Oppsummering av siste leksjon om taleutvikling i seniorgruppen: «Å følge bjørnens spor»

Oppgaver:

Utvikle sammenhengende tale, fonemisk bevissthet, fin- og grovmotorikk, visuell oppmerksomhet

Forbedre den grammatiske strukturen til tale;

Utvikle evnen til å svare kompetent på spørsmål stilt av læreren;

Fortsett å lære barn å skille lyder i ord;

Fortsett å lære hvordan du skriver forslag om et gitt emne;

Utvikling av den emosjonelle og personlige sfæren, kognitive evner til barn.

Utvikle en forståelse av romlige forhold i en gruppe av virkelige objekter og i en gruppe objekter avbildet i bildet.

Materialer: bamse, hatt, tre, skattekiste, oppblåsbar ball, bjørnespor, tønne, bilder med dyr med lyd [z], bilder med lyd [s], ville dyr og husdyr, blyanter, voksstifter, 2 ark A3 , Skattekort.

Fremdrift av leksjonen:

1 . Organisering av tid. (Barn kommer inn i gruppen.)

Gutter, mens vi var borte var det noen som besøkte gruppen vår! Har du lagt merke til noen spor? Hvem tror du de er? Dyr eller menneske? ... La oss følge disse sporene, det er ikke for ingenting de ble overlatt til oss?! (barn går gjennom labyrinten av bjørnespor og finner "Skatten"-kortet). Jeg foreslår å gå gjennom alle hindringene på veien til skatten, og finne ut hvor den er gjemt og hva som ligger i den!

2. Hoveddel.

Lærer: Før vi begynner, la oss huske reglene for oppførsel når du reiser. Minn dem på meg

1 barn: Hver dag, alltid, overalt,

Under leksjonene i spillet,

Vi snakker høyt, tydelig,

Vi har det ikke travelt.

2. barn: Hvis du vil svare, ikke lag støy,

Bare løft opp hånden.

- Vi må gjette hvem som var med oss? For å gjøre dette, gjett to gåter:

Eieren av skogen

Våkner om våren

Og om vinteren, under snøstormen hyl,

Han sover i en snøhytte.

Beistet vagler

Til bringebær og honning.

Han elsker søtsaker veldig mye.

Og når høsten kommer,

Klatrer ned i et hull til våren,

Hvor han sover og drømmer.

(Bjørn)

Så hvem er eieren av skogen? (barnas svar)

Og hvem sine spor er dette? (barnas svar). Det stemmer, folkens, dette er bjørnespor! Tilsynelatende kom bjørnen for å besøke oss, og vi var ikke i gruppen, så han etterlot oss alle en overraskelse, og for å finne den må vi gå gjennom hindringer og vanskeligheter! Men vi skal overvinne dem alle sammen!

(På kartet finner barna hindringer merket med tall og bilder, og i gruppen leter de etter skjulte oppgaver med et hint - de samme objektene som på kartet.

EN) Oppgaven er gjemt under en lue som ligger på bordet. Under hatten ligger et kort med en oppgave:

Spill "Fortsett setningen":

Så, det første hinderet... Gutter, jeg skal lese setningen, og dere må fortsette den:

Hunden bjeffer, tygger bein, vokter..., beskytter...

Hesten naboer, beiter..., bærer...

Katten spinner, fanger mus, vasker seg..., klatrer...

Kuen elger, spiser..., gir...

Fortell meg, hva slags dyr er dette? Hvor bor de?

b) Oppgaven er gjemt i en ball, som er plassert i kreativitetshjørnet. Den inneholder et oppgavekort:

Spill "Ball and Mosquito":
Jeg minner barna på. Lyden з er sangen til en mygg, det er hvordan luft kommer ut av en ballong. I forskjellige ender av bordet er det 2 tegninger: en mygg og en ball. Ulike gjenstander er lagt ut på bordet: en serviett, en hare, en appelsin, et merke, et slott, en rev osv. Barnet tar gjenstanden, navngir den, bestemmer hvilken lyd den inneholder og plasserer gjenstanden ved siden av bilde.

V) Oppgaven er gjemt i et fuglerede som ligger i et hjørne av naturen. Inne i reiret ligger et kort med en oppgave.

Et spill " Som bor i huset?»

Gutter, se hvor mange dyr det er! Det virker for meg som om de løp løpsk på engen og det er på tide for dem å reise hjem. La oss hjelpe dem å komme hjem?

(Barn velger og plasserer i huset bare de dyrene hvis navn inneholder lyden [k])

G) Mishka tilbyr seg å hvile.Fysisk trening.

Bjørnen krøp ut av hiet,

Jeg så meg rundt på terskelen. (Svinger til venstre og høyre.)

Han strakte seg ut av søvnen: (Strekker seg - armene opp.)

Våren har kommet til oss igjen.

For raskt å få styrke,

Bjørnens hode vred seg. (Roter hodet.)

Bøyd forover og bakover, (bøyer seg forover og bakover.)

Her går han gjennom skogen.

Bjørnen leter etter røtter

Og råtne stubber.

De inneholder spiselige larver -

Vitaminer for bjørnen. (Vipper: berør venstre fot med høyre hånd, så omvendt.)

Endelig ble bjørnen mett

Og han satte seg på en stokk. (Barn setter seg ned.)

d) Oppgaven er gjemt i en tønne med honning som ligger i spillehjørnet. Inne i tønnen er det et oppgavekort:

Spill "Hvem har hvem?"

Jeg skal kaste en ball til hver av dere og navngi et voksent dyr. Du vil fange ballen, navngi babyen til dette dyret og returnere ballen til meg.

Hare (harer).

Grevling (grevling).

Rev (reveunger).

Ekorn (babyekorn).

Villsvin (villsvin).

Ulv (ulveunger).

Gjøk (gjøk).

Bjørn (unger).

- Pinnsvin (pinnsvin).

Hjort (fawns).

Bever (beverunger).

Allerede (klemt).

e) Oppgaven er gjemt i potene til et ekorn som sitter på et juletre. Ekornet har et kort med en oppgave:

Et spill " Hvem gjemmer seg på bildet? Fortell om ham"

Gutter, se nøye på skyene våre. Du må velge en sky, si hvilket dyr det ser ut som, beskriv dyret i henhold til diagrammet:

1. Hvem er dette?
2. Innenriks, vill.
3. Kroppsdeler.
4. Hva dekkes?
5. Stemme.
6. Hva spiser den?
7. Bolig.
8. Hva gjør han om vinteren?
9. Unger.

(2-3 historier)

og) -Se, hva er dette under juletreet vårt? Skatt!!! Men kisten med skatten er låst! Og han er bevoktet av en bjørnevakt. Du må finne nøkkelen til det, og for å gjøre dette, fullfør den siste oppgaven...

Spill "5 ekstra" (konsolidere barns evne til å identifisere et fellestrekk, utvikle evnen til å generalisere).

Forklar valget ditt.

Fire tusenfryd med fem kronblad henger på en magnettavle, med en bokstav på hvert kronblad:

1 blomst: K, K, K, K, K

2 blomst: L, L, M, T, P

3 blomst: N, K, S, a, K

4 blomst: i, o, d, s, y

Fra de ekstra kronbladene lager vi ordet "Skatt".

Læreren inviterer barna til å gjøre en god analyse av ordet SKATT. (Barn sitter ved bordene, og alle jobber i kasseapparatene; ett barn, som kom først, jobber i styret)

Lærer: Hvor mange lyder hører vi i ordet skatt?

Hva er den første lyden i dette ordet?

Barn: lyd [K], konsonantlyd.

Lærer: Hvilken brikke kaller vi denne lyden?

Barn: blue chip.

Lærer: Hva er den andre lyden i dette ordet?

Barn: lyden [L], en konsonantlyd, er indikert med en blå brikke.

Lærer: Hva er den tredje lyden i ordet skatt?

Barn: Lyden [A], en vokallyd, er indikert med en rød brikke.

Lærer: Hva er den fjerde lyden vi hører i dette ordet?

Barn: Lyden [T] er en konsonantlyd, indikert med en blå brikke.

Lærer: Gutter, jeg vil fortelle dere en hemmelighet at i ordet skatt hører vi [T], men vi skriver [D].

Godt gjort folkens, dere gjorde en veldig god jobb med denne oppgaven.

3. Siste del.Barn åpner en skattekiste og tar ut søte skogsskatter...

Gutter, la oss tegne et portrett av skogeieren som gave. (Gruppearbeid: en gave fra jenter og en gave fra gutter. Gutta får et A3-papir i midten som en stor sol med vakre stråler er tegnet, gutta tegner sine tegninger rundt solen).

Siste leksjon i seniorgruppen om taleutvikling "Skogtur til bestemors bursdag."

Beskrivelse: denne metodeutviklingen er ment for lærere i seniorgruppen, metodologer, barnehagestyrere og foreldre.

Mål: Identifisere og konsolidere barnas kunnskapsnivå om taleutvikling.

Oppgaver:
- konsolidere kunnskap om en slik sjanger av skjønnlitteratur som det russiske folkeeventyret;
- konsolidere kunnskap om hvesende lyder, øve på uttalen deres;
- gjenta typene insekter og krypdyr, deres naturlige lyder;
- konsolidere kunnskap om ville dyr og deres habitater;
- konsolidere ferdigheter i å dele ord i stavelser;
- øv på orddannelse ved å bruke oppgaven "Nevn det kjærlig";
- øve på å velge antonymer – adjektiver og antonymer – verb;
- Fortsett å utvikle finmotorikk og logisk tenkning når du lager en gave til bestemor;
- bidra til dannelsen av talens grammatiske struktur ved å komponere en setning basert på et bilde;
- utøve evnen til å tegne et setningsdiagram;
- styrke taleapparatet og forbedre uttalen av lyder ved å gjenta rene tungetvinger og tungevridere;
- bruke helsebesparende teknologier under organisasjonsgymnastikk, øyegymnastikk, fingergymnastikk, dynamisk pause.

Integrering av utdanningsområder: Lese skjønnlitteratur, Miljøundervisning, Kognisjon (verden rundt oss), Visuelle aktiviteter.
Forarbeid: studere lyder, lese eventyr, studere dyr og deres leveområder, øvelser i orddannelse, valg av antonymer.

Fremdrift av leksjonen

Lysbilde 1(undervisningens tema).
Lærer: Gutter, kom til meg. Se hvor mange gjester som kom til oss i dag. La oss smile til gjestene og hverandre og møte i dag med et smil, godt humør og med ordene:
For et mirakel - mirakler:
Her er hånden min for deg
Her er høyre håndflate,
Her er venstre håndflate!
La oss fortelle deg sannheten:
Dette er alle vennene mine.

Lærer: La oss nå sette oss ned ( barn sitter ved bordene) – satte seg ned riktig, flyttet stolene.
Lærer: Gutter, liker du eventyr? Hvilke eventyr kjenner du til?
Hva lærer eventyrene oss? (barn: vær snill, vennlig, ikke vær grådig, ikke juks, beskytt de svake)?
Tror du eventyret er fiksjon eller sant? (kunstverk).
Hva skjer i eventyr? (mirakler, magi).
Hvordan jeg vil komme inn i et eventyr... Vil du det? Vi skal med deg på tur gjennom et eventyr. Gjett hvilket eventyr vi er i ferd med å finne oss selv i:

Bestemor var veldig glad i jenta
Jeg ga henne en rød lue.
Jenta glemte navnet sitt.
Vel, fortell meg navnet hennes! (Rødhette)

Godt gjort, du løste gåten.

Lysbilde 2(animasjon - en rødhette dukker opp).
Rødhette gjorde seg klar til å gå til bestemors bursdagsfest. Vil du gå med Rødhette til bursdagen hennes? Fortell meg, hvor bor Rødhettes bestemor? ( barn: i skogkanten, i skogkanten).
Så la vi ut på veien. Veien dit er veldig lang og vanskelig.
Er du klar til å takle vanskeligheter?

Lysbilde 3(blomster vokser i lysningen, mygg og bier flyr, en gressslange eller slange kryper).
Barn, vi befinner oss i en eventyrlig lysning. Følg med øynene. Hvilke insekter ser du på den? ( barn: mygg og bie). La oss huske hvilken lyd en mygg lager? Barn lager en lyd [h]. Og bien? - lyd [ og]. Hvem andre kryper der? ( barn: slange). Hvordan hveser en slange? – lage en lyd [w].

Se, det er blomster og bilder foran deg. På blomsten der myggen sitter, sett bilder med lyden [z], der en bie - med lyden [zh], der en slange - med lyden [w]. Vi fester tre blomster til magnettavlen, og under dem er det tre bilder for hver lyd; barna blir ropt opp en om gangen, velger de nødvendige bildene og flytter dem til de tilsvarende blomstene. En bie sitter på neste blomst, deretter en slange. Barn flytter bilder med det tilsvarende bildet til de resterende to blomstene etter tur.
Godt gjort folkens, dere plasserte alle bildene riktig.
Vi går med deg videre gjennom skogen.

Lysbilde 4(et ekorn sitter på et tre).
Hvem ser du? Det stemmer, et ekorn. Fortell meg hvor mange stavelser det er i ordet ekorn ( to stavelser)?
Hvor bor ekornet? ( barn: i hulen). Hvor mange stavelser er det i ordet hul? ( to) Barn legger baksiden av hånden under haken og teller antall stavelser ved å slå skjegget mot det.
Vet du om ekorn har venner? Fortell meg hvem de er ( barn: hare, ulv, bjørn, rev).

Lysbilde 5(ekornvenner: hare, ulv, bjørn, rev).
Tenk på hvor haren bor ( under busken). Hvor mange stavelser er det i ordet busk? Hva heter ulvens hus ( reir). Hvor mange stavelser er det i ordet lair? Hvor bor bjørnen? ( hi). Hvor mange stavelser er det i ordet den? Også rev ( grave). Hvor mange stavelser er det i ordet nora? Så du og jeg fant ut hvor ekornvennene våre bor.
Ring dem kjærlig.
For eksempel er et ekorn fluffy, la oss kalle det kjærlig - fluffy. Ulven er grå, og kjærlig grå; haren er øret, og kjærlig er øret. Reven er rød, og kjærlig rød. Bjørnen er klumpfot, og kjærlig - klumpfot.
Godt gjort, barn, du kalte ekornvennene dine kjærlig, og de vil leke med deg. Gå ut i lysningen.

Dynamisk pause.

Bjørnen krøp ut av hiet,
Jeg så meg rundt på terskelen. ( Svinger til venstre og høyre)
Han strakte seg ut av søvnen: ( Strekk - armene opp)
Våren har kommet til oss igjen.
For raskt å få styrke
Bjørnen snudde hodet ( Hodet rotasjon)
Lente seg forover og bakover, ( Bøy forover - bakover)
Her går han gjennom skogen.
Bjørnen leter etter røtter
Og råtne stubber.
De inneholder spiselige larver -
Vitaminer for bjørnen. ( Tilt: berør venstre fot med høyre hånd, og så omvendt)
Endelig ble bjørnen mett
Og han satte seg på en stokk ( ta plassene deres).

Lysbilde 6(skognissen sitter trist i lysningen).
Lærer: Gutter, dette er en skognisse. Han sitter helt trist fordi han blandet sammen ordene. La oss hjelpe ham med å si ordene baklengs ( ord kalles uten bilder, på gehør).

Adjektiver:
Munter - trist
Liten stor
Tynn, feit
Tørr våt
hvit svart
Lys mørk
Lang kort

Verb:
Gå - stå
Gråt - le
Vær stille - snakk
Tape - finn
Start - slutt
Møt og se av
Lysere - mørkere

Godt gjort, se, humøret til nissen har blitt bedre fordi du hjalp ham.

Vi fortsetter vår ferd gjennom eventyrskogen.

Lysbilde 7(kunstneren maler naturen).
Lærer: Hvem møtte vi denne gangen? Ja, dette er en skogkunstner. Han maler naturen. Du og jeg skal på bursdagsfest uten gave. La oss be kunstneren tegne gaver til bestemor. Tross alt har bestemors forkle blitt ganske gammelt. Det er forklær på bordene dine. Du må male dem i henhold til kunstnerens modell ( prøven er festet til en magnettavle). Kunstneren begynte å male og fullførte ikke. La oss fullføre mønsteret.

Jeg ruller en blyant i hendene,
Jeg snur den mellom fingrene.
Vær lydig mot hver finger
Jeg vil definitivt lære deg.

Sitt ned riktig, ryggen er rett.

Gavene våre er klare. Nå kan vi gå på bursdagsfest.

Lysbilde 8(bestemor hilser deg med paier).
Så bestemor møter oss. Hun er glad for å se oss. Du må si noen fine ord til bestemoren din. ( Gratulerer med dagen! Hallo bestemor! Gratulerer med dagen bestemor).
Se nøye, hva kan du si om bestemor? Barn sier varianter av setningene sine. Bestemor hilser deg med paier. Du har kommet med et forslag.
La oss huske hva det første ordet er, det andre, det tredje og det fjerde. Hvor mange ord er det i setningen vår? Husk at en setning begynner med stor bokstav, det er et kort ord, og en punktum settes på slutten av setningen.
La oss skissere dette forslaget. Ta strimlene. Barn utgjør brettet.
Og bestemors paier er ikke enkle, men med magisk fyll. Vi kan ikke bare spise dem. Vi må gjenta det enkle ordtaket. Først alle sammen, så noen en etter en.
Zhok - zhok - zhok spis den søte paien.
Og nå en tongue twister:
Fyren spiste trettitre paier med cottage cheese (barn gjentar to ganger).

Lysbilde 9(godteri).
Godt gjort, og for en fylling! Sukkertøy! Det er godteri på tallerkenen. Men de ba umiddelbart om å ikke gi den tilbake.

Speilbilde:
Var turen til bestemors bursdag interessant?
Hva gjorde du på veien?
Godt gjort, du har overvunnet alle vanskelighetene!
Jeg roser dere alle.

Lysbilde 10(Fargebilde av en bestemor med barnebarnet sitt).
Se, gutter, Rødhette og bestemoren hennes ga dere portrettet deres sammen med en godbit. Men de er ikke lyse i det hele tatt, men svarte og hvite. Du vil farge dem som på skjermen når du har tid ( lærer deler ut fargebøker til barn).
Kom nå og hjelp deg selv!

Mål:

Sammenhengende tale: lære å skrive gåter om dyr (etter lærerens modell), utvikle evnen til å bruke hele setninger, stimulere bruken av sammenligninger og ordtak i tale;

Grammatikk: utvikle ferdigheter i å bruke ord dannet av substantiv, komparative og superlative adjektiv.

Aktiver barnas ordforråd med navn på trær og ville dyr.

Utvikle hukommelse, tenkning, oppmerksomhet, fantasi.

For å fremme interessen for livet i skogen, lære å elske og beskytte naturen.

Materialer: diagram "Skog - fleretasjes bygning", kort for individuelt arbeid, blyanter, bilder av dyr og planter, lydopptak av fuglesang.

Ordforråd: frukt, kant, skogkjeller.

Fremdrift av klassene i seniorgruppen i barnehagen:

(På teppet er det landskap av en skoglysning. Melodien av fuglesang lyder).

Lærer. Barn, du og jeg havnet i Skogskolen, hvor skogboere studerer. Den vise ugla lærer dem, og hun er klok fordi hun vet alt i verden. Men hvorfor er hun ikke der? (Hun sover om dagen og flyr om natten).

Lærer. Hvordan skal vi kommunisere med henne? (Barnas svar.)

Lærer (leser et brev fra den kloke ugla). «Kjære barn, nå hviler jeg. Det var derfor jeg skrev et brev til deg. Det vil være et referansepunkt for Skogskolen min. Jeg vet at dere alle går i barnehage, så dere burde vite alt. Jeg vil snart finne ut om det er slik. Oppgaver du må fullføre - e mine studenter. Lykke til!".

Lærer. Så begynner vår uvanlige time på Skogskolen. Barn, hva er en skog? (Gress, planter, dyr, fugler, trær.)

Lærer. Men først og fremst er dette trær, la oss huske navnene på trær som kan vokse i skogen. (Barn navngir trær)

Lærer. Du vet at det finnes flere typer skog. Hva heter en skog der det bare vokser grantrær? (Yelnik)

Lærer. Hva heter skogen der de gigantiske eiketrærne vokser? (Dubrava.)

Lærer. Hva om det bare vokser bjørketrær? (Bereznyak.)

Lærer. Hvilke trær vokser i en furuskog? (Pines.)

Lærer. Hva kan du kalle en skog der det er forskjellige trær: lønn, furu og bjørk. (Blandet.)

Didaktisk spill "Hvilket tre tilhører hvilken frukt"

Barn utfører oppgaver på kort: ved hjelp av en blyant forbinder de trær med fruktene deres.

Det gjennomføres en gjensidig kontroll.

(Mens barna fullførte oppgaver, legger læreren ut silhuetter av planter på teppet.)

Lærer. Barn, se nøye, er alle plantene like store?barnehagelærerklasserLa oss prøve å ordne dem fra minste til høyeste.

(Diagrammet "Skog-fleretasjes bygning" vises).

Lærer. Se, skogen er som et stort hus, som har flere etasjer og også har en kjeller. Hva er i skogkjelleren? (røtter). Hva er i første etasje? (Gress, bærbusker.)

Lærer. Og på den andre? (Busker, unge trær.)

Lærer. Tredje etasje - mellomstore trær. Gi dem et navn. (Lønn, bjørk, lind.)

Lærer. Fjerde etasje - høye trær. Hvilke høye trær kjenner du? (furu, gran, eik, poppel.)

Didaktisk spill "Sammenlign etter høyde"

Barn sammenligner planter etter høyde ved å bruke komparative og superlative adjektiver. For eksempel: busken er lav, lønnen er høyere, furuen er den høyeste.

Lærer. Nå har kaninene gitt deg den andre oppgaven.

Trening:

Nevn dyrene som lever i skogen

Hvorfor kalles de ville? (Barnas svar.)

Lærer. For at ville dyr skal spille en lek med oss, må vi lage gåter om dem. Gåter kan gjenspeile utseendet til dyr og deres vaner.

Eksempel på lærer: "Han er liten og grå, har nåler, men broderer ikke" (Pinnsvin)

(Barn lager gåter på egenhånd)

Didaktisk spill "Hvem bor hvor?" (Jobber i undergrupper)

Det er nødvendig å hjelpe dyr med å finne sine leveområder.

Lærer. La oss reise videre. (Musikk lyder.)

Kroppsøvingsleksjon «Permisjoner»

Vi er høstløv

Vi sitter på grenene. (sitt ned)

Vinden blåste og vi fløy,

Vi fløy, vi fløy (lett å løpe i en sirkel)

Vinden kom igjen

Og han plukket opp alle bladene. (lett å løpe i en sirkel)

Spunnet og fløy

Og de satte seg stille ned på bakken. (sitt ned)

Lærer. Barn, føler du deg trøtt? Skal vi gå hjem? (Nei.)

Lærer. Hvis vi ikke kommer hjem, så hør på hva jeg forteller deg om. Dyr og planter som lever i skogen skal ikke vurderes separat. Skogen er en bygning i flere etasjer, alle i den har sitt eget sted og sin egen virksomhet. Larven har en plass på et blad. Hun klatrer og spiser den, så mye at du til og med kan høre knasingen. På bakken spiser musa også, noen ganger et gresstrå, noen ganger en rot. Og i trestammen, under barken, gnager billen veden. Hva skjer med at disse små skapningene kan spise hele skogen? (Nei. Fugler hjelper til med å ødelegge skadeinsekter)

Lærer. Og hvilke fugler bidrar til å bevare grønne områder? (Barnas svar.)

Lærer. Ja, en meis løp langs en gren, og så en larve! - og bar den til reiret. En slange gled gjennom, og det var ingen mus. På et tre bøyde en hakkespett hodet og dro ut en bille under barken.

Men for meisen, hakkespetten og slangen er det også andre jegere - falker, ugler. En skog er en samling av dyr og planter.

(En papegøye og en kamel dukker opp)

Lærer. Barn, er disse skogboerne? Hvor bor de? (En kamel bor i ørkenen, og en papegøye bor i jungelen.)

Lærer. Hvorfor kan de ikke bo i skogen vår? (Det er ingen betingelser for mat og eksistens.)

Lærer. Papegøyen ga oss en oppgave. Barn, navngi vennene våre i skogen. (Fugler er våre venner. Dyr er våre venner.)

Lærer. La oss nå huske reglene til skogens venner. La oss merke de riktige handlingene med et "+"-tegn, og de uriktige handlingene med et "-"-tegn.

Å bryte grener.

Mate fuglene.

Ødelegg maurtuer.

Ta vare på trær.

Bunnlinjen. Speilbilde.

Lærer. Vår time på Skogskolen er avsluttet.

Hva husker du?

Hva forårsaket vanskelighetene?

Gubina Svetlana Vladimirovna
Jobbtittel: lærer 1. kategori
Utdanningsinstitusjon: MBOU "Barnehage "Belochka"
Lokalitet: Med. Manzherok
Navn på materiale: Metodeutvikling
Emne: Siste leksjon om taleutvikling "Reise til landet med vakker tale"
Publiseringsdato: 04.02.2018
Kapittel: førskoleutdanning

Avsluttende leksjon om taleutvikling i seniorgruppen: «Reise til landet

Vakker tale.

For å bestemme nivået på barnas mestring av lydanalyse (bestemme sekvensen

lyder i ord, ordensplass for lyder i et ord, evnen til å skille lydene til vokaler på øret og

konsonanter, harde og myke konsonanter, evnen til å finne en stresset stavelse i et ord).

Trene barn i stavelsesanalyse av ord.

Avslør barns evne til å komponere setninger med et gitt ord, gruppeindivid

ord inn i en setning.

Oppøve evnen til å velge ord (fra ulike deler av tale) om et gitt emne, ord med

motsatt betydning.

Fortsett å lære barna å forstå læringsoppgaven og fullføre den selvstendig.

Dyrk et ønske om å lære og bli litterær.

Fremdrift av leksjonen:

Org. øyeblikk

Hei mine kjære! I dag er gruppen vår lys og munter! Og moroa er

våre lyse smil, fordi hvert smil er en liten sol, fra hvilken

det blir varmt og godt. Gutter, la oss smile til hverandre, våre gjester!

Og la det gode humøret ikke forlate oss hele dagen! Ta hverandre forbi

hender og smil til hverandre, og snu deg nå og smil til gjestene våre.

Lærer:

I dag i klassen skal vi på tur til Det vakres eventyrland

tale. Når folk befinner seg i dette fantastiske landet, forandrer de seg litt. Vil du vite hvordan?

Så la oss gå. Siden landet er uvanlig, skal vi på tur

på en uvanlig måte: ved hjelp av fantasien.

Hva er fantasi? (fantasi er våre drømmer, når vi drømmer om noe,

vi finner opp noe som faktisk ikke eksisterer.)

Før vi legger ut på denne reisen, la oss huske reglene:

Vår virksomhet handler om hemmeligheter.

Hundre spørsmål - hundre svar.

Svar en om gangen, så lærer du alt!

Et bord er ikke en seng

Og du kan ikke ligge på det.

Sitt slank ved bordet

Og oppføre seg med verdighet.

Hvis en venn begynte å svare,

Ikke skynd deg å avbryte

Vil du hjelpe en venn?

Løft opp hånden rolig.

Så, la oss gå til landet med vakker tale. (Eventyrmusikken starter)

Vennligst lukk øynene. Tenk deg at vi flyr i en luftballong

gjennom skyene. Ovenfra ser vi skog og mark, hører bruset fra elven, føler

lukten av frisk luft etter regn.

Hoveddel.

Her er vi.

Du varmer hele verden

Og du vet ikke tretthet

Smiler mot vinduet

Og alle ringer deg...

Men av en eller annen grunn er det trist? Den har ingen stråler.

Onde trollmenn forhekset strålene.

For å avfortrylle strålene, må vi fullføre oppgaver

Gutter, jeg har en magisk lykt, den vil vise oss veien til strålen

1 oppgave.

"Ring meg vennlig

Ape, flodhest, hund, okse, villsvin, grevling, bille, hund, katt, ekorn, hare,

ulv, rev.

Godt gjort med denne oppgaven.

Oppgave 2: Triksegåter

I krattet løftet jeg hodet.

En sjiraff hyler av sult. (Ulv)

Hvem kan mye om bringebær?

En klumpfot brun... ulv. (Bjørn)

Døtre og sønner. En maur lærer deg å grynte. (Gris)

Den raskeste personen til å løpe fra frykt er... skilpadden... (Hare)

I din varme sølepytt

Barmaley kvekket høyt. (Lille frosk)

Fra palmen ned til palmen igjen

En ku hopper behendig. (Ape)

3 oppgave. (Bilder)

"Nevn det med ett ord"

Sofa, stol, bord, seng, garderobeskap.

Tomat, agurk, gulrøtter, rødbeter, løk, paprika.

Mars, Venus, Jorden, Pluto, Saturn.

Kokk, sjåfør, snekker, selger, lege.

Ficus, oxalis, geranium, fiolett.

4 oppgave

"Vice versa"

Jeg gir deg et ord, og du forteller meg det motsatte.

Eksempel på ord. Stort, høyt, trist. Høy, åpen, lett, sterk,

varm, ren, bred, hvit.

5 oppgave.

"Nevn skiltene"

I den vakre tales land bor det fantastiske ord som kan ringe

ulike tegn på gjenstander, finn ut hvilke?

Matryoshka laget av tre...

Skinnveske…

Hvis håndtaket er laget av plast, så...

En gutt med brede skuldre...

Mursteinhus...

Porselensfat…

Nå er det på tide å slappe av!

Fizminutka

Arbeide med kort (vokaler og konsonanter)

Hvilke to grupper er alle lydene til det russiske språket delt inn i? (For vokaler og konsonanter.)

Hvordan uttales vokallyder? Enkelt, fritt, syng, strekk.

Og hvilke hindringer møter luften i munnen når vi uttaler konsonanter?

lyder? (lepper, tenner, tunge).

Nå skal vi spille et spill med deg og finne ut hvor lyden er skjult. Men hvilken lyd er du

du vil gjette gåten.

E så hvem surrer sint,

Zhu-zhu-zhu ja zhu-zhu-zhu,

Og flyr til blomstene med nektar,

Skremmer alle mens de går!

Svar: Bille

Så, hvor er lyden Ж skjult i ordet?

Varme, iskrem, pinnsvin.

Gutter, hva gjentok vi nå, hva jobbet vi med? (med lyder)

7 Oppgave «Hvor mange stavelser er det i et ord?

Klap hvor mange stavelser er det i ordet ku,

rev, ulv, ekorn, spurv

8. Spill «Distinguish the Sound» R og L

Hvis du hører lyden R - "fisk" håndbevegelse

Hvis L, ring på klokken.

Porlyusha, bjørk, rød, løveunge, sebra, maur, krypende, skrikende, gråtende,

de ringer.

Gutter, neste oppgave er denne: vi må lage en historie basert på bildet.

9 Katt med kattunger.

Fortsatt konsolidering

Gutter, solen skinner i dette fantastiske landet. Hvordan er det?

Lukk øynene og forestill deg hvordan strålene varmer kinnene, nesen, hendene våre,

fingrene. Det ble helt varmt, og du selv ble varm og kjærlig. Stråler

løp gjennom skyene, gjennom jordene, gjennom skogene, gjennom blomstene og trollbandt alt unntatt

Onde trollmenn har blandet sammen alle eventyrene, og nå kan eventyrheltene det ikke

finne ut hva som kommer først og hva som kommer senere. Vi må hjelpe dem.

Barna ordner historiebildene i rekkefølge.

Godt gjort, folket i dette ekstraordinære landet sier til deg: «Tusen takk!

Og vi går hjem, lukker øynene og ser for oss at vi flyr videre

varmluftsballong gjennom skyene. Ovenfra ser vi skog, mark, hører murringen

elv, lukter vi den friske luften etter regnet. (Musikk lyder).

Så vi kom i gruppen.

Nå skal jeg lese et dikt, og når du hører ordet "gutter" eller

«jenter» må klappe i hendene: først alle guttene, og så alle jentene.

Så vær forsiktig.

De kom løpende, de kom løpende

Pinnsvin, pinnsvin.

Smidd, smidd

Kniver, kniver.

De kom løpende, de kom løpende

Kaniner, kaniner.

La oss klappe sammen

La oss klappe sammen

Gutter!

Og nå er alle sammen: både gutter og jenter. Bifall!!!

Og med denne muntre applausen ble leksjonen vår avsluttet. Takk til alle!

Bildet viser en katt med kattunger. Katten er stor. Hun er lodne

ull. Det er røde og svarte flekker på baksiden. Øynene hennes er snille. Hun

ser kjærlig på kattungene. Katten ligger på teppet og varmer seg. Teppe

myk. Kattunger er små og luftige. Den ene er rød, den andre er svart,

den tredje er grå. Mamma katt spinner, spinner, spinner. Og kattungene mjauer

mjau. Kattunger lapper melk, en kattunge leker med en ball og ruller den.

Mål. Barns taleutvikling.

Oppgaver. Konsolider å lage setninger, en historie basert på bildet; navigere i tid; dele ord inn i stavelser; navngi og skille lydene til det russiske språket, evnen til å uttrykke sine tanker.

Utvikle tale, oppmerksomhet, hukommelse, kognitiv interesse, kreativitet, samt selvkontroll og selvregulering.

Utvid barnas ordforråd.

Å fremme et ønske om kunnskap, å hjelpe en venn, å innpode barn vennlighet, lydhørhet og interesse for deres morsmål.

Integrering av utdanningsområder. Kommunikasjon, sosialisering, musikk, fysisk utvikling.

Utstyr: historiebilder med temaet "Masha går på skolen", en tegning eller dukke av Masha, et lydopptak, kort med vokallyder, kort for spillene "One-Many", "Odd Four", koffert, bok, penn , album, maling, viskelær , notatbok, blyant, spisser, ball, sjetonger for barns selvkontroll.

Metoder og teknikker:

Visuelt – effektiv (demonstrasjon, illustrasjon);

Verbal (forklaring, presisering, fortellende);

Praktisk (spill).

Fremdrift av leksjonen

1. Innledende del.

God ettermiddag folkens! I dag skal vi ha en uvanlig og interessant aktivitet. En kommende førsteklassing kommer på besøk til oss. Lytt til opptaket og finn ut hvilken tegneserie det er fra.

(Et lydopptak fra tegneserien "Masha and the Bear" høres ut.)

Gutter, fant dere ut hvor denne musikken kommer fra? Hvilke episoder om Masha har du sett? La oss komme opp med en ny serie om Masha selv og kalle den for eksempel «Masha går på skolen».

Og her er heltinnen vår. (Læreren viser dukken Masha). Hvordan er karakteren hennes? (Lyst, morsom, rastløs, rampete, nysgjerrig, nysgjerrig, snill, vennlig...)

2. Hoveddel.

1) - Gutter, som dere vet, elsker Masha å reise. Hun reiser til mange barnehager og vil nå fortelle deg om sine reiser, og du vil gjette hvilke rom i barnehagen eller på gaten hun besøkte.

Jeg gikk inn i rommet hvor barna brettet opp ermene, såpet hendene og tørket seg. (Baderom)

De gjesper, slapper av, sover... (Soverom)

De danser, synger, spinner... (Musikksal)

Jeg var i barnehagen da barna:

De kommer og sier hei... (Når skjer dette?) (Om morgenen)

De spiser middag, takk, legg deg... (I løpet av dagen)

De kler på seg, sier farvel til barna og læreren... (Om kvelden)

2) - Og så en dag bestemte Masha seg for at det var på tide for henne å gå på skolen. Hun samlet kofferten sin. La oss se hva hun legger i den. En etter en tar vi en gjenstand ut av kofferten, navngir den og beskriver den. Hva er formen, fargen, størrelsen på objektet, hvilke deler består det av og hva er formålet med objektet.

Spill "Beskriv objektet."

(Bok, penn, album, maling, viskelær, notatbok, blyant, spisser.)

Hvordan kan du kalle alle disse objektene i ett ord? (Skole materiell).

(Læreren legger alt i en koffert.)

3) - Masha tok kofferten hennes og kjørte ut på veien. Og veien gikk gjennom skoger, gjennom åkre..., å, folkens, jeg vet ikke hva som skjedde videre. Men jeg har bilder som vi kan finne ut hvordan Masha kom til skolen og hva som skjedde med henne. Her er det første bildet. Hvem er avbildet på den? Lag en setning til dette bildet.

(Læreren viser det første bildet, barna lager setninger, det samme med 2 og 3.)

La oss nå lage en historie basert på disse bildene om hvordan jenta kom til skolen.

Bra gjort! Her har vi en så interessant og ny serie.

4) - Men på skolen må du ha visse kunnskaper. Det er mange barn der, du må kunne kommunisere med dem og finne et felles språk. Og vi kommuniserer med deg ved å bruke setninger, uttrykke våre følelser og tanker.

Gutter, hva består setninger av? (Fra ord).

Tell hvor mange ord er i følgende setning? Solen skinner. (2) Fugler synger på treet (4) Skyer svever over himmelen. (4)

Prøv å komme med ditt eget forslag, hvilket som helst.

5) – Vi vet allerede at setninger består av ord. Hva er ord laget av? Fortell Masha. (Fra lyder).

Hvilke to grupper er alle lydene til det russiske språket delt inn i? (For vokaler og konsonanter).

Hvordan uttales vokallyder? (Enkelt, gratis, syng, strekk). Hva med konsonanter? (ikke strekk, ikke syng)

La oss gi navn til vokallydene: A, O, U, I, Y, E

Hva er konsonantlydene? (Hard og myk).

La oss spille spillet "Du gir meg - jeg gir deg." Jeg "kaster" deg en hard lyd, du gir meg tilbake en "myk" lyd. (Læreren kaster ballen til barnet og sier en hard lyd, barnet kaster den tilbake og sier en myk lyd.)

6) – Godt gjort! Nå kan Masha telle ord i en setning og skille lyder. Men folkens, vi må fortsatt lære vår fremtidige elev å dele ord i stavelser. Skal vi vise deg hvordan det gjøres? La oss navngi skolemateriell og telle stavelsene i dem. Forbered hendene på dette, vi vil klappe.

Notatbok, blyant, linjal, lærebok, viskelær, album, maling, pensel...

7) - Masha ble trist. Å, det er så mange ting hun ikke vet ennå! Hun trodde hun hadde pakket kofferten og kunne gå på skolen, men det viser seg at hun trenger å vite og kunne mange ting. Mashas humør falt. La oss gjøre Masha glad igjen. Stå i en sirkel, hold hendene.

Kroppsøving leksjon "Hvis du har en god venn ..."

Stemningen har falt

Ting går ut av hånden...

Men alt er ikke tapt ennå,

Hvis du har en god venn.

La oss håndtere dette sammen,

La oss puste lettet ut -

La oss løfte humøret ditt

Og la oss riste av oss støvet!

(De står overfor hverandre med hendene opp.

De "kaster" hendene ned...

De truer med pekefingeren.

De klapper i hendene.

De slår seg sammen.

De sukker.

Løft opp de foldede hendene.

"Rist av" støvet og smil til hverandre).

8) – Nå skal alle bli i godt humør.

– Du vet allerede at Masha er veldig rampete og elsker forskjellige spill. Og han tilbyr deg spillet "Tvert imot" (Med en ball). Jeg nevner et ord, og du sier det motsatte.

Gledelig - trist, sorgfull

Lysere - mørkere

Tørr våt

Stillhet er støy

Ofte - sjelden

Klart – overskyet

Frysing - oppvarming

Dårlig Bra

Mørkt lys

Modig - Feig

Høy lav

Lett tungt

Stille - høyt

Vid smal

Kaldt - varmt osv.

9) - Å, folkens, se, de ga oss et stort brev. Hva er det i den? Interessant...Så dette er et brev fra Mishka! Han sendte oss oppgaver, vil sikkert sjekke om vi klarer det eller ikke. Vi skal prøve?

- Så, den første oppgaven. Forbered ørene, lytt nøye til ordene, finn ut hvilken lyd som gjentas i alle ordene? Navngi det.

Ball, støy, støt, bil, hvisking, Cheburashka.

Kreft, fjell, varme, regnbue, sjiraff, skall, parade, glede.

Lind, is, løv, hjort, fiskesnøre, vogn, rydding.

10) Andre oppgave. Spill "En - Mange".

Ta ett kort om gangen og ikke vis det til noen. Jeg viser et kort med én gjenstand. For eksempel, en ball, og den som har mange baller viser kortet sitt og navngir mange baller (ball - baller, hus - hus, kylling - kyllinger, nål - nåler, mus - mus, frakk - frakk, blyant - blyanter osv.) d.)

Og hvis alle gjenstandene forsvinner, hvordan vil vi si hva som mangler? (Nåler, sager, bjørner, mus, kjegler, skjeer, ben, katter, blyanter, kåper.)

11) - Godt gjort! Enda en oppgave. Du må finne en ekstra vare.

Spill "Fjerde hjul".

12) - Hvilke vanskelige oppgaver kom Mishka på for oss? Her er en annen. Det er et bilde foran deg. Hva viser det? (Hus). Nå vil alle snu seg bort, Artyom vil fullføre å tegne noen få detaljer, og du vil prøve å gjette hvilke endringer som har skjedd.

3. Siste del. - Godt gjort, jeg skal skrive et svar til Mishka og si at du har fullført alle oppgavene. Hvilke oppgaver likte du best?

Du ser hvor mye du trenger å vite og kunne for å gå på skolen. Tror du Masha nå blir tatt opp i 1. klasse? Fra 1. september skal hun, i likhet med deg, på skole og studere for A og B.