Statlig program for utvikling av utdanning i årene som kommer. Statlig program for utvikling av utdanning i de kommende årene Senator Liliya Gumerova snakket om initiativet ved pressesenteret til den parlamentariske avisen
For å forbedre kvaliteten og tilgjengeligheten til utdanning, samt komforten og sikkerheten til skolebarns utdanning, i 2016, innenfor rammen av utdanningsutviklingsprosjektet, begynte det statlige programmet "Skole 2025" å fungere.
Aktuelle problemer i utdanningssystemet
For tiden på mange skoler Den russiske føderasjonen Treningen gjennomføres i to eller tre skift. Skolene er overfylte. Noen av dem er utilstrekkelig utstyrt og er i forfall. Mangelen på lærere spiller også inn.
I følge Rosstat ble det fra og med 1. januar 2014 gjennomført opplæring i 2-3 skift på 24,8 % av landets skoler. I følge den demografiske prognosen vil antallet andreskiftselever vokse de neste årene, og i enkelte regioner er det mulig med overgang til treskiftsopplæring. Mer enn 15 000 skolebygg har forringelsesnivåer over 50 %.
Det totale behovet for nye opplæringsplasser frem til 2025 er beregnet til nesten 7 389 869 plasser, tatt i betraktning overgang til ettskifts opplæringsmodus og avvikling av bygninger med høy slitasjerate.
Programmet innebærer bygging av nye skoler i henhold til moderne standarddesign, tilbakeføring til utdanningssystemet av bygninger som i dag brukes til andre formål, oppussing og modernisering av lokaler, og utstyr av klasserom med moderne læremidler.
Skole 2025-programmet er en vei ut av denne situasjonen
Som en del av programmet vil subsidier bli tildelt individuelle konstituerende enheter i Den russiske føderasjonen for å implementere den planlagte planen for å opprette nye utdanningssteder og utstyre skoler i samsvar med moderne utdanningsforhold.
Regionale programmer fremhever mål, mål, begrunnelser og tidsfrister for gjennomføring av spesifikke aktiviteter i kommunale områder, inneholder arbeidsplaner, volumer og finansieringsvilkår. Disse programmene er godkjent av de høyeste utøvende organene for statsmakt.
Det sa statsminister Dmitrij Medvedev hovedmålet«Skole 2025»-program – «reach» nytt moderne skoler, jobber i henhold til avanserte standarder, komfortabelt og naturlig, uten flerskiftsarbeid. For dette formålet er det planlagt å tiltrekke føderale og regionale ressurser.
Hovedmål med programmet:
- Innen 2018 vil det tredje opplæringsskiftet bli forlatt.
- Innen 2021 går grunnskolene og 10.–11. trinn over til enkeltskiftsundervisning.
- innen 2024 – overgang til enkeltskiftsutdanning for 5.–9.
- Bygging av nye skoler, ombygging og reparasjon av gamle bygninger, utstyre klasserom med nytt utstyr.
Programmet er laget for 10 år. Det totale beløpet for finansieringen er 2 835 863,2 millioner rubler. Det vil bli gitt gjennom:
- midler statsbudsjett;
- midler fra lokale budsjetter til konstituerende enheter i Den russiske føderasjonen;
- kilder utenom budsjett.
Den ansvarlige utfører er Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen.
For å bli deltaker i programmet trenger du:
- samle dokumenter og sende inn en søknad;
- få godkjenning av søknaden og økonomiske ressurser for gjennomføringen av de planlagte aktivitetene;
- utføre rekonstruksjon, reparasjon, omutstyr.
Som en del av programmet er det opprettet en koordineringskommisjon, hvis formål er å gi ekspert og analytisk støtte for gjennomføring av tiltak for å skape nye utdanningssteder og modernisere skoler i den russiske føderasjonens konstituerende enheter. Kommisjonen er engasjert i:
- behandling og inntak av søknader fra fag om å delta i utvelgelsen av tilskudd over statsbudsjettet;
- vurdere søknader om samsvar;
- utvalg av regionale programmer for subsidier;
- overvåke fremdriften og effektiviteten til regionale programmer;
- analyse av effektiviteten av bruken av subsidier;
- igangsetting av tilsyn fra Kunnskapsdepartementet.
Rektorselskapet tilbyr omfattende utstyr for klasserom innenfor det fastsatte budsjettet, i samsvar med kravene til GOST og den lovlig vedtatte listen over undervisnings- og utdanningsmidler. Vi velger selvstendig møbler og utstyr basert på individuelle prosjekter, monterer det på stedet og utsteder forsikring og garanti. Samarbeidet med oss frigjør deg fra behovet for å søke og sammenligne tilbud fra leverandører, håndtere spørsmål om levering og installasjon av utstyr.
Dekret fra regjeringen i den russiske føderasjonen datert 23. oktober 2015 nr. 2145-r godkjente programmet "Fremme opprettelsen i de konstituerende enhetene i den russiske føderasjonen (basert på anslåtte behov) av nye plasser i allmennutdanningsorganisasjoner" for 2016– 2025 (heretter referert til som programmet).
Programmet ble utviklet i samsvar med instruksjonene fra presidenten for den russiske føderasjonen om gjennomføringen av presidentens tale til den føderale forsamlingen 4. desember 2014. Som nevnt i dokumentet, "behovet for å implementere programmet skyldes den høye sosiale betydningen av oppgavene som løses for å skape forutsetninger for å oppnå høykvalitets allmennutdanning."
I følge Rosstat-data, som er gitt i dokumentet, underviste 10,8 tusen skoler (24,8% av det totale antallet skoler) per 1. januar 2014 i to og tre skift, der over 1,862 millioner mennesker studerte (14% totalt antall studenter). Fra 1. januar 2015 studerte 13,27 tusen mennesker i det tredje skiftet.
På 482 skoler er 633 bygninger i forfall, i 6192 skoler krever 8261 bygninger større reparasjoner, 4896 skoler (11,2% av det totale antallet skoler) har ikke alle typer fasiliteter. Totalt, i 2015, er over 9 tusen skolebygg i bruk med et slitasjenivå på 50–70 %, 6 tusen – over 70 %.
I tillegg, innen 2025, ifølge den demografiske prognosen, vil antallet elever på skolene øke med 3,5 millioner mennesker.
For å oppnå målet satt i programmet - "opprettelsen av nye steder i allmennutdanningsorganisasjoner i de konstituerende enhetene i forbundet i samsvar med det prognoserte behovet og moderne krav til utdanningsforhold", er det nødvendig å løse slike oppgaver som å sikre en enkeltskifts utdanningsmåte i klassene 1–11 (12.) i allmennutdanningsorganisasjoner og overføring av studenter til nye bygninger i allmennutdanningsorganisasjoner fra bygninger med 50 % eller mer slitasje.
Det er planlagt på trinn I (2016–2020) å eliminere det tredje skiftet innen 2018, overføre klassetrinn 1 - 4 og klassetrinn 10 - 11(12) til ettskiftsopplæring innen 2021 og opprettholde den eksisterende enkeltskifts undervisningsmodus, som samt begynne å skape nye steder for overføring av studenter fra bygninger med høy grad av slitasje.
På trinn II (2021–2025), innen 2025 er det planlagt å overføre 100 prosent av elevene fra skolebygg med 50 prosent eller mer slitasje til nye skoler og gi ettskiftsundervisning for elever i 5.–9. eksisterende ett-skifts utdanningsmodus.
I henhold til det godkjente programmet, for å nå de fastsatte målene, er det planlagt å opprette: på trinn I - 2816.513 tusen nye plasser i skoler (1897.267 tusen plasser i byskoler og 919.246 tusen plasser i landlige skoler), inkludert 2511, 717 tusen nye plasser for å gi opplæring i det første skiftet og 304.796 tusen nye plasser for å overføre studenter fra bygninger med høy grad av slitasje; på trinn II - 3761.351 tusen nye plasser i skoler (2533.93 plasser i byskoler og 1227.421 plasser i bygdeskoler), inkludert 2041.502 tusen nye plasser for å gi opplæring i det første skiftet og 1719, 849 tusen nye plasser for overføring av elever fra bygninger med en høy grad av slitasje.
Dermed vil gjennomføringen av Programmet gjøre det mulig å opprette 6,6 millioner nye plasser, inkludert 4,6 millioner plasser for undervisning av barn i ett skift, 2,0 millioner plasser for elever som skal flytte fra skolebygg med høy grad slitasje på nye skoler.
– Byggingen av nye skoler planlegges med standarddesign som oppfyller moderne organisasjonskrav pedagogisk prosess, med mulighet for transformering av lokaler for forskjellige typer trening, sier programmet.
Alt dette vil kreve betydelige midler. Og de leveres av programmet. Dette er virkemidlene føderalt budsjett, midler fra budsjettene til de konstituerende enhetene i Den russiske føderasjonen (lokale budsjetter) og tiltrekning av kilder utenom budsjettet.
Det totale finansieringsbeløpet for programmet for 2016 - 2025 vil være 2835863,2 millioner rubler, inkludert: fra det føderale budsjettet - 1985104,2 millioner rubler; på bekostning av budsjettene til den russiske føderasjonens konstituerende enheter (lokale budsjetter) - 708 965,7 millioner rubler; fra kilder utenom budsjettet - 141 793,3 millioner rubler.
Effektiviteten til programmet vil bli vurdert årlig ved å sammenligne de faktisk oppnådde verdiene av målindikatorer (indikatorer) med deres planlagte verdier.
Den ansvarlige utfører - koordinator for programmet er departementet for utdanning og vitenskap i Den russiske føderasjonen. Den russiske føderasjonens utdannings- og vitenskapsminister er leder av programmet og er ansvarlig for implementeringen og de endelige resultatene, rasjonell bruk midler avsatt til gjennomføring.
I november 2017 kjent forfatter, talte journalist og skolelærer Dmitry Bykov i Forbundsrådet som en del av prosjektet «Expert Hour» med et foredrag om hvordan det burde være moderne utdanning. Senere holdt han sin tale slik: "Jeg underviser ikke på en "god" skole, men på en ganske vanskelig skole, der talentfulle og samtidig uutholdelige mennesker strømmer til. Men jeg underviser tilfeldigvis på veldig forskjellige skoler, inkludert provinsielle skoler Jeg sier med full selvtillit: vi er i dag. Vi ser en kvalitativ økning i intelligens, talent og utdanning i gjennomsnittsskolen."
Samtidig er forskjellen i mulighetene som den "gjennomsnittlige" skolen i hovedstaden og i den russiske utmarken gir barn noen ganger kolossal. I oktober 2017 sa utdannings- og vitenskapsminister Olga Vasilyeva på "regjeringstimen" i føderasjonsrådet at det i dag er toaletter på gatene i 3400 russiske skoler. desember i fjor XVII kongress Til United Russia siterte den samme Vasilyeva data som viser at bare 16% av lærerne i hele Russland vet hvordan man bruker en datamaskin. I artikkelen "School of Survival. Hvordan er det å jobbe som lærer i Russland?" , publisert i november 2017 i Sobesednik-magasinet, beskrev i detalj hvordan det skjedde at de virkelige lønningene til lærere i Russland er betydelig lavere enn de som ble registrert av Rosstat. Til slutt vil jeg gi enda et tall: Ifølge en studie fra Levada-senteret var andelen lærere fornøyde med arbeidsforholdene i 2016/17. studieår redusert fra 42 til 22 %.
Alt dette tyder på at dagens system skoleutdanning er i den dypeste krisen. Jeg er enig i vurderingen til MGIMO-professor Valery Solovy, som de siste utbruddene av vold på skoler i Perm, Ulan-Ude og Chelyabinsk: "Skolen er en rollebesetning av samfunnet vårt. Hvis du lever i et samfunn hvor det er mye av fattigdom og fattigdom... Russland er nå et land for de fattige, hvor det ikke er noen rettigheter og hvor folk er i veldig dårlig mental form... Da bør du ikke bli overrasket over utbrudd av umotivert aggresjon. Dette vil uunngåelig skje, dessverre med økende hyppighet.Og skolen er et veldig gunstig sted, for elever har heller ingen rettigheter, og lærere. De er sosialt undertrykte (lærere), dette vet vi veldig godt. Det finnes selvfølgelig gode skoler, men generelt sett skolesystemet er defekt."
Om det faktum at russisk videregående skole trenger endringer, sa Russlands president Vladimir Putin i sin tale til den føderale forsamlingen 1. mars 2018. I følge ham, "må vi gå over til fundamentalt nye, inkludert individuelle læringsteknologier, for å innpode fra en tidlig alder en beredskap for endring, for kreativt søk, for å undervise i teamarbeid, noe som er veldig viktig i moderne verden, livsferdigheter i den digitale tidsalderen."
Naturligvis skjer den raskeste digitaliseringen av skolene og innføringen av nye undervisningsteknologier i hovedstaden. Men ikke alt er like rosenrødt her heller. Spesielt den kjente historikeren og skolelæreren Leonid Katsva om følgende problemer: "La oss se på hva lærerne er bekymret for. Hvis vi snakker om Moskva, vil det oftest ikke være lønn, men raskt økende byråkratisering. Disse vil være uendelige. rapporterer, er dette den beryktede elektronisk journal- som på toppen av alt annet også fungerer dårlig, spesielt den som de fleste Moskva-skoler ble tvunget til å bytte til; dette er oppgaver som overhodet ikke er relatert til pedagogisk virksomhet. For eksempel leste jeg nylig til min forbauselse at lærere i en av regionene i hjemlandet vårt er pålagt å overvåke barnas aktiviteter på sosiale nettverk ..."
I dag er det åpenbart at selv de beste Moskva-skolene er dømt til konstant forandring. Noen av dem er relatert til grunnleggende korrigering og eliminering av det som hindrer lærere i å jobbe normalt og elever i å lære og gjør arbeidet meningsløst, og noen er relatert til datidens helt nye utfordringer (fremveksten av ikke bare nye teknologier, men også den såkalte generasjonen Z, hvis representanter oppfatter verden fundamentalt annerledes).
Forleden publiserte Sergei Sobyanins personlige nettsted et interessant materiale med tittelen " Moskva utdanning. Strategi 2025." I den skriver ordføreren i hovedstaden at det viktigste nå er å organisere arbeidet med den nye utdanningsstrategien ordentlig og bemerker: "Det er en enkel måte å ødelegge en god jobb - overlate den til tjenestemenn og eksperter . De vil skrive en strålende, men i utgangspunktet dødfødt artikkel. Det er viktig at dette arbeidet først og fremst involverer de som skal bringe alt dette ut i livet. Derfor ba jeg en initiativgruppe av skoleledere om å utvikle det første utkastet til en utdanningsutviklingsstrategi. Vi vil deretter publisere den slik at hver lærer og forelder kan diskutere strategien og komme med forslag. Det som trengs er den bredest mulige diskusjonen, debatten og masse, storskala crowdsourcing – å lete etter og velge ut de mest interessante og implementerbare ideene.»
Å dømme etter kommentarene til denne oppføringen på nettstedet, er det klart at diskusjonen rundt ordførerens forslag allerede har utviklet seg på ingen måte formell, og en rekke lærere fra Moskva-skoler har for alvor sluttet seg til, ikke redde for å kalle en spade for en spade og dypt interessert i å sikre at 2025-strategien ikke tilslører problemene, men bidro til en reell forbedring av utdanningsprosessen i hovedstaden.
I dag er Moskva en driver for andre russiske regioner innen utdanning. I følge Sobyanin har «kvaliteten på kunnskapen til skolekandidater fra Moskva på alle måter blitt 2 ganger bedre enn den var ved starten i 2010. Dette bekreftes av Unified State Exam-resultater, og olympiader, og internasjonale studier." Han legger også til: "I dag er Moskva-skoler blant de ti beste beste skoler fred. Så i morgen må vi strebe etter å være blant de tre beste."
Er det som sies i Strategi 2025 ekte? Med det budsjettet som Moskva har, kan mye gjennomføres – bare det er et ønske. Følgende oppgave er også viktig: "Begynn med å støtte lærere. Frigjør lærere fra å gjennomgå sertifisering, timer med å sjekke notatbøker og andre rutiner. Hjelp dem å mestre nye roller som mentorer og veiledere for barn gjennom det grenseløse havet av utdanningsmuligheter som moderne bytilbud. Og selvfølgelig med verdighet lønn lærernes arbeid."
Disse forslagene samsvarer godt med det lærerne selv klager på. Jeg vil sitere bare noen av kommentarene deres på Sobyanins nettsted: "Herre, sjekker notatbøker og blir endelig en ting fra fortiden ..."; «Jeg er enig med tidligere foredragsholdere. Lærere må gis «frihet», ikke drives inn i rammen av kun mennesker som yter tjenester og alltid «forsvarer seg» foran foreldre og sin egen type»; «Jeg har vært under utdanning i 25 år. Og ingen har noen gang tenkt på læreren!» etc.
Nå tenker vi på lærernes situasjon, for det kan ikke bli noe gjennombrudd i utdanningen hvis de som underviser barn opplever konstant angst, irritasjon og stress. En annen ting er hvordan alt dette skal gjennomføres i praksis. Tross alt, hvor mange forskjellige strategier som allerede er utviklet av både føderale og storbyeksperter, førte imidlertid sjelden noen av dem til nøyaktig de resultatene som opprinnelig ble erklært i den.
Imidlertid kan jeg bedømme fra Veliky Novgorod at de mest ambisiøse og moderne innstilte lederne av regioner begynte å gi mer oppmerksomhet til utdanning. Novgorod-guvernør Andrei Nikitin publiserte nylig på sin Facebook-side en lenke til «Transformation»-programmet for faglig utvikling for lærere i Novgorod-regionen. Den sier også at den vil "gjøre lærere i stand til å implementere beste praksis prosjektaktiviteter i sitt arbeid, for å bli anerkjente ledere på dette feltet i sine utdanningsorganisasjoner."
Det er klart at vurderingen av Sobyanin, Nikitin og andre guvernører introduserer nye tilnærminger til utdanningsmiljø, V i dette tilfellet lærere og nyutdannede må selv sette det sammen. Ellers, til tross for alle gode ønsker, opplæring av ansatte, utvikling av strategier og programmer, til og med økte midler osv., kan den harde virkeligheten manifestere seg på den mest uventede måten. Som den samme Dmitry Bykov sier i intervjuet jeg allerede nevnte: "Russland fortsetter regelmessig å føde genier, men det er ingenting å tilpasse dem til."
Senator Liliya Gumerova snakket om initiativet i pressesenteret til den parlamentariske avisen.
Russisk lovgivning angående barn trenger ytterligere forbedringer, er første nestleder i Føderasjonsrådets komité for vitenskap, utdanning og kultur sikker. Senatoren snakket om de kommende endringene ved et rundt bord i pressesenteret til den parlamentariske avisen.
Midlene til det nye skolebyggeprogrammet må økes
En av de viktigste "barnespørsmålene" som er i synsfeltet til Regionkammeret er programmet for bygging av nye skoler.
15 millioner skoleelever studerer i dag i utdanningsinstitusjoner Russland.
«I dag studerer 15 millioner skoleelever ved allmennutdanningsinstitusjoner, hvorav 1,8 millioner studerer i det andre skiftet, rundt 80 tusen i det tredje. Samtidig har vi 4,5 tusen treskoler, og 7860 utdanningsinstitusjoner krever store reparasjoner», minnes Lilia Gumerova. – Og antallet skoleelever fortsetter å øke. Basert på disse tallene, ifølge våre beregninger, er de 25 milliarder rublene som er tildelt til programmet per år, ikke nok. Vi tar aktivt initiativ til å bevilge ytterligere 10,2 milliarder rubler til dette programmet.»
Medlemmer av Regionkammerets komité for vitenskap, utdanning og kultur har erfaring i slike saker, minnet Lilia Gumerova: «Da programmet for å opprette plasser i barnehager ble implementert, var det vårt utvalg som uttrykte alarm om at fagene på et tidspunkt ble ikke tildelt de nødvendige midlene, "Vi ble støttet av formannen for føderasjonsrådet, Valentina Matvienko, og som et resultat ble pengene brakt til regionene."
Men denne gangen blir det ikke lett å få til en umiddelbar økning av bevilgningene til prosjektet, innrømmet parlamentarikeren."Budsjettet vårt er vanskelig, vi forstår det," sa hun. – Derfor kom utvalget vårt med initiativet om at programmet for bygging av nye skoler forlenges til 2030 (foreløpig er det utformet til 2025 – red.anm.). Men ikke på bekostning av finansiering. Det vil si at dette ikke betyr at pengene som allerede er inkludert i programmet kan utvides over flere år.»
Senatorer er også klare til å støtte noen forslag fra føderasjonens konstituerende enheter angående betingelsene for deltakelse i programmet.
"Et av disse forslagene gjelder skoler i landlige områder," forklarte Liliya Gumerova. "For eksempel, i dag tillater ikke vilkårene for programmet bruk av penger fra det føderale budsjettet for bygging av komplekset." barnehage - Grunnskole" Dette blir nå registrert som misbruk av midler.»
Det skal skrives nye regler for barneleirer
Loven de utviklet om barns rekreasjon, som tillot alle leire i Russland å operere under de nye reglene i år, forsvant ikke fra senatorenes agenda.
"Men problemområder som må reguleres, inkludert gjennom lovgivning, forblir på dette området," innrømmet Lilia Gumerova. – For det første mangler vi variasjonen i barns rekreasjon. Driftsreglene for alle typer leirer - forstads-, heldøgns-, dagopphold - skal fremgå tydelig. Et klart regelverk er nødvendig for hver kategori av slike institusjoner.»
Ideen om at programmet "Tilgjengelig miljø" også skal inkludere spørsmål om sommerrekreasjon diskuteres aktivt.
Samtidig må standardene og kravene som stilles til leirene være enhetlige, la parlamentarikeren til.
"Når hver kommune eller region fremmer sine egne krav om barneleirer, er dette feil," sa senatoren.
Ifølge Liliya Gumerova er det fortsatt et like presserende problem tilgjengeligheten av barns rekreasjon.
«Et av hovedspørsmålene her er hvor man kan slappe av for barn med funksjonshemninger helse," forklarte hun. "Ikke alle leirene våre har plass til slike studenter."
Som lovgiver bemerket, innser forbundsrådet at det ikke vil være mulig å omformatere alle landets leire for å gjøre det lettere for barn med funksjonshemminger i nær fremtid.
"Men i hver region vil det være logisk å opprette minst en rekke institusjoner hvor slike barn kan slappe av," sa Liliya Gumerova. "I denne forbindelse diskuterer samfunnet aktivt ideen om at programmet "Tilgjengelig miljø" også bør inkludere spørsmål om sommerrekreasjon."
Forbundsrådet anser også opprettelsen av et enhetlig føderalt register over helseforbedrende institusjoner som logisk.
"Å bli inkludert i dette registeret ville være en garanti for at leiren organiserer en høykvalitets, interessant og trygg ferie," forklarte senatoren. – Nå fylles tilsvarende registre ut i alle fag i Forbundet, men dette er ikke helt korrekt. Når de velger en leir for barnet sitt, trenger ikke foreldre å sile gjennom massevis av ressurser. De må kunne logge inn på den føderale registerportalen og få all informasjonen de trenger der – raskt og på ett sted.»
Vårøkt - intens og fruktbar
Som oppsummering av resultatene fra vårøkten, kalte Liliya Gumerova den "veldig intens og ganske fruktbar."
«I løpet av 15 møter ble rundt 300 lover godkjent. Dessuten har den lovgivende aktiviteten til senatorene selv økt merkbart - Formann for føderasjonsrådet Valentina Matvienko snakket også om dette, sa et medlem av overhuset. "Omtrent 80 lovforslag ble sendt inn til statsdumaen, hvorav vi var forfattere og medforfattere, hvorav 19 ble lover."
En av de viktige prioriteringene i arbeidet til Regionkammeret, ifølge parlamentarikeren, var beskyttelsen av interessene til undersåttene i føderasjonen.
"Mye har blitt gjort når det gjelder regelverk i denne retningen," forklarte hun. – For eksempel er det på initiativ fra overkammeret at i dag overvåkes makten til de konstituerende enhetene i føderasjonen og deres økonomiske sikkerhet. Basert på resultatene av denne overvåkingen vil vi komme til beslutninger som vil forbedre fagenes situasjon betydelig. Faktum er at regionene for tiden er veldig bekymret for at de har mye makt, men ikke nok økonomisk støtte.»
Som Liliya Gumerova bemerket, har mye blitt gjort for å skape et regelverk som lar enheter redusere andelen kommersielle lån og øke andelen budsjettlån.
"Jeg vil også spesielt merke meg loven om hittebarn utviklet i Forbundsrådet, ifølge hvilken barn hvis foreldre er ukjente vil motta en sosial pensjon som ligner på det andre foreldreløse barn får i tilfelle tap av en forsørger," senatoren sa.
Parlamentarikeren anerkjente pakken som skjerper ansvaret for å få barn til å begå selvmord som en «viktig og nødvendig tid».
Laster inn...