Lyubokhon skole. Metodisk sparegris. Spørsmål til kryssordet
Mål:
- systematisere og generalisere elevenes ideer om verden rundt dem fra forskjellige synsvinkler - gjennom øynene til en astronom, geograf, historiker, økolog;
- utvikle barns kognitive aktivitet, evnen til å arbeide med tilleggslitteratur, fornuft og trekke konklusjoner;
- å fremme interesse og respekt for miljøet hos barn
Utstyr: IKT-presentasjon, kort med matematiske tall, plater med gruppenavn, tester, utdelingsark for praktisk arbeid, jordklode, kryssord, brikker for vurdering av kunnskap.
Leksjonstype: generalisering og systematisering av kunnskap.
I løpet av timene
1. Organisatorisk øyeblikk.
Skynd deg på jobb, skynd deg på jobb!
I dag venter vi på et rollespill.
Og rollene er allerede tildelt
Møt dem, her er de!
I dag i klassen vil jeg trenge din oppmerksomhet, støtte og hjelp.
Fysisk trening for å regulere mental tilstand.
Vi er glade, vi har det gøy! Vi ler om morgenen.
Men nå er øyeblikket kommet, det er på tide å være seriøs.
De lukket øynene, foldet armene, senket hodet, lukket munnen.
Og de ble stille i et minutt, for ikke å høre en vits,
For ikke å se noen, men bare deg selv!
Etter å sakte uttale disse ordene, blir det en pause, hvorpå barna begynner å jobbe.
II. Sjekker lekser.
Om vårt fantastiske land,
Det blir en samtale.
Du vil fortelle om Baikal,
Vi bor ved siden av ham.
Barnas historie "Hvordan beskytte Baikal." Vedlegg 1.
III. Repetisjon av det som er dekket.
Lukk øynene og lytt: «Hvis vi lukker øynene, vil vi ikke se noe, det var ingenting før bortsett fra mørke. Og slik ville det vært til nå, helt til en blå, glitrende ball dukket opp. Dette er vårt land (Barn åpner øynene og ser en jordklode). Livet har begynt. Og det er så viktig at dette fortsetter for alltid."
Vil du at livet skal gå videre?
Hva trengs for dette?
Nå vil du lære temaet for leksjonen vår. For dette trenger du dine matematiske kunnskaper. Ordne tallene i stigende rekkefølge
Tittelen på emnet var "Verden rundt oss"
IV. Oppgi tema og formål med leksjonen.
Hver av dere prøver å holde orden på arbeidsplassen, rommet og klasserommet vårt. Men den samme orden trengs i verden rundt oss!
Hvem skal gjenopprette orden?
Ja, dette er spesialistene våre som du representerer! Introduser deg selv!
Eksperter på kunnskap om historie, astronomi, geografi og økologi.
I dag vil hver gruppe spesialister svare på spørsmålet "Hva er verden rundt oss?" for deg, din visjon.
Så, barn, spillet begynner!
V. Fremdrift av spillet.
Trinn 1 "Løs kryssordet - finn nøkkelordet."
Etter å ha fullført kryssordet, identifiserer grupper et nøkkelord som representerer hva verden er fra den gruppens synspunkt.
Kryssord for astronomer.
Spørsmål til kryssordet:
1. Konstellasjon. 2. En enhet som astronomer bruker i sitt arbeid. 3. En planet oppkalt etter skjønnhetsgudinnen. 4. Konstellasjon som synet kan bestemmes etter. 5. Solen er... 6. En planet som skimrer med en blåaktig farge, som minner om fargen på vann. 7. Planeten er liten. 8. Amerikansk navn for yrket til en person som flyr ut i verdensrommet. 9. Den blåeste planeten.
Svar: 1. Bootes. 2.Telekom. 3. Venus. 4. Pleiader. 5. Stjerne. 6. Neptun. 7.Pluto. 8. Astronaut 9. Jorden. Nøkkelordet er UNIVERS.
Kryssord for geografer.
Spørsmål til kryssordet:
1. Det mest ekstreme punktet på kloden, som jordaksen går gjennom. 2. Det minste kontinentet. 3. Bilde av jordoverflaten på et fly. 4. Den termiske sonen vi bor i. 5. En tenkt linje som forbinder nord- og sørpolen. 6. En tenkt linje som deler jordkloden i den nordlige og den sørlige halvkule. 7. Det største kontinentet etter område.
Svar: 1. Pol. 2. Australia. 3. Kart. 4. Moderat. 5. Meridian. 6. Ekvator. 7. Eurasia. Nøkkelordet er PLANET.
Kryssord for historikere.
Spørsmål til kryssordet:
1. Opptegnelser som ble ført år etter år om hendelsene i deres tid i Rus'. 2. Dokumentlagring. 3. Historiespesialist. 4. Begivenhetene som skjedde etter Kristi fødsel er...5. Ti århundrer. 6. Å telle år kalles... 7. Vitenskapen som studerer fortiden ved å studere eldgamle gjenstander hentet fra jorden.
Svar: 1. Kronikk. 2. Arkiv. 3. Historiker. 4. Vår tid. 5. Millennium. 6. Beregning av år. 7. Arkeologi. Stikkordet er FORTID.
Kryssord for økologer.
Spørsmål til kryssordet:
1. Internasjonal miljøorganisasjon. 2. Russlands naturarv - innsjøer... 3. De mest fremragende severdighetene i natur og kultur - verden... 4. Afrikas nasjonalpark. 5. Vitenskapen om samspillet mellom levende organismer med hverandre og miljøet de lever i. 6. Den inneholder de sjeldneste artene av planter og dyr som trenger beskyttelse. 7. Planeten vår er avhengig av hver person. 8.Moskva... - Verdens kulturarv. 9. Graven til kong Mausolus fra verdens syv underverker.
Svar: 1. Greenpeace. 2.Baikal. 3. Legacy. 4.Serengeti. 5. Økologi. 6. Den røde boken. 7. Fremtid. 8.Kremlin. 9. Mausoleum. Nøkkelordet er EKTE.
Alle grupper jobber samtidig. Etter å ha løst kryssordet navngir barna stikkordene og finner en passende illustrasjon til ordet deres.
Verden rundt oss er universet, planeten, fortiden, nåtiden.
Fysisk trening.
«JEG VIL VIRKELIG JOBBE» (I en situasjon hvor barna er slitne og arbeidet foran er vanskelig. Det er nødvendig å rette opp den mentale tilstanden for å stimulere til aktivitet og arbeidsevne. Læreren sier ordene, og etter hver linje barn gjentar ordene for seg selv, eller du kan kollektivt snakke høyt, men bedre til deg selv. Lukkede øyne.)
Åh, som jeg vil jobbe!
Jeg vil gjøre alt.
For å være stolt av arbeidet ditt,
La arbeidet fortsette!
Jeg er både munter og sterk,Jeg skal gjøre alt arbeidet.
Jeg vil vise min vilje.
Jeg skal holde mitt ord!
Trinn 2"Praktisk arbeid" ved hjelp av utdelingsark.
Astronomer Sette sammen en modell av solsystemet.
Materialer: albumark, lim, blyanter, saks, bilde av planeter, sol.
Finn ut planetene, finn deres plass, skriv navnet.
Geografer samle et kart over halvkulene.
Materialer: to sirkler fra et landskapsark, blyanter, lim, saks, kontinentenes konturer.
Gjenkjenne og merke kontinentene og havene.
Historikere bruker en "tidslinje" for å bestemme i hvilket århundre dette skjedde og utpeker det ved hjelp av romertall.
Materiale: utdeling.
Økologer jobber med et verdenskart.
Materialer: verdenskart, kort med navn på verdensarvsteder, tape, saks.
Finn plasseringene til disse verdensarvstedene.
Grupper jobber samtidig. Etter endt arbeid deler gruppene hva arbeidet de gjorde. De trekker en konklusjon.
Trinn 3 – test "Jorden og menneskeheten"
Nå vil hver av dere jobbe selvstendig; jo flere riktige svar hver person får, desto høyere blir den samlede poengsummen til gruppen din.
Elevene får utdelt kort med testen «Jorden og menneskeheten.
1. Vitenskapen som studerer kosmiske kropper og systemene de danner og universet som helhet kalles...
2. Den første personen som satte sin fot på månens overflate var...
a) Yuri Gagarin
b) Neil Armstrong
c) Alexey Leonov
3. Et konvensjonelt bilde av jordens overflate på et plan kalles...
a) kloden
b) geografisk kart
4. Hvilke av disse stjernebildene er Canis Major?
5. Det termiske beltet som går gjennom ekvator kalles...
a) polar
b) tropisk
c) moderat
6.Verdifulle funn fra antikken oppbevares...
a) i arkivene
b) på museer
7. I 1837 ble den første passasjerveien bygget i Russland. Hvilket århundre er dette?
a) XVII århundre b) XVIII århundre c) XIX århundre d) XX århundre
8. "Lungene til planeten vår" kalles...
a) barskog
b) tropiske skoger
c) edelløvskog
9. «Giant Panda»-emblemet har...
a) Greenpeace
b) Verdens naturfond
10. Det historiske sentrum av St. Petersburg er...
a) Russlands naturarv;
b) Russlands kulturarv
Oppsummering
Hva er hjemmet for menneskeheten? (planeten jorden)
Hva er viktig for hver person å forstå? (Du må kunne sette pris på det du har, det som omgir deg og ta vare på det)
VII. Kunnskapsvurdering.
Arbeidet til hver spiller blir evaluert, vinnerlaget bestemmes og karakterer tildeles.
Oppsummering av leksjonen (visning av et videoklipp som en oppsummering av kunnskap om avsnittet «Jorden og menneskeheten») Vedlegg 2.
IX. Hjemmelekser.
Foran deg er firkanter med grønne og gule farger. Velg hvilken som helst. Hvis du valgte en gul firkant, så for neste leksjon skriv et essay om emnet: "Hvordan jeg vil se verden rundt oss"; Hvis du velger en grønn firkant, kan du forberede et essay om emnet: "Problemer ved Baikalsjøen."
Prøvearbeid for 4. klasse i seksjonen "Jorden og menneskeheten"
1.Hvilken innsjø er den dypeste i landet vårt?
a) Det Kaspiske hav
b) Baikal
c) Seliger
2. Hva er navnet på fortidens vitenskap? Skriv ned svaret ditt:
____________________________
3. Understrek årene som dateres tilbake til 1600-tallet:
1700 1580 1600 1612
4.Hva er astronomi? Velg et svar:
a) vitenskapen om universet
b) vitenskapen om menneskelig struktur
c) plantevitenskap
5. Angi navnet på himmellegemet, som er en lysende flekk med en stripe i form av en hale?
a) komet b) meteoritt c) planet
6.Fortell hvilken planet som har ringer som består av et stort antall steiner og blokker?
a) nær Jorden b) nær Saturn c) nær Mars
7.Hvilken stjerne er klarest på himmelen?
a) Polaris
b) Aldebaran
c) Sirius
8. Angi hvilken stjerne som angir den nøyaktige retningen mot nord?
a) Polaris
b) Sirius
c) Aldebaran
9. Bestem landet der den første jordkloden dukket opp. Sett strek under det korrekte svaret.
Antikkens Hellas, Tyskland, Kina, Frankrike
10. Et redusert bilde av jordens overflate på et plan ved bruk av konvensjonelle symboler kalles..... Skriv ned svaret: ____________________
11. Hva er geografi? Vennligst oppgi svaret ditt:
a) vitenskapen om universet
b) geovitenskap
c) humanvitenskap
12. Understrek det riktige svaret. Hvilken hersker etablerte tellingen av år fra Kristi fødsel?
Ivan den grusomme Dmitrij Donskoy
Peter I Yuri Dolgoruky
13.Under praktisk arbeid delte elevene inn historiske kilder i undergrupper. Sjekk ut arbeidet deres. Hvem gjorde feilen?
Masha: materialkilder - verktøy, strukturer, dekorasjoner, husholdningsartikler.
Artem: muntlige historiske kilder - fortellinger, legender, ordtak, bøker.
Misha: skriftlige historiske kilder - eldgamle manuskripter, handelsordrer, brev, kronikker.
14. Skriv ned navnet på havet der Thor Heyerdahl reiste _________________________________
15. Match. Hvilke verdensarvsteder ligger i vårt land og hvilke i utlandet? Koble til med piler
A) i vårt land 1) Taj Mahal
B) i utlandet 4) Abu Simbel
16. Fyll inn de manglende ordene:
1) Et bilde av et av de sjeldneste dyrene i verden, som kalles "bambusbjørnen" - emblemet til en internasjonal organisasjon _________________________________
2._____________________ utarbeidet og utgitt den internasjonale røde boken.
3. ________________ oversatt fra engelsk betyr "Green World"
Ord for referanse: Greenpeace,WWF, IUCN
21.08.2014 4604 0Mål:
1. Systematisere og generalisere elevenes ideer om verden rundt dem fra ulike synsvinkler – gjennom øynene til en astronom, geograf, historiker, økolog.
2. Utvikle barns kognitive aktivitet, evnen til å arbeide med tilleggslitteratur, resonnere og generalisere.
UTSTYR: fysisk kart over verden; reisekart "Land" Verden"; kort med ord; tegninger som viser stjernebilder.
I løpet av timene
I. Organisatorisk øyeblikk. Kommuniser emnet og målene for leksjonen.
Store ting vil skje i dag,
Oppgavene er allerede forberedt...
Stå opp sammen
Det er på tide for oss å gå
En vanskelig vei venter oss...
Lærer. Gutter, i dag i klassen skal vi på tur rundt i landet "Verden rundt oss". Se på plankartet og fortell meg hvilke byer som er på vei.
II. Arbeider med materialet som dekkes.
Studenter. Veien vår går gjennom byen Astronomi, Geografiens by, Historiens by og Økologiens by.
Lærer. Utfordringer venter oss i hver by. Innbyggerne i disse byene forberedte en oppgave for oss. Bare de smarteste og mest kunnskapsrike vil være i stand til å overvinne disse vanskelighetene på veien. Og kunnskap og ferdigheter tar vi med oss på reisen. Så, første test!
Kort på brettet:
Lærer.Fullførte oppgaven riktig. La oss nå ut på veien. Og foran oss ligger byenAstronomi. Innbyggerne i denne byen har utarbeidet et kryssord for oss. Du må løse det og lese det uthevede ordet. 
Spørsmål til kryssordet:
1. Planeten til solsystemet som det er liv på. 2. En enhet som astronomer bruker i sitt arbeid. 3. En planet oppkalt etter skjønnhetsgudinnen. 4. En planet som ligger mellom Saturn og Neptun. 5. Konstellasjon som du kan teste synet ditt med. 6. Den største planeten i solsystemet. 7. Planeten som bærer navnet til havets gud. 8. Babyplanet.
Lærer. Hva betyr dette ordet?
Studenter. Dette er navnet på galaksen vår.
Lærer. Hva utgjør solsystemet?
Studenter. Sol og 9 planeter.
Lærer. Hva er deres vanlige navn?
Studenter. Himmellegemer.
Lærer. Hva kalles en konstellasjon?
Studenter. Dette er en gruppe stjerner.
Lærer. Hva kalles disse stjernebildene og stjernene?
Studenter.
1. Canis Major, Sirius.
2. Ursa Minor, Polarstjerne.
3. Ursa Major.
Lærer. Ikke sant. Og nå venter en annen by på oss - Geografi.
Høye fjell,
Store hav
Brede elver
De møter deg.
Folket i denne byen kaller oss til å leke.
Spillet "Navigatorer og geografer"
Spillet spilles på kartet over halvkulene i par. Navigatoren velger begynnelsen av ruten, bestemmer ruten ved å bruke et kart over halvkulene, og bruker en linjal på den. Geografen bestemmer hvilke deler av verden, kontinenter og hav de flyr over.
Læreren kaller to elever til brettet og spiller spillet. Resten av elevene er passasjerer og sjekker ruten.
Spillet spilles 5–6 ganger.
Lærer. Bra gjort! Innbyggerne i byen Geografi er veldig fornøyd med svarene dine. De ønsker deg god tur. Og vi går videre...
Og på gatene i denne byen møter vi eldgamle mynter, bastsko og en parafinlampe. Dette er historiens by. En ny test venter på oss.
Det er nødvendig å sette inn et ord i stedet for prikker for at utsagnet skal være sant.
"Vitenskapen som studerer fortiden kalles ... (historie). Dokumentlagring –... (arkiv). Vitenskapen som lærer om fortiden ved å studere eldgamle gjenstander og strukturer funnet under utgravninger er ... (arkeologi). Spille inn hendelser år etter år -... (kronikk). En vitenskapsmann som graver opp fantastiske funn fra bakken er... (arkeolog).
Studentene gjør arbeidet selvstendig. Så leser læreren opp ett utsagn om gangen, og elevene leter etter svar i fyllordet. Ord i et fyllord leses opp, ned, til høyre, til venstre og til og med i en vinkel, men krysser ikke hverandre.
Læreren åpner et fyllord på tavlen.
Elevene ser etter ledetråder.
Elevene gjør øvelsene for læreren.
En elv renner langveisfra...
Elven renner... Elven renner...
Så fint det er når elva
Både bred og dyp!
Over henne er flere praktfulle skyer,
Frisk pust av brisen,
Skogen over henne er slankere og høyere,
Og strandenga er grønnere!
III. Repetisjon av dekket materiale.
Lærer. Her kommer vi til neste by - Økologi. Det er en ren elv, frodige skyer, frisk luft og grønn eng.
Tre elever lager meldinger. Resten leverer arbeidet sitt til læreren.
Lærer. Bra gjort! Vi gikk gjennom alle hovedbyene i det store landet "Verden rundt oss".
Så hva er verden rundt oss?
Studenter. Verden rundt er universet, planeten vår, fortid, nåtid, himmellegemer i solsystemet, jordens overflate, historiske kilder, verdensarv, flora og fauna.
Lærer. Nå, for å reise hjem, må vi svare på spørsmålene om Jorden og menneskehetens test.
Elevene får utdelt kort med test"Jorden og menneskeheten".
1. Vitenskapen som studerer kosmiske kropper og systemene de danner og universet som helhet kalles:
a) økologi; c) geografi;
b) astronomi; d) historie.
2. Et konvensjonelt bilde av jordens overflate på et fly kalles:
a) jordklode;
3. Den termiske sonen som går gjennom ekvator kalles:
a) polar;
b) moderat;
c) tropisk.
4. Vi bor i en termisk sone:
a) polar;
b) moderat;
c) tropisk.
5. Verdifulle funn fra antikken er lagret:
a) i arkivene;
b) museer;
6. "Lungene" på planeten vår kalles:
a) barskog;
b) løvskog;
c) tropiske skoger.
7. I 1837 ble den første passasjerveien i Russland bygget. Hvilket århundre er dette?
a) XIII århundre; c) XVIII århundre;
b) XIX århundre; d) 1900-tallet.
8. "Giant Panda"-emblemet har:
a) Greenpeace;
b) Verdens naturfond.
9. Det historiske sentrum av St. Petersburg er:
a) Russlands naturarv;
10. Baikalsjøen er:
a) Russlands naturarv;
b) Russlands kulturarv.
Svar på testen: 1(b), 2(b), 3(c), 4(b), 5(a, b), 6(c), 7(b), 8(b), 9(b) ), 10(a).
Lærer. Nå må du signere testene dine slik:
Elevene leverer inn arbeidet sitt.
Lærer. Se så vakkert alt er
Se så romslig den er!
Som en mor som bøyer seg ned et piletre,
Og vi reiste hjem!
IV. Leksjonssammendrag. Karaktersetting.
Lærer. Hva er hjemmet for oss?
Studenter. Planeten jorden.
Lærer. Hvordan skal hver person forholde seg til hjemmet sitt, til naturen?
Hjemmelekser.
Skriv et mini-essay "Hvordan jeg vil se verden rundt oss."
Kontrollprøve på omverdenen, Jorden og menneskeheten, klasse 4 med svar. Testen inkluderer 7 oppgaver.
Sjekk hva du har lært ved å studere denne delen. Ved siden av hver ferdighet, sett ett av tegnene:
"+" - jeg kan gjøre det;
“−” - noen ganger opplever jeg vanskeligheter;
"?" – Jeg synes det er vanskelig å svare på.
1. Snakk om verden fra synspunktet til en astronom, geograf, historiker, økolog.
2. Gjennomfør enkle astronomiske observasjoner.
3. Bruk en globus og kart for å få informasjon om jorden.
4. Lag modeller av planeter og konstellasjoner, en modell av solsystemet.
5. Korreler datoen for en historisk begivenhet med århundret, finn stedet for hendelsen på tidslinjen.
6. Analyser miljøproblemer og foreslå måter å løse dem på.
7. Gi eksempler på UNESCOs verdensarvsteder og dyr fra den internasjonale røde boken.
Sørg for at svarene dine er riktige. For å gjøre dette, fullfør oppgave 1-7. Vennligst merk: oppgavenumrene samsvarer med ferdighetsnumrene.
1. Foreldrene til Misha, Andrei og Alexei er forskere. Bruk guttenes historier til å finne ut hvilke vitenskaper foreldrene deres studerer. Match barnehistorier med navn på vitenskaper.
Barnas historier
A) Misha sa at faren hans studerer klimaet på jordens kontinenter, værets avhengighet av menneskelig økonomisk aktivitet.
B) Andrey sa at moren hans jobber med arkivdokumenter.
C) Alexey sa at faren hans studerer planeter og andre kosmiske kropper i solsystemet.
Navn på vitenskaper
1. Historie
2) astronomi
3) geografi
2. Hvilken stjerne kan brukes til å bestemme retningen nord? Sett ring rundt tallet på det riktige svaret.
1) Sirius
2) Aldebaran
3) Polaris
3. Hvilket kart er mer praktisk å bruke når man snakker om formene på jordoverflaten i vårt land? Sett et hake (✓) ved siden av nummeret på det riktige svaret.
1) kart over halvkulene
2) politisk kart over verden
3) fysisk kart over Russland
4) stjernekart
5) historisk kart over Russland på 1700-tallet.
6) fysisk kart over verden
4. Se på bildet. Planetene i solsystemet (Jupiter, Jorden, Merkur, Saturn, Uranus, Neptun, Venus, Mars) er merket med tall. Bestem hvilken planet som er angitt med hvilket tall. Skriv ned svaret ditt.
1 — ___________
2 — ___________
3 — ___________
4 — ___________
5 — ___________
6 — ___________
7 — ___________
8 — ___________
5. Hvilken tidslinje korrelerer riktig datoen for en historisk begivenhet (den patriotiske krigen i 1812) og århundret? Sett en hake (✓) på det tilsvarende mønsternummeret.
| 1 | år | 1812 | ||||
| Århundre | XVII | XVIII | XIX | XX | XXI |
| 2 | år | 1812 | ||||
| Århundre | XVII | XVIII | XIX | XX | XXI |
| 3 | år | 1812 | ||||
| Århundre | XVII | XVIII | XIX | XX | XXI |
6. Velg ett av miljøproblemene, merk av i boksen (✓) og beskriv konsekvensene.
1) problemet med å forsvinne tropiske skoger
2) problemet med havforurensning
3) søppelproblem
7. Hvilke UNESCOs verdensarvsteder ligger i vårt land? Velg navnene på objektene fra listen og sett en ring rundt numrene deres.
1) Victoria Falls
2) Golden Mountains of Altai
3) historiske sentrum av St. Petersburg
4) Grand Canyon nasjonalpark
5) Great Barrier Reef
6) Kizhi kirkegård
Svar på en kontrolltest om verden rundt oss, Jorden og menneskeheten, grad 4
1. A3 B1 C2
2. 3
3. 3
4.
1 - Merkur
2 - Venus
3 - Mars
4 - Jorden
5 - Jupiter
6 - Saturn
7 - Uranus
8 - Neptun
5. 1
6.
2) Forurensning av verdenshavet er det viktigste miljøproblemet i vårt århundre. Og vi må kjempe mot det. I dag finnes det mange farlige havforurensninger: olje, petroleumsprodukter, ulike kjemikalier, sprøytemidler, tungmetaller og radioaktivt avfall, avløpsvann, plast og lignende. For å løse dette akutte problemet, vil det være nødvendig å forene kreftene til alle mennesker på planeten, samt streng og streng implementering av miljølover.
7. 236
Opprinnelsen til menneskets historie er dekket av mørke for filosofen, og allerede i de eldste tider legges det merke til slike rariteter som er uforenlige med dette eller det filosofiske systemet; derfor valgte mange i fortvilelse å kutte knuten og ser nå på jorden bare ruinene av tidligere bosetninger, og i menneskeheten - restene av den tidligere menneskeheten, som flyktet til fjells eller gjemte seg i huler mens hele planeten opplevde , i sin tidligere situasjon, sin egen, som de sier dagen for den siste dommen. Årsaken som er iboende i dagens menneskehet, kunsten og tradisjonene kjent for den - dette er visstnok ikke noe annet enn frelst bytte - alt dette tilhørte en gang den tapte opprinnelige verden 1 *, og det er derfor i grunnen, kunst og tradisjoner til mennesker, på den ene siden, en viss glans, forklart av det faktum at de er basert på erfaring fra mange årtusener, og på den annen side kan de ikke avklares fullt ut, fordi takket være menneskene som er bevart fra fortidens verden, kulturen til de to verdenene er forbundet som om av Isthmus Isthmus, og blir samtidig forvirret. Hvis denne oppfatningen er sann, så kan det ikke være noen ren filosofi om menneskets historie, for vår rase og alle dens kunster er ganske enkelt slagg igjen etter ødeleggelsen av verden slik den var før. La oss nå se om denne hypotesen er sunn, som gjør både jorden og menneskets historie til kaos, til en floke som er utilgjengelig for enhver oppklaring.
I alle fall er denne hypotesen ikke basert på observasjonen av den opprinnelige strukturen til jorden vår, fordi de første ødeleggelsene og katastrofene som skjedde på jorden ikke antyder eksistensen av menneskeheten, som har overlevd sin tid, men relaterer seg til selve sirkelen skapelsen, takket være hvilken bare muligheten til å leve på jorden dukket opp 2*.
1* Se først og fremst den gjennomtenkte «Erfaring om opprinnelsen til kunnskapen om sannhet og vitenskap». Berlin, 1781 1. Hypotesen om at kloden vår ble dannet fra ruinene av en annen verden deles av mange naturforskere av en rekke årsaker.
2* Fakta som bekrefter mine vurderinger er spredt i forskjellige bøker om jordens naturhistorie, delvis kjent fra Buffon, så jeg vil ikke ramme hver av posisjonene mine med sitater.
I gammel granitt, som utgjorde den indre kjernen av planeten vår, finnes ingen spor av døde organiske vesener, så langt denne steinen har blitt studert; granitt inneholder dem ikke, og dens bestanddeler antyder ikke deres tilstedeværelse. Sannsynligvis steg toppen av granittbergartene høyt over havet, fordi de ikke opplevde påvirkningen av vannelementet, men på slike nakne bergarter kunne en person ikke puste, og han kunne heller ikke finne mat til seg selv. Luften rundt disse formløse bergartene var ennå ikke skilt fra vann og ild, den var belastet med et bredt spekter av saker, som i forskjellige kombinasjoner og til forskjellige tidsperioder gradvis falt ned på jordens skjelett og ga det form, men slike luft kunne ennå ikke gi pust til seg selv komplekse skapning av jorden, og heller ikke for å bevare sin levende ånd. Derfor oppsto de første levende skapningene i vann, og de oppsto med all kraften til den førsteskapende kraften, som ikke kunne manifestere seg i noe annet, og derfor ga seg selv en organisk struktur bare i myriader av bløtdyr - ingen andre enn dem kunne leve i dette havet lastet med fødsler. Jorden fortsatte å ta sin form, og bløtdyrene døde ofte; deres ødelagte kropper tjente som grunnlag for dannelsen av mer komplekse organiske skapninger. Jo mer urbergarten ble frigjort fra vann, jo mer ble den befruktet av havets sedimenter, det vil si av grunnstoffer og organiske skapninger kombinert med vann, jo mer påskyndet planteskapningen å ta igjen sin utvikling med vanndyr, og på bar jord, på land, gikk det nå i vekst av alt som kunne vokse. Men selv i drivhusene i denne sonen av jord, land, kunne ikke et eneste jordisk dyr ennå leve. På toppene der det nå vokser lappiske gress, finnes fossiliserte planter fra de varme sonene på jorden – klare bevis på at et varmt klima hersket i tåken som omringet jorden. Men selv slik luft, rik på damp, burde allerede vært renset i betydelig grad, fordi enorme massemasser allerede hadde falt til bakken og fordi den delikate planten krever luft til seg selv; men siden det blant alle avtrykkene til planter ikke er noen dyr, langt mindre menneskelige bein, er det svært sannsynlig at verken dyr eller mennesker eksisterte på jorden da, fordi verken materialet for deres skapelse eller maten som var nødvendig for å støtte dem, var ferdig liv. Og så videre - Jorden opplever flere omveltninger, og til slutt, i de øvre lagene av leire og sand finner vi skjelettene av elefanter og neshorn, fordi det som tidligere ble forvekslet med menneskelige skjeletter lokalisert i de dypere lagene av fossiler, reiser stor tvil selv blant mer nøyaktige naturforskere anerkjent som rester av marine dyr. Og på jorden begynte naturen med dannelsen av de varmeste landene og, som det ser ut, med den mest monstrøse størrelsen av levende skapninger, akkurat som i havet begynte naturen med bløtdyr dekket med skjell og med gigantiske ammonitter; i det minste, sammen med tallrike skjeletter av elefanter, som ble båret til ett sted av vannstrømmen og ofte ble bevart sammen med huden deres, ble det funnet slanger og sjødyr, men ikke likene til mennesker. Til og med
hvis de ble funnet, ville de uten tvil tilhørt en mye nyere tid sammenlignet med de gamle fjellene, hvor det ikke finnes noe levende av denne typen i det hele tatt. Dette er hva jordens eldgamle bok forteller oss med sine lag av leire, skifer, marmor, kalkstein og sand; men hva taler her til fordel for en slik "gjenskapning" av jorden, som visstnok har opplevd en slags mennesker, som angivelig har gitt opphav til menneskene som nå lever på jorden? Snarere indikerer alt som Jordens bok sier følgende: å ha opplevd en rekke foreløpige katastrofer. Jorden, fra en kaotisk blanding av saker og krefter, under påvirkning av den livgivende heten fra den kreative ånden, ble til en spesiell, original helhet, og til slutt kunne kronen av hele skapelsen dukke opp på jorden - mennesket , en kompleks og subtil skapning. Så, systemer som skaper frykt og redsel i oss, forteller hvordan bare ti ganger alle deler av jorden og polene endret plass, bare hundre ganger hele den bebodde og kultiverte verden ble snudd fra topp til tå, hvordan folk flyktet fra land til land og fant graven sin under ruinene av steiner og på bunnen av havet - alle disse systemene motsier jordens struktur, eller er i det minste ikke bekreftet av dens struktur, selv om det ikke kan nektes at jorden har gjennomgått mange omveltninger og katastrofer. Brudd av eldgamle bergarter, malmårer, kollapsede steinhauger tyder ikke på at jorden var bebodd enda tidligere - før den nåværende jorden oppsto, selv om den eldgamle massen hadde lidd en slik skjebne og ble fullstendig smeltet ned, da, selvfølgelig, , ingenting levende ville være igjen fra denne tidligere verden. Så jorden, historien til den levende verden som bor på jorden, slik den har utviklet seg nå, alt dette for forskeren er et kontinuerlig problem som venter på løsningen. La oss komme nærmere dette problemet og spørre.
Laster inn...