Grunnleggende behov

Studie av fakta, lover, avhengigheter av den sosiohistoriske prosessen

Studerer målene, motivene, verdiene til en person, hans personlige oppfatning

Forskningsresultat

Sosial kunnskap

Humanitær kunnskap

Analyse av sosiale prosesser og identifisering av vanlige, regelmessige, tilbakevendende fenomener i dem

Analyse av en persons mål, motiver, verdier og forståelse av hans tanker, motiver, intensjoner

Egenskaper:

Forståelse

Refererer til tekster

Umulig å redusere til entydige, universelt aksepterte definisjoner

Sosial og humanitær kunnskap er gjensidig gjennomtrengt

13. Sosial kognisjon – prosessen med å tilegne seg og utvikle kunnskap om en person og samfunn

1. Funksjoner ved sosial kognisjon:

1.1. subjektet og gjenstanden for erkjennelse faller sammen;

1.2. mottatt sosial kunnskap er alltid forbundet med interessene til individer - kunnskapssubjekter;

1.3. sosial kunnskap er alltid lastet med evaluering, det er verdikunnskap;

1.4. kompleksiteten til kunnskapsobjektet - samfunnet;

1.5. etablere bare relative sannheter, mønstrenes sannsynlige natur;

1.6. begrenset bruk av eksperimentet som kunnskapsmetode.

2. Prinsipper for den konkrete historiske tilnærmingen i sosial kognisjon:

2.1. hensyn til sosial virkelighet i utvikling;

2.2. studie av sosiale fenomener i ulike sammenhenger;

2.3. identifisere det generelle og spesielle i lignende fenomener i andre samfunn og tidsepoker.

3. Sosialt faktum

3.1. objektivt faktum - en hendelse som fant sted på et bestemt tidspunkt under visse forhold; er ikke avhengig av forskeren;

3.2. vitenskapelig fakta - tolket objektiv fakta - kunnskap om en hendelse, som er beskrevet under hensyntagen til spesifikasjonene til den sosiale situasjonen der den fant sted; nedtegnet i bøker, manuskripter osv. (tolkning - tolkning, forklaring).

3.3. slag sosiale fakta:

3.3.1. handlinger, gjerninger;

3.3.2. materielle og åndelige produkter av menneskelig aktivitet;

3.3.3. verbale (verbale) handlinger.

3.4. Sosial faktavurdering:

3.4.1. egenskapene til objektet som studeres;

3.4.2. korrelasjon av det studerte objektet med et lignende objekt eller med et ideal;

3.4.3. pedagogiske formål forsker;

3.4.4. forskerens personlige stilling;

3.4.5. interesser til den sosiale gruppen som forskeren tilhører.

14 Utdanning og egenutdanning

1. Utdanning – en av måtene for personlighetsutvikling gjennom menneskers tilegnelse av kunnskap, tilegnelse av ferdigheter og evner, utvikling av mentale, kognitive og kreativitet gjennom et system av sosiale institusjoner som familie, skole og media. Målet er å introdusere individet til prestasjonene til den menneskelige sivilisasjonen, formidle og bevare sin kulturelle arv.

2. Selvutdanning – kunnskap, ferdigheter og evner tilegnet en person selvstendig, uten hjelp fra andre lærere.

3. Utdanningsfunksjoner:

økonomisk (dannelse av den sosiale og profesjonelle strukturen i samfunnet);

sosial (implementering av sosialisering av individet ( sosial funksjon);

kulturell (bruk av tidligere akkumulert kultur med det formål å utdanne et individ).

4. Nettverk utdanningsinstitusjoner i Russland:

førskole (barnehager, barnehager);

grunnskole (4 klassetrinn), generell videregående (9 klassetrinn) og komplett videregående (11 klassetrinn) utdanning (skoler, gymsaler, lyceums);

tilleggsutdanning (barnekunstsentre, klubber, seksjoner);

videregående spesialisert utdanning (lyceums, tekniske skoler, skoler, høyskoler);

høyere spesialisert utdanning (institusjoner for høyere utdanning: institutter, universiteter, akademier);

forskerutdanning (institutter for avansert opplæring, kurs);

Forberedelse vitenskapelig personell(master, residency, postgraduate, doktorgradsstudier);

åndelig utdanningsinstitusjoner(seminarer, teologiske fakulteter, teologiske akademier).

Utdanning i moderne verden kjennetegnet ved en rekke måter å oppnå (skole, eksterne studier, hjemmestudier, fjernundervisning, selvutdanningskurs osv.)

5. Generelle trender innen utdanning:

demokratisering av utdanning;

økning i varighet av utdanning;

kontinuitet i utdanning;

humanisering av utdanning;

humanisering av utdanning;

internasjonalisering av utdanning;

databehandling av utdanning.

6. Retningslinjer for reformer i Russisk utdanning– for Unified State-eksamenen tilsvarer de trendene gitt ovenfor. Nettstedet til Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen (2009) definerer følgendeprioriteringer av statlig politikk og juridisk regulering innen utdanningsfeltet:

Sikre tilgjengelighet til allmennutdanning av høy kvalitet

Forbedring av kvaliteten på skolelitteratur

Øke lønnsnivået for lærere

Modernisering av systemet for opplæring, omskolering og avansert opplæring av utdanningsarbeidere

Forbedring av kvaliteten på fagutdanningene

Utvide offentlig deltakelse i utdanningsledelse

Utvikling av et nettverk av utdanningsinstitusjoner

Overgang til normativ per capita (budsjett) finansiering av utdanningsinstitusjoner

7. Pedagogisk paradigme (fra den greske paradeigma - eksempel, prøve) - et sett med meningsdannende egenskaper som bestemmer de essensielle egenskapene til teoretiske og praktiske skjemaer pedagogisk virksomhet og interaksjoner i utdanning. For eksempel paradigmet for tradisjonspedagogikk, paradigmet for vitenskapelig-teknokratisk og humanitær pedagogikk, etc.

Videregående allmennutdanning

Linje UMK G. A. Bordovsky. Samfunnsfag (10-11)

Samfunnsvitenskap

Unified State Exam in Social Studies: gjennomgang av oppgaver med læreren

Mine studenter, uteksaminerte fra 2017, som har bestått Unified State-eksamen i samfunnsfag, hevder at anbefalingen om å lese hele teksten i arbeidet før du starter oppdrag har god effekt når du fullfører arbeidet. Ved lesing av verket fjernes det følelsesmessig stress, hjerneaktivitet er rettet mot å analysere materialer og kandidaten er involvert i produktiv kognitiv aktivitet, noe som fører til høye score for å fullføre arbeidet.

Vi bruker som materialer til arbeid Unified State Exam-alternativet i samfunnsfag 2017 (tidlig periode), utgitt av FIPI våren 2017.

Del 1

Oppgave nr. 1

Skriv ned ordet som mangler i tabellen.

Produksjonsfaktorer og faktorinntekt

Når du fullfører oppgave nr. 1, må du se nøye på tittelen på tabellen. I vårt tilfelle heter tabellen "Produksjonsfaktorer og faktorinntekt." En av produksjonsfaktorene er indikert: entreprenørskap (entreprenørskapsevner) og dens faktorinntekt er indikert: profitt. Kunnskap om de viktigste produksjonsfaktorene: land, arbeid, kapital (fysisk og monetær), entreprenørielle evner til informasjon er uløselig knyttet til kunnskap om faktorinntekt som inntekt som eieren mottar fra bruk eller anvendelse av produksjonsfaktorer. Arbeid - lønn, jord - husleie, kapital - renter, gründerevner, informasjon - profitt. Tabellen viser faktorinntekt - husleie, som betyr at vi i første kolonne trygt kan legge inn en slik produksjonsfaktor som Jord. Det riktige svaret er jord. Når du forbereder, er det viktig for studenten å kjenne de fullstendige egenskapene til alle produksjonsfaktorer.

Oppgave nr. 2

I raden nedenfor finner du et konsept som er generaliserende for alle andre konsepter som presenteres. Skriv det ned ord (setning).

Statlig form, styreform, enhetsstat, føderasjon, republikk.

Svar: ___________________________.

I oppgave nr. 2 er det alltid nødvendig å tydelig definere det generiske begrepet (i spørsmålet høres det ut som et generaliserende begrep). Vår versjon presenterer: statens form, hvordan enhet politisk organisering av samfunnet (det er viktig å huske at dette også er et visst sett med egenskaper som vi bestemmer metoden for organisering og struktur av staten); regjeringsform, som bestemmes av sammensetningen av de høyeste statsmaktorganene og rekkefølgen av deres dannelse, samt av deres samhandling med befolkningen i staten; en enhetlig stat, som refererer til en av formene for stat-territoriell struktur, som en føderasjon; En republikk er en av styreformene. Jeg anbefaler alltid på det sterkeste at elevene mine, i et grovt utkast, umiddelbart når de begynner å fullføre oppgaver relatert til emnet "Politikk", tegner et diagram:

Dette er viktig fordi typisk feil, som nyutdannede innrømmer når de gjennomfører prøve Unified State Examination, er assosiert med begrepsforvirring. Og når diagrammet er foran øynene dine, vil det være vanskeligere å gjøre en feil.

Følgelig, basert på diagrammet, blir det klart at det generiske (generaliserende konsept for alle andre her vil være statens form, dvs. dens allsidige egenskaper presentert i svaralternativene. De resterende konseptene gjenspeiler disse eller andre elementer. For eksempel, styreformen er gitt som delstats- og republikkformer, som en av styreformene.

Riktig svar: statsform.

Oppgave nr. 3

Nedenfor er en liste over egenskaper. Alle, med unntak av to, tilhører elitekulturen.

1. kompleksiteten til skjemaene som brukes;
2. forfatternes ønske om å implementere sine egne ideer;
3. underholdende karakter;
4. sterkt kommersiell orientering;
5. åndelig aristokrati;
6. krav spesialtrening for å forstå.

Finn to egenskaper som "faller ut" fra den generelle serien og skriv ned tallene som de er angitt under i tabellen.

Når du gjennomfører oppgave nr. 3, vær oppmerksom på det aktuelle konseptet. I i dette tilfellet– dette er en «elitekultur» og vi blir spurt om egenskapene dette konseptet. Elitekultur diskuteres i emnet "Det sosiale livets åndelige sfære." Det generiske konseptet er "Kultur". I vårt tilfelle er spørsmålet i planet av varianter av kultur (materiell, åndelig; folkemusikk, masse, elite). Oppgaven presenterer egenskapene til elitekulturen: kompleksiteten til formene som brukes, forfatternes ønske om å legemliggjøre sine egne ideer, åndelig aristokrati, kravet om spesiell opplæring for forståelse. Vel, egentlig, er vi alle klare til å oppfatte musikalske verk Schnittke, analyse av svært intelligent bokstavelig talt virker Kafka? Hva kan du si om Rodins skulpturer? Det er tydelig at denne kulturen er designet for en smal krets av forbrukere som er forberedt på å oppfatte komplekse verk. Elitekulturen søker ikke kommersiell vinning og søken etter nye former i kunsten er viktig for forfattere.

To kjennetegn som forblir utenfor vår oppmerksomhet: underholdende natur og en utpreget kommersiell orientering er massekulturens viktigste kjennetegn. Derfor vil vi i dette tilfellet merke dem som riktige. For i oppgaven blir vi bedt om å fjerne unødvendige egenskaper.

Oppgave nr. 4

Velg riktige vurderinger om samfunnet og sosiale institusjoner og skriv ned tall, der de er angitt.

1. Samfunnet er et dynamisk system i stadig utvikling.
2. Sosial fremgang er preget av degradering, tilbakevending til utdaterte strukturer og relasjoner.
3. I vid forstand forstås samfunnet som en del av verden skilt fra naturen, men knyttet til den, inkludert måter for samhandling og former for forening av mennesker.
4. Sosiale institusjoner utfører funksjonen til menneskelig sosialisering.
5. Samfunnet er et lukket system som ikke samhandler med det ytre miljø.

Svar: ___________________________.

I oppgave nr. 4 skal vi oppdage dommer om samfunnet og offentlige institusjoner. Her kan du ikke klare deg uten kunnskap om begrepene: «samfunn» i vid og snever betydning; samfunnet som et system; "sosial institusjon", som en historisk etablert stabil form for organisering av felles aktiviteter for mennesker, og kunnskap om typene sosiale institusjoner i hovedsfærene av det sosiale livet.

Den første dommen karakteriserer samfunnet som et dynamisk utviklingssystem - denne dommen er riktig, siden den er et aksiom i samfunnsvitenskapens forløp.

Den andre dommen er feil, siden fremskritt, som er en av retningene for sosial utvikling, er preget av utviklingen av samfunnet fra lavere til høyere. Og dommen indikerer: degradering, en tilbakevending til allerede utdaterte strukturer og relasjoner, som er kvalitative kjennetegn ved en annen retning av sosial utvikling - regresjon.

Den tredje dommen gjengir nesten fullstendig begrepet "samfunn" i vid forstand, og er derfor korrekt. Det som mangler der er "bestående av individer med bevissthet og vilje."

Det fjerde påstanden er riktig. Under sosialisering lærer en person erfaringen fra tidligere generasjoner. Vi vet at sosiale institusjoner etablerer visse atferdsmønstre for mennesker. Dette bekreftes best av en slik sosial institusjon som familien, som tilhører det sosiale undersystemet i samfunnet.

Den femte påstanden er feil. Samfunnet er et dynamisk, åpent, selvutviklende system. Det er nesten umulig å anvende konseptet om et "lukket system" som ikke samhandler med det ytre miljøet på samfunnet. Her trengs ingen spesielle bevis. Det er nok å minne om samfunnsbegrepet i vid forstand av «en del av den materielle verden isolert fra naturen, men nært forbundet med den».

Dermed vil de riktige dommene være: 1, 3, 4.

Tematisk planlegging i samfunnsfag

Oppgave nr. 5

Etabler samsvar mellom egenskapene og typene (formene) av aktivitet: for hvert element gitt i den første kolonnen, velg det tilsvarende elementet fra den andre kolonnen.

Oppgave nr. 5 er knyttet til temaet «Aktiviteter». Typer (aktivitetsformer) vurderes: lek, læring, arbeid, kommunikasjon. For å fullføre denne oppgaven er det nok å kjenne til egenskapene til hver type (aktivitetsform). Den imaginære settingen er et kjennetegn ved spillet (A 4), fokus på å oppnå et praktisk nyttig resultat - å jobbe (en person lager visse objekter som tilfredsstiller behov) (B 2). Fokuser på å tilegne seg ny kunnskap og ferdigheter – å studere (AT 3). Og ikke en eneste type (form) aktivitet er komplett uten kommunikasjon. Derfor gjenspeiler de resterende to egenskapene: prosessen med å etablere og utvikle kontakter mellom mennesker og fokus på informasjonsutveksling essensen av kommunikasjon (G 1, D 1). Du trenger bare å huske at i kommunikasjonsprosessen utveksler folk ikke bare informasjon, men også følelser, og påvirker hverandre.

Til tross for den tilsynelatende enkle oppgavene, er det viktig å ta seg god tid og føre en intern dialog med seg selv. Svar på spørsmålet: hvorfor det valgte svaret er riktig, basert på kunnskap om begreper.

Oppgave nr. 6

Studentene gjennomførte en studie av motivene for pedagogiske aktiviteter til skolebarn juniorklasser. Finn i listen under metodene de brukte som tilsvarer det empiriske nivået av vitenskapelig kunnskap. Skriv det ned tall, der de er angitt.

1. beskrivelse av observerte fenomener
2. fremsette og begrunne hypoteser
3. forklaring av eksisterende relasjoner
4. direkte observasjon av individuelle fakta og fenomener
5. fiksering av generaliseringer i form av lover
6. innhente kvantitative data om objektet som studeres

Svar: ___________________________.

I oppgave nr. 6 spør de om det empiriske nivået på vitenskapelig kunnskap og dens metoder. Vi vender oss umiddelbart mentalt til det generiske konseptet - "vitenskap", husker strukturen til vitenskapelig kunnskap, som inkluderer nivåer: empirisk og teoretisk, og klassifiserer metodene knyttet til hvert nivå. Vi husker at empiriske metoder inkluderer: observasjon, beskrivelse, måling, klassifisering, systematisering, d.v.s. med deres hjelp er det mulig å identifisere spesifikke egenskaper til objektene som studeres, i motsetning til det teoretiske nivået, rettet mot å identifisere generelle trender, lover, etc.

Slik fant vi de riktige svarene: 1, 4, 6

Oppgave nr. 7

Velg riktige vurderinger om økonomiske systemer og skriv ned tall, der de er angitt.

1. Privat eiendom er grunnlaget for en kommando(plan)økonomi.
2. I en tradisjonell økonomi løses de viktigste økonomiske problemene av sentrale offentlige etater.
3. Hovedemnene for markedsrelasjoner er økonomisk uavhengige deltakere i det økonomiske livet.
4. Incitamentet for virksomheter til å operere i et markedssystem er profitt.
5. Tegn på markedsøkonomi inkluderer fri prising.

Svar: ___________________________.

Oppgave nr. 7 tar sikte på å kjenne egenskapene til økonomiske systemer som en måte å organisere det økonomiske livet i samfunnet på. Kunnskap om de karakteristiske trekk ved tradisjonelle, kommando- (planlagte) eller kommando-administrative, markeds- og blandede økonomiske systemer er den grunnleggende kunnskapen til en kandidat som ønsker å få en høy poengsum på eksamen.

Så la oss prøve. Privat eiendom er en forutsetning for eksistensen av en markedsmodell av et økonomisk system. Vi blir fortalt i dommen at det er en kommandoøkonomi. Dette er ikke sant, også fordi i en kommandoøkonomi dominerer statlig eierskap, og hovedspørsmålene i økonomien avgjøres av sentrale myndigheter. Dette betyr at også den andre dommen er feil. Den tredje dommen er riktig, siden i en markedsøkonomi har hver eier rett til fritt og uavhengig å disponere over sine produksjonsfaktorer.

Den fjerde og femte dommen er også korrekt, siden i en markedsøkonomi er friheten til økonomisk aktivitet for individuelle enheter rettet mot å tjene penger i et konkurransemiljø og markedsmekanismer bestemmer prisen.

Rett svar: 3, 4, 5.

Oppgave nr. 8

Etabler en korrespondanse mellom eksemplene og typene skatter og avgifter i Den russiske føderasjonen (i samsvar med den russiske føderasjonens skattekode): for hver stilling gitt i den første kolonnen, velg den tilsvarende posisjonen fra den andre kolonnen.

Skriv ned de valgte tallene i tabellen under de tilsvarende bokstavene.

Oppgave nr. 8 er knyttet til økonomisk kompetanse utdannet, nemlig kunnskap om typer skatter og avgifter i den russiske føderasjonen. Oppgaven definerer nivåene på innkrevde skatter: føderale, regionale og lokale. Når du utfører denne oppgaven, er det viktig å skille klart mellom typer skatter etter nivå:

I vår oppgave bruker vi derfor igjen den empiriske rangeringsmetoden: A 3, B 3, C 1, D 3, D 2.

Forfattere: Vorontsov A.V., Koroleva G.E., Naumov S.A. Læreboka tar for seg de viktigste temaene i samfunnsvitenskapelig kurs: økonomi, politikk og juss. I samsvar med moderne vitenskapelige ideer avslører forfatterne egenskapene til markedsmekanismen og statens rolle i økonomien, det grunnleggende om statsvitenskap, statens funksjon og utviklingen av demokrati, lovens prinsipper, grunnlaget av den russiske føderasjonens konstitusjonelle system, rettighetene og frihetene til mennesker og borgere.

Oppgave nr. 9

Firma Y er et systudio for brudekjoler. Finn i listen nedenfor eksempler på variable kostnader for firma Y på kort sikt og skriv ned tall, der de er angitt.

1. kostnader ved tilbakebetaling av renter på et tidligere tatt lån
2. kostnader for kjøp av stoffer, tråder, tilbehør
3. kostnader ved å betale akkordlønn til ansatte
4. leie for studiolokaler
5. betaling for forbrukt strøm
6. forsikringspremier

Svar: ___________________________.

Gjennomføring av oppgave nr. 9 krever kunnskap om temaet «Bedrift» og dets nøkkelkonsepter: inntekter, kostnader og fortjeneste. Oppdraget bør tydelig angi bedriftens variable kostnader på kort sikt, i motsetning til faste kostnader.

For å fullføre en oppgave uten feil, må du også huske at variable kostnader endres når produksjonsvolumet endres.

Selskapets kreditthistorikk vil alltid forholde seg til faste kostnader, så det første alternativet er ikke riktig. Men kjøp av stoffer, tråder og tilbehør refererer til forbruksvarer, som betyr at de er variable kostnader, det samme gjelder utbetaling av akkordlønn til arbeidere, i motsetning til lønn, som er selskapets faste kostnader. Husleie og forsikringspremier er faste kostnader for enhver bedrift. Her er betalingen konsumert elektrisitet (avhengig av arbeidsvolumet til selskapet) vil være en variabel kostnad.

Rett svar: 2, 3, 5 .

Samfunnsvitenskap. 11. klasse. Et grunnleggende nivå av. Lærebok. Forfattere: Nikitin A.F., Gribanova G.I., Martyanov D.S. Lærebok inkludert pedagogisk og metodisk kompleks i samfunnskunnskap for 11. klasse ( et grunnleggende nivå av). Tilsvarer Federal State Education Standard for videregående (fullstendig) generell utdanning, inkludert i den føderale listen. Læreboken undersøker de viktigste spørsmålene innen økonomi og juss. Det metodiske apparatet til læreboken inkluderer overskriftene "Tenke, sammenligne, trekke konklusjoner", "Teste kunnskapen vår", "Forske, designe, diskutere, argumentere".

Figuren viser endringen i tilbudet av stoler i det tilsvarende markedet: forsyningslinje S flyttet til en ny stilling - S 1 . (P – pris; Q – mengde.)

Hvilke av de følgende faktorene kan forårsake denne endringen? Skriv det ned tall, der de er angitt.

1. økning i kostnadene for materialer for polstring av stoler
2. økning i lønn for arbeidere ved bedrifter som produserer stoler
3. redusere kostnadene for materialer for stolrammer
4. reduksjon av skatter pålagt møbelprodusenter
5. økning i strømtariffer for møbelprodusenter

Svar: ___________________________.

Oppgave nummer 10 krever en svært nøye lesing av spørsmålet. Det er nødvendig å forstå hva det spørres om: en endring i mengden av etterspørsel eller mengden av tilbud? I dette tilfellet har tilbudet av stoler i det relevante markedet endret seg. Ved å observere endringen i tilbudskurven kan vi si at tilbudet har gått ned. Når du fullfører oppgaven, må du huske at endringer i tilbudet påvirkes av kostnadene for produksjonsfaktorer, teknologi, statlig skattepolitikk, statlig støtte, prisforventninger, konkurranse, etc.

Derfor vil det første svaret - en økning i kostnadene for materialer for polstring av stoler, nettopp bidra til en nedgang i tilbudet av dette produktet på markedet. Svaret er riktig. En økning i lønn for arbeidere øker kostnadene for en slik produksjonsfaktor som arbeidskraft, men reduserer samtidig tilbudet av dette produktet på markedet. Svaret er riktig. Det tredje alternativet bør føre til en økning i tilbudet, siden en reduksjon i kostnadene for råvarer fører til en økning i tilbudet av varer på markedet (i vårt tilfelle en reduksjon i materialkostnadene for rammen). Svaret er ikke riktig. Skattelettelser vil også øke tilbudet. Svaret er ikke riktig. Men en økning i strømtariffer for møbelprodusenter vil øke variable kostnader og redusere tilbudet. Så en økning i prisen på forbruksvarer, strømtariffer og lønn for arbeidere vil tvinge selskapet til enten å redusere produksjonsvolumer eller øke varekostnadene, noe som vil føre til en nedgang i tilbudet på markedet.

Rett svar: 1, 2, 5 .

Oppgave nr. 11

Velg de riktige påstandene om sosial lagdeling og sosial mobilitet og skriv ned tall, der de er angitt.

1. Horisontal mobilitet innebærer å flytte til en sosial gruppe lokalisert på et annet nivå i det sosiale hierarkiet.
2. Et av kriteriene for å skille sosiale grupper er inntekt.
3. Personlige egenskaper til en person fungerer som et kriterium for den sosiale lagdelingen av det moderne samfunnet.
4. Sosiologer skiller mellom individuell og kollektiv mobilitet.
5. Et av kriteriene for den sosiale lagdelingen av samfunnet er mengden makt.

Svar: ___________________________.

Ved gjennomføring av oppgave nr. 11 går vi ut fra kunnskap om begrepene «sosial stratifisering» og «sosial mobilitet», kriterier for sosial stratifisering, typer sosial mobilitet.

Horisontal mobilitet innebærer å flytte fra en sosial gruppe til en annen, plassert på samme nivå på den sosiale rangstigen. Derfor er den første dommen ikke riktig. Differensiering (separering) av sosiale grupper i samfunnet skjer etter mange kriterier, hvorav ett er inntekt. Og også mengden makt, utdanning, prestisje til yrket. Den andre og femte dommen er riktig, i motsetning til den tredje. En persons personlige egenskaper er ikke et kriterium for sosial stratifisering. Den fjerde påstanden er riktig, siden sosiologer skiller mellom individuell og kollektiv mobilitet. For eksempel, under påvirkning av hendelsene i revolusjonen i 1917, endret posisjonen til sosiale grupper seg.

Rett svar: 2, 4, 5.

Under sosiologiske undersøkelser av voksne innbyggere i land Z og Y ble de stilt spørsmålet: "Hvilken retning av statens ungdomspolitikk anser du som den viktigste?"

Undersøkelsesresultatene (i prosent av antall respondenter) er vist i diagrammet.

Finn i listen under konklusjonene som kan trekkes fra diagrammet og skriv ned tall, der de er angitt.

1. Andelen av de som bemerker viktigheten av å sikre tilgang til beslutningstaking i økonomien, det offentlige liv og politikken er mindre i land Z enn i land Y.
2. Like andel av respondentene i hvert land anser det som nødvendig å opptre pedagogisk arbeid.
3. I land Z er meningen om viktigheten av å sikre tilgang til beslutningstaking i økonomien, det offentlige liv og politikk mindre populær enn meningen om viktigheten av å drive pedagogisk arbeid.
4. I land Y bemerker like andeler av respondentene etableringen av vilkår for selvutfoldelse, selvrealisering av unge mennesker og å utføre pedagogisk arbeid med dem som de viktigste områdene.
5. Andelen av de som anser det som viktigst å yte sosial støtte, i land Z mer enn i land Y.

Svar: ___________________________.

Når du fullfører oppgave nr. 12, må du lese vilkårene for den sosiologiske undersøkelsen nøye. I dette tilfellet ble de viktigste retningene for ungdomspolitikken til de to landene avklart. Diagrammet viser data fra disse landene. Før du leser dommene som presenteres, bør du selv studere diagrammet nøye. I hvert land ble den ledende posisjonen inntatt av svaret «å gi sosial støtte». Videre, i land Z, var stillingen «å drive pedagogisk arbeid» på andreplass, og minimumsstillingen ble besatt av dommen «som sikrer tilgang til beslutningsprosesser...». I land Y ble like minimale stillinger besatt av dommene som «sikrer tilgang til beslutninger...» og «skapte forhold for selvutfoldelse». Etter at vi selvstendig har forsøkt å analysere statistisk materiale, prøver vi å analysere vurderinger.

Den første dommen er riktig, siden kartdataene viser denne posisjonen. Den andre dommen er ikke riktig, siden det i land Z er flere som anser «å utføre utdanningsarbeid» som viktig sammenlignet med land Y.

Den tredje dommen er riktig, og det så vi under vår egen analyse av diagrammet.

Den fjerde dommen er også korrekt. Dette bestemte vi også under analysen av diagrammet og markerte disse posisjonene som minimalt identiske.

Den femte proposisjonen er ikke riktig, dette er godt synlig i diagrammet. Indikatorene indikerer motsatt resultat.

Rett svar: 1, 3, 4.

Oppgave nr. 13

Velg riktige vurderinger om staten og dens funksjoner og skriv ned tall, der de er angitt.

1. Miljøkrav fastsatt av staten danner grunnlaget for landets miljøsikkerhet.
2. Det grunnleggende trekk ved enhver type stat er implementeringen i den av prinsippet om maktfordeling.
3. Staten har monopolrett til å lovlig bruke tvang gjennom rettshåndhevelse og sikkerhetsstyrker.
4. Statens eksterne funksjoner inkluderer å bestemme den generelle retningen økonomisk politikk stater i samsvar med det oppnådde nivået for økonomisk utvikling.
5. Staten skaper et regulatorisk og organisatorisk grunnlag for effektiv og høykvalitets virksomhet til statlige organer.

Svar: ___________________________.

Når du fullfører oppgave nr. 13, er det viktig å huske begrepet "stat", dets hovedtrekk, eksterne og interne funksjoner. Den første dommen leder oss til et slikt trekk ved staten som eneretten for lovfesting. Derfor er forslaget "miljøkrav etablert av staten ( lovfesting), danner grunnlaget for miljøsikkerheten til land» er riktig. Den andre dommen er ikke korrekt, fordi prinsippet om maktfordeling er implementert i en demokratisk stat, og derfor er denne funksjonen ikke grunnleggende for noen type stat.

Den tredje proposisjonen, "staten har monopolrett til lovlig å bruke tvang gjennom styrkene til rettshåndhevelse og sikkerhetsbyråer," tar oss i hovedsak til det viktigste trekk ved staten - monopolets juridiske rett til tvang. Den fjerde dommen er feilaktig, siden den reflekterer statens viktigste interne funksjon «å bestemme den generelle retningen for statens økonomiske politikk». Den femte dommen kombinerer to trekk ved staten: lovgivning og systemet med organer og mekanismer for å utøve offentlig makt (vi snakker om statlige organer). Vi leser: «Staten skaper normativ Og organisatorisk grunnlag for effektive aktiviteter av høy kvalitet offentlige etater.

Rett svar: 1, 3, 5 .

Oppgave nr. 14

Etabler en korrespondanse mellom spørsmålene og statsmaktene til den russiske føderasjonen, hvis jurisdiksjon disse spørsmålene er knyttet til: for hver posisjon gitt i den første kolonnen, velg den tilsvarende posisjonen fra den andre kolonnen.

Skriv ned de valgte tallene i tabellen under de tilsvarende bokstavene.

For å fullføre oppgave nr. 14 på riktig måte, må du ha god kjennskap til det grunnleggende om det konstitusjonelle systemet til den russiske føderasjonen og funksjonaliteten til alle regjeringsgrener i den russiske føderasjonen. Først må du se nøye på hvilke emner av statsmakt i Den russiske føderasjonen som er angitt i oppgaven. I vårt tilfelle er de ikke navngitt direkte, men nivåene er angitt: bare det føderale senteret og i fellesskap det føderale senteret og den russiske føderasjonens konstituerende enheter. Kunnskap om prinsippene for den føderale strukturen til den russiske føderasjonen vil komme til unnsetning. Husk at i en føderasjon realiseres prinsippet om statens integritet, statsmaktens enhet og maktfordelingen, det er det vi blir spurt om. Tidligere så vi maktdeling når vi fullførte en oppgave om skatt. Du må huske hva som er innenfor den eksklusive kompetansen til føderale organer: alle saker internasjonale relasjoner, forsvar og sikkerhet, rettssystem, føderal eiendom, etc.

Den første kompetansen er spørsmål om eierskap, bruk og avhending av grunn, undergrunn, vann og annet naturlige ressurser forvaltes i fellesskap A 2. De. Dette er en sak hvor senteret og fagene deler ansvar for å løse problemer. Det vil derfor være riktig å inkludere «implementering av tiltak for å bekjempe katastrofer» under samme posisjon. AT 2. Føderale midler regional utvikling implementere det grunnleggende i føderal politikk og føderale programmer, derfor B 1. Stillingene D og D faller derfor innenfor den eksklusive kompetansen til føderale organer G 1, D 1.

Oppgave nr. 15

I den demokratiske staten Z ble det under reformen av valgsystemet for parlamentsvalg gjort en overgang fra et proporsjonalt valgsystem til et flertallsvalg.

Hvilket av følgende forble uendret under denne valgreformen? Skriv ned det aktuelle tall.

1. fri og frivillig deltakelse av borgere i valg
2. gi stemmerett til borgere over 18 år, uavhengig av nasjonalitet, kjønn, yrkestilhørighet, utdanningsnivå, inntekt
3. hemmelig avstemningsprosedyre
4. stemmegivning i enkeltmannskretser
5. avhengighet av antall varamandater som mottas av et parti av antall stemmer
6. mulighet for å nominere uavhengige ikke-partikandidater

Svar: ___________________________.

Spørsmål nr. 15 er knyttet til valgprosessen. Til tross for at de i begynnelsen av spørsmålet forklarer oss reformen, der det skjedde en overgang fra et proporsjonalt valgsystem til et flertall. Essensen av spørsmålet handler ikke så mye om typene valgsystemer og reformen av dem, men om valg generelt(tema «Politisk deltakelse»). Vi må huske de grunnleggende prinsippene for valg i en demokratisk stat: direkte deltakelse av innbyggere, universell, likeverdig, direkte stemmerett, hemmelig avstemning, frivillig deltakelse.

Følgelig er den første dommen riktig. Den andre dommen viser oss til prinsippet om likhet i stemmerett, derfor er det også sant. Den tredje dommen er riktig, et av prinsippene presenteres også - hemmelig avstemning.

Den fjerde dommen går utover spørsmålet: hvilken av følgende forble uendret under denne valgreformen? Stemmegivning i enkeltmandatkretser tar oss til organiseringen av valgprosessen under et flertallssystem, i motsetning til et proporsjonalt system, der staten fungerer som et enkelt valgdistrikt. Dette betyr at denne dommen reflekterer en endring i valgprosessen. Svaret er ikke riktig i vårt tilfelle. Avhengigheten av antall varamandater et parti får av antallet stemmer gjelder også for forholdsmessig valgsystem, noe som ikke stemmer for vårt spørsmål. Det sjette alternativet gjenspeiler også den majoritære valgmodellen.

Korrekt svar: 1, 2, 3 .

Oppgave nr. 16

Hvilket av følgende gjelder for de politiske rettighetene (frihetene) til en borger av den russiske føderasjonen? Skriv det ned tall, der de er angitt.

1. holde møter og stevner
2. appellere til statlige organer
3. betaling av lovfestede skatter og avgifter
4. forsvar av fedrelandet
5. deltakelse i forvaltningen av statens anliggender gjennom sine representanter

Svar: ___________________________.

Spørsmål nr. 16 tar oss igjen tilbake til det grunnleggende i den russiske føderasjonens konstitusjonelle system. Rettigheter og friheter for mennesker og borgere. Det er viktig å kjenne til fire grupper av rettigheter og friheter: personlig (sivil), politisk, sosioøkonomisk, kulturell. Vår oppgave spør om politiske rettigheter, som sikrer borgernes medvirkning i utøvelsen av politisk makt. Derfor er det riktig å holde møter og stevner, å appellere til statlige organer er riktig, deltakelse i å styre statens anliggender gjennom ens representanter er riktig. Betaling av skatter og avgifter, forsvar av fedrelandet er blant de konstitusjonelle forpliktelsene til en borger, i likhet med overholdelse av grunnloven og lovene i Den russiske føderasjonen, bekymring for bevaring av historiske og kulturarv, omsorg for barn og funksjonshemmede foreldre.

Rett svar: 1, 2, 5 .

Oppgave nr. 17

Velg de riktige dommene om familierett i den russiske føderasjonen og skriv ned tall, der de er angitt.

1. Familieretten regulerer eiendoms- og personlige ikke-eiendomsforhold mellom familiemedlemmer.
2. Ekteskapet er suspendert på grunn av at folkeregisteret erklærer en av ektefellene død.
3. Vigsel skjer ved folkeregisteret (registeret).
4. Det juridiske regimet for ektefellenes eiendom er kun etablert av ekteskapskontrakten.
5. Foreldre er pålagt å sørge for underhold til sine mindreårige barn.

Svar: ___________________________.

Ved å analysere materialet i oppgave nr. 17 fremhever vi de grunnleggende begrepene og normene knyttet til familierett. Den første dommen vil være korrekt, siden den viser oss til artikkel 2 i familieloven. Familierettens nøkkelinstitusjon er ekteskap inngått i folkeregisteret (dom 3), som gir opphav til gjensidige rettigheter og plikter for ektefellene. Den andre dommen forvirrer oss litt. Det er kjent at i forbindelse med døden til en av ektefellene, må den andre ektefellen komme til folkeregisteret; for å få et sertifikat om hans død, og som en konsekvens av dette, oppløsning av ekteskapet. I vårt oppdrag står det: ekteskapet er suspendert på grunn av at folkeregisteret erklærer en av ektefellene død. Svaret er ikke riktig. Det fjerde og femte alternativet tar oss til Eiendoms rettigheter og ektefellers ansvar. Det femte alternativet er riktig, siden ordlyden er i skjæringspunktet mellom konstitusjonelle forpliktelser og familierettslige normer: Foreldre er forpliktet til å yte underhold til sine mindreårige barn. Men det fjerde alternativet er feil på grunn av ordlyden: det juridiske regimet for ektefellenes eiendom er etablert bare ekteskapskontrakt. Dette er ikke sant fordi Ikke bare en ektepakt, og også familierettens normer, dvs. Det rettslige regimet for ektefellenes eiendom er regulert av familieretten og fastsatt av ektepakten.

Rett svar: 1, 3, 5 .

Oppgave nr. 18

Etabler samsvar mellom eksemplene og målene for juridisk ansvar i Den russiske føderasjonen: for hver posisjon gitt i den første kolonnen, velg den tilsvarende posisjonen fra den andre kolonnen.

Skriv ned de valgte tallene i tabellen under de tilsvarende bokstavene.

Oppgave nr. 18 gjelder rettslig ansvar. Når du fullfører oppgaven, er det viktig å huske typene juridisk ansvar: strafferettslig, administrativ, sivil og disiplinær. En irettesettelse er en disiplinær sanksjon - A 2. En advarsel refererer til en type administrativ straff - B 3. Oppsigelse på passende grunner (for eksempel fravær, engangs grov brudd på arbeidsoppgaver, gjentatt unnlatelse av en ansatt i å oppfylle arbeidsoppgaver osv.) - AT 2. Merknad – disiplinærtiltak, G 2. Fengsling - straffansvar for å begå en forbrytelse - D 1.

Oppgave nr. 19

Aksjeselskapet "Sweet Charm" produserer konfekt. Finn i listen funksjonene som skiller et aksjeselskap fra andre organisatoriske og juridiske foretaksformer. Skriv det ned tall, der de er angitt.

• deling av selskapets autoriserte kapital i like deler, som hver er utstedt av et verdipapir
• obligatorisk inngåelse av arbeidsavtale med ansatte
• ansattes plikt til å overholde arbeidsdisiplin
• fordeling av overskudd mellom ansatte i samsvar med deres arbeidsdeltakelse
• bærer risikoen for tap innenfor verdien av verdipapirene som eies av deltakeren
• utbetaling av utbytte til eierne ved utgangen av året

Svar: ___________________________.

For å gjennomføre oppgave nr. 19 er det nødvendig å skille mellom virksomhetens organisatoriske og juridiske form. I vårt tilfelle, velg særegne trekk aksjeselskap. Vi husker at aksjeselskaper, i likhet med aksjeselskaper, er klassifisert som forretningsenheter. Dette er kommersielle organisasjoner, dvs. formålet med deres aktivitet er å tjene penger. Den autoriserte kapitalen er delt inn i et visst antall aksjer. Deltakere kan være borgere juridiske enheter og offentlige juridiske enheter. Derfor vil svaralternativ 1 – «deling av selskapets autoriserte kapital i like deler, som hver er representert ved et verdipapir» være riktig. Det er kjent at aksjonærene ikke er ansvarlige for aksjeselskapets forpliktelser, men bærer risikoen for tap fra selskapets virksomhet innenfor rammen av verdien av sine aksjer. Derfor vil alternativ 5 – «bære risikoen for tap innenfor verdien av verdipapirene eid av deltakeren» (andel – verdipapir) være riktig, samt svar 6 – «utbetaling av utbytte til eierne basert på resultatene av år." Dommene 2 og 3 – «obligatorisk inngåelse av arbeidsavtale med ansatte», «ansattes plikt til å overholde arbeidsdisiplin» viser til generelle bestemmelser i arbeidsretten. Men "fordeling av profitt blant arbeidere i samsvar med deres arbeidsdeltakelse" er et kjennetegn ved en slik organisatorisk og juridisk form for et foretak som et "produksjonskooperativ" (artel).

Rett svar: 1, 5, 6 .

Oppgave nr. 20

Les teksten under, der det mangler en del ord. Velg fra listen gitt ordene som må settes inn i stedet for hullene.

«En person som aktivt mestrer og målrettet forvandler naturen, samfunnet og seg selv er _________(A). Dette er en person med sine egne sosialt formede og individuelt uttrykte egenskaper: _________ (B), emosjonell-viljemessig, moralsk osv. Dannelsen deres skyldes at individet sammen med andre mennesker _________ (B) lærer og forandrer seg verden og seg selv. Prosessen med denne erkjennelsen i løpet av assimilering og reproduksjon av sosial erfaring er samtidig en prosess av ______ (D).

Personlighet er definert som en spesiell form for eksistens og utvikling av sosiale forbindelser, en persons forhold til verden og til verden, til seg selv og til seg selv. Det er preget av _________(D) for å utvikle, utvide omfanget av sine aktiviteter og er åpent for all påvirkning av det sosiale livet, for all erfaring. Dette er en person som har sin egen posisjon i livet, som viser uavhengighet i tankene og bærer _________ (E) for sitt valg."

Ordene i listen er gitt i nominativ kasus. Hvert ord kan bare brukes en en gang.

Velg det ene ordet etter det andre, og fyll ut hvert tomrom mentalt. Vær oppmerksom på at det er flere ord i listen enn du trenger for å fylle ut de tomme feltene.

Liste over termer:

1. aktivitet
2. intellektuell
3. plikt
4. hver dag
5. ansvar
6. sosialisering
7. personlighet
8. forfølgelse
9. kommunikasjon

Tabellen nedenfor viser bokstavene som representerer de manglende ordene. Skriv ned nummeret på ordet du valgte i tabellen under hver bokstav.

Når du fullfører oppgave nr. 20, anbefaler jeg at du først prøver å lese teksten og selvstendig erstatte ord som etter din mening er passende i betydningen. Slik oppnås en semantisk forståelse av tekstens innhold. Og når du leser den igjen, velg ord fra de på listen. Du vil ha en suksesssituasjon når ordene du valgte sammenfaller med de foreslåtte fra listen. Så vi prøver å lese, setter inn ord som har nær betydning, og velger deretter fra de som er tilgjengelige i oppgaven.

«En person som aktivt mestrer og målrettet forvandler naturen, samfunnet og seg selv personlighet (A)(personlighet er et sett av sosialt betydningsfulle egenskaper og kvaliteter til en person. Der en personlighet dannes - i samfunnet. Det en personlighet gjør er å transformere verden og seg selv). Dette er en person med sine egne sosialt dannede og individuelt uttrykte egenskaper: intellektuell (B), emosjonell-vilje, moralsk, etc. (i dette tilfellet er sosialt betydningsfulle kvaliteter oppført). Dannelsen deres skyldes at individet sammen med andre mennesker, aktiviteter (B) erkjenner og forandrer verden og seg selv (en av definisjonene på aktivitet er den bevisste aktiviteten til en person, gjennom hvilken en person forandrer verden rundt seg og endrer seg selv; prosessen med menneskelig interaksjon med verden rundt seg). Prosessen med denne erkjennelsen i løpet av assimilering og reproduksjon av sosial erfaring er på samme tid en prosess sosialisering (G).

Personlighet er definert som en spesiell form for eksistens og utvikling av sosiale forbindelser, en persons forhold til verden og til verden, til seg selv og til seg selv. Det er preget ønske (D) utvikle, utvide omfanget av sine aktiviteter og er åpen for alle påvirkninger fra det sosiale livet, alle opplevelser (igjen forklart gjennom sosialiseringsprosessen, som varer gjennom en persons liv). Dette er en person som har sin egen posisjon i livet, som viser uavhengighet av tanke, bærer ansvar (E) for ditt valg (frihet og ansvar i menneskelivet).»

Del 2

Les teksten og fullfør oppgavene 21–24.

I vid forstand er undersysselsetting en situasjon der arbeidet som utføres ikke krever full bruk av den enkeltes kvalifikasjoner og faglige opplæring, ikke oppfyller forventningene hans og ikke lar ham motta lønnen som han kunne ha hatt for å utføre det arbeidet. (og i det bindet) , som jeg kunne hevde...

Syklisk arbeidsledighet er forbundet med svingninger i etterspørselen etter arbeidskraft. En resesjon er en syklisk nedgang i næringsaktivitet som fører til at folk mister jobben til etterspørselen tar seg opp igjen og næringsaktiviteten tar seg opp. Sesongarbeidsledighet oppstår på grunn av sesongmessige svingninger i etterspørselen etter arbeidskraft. Det rammer de som er involvert i fiske, konstruksjon og jordbruk. De som bytter jobb og de som ikke er i jobb i dag på grunn av flytting fra et sted til et annet kalles funksjonelle (friksjons)ledige. Funksjonell (friksjonell) arbeidsledighet anses, selv om det er uunngåelig, men fortsatt en akseptabel konsekvens av en sunn økonomi. Det kan antas at selv med full sysselsetting vil lønnsmottakere flytte fra sted til sted.

Strukturelt arbeidsledige opplever vanskeligheter med å få arbeid på grunn av mangelfulle eller i ferd med å bli utilstrekkelige kvalifikasjoner, diskriminering på grunn av kjønn, etnisitet, alder eller funksjonshemming. Selv i perioder med høyt sysselsettingsnivå er arbeidsledigheten fortsatt uforholdsmessig høy blant de strukturelt arbeidsledige.

Arbeidsledighet er ikke bare mangel på arbeid... Selv om arbeidsledighet kan være en kreativ, viljemobiliserende opplevelse, rapporterer de fleste som går gjennom det å oppleve fortvilelse, maktesløshet og forvirring, spesielt hvis de har vært arbeidsledige i mer enn noen uker. For de fleste er lønnsarbeid det viktigste, og ofte det eneste, middelet for å dekke deres materielle behov for mat, klær og tak over hodet. Forskning viser at de som ikke liker jobben sin fortsatt foretrekker å beholde den selv når de får muligheten til å leve av andre inntekter. Selv om arbeidsforhold kan ha uheldige konsekvenser, fører mangel på arbeid til ikke mindre problemer: økt stress, familiekonflikter og avhengighet av alkohol og narkotika.

(K.H. Brier)

Når du begynner å fullføre oppgaver på tekst 21-24, bør du i utgangspunktet lese teksten veldig nøye og fremheve de viktigste semantiske fragmentene av teksten. Arbeid gjennom teksten med en penn for å sikre maksimal absorpsjon av innholdet. Jeg anbefaler ikke at elevene mine leser spørsmålet umiddelbart og tilfeldig, under en rask lesing, ser etter svar. Vanligvis fører denne praksisen til feil svar og lavere poengsum på eksamen.

Oppgave nr. 21

Hvordan indikerer teksten effekten av en resesjon på syklisk arbeidsledighet? Hvilke sektorer av økonomien er ifølge forfatteren påvirket av sesongmessig arbeidsledighet? (Angi alle bransjer som er nevnt i teksten.) Hvordan forklarer forfatteren det uunngåelige ved funksjonell (friksjons)arbeidsledighet?

Svar: "En resesjon er en syklisk nedgang i forretningsaktivitet som får folk til å miste jobben til etterspørselen tar seg opp igjen og næringsaktiviteten tar seg opp." De. etterspørselen etter arbeidskraft svinger.

Oppgave nr. 22

Det er også bedre å utføre oppgave nr. 22 i deler.

Svar: "undersysselsetting er en situasjon der arbeidet som utføres ikke krever full bruk av den enkeltes kvalifikasjoner og faglige opplæring, ikke oppfyller forventningene hans og ikke lar ham motta den lønnen han kunne ha hvis han utførte det arbeidet ( og i det volumet) , som jeg kunne hevde ..."

Sett en hypotese på hvorfor noen arbeidere aksepterer undersysselsetting (lag to hypoteser). Når du fullfører denne oppgaven, anbefaler jeg at elevene skriver hver gjetning på en ny linje.

I vårt tilfelle kan vi modellere svaret ved å bruke teksten. Vi gir ikke eksempler fordi dette ikke er spesifisert i oppgaven.

Svar: Arbeidere godtar deltidsarbeid fordi det er viktig for en person å føle seg betydningsfull og nødvendig. Selv deltidsarbeid gir en person en følelse av stabilitet, lindrer sosiale spenninger og gir mulighet til å delta i det offentlige liv.

Arbeidstakere samtykker i deltidsarbeid fordi i en krise kan selv slikt arbeid være den eneste inntektskilden for familiene deres, beskyttelse mot sosiale omveltninger og tillate dem å opprettholde sin livsstil.

Oppgave nr. 23

Forfatteren bemerker at "selv i perioder med høye sysselsettingsnivåer er det fortsatt uforholdsmessig høy arbeidsledighet blant de strukturelt arbeidsledige." Bruk samfunnsvitenskapelig kunnskap og forklar årsaken til dette nivået av arbeidsledighet blant disse kategoriene av innbyggere. Nevn to tiltak for å forhindre diskriminering av kategoriene av borgere som er angitt av forfatteren, gitt av lovgivningen i Den russiske føderasjonen.

Forfatteren forteller oss årsakene til høy arbeidsledighet blant de strukturelle arbeidsledige: utilstrekkelige eller utilstrekkelige kvalifikasjoner, diskriminering på grunn av kjønn, etnisitet, alder eller funksjonshemming. Men oppgaven krever også bruk av samfunnsvitenskapelig kunnskap. Vi minner om at vi fra samfunnsfagkurset vet at strukturell arbeidsledighet er forbundet med manglende evne til å ansette personer i enkelte yrker og avviket mellom tilbud og etterspørsel i arbeidsmarkedet.

Svar: En høy grad av strukturell arbeidsledighet, selv i perioder med høy sysselsetting i landet, er som regel forbundet med endringer i produksjonsteknologi og vitenskapelig og teknologisk fremgang. De. personer fra visse yrker er ikke lenger etterspurt på arbeidsmarkedet (eksempler kreves ikke i oppgaven, kun en forklaring på problemet).

Nevn to tiltak for å forhindre diskriminering av kategoriene av borgere som er angitt av forfatteren, gitt av lovgivningen i Den russiske føderasjonen. I dette tilfellet blir vi bedt om å vende oss til normene i den russiske føderasjonens arbeidslov, siden den regulerer forholdet innen innleid arbeidskraft.

Svar: Den russiske føderasjonens arbeidskode inneholder forbud mot diskriminering:

1. borgere i den russiske føderasjonen har like muligheter for arbeidstakere til å bli forfremmet på jobben, under hensyntagen til arbeidsproduktivitet, kvalifikasjoner og arbeidserfaring i deres spesialitet, samt for opplæring og tillegg yrkesutdanning;
2. Restriksjoner på arbeidsrettigheter eller mottak av fordeler er forbudt avhengig av kjønn, rase, hudfarge, nasjonalitet, språk, opprinnelse, eiendom, familie, sosial og offisiell status, alder, bosted, holdning til religion, tro, medlemskap eller ikke- medlemskap i offentlige foreninger eller sosiale grupper, samt fra andre forhold som ikke er relatert til forretningskvaliteter ansatt.

Garantien for ikke-diskriminering av den russiske føderasjonens arbeidskode gir retten til en person som anser seg diskriminert på arbeidsområdet til å søke retten for gjenoppretting av krenkede rettigheter, kompensasjon for materiell skade og kompensasjon for moralsk skade.

Oppgave nr. 24

Hvorfor, ifølge forfatteren, forårsaker arbeidsledighet en tilstand av fortvilelse og forvirring hos en person? Ved å bruke samfunnsvitenskapelig kunnskap og fakta om det sosiale livet, lag to antakelser om hvordan den arbeidsledige statens mobiliserende effekt på en person kommer til uttrykk.

Ved å bruke samfunnsvitenskapelig kunnskap og fakta om det sosiale livet, lag to antakelser om hvordan den mobiliserende effekten av den arbeidsledige staten på en person kommer til uttrykk (i dette tilfellet må vi gi eksempler, fordi spørsmålet sier "fakta om det sosiale livet").

1. Arbeidsledighet gir et insentiv til omskolering dersom yrket er lite etterspurt på arbeidsmarkedet. En pause i arbeidslivet for omskolering og forbedring av utdanningsnivået. Innbygger N ble, etter å ha registrert seg hos Arbeidssentralen, sendt til yrkesopplæring som elektro- og gasssveiser.
2. Arbeidsledighet gir mulighet for selvstendig næringsvirksomhet. For eksempel, etter oppsigelse fra hovedjobben da et foretak i Moskva ble stengt, flyttet borger N til Moskva-regionen, sendte inn dokumenter til Moskva Employment Center, hvor han fikk råd om å åpne en gård, hjelp til å utarbeide en forretningsplan og økonomisk engangsstøtte.

Oppgave nr. 25

Hvilken betydning gir samfunnsvitere til begrepet «kunst»? Med utgangspunkt i kunnskapen om det samfunnsvitenskapelige kurset, komponer to setninger: en setning som inneholder informasjon om typer kunst, og en setning som avslører essensen av kunstens pedagogiske funksjon.

Oppgave nr. 25 kan fullføres bare hvis du kjenner til de grunnleggende konseptene i kurset. Kunst er en form for kultur som gjenspeiler den omliggende virkeligheten i kunstneriske bilder. Et kunstnerisk bilde kan uttrykkes i forskjellige typer kunst: musikk, maleri, arkitektur, skulptur, litteratur. Kunstverk har stor innflytelse på dannelsen av en persons personlighet.

Oppgave nr. 26

Nevn og illustrer med eksempler tre hovedansvar for en arbeidsgiver som er nedfelt i den russiske føderasjonens arbeidskode.

I oppgave nr. 26 er det nødvendig å nevne og illustrere eksempler på tre hovedoppgaver til arbeidsgiveren som er nedfelt i arbeidsloven:

1. Sørg for sikkerhet og arbeidsforhold i samsvar med arbeidsvernstandarder. Ved bedrift N, for å forbedre arbeidsforholdene til arbeidere, ble det holdt opplæringssamlinger om skadeforebygging,
2. Betal lønn i sin helhet til rett tid. For å forsinke utbetaling av lønn ble ledelsen i virksomhet Y holdt ansvarlig i form av å bli tvunget til å betale ansatte renter i tillegg til lønn.
3. Implementere obligatorisk trygd for ansatte. I arbeidsavtalen inngått av innbygger N med selskapet, var en klausul om obligatorisk sosial forsikring til borger N inkludert i arbeidsgiveransvarsdelen.

Oppgave nr. 27

Et nytt politisk parti ble registrert i delstat Z. Den har sentrale styrende organer og regionale avdelinger. Partiet forkynner som sine grunnleggende prinsipper tradisjonalisme, stabilitet, orden, samt prioriteringen av statens, nasjonens og samfunnets interesser fremfor individets interesser. Under valget fikk det politiske partiet det nødvendige antall stemmer og vant seter i parlamentet. Bestem typen politisk parti avhengig av dets ideologiske tilhørighet. Gi det faktum som tillot deg å trekke denne konklusjonen. Nevn to andre typer parter som kjennetegnes av dette kriteriet, og beskriv kort hvilken som helst av dem.

• parten er registrert;
• sentrale myndighetsorganer og regionale kontorer (skilt, indikerer massefest);
• grunnleggende prinsipper: tradisjonalisme, stabilitet, orden, så vel som prioriteringen av interessene til staten, nasjonen, samfunnet over interessene til individet (et tegn som indikerer ideologisk tilknytning - konservativ);
• kom inn i parlamentet etter valget (deltar i regjeringen - et skilt som indikerer det regjerende partiet);

Nå spørsmålene: Bestem typen politisk parti avhengig av dets ideologiske tilhørighet.

Svar: Høyre.

Gi det faktum som tillot deg å trekke denne konklusjonen.

Svar: Fordi den forsvarer prinsippene om tradisjon og stabilitet i utviklingen (tradisjonalisme, stabilitet, orden, samt prioriteringen av statens, nasjonens, samfunnets interesser fremfor individets interesser).

Nevn to andre typer parter som kjennetegnes av dette kriteriet, og beskriv kort hvilken som helst av dem.

Svar: I henhold til deres ideologiske orientering kan liberale og sosialistiske partier skilles. Tegn på det liberale partiet: umistlighet av naturlige menneskerettigheter, deres prioritet over samfunnets og statens interesser, politisk pluralisme, fri markedsøkonomi.

Oppgave nr. 28

Du blir bedt om å forberede et detaljert svar om emnet "Typer familier." Lag en plan som du vil dekke dette emnet i henhold til. Planen skal inneholde minst tre punkter, hvorav to eller flere er beskrevet i underavsnitt.

For å skrive en plan for et hvilket som helst samfunnsvitenskapelig emne, må du tydelig forstå strukturen for å studere emnet. I hovedsak tester denne oppgaven elevenes forståelse av strukturen til emnet. Derfor avhenger det å skrive en plan av kvaliteten på assimileringen av emnematerialet og forståelsen av strukturen. I dette tilfellet er temaet for planen "Typer familier."

1. Konseptet med familie som en liten gruppe basert på ekteskap eller slektskap.
2. Familiefunksjoner (kan ikke være angitt i denne versjonen av planen)
3. Typer familier i henhold til arten av forhold mellom medlemmer:
1. Tradisjonell (patriarkalsk familie), dens funksjoner:
   A) samliv av flere generasjoner;
   B) mannlig overherredømme;
   C) familiemedlemmers økonomiske avhengighet av menn;
   D) streng fordeling av ansvar
2. Partner (demokratisk) familie:
   A) kjernekraft;
   B) beslutningstaking av alle familiemedlemmer;
   C) kvinners økonomiske uavhengighet;
   D) rettferdig fordeling av husholdningsansvar
4. Typer familier i forhold til barneoppdragelse:
1. Autoritær;
2. Demokratisk;
3. Liberal (tillatende)
4. Moderne tendenser i familieutvikling

Oppgave 29

Plukke ut en fra uttalelsene som er foreslått nedenfor, avslør betydningen i form av et mini-essay, som om nødvendig indikerer forskjellige aspekter av problemet fra forfatteren (temaet som ble tatt opp).

Når du uttrykker tankene dine om det aktuelle problemet (utpekt emne), når du argumenterer for ditt synspunkt, bruk kunnskap mottatt mens du studerte samfunnsfag, tilsvarende begreper, og data det offentlige liv og eget liv erfaring.

(Gi minst to eksempler fra forskjellige kilder for saklig argumentasjon.)

29.1. Filosofi. «Fisk, rotter og ulvs privilegium er å leve etter loven om tilbud og etterspørsel; menneskelivets lov er rettferdighet." (D. Ruskin)

29.2. Økonomi. "Bedriftstypene er forskjellige, men virksomheten som system forblir den samme uavhengig av omfang og struktur, produkter, teknologier og markeder." (P. Drucker)

29.3. Sosiologi, sosial psykologi. "Vi trenger skoler som ikke bare underviser, noe som er ekstremt viktig, det er det viktigste, men skoler som gir næring til individet." (V.V. Putin)

29.4. Statsvitenskap. "Den øverste makten er kun verdig ære i den grad den er et middel til å sikre menneskerettighetene." (A. Custine)

29.5. Rettsvitenskap. «Beskyttelse av rettigheter er en plikt overfor samfunnet. Den som forsvarer sin egen rett, forsvarer rettigheten generelt.» (R. Iering)

Trening 29. 3. "Vi trenger skoler som ikke bare underviser, noe som er ekstremt viktig, det er det viktigste, men skoler som gir næring til individet." (V.V. Putin)

Når du skriver et essay, er det først og fremst nødvendig å tydelig forstå samfunnssfæren som det valgte emnet gjelder. Du bør lese de foreslåtte emnene nøye, analysere din "kunnskapsbagasje", forstå hvilke av emnene du har klarere teoretiske ideer om, hvilke av emnene du kan gi de beste eksemplene som avslører innholdet i emnet.

I dette tilfellet valgte vi et tema fra seksjonen sosiologi, sosialpsykologi. Vi forstår at det umiddelbart oppstår et problem moderne skole, utdanningssystemer. Det evige spørsmålet: oppgavene med utdanning, opplæring og utdanning, hva er viktigere? Spørsmålet om sosialisering blir også berørt - "skoler som utdanner individet." Jeg legger merke til at vi ikke kan gå inn på konseptet om samfunnets åndelige sfære her, fordi vi skriver et essay fra en annen seksjon. Så la oss prøve å skrive.

Hvilken samfunnsorden skal skolen oppfylle – å gi elevene kun høy utdanning? Eller oppfylle et like viktig oppdrag - personlig utvikling?

Som kjent fra samfunnsfag, er utdanning en måte å utvikle personligheten gjennom menneskers tilegnelse av kunnskap, tilegnelse av ferdigheter og evner, utvikling av kreative evner gjennom et system av sosiale institusjoner, hvorav den viktigste er skolen.

Når vi snakker om en skole som en institusjon som gir utdanning, forstår vi at vi snakker om en sosial institusjon som har en rekke elementer: dette er utdanningsstandarder og programmer, driftsprinsipper, som inkluderer et nettverk av utdanningsinstitusjoner og styrende organer. .

For å forbedre kvaliteten på utdanningen iverksetter staten en rekke tiltak: forlenge opplæringsvarigheten, øke kravene til lærernes kvalifikasjonsnivå, bruke variasjon utdanningsprogrammer, individuelle utdanningsløp for elever bygges, skoler utstyres med moderne utstyr, og nye former for endelig sertifisering introduseres.

Som et resultat ser vi hvordan skolekandidater viser høye score på Unified State Examination, som gir dem muligheten til å okkupere budsjettplasser ved ledende universiteter i hovedstaden. I følge resultatene fra internasjonale studier presentert av Higher School of Economics, der 49 land deltok, Russiske skolebarn primærklasser rangerer øverst i verden innen lesing, matematikk og naturfag. Og også 8. klasse matte. Ifølge forskere ble dette resultatet oppnådd takket være introduksjonen av nye pedagogiske standarder, systemer for enhetlig statlig sertifisering.

Men bare nok pedagogiske resultater for samfunn og mennesker? Forfatteren av sitatet peker oss tydelig på den viktigste komponenten pedagogisk prosess: utdanning av en persons personlighet.

Basert på funksjonene til utdanning: økonomisk, sosial og kulturell, blir det klart at det er i den kulturelle funksjonen - bruken av tidligere akkumulert kultur med det formål å utdanne en person og utvikle hans kreative evner - at dette problemet manifesterer seg.

I tillegg til leksjoner, karakterer, eksamener er det også et innholdsrikt skoleliv: kul klokke, skolefestivaler, fotturer, fellesturer med klassekamerater rundt i Russland og andre land.

I alt dette lærer studenten å samhandle med andre mennesker, demonstrerer sine evner og talenter. Det er i denne atmosfæren at utdanningens sosiale funksjon realiseres. Gjennom sosialiseringen av individet, assimilering sosiale normer, statuser og roller.

Som et eksempel kan vi sitere favorittfilmen vår fra barndommen, «Eksentrisk fra 5 B», som levende demonstrerer hvordan skolesamfunnet og klassen former Boris personlighet. Hvordan han lærer ansvar når han blir ansatt som rådgiver i 1. klasse.

Dermed har V.V. I sin uttalelse understreket Putin nok en gang viktigheten av at samfunnet og skolen forstår uatskilleligheten til de to viktigste prosessene knyttet til sosialiseringen av individet – utdanning og oppdragelse.»

Det er en oppfatning blant skoleelever om at samfunnsfag er det enkleste BRUK emnet. Mange velger det av denne grunn. Men dette er en misforståelse som tar bort fra seriøs forberedelse.

Endringer i KIM Unified State Exam 2020 i samfunnsfag:

• Det er ingen endringer i strukturen og innholdet i CMM.
• Ordlyden i oppgave 28 og 29 ble detaljert og det ble foretatt justeringer i deres vurderingssystem.

Hvor skal man begynne å forberede seg til Unified State Examination i samfunnsfag?

1. Lær teori.

Til dette formålet er det valgt ut teoretisk materiale for hver oppgave, som du må kjenne til og ta hensyn til når du skal gjennomføre oppgaven. Det vil være spørsmål med filosofisk skjevhet (menneske og samfunn) og sosiologiske (relasjoner i samfunnet). Husk at det bare er 8 emner: samfunn

• Menneskelig
• kognisjon
• åndelig sfære (kultur)
• sosial sfære
• økonomi
• Politikk
• Ikke sant

Angi hvilke temaer undersøkelsen skal handle om i oppgavene. Hvert emne har mange mindre underemner som du bør være oppmerksom på mens du studerer.

For å oppnå et høyt resultat må eksaminanden trygt operere med grunnleggende begreper og begreper. Analyser informasjon gitt i grafisk form. Arbeid med tekst. Resonnér kompetent innenfor rammen av problemet som stilles, uttrykk konsist tankene dine skriftlig.

Viktig tips: Når du forbereder, bør du ikke bruke materialer og manualer for 2016 og tidligere, siden de har mistet samsvar med de oppdaterte oppgavene.

2. Studer godt strukturen på oppgavene og deres evalueringssystem.

Eksamensbilletten er delt inn i to deler:

1. Oppgave 1 til 20, krever et kort svar (ord, setning eller tall);
2. Oppgave 21 til 29 - med detaljert besvarelse og minioppgaver.

Vurderingen av Unified State Exam-oppgaver i samfunnsfag ble fordelt som følger:

• 1 poeng - for oppgaver 1, 2, 3, 10, 12.
• 2 poeng - 4-9, 11, 13-22.
• 3 poeng - 23, 24, 26, 27.
• 4 poeng - 25, 28.
• 6 poeng - 29.

Du kan maksimalt score 65 poeng.
Minimum må være 43 totalt poeng.

Vær spesielt oppmerksom på Unified State Exam-oppgaver med detaljerte svar i samfunnsfag.

3. Løse Unified State Exam-oppgaver i samfunnsfag.

Jo flere testoppgaver du fullfører, jo sterkere vil kunnskapen din være. Oppgavene tar utgangspunkt i

Unified State-eksamen. Samfunnsvitenskap. Trinn-for-steg forberedelse. Semke N.N. og så videre.

M.: 2018. - 272 s.

Publikasjonen inneholder alle temaene i skolekurset i samfunnskunnskap som er nødvendig for bestått Unified State-eksamenen. Alt materiale er tydelig strukturert og delt inn i 35 logiske blokker (uker), inkludert nødvendig teoretisk informasjon, oppgaver for egenkontroll i form av diagrammer og tabeller, samt i form av Unified State Exam. Studiet av hver blokk er designet for 2-3 uavhengige studier per uke for skoleår. I tillegg gir manualen treningsalternativer, hvis formål er å vurdere kunnskapsnivået. Denne håndboken vil hjelpe til med å organisere trinnvise forberedelser av elever på videregående skole til Unified State-eksamenen i samfunnsfag.

Format: pdf

Størrelse: 3 MB

Nedlasting: yandex.disk

INNHOLD
Forord b
Treningsprøve nr. 1 10
MENNESKER OG SAMFUNN
Uke 1 Mennesket som et resultat av biologisk og sosiokulturell evolusjon. Verdensbilde, dets typer og former. Typer kunnskap 24
Uke 2 Sannhetsbegrepet, dets kriterier. Tenking og aktivitet 30
Uke 3 Behov og interesser 36
Uke 4 Frihet og nødvendighet i menneskelig aktivitet 40
Uke 5 Samfunnets systemstruktur: elementer og delsystemer. Grunnleggende samfunnsinstitusjoner 43
Uke b Kulturbegrepet 47
Uke 7 Naturfag. Hovedtrekk ved vitenskapelig tenkning. Natur- og samfunnsvitenskap og humaniora. Utdanning, dens betydning for individet og samfunnet 51
Uke 8 Religion. Moral 58
Uke 9 Art 66
Uke 10 Begrepet sosial fremgang. Multivariat sosial utvikling (typer av samfunn) 70
Uke 11 Trusler fra det 21. århundre. ( globale problemer) 76
Testoppgaver for seksjonen «Mennesket og samfunnet» 79
ØKONOMI
Uke 12 Økonomi og økonomi. Produksjonsfaktorer og faktorinntekt. Økonomiske systemer 84
Uke 13 Marked og markedsmekanisme. Tilbud og etterspørsel. Faste og variable kostnader. Finansinstitusjoner. Banksystem. Hovedkilder til bedriftsfinansiering. Verdipapirer 92
Uke 14 Arbeidsmarked. Arbeidsledighet. Typer, årsaker og konsekvenser av inflasjon 100
Uke 15 Den økonomiske veksten og utvikling. Konseptet med BNP. Statens rolle i økonomien 106
Uke 1b Skatter. Statsbudsjettet 116
Uke 17 Verdensøkonomi. Rasjonell økonomisk oppførsel Eieren,
arbeider, forbruker, familiemann, borger 122
Testoppgaver for seksjonen "Økonomi" 130
SOSIALE FORHOLD
Uke 18 Sosial lagdeling og mobilitet. Sosiale grupper. Ungdom som sosial gruppe 134
Uke 19 Etniske miljøer. Interetniske relasjoner, etnososiale konflikter, måter å løse dem på. Konstitusjonelle prinsipper (grunnleggende) for nasjonal politikk i den russiske føderasjonen 140
Uke 20 Sosial konflikt. Typer sosiale normer. Sosial kontroll 150
Uke 21 Frihet og ansvar. Avvikende atferd og dens typer. Sosial rolle. Sosialisering av individet 154
Uke 22 Familie og ekteskap 160
Testoppgaver for seksjonen " Sosiale relasjoner» 164
POLITIKK
Uke 23 Maktbegrepet. Staten, dens funksjoner 168
Uke 24 Politisk system. Typologi av politiske regimer 176
Uke 25 Demokrati, dets grunnleggende verdier og egenskaper. Sivile samfunn og staten 182
Uke 26 Politisk elite. Politiske partier og bevegelser. Massemedier i det politiske systemet. Valgkamp i den russiske føderasjonen.
Politisk prosess 186
Uke 27 Politisk deltakelse. Politisk ledelse. Regjeringsorganer i den russiske føderasjonen 194
Uke 28 Russlands føderale struktur 200
Testoppgaver for seksjonen "Politikk" 206
IKKE SANT
Uke 29 Lov i det sosiale normsystemet. System av russisk lov. Lovgivningsprosess 210
Uke 30 Konsept og typer juridisk ansvar. Den russiske føderasjonens grunnlov. Grunnleggende om den russiske føderasjonens konstitusjonelle system. Den russiske føderasjonens lov om valg 216
Uke 31 Sivilrettslige emner. Organisatoriske og juridiske former og juridisk regime for gründervirksomhet. Eiendoms- og ikke-eiendomsrettigheter 222
Uke 32 Ansettelsesprosedyre. Prosedyren for å inngå og si opp en arbeidsavtale. Funksjoner ved administrativ jurisdiksjon. Retten til et gunstig miljø og måter å beskytte det på 228
Uke 33 Lovregulering av forholdet mellom ektefeller. Prosedyre og vilkår for å inngå og oppløse et ekteskap 232
Uke 34 Internasjonal lov(internasjonal beskyttelse av menneskerettigheter i fredstid og krigstid). Tvister, prosedyren for deres behandling. Grunnleggende regler og prinsipper for sivil prosess 238
Uke 35 Trekk ved straffeprosessen. Statsborgerskap i den russiske føderasjonen. Militærtjeneste, alternativ siviltjeneste. Skattyters rettigheter og plikter. Rettshåndhevende byråer. Rettssystemet 244
Testoppgaver for seksjonen "Jus" 250
Treningsprøve nr. 2 254
Svar på testoppgaver 268

I politiske liv I enhver stat spiller politiske partier en aktiv rolle. I dag er de den nest mest innflytelsesrike sosiale institusjonen etter staten. politisk system.

Begrepet "fest" ble utbredt tilbake i Antikkens verden, oversatt fra latin betyr «del av noe». I den moderne forståelsen dukket politiske partier opp som gjenstand for politisk aktivitet, som representanter for interessene til en viss del av samfunnet, i prosessen med dannelsen av parlamentarisme (XVII-XIX århundrer).

De første politiske partiene oppsto i Storbritannia. Først var det Tories og Whigs, så dukket de konservative, liberale og Labour-partiene opp. I USA i første halvdel av det nittende århundre. dukket opp demokratisk parti, og i midten av århundret - det republikanske partiet.

Du vet fra Russlands historie at politiske partier begynte å dukke opp i landet vårt mye senere enn i Europa og Amerika, først på begynnelsen av 1800- og 1900-tallet. i oktober 1990 ble USSR-loven "On Public Associations" vedtatt, som markerte begynnelsen på gjenopprettingen av et flerpartisystem i Russland.

Allerede på Aristoteles tid (IV århundre f.Kr.) ble det spontant dannet politiske grupper kalt partier. De var midlertidige foreninger for å støtte en bestemt person. Gruppering rundt en politisk skikkelse sørget hans støttespillere og tilhengere for koordinering av handlinger, noe som gjorde det mulig å nå deres mål. Det er flere perioder i politiske partiers historie.

I periode – XVI–XVII århundrer. – Partier er aristokratiske grupper som forener et lite antall representanter for den politiske eliten. De gjenspeiler fremveksten av de politiske systemene til de tidlige borgerlige statene i Vest-Europa og Amerika, kampen mellom aristokratene og borgerskapet.

II periode – XVIII–XIX århundrer. – partier er politiske klubber som har som mål å tiltrekke mennesker som har innflytelse ikke bare i politikken, men også i andre viktige sfærer av det offentlige liv, til aktive politiske aktiviteter.

III periode – XIX–XX århundrer. – moderne politiske partier – tilstedeværelsen av en ideologisk doktrine og en utviklet organisasjonsstruktur. Det første politiske partiet av denne typen - det liberale partiet - ble opprettet i England i 1877. De dukket opp i Russland på begynnelsen av 80- og 90-tallet. XIX århundre, et halvt århundre senere enn i Vest-Europa og USA. Først - partier med sosialistisk orientering, så liberale og til slutt konservative (i Vesten er det omvendt). På begynnelsen av det tjuende århundre. Det er 280 partier i Russland (60 all-russiske: kadetter, RSDLP; regionalt).

Et politisk parti er en organisert gruppe av likesinnede som holder seg til et bestemt verdensbilde, som representerer interessene til en del av folket og som har som mål å gjennomføre et politisk program ved å erobre statsmakt eller delta i gjennomføringen av det.

Hovedtrekk ved politiske partier

Bæreren av en viss ideologi eller et spesielt syn på verden og mennesket.

En organisert sammenslutning av mennesker (tilstrekkelig langsiktig, frivillig), strukturert på ulike nivåer politikk - fra lokal til internasjonal - og med ulik grad av alvorlighet.

Tar sikte på erobring og utøvelse av politisk makt.

Et parti er en frivillig sammenslutning av innbyggere.

Formålet med partiet er å delta i utøvelsen av politisk makt.

Partiet uttrykker og forsvarer de felles politiske interessene til medlemmene; Basert på disse interessene utvikler partiets ideologer sitt program, som formulerer partiets strategi og taktikk, det vil si generelle mål og spesifikke oppgaver kamp, ​​og også bestemme måtene og midlene for å oppnå dem.

Partiet har sin egen organisasjon (tall, fast sammensetning, formalisert medlemskap, intern struktur - alle disse sakene gjenspeiles i partipakten).

Partiet har helt klart en lederkjerne og ledere.

Partiet har visse eiendommer, økonomiske ressurser og egne medier.

Mange politiske partier har sine egne symboler, merker, bannere og noen ganger til og med uniformer.

Struktur av politiske partier:

Party apparater;

Partiaktivist;

Vanlige medlemmer av partimassen;

Partitilhengere.

Oppgaver til politiske partier:

Partiet påvirker opinionsdannelsen: propagandaen det fører i media orienterer innbyggerne i det politiske livet, bidrar til å utvikle visse vurderinger og vurderinger fra posisjonen til dette bestemte partiet, dets politiske ledelse;

I det moderne samfunnet har partier en betydelig innflytelse på politisk utdanning og forbedring av borgernes politiske kultur;

Partiene organiserer borgernes deltakelse i det politiske liv: de nominerer kandidater til valg, driver politiske klubber, velgerklubber, organiserer prosesjoner, streiketter, stevner og andre arrangementer;

Partiene har en betydelig innflytelse på parlamentets og regjeringens aktiviteter, på dannelsen av ministerkabinettet;

Den viktigste funksjonen til et politisk parti er utdanning av medlemmene, samt dannelse og nominasjon politiske ledere– partieliten skaper i tillegg forhold for en person til å demonstrere sine evner, ønsket om selvrealisering, forhindrer erstatning av partiets sanne interesser og mål med ledernes ambisjoner;

Partene utvikler programmer for landets utvikling; De største partiene har sine egne "tenketanker" - forskningsinstitutter, stiftelser, som konsentrerer de beste forskerne: statsvitere, historikere, økonomer, advokater.

Funksjoner til politiske partier:

Uttrykk og forsvar i politikken av interessene til visse sosiale grupper i samfunnet;

Kampen om makten, dens bruk eller kontroll over den;

Integrering av store sosiale grupper;

Utvikle partiideologi, drive propaganda og danne opinion; politisk utdanning av samfunnet;

Forberedelse og rekruttering av den politiske eliten inn i parti, stat og offentlige strukturer.

Typologi av politiske partier

Nåværende metodisk problem i studiet av partier og deres systemer er deres typologi. I å klassifisere partier bruker statsvitere en rekke tilnærminger. MED sent XIX V. og frem til midten av det tjuende århundre. Den rådende metoden var å dele partiene i henhold til kriteriene for partienes organisasjonsstruktur og arten av medlemskap. Med hensyn til det første kriteriet er partene delt inn i tre grupper:

1. Desentralisert eller uten en klar organisasjonsstruktur (amerikanske demokratiske og republikanske partier, miljøbevegelser).

2. Massesentraliserte partier (Socialist International parties).

3. Strengt sentraliserte partier med rigid struktur og disiplin (kommunistiske, nasjonaldemokratiske og andre partier). Ortodokse tilhengere av den marxistiske tradisjonen deler partier etter klasselinjer. De skiller henholdsvis proletariske, småborgerlige, borgerlige og monarkistiske partier.

Yu O. Martov identifiserte fire typer partier: reaksjonær-konservative, moderat-konservative, liberal-demokratiske, vestlige statsvitere har foreslått sin egen typologi. Den franske statsviteren Maurice Duverger utviklet i sin bok "Political Parties" (1954) en binær (topolet) klassifisering av partier: kader (disse partiene streber ikke etter å øke antallet av sine rekker; de er basert på territorielle grasrotkomiteer av ledere, de er ubetydelige i antall; Partiene er forskjellige i hvilken type forbindelser de har med velgere, partimedlemmer og aktivister, samt i deres interne struktur.

På slutten av 60-tallet kompletterte noen autoritative statsvitere i Frankrike og USA, uten å avvise Duvergers opplegg, hans binære klassifisering. J. Charlot og J. Sartori foreslo en tredelt typologi over partier som for tiden er i kraft i Vesten: kader-, masse- og velgerpartier (valg).

Typologikriterier

Typer fester

1. Naturen til holdninger til sosiale transformasjoner

Revolusjonær, reformistisk, radikal, moderat, progressiv, reaksjonær

2.Ideologisk plattform

Sosialdemokratisk, kommunistisk, liberal, konservativ, konfesjonell, monarkistisk, nasjonalist, fascist, nyfascist

3. Deltakelse i politisk makt

Regjerende, opposisjon, lovlig, ulovlig, ledende partier, utenforstående partier, regjerende monopol, regjerende i koalisjon

4. Sosial base

Arbeidere, bønder, gründere

5. Originalitet, vekt på originalitet

"Groteske fester" - ølelskernes fest, dårenes parti, "Mitka", etc. Oftere krever de ikke makt, men forsvarer veldig sterkt sitt begrensede spekter av interesser, har en liten, men samlet sammensetning

6. Forskjeller i struktur og organisering av indre liv

Personell – utvikle med utgangspunkt i valgkomiteer og stortingsgrupper; gratis medlemskap, få. Økonomisk grunnlag – privat finansiering.

Eliten består av parlamentarikere og profesjonelle politikere.

Masse - resultatet av allmenn stemmerett; streng organisering, obligatorisk medlemskap; økonomisk basis – kollektiv finansiering. Tallrike (massive) i komposisjon. Det rettes mye oppmerksomhet mot ideologisk og pedagogisk arbeid

Utvikling av politiske partier

1. I dypet av den gamle stat og politiske system, blir et nytt parti født som et svar på forverringen av motsetninger i samfunnet.

2. Propaganda av ideer, agitasjon, tiltrekke maksimalt antall støttespillere, danner det materielle og tekniske grunnlaget for partiets aktiviteter og økonomiske kilder.

3. Partiets kamp om makten: søken etter måter, former, metoder, krefter som er i stand til å destabilisere og diskreditere det politiske systemet og det regjerende partiet; bruk av en krisesituasjon.

4. Partiseier. Bevaring av den nye statlige og økonomiske mekanismen, fører personalpolitikk i partiets interesse.

5. Partiets gradvise arbeid for å implementere og berike programmål, med tanke på påvirkning av stemninger i samfunnet, dialektisk utvikling av organisasjonsstrukturen, former, arbeidsmetoder til partiet for å unngå forverring av motsetninger og konflikter.

6. Nederlag av partiet og alle sosiale krefter bak det, mangel på utsikter til å nå mål.

Partisystemet forstås som helheten av alle politiske partier som opererer i et gitt land og deres forhold til hverandre. Stabile forbindelser og relasjoner mellom partier av ulike typer med hverandre, så vel som med staten og andre maktinstitusjoner, danner partisystemer.

Grunnlag for klassifisering

1. Regjeringens art:

– totalitær;

2. Ulik politisk status:

- flertall;

- dominerende;

– koalisjon.

3. Antall partier som har makten eller kjemper om innflytelse på den:

– ett parti (det er bare ett parti i landet som har monopol politisk makt i samfunnet; politisk opposisjon er forbudt);

– toparti (det er flere partier i landet, men to av dem har reell innflytelse på det politiske liv. Vinner de valget, får ett av de to partiene flertall av setene i det lovgivende organet, har rett til å utnevne sine kandidater til stillingene som president eller visepresident for å danne regjeringen. Det andre partiet er i lovlig opposisjon til det vinner neste valg.

– flerpartisystemer (en rekke partier spiller en aktiv rolle i det politiske livet i samfunnet, men ingen av dem har tilstrekkelig vekt til å få absolutt støtte fra velgerne ved valg).

– Hvordan forstår du hva et ett-, to-parti, flerpartisystem er? Er det noe til felles mellom dem? Hva er forskjellene?

Objektivt grunnlag for flerpartisystem:

– sosial differensiering av samfunnet, tilstedeværelsen i det av klasser, etniske grupper, religiøse foreninger og andre sosiale samfunn med de spesifikke interessene til hver av dem;

– tilstedeværelsen av sosiopolitiske interesser som er felles for ulike sosiale objekter: grupper, lag, assosiasjoner;

– tilstedeværelsen i de herskende klassene og andre sosiale fellesskap og grupper av grupper som konkurrerer om makten.

Valg av statlige organer er en viss politisk prosedyre der velgere og representanter for velgere (politikere) deltar, som, basert på velgernes interesser og stole på dem, bygger sine politiske programmer, og krever makt.

Valgsystemet er prosedyren for å danne folkevalgte organer i staten, et sett med regler på grunnlag av hvilke forholdet mellom parlamentet, regjeringen og velgerne bestemmes.

Valglov viser til prinsippet og betingelsene for borgernes deltakelse i dannelsen av folkevalgte organer.

Stemmerett kan være: aktiv (stemmerett) og passiv (retten til å bli valgt). Stemmerett kan begrenses av kvalifikasjoner.

Valgkvalifikasjoner (restriksjoner)

Boligkvalifikasjon (rett til å delta i valg med forbehold om å bo i et gitt territorium i en viss tid (for parlamentsvalg i USA - en måned, i Canada - 12 måneder, i Irland - å ha et sted å sove, i Norge - minst 10 år).

Aldersgrense (retten til å delta i valg ved oppnåelse av en viss alder (i de fleste land - fra 18 år).

Kjønnskvalifisering (allmenn borgerlig stemmerett ble dannet som rent mannlig og gjaldt ikke kvinner. Denne kvalifikasjonen ble først opphevet i 1883 i New Zealand).

Eiendomskvalifisering (sjelden møtt åpent, men dens reelle innflytelse er ekstremt stor).

Det er kvalifikasjoner for alder, utdanning, nasjonalitet, rase, eiendom, klasse og bosted.

I demokratiske stater avholdes valg på grunnlag av det såkalte «fire-medlemssystemet», preget av allmenn, direkte, lik stemmerett ved hemmelig avstemning.

Allmenn stemmerett er retten til å stemme for alle borgere over en viss alder (vanligvis 18 år), uavhengig av kjønn, rase, nasjonalitet eller andre faktorer. Kun krav om bosted er tillatt. I Den russiske føderasjonen kan ikke personer som er erklært inhabil ved en rettsavgjørelse og personer som holdes i fengsel ved en rettsdom delta i valg.

b) relativ flertall – større enn motstanderens.

Hovedprinsippet i dette systemet er regelen "vinneren tar alt".

Det proporsjonale valgsystemet er en metode for å bestemme stemmeresultater, som er basert på prinsippet om å fordele mandater i forhold til antall stemmer som hvert parti får. Valg avholdes kun på partibasis: hver valgforening eller blokk nominerer sin egen liste over kandidater til ledige stillinger, og velgeren stemmer ikke for en enkeltperson, men for en bestemt partiliste som helhet.

For å hindre «dverg»-partier i å motta mandater, har noen land innført en såkalt prosentbarriere: partier hvis lister ikke får et visst antall stemmer – 5 % – ekskluderes fra fordelingen av mandater, og stemmene de samler inn er ikke tatt i betraktning ved oppsummering av resultatene.

Proporsjonalt majoritært valgsystem

En del av varamedlemmene velges etter et flertallssystem. Den øvrige delen av varamedlemmene velges etter et forholdsmessig system etter partilister.