeng.

Disipliner (moduler) i fysisk kultur og idrett gjennomføres på den måten som er etablert av organisasjonen. For funksjonshemmede og personer med begrensede helseevner, etablerer organisasjonen en spesiell prosedyre for å mestre disipliner (moduler) innen kroppsøving og idrett, tatt i betraktning deres helsestatus.

6.6. Disipliner (moduler) knyttet til den variable delen av bachelorstudiet og praksis bestemmer fokus (profil) for bachelorstudiet. Settet med disipliner (moduler) relatert til den variable delen av bachelorprogrammet og praksis bestemmes av organisasjonen uavhengig i den grad som er fastsatt av denne føderale statlige utdanningsstandarden for høyere utdanning. Etter at studenten har valgt fokus (profil) for programmet, blir et sett med relevante disipliner (moduler) og praksis obligatorisk for studenten å mestre.

6.7. Blokk 2 "Praksis" inkluderer pedagogiske og industrielle praksisplasser, inkludert praksisplasser før uteksaminering.

Typer pedagogisk praksis:

Øv for å oppnå primære faglige ferdigheter, inkludert primærferdigheter og ferdigheter i forskningsaktiviteter.

Metoder for å gjennomføre pedagogisk praksis:

Stasjonære;

Reiser.

Typer praksisplasser:

Øv deg for å få profesjonelle ferdigheter og erfaring i profesjonelle aktiviteter;

Teknologisk praksis;

Undervisningspraksis;

Forskningsarbeid.

Metoder for å gjennomføre praktisk opplæring:

Stasjonære;

Reiser.

Undergraduate praksis utføres for å fullføre det endelige kvalifiseringsarbeidet og er obligatorisk.

Ved utvikling av bachelorstudier velger organisasjonen type praksis avhengig av type(r) aktivitet som bachelorstudiet er fokusert på. Organisasjonen har rett til å sørge for andre typer praksisplasser i bachelorprogrammet i tillegg til de som er etablert av denne føderale statlige utdanningsstandarden for høyere utdanning.

Akademisk og/eller produksjonspraksis kan holdes inne strukturelle inndelinger organisasjoner.

For personer med nedsatt funksjonsevne bør valg av praksissteder ta hensyn til deres helsestatus og krav til tilgjengelighet.

6.8. Blokk 3 "Statens endelige sertifisering" inkluderer forsvar av det endelige kvalifiseringsarbeidet, inkludert forberedelse til forsvarsprosedyren og forsvarsprosedyren, samt forberedelse til og bestått statseksamen (hvis organisasjonen inkluderte statseksamen som en del av staten endelig sertifisering).

6.9. Ved utvikling av et bachelorstudium gis studentene mulighet til å mestre valgfag (moduler), inkludert spesielle forhold for personer med nedsatt funksjonsevne og personer med begrensede helseevner, i et beløp på minst 30 prosent av volumet av den variable delen av blokk 1 "Disipliner (moduler)".

6.10. Antall timer tildelt for forelesningsklasser som helhet for blokk 1 "Disipliner (moduler)" bør ikke være mer enn 50 prosent av det totale antallet klasseromstimer som er tildelt for gjennomføring av denne blokken.

VII. Krav til vilkår for gjennomføring av bachelorprogrammet

7.1. Systemomfattende krav til gjennomføring av et bachelorprogram.

7.1.1. Organisasjonen skal ha et materiell og teknisk grunnlag som er i samsvar med gjeldende brannsikkerhetsregler og forskrifter og sikrer gjennomføring av alle typer disiplinær og tverrfaglig opplæring, praktisk og forskningsarbeid av studenter gitt i læreplanen.

7.1.2. Hver student skal i hele studietiden gis individuell ubegrenset tilgang til ett eller flere elektroniske biblioteksystemer (elektroniske biblioteker) og til organisasjonens elektroniske informasjons- og utdanningsmiljø. Elektronisk biblioteksystem ( digitalt bibliotek) og det elektroniske informasjons- og utdanningsmiljøet skal gi studenten tilgang fra ethvert punkt der det er tilgang til informasjons- og telekommunikasjonsnettverket "Internett" (heretter kalt "Internett"), både på organisasjonens territorium og utenfor organisasjonens territorium. den.

Det elektroniske informasjons- og utdanningsmiljøet til organisasjonen må gi:

Tilgang til læreplan, arbeidsprogrammer for disipliner (moduler), praksis, elektroniske publikasjoner biblioteksystemer og elektroniske utdanningsressurser spesifisert i arbeidsprogrammer;

Å fikse fremdriften pedagogisk prosess, resultater mellomliggende sertifisering og resultater av mestring av bachelorprogrammet;

Gjennomføring av alle typer klasser, prosedyrer for å vurdere læringsresultater, implementeringen av disse er gitt for bruk av e-læring, fjernundervisningsteknologier;

Dannelse av en students elektroniske portefølje, inkludert bevaring av studentens arbeid, anmeldelser og evalueringer av disse verkene av alle deltakere i utdanningsprosessen;

Interaksjon mellom deltakere i utdanningsprosessen, inkludert synkron og (eller) asynkron interaksjon via Internett.

Det elektroniske informasjons- og utdanningsmiljøets funksjon er sikret ved hjelp av passende midler for informasjons- og kommunikasjonsteknologi og kvalifikasjonene til arbeidstakerne som bruker og støtter det. Funksjonen til det elektroniske informasjons- og utdanningsmiljøet må være i samsvar med lovgivningen til den russiske føderasjonen**.

7.1.3. Dersom det gjennomføres et bachelorprogram i nettverksform krav til gjennomføring av et bachelorprogram må gis av et sett med ressurser, materiell, teknisk, pedagogisk og metodisk støtte gitt av organisasjoner som deltar i gjennomføringen av et bachelorprogram i nettbasert form.

7.1.4. Ved gjennomføring av et bachelorgradsprogram i avdelinger og (eller) andre strukturelle inndelinger av organisasjonen etablert i henhold til fastsatt prosedyre, må kravene til gjennomføring av et bachelorgradsprogram sikres av totalen av ressursene av disse organisasjonene.

7.1.5. Kvalifikasjonene til ledelsen og vitenskapelige og pedagogiske ansatte i organisasjonen må samsvare med kvalifikasjonsegenskapene fastsatt i Unified Qualification Directory of Positions of Managers, Specialists and Employees, seksjonen "Kvalifikasjonskarakteristika for stillinger til ledere og spesialister for høyere profesjonell og tilleggsfaglig utdanning ", godkjent etter ordre fra departementet for helse og sosial utvikling i Den russiske føderasjonen datert 11. januar 2011 N 1n (registrert av Justisdepartementet i Den russiske føderasjonen 23. mars 2011, registrering N 20237) og profesjonelle standarder(i nærvær av).

7.1.6. Andelen heltidsansatte vitenskapelige og pedagogiske arbeidere (i form av heltallsverdier satser) må være minst 50 prosent av det totale antallet vitenskapelige og pedagogiske ansatte i organisasjonen.

7.2. Krav til personalforhold for gjennomføring av bachelorutdanning.

7.2.1. Gjennomføringen av bachelorstudiet ivaretas av ledelsen og vitenskapelig-pedagogiske ansatte i organisasjonen, samt av personer som er involvert i gjennomføringen av bachelorstudiet i henhold til en sivilrettslig kontrakt.

7.2.2. Andelen vitenskapelige og pedagogiske arbeidere (i rater redusert til heltallsverdier) som har en utdanning som tilsvarer profilen til den underviste disiplinen (modulen), i totalt antall vitenskapelige og pedagogiske arbeidere som gjennomfører bachelorstudiet skal være minst 70 prosent.

7.2.3. Andelen vitenskapelige og pedagogiske arbeidere (i forhold til priser omregnet til heltallsverdier) som har en akademisk grad (inkludert en akademisk grad tildelt i utlandet og anerkjent i Den russiske føderasjonen) og (eller) en akademisk tittel (inkludert en akademisk tittel mottatt i utlandet og anerkjent av den russiske føderasjonen), må det totale antallet vitenskapelige og pedagogiske arbeidere som implementerer bachelorprogrammet være minst 70 prosent.

7.2.4. Andelen ansatte (i forhold til satser redusert til heltallsverdier) blant ledere og ansatte i organisasjoner hvis aktiviteter er knyttet til fokuset (profilen) til bachelorstudiet som gjennomføres (med minst 3 års arbeidserfaring i dette fagfelt) i det totale antallet ansatte som gjennomfører bachelorstudiet, skal være minst 10 prosent.

7.3. Krav til materiell, teknisk, pedagogisk og metodisk støtte til bachelorprogrammet.

7.3.1. Spesielle lokaler bør være klasserom for gjennomføring av forelesningsklasser, seminartypeklasser, kursdesign (utførelse kurs), gruppe- og individuelle konsultasjoner, løpende overvåking og mellomliggende sertifisering, samt lokaler for selvstendig arbeid og lokaler for lagring og forebyggende vedlikehold av pedagogisk utstyr. Spesielle lokaler skal være utstyrt med spesialiserte møbler og tekniske opplæringshjelpemidler som brukes til presentasjon pedagogisk informasjon stort publikum.

For å gjennomføre forelesningsklasser tilbys sett med demonstrasjonsutstyr og pedagogiske visuelle hjelpemidler, som gir tematiske illustrasjoner som tilsvarer eksempler på programmer disipliner (moduler), arbeidere læreplan disipliner (moduler).

Listen over logistikk som er nødvendig for gjennomføring av et bachelorprogram inkluderer laboratorier utstyrt med laboratorieutstyr, avhengig av graden av kompleksiteten. Spesifikke krav til materiell, teknisk, pedagogisk og metodisk støtte er fastsatt i de omtrentlige grunnutdanningsprogrammene.

Lokaler for selvstendig arbeid av studenter skal være utstyrt data utstyr med muligheten til å koble til Internett og gi tilgang til organisasjonens elektroniske informasjon og utdanningsmiljø.

Ved bruk av e-læring og fjernundervisningsteknologier, er det mulig å erstatte spesialutstyrte lokaler med deres virtuelle kolleger, slik at studentene kan mestre ferdighetene som kreves av deres profesjonelle aktiviteter.

Dersom organisasjonen ikke bruker et elektronisk biblioteksystem (elektronisk bibliotek), må bibliotekfondet være utstyrt med trykte publikasjoner i en sats på minst 50 eksemplarer av hver utgave av grunnlitteraturen som er oppført i fagprogrammene (moduler), praksis og minst 25 eksemplarer tilleggslitteratur per 100 studenter.

7.3.2. Organisasjonen må være utstyrt med det nødvendige settet med lisensiert programvare (innholdet bestemmes i arbeidsprogrammene for disipliner (moduler) og er gjenstand for årlig oppdatering).

7.3.3. Elektroniske biblioteksystemer (elektronisk bibliotek) og elektronisk informasjons- og utdanningsmiljø skal gi samtidig tilgang til minst 25 prosent av studentene på bachelorstudiet.

7.3.4. Studentene må gis tilgang (fjerntilgang), inkludert ved bruk av e-læring, fjernundervisningsteknologier, til moderne profesjonelle databaser og informasjonsreferansesystemer, hvis sammensetning bestemmes i arbeidsprogrammene for disipliner (moduler) ) og er gjenstand for årlig oppdatering.

7.3.5. Studenter blant personer med nedsatt funksjonsevne skal ha trykt og (eller) elektronisk pedagogiske ressurser i former tilpasset deres helsebegrensninger.

7.4. Krav til økonomiske forutsetninger for gjennomføring av et bachelorprogram.

7.4.1. Økonomisk støtte til gjennomføring av et bachelorgradsprogram må utføres i et beløp som ikke er lavere enn de grunnleggende standardkostnadene fastsatt av Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen for levering av offentlige tjenester innen utdanning for en gitt utdanningsnivå og studieretning, tatt i betraktning korreksjonsfaktorer som tar hensyn til spesifikasjonene til utdanningsprogrammer i samsvar med metodikken for å bestemme standardkostnader for levering av offentlige tjenester for gjennomføring av statlig akkrediterte utdanningsprogrammer for høyere utdanning i spesialiteter og opplæringsområder, godkjent etter ordre fra departementet for utdanning og vitenskap i den russiske føderasjonen datert 2. august 2013 N 638 (registrert av Justisdepartementet i den russiske føderasjonen 16. september 2013, registrering N 29967).

______________________________

* Liste over opplæringsområder for høyere utdanning - bachelorgrad, godkjent etter ordre fra departementet for utdanning og vitenskap i Den russiske føderasjonen datert 12. september 2013 N 1061 (registrert av Justisdepartementet i Den russiske føderasjonen 14. oktober 2013 , registrering N 30163), som endret ved ordre fra departementet for utdanning og vitenskap i Den russiske føderasjonen datert 29. januar 2014 N 63 (registrert av Justisdepartementet i Den russiske føderasjonen 28. februar 2014, registrering N 31448), datert 20. august 2014 N 1033 (registrert av Justisdepartementet i Den russiske føderasjonen 3. september 2014, registrering N 33947), datert 13. oktober 2014 N 1313 (registrert av Justisdepartementet i Den russiske føderasjonen 13. november , 2014, registrering N 34691) og datert 25. mars 2015 N 270 (registrert av Justisdepartementet i Den russiske føderasjonen 22. april 2015, registrering N 36994).

** Føderal lov av 27. juli 2006 N 149-FZ "Om informasjon, informasjonsteknologi og informasjonsbeskyttelse" (Samlet lovgivning i Den russiske føderasjonen, 2006, N 31, Art. 3448; 2010, N 31, Art. 4196; 2011 , N 15, Art. 2038, N 30, Art. 4600, 2012, N 31, Art. 4328, 2013, N 14, Art. 1658, N 23, Art. 2870, N 27, Art. 3479, N 52, Artikkel 6961, artikkel 6963; 2014, N 19, artikkel 2302; N 30, artikkel 4223, artikkel 4243; N 48, artikkel 6645; 2015, N 1, artikkel 84), føderal lov av 27. juli 2006 N 152-FZ Personopplysninger” (Innsamlet lovgivning i Den russiske føderasjonen, 2006, N 31, Art. 3451; 2009, N 48, Art. 5716; N 52, Art. 6439; 2010, N 27, Art. 3407; N 31, Art. 4173, Art. 4196; N 49, Art. 6409; 2011, N 23, Art. 3263; N 31, Art. 4701; 2013, N 14, Art. 1651; N 30, Art. 4038, N 51, Art. 6683; 2014, N 23, Art. 2927, N 30, Art. 4217, Art. 4243).

2010 Økonomi nr. 1(9)

V.S. Tsitlenok

PRINSIPPET FOR SELVSTUDIE I DEN FORBUNDSSTATE EDUCATIONAL STANDARD FOR HØYERE PROFESJONELL UDDANNELSE (FSES VPO-3) I RETNING AV "ØKONOMIKK"

OG DE NØDVENDIGE BETINGELSER FOR DENS IMPLEMENTERING

Hovedprinsippet for den kompetansebaserte tilnærmingen diskuteres - prinsippet om selvlæring, som ble implementert i den nye føderale statlig standard høyere profesjonsutdanning (FSES VPO-3). Det er vist at alle kravene til den nye føderale standarden kan implementeres hvis ledende statlige universiteter omdannes til økonomisk autonome institusjoner av nasjonal og regional betydning.

Nøkkelord: kompetansebasert tilnærming, prinsippet om selvstudium, Federal State Standard of Higher Professional Education (FSES VPO-Z) i retning av "Economics".

Modernisering av moderne russisk økonomi, som skal øke nivået på kunnskapsintensiteten og internasjonal konkurranseevne, innebærer en tilsvarende endring i den kvalitative sammensetningen av den nasjonale arbeidsstyrken, spesielt høyt kvalifisert personell. Vi snakker ikke bare om ingeniørkorpset, men også om økonomer, advokater og andre humanitære spesialister.

Behovet for høyt kvalifisert personell som besitter moderne kunnskap og er i stand og villig til å anvende den i sin praktiske virksomhet, har blitt påtrengende.

Siden 2000 har opplæring av høyt kvalifisert personell ved russiske universiteter blitt utført på grunnlag av statlige standarder fokusert på effektiv overføring av kunnskap til studenter for senere bruk i nasjonal produksjon uten vesentlig oppdatering.

Under betingelsene for dannelsen av en kunnskapsøkonomi og total databehandling av alle livets sfærer, er den statiske modellen for opplæring av høyt kvalifisert personell, basert på paradigmet for langsiktig overholdelse av den ervervede kunnskapen med behovene til forretningspraksis, ikke lenger. "virker." Følgelig var det nødvendig å erstatte det grunnleggende prinsippet om didaktikk "læreren lærer, og eleven lærer" med prinsippet om kreativ læring, som forutsetter aktiv deltakelse fra studenten i denne prosessen. Dermed blir læring til selvlæring.

Lærerens funksjon endres betydelig. Fra en unik bærer og formidler av kunnskap, blir han en organisator og konsulent for studenten i å søke, organisere og tolke den. Læreren danner sammen med eleven en selvlærende bane, avsluttende og mellomliggende

alvorlige mål, identifiserer stadier, etablerer en konsultasjonsplan og kontrollprosedyre.

Dermed er den nye undervisningsteknologien fokusert på å utvikle evnen til selvstendig å søke etter ny kunnskap, velge den, assimilere den og deretter bruke den i praktiske aktiviteter.

Reorientering av læringsteknologi fra en students passive tilegnelse av en viss mengde kunnskap til teknologien for kontrollert selvlæring, til intensiv utvikling av instrumentelle ferdigheter og psykologisk beredskap til å anvende akkumulert kunnskap i praktiske aktiviteter -egenskaper kompetansetilnærming.

En viktig forutsetning for overgang til opplæring basert på en kompetansebasert tilnærming er implementering av en politikk for kontinuerlig profesjonsutdanning, som er basert på konseptet "støtte kontinuerlig profesjonelt selvstudium". I henhold til dette konseptet består kontinuerlig profesjonelt selvstudium av to trinn: universitet (universitet) og postgraduate (post-universitet).

Siden midten av 70-tallet. XX århundre i USA, Storbritannia, Sverige, Frankrike, Spania er prinsippet om enhet mellom universitets- og profesjonsutdanning etter universitetet grunnleggende i utformingen av nasjonal regjeringspolitikk for opplæring av høyt kvalifisert personell. Universitetets forberedelsesnivå anses som grunnleggende ikke bare for akkumulering moderne kunnskap, men også for å utvikle de nødvendige ferdighetene til en fremtidig spesialist. Samtidig vokser kostnadene ved opplæring innenfor universitetenes vegger stadig. USA er ledende når det gjelder årlige budsjetter for forskningsuniversiteter. For eksempel, i 2008 nådde de årlige budsjettene til Harvard- og Stanford-universitetene 3,2 milliarder dollar hver, og for 5 andre universiteter oversteg de 2 milliarder dollar.

Det er en åpenbar trend mot markedsføring av høyere profesjonsutdanning, transformasjonen nasjonale universiteter inn i fag på arbeidsmarkedet, og de nyutdannede selv inn i et spesielt intellektuelt kvasiprodukt.

I Russland utviklet prosessen med å inkludere universiteter i markedsrelasjoner spontant og er fortsatt kontroversiell. Det var imidlertid vareproduksjonens lover som ble faktoren som fremskyndet overføringen av opplæring til paradigmet til den kompetansebaserte tilnærmingen.

Det nye paradigmet ble implementert i prosjektene til 3. generasjons Federal State Education Standards for Higher Professional Education utarbeidet innen utgangen av 2009.

De ble opprettet basert på den pan-europeiske forståelsen av kompetanseparadigmet som evnen til en utdannet ved en høyere utdanningsinstitusjon til selvstendig å anvende akkumulert kunnskap og ferdigheter for å løse oppgavene som er tildelt ham og oppnå det endelige målet gjennom gruppeinteraksjon.

I Europa legges det stor vekt på generell kvalifikasjonskompetanse (tabell), spesielt slik som evnen til å analysere, syntetisere og

selvstudium, noe som fremgår av undersøkelser blant lærere, arbeidsgivere og nyutdannede selv.

Tabell 1

Deltakernes vurdering av verdien av utdanningsprosessen generell kompetanse

Fakultet og erfaring Arbeidsgivere Alumni og arbeidsgivere Integrert vurdering betydning

1 Evne til å analysere og syntetisere 2 1 3 1 7

2 Evne til å lære 3 2 1 2 8

3 Evne til å anvende kunnskap i praksis 5 3 2 3 13

4 Evne til å tilpasse seg nye situasjoner 7 5 4 4 20

5 Evne til å generere nye ideer (kreativitet) 4 9 6 7 26

6 Skriftlig og muntlig kommunikasjon i morsmål 9 7 7 5 28

7 Mellommenneskelige ferdigheter 14 6 5 6 31

8 Evne til å kritisere og selvkritisere 6 10 9 10 35

9 Grunnleggende kunnskaper innen ulike felt 1 12 12 12 37

10 Beslutningstaking 12 8 8 9 37

11 Grunnleggende datakunnskaper 16 4 10 8 38

12 Evne til å jobbe i et tverrfaglig team 10 13 11 11 45

13 Grundig forberedelse på det grunnleggende profesjonell kunnskap 8 11 14 13 46

14 Forpliktelse til etiske verdier 13 16 13 14 56

15 Kjennskap til fremmedspråk 15 14 15 15 59

16 Forskningsferdigheter 11 15 17 16 59

17 Aksept for forskjeller og multikulturalisme 17 17 16 17 67

I Federal State Education Standard for Higher Professional Education-3 tok den kompetansebaserte tilnærmingen formen av en liste over krav av to typer: generell kulturell og profesjonell.

På bachelornivå gjenspeiles generell kulturell kompetanse i 15 krav, på masternivå - 6.

Settet med faglig kompetanse på bachelornivå inkluderer 16 krav, på masternivå - 14.

Ha en tenkekultur, kunne generalisere, analysere informasjon, sette mål og velge måter å oppnå dem på (OK-1);

Forstå og analysere verdensbilde, sosialt og personlig viktig filosofiske problemer(OK-2);

Forstå drivkrefter og mønstre historisk prosess; hendelser og prosesser i økonomisk historie; stedet og rollen til landet ditt i menneskehetens historie og i den moderne verden (OK-3);

Analyser sosialt vesentlige problemer og prosesser som skjer i samfunnet og forutsier deres mulige utvikling i fremtiden (OK-4);

Bruk regulatoriske juridiske dokumenter i aktivitetene dine (OK-5);

Logisk riktig, begrunnet og tydelig konstruksjon av muntlig og skriftlig tale(OK-6);

Arbeid i team (OK-7);

Finne organisasjons- og ledelsesløsninger og ta ansvar for dem (OK-8);

Stadig forbedre dine kvalifikasjoner og ferdigheter (OK-9);

Vurder dine styrker og svakheter kritisk, være i stand til å finne måter og velge midler for å utvikle fordeler og eliminere ulemper (0K-10);

Vær klar over den sosiale betydningen av din fremtidig yrke, har høy motivasjon til å utføre profesjonelle aktiviteter (OK-11);

Gjenkjenne essensen og betydningen av informasjon i utviklingen Moderne samfunn; mestre de grunnleggende metodene, metodene og midlene for å innhente, lagre, beskytte informasjon (OK-12);

Kunne arbeide med en datamaskin som et middel til å håndtere informasjon og med informasjon i globale datanettverk (OK-13);

Beherske et av fremmedspråkene på et nivå som ikke er lavere enn samtale (OK-14);

Kjenne til de grunnleggende metodene for å beskytte produksjonspersonell og publikum mot mulige konsekvenser ulykker, katastrofer, naturkatastrofer (OK-15).

I tillegg til disse egenskapene til en bachelor, pålegges masteren ytterligere generelle kulturelle krav:

Utvikle stadig ditt intellektuelle og kulturelle potensial (OK-1);

Kunne selvstendig mestre nye forskningsmetoder, opp til å endre din vitenskapelige og vitenskapelige produksjonsprofil (OK-2);

Kunne selvstendig tilegne seg og bruke ny kunnskap og ferdigheter i praktiske aktiviteter, herunder nye kunnskapsområder som ikke er direkte knyttet til virksomhetsfeltet (OK-3);

Kunne ta organisatoriske og ledelsesmessige beslutninger og være ansvarlig for deres resultater (OK-4);

Kunne flytende bruke fremmedspråk som et middel for profesjonell kommunikasjon (OK-5);

Ha offentlige og vitenskapelige taleferdigheter (OK-6).

Den faglige siden av bachelor- og masterkompetanse omfatter 5 relativt uavhengige grupper av krav innen aktivitetsfeltet: kalkulasjon og analytisk, vitenskapelig forskning, design og økonomisk, organisatorisk og ledelsesmessig, pedagogisk.

En innehaver av bachelorgrad må kunne:

Samle og analyser de første dataene som er nødvendige for å beregne økonomiske og sosioøkonomiske indikatorer som karakteriserer virksomheten til forretningsenheter (PC-1);

Basert på standardmetoder og gjeldende regelverk, beregne økonomiske og sosioøkonomiske indikatorer som karakteriserer virksomheten til forretningsenheter (PC-2);

Utfør beregningene som er nødvendige for å utarbeide de økonomiske delene av planene, begrunne dem og presentere resultatene av arbeidet i samsvar med standardene som er akseptert i organisasjonen (PC-3);

Samle, analyser og behandle data som er nødvendige for å løse problemer økonomiske oppgaver(PC-4);

Velg verktøy for å behandle økonomiske data i samsvar med oppgaven, analyser resultatene av beregninger og begrunn de oppnådde konklusjonene (PC-5);

Basert på beskrivelsen av økonomiske prosesser og fenomener, bygge standard teoretiske og økonometriske modeller, analysere og meningsfullt tolke de oppnådde resultatene (PC-6);

Analysere og tolke finansiell, regnskapsmessig og annen informasjon som finnes i rapporteringen av foretak med ulike former for eierskap, organisasjoner, avdelinger, etc., og bruke informasjonen som er innhentet til å ta ledelsesbeslutninger (PC-7);

Analysere og tolke data fra innenlandsk og utenlandsk statistikk om sosioøkonomiske prosesser og fenomener, identifisere trender i endringer i sosioøkonomiske indikatorer (PC-8);

Samle de nødvendige dataene, analysere dem, utarbeide en informasjonsgjennomgang og (eller) analytisk rapport (PC-9);

Bruk moderne tekniske midler og informasjonsteknologi for å løse analytiske og forskningsproblemer (PC-10);

Organiser aktivitetene til en liten gruppe opprettet for å implementere et spesifikt økonomisk prosjekt (PC-11);

Bruk moderne tekniske midler og informasjonsteknologi for å løse kommunikasjonsproblemer (PC-12);

Kritisk vurdere de foreslåtte alternativene for ledelsesbeslutninger og utvikle og begrunne forslag til forbedringer, under hensyntagen til kriteriene for sosioøkonomisk effektivitet, risiko og mulige sosioøkonomiske konsekvenser (PC-13);

Undervise økonomiske disipliner i utdanningsinstitusjoner på ulike nivåer, ved å bruke eksisterende programmer og utdanningsmateriell (PK-15);

Delta i forbedring og utvikling av pedagogisk og metodisk støtte for økonomiske disipliner (PK-16).

En kandidat med en mastergrad må kunne:

Oppsummere og kritisk vurdere resultatene oppnådd av innenlandske og utenlandske forskere, identifisere lovende retninger, utarbeide et forskningsprogram (PC-1);

Begrunn relevansen, den teoretiske og praktiske betydningen av det valgte emnet Vitenskapelig forskning(PC-2);

Utføre uavhengig forskning i samsvar med det utviklede programmet (PC-3);

Presentere resultatene av forskningen for det vitenskapelige miljøet i form av en artikkel eller rapport (PC-4);

Selvstendig utarbeide oppgaver og utvikle designløsninger som tar hensyn til usikkerhetsfaktoren, utvikle hensiktsmessige metodiske og forskrifter, samt forslag og aktiviteter for gjennomføring av utviklede prosjekter og programmer (PC-5);

Vurder effektiviteten til prosjekter under hensyntagen til usikkerhetsfaktoren (PC-6);

Utvikle strategier for oppførselen til økonomiske aktører i ulike markeder (PC-7);

Utarbeide analytisk materiale for å vurdere aktiviteter innen økonomisk politikk og ta strategiske beslutninger på mikro- og makronivå (PC-8);

Analysere og bruke ulike informasjonskilder for å utføre økonomiske beregninger (PC-9);

Lag en prognose over de viktigste sosioøkonomiske indikatorene for aktiviteten til en bedrift, industri, region og økonomien som helhet (PC-10);

Administrere økonomiske tjenester og divisjoner ved virksomheter og organisasjoner med ulike former for eierskap, i statlige og kommunale myndigheter (PK-11);

Utvikle alternativer for ledelsesbeslutninger og begrunne deres valg basert på kriterier for sosioøkonomisk effektivitet (PC-12);

Søke om moderne metoder og metoder for undervisning i økonomiske disipliner i høyere utdanning utdanningsinstitusjoner(PC-13);

Utvikle læreplaner, programmer og passende metodisk støtte for undervisning i økonomiske disipliner i høyere utdanningsinstitusjoner (PK-14).

Fordelingen av studietid er fokusert på å utvikle en tilbøyelighet til egenlæring, utført i to former: passiv og aktiv.

Den passive formen inkluderer studenten som deltar i klasseromstimer, konsultasjoner, den aktive formen inkluderer forberedelse og tale i praktiske klasser, deltakelse i ulike typer konkurranser, studentkonferanser, fora, olympiader, forberedelse av kurs og avsluttende kvalifiseringsoppgaver, publisering av artikler i ulike samlinger, magasiner, utføre oppgaver under utdanning og praktisk opplæring.

Andelen forelesningstimer i bachelorprogrammet er begrenset av 3. generasjons Federal State Standard til 25% av klasseromsklassene av alle typer, og i masterprogrammet - 10-15%. Tiden for masterpraksis er økt betydelig: 38-42 % av alle treningstimer.

Minst 30 % av tiden med praktisk klasseromsopplæring vil være okkupert av aktive og interaktive former for implementering av dem.

Opplæring under individuelle utdanningsprogram for seniorstudenter blir stadig viktigere. Individuelt arbeid studentene skal gis gratis tilgang til Internett.

I universitetsbiblioteket, i tillegg til å lede russisk økonomiske tidsskrifter, må være vitenskapelige tidsskrifter Moscow State University, St. Petersburg State University, State University-Higher School of Economics, samt utenlandske tidsskrifter: American Economic Review, Journal of Finance, Journal of Economic Perspectives, Economic Journal, Journal of Economic Literature, Review of Economic.

Retningen, volumet og rekkefølgen av kontrollert selvstudium til studenter må gjenspeiles i pedagogiske og metodiske komplekser, i individuelle lærerplaner, i anbefalt lærebøker og lagt ut på fakultetets hjemmeside.

Slike former for selvstudier som sammendrag, anmeldelser, rapporter og publisering av artikler i samlinger av studentverk bør stadig brukes. Studenten skal føre dagbok over selvstendig arbeid og ta notater om tilleggslitteratur.

Kravene til den tredje generasjons statlige standarden for metodisk støtte til programmet kan bare implementeres fullt ut med en betydelig økning i kostnadene for utvikling av materiell, informasjon og datamaskinbase for opplæring.

På verdens ledende universiteter måles ikke lenger kostnadene ved å utdanne en høyt kvalifisert spesialist i titalls, men i hundretusenvis av dollar. Så inn forskningsuniversiteter I USA varierer de fra 1 million dollar ved California Institute of Technology til 52 tusen ved University of California. Ved University of Oxford (Storbritannia) er de lik 46 tusen, ved University of Tokyo - 78 tusen, ved University of Milan - 8 tusen dollar.

Gjennomsnittlig årslønn til professorer ved ledende forskningsuniversiteter er mellom $140.000 og $190.000.

Dessverre inneholder 3. generasjons Federal State Standard ikke standarder for kostnadene ved å trene en bachelor- og mastergrad, noe som vil gjøre det mulig å fullt ut implementere kravene for å oppnå et gitt kompetansenivå. Det finnes ingen standarder for kostnadene ved en students arbeidsplass.

Det ser ut til at det er urealistisk for de fleste russiske universiteter å oppnå et nivå av støtte for materiell og datainformasjon som er tilstrekkelig til kravene i Federal State Education Standard for Higher Professional Education-3, basert kun på statsbudsjettfinansiering.

Det kreves en systematisk oversettelse av foredragsholderne statlige universiteter inn i autonome føderal-kommersielle og regional-kommersielle organisasjoner som skulle trene høyt kvalifisert personell for Russland og andre lands økonomier.

Det er nødvendig å studere mer detaljert og aktivt bruke den akkumulerte erfaringen med å trene høyt kvalifisert personell i USA og Storbritannia, ikke bare når det gjelder innholdet i treningsprogrammer, men også i aspekter

finansiering, organisering av ledelse ved forskningsuniversiteter i verdensklasse.

Litteratur

1. Salmi D. Skaper universiteter i verdensklasse. M.: Hele verden, 2009.

2. Oppsett utdanningsstrukturer i Europa. Universitetenes bidrag til Bologna-prosessen. Groningen: Forlag Groningen. Universitetet, 2004.

3. Forbundsstatlig utdanningsstandard for høyere profesjonsutdanning i retning "Økonomi". Kvalifikasjoner (grad): Bachelor. Prosjekt. M., 2009.

I samsvar med underklausul 5.2.41 i forskriften om utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen, godkjent ved resolusjon fra regjeringen i den russiske føderasjonen av 3. juni 2013 nr. 466 (Samlet lovgivning i Den russiske føderasjonen, 2013, nr. 23, art. 2923, nr. 33, art. 4386, nr. 37, art. 4702, 2014, nr. 2, art. 126, nr. 6, art. 582, nr. 27, art. 3776; 2015, nr. 26, art. 3898; nr. 43, art. 5976), og paragraf 17 Regler for utvikling, godkjenning av føderale statlige utdanningsstandarder og endringer i dem, godkjent ved dekret fra regjeringen i Den russiske føderasjonen i august 5, 2013 nr. 661 (Samlet lovgivning fra den russiske føderasjonen, 2013, nr. 33, art. 4377; 2014, nr. 38, art. 5069), bestiller jeg:

Bachelorstudiets struktur

Bachelorstudiets struktur		Omfang av bachelorstudiet i z.e.
Bachelorstudiets struktur		akademisk bachelorprogram	anvendt bachelorprogram
Blokk 1	Disipliner (moduler)	216 - 219	207 - 213
	Grunnleggende del	100 - 112	91 - 106
	Variabel del	107 - 116	107 - 116
Blokk 2	Praksis	12 - 18	18 - 27
Blokk 2	Variabel del	12 - 18	18 - 27
Blokk 3	Statens endelige sertifisering	6 - 9	6 - 9
Blokk 3	Grunnleggende del	6 - 9	6 - 9
Omfang av bachelorstudiet		240	240

6.4. Disipliner (moduler) i filosofi, historie, fremmedspråk, livssikkerhet implementeres innenfor rammen av blokk 1 "Disipliner (moduler)" av bachelorprogrammet. Volum, innhold og rekkefølge for implementering av disse disiplinene (modulene) bestemmes av organisasjonen uavhengig.

6.5. Disipliner (moduler) innen fysisk kultur og idrett gjennomføres innenfor rammen av:

7.1.3. Ved implementering av et bachelorprogram på nett, må kravene til gjennomføring av et bachelorprogram gis av et sett med ressurser med materiell, teknisk, pedagogisk og metodisk støtte gitt av organisasjoner som deltar i gjennomføringen av en bachelorprogram i nettbasert form.

7.1.5. Kvalifikasjonene til ledelsen og vitenskapelige og pedagogiske ansatte i organisasjonen må samsvare med kvalifikasjonsegenskapene fastsatt i Unified Qualification Directory of Positions of Managers, Specialists and Employees, seksjonen "Kvalifikasjonskarakteristika for stillinger til ledere og spesialister for høyere profesjonell og tilleggsfaglig utdanning ”, godkjent etter ordre fra departementet for helse og sosial utvikling i den russiske føderasjonen datert 11. januar 2011 nr. 1n (registrert av Justisdepartementet i den russiske føderasjonen 23. mars 2011, registreringsnr. 20237) og faglige standarder (hvis noen).

7.1.6. Andelen heltidsansatte vitenskapelige og pedagogiske arbeidere (i rater redusert til heltallsverdier) må være minst 50 prosent av det totale antallet vitenskapelige og pedagogiske arbeidere i organisasjonen.

7.2. Krav til personalforhold for gjennomføring av bachelorutdanning.

7.2.2. Andelen vitenskapelige og pedagogiske arbeidere (i forhold til satser redusert til heltallsverdier) med en utdanning som tilsvarer profilen til den underviste disiplinen (modulen) av det totale antallet vitenskapelige og pedagogiske arbeidere som implementerer bachelorprogrammet, må være minst 70 prosent .

7.3. Krav til materiell, teknisk, pedagogisk og metodisk støtte til bachelorprogrammet.

7.3.1. Spesielle lokaler bør være klasserom for gjennomføring av forelesningstimer, seminarlignende klasser, kursdesign (gjennomføring av kurs), gruppe- og individuelle konsultasjoner, løpende overvåking og mellomliggende sertifisering, samt rom for selvstendig arbeid og rom for lagring og forebyggende vedlikehold av pedagogisk utstyr. Spesielle lokaler bør utstyres med spesialiserte møbler og tekniske læremidler som tjener til å presentere pedagogisk informasjon til et stort publikum.

For å gjennomføre forelesningsklasser tilbys sett med demonstrasjonsutstyr og pedagogiske visuelle hjelpemidler, som gir tematiske illustrasjoner som tilsvarer prøveprogrammene for disipliner (moduler), arbeidsplan for disipliner (moduler).

Lokaler for selvstendig arbeid av studenter må være utstyrt med datautstyr med mulighet til å koble til Internett og gi tilgang til elektronisk informasjon og utdanningsmiljø i organisasjonen.

7.3.3. Elektroniske biblioteksystemer (elektronisk bibliotek) og elektronisk informasjons- og utdanningsmiljø skal gi samtidig tilgang til minst 25 prosent av studentene på bachelorstudiet.

7.3.5. Studenter med nedsatt funksjonsevne bør gis trykte og (eller) elektroniske undervisningsressurser i former tilpasset deres helsebegrensninger.

7.4. Krav til økonomiske forutsetninger for gjennomføring av et bachelorprogram.

7.4.1. Økonomisk støtte til gjennomføring av et bachelorgradsprogram må utføres i et beløp som ikke er lavere enn de grunnleggende standardkostnadene fastsatt av Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen for levering av offentlige tjenester innen utdanning for en gitt utdanningsnivå og studieretning, tatt i betraktning korreksjonsfaktorer som tar hensyn til spesifikasjonene til utdanningsprogrammer i samsvar med Metodikken for å bestemme standardkostnader for levering av offentlige tjenester for gjennomføring av statlig akkrediterte utdanningsprogrammer for høyere utdanning i spesialiteter og opplæringsområder, godkjent etter ordre fra departementet for utdanning og vitenskap i den russiske føderasjonen datert 2. august 2013 nr. 638 (registrert av Justisdepartementet i den russiske føderasjonen 16. september 2013, registreringsnr. 29967) .

______________________________

* Liste over opplæringsområder for høyere utdanning - bachelorgrad, godkjent etter ordre fra departementet for utdanning og vitenskap i Den russiske føderasjonen datert 12. september 2013 nr. 1061 (registrert av Justisdepartementet i Den russiske føderasjonen 14. oktober, 2013, registreringsnr. 30163), som endret ved pålegg fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen datert 29. januar 2014 nr. 63 (registrert av Justisdepartementet i Den russiske føderasjonen 28. februar 2014, registreringsnr. 31448), datert 20. august 2014 nr. 1033 (registrert av Justisdepartementet i Den russiske føderasjonen 3. september 2014, registreringsnr. 33947), datert 13. oktober 2014 nr. 1313 (registrert av Justisdepartementet av den russiske føderasjonen 13. november 2014, registreringsnr. 34691) og datert 25. mars 2015 nr. 270 (registrert av Justisdepartementet i Den russiske føderasjonen 22. april 2015, registreringsnr. 36994).

** Føderal lov av 27. juli 2006 nr. 149-FZ "Om informasjon, informasjonsteknologi og informasjonsbeskyttelse" (Samlet lovgivning fra den russiske føderasjonen, 2006, nr. 31, art. 3448; 2010, nr. 31, art. 4196, 2011, nr. 15, art. 2038, nr. 30, art. 4600, 2012, nr. 31, art. 4328, 2013, nr. 14, art. 1658, nr. 23, art. 2870, nr. 27, art. 3479, nr. 52, artikkel 6961, artikkel 6963, 2014, nr. 19, artikkel 2302, nr. 30, artikkel 4223, artikkel 4243, nr. 48, artikkel 6645, 2015, nr. 1, artikkel. ), føderal lov av 27. juli 2006 nr. 152-FZ "Om personopplysninger" (samlet lovgivning i den russiske føderasjonen, 2006, nr. 31, art. 3451; 2009, nr. 48, art. 5716; nr. 52, art. 6439, 2010, nr. 27, art. 3407, nr. 31, art. 4173, art. 4196, nr. 49, art. 6409, 2011, nr. 23, art. 3263, nr. 31, art. 4701; 2013, nr. 14, art. 1651, nr. 30, art. 4038; nr. 51, art. 6683; 2014, nr. 23, art. 2927, nr. 30, art. 4217, art. 4243) .

Dokumentoversikt

En ny føderal statlig utdanningsstandard for høyere utdanning innen studieretningen "Økonomi" (bachelornivå) er godkjent (38.03.01).

Det representerer et sett med krav som er obligatoriske for gjennomføring av grunnleggende profesjonsutdanningsprogrammer for høyere utdanning - bachelorprogrammer i ovennevnte spesialitet.

Standarden inneholder kjennetegn på opplæringen og yrkesaktivitetene til kandidater som har fullført bachelorstudiet. Den stiller også krav til mestringsresultater og strukturen på et bachelorprogram.

Godkjent

etter ordre fra Kunnskapsdepartementet

og vitenskap i den russiske føderasjonen

FEDERAL STATE UTDANNINGSSTANDARD

HØYERE UTDANNING

HØYERE UTDANNINGSNIVÅ

BACHELOR GRAD

FORBEREDELSESRETNING

38.03.01. ØKONOMI

I. BRUKSOMRÅDE

Denne føderale statlige utdanningsstandarden for høyere utdanning er et sett med krav som er obligatoriske for implementering av grunnleggende profesjonelle utdanningsprogrammer for høyere utdanning - bachelorprogrammer i studieretningen 03/38/01. Økonomi (heretter kalt bachelorstudiet, studieretning).

II. BRUKTE FORKORTELSER

Følgende forkortelser brukes i denne føderale statlige utdanningsstandarden:

OK - generell kulturell kompetanse;

GPC - generell faglig kompetanse;

PC - faglig kompetanse;

FSES VO - føderal statlig utdanningsstandard for høyere utdanning;

nettverksform - en nettverksform for implementering av utdanningsprogrammer.

III. KARAKTERISTIKA PÅ TRENINGSRETNING

3.1. Mottak av utdanning under et bachelorprogram er kun tillatt i en utdanningsorganisasjon for høyere utdanning (heretter kalt organisasjonen).

3.2. Bachelorstudier i organisasjoner gjennomføres i heltids-, deltids- og deltidsstudier.

3.3. Varighet for å få utdanning under bachelorprogrammet:

Heltidsstudium, inkludert ferier gitt etter å ha bestått statens endelige sertifisering, uavhengig av pedagogisk teknologi som brukes, er 4 år. Volumet av et fulltids bachelorstudium implementert i ett studieår er 60 studiepoeng;

i fulltids- eller deltidsutdanningsformer, uavhengig av utdanningsteknologiene som brukes, øker med minst 6 måneder og ikke mer enn 1 år sammenlignet med perioden for å få utdanning i fulltidsutdanning. Volumet av et bachelorstudium i ett studieår i heltids- eller deltidsstudier kan ikke være mer enn 75 studiepoeng;

ved studier etter individuell læreplan, uavhengig av studieform, er det ikke mer enn perioden for å oppnå utdanning etablert for tilsvarende studieform, og ved studier etter individuell plan for personer med nedsatt funksjonsevne kan den økes. på deres forespørsel med ikke mer enn 1 år i forhold til perioden for å få utdanning for tilsvarende form for opplæring. Volumet av et bachelorstudium i ett studieår ved studier etter individuell plan, uavhengig av studieform, kan ikke være mer enn 75 z.e.

3.4. Ved implementering av et bachelorprogram har en organisasjon rett til å bruke e-lærings- og fjernundervisningsteknologier.

Ved opplæring av funksjonshemmede må e-læring og fjernundervisningsteknologi gi mulighet for å motta og overføre informasjon i former som er tilgjengelige for dem.

3.5. Gjennomføring av et bachelorprogram er mulig ved bruk av nettverksskjema.

3.6. Utdanningsaktiviteter under bachelorprogrammet utføres på statsspråket i den russiske føderasjonen, med mindre annet er spesifisert av organisasjonens lokale forskriftslovgivning.

IV. KARAKTERISTIKA PÅ PROFESJONELL AKTIVITET

NYKENDTE SOM HAR FULLT BACHELORPROGRAMMET

4.1. Området med profesjonell aktivitet til nyutdannede som har fullført bachelorprogrammet inkluderer:

økonomiske, finansielle, markedsførings-, produksjons-, økonomiske og analytiske tjenester fra organisasjoner i ulike bransjer, sfærer og former for eierskap;

finans-, kreditt- og forsikringsinstitusjoner;

statlige og kommunale myndigheter;

akademiske ogr;

institusjoner for høyere og videregående yrkesfaglig utdanning, videregående generell utdanning og tilleggsutdanningssystemer.

4.3. Typer faglige aktiviteter som nyutdannede som har fullført bachelorstudiet er forberedt på:

bosetting og økonomisk;

analytisk, forskning;

organisatorisk og ledelsesmessig;

pedagogisk;

oppgjør og økonomisk;

bank;

forsikring

Bachelorprogrammet er dannet av organisasjonen avhengig av typene utdanningsaktiviteter og kravene til resultatene for å mestre utdanningsprogrammet:

fokusert på forskning og (eller) pedagogisk type (typer) yrkesaktivitet som hoved(hoved) (heretter kalt det akademiske bachelorprogrammet);

fokusert på praksisrettet, anvendt type(r) yrkesaktivitet som hoved(e) (heretter kalt anvendt bachelorprogram).

4.4. En nyutdannet som har fullført et bachelorprogram, i samsvar med den(e) type yrkesaktivitet som bachelorstudiet er rettet mot, må være klar til å løse følgende faglige oppgaver:

utarbeidelse av innledende data for å utføre beregninger av økonomiske og sosioøkonomiske indikatorer som karakteriserer virksomheten til forretningsenheter;

utføre beregninger av økonomiske og sosioøkonomiske indikatorer basert på standardmetoder, tatt i betraktning gjeldende regelverk;

utvikling av økonomiske deler av planer for bedrifter med ulike former for eierskap, organisasjoner, avdelinger;

søke etter informasjon om den mottatte oppgaven, innsamling og analyse av data som er nødvendige for å utføre spesifikke økonomiske beregninger;

behandling av økonomiske datamatriser i samsvar med oppgaven, analyse, evaluering, tolkning av oppnådde resultater og underbyggelse av konklusjoner;

konstruksjon av standard teoretiske og økonometriske modeller av de studerte prosessene, fenomenene og objektene knyttet til fagfeltet, analyse og tolkning av de oppnådde resultatene;

analyse og tolkning av indikatorer som karakteriserer sosioøkonomiske prosesser og fenomener på mikro- og makronivå både i Russland og i utlandet;

utarbeidelse av informasjonsgjennomganger, analytiske rapporter;

gjennomføre statistiske undersøkelser, undersøkelser, spørreskjemaer og primær behandling av resultatene deres;

deltakelse i utvikling av designløsninger innen faglig virksomhet, utarbeidelse av forslag og aktiviteter for gjennomføring av utviklede prosjekter og programmer;

deltakelse i utviklingen av alternativer for ledelsesbeslutninger, underbyggelse av deres valg basert på kriterier for sosioøkonomisk effektivitet, under hensyntagen til risiko og mulige sosioøkonomiske konsekvenser av beslutningene som er tatt;

organisere gjennomføringen av det tildelte arbeidsstadiet;

operativ ledelse av små team og grupper dannet for å implementere et spesifikt økonomisk prosjekt;

deltakelse i forberedelsen og beslutningsprosessen om spørsmål om organisering av ledelse og forbedring av aktivitetene til økonomiske tjenester og divisjoner av virksomheter med ulike former for eierskap, organisasjoner, avdelinger, under hensyntagen til juridiske, administrative og andre begrensninger;

pedagogisk aktivitet:

undervisning i økonomiske disipliner i institusjoner for høyere og videregående yrkesutdanning, videregående generell utdanning og tilleggsutdanningssystemer.

Ved utvikling og implementering av bachelorstudier fokuserer en utdanningsorganisasjon på den eller de spesifikke typen(e) yrkesaktivitet som bacheloren forbereder seg på, basert på arbeidsmarkedets behov, utdanningsorganisasjonens forskning og materielle og tekniske ressurser;

regnskapsaktiviteter:

dokumentere forretningstransaksjoner og vedlikeholde regnskap for organisasjonens eiendom;

opprettholde regnskapsregister over kilder til eiendomsdannelse, utføre arbeid med inventar av eiendom og økonomiske forpliktelser til organisasjonen;

gjennomføre oppgjør med budsjettet og midler utenom budsjettet;

utarbeidelse og bruk av regnskap;

implementering av skatteregnskap og skatteplanlegging i organisasjonen.

deltakelse i gjennomføringen av finansiell og økonomisk planlegging i sektoren for statlige og kommunale myndigheter og organisering av gjennomføringen av budsjettene til budsjettsystemet til Den russiske føderasjonen;

gjennomføre oppgjør med budsjettene til budsjettsystemet til Den russiske føderasjonen;

utarbeide økonomiske beregninger og utføre finansielle transaksjoner;

implementering av profesjonell anvendelse av lovgivning og andre regulatoriske rettsakter fra Den russiske føderasjonen som regulerer finansielle aktiviteter;

deltakelse i organisering og gjennomføring av finansiell kontroll i sektoren for statlige og kommunale myndigheter;

bankvirksomhet:

gjennomføre oppgjørstransaksjoner;

utføre kredittoperasjoner;

utføre transaksjoner med verdipapirer;

utføre operasjoner knyttet til ytelsen til Bank of Russia-institusjoner av grunnleggende funksjoner;

utførelse av intrabankoperasjoner;

forsikringsvirksomhet:

implementering av ulike detaljsalgsteknologier innen forsikring;

organisering av salg av forsikringsprodukter;

støtte for forsikringskontrakter (bestemme franchise, forsikringskostnad og premie);

registrering og støtte av en forsikret hendelse (vurdering av forsikringsskade, oppgjør av tap);

føre regnskap og utarbeide rapporter for et forsikringsselskap.

V. KRAV TIL RESULTATER AV Å MESTRE BACHELORPROGRAMMET

5.1. Som et resultat av mestring av bachelorstudiet skal kandidaten utvikle generell kulturell, generell faglig og faglig kompetanse.

5.2. En nyutdannet som har fullført et bachelorprogram må ha følgende generelle kulturelle kompetanser:

evnen til å bruke grunnlaget for filosofisk kunnskap til å danne en verdensbildeposisjon (OK-1);

evnen til å analysere hovedstadiene og mønstrene i den historiske utviklingen av samfunnet for å danne en borgerposisjon (OK-2);

evnen til å bruke grunnleggende økonomisk kunnskap i ulike aktivitetsfelt (OK-3);

evne til å kommunisere i muntlig og skriftlig form på russisk og fremmedspråk for å løse problemer med mellommenneskelig og interkulturell interaksjon (OK-4);

evnen til å jobbe i et team, tolerant oppfatte sosiale, etniske, religiøse og kulturelle forskjeller (OK-5);

evnen til å bruke det grunnleggende om juridisk kunnskap innen ulike aktivitetsfelt (OK-6);

evne til selvorganisering og egenutdanning (OK-7);

evnen til å bruke metoder og midler for fysisk kultur for å sikre fullverdige sosiale og profesjonelle aktiviteter (OK-8);

evne til å bruke førstehjelpsteknikker, metoder for beskyttelse i nødssituasjoner (OK-9).

5.3. En nyutdannet som har fullført et bachelorprogram må ha følgende generelle faglige kompetanser:

evnen til å løse standardproblemer med profesjonell aktivitet på grunnlag av informasjon og bibliografisk kultur ved å bruke informasjons- og kommunikasjonsteknologi og ta hensyn til de grunnleggende kravene til informasjonssikkerhet (GPC-1);

evnen til å samle inn, analysere og behandle data som er nødvendige for å løse faglige problemer (OPK-2);

evnen til å velge verktøy for å behandle økonomiske data i samsvar med oppgaven, analysere resultatene av beregninger og begrunne konklusjonene som er oppnådd (OPK-3);

evne til å finne organisatoriske og ledelsesmessige løsninger i faglig virksomhet og vilje til å ta ansvar for disse (GPC-4).

5.4. En nyutdannet som har fullført et bachelorprogram må ha faglig kompetanse tilsvarende den(e) type yrkesaktivitet som bachelorstudiet er rettet mot:

bosetting og økonomisk virksomhet:

evnen til å samle inn og analysere de første dataene som er nødvendige for å beregne økonomiske og sosioøkonomiske indikatorer som karakteriserer virksomheten til forretningsenheter (PC-1);

evnen, basert på standardmetoder og gjeldende regelverk, til å beregne økonomiske og sosioøkonomiske indikatorer som karakteriserer virksomheten til forretningsenheter (PC-2);

evnen til å utføre beregningene som er nødvendige for å utarbeide de økonomiske delene av planene, rettferdiggjøre dem og presentere resultatene av arbeidet i samsvar med standardene som er akseptert i organisasjonen (PC-3);

analytiske, forskningsaktiviteter:

evnen til, basert på beskrivelsen av økonomiske prosesser og fenomener, å bygge standard teoretiske og økonometriske modeller, analysere og meningsfullt tolke de oppnådde resultatene (PC-4);

evnen til å analysere og tolke finansiell, regnskapsmessig og annen informasjon som finnes i rapporteringen av foretak med ulike former for eierskap, organisasjoner, avdelinger, etc. og bruke den innhentede informasjonen til å ta ledelsesbeslutninger (PC-5);

evnen til å analysere og tolke data fra innenlandsk og utenlandsk statistikk om sosioøkonomiske prosesser og fenomener, identifisere trender i endringer i sosioøkonomiske indikatorer (PC-6);

evnen, ved å bruke innenlandske og utenlandske informasjonskilder, til å samle inn nødvendige data, analysere dem og utarbeide en informasjonsgjennomgang og/eller analytisk rapport (PC-7);

evnen til å bruke moderne tekniske midler og informasjonsteknologier for å løse analytiske og forskningsproblemer (PC-8);

organisatoriske og ledelsesmessige aktiviteter:

evnen til å organisere aktivitetene til en liten gruppe opprettet for å implementere et spesifikt økonomisk prosjekt (PC-9);

evnen til å bruke moderne tekniske midler og informasjonsteknologier for å løse kommunikasjonsproblemer (PC-10);

evnen til kritisk å vurdere foreslåtte alternativer for ledelsesbeslutninger og utvikle og rettferdiggjøre forslag til forbedringer, under hensyntagen til kriteriene for sosioøkonomisk effektivitet, risiko og mulige sosioøkonomiske konsekvenser (PC-11);

pedagogisk aktivitet:

evnen til å bruke eksisterende programmer og undervisningsmateriell (PK-12) i undervisning i økonomiske disipliner i utdanningsinstitusjoner på ulike nivåer;

evnen til å ta del i forbedring og utvikling av pedagogisk og metodisk støtte for økonomiske disipliner (PK-13);

regnskapsaktiviteter:

evnen til å dokumentere forretningstransaksjoner, holde styr på midler, utvikle en fungerende kontoplan for organisasjonens regnskap og opprette regnskapsoppføringer på grunnlag av den (PC-14);

evnen til å generere regnskapsoppføringer for regnskapskilder og resultater av inventar og økonomiske forpliktelser til organisasjonen (PC-15);

evnen til å utarbeide betalingsdokumenter og generere regnskapsposter for beregning og overføring av skatter og avgifter til budsjetter på forskjellige nivåer, forsikringsbidrag til fond utenom budsjettet (PK-16);

evnen til å reflektere resultatene av økonomiske aktiviteter for rapporteringsperioden i regnskapsregnskapet, utarbeide former for regnskap og statistisk rapportering, selvangivelser (PC-17);

evnen til å organisere og utføre skatteregnskap og skatteplanlegging av en organisasjon (PC-18);

oppgjør og finansiell virksomhet:

evnen til å beregne indikatorene for prosjektbudsjetter for budsjettsystemet til Den russiske føderasjonen, sikre gjennomføring og kontroll av dem, utarbeide budsjettanslag for statlige institusjoner og planer for finansielle og økonomiske aktiviteter til budsjettmessige og autonome institusjoner (PC-19);

evnen til å utføre arbeid med skatteplanlegging som en del av budsjettene til budsjettsystemet til Den russiske føderasjonen (PK-20);

evnen til å utarbeide økonomiske planer for organisasjonen, sikre gjennomføringen av økonomiske relasjoner med organisasjoner, statlige myndigheter og lokale myndigheter (PC-21);

evnen til å anvende regler for budsjett-, skatte- og valutaforhold innen forsikring, bank, regnskap og kontroll (PC-22);

evnen til å delta i aktiviteter for å organisere og gjennomføre økonomisk kontroll i sektoren for statlige og kommunale myndigheter, for å iverksette tiltak for å implementere identifiserte avvik (PC-23);

bankvirksomhet:

evnen til å utføre oppgjør og kontanttjenester for kunder, interbankoppgjør, oppgjør for eksport-importtransaksjoner (PK-24);

evnen til å vurdere kredittverdigheten til klienter, utføre og behandle utstedelse og støtte for lån, utføre operasjoner i interbanklånemarkedet, danne og regulere målreserver (PC-25);

evnen til å utføre aktiv-passive og mellomliggende transaksjoner med verdipapirer (PC-26);

evnen til å utarbeide rapporter og sikre kontroll over overholdelse av reservekravene til Bank of Russia (PC-27);

evnen til å føre oversikt over eiendom, inntekter, utgifter og resultater av virksomheten til kredittinstitusjoner, betale skatt og utarbeide regnskap (PK-28);

forsikringsvirksomhet:

evnen til å utføre operasjonell salgsplanlegging, organisere detaljsalg, implementere ulike salgsteknologier i forsikring, analysere effektiviteten til hver salgskanal (PC-29);

evnen til å dokumentere forsikringstransaksjoner, holde oversikt over forsikringskontrakter, analysere de viktigste salgsindikatorene til en forsikringsorganisasjon (PC-30);

evnen til å utføre handlinger for å registrere en forsikret hendelse, utarbeide rapporter, statistikk over tap, iverksette tiltak for å forhindre forsikringssvindel (PC-31);

evnen til å føre regnskap i en forsikringsorganisasjon, utarbeide rapporter for innsending til tilsynsmyndighetene (PC-32).

VI. KRAV TIL BACHELORPROGRAMMETS STRUKTUR

6.1. inkluderer en obligatorisk del (grunnleggende) og en del dannet av deltakere i utdanningsrelasjoner (variabel). Dette gir mulighet til å gjennomføre bachelorstudier med ulik fokus (profil) av utdanning innenfor samme opplæringsområde (heretter kalt programmets fokus (profil).

6.2. Bachelorprogrammet består av følgende blokker:

Blokk 1 "Disipliner (moduler)", som inkluderer disipliner (moduler) knyttet til den grunnleggende delen av programmet og disipliner (moduler) knyttet til dens variable del.

Blokk 2 "Praksis", som fullt ut relaterer seg til den variable delen av programmet.

Blokk 3 "Statlig endelig sertifisering", som fullt ut relaterer seg til den grunnleggende delen av programmet og slutter med tildeling av kvalifikasjoner spesifisert i listen over spesialiteter og områder for høyere utdanning, godkjent av Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen .

Bachelorstudiets struktur

Bachelorstudiets struktur		Omfang av bachelorstudiet i z.e.
Bachelorstudiets struktur		akademisk bachelorprogram	anvendt bachelorprogram
	Disipliner (moduler)
	Grunnleggende del
	Variabel del
	Praksis
	Variabel del
	Statens endelige sertifisering
	Grunnleggende del
Omfang av bachelorstudiet

6.4. Disipliner (moduler) i filosofi, historie, fremmedspråk, livssikkerhet implementeres innenfor rammen av grunndelen av Blokk 1 "Disipliner (moduler)" av bachelorprogrammet. Volum, innhold og rekkefølge for implementering av disse disiplinene (modulene) bestemmes av organisasjonen uavhengig.

6.5. Disipliner (moduler) innen fysisk kultur og idrett gjennomføres innenfor rammen av:

den grunnleggende delen av blokk 1 "Disipliner (moduler)" av bachelorprogrammet i mengden av minst 72 akademiske timer (2 studiepoeng) i fulltidsstudier;

valgfrie disipliner (moduler) i mengden av minst 328 akademiske timer. De angitte akademiske timene er obligatoriske for mestring og gjøres ikke om til studiepoeng.

6.7. Blokk 2 "Praksis" inkluderer pedagogiske og industrielle praksisplasser, inkludert praksisplasser før uteksaminering.

Typer pedagogisk praksis:

praksis for å oppnå primære faglige ferdigheter, inkludert primærferdigheter og ferdigheter i forskningsaktiviteter.

Metoder for å gjennomføre pedagogisk praksis:

stasjonær;

borte

Typer praksisplasser:

praksis for å få profesjonelle ferdigheter og yrkeserfaring;

teknologisk praksis;

undervisningspraksis;

forskningsarbeid.

Metoder for å gjennomføre praktisk opplæring:

stasjonær;

borte

Praksis før eksamen gjennomføres for å fullføre det endelige kvalifiseringsarbeidet og er obligatorisk.

Utdanning og (eller) praktisk opplæring kan gjennomføres i organisasjonens strukturelle avdelinger.

For personer med nedsatt funksjonsevne bør valg av praksissteder ta hensyn til deres helsestatus og krav til tilgjengelighet.

VII. KRAV TIL GJENNOMFØRINGSBETINGELSER

BACHELORPROGRAMMER

7.1. Systemomfattende krav til gjennomføring av et bachelorprogram.

7.1.2. Hver student skal i hele studietiden gis individuell ubegrenset tilgang til ett eller flere elektroniske biblioteksystemer (elektroniske biblioteker) og til organisasjonens elektroniske informasjons- og utdanningsmiljø. Det elektroniske biblioteksystemet (elektronisk bibliotek) og det elektroniske informasjons- og utdanningsmiljøet skal gi mulighet for studenttilgang fra ethvert punkt der det er tilgang til informasjons- og telenettet «Internett» (heretter kalt «Internett»), både på organisasjonens territorium og utover.

Det elektroniske informasjons- og utdanningsmiljøet til organisasjonen må gi:

tilgang til læreplaner, arbeidsprogrammer for disipliner (moduler), praksis, publikasjoner av elektroniske biblioteksystemer og elektroniske utdanningsressurser spesifisert i arbeidsprogrammene;

registrere fremdriften i utdanningsprosessen, resultatene av mellomliggende sertifisering og resultatene av å mestre bachelorprogrammet;

gjennomføre alle typer klasser, prosedyrer for å vurdere læringsutbytte, implementeringen av disse er gitt for bruk av e-læring og fjernundervisningsteknologier;

dannelse av en students elektroniske portefølje, inkludert bevaring av studentens arbeid, anmeldelser og evalueringer av disse verkene av alle deltakere i utdanningsprosessen;

interaksjon mellom deltakere i utdanningsprosessen, inkludert synkron og (eller) asynkron interaksjon via Internett.

7.2. Krav til personalforhold for gjennomføring av bachelorutdanning.

7.3. Krav til materiell, teknisk, pedagogisk og metodisk støtte til bachelorprogrammet.

Lokaler for selvstendig arbeid av studenter må være utstyrt med datautstyr med mulighet til å koble til Internett og gi tilgang til elektronisk informasjon og utdanningsmiljø i organisasjonen.

7.3.3. Elektroniske biblioteksystemer (elektronisk bibliotek) og elektronisk informasjons- og utdanningsmiljø skal gi samtidig tilgang til minst 25 prosent av studentene på bachelorstudiet.

7.3.5. Studenter med nedsatt funksjonsevne bør gis trykte og (eller) elektroniske undervisningsressurser i former tilpasset deres helsebegrensninger.

7.4. Krav til økonomiske forutsetninger for gjennomføring av et bachelorprogram.