Nevrofysiologiske mekanismer for oppfatning av oppmerksomhet og hukommelse. Nevrofysiologiske mekanismer og aldersrelaterte egenskaper ved følelser. Forskjeller mellom betingede reflekser og ubetingede

Oppfatning- en kognitiv prosess som danner et subjektivt bilde av verden. Dette er en refleksjon i den menneskelige hjernen av et helhetlig bilde av et objekt. En person oppfatter isolerte opplevelser om et objekt som helhet. Aktiviteten til informasjonsvalgsystemet skjer ved hjelp av oppmerksomhet.

Egenskaper ved persepsjon

Objektivitet - objekter oppfattes ikke som et usammenhengende sett av sansninger, men utgjør bilder av spesifikke objekter.

Strukturalitet - et objekt oppfattes av bevisstheten som en modellert struktur abstrahert fra sansninger.

Apperception - persepsjon er påvirket av det generelle innholdet i den menneskelige psyken.

Kontakt (konstans) - persepsjon påvirkes av omstendighetene der den oppstår. Men til tross for dette forblir oppfatningen relativt uendret.

Aktivitet - til enhver tid oppfatter vi kun ett objekt. Arten av persepsjonsaktiviteten bestemmes av selve naturen til vår bevissthet.

Meningsfullhet - et objekt blir bevisst oppfattet, mentalt navngitt (assosiert med en viss kategori), tilhører en bestemt klasse

Persepsjonsfaktorer

Eksternt: størrelse, intensitet (fysisk eller emosjonell), kontrast (motsetning med omgivelsene), bevegelse, repetisjon, nyhet og gjenkjennelse

Innvendig:

Den perseptuelle settingen er forventningen om å se hva som bør sees basert på tidligere erfaringer. Behov og motivasjon - en person ser hva han trenger eller hva han anser som viktig. Erfaring - en person oppfatter det aspektet av en stimulus som læres av tidligere erfaring. Selvoppfatning – oppfatningen av verden er gruppert rundt oppfatningen av seg selv. Personlige egenskaper - optimister ser verden og hendelsene i et positivt lys, pessimister, tvert imot, i en ugunstig.

Tre mekanismer for persepsjonsselektivitet: Resonansprinsippet - det som tilsvarer individets behov og verdier oppfattes raskere enn det som ikke samsvarer. Prinsippet om beskyttelse er at noe som motsetter en persons forventninger oppfattes som verre. Prinsippet om årvåkenhet - det som truer en persons psyke gjenkjennes raskere enn andre.

Merk følgende

Merk følgende- en faktor som styrer valg av informasjon for persepsjon. Oppmerksomhet kan være stabil og ustabil. Vedvarende oppmerksomhet kan styrkes med trening og viljestyrke. Det er et skille mellom bevisst og ubevisst oppmerksomhet. Det biologiske grunnlaget for ubevisst oppmerksomhet er den orienterende refleksen. Det oppstår når en viktig eller ny stimulans oppstår. Bevisst oppmerksomhet opprettholdes aktivt.

Den fysiologiske mekanismen for oppmerksomhet er kompleks. Pavlovs oppdagelse av det optimale fokuset for eksitasjon, som har en gjennomsnittlig intensitet, men er den mest gunstige under de gitte forholdene for kroppens vitale aktivitet, bidrar til å forstå det. I henhold til loven om negativ gjensidig induksjon, slukker den andre kilder til eksitasjon i hjernebarken. Fokuset for optimal opphisselse er dynamisk. A.A. Ukhtomsky skapte læren om den dominerende. Den dominante (det dominerende fokuset for eksitasjon) er mer stabil. Det hemmer ikke bare nylig fremvoksende fokus for eksitasjon, men er også i stand til å intensivere dem. Imidlertid forklarer begge typer eksitasjonsfokus ikke fullt ut mekanismen for menneskelig oppmerksomhet, fordi en person er i stand til å kontrollere oppmerksomheten sin.

Den viktigste egenskapen til nervesystemet er hukommelse- evnen til å akkumulere, lagre og reprodusere innkommende informasjon. Akkumulering av informasjon skjer i flere stadier.

I samsvar med stadiene av memorering er det vanlig å skille korttids- og langtidsminne. Hvis informasjon som er lagret i korttidsminnet (for eksempel et telefonnummer som nettopp er lest eller hørt) ikke overføres til langtidsminnet, slettes den raskt. I langtidshukommelsen lagres informasjon i lang tid i en form som er tilgjengelig for gjenfinning. Minnespor, eller engrammer, styrkes hver gang de hentes. Prosessen med å styrke engrammer når de reproduseres kalles konsolidering av minnespor. Det antas at mekanismene for korttids- og langtidshukommelse er forskjellige. Korttidsminne, eller operativt, er assosiert med informasjonsbehandling i nevrale nettverk; det antas at dens mekanisme kan være sirkulasjonen av impulsstrømmer langs lukkede nevrale kretsløp. Langtidshukommelse er tilsynelatende assosiert med komplekse prosesser for proteinsyntese i nevroner høyere avdelinger CNS. Å memorere, lagre og hente den mest relevante informasjonen fra minnet på et gitt øyeblikk er resultatet av en kompleks dynamisk interaksjon mellom ulike hjernestrukturer.

Nevroner fra ulike områder av cortex, limbiske system og thalamus deltar i operasjonene med å innprente og hente minnespor. Kliniske observasjoner har vist at når en av hoveddelene av det limbiske systemet, hippocampus, er skadet, går hukommelsen for nylige hendelser tapt, men hukommelsen for den lange fortiden bevares.

Aktiviteten til nevroner i den bakre assosiative cortex er nært knyttet til lagring og gjenfinning av minnespor. Når tinninglappen er irritert under operasjonen, vises klare bilder av fortiden, som nøyaktig gjengir innstillingen for den tilbakekalte hendelsen. Et kvalitativt trekk ved menneskelig hukommelse, som skiller det fra minnet til dyr, enda høyere primater, er at en person er i stand til å huske ikke så mye alle detaljene i informasjon som generelle bestemmelser. I en lest tekst husker en voksen ikke den verbale formuleringen, men innholdet. Dette er et verbalt-logisk abstrakt minne som er karakteristisk for mennesker.

Minnemekanismer gjennomgår betydelige endringer med alderen. Minne basert på lagring av spor av eksitasjon i systemet betingede reflekser, dannes i de tidlige stadiene av utviklingen. Den relative enkelheten til minnesystemet i barndommen bestemmer stabiliteten og styrken til betingede reflekser utviklet i tidlig barndom. Etter hvert som hjernen modnes strukturelt og funksjonelt, blir minnesystemet betydelig mer komplekst. Dette kan føre til ujevne og tvetydige endringer i minneytelsen med alderen. Ja, hos den yngre skolealder Minnevolumet øker betydelig, og hastigheten på minnet avtar, for så å øke mot ungdomsårene. Modningen av høyere kortikale formasjoner med alderen bestemmer den gradvise utviklingen og forbedringen av verbalt-logisk abstrakt minne.

3.9. Nevrofysiologiske mekanismer for persepsjon,
oppmerksomhet, motivasjon og følelser

Persepsjonsprosessen spiller en viktig rolle i å sikre kontakter med det ytre miljø og i dannelsen av kognitiv aktivitet. Oppfatning- en kompleks aktiv prosess, inkludert analyse og syntese av innkommende informasjon. Ulike områder av cortex deltar i persepsjonsprosessen, som hver er spesialisert i operasjonene for å motta, analysere, behandle og evaluere innkommende informasjon. I de primære projeksjonskortikale sonene (den kortikale enden av analysatoren, ifølge I.P. Pavlov), skjer mottak og analyse av individuelle signaltrekk. I sekundære projeksjonssoner syntetiseres informasjon som kommer fra visse analysatorer til komplekse sensoriske komplekser. I de overlappende områdene av analysatorer - assosiative områder av cortex - blir eksitasjon som kommer fra forskjellige analysatorer integrert og sammenlignet med en standard dannet på grunnlag av tidligere erfaringer. I disse områdene foretas en helhetlig vurdering av innkommende informasjon, det tas en beslutning om dens art, og stimulansen gjenkjennes og dens betydning fastsettes.

Den gradvise og ikke-samtidige modningen av kortikale områder i prosessen med ontogenese bestemmer de essensielle egenskapene til persepsjonsprosessen i forskjellige aldersperioder. En viss grad av modenhet av de primære projeksjonskortikale sonene når barnet blir født, skaper forholdene for mottak av informasjon på nivået av hjernebarken og den elementære analysen av kvalitative egenskaper til signalet allerede i nyfødtperioden. Det er fastslått at nyfødte er i stand til å skille gjenstander fra bakgrunnen rundt. De fester blikket på et av elementene i det presenterte bildet. I løpet av de første månedene av livet blir analysen av sensoriske stimuli i projeksjonsbarken vanskeligere. EEG-studier av dannelsen av visuell persepsjon har vist en betydelig komplikasjon av den kortikale responsen på den afferente stimulansen til det såkalte fremkalte potensialet (EP), hvis tilstedeværelse har blitt notert hos nyfødte. Etter 2-3 måneder øker oppløsningen til den visuelle analysatoren kraftig. Perioder med rask utvikling av visuell funksjon er preget av høy plastisitet og økt følsomhet for miljøfaktorer. De betraktes som sensitive utviklingsperioder, følsomme for rettet utviklingspåvirkning. Dette indikerer behovet for en tidlig start på sanseundervisning.

I følge I.M. Sechenovs definisjon "ser en nyfødt, men vet ikke hvordan han skal se." Persepsjon og oppretting av et bilde av et objekt er assosiert med funksjonen til assosiative områder. Når de modnes, begynner de å bli inkludert i analysen av innkommende informasjon. I tidlig barndom opp til 3-4 års alder inklusive, dupliserer assosiasjonssoner funksjonen til projeksjonsbarken. Responsene de fremkaller i form, timing og reaktivitet tilsvarer responsene til projeksjonssonen.

Et kvalitativt sprang i dannelsen av det perseptuelle systemet ble notert etter 5 år. I en alder av 5-6 år er de bakre assosiative sonene spesialisert involvert i prosessen med å gjenkjenne komplekse bilder, og i projeksjonscortex utføres en enklere analyse, for eksempel isolering av kontur og kontrast. I denne alderen blir det mye lettere å gjenkjenne komplekse, tidligere ukjente objekter og sammenligne dem med en standard. Dette gir grunnlag for å betrakte førskolealder som en sensitiv (spesielt sensitiv) periode i utviklingen av visuell persepsjon. Kliniske observasjoner har vist at grå stær - uklarhet av øyelinsen som oppstår hos et barn under 5-6 år, fører til irreversibel svekkelse av synsfunksjonen.

I skolealder fortsetter det visuelle persepsjonssystemet å bli mer komplekst og forbedret på grunn av inkludering av frontale assosiative områder. Disse områdene, ansvarlige for å ta beslutninger, vurdere betydningen av innkommende informasjon og organisere en adekvat respons, sikrer dannelsen av frivillig selektiv oppfatning. Signifikante endringer i selektiv respons, tatt i betraktning stimulansens betydning, ble notert i en alder av 10-11 år. Manglen på denne prosessen i de primære karakterene forårsaker vanskeligheter med å fremheve den viktigste viktige informasjonen og distraksjon av uviktige detaljer. Strukturell og funksjonell modning av frontalområdene fortsetter i ungdomsårene og bestemmer forbedringen av den systemiske organiseringen av persepsjonsprosessen. Det siste stadiet av utviklingen av det oppfattende systemet gir optimale forhold for en adekvat respons på ytre påvirkninger.

Merk følgende er en av de viktigste psykofysiologiske funksjonene som sikrer optimalisering av prosessene for utdanning og trening. Akkurat som persepsjon er oppmerksomhet en kompleks systemisk handling der ulike hjernestrukturer deltar. Oppmerksomhet øker nivået av aktivering av hjernebarken. Systemet med strukturer som er involvert i denne prosessen inkluderer strukturer som forårsaker generalisert aktivering av hjernebarken - den retikulære dannelsen av midthjernen, lokal aktivering - det limbiske systemet og de høyere kortikale sentrene for regulering og kontroll - de frontale områdene av hjernebarken. Generalisert aktivering medierer ufrivillige oppmerksomhetsprosesser. Implementeringen av frivillig oppmerksomhet er assosiert med mekanismene for lokal aktivering. Det er en nær toveis forbindelse mellom prosessene med oppmerksomhet og persepsjon. På den ene siden optimaliserer oppmerksomhet, aktivering av visse områder av hjernebarken, persepsjonen og skaper betingelser for selektiv inkludering av forskjellige områder av hjernebarken i denne prosessen. På den annen side utføres oppmerksomhet på grunnlag av analyse og bearbeiding av all innkommende informasjon. Derfor er dannelsen av oppmerksomhetsprosessen med alderen assosiert både med den strukturelle og funksjonelle modningen av det aktiverende systemet i hjernen, og med modningen av kortikale strukturer som er involvert i analyse og prosessering av informasjon.

Tegn på ufrivillig oppmerksomhet oppdages allerede i nyfødtperioden i form av en elementær veiledende reaksjon på akuttbruk av en stimulus. Denne reaksjonen er fortsatt blottet for en karakteristisk forskningskomponent, men den er allerede manifestert i visse endringer i den elektriske aktiviteten til hjernen og autonome reaksjoner (endringer i pust, hjertefrekvens). Den kritiske perioden i dannelsen av ufrivillig oppmerksomhet er 2-3 måneders alder, når den indikative reaksjonen får trekk av utforskende karakter. I spedbarnsalder, så vel som i førskolealder, er kortikal generalisert aktivering representert av en økning i theta-rytmen, noe som gjenspeiler økt aktivitet av strukturer assosiert med følelser. Funksjoner ved aktiveringsprosesser bestemmer spesifikasjonene til frivillig oppmerksomhet i denne alderen - oppmerksomheten til et lite barn tiltrekkes hovedsakelig av emosjonelle stimuli. Etter hvert som taleoppfatningssystemet utvikler seg, dannes det en sosial form for oppmerksomhet, formidlet av taleinstruksjoner. Men opp til femårsalderen blir denne formen for oppmerksomhet lett skjøvet til side av ufrivillig oppmerksomhet som oppstår til nye attraktive stimuli.

Signifikante endringer i kortikal aktivering underliggende oppmerksomhet ble notert ved 6-7 års alder. En moden form for kortikal aktivering oppdages i form av en generalisert blokade av alfarytmen. Rollen til taleinstruksjoner i dannelsen av frivillig oppmerksomhet øker betydelig. Samtidig er betydningen av den emosjonelle faktoren fortsatt stor i denne alderen.

Kvalitative endringer i dannelsen av nevrofysiologiske oppmerksomhetsmekanismer ble notert ved 9-10 års alder. Strukturell og funksjonell modning av frontale områder av cortex sikrer organisering av prosesser med lokal regulert aktivering i samsvar med beslutningstaking basert på analysert informasjon eller verbale instruksjoner. Som et resultat av dette blir visse hjernestrukturer selektivt inkludert i aktivitet, andres aktivitet hemmes, og det skapes betingelser for den mest økonomiske og adaptive responsen.

I begynnelsen av ungdomsårene (12-13 år) fører nevroendokrine endringer assosiert med begynnelsen av puberteten til endringer i kortikal-subkortikal interaksjon, svekkelse av kortikale regulatoriske påvirkninger på aktiveringsprosesser - oppmerksomhet er svekket, mekanismer for frivillig regulering av funksjon forstyrres .
Ved slutten av ungdomsårene, med fullført pubertet, tilsvarer de nevrofysiologiske oppmerksomhetsmekanismene de til en voksen.

Motivasjon- aktive tilstander av hjernestrukturer som oppmuntrer deg til å utføre handlinger (adferdshandlinger) rettet mot å tilfredsstille dine behov. Motivasjoner skaper nødvendige forutsetninger for atferd. Motivasjon kan skapes både av biologiske behov (for eksempel matmotivasjon) og av høyere kognitive behov. All informasjon, før atferd er organisert, sammenlignes med den for tiden dominerende motivasjonen. Et godt matet dyr kan ikke utvikle en betinget matrefleks, fordi det ikke har noen matmotivasjon. Følelser er uløselig knyttet til motivasjon. Å oppnå et mål og tilfredsstille et behov forårsaker positive følelser. Unnlatelse av å nå mål fører til negative følelser. Et av de viktigste menneskelige behovene er behovet for informasjon. Denne kilden til positive følelser er uuttømmelig gjennom en persons liv.

I dannelsen av motivasjoner og følelser hører en viktig rolle til det limbiske systemet i hjernen, som inkluderer strukturer i forskjellige deler av hjernen. Funksjonene til det limbiske systemet er forskjellige.
Når hypothalamus og amygdala er irritert av elektrisk strøm eller cingulate gyrus fjernes, utviser dyr reaksjoner av raseri og aggressiv oppførsel (snorting, knurring, utvidede pupiller, endringer i hjertefrekvens). Bilateral ødeleggelse av amygdala hos rotter forårsaker en reduksjon i motorisk aktivitet; reaksjoner av raseri og aggresjon kan ikke observeres. Når amygdala blir ødelagt hos en person, av medisinske årsaker, reduseres følelsesmessig aktivitet som frykt, sinne og raseri. Aktiviteten til limbiske strukturer reguleres av de frontale delene av hjernebarken, hvis funksjon er assosiert med dannelsen av høyere kognitive behov og reguleringen av følelsesmessig tilstand basert på informasjon analysert i hjernebarken og vurdering av dens betydning.

Følelser endre tilstanden til hele organismen. Negative følelser har en dårlig effekt på helsen og deprimerer en person: han blir sløv, fraværende og apatisk. Et skarpt uttrykk for negative følelser - gråt. Positive følelser, hvis uttrykk er et smil og latter, øker intensiteten av energiprosesser. Følgelig øker kroppens potensielle evner. Den intellektuelle sfæren fungerer mer subtilt, påvirkningene fra det ytre miljøet blir spesielt tydelig oppfattet, og hukommelsen blir lettere. Følelsenes rolle er spesielt stor i barndommen, når prosesser med kortikal emosjonell aktivering dominerer. Barn har et veldig stort behov for nyhet. Å tilfredsstille behovet for nyhet fremmer positive følelser, som igjen stimulerer aktiviteten til sentralnervesystemet. I følge P. V. Simonov sikrer følelser, som kompenserer for mangelen på informasjon som er nødvendig for å oppnå et mål, fortsettelsen av handlinger, fremmer søket etter ny informasjon og øker dermed påliteligheten til et levende system. Den nære sammenhengen mellom følelser og behov bestemmer behovet for å ta hensyn til de aldersrelaterte egenskapene til barnets emosjonelle sfære i oppvekstprosessen. Utdanning kan i betydelig grad påvirke selv biologiske, medfødte behov, og endre graden og formene for deres manifestasjon. Utdanningens rolle er enda større i dannelsen av sosialt bestemte, inkludert kognitive, behov. Å utvide omfanget av behov ved hjelp av målrettede pedagogiske aktiviteter som er nært knyttet til følelser på utviklingsstadiet, som er preget av økt emosjonell aktivering, vil bidra til å utvide spekteret av ytre påvirkninger som tiltrekker seg oppmerksomhet, og dermed føre til forbedringen. av kognitive prosesser og målrettet aktivitet til barnet.

Modningen av de høyere delene av sentralnervesystemet i barneskolealder utvider muligheten for å utvikle kognitive behov og bidrar til forbedring av emosjonsregulering. Barns følelser, på grunn av svakheten i kontroll fra de høyere delene av sentralnervesystemet, er ustabile, deres ytre manifestasjoner er uhemmet. Barnet gråter lett og raskt og kan like raskt gå fra gråt til latter. Barnet ler høyt av glede, skriker og vifter med armene. Med alderen øker tilbakeholdenhet av følelsesmessige manifestasjoner. Pedagogiske påvirkninger rettet mot å forbedre indre hemming spiller en betydelig rolle i dette. Et barn lærer tilbakeholdenhet fra voksne, og det er så viktig at voksne går foran som et eksempel i denne forbindelse. Når du organiserer utdanningsprosessen, bør det tas i betraktning at positive følelser øker generelt nivå funksjonen til nervestrukturer for å sikre deres mobiliseringsberedskap til å oppfatte informasjon fra omverdenen.

I lærebok presentert moderne konsepter menneskelig ontogenese, tatt i betraktning de siste prestasjonene innen antropologi, anatomi, fysiologi, biokjemi, nevro- og psykofysiologi, etc. De morfofunksjonelle egenskapene til barnet på hovedstadiene vurderes aldersutvikling, deres forbindelse med sosialiseringsprosesser, inkludert trening og utdanning. Boken er illustrert med et stort antall diagrammer, tabeller, tegninger som letter assimilering av stoffet, og spørsmål til selvtest tilbys.

Bok:

Oppmerksomhet er en av de viktigste psykologiske funksjonene. Det er en forutsetning for effektiviteten til enhver aktivitet, det være seg oppfatningen av virkelige objekter og fenomener, utviklingen av en motorisk ferdighet, eller operasjoner med tall, ord, bilder utført i sinnet.

Det er to typer oppmerksomhet: frivillig (aktiv), rettet mot et bevisst valgt mål, og ufrivillig (passiv), som oppstår under uventede endringer i det ytre miljøet - nyhet, usikkerhet.

Strukturell og funksjonell organisering av oppmerksomhet. Ufrivillig oppmerksomhet mekanismen er nær den orienterende reaksjonen; den oppstår som respons på en ny eller uventet presentasjon av en stimulus. Utgangssituasjonen med usikkerhet krever mobiliseringsberedskap av hjernebarken, og hovedmekanismen som utløser ufrivillig oppmerksomhet er involveringen av det retikulære modulerende systemet i hjernen i denne prosessen (se fig. 55). Den retikulære formasjonen, gjennom stigende forbindelser, forårsaker generalisert aktivering av hjernebarken, og strukturene til det limbiske komplekset, som evaluerer nyheten til innkommende informasjon, når signalet gjentas, medierer enten utryddelsen av reaksjonen eller dens overgang til oppmerksomhet rettet mot persepsjon eller organisering av aktivitet.

Frivillig oppmerksomhet avhengig av spesifikke oppgaver, behov, motivasjon tilrettelegger, "optimerer" alle stadier av kognitiv aktivitet: initial - input av informasjon, hovedsentral - dens analyse og vurdering av betydning og det endelige resultatet - fiksering av ny kunnskap i individuell erfaring, atferdsreaksjon, nødvendige motoriske handlinger.

På scenen for input og primær analyse av stimulansen, dens tildeling i rommet, tilhører en viktig rolle de motoriske komponentene i oppmerksomhet - øyebevegelser. Prosesser som skjer på nivået av mellomhjernen (quadrigeminusregionen) gir sakkadiske øyebevegelser som plasserer objektet i området med best syn på netthinnen. Implementeringen av denne mekanismen skjer med deltakelse av den bakre assosiative parietale cortex, som mottar multimodal informasjon fra sensoriske soner (informasjonskomponent) og fra den kortikale delen av det limbiske systemet (motivasjonskomponent). De synkende påvirkningene av cortex dannet på dette grunnlaget kontrollerer strukturene i mellomhjernen og optimerer Første etappe oppfatning.

Å behandle informasjon om en stimulus som har en viss betydning for kroppen krever opprettholdelse av oppmerksomhet og regulering av aktiveringspåvirkninger. Kontrolleffekten (lokal aktivering) oppnås av regulatoriske påvirkninger fra frontal cortex. Implementeringen av lokale aktiverende påvirkninger utføres gjennom de assosiative kjernene til thalamus. Dette er det såkalte frontothalamic oppmerksomhetssystemet. I mekanismene for lokal aktivering tilhører også strukturene til det limbiske systemet (hippocampus, hypothalamus, amygdala, limbisk cortex) en betydelig rolle og deres forbindelser med frontal neocortex (se fig. 56).

Aktivering av utøvende mekanismer, inkludert motoriske programmer og programmer for medfødt og ervervet atferd, utføres med deltakelse av frontale regioner og basalganglier, som er under dobbel kontroll - cortex og limbisk hjerne.

Dermed gis frivillig selektiv oppmerksomhet av hele komplekser av hierarkisk organiserte strukturer. Som et resultat blir aktiverende påvirkninger mediert av resultatene av situasjonsanalyse og betydningsvurdering, noe som bidrar til dannelsen av et system av aktiverte hjernesentre som er tilstrekkelig til betingelsene for oppgaven som utføres.

EEG-analyse av hjerneorganiseringen av oppmerksomhet . I EEG, med generalisert tonisk aktivering som respons på presentasjonen av en ny stimulus som forårsaket ufrivillig oppmerksomhet, oppstår desynkronisering av hovedrytmen (fig. 62) - blokkering av midtfrekvens alfa-komponenten, dominerende i hvile, og en økning i representasjonen av høyfrekvente svingninger i alfaområdet, beta- og gammaaktivitet.

Ris. 62. Alfarytmeblokkade er en desynkroniseringsreaksjon i hjernebarken ved den første presentasjonen av en ny stimulus - en tone (merket på den øverste linjen). Ledningene er angitt til venstre for kurvene (her og i påfølgende figurer er oddetall til venstre, partall er høyre hjernehalvdel). GSR - galvanisk hudrespons

Betydningen av funksjonelle assosiasjoner av strukturer under selektiv oppmerksomhet ble demonstrert ved å studere hjerneorganisasjonen til rettet modalt spesifikk oppmerksomhet i en situasjon med forventning om en spesifikk perseptuell oppgave. Informasjon om modaliteten til stimulansen underlagt binær klassifisering, som forsøkspersonen mottok på forhånd, førte til dannelsen i cortex på venstre hjernehalvdel av funksjonelle assosiasjoner med frekvensen av alfarytmen i perioden umiddelbart før perseptuell aktivitet, med integrasjonssenter i området av den kortikale projeksjonssonen av den tilsvarende modaliteten - i den tidsmessige sonen når du forventer en auditiv oppgave, i den sensorimotoriske kortikale sonen under taktil, i occipital under visuell. Det er betydelig at det var nettopp denne organiseringen av pre-stimulus oppmerksomhet som bidro til riktig løsning av problemet (fig. 63). Aktiviteten til høyre hjernehalvdel i denne situasjonen er ikke forbundet med å gi det riktige svaret når man forutser en oppgave.

Aldersrelaterte trekk ved den strukturelle og funksjonelle organiseringen av oppmerksomhet . Tegn på ufrivillig oppmerksomhet oppdages allerede i nyfødtperioden i form av en elementær veiledende reaksjon på akuttbruk av en stimulus. Denne reaksjonen er fortsatt blottet for en karakteristisk forskningskomponent, men den er allerede manifestert i visse endringer i den elektriske aktiviteten til hjernen og autonome reaksjoner (endringer i pust, hjertefrekvens).

Ved 2-3 måneders alder får den veiledende reaksjonen trekk av utforskende karakter. I brystet, det samme som i begynnelsen førskolealder, kortikal generalisert aktivering er ikke representert ved blokkering av alfa-rytmen, men av en økning i theta-rytmen, noe som reflekterer økt aktivitet av limbiske strukturer assosiert med følelser. Funksjonene til aktiveringsprosesser bestemmer spesifikasjonene til frivillig oppmerksomhet i denne alderen: oppmerksomheten til et lite barn tiltrekkes hovedsakelig av emosjonelle stimuli. Etter hvert som taleoppfatningssystemet modnes, dannes det en sosial form for oppmerksomhet, formidlet av taleinstruksjoner. Men frem til 5-årsalderen blir denne formen for oppmerksomhet lett overskygget av ufrivillig oppmerksomhet som oppstår som respons på nye attraktive stimuli.

Ris. 63. Spesifikasjoner for den funksjonelle organiseringen av strukturene til venstre og høyre hemisfære i situasjonen med pre-stimulus selektiv oppmerksomhet. Diagrammene indikerer avledninger. Linjene forbinder de kortikale områdene i hvis aktivitet det er en betydelig økning i tannhjulsverdiene til alfarytmen før et riktig svar sammenlignet med et feil. LP - venstre, PP - høyre hjernehalvdel

Kvalitative endringer i dannelsen av nevrofysiologiske mekanismer for frivillig oppmerksomhet er assosiert med den strukturelle og funksjonelle modningen av frontal cortex, noe som sikrer organisering av prosesser for lokal regulert aktivering i samsvar med beslutningstaking basert på analysert informasjon, motivasjon eller verbale instruksjoner. Som et resultat av dette blir visse hjernestrukturer selektivt inkludert i aktivitet, andres aktivitet hemmes, og det skapes betingelser for den mest økonomiske og adaptive responsen.

Det viktigste stadiet i organiseringen av frivillig oppmerksomhet er grunnskolealder. Ved 7–8 års alder bestemmer den utilstrekkelige modenheten til frontal-thalamus-systemet for å regulere aktiveringsprosesser en større grad av generaliseringen og en mindre uttalt selektivitet ved å kombinere kortikale soner til fungerende funksjonelle konstellasjoner i en situasjon med pre-stimulus oppmerksomhet. går foran en spesifikt implementert aktivitet. I alderen 9-10 år er mekanismene for frivillig regulering forbedret: aktiveringsprosesser blir mer håndterbare, og bestemmer forbedringen i indikatorer for organisering av aktivitet.

Beskrivelse av presentasjonen Følelse og. persepsjon Nevrofysiologiske mekanismer på lysbilder

Sensasjoners nevrofysiologi Individuelle egenskaper ved objekter og fenomener som påvirker sanseorganene våre kalles stimuli, eksponeringsprosessen kalles irritasjon, og nerveprosessen som oppstår som følge av irritasjon kalles eksitasjon. Et komplekst system av nerveformasjoner som utfører den fineste analysen av individuelle irritasjoner som påvirker kroppen, ble kalt analysatorer av I. P. Pavlov.

Hvert sanseorgan (øye, øre, sensitive hudceller, smaksløker på tungen) er spesialisert på å motta og behandle ulike spesifikke ytre påvirkninger. Hoveddelen av hvert sanseorgan - endene til sansenerven - er reseptorer som omdanner energien til en ekstern stimulus til en nerveimpuls. En påvirkning som kan begeistre en reseptor kalles en stimulus.

Nerveimpulsen som genereres i reseptoren, beveger seg langs sentripetale, afferente nervebaner til de tilsvarende delene av hjernen. Reseptorer, stigende (afferente) nervebaner og tilsvarende områder i hjernebarken - dette er de tre komponentene i analysatoren Funksjonsdiagram av analysatoren Stimuli - ytre påvirkninger Reseptorhjerne. Afferente nerveforbindelser

For at følelsen skal oppstå, må analysatoren som helhet fungere. Det kan ikke sies at visuelle sensasjoner oppstår i øyet. Bare analyse av nerveimpulsen som kommer fra øyet til de tilsvarende delene av hjernebarken (occipital del) fører til utseendet av en visuell følelse. På veien fra reseptorene til hjernebarken går impulser gjennom ulike hjernestrukturer, hvor de får primær prosessering.

Analysatorstrukturdiagram: 1–7 reseptorer (visuelle, auditive, hud-, lukt-, smaks-, motoriske apparater, Indre organer). I – region av ryggmargen og medulla oblongata. A – sentripetale (afferente) fibre. II – visuelle bakker (thalamus), der nerveimpulser går til en nevron som går til hjernebarken. III – hjernebark.

Aktiviteten til analysatorer er betinget refleks: hjernen, som mottar et tilbakemeldingssignal om aktiviteten til reseptoren, regulerer kontinuerlig driften. Dannet i hjernebarken, en nerveimpuls, som sprer seg langs sentrifugale, efferente nervebaner, påvirker de motoriske mekanismene til sanseorganet og forårsaker en tilsvarende justering av følsomheten til reseptoren.

Dermed er sensasjon ikke en enakts passiv refleksjon av denne eller den egenskapen, men en aktiv prosess, den mest komplekse aktiviteten til analysatorer, som har en viss struktur. Hver type følelse har sin egen nevrofysiologiske mekanisme – sin egen analysator.

Sanseorganene er forbundet med bevegelsesorganene. Således, i prosessen med visuelle sensasjoner, gjør øyet kontinuerlige bevegelser, som om de føler et objekt. (Det faste øyet er praktisk talt blindt.) Aktivitetene til ulike analysatorer henger sammen. Den kombinerte aktiviteten til alle analysatorer kalles den menneskelige psykens sensoriske sfære. Interessant!

Sensasjoner bærer ikke bare informasjon om de individuelle egenskapene til fenomener og objekter, men utfører også en aktiverende hjernefunksjon. (Det er et kjent tilfelle da pasienten bare hadde ett sanseorgan som gjensto aktivt - øyet; å lukke denne eneste kanalen som koblet ham med verden utenfor, sovnet pasienten umiddelbart.)

Nevrofysiologiske grunner for persepsjon Den fysiologiske mekanismen for persepsjon er den komplekse aktiviteten til analysatorer. I prosessen med persepsjon etableres relasjoner mellom delene og egenskapene til et objekt, derfor en av fysiologiene. Persepsjonsmekanismer er dannelsen av betingede reflekser til relasjoner. Det vil si at hvis analysatoren konstant utsettes for et system av stimuli, begynner responsen ikke å avhenge av en individuell stimulus, men av sammenhengen mellom stimuli og deres relasjoner.

En av de viktigste fysiologiske mekanismene for persepsjon er dannelsen av en dynamisk stereotypi, samt etablering av betingede refleksforbindelser mellom analysatorer. Menneskelig oppfatning er alltid forbundet med aktiviteten til det andre signalsystemet (tale). En person ser ikke bare på objekter og reagerer passivt på dem. Ved å isolere og kombinere de viktigste av dem, utpeker han alltid oppfattede objekter med ord, og får derved en dypere kunnskap om egenskapene deres. Takket være ordet får oppfattede objekter mening.

Persepsjon er basert på to typer nevrale forbindelser: forbindelser som dannes innenfor samme analysator; forbindelser mellom analysatorer. I det første tilfellet oppstår prosessen med å påvirke kroppen ved en kompleks stimulus av en modalitet (for eksempel en melodi, som er en unik kombinasjon av individuelle lyder). De påvirker den auditive analysatoren. I i dette tilfellet et kompleks av stimuli fungerer som 1 enkelt kompleks stimulus. Og samtidig dannes nerveforbindelser ikke bare til de spesielle stimuli i seg selv som er inkludert i komplekset, men også til deres forhold (tidslige og romlige).

Dermed skjer en prosess med integrering og kompleks syntese i hjernebarken. En annen type nevrale forbindelser som dannes når de utsettes for en kompleks stimulus, er forbindelser innenfor forskjellige analysatorer.

Analysatoren (sansesystemet) er oppkalt etter typen sensorisk informasjon som den er spesielt tilpasset for å oppfatte - visuelle, auditive, taktile, smaks- og luktestimuli, samt tyngdekraften. Sansesystemet består av: 1) stimulusdetektorer (sanseceller) - spesialiserte reseptorneuroner; 2) det primære persepsjonssenteret, hvor informasjon fra en gruppe reseptorneuroner konvergerer; 3) ett eller flere sekundære persepsjons- og integrerende sentre som mottar informasjon fra primære persepsjonssentraler. I mer komplekse nervesystemer er integrerende sentre også forbundet med hverandre. Samspillet mellom disse sentrene skaper "oppfatning".

Sansesystemet begynner å virke når en stimulus eller irritasjon oppfattes av sensoriske nevroner - primære sensoriske reseptorer. I hver reseptor blir den fysiske påvirkningsfaktoren (lys, lyd, varme, trykk) omdannet til en nerveimpuls. Nerveimpulser viser sensoriske stimuli som cellulære signaler som kan behandles videre av nervesystemet.

Nerveimpulser produsert av reseptorer overføres langs sansefiberen til det persepsjonssenteret som er ansvarlig for denne typen sensasjoner. Når impulsene når det primære behandlingsområdet, trekkes informasjon ut fra detaljene i sanseimpulsene. Selve ankomsten av impulser betyr at en hendelse relatert til denne sansekanalen har skjedd. Påfølgende integrerende sentre i sansesystemet kan legge til informasjon fra andre sensoriske kilder, så vel som minneinformasjon fra lignende tidligere erfaringer. Når du oppfatter en blomst, for eksempel, fremheves dens farge, form, størrelse og avstand til den.

Dermed er persepsjon en serie overganger: Stimulus-stimulusdetektorer primært oppfattelsessenter (integrerende) oppfattelsessenter

På et tidspunkt bestemmes arten og betydningen av det vi opplever av en bevisst identifikasjon (latin indentifico - å identifisere), som vi kaller persepsjon. Etter dette er det tid for en bevisst respons, om nødvendig.

Generell ordning for drift av sensoriske systemet 1. Hver reseptor, når den er begeistret (oppfattet signal om en hendelse-fakta), sender sensorisk informasjon langs en kjede av synaptiske vekslinger. I dette tilfellet overføres signaler til høyere "etasjer" i hjernen. På hvert nivå gjennomgår signalet ytterligere behandling. Etter at fysiske stimuli er blitt omdannet til nerveimpulser av reseptoren, eksisterer de som en kode for nerveimpulser i spesifikke sensoriske kanaler i nervesystemet. Deretter rekonstruerer hjernen bildet av hendelse-fakta, og legger sammen all informasjonen som for øyeblikket mottas fra hver av de aktiverte reseptorene. Det er denne totalen av informasjon som tolkes av hjernen for å skape konstruksjonen som kalles "oppfatning" av en hendelsesfakta.

Således er sansesystemet et resultat av en rekke overganger: Hendelse Utgående signal Oppfattet signal Kode for nerveimpulser Rekonstruksjon av et bilde, hendelse, faktum Konstruksjon av en hendelse, fakta

2. Hvert ledd i sansesystemet representerer et undersystem. Den første eksterne reseptoren som oppfatter innkommende fra miljø irritasjon - eksteroseptor - har vanligvis, som i en elektrisk maskin, en inngangsenhet, en omformer og en utgangsmekanisme. Inndataenhet - oppfatter stimuli fra utsiden. Transduser - forsterker det innkommende signalet og oversetter det til språket for intracellulær signalering. Utgangsmekanismen, gjennom en synaptisk kontakt, overfører det kodede signalet til det andre leddet i sansesystemet - det afferente interneuronet, til sentralnervesystemet.

Oppfatninger er klassifisert iht. : reseptormodaliteter Det er 1. visuelle, 2. auditive, 3. olfaktoriske, 4. smaks-, 5. taktile reseptorer, 6. termo-, proprio- og vestibuloreseptorer (reseptorer for posisjonen til kroppen og dens deler i rommet), 7. smertereseptorer. Avhengig av plassering er alle reseptorer delt inn i: 1. eksterne (eksteroseptorer) og 2. interne (interoreseptorer). Eksteroseptorer inkluderer auditive, visuelle, olfaktoriske, smaksmessige og taktile. Interoseptorer inkluderer vestibulo- og proprioseptorer (reseptorer i muskel-skjelettsystemet), samt visceroreseptorer (signalerer om tilstanden til indre organer).

Persepsjon (som sansning) bestemmes av aktiviteten til ikke én, men flere analysatorer, dvs. aktiviteten til det perseptuelle systemet. Men betydningen deres er ikke alltid likeverdig; en viss analysator er den ledende, mens andre bare komplementerer oppfatningen av et objekt eller fenomen. I henhold til formen for eksistens av materie som reflekteres i persepsjonen, skilles oppfatningen av tid, bevegelse og rom.

I romoppfatningen skilles det mellom oppfatningen av størrelse, form, volum og dybde (eller avstand) til objekter. Oppfatningen av størrelsen og formen til gjenstander sikres av den samtidige aktiviteten av visuelle, muskel- og taktile sensasjoner. Grunnlaget for denne oppfatningen er størrelsen og formen til objektivt eksisterende objekter; det er bildene deres som oppnås på netthinnen. Men syn kan ikke gi den riktige oppfatningen av formen til objekter; et godt resultat oppnås ved å kombinere visuelle sensasjoner med muskel-motorisk og taktile sensasjoner, så vel som med ideer som gjenstår fra tidligere erfaringer.

Egenskaper ved persepsjon Objektivitet - objekter oppfattes ikke som et usammenhengende sett av sansninger, men utgjør dets bilder av spesifikke objekter. Strukturalitet - objektet oppfattes av bevisstheten som en modellert struktur abstrahert fra sansninger. Apperception - persepsjon er påvirket av det generelle innholdet i den menneskelige psyken. Kontakt (konstans) - persepsjon påvirkes av omstendighetene der den oppstår. Men til tross for dette forblir oppfatningen relativt uendret. Aktivitet - til enhver tid oppfatter vi kun ett objekt. Arten av persepsjonsaktiviteten bestemmes av selve naturen til vår bevissthet. Meningsfullhet - et objekt blir bevisst oppfattet, mentalt navngitt (assosiert med en viss kategori), tilhører en bestemt klasse

Hvordan skiller følelsen seg fra? persepsjon 1. Sensasjon – komponent persepsjon, mens persepsjon alltid er et kompleks av sensasjoner. Persepsjon - mer vanskelig prosess enn sensasjon. 2. Evnen til å føle er gitt fra fødselen til alle levende vesener som har en utviklet nervesystemet. Evnen til å oppfatte er bare iboende hos mennesker og høyere dyr, og den forvandles i prosessen med livserfaring. 3. Sensasjon provoserer fremveksten av en følelse, persepsjon danner et bilde. Sensasjon er en utelukkende intern prosess; persepsjon er nært knyttet til prosessen med objektivering, når vi projiserer personlige erfaringer på et objekt. 4. Sensasjon er prosessen med å reflektere en egen egenskap til et objekt. Persepsjon er basert på et kompleks av sansninger og dannes.

Hovedforskjellen mellom persepsjon og sansning er objektiviteten til bevissthet om alt som påvirker oss, det vil si visningen av et objekt i den virkelige verden i helheten av alle dets egenskaper, en helhetlig visning av objektet. Sammenlignet med sensasjoner, er persepsjon høyeste form analytisk-syntetisk aktivitet i hjernen. Uten analyse er meningsfull oppfatning umulig. Det er analysen som sikrer utvalget av persepsjonsobjektet, på grunnlag av hvilken alle egenskapene til objektet syntetiseres til et helhetlig bilde.

Nevrofysiologiske mekanismer for oppmerksomhet

Det er to typer oppmerksomhet: frivillig (aktiv), rettet mot et bevisst valgt mål, og ufrivillig (passiv), som oppstår under uventede endringer i det ytre miljøet - nyhet, usikkerhet.

Strukturell-funksjonell organisering av oppmerksomhet. Ufrivillig oppmerksomhet er i mekanismen nær den orienterende reaksjonen; den oppstår som respons på en ny eller uventet stimulus. Utgangssituasjonen med usikkerhet krever mobiliseringsberedskap av hjernebarken, og hovedmekanismen som utløser ufrivillig oppmerksomhet er involveringen av det retikulære modulerende systemet i hjernen i denne prosessen (se fig. 55). Den retikulære formasjonen, gjennom stigende forbindelser, forårsaker generalisert aktivering av hjernebarken, og strukturene til det limbiske komplekset, som evaluerer nyheten til innkommende informasjon, når signalet gjentas, medierer enten utryddelsen av reaksjonen eller dens overgang til oppmerksomhet rettet mot persepsjon eller organisering av aktivitet.

Frivillig oppmerksomhet, avhengig av spesifikke oppgaver, behov, motivasjon, tilrettelegger, "optimerer" alle stadier av kognitiv aktivitet: initial - input av informasjon, hovedsentral - dens analyse og vurdering av betydning og det endelige resultatet - fiksering av ny kunnskap i individuell opplevelse , atferdsreaksjon, nødvendige motoriske handlinger.

På scenen for input og primær analyse av stimulansen, dens tildeling i rommet, tilhører en viktig rolle de motoriske komponentene i oppmerksomhet - øyebevegelser. Prosesser som skjer på nivå med mellomhjernen (quadrigeminus) gir sakkadiske øyebevegelser som plasserer objektet i området med best syn på netthinnen. Implementeringen av denne mekanismen skjer med deltakelse av den salonassosiative parietale cortex, som mottar multimodal informasjon fra sensoriske soner (informasjonskomponent) og fra den kortikale delen av det limbiske systemet (motivasjonskomponent). De synkende påvirkningene av cortex dannet på dette grunnlaget kontrollerer strukturene i mellomhjernen og optimerer det innledende stadiet av persepsjon.

I denne aktiveringen tilhører også strukturene til det limbiske systemet (hippocampus, hypothalamus, amygdala, limbisk cortex) en betydelig rolle og deres forbindelser med den rike neocortex (se fig. 56).

EEG-analyse av hjerneorganiseringen av oppmerksomhet. I EEG, med generalisert tonisk aktivering som respons på presentasjonen av en ny stimulus som forårsaket ufrivillig oppmerksomhet, oppstår desynkronisering av den grunnleggende rytmen (fig. 62) - blokkering av midtfrekvens alfa-komponenten, dominerende i hvile, og en økning i representasjonen av høyfrekvente svingninger i alfaområdet, beta- og gammaaktivitet.

0 2 ^M^^wmiUKsk^--v-

Betydningen av funksjonelle assosiasjoner av strukturer under selektiv oppmerksomhet ble demonstrert ved å studere hjerneorganisasjonen til rettet modalt spesifikk oppmerksomhet i en situasjon med forventning om en spesifikk perseptuell oppgave. Informasjon om modaliteten til stimulansen underlagt binær klassifisering, som forsøkspersonen mottok på forhånd, førte til dannelsen i cortex på venstre hjernehalvdel av funksjonelle assosiasjoner med frekvensen av alfarytmen i perioden umiddelbart før perseptuell aktivitet, med senter for integrering i området av den kortikale projeksjonssonen til den tilsvarende modaliteten - i den tidsmessige sonen når du forventer en auditiv oppgave, i den sensorimotoriske kortikale sonen under taktil, i occipital under visuell. Det er betydelig at det var nettopp denne organiseringen av pre-stimulus oppmerksomhet som bidro til riktig løsning av problemet (fig. 63). Aktiviteten til høyre hjernehalvdel i denne situasjonen er ikke forbundet med å gi det riktige svaret når man forutser en oppgave.

Aldersrelaterte trekk ved den strukturelle og funksjonelle organiseringen av oppmerksomhet. Tegn på ufrivillig oppmerksomhet oppdages allerede i nyfødtperioden i form av en elementær veiledende reaksjon på akuttbruk av en stimulus. Denne reaksjonen er fortsatt blottet for en karakteristisk forskningskomponent, men den er allerede manifestert i visse endringer i den elektriske aktiviteten til hjernen og autonome reaksjoner (endringer i pust, hjertefrekvens).

Ved 2-3 måneders alder får den veiledende reaksjonen trekk av utforskende karakter. I spedbarnsalderen, så vel som i begynnelsen av førskolealder, kortikal generalisert aktivitet

POKT-KOHERENS AV ALFA-OSSILLASJONER I EN SITUASJON MED PRESTIMULUS OPPMERKSOMHET

9 armløse m.m.

sjonen er ikke representert ved blokkering av alfa-rytmen, men av en økning i theta-rytmen, noe som reflekterer økt aktivitet av limbiske strukturer assosiert med følelser. Funksjonene til aktiveringsprosesser bestemmer spesifikasjonene til frivillig oppmerksomhet i denne alderen: oppmerksomheten til et lite barn tiltrekkes hovedsakelig av emosjonelle stimuli. Etter hvert som taleoppfatningssystemet modnes, dannes det en sosial form for oppmerksomhet, formidlet av taleinstruksjoner. Men frem til 5-årsalderen blir denne formen for oppmerksomhet lett overskygget av ufrivillig oppmerksomhet som oppstår som respons på nye attraktive stimuli.

Signifikante endringer i kortikal aktivering underliggende oppmerksomhet ble notert ved 6-7 års alder. En moden form for kortikal aktivering oppdages i form av en generalisert blokade av alfarytmen. Rollen til taleinstruksjoner i dannelsen av frivillig oppmerksomhet øker betydelig. Sammen med heme er den emosjonelle faktoren fortsatt av stor betydning i denne alderen.

Det viktigste stadiet i organiseringen av frivillig oppmerksomhet er grunnskolealder. Ved 7-8 års alder bestemmer den utilstrekkelige modenheten til frontal-thalamus-systemet for å regulere aktiveringsprosesser en større grad av deres generalisering og en mindre uttalt selektivitet ved å kombinere kortikale soner til fungerende funksjonelle konstellasjoner i en situasjon med pre-stimulus oppmerksomhet. går foran en spesifikt implementert aktivitet. I alderen 9-10 år er mekanismene for frivillig regulering forbedret: aktiveringsprosesser blir mer håndterbare, og bestemmer forbedringen i indikatorer for organisering av aktivitet.

Rollen til ulike hjernestrukturer i den behov-emosjonelle sfæren

Behov og motivasjoner. Behov er en intern kilde til aktiv interaksjon av organismen med det ytre miljøet og anses som hoveddeterminanten for atferd rettet mot å oppnå et spesifikt mål. I.P. Pavlov introduserte konseptet "målrefleks" som et uttrykk for ønsket til en levende organisme om å eie noe - mat, forskjellige gjenstander. Omfanget av menneskelige behov er svært bredt. Det inkluderer både biologiske og sosiale og åndelige behov.

Biologiske behov er assosiert med aktiviteten til nervesentrene i hypothalamus. I eksperimenter på dyr med elektroder implantert i forskjellige kjerner i hypothalamus, ble det bemerket at i et sultent dyr økte den elektriske aktiviteten til visse områder av hypothalamus kraftig. Ved metning stoppet økningen i elektrisk aktivitet til disse strukturene. Irritasjonen deres var forårsaket av matsøkende atferd. Når andre kjerner var irriterte, ble det observert spisevegring, seksuell opphisselse og aggressiv defensiv oppførsel.

De biologiske behovene til mennesker er forskjellige fra dyrs. Implementeringen av dem er ikke direkte og bestemmes i stor grad av sosiale og kulturelle faktorer. Dette indikerer at selv biologiske behov hos mennesker er under kontroll av de regulatoriske strukturene til hjernebarken. Det aktualiserte, mest betydelige behovet for øyeblikket, å tilegne seg alle egenskapene til en dominant, kalles motivasjon. I følge teorien om dominans av A.A. Ukhtomsky, underlegger den kroppens aktivitet, sikrer prioritet til en gitt atferdshandling og undertrykker andre typer aktivitet.

Eksperimenter med å lage en kunstig dominant har vist at mot bakgrunnen øker følsomheten til nevrale systemer i strukturer dekket av den dominerende tilstanden, hastigheten på prosesser som skjer i dem og konvergerende evner. Motivasjon fungerer som en trigger for dannelsen av et funksjonelt system, aktiverer strukturer inkludert i afferent syntese, beslutningstaking, programutvikling og all korreksjon basert på handlingsresultater.

Motivasjon realiseres med direkte deltakelse av hypothalamus og andre deler av det limbiske systemet, hvor det, sammen med hovedsentrene knyttet til biologiske behov, er strukturer involvert i vurdering og regulering av kommandostadiene rettet mot å tilfredsstille behovet. Hjernebarken, som organiserer aktiv søkeatferd, er også involvert i det generelle flernivåsystemet for implementering av motivasjon.

Følelser, deres fysiologiske grunnlag. Følelser er nært knyttet til motivasjonsbehovssfæren. Følelser betraktes som en mental prosess som er aktivt involvert i moduleringen av hjernens funksjonelle tilstand og organisering av atferd rettet mot å tilfredsstille dagens behov. Samtidig reflekterer følelser en subjektiv holdning til omverdenen, mennesker rundt, seg selv, egne aktiviteter og resultater.

Den cerebrale organiseringen av følelser ble studert i eksperimenter på dyr med ødeleggelse og irritasjon av ulike subkortikale strukturer, så vel som i klinikken for lokale hjernelesjoner hos mennesker. De mest slående effektene ble oppnådd ved å irritere visse kjerner i hypothalamus, noe som forårsaket emosjonelle reaksjoner av forskjellige tegn. Stimulering av sonene til den laterale hypothalamus førte til ønsket fra dyr (rotter) om å forlenge denne tilstanden gjennom selvirritasjon. Irritasjon av andre sentre i hypothalamus forårsaket en unngåelsesreaksjon. Områdene i hjernen hvis stimulering førte til forsterkning og unngåelse ble kalt henholdsvis sentre for nytelse og misnøye med positive og negative emosjonelle konnotasjoner. Emosjonelle reaksjoner av forskjellige tegn ble også oppnådd når andre deler av det limbiske systemet ble irritert.

Som nevnt ovenfor er limbiske strukturer en del av hjernens modulatoriske system, og dette bestemmer den viktige rollen til følelser i reguleringen av aktiveringsprosesser - generalisert og lokal aktivering, og følgelig i organiseringen av atferdsreaksjoner.

Hjerneorganiseringen av følelser, som andre mentale funksjoner, er på flere nivåer. Det limbiske systemet har forbindelser med de assosiative områdene i neocortex.

Kliniske studier har avslørt den spesifikke rollen til frontal og temporal cortex i uttrykket av følelser. Med ulike typer skader på frontallappene ble det registrert dype forstyrrelser i den emosjonelle sfæren, som hovedsakelig påvirket høyere følelser knyttet til sosiale relasjoner, frivillige aktiviteter og kreativitet. Disinhibering av drifter og ustabilitet i den emosjonelle bakgrunnen fra depresjon til eufori ble observert.

Med temporale lesjoner, spesielt til høyre, er gjenkjennelsen av den emosjonelle intonasjonen av tale svekket.

Den ulik rolle assosiative avdelinger har i emosjonell regulering har blitt avslørt. Dermed har det vist seg at ved høyresidige lesjoner oppstår en tilstand av eufori og uforsiktighet. Venstresidige lesjoner fører til en overvekt av bekymring og angst: pasienter er rastløse og gråter ofte.

Basert på disse dataene oppsto ideen om den dominerende forbindelsen til høyre hjernehalvdel med en negativ emosjonell bakgrunn, og venstre hjernehalvdel med positiv.

Aldersrelaterte kjennetegn ved barnets behov-emosjonelle sfære. Fra de første månedene av livet har barn et veldig stort behov for nyhet. Å tilfredsstille behovet for nyhet fremkaller positive følelser, som igjen stimulerer aktiviteten til sentralnervesystemet. I følge P.V. Simonov sikrer følelser, som kompenserer for mangelen på informasjon som er nødvendig for å oppnå et mål, fortsettelsen av handlinger, fremmer søket etter ny informasjon og øker dermed påliteligheten til et levende system.

Barns følelser, på grunn av svakheten i kontroll fra de høyere delene av sentralnervesystemet, er ustabile, deres ytre manifestasjoner er uhemmet. Barnet gråter lett og raskt og kan like raskt gå fra gråt til latter. Barnet ler høyt av glede, skriker og vifter med armene. Med alderen, når hjernebarken modnes og dens innflytelse på de underliggende subkortikale strukturene øker, øker tilbakeholdenheten av emosjonelle manifestasjoner. Den nære sammenhengen mellom følelser og behov bestemmer behovet for å ta hensyn til de aldersrelaterte egenskapene til barnets emosjonelle sfære i oppvekstprosessen. Utdanning kan i betydelig grad påvirke selv biologiske, medfødte behov, og endre graden og formene for deres manifestasjon. En enda større rolle for utdanning er i dannelsen av sosialt betingede, inkludert kognitive, behov. Å utvide omfanget av behov ved hjelp av målrettede pedagogiske aktiviteter som er nært knyttet til følelser på utviklingsstadiet, som er preget av økt emosjonell aktivering, vil bidra til å utvide spekteret av ytre påvirkninger som tiltrekker seg oppmerksomhet, og dermed føre til forbedringen. av kognitive prosesser og målrettet aktivitet til barnet.

Modningen av de høyere delene av sentralnervesystemet i barneskolealder utvider muligheten for å utvikle kognitive behov og bidrar til forbedring av emosjonsregulering.