Individuelle psykologiske egenskaper ved en leges personlighet. Psykologiske krav til en leges personlighet. Teoretiske og empiriske tilnærminger i psykologiske studier av profesjonell utvikling

L.A. Leshchinsky (1987) identifiserer følgende faglig viktige egenskaper for allmennleger: lidenskap for deres spesialitet, aktiv humanisme uavhengig av tilstedeværelsen av antipati, ønske om å gjøre godt, pliktfølelse, evne til medfølelse, vennlighet og kjærlighet til mennesker; evne til å inspirere pasienter til tillit, vilje til å lindre lidelse, utholdenhet, toleranse overfor pasienter, kommunikasjon. Vilje til selvoppofrelse, forretningspedanteri, ansvar for resultatene av behandlingen, ønsket om å forbedre seg i yrket, selvkritikk, evnen til å plassere pasienter i sentrum av ens bevissthet, utviklet persepsjon (“klinisk nese”, “ klinisk øye"), stabil emosjonell sfære. Evnen til ikke å få panikk, ryddighet, høy psykologisk kultur, delikatesse og takt overfor pasienter, optimisme, evnen til å undertrykke følelsen av avsky ved pasientens seng.

Ifølge A.M. Vasilkova og S.S. Ivanova (1997), stabil motivasjon for yrket som militærlege er observert blant kadetter som har sosial introversjon, en tendens til personlige sosialt godkjente prestasjoner og stivhet i holdninger, samt mangel på disposisjon for en demonstrativ type oppførsel og uoppriktighet .

V. Dubrova og I.V. Malkina (2003) viste at medisinstudenter inkluderer følgende egenskaper i ideen om den "ideelle" legen: balanse, evne til å kontrollere følelser, munterhet og optimisme, ro, disiplin, viljestyrke. Selvtillit, autonomi, intern locus of control, evne til å reflektere, fleksibelt og skarpt sinn, psykologisk kompetanse, ønske om å samarbeide med pasienten og selvfølgelig lærdom og teoretisk kunnskap. Ifølge noen av dem bør den ideelle legen være en mann, ryddig, med et attraktivt utseende og hyggelige manerer.

Det ble funnet at kirurger og resuscitatorer har høy sensitivitet, spenning, rigiditet, emosjonell stabilitet og høy selvkontroll.

Ifølge E.B. Oderysheva (2000), det psykologiske portrettet av en allmennlege og kirurg inkluderer følgende egenskaper: sosialitet, emosjonell stabilitet, høy sosial normativ atferd, høy intern selvkontroll. I det generaliserte psykologiske portrettet av en kirurg er de samme egenskapene fremhevet, men i mye større grad. I tillegg var sosialt mot karakteristisk for kirurger.

Funksjoner av den emosjonelle sfæren til medisinske arbeidere. Medisin er et felt av menneskelig aktivitet der negative følelsesmessige tilstander dominerer. Pasienter forventer medfølelse og omsorg fra medisinsk personell, noe som krever empati. Derfor mener man at personer med høy grad av empati bør gå inn i medisin, så vel som andre sosionomiske yrker. Det antas at legens høye empati bidrar til å bedre føle pasientens tilstand. Sammen med dette, som bemerket av M.A. Yurovskaya (1925), en lege er preget av evnen til enkelt å overvinne ubehagelige inntrykk.

Det er umulig å ikke ta hensyn til det faktum at medisinske arbeidere, som stadig står overfor menneskers lidelse, blir tvunget til å bygge en slags barriere psykologisk beskyttelse fra pasienten, blir mindre empatiske, ellers risikerer de følelsesmessig utbrenthet og til og med nevrotiske sammenbrudd. Det har for øvrig vist seg at to tredjedeler av leger og sykepleiere på intensivavdelingen opplever følelsesmessig utmattelse som et av symptomene på følelsesmessig utbrenthet. En annen studie fant at emosjonell utbrenthet er mer uttalt blant kardiologer enn blant onkologer og tannleger. Dette forklares med at kardiologer oftere er i ekstreme situasjoner.

Derfor er kravene som stilles til den følelsesmessige sfæren til medisinske arbeidere ganske motstridende. Sammen med empati må leger også være følelsesmessig stabile. Både overdreven emosjonalitet og emosjonell hemning kan være et hinder for tydelig og rask handling.

Legens personlighet, hans individualitet er et gjenstand for nær oppmerksomhet fra samfunnet, et emne for offentlig diskusjon og studier i det profesjonelle feltet, i utdanningsorganisasjoner og i helsevesenets ledelsesstrukturer. Den økte interessen for dette er ganske berettiget. Til tross for teknologiiseringen av medisinske aktiviteter, den stadig bedre utstyret til leger med de nyeste diagnostiske og behandlingsverktøyene, forblir personen, legen med sin individualitet, i spissen for denne prosessen. Karakter, psykologiske egenskaper. Og spør du en hvilken som helst pasient som han foretrekker å kommunisere med hvis han får et valg: med den smarteste diagnosemaskinen som ikke svikter, eller med en god lege, så kan svaret sannsynligvis forutsies med stor sannsynlighet. Valget vil bli tatt til fordel for menneskelig kommunikasjon.

Hver pasient tegner sitt eget bilde av en ideell lege. Men på mange måter viser dette bildet seg å være det samme. Studenter ved Karaganda Medical Academy i klasser om psykologi og kommunikasjonsferdigheter svarer stort sett på dette spørsmålet på samme måte. Etter deres mening er en lege human, en snill person, uselvisk og oppmerksom, kjenner yrket sitt godt, forbedrer seg stadig i det. Studentene gir legen slike karaktertrekk som integritet, besluttsomhet, sans for humor og evnen til å være medfølende. Det er interessant at førsteårsstudenter hovedsakelig snakker om de viljesterke personlighetstrekkene til en lege. Seniorstudenter fokuserer på de intellektuelle, kognitive egenskapene til individet. En studie ble utført ved et av universitetene i Hviterussland, der studenter ved det medisinske og forebyggende fakultetet deltok (Dubrova V.P., Elkina I.V., 2004). En kvalitativ analyse av dataene innhentet under den empiriske studien tillot oss å fastslå at fremtidige leger inkluderer egenskaper som gjenspeiler spesifikasjonene til den profesjonelle rollen og de individuelle psykologiske egenskapene til individet i innholdet i begrepet "ideell lege." Disse egenskapene relaterer seg til ulike sfærer av personlighetspsykologi: emosjonell-vilje, effektiv-praktisk, behovsmotiverende, mellommenneskelig-sosial, eksistensiell-vesen, moralsk-moralsk og kognitiv-kognitiv.

Den største andelen i egenskapene til en ideell lege er gitt til mellommenneskelig-sosial personlighetssfære (29 %), som vanligvis inkluderer mellommenneskelig utveksling av informasjon, interaksjoner, relasjoner osv.

Fremtidige leger legger merke til følgende egenskaper til en ideell lege:

gi psykologisk støtte (23 %);
empati, forståelse (18,2%);
evne til å etablere en terapeutisk allianse (13,8%); ,
evnen til å finne en tilnærming til enhver person (12,3%);
omgjengelighet, fleksibilitet i kommunikasjon (8,5%);
utmerkede relasjoner med kolleger, gjensidig hjelp (7,7%);
åpenhet, oppriktighet, vennlighet (5,3%);
evnen til å se pasienten som en person (4,4%);
evnen til å tydelig forklare pasienten diagnosen og behandlingsmetoden (3,1%);
respekt fra andre, autoritet (2,6 %);
evnen til å helbrede kropp og sjel (1,1%).

Blant kvalitetene knyttet til moralsk sfære (21%), inkludert moralske tilstander, handlinger, gjerninger og personlighetstrekk, noterer studentene seg oftest slike personlige egenskaper som velvilje, intelligens og legeansvar. TIL effektiv og praktisk sfære (21%) anser manifestasjonene til en person som en skuespiller som praktisk talt realiserer seg selv i verden rundt ham, og i egenskapene til en ideell lege er dette området representert av profesjonelle ferdigheter. Kognitiv-kognitiv sfære (12 %) er representert som mottak, lagring, gjenkjennelse, reprodusering og transformasjon av informasjon; det bør inkludere kognitive-kognitive tilstander, prosesser og personlighetsegenskaper. I hodet til studentene er dette området fylt med egenskaper knyttet til den faglige kunnskapen til en ideell lege. I innholdet i begrepet "ideell lege" inkluderer studentene også faglig selvforbedring, kjærlighet til yrket sitt, full dedikasjon til yrket sitt, lidenskap for arbeidet sitt, verdi og respekt for eget liv og helse, for livet og andres helse. Forskere tillegger disse egenskapene til behov-motivasjonssfære (7,6%), som inkluderer ulike behov (behov som en person opplever under visse livs- og utviklingsforhold), motiver (knyttet til tilfredsstillelse av bestemte behov, motivasjon for aktivitet) og orientering. Eksistensiell-vesen sfære (3%) manifesterer seg i tilstander av selvutdyping, opplevelser av en selv, personlighetstrekk bestemt av deltakelse i ens eksistens i verden. Følgende egenskaper til en "ideell lege" identifisert av studenter kan tilskrives dette området. Det virker for oss at observasjonen av våre kolleger fra Hviterussland på dette aspektet av legens personlighet, som ble fremhevet av studentene, er ekstremt viktig. Til tross for den raske alderen, det praktiske til unge mennesker, vurderer de de nødvendige personlighetstrekkene til en lege

selvtillit (31,9 %);
positiv selvoppfatning (24,5%);
autonomi og aksept av andres autonomi (22 %);
integrert locus of control (4,8%);
evne til å reflektere (4,8 %);
ha en lys personlighet (4,8%);
selvforsyning (2,4 %);
selvtillit (2,4%);
høy selvtillit (2,4%), -

det vil si de egenskapene som ikke lar legen være hundre prosent konform for å oppnå fordeler og bygge en karriere. Vil vurdere utsagnene Hviterussiske studenter og sammenlign med dine vurderinger. For eksempel: "En ideell lege bør ha en følelse av selvrespekt, fordi hvis en person respekterer seg selv, vil han alltid strebe etter å være på topp." Eller: "En lege som er uavhengig i å ta beslutninger og respekterer andre menneskers uavhengighet, forstår hvilken innvirkning han har på pasienten og har høy selvtillit kan kalles en ideell lege."

Forskerne bemerker at studentene tildelte en viss rolle til konseptet "ideell lege." bilde medisinsk spesialist. Ifølge noen av dem bør den ideelle legen være en mann, noe som indikerer en holdning til en mannlig lege som bærer av forretningsmessige egenskaper. I tillegg bør den ideelle legen være ryddig, ha på seg en snøhvit frakk, ha et attraktivt utseende og hyggelige oppførsel, føre en sunn livsstil, ha en stilig bil, sitt eget hjem og utmerket inntekt. «En mann kledd i en dyr dress, slips, dyre sko. Med pent hår og en dyr klokke. Å ha en stilig bil." "Ikke-røyker og lettdrikker, alltid iført en hvit skjorte, polerte sko og en stivt kappe." «Utseendet til en lege skal ikke fremkalle negative følelser hos pasienten. For eksempel, når pasienten ser en leges lange negler, tenker først og fremst: "Hvordan hjelper legen med slike hender?" En lege som fremmer renslighet bør bruke en ren kjole og ha et ryddig skrivebord.»

Basert på studien ovenfor, dens resultater, våre observasjoner og tanker, og oppsummerer uttalelsene vi mottar i klasser fra KSMA-studenter, anser vi som rettferdige forfatternes konklusjoner om at studentene først og fremst fremhever den mellommenneskelige-sosiale sfæren til personligheten til en ideell lege. Dette skyldes postulatet av medisinsk etikk, ifølge hvilken den profesjonelle aktiviteten til en lege er en aktivitet innen kommunikasjon, og en av aspektene ved suksessen til denne aktiviteten er et tilstrekkelig nivå av utvikling av mellommenneskelige og sosiale kvaliteter rettet mot ved evnen til å etablere terapeutisk samarbeid med pasienten. Dette postulatet fungerer som et utgangspunkt for offentlig vurdering av suksessen til en lege som spesialist og som individ.

Det er også viktig for fremtidige spesialister å ha et tilstrekkelig nivå av kunnskap og ferdigheter som gjør at de kan oppleve sin egen verdi som spesialist og føle seg involvert i det som skjer. Tilstedeværelsen av moralske, behovsmotiverende og emosjonelle-viljemessige egenskaper lar en lege oppnå selvaktualisering, lykkes i sine profesjonelle aktiviteter og gi et visst bidrag til utviklingen av medisinen.

Ved å oppsummere analysen av bildet av en ideell lege i ideene til studenter ved en høyere medisinsk skole, kan vi trekke følgende konklusjoner:

1. I innholdet i bildet av en ideell lege inkluderer medisinstudenter individuelle psykologiske egenskaper ved individet og kjennetegn ved den profesjonelle rollen til en spesialist relatert til følgende personlighetssfærer: mellommenneskelig-sosial, moralsk-etisk, effektiv-praktisk , kognitiv-kognitiv, behov-motiverende, emosjonell-vilje, eksistensielt-vesen.

2. Den største andelen gis til individets mellommenneskelige-sosiale sfære. Dessuten indikerer mange av egenskapene som er oppført av studentene behovet for en ideell lege for å overholde doktrinen om informert samtykke, prinsippene og normene for medisinsk etikk og "Code of Medical Ethics."

3. Dominansen til den mellommenneskelige-sosiale sfæren, som gjenspeiler særegenhetene ved interaksjon mellom legen og pasienten, gjorde det mulig å definere den generelle standarden til den ideelle legen som "samarbeidende" og klar til å etablere en terapeutisk allianse med pasienten i behandlingsprosessen. Vi anser denne omstendigheten som et resultat av at studenter mestrer de grunnleggende prinsippene for medisinsk etikk, metodisk grunnlag og teoretiske problemer med medisinsk interaksjon, de grunnleggende reglene for kommunikasjon i dyader "lege - pasient", "lege - andre medisinske spesialister", "lege - pårørende til pasienten".

4. Bildet av en samarbeidende lege som ideell i ideene til studenter ved en høyere medisinsk skole skaper forutsetninger for dannelse av faglige verdiorienteringer og faglig selvforbedring.

Hver pasient tegner sitt eget bilde av en ideell lege. Men på mange måter viser dette bildet seg å være det samme. Studenter ved Karaganda Medical Academy i klasser om psykologi og kommunikasjonsferdigheter svarer stort sett på dette spørsmålet på samme måte. I deres sinn er en lege en human, snill person, uselvisk og oppmerksom, som kjenner yrket sitt godt og stadig forbedrer seg i det. Studentene gir legen slike karaktertrekk som integritet, besluttsomhet, sans for humor og evnen til å være medfølende. Det er interessant at førsteårsstudenter hovedsakelig snakker om de viljesterke personlighetstrekkene til en lege. Seniorstudenter fokuserer på de intellektuelle, kognitive egenskapene til individet. En studie ble utført ved et av universitetene i Hviterussland, der studenter ved det medisinske og forebyggende fakultetet deltok (Dubrova V.P., Elkina I.V., 2004). En kvalitativ analyse av dataene innhentet under den empiriske studien tillot oss å fastslå at fremtidige leger inkluderer egenskaper som gjenspeiler spesifikasjonene til den profesjonelle rollen og de individuelle psykologiske egenskapene til individet i innholdet i begrepet "ideell lege." Disse egenskapene relaterer seg til ulike sfærer av personlighetspsykologi: emosjonell-vilje, effektiv-praktisk, behovsmotiverende, mellommenneskelig-sosial, eksistensiell-vesen, moralsk-moralsk og kognitiv-kognitiv.

Fremtidige leger legger merke til følgende egenskaper til en ideell lege:

gi psykologisk støtte (23 %);
empati, forståelse (18,2%);
evne til å etablere en terapeutisk allianse (13,8%); ,
evnen til å finne en tilnærming til enhver person (12,3%);
omgjengelighet, fleksibilitet i kommunikasjon (8,5%);
utmerkede relasjoner med kolleger, gjensidig hjelp (7,7%);
åpenhet, oppriktighet, vennlighet (5,3%);
evnen til å se pasienten som en person (4,4%);
evnen til å tydelig forklare pasienten diagnosen og behandlingsmetoden (3,1%);
respekt fra andre, autoritet (2,6 %);
evnen til å helbrede kropp og sjel (1,1%).

selvtillit (31,9 %);
positiv selvoppfatning (24,5%);
autonomi og aksept av andres autonomi (22 %);
integrert locus of control (4,8%);
evne til å reflektere (4,8 %);
ha en lys personlighet (4,8%);
selvforsyning (2,4 %);
selvtillit (2,4%);
høy selvtillit (2,4%), -

det vil si de egenskapene som ikke lar legen være hundre prosent konform for å oppnå fordeler og bygge en karriere. Vurder uttalelsene til hviterussiske studenter og sammenlign dem med dine vurderinger. For eksempel: "En ideell lege bør ha en følelse av selvrespekt, fordi hvis en person respekterer seg selv, vil han alltid strebe etter å være på topp." Eller: "En lege som er uavhengig i å ta beslutninger og respekterer andre menneskers uavhengighet, forstår hvilken innvirkning han har på pasienten og har høy selvtillit kan kalles en ideell lege."

Ved å oppsummere analysen av bildet av en ideell lege i ideene til studenter ved en høyere medisinsk skole, kan vi trekke følgende konklusjoner:

3. Dominansen til den mellommenneskelige-sosiale sfæren, som gjenspeiler særegenhetene ved interaksjon mellom legen og pasienten, gjorde det mulig å definere den generelle standarden til den ideelle legen som "samarbeidende" og klar til å etablere en terapeutisk allianse med pasienten i behandlingsprosessen. Vi anser denne omstendigheten som et resultat av at studenter mestrer de grunnleggende prinsippene for medisinsk etikk, metodologiske grunnlag og teoretiske problemer med medisinsk interaksjon, de grunnleggende reglene for kommunikasjon i dyader "lege - pasient", "lege - andre medisinske spesialister", "lege - pårørende til pasienten».

4. Bildet av en samarbeidende lege som ideell i ideene til studenter ved en høyere medisinsk skole skaper forutsetninger for dannelse av faglige verdiorienteringer og faglig selvforbedring.

Hardt arbeid, nøyaktighet, ansvar, pliktoppfyllelse, utholdenhet og andre såkalte "business"-egenskaper, som deres antipoder, dannes senere i barnas spill og i tilgjengelige typer husholdningsarbeid. Dette krever voksenstimulering. Karaktertrekk som manifesterer seg i forhold til mennesker, i kommunikasjon, formaliseres i grunnskole skole, når barnets kontaktkrets med nye skolevenner og lærere utvides kraftig.

Viljesterke karaktertrekk utvikles og konsolideres i ungdomsårene, og karakterens grunnleggende (moralske og ideologiske) grunnlag – i tidlig ungdomsår. Ved slutten av skolen er karakteren faktisk dannet. Karakter påvirker nesten alle andre egenskaper til en person, hans kognitive, viljemessige, emosjonelle prosesser og tilstander. Karakter skiller seg på mange måter fra andre personlighetstrekk i sin tidlige dannelse og stabilitet.

2.4 Vil

Begrepet vilje

Vil- en persons bevisste regulering av hans atferd (aktivitet og kommunikasjon), forbundet med å overvinne interne og eksterne hindringer. Dette er en menneskelig evne, som manifesterer seg i selvbestemmelse og selvregulering av ens atferd og mentale fenomener.

Hovedtrekkene i en frivillig handling:

a) å anstrenge seg for å utføre en viljehandling;

b) tilstedeværelsen av en gjennomtenkt plan for gjennomføring av en atferdshandling;

c) økt oppmerksomhet til en slik atferdshandling og fraværet av direkte glede mottatt i prosessen og som et resultat av dens utførelse;

d) ofte er viljens innsats ikke bare rettet mot å beseire omstendigheter, men på å overvinne seg selv.

Frivillig regulering av atferd

Frivillig regulering av atferd er preget av en tilstand av optimal mobilisering av individet, den nødvendige aktivitetsmåten og konsentrasjonen av denne aktiviteten i den nødvendige retningen.

Den viktigste psykologiske funksjonen til viljen er å styrke motivasjonen og forbedre reguleringen av handlinger på dette grunnlaget. Dette skiller frivillige handlinger fra impulsive handlinger, det vil si handlinger utført ufrivillig og ikke tilstrekkelig kontrollert av bevissthet.

På det personlige plan kommer viljens manifestasjon til uttrykk i slike egenskaper som viljestyrke(graden av viljestyrke som kreves for å oppnå et mål), utholdenhet (en persons evne til å mobilisere sine evner for å overvinne vanskeligheter i lang tid), utdrag(evnen til å hemme handlinger, følelser, tanker som forstyrrer gjennomføringen av beslutningen som er tatt), energi etc. Dette er de primære (grunnleggende) viljemessige personlige egenskapene som bestemmer flertallet av atferdshandlinger.

Det er også sekundære viljeegenskaper som utvikler seg i ontogenese senere enn de primære: besluttsomhet(evnen til å ta og implementere raske, informerte og faste beslutninger), mot(evnen til å overvinne frykt og ta forsvarlige risikoer for å oppnå et mål, til tross for farene for personlig velvære), selvkontroll(evnen til å kontrollere den sensoriske siden av psyken din og underordne oppførselen din til å løse bevisst oppsatte oppgaver), selvtillit. Disse egenskapene bør betraktes ikke bare som frivillige, men også som karakterlogiske.

Tertiære kvaliteter inkluderer viljeegenskaper som er nært knyttet til moralske: ansvar(en egenskap som kjennetegner en person med tanke på hans oppfyllelse av moralske krav), disiplin(bevisst underordning av ens oppførsel til allment aksepterte normer, etablert orden), integritet(troskap til en bestemt idé i tro og konsekvent implementering av denne ideen i atferd), forpliktelse(evnen til frivillig å påta seg ansvar og oppfylle dem). Denne gruppen inkluderer også viljekvaliteter knyttet til en persons holdning til arbeid: effektivitet, initiativ(evnen til å jobbe kreativt, ta handlinger på eget initiativ), organisasjon(rimelig planlegging og bestilling av arbeidet ditt), aktsomhet(flid, utføre oppdrag og ens ansvar i tide), etc. Tertiære viljekvaliteter dannes vanligvis bare ved ungdomsårene, dvs. det øyeblikket det allerede er erfaring med frivillige handlinger.

Frivillige handlinger kan deles inn i enkelt og komplekst. I en enkel viljehandling går impulsen til handling (motiv) over i selve handlingen nesten automatisk. I en kompleks frivillig handling innledes en handling ved å ta hensyn til dens konsekvenser, bevissthet om motiver, beslutningstaking, fremveksten av en intensjon om å utføre den, utarbeide en plan for gjennomføringen, etc.

Utviklingen av vilje hos en person er assosiert med:

a) med transformasjon av ufrivillige mentale prosesser til frivillige;

b) med en person som får kontroll over sin oppførsel;

c) med utvikling av viljemessige egenskaper hos individet;

d) med det faktum at en person bevisst setter seg selv flere og vanskeligere oppgaver og forfølger flere og fjernere mål som krever betydelig frivillig innsats over lang tid.

Dannelsen av viljekvaliteter til en personlighet kan betraktes som en bevegelse fra primære til sekundære og deretter til tertiære kvaliteter.

2.5 Følelser

Typer av menneskelige følelser og deres rolle i profesjonelle aktiviteter

Følelser forstås på den ene siden som et særegent uttrykk for en persons subjektive holdning til objekter og fenomener i den omgivende virkeligheten i form av direkte opplevelser av hyggelige eller ubehagelige (følelser i vid forstand av ordet), og på på den annen side, bare reaksjonen til mennesker og dyr på påvirkninger av indre og ytre stimuli knyttet til tilfredsstillelse eller misnøye av biologisk betydningsfulle behov (følelser i ordets snever betydning).

Gjennom følelser som et system av signaler lærer en person om den behovsbaserte betydningen av det som skjer. Følelser kan være positiv, forbundet med opplevelsen av noe hyggelig, og negativ, når noe ubehagelig oppleves. Positive følelser inkluderer for eksempel tilfredshet med ens arbeid, pliktfølelse og konkurranse. På den annen side kan det være negative følelser. Dette gjelder først og fremst de tilfellene der folk, selv om de jobber, ikke liker dette arbeidet. De gjør det av en følelse av plikt, kanskje i god tro.

Det er også stenisk,øke aktiviteten til den enkelte, og astenisk, redusere sin aktivitet.

Følelser er delt inn i emosjonelle tone av sansninger, følelser i ordets snevre betydning (som diskutert ovenfor), og følelser. Noen forfattere plasserer også affekter i samme rad. Emosjonell tone av sensasjoner- dette er direkte opplevelser som følger med individuelle opplevelser (for eksempel temperatur, smak, hørsel) og oppmuntrer motivet til å bevare eller eliminere dem. Følelse- en refleksjon i en persons bevissthet om forholdet til virkeligheten, som oppstår når dine behov er tilfredsstilt eller misfornøyd. Etter retning er følelser delt inn i: moralsk(erfaringer knyttet til en persons holdning til sosiale institusjoner, til staten, til et bestemt parti, til andre mennesker, til seg selv - kjærlighet, hat, etc.), intellektuell(følelser assosiert med kognitiv aktivitet - tvil, selvtillit, nysgjerrighet, etc., kjærlighet til sannhet som høydepunktet av intellektuelle følelser), estetiske(opplevelsen av skjønnhet eller stygghet, manifestert i oppfatningen av kunstverk, naturfenomener, hendelser i det sosiale livet - en følelse av skjønnhet eller stygghet, en følelse av majestet, etc.). Påvirke- en sterk og relativt kortvarig emosjonell tilstand som oppsto i forbindelse med en skarp og uventet endring i livsforholdene som er relevante for emnet og er ledsaget av klart uttrykte motoriske og viscerale (intraorganiske) manifestasjoner.

La oss definere noen flere begreper som karakteriserer menneskelige følelser. Ambivalens- inkonsekvens, motsetning av opplevde følelser overfor et bestemt objekt (kjærlighet, hat, glede og sorg, etc.). Apati- en emosjonell tilstand av likegyldighet, forenkling av følelser, likegyldighet til hendelsene i det omkringliggende livet, svekkelse av impulser forårsaket av tretthet, vanskelige opplevelser eller sykdom. Depresjon- deprimert effektiv tilstand, preget av en negativ følelsesmessig bakgrunn, redusert motivasjon, hemming av intellektuell aktivitet og motoriske reaksjoner. Humør - en relativt stabil opplevelse av enhver følelse. Lidenskap- en sterk, vedvarende og altomfattende følelse som dominerer en persons andre følelser og fører til konsentrasjon av alle hans ambisjoner og krefter om emnet lidenskap. Understreke ( emosjonell) - en følelsesmessig tilstand som oppsto som svar på ulike ekstreme handlinger (stressorer) - trussel, fare, fornærmelse, etc. Empati- empati, forståelse av den emosjonelle tilstanden, penetrering, følelse inn i en annen persons følelsesverden.

I arbeidspsykologi er det nødvendig å ta hensyn til øyeblikket av følelser. Det er dagens humør som påvirker produktiviteten, d.v.s. stemningen som en person kommer og gjør jobben med.

Det er også viktig å ta hensyn til spesifikke følelser som er direkte forårsaket av spesifikke arbeidsaktiviteter. Disse følelsene fremheves først og fremst som faglig viktige. De er delt inn i to undergrupper. Den første undergruppen er de følelsene som forbinder forholdet mellom mennesker og teamet i prosessen med denne kollektive typen arbeid.

Den andre undertypen av profesjonelle følelser er de følelsene som oppstår under selve arbeidet. Dette er for det første de yrkene der nødsituasjoner kan oppstå og hvor feil, langsom beslutningstaking kan føre til en ulykke under forhold med høy følelsesmessig spenning (piloter, steeplejacks, noen typer operatørarbeid). Følelsesmessig ustabile mennesker kan ikke jobbe i disse yrkene.

En rekke yrker stiller spesielle krav til andre ulike personlighetstrekk: ryddighet, organisering, pedanteri i noen tilfeller, omgjengelighet eller isolasjon.

Konklusjon

Sammen med studiet av faglig viktige egenskaper, er det nødvendig å ta hensyn til de individuelle egenskapene til en person, til den individuelle stilen til arbeidet hans, som en av måtene å tilpasse en person til yrket. For å forstå individuelle egenskaper og individuell aktivitetsstil, er det nødvendig å gjennomføre en komparativ analyse av de arbeiderne som utfører det samme arbeidet ved å bruke forskjellige teknikker og handlinger. Rollen til individuelle psykologiske egenskaper til en person i arbeid er at påvirkningen på aktiviteten til forskjellige mentale tilstander forårsaket av et ubehagelig miljø og pedagogiske påvirkninger avhenger av det. Påvirkningen av ulike faktorer som bestemmer nivået av nevropsykisk stress (for eksempel ytelsesvurdering, akselerasjon av arbeidstempo, disiplin, etc.) avhenger av dem. Flere måter kan brukes for å tilpasse personlighetsegenskaper til aktivitetens krav. Profesjonell utvelgelse, en av oppgavene som er å forhindre personer fra å delta i denne aktiviteten som ikke har de nødvendige egenskapene til individuelle psykologiske egenskaper hos individet. Men slik utvelgelse iverksettes kun ved selektering til yrker som stiller økte krav til personlighetstrekk. Du kan bruke en individuell tilnærming (den består i å individualisere kravene, betingelsene og arbeidsmetodene som pålegges en person). Individuelle psykologiske egenskaper til en person etterlater et avtrykk på måter for oppførsel og kommunikasjon, så det er veldig viktig å ta hensyn til dem når du bestemmer hvilken type profesjonell aktivitet.

Liste over brukt litteratur

Zeer E.F. Yrkesveiledning. Teori og praksis. - M., 2004.

Korporal J. Personlighetspsykologi. - St. Petersburg, 2003.

Klimov E.A. Hvordan velge yrke. - M., 1990.

Kovalev A.G., Mesishchev V.N. Mentale egenskaper ved en person. - St. Petersburg, 1957.

Kornienko N.A. Personlighet og individuelle forskjeller. - Novosibirsk, 1998.

... psykologisk særegenheter personligheter skilsmissebarn, ja Hvordan ... Til studerer individuelt-psykologisk egenskaper personligheter tenåringer; diagnostisk undersøkelse og analyse individuelt-psykologisk egenskaper...gir utgangspunkt Til følgende konklusjoner...

Sammenlignende studie individuelt-psykologisk egenskaper elever i skoleklasser med ulike profiler

Avhandling >> Psykologi

Slik individuelt-psykologisk særegenheter personligheter studenter, Hvordan: aksentuering, temperament, karakter, Hvordan det mest...forskning gir utgangspunkt Til uttalelser som: 1. Individuelt-psykologisk særegenheter innflytelse valg framtid yrker; 2. ...

Psykologisk portrett av en lege (2)

Avhandling >> Psykologi

... egenskaper lege, deres spesifikke forhold, samt individuelt-psykologisk særegenheter personligheter doktor Relevans bestemt valg forskningsemner" Psykologisk ... , Hvordan interessert i deres yrker, gjør jobben din Til dem...

Individuelt typologisk særegenheter personligheter

Test >> Psykologi

... individualitet menneskelig personligheter Hvordan ... individuell egenskaper personligheter, som utvikler seg og manifesterer seg i aktivitet og kommunikasjon, bestemmende typisk Til ... begrunnelse ... individuelt-psykologisk egenskaper ansatt. På valg framtid yrker, ...

UNGDOMSINSTITUTT

Som et manuskript

VLSSH Andrey Grigorievich

SHISHOGICHISHIY FUNKSJONER AV SHMYUNMSHYUNMSHY FORMASJON AV EN LEGES PERSONLIGHET

Spesialitet - 19.00 “II – personlighetspsykologi 13.00.01 – pedagogikkens teori og historie

Moskva - 1993

> " ^ > G O

Arbeidet ble utført ved Kaluga State Pedagogical Institute oppkalt etter K.E. Tsialkovsky.

Vitenskapelig veileder - Kandidat for pedagogiske vitenskaper, førsteamanuensis Evgeniy Nikolaevich Bogdanov.

Vitenskapelig konsulent - Doktor i psykologi, professor Anatoly Alekseevich Derkach.

Offisielle motstandere:.

Doktor i psykologi, professor Petr Korchemny

Antonovich,

Kandidat for psykologiske vitenskaper, førsteamanuensis Zhmyrikov Alexander

Nikolaevich.

Den ledende organisasjonen er Moscow State University.

Forsvaret finner sted i 1993 klokken 14.30.

på et møte i spesialrådet K-I50.0I.04 om å skrive avhandlinger for graden kandidat i psykologiske vitenskaper ved Institutt for ungdom på adressen: 111442, Yoskva, Yunosti gate, bygning 5/1, bygning 3..

Avhandlingen finnes på biblioteket til Ungdomsinstituttet. *

Vitenskapelig sekretær for spesialrådet, kandidat for pedagogiske vitenskaper ^ £.KTU0VA

Problemets relevans. Den økende rollen til anvendt psykologisk forskning i perioden med omstrukturering av den sosioøkonomiske strukturen i samfunnet og holdninger til mennesker, behovet for å forbedre systemet for profesjonell opplæring av spesialister og problemet med omskolering av et stort antall mennesker gjør arbeidet med studiet av faglig utvikling av spesialister av spesiell betydning. Dette er desto viktigere siden det er kjent at svikt i profesjonell opplæring ofte ikke er forbundet så mye med selve opplæringen, men med vanskelighetene med faglig utvikling. Bare en dyp forståelse av prosessene og mekanismene vil sikre effektiv styring.

En studie av problemene med faglig utvikling og opplæring av Erach viser at å forbedre kvaliteten på deres profesjonell vekst preget av en konstant endring av omfattende og intensive tilnærminger, deres gjensidige overgang. En økning i mengden innhold som er nødvendig for leger og fremtidige leger av informasjonsteoretisk kunnskap, faglig betydelige praktiske ferdigheter og evner, som følge av en økning i nødvendig tid for å mestre kunnskap, samt en reduksjon i mengden tid som kreves for rehabiliteringsaktiviteter, fører til en reduksjon i effektiviteten av trening - utdanningsprosessen i det medisinske universitetet, den profesjonelle aktiviteten til leger, fører ikke til betydelige positive endringer^ □ forbedring av kvaliteten på opplæringen av spesialister. Forskere legger merke til formalismen til studenter og praktikere som ikke er i stand til å bruke dem i spesifikke situasjoner, og deres dårlige beherskelse av grunnleggende funksjoner.

Dermed har hovedmotsetningen oppstått mellom kravene samfunnet stiller til moderne scene dens utvikling til aktivitetsnivået (graden av mestring av profesjonelle og praktiske handlinger) til leger, og den faktisk eksisterende praksisen for funksjonell trening. For å fjerne denne motsetningen, er det nødvendig å løse problemet med å intensivere prosessen med faglig utvikling av leger.

Som en analyse av klager mottatt av helsemyndighetene om kvaliteten på arbeidet til medisinske institusjoner viser, er de oftest forbundet med personlige egenskaper og faglige ferdigheter til leger og andre medisinske arbeidere, som oftest fremstår som en av hovedårsakene til misnøye. med medisinsk behandling.

Kjernen i personligheten til en profesjonell som arbeider i helsevesenet er deres personlige egenskaper som er mest nødvendige for vellykket profesjonell aktivitet, som bør være gjenstand for målrettet studie. Følgelig er gjennomførbarheten og nødvendigheten av å fremheve som et studieobjekt personlige kvaliteter leger skyldes at temaet vi har valgt for det første er et reelt, veldig akutt sosioøkonomisk og psykologisk problem. I denne forbindelse er åpenbart spørsmålet om passende forbedring i den profesjonelle utviklingen av en leges personlighet av spesiell betydning.

Så alvorlighetsgraden av reelle motsetninger, "så vel som den teoretiske og praktiske mangelen på utvikling av disse problemene tillater oss å formulere forskningsproblemet: hva er de psykologiske egenskapene til den profesjonelle utviklingen av en leges personlighet?

Formålet med studien er å undersøke personlige egenskaper, utviklingsnivået av faglig betydningsfulle, typologiske personlighetstrekk og en leges psykologiske beredskap for yrkesaktivitet, hvilke forhold og faktorer som sikrer dens produktivitet.

Studieobjekt - hoved psykologiske egenskaper en leges personlighet og profesjonelle aktivitet, deres utvikling og forhold på ulike stadier av profesjonell utvikling. ,

Emnet for studien er de psykologiske egenskapene til prosessen med profesjonell utvikling av en leges personlighet.

Forskningshypotese. Suksessen til en leges faglige utvikling bestemmes ikke bare av graden av kompleksitet til selve profesjonen, men også av dannelsen av psykologisk beredskap til å utføre profesjonelle aktiviteter. Denne beredskapen uttrykkes ved tilstrekkeligheten av motiver til de reelle betingelsene for profesjonell aktivitet, tilstedeværelsen av de nødvendige profesjonell kunnskap, evner, ferdigheter og nødvendige personlige egenskaper som bestemmer produktiviteten til en leges profesjonelle modenhet...

Forskningsmål:

I) gjennomføre en kritisk gjennomgang av ideene som er tilgjengelige i psykologi om de aktivitetsbaserte midlene til personlig utvikling og faglig utvikling av en spesialist;

2) gjennomføre en analyse av personlighetspsykologi, underbygge psykologisk struktur og sodr.chminiya av den profesjonelle aktiviteten til en lege;

3) identifisere betingelsene og faktorene for den produktive profesjonelle utviklingen av en lege: dannelsen av profesjonell orientering, profesjonelle ambisjoner, profesjonell bevissthet, autoritet, profesjonell kreativitet og opplevelse av hans kreative aktivitet;

Det metodologiske grunnlaget for studien inkluderte: generelle vitenskapelige prinsipper for kunnskap, bestemmelser om personlighetens struktur og dynamikk, den dynamiske karakteren av dens samhandling med samfunnet og den ledende rollen aktivt arbeid personlighet i prosessen med dannelsen, om den sosiale bestemmelsen av mentale prosesser, om den dialektiske essensen og den sosiale betingelsen av erkjennelse; metodologisk prinsipp om konsistens, konsept etterutdanning, moderne sosiopsykologiske teorier, metoder aktive metoder opplæring. Ved studering av problemet ble metodisk og filosofisk litteratur, relevante myndighetsdokumenter, generell og spesiell vitenskapelig litteratur av innenlandske og utenlandske forfattere og gjeldende presse brukt.

Det teoretiske grunnlaget for studien var arbeidet som avdekker de grunnleggende prinsippene for anvendelse systematisk tilnærming(P.K. Anokhin, N.V. Kuzmina, V.I. Sadovsky, A.I. Uemov, etc.); personlig tilnærming (K.A. Abulkhanova-Slavskaya, L.I. Bozhovich, A.I. Kovalev, A.N. Leontyev, A.V. Petrovsky, A.U. Kharash, etc.); forhold for manifestasjon og utvikling av et individs kreative potensial, spørsmål om å optimalisere personellaktivitetene (Yu.K. Babansky, A.A. Derkach, I.A.Z:! M-nyaya, Ya.A. Ponomarev, etc.); begreper om sosial persepsjon (A.A. Bodalev, V.A. Labunskaya); teorier om forhold (A.A. Bodalev, V.N. Myasishchev, E.B. Starovoigenko); verdiorientering (E.N. Bogdanov, O.I. Zotova, I.S. Kon, A.I. Krupiov, V.V. Shtikl, A.3. Petrovsky); sosial avkastning av individet (..A. Abulkhanova-Slavskaya, A.A. Kokorev, V.G. Krksko, R.G. Gurova). Med tanke på kompleksiteten til forskningsobjektet, viste verkene som avslører psykologien til personligheten og arbeidet til en lege seg å være svært betydningsfulle (A.P. Gromov, I.N. PURVICH, Y.I.!$u-kova, A.M. Izutkin, B.D. Karvasarsky, V.P. Petlenko , G.N. Tsorego-

Rodtsev, etc.), samt utenlandske studier: R.N. Burns, E. Fromm, R.B. Kegel, J. Kelly, A. Maslow, K. Redaers, H. Reed, B. Simon, etc.

I samsvar med dialektisk logikk, som foreskriver studiet av alle livsprosesser i enheten mellom det generelle, det spesielle og det individuelle, ble "Jeg er et konsept" tatt i bruk som en metodologisk konstruksjon i studiet av psykologien til en leges personlighet og hans faglige utvikling. Dette gjorde det mulig å implementere en helhetlig tilnærming i analysen av den psykologiske strukturen til individet, samt å fokusere på den subjektive aktiviteten til leger, d.v.s. representere det dialektiske forholdet mellom generelle og spesifikke menneskelige egenskaper på eksperimentelt nivå og teoretisk tolkning.

Forskningsmetoder. Arbeidet brukte et sett med metoder for å forberede og organisere studien ( teoretisk analyse litteratur om problemet; generalisering av innenlandsk og utenlandsk arbeidserfaring; system-strukturanalyse; modellering); med det formål å samle informasjon (spørreskjema; presseundersøkelse; intervju; samtale; observasjon; innholdsanalyse; ekspertvurdering og selvtillit; skalering; psykodiagnostiske teknikker; vurdering); for behandling og tolkning av data (matematisk behandling på ES - SM 1420 i henhold til et program som inkluderer beregning av gjennomsnittsverdier av egenskaper; korrelasjon, faktor og klyngeanalyse av varians).

Utvalgspopulasjonen for studien var 200 personer, inkl. 680 leger og 1300 pasienter i Donbass.

Reliabilitet og validitet vitenskapelige resultater og konklusjoner sikres av klarheten i de innledende metodiske delene, et sett med metoder som er tilstrekkelige til målene, målene og emnet for studien, bekreftet eksperimentelt.

Vitenskapelig nyhet og teoretisk betydning av studien.

Det har blitt fastslått at de psykologiske egenskapene til personligheten til leger som bestemmer deres fenomenologi inkluderer: selvkritikk; ikke uttrykt positivitet til det integrerte "jeg", selvtillit, autosympati; orientering mot en positiv holdning til seg selv fra andre; høyt nivå av egeninteresse; gjennomsnittlig sosialitetsnivå; følelsesmessig stabilitet og utholdenhet; tilstrekkelig selvtillit og realisme; gjennomsnittlig godtroenhet osv. -

Legers selvoppfatning er generelt positiv og har en tendens til å øke i positivitet med økende erfaring. Nivået av positivitet i oppfatningene til landleger og byleger er basert på ulike konsentrasjoner. De førstnevnte er utstyrt med mer effektive komponenter av deres "jeg" (holdninger og forventninger om en positiv holdning til seg selv fra andre, selvaksept, egeninteresse, selvtillit, etc.). Byleger på sin side støtter positive selvinnstillinger med selvkonsistens, selvrespekt, egeninteresse, egenbebreidelse osv., d.v.s. kognitive og atferdsmessige komponenter i selvbildet.

En systemstrukturell tilnærming til studiet av en leges personlighet og profesjonelle aktivitet er implementert. Faktoranalyse av personlige egenskaper og nivået på implementering av komponenter i profesjonell aktivitet av leger gjorde det mulig å identifisere tilstanden til psykologisk beredskap til legers personlighet og indikatorer på effektiviteten av deres profesjonelle aktivitet. I alle faktorene som sikrer suksess i en leges arbeid, spiller indikatorer på eksitabilitet, spenning, angst og nevrotisisme en negativ rolle og påvirker legens psykologiske engasjement i hans profesjonelle aktiviteter negativt.

Den faglige beredskapen til legen ble dokumentert som en integrert kvalitet, som gjenspeiler en følelsesmessig positiv holdning til aktiviteten og tilstanden til legens tilpasning til profesjonell aktivitet, som igjen gjorde det mulig å fremheve. system av indikatorer" (faglig interesse, faglig selvinnsikt, yrkeskall, faglig orientering, autoritet) og utvikle diagnostiske metoder som gjør det mulig å registrere ytre og indre (psykologiske) dominerende beredskapsmanifestasjoner.

Prosessen med dannelse av beredskap anses som et mål for å optimalisere den faglige utviklingen til en lege. Det ble oppdaget at slike personlighetstrekk hos en autoritativ lege, som oppmerksomhet, vennlighet, interesse for saken, rettferdighet og et generelt høyt kulturelt nivå, har en positiv innvirkning på pasientene. Det er slått fast at en leges personlige og faglige egenskaper og hans faglige ferdigheter er grunnlaget for hans autoritet. I løpet av studien ble det innhentet data om høyt verdsatt syke ferdigheter av en anerkjent lege

ta hensyn til pasientens psykologiske egenskaper. Det ble funnet at selvtilliten til autoritative leger er tilstrekkelig, men noe undervurdert, mens selvtilliten til ikke-autoritative leger har en tendens til å bli overvurdert.

Gjennomførbarheten og effektiviteten av å implementere visse psykologiske og pedagogiske forhold for dannelsen av individuell opplevelse av kreativ aktivitet blant leger har blitt bevist. Deres bruk i systemet for avansert opplæring av leger og utdanningsprosessen til medisinske universiteter vil sikre en økning i det kreative potensialet til fremtidige spesialister, styrke individets ønske om selvutvikling og selvforbedring, og skape forutsetninger for dannelse og utvikling av den helhetlige personligheten til en ny type lege. I tillegg vil den ervervede erfaringen med kreativ aktivitet betydelig forbedre forberedelsen av leger for deres kommende profesjonelle aktiviteter. De oppnådde resultatene skaper et vitenskapelig og psykologisk grunnlag for å bestemme utsikter i utviklingen av psykologien til legens personlighet, og er også et bidrag til den nye psykologiske retningen for økeologi - utviklingen av produktive modeller av leger av forskjellige spesialiteter, optimalisering av deres profesjonell trening.

Arbeidets praktiske betydning. Resultatene av studien kan bli teoretiske retningslinjer ved implementering av en rekke praktiske problemer: utarbeidelse av kvalifikasjonskarakteristikkene til en lege; vurdering og sertifisering av en lege; konsultere en lege i tilfelle problemer; bygge et program for selvopplæring og selvopplæring for individuelle leger og et team av leger; fastsettelse av former, metoder og innhold for videreutdanning for leger og gjennomføring av deres etterutdanning.

Forskningsmateriellet kan brukes i faglig orientering av skoleelever til å bli leger.

Godkjenning og implementering av forskningsresultater i praksis. Hovedbestemmelsene og resultatene av studien ble diskutert på møter i avdelingene for pedagogikk og psykologi ved Kaluga Pedagogical Institute. Avhandlingsmaterialet ble presentert på den vitenskapelige og praktiske regionale konferansen om problemene med omstrukturering av faglig aktivitet (Lugansk, T991), psykologiske avlesninger Det russiske akademiet ledelse (1992). Avhandlingsmateriell

Bestemmelser for beskyttelse.

Tilstanden til en leges psykologiske beredskap for profesjonell aktivitet bestemmes av de grunnleggende (spesielt karakterologiske) og programmerende (motiverende og intellektuelle) egenskapene til individet, med den ledende rollen som individets aktiv-positive holdning til seg selv som spesialist, reflekterer dannelsen av selvbevissthet.

Strukturen av profesjonell selverkjennelse av leger med en positiv holdning til medisinsk profesjon (høyt, middels, lavt nivå) er preget av integritet og fullstendig sammenheng.

Samspillet mellom prosessuelle og materielle i den profesjonelle selvkunnskapen til leger manifesteres: I) i den progressive utviklingen av alle understrukturer (høyt nivå); 2) i den progressive utviklingen av kognitive og emosjonelle, 8 delvise - viljemessige understrukturer (gjennomsnittlig nivå); 3) i den delvise utviklingen av kognitive og emosjonelle understrukturer (lavt nivå); 4) i delvis kognitiv utvikling (svært lavt nivå).

Dannelsen av faglige sider ved «selvbildet» i løpet av yrkesaktivitet og egenutdanning sikres ved å utvikle legens evne til selvobservasjon, refleksjon, introspeksjon og selvkontroll i prosessen med å modellere profesjonelle situasjoner, bl.a. metoder for direkte og indirekte kunnskap om egne aktiviteter.

En indikator på utviklingen av en leges profesjonelle selvkunnskap er hans evne til adekvat og differensiert å forstå sine egne handlinger i samsvar med den normative modellen for hans profesjonelle aktivitet.

Den definerende egenskapen til den profesjonelle orienteringen til en leges personlighet er villskap, dvs. dens evne til å omstruktureres basert på interne forhold. Hovedbetingelsen er den profesjonelle aktiviteten til en lege. Nivået på en leges profesjonelle aktivitet bestemmes av en rekke faktorer: den dominerende forbindelsen mellom profesjonell orientering og gnostisk,

kreative og refleksive ferdigheter og følelsesmessige egenskaper hos individet; en positiv følelsesmessig bakgrunn av prosessen med profesjonell aktivitet, der generell tilfredshet med arbeidet bestemmes av tilfredshet med innholdet i arbeidet, resultatene og selve aktivitetsprosessen; tilstedeværelsen av utviklet motivasjon for aktivitet på alle stadier av profesjonell selvbestemmelse og dannelse av autoritet (når du velger et yrke, når du mestrer det, når du vurderer profesjonelle utsikter).

Legers assimilering av kunnskap om de spesifikke aktivitetene deres og egenskapene til deres personlighet fra posisjonen til profesjonell orientering gjør at de kan danne seg en tilstrekkelig ide om en leges profesjonelle aktivitet, kravene til hans personlighet og faglige ferdigheter . Profesjonell dyktighet er en konsentrert indikator på den personlige og aktive essensen til en lege, bestemt av målet for gjennomføringen av hans profesjonelle og samfunnsmessige modenhet, ansvar og profesjonelle plikt. Den består av et sett med generell kulturell, spesiell og psykologisk kunnskap, ferdigheter i høy level produktivitet i å løse profesjonelle problemer.

Utviklet metodikk for omfattende studier individuelle egenskaper Legens personlighet gir mulighet for differensialdiagnose av deres psykologiske beredskap for profesjonell aktivitet og kreativ vekst?.

Beredskap for profesjonell kreativitet er den mest integrerte egenskapen til en leges personlighet. De strukturelle komponentene i beredskap for profesjonell kreativitet er profesjonell orientering (målsetting, motivasjon, idealer), profesjonell selvbevissthet, profesjonell tenkning (syntese av heuristisk og logisk tenkning), diagnostisk kultur, evne til å forutse, kyproisering, teknologisk innovasjon.

Den gradvise karakteren av dannelsen av opplevelsen av kreativ aktivitet, som følge av essensen og dynamikken i dannelsen, gjør det mulig å sikre rettidig kontroll og korreksjon i utviklingen og dannelsen av den kreative individualiteten til en ung lege. I dette tilfellet påvirker de individuelle psykologiske egenskapene til legens personlighet intensiteten og kvaliteten på prosessen med å danne opplevelsen av hans kreative aktivitet.

På hvert trinn av en leges faglige utvikling skapes betingelser for hans kreative profesjonelle selvuttrykk. Ytre forhold inkluderer faglig fokus på å utvikle beredskap for faglig kreativitet, orientering denne prosessen på legens individualitet, med tanke på profesjonelle ambisjoner, behovet for selvkunnskap, selvkontroll, selvbekreftelse og selvkreativitet i alle typer arbeid.

Interne forhold (dvs. avhengig av legen selv) inkluderer: a) og idiv: 1doble trekk ved hukommelse, fantasi, tenkning; b) enpati, som oppsto på grunnlag av emosjonell identifikasjon med personligheten til pasienten og det medisinske teamet; c) omgjengelighet og *kommunikasjonskultur; d) evnen til å selvkontrollere og evaluere ens aktiviteter, prognoser som en måte å selge resultatene av ens aktiviteter på.

Oppbygging av avhandlingen. Den bestemmes av studiens mål og logikk og består av en introduksjon, to kapitler, en konklusjon, et sammendrag av litteraturen og anvendelser.

Grunnleggende sode.saanke diseortation

Om utgangspunktet for å studere problemet med personlighetspsykologi til en lege, så vel som betingelsene for dannelse og perfeksjon av kunnskap, tok vi de metodiske egenskapene til faget personlighetspsykologi gitt av Leontyev A.N. (1987). Fra dette synspunktet er zrshtiya-progs;g1-personligheten en utforskning av personen-yae-plassen bak ham;: I sistome ebschostgeapls av forbindelser, kommunikasjoner som åpner for ham” dette er utmattelsen av det, for skyld. hvorav han bruker personen medfødt og ervervet av ham (trekk ved temperament, andre typologiske egenskaper, ervervede ferdigheter, ferdigheter, etc.). Det for refererer til det ytre gapet, og obg^ktistp.-! for å tilfredsstille menneskelige behov.

Utplassering av Oyzeopisiannuz-metoden

personlig ære; 3) studie av typologiske egenskaper ved personlighet; 4) studie av legers motivasjonsgrunnlag og psykologiske involvering i faglig virksomhet.

For det andre ble det identifisert spesifikke forhold som sikrer den faglige utviklingen av legens personlighet: dannelsen av profesjonell orientering, faglig interesse, profesjonelt yrke, autoritet og erfaring med hans kreative aktivitet.

En generell beskrivelse av aktivitetsstrukturen tjener som grunnlag for å studere den profesjonelle aktiviteten til en leges personlighet.

Profesjonell medisinsk aktivitet består vanligvis av diagnostiske, terapeutiske og forebyggende aktiviteter (ifølge V.P. Andronov, 1992). Diagnostiske aktiviteter inkluderer følgende handlinger og operasjoner: utarbeide en plan for å undersøke pasienten, ta hensyn til nødvendig og tilstrekkelig volum av innhentede data og den optimale sekvensen av undersøkelsesaktiviteter; innsamling, analyse og evaluering av anamnestiske data; valg og implementering av tilstrekkelige og skånsomme undersøkelsesmetoder; analyse og vurdering av data fra kliniske, laboratoriemessige og instrumentelle undersøkelsesmetoder, etc. Medisinske aktiviteter inkluderer: yte første medisinsk hjelp i nødssituasjoner; bestemmelse av indikasjoner for akutt kirurgisk eller terapeutisk intervensjon; utarbeide en behandlingsplan; bestemmelse av behandlingstaktikker og et sett med terapeutiske tiltak; fastsettelse av indikasjoner og kontraindikasjoner for ulike metoder og teknikker for behandling etc. Forebyggende aktiviteter omfatter: identifisering og eliminering av patogene faktorer i miljøet og menneskekroppen, gjennomføring av forebyggende og helsemessige tiltak, medisinsk undersøkelse mv.

Generelt tilsvarer medisinsk aktivitet følgende logikk: identifisering av syndromet og symptomene - identifisering av de viktigste anutrisydromiske symptomene - identifisering av en generell patologisk prosess - bestemmelse av etiologien og naturen til denne patologiske prosessen - differensialdiagnose av lignende nosologiske enheter - diagnose av en spesifikk nosologisk enhet - fastsettelse av behandlingstaktikk - behandling - iverksetting av forebyggende tiltak.

Profesjonell medisinsk aktivitet er formidlet av legens faglige tenkning. Derfor bør profesjonell medisinsk tenkning betraktes som en ideell gjengivelse av ekte medisinsk aktivitet, dvs. diagnostisering, behandling og forebygging av sykdommer.

I sin kliniske virksomhet løser en lege først og fremst alle faglige problemer. De vanligste typene fagmedisinske oppgaver er: differensialdiagnostisk, terapeutisk (fastsatte strategier og valg av behandlingstaktikk), forebyggende (bygge en plan for forebyggende tiltak), analyse av diagnostiske og behandlingstaktiske feil.

Innholdet i yrkesaktiviteten bestemmes av de helt spesifikke egenskapene til den medisinske profesjonen, som involverer interaksjoner bygget på et subjekt-subjekt forhold. Dessuten er arten av disse relasjonene, hvis utvikling må styres av legen, strukturert på en slik måte at de maksimalt mobiliserer pasientens indre ressurser, styrke og vilje for en vellykket bedring, uten hvilken det er ekstremt vanskelig å bære ut behandlingsprosessen.

N.V. Kuzmina (1967) beskrev strukturen til pedagogisk aktivitet og identifiserte fem komponenter: gnostisk, design, konstruktiv, kommunikativ, organisatorisk. Disse komponentene kan tilskrives nesten alle andre yrker. De er en del av aktivitetene til ingeniøren, agronomen, legen og forskeren. I forhold til medisinsk profesjon er den viktigste komponenten i aktivitet gnostiske ferdigheter.

Behovet for en grundig studie av avhengigheten av profesjonelle ferdigheter av de personlige egenskapene til en spesialist, den utilstrekkelige utviklingen av dette problemet med psykologisk vitenskap gjorde det mulig å stille følgende forskningsproblem - forbedre profesjonalitet og øke produktivitetsnivået til en lege basert på utviklingen av legens personlighetsegenskaper som bestemmer hans dyktighet.

Når vi studerte legers faglige spesifikke personlighetstrekk, tok vi utgangspunkt i at legen opptrer som en helhetlig person, men hans faglige aktivitet stiller en rekke spesifikke krav til ham, noe som tvinger ham til å utvikle visse personlige egenskaper som faglig betydningsfulle individer.

renset Komplekset av slike profesjonelle og personlige egenskaper er ganske bredt. I tillegg avdekker ulike studier ulike konsentrasjoner, avhengig av helheten og oppgavene som ble satt i dem.

Det er bemerkelsesverdig at mange forfattere av vitenskapelige publikasjoner om problemet med legens personlighet (A.P. Gromov, )988; I.N. Gurvich, 1981; 11.I.Zhukova, 1990, etc.) utviklingsnivåene av de studerte personlighetstrekkene til leger er assosiert med indikatorer på den mest komplekse prosessen med sosialiseringen deres, slik at de kan realisere sin sosiale rolle.

Basert på formålet med denne studien, begrenset vi oss til å studere og analysere nivået av manifestasjon av de personlige egenskapene og egenskapene til en lege, som, som er sosial av natur, mest tilstrekkelig gjenspeiler hans psykologi som en profesjonell. Typologiske personlighetstrekk hos leger ble også undersøkt. Samtidig ble studiet av hele komplekset av typologiske egenskaper til legens personlighet ikke utført, men de av dem som karakteriserer deres individualitet i en profesjonell forstand og samtidig har en betydelig innvirkning på manifestasjonen av deres psykologi. ble undersøkt. Resultatene av en studie av legers selvinnstilling ga derfor visse antakelser om innholdet i legers ideer om seg selv, som deretter transformeres til affektive og atferdsmessige komponenter i personligheten.

Signifikante forskjeller i integralet «jeg» finnes mellom landlige og urbane leger (p/.0.1). Landleger har en lavere integrert følelse "for" sitt "jeg" enn byleger. Analyse av denne situasjonen fører oss først av alt til den sosiale naturen til legens "jeg".

Det er bemerkelsesverdig at leger med arbeidserfaring fra 5 til 10 år viste lavere "for" sitt "jeg" enn leger med arbeidserfaring på opptil 5 år (s.^0.1), De er uttrykt i indikatorene 11,0 og 10,7 poeng. Tilsynelatende er effektiviteten av å forberede nyutdannede fra medisinske universiteter for praktisk arbeid, inkludert nivået på psykologisk trening, utilstrekkelig. Nyutdannede fra medisinske universiteter, som ikke mottar det nødvendige nivået av profesjonalitet, projiserer utilstrekkelig kompetanse på deres "jeg" og forårsaker en negativ tendens i selvtillit. Det er alarmerende at denne trenden forsterkes; indikatorene "for" deres "jeg" blant leger med erfaring

arbeid fra 5 til 10 år e\e faller mer. Det er ingen tilfeldighet at det var i denne perioden det største "frafallet" av leger som var skuffet over yrkesvalget ble observert. En betydelig del av dem begynte ikke å engasjere seg i medisinsk arbeid, men i administrativt, sanitært og hygienisk arbeid. etc.

Men det som gjenstår å jobbe er at han ikke er en tilfeldig person i medisin, men en lege ved sitt yrke, som senere kan bli en mester i sitt håndverk. Og faktisk øker indikatorene "for" ens "jeg", som starter med leger med arbeidserfaring fra 10 til 25 år. Samtidig, på maksimalt nivå (p ^ 0,1), er indikatorene for leger med arbeidserfaring fra 5 til 10 år og fra 10 til 15 år forskjellige. Sistnevnte har betydelig høyere poengsum for sitt "jeg". De er høyest for 1" ansatte med arbeidserfaring på 20-25 år.

Det ble avslørt at det integrerte "jeg", selvrespekt, autoskshta-tia, selvintro, forventet holdning fra andre absorberer 38 signifikante korrelasjoner av legers selvinnstilling av 80 tilgjengelige. 42 signifikante korrelasjoner står for de andre 7 faktorene som reflekterer nivået av interne handlinger i annonse-innsamling av seg selv eller beredskap for slike handlinger.

Nivået av selvinnstilling "for" legenes integrerte "jeg" er generelt positivt. Indikatorer på nivået av selvinnstilling når det gjelder andres forventede positive holdning, egeninteresse, selvfølelse og autosympati er spesielt viktige for å opprettholde legenes selvoppfatning på et positivt nivå.

Basert på multidimensjonaliteten til selvinnstilling og additiviteten til global selvinnstilling, som gir et avgjørende bidrag som helhet til legens selvoppfatning, kan vi fastslå det faktum at den opprettholdes på et nivå av positivitet og høye nivåer av selvinnstilling. forventninger og holdninger til selvtillit, forventninger til andres forhold, misforståelser, selvkonsistens, selvveiledning og

Å forstå selvkonseptet «som et dynamisk sett med holdninger som er karakteristiske for hver personlighet, rettet mot individet selv», antyder at legens selvoppfatning kommer fra en positiv holdning til seg selv, selvrespekt og selvaksept.

De indre motsetningene i legens selvoppfatning er preget av tolkningen av individuell erfaring, som i sin helhet og i den mest generaliserte form kommer til uttrykk i legens selvvurderinger og selvinnstilling.

Selvfølelsen og positiviteten til en leges selvoppfatning øker avhengig av hans arbeidserfaring. Økt selvtillit og positiv selvoppfatning av leger er assosiert med akkumulering av arbeidserfaring. Det siste betyr ikke at over tid mister aspirasjonsnivået blant leger sin mening. Men vektleggingen av suksessen til deres aktiviteter er tydeligere indikert, og endrer standardene og verdiene som leger vurderer deres suksess i arbeidet mot, som vil bli mer nøye skissert nedenfor, basert på materiale fra en studie av motivasjonsgrunnlaget til legenes virksomhet.

Ved en økning i ambisjonsnivået, med begrenset mulighet til å oppnå suksess, på grunn av noe tap av personlig og faglig kompetanse, samt en rekke andre sosiopsykologiske, psykofysiologiske årsaker, vil selvtillitnivået og positiv selvinnstilling av leger reduseres, noe som bekreftes av indikatorer "for" de integrerte "jeg"-legene med over 25 års erfaring.

En grundig analyse av resultatene av legers selvinnstilling viser at betydningen av ethvert aspekt av legers holdning til sin egen personlighet ikke kan undervurderes. Overbevisende bevis på dette er at alle komponentene i legenes integrerte "I" er i korrelasjonsforhold, og 9 av II-selvforholdene er på nivå med positive (h - 0,01) avhengigheter. Man bør ikke ignorere den negative sammenhengen mellom selvbebreidelse og legens integrale "I" (-0,45 ved h ■ 0,01).

Blant de spesielle faktorene som påvirker manifestasjonen av selvinnstilling og legens selvoppfatning generelt inkluderer følgende faktorer: regional. uttrykt i legens faglige kompetanse (dårlig opplæring i medisinske universiteter og medisinske institusjoner; tilbakestående materielle og tekniske grunnlag for klinikker og sykehus (spesielt i landlige områder); utilstrekkelig informasjon på grunn av mangel på vitenskapelig og metodisk litteratur, etc." ).

Fra resultatene av en undersøkelse av leger som bruker R.B. Cattells 16-faktor personlighetstest, tolker avhandlingen kun 10 faktorer som har en betydelig innvirkning på legens selvoppfatning.

Tolkningen av legenes indikatorer avhengig av deres arbeidserfaring beviser at legenes sosialitet er på nivå med gjennomsnittlige vurderinger. Imidlertid er det betydelige forskjeller i sosialitet (s< 0,10) между врачами со стажем работы до 5 лет (5,54) и от. 5 до 10 лет (5,7) свидетельствуют о возрастающей аффектомии в первые годы их работы. Вместе с тем, у врачей со стажем работы от 10 до 15 лет устойчивость к аффективным переживаниям возрастает, что выражается в некотором снижении оценок по фактору общительности (5,29). В дальнейшем, с увеличением стажа работы (от 15 до 25 лет), у врачей оценки уровня общительности стабилизируются (5,1), находясь в пределах средних оценок, обеспечивающих устойчивость к вовлечению в состояние аффекта.

Indikatorer for emosjonell stabilitet hos leger på landsbygda og byer skiller seg ikke nevneverdig. På et pålitelig signifikant nivå er det en nedgang i nivået av emosjonell stabilitet hos leger med hensyn til avhengighet av arbeidsbesetningen: jo lengre arbeidserfaring, jo lavere blir den emosjonelle stabiliteten, forblir samtidig på gjennomsnittsnivået verdier. Dette gir oss grunn til å tro at styrken til legens "jeg" (selv om den forblir positiv) påvirkes negativt av økende psykologisk involvering i aktiviteten, noe som forårsaker en reduksjon i terskelen for mental aktivering av legen og akkumulering av tretthet. Med økende arbeidserfaring, mangefasettert og intens faglig aktivitet, bidrar den stadig økende sosiale orden i samfunnet til utmattelsen av legens nevropsykiske sfære.

I moderne forhold må en lege jobbe på bekostning av mentale reserver. Emosjonell stabilitet, som er additiv i naturen, reduseres.

Leger mister ikke følelsen av selvkontroll, men det bør bemerkes at å opprettholde styrken til "jeget" og den emosjonelle stabiliteten til leger med omfattende arbeidserfaring oppnås gjennom frustrasjonstoleranse - akkumulert over årene og spesielt aktualisert i deres aktiviteter etter 15 års arbeid.

Det er bemerkelsesverdig at blant leger med mer enn 25 års arbeidserfaring øker personlighetens motstand mot effekten av ugunstige livsfaktorer. Men det er nettopp for denne gruppen leger at deres motivasjons- og verdiorientering får spesiell betydning.

Personligheten til en lege kan dannes underlagt en viss utvikling av hver av dem: noen personlighetstrekk hos leger, . slik som omgjengelighet, selvkontroll, sosialt mot, uavhengighet bestemmer deres atferdskomponenter; andre (dominans, godtroende, selvtillit. - holdninger til ens "jeg"; andre (emosjonell stabilitet, sosial modenhet, eksitabilitet, spenning) - emosjonelle-viljemessige komponenter i legenes selvoppfatning, etc.

Korrelasjonsanalysen av faglig signifikante personlighetstrekk og legenes selvinnstilling, presentert i tabell I, indikerer også additiviteten til selvkonseptet.

Av de 41 identifiserte korrelasjonsfeilene var 22 negative og 19 positive. Basert på resultatene av korrelasjonsanalysen, kan det antas at for en mer positiv I-koktsesh;:sh av en lege, er det nødvendig med følgende: større styrke av "jeget" (emosjonell stabilitet); uttrykt uavhengighet (dominans); mindre mistenksomhet (lovlighet); høyere nivå av selvkontroll.

Personlige konsentrasjoner i den profesjonelle virksomheten til landlige og urbane leger basert på! sammenfaller, med unntak av aksentueringer på noen av dem 8 av prosessen med praktisk arbeid, nemlig: dominans, sosial modenhet, eksitabilitet, spenning - av landleger; omgjengelighet, «sosialt mot, tillit, tillit og selvstendighet – av byleger.

Avhengig av lengden på arbeidet manifesterer de studerte personlighetstrekkene til leger seg også, men på samme måte. Dermed øker omgjengelighet, emosjonell stabilitet, dominans, selvtillit, selvkontroll, eksitabilitet og spenning jevnt inntil 15 års arbeid, og deretter stabiliserer noen av dem seg og holder seg nesten på samme nivå (selvkontroll, selvtillit, etc.); andre svekkes (emosjonell stabilitet,

Korrelasjoner mellom selvinnstilling og faglig betydningsfulle personlighetstrekk hos en lege

I1) Selv-relasjoner, “Kommunikasjon-1 Tel-Emosjon-Domi-|Sosial;

pp: erfaring og plass!kontanter. ! Nant->Naya

legenes arbeid! 1stabilitet 1stabilitet-»-|vost, stødighet; moden

I. Arbeidslengde -0,3 -0,34 -0,04 0,3х

2. Arbeidssted -0,17 0,10 0,45x* 0,16;

3. Integral "Yan" 0,05 0,07 -0,25x -0,9

4. Selvtillit -0,04 0,07 -0,21x -0,03

5. Autosymlatia 0,07 0,03 0,04 -0,17

6. Forventet forhold - 0,23x

sjon fra andre 0,02 0,07 -0,05

7. Egeninteresse 0,03 -0,09 -0,05 -0,09

8. Selvtillit 0,09 0,16х* -0,11 -0,03

9. Andres holdning -0,03 0,09 -0,25x 0,02

10.Selvaksept 0.C6 0.01 -0.05 -0.12

II. Sakoposledova - 0,17хх 0,01

effektivitet -0,06 -0,09

12. Selvskyld -0,09 -0,07 0,04 0,14

13. Selv og "^ er; 0,04 -0,03 -0,21x -0,11

I "..Sachopokdaanie 0,03 -0,13*** 0,12 -0,07

j) ¿- = 0,01; xx) c = 0,05;

"Sosial-!Doeer-"UEv- -Selv- Selv- "Excitable |chivo- !ren- "stå-"kon- ) evne, !mot. ¡|| det er 1

0,06 0,04 0,15хх -0,01 -0,05 -0,44х

0,21 0,53 0,34 -0,46 0,02 0,19x

0,09 0,29 -0,11 0,04 0,13xxx 0,01

0,02 -0,23 -0,04 -0,11 0,26 0,04

0,09 -0,04 -0,25х -0,02 0,06 0,15хх

0,10 -0,23 -0,13 0,12 0,08 -0,01^

0,04 -0,06 -0,01 -0,06 -0,04x o, yuhh

0,04 -0,15 0,09 -0,11 0,31х 0,15хх

0,06 -0,23x_0,03 -0,02 0,24x 0,01

0,10 -0,12 -0,21х 0,01 0,11 0,11

0,04 -0,10 0,12 -0,16 0,12 0,06

0,11 0,11 0,13 -0,07 0,07 -0,10

0,03 -0,21x-0,10 0,16 -0,04 -0,05

0,06 -0,14xxx 0,06 0,01 0,07 -0,03

XXX; c"3 = OD.

eksitabilitet, spenning, dominans); atter andre manifesterer seg igjen i enda større betydninger (bevissthet, sosialt mot, uavhengighet).

Funksjonene i personlighetspsykologien til leger som bestemmer deres fenomenologi inkluderer: dominerende internitet; selvkritikk; ikke uttrykt positivitet til det "integrerte "jeg", selvtillit, autosympati; orientering mot andres positive holdning; høyt nivå av egeninteresse; gjennomsnittlig selvtillit, etc.

Oppgaven gir en analyse av utviklingen av synspunkter på kategoriene beredskap for profesjonell aktivitet. Dannelsen av beredskap i avhandlingen anses som målet om å optimalisere den faglige utviklingen til en lege.

Det utviklede apparatet for en omfattende studie av en leges personlighet gjorde det mulig å utføre en differensialdiagnose av deres psykologiske beredskap for å implementere en personlig tilnærming til deres profesjonelle trening (V.L. Yarischuk, K.K. Platonov). Tverrsnittsmetoden (sammenlignende metode) ble valgt som prinsipp for organisering av studien, hvis fordel ligger i muligheten for raskt å innhente en stor mengde empiriske data og på grunnlag av disse konstruere såkalte syndromer av tilstander og personlighetstrekk som karakteriserer visse typer liv og yrkesaktivitet (B.G. .Ananyev).

Den generelle konklusjonen om endringer i de motiverende, intellektuelle og karakterologiske komponentene til psykologisk beredskap er at prosessen med profesjonell utvikling skjer ikke-lineært og heterokront. Forholdet mellom komponentene i psykologisk beredskap og profesjonell suksess

legenes aktiviteter og med ekspertvurderinger av deres faglige utvikling i ulike aldersperioder ble bestemt på grunnlag av korrelasjons- og regresjonsanalyse. Resultatene av analysen avdekket forskjeller i strukturene i disse relasjonene. Samtidig er det største positive forholdet til suksess i profesjonell aktivitet og med ekspertvurdering på alle stadier av profesjonell utvikling: blant intellektuelle indikatorer - logisk tenkning; blant karakterologiske - realisme, praktisk, emosjonell stabilitet, nøyaktighet, engasjement, isolasjon; Blant de motiverende er holdningen til profesjonen, til seg selv og til forskningsaktiviteter. Det ble oppdaget en økning i sammenhengen mellom indikatorer på subjektive holdninger hos leger og det ekspertvurderte nivået på deres faglige utvikling.

Innholdsanalyse av innholdet i svar fra leger med ulike spesialiteter i blokken «holdning til seg selv» tillot oss å identifisere fire typer orientering (klassifisering i henhold til E.P. Korablina, 1990): I) spesifikk orientering mot den medisinske profesjonen; 2) et generelt fokus på virksomhet, relatert til gjennomføringen av en spesifikk oppgave; 3) fokus på personlige prestasjoner og tilfredsstillelse av personlige behov; 4) situasjonsorientering, som bestemmer enten en orientering mot å øke produktivitetsnivået til profesjonell aktivitet, eller reflektere en usikker holdning til ens fremtid. Basert på dette ble det identifisert fire grupper av leger, med forskjellig type holdning til seg selv som spesialist, konvensjonelt kalt «profesjonelle» (den første typen fokus), «generalister» (den andre typen); «individer» (tredje type), «situasjonsbestemt» (fjerde type). Den prosentvise fordelingen av leger blant disse gruppene viste at gruppene «profesjonelle» (PP) og «generalister» (U) øker blant leger med 10-15 års erfaring; gruppen av "individer" (I) reduseres, prosentandelen av gruppen "situasjonsbetingede" (S) forblir på samme nivå. Av dette kan vi konkludere med at antallet leger som fokuserer på å mestre en høy faglig kompetanse øker.

Den utførte forskningen gjorde det mulig å identifisere et ganske bredt utvalg av leges personlighetstrekk som kan vurderes

Faktoranalyse gjorde det mulig å identifisere grupper av personlighetstrekk hos leger (ifølge L.L. Lytneva, 1989), som er nærmest knyttet til hans autoritet blant pasienter. Den totale bevisstheten om de fire identifiserte faktorene er $67,4. Analyse av identifiserte faktorer og innholdsanalyse av pasientenes vurderinger viste at legens personlighetstrekk kun har en generell psykologisk betydning. Alle av dem er fylt med funksjonelt innhold som er karakteristisk for legens sosiale rolle og fungerer ikke bare som trekk ved hans karakter, men som trekk ved hans gnostiske og blasfemiske aktivitet.

For å fremheve de viktigste egenskapene til en leges aktivitet knyttet til hans autoritet blant pasienter, ble det utført en faktoranalyse, som førte til inkludering av fem faktorer med et totalt informasjonsinnhold på 87,3%.

I-faktor (d4=< 32,4$) условно назван "уровень профессиональной деятельности врача", т.к. объединяет о себе показатели, характеризующие осознание врачом цели деятельности, структуру профессиональной деятельности и ее результативность. П фактор (» 21,7%)-включает показателя, определяющие профессиональную направленность личности врача. ¡11 фактор с шфорыативностья

$18,5 oppsummerer blandingen, og karakteriserer legens profesjonelle opplæring og aktiviteter. Legens erfaring ble pekt ut som en uavhengig 1U-faktor, som har en struktur (4 ®> 9,8 $. Faktor *> 5,6%) indikerer konsistensen av kommunikativ

Arbeidet utførte en kvalitativ analyse av de identifiserte faktorene og deres forhold til legens autoritet. Resultatene av studien gjorde det mulig å karakterisere tre nivåer av legers aktivitet - lav, middels og høy. Komparativ akahiz viste at et høyt autoritetsnivå kjennetegner leger med gjennomsnittlig aktivitetsnivå, og ikke en eneste lege med lavt aktivitetsnivå har høy sosiopsykologisk status.

Dessuten kalte 79 % av pasientene legens autoritet som en av de mest interessante. En autoritativ lege har størst innflytelse på interessedannelsen i behandlingsforløpet, og ved å påvirke interessen øker han pasientenes interesserte holdning til sin helsestatus, noe som bidrar til økt:® helse.

En korrelasjonsanalyse av sammenhengene mellom indikatorer på pasienters interesserte holdning til helse gjorde det mulig å identifisere en direkte positiv sammenheng mellom denne prosessen og gjennomsnittlig vurdering av personlige egenskaper (Iy "0,49) og ferdighetene til en autoritativ lege (L" - 0,38). Direkte positive sammenhenger ble avslørt mellom en leges faglige ferdigheter og indikatorer på innflytelse på pasientens interesserte holdning til helse ((* * 0,3). Den kritiske verdien av prøvekorrelasjonskoeffisienten er Р ca. 0,23 ved ^ - 0,05 ; Г* « 0,30 ved ¿-0,01.

Resultatene av analysen indikerer at pasientens oppmerksomhet på helsen deres, dannet av en autoritativ lege, er et resultat av påvirkningen av både hans personlige og profesjonelle egenskaper og faglige ferdigheter. Men til tross for viktigheten av en leges personlige egenskaper for å forme interessen for behandling, spiller legens faglige egenskaper og ferdigheter en viktig rolle.

Av interesse er resultatene av egenvurdering av motivene for legers tilfredshet med sin faglige virksomhet. De viser at anerkjente leger har et høyere utviklet behov for faglig aktivitet, evnen til å slå seg til ro med jobben de elsker. Samtidig ser de mindre muligheter for selvforbedring, de føler mer misnøye med resultatene av deres arbeid. arbeid, de er mer bekymret for monotonien i arbeidet, mer de føler nervøs tretthet. Årsakene til dette ligger i en strengere analyse av deres mangler og i sykdommer med høye krav til pasienter med respekterte leger.

Studien gjorde det mulig å bestemme hovedfaktorene som påvirker dannelsen av en leges autoritet. Disse inkluderer: I) et høyt moralsk nivå av utvikling av Arecha-personligheten; 2) dyp kunnskap om virksomheten deres; 3) en uformell tilnærming til å utføre ens plikter; 4) en positiv holdning til pasienter og ønsket om å kommunisere med dem; 5) individuell by OHSSD og le-

basert på dyp kunnskap om hver pasient; 6) høyt nivå av generell kultur; 7) høy faglig dyktighet hos legen.

Hovedmidlene for å opprettholde autoritet er: I) utrettelig bekymring for å heve det moralske nivået; 2) opprettholde takt når du løser ulike helseforbedrende oppgaver i prosessen med interaksjon med pasienter; 3) forbedre faglige ferdigheter.

Det ble avslørt at en økning i yrkestiden (erfaring) ikke direkte påvirker dannelsen av legens evne til adekvat å forstå pasientens personlighet. Profesjonelle pasientkognisjonsferdigheter dannes nesten aldri spontant. Høy motivasjon for den profesjonelle aktiviteten til en lege er en nødvendig, men utilstrekkelig betingelse for dannelsen av disse ferdighetene. Viser™ eksistens for: balanse (men ikke hard) mellom de individuelle psykologiske egenskapene til legen selv og tilstrekkeligheten av hans kunnskap om pasientens personlighet. Noen spesifikke profesjonelle stereotyper er identifisert som påvirker legens kunnskap om pasientens personlighet.

Det er også fastslått at avviket mellom en leges eksisterende faglige evner og kravene til yrket hans nesten uunngåelig fører til stress og overarbeid, og selvfølgelig til misnøye med arbeidet på en gitt arbeidsplass. Avviket mellom forventninger og de reelle betingelsene og arten av profesjonell aktivitet medfører i sin tur frustrasjonsstress og aktivering av personlige profesjonelle forsvarsmekanismer. Avviket mellom «personlige» verdier, faktiske motiver og aktivitetsmål gir opphav til «motivasjoner» av ulike typer «substitusjon» i forhold til det faktiske innholdet i arbeidet mv.

Det er bevist at viktige faglige komponenter kommer i forgrunnen. En integrativ og komponent-for-komponent undersøkelse av legers beredskap for yrkesaktivitet gjorde det mulig å identifisere hovedreferansepunktene og hovedfaktorene som bestemmer slik beredskap. De dannet grunnlaget for det utviklede systemet for avansert opplæring for leger ved å utvikle deres faglige orientering, faglige interesser, profesjonelle attraksjoner, øke deres autoritet og utvikle erfaring i kreative aktiviteter. Slike forarbeid skapte forutsetninger for å vurdere problemet med modelleringsprofesjonell

situasjoner og utvikling av en strukturell-funksjonell modell for profesjonell aktivitet.

Det har blitt bestemt at utviklingen av profesjonell selvkunnskap om en leges personlighet bidrar til dens effektive dannelse som et emne for profesjonell selvforbedring. Den sentrale psykologiske utdanningen som bestemmer effektiviteten av denne utviklingen er evnen til legens personlighet til å differensiere vanskelighetene som oppstår i prosessen med profesjonell aktivitet.

Beredskap for en leges profesjonelle kreativitet er definert i studien som en flerdimensjonal personlighetskarakteristikk på flere nivåer, inkludert et system av behov, motiver, psykologiske kvaliteter, holdninger og tilstander, faglig kunnskap, ferdigheter og evner som gjør at man kan gjennomføre suksess. profesjonelle aktiviteter. Den motivasjonsverdimessige holdningen til profesjonell aktivitet er av særlig betydning. I strukturen av dette forholdet er kjerneutdanningen profesjonsorientering. Det er et bindeledd i forholdet mellom psykologisk, teoretisk og praktisk beredskap.

Eksperimentelt arbeid bekreftet arbeidshypotesen om at dannelsen av beredskap for profesjonell kreativitet til en lege skyldes funksjonen til slike komponenter som evnen til å sette mål, improvisasjon, kombinasjon, refleksivitet, forutsigbarhet, generere behov og evne til innovasjon.

Under betingelsene for profesjonell opplæring av fremtidige leger er det en reell mulighet til å bruke kreativitet som en motiverende kraft for uavhengig tilegnelse av kunnskap og dens kreative anvendelse. Med denne tilnærmingen fungerer den fremtidige legen som en arrangør av sine egne aktiviteter for å danne kunnskap og mestre metoder for kreativ aktivitet. Og dette forutsetter en stadig omlegging av utdanningsløpet på diagnostisk grunnlag.

Den utførte forskningen bekreftet den opprinnelig fremsatte hypotesen, forskningsmål og teoretiske prinsipper fremsatt for forsvar.

Resultatene er de samme. Oretisk-ekspertforskning tillot oss å formulere en rekke praktiske anbefalinger angående optimalisering av den profesjonelle utviklingen av en leges personlighet. Effektiviteten av dannelsen av en leges profesjonelle selvkunnskap kan sikres ved å: utvide informasjonsgrunnlaget for aktiviteter, introdusere aktive arbeidsformer og arbeidsmetoder, som gir en mulighet for en ung spesialist til å få maksimal informasjon om hans profesjonelle og praktiske aktiviteter fra hans egen erfaring; stimulere den kognitive aktiviteten til individet, rettet mot å forbedre seg selv som et emne for arbeid, kognisjon og kommunikasjon, utvikle ferdighetene til å observere, registrere, analysere og generalisere sin egen erfaring; tar hensyn til spesifikasjonene til profesjonell aktivitet, hvis essens åpner for store muligheter for selvkorreksjon og selvforbedring. Det er bare viktig å lære den fremtidige spesialisten å utvikle kriterier for å bestemme produktiviteten til arbeidet hans; overvant de psykologiske barrierene som står i veien for tilstrekkelig vurdering av aktivitetene til unge spesialister.

I tilpasningsprosessen har unge leger et nivå på pr.; , betydelige påstander blir gradvis frigjort fra diffusitet, graviterer mot relativ sikkerhet, forblir utilstrekkelige. Denne omstendigheten er spesielt alarmerende, siden et utilstrekkelig nivå av faglige ambisjoner kan føre til at unge leger utvikler mangel på initiativ og mangel på prinsipper, kan redusere deres ønske om å forbedre profesjonaliteten i en bestemt type arbeid og bli en hindring for dannelsen av en faglig stilling blant leger. Derfor er det viktig å ikke miste av syne* prosessen med dannelse og utvikling av nivået på legers profesjonelle ambisjoner.

For å endre ambisjonsnivået til medisinstudenter og leger, er det nødvendig å endre deres ideer om seg selv som profesjonelle. Nivået på profesjonelle ambisjoner kan dannes, og om nødvendig endres ved hjelp av et programmålrettet system for avansert opplæring, der det er nødvendig å ta hensyn til alder, individuelle og profesjonelle egenskaper til studenter og leger.

Når man arbeider med leger med et utilstrekkelig nivå av faglige ambisjoner, bør det tas hensyn til at en endring (reduksjon) i

hvis nivå av ambisjoner er mye vanskeligere å endre (øke) et lavt nivå av ambisjoner. Det er også nødvendig å huske på at leger med et høyt nivå av profesjonelle ambisjoner i frustrasjonssituasjoner, for å opprettholde det tidligere nivået av ambisjoner, oftere bruker den psykologiske forsvarsmekanismen for rasjonalisering enn andre leger.

Den utførte forskningen åpner for nye perspektiver for å studere psykologien til legens personlighet og hans psykologiske beredskap for profesjonell aktivitet: avklaring av strukturen og innholdet i legens profesjonelle evner; eksperimentell studie av de psykologiske egenskapene til leger av forskjellige spesialiteter (terapeut, kirurg, urolog, etc.) ved å bruke metoder som diagnostiserer funksjonelle og psykologiske egenskaper ved profesjonelle evner; - sammenstilling av et systemisk yrkesdiagram og psykogram for profesjonen som studeres, etc. .

1. Erfaring med omstilling av virksomheten til personell i en ny politisk situasjon. - M., 1930. - 124 s. (og medforfatterskap).

2. Psykologiske forutsetninger for faglig utvikling av en lege. - Kaluga, 1992. - 25 s.