Langsiktig årsplan for logopedisk arbeid med barn med SLD. Langtidsplan for logopedisk arbeid med barn av den eldre gruppen med generell talesvikt Langtidsplan for utvikling av tale hos førskolebarn ved logoped.

Kalender og tematisk planlegging av arbeid med barn med spesielle behov (5-7 år) basert på albumene til N.E. Teremkova. Tematisk planlegging satt sammen på grunnlag av "Program for korrigerende og utviklingsarbeid i logopedgruppen i en barnehage for barn med spesielle behov (fra 4 til 7 år)" av N.V. Nishcheva, med hensyn til profilen til logopedgruppen og alder på barna.

Se dokumentinnholdet
«Kalendertematisk planlegging av arbeid med barn med spesielle behov»

Tematisk planlegging av individuelle kriminalomsorgs- og utviklingsklasser med barn

med generell taleunderutvikling (GSD) (5 – 7 år)

Mål og innhold i kriminalomsorgen for barn i 5. leveår med spesielle behov nivå 1-2. bestemmes under hensyntagen til de potensielle egenskapene til barn som er identifisert under en logopedundersøkelse, og er korrelert med de generelle utdanningskravene presentert i "Program of Education and Training in Kindergarten" /redigert av M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova/

Organisering av korrigerende og pedagogisk arbeid av logoped.

De viktigste retningene for kriminalomsorgsutdanning i mellomgruppe:
1. Utvikling av taleforståelse;
2. Dannelse av leksikalske og grammatiske virkemidler for språk og sammenhengende tale;
3. Dannelse av korrekt lyduttale.
Disse områdene implementeres i individuelle og undergruppetimer

Undergruppe logopeditimer i den første perioden med trening holdes 3 ganger i uken:
(september oktober november desember)

2 leksjoner: dannelse av leksikalske og grammatiske midler for språk og utvikling av sammenhengende tale;

1 leksjon:

Hensikten med undergruppelogoterapitimer i den første treningsperioden:

Utvikling av taleforståelse;
- utvide volumet av barns ordforråd; arbeid med stavelsesstrukturen til et ord;
- arbeid med strukturen til frasen, dens grammatiske og intonasjonsdesign;
- lære barn å lytte og forstå noveller, kunne svare på spørsmål ut fra innholdet (kan være i enstavelser eller i korte setninger).

Tematisk og leksikalsk-grammatisk planlegging i første opplæringsperiode

Enkelttimer i første periode

Oppgaver:

- utvikling av tenkning, hukommelse, oppmerksomhet;
- fonetiske øvelser for avklaring riktig uttale bevarte lyder; for iscenesettelse av manglende lyder

Undergruppe taleterapiklasser i den andre treningsperioden gjennomføres 3 ganger i uken:

(januar februar mars april mai)

2 leksjoner: dannelse av leksikalske og grammatiske midler for språk og utvikling av sammenhengende tale;

1 leksjon: integrert med lærere eller spesialister for å konsolidere korrekt lyduttale, utvikle fonemisk bevissthet og danne stavelsesstrukturen til et ord.

Formålet med undergruppelogoterapiklasser i den andre treningsperioden:

Aktivering taleaktivitet og utvikling av leksikalske og grammatiske virkemidler i språket;
- utvikling av selvstendig frase tale;
- utvikling av uttalesiden av talen;
- arbeid med stavelsesstrukturen til ordet;

Tematisk og leksikalsk-grammatisk planlegging i andre opplæringsperiode

Enkelttimer i andre periode

Oppgaver:
- utvikling av artikulatoriske og fingermotoriske ferdigheter;
- forårsake manglende lyder (tidlig og middels ontogenese);
- danne stavelsesstrukturen til et ord.

Arbeide med lærere

1. Arbeid i gruppe bør utføres i nært samarbeid med lærere. For dette formål, utfør:
- sammen med lærere gjennomføre en omfattende undersøkelse av barns ferdigheter og evner;
- gjennomføre en åpen logopedtime for lærere;
- fortelle lærere om hvert barns talefeil;
- introdusere lærere til de ulike kravene til barns tale på ulike stadier av arbeidet;
- delta på klasser med lærere for å utvikle enhetlige krav til barns tale.
2. Gjennomfør konsultasjoner med gruppelærerne om følgende emner:
"Undersøkelsesresultater"
"Korrigering av sekundære defekter"
"Bruk av visuelle hjelpemidler i timene etter instruks fra logoped"
3. Slipp "Sound Pronunciation Screen".

Jobber med foreldre

1. Fremmer regelmessig logopedisk arbeid blant foreldre.
2. Gjennomfør fem minutters konsultasjoner om følgende emner:
3. Visuell propaganda. Sett opp et skjermstativ på temaet:
- "Denne uka"
- "Forebygging av taleforstyrrelser"
– «Vi lærer å snakke»

4. Oppførsel foreldremøter om emner:
"Kjennetegn ved tale og generell utvikling barn"
«Resultater av logopediarbeid for første halvår»
«Resultater av logopedarbeid for 1. studieår»

Metodisk arbeid. Opplæring.

1. Delta regelmessig på metodiske foreninger.
2. For undervisningsrådet utarbeide en gjennomgang om temaet:
3. Studer systematisk metodisk litteratur.
4. Kombiner arbeidet til førskoleutdanningsinstitusjonen med undervisningsaktiviteter ved Moscow State University for Humanities. Sholokhov, overføre arbeidserfaring til studenter i praktiske klasser.

Svetlana Ermakova
Langsiktig planlegging av logopedlærer med barn med behovsutvikling

lærer- logoped Ermakova S.G., Motina A.A.

Generell underutvikling av tale med normal hørsel og intakt intelligens er en lidelse som dekker både fonemisk og leksikalsk grammatisk system Språk.

Før du starter arbeidet med dannelsen av leksikale og grammatiske virkemidler for språket, utvikling av sammenhengende tale og dannelse av korrekt lyduttale, lærer- logoped sammenstiller langsiktig plan arbeid i hele studietiden. Planlegger- dette er en forhåndsbestemmelse av rekkefølgen og rekkefølgen for korrigerende implementering -pedagogisk arbeid indikerer nødvendige forhold, midler, former og metoder som brukes. Med skikkelig planlegger det blir mulig å forutsi resultatene av hvert barns aktivitet, noe som gjør det lettere å oppnå korrigerende og pedagogiske mål.

Tilnærmet planlegging fremover satt sammen av oss basert på programmet "Logoterapiarbeid for å overvinne ODD hos barn" utviklet av T. B. Filicheva og G. V. Chirkina, T. V. Tumanova og andre, samt tar hensyn til anbefalinger, standardprogram for en barnevernsinstitusjon "Fra fødsel til skole" under. utg. N. E. Veraksy, T. S., Komarova, M. A. Vasilyeva. Hovedformen for opplæring i vårt arbeid for barn med spesielle behov logopedi er logopeditimer, hvor utviklingen av språksystemet gjennomføres.

Det er en sekvens av tematisk talemateriale i hver av opplæringsperiodene.

I langsiktig plan, utviklet av oss, følgende hoved seksjoner:

Generelle taleferdigheter; generelle motoriske ferdigheter, tale med bevegelser; finmotorikk; visuell og auditiv oppmerksomhet, talehørsel, utvikling av hukommelse og tenkning; utvikling av ordforråd og sammenhengende tale; utvikling av grammatisk struktur av tale; lyd uttale; leseferdighet, kompetanseheving språkanalyse og syntese;

Når du jobber med Med en langsiktig plan forsøkte vi å ta høyde for det det teamarbeidet lærere-logoped og lærer er nøkkelen til suksess med kriminalomsorgen. Denne seksjonen planlegger, Hvordan "Ordforråd og sammenhengende tale" og antar jobber sammen spesialister, der lederen er lærer logoped, og læreren forsterker kun materialet som allerede er dekket og øvd på logoped for barn. Arbeid med lyduttale, utvikling av språkanalyseferdigheter, generelle taleferdigheter, forbedring av den grammatiske strukturen i talen og undervisning i sammenhengende tale utføres også av en logoped, og læreren, som hans assistent, konsoliderer de oppnådde resultatene.

Vi tilbyr en prøve langsiktig plan arbeid I studieår, II periode.

I langsiktig plan angitt i parentes metodologisk litteratur og sidenummer.

Litteraturliste første studieår

1. Nishcheva N.V. "Systemet med kriminalomsorg i en logopedgruppe med OHP".

2. Konovalenko V. V., Konovalenko S. V. "Frontale logopeditimer" (seniorgruppe 1,2,3 perioder)

3. Kuznetsov E. V., Tikhonova I. A. "Utvikling og korrigering av tale for barn 5-6 år".

4. Kislova T.A. "På veien med ABC".

5. Smirnova L. N. "Logoterapi i barnehagen" (4-5 l. - I, 5-6 l. - II, 6-7 l. - III).

6. Arefieva L. N. "Leksikalske emner om utvikling av tale for barn 4-8 år gamle".

7. Vasilyeva S. L. « Arbeidsbok om utviklingen av tale til en førskolebarn".

8. Tkachenko T.A. "Hvis en førskolebarn snakker dårlig" (EN)

Utvikling av koblet tale (b)

Utvikling av fonemisk hørsel (V)

Utvikling av leksikalske og grammatiske språkmidler (G)

Fysiske øvelser (d)

9. Kurdvanovskaya N.V. « Planlegging av arbeidet til logoped med barn 5-7 år» .

Publikasjoner om emnet:

Langsiktig planlegging for prosjektet "Familieklubben "Hjemmelogoped" PERSPEKTIV PLANLEGGING for arbeidet til familieklubben «Hjemmelogoped» Datoer Tema, formål med arrangementet Arrangementets innhold.

Langsiktig planlegging av arbeidet til logoped i en forberedende skolegruppe. Fase I av arbeidet. 1. Utvikling av generelle taleferdigheter. 1. Utvikle klare, koordinerte bevegelser av organene til taleapparatet. 2. Utdanne.

Planlegging av individuelt arbeid av logoped med barn Individuelt arbeid med talekorreksjon og utvikling tar utgangspunkt i følgende hovedområder: Leddgymnastikk.

Essay "Lærer-logoped - det høres stolt ut!" Og for meg er dette sant. Selv som barn, mens jeg studerte på skolen, drømte jeg om å bli programleder eller skuespiller, og selvfølgelig i hvert av disse yrkene.

Essay "Jeg er logopedlærer" Som barn oppdro og underviste jeg dukker, jeg drømte om å bli lærer og ikke bare være en lærer for barn, men også en mentor og venn. Jeg spilte ofte.

Utarbeidet av lærer - logoped Ekaterina Aleksandrovna Deryabina

MBDOU "Barnehage nr. 32"-KV Sterlitamak

Individuell arbeidsplan (I studieår)

b) forberede artikulasjonsapparatet for å produsere lyder ____________________________________________

c) klargjøre artikulasjonen av lyder ________________________________________________________________________________

c) lære å skille vokaler og konsonanter på gehør

d) lære å skille konsonanter ved hardhet og mykhet;

f) undervise i analyse og syntese av 1-2 stavelsesord.

4. Overvinne brudd på stavelsesstrukturen til ord _____________________________________________________

6. Dannelse av talens grammatiske struktur: lær å bruke ________________________________ riktig

7. Utvikling av sammenhengende tale:

a) undervise i dialogisk tale;

Dagbok _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Individuell arbeidsplan (II studieår)

fra ____________________________________________ til 20___ - 20___

1. Utvikling av ikke-tale prosesser:

a) utvikle alle typer persepsjon, oppmerksomhet, hukommelse, tenkning;

b) utvikle generelle, finmotoriske ferdigheter.

c) arbeid med talepust, tempo, rytme, intonasjonsuttrykksevne i talen.

2. Korrigerende arbeid ved lyd uttale:

a) gjennom massasje og artikulatorisk gymnastikk, oppnå fullstendighet, klarhet og bytte av bevegelser av organene til taleapparatet.

b) forberede artikulasjonsapparatet for å produsere lyder ________________________________________________

c) klargjøre artikulasjonen av lyder ________________________________________________________________________________

d) automatisere de leverte lydene i alle talestrukturer.

e) differensiere opposisjonelle lyder.

3. Utvikling av fonemisk hørsel og fonemisk persepsjon, undervisning i det grunnleggende om leseferdighet:

a) lære å isolere lyder fra en rekke lyder, fra sammensetningen av et ord;

b) lære å velge bilder for en gitt lyd;

c) lære å skille vokaler og konsonanter på gehør;

d) lære å skille konsonanter ved hardhet og mykhet,sonoritet - døvhet;

e) lære å finne lydens plass i et ord;

f) undervise i analyse og syntese av 1-2-3 komplekse ord;

g) lære å skrive bokstaver, stavelser, ord og setninger.

4. Overvinne brudd på stavelsesstrukturen til ord ____________________________________________________________

5. Utvidelse og aktivering av ordboken.

6. Dannelse av talens grammatiske struktur: lær å bruke __________________________________ riktig

7. Utvikling av sammenhengende tale:

a) undervise i dialogisk tale;

b) undervise i detaljert gjenfortelling.

c) lære å komponere en beskrivende historie, en historie basert på en serie plottmalerier, et maleri, en historie basert på et emne.

d) undervise i historiefortelling med elementer av kreativitet.

Dagbok ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________