Konsultasjon for foreldre

Lær barna å elske bøker

Akunets Olga Yurievna,

lærer i høyeste kvalifikasjonskategori
GBDOU barnehage nr. 47
Kirovsky-distriktet i St. Petersburg

Datamaskinen har bredt inn i vårt daglige liv. Barn i skolealder begynte å kommunisere mindre med hverandre, deres taleopplevelse er begrenset. Behovet for verbal kommunikasjon er ikke tilfredsstiltT nøyaktig. Talt tale b problemernei, stilltiende. Barns interesse for lesing har gått kraftig ned. Sosiale problemer i samfunnet tillater ikke foreldre å ta nok oppmerksomhet til den omfattende utviklingen av barna sine.

Derfor er det nødvendig å innpode en kjærlighet til bøker, fra førskolealder.

Et førskolebarn er en slags "leser". Ordet «leser» i forhold til førskolealder er betinget.

I virkeligheten er det lytteren hvis møte med boken helt og holdent bestemmes av den voksne, fra valg av tekst som skal leses til varigheten av interaksjonen med boken. Det avhenger i stor grad av den voksne om barnet blir en ekte, entusiastisk leser eller om et møte med en bok i førskolealder blir en tilfeldig, meningsløs episode i livet hans.

Det er vanskelig å overvurdere skjønnlitteraturens betydning for utviklingen av et barn. Det bidrar til å utvide ens horisont, et barns kunnskapshorisont om verden, hjelper til med å assimilere atferdsmønstre som er nedfelt i litterære karakterer, og danner innledende ideer om skjønnhet. Bare et barn som er vant til bøker har den uvurderlige gaven å enkelt "gå inn" i innholdet i det han hører eller leser. Babyen forestiller seg historiene han leser, gråter og ler, forestiller seg det han leser så levende at han føler seg som en deltaker i hendelsene. En bok lest i barndommen etterlater et sterkere inntrykk enn en bok lest i voksen alder. En voksens oppgave er å avsløre for barnet det ekstraordinære som en bok bærer i seg, gleden som fordypning i lesing gir.

En god bok er en pedagog, en lærer og en venn.

LÆR VED Å SPILLE!

Det er umulig å forestille seg barndommens verden uten et eventyr. Ofte i eventyr er det ordtak og ordtak, hvis betydning ikke alltid er klar for førskolebarn. Ordspråk og ordtak er skatter av russisk folketale og folkevisdom. De konsentrerer og generaliserer generasjoners opplevelse og inneholder folkets kulturarv.

Ordtak- et kort ordtak med en lærerik betydning.Ordtak- Dette er en setning som treffende definerer ethvert livsfenomen. I motsetning til ordtak er ordtak blottet for instruktiv betydning og begrenses til figurative, ofte allegoriske uttrykk.

Barnet må ikke bare forstå disse kortfattede, treffende uttrykkene, men også kunne bruke dem i livet. For dette formålet foreslår jeg at du spiller spill med barnet ditt.

Didaktisk spill "Jeg starter, og du fortsetter"

Oppgaver:

• Lær å forstå figurative uttrykk i ordtak og ordtak;
• Lær å bruke dem aktivt i tale.

ü Sterkt vennskap kan ikke søles med vann.

ü Dumme folk krangler, men smarte folk (enig).

ü Mål syv ganger - (kutt en gang).

ü En rullende stein samler ingen mose).

ü Du høster som du sår).

Didaktisk spill "Guess"

Oppgaver:

• Lær å forstå figurative uttrykk i ordtak, ordtak, fraseologiske enheter, og bruke dem aktivt i tale;
• Utvikle en forståelse av slike språklige fenomener som polysemien til et ord.

ü Hva henger de når de blir fortvilet? (Heng nesen)

ü Ikke blomster, men visner når du skammer deg over å lytte? (Ørene henger)

ü Hvilken del av ansiktet blåser man opp når man blir fornærmet? (Vat lepper)

ü Hva kan du lete etter i feltet, men ikke finne? (Se etter vinden i feltet)

Didaktisk spill "Med ett ord"

Oppgaver:

• Lær å forklare betydningen av ordtak, ordtak, fraseologiske enheter;

ü Putt leppene. (Bli fornærmet)

ü Ut av det blå. (Plutselig)

ü Det glapp meg. (Glemte)

ü Med all min makt. (Fort)

ü Bare et steinkast unna. (Nær)

HVORDAN INTERESSE ET BARN I EN BOK?

En familie der en bok følger et barn fra fødselsøyeblikket, en familie der foreldre leser, er en forutsetning for leseferdighet og "følelse" for morsmålet. I mangel av en god tradisjon for familielesing, plukker et barn nesten aldri opp en bok selv. Han må føle at livet til foreldrene hans er utenkelig uten å lese, da vil bøker komme inn i livet hans.

Barnebøker er en virkelighet vi introduserer et barn i og der barn lever seriøst. Prøv å være mer forsiktig når du velger en bok. Voksne bør huske at en bok tiltrekker et barn, først og fremst ved sin design. Utseendet skal ikke bare være attraktivt, men også fristende: forskjellige former for omslag, vakre, lyse illustrasjoner. De første bøkene skal ikke være grå og ubestemmelige, med falmede og uklare illustrasjoner.

Det viktigste i lesing for barn er ikke engang selve lesingen, men dramatiseringsspillet som bare en voksen kan organisere med et barn. For å gjøre dette, ikke prøv å lese barnet ditt mange forskjellige bøker samtidig, men prøv å vise hvordan du kan snakke med en karakter eller for eksempel "mate" en hund, "snakke" med den, det vil si menneskeliggjøre karakterer og gjøre dem interessert i dem og handlingene deres. Lek med stemmen din: les noen ganger raskere, noen ganger langsommere, noen ganger høyt, noen ganger stille - avhengig av innholdet i teksten. Når du leser dikt og eventyr for barn, prøv å formidle karakteren til karakterene i stemmen din, samt en morsom eller trist situasjon.

Fra tidlig barndom må et barn velge sitt eget personlige bibliotek. Gå oftere med barnet ditt til en bokhandel eller barnebibliotek. Du må også huske at barnets bibliotek bør ha

pedagogiske bøker som får ham til å tenke, utvikle hans intellekt, bøker av ulike typer som gjenspeiler virkeligheten: ikke bare eventyr, men også realistisk litteratur, ikke bare prosa, men også poesi. Dette er nødvendig slik at barnet fra barndommen forstår mangfoldet i verden, slik at hele spekteret av følelsene hans utvikler seg.

FØR SENGETID

I våre dager kan foreldre som leser for barna sine før leggetid bli funnet sjeldnere og sjeldnere, dessverre. Det er mye lettere å vise barnet ditt en tegneserie og forsikre deg selv om at det ikke er enkelt, men lærerikt og har mye flere fordeler enn en bok.

Hvordan gi et barn interesse for lesing? Svært ofte er en motvilje mot bøker assosiert med et barns mangel på utholdenhet. Dette problemet kan løses ved å velge riktig tidspunkt å lese.

Riktig tidspunkt i dette tilfellet er før leggetid, babyen har allerede løpt rundt, er sliten, så han kan ligge rolig i sengen sin, du tar favorittboken din og den neste halvtimen tilhører tiden bare dere to.. .

Når det gjelder lesing før sengetid, beroliger det barnet på mange måter og blir et godt ritual for å legge seg. De fleste barn liker å lytte til en historie før de legger seg og sovner rolig. Bruk stemmen din og intonasjonen din, prøv å sette barnet i en lyrisk stemning, late som døsighet, gjespe.

For øvrig har forskere lenge bevist at selv underholdende bøker, som leses i en så rolig atmosfære, utvikler seg mye bedre, utvider ens horisont, stimulerer tenkning og fantasi enn dyre nymotens leker og de mest populære tegneseriene.

DER FISKEN SOVER? GOD NATT

Det er mørkt om natten, stille om natten. Pan spurte pannen:

Fisk, fisk, hvor sover du? -Panne! Hvordan komme seg til Zasypani?

Revestien fører til hullet. -Bare! - Panu Pan sa, -

Hundens spor fører til kennelen. Gå langs Dremal

Belkins sti fører til et hul. Rett til svingen

Myshkin - til hullet i gulvet. Med skiltet "Gjesper".

Det er synd at i elva, på vannet, fra "Gjesper" uten bekymringer

Det er ingen spor etter deg noe sted. Forgift deg selv til slumring,

Bare mørke, bare stillhet. Hvor, krøllet sammen av en furu,

Fisk, fisk, hvor sover du? Du vil gå rett til Dreams,

Og derfra til Zasypani

Et halvt minutt igjen, sir!

Er alt klart?

Enda mer!

Ha det!

God natt!

Leker med barn

LÆRE VED Å LEKKE.

Det er umulig å forestille seg barndommens verden uten et eventyr. Ofte i eventyr er det ordtak og ordtak, hvis betydning ikke alltid er klar for førskolebarn.

Fremragende lærere K.D. Ushinsky, E.I. Tikheyeva, A.P. Usova, A.M. Leushina og andre har gjentatte ganger snakket om mulighetene som ligger i folklore som et middel for taleutvikling for førskolebarn.

Ordspråk og ordtak - skatter av russisk folketale og folkevisdom: de er fulle av levende bilder, ofte bygget på originale konsonanser og rim. Dette er et fenomen ikke bare språk, men også kunst, kontakt med som er veldig viktig for barn. De konsentrerer og generaliserer generasjoners opplevelse og inneholder folkets kulturarv. Et ordtak er et kort ordtak med en oppbyggelig betydning; et ordtak er et uttrykk, hovedsakelig figurativt, som, i motsetning til et ordtak, ikke utgjør et fullstendig utsagn og ikke er en aforisme. Det må huskes: ordspråk er bygget på en antitese; oftest har de en bokstavelig og overført betydning. Syntaktisk er de delt inn i to deler, og den andre delen inneholder en konklusjon, en moralsk og noen ganger en lærerik betydning, for eksempel "Ikke gjenkjenne en venn på tre dager - gjenkjenne en venn om tre år." Ordtaket har ikke en moraliserende, belærende betydning, men det er preget av metafor: «Drap to fluer i en smekk. Sju fredager i uken. Har gått seg vill i tre furutr." Barnet må ikke bare forstå disse kortfattede, treffende uttrykkene, men også kunne bruke dem i livet. For dette formål inviterer vi deg til å spille disse spillene med barnet ditt.

Didaktisk spill "Jeg starter, og du fortsetter"

Oppgaver:

· lære å forstå billedlige ord i ordtak og ordtak;

· utvikle interesse for betydningen av et ord;

· Lær å bruke dem aktivt i tale.

Sterkt vennskap kan ikke søles med vann.

Alene i felten - (ikke en kriger).

Dumme folk krangler, men smarte folk (enig).

En rullende stein samler ingen mose).

Mål syv ganger - (kutt en gang).

Du høster som du sår).

Didaktisk spill "Guess."

Oppgaver:

· lære å forstå figurative ord i ordtak, ordtak, fraseologiske enheter, og aktivt bruke dem i tale;

· utvikle en forståelse av et slikt språklig fenomen som polysemien til et ord.

…..

Hva henger de når de blir fortvilet? (Heng nesen.)

Ikke blomster, men visner? (Ørene henger.)

Hva kan du høre i fullstendig stillhet? (Som en flue flyr forbi.)

Hva kan du drukne i når du er trist? (I tårer.)

Hvilken del av ansiktet blåser man opp når man blir fornærmet? (Vat lepper.)

Hva kan du se etter i feltet? (Se etter vinden i feltet.)

Didaktisk spill "Med ett ord".

Oppgaver:

· lære å forklare betydningen av ordtak, ordtak, fraseologiske enheter;

· introdusere det faktum at ord har mening, i samtale må de brukes i samsvar med deres betydning;

· utvikle analytisk tenkning.

Putt leppene. (Bli fornærmet.)

Ut av det blå. (Plutselig.)

Det glapp meg. (Glemme.)

Som på kommando. (Venlig.)

Med all min makt. (Fort.)

Bare et steinkast unna. (Lukk.)

TALE SPILL

"Hvem kan nevne flere?"

1. Nevn alle tregjenstandene (jern, plast, glass, runde, rektangulære, blå, røde osv.) i rommet.

2. Nevn objekter som kan rulles (omorganiseres, flyttes osv.)

"Fullfør ordet"

Den voksne sier begynnelsen av ordet, og barnet avslutter ordet:

Telefon

TV

Handlevogn

"Jeg begynner, du fortsetter"

Den voksne sier en setning, barnet gjentar setningen den voksne har sagt og legger til sin egen.

- "Dette er et skjerf," sier den voksne

– Dette er et skjerf. Den er strikket av ull, sier barnet
– Dette er et skjerf. Den er strikket av ull. Skjerfet er grått og luftig” - voksen. (etc.)

"Ordspill"

Den voksne navngir ordet, og barnet kommer på et ord basert på siste lyd av det forrige ordet: stol - skje - vannmelon - paraply, etc.

"Ord er fiender"

Eksempel: kjøper - selger

Ta på - løfte - gjemme -

Å skrike - gir - tok bort -

Bli syk - kjøper - hjulpet -

Bryte - roser - falt -

Heller - lyver - slått på -

Fullfør setningen

Velg ord som gir mening.

«Bjørnen sovner om høsten, og om våren...»

"Bjørketreet lente seg over fra vinden, og så..."

"Når folk skilles, sier de farvel, men når de møtes ..."

"Sett to ord i ett"

Eksempel: kaffetrakter - kaffetrakter

Rydder snøen - spiser søtsaker -

Graver jorden - skriver fabler -

Gni gulv - gå på månen -

Kutter grønnsaker - går i snøen -

Hakker kjøtt - leder vann -

Brannen er slukket -

"Si vennlig"

Eksempel: tabell - tabell

IR

Hus, hage, blad, nese, hale, skip, bro, tann

OK, - EK

Dag, stubbe, beist, by, gryte, bror, blad

POENG

Bein, skap, rose, gren, vase, fjell, hylle, benk, gaffel, bag

"Kall det med ett ord"

Eksempel: steinmur - stein

Murvegg - papirserviett -

Sandbane - pappeske -

En kvinne laget av snø - en krone av gull -

Stråhatt - glassvase -

«Finn det ekstra ordet. Forklar valget ditt"

Mjau – mu – grynt – flue.

Snakk – chat – hvisk – lytt.

Slåss – krangle – banne – få venner.

Vann – bank – luke – gro.

"Hvordan ser det ut"

Den hvite skyen ser ut som... (bomull)

En regnbue ser ut som ….. (åk)

"Spre ordene"

Eksempel: løvfall - blader faller

Isdrift, fisker, dumper, foss, scooter, tømmerhogger, skorsteinsfeier, neshorn.

"Hva er ekstra?"

Agurk, rødbeter, pepper, tomat, høy stol, lenestol, sofa, skap.

«Min, min, min.

En voksen viser en gjenstand eller et bilde, barnet må si korrekt:

Dette er blyanten min

Dette er min t-skjorte

Dette er speilet mitt

"Felle ord"

Finn et vanlig ord for to forskjellige objekter

Skilpadde og snegl - sakte

Bord og skap -

Elv og kornblomst -

Lås og dør -

Vann og melk -

Melk og sukker -

"Velg et ord"

Varm, myk, svampete….. (brød)

Deilig, søt, sjokolade...

Smidig, lang, giftig...

Gul, duftende, flytende...

Nytt, moderne, stort...

"Yrke"

Bære bagasje - porter

Setter inn glass -…..

Jobber på en kran - …….

Dans på scenen - .....

Selger iskrem -...

Reparerer klokken -…..

"Ord er slektninger"

Finn beslektede (samme rot) ord.

Eksempel: bjørk, bjørk, bjørk, boletus

Bord, tre, skog, frost, snø, sjø, etc.

"Utvalg av adjektiver"

Nevn så mange tegn som mulig for ordet - HUND

Stor – shaggy – snill – jaktende – leken – hoppende

"Hva skjer"

Du må matche adjektivet med et substantiv.

GRØNN - tomat, hus, krokodille, agurk, ball

KALDT -…….

ONDE -……

SNILL -……

PINKY -….

Litteratur:

I.V.I.Skvortsova "Logoterapispill for barn 4-6 år", OLMA MEDIA Group -2008

L.F. Tikhomirova "Utvikling av logisk tenkning hos barn", Academy of Development 1996

N.V. Novotvortseva "Utvikling av barns tale", Academy of Development 1996

J. «Barn i barnehage» nr. 2/2001.

"Kriser hos barn" - Tips for å overvinne en krise i 3 år. Krise 3 år. Krisestadier i barns utvikling. Alderskrise. Aldersrelaterte kriser i barns utvikling. Krise 7 år. Tips for å overvinne 7 årskrisen. En krise. Elske, forstå, akseptere. Tips for å overvinne tenåringskrisen. Ungdomstiden.

"Barneutvikling" - Prospektive retninger for utvikling av førskoleutdanningsinstitusjoner for organisering og kontroll av den psykofysiske utviklingen til førskolebarn. Funksjoner av psykologisk støtte: Organisering av psykologisk og pedagogisk støtte. Aktiviteter til MDOU-administrasjonen for å organisere og overvåke den psykofysiske utviklingen til førskolebarn. Krav til oppbygging av grunnopplæringen i førskoleopplæringen.

"Opplæring og utvikling" - Tilnærminger til å løse problemet. Utdanning og utvikling. Sone med proksimal utvikling. Læringsevne. Evne til å lære. Problem. Opplæring. Utdanning. Tre synspunkter. Konseptet med sonen for proksimal utvikling. Essensen av problemet. Essensen av problemet med forholdet mellom trening og utvikling. Læring er bare bra når det kommer i forkant av utvikling.

"Utviklingsmiljø i førskoleutdanningsinstitusjoner" - Institutt for informatisering av utdanning. Kreativ gruppe nr. 2. DOW-rådet. Sosial effekt. Kreativ gruppe nr. 3. Modul "Analyse av årets resultater". Utviklingsmål for førskoleutdanningsinstitusjoner 2007/2010. Prosjekt: "Optimalisering av utdanningsmiljøet." Prosjektråd. Motstand er motstanden og motstandskraften til et barns kropp mot ulike typer negative påvirkninger.

«Utviklingsmiljø i barnehagen» - Lekerom er utstyrt med leker, pedagogiske spill og hjelpemidler. Soverom. Metodekontoret bidrar til implementering av kreative ideer og pedagogiske oppdagelser. Måltider i hagen vår er 5 ganger om dagen. Musikkhall. Psykologkontor. Hallen er utstyrt med alt nødvendig utstyr og hjelpemidler. Idrettsanlegg.

"Treårs krise" - stahet. Negativisme. Endringer i barns utvikling. Manifestasjon av skadelighet. Krise på 3 år. Hysterikere. De viktigste tegnene på en krise. Den mest akutte krisen. Indre motsetning. Hvis hysteriet starter.