Hvorfor er månen en satellitt for jorden og ikke solen? Jorden har en annen naturlig satellitt ved siden av månen. Hvorfor kalles månen jordens satellitt?

I astronomi er en satellitt et legeme som kretser rundt et større legeme og holdes av tyngdekraften. Månen er jordens satellitt. Jorden er en satellitt av solen. Alle planetene i solsystemet, med unntak av Merkur og Venus, har satellitter.

Kunstige satellitter er menneskeskapte romfartøyer som kretser rundt jorden eller en annen planet. De lanseres for ulike formål: for vitenskapelig forskning, for å studere vær, for kommunikasjon.

Jord-måne-systemet er unikt i solsystemet, siden ingen planet har en så stor satellitt. Månen er den eneste satellitten på jorden, men den er så stor og nær!

Den er synlig for det blotte øye bedre enn noen planet gjennom et teleskop. Teleskopiske observasjoner og nærbilder viser at dens vakre overflate er ujevn og ekstremt kompleks. Aktiv studie av jordens naturlige satellitt begynte i 1959, da romsonder og automatiske interplanetære stasjoner i vårt land og i USA ble skutt opp mot Månen for en omfattende studie, og leverte prøver av månens bergarter. Og til i dag bringer romfartøy mye informasjon for arbeidet til selenologer (forskere som studerer månen). Satellitten vår skjuler mange mysterier. I lang tid så folk ikke baksiden før i 1959, da Luna-3 automatiske stasjon fotograferte den usynlige siden av månens overflate. Senere, basert på bilder tatt med den innenlandske Zond-3-stasjonen og romfartøyet American Lunar Orbiter, ble kart over måneoverflaten kompilert. Flyreiser av automatiske månestasjoner og landinger av måneekspedisjoner bidro til å få svar på en rekke uklare spørsmål som bekymret astronomer. Men på sin side ga de nye utfordringer for astronomene.

Som allerede nevnt, er det mest effektive "utstyret" for kometfangere hjemmelagde teleskoper, og noen ganger til og med enkle kikkerter. Kanskje dette er grunnen til at amatører ga et så stort bidrag til oppdagelsen av kometer. De står for 98 prosent av langtidskometene som prydet himmelen på 1800-tallet og syttifire på det 20. Fem til syv nye kometer blir oppdaget hvert år, og hvert år...

Siden antikken har folk guddommeliggjort morgengryet og forbundet mange legender, fortellinger og myter med det. De gamle grekerne trodde at morgengryet kom da unge Eos med lilla fingre reiste seg fra mørket.» Disse ordene tilhører Homer. Han beskriver hvordan den rosa-fingrede gudinnen Eos løper i en vogn trukket av hvite hester, og varsler utseendet til hennes bror Helios, solguden. Den gamle romerske gudinnen...

Grotter er tomrom i stein. De dannes av ulike årsaker. Noen bergarter, som kalkstein, gips og steinsalt, blir oppløst eller erodert av vann, noe som resulterer i en depresjon. Gradvis øker den, en grotte dannes, hvis dybde eller lengde er mindre enn høyden. Og så forlenges grotten og blir gradvis til en hule. Tomrom dannes under jorden og deretter...

Siden luften nær fossene er mettet med fuktighet, er de tropiske skogene rundt dem fulle av bambus, bregner, fjærkledde palmer og fargerike blomster. I nærheten av Iguazu vokser for eksempel en rekke fantastisk fargede orkideer. I Japan kan du se vakre krysantemum nær fossefall. Japanske blomsterdyrkere utviklet til og med en unik variant - "kaskadeblomst". Båndbladene som henger fra stilken er utrolig lik strømmer av skummende ...

Det er få vitenskapelige verk i menneskehetens historie som vil beholde sin verdi i mange århundrer og bli studert av dusinvis av generasjoner av vitenskapsmenn. Slike verk inkluderer «Almagest» av den greske vitenskapsmannen Claudius Ptolemaios. Han bodde lenge i Alexandria, som, selv om det ligger i Afrika, ved munningen av Nilen, fungerte i flere århundrer som sentrum for gresk kultur. Der…

Innbyggerne i det grenseløse rommet - stjerner - har lenge blitt talt, registrert i kataloger - og ikke bare de som er synlige for det blotte øye, men også mange andre observert gjennom et teleskop. Det er informasjon som i det 4. århundre. f.Kr. Den kinesiske astronomen Shi Shen kompilerte den første stjernekatalogen, den første folketellingen av stjerner. Den store æren og enorme arbeidet med å sette sammen stjernekatalogen tilhører...

Faktisk virker det rart at blant dyrene og "halvdyrene" i dyrekretsen er det tegnet "Vekten". For over to tusen år siden var høstjevndøgn lokalisert i dette stjernebildet. Likheten mellom dag og natt kan være en av grunnene til at stjernebildet fikk navnet "Vekten". Utseendet til Vekten på himmelen på midten av breddegrader indikerte at tiden for såing var kommet, og de gamle egypterne ...

Det er så mange stjerner synlige på himmelen en mørk natt at det virker umulig å telle dem. Imidlertid har astronomer lenge talt alle stjernene som er synlige på den med det enkle, eller som de sier, det blotte øyet. Det viste seg at på hele himmelen (i hele himmelsfæren, inkludert stjernene på den sørlige halvkule) på en klar måneløs natt kunne man se med normalt syn ...

Vi bor på en av ni planeter som kretser rundt solen. Planeten Jorden er den eneste i solsystemet som har liv. På andre planeter er det ingen betingelser for liv - luft, en passende temperatur for eksistensen av levende organismer. Det er bare én naturlig satellitt, månen, som roterer rundt jorden, i tillegg til mange kunstige satellitter og deres rusk. Sammen med månen...

Hvorfor flyr ikke kropper bort fra overflaten til den roterende jorden? Hva støttes planetene på? Hvorfor beveger de seg rundt solen og ikke flyr bort fra den? Det fantes ingen svar på disse spørsmålene på lenge. Oppdagelsen av sannheten skylder vi den store engelske vitenskapsmannen I. Newton. Han kom til ideen om eksistensen av gravitasjonskrefter mellom alle legemer i universet, som et resultat av Newtons oppdagelse ...

Menneskeheten har nettopp lært at jorden har en annen satellitt ved siden av månen.

Jordens andre satellitt, sier astronomer, skiller seg fra den store månen ved at den fullfører en full revolusjon rundt jorden på 789 år. Banen er formet som en hestesko, og ligger i en avstand som kan sammenlignes med avstanden fra Jorden til Mars. Satellitten kan ikke nærme seg planeten vår nærmere enn 30 millioner kilometer, som er 30 ganger lenger enn avstanden til månen.

Relativ bevegelse av jorden og Cruithne i deres baner.

Forskere sier at jordens andre naturlige satellitt er den jordnære asteroiden Cruithney. Dens særegenhet er at den krysser banene til tre planeter: Jorden, Mars og Venus.

Diameteren til den andre månen er bare fem kilometer, og denne naturlige satellitten til planeten vår vil komme til sin nærmeste avstand til jorden om to tusen år. Samtidig forventer ikke forskerne en kollisjon mellom jorden og Cruithne, som har nærmet seg planeten vår.

Satellitten vil passere fra planeten i en avstand på 406 385 kilometer. I dette øyeblikket vil månen være plassert i stjernebildet Løven. Planeten vårs satellitt vil være fullt synlig, men størrelsen på månen vil være 13 prosent mindre enn på tidspunktet da den nærmet seg jorden nærmest. En kollisjon er ikke spådd: Jordens bane krysser ikke noe sted med Cruithneys bane, siden sistnevnte er i et annet baneplan og skråner til jordens bane i en vinkel på 19,8 °.

Også, ifølge eksperter, om 7899 år vil vår andre måne passere veldig nær Venus, og det er en mulighet for at Venus vil tiltrekke seg den til seg selv, og dermed vil vi miste "Cruithney".

Den nye månen Cruithney ble oppdaget 10. oktober 1986 av den britiske amatørastronomen Duncan Waldron. Duncan oppdaget det på et fotografi fra Schmidt-teleskopet. Fra 1994 til 2015 skjer den maksimale årlige tilnærmingen av denne asteroiden til jorden i november.

På grunn av den svært store eksentrisiteten, banehastigheten denne asteroiden endrer seg mye sterkere enn jordens, så fra synspunktet til en observatør på jorden, hvis vi tar jorden som et referansesystem og anser den som stasjonær, viser det seg at ikke asteroiden, men dens bane roterer rundt solen, mens asteroiden selv begynner å beskrive foran jorden en hesteskoformet bane, som minner om en "bønne" i form, med en periode lik revolusjonsperioden til asteroiden rundt solen - 364 dager.

Cruithne vil nærme seg jorden igjen i juni 2292. Asteroiden vil foreta en rekke årlige tilnærminger til jorden i en avstand på 12,5 millioner km, som et resultat av dette vil være en gravitasjonsutveksling av orbital energi mellom jorden og asteroiden, noe som vil føre til en endring i banen av asteroiden og Cruitney vil igjen begynne å migrere fra Jorden, men denne gangen i den andre retningen , - vil den ligge etter Jorden.

For de fleste er månen neppe noe overraskende, for vi har muligheten til å observere den på himmelen nesten hver dag, og har for lengst blitt vant til dette fenomenet. Mange vet ikke engang om det er en planet, en satellitt eller en stjerne, og hvorfor månen kalles månen. Men i dag vil vi bringe disse spørsmålene ut av skyggene ved å gi dem de riktige svarene.

Hvorfor kalles månen månen?

Som du vet, kalles ikke jordens naturlige satellitt månen på alle språk og folk; dette er ikke et internasjonalt navn. Og navnet som vi er vant til å kalle den lysende kosmiske kroppen over hodene våre, kommer fra det proto-slaviske ordet "luna". Når det gjelder opprinnelsen til dette gamle kirkeslaviske ordet, er det roten til ordet "louksna", som oversatt til russisk betyr "lyse". Kanskje dette svaret er ganske rasjonelt og forklarer hvorfor månen kalles månen.

Hvorfor kalles månen jordens satellitt?

Som du vet, er månen en satellitt av jorden, og ikke kunstig, men naturlig. Men hvorfor ble hun kalt det? Vi vil også vurdere svaret på dette spørsmålet nedenfor.

Månen kalles jordens satellitt av den grunn at den, sammenlignet med andre planeter i vårt solsystem, først og fremst kretser rundt jorden, bruker sin bane for rotasjon, og ikke rundt solen. Selvfølgelig roterer månen også rundt vår naturlige stjerne, men den gjør det langs samme bane som jorden, og roterer rundt solen sammen med den.

Dette er det som fikk forskere til å kalle månen en naturlig jordsatellit. Den karakteristiske "naturlige" er til stede her av den grunn at siden begynnelsen av romutforskningen har folk skutt opp mange kunstige enheter i bane, som også er satellitter.

Hvorfor kalles månen en måned?

Vi vet alle hva en måned er. Dette er det de kaller en delvis måne. Historien om opprinnelsen til dette navnet er imidlertid ikke kjent for alle.

Saken er at tid tidligere ble beregnet i henhold til månekalenderen, fordi i fravær av klokker og forskjellige teknologier tilgjengelig for oss i dag, var det ganske enkelt å telle tid ved å bruke data om månens posisjon. I denne kalenderen var det noe som het en måned, som betydde 1/12 av månen. Over tid forvandlet folk dette konseptet og begynte å bruke det til å navngi den delvise månen.

Nå vet du hvorfor folk kaller månen og måneden på den måten.

Månen er det eneste himmellegemet som går i bane rundt planeten Jorden. Denne oppdagelsen ble gjort i antikken. Samtidig ble det oppdaget mørke flekker av forskjellige former på Månens overflate, som senere ble plottet inn på Månekartet. Siden 1600-tallet begynte slike flekker å bli kalt hav.

På den tiden ble det antatt at satellitten til planeten vår hadde vann, derfor var overflaten dekket med hav og hav. Og det gikk opp for den italienske astronomen Giovanni Riccioli å gi dem navn som har holdt seg til i dag. De lyse delene av overflaten tilhører land.

Hovedkarakteristika for månen

Månens masse er 7,3476*1022 kg, som er 81,3 ganger mindre enn jordens masse. Ekvatorialradiusen til satellitten er 1737 km, som er 3,6 ganger mindre enn jordens. I gjennomsnitt er avstanden fra jorden til månen 384 400 km.

Ved å utforske den eneste satellitten på planeten vår, er forskere rundt om i verden fortsatt rådvill på to spørsmål:

• Kan alle romobjekter kalles mirakuløse?
• Er det en tilfeldighet at månen og planeten Jorden er der de er?

Tvil oppstår i rekkene av vitenskapelige sinn av forskjellige grunner. Så for eksempel, noen justerte diameteren til satellitten på en slik måte, og noen plasserte den i en slik avstand fra solen at den falt mellom den og den nærmeste planeten til månen, dvs. Den er helt dekket med jord. Dette fenomenet er kjent for alle som en solformørkelse. Men samtidig ville folk ikke være i stand til å observere en slik hendelse hvis denne "naturlige" satellitten var annerledes - større eller mindre eller på størrelse med Mars.

Hva er inkludert i jordens satellitt?

Hele månen er helt dekket med regolit, som består av støv og små fragmenter av meteoritter. De bombarderer ofte måneoverflaten, som ikke er beskyttet av et atmosfærisk lag. Forskere tror at tykkelsen på slike lag kan være flere centimeter eller til og med titalls kilometer.

Skjematisk kan sammensetningen av månen angis som følger:

1. Skorpe som kan være ekstremt heterogen og variere fra null meter. For eksempel, under Moskvahavet er det atskilt fra overflaten av et basaltlag opptil 600 m tykt, og opptil 105 km på den mørke siden av Månen under Korolev-krateret;
2. Tre lag med mantel, som starter med den ytre mantelen;
3. Kjernen er det metalliske sentrum av jordens satellitt.

Interessante fakta om månen

Det er ingen "mørk side"

Faktisk mottar begge sider av månen like mengder sollys, men bare en av dem er synlig for jorden. Dette skjer fordi perioden med Månens aksiale rotasjon konvergerer med den orbitale. Dette betyr at satellitten hele tiden vender ensidig mot jorden. Imidlertid blir den "mørke siden" utforsket ved hjelp av romfartøy.

Månens innflytelse på jordens tidevann

Månens tyngdekraft danner tilstedeværelsen av to buler på jorden. Den ene er på siden som vender mot månen, og den andre er på motsatt side. På grunn av disse fremspringene oppstår tidevann over hele planeten.

Månen "rømmer" fra jorden

Hvert år «løper» satellitten fra jorden med 3,8 cm. Noen trodde at om femti milliarder år vil månen ganske enkelt stikke av. Da vil den ha brukt 47 dager på sin orbitale flytur.

Massen på månen er mye mindre

Månens tyngdekraft er mindre enn jordens, og derfor vil vekten til mennesker på satellitten være 1/6 mindre. Faktisk, på grunn av dette, hoppet astronautene på den.

Mennesker på månen: 12 astronauter besøkte satellitten

Siden 1969 var Neil Armstrong den første som satte foten på satellitten under Apollo 11-oppdraget, og Eugene Cernan var den siste som besøkte den i 1972. Etter det var det bare roboter på månen.

Mangel på atmosfære på månen

På månens overflate er det ingen beskyttelse mot et bredt utvalg av kosmisk stråling, solvind og meteorittbombardement. I tillegg er det kraftige temperatursvingninger, ingen lyder kan høres, og himmelen er alltid svart.

Forskere hevder månejordskjelv

De hevder at dette skyldes jordens tyngdekraft. Astronautene brukte seismografer og regnet ut at det var sprekker og brudd et par kilometer under overflaten. Det antas at satellitten har en smeltet kjerne.

Den første kunstige satellitten på månen

Det var en sovjetisk satellitt fra Luna 1-programmet. I 1959 fløy den ved siden av Månen i en avstand på opptil 6000 km, hvoretter den gikk inn i solbane.

Er månen en kunstig satellitt?

På begynnelsen av 1960-tallet uttalte Mikhail Vasin og Alexander Shcherbakov fra USSR Academy of Sciences at Månen kunne ha dukket opp unaturlig. Denne hypotesen har åtte hovedpostulater. Forskere har analysert noen mystiske nyanser av alt knyttet til satellitten.

Åtte månehemmeligheter

Første hemmelighet: Er månen et romskip?

I virkeligheten er Månens bane og størrelse på det fysiske nivået ikke helt mulig. Hvis alt var naturlig, ville man tro at dette er veldig uvanlige "egenheter" i kosmos. Dette er basert på det faktum at Månen opptar en fjerdedel av jordens størrelse, og forholdet mellom størrelsene på satellitter og planeter er vanligvis mye mindre.

Avstanden mellom månen og jorden er slik at de synlige dimensjonene tilsvarer solens. På grunn av dette observeres et så vanlig fenomen for jordboere som en total solformørkelse. Den samme matematiske umuligheten forklarer plasseringen og masseforholdet til to himmellegemer. Hvis månen en gang hadde blitt trukket av jorden, ville den ha fått en naturlig bane. Denne banen skulle vært elliptisk, men den er overraskende rund.

Den andre hemmeligheten: tilstedeværelsen av overflatekrumning

Forskere kan ikke forklare den utrolige krumningen som månens overflate har. Månens kropp er ikke rund. Etter å ha utført geologiske studier bestemte forskerne at det er en planetoid, nesten en hul ball. Samtidig er det ikke klart hvordan den kan ha en så merkelig struktur og ikke kollapse.

I følge en av versjonene som ble foreslått av de ovennevnte forskerne, ble måneskorpen laget kunstig. Den har visstnok en solid titanramme. Russiske forskere Vasin og Shcherbakov beviste at måneskorpen og bergartene inneholder et ekstraordinært nivå av titan, noen steder et lag av titan som er minst 30 km tykt.

Den tredje hemmeligheten: tilstedeværelsen av månekratere

Forskere forklarer det enorme antallet meteorittkratre på månens overflate med mangelen på en atmosfære. Kosmiske kropper som prøver å komme seg til jorden, møter kilometervis av atmosfæren, hvor de brenner opp eller går i oppløsning. Månen har ikke beskyttende lag av atmosfæren, så overflaten er dekket med alle sporene etterlatt i den av meteoritter. Dette er kratere av forskjellige størrelser.

Det er imidlertid ingen som forklarer hvorfor de har så liten dybde. Og det ser ut som om det ekstremt slitesterke materialet ikke lar meteoritter trenge dypt inn i satellitten. Dessuten, selv for kratere med en diameter på mer enn 150 km, overstiger ikke dybden fire kilometer. Dette er uforklarlig med tanke på alt som har med vitenskap å gjøre. Logisk sett burde det være kratere på minst femti kilometer dype der.

Den fjerde hemmeligheten: tilstedeværelsen av "månehav"

Forskere diskuterer fortsatt hvordan månens hav og hav kunne ha blitt dannet. I følge en versjon kunne herdet lava ha strømmet ut etter et meteorittbombardement hvis det hadde vært en varm planetoid.

Men basert på fysiske egenskaper er det mye mer sannsynlig at Månen, basert på størrelsen, er en kald kropp. I tillegg oppstår det også spørsmål om hvor "månehavet" befinner seg. Dermed viste det seg at 80% av disse objektene befinner seg på siden av satellitten som er synlig for jorden.

Femte hemmelighet: tilstedeværelsen av mascons

Tyngdekraften på månens overflate er ikke ensartet. Dette ble allerede notert av mannskapet på Apollo VIII da de fløy over månehavet. Mascons (fra engelsk "Mass Concentration" - masseakkumulering) er steder der stoffer konsentreres med større tetthet eller i store mengder. Når det gjelder Månen, er dette prinsippet nært knyttet til månens maria, fordi mascons er plassert under dem.

Den sjette hemmeligheten: tilstedeværelsen av geografisk asymmetri

Et sjokkerende faktum for vitenskapen, som ennå ikke er forklart, er tilstedeværelsen av geografisk asymmetri på månens overflate. Så på den legendariske "mørke" siden av månen er det mange flere fjell, kratere og andre funksjoner i relieffet. Mens de fleste hav, tvert imot, ligger på siden som er synlig fra jorden.

Den syvende hemmeligheten: tilstedeværelsen av lav tetthet

Månens tetthet er ikke høyere enn 60 % av jordens tetthet. Dette faktum beviser hvorfor månen ikke er en planet, men et hult objekt. I tillegg mener noen forskere at et slikt hulrom kan være av unaturlig opprinnelse. Men gitt plasseringen av overflatelagene som er identifisert, våger forskere å si at Månen kan se ut som en planet som kunne ha dannet seg «inn og ut». Og dette brukes som et argument til fordel for versjonen av "kunstig støping".

Den åttende hemmeligheten: Opprinnelse

I forrige århundre, over en lang periode, ble tre teorier om opprinnelsen til jordens satellitt akseptert. I dag har flertallet av det vitenskapelige miljøet akseptert hypotesen om Månens kunstige opprinnelse som ikke ubegrunnet.

En teori antyder at månen er et fragment av jorden. Imidlertid indikerer forskjellene i egenskapene til disse to objektene inkonsistensen i denne teorien. Ifølge en annen teori ble det presenterte himmelobjektet dannet samtidig med planeten vår. Dessuten var materialet for deres dannelse den samme skyen av kosmiske gasser. Den tidligere konklusjonen er imidlertid også gyldig når det gjelder denne dommen. Begge objektene bør ha minst like strukturer.

Den tredje teorien antyder at månen, som vandret gjennom verdensrommet, ble tiltrukket av jordens tyngdekraft. Den store ulempen med denne teorien er at Månens bane er sirkulær og syklisk. Beviset ville være en off-senter eller elliptisk bane.

Imidlertid er det en annen teori, den mest utrolige av alle. Med dens hjelp kan mange anomalier som er knyttet til jordens satellitt forklares. Hvis månen ble konstruert av intelligente vesener, ville de fysiske lovene den er underlagt ikke være like gjeldende for andre himmellegemer.

Det er mange flere interessante ting i versjonene om månens opprinnelse fremsatt av sovjetiske forskere. Så langt er dette bare en liten del av de virkelige fysiske vurderingene av måneanomalier. I tillegg er det mange andre videoer, fotografier og forskning som beviser at vår "naturlige" satellitt ikke er slik i det hele tatt.

Hvis du har spørsmål, legg dem igjen i kommentarene under artikkelen. Vi eller våre besøkende vil gjerne svare dem

Leksjonssammendrag ved bruk av informasjonsteknologi (IKT)

Punkt: verden.

UMK: N.Ja. Dmitrieva, A.N. Kazakov, utviklingstrening "L.V. Zankov System"

Klasse: 2

Leksjonstype: bli kjent med nytt materiale.

Leksjonens tema: Månen er jordens satellitt.

Varighet: 40 min.

Merknad: II kvartal, studerte modul "Rom", leksjon 5.

Metoder, teknikker, former:

– verbal (samtale), leken;
– visuell (multimediapresentasjon;);
– praktisk;
– metode for selvkontroll;
– problematisk, organisering av søke- og forskningsarbeid;

En kombinasjon av frontalt, individuelt, gruppe- og pararbeid;

Leksjonen om verden rundt ble utviklet i samsvar med kravene i Federal State Education Standard of NEO.

Mål: utvide elevenes kunnskap om månen.

Oppgaver:

Utdanningsmål:

introdusere jordens satellitt - månen, med sin bevegelse rundt jorden, størrelse og avstand fra jorden;

forklar hvorfor den synlige formen til Månen endres gjennom måneden.

Utviklingsoppgaver:

utvikle romlig fantasi, kognitiv interesse, horisonter, kreative evner;

utvikle evnen til å arbeide med en globus og pedagogisk tekst;

utvikle selvkontroll og kontrollferdigheter, ferdigheter til praktisk arbeid i grupper;

utvikle barns kognitive aktivitet, evnen til å observere, sammenligne, generalisere og trekke konklusjoner.

Pedagogiske oppgaver:

bidra til dannelsen av studentens personlighet, støtte behov og motiver for å lære "nye ting";

innpode respekt for hverandre;

å danne en følelsesmessig positiv holdning til faget, som viser sammenhengen mellom fagene som studeres og livet.

Retningslinjer for verdi: nysgjerrig, aktivt og interessert utforske verden.

Planlagt resultater:

Personlig UUD:

dannelsen av et helhetlig, sosialt orientert syn på verden i dens begrensede enhet;

å danne motivasjon for læring og målrettet kognitiv aktivitet;

oppfatte klassekamerater som medlemmer av teamet ditt (gruppen);

bidra i arbeidet for å oppnå felles resultater;

være tolerant overfor andres og egne feil, andre meninger og være villig til å diskutere dem.

Metasubject UUD.

Regulatorisk UUD:

sammen med læreren, oppdage og formulere et pedagogisk problem;

etter foreløpig diskusjon, formulere selvstendig temaet for leksjonen og formålet med leksjonen;

forutsi kommende arbeid: bestemme formålet med pedagogiske aktiviteter, velge et emne, utarbeide en plan;

evaluere læringsaktiviteter i samsvar med oppgaven;

sammenligne handlingene dine med målet, lær å evaluere resultatene av pedagogiske aktiviteter;

utføre egenkontroller mot standarden og justere aktivitetene dine.

Kognitiv UUD:

naviger i kunnskapssystemet ditt;

trekke ut og behandle informasjon for å oppdage ny kunnskap;

trekke ut informasjon presentert i forskjellige former (test, tekst, illustrasjon);

behandle informasjonen som er mottatt: trekke konklusjoner som et resultat av felles arbeid for hele klassen, gruppen, paret.

Kommunikasjon UUD:

formidle din posisjon til andre: uttrykk ditt synspunkt og prøv å underbygge det ved å gi argumenter;

uttrykke tankene dine i tale og formidle din posisjon til andre;

lytt til andre, prøv å akseptere et annet synspunkt, vær villig til å endre synspunkt;

i fellesskap bli enige om reglene for kommunikasjon og oppførsel i gruppen og følge dem;

bevisst velge et kriterium for kvalitativ vurdering av gruppens arbeid.

Emne UUD:

kunne forklare betydningen av "Månen er jordens satellitt";

arbeid med ferdige modeller (globe);

utvide kunnskapen om månen.

Treningsteknologier: utviklingspedagogisk teknologi, aktivitetsbasert tilnærmingsteknologi, problembasert læringsteknologi, helsebesparende teknologi, teknologi for vurdering av utdanningsprestasjoner.

Utstyr: datamaskin, multimediapresentasjon av leksjonen, utdelingsark for gruppearbeid: vurderingssignalkort, masker for sketsjen (månefaser), ordforrådsordet "krater".

I løpet av timene

Jeg .Motivasjon for læringsaktiviteter(barn i kor) (lysbilde 1)

Klokka ringte

Leksjonen begynner.

Å bli naturens venn

Finn ut alle hennes hemmeligheter,

Løs alle gåtene

Vi lærer å observere.

La oss utvikle mindfulness sammen,

Og vår nysgjerrighet vil hjelpe oss å finne ut alt.

Hei folkens, se på hverandre, smil og sett deg ned. Nå har vi en leksjon om verden rundt oss.

Jeg Jeg . Oppdatering av kunnskap

Før vi går videre til å studere et nytt emne, vil vi ta en test, og dermed sjekke hvor godt du mestrer emnet i den siste leksjonen.(lysbilde 2 - 7)

Test (System for kontroll og overvåking av kunnskapskvalitet) PROClass

Planetene i solsystemet studeres...

A) geografer;

B) kjemikere;

B) astronomer;

D) fysikere.

Planeter kretser rundt solen. Deres...

A) 7;

B) 9;

KL 11.

Pluto er...

A) den største planeten i solsystemet;

B) den minste planeten i solsystemet;

C) planeten nærmest Solen i solsystemet.

Planetene er plassert i forhold til solen som følger:

A) Venus, Jorden, Mars, Merkur, Neptun, Pluto, Saturn, Uranus, Jupiter;

B) Merkur, Venus, Jorden, Mars, Neptun, Pluto, Saturn, Jupiter, Uranus;

C) Merkur, Venus, Jorden, Mars, Jupiter, Saturn, Uranus, Neptun, Pluto.

Hva er jorden?

En stjerne;

B) planet;

B) en flammende ball.

III . Formulere et leksjonsemne, sette et mål

Jeg har laget et lite kryssord til deg. La oss gjette det og se hvilket søkeord vi finner på. (lysbilde 8)

Stjernen som jorden kretser rundt?

Hva er den fjerneste planeten fra solen?

Et himmellegeme som kretser rundt solen?

Et himmellegeme som selv lyser?

Så hva var nøkkelordet? (Måne)

Så hva skal vi snakke om i dag? (om månen)

Har du sett månen?

Hva vet du om henne?

Vet du alt om henne?

Vil du vite mer? (Ja)

Hva tror du er temaet for leksjonen vår? ("Månen er jordens satellitt") (lysbilde 9)

La oss se hva vi bør lære om henne i løpet av denne leksjonen? (lysbilde 10)

1. Månen er en satellitt av jorden.

Månens overflate.

Månefaser.

Menneskelig utforskning av månen.

For å finne ut alt dette skal vi på en ekstraordinær reise til Månen. Dere vil være ekte forskere, astronomer. Du vil trekke konklusjoner basert på vitenskapelige fakta.

Så, er du klar til å dra på en ekstraordinær reise?

Fest setebeltene! Merk følgende! Ta av!

Jeg V. Oppdagelse av ny kunnskap.

Her er du og jeg på plass. La oss begynne å lete etter svar på spørsmålene våre?

1. Månen er en satellitt av jorden. (lysbilde 11)

Gutter, foran dere er planeten vår Jorden og månen. Hva kan du si om dem?

Hva er størrelsen på månen sammenlignet med størrelsen på jorden?

Månen viser seg å være 4 ganger mindre enn jorden.

Hva er avstanden fra jorden til månen?

Avstanden til månen er omtrent 400 tusen km. Dette er den nærmeste kosmiske kroppen til Jorden.

Det viser seg at jorden og månen, de er som 2 brødre, alltid er uatskillelige. Månen beveger seg rundt jorden, og sammen med jorden rundt solen. Det er derfor månen kalles jordens satellitt.

For bedre å forestille oss alt dette, la oss kort forvandle oss til solen, planeten Jorden og månen. Vi vil prøve å vise bevegelsen til jorden rundt solen, og månen rundt jorden. (Barn demonstrerer hvordan solen, jorden og månen beveger seg. Student - Solen roterer rundt seg selv. Student - Jorden - rundt seg selv og veldig sakte rundt solen. Student - Månen roterer rundt seg selv og rundt jorden.)

Her har vi tydelig sett bevegelsen til jordens satellitt, Månen.

Godt gjort, sett deg ned.

Åpne nå lærebøkene s. 65 og les første avsnitt. La oss finne ut hva forfatterne av læreboken tilbyr oss? (lysbilde 12)

Så hvorfor kalles månen jordens satellitt? (barnas svar)

2. Månens overflate.(lysbilde 13)

Hva ser du på bildet?

Se på månens overflate og fortell meg hvordan den er?

Se på bildet av månen og hør på diktet av Gianni Rodari, som klassekameraten din vil fortelle oss... (en elev sier). Tenk på det som ble kalt månehavet. (Mest sannsynlig er dette fjell og fordypninger på overflaten av månen.)

Ved månehavet

Spesiell hemmelighet -

Det ser ikke ut som havet.

Det er ikke en dråpe vann i dette havet,

Og det er ingen fisk heller.

I bølgene av det

Umulig å dykke

Du kan ikke plaske rundt i den,

Du kan ikke drukne.

Svøm i det havet

Praktisk bare for dem

Som svømmer

Han klarer det fortsatt ikke i det hele tatt!

Hva sier det om månens overflate? (Månens overflate er steinete og svært ujevn. Fjell veksler med sletter dekket med støv. Det er mange fordypninger på Månen som ble dannet fra meteorittnedslag på overflaten).

Gutter, disse depresjonene kalles kratere, eller på en annen måte kalles de "månehav".

La oss gjenta dette ordet i kor - krater (i enighet).

Folk ga til og med navn til disse havene: Sea of ​​Tranquility, Sea of ​​Rains, Ocean of Storms.

Så hva er "månehav"? (kratere dannet på grunn av meteoritters fall - steiner falt fra verdensrommet).

Fizminutka

Ikke gjesp rundt, det blir en høyresving.

Du er en astronaut i dag! En - klapp, to - klapp,

La oss begynne å trene, snu en gang til!

Å bli sterk og smidig. En to tre fire,

La oss legge armene til sidene, skuldrene høyere, armene bredere.

La oss ta den venstre med den høyre, senke hendene ned

Og så omvendt - Og sett deg ned ved skrivebordet ditt igjen!

3. Månefaser

- Nå, folkens, se eventyret som klassekameratene dine og jeg har forberedt for dere. Den heter "Hvorfor har ikke måneden en kjole?" Og tenk på hvorfor de kalte henne det? (dramatisering av et eventyr av to elever)Vedlegg 1

Hvilken hemmelighet avslører denne historien? (lysbilde 14)

Hvorfor har ikke måneden en kjole? (Månen er annerledes)

Vet du hva som bestemmer månens forskjellige utseende?

Arbeid i par (ved hjelp av dokument og kameraer)

- La oss huske reglene for å jobbe i par og grupper. Vedlegg 2

- Sammenlign skissene dine av månen med de i læreboken.

Hvorfor ser vi månen så forskjellig fra jorden? (Meldinger fra barn)

Månens forskjellige utseende avhenger av hvordan den blir opplyst av solen, som er usynlig for oss om natten. Månens utseende endres gjennom måneden fordi den inntar forskjellige posisjoner i forhold til solen og jorden. Selv i gamle tider la folk merke til at månen endrer form hele tiden. Noen ganger ser det ut som en rund tallerken, noen ganger som en sigd, som ble kalt måneden. Det er en forklaring på alt dette. Solen er en flammende ball. Den avgir lys. Og Månen sender ikke ut lys; det er som et speil som reflekterer solens lys. Solens stråler lyser den fra bare én side. Bare denne opplyste siden av månen er synlig fra jorden. Når månen beveger seg rundt jorden, lyser solen den annerledes. Avhengig av hvilken del av Månen som er opplyst, ser vi den på himmelen – enten i sin helhet, deretter i to, eller som en smal halvmåne. Hvis du observerer månen, vil du legge merke til at halvmånen til den "unge", "voksende" månen er forskjellig fra den "aldrende" månen. For å gjøre dette må du koble tuppene til hornene med et rett linjesegment og forlenge denne linjen litt ned. Vi vil få bokstaven "P", dvs. den første bokstaven i ordet "voksende". Så vi tegnet en ung måne. Og den "aldrende" sigden selv snakker om dette, fordi den ser ut som bokstaven "C" - den første bokstaven i ordet "aldring".

Menneskelig utforskning av månen.(lysbilde 15)

Gutter, tror dere folk drømte om å besøke månen? (Meldinger fra barn)

Folk har lenge drømt om å besøke månen. Det virkelige angrepet på månen begynner i 1959. I 1966 landet Luna 9-stasjonen på månen og sendte et TV-bilde av månelandskapet. I 1970 boret Luna-16-stasjonen og leverte månejord til jorden. Andre land studerte også månen.

Og nå vil du lære om hvem som klarte å besøke månen. (Meldinger fra barn)

I 1969 gikk de amerikanske astronautene Neil Armstrong og Edwin Aldrin på månen. De klarte til og med å kjøre på en måne-rover. I 1970 begynte det første innenlandske selvgående kjøretøyet "Lunokhod - 1" sin bevegelse på månens overflate. Mange kratere på månen er forårsaket av fallende meteoritter, fordi... Månen har ingen atmosfære, i motsetning til jorden. På grunn av mangelen på atmosfære på Månens overflate, oppstår skarpe temperatursvingninger. På en solbelyst overflate stiger den til +130 grader, og om natten synker den til -160 grader.

- Hva het de amerikanske astronautene som gikk på månen? ( Neil Armstrong, Edwin Aldrin)

Hva klarte astronomer å finne ut som et resultat av å studere månen? (Forskere har bevist at det ikke er luft, vann og derfor ingen dyr og planter på månen.)

Har vi fått svar på tidligere ukjente spørsmål?

Lukk nå øynene og forestill deg at du og jeg flyr tilbake til jorden. God landing til dere!

V. Konsolidering av det studerte materialet(lysbilde 16)

Så du og jeg har lært mye om jordens satellitt, månen. La oss nå sjekke hvor godt du husker alt.

Gruppearbeid

Plasser utsagn på tabellene ved å bruke ordene du har fått. Men husk at ikke alle ord vil være nyttige for deg.

Jeg gruppe

II gruppe

(

III gruppe

Les uttalelsene du mottok.

En av gruppene kom over etternavnet Gagarin. Hvem kan fortelle meg hvem dette er? (den første personen som flyr ut i verdensrommet).

Oppgi hans fulle navn. (Yuri Alekseyevich Gagarin)

Eller kanskje noen kan fortelle meg året da Yuri Gagarin reiste? ( 12. april 1961)

Godt gjort gutter!

VI. Refleksjon over læringsaktiviteter i klasserommet.

- Klokken ringer snart

La oss oppsummere det raskt.

Hva nytt lærte du i leksjonen? (om det faktum at månen er en satellitt av jorden, om månens overflate, om fasene, om mennesker som erobret månen)

Egenvurdering av arbeid

Jeg foreslår at du evaluerer arbeidet ditt i klassen: (på alles bord er det stjerner i tre farger)

Rød stjerne- Leksjonen var enkel og interessant.

Gul stjerne- opplevde vansker.

Brun stjerne- Leksjonen var kjedelig, vanskelig, jeg skjønte ingenting.

Hjemme bak Forbered en melding om månen på vegne av en astronaut eller astronomforsker.

Bibliografi:

Dmitrieva N.Ya., Kazakov A.N. Verden rundt oss: Lærebok for 2. klasse: På 2 timer – 8. utgave. – Samara: Publishing House "Educational Literature": Publishing House "Fedorov", 2012.

Dmitrieva N.Ya., Kazakov A.N. Arbeidsbok om verden rundt for klasse 2 - Samara: Publishing House "Educational Literature": Publishing House "Fedorov", 2013.

Gulueva T.S. Verden rundt oss, klasse 2. Metodiske anbefalinger for læreboken Dmitrieva N.Ya., Kazakov A.N. Verden rundt oss, klasse 2. – Volgograd: Teacher, 2009. – 281 s.

Vedlegg 1

Eventyr "Hvorfor måneden ikke har en kjole"

Crescent stakk innom for å se Tailor,

Ikke til det himmelske, men til det jordiske.

-Sy meg, mester, en elegant kjole,

Jeg skal gå over himmelen på ferie!

Skredderen tok målene fra Halvmånen.

Inviterer ham til en fitting.

Men om bare noen dager

Måneden ble dobbelt så full.

Både skuldrene og brystet hans er stramme

Dermed har den himmelske månen kommet seg!

Skredder gråter nesten av frustrasjon:

-Hva slags demon spilte meg et puss!

Din nåde har gått litt opp i vekt

Eller saken har krympet fra vask, -

For å være ærlig så forstår jeg ikke...

OK! Jeg tar en ny beslag.

Dag etter dag går,

Skredderen kaster ikke bort et minutt.

Vel, månen er en nattfest

I mellomtiden ble det fullmåne.

Han prøver på en trang kjole

Og sukker, mumler forbannelser:

-Synder, svindler, skurk!

Jeg ville skammet meg over gode mennesker.

De siste tre dagene og tre nettene

Kjolen har blitt strammere og kortere!

Skredder svarte ikke noe,

Hvorfor kan Tailor krangle med Luna?

Han tok kundens mål igjen:

Kjolen vil være klar til ferien.

Sømmene på kjolen ble revet i stykker av skredderen,

Brystet ble utvidet og falden ble lagt til.

Det er litt arbeid igjen,

Og månen banker på vinduet.

Ja, ikke en måned, men en tynn sigd

På dette tidspunktet gjorde han skade,

Ikke månen, men bare halvparten:

Kun horn og en rund rygg.

Skredder ristet over alt av sinne:

-Nei, slutt å spøke med meg!

Jeg prøvde å glede deg dumt.

Hver dag endret du figuren din.

Da ble du rund som en pannekake.

Den er like tynn som denne arshinen.

Å sy en kjole til deg er bortkastet tid,

Bedre opphold uten kjole!

Vedlegg 2

Regler for arbeid i par

Begge skal fungere.

Den ene snakker, den andre lytter.

Hvis du ikke forstår, spør igjen.

Grupperegler

Det skal være en ansvarlig i gruppen.

Hvis du ikke forstår, spør igjen.

En snakker, andre lytter.

Uttrykk din uenighet høflig.

Alle må jobbe for felles resultat.

Vedlegg 3

Kort med utsagn til gruppearbeid.

Jeg gruppe

Mars, sol, måne, kunstig, naturlig, jordens satellitt, Pluto.

("Månen er jordens naturlige satellitt")

II gruppe

Den første, mennesker, dyr, Armstrong, Gagarin, som erobret, Aldrin, Månen. ( De første menneskene som erobret månen - Armstrong og Aldrin")

III gruppe

Kratere dannet av kometer, fra nedslag, depresjoner, disse er meteoritter. (Kratere er fordypninger dannet av meteorittnedslag.)

Vedlegg 4

Kreativ rapport med fotografisk materiale