GCD for tegning av "Vakre blomster"

(mellomgruppe)

Mål: Lær barna å tegne blomster, formidle i tegningen strukturen til blomsten (stilk, blader, kronblader) og brukulike teknikker: Dyppe i forskjellige retninger, tegne runde og ovale former. Styrk evnen til å male med hele busten og enden av børsten. Utvikle observasjonsevner og persepsjonsevnerskjønnheten i verden rundt; dyrke en følelse av medfølelse, fremkalle et ønske om å hjelpe spillkarakterene.

Framgang:

Det banker på vinduet. En sommerfugl flyr inn.

Lærer : «Se, folkens, en sommerfugl har fløyet til oss. Hun er så redd og frossen. Kjære sommerfugl, hva skjedde?

Sommerfugl : Jeg ble født og bodde i en fantastisk magisk hage, hvor den milde solen alltid skinte, det var mange blomstervakre blomster. Men plutselig fløy en ond trollkvinne inn, blåste en iskald vind, og den eleganteblomster, alle sommerfuglene spredt rundt i verden, i håp om å finne igjenblomstrende hage. Og et vindkast løftet meg høyt opp, så kastet meg ned, og jeg befant meg i nærheten av vinduet ditt, så inn i det, og det virket som om jeg igjen fant meg selv i min magiske hage. Barefargerdet var mange flere i min magiske hage, og de vokste i blomsterbed.

Lærer : «La oss hjelpe sommerfuglen! Du kan også være trollmenn. Ikke vær opprørt, sommerfugl. Nå vil våre små trollmenn ta sine magiske børster, og i våre blomsterbedmagiske blomster vil blomstre».

Lærerens demonstrasjon.

Læreren inviterer barna til å komme til tavlen, hvor han viser et eksempel på å tegne en blomst. 3 ark:

Læreren viser flere teknikker for å tegne kronblad: med hele børsten, med enden eller ved å dyppe. "Slik tegner vi blomster, midten, kronbladene": tegn et rundt senter - det er 4 kronblad rundt det: topp, bunn, venstre, høyre - fyll mellomrommet mellom dem med kronbladstreker (penslen er helt presset til papiret, men ikke for mye).

På 2. tegner læreren en stilk med tuppen av børsten.

På den tredje maler han lange grønne blader også med tuppen av børsten: begynn bort fra stilken, og bruk strøk, beveg deg mot den. Eller den andre måten er å skildre blader ved hjelp av en oval, hvis du tegner en liten trekant på toppen.

Dermed oppnås et sekvensielt tegningsskjema.

Læreren minner også barna på teknikkene for å jobbe med enden av penselen og male med børstene flate. Minner om hvordan du holder en børste, hvordan et papirark, stilk, blader, knopper skal plasseres.

Lærer: Gå nå til arbeidsstasjonene dine og la oss begynne å tegne. Og slik at vi får vakre blomster, la oss varme opp.

Kroppsøvingsminutt « Blomster »

(Barn sitter på huk)

1,2,3 – voksteblomster! (reise sakte)

Vi nådde solen -(strekk på tærne)

Høy :

De føltes gode og varme!

Vinden fløy forbi

Stilken skalv.(vipper til sidene)

Svinget til venstre

Bøyd lavt.

Vind, løp vekk!

Duikke knekk blomstene! (de rister på en finger)

La demblomstre, vokse,

De gir barna glede.(spre armene til sidene)

På slutten av arbeidet undersøker sommerfuglenblomster på"blomsterbed» , Jeg er glad for at det er så mange av dem og de er som dettevakker. Barn deler sine inntrykk. Legg merke til vellykket arbeid utført nøye med slutten av børsten og bruken av duppeteknikken.

Programinnhold (oppgaver):

- introduser navnene på blomster og deres struktur;

- dyrke en omsorgsfull holdning til naturen;

- øve på å bruke substantiv i flertall;

- styrke ferdighetene til ryddig klipping og liming.

Metoder og teknikker: leken, visuell, verbal.

Integrering av utdanningsområder:"Kognisjon", "Kommunikasjon". «Kunstnerisk kreativitet», «Musikk», «Sosialisering».

IKT-verktøy: presentasjon, projektor, lerret.

Utstyr og materialer: farget papir, bølgepapir, saks, lim, børster, whatman-papir.

Forarbeid: ser på illustrasjoner om temaet "Blomster", leser skjønnlitteratur, lærer dikt om blomster.

1. Bli kjent med fargene sommer, vår, høst.

Lærer:— Så snart snøen begynner å smelte og sola varmes sterkere. Blomster dukker opp. De aller første blomstene er snøklokker. Hvorfor heter de det? (Barnas svar).

På morsdagen gir de påskeliljer, fioler og mimoser. (viser blomster på bilder).

Senere dukker det opp liljekonvaller, syriner og tulipaner. Vennligst se på bildene.

Og om sommeren er det mange blomster. Hvilke sommerblomster kjenner du? (Barnas svar).

Hver blomst lever i en viss tid og blomstrer. Andre erstatter ham. Asters og georginer blomstrer om høsten.

2. Blomsterstruktur.

Læreren viser og navngir delene av en blomst: rot, stilk, knopp, blader, kronblader. Deretter bytter flere barn på å uavhengig vise og navngi delene av blomsten.

3. Sammenligning av hage-, skog- og engblomster.

Lysbilde 6.

Læreren forklarer at det vokser noen blomster i skogen: snøklokker, liljekonvaller, fioler.

Kamille, klokkeblomst, løvetann og kornblomst vokser på engen. Ingen bryr seg om disse blomstene.

Men det er blomster som folk dyrker på balkongene og i hagen. De blir tatt vare på, vannet, beskyttet mot kulde og matet med gjødsel. Dette er hageblomster: rose, tulipan, påskelilje, aster, dahlia, valmuer, gladiolus, iris og mange andre.

— Hvordan skiller skogsblomster seg fra engblomster?

— Hva har eng- og skogsblomster til felles?

— Hva er forskjellen på skogsblomster og hageblomster, engblomster og hageblomster?

4. Didaktisk spill"En er mange."

Læreren ringer entall substantiv, og barn er flertall.

Læreren navngir flertallssubstantivet, og barna kommer på setningen «Jeg så mye...» med det.

5. Samtale om betydningen av blomster.

Barn forteller oss hvorfor blomster er nødvendig: de pynter opp livene våre, gir mat til bier og sommerfugler og lager medisin av blomster. Liljekonvall, calendula. Kamille er en medisinsk blomst. Hvis halsen din gjør vondt, bør du gurgle den med et avkok av kamille eller calendula.

6. Lytte til den musikalske komposisjonen "Waltz of the Flowers".

7. Søknad "Røde valmuer".

Last ned presentasjon

mellomgruppelærer.

MBDOU barnehage nr. 72 “Vesnyanka”.

Murmansk-regionen, Apatity-byen, Russland

Klassifisering av informasjonsprodukter

Kapittel 2. Klassifisering av informasjonsprodukter

Artikkel 6. Klassifisering av informasjonsprodukter

Informasjon om endringer:

3. Klassifisering av informasjonsprodukter utføres i samsvar med kravene i denne føderale loven i følgende kategorier av informasjonsprodukter:

1) informasjonsprodukter for barn under seks år;

2) informasjonsprodukter for barn over seks år;

3) informasjonsprodukter for barn over tolv år;

4) informasjonsprodukter for barn over seksten år;

5) informasjonsprodukter forbudt for barn (informasjonsprodukter som inneholder informasjon gitt i del 2 av artikkel 5 i denne føderale loven).

GARANTI:

Om fastsettelse av aldersgrense for hoved-tv-programmet, tatt i betraktning innholdet i ticker-meldingene, se informasjonen til Roskomnadzor datert 22. januar 2013.

Informasjon om endringer:

4. Klassifisering av informasjonsprodukter beregnet på og (eller) brukt til opplæring og utdanning av barn i organisasjoner som er engasjert i pedagogiske aktiviteter om gjennomføring av grunnleggende alm utdanningsprogrammer, videregående utdanningsprogrammer yrkesopplæring, ytterligere generelle utdanningsprogrammer, utføres i samsvar med denne føderale loven og lovgivningen om utdanning.

Informasjon om endringer:

5. Klassifisering av filmer utføres i samsvar med kravene i denne føderale loven og lovgivningen Den russiske føderasjonen om statlig støtte til kinematografi.

Informasjon om endringer:

6. Informasjon innhentet som et resultat av klassifisering av informasjonsprodukter er angitt av produsenten eller distributøren i medfølgende dokumenter for informasjonsprodukter og er grunnlaget for å plassere informasjonsproduktmerket på det og for dets sirkulasjon på den russiske føderasjonens territorium.

Artikkel 7. Informasjonsprodukter for barn under seks år

Informasjonsprodukter for barn under seks år kan inkludere informasjonsprodukter som inneholder informasjon som ikke skader helsen og (eller) utviklingen til barn (inkludert informasjonsprodukter som inneholder episodiske ikke-naturalistiske bilder rettferdiggjort av dens sjanger og (eller) plot eller en beskrivelse av fysisk og (eller) psykisk vold (med unntak av seksuell vold), underlagt det godes triumf over det onde og uttrykk for medfølelse for voldsofferet og (eller) fordømmelse av vold).

Artikkel 8. Informasjonsprodukter for barn over seks år

Informasjonsprodukter som er tillatt for sirkulasjon for barn over seks år kan omfatte informasjonsprodukter fastsatt i artikkel 7

1) kortsiktige og ikke-naturalistiske bilder eller beskrivelser av menneskelige sykdommer (bortsett fra alvorlige sykdommer) og (eller) deres konsekvenser i en form som ikke forringer menneskeverdet;

2) ikke-naturalistisk skildring eller beskrivelse av en ulykke, ulykke, katastrofe eller ikke-voldelig død uten å demonstrere konsekvensene, som kan forårsake frykt, redsel eller panikk hos barn;

3) episodiske skildringer eller beskrivelser av disse handlingene og (eller) forbrytelser som ikke oppmuntrer til å utføre antisosiale handlinger og (eller) forbrytelser, forutsatt at deres tillatelighet ikke er begrunnet eller begrunnet og en negativ, fordømmende holdning til personene som begår dem er uttrykte.

Artikkel 9. Informasjonsprodukter for barn over tolv år

Informasjonsprodukter som er tillatt for sirkulasjon for barn over tolv år kan inkludere informasjonsprodukter gitt i artikkel 8 i denne føderale loven, samt informasjonsprodukter som inneholder rettferdiggjort av dens sjanger og (eller) handling:

1) episodisk skildring eller beskrivelse av grusomhet og (eller) vold (bortsett fra seksuell vold) uten en naturalistisk demonstrasjon av prosessen med å ta liv eller forårsake skade, forutsatt at det uttrykkes medfølelse for offeret og (eller) en negativ, fordømmende holdning mot grusomhet, vold (unntatt vold brukt i tilfeller av beskyttelse av rettighetene til borgere og lovlig beskyttede interesser til samfunnet eller staten);

2) et bilde eller en beskrivelse som ikke oppmuntrer til å utføre antisosiale handlinger (inkludert inntak av alkohol og alkoholholdige produkter, øl og drikke laget på grunnlag av det, deltakelse i gambling, omstreifing eller tigging), sporadisk omtale (uten demonstrasjon) av narkotika narkotika, psykotrope og (eller) berusende stoffer, tobakksprodukter, forutsatt at tillatelsen av antisosiale handlinger ikke er begrunnet eller begrunnet, en negativ, fordømmende holdning til dem uttrykkes og en indikasjon på faren ved å konsumere disse produktene, narkotika, stoffer, produkter er inneholdt;

3) episodiske ikke-naturalistiske bilder eller beskrivelser av seksuelle forhold mellom en mann og en kvinne som ikke utnytter interessen for sex og ikke er av spennende eller krenkende karakter, med unntak av bilder eller beskrivelser av handlinger av seksuell karakter.

Artikkel 10. Informasjonsprodukter for barn over seksten år

Informasjonsprodukter som er tillatt for sirkulasjon for barn som har fylt seksten år, kan inkludere informasjonsprodukter fastsatt i artikkel 9 i denne føderale loven, samt informasjonsprodukter som inneholder rettferdiggjort av sjangeren og (eller) handlingen:

1) et bilde eller en beskrivelse av en ulykke, ulykke, katastrofe, sykdom, død uten en naturalistisk visning av konsekvensene, som kan forårsake frykt, redsel eller panikk hos barn;

2) skildring eller beskrivelse av grusomhet og (eller) vold (bortsett fra seksuell vold) uten en naturalistisk demonstrasjon av prosessen med å ta liv eller forårsake skade, forutsatt at medfølelse for offeret og (eller) en negativ, fordømmende holdning til grusomhet, vold (bortsett fra vold) er uttrykt brukt i tilfeller av beskyttelse av rettighetene til borgere og juridisk beskyttede interesser til samfunnet eller staten);

3) informasjon om narkotiske stoffer eller psykotrope og (eller) berusende stoffer (uten demonstrasjon), om de farlige konsekvensene av deres forbruk med påvisning av slike tilfeller, forutsatt at en negativ eller fordømmende holdning til inntak av slike stoffer eller stoffer uttrykkes og en indikasjon er gitt faren for forbruket deres;

4) individuelle banneord og (eller) uttrykk som ikke er relatert til uanstendig språk;

5) bilder eller beskrivelser av seksuelle forhold mellom en mann og en kvinne som ikke utnytter interessen for sex og ikke er krenkende, med unntak av bilder eller beskrivelser av handlinger av seksuell karakter.

Ekaterina Garapuchik
Sammendrag av en kunsttime i mellomgruppen "Vakre blomster"

Tegning av leksjonsnotater

Emne: « Vakre blomster»

Programinnhold:

fortsett å lære å tegne blomster på forskjellige måter: ved å berøre i forskjellige retninger, tegne runde og ovale former; utvikle observasjonsevner, evne til å oppfatte skjønnheten i verden rundt; dyrke en følelse av medfølelse; skape et ønske om å hjelpe spillkarakterer; konsolidere evnen til å tegne med hele haugen og enden av cysten; lære å tegne sammen på ett ark. Identifiser barnas tegneferdigheter og evner på slutten av skoleåret.

Materiale: buketter farger eller illustrasjoner av våren farger; ark med rundt papir med en diameter på 30 cm, lysegrønn farger; gouache tre eller fire farger; børster nr. 1, 2.

Fremdrift av leksjonen.

Lærer: "Våren har kommet. Det ble varmt, de blomstret blomster. Se på illustrasjonene, hvor mange blomster blomstrer om våren - en ekte blomstrende hage! Hvordan er de alle sammen? vakker! Hvilken blomster du vet? (Daisies, bjeller, følfot, snøklokker, liljekonvaller, mimosa, lungeurt osv.) Hvilke dikt om farger du kjenner?»

Barn leser poesi.

Her er en ranunkel, en gul ranunkel,

Han er tynn, som en kvist,

Det ser ganske enkelt ut.

Han gjemte hodet i gresset

Han heter gutter

Nattblindhet.

A. Prokofiev

Ser fra sporet

Gule badedrakter.

Helt på bunnen

Et stykke solskinn brenner.

E. Serova

Klokker

Lente seg over stien

I en lett sky av pollen Bells, på bena

Blå bjeller.

Og fra alle, fra alle kanter

Et stille klokkespill høres.

S. Kozlov

Jeg vil snakke språket farger

jeg vil snakke

På på enkelt språk tusenfryd,

Forglemmigei,

Våre skogklokker.

Vil jeg virkelig for mye?

Og tulipaner,

Det som blomstret i det fjerne land,

Slik at de forstår meg,

Alle jordens barn.

Vil jeg virkelig for mye?

Stjernehage

Jeg drømmer om å spre

På vår planet,

Å tegne ham

Alle barn i verden!

Elegante kjoler,

Gule søljer,

Det er ikke en flekk

På vakre klær.

Så morsomt

Disse tusenfrydene

De er i ferd med å begynne å spille

Som barn som leker tag.

E. Serova

Det banker på vinduet. En sommerfugl flyr inn.

Lærer: «Se, folkens, en sommerfugl har fløyet til oss. Hun er så redd og frossen. Kjære sommerfugl, hva skjedde?

Sommerfugl: Jeg ble født og bodde i en fantastisk magisk hage, hvor den milde solen alltid skinte, det var mange blomster vakre blomster. Men plutselig fløy en ond trollkvinne inn, blåste en iskald vind, og den elegante blomster, alle sommerfuglene spredt rundt i verden, i håp om å finne igjen blomstrende hage. Og et vindkast løftet meg høyt opp, så kastet meg ned, og jeg befant meg i nærheten av vinduet ditt, så inn i det, og det virket som om jeg igjen fant meg selv i min magiske hage. Bare farger det var mange flere i min magiske hage, og de vokste i blomsterbed.

Lærer: «La oss hjelpe sommerfuglen! Du kan også være trollmenn. Ikke vær opprørt, sommerfugl. Nå vil våre små trollmenn ta sine magiske børster, og i våre blomsterbed magiske blomster vil blomstre».

Demonstrasjon - minner barn om teknikkene for å jobbe med enden av børsten og tegne med busten på børsten flat. (Demonstrasjon av lærer eller barn)

Pause « Blomster»

(Barn sitter på huk)

1,2,3 – vokste blomster! (reise sakte)

Vi nådde solen - (strekk på tærne)

Høy:

De føltes gode og varme!

Vinden fløy forbi

Stilken skalv. (vipper til sidene)

Svinget til venstre

Bøyd lavt.

Vind, løp vekk!

Du ikke knekk blomstene! (de rister på en finger)

La dem blomstre, vokse,

De gir barna glede. (spre armene til sidene)

Barn tegner (du kan slå på en stille melodi mens du tegner).

På slutten av arbeidet rulles sirklene til en kjegle. Butterfly undersøker blomster på"blomsterbed", Jeg er glad for at det er så mange av dem og de er som dette vakker. Barn deler sine inntrykk. Legg merke til vellykket arbeid utført nøye med slutten av børsten og bruken av duppeteknikken.

Barn danser med en sommerfugl farger.

Sammendrag av GCD-leksjonen om tegning i midtgruppen

Emne" "Blomster til mamma"

Sammensatt av:

Lærer Reutskaya

Irina Vladimirovna

november 2017

Opplæringsområde : Kunstnerisk og estetisk utvikling

Programinnhold: Introduser barna til den kommende høytiden. Styrk barnas evne til å skildre strukturen til en blomst i en tegning ved å bruke en rekke formbyggende bevegelser, og jobbe med hele børsten og spissen. Utvikle evnen til å tegne blomster uavhengig. Utvikle estetiske sanser (barn bør nøye ta blomster av maling), nøyaktighet, fantasi, kreativitet. Dyrk kjærligheten til mamma.

Forarbeid: Undersøkelse av illustrasjoner og bilder som viser ulike blomster, komposisjoner med blomster; lese dikt om mor, om blomster.

Materiale og utstyr: Illustrasjoner med forskjellige typer blomster, akvarellmaling, pensel, bomullspinner, en krukke med vann, et ark papir, et staffeli, blomsteroppsatser.

Fremdrift av leksjonen

Lærer: Gutter, hvem vet hvilken høytid som kommer (barnas svar)

Lærer: Snart skal mødrene våre feire morsdagen. Lytt til et dikt om mamma:

Hvem kom til meg i morges? Mamma.

Hvem sa: "Det er på tide å stå opp"? Mamma.

Hvem klarte å lage grøten? Mamma.

Bør jeg helle litt te i en bolle? Mamma.

Hvem flettet håret mitt? Mamma.

Feid hele huset selv? Mamma.

Hvem plukket blomster i hagen? Mamma.

Hvem kysset meg? Mamma.

Hvem som barn elsker latter? Mamma.

Hvem er best i verden? Mamma.

(U. Rajab)

Lærer: Gutter, hva kan du gi moren din? (barnas svar)

Lærer: Ikke sant. Du kan gi din mor blomster. Se hvilke vakre blomster jeg har ( vis illustrasjoner, blomsterkomposisjoner). Hvilken farge har blomsterbladene? Hvilken farge har bladene og stilkene? Hvilken form har kronbladene? Blader? Hvordan er stilkene ordnet? Hvor er bladene plassert? (barnas svar).

Lærer: Gutter, la oss tegne vakre blomster for å glede mødrene våre. Men for å begynne å tegne, må vi strekke fingrene.

Fingergymnastikk.

De plantet et korn i jorden, (legg et korn i håndflaten deres)

Solen kom frem på himmelen.

Skinn, solskinn, glans! (klem hånden og løs den etter tur)

Voks, frø, vek! (sett håndflatene sammen og løft armene opp)

Blader vises på stilken (sammenføy håndflatene, koble fingrene en etter en med tommelen og samtidig på begge hender)

Blomster blomstrer på stilken (vi klemmer børstene en etter en og løsner dem).

Lærer: Godt gjort gutter! La oss nå begynne å tegne. Gutter, se nøye på blomstene og fortell meg hvor vi skal begynne å tegne blomsten. (barnas svar)

Lærer: Det stemmer, fra stilken og bladene.

Lærer: Gutter, la oss huske hvordan vi holder børsten riktig. Vi holder den mellom tre fingre (tommel, lang- og pekefinger). Vi klemmer ikke hånden for mye, den skal forbli avslappet, men hold hånden trygt. Fingrene klemmer børsten like bak metalltuppen.

Lærer: Vi tar pensler, dypper dem i vann, dypper dem i maling og begynner å male.

Lærer: Så vakre stilker og blader vi får. Nå skal vi tegne kronbladene (blomsterhodet).

Velg hvilken farge du vil tegne blomstene. Vi setter et punkt med en pensel og tegner i en sirkel.

Lærer: Godt gjort, så vakre blomster vi viste seg å ha.

Lærer: Gutter, la oss dekorere bukettene våre. Plasser duskene og velg hvilken farge du vil dekorere buketten din med. Vi tar bomullspinner, dypper dem i maling og bruker en stikk for å lage en prikk.

Lærer: For en flott kar du er, så vakre blomsterbuketter du har tegnet. Mamma blir glad!

Oppsummering: Gutter, hvilken høytid lærte dere om? Hvilken gave vil du gi til mødre? Hva består blomsten vår av? Hvordan tegnet du det? Og hvordan har du pyntet den? Likte du arbeidet ditt? Se nå hvilke blomster vennene dine tegnet?