Merknader om femp-noder. senior, forberedende gruppe. generalisering av kunnskap om geometriske former. Sammendrag av en forberedende gruppetime for barn med synshemming «polygoner» Polygoner for førskolebarn forberedende presentasjon
Tatiana Pivovarova
Sammendrag av GCD for FEMP "Circle in the Land of Polygons" for barn i den forberedende gruppen
Mål: utvide visningen barn om geometriske figurer.
Oppgaver:
Pedagogisk: konsolidere kunnskap barn om geometriske figurer, gi ny kunnskap og polygoner. Øv på kvantitativ og ordinær telling innen 10.
Utviklingsmessig: utvikle barns logiske tenkning, intelligens, oppmerksomhet. Utvikle evnen til å forstå læreoppgave og gjør det selv.
Pedagogisk: å utdanne barn interesse for matematikk. Utdanne barns følelse av vennlighet, empati.
Materialer for direkte undervisning aktiviteter: geometriske figurer-dukker laget av papp, med et malt ansikt, med et elastisk bånd på baksiden for å feste til hånd: rød sirkel, femkant, trapes, firkantet, blå polygon med mange sider og med en krone; båndopptaker, papp "Hus" polygoner, "borg", et bilde med en oval liggende på sengen, "en lapp sirkel» fra flere nummererte ark, saks etter mengde barn, blyanter, papirark, firkanter av hvitt papir, papirark med tegnede sekskanter etter nummer barn, "penger polygoner» - vakkert malte papptrekanter, "billett til palasset", papp "trinn" til palasset, fyrstikker, plastelina.
Fremdrift av kontinuerlig utdanning aktiviteter:
"Vises" (introdusert av læreren) spill karakter: stor rød sirkel(læreren snakker for alle karakterene - geometriske figurer, og han gjengir også karakterenes bevegelser). Synger: "Jeg har ingen hjørner og jeg ser ut som en tallerken, som en medalje, som en pannekake, som et ospblad... Hvem er du, hvor skal du?" kom igjen? Vi var 3 brødre - 3 blide sirkel. Vi hadde det gøy hele dagen, snurret og rullet. Men en av brødrene mine begynte å være lat, ville ikke rulle, mye av sove og bare ligge i sengen. Sidene hans sank, og han sluttet å være det over alt. Han ser nå ut som en stor gul melon og har problemer med å rulle. (Oppgave nr. 1). Hva slags figur tror du han har blitt? (oval) Viser et bilde (bilde – oval på sengen). Og min andre venn forsvant for noen dager siden. Han gikk en tur i fjellet og kom ikke tilbake. Du vet ikke hvor broren min er? Har du ikke møtt ham? Har du sett noen som meg?
En snill skikkelse sendte meg en lapp som fortalte meg hvor jeg skulle lete etter broren min - blå sirkel. Men det er kryptert, du må sette papirbitene i rekkefølgen til tallene, men jeg vet ikke hvordan jeg skal telle, jeg sirkel, kun fra geometriske figurer polygoner de vet hvordan - de har sider og vinkler og de teller dem hele tiden. Kan du ikke hjelpe meg? (Oppgave nr. 2). Deler ut brosjyrer til barn, barn legger dem ut og leser setningen "Søk i riket polygoner» .
Sirkel: Rar. La oss gå til riket polygoner? La oss lukke øynene, det er et veldig sterkt lys på grensen. (Barn med lukkede øyne går til musikken på stedet).
Sirkel: her kommer vi. Dette er noens hus, la oss banke på. Hvem er det som sitter inne i mørket? "Mester av huset" svar - jeg vet ikke engang hvem jeg er... I vår land Jo flere vinkler, jo bedre. Jeg var en firkantet, og om natten bet en mus av et hjørne av meg, og nå er jeg flau. Kan du finne ut hva slags figur jeg har blitt? Det er sakser og papirruter i nærheten av huset mitt. (Oppgave nr. 3). Barna finner ut hva han har blitt figur: klipp av et hjørne av papirfirkanter og tell vinklene til den resulterende figuren - dette er en femkant. Fornøyd "femkant" dukker opp, takk, og råder til å gå til naboen - firkanten.
De kom dit, de banket på, han åpnet ikke, han ba meg gjette hva slags fyr han var. firkant: ikke en firkant, dens overside er mindre enn bunnen, og sidene er de samme. Jeg er en firkant-dame! (Oppgave nr. 4).I nærheten av huset er det papir og blyanter. Barn tegner og gjetter - dette er en trapes. Trapezium kommer ut og sier trist at huset hennes snart vil kollapse, hun trenger et nytt. Barna er enige om å hjelpe.
Fizminutka:
En to tre fire fem. (Barn hopper på plass)
La oss bygge og leke.
Vi bygger et stort, høyt hus. (Stå på tærne og strekk armene opp)
Vi monterer vinduer og tak. (Vis hendene til vinduet, taket - spenn hendene over hodet).
Trekantet tak, høyere. (Strekk ut igjen.)
Vi stabler stokkene sammen, (Snur seg med strake armer utstrakt)
Vi maler døren jevnt. (vipper)
Vi lager et vindu i kjelleren,
slik at katten fanger mus. (Knebøy).
Det er det, mester, kom inn og se på huset ditt.
Trapes: Vel, takk! Du må spørre hvor du skal lete etter broren din sirkel, i det kongelige palasset. Vår konge, sjef polygon, vet alt som skjer i hans rike. Ta disse 9 treugene - det er sånne penger vi har, og kjøp billett i onkel Kvadrats butikk.
Onkelplassen: Hei barn! En billett koster 1 hexaug, og du har treugs...Jeg ble gammel og glemte hvor mange treugs som er i en hexaug. (Oppgave nr. 5) Prøv selv å dele sekskanten i like trekanter, her er noen papirlapper med tegnede sekskanter og blyanter. Jeg husker bare at du må koble sammen hjørnene til sekskanten. Barn opptrer trening: (2 måter - med linjene kryssende i midten, eller 2 sidetrekanter tegnes umiddelbart, og den gjenværende firkanten er delt inn i 4 deler til.) La oss telle: 6 trekanter.
Vi kjøper billett og drar til palasset. Vi finner det på billetten inskripsjon: kun den som er plassert på hvert trinn kan gå inn fyrstikkpolygoner, fra minste til størst etter antall trinn (6 trinn). Sirkel inviterer barna til å dele seg i par og bli enige om hvilket par som skal lage hvilken figur. spør Circle, hvor mange fyrstikker må du ta for å lage en femkant og en sekskant? Kjenner barna til hovedhemmeligheten? polygoner? (Så mange vinkler som det er sider). (Oppgave nr. 6). Barn lager polygoner fra fyrstikker og plastelina og plasser dem i rekkefølge på trinnene.
Vi går inn i palasset. Hvem kommer til oss? Hoved polygon.
Sirkel: Dette er min bror? Hvordan kom du deg hit?
Tidligere blå sirkelen forteller: Jeg falt fra fjellet, og mens jeg rullet, brast biter av og det viste seg å være en tusenvis. Polygoner fant meg og gjorde meg straks til konge, fordi det var så mange vinkler i deres ingen hadde i landet! Nå kongen land med polygoner – polygon med et stort antall sider, ser det ut som sirkel. Det viser seg at jo flere polygon sider, jo mer ser det ut sirkel!
rød kretsen takker barna: Takk folkens for hjelpen! Jeg fant broren min, jeg kunne ikke ha klart det uten deg!
Publikasjoner om emnet:
Sammendrag av GCD for FEMP i den andre juniorgruppen "Natt. En er mange. Sirkel": Cognition Blim - Seksjon: FEMP Tayryby - Emne: Natt. En er mange. Sirkel. Masata - Mål: Fortsett å introdusere.
Oppsummering av den didaktiske leksjonen på FEMP "Sirkel" i den andre juniorgruppen Elena Ochchurova Sammendrag av den didaktiske spillleksjonen "Sirkel i den andre yngre gruppe. Mål: Å tydeliggjøre barns kunnskap om geometriske former.
Sammendrag av den siste integrerte leksjonen om FEMP og engelsk i den forberedende gruppen "Alice i Eventyrland" Utarbeidet av: Margarita Aleksandrovna Machula Emne: Alice i Eventyrland Formål: dannelse av elementære matematiske begreper. Pedagogisk.
Sammendrag av det direkte pedagogiske programmet om FEMP med barn fra mellomgruppen "In the Land of Geometric Shapes" Mål: Identifisere den ervervede kunnskapen, ideene og ferdighetene som barna fikk underveis skoleår. Forbedre din evne til å forholde seg.
"Linjer" - Ta trådene. Forutsetninger for at elevene skal mestre grunnleggende begreper. Eksempler brutte linjer. Tegn en lukket linje. Hvor mange lenker har denne stiplede linjen? Hvordan måle lengden på en buet linje. Eksempler på linjer. Hva er en linje? La oss ta en rett linje. Se på linjene. Å måle lengden på en brutt linje er mye enklere. Visuelle modeller.
"Flate geometriske former" - Gåte. Alle fire sidene er like lange. Hver vinkel i den er riktig. Tre hjørner, tre sider, kan ha forskjellig lengde. Hvem er jeg, venner? Jeg har ingen hjørner, og jeg ser ut som en tallerken, som en tallerken og som et lokk, som en ring, som et hjul.
"Introduksjon til geometriske former" - Introduksjon til geometriske former. Kongedømme. Hva er en firkant? Fysisk trening. Hva er et rektangel? Innbyggere i "Geometriens rike". Forskjell. Geometri. Hvor mange klovnefisk lever i et akvarium? Finn en firkant. Fire sider. Hvor mange ekorn bodde ved innsjøen. Rett vinkel. Andreklassing. Perler. Rektangel.
"Polylinjer og polygoner" - Spørsmål. Muntlig arbeid. Ødelagte polygoner. Start- og sluttpunkter. Konsolidering av nytt materiale. En figur dannet av et begrenset sett med linjestykker. La oss se på bildene. Fly. Sum av lengder Sidene med stiplet linje har ikke selvskjæringspunkter. Enkle brutte linjer. Polygoner er delt inn i trekanter.
"Brukket linje" - Trekant. Se på tegningene til Katya og Petya. Gjør Vovas notater til ekte likheter. Hvilken figur er "ekstra" i Petyas tegning? Likheter og ulikheter. Hvilke grupper kan disse figurene deles inn i? Gått i stykker. Matematikk. Skrive tall. Lukket brutt linje. Hva vil du kalle denne figuren?
"Buet og rett linje" - Hvordan kan du fortsette en serie med figurer. Punktet deler den rette linjen i to deler - to stråler. Vi tegner en rett linje langs linjalen. Rette og buede linjer. Sammenlign antall figurer i grupper. Matematikk. Hvilken figur er "ekstra" på bildet? Stråle. Hvilke navn kan du finne på linjene? Hjelp Katya og Lena med å bryte linjene i tegningen.
Det er totalt 19 presentasjoner
Seksjoner: Jobber med førskolebarn , Korrigerende pedagogikk
Utdanningsmål: Konsolidering av kunnskap om polygoner. Klargjøring av de karakteristiske egenskapene til polygoner: sider, vinkler, toppunkter.
Korrigerende og utviklingsmessige oppgaver: Dannelse av evnen til å tegne og arrangere polygoner på rad ved hjelp av en geometrisk sjablonglinjal. Utvikling av kombinatoriske evner, evnen til å transformere figurer på forskjellige måter (skjære hjørner, plassere figurer oppå hverandre). Utvikling av mentale operasjoner: analyse, syntese, sammenligning; visuell, auditiv oppmerksomhet, hånd-øye-koordinasjon.
Utdanningsmål: Utvikle vennlige relasjoner, evnen til å jobbe i en undergruppe.
Materiale: Konvolutt, demonstrasjonsflanellgraf, geometriske former for plassering på flanellgrafen, blader, geometriske linjaler, tusjer, blyanter, tre ruter, saks til hvert barn.
Forarbeid: Samle og gjette beskrivende historier - gåter om geometriske former (sirkel, oval, trekant, firkant, rektangel, femkant, etc.). Skille og navngi geometriske figurer og sammenlign dem.
Individuelt arbeid: Hjelp til å tegne polygoner i økende rekkefølge, start med formen med færrest vinkler og sider.
Fremdrift av leksjonen
I. Organisatorisk øyeblikk
– Gutter, jeg mottok et brev fra Pinocchio, han ber oss hjelpe ham å "finne ut" polygoner og fullføre interessante, spennende oppgaver. Læreren hans Malvina ga ham forskjellige vanskelige oppgaver, men han takler det ikke selv, så han ber oss om hjelp. La oss hjelpe Pinocchio. (Ja)
Jeg leste et dikt:
Hver dag - alltid, overalt,
I klassen, i leken,
Vi svarer frimodig og tydelig
Og vi hjelper hverandre!
– Jeg foreslår at du først svarer på hva polygoner er. Men før du svarer, la hver av dere ta en hvilken som helst polygon fra det geometriske panelet.
(Barn svarer, navngir sine valgte figurer, og så generaliserer læreren med barna: "At alle figurer som har tre eller flere vinkler, hjørner og sider kalles polygoner")
Læreren åpner konvolutten og leser den første oppgaven - gåter.
2. Gåter "Gjenkjenn figuren."
Barn plasserer de gjettede figurene på en demonstrasjonsflanellgraf.
Jeg har ingen hjørner
Og jeg ser ut som en tallerken
På tallerkenen og på lokket,
På ringen og hjulet.
Hvem er jeg, venner?
Ring meg. (Sirkel)
Triangle stakk nesen inn
Inn i en jetstøvsuger.
Jeg er som et egg
Og hvor enkel bokstaven O er.
Jeg er nesten som en sirkel - et barn,
Jeg er som en agurk. (Oval)Angry Spadetail Fish
Jeg bet av en halv firkant -
Hele hjørnet, tro det eller ei!
Hvem er han, stakkar, nå?
(Triangel)Torget sto på hjørnet -
Han stakk nesen i taket.
Den vokste oppover i ytterligere fem dager.
Hva skal vi kalle det nå? (Rhombus)Og han har ingen nese – herregud! –
Så ut som et skjørt.
Det mest interessante er
Hva heter han nå? (Trapes)
Han har kjent meg lenge,
Hver vinkel i den er riktig.
Alle fire sider
Samme lengde
Jeg er glad for å introdusere ham for deg,
Og han heter ……(firkantet).For denne bifiguren
Det finnes ikke noe bedre i hele verden.
(Sekskant)
På fotballen vår
Den er malt svart.
(Pentagon)Fire hjørner, som en firkant jeg har,
Men jeg tør ikke kalle meg selv en firkant,
Og likevel ser det ut som en firkant
forresten to langsider og to
kortere. (Rektangel)Åtte fluer på kanten av en tallerken
De ler av edderkoppen -
Han bandt dem i en sirkel
Spindelvev mot hverandre.
Det er åtte spindelvev også.
Hvem kan navngi figuren?
(Oktagon)
- Godt gjort, du navnga figurene riktig, men Buratino ber ikke bare om å gjette gåtene, men også svare på om alle de gjettede figurene er polygoner, og hvis ikke, hvilke er "ekstra".
Barn nevner ekstra figurer - de som ikke tilhører gruppen av polygoner (sirkel, oval) og begrunner deres valg. Læreren fjerner de "ekstra" figurene fra flanellgrafen.
3. Oppgave "Arranger polygonene riktig."
Læreren tar ut blanke stykker papir fra konvolutten.
– I denne oppgaven ber Pinocchio deg tegne polygoner på papirbiter ved å bruke en geometrisk linjal i en økende sekvens fra venstre til høyre på rad, og starter med figuren med minst antall vinkler og sider.
Den geometriske sjablonglinjalen viser også: en sirkel, en oval og en halvsirkel for kompleksiteten i utførelsen.
– Du gjorde en utmerket jobb med denne oppgaven, og nå foreslår jeg at du gjør litt kroppsøving.
4. Kroppsøving leksjon "Hva gjorde vi?"
Barn utfører bevegelser i henhold til teksten.
På mandag svømte vi
Og tirsdag malte de.
På onsdag brukte vi lang tid på å vaske oss,
Og på torsdag spilte vi fotball,
På fredag hoppet vi og løp,
De danset veldig lenge.
Og på lørdag, søndag -
Vi hvilte hele dagen.
5.
"Telle" oppgave.Læreren tar ut neste oppgave fra konvolutten.
– I konvolutten sendte Buratino kort med bilder av forskjellige figurer. Han ber deg om å telle bare polygonene på hvert kort. (Læreren gir alle et kort.) Du må telle og skrive tallet med en markør på baksiden - det totale antallet polygoner.
6. Visuell gymnastikk.
Vi telte tallene (Barn blunker ofte uten å anstrenge øynene)
De små øynene våre er slitne.
En to tre fire fem,
La oss blunke med øynene.
La dem hvile litt (Barn lukker øynene)
Og de vil begynne å blinke igjen. (Øynene åpner og blinker som vanlig)
7. Spill "Forvandle figuren".
– Pinocchio foreslår å fullføre den siste vanskelige oppgaven:
Hvert barn har tre ruter.
- Klipp av hjørnene på firkanten og navngi den resulterende figuren ( sekskant).
- Plasser to firkanter oppå hverandre og lim dem sammen til en "stjerne".
Barn jobber sammen for å telle vinklene, toppunktene og sidene til nye polygoner.
8.
Oppsummering av leksjonen.– Konvolutten er tom og leksjonen vår avsluttes. Likte du leksjonen vår i dag?
– Vi fullførte alle oppgavene, hjalp vi Pinocchio?
– Hvilke oppgaver var enkle for deg å utføre?
– Hvilke oppgaver var vanskelige for deg?
Gutta deler sine inntrykk av leksjonen, og læreren rapporterer at alle oppgavene de fullførte (kort og resulterende figurer) vil bli sendt i et brev til Buratino.
For å bruke forhåndsvisninger av presentasjoner, opprett en Google-konto og logg på den: https://accounts.google.com
Lysbildetekster:
Polygon
Brev fra Pinocchio
OPPGAVE 1 GÅTER
"Gjenkjenne figuren!"
Jeg har ingen hjørner, men jeg ser ut som en tallerken, som en tallerken og et lokk, som en ring og et hjul. Hvem er jeg, venner? Ring meg. SIRKEL
Triangle stakk nesen inn i jetstøvsugeren. Jeg er som et egg, og akkurat som bokstaven O. Jeg er nesten som en sirkel - en liten fyr, jeg er som en agurk. OVAL
Sint fiskehale - spade Bite av en halv firkant - Et helt hjørne, tro det eller ei! Hvem er han, stakkar, nå? TRIANGEL
Han sto firkantet på hjørnet og stakk nesen i taket. Den vokste oppover i ytterligere fem dager. Hva skal vi kalle det nå? RHOMBUS
Og han har ingen nese – herregud! - Så ut som et skjørt. Det mest interessante er hva han heter nå. TRAPESE
SQUARE Han har vært kjent for meg lenge, hver vinkel i ham er rett. Alle fire sidene er like lange, jeg er glad for å introdusere ham for deg, og navnet hans er...
For en bie finnes det ingen bedre figur i hele verden
Fotballen vår er malt helsvart PENTAGON
Jeg har fire hjørner, som en firkant, men jeg tør bare ikke kalle meg en firkant, og likevel ser den ut som en firkant, forresten, to lange sider og to kortere. REKTANGEL
Åtte fluer på kanten av tallerkenen ler av edderkoppen - han bandt dem i en sirkel med spindelvev til hverandre. Det er åtte spindelvev også. Hvem kan navngi figuren? OKTAGON
OPPGAVE 2 SPILLET "HVA ER EKSTRA"
OPPGAVE 3 "Arranger polygonene"
SE GYMNASTIKK
OPPGAVE 4 "GJETT - KA"
Vi bærer brett opp på fjellet, vi skal bygge et nytt...
Vinter og sommer i samme farge
Ett bål varmer hele verden
FYSISK MINUTT
OPPGAVE 5 "OMDRA FIGUREN DIN"
Om temaet: metodologisk utvikling, presentasjoner og notater
Direkte pedagogisk aktivitet (FEMP) "Polygoner"
Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon“Barnehage nr. 25 Zvezdochka” Direkte utdanningsaktiviteter (FEMP) “Polygoner” (gruppe...
Polygoner
Mål: Introdusere begrepet "femkant, polygon." Mål: Øv på ordinær telling opp til 10. Konsolidere kunnskap om geometriske figurer. Utvikle oppmerksomhet, logisk tenkning, øye. Utdanne...
Sammendrag av NOD om kognitiv utvikling (FEMP): "Sirkel i polygonenes land"
Statlig budsjett førskoleutdanningsinstitusjon barnehage Nr. 9 Krasnogvardeisky-distriktet i St. Petersburg Mål: å utvide barns forståelse av geometri...
Sammendrag av GCD-leksjonen "Kognisjon. Dannelse av elementære matematiske begreper." Tema: "Generalisering av kunnskap om geometriske former"
Forfatter: Elena Aleksandrovna Ustinova, lærer for forberedelsesgruppen for førskole ved avdelingen til MBOU Sosnovskaya Secondary School nr. 1 i landsbyen Semikino, Sosnovsky-distriktet, Tambov-regionen.Beskrivelse av materiale: Jeg tilbyr deg et sammendrag av en leksjon om dannelsen av elementære matematiske konsepter om emnet "Generalisering av kunnskap om geometriske figurer." Det vil være nyttig for lærere som jobber med eldre førskolebarn. Leksjonsoversikten er rettet mot spillform generalisere den eksisterende kunnskapen til en eldre førskolebarn om geometriske figurer og deres egenskaper.
Utdanningsområde: kognisjon.
Direkte utsikt pedagogiske aktiviteter: dannelse av elementære matematiske begreper.
Integrering utdanningsområder: "Kognisjon", "Kommunikasjon", "Sosialisering", "Helse", "Lese skjønnlitteratur", "Kunstnerisk kreativitet".
Publikum: Leksjonsnotatene er laget for lærere som jobber med eldre førskolebarn, samt for foreldre til eldre førskolebarn og barn i alderen 5-7 år.
Mål: generalisering av tidligere ervervet kunnskap om geometriske figurer og deres egenskaper.
Oppgaver:
lære evnen til å finne geometriske former i det omkringliggende rommet; visuell gjenkjennelse og transformasjon av geometriske figurer, gjenskape dem fra representasjon og beskrivelse.
fremme utviklingen av romlige begreper, figurative og logisk tenkning, kreativ fantasi;
å dyrke barns interesse for geometri og ferdigheter ved å jobbe i grupper.
Metodiske teknikker:
Verbal: forklaring, påminnelse, avklaring, vurdering av barnas aktiviteter, instruksjoner, samtale, kunstnerisk uttrykk, spørsmål.
Visuelt: viser bilder med geometriske former.
Praktisk: fargelegge bilder, fremheve og telle former, designe objekter i henhold til forhåndsforberedte skisser og maler, jobbe med signalkort, fysisk bare et minutt, fingergymnastikk.
Gaming: skape en spillsituasjon.
Problematisk: hjelp Masha og bjørnen med å sette sammen et bilde, komme seg hjem.
Integrasjon av områder:
kognisjon: (for å forbedre barnas telleferdigheter, å øve på å telle innen 10, å lære å konstruere objekter fra geometriske former, å lære å gjenkjenne geometriske former i omgivende objekter);
helse: konsolidere den ervervede kunnskapen med barn gjennom et sett med spill, dynamiske pauser og praktiske øvelser; bidra til å forbedre den generelle ytelsen til barn, lindre mentalt stress og enkelt bytte fra en type aktivitet til en annen;
sosialisering: oppmuntre barn til å engasjere seg i en felles lekesituasjon med voksne, utvikle emosjonell respons og velvilje;
kommunikasjon: mestre grunnleggende ferdigheter i taleetikette;
skjønnlitteratur: lesing av dikt og gåter om geometriske former;
kunstnerisk kreativitet: tegning av kattunger ved hjelp av geometriske former, fargeleggingsbøker med fargeblyanter.
Utstyr:
for læreren - datamaskin, projektor, multimediatavle, bilder av geometriske former, visuelle hjelpemidler med former, bilder med eventyrfigurer;
for barn - fargebøker, fargeblyanter, et sett med geometriske former-maler, kort med tall.
Direkte pedagogiske aktiviteter.
1. Org. øyeblikk.
- Gutter, dere kom til leksjonen vår i dag. eventyrhelter Masha og bjørnen.
De kom ikke tomhendte, men forberedte oppgaver og spørsmål til oss som vi må finne riktige svar på. Hvis vi svarer riktig, vil vi tjene premier fra heltene våre.
1) Gåte:
Min lillebror, Seryozha,
Matematiker og tegner -
På Baba Shuras bord
Tegner alle slags... (figurer)
– Leksjonen vår er viet geometriske former. La oss huske hvilke geometriske figurer vi kjenner (læreren viser tegninger av figurene og leser et dikt).
Han har vært vennen min lenge,
Hver vinkel i den er rett,
Alle fire sidene er like lange
Jeg er glad for å presentere meg selv for deg, men jeg heter... (firkantet!)
Vi strakte plassen
Og presentert med et blikk,
Hvem så han ut som?
Eller noe veldig likt?
Ikke en murstein, ikke en trekant -
Det ble en firkant... (rektangel).
Tre topper er synlige her,
Tre hjørner, tre sider, -
Vel, kanskje det er nok! -
Hva ser du? - ...(trekant)
Hjulet rullet
Tross alt ser det likt ut
Som en visuell natur
Bare for en rund figur.
Gjettet du det, kjære venn?
Vel, selvfølgelig, dette er... (sirkel).
En vannmelonskive er en halvsirkel,
En halv sirkel, en del av den, et stykke.
Å vite om skjemaer er veldig viktig, venn.
Ikke rart det er blant disse linjene!
Hvis jeg tok en sirkel,
Jeg klemte den litt på begge sider,
Svar barn sammen -
Det skulle vise seg... (oval)
Trekanten er arkivert
Og vi fikk figuren:
To stumpe vinkler inni
Og to krydrede - se.
Ikke en firkant, ikke en trekant,
Og det ser ut som en polygon (trapes).
Litt flatt firkantet
Inviterer deg til å identifisere:
Akutte og stumpe vinkler
Evig bundet av skjebnen.
Har du gjettet hva det handler om?
Hva skal vi kalle figuren? (rombe).
Seks stumpe vinkler inni
Se på figuren
Og se for deg det fra en firkant
Vi har broren hans.
Det er for mange vinkler her
Er du klar til å navngi ham? (sekskant)
Vi er i gang igjen
La oss studere kroppen igjen:
Kanskje han blir en ball
Og fly litt.
Veldig rund, ikke oval.
Gjettet du det? Dette er... (ball).
Hvordan kan vi ikke snu det?
Det er nøyaktig seks like ansikter.
Vi kan spille lotto med ham,
La oss bare være forsiktige:
Han er verken kjærlig eller frekk
Fordi det er... (kube).
Dekk på toppen, bunnen på bunnen.
To sirkler koblet sammen
Og vi fikk tallet.
Hva skal vi kalle kroppen?
Vi må raskt gjette (sylinder).
Her er hetten på hodet -
Dette er en klovn på gresset.
Men hetten er ikke en pyramide
Dette er umiddelbart åpenbart, brødre:
Sirkel ved bunnen av hetten.
Hva skal han hete da? (Kjegle).
Egypterne satte dem sammen
Og de laget det så smart,
At de står i århundrer.
Gjett selv, barn.
Hva slags kropper er dette?
Hvor er toppen synlig for alle?
Gjettet du det? På grunn av utsikten
Alle vet... (pyramide).
Det ser ut som en bøtte
Men en helt annen bunn:
Ikke en sirkel, men en trekant
Eller til og med en sekskant.
Kroppen er veldig lunefull,
Fordi det er... (prisme).
2) Logiske oppgaver:
Navngi figurene. Hvilken er den merkelige ut? Hvorfor? Gi navn til fargen på hver form.
– Hva har disse figurene til felles? Hva er forskjellen? Finn to identiske figurer. Hvilke tegn på trekanter kjenner du?
– Hva heter figurene? Hva har de til felles? Hvilken figur er den odde og hvorfor? Hvilken av figurene er størst? Hvilken er den minste?
2. Kroppsøving (utføres etter tegning på tavlen)
Hvor mange poeng er det i denne sirkelen?
La oss rekke opp hendene så mange ganger.
Hvor mange pinner er det til poenget?
Vi kommer til å stå på tærne så mye.
Hvor mange grønne juletrær?
Vi kommer til å gjøre så mange bøyer.
Hvor mange sirkler har vi her?
Vi kommer til å gjøre så mange hopp.
3. Spill "Brett bildet".
– Masha og bjørnen tilbyr å sette sammen bilder av geometriske former ved hjelp av ferdige kort. For å gjøre dette deler vi oss i to grupper. Hver gruppe lager sitt eget bilde. Men la oss først se nærmere på kortene. Nevn de geometriske formene som bildene er satt sammen av. Hvor mange tall er det totalt? Hvilken farge har figurene? Først må du sette sammen bildet, se på kortet, og deretter fra minnet.
4. Gåter fra Masha and the Bear.
Se på figuren
Og tegne inn albumet
Tre hjørner. Tre sider
Koble til hverandre.
Resultatet ble ikke en firkant,
Og vakker... (trekant).
Jeg er en figur - uansett hvor,
Alltid veldig glatt
Alle vinkler i meg er like
Og fire sider.
Kubik er min elskede bror,
Fordi jeg... (torget).
Han ser ut som et egg
Eller i ansiktet ditt.
Dette er sirkelen -
Veldig merkelig utseende:
Sirkelen ble flatet ut.
Det viste seg plutselig... (oval).
Som en tallerken, som en krans,
Som en munter bolle,
Som hjul, som ringer,
Som en pai fra en varm ovn! (sirkel)
Litt flatt firkantet
Inviterer deg til å identifisere:
Akutte og stumpe vinkler
Evig bundet av skjebnen.
Har du gjettet hva det handler om?
Hva skal vi kalle figuren? (rombe).
Denne figuren er broren til torget vårt
Men bare to sider er like,
Og vinklene er like... (rektangel)
Det er en måned i skyene
Og et halvt eple i hendene.
Hvis du plutselig bryter sirkelen,
Du vil få... (halvsirkel).
5. Fingerspill"Kattunger" (forfatter: Pakhomova E.V.)
(Vi bretter håndflatene, presser fingrene sammen. Albuene hviler på bordet)
Katten vår har ti kattunger,
(Vi rister på hendene uten å skille dem).
Nå er alle kattungene i par:
To fete, to kvikke,
To lange, to vanskelige,
To små
Og de vakreste.
(Tapp de tilsvarende fingrene mot hverandre fra den store til den lille fingeren).
- Sammenlign kattungene. Hvordan er de like og hvordan er de forskjellige?
– Tell hvor mange trekanter det er på bildet?
– Hvor mange sirkler?
- Prøv å tegne kattungene dine. Du kan bruke andre former.
6. Praktisk arbeid "Geometrisk fargelegging".
– Masha og bjørnen ber deg fargelegge bildet med fargeblyanter og telle hvor mange geometriske former du har funnet.
– Hvor mange sirkler?
– Hvor mange trekanter?
– Hvor mange ruter?
- Hvor mange rektangler?
7. Test av kunnskap.
– Barna, Masha og bjørnen likte veldig godt hvordan du jobbet i klassen i dag. De har forberedt en overraskelse til deg. Og nå må de gå til Tilbaketur. Men heltene våre glemte veien. La oss hjelpe dem å komme hjem. Og et kart hvor gjenstander er avbildet som geometriske former vil hjelpe oss med dette.
– Hvordan kommer vi oss over elva? (med bro eller båt)
– Hvilke geometriske former så vi? (halvsirkel, trapes)
– Hvilken figur er stien i skogen avbildet i? (buet linje)
– På veien kom vi over en innsjø, hvilken figur er den avbildet med? (oval)
– Fører stien rundt sjøen forbi en blomstereng? Hvilken figur er hun avbildet i? (rundt)
– Så vi kom til bjørnens hus. Hvilken figur representerer gjerdet nær huset? (brutt linje)
– Hvilke figurer er bjørnens hus laget av? (rektangler, trekant, sirkler). Godt gjort folkens, dere gjorde en god jobb!
Laster inn...