Hvordan lære et barn å legge riktig vekt. Rapport "Hvordan lære et barn å legge vekt." Det betyr at alle problemene med stress skyldes at det på russisk er gratis

En veloppdragen person føler seg alltid trygg på å kommunisere med det meste forskjellige folk. Han vil ikke vike unna en professor under en sesjon og vil være full av verdighet når han møter en offentlig person. Hva gir ham selvtillit? Perfekt beherskelse av morsmålet, når han har mulighet til å snakke på like vilkår med de mest utdannede. Du kan ikke betrakte deg selv som en intellektuell hvis du ikke er i stand til å uttrykke tankene dine eller bruke upassende ord i talen din, spesielt hvis du uttaler ord med feil. Å legge riktig vekt er en av komponentene i kompetent og vakker tale.

Korrekt litterær tale forutsetter implementering av visse regler, blant de viktigste er stress. Når et barn hører korrekt tale rundt seg, husker det automatisk stressede stavelser fra barndommen og gjør vanligvis ikke feil når de snakker. Men som med enhver regel, er det unntaksord i stress. Det er mer enn 20 av dem på russisk. Og for å uttale disse ordene riktig, trenger du bare å huske dem. Dessuten er noen av disse ordene utelukkende knyttet til forretningssfæren, der analfabet uttale ikke bare kan skade øret, men også gjøre et deprimerende inntrykk på forretningspartnere.
For å forhindre at dette skjer, må du huske at vekten i ord er som følger: utvikling - utvikling, katalog - katalog, domene - domene, markedsføring - markedsføring, midler - midler. I ordet avtale er det lagt vekt på den siste "o" - avtalen, i flertall er den riktige litterære formen ordet avtaler, og i næringslivet skal du bare bruke det. I vanlig språkbruk er den akseptable formen enighet.

Det er helt utilgivelig for en person som anser seg lesekyndig å gjøre feil i dagligtalen. Derfor må du godt huske vekten i følgende ord: kall - ring, vakrere - vakrere, tenker - tenker, kvartal - kvartal, slag - slag, forsørgelse - tilbud, begjæring - begjæring.

Språk, som alt som omgir oss i livet, har en tendens til å gjennomgå endringer fra tid til annen. Nye former introduseres, gamle faller ut av bruk. Dette er spesielt indikativ for slike ord som cottage cheese - den mer foretrukne formen er cottage cheese, selv om cottage cheese anses som akseptabel, men en mer dagligdags og utdatert form for bruk av dette ordet.

Ordet fortjener spesiell oppmerksomhet. Faktum er at vi uttaler det veldig ofte, og like ofte gjør vi feil. Du kan ofte høre "Om penger, penger, penger." Men dette er utdaterte og utdaterte former for uttale. Moderne litterære normer antyder en helt annen vektlegging i ord - om penger, penger, penger. Men i ordtak er det riktig å bruke den gamle formen, for eksempel "Penger kjøper ikke lykke."

Hvis du har barn i familien eller russisk ikke er morsmålet ditt, sørg for å få en ordbok. Se på det oftere og lær barna dine å gjøre det. Som et minimum er du garantert korrekt uttale og stavemåte av ord. Dyp og sterk kunnskap om språket er grunnlaget for tillit til kommunikasjon, noe som vil tiltrekke deg samtalepartnere. Så prøv å snakke riktig!

U moderne mann Det er mange muligheter til å lære å snakke riktig og vakkert. Og disse mulighetene kan ikke neglisjeres. Kompetent tale tiltrekker samtalepartnere, vekker interesse og bygger respekt for personen.

I løpet av timen merker foreldre ofte at barnet deres legger vekt på ord feil. Du kan rette opp situasjonen raskt nok ved å bruke morsomme pedagogiske spill. I denne artikkelen finner du flere eksempler på øvelser som vil hjelpe barnet ditt til å mestre denne vanskelige oppgaven.

Hvordan lære et barn å sette stress i ord på riktig måte?

Spill som:

1. "Prøv å ringe!" Velg dyrenavn som består av to stavelser - katt, mus, pinnsvin og så videre. Inviter barnet ditt til å "ringe" dyret, og strekke ut stedet med aksent, for eksempel "ko-o-oshka." Litt senere kan oppgaven kompliseres ved å velge ord med tre eller flere stavelser. Denne øvelsen vil hjelpe til med å lære barnet hvordan det skal bestemme stress i både disyllabiske og flerstavelsesord.
2. "Gjenta!". Velg et hvilket som helst ord og si det i en rolig tone, og be deretter barnet om å gjenta det. Etter dette, rop det samme navnet, og hvisk det, og la babyen gjenta handlingene dine.
3. "Korrektor". Still barnet ditt forskjellige spørsmål, med bevisst vekt på feil vekt i stemmen din, for eksempel "Hvor henger lampen?" Barnet skal ikke bare svare på spørsmålet, men også påpeke feilen som er gjort.
4. "Bank, bank". Sammen med barnet ditt, "trykk" på ordene stavelse for stavelse med en liten hammer, og legg vekt på stedet med stress.

I tillegg er en utmerket simulator for å utvikle denne ferdigheten stavelser på hver av dem, hvorfra du kan danne forskjellige ord. I dette tilfellet, i løpet av leksjonene, anbefales det å markere kuben som den understrekede stavelsen er skrevet på på noen måte. På denne måten vil barnet raskt lære å legge vekt på ord og vil ikke bli forvirret i fremtiden.

Så snart barna går i første klasse står de overfor mange nye interessante og utfordrende oppgaver. Barnet takler noen raskt, mens andre blir et reelt problem. For mange barn er det for eksempel svært vanskelig å korrekt bestemme stresset i et ord. Du vil trenge:

• - Zaitsevs kuber.

For å forklare barnet ditt hva en stresset stavelse er, uttal ordene trukket ut, "kall" ordet. For eksempel ma-a-a-ama, Ta-a-a-anya, Mi-i-i-isha. Samtidig markerer du den stressede stavelsen, du kan til og med nikke med hodet eller sette deg ned. Vis så hva som vil skje hvis du flytter vekten: mamma-a-a-a, Tanya-a-a-a-a, Misha-a-a-a, slik at barnet kan føle forskjellen. Øv på ord barnet ditt kan, som navnet hans, kjæledyrets navn osv.
Første ta enkle ord av to stavelser og sammen med barnet bestemme hvilken stavelse stresset faller på, den første eller andre. For barn, bare si ordene; for eldre barn, skriv ordene på papir eller en tavle. Når du uttaler ord, trykk på stavelsene, fremhev den understrekede stavelsen med et høyere trykk.
Forklar barnet ditt at for å bestemme en stresset stavelse, bør du ikke dele ordet i stavelser. Be ham om å uttale ordet, strekke ut den understrekede stavelsen, men ikke dele den opp i deler. Forklar til et eldre barn at stress bare kan falle på en vokallyd.
Hvis mulig, bruk Zaitsevs kuber, som skiller seg fra vanlige ved at de inneholder stavelser i stedet for bokstaver. Komponer et ord med flere stavelser, be barnet om å identifisere det understrekede ordet og plasser en kube med et tegnet aksentmerke på. Hjelp selvfølgelig barnet ditt først til det får nok erfaring.
Spør barnet ditt humoristiske gåter, for eksempel hvem som er en flodhest eller hva som er en hammer, slik at barnet lærer å «leke» med ettertrykk. Takket være så morsom trening får barnet frihet til å kontrollere lyder, noe som er veldig nyttig for å lese ord og korrekt bestemme stress. Relatert artikkel Hvordan legge vekt på ordene "lett", "lette", "lette" Babyen vokser opp, og blir gradvis kjent med verden rundt seg, der alt er uvanlig og interessant. Vi, voksne, er allerede vant til livets rutine, og ofte forårsaker det som er vanskelig for et barn oss forvirring. Når et barn først ser en leke, har han ingen anelse om hva det skal gjøre med det. En voksen må være i nærheten, vise hva denne gjenstanden er for, og, hvis det er vanskeligheter, veilede babyens handlinger.

Du vil trenge:

• - rangler
• - musikalske leker
• - dukker
• - biler
• — konstruktør
• - retter
• — lekesett av lege, frisør, selger

Babyens første spill.
Når en baby nettopp er født, er han ennå ikke interessert i leker. Du kan vise dem til ham så mye du vil, men du vil ikke se noe svar. Det er bare at lyder og berøringer er av stor betydning for en nyfødt på denne tiden.
Omtrent 1,5-2 måneder vil babyen begynne å se sine første rangler, lyse, ringende, vakre. Og om en annen måned (hver til sin tid) vil han begynne å holde dem. Hver måned vil nye manifestasjoner bli observert i barnets holdning til leker.
Det er viktig for voksne å ikke la barnet være alene med leker, siden han foreløpig bare kan holde dem i hendene, og det blir ingen lek som sådan. Avslør alle leketøyets muligheter for babyen din, gjør det flere ganger selv og sammen. Vis ham hvordan en bil ruller, en ball, for eksempel. Snart vil du se selv at barnet har lært å bruke denne leken og utfører handlingene uavhengig.

Vi leker med barn i alderen 1,5 - 2 år.
Fra 1,5-2 års alder kan du rollespille ulike hverdagssituasjoner med barn, for eksempel lage middag, ta imot gjester, legge dukker m.m.
Du kan leke ikke bare med en bil, kosedyr, dukker, men også med flere gjenstander samtidig. Det vil være veldig nyttig å spille ut enkle historier med leker (for eksempel hvordan en kanin kom for å besøke et pinnsvin, sa hei, pinnsvinet spanderte te på kaninen, sa farvel til hverandre), og så tilby mer komplekse. Vanligvis liker små barn å se slike forestillinger, og begynner deretter å vise dem med stor glede.
Mens du leker med babyen din, la ham være i rollen som mamma eller pappa, gi ham muligheten til å uttrykke sin kjærlighet til noen og ta vare på ham. Dette er viktig fordi barnet mottar din kjærlighet, men følelsene hans forblir uinvolverte.
Vi leker med et 3-4 år gammelt barn.
I en alder av tre eller fire år blir barn mer bevisste. De er allerede i stand til å formidle i form av et spill hva de så eller hørte (for eksempel etter å ha besøkt en kafé, frisør, legekontor).
Fra du er tre år kan du iscenesette miniforestillinger med barnet ditt basert på handlingene til bøkene du har lest og kjente tegneserier, og først velge de han elsker.

Du kan gjengi det i deler, og starter med de hendelsene som han husket bedre, og derfor likte mer.
Allerede i 3-4-årsalderen er det verdt å lære barn å leke med jevnaldrende. Men dette fritar ikke en voksen fra å være tilstede under spillet. Det kan være nødvendig å avsløre handlinger eller hjelpe til med å løse uunngåelige krangel og konflikter (som veldig ofte oppstår på grunn av barns manglende evne til å kommunisere sammen).

Hvis et barn tilbringer mye tid med andre barn, men voksne ofte ønsker å holde seg unna og ikke blander seg i spillene deres, vil han lære å finne gjensidig språk med andre barn, men å leke med dem vil være ganske primitivt: dytting, løping, mobbing.

Det er viktig å forhindre at barnet blir vant til å kommandere eller omvendt adlyde og i oppveksten enten krangle med andre barn («kommandører»), eller ikke klarer å forsvare sin stilling («underordnede»).
Hvis du sender barnet ditt til barnehage, ta deretter råd fra andre mødre om å velge en institusjon. Finn en barnehage som ikke bare har mange leker, men også hvor lærere holder timer med barn og organiserer felles leker.
Spill med et 5-6 år gammelt barn.
Ved 5-6 år er et barn vanligvis flinke til å spille scener fra favorittbøkene eller tegneseriene og ulike hverdagssituasjoner. Noen ganger kan du leke med ham, gi nye historier eller spille ut ulike livssituasjoner og atferdsregler, for eksempel).

Et barn i denne alderen, hvis det ikke går i barnehage, trenger ganske enkelt en lekekamerat - ellers vil han ikke lære å etablere kontakt med jevnaldrende og bygge kommunikasjon med dem. En voksen i denne situasjonen kan ikke erstatte en barnepartner, fordi voksne kan ikke leke lenge nok og kommunisere med barnet annerledes enn en jevnaldrende ville kommunisert.

Spill for barn 6-7 år.
Fra 6-7 års alder tillates kun sporadiske vokseninngrep, forutsatt at barna har funnet et felles språk og lært å leke sammen. Hvis de i denne alderen akkurat begynner å leke sammen, må den voksne hjelpe til med å forhandle og, hvis de er sjenerte, oppmuntre dem.
I denne alderen, for felles spill, velger barn oftest "Mødre og døtre", "Lærer og barn", "Supermann", "Prinsesser", etc.

Vær oppmerksom på hva barnet ditt er interessert i og hvilke karakterer han imiterer.
Jo mer variert innholdet i rollespillene barna spiller, jo mer utviklet vil deres indre verden og sjel være. Og tvert imot, hans indre verden truer med å forbli uutviklet og primitive hvis spillene er monotone.
Hvis voksne kun kjøper roboter, dukker, kosedyr og monstre til et barn, kan dette føre til at barnets spillopplevelse ikke utvikler seg og at horisonten blir smalere. Sørg derfor alltid for at lekene er varierte (monstre og monstrositeter er best å unngå).

Myke leker og dukker er svært nødvendige ikke bare for jenter, men også for gutter, da de hjelper konseptet med forhold mellom mennesker. Myke leker beroliger barnet, gir det en følelse av varme og komfort.

På samme måte er biler, fly og annet utstyr nødvendig ikke bare for gutter, men også for jenter, siden hvis en jente bare leker med dukker, kan dette føre til en innsnevring av hennes interesser og utviklingsbegrensninger. Kun involvering i krigsspill, militære leker, "skytespill" og væpnet konflikt kan føre til utvikling av livsmønstre for fiendtlighet.

Overdreven avhengighet av tekniske leker og avvisning av dukker og kosedyr fører ofte til at barnet ikke vet hvordan det skal etablere kontakt med mennesker i det virkelige liv.

Hvis du ikke er sikker på kvaliteten på leken, ikke nøl med å be selgeren om et sertifikat for det. Tilby barna kompromisser når de leker sammen, innfør regelen om å gi etter tur.

Ikke påtving din hjelp og ikke utfør noen handlinger for barnet. Han vil spørre seg selv om det er noen vanskeligheter, eller du vil se det. Noen ganger kan et barn tilby en løsning på et problem som en voksen ikke engang kunne tenke på. For et fantastisk russisk språk det er! Det er samtidig det mest komplekse og enkleste. Ved hjelp av dette språket uttrykker vi følelsene våre, for eksempel bekjenner vi vår kjærlighet, ønsker om lykke, etc. Men en slående egenskap ved det russiske språket er at ikke bare kan enhver frase villede leseren med sin dualitet, men til og med ett ord kan forstås tvetydig.

Aksent på russisk er radikalt forskjellig fra stressene i noen fremmedspråk. Hvis i den mest elegante fransk det er alltid festet på den siste stavelsen, dvs. på slutten av ordet (for eksempel: pardOn, bonjUr), så på russisk kan det fritt være enten på begynnelsen, på slutten eller i midten; ingen vokalbokstav er immun mot det.
Strengt tatt er stress vektleggingen av en stavelse, med større kraft i uttalen og økende varigheten av lyden. Naturligvis er det bare vokaler som er underlagt ham.
Vokallyden til stavelsen som stresset faller på kalles stresset. Når du danner ordformer, kan stresset forbli stasjonært (Volk - Volka - Volku) eller kan flytte fra en stavelse til en annen (liste - ark - blader).
Det er ord som ikke har stress; i uttalen er de knyttet til tidligere eller påfølgende understrekede ord, vanligvis er disse preposisjoner, konjunksjoner, partikler (under fjellet, for meg, bring-ka).
For å finne ut hvor du skal legge vekten i et ord, er det nødvendig å bøye det, for eksempel: camelYud ( maskulin, entall) – kameler (maskulint, flertall).
For å finne ut hvor du skal legge vekten, les hele setningen som dette ordet er plassert i, og basert på betydningen vil du forstå hvilken stavelse du skal legge vekt på ("Da jeg kom ut av skogkrattet, så jeg et vakkert slott." - "Det hang en sterk lås på dørene.").
Vær oppmerksom på at i komplekse ord, i tillegg til alt, er det et ekstra stress, det er indikert ('). Eksempel: VODOGRYAZELEPICAL HOSPITAL, Zheleznodorozhny. Relatert artikkel Hvordan understreke ordet "sorrel"-inndeling på riktig måte er slett ikke en enkel matematisk operasjon for baby, og derfor bør materialet presenteres på en spesiell måte. Her er det viktig ikke bare å korrekt forklare handlingens natur, men også å skape et miljø som er gunstig for læring.
Du vil trenge:

• -epler;
• -godteri.

Først av alt, husk at i alderen der divisjon etter skolepensum, er barnet fortsatt i det såkalte "formelle-operative" utviklingsstadiet. Dette betyr at han ikke kan forstå abstrakte begreper, så bak hver forklaring må det være et reelt eksempel som kan interessere barnet.
Før du begynner å studere divisjon, sørg for at barnet ditt kjenner multiplikasjonstabellen godt og forstår mekanismen som denne matematiske operasjonen utføres med.
Gi barnet ditt for eksempel fire godterier og be dem dele dem likt mellom ham og deg. Spør så hvor mange godteri det var og hvor mange mennesker det var. Forklar at godteriet er delt mellom folk, og vis så bare den matematiske notasjonen for handlingen.
Sørg for at barnet forstår essensen av prosessen ved å endre antall objekter og personer som objektene skal fordeles mellom.
Vis barnet ditt sammenhengen mellom multiplikasjon og divisjon. La ham intuitivt føle at dette er motsatt effekt. For eksempel ved å peke på ekte eksempel at tre ganger to er seks, og seks delt på to er tre, og så videre.
Gå stadig tilbake til disse operasjonene, for eksempel ved å spille divisjon utenfor huset. Gi barnet ditt problemer som gjenspeiler virkeligheten. Så når du kjøper epler, ta for eksempel seks stykker og spør hvor mange epler hvert medlem av familien din vil få. Mens du går på gaten, inviter ham til å dele godteri blant alle barna i hagen.
Hvis barnet ikke umiddelbart forstår hva som kreves av det, vær tålmodig og se etter en måte å forklare bedre. Men ikke legg press på ham, da du kan forårsake en negativ psykologisk reaksjon, noe som vil gjøre det vanskelig for barnet å oppfatte informasjon. I dette tilfellet vil læringsprosessen ta mye lengre tid. En stavelse er den minste fonetiske enheten. Den kombinerer lyder av ulike grader av klang. De mest klangfulle utfører en stavelsesfunksjon. Enheten må inneholde en vokallyd. Uten vokallyder kan det ikke være noen stavelse. I muntlig tale er lyder gruppert i stavelser i henhold til følgende regler.

Ikke bland å dele et ord i stavelser og bindestrek et ord, dette er forskjellige kategorier. Stavelser er en del av muntlig tale, og overføring er det skriftspråk, grammatikk. Sammenlign: ideen er lyden av tre stavelser, i-de-ya. Men ordet kan ikke flyttes. Se: broket - 2 stavelser, men det kan oversettes på forskjellige måter: broket, broket.
Når du deler ord inn i stavelser, ta hensyn til loven om stigende klang: begynnelsen av en ikke-initial (ikke den første i et ord) stavelse er bygget fra en svakt klingende. Hvis et ord inneholder en kombinasjon av konsonanter mellom vokaler, bør stavelsesgrensen passere slik at neste stavelse begynner med en mindre klangfull konsonant. Si for eksempel ordet "hjelm" [ka - ska].
Del inn i stavelser etter fonetisk lyd, og ikke etter hvordan du skriver. Hvis stavelsen er åpen, det vil si ender med en vokallyd, så vil inndelingen i stavelsen skje etter vokalen. For eksempel: hund - so-ba-ka. haug - haug. Stavelsesgrensen vil passere i krysset mellom en sonorant konsonant og en støyende. For eksempel skrivebord [par-ta].
Stavelsesdelingen vil finne sted etter Y hvis noen konsonant følger den. T-skjorte [may-ka].
Husk: doble konsonanter (mellom vokaler) flytter inn i neste stavelse. For eksempel ka-ssa, dro-zhi, gah-mma. MEN, når du binder ord med doble konsonanter, la en bokstav stå på linjen og overføre den andre: van-na, long, art.
Loven om stigende sonoritet blir ikke observert i de siste stavelsene i et ord: [tsvie-to'k], [l'ie-zhy't], [go'-ls], etc.
Oftest, når man binder et ord, brukes inndeling i stavelser, men det er mange unntak fra denne regelen. Ikke legg igjen en eneste bokstav på en linje. Ъ, ь, И - ikke skille disse bokstavene fra de forrige. For eksempel: omvei, folie, kanin. Ikke fjern den endelige konsonanten fra prefikset hvis roten til ordet også begynner med en konsonant. Riktig overføring: søl, sign. Ikke fjern den første konsonanten fra roten. Riktig overføring: fest. Å dele ord inn i stavelser er et av grunnlagene for læring baby lesning. Det er denne ferdigheten som lar deg ikke bare kombinere bokstaver med hverandre, men også få en forståelse av hvordan bokstaver lages ord. Å forstå stavelser er ikke alltid lett for et barn, men foreldre kan hjelpe barnet i denne saken.

Det er ingen grunn til å forhaste seg for mye i spørsmålet om hvordan man skal undervise baby dele opp ord på stavelser. Først må babyen huske alfabetet og forstå prinsippet om å koble bokstaver med hverandre. Feilen til mange foreldre er at de prøver å lære barnet sitt å legge til enkeltbokstaver; dette forhindrer videre oppdeling av ord i stavelser. Følgelig bremses også prosessen med å mestre lesing. Barnet må lese begge bokstavene i stavelsen i en enkelt sammenslåing. Dette lar deg unngå problemer forbundet med å misforstå det grunnleggende prinsippet om å sette ord sammen fra stavelser.
Når disse ferdighetene er etablert, fokuser oppmerksomheten din baby ikke på ord x, men på lydene han uttaler. Fonetikk påvirker lesekvaliteten nesten mer enn kunnskap om selve bokstavene. Inviter barnet ditt til å se munnen i speilet mens han uttaler ord. På denne måten vil han kunne forstå at formen på leppene endres nettopp når man uttaler stavelser, og ikke enkeltbokstaver.
Hvis babyen ikke kan forstå hvordan stavelser legge opp til ord, kan vi foreslå en ganske enkel metode. For å gjøre dette må barnet bli bedt om å holde håndflaten i nakkeområdet, under kjeven. Følelsen av trykk på hånden lar deg føle bevegelsen i munnen under uttale. Det enkleste ordet for å sette opp et eksperiment er "mamma" eller andre begreper som er tilgjengelige og kjente for barnas ører. Men også mer kompleks ord ikke mindre lett lagt ut på stavelser, du må bare være litt tålmodig.
Det er nødvendig å starte slik trening med tostavelsesord, siden de kan deles inn i stavelser enkleste måten. Gå gradvis videre til dem ord m, som består av tre eller flere stavelser, for eksempel "melk" eller "ku". For å unngå at leksjonen virker for kjedelig, del ordene inn i stavelser barn tilbringes best i spillform. Ord ordnet inn i stavelser og hentet fra de vanlige tellerimene oppfattes mye lettere. Reglene for å sette stress på det russiske språket er komplekse og forvirrende, noe som gir opphav til mange problemer med å mestre ortopiske normer. Adverb er spesielt vanskelig - det er ingen regler for å "beregne" riktig uttale for denne delen av talen. Derfor, i ord som "white-hot" anbefales det å bare huske vekten.

I samsvar med reglene for moderne russisk litterært språk Vekten i ordet "dobela" er på siste stavelse, på vokalen "A":

• hvitbrent hår,
• vask flekken hvit,
• mal eggeplommene hvite,
• Hvitt varmt jern.

Denne vektleggingen er gitt i mange referansepublikasjoner - både spesielle rettskrivningsordbøker og rettskrivningsordbøker og forklarende. Men i noen ordbøker (som riktig, publisert tilbake på 1900-tallet) kan du også finne "pre-White"-normen. Denne typen uttale finnes også i enkelte dikt av russiske poeter – og den er ofte forvirrende.

Faktum er at stavestandarder kan endre seg over tid. Dette skjedde med ordet "hvit" - en gang ble vektleggingen av den første stavelsen ansett som riktig, men nå uttalen "dobela" anses allerede som foreldet. Noen ortoepiske ordbøker (for eksempel oppslagsboken "Russian word stress" eller den ortopiske ordboken redigert av I.L. Reznichenko) fokuserer til og med spesifikt leserens oppmerksomhet på dette, og siterer sammen med litterær norm"dobelA" er den gamle versjonen av uttale, og gir den merket "foreldet." og advarer mot å gjøre feil.

Hvordan huske riktig aksent "dobelA"

Det russiske ordtaket "Du kan ikke vaske en svart hund / du kan ikke vaske den hvit" vil hjelpe deg med å bli kvitt tvil om uttalen av ordet "hvit-hvit." I ordet "hund" er det også lagt vekt på den tredje stavelsen, og rytmen til frasen "dikterer" vekten i ordet "dobelA".

Ord hvis stress ligner på ordet "hvit"

På det russiske språket er det en rekke lignende adverb (med prefikset "do-" og suffikset "a"), hvor stresset også vil falle på den siste stavelsen:

• naken,
• rødglødende,
• til sent,
• i tillegg
• full,
• før daggry,
• før det blir mørkt,
• før det blir mørkt,
• datter A.

Samtidig kan det ikke sies at vektlegging av siste stavelse i slike adverb kan betraktes som en regel: i ord som f.eks. "ren"

En av viktige poeng Når du lærer et barn å lese og skrive, riktig plassering av stress i ord. I fremtiden, om barnet vil lære å skrive ord med en ubetonet vokal, avhenger av denne ferdigheten. Dessuten ofte Lite barn legger vekt på ord feil. Derfor er det bedre å begynne å lære i førskoleperioden.

Førskolebarn tilegner seg ny kunnskap i løpet av spillet. Blant de pedagogiske spillene kan du også se etter de som vil lære ham hvordan han skal stresse.

Måter å lære et barn riktig stress i ord

Spillteknikker:

1. Selv fra skolehverdagen vet hver voksen at ordet må ropes frem. Stikklyden vil høres lengre enn de andre. Du kan lage et "Call"-spill basert på dette. Du kan starte med de enkleste ordene: mor, far, bror eller søsters navn, venners navn. Over tid blir navnene på dyr og deretter livløse gjenstander inkludert i spillet. Antall stavelser må økes gradvis.
2. Å spille overraskelse vil også hjelpe til med å lære barnet hvordan det skal identifisere stress. Du må åpne øynene vidt og si med en intonasjon av overraskelse: "Er dette en katt? Er dette limo-o-o-n?"
3. Du kan uttale det samme ordet med forskjellig intonasjon og stemmestyrke.
4. Franskmennene, som du vet, legger vekt i ord på den siste stavelsen, og polakkene - på den andre. Du kan spille som utlending og uttale ord på fransk måte. Etter spillet må du definitivt spørre barnet hvorfor vi ikke sier pan eller mamma. En annen versjon av spillet: en voksen snakker som en utlending med en aksent og legger vekten feil, og barnet korrigerer ham.
5. "Knock-knock" er et spill du trenger en barnehammer for. Hvert ord trykkes i henhold til antall stavelser, og når du uttaler en stresset stavelse, må du slå litt hardere.
6. Zaitsevs kuber, som hver inneholder 6 stavelser, vil hjelpe til med å lære å lese og lære barnet å legge vekt på ord. Når du legger ut et ord, må den understrekede stavelsen fremheves, for eksempel ved å plassere et brett under det og heve denne kuben over resten.

Klassene er enkle og lite påtrengende, og barnet vil ikke lenger ha problemer med å legge vekt.

Spørsmål riktig uttale og taleoppfatning blir mest akutt i perioden når et barn forbereder seg til skolen. Og dette gjelder ikke bare uttalen av lyder, men også vektleggingen. Hvordan kan foreldre lære barnet sitt å legge riktig vekt på ord hvis det hele tiden er forvirret?

Hvorfor er det viktig?

Plasseringen av stress påvirker barnets fremtidige akademiske prestasjoner direkte. Tross alt, hvis aksentene er plassert feil, medfører dette andre problemer:

• nye konsepter inkludert i en førskolebarns ordforråd vil bli oppfattet feil av ham, noe som truer lave karakterer for leseferdighet;
• babyen har ikke en direkte forbindelse mellom de talte ordene og begrepene de betyr, og dette kompliserer utviklingen av intelligens;
• Det vil uunngåelig oppstå vanskeligheter når du skal lære skrive- og leseferdigheter.

Moderne psykologer sier at hovedårsaken til dette fenomenet er mangelen på kommunikasjon med foreldre, når babyen selv "finner ut" hva og hvordan han skal si. Den andre grunnen er foreldrenes kommunikasjon med barnet på hans "barnespråk". Tross alt lærer barn ved å imitere i alt eksemplet til de voksne rundt dem. Hvis de hele tiden "lyper" med ham og forvrenger talen hans, må barnets feil uttale i fremtiden korrigeres ved hjelp av spesialister.

Derfor er det viktig å følge to viktige regler.

1. Du bør alltid snakke riktig med en førskolebarn, gi det rette eksempelet, uttale alle ord tydelig, uten forvrengning.
2. Talemiljøet skal være så aktivt som mulig: babyen blir fortalt alt som skjer, hva de gjør, skal gjøre, hvor de skal, hva de ser, hva som trengs til hva osv.

Spill for å hjelpe

Hvis det oppstår et problem, kan du begynne å korrigere det mye tidligere enn seksårsalderen - etter omtrent 4 år, når barnet lærer å komponere komplekse setninger, utvider aktivt ordforrådet. På dette tidspunktet må barnet læres å oppfatte stavelser på en leken måte (for eksempel ved å klappe i hendene for hver stavelse når han uttaler ord).

Etter dette kan du lære barnet ditt å legge vekt på en leken måte. Det er morsomt og føles ikke som "kjedelige nødvendige leksjoner."

Hva slags spill skal dette være? Her er noen eksempler.

• "Kall ordet." For å ringe noen, må babyen trekke frem den stressede stavelsen. Vis ham hvordan han kaller ham: "maaaa-ma", "koooosh-ka", "ka-cheeee-li". La barnet rope ut gjenstander der aksenten er plassert feil. Først tar de ord med to stavelser, så tre osv.
• "Hammer". Når babyen snakker, banker du hver stavelse på bordet med en lekehammer (eller enda bedre, på kneet, slik at barnet føler at hammerslaget er sterkere på den stressede stavelsen).
• "Gjett hva ordet er?" Uttale ord med feil aksent, og vis babyen din at ordet blir ugjenkjennelig (for eksempel: hva er et "hjul"?). La ham korrigere deg. Barn gjør ofte slike feil i navn. Du kan øve på dem, først forvrenge barnets navn.
• "Overkill." Inviter førskolebarnet ditt til å gå gjennom alle stressalternativene i ordet (melk, melk, melk), og velg deretter den der ordet er gjenkjennelig og forståelig.
• "Gråt og hvisk." Si problemordet. La babyen rope det først og hvisk det så. Dette unngår å synge alle stavelsene.
• "Farg bokstaven." Hvis en førskolebarn allerede vet hvordan han skal lese, kan du invitere ham til å male over den aksenterte bokstaven.

Vis barnet ditt at det er ord som skiller seg nøyaktig i stress, samtidig som de har samme stavemåte (atlas - atlas, sirkler - sirkler, slott - slott). Dette er ikke bare interessant, men også førskolebarnet vil utvikle en klarere forståelse av hva vekt er for noe.

Ved å være så oppmerksom på stress i ord, må barnet forstå at den understrekede stavelsen vil være lengre, og stresset kan bare falle på vokallyden, fordi bare den kan "synges".

For å gjøre det lettere for en førskolebarn å finne en stresset stavelse, er det ikke nødvendig å uttale ord, "klippe" dem i stavelser. Ordet skal lyde sammen, med den understrekede stavelsen som strekker seg.

Vanligvis begynner barn å forstå "melodien" til ord ganske raskt. Du trenger bare å være oppmerksom på dette problemet, og lære barnet hvordan det skal brukes riktig på en leken måte. Tross alt, da vil de rundt ham lettere kunne forstå ham, og han vil studere mer vellykket på skolen, føle seg komfortabel i kommunikasjon og øke selvtilliten.