Musikal gjorde spillet rytmekort. Kortfil med musikalske og didaktiske spill i henhold til Læreplanen førskoleopplæring (videregående gruppe). Historiebasert didaktisk spill
Larisa Gushchina
Musikalske og didaktiske spill i barnehagen er et middel for å styrke den musikalske utviklingen til hvert barn, som lar dem bli involvert i den aktive oppfatningen av musikk.
Jeg presenterer for deg noen av de didaktiske spillene og egenskapene jeg har laget med egne hender til musikktimer.
TRE CEE TKA
Didaktisk spill for å bestemme musikkens natur
Demonstrasjon: tre blomster laget av papp (i midten av blomsten er det tegnet et "ansikt" - sovende, gråtende eller munter, som viser tre typer musikkkarakterer:
Snill, kjærlig, beroligende (vuggesang);
Trist, klagende;
Glad, glad, dansende, munter.
Du kan ikke lage blomster, men tre soler, tre skyer, tre stjerner, etc.
Utdelingsark: hvert barn har en blomst som gjenspeiler musikkens natur.
jeg alternativ. Den musikalske lederen fremfører stykket. Det oppringte barnet tar en blomst som svarer til musikkens karakter og viser den. Alle barn deltar aktivt i å bestemme musikkens natur. Hvis verket er kjent for barn, sier det kalte barnet tittelen og navnet på komponisten.
Alternativ II. Hvert barn har en av tre blomster foran seg. Musikksjefen fremfører stykket, og barna hvis blomster matcher musikkens karakter oppdrar dem.
Musikalske mønstre
Et musikalsk spill som utvikler musikalsk fantasi og rytmesans.
Hensikten med spillet:
gi barna en idé om lange og korte, jevne og skarpe, høye og lave lyder, etc. etc.
Didaktisk materiale:
kort med grafiske bilder av "musikalske" mønstre.
Metodikk for å organisere spillet:
Læreren inviterer barna til å se på bildet og gjengi med stemmen den musikalske tegningen som er avbildet på kortet, de kan også spille noen tegninger på musikkinstrumenter eller vise denne musikalske tegningen i bevegelse.
"Stå opp barn, stå i en sirkel"
Mål: Å utvikle romlig orientering hos barn. Lær fri formasjon i hallen (sirkel, halvsirkel, rekker, etc.)
Forarbeid: introduser barna på forhånd til ikonene på kortene: sirkler for gutter, trekanter for jenter. Kortene viser også hvordan barn skal stå. For eksempel: for en runddans står barn i en sirkel (kort med en sirkel), for et spill - i en sirkel med en leder (kort med en sirkel og et senter, for en dans - i par i en sirkel (kort) med trekanter og sirkler ordnet i en sirkel), etc.
Beskrivelse: Barn er innkvartert i hallen. Musikksjefen viser kortet. Deretter høres musikk, som barna beveger seg fritt rundt i salen til. Når musikken begynner å falme, bytter barna linje i henhold til det angitte kortet.
Kort er praktiske å bruke når du lærer musikkmateriale, som forberedelse til ferien.
Rytmisk gjerde
Mål: å utvikle en følelse av rytme hos barn, å introdusere den sterke takten.
Demonstrativt materiale: kort med bilder av gjerder som gjenspeiler den sterke takten i en marsj, vals, polka.
Forarbeid: barn er kjent med musikksjangre på forhånd.
Beskrivelse: musikksjefen forteller barna om nedtakten, klapp nedtakten i en marsj, vals, merk den med det aktuelle kortet, klapp igjen. Legger merke til downbeat.
Pynt juletreet
Bestem tempoet til musikken
Mål: Utvikling av musikkoppfatning. Bli kjent med tempoet.
Handouts: kort som tilsvarer temaet for det musikalske arbeidet og kort som gjenspeiler tempoet i musikken.
Forarbeid: introduser barna til visse musikkstykker som tydeligere gjenspeiler endringer i tempo i musikk. Velg bilder som viser tempoet til musikken (rask, rask, veldig fort, sakte, veldig sakte osv.) og introduser barna for dem.
Beskrivelse: Barn, etter å ha lyttet til musikk, bestemmer navnet, snakker om tempoet til musikken, om dyret, om dets karakter bevegelse og velg riktig kort.
Musikalsk og didaktisk spill "Gjett hva jeg spiller."
Mål. Tren barn i å skille lydene fra barnas musikkinstrumenter.
Utvikle klanghørsel.
Beskrivelse. Skjerm, barnemusikkinstrumenter: pipe, tamburin, rangle, skjeer, trekant, bjelle, metallofon, bjeller, rangle.
Fremdriften i spillet.
Valg 1. Lederen bak skjermen bytter på å spille barnemusikkinstrumenter. (Rør, tamburin, rangle, skjeer, trekant, bjelle, metallofon, bjeller, rangle.)
Barn gjetter instrumentet etter lyden. Ved å klikke på det, vises det tilsvarende bildet av et musikkinstrument i presentasjonen.
Alternativ 2. Når du klikker på den, vises et bilde av et musikkinstrument i presentasjonen.
Barn velger et lignende instrument blant de som tilbys, navngir det og spiller det.
"Musical House" eller "Little Composer"
Spillalternativ 1: «Teremok» Formål: å utvikle barns melodiske hørsel.
Spillemateriell Dyrefigurer. Spillets fremgang: Det er en teremok i feltet, en teremok. Hvor kjekk og høy og høy han er. Vi går opp trappene, vi går alle sammen. Vi synger vår sang, ja vi synger. Tre barn er valgt ut, som hver tar en hvilken som helst figur. Karakteren går opp trappene og synger den første setningen: "Opp trinnene går jeg ...", så, stående ved inngangen til huset, synger han den andre setningen: "Jeg går inn i et fantastisk hus!", kommer med sitt eget motiv, og «går inn» i huset. Hvert barn, når de kommer opp med et motiv for den andre setningen, bør ikke gjenta noen andres motiv. Når alle karakterene "kommer inn" i huset, begynner bevegelsen nedover, i omvendt rekkefølge. Karakteren går ned trinnene og synger: "Jeg går ned trinnene ...", og står på det første trinnet og synger ferdig den andre setningen: "Jeg går langs den lille stien."
Alternativ 2 i spillet: "Little Composer" Et hus åpnes der noter lever, hver i sin etasje, barn inviteres til å bli en berømt komponist i et minutt og komponere sin egen musikk. Deretter spilles den komponerte musikken av musikksjefen, og barna hører på hvilket musikkstykke eller sang de har funnet på (du kan synge den først sammen med musikksjefen, og deretter sammen.)
Syvblomstret blomst."
Didaktisk spill for utvikling av hukommelse og musikalsk øre.
Mål: utvikling av musikalsk øre og musikalsk hukommelse til barn. Spillmateriale: En stor blomst bestående av syv kronblader i forskjellige farger som settes inn i en spalte midt på blomsten. På baksiden av kronbladet er tegninger av handlingene til verkene som barna ble introdusert for i klassen. For eksempel: 1. "Cavalry" av D. B. Kabalevsky. 2. «Klovner» av D. B. Kabalevsky. 3. «The Doll’s Disease» av P. I. Tsjaikovskij. 4. “Prosession of the Dwarves” av E. Grieg. 5. «Father Frost» av R. Schumann osv. Spillets fremgang: Barn sitter i en halvsirkel. Gartneren (læreren) kommer og bringer barna en uvanlig blomst. Det oppringte barnet tar ut et hvilket som helst kronblad fra midten, snur det og gjetter hvilket arbeid denne illustrasjonen er for. Hvis verket er kjent for ham, må barnet navngi det og navnet på komponisten. Musikksjefen fremfører et stykke eller spiller et opptak. Alle barn deltar aktivt i å bestemme verkets karakter, tempo og sjanger.
"Multi-fjernkontroll"
1 versjon av spillet (et spill for utvikling av visuelt minne og musikalske inntrykk)
Mål: Å utvikle visuelt minne, utvide musikalske horisonter, fylle på leksikon barn i musikalske termer, lær barna å uttrykke tankene sine tydelig.
Spillbeskrivelse: Spillerne får tipskort som viser et fragment av en tegneserie for barn. En sang fra en tegneserie spilles. Spillere blir bedt om å huske og navngi hvilken tegneserie denne sangen er fra. Hvis spilleren synes det er vanskelig å svare, kan du tilby å fortelle ham hva tegneserien handler om.
Spillalternativ 2
Mål: Å lære barn å bestemme musikkens natur, å utvikle diksjon når de synger, ren intonasjon, å utvikle emosjonell respons på en sang de hører, å introdusere barn til verkene til komponisten V. Ya. Shainsky og barnelåtskrivere.
Spillbeskrivelse: Barn står i ring. Spillerne får hintkort med et bilde av et tegneseriefragment. Musikk hender inviterer spillere til å se på kortet. Ved å bruke et tellerim velges en "driver":
"En, to, tre, fire, fem - vi skal spille,
En skjære fløy til oss og ba deg synge.»
Spilleren inviteres til å fremføre en barnesang, som er avbildet på kortet. Hvis spilleren synes det er vanskelig å synge, hjelper musene ham med å synge. hender Hvis barnet ikke kan denne sangen, går turen til enhver spiller som vil synge sangen, han blir også sjåføren.
"Nevn musikkkomponisten", "Morsom plate"
Fremdriften i spillet. Læreren viser barna portretter av komponistene P. Tchaikovsky, M. Glinka, D. Kabalevsky, og ber dem navngi kjente verk av disse komponistene. For riktig svar får barnet et poeng. Deretter spiller musikksjefen dette eller det stykket (eller et opptak spilles). Det oppringte barnet må navngi verket og snakke om det. For fullstendig svar får barnet to poeng Den som får flest poeng vinner.
Spillet spilles i klassen og kan også brukes som underholdning.
Morsom rekord
Spillmateriale. En lekespiller med et sett med plater - i midten er et bilde som viser innholdet i sangen; spiller med et sett med registreringer av programarbeid.
Fremdriften i spillet. Programlederen spiller introduksjonen til et arbeid som er kjent for barna på opptaket. Det oppringte barnet finner den han trenger blant de små platene og "spiller" den på en lekespiller.
Hvilken musikk?
Spillmateriale. Spiller, plater med opptak av vals, dans, polka; kort med bilder av vals, folkedans og polkadansere.
Fremdriften i spillet. Barna får utdelt kort. Musikksjefen fremfører musikalske stykker på piano (innspilt) som tilsvarer innholdet i bildene på kortene. Barn kjenner igjen arbeidet og plukker opp riktig kort.
Attributter for matinéer og aktiviteter.
Musikalske og didaktiske spill er et viktig virkemiddel for å utvikle barns musikalske aktivitet. Hovedformålet deres er å innpode barn en kjærlighet til musikk i en tilgjengelig form. Verdien av disse spillene er at de er tilgjengelige for barn og vekker interesse og lyst til å delta i dem. Under musikalske spill lærer barna å skille musikalske lyder etter tonehøyde, varighet, volum og klangfarge, lyden av forskjellige musikkinstrumenter (trommer, tamburiner, rangler osv.), samt stemmene til andre barn. Alt dette bidrar til utviklingen av deres musikalske øre, oppmerksomhet og hukommelse. Som et resultat får barn ikke bare nødvendig kunnskap om det grunnleggende innen musikalsk kompetanse, men også lære å elske, sette pris på og forstå musikk.
Pipen begynte å spille -
Jeg går og danser.
Dans med meg, gutter, -
Trommen buldrer
Som sterk torden:
Følg meg inn i skogen, folkens, -
Bom-bom-bom!
Læreren spiller en pipe bak en skjerm, og deretter en tromme. Barn lytter og gjetter hvilket instrument som lyder. Læreren synger en sang om en pipe og en tromme, og barna imiterer å spille disse instrumentene.
(musikk av R. Rustamov, tekst av Yu. Ostrovsky)
Persille dukker opp på skjermen med en rangle.
Jeg er glad persille,
Jeg har en rangle.
Han ringer ranglen til musikken og gjemmer seg bak skjermen.
En bjørnunge dukker opp med en tamburin.
Og jeg er teddybjørn,
Slik slår jeg en tamburin med labben.
Han slår tamburinen til musikken og gjemmer seg bak skjermen.
Lærer: Det er ingen persille, ingen Mishka-
De slemme jentene stakk av.
Gjett hvem som spiller?
Svar raskt.
Barn gjetter hvem som leker bak skjermen.
På slutten inviterer Mishka og Petrushka barna til dans.
Den russiske folkemelodien «Oh, you canopy» lyder.
"Hvem bor i huset?"
N.G. Kononova “Musikalske og didaktiske spill for førskolebarn”, s.25.
Alder: fra 4 til 5 år
Mål: trening i persepsjon og diskriminering av lyder etter høyde.
Spillmateriale: Kortet viser et fargerikt tårn i to etasjer: de nedre vinduene er store, de øvre er mindre. Under hvert vindu er det tegninger: en katt, en bjørn, en fugl. Hvert vindu åpnes og lukkes. På innsiden er det innsatslommer hvor det settes inn bilder av de listede dyrene, samt bilder som viser ungene til disse dyrene.
Fremdrift av spillet: Musikksjefen setter barna i en halvsirkel og viser dem en husteremok der en katt og en kattunge, en fugl og en kylling, og en bjørn og en unge bor. «I første etasje,» sier musikksjefen, «bor mødre, i andre (med små vinduer) barna deres. En dag gikk alle en tur i skogen, og da de kom hjem ble de forvirret over hvem som bodde hvor. La oss hjelpe dem med å finne rommene sine.» Deler ut ett kort til alle. En kjent melodi spilles i forskjellige registre. For eksempel høres melodien til sangen "Grey Cat" av V. Vitlin. Barnet som har det tilsvarende kortet setter det inn i vinduet i første etasje overfor bildet som vises på huset. Den samme melodien høres, men en oktav høyere. Et barn reiser seg med et kattungekort og legger det i vinduet i andre etasje.
Det er også et spill med musikk om en fugl og en bjørn ("Bird" av M. Krasev, "Bear" av V. Rebikov). Dette fortsetter til alle kortene er satt inn i lommene.
På slutten av spillet oppfordrer læreren til riktige svar. Hvis et av barna gjorde en feil, forklarer han at bjørnen ikke får plass i kattens seng og ikke vil kunne sitte ved bordet hennes når han plutselig havner på feil rom osv.
Musikalsk og didaktisk spill
"Høne og kyllinger"
N.G. Kononova “Musikalske og didaktiske spill for førskolebarn”, s.24.
Alder: fra 4 til 5 år
Mål: trene barn i persepsjon og diskriminering av to lyder (re 2 - re 1).
Spillmateriale: hus, Masha dukke, metallofon. Alt er lagt på bordet. Barn holder lekefugler (kylling og kyllinger) i hendene.
Fremdrift av spillet: Barn sitter rundt bordet. Læreren tar dukken og sier: «Dukken Masha bor i dette huset, hun har mange høner og kyllinger. Det er på tide å mate dem, men de stakk av. Masha, ring kyllingene dine. Hør, folkens, hvem ringer Masha?», spiller den andre oktav D på metallofonen. Barn med kyllinger i hendene reiser seg og plasserer dem foran Masha. Dukken mater fuglene. Læreren ber barna synge med en tynn stemme, som kyllinger, «pi-pi-pi». Så kaller dukken Masha kyllingene - læreren spiller den første oktav D på metallofonen. Barn legger kyllingfigurer på bordet foran Masha og synger "ko-ko-ko" med samme lyd.
Musikalske og didaktiske spill for barn senior gruppe"Hvilket verktøy er ekstra?"
Hensikten med spillet: Å konsolidere kunnskap om musikkinstrumenter og deres tilhørighet til en eller annen type orkester: folkemusikk, symfonisk.
Fremdrift av spillet: Læreren legger ut flere kort (ca. 4-5) foran barnespilleren. For eksempel viser fire kort folkeinstrumenter, og det femte viser et instrument fra et barne-, messing- eller symfoniorkester. Spilleren blir invitert til å se nøye på kortene og finne den "ekstra" blant dem, og forklare handlingene hans.
"Hvem vet mer?"
Hensikten med spillet: Utvide og konsolidere kunnskap om musikkinstrumenter (utseende, lyd, navn).
Fremdriften av spillet: Presentatøren (kan være enten en lærer eller et barn) blander kortene og viser spillerne ett om gangen, og spør: "Hva er dette?" Den som er den første til å navngi det som er avbildet på den, får et kort til seg selv.
Spillet fortsetter til kortene er tomme. Den som samler flest kort vinner.
"Lag et orkester"
Hensikten med spillet: Oppfatte og gjenkjenne lyden til forskjellige typer orkester: folkemusikk, symfonisk, blåser.
Å konsolidere kunnskap om instrumenter (navn, utseende, lyd, tilhørighet til en bestemt type orkester).
Fremdrift av spillet:
Valg 1:
Barna får utdelt kort. Fragmenter lyder:
-kyu "Adai" av Kurmangazy, "Ata Tolgau" av N. Tlendiev fremført av et orkester av kasakhiske folkeinstrumenter;
- "Polka" av Shostakovich fra First Ballet Suite;
- «In the Cave of the Mountain King» av E. Grieg eller «Military March» av G. Sviridov.
Læreren inviterer barna til å lytte til musikalske utdrag og samles med kort av kasakhiske folkeinstrumenter, eller med kort som viser instrumenter fra et symfoniorkester, eller med bilder av blåseinstrumenter, det vil si "samles" i et orkester med folkeinstrumenter, i et symfoniorkester eller i et brassband.
Alternativ 2:
Barn får utdelt kort med bilder av ulike musikkinstrumenter og bedt om å danne undergrupper. For eksempel:
folkeinstrumenter,
blåseinstrumenter,
strengeinstrumenter,
perkusjonsinstrumenter,
keyboardinstrumenter og mer.
Bifall
Spillets fremgang: Den første deltakeren kommer opp med den enkleste rytmen og klapper den. Den neste må gjenta det nøyaktig, uten feil, og komme opp med neste rytme, som overføres på samme måte videre. Og så videre i en sirkel.
larve
Hensikten med spillet: utvikling av en følelse av rytme, rytmisk hørsel; utvikle evnen til å oppfatte forholdet mellom lyder av forskjellig varighet og reprodusere dem; konsolidere ideen om klangmangfold og dens betydning i musikk.
Utstyr: to larver, på deler av kroppen er det store og små prikker: store - en lang lyd, små - en kort.
Spillets fremgang: Plasser deler av larvens kropp på hodet, og sammen med barna kan du snakke, klappe, trampe og spille det resulterende rytmiske mønsteret på instrumentet.
Morsom kube
Hensikten med spillet: Å øke interessen for musikk, utvikle barns naturlige musikalitet og innledende musikkskapende ferdigheter, individualitet, evnen til spontan kreativ atferd, skape forutsetninger for dannelsen av kreativ tenkning, forbedre fantasifull tenkning, utvikle en følelse av rytme , øre for musikk og generelle motoriske ferdigheter hos barnet
Spillets fremgang: Det er musikkinstrumenter på bordet: tamburin, tromme, skjeer, pipe, rangler og maracas (de samme instrumentene er avbildet på kubens overflater.) Barn står i en sirkel og sender kuben til hverandre til musikken med ordene:
Alt spiller og synger.
Kuben vil fortelle hvem som skal starte!
Barnet som kastet terningene navngir instrumentet som vises på den øverste kanten, tar det fra bordet og spiller et enkelt rytmisk mønster; hvis han synes det er vanskelig å navngi instrumentet, inviterer læreren barna til å hjelpe ham. Barn gjentar det rytmiske mønsteret ved å klappe. Spillet gjentas til alle barna har tatt instrumentene sine. Da spiller alle «orkester» sammen.
Tur i parken.
Hensikten med spillet: Å utvikle en følelse av rytme hos barn.
Spillets fremgang: Barn sitter ved bordene. Det er en metallofon foran hvert barn. Læreren forteller en historie om barn som gikk i parken. Barn gir uttrykk for historien i henhold til innholdet ved hjelp av et rytmisk mønster på en metallofon.
«I dag skal du og jeg gå til parken til lekeplassen. Denne turen er uvanlig da vi bare vil forestille oss hva vi gjør. Så la oss begynne. Det var en vakker dag, og du og jeg bestemte oss for å dra til parken. Vi kledde på oss og begynte å gå ned trappene (barn bruker metallofoner for å imitere å gå ned trappene - fra øvre register til nedre register). Vi gikk ut og løp oppover stien, rett til lekeplassen (barn imiterer dette på metallofoner ved å lyde fra nedre register til øvre register i rask rytme). De så en huske og begynte å svinge på den og sang en sang:
Her er en huske på engen,
Jeg løper for å svinge
Opp ned,
Opp ned.
(Barn synger en sang og spiller sammen med seg selv på metallofoner).
Vi syklet på en huske og begynte å spille ball og sa:
-Min muntre ringeball,
Hvor stakk du av!
(Barn imiterer en sprettball på metallofoner).
Men plutselig begynte det å regne. Først gikk han sakte, og så fortere og fortere: Drop... drop... (barn imiterer lyden av dråper på metallofoner). Vi var redde for regnet og løp inn barnehage: topp, topp, topp. (Hvert barn skildrer på metallofonen hvordan han løper).
Spill "Fjerde hjul"
Hensikten med spillet: Å konsolidere barns kunnskap om grupper av musikkinstrumenter - strykere, blåsere, perkusjon, støy, keyboard. Det "ekstra" bildet er dekket med en teller.
Musikalske epler
Hensikten med spillet: Å lære å korrelere musikalske inntrykk med spesifikke bilder, musikkens natur, å utvikle barnas ordforråd (utvalg av synonymer for ord).
Fremdrift av spillet: Læreren viser barna et kort med et bilde av et epletre uten epler og sier at dette epletreet ikke er enkelt, men fabelaktig. Det vokser ikke vanlige epler på den, men magiske. Du kan ikke bare se dem. Eplene dukker bare opp når de hører musikk. Hva slags musikk - slike epler vises. Etter dette fremfører læreren musikalske fragmenter av en annen karakter. Barn bestemmer musikkens karakter og legger ut epler med tilsvarende stemning.
Glade hammere
Hensikten med spillet: Utvikle en følelse av rytme; utvikling av auditiv persepsjon, oppmerksomhet, hukommelse.
Utstyr: musikalske hammere, i henhold til antall spillere, av tre typer med forskjellige fyllinger: inne i noen hammere er det semulegryn, andre - 1 bønne, andre - flere erter. (Hamrene er laget av avfallsmateriale: måleskjeer for babymat, limt sammen i par)
Spillalternativer:
1. «Gjenta etter meg» (gjenta det rytmiske mønsteret etter læreren).
2. "Høns og kyllinger" (lange og korte lyder)
3. "Tråkke med hammere" (evnen til å koordinere bevegelser med musikk)
4. "Finn venner" (finn identiske klingende hammere, del inn i 3 grupper).
Bygg et trafikklys
Hensikten med spillet: Å utvikle koordinering av bevegelser, rytmesans, hørsel, reaksjonshastighet;
Utstyr: Sett med kuber: rød, gul, grønn.
Musikalsk akkompagnement: «Passing the lommetørkle» av T. Lomova.
Slik leker du: Barn sitter i ring på gulvet. Alle har en kube fra settet i hånden.
For del 1 av musikken gir barna kuben til personen som sitter til høyre (legg den foran naboen på gulvet) for hver musikalsk frase. Under 2. del av musikken reiser barna seg, holder kuben med begge hender, og løper spredt rundt i salen. Når musikken slutter, skal barna samles i grupper på 3, hver med en kube av forskjellig farge. Du må plassere kuber på gulvet: grønn, gul, rød for å lage et trafikklys.
Musikalsk blomst
Hensikten med spillet: Utvikling av musikalsk hukommelse hos barn, motivasjon til å huske et stort antall sanger. Akkumulering av sangrepertoar.
Fremdrift av spillet:
Vår musikalske blomst,
Hvert kronblad er lyst.
Vi river av kronbladet
La oss synge en sang sammen.
I midten er det en blomst laget av farget papir. På baksiden av hvert kronblad er det et bilde som ligner litt på navnet på en barnesang. Barn gjetter navnet på sangen, og så fremfører alle den sammen. Spillet fortsetter til blomsten går tom for kronblader.
Glad tamburin
Hensikten med spillet: utvikling av auditiv oppmerksomhet, utvikling av en følelse av rytme
Vi skal, vi skal spille
Og la oss lære å banke -
På en munter, ringende tamburin
La oss slå ut rytmene!
De sender tamburinen rundt og nynner en melodi. Den som fortsatt har tamburinen i hendene går til midten av sirkelen og banker sin oppfunne rytme på tamburinen, og sier så en liten telling:
Hvem husker, gjenta
Kanskje du kan?
Gir tamburinen til en av de som står i sirkelen. Den som korrekt gjentok den gitte rytmen begynner å passere tamburinen rundt sirkelen først. Spillet gjentar seg selv.
Ball spill
Hensikten med spillet: utvikling av kreativ aktivitet, utvikling av klanghørsel
Fremdrift av spillet:
En ringende ball, en ringende ball,
Hvor lett, lett han hopper,
Ball, ballen rullet
Og han stoppet helt opp.
Hvem klarte å ta ballen?
Han sang navnet sitt for oss!
Lederen, valgt i henhold til tellingen, er den første som begynner å leke med ballen i en sirkel til barnas musikk og sang, og ruller den deretter til et av barna. Det første barnet som tar ballen synger navnet sitt og blir deretter den nye lederen.
Morsomme hekkende dukker
Hensikten med spillet: Å lære barn å skille lyder etter tonehøyde.
Utstyr: Matryoshka-dukker i tre størrelser: høye - i grønne solkjoler og skjerf, gjennomsnittsstørrelse- i blått, kort - i rødt.
Fremdrift av spillet: Læreren fremfører lyder på metallofonen. Barna holder hekkende dukker i hendene: de som sitter til venstre har høye, de som sitter til høyre har lave, og de i midten er av middels størrelse.
-Barn, nå skal hekkende dukker danse. Men for å gjøre dette må du lytte nøye til hvilken lyd som blir hørt. Hvis den er lav, vil de lave hekkende dukkene danse; hvis den er av middels høyde, vil matryoshka-dukkene av middels høyde danse. Hvis du er høy, er det bare høye hekkende dukker som danser.
Læreren forklarer at du må skildre dansen ved å vippe matryoshka-dukken lett i en løftet hånd eller ved å banke. Deretter fremfører han lyder av forskjellige tonehøyder, og endrer stadig rekkefølgen av lyder.
Finn ut hvilket instrument det høres ut som.
Hensikten med spillet: Å lære barn å skille klangen til musikkinstrumenter.
Fremdrift av spillet:
Alternativ 1: Barn stiller opp i tre kolonner. Mens trekanten høres, løper barna i den første kolonnen rundt i rommet. Til lyden av en tamburin - den andre, til lyden av en metallofon - den tredje. Ytelsen på lærerens instrumenter varierer. På slutten er det en fysisk konkurranse for å se hvem som kan bygge søylen raskest.
Alternativ 2: Barn sitter i tre sirkler. Barn i den første sirkelen beveger seg på en lett joggetur til lyden av en trekant og fryser på plass til lyden av andre instrumenter, barn i den andre sirkelen går til lyden av en tamburin, og i den tredje sirkelen utfører hopp til lyden av et klokkespill. Lyden varierer. På slutten av spillet feires en sirkel - vinneren og, på forespørsel fra barna i denne sirkelen, utføres en runddans eller dans.
Gjett hva.
Hensikten med spillet: Å lære barn å skille varigheten av lyder.
Utstyr: Klipp ut papirsirkler, store og små, hvite og svarte.
Fremdrift av spillet:
Alternativ 1: det første laget har hvite sirkler i hendene, det andre laget har svarte sirkler. Det foreslås å heve store hvite sirkler når du utfører lange lyder, og små svarte sirkler når du utfører korte lyder. Læreren endrer lyden gjentatte ganger uten å stoppe og overvåker barnas korrekte reaksjon.
Alternativ 2: Barn står i to sirkler og holder hender. Når lange lyder spilles, går barn som står i den første sirkelen. Når korte lyder høres, løper barn i den andre sirkelen lett. Lydene spilles i forskjellige sekvenser.
Vi skal synge slik
Hensikten med spillet: Utvikling av vokalstemme
Utstyr: kort som viser musikkens natur, dens dynamikk, tonehøyde.
Spillets fremgang: musikksjefen introduserer gradvis symbolene på hvert kort, termer (lav og høy lyd, stille-høy, forsterkning - svekkelse av lyd, rykk og jevn). Deretter synger barna lyden i henhold til bildet på kortet
Snømenn og snøfnugg
Hensikten med spillet: Å lære barn å skille mellom rolige og muntre dansemelodier.
Fremdrift av spillet:
Alternativ 1: Barn, delt inn i to grupper, sitter i en halvsirkel nær pianoet. Til musikken til polkaen klapper "snømennene" i hendene; til musikken til valsen skal "snøfnuggene" rotere hendene jevnt. Stykkene fremføres 6 ganger i forskjellige sekvenser.
Alternativ 2: Til musikken til polkaen beveger "snømennene" seg i polkatempo; til musikken til valsen snurrer snøfnuggene. Stykker utføres 6 - 8 ganger i forskjellige sekvenser. Med slutten av lyden fanger "snømennene" "snøfnuggene".
Solskinn og regn
Hensikten med spillet: å høre og reprodusere regndråper og solstråler
a) i bevegelse,
b) i å spille musikkinstrumenter.
Fremdrift av spillet:
Alternativ 1: Når musikk som viser regn spilles, utfører barna en "palmedans" (slår håndflatene sammen). I stedet for musikk utføres jevne bevegelser, som milde, varme «solstråler». Gjenta - "dans av palmer".
Alternativ 2: Improvisert dans «Droplets and Sunbeams» med blå og oransje bånd.
Alternativ 3: Barn velger selv et musikkinstrument for å representere regn og sol. Instrumental improvisasjon i 3-delt form.
Dyr i hus
Hensikten med spillet: å lære barn å identifisere et dyr ut fra musikkens natur og å bevege seg i samsvar med bildet.
Fremdrift av spillet: barn er delt inn i 4 grupper, hver okkuperer sitt eget "hus" i et av de 4 hjørnene av hallen: bjørn, rev, kanin, hest. Hvis musikken begynner å høres, beveger gruppen seg rundt i salen i samsvar med bildet (motorisk improvisasjon). Etter at alle «dyrene» har gått én gang, løper barna lett til neste hus mot klokken til munter musikk. Dermed vil hvert barn oppleve forskjellige bilder.
Gjenta lydene
Utstyr: kort med bildet av tre bjeller: rød - "dan", grønn - "don", gul - "ding", små kort med bildet av de samme klokkene, metallofon
Fremdriften i spillet: Læreren viser et stort kort med bjeller: «Se, barn, det er tegnet tre bjeller på dette kortet. Den røde klokken ringer lavt, vi vil kalle den "dan", det høres slik ut (synger opp til første oktav): dan-dan-dan. Den grønne klokken ringer litt høyere, vi vil kalle den "don", det høres slik ut (synger E av første oktav): don-don-don. Den gule klokken ringer med høyeste stemme, vi vil kalle den "ding", og den høres slik ut (synger G-en til den første oktaven): ding-ding-ding." Alle barn får ett stort kort.
Læreren viser et lite kort, for eksempel med en gul bjelle. Alle som vet hvordan denne klokken høres ut, synger «ding-ding-ding». Læreren gir ham et kort, og barnet lukker den gule klokken på et stort kort
Gå
Hensikten med spillet: utvikle en følelse av rytme
Utstyr: metallofon og kort som viser lange og korte lyder.
Fremdriften i spillet: brede kort tilsvarer lange lyder, smale kort til korte.
– Tanya tok ballen og begynte sakte å slå den i bakken.
Barnet banker sakte på metallofonen med en pinne og legger ut brede kort.
– Det begynte å regne hyppig og kraftig.
Barnet banker raskt med en pinne og legger ut smale kort
Bestem etter rytme
Hensikten med spillet: utvikle en følelse av rytme, berike musikalske inntrykk
Utstyr: kort, på den ene halvdelen av dem er avbildet et rytmisk mønster av en sang som er kjent for barn, den andre halvdelen er tom; bilder som illustrerer innholdet i sangen; gruppe perkusjonsmusikkinstrumenter
Fremdrift av spillet: Barnelederen fremfører et rytmisk mønster av en kjent sang på et av instrumentene. Barn identifiserer sangen etter rytme og dekker den tomme halvdelen av kortet med et bilde.
Definer et verktøy
Hensikten med spillet: utvikling av ferdigheter i å spille musikkinstrumenter, utvikling av klanghørsel
Utstyr: musikkinstrumenter
Slik leker du: To barn sitter med ryggen til hverandre. De samme instrumentene ligger på bordene foran dem. En av spillerne utfører et rytmisk mønster på et hvilket som helst instrument, den andre gjentar det på samme instrument.
Høylytt - stille overstadig drikking
Hensikten med spillet: utvikling av diatonisk hørsel
Fremdrift av spillet: Barn velger en sjåfør som forlater hallen. Alle er enige om hvor de skal gjemme leken. Sjåføren må finne den, styrt av volumet på sangen som alle barna synger: lyden intensiveres når den nærmer seg stedet der leken befinner seg, eller svekkes når den beveger seg bort fra den
Hvor mange av oss synger?
Hensikten med spillet: utvikling av hukommelse og hørsel
Utstyr: bilder av en, to eller tre syngende jenter
Fremdrift av spillet: Læreren spiller en, to eller tre forskjellige lyder på instrumentet. Barn holder opp kort som viser en, to eller tre syngende jenter avhengig av antall lyder.
Hører på musikk
Hensikten med spillet: Berikelse av musikalske inntrykk, konsolidering av kjent sangrepertoar
Utstyr: 4-5 bilder som illustrerer innholdet i musikkverk som er kjent for barn
Slik leker du: Barn sitter i en halvsirkel, med bilder lagt ut foran seg. Et stykke spilles. Det oppringte barnet må finne et passende bilde, navngi verket og komponisten som har skrevet denne musikken
Utrolig trafikklys
Hensikten med spillet: Bestem musikkens natur.
Utstyr: et stort trafikklys, kort til hvert barn med bilde av et trafikklys og tre sjetonger. Inne i sirkellyktene ved trafikklys utfører barn tre handlinger: søvn, marsj, dans.
Fremdrift av spillet: Lærer (viser et stort trafikklys)
Trafikklyset er på.
Ikke krangle med ham, min venn!
Finn ut hva han vil vise
Hvis du vil, gjør det!
Barn sitter ved bordene. Foran dem ligger kort og sjetonger. Læreren spiller stykket, barna dekker den tilsvarende sirkelen ved lyskrysset med en brikke. Så viser det oppringte barnet ønsket bilde på et stort trafikklys og imiterer handlingen. Barn navngir stykket og bestemmer musikkens natur.
I engen
Hensikten med spillet: å lære barn å reagere på naturen til et musikkstykke; formidle det musikalske bildet av insekter med bevegelser: humle, øyenstikker, sommerfugl; reagere på slutten av musikken.
Spillets fremgang: Til musikken skildrer barn hvordan sommerfugler, øyenstikkere og humler flyr. Med slutten av musikken må hvert barn fullføre bevegelsen og "sette seg på blomsten."
For å vekke interessen for spillet, er det lurt å lage en fantasifull spillsituasjon: inviter barna til å huske sommeren og se for deg en lysning der det vokser forskjellige blomster, hvor insekter alltid flyr for å flakse glad fra blomst til blomst. For eksempel: «En varm sommermorgen blomstret forskjellige vakre markblomster i lysningen. Det var en vakker tusenfryd, en duftende knallrød rose og en ringende blå bjelle. Alle blomstene våknet tidlig om morgenen og vasket seg med dugg. En mild bris rystet hodet fra side til side. Blomstene ventet på at humlene, øyenstikkerne, vakre sommerfugler skulle våkne og fly inn, og at gresshoppemusikeren skulle komme galopperende. De mest utålmodige var nellikene. De sa indignert til sine tusenfryd-naboer: «Når kommer humlene, øyenstikkene og sommerfuglene? Det er veldig gøy når vakre insekter sirkler rundt deg.» Gresshoppen var den aller første som dukket opp i lysningen og begynte å spille en munter melodi på fiolinen sin. Og straks kom sommerfugler, øyenstikkere og humler. Insekter sirklet, flagret, surret. Men plutselig sluttet gresshoppen å spille og musikken stoppet. Umiddelbart gikk insektene ned på blomstene. Men så snart gresshoppen begynte å leke igjen, begynte alt rundt å bevege seg.» La oss, gutter, forestille oss som insekter og skildre hvordan de har det gøy når de flyr i en blomstereng.
Lag en sang
Mål: Å utvikle hos barn evnen til å skille ut formen til et musikalsk verk (sang, refreng i en sang), å formidle strukturen til en sang, bestående av repeterende elementer i form av et konvensjonelt bilde.
Utstyr: Sirkler og rektangler i forskjellige farger.
Fremdrift av spillet: Læreren fremfører en sang og ber om å finne ut om den har en hovedrolle, et refreng, hvor mange vers, hvor mange ganger refrenget gjentas. Etter dette inviterer han et av barna til å komponere en sang ved hjelp av flerfargede figurer: hvert nytt vers er indikert med en sirkel av en eller annen farge, og refrenget er indikert med et rektangel. Under den gjentatte fremføringen av sangen legger barnet ut geometriske former i sekvensen som tilsvarer sangens struktur.
Flerfargede kuber
Hensikten med spillet: Å konsolidere evnen til å skille deler i et musikkstykke
Utstyr: flerfargede kuber, laget på en slik måte at de 4 sidene av kuben er farget rød, gul, grønn, blå
Spillets fremgang: Læreren fremfører et skuespill der del 1 og 3 gjentas, og del 2 er kontrasterende. Når de utfører igjen, legger barna ut kubene slik at de øvre overflatene på den første og tredje terningen har samme farge, og den andre har en annen farge. Læreren kan fremføre et stykke på 3 forskjellige deler. Deretter er hver del angitt med én farge på kuben
Katt og mus
Hensikten med spillet: å forbedre barnas evne til å skille dynamiske nyanser, utvikle kreativ fantasi og evnen til uttrykksfullt å formidle et musikalsk og lekent bilde.
Fremdriften i spillet: En voksen leser et dikt, akkompagnerer det med musikalske utdrag utført i dynamikken som uttrykkes av diktet, barn utfører handlinger i samsvar med teksten og dynamikken.
Det bodde en katt Vasily.
Katten var lat!
Skarpe tenner og fet mage.
Han gikk alltid veldig stille.
Høyt og insisterende bedt om å spise.
Ja, jeg snorket litt roligere på komfyren.
Det var alt han visste hvordan han skulle gjøre.
En katt hadde en gang en drøm som dette:
som om han hadde startet en kamp med mus.
Han skrek høyt og klødde dem alle
med tennene, klørpoten.
I frykt ba musene stille:
Å, ha medlidenhet, forbarm deg, gjør meg en tjeneste!
Så utbrøt katten litt høyere: "Scram!"
og de spredte seg.
Mens katten sov, skjedde dette:
Musene kom stille ut av hullet,
De knasete høyt og spiste brødskorpene,
Så lo de litt roligere av katten,
de bandt halen hans med en bue.
Vasily våknet og nyset høyt;
Han snudde seg mot veggen og sovnet igjen.
Og musene klatret opp på ryggen til den late mannen,
De gjorde narr av ham høylytt til kvelden.
Musikalsk palett
Hensikten med spillet: Utvikling av kreativitet i oppfatningen av musikk.
Utstyr: papirark kuttet i form av en palett, maling, børster.
Spillets fremgang: Barn nærmer seg bordene der maling, pensler og papirbiter er klippet ut i form av en palett er forberedt på forhånd. Barn lytter til fragmenter av musikalske verk og tegner en sirkel på paletten med en farge som etter deres mening tilsvarer arten av det musikalske arbeidet.
Magisk fan
Hensikten med spillet: Utvikle fantasi og kreativitet, konsolidere kunnskap om musikksjangre, danne en bærekraftig interesse for forskjellige typer og sjangre av musikalsk kunst.
Utstyr: Dukke, kurv, vifter etter antall barn som leker, brettet av farget dobbeltsidig papir.
Fremdrift av spillet: Læreren viser en dukke med vifte og en kurv med vifter til barn.
Dukken sier: "Min venn, bli med meg i en sirkel!"
Så, barn, et morsomt spill venter på oss.
Barn står i ring.
- Katyas dukke har en magisk fan. Ja, ikke bare én, så mange. (Deler ut vifter til barna og plasserer dukken i midten av sirkelen).
– Han kan forvandle seg til ulike objekter. Tenk på hva annet som kan lages av en vifte, hvordan kan den brettes? Musikk vil hjelpe oss i dette spillet. Barn vet at musikk kommer i forskjellige former. Hvilke musikksjangre kjenner du til? Barnas svar.
Så, hvis du hører en vals, vil viften forbli en fan, hvis en marsj, vil vi lage en rett vei ut av viften, hvis en polka, vil viften bli til et skjørt, og hvis en sang spilles, viften skal bli trekkspill.
Forskergresshoppe
Hensikten med spillet: Utvikling av vokale ferdigheter, utvikling av auditiv oppmerksomhet
Spillets fremgang: Læreren legger tegnede løvetannblomster på flanellgrafen og tar en pinne med en gresshoppe festet til enden, spiller lyden fa, peker på den første blomsten og sier:
– Dette er gresshoppens hus, husk det. Gresshoppen ville hoppe fra blomst til blomst, men han må returnere til hjemmet sitt på den første blomsten. Hopp, gresshoppe, fra den første blomsten til den tredje, og herfra til den første. Hopp fra første til femte og ned igjen osv.
Ett barn skal vise en gresshoppe som hopper med en pinne, og alle barn skal synge lyder akkompagnert av en melodi for ordet "hopp"; den siste lyden ("gresshoppehus") - barna må finne tonicen på egenhånd.
Pengeskrin
Hensikten med spillet: Lær å snakke ut om musikk
Spillets fremgang: Når barna har lyttet til et musikkstykke, bør læreren be barna om å trekke hendene, og deretter henvende seg til dem:
– For en romslig sparegris hver av dere har! Hva skal vi legge i den?
Barn reagerer ved å tilby ulike alternativer.
- La oss legge til vakre ord til sparegrisene dine som korrekt beskriver musikken vi hørte på.
Forteller barna reglene og påpeker oppmerksomheten som må være tilstede under spillet. Så forklarer læreren for barna:
"Hvis det navngitte ordet passer oss for å beskrive musikken, vil vi "lukke" det i "sparegrisen" våre (læreren viser barna, kopper hendene, hvordan lukker det), hvis ordet ikke passer til stemningen til musikken, spre håndflatene til sidene, slik at dette ordet ikke havner i sparegrisene våre.» Læreren bør gjøre barna oppmerksom på at hvert riktig ord han navngir må gjentas høyt. Spillet ender med repetisjon av de riktige ordene som havnet i "sparegrisen".
Rytmekube
Hensikten med spillet: Å utvikle auditiv oppmerksomhet, rytme; konsolidere auditive ideer om jevn pulsering av lyder.
Utstyr: en kube, på sidene av hvilken et annet antall gjenstander er avbildet: på den første siden - 1 sommerfugl, på den andre - 2 blomster, på den tredje - 3 jordbær, på den fjerde - 4 blader, på den femte - 5 kjegler, på den sjette - 6 juletrær.
Hvordan spille: Barn i en sirkel, akkompagnert av munter musikk, sender kuben rundt og sier:
Ta en morsom kube
Gi det videre til vennene dine.
Hva vil denne kuben vise?
Gjenta etter ham selv!
Barnet kaster en kube inn i en sirkel. Læreren inviterer ham eller alle spillerne til å telle hvor mange, for eksempel, blomster som er avbildet på den øverste kanten av kuben. Da klapper barna like mange ganger i hendene, slår i knærne osv. "Lingende" bevegelser må ledsages av å telle høyt.
Svinge
Formål med spillet: Utvikling av tonehøydehørsel
Utstyr: Små kort: noen viser en sving i øvre hjørne, andre kort viser en metallofon, en bordskjerm i nedre hjørne.
Spillets fremgang: Musikksjefen eller læreren inviterer barna til å synge sangen "Swing", husker lydene som er karakteristiske for den, spiller dem på en metallofon, deler deretter ut kort, spiller høye eller lave lyder og spør hvor svingen er nå, over eller under. Barn henter de tilsvarende kortene.
«Det er en huske i enga, opp og ned, opp og ned!
Jeg skal svinge opp og ned, opp og ned!»
Gjett hvem som synger
Formål med spillet: Utvikling av tonehøydehørsel
Fremdrift av spillet:
«Lek med oss, Vanya, kom raskt frem.
Og med lukkede øynene gjett hvem som synger.
Jeg synger denne sangen til deg, min venn,
Ikke åpne øynene, hvem er jeg? Kom igjen, gjett!"
Barn går i ring og synger 1. vers. På det andre verset stopper barna, og en av dem synger dette verset til «blind man’s buff», som står i midten av sirkelen. "Zhmurka" må gjette hvem som sang det andre verset.
Sol
Formål med spillet: Utvikling av tonehøydehørsel
Utstyr: Musikkpersonale, solnoter
Fremdrift av spillet:
– Det var en gang solskinn. Jeg sto opp om morgenen, strakte meg og sang en sang:
Jeg, den strålende solen,
Veldig, veldig rent.
Jeg elsker å vaske ansiktet mitt
Og svømme i sølepytter.
Barna mine lo
De spredte seg langs linjene.
Hjelp meg å samle dem
Og kall dem ved navn
Se, jeg fant solen (læreren setter solseddelen på den første linjen), og navnet hans er "mi"
Barn synger lyden sammen med læreren. Så introduser barna for alle lydene på skalaen
Morsomme baller
Hensikten med spillet: Mestre tonene på skalaen
Utstyr: fargerike baller
Slik leker du: Barn sitter på teppet i ring. Programlederen synger en sang. Ballen ruller på teppet fra barn til barn.
Sett deg ned på teppet, barn,
En, to, tre, la oss starte spillet
Rask rød noteball
La oss rulle på teppet.
En eller to, ikke gjespe,
Rull ballen på gulvet.
En eller to, ikke gjespe.
Navngi notatet
Sangen stopper. Barnet som har ballen i hendene kaller navnet på lappen etter fargen. Denne ballen er ute av spill. Til slutt kan du inkludere alle ballene i spillet ved å synge:
La oss nå fortsette sammen
Rull ballene våre.
Notene er alle fra skalaen
La oss kalle det sammen.
En, to, ikke gjespe, si navnet på lappen!
Barn bytter på å rope navnene på lappene mens de holder en ball av en bestemt farge i hendene.
Pynt juletreet
Formål med spillet: Utvikling av musikkoppfatning, bekjentskap med klassisk musikk.
Utstyr: kort i form av juletrepynt med løkker. Lite juletre.
Spillets fremgang: Barnet, etter å ha lyttet til et musikkstykke, velger et juletreleketøy med det tilhørende bildet og henger det på juletreet.
Kalenderkuber
Hensikten med spillet: Å danne og utvikle en sangstemme og sangferdigheter.
Utstyr: En kube med bilder på sidene som viser årstidene
Slik leker du: Barn i sirkel gir kuben til hverandre og sier:
Vi blar i kalenderen
Vi sender kuben til en venn
Hvem får kuben?
At man skal lese et dikt for oss alle (eller) At man skal synge en sang for oss.
Et barn med en kube leser et rim eller synger en sang som tilsvarer årstiden.
Pass takten
Hensikten med spillet: Å utvikle rytmisk oppfatning av musikk og musikalsk hukommelse
Slik leker du: Barn står etter hverandre og legger hendene på skuldrene til personen foran. Lederen, den siste i kjeden (læreren), banker rytmen på skulderen til den han står bak. Og han gir rytmen videre til neste barn. Den siste deltakeren (står foran alle) formidler rytmen ved å klappe i hendene.
Morsomme hekkende dukker
Hensikten med spillet: Utvikling av auditiv persepsjon.
Utstyr: Matryoshka-dukker i fire farger: grønn, rød, blå, gul (i henhold til antall barn).
Spillets fremgang: Læreren inviterer barna til å lytte til forskjellige musikksjangre; hvis marsjmusikk begynner å spille, må barnet reise en rød hekkende dukke, hvis dansemusikk - en gul hekkende dukke, en vuggevise - en blå hekkende dukke, en sang - en grønn hekkende dukke.
Hva slags vinter er det?
Mål: Å utvikle den kreative aktiviteten til barn, å lære dem å formidle et enkelt rytmisk mønster på et musikkinstrument, samtidig som de synger ord.
Slik leker du: I midten av sirkelen på en barnestol er det en lekelefant og en bjelle. Holdende hender beveger barn seg i en sirkel og sier:
Elefanten vet ikke hvordan vinteren er.
Den som klokken kommer til, gir svaret til elefanten.
Barnet stopper foran elefanten, tar en bjelle og synger vinterens tegn, for eksempel "snøhvit, kald, hvit", mens han spiller bjella.
Trafikklys
Hensikten med spillet: fortsett å lære hvordan du navigerer i verdensrommet og raskt skifter kjørefelt.
Fremdrift av spillet: Læreren blir et trafikklys og viser kort.
*Grønn – sidegalopp i par i sirkel.
*Rød – stopp.
*Kort med bilde av en liten sirkel - barn som står i en liten sirkel danser, og i en stor sirkel klapper de. -*Kort med bilde av en stor sirkel - barn som står i en stor sirkel danser - andre klapper.
*Bildet viser begge sirklene - en båt som snurrer mens den hopper.
Utarbeidet av musikksjef A.A. Malova.
"Musikalsk stige"
L.N. Komissarova, E.P. Kostina "Visuelle hjelpemidler i musikalsk utdanning av førskolebarn", s.56.
Alder: fra 5 til 6 år
Mål: Gi barna en ide om den gradvise stigende og synkende bevegelsen til en melodi.
Utstyr 8-trinns stige og en figur som beveger seg langs den).
Fremdrift av spillet: Læreren snakker med barna om trinnene og stigene de kjenner i livet rundt seg. Basert på barnas erfaring forteller læreren dem om en spesiell musikalsk stige som ikke kan ses eller berøres med hendene, fordi... trinnene - musikalske lyder - kan bare høres. Barn inviteres til å lytte til melodiens bevegelse opp og ned de musikalske trinnene. Læreren synger en sang og akkompagnerer sangen hans ved å bevege håndflaten langs imaginære trinn.
"Step-stump-ki-lyder går opp og blåser, så bringer de oss ned."
Øvelsen gjentas flere ganger med barna.
Musikalsk og didaktisk spill
"Tegn en melodi"
L.N. Komissarova, E.P. Kostina "Visuelle hjelpemidler i musikalsk utdanning av førskolebarn."
Alder: fra 5 til 6 år
Hensikten med spillet
Utstyr: Individuelle kort med notater i sirkler.
Fremdrift av spillet: Læreren gir barna individuelle kort, på baksiden av disse er det en konvolutt med notatsirkler limt. Læreren synger en sang og gir barna i oppgave å bestemme hvor mange trinn den musikalske stigen består av. Barn inviteres til å synge denne sangen sammen med læreren og bevege håndflaten langs trinnene. Læreren synger sangen frase for frase, og ber barna «tegne en melodi» på et kort ved å bruke sirkelnoter. Barn og læreren synger sangen og ser på den grafiske representasjonen av melodien på kortet.
For eksempel:
Tante er rik
Sy meg en skjorte.
Jeg vil kle meg ut:
Musikalsk og didaktisk spill
"Tre smågriser"
N.G. Kononova “Musikalske og didaktiske spill for førskolebarn”, s.35.
Alder: fra 5 til 6 år
Mål: utvikling av tonehøydehørsel.
Utstyr: Nettbrettet viser en skog og et eventyrhus. Det er ett vindu skåret ut i det, der det er en roterende skive med bildet av tre små griser: Nuf-Nuf i en blå hatt, Naf-Naf i en rød, Nif-Nif i en gul. Tre metallofonplater er festet til toppen av spillefeltet. Under platen til F i den første oktaven er det et ansikt til en gris i en blå hette Nuf-Nuf, under platen til A i den første oktaven er det en gris i en rød hette - Naf-Naf, under platen til den andre oktaven - en gris i en gul caps - Nif-Nif. En hammer fra en metallofon er også festet her, 8-12 store kort (i henhold til antall spillere), hver delt inn i tre deler (tre vinduer) med bildet av tre små grisehatter.
Fremdrift av spillet: Barn bytter på å snurre disken. En smågris dukker opp i vinduet på huset, for eksempel i en gul lue. Barnet må synge "I am Nif-Nif" - med et volum opp til andre oktav, og hvis han sang riktig, mottar han et kort med bildet av en gul hette og dekker det tilsvarende bildet på kortet sitt med det. Hvis et barn synes det er vanskelig å synge, spiller det på plate. Vinneren er den som først dekker alle tre delene av kortet sitt.
Musikalsk og didaktisk spill
"Gå"
N.G. Kononova "Musikalske og didaktiske spill for førskolebarn," s. 38.
Alder: fra 5 til 6 år
Mål: utvikling av en følelse av rytme.
Utstyr: Musikalske hammere i henhold til antall spillere.
Fremdriften i spillet: Musikk manager: "Nå skal du og jeg gå en tur, men det er uvanlig, musikalske hammere vil hjelpe oss. Her går vi ned trappene” - musikksjefen slår sakte håndflaten med en hammer, barna gjentar det samme rytmiske mønsteret. «Og nå gikk vi ut, solen skinte, alle var glade og løp. Som dette!" - formidler løping med hyppige slag. Alle gjentar. "Tanya tok ballen og begynte sakte å slå den i bakken," slår hun sakte med en hammer. Barn gjentar. «Men plutselig dukket det opp en sky på himmelen, dekket solen, og det begynte å regne. Først var det sjeldne dråper, og så begynte et kraftig regnskyll," - musikksjef. Fremskynder gradvis rytmen til hammerslag. Barn gjentar. «Barna ble redde og løp til barnehagen» = slår raskt og rytmisk med en hammer.
Historiebasert didaktisk spill
"Papegøyesangeren"
L.S. Khodonovich «Reise inn i musikkens verden», s.25.
Alder: fra 5 til 6 år
Mål: Lær barna å raskt huske kjente sanger på egenhånd: syng acapella individuelt og i en lenke.
Utstyr: Flerfarget ball.
Fremdrift av spillet: Barn står i en sirkel med en flerfarget ball i midten. Føreren velges i henhold til tellerimet:
En to tre!
En to tre!
Kom raskt ut i sirkelen.
Ta ballen, syng,
Lek med papegøyen!
Den valgte sjåføren løper ut til midten av sirkelen, tar ballen i hendene og sier:
Du, "papegøyesangeren",
Gjenta etter meg nøyaktig,
Gjenta, ikke gjespe
Og syng ferdig vakkert!
Så synger sjåføren et vers eller refreng av en hvilken som helst sang. Etter å ha sunget ferdig, kaster han ballen til et av barna, mens han selv blir på plass. Barnet som fanget ballen blir nå en "sanger-musiker." Han gjentar fragmentet av sangen sunget av sjåføren og synger ferdig neste vers. "Papegøyesangeren" tar plassen til sjåføren, og han står i en sirkel med spillerne. Når spillet gjentas, spilles neste sang.
Laster inn...