"Fortellingen om svunne år". "Bruden til en ungdom fra Kiev og guvernør Pretichs list." Gammel russisk litteratur. "bragden til en ungdom fra Kiev og guvernøren Pretichs list. The Tale of Bygone Years, bragden til en ungdom fra Kiev
Emne: " Gammel russisk litteratur. "Bruden til en ungdom fra Kiev og utspekulasjonen til guvernør Pretich." Helter fra krønikelegender."
Klasse: 5
Emne: litteratur
Lærebok : Litteratur. 5. klasse. Lærebok-leser for utdanningsinstitusjoner. Ved 2 timer / Forfatter-kompilator: V. Ya. Korovina. – Moskva: Opplysning, 2011
Tittel på seksjon, emne:Fra gammel russisk litteratur. "Bruden til en ungdom fra Kiev og guvernør Pretichs list"
Tema for arrangementet: Gammel russisk litteratur. "Bruden til en ungdom fra Kiev og utspekulasjonen til guvernør Pretich." Helter fra krønikelegenden.
Leksjonens mål: bekjentskap av studenter med gammel russisk litteratur, dens originalitet og patriotiske orientering ved å bruke eksemplet med kronikklegenden "The Feat of the Youth of Kiev and the Cunning of Governor Pretich"
Oppgaver:
- introdusere elevene til kronikkhistorien ved å bruke teknikken «lesing med stopp»;
- Vis patriotismen til heltene i kronikken:
- Innpode kjærlighet til morsmål og innfødt historie;
- Innføre ferdigheter i arbeid med tekst
- stimulere den mentale og kreative aktiviteten til elevene ved å bruke teknikker: komponere en historie ved hjelp av nøkkelord, "todelt dagbok", "fyll inn de manglende ordene", syncwine, cluster;
- fremme utviklingen av elevenes personlige prestasjoner gjennom kreativ aktivitet.
utvikle monolog taleferdigheter; fortsette å utvikle evnen til å analysere, sammenligne, sammenligne, fremheve det viktigste, etablere årsak-virkningsforhold; utvikle ferdigheter selvstendig arbeid; øke motivasjonen for kunnskap, som danner interessen til studentene, noe som i betydelig grad bidrar til selvutdanning og øke treningsnivået; utvikle Kreative ferdigheter og fantasifull tenkning
- dyrke en forsiktig, respektfull holdning til boken; bidra til dannelsen av estetisk følsomhet hos studenter; dyrke patriotisme og interesse for historien til landet ditt; utvikle interesse for litteratur.
Planlagte resultater:
Emne: introdusere innholdet i krønikelegenden som spesielt litterær sjanger, fremme utviklingen av elevenes tale, øve på uttrykksfulle leseferdigheter.
Kognitiv UUD:søk og valg av nødvendig informasjon, bevisst og vilkårlig konstruksjon av en taleytring i muntlig form, fri orientering og oppfatning av teksten til et kunstverk, semantisk lesing; fremme utviklingen av mentale operasjoner: sammenligning, analyse, syntese, generalisering, systematisering. Hjelp til å utvikle kreativ fantasi, kognitiv aktivitet, intellektuelle evner.
Personlig UUD : selvbestemmelse, ønske om selvforbedring av tale; moralsk og etisk orientering, evnen til å selvvurdere ens handlinger og handlinger; utviklingen av moralsk beredskap til å motstå det onde, for å forårsake en vedvarende intern avvisning av karakterene selv, utstyrt med alle slags laster og en motvilje mot å etterligne dem. Ved å bruke eksemplet på holdningen til historiens helter til moderlandet, innpode barna en følelse av patriotisme.
Regulatorisk UUD:målsetting, planlegging, selvregulering, fremheving og bevisstgjøring fra elevene om hva som allerede er lært og hva som fortsatt må læres.
Kommunikasjon UUD: planlegger pedagogisk samarbeid med læreren og jevnaldrende, overholdelse av reglene for taleatferd, evnen til å uttrykke tanker med tilstrekkelig fullstendighet i samsvar med oppgavene og kommunikasjonsforholdene.
Utdanningsmidler:datamaskin, projektor, lærebok, utdelinger.
Litteratur: Litteratur. 5. klasse. Lærebok-leser for utdanningsinstitusjoner. Ved 2 timer / Forfatter-kompilator: V. Ya. Korovina.
Tverrfaglige forbindelser:historie, geografi, maleri.
Internett-ressurser:
- Eremina O.A. Litteraturtimer i 5. klasse (http://www.prosv.ru/ebooks/Eremina_Uroki-liter_5kl_Kniga-uchit/3.html )
- Korovina V. Ya., Zbarsky I. S. Litteratur. 5. klasse. Metodiske råd (http://www.prosv.ru/ebooks/Korovina_Literatura_5kl_Metod/2.html#3 )
- Forlag "1. september"http://festival.1september.ru
- Ershova N.O. "Bruden til en ungdom fra Kiev"http://www.proshkolu.ru
Leksjonstype: leksjon i dannelse av ny kunnskap, ferdigheter og evner.
Pedagogiske teknologier: teknologi for utvikling av kritisk tenkning
UNDER KLASSENE:
Trinn 1 "Utfordring"
- Emosjonell stemning for timen
Hei, unge damer! Hei, ungdommer, som verdige menn vil vokse opp fra i fremtiden!
Sommeren 2013, på russisk jord, ikke i Kiev, der den mektige Dnepr og Lybid flyter, ikke i Pereyaslavets ved Donau, men i landsbyen Troekurovo ved den strålende elven Beautiful Sword, begynner leksjonen vår. Og prinsesse Olga, prins Svyatoslav og Voivode Pretich vil ikke komme til oss. Ingen pechenegere vil forstyrre oss. Jeg håper at ikke en eneste ungdom vil bli utslitt, sørget og beklaget. Og vi skal fungere som vakter, sette oss i kunnskapens båt og dra på reise...
Hvilken litteratur tror du? (gammel russisk)
Hvorfor bestemte du deg for det? ( utdaterte ord i hilsen, slå "til sommeren") Lysbilde 1
Hvilke arbeider startet slik? (Krønikk)
Hva er kjent om dette emnet? La oss lage en klynge
- Teknikk for å "danne en klynge"
Kronikk
"The Tale of Bygone Years", Nestor, kroniker, opptak etter år, historiske hendelser, etc.
Hvilken søkeord møtt i min hilsen?
- Arbeide med ukjente ord (stikkord)
SLIDES
Pechenegs - Turkisktalende mennesker som kom til Rus fra sørøst, fra de sørlige steppene, nomader, gode krigere
ungdom – tenåringsgutt i alderen 9-15 år. I Det gamle Russland i et ord ungdom også kalt fyrstelige tjenere
ektemann – en voksen mann, en kriger, en rik og edel person
troppen - en avdeling av krigere i tjenesten til prinsen.
voivode - sjef for hæren, troppen
vaktmann - avanserte rekognoseringsavdelinger
tårn - båt
hold kjeft - hold kjeft
sørge - sørge
beklaget - var veldig trist
Lybid – navnet på elven som renner ut i Dnepr
Pretich - Voivode Svyatoslav
Olga - prinsesse, mor til Svyatoslav
Svyatoslav - storhertug av Kiev. I 967 dro han på et felttog til Bulgaria for å erobre land langs Donau fra den. Der, til den lille byen Pereyaslavets ved Donau, ønsket Svyatoslav å flytte hovedstaden i Rus.
4. Teknikk "Stikkord"
Bruk nøkkelordene du ser på lysbildet, prøv å skrive en historie - antagelse
Disse ordene og disse karakterene vil bli funnet i et utdrag fra The Tale of Bygone Years. Prøv å gjette hendelsene og fakta som vil bli diskutert.
Hva vil du lære i klassen i dag (målsetting)
Trinn 2 "Forståelse"
- "Lesing med stopp"-teknikk. (Lydopptak)
1 stopp, som slutter med ordene "Folk var utslitt av sult og tørst"
Når finner hendelsene sted?
Hvor var Svyatoslav?
Hvem bodde i Kiev?
Hvorfor kunne du ikke forlate byen?
Hvorfor var folk utslitt?
Stopp 2, som slutter med ordene "... men de kunne ikke gjøre ham noe"
Hvorfor kunne ikke menneskene på den andre siden av Dnepr komme til unnsetning?
(Kiev var i de dager omgitt av en festningsmur med en port og lå på en høy høyde over Dnepr, der den lille elven Lybid renner ut i Dnepr. Pechenegerne omringet byen, men russiske folk samlet seg på den andre siden - "folk fra den andre siden av Dnepr," og de kunne hjelpe de beleirede.)
-Hva ønsket folket i Kiev å formidle til den andre siden?
Hvorfor klarte ungdommen å lure pechenegerne?
Hva ville du gjort hvis du var en ung mann?
3. stopp, som slutter med ordene "... Svyatoslav vil ødelegge oss"
Hvor tok de gutten?
Hva sa han?
Hvordan reagerte Pretich på dette?
Hva ville du gjort hvis du var guvernør?
4 stopp, som slutter med ordene "Og Pechenegene trakk seg tilbake fra byen"
Hvorfor flyktet Pechenegene fra byen?
Hva spurte Pecheneg-prinsen?
Hvordan lurte guvernøren Pechenegene?
Hvordan endte samtalen deres?
Hvordan tror du historien ender?
Les til slutten
Hvordan forstår du ordene til folket i Kiev?
Hvorfor dro Svyatoslav umiddelbart til Kiev?
Hva hadde skjedd hvis prinsen ikke ønsket å komme tilbake?
Hva ville du gjort hvis du var prinsen?
- Resepsjonen "Todelt dagbok"
Jeg inviterer deg til å begynne å reflektere nøye over sidene du har lest.
1 gruppe
Sitater fra teksten er skrevet på venstre side av dagboken, til høyre må du kommentere dem
Sitat | En kommentar |
«Om sommeren 6476 (968). Pechenegene kom til russisk land for første gang." | |
"Og folket i byen begynte å sørge" | |
"Da pechenegerne så dette, sprang etter ham og skjøt på ham med piler..." | |
«Og neste morgen, nær daggry, satte de seg ned i båtene og blåste i kraftig trompet.» | |
"Prinsen av Pecheneg sa til Pretich: "Vær min venn." | |
"Du, prins, leter etter en annens land og tar vare på det, men du har forlatt ditt eget." | |
Svyatoslav... beklaget det som skjedde med dem fra Pechenegene |
2. gruppe
Velg de nødvendige sitatene fra teksten som gjenspeiler denne kommentaren.
Sitat | En kommentar |
I 968 angrep Pechenegerne først Russland |
|
Folk i det beleirede Kiev begynte å føle seg triste |
|
Den unge mannen fra Kiev tok en stor risiko |
|
Voivode Pretich og hans følge red frimodig til byen, uten å være redde for pechenegerne |
|
Pecheneg-prinsen bestemte seg for å slutte fred |
|
Folket i Kiev fordømte prins Svyatoslav |
|
Svyatoslav følte seg skyldig |
- Resepsjon "Fyll inn de manglende ordene"(Oppgaver for gruppe 3)
Elevene får tilbud om en ferdig tekst om analysen av kunstverket som studeres, men det mangler noen ord (fraser) i denne teksten, og eleven må sette dem inn.
"Brukten til ungdommen i Kiev og listigheten til guvernøren Pretich" er et utdrag fra ________________________________________________________________
Begivenhetene i krønikelegenden finner sted ___________. Svyatoslav var med
Og Olga med barnebarna__________________________.
Heltene i kronikkhistorien leser for det meste en høy posisjon i samfunnet: Pretich - _____________, han slutter fred med _______________-prinsen; Svyatoslav er ____________, prinsesse Olga er hans______.
En ungdom fra Kiev oppnår en bragd. Han gikk gjennom fiendens leir og sa ____________________. Hvis pechenegerne hadde innsett at han ___________, ville de ha ____________ ham.
Trikset til ________________ Pretich var at han ikke innrømmet overfor ____________ prinsen at Svyatoslav var langt fra _______________________, men sa at han ledet fortroppen, og __________ fulgte etter.
Kronikeren godkjenner ikke Svyatoslav. Dette er med ordene til folket i Kiev:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Med sine siste ord understreker kronikeren at det viktigste er _________.
Annonsering av oppnådde resultater.
Kroppsøvingsminutt
Vi legger håndflatene til øynene våre,
La oss spre våre sterke ben.
Svinger til høyre
La oss se oss majestetisk rundt.
Og du må gå til venstre også
Se fra under håndflatene dine.
Og - til høyre! Og videre
Over venstre skulder!
La oss plassere bena våre i bokstaven "l".
Akkurat som i en dans - hendene på hoftene.
Lente seg til venstre, høyre.
Det blir kjempebra!
Så vi rakk opp hendene,
(Vi sprer armene til sidene)
Som om de ble overrasket.
Og til hverandre til bakken
Bøyd til midjen!
Bøyd seg, rettet seg opp,
Bøyd, rettet seg opp
Nedenfor, barn, ikke vær lat,
Bukk, smil!
(Bøyer seg fremover)
- Speilbilde
Vennligst se på reproduksjonen av maleriet av kunstneren Alexander Ivanov "The Feat of a Young Kievite." (Lysbilde)
Tenk over om det var slik du forestilte deg det. Prøv å beskrive det hjemme ved å bruke "Fyll inn de manglende ordene"-teknikken.
Kunstneren ___________________ etterstreber ikke historisk nøyaktighet av kostymer og landskap. Det er viktigere for ham å vise den patriotiske impulsen til _________, og redde _______________ hans fra fiender.
Vi ser _________, som etter å ha løpt over fiendens leir, på kysten ________ kastet av seg _________ og har det travelt med å skynde seg ut i vannet for å svømme over __________. Bak den unge mannens skikkelse ser vi ___________ med flagrende _________ og manke, over ham, mot bakgrunnen av den truende mørke kvelden ________, er de tilsynelatende svarte grenene til _______ spredt utover. Til høyre for hesten antar vi de bleke silhuettene av ___________ ryttere som galopperer for å ta igjen helten. Bak dem er omrisset av festningsmurene til ____________, beleiret av pechenegerne.
I nedre venstre hjørne ser vi en stripe med _________ omkranset av gress. På kysten, og hviler hånden på den sandede elvebunnen, ligger en russisk _________ i ringbrynje, med en fjærkledd _________ som stikker ut av brystet. Han holder den andre __________, som allerede er fjernet fra såret, i sin høyre _________. Ansiktet hans uttrykker lidelse og ____________________ at den unge mannen vil redde sin innfødte ______________, som krigeren kastet sin ____________ for. Hans venstre hånd ________________, som om han med sin gest vil velsigne _________, men han mangler styrken. Sølvet ________________, som ungdommens kappe reflekterer, det skarlagenrøde beltet og de skarlagenrøde kleselementene forbinder bildene av _________ og den sårede ___________ til en _____________.
Hovedperson malerier, Kiev___________, avbildet___________. I høyre hånd har han ____________, han holder en skarlagenrød flagrende ____________, takket være den raskheten til den unge mannens bevegelse formidles. Ansiktet hans viser konsentrasjon, lyst, men ikke ____________. Han ønsker å komme til russeren ________________, men det er ikke ønsket om å holde seg i live som driver ham: hans oppgave er å formidle viktige ____________ til soldatene. Kroppen hans er opplyst av lyset fra _________________, som er plassert til venstre, bak _______________, der troppene til den russiske guvernøren _________________ er stasjonert.
Ved hjelp av bildet forteller ____________________ hvordan en person gjennom angst, frykt og mørke streber etter __________________, for seier over __________________.
På lysbildet er ordene til D.S. Likhachev: «Vi må være takknemlige sønner til vår store mor - Det gamle Russland. Fortiden må tjene nåtiden"(Lysbilde)
Hvordan forstår du ordene til D.S. Likhachev: "Vi må være takknemlige sønner til vår store mor - Ancient Rus"?
Vi bør være takknemlige for sønnene til det gamle russland for det faktum at de forsvarte landets uavhengighet i en vanskelig kamp mot inntrengerne, og ga oss et eksempel på indre styrke og mental styrke. Vår takknemlighet kan uttrykkes i å ta vare på monumentene fra den russiske antikken, i en gjennomtenkt og nøye studie av historien og i å ta vare på skjønnheten og velstanden til vår moderne Russland. Landet vårt er arven vår og vi må ta vare på den og deretter gi den videre til barna våre.
Kan historien om en ungdom fra Kiev "tjene moderniteten"?
Historien om den heroiske gjerningen til en Kievittisk ungdom kan tjene vår tid, og sette et eksempel på mot og dedikasjon for å redde hjemlandet vårt.
Resepsjonen "Sinquain"
Vennligst lag en syncwine om emnet for leksjonen vår (oppgave i grupper)
Bragd
Modig, modig
Sparer, risikerer, strever
En handling for å redde moderlandet
Mot
Voivode
Utspekulert, modig
Bedrar, redder, bestemmer
Kunne ta viktige avgjørelser
Daredevil (helt, sjef)
Lekse
Interessant, fascinerende
Underviser, introduserer, utdanner
Det viktigste er kjærlighet til moderlandet
Kunnskap
(Lysbilde)
Leksjonen er over.
Sjanger: Gammel russisk kronikk
Hovedpersonene i "The Feat of the Kiev Youth" og deres egenskaper
- Ungdom fra Kiev. En ung mann, modig, ressurssterk, patriotisk.
- Pretich. Voivode. Utspekulert og ressurssterk.
- Prinsen av Pechenegene. Feig, beregnende.
- Svyatoslav. Prinsen av Kiev. Tørster etter berømmelse.
- Beleiring av Kiev
- Vanskelig situasjon
- Modig ungdom
- Gjennom leiren
- Pretichs løsning
- Russiske tårn
- Frykt for Pechenegene
- Pretichs ord
- Brev til Svyatoslav.
- Retur av Svyatoslav
- Da Svyatoslav var på Donau, beleiret Pechenegene Kiev og det var hungersnød i byen.
- Gutten meldte seg frivillig til å svømme over Dnepr og nå den russiske hæren.
- Han løp gjennom Pecheneg-leiren og kastet seg i elven.
- Pretich bestemte seg for å seile til Kiev, men Pechenegene så båtene og ble redde.
- Pretich jukset ved å si at Svyatoslav fulgte etter, og prinsen av Pechenegs ba om fred.
- De skrev et bebreidelsesbrev til Svyatoslav, prinsen kom tilbake og drev ut Pechenegene.
Det er ikke nødvendig å kjempe mot et fremmed land, men å forsvare vårt eget.
Hva lærer «The Feat of the Kiev Youth»?
Historien lærer deg å elske ditt moderland, å være en patriot og ikke angre på ditt eget liv for landet ditt. Han lærer deg å kjempe ikke med tall, men med dyktighet, og å bruke militær list. Lærer mot og tapperhet.
Anmeldelse av "The Feat of the Kiev Youth"
Jeg liker virkelig denne gamle russiske kronikken. Den ukjente ungdommen, som klarte å svømme over Dnepr, og guvernøren Pretich, som med små styrker klarte å lure Pechenegene, viste seg å være ekte helter.
Ordspråk for "The Feat of the Kiev Youth"
Den som kommer til oss med et sverd, skal dø for sverdet.
Helten er berømt ikke av sin fødsel, men av sin bragd.
Gi for ditt hjemland og liv.
De kjemper ikke med tall, men med dyktighet.
Styrke overvinnes av list.
Lese sammendrag, kort gjenfortelling"Brukken til en Kiev-ungdom"
Dette skjedde sommeren 6476. Pechenegene kom til Rus, og Svyatoslav var på Donau. Olga og barna hennes stengte seg inne i Kiev, og Pechenegene beleiret Kiev.
Og det var umulig å forlate byen og til og med få vann. Tvert imot, på den andre bredden av elven var det en russisk hær, men de visste ikke hva som foregikk i Kiev.
Og de ropte et rop i byen, på jakt etter en modig mann som ville våge å gå til hæren og fortelle dem om de beleiredes situasjon.
En viss ungdom meldte seg frivillig. Han tok tøylen i hendene og skyndte seg gjennom Pecheneg-leiren. Han visste hvordan han skulle snakke Pecheneg, og mens han løp spurte han sine fiender om noen hadde sett hesten. Pechenegerne tok ham for en av sine egne, og gutten løp til Dnepr, kastet av seg klærne og begynte å svømme.
Pechenegerne skjønte at ungdommene hadde lurt dem og begynte å skyte med buer, men det var for sent. De tok gutten inn i russebåten og brakte ham til den andre siden.
Gutten sa at hvis hæren ikke kom byfolkene til unnsetning, ville Kiev overgi seg.
Og Voivode Pretich sa at i morgen skulle de ut på båter til Kiev og ta Olga og barna bort.
Tidlig om morgenen dro båtene til Kiev og blåste i hornene. Pechenegene ble redde, bestemte at Svyatoslav selv skulle komme, og skyndte seg bort fra byen. Og Olga kom ut av Kievs murer mot båtene.
Pecheneg-prinsen så dette og ropte til Pretich og spurte hvem som kom. Og guvernøren svarte at han var en fyrstes kriger, og at Svyatoslav selv fulgte med utallige regimenter.
Prinsen av Pecheneg hørte dette og tilbød Pretich fred. De utvekslet våpen og pechenegerne trakk seg tilbake fra byen.
Og folket i Kiev skrev et brev til Svyatoslav med bebreidelser. Om at han leter etter ære i et fremmed land, men har forlatt sitt eget. Og hvis han ikke kommer tilbake, vil Pechenegene ta alle bort, og Svyatoslav vil verken ha en kone, eller barn eller et hjemland.
Svyatoslav fant ut om dette, returnerte til Kiev, klemte sine slektninger og drev ut Pechenegene. Og freden kom.
Gammel russisk litteratur. "Bruden til en ungdom fra Kiev og guvernør Pretichs list"
Fremveksten av russisk litteratur går tilbake til slutten av 1000-tallet, da bøker beregnet på gudstjenester dukket opp i Rus etter kristendommens vedtak. Konseptet "gammel russisk litteratur" inkluderer bokstavelig talt virker, skrevet på 11-1700-tallet.
Begynnelsen av gammel russisk litteratur er assosiert med adopsjonen av kristendommen i Rus, med gudstjenester og forkynnelse. De første lytterne til verkene var edle mennesker som samlet seg i hovedtempelet i byen.
Begynnelsen av å skrive blant de østlige slaverne er assosiert med dåpen til Rus i 988 under regjeringen til Vladimir Svyatoslavich, barnebarnet til prinsesse Olga, i Kiev. Skriften kom til Rus fra Bulgaria, hvor brødrene Cyril og Methodius skapte det slaviske alfabetet og for første gang oversatte liturgiske bøker fra gresk til kirkeslavisk.
Sammen med skriving kom forskjellige sjangre av bysantinsk kristen litteratur til Rus: liv, undervisning, ord.
På 1000-tallet dukket det opp krønikeskriving i Rus'. Under Yaroslav den vises regjeringstid i Kiev, ved hoffet til Metropolitan, på den tiden hovedkirkens hierark i Rus, ble "den eldste Kiev-koden" opprettet, det vil si historier om hovedbegivenhetene i Rus' fra eldgamle tider ble registrert.
Ordet "krønike" kommer fra to ord: "sommer", dvs. år, og "skriv". Dermed er en kronikk et verk der fortellingen presenteres i kronologisk rekkefølge. Fortellingen begynte med ordene "Om sommeren ..." (dvs. "Om året ...") - derav navnet på kronikken.
Kronikerne betraktet seg selv som ikke forfattere, men bare opptegnere av hendelser. Derfor nevner de sjelden seg selv. Oftest var den gamle russiske kronikeren en lærd munk.
I 1073 kompilerte munken i Kiev-Pechersk-klosteret Nikon den store, ved å bruke den "gamle Kiev-koden", den "første Kiev-Pechersk-koden." På begynnelsen av 1100-tallet. Munken fra Kiev-Pechersk-klosteret Nestor korrigerer og supplerer de første utgavene av kronikken, som er oppkalt etter de første linjene - "The Tale of Bygone Years".
"The Tale of Bygone Years" kombinerte en rekke materialer - bibelske historier, informasjon om de gamle slaverne, legender om de første fyrstene i det gamle Russland, tekster til traktater mellom Russland og Bysants, historier om fyrstelige borgerstridigheter, kirkelære, essays om de første munkene i Kiev-Pechersk-klosteret.
Kompilatoren av "The Tale of Bygone Years" hadde et mål ikke bare å fortelle om fortiden til Rus, men også å bestemme stedet for de østlige slaverne blant de europeiske og asiatiske folkene.
Kronikeren snakker i detalj om bosettingen til de slaviske folkene, om bosettingen østlige slaver territorier som senere skulle bli en del av den gamle russiske staten, om moral og skikker til forskjellige stammer. "Fortellingen ..." understreker ikke bare antikken til de slaviske folkene, men også enheten i deres kultur, språk og skrift, skapt på 900-tallet av brødrene Cyril og Methodius.
Kronikeren vender seg til historien til de første russiske prinsene og forteller om gjerningene til deres etterkommere. Kronikken viser hvordan den gamle russiske staten tar form og styrker seg, hvordan dens grenser utvides, hvordan dens fiender svekkes.
Fra midten av 1000-tallet begynte den gamle russiske staten å splitte seg i separate fyrstedømmer og landområder. Inter-prinsekonflikter begynte, som de militante naboene til Rus utnyttet. Alt dette kunne ikke forlate kronikørene likegyldige, og de ba prinsene om å forene seg for å redde Rus.
I russisk kultur spilte kronikkskriving en veldig viktig rolle: den hjalp folk til å lære om folkets historie, hva godt og ondt er, hvordan en person bør og ikke bør handle.
En av historiene som er inkludert i "Tale of Bygone Years" er en historie om bragden til en Kiev-ungdom.
Fortellingen begynner med ordene: "Sommeren 6476 (968)." Dette betyr at hendelsene fant sted i 6476 fra verdens skapelse. I det gamle Russland ble kronologi ikke akseptert fra Kristi fødsel, slik vi teller år nå, men fra verdens skapelse. I parentes angir moderne historikere, for enkelhets skyld, samme år i henhold til moderne kronologi.
I begynnelsen av historien nevnes prins Svyatoslav, som var en meget aktiv prins, frigjorde Vyatichi fra khazarenes makt og dro på en kampanje til Bulgaria for å gjenerobre land langs Donau. Der, til den lille byen Pereyaslavets ved Donau, ønsket Svyatoslav å flytte hovedstaden i Rus. På dette tidspunktet ble landene som Khazarene beseiret av Svyatoslav bodde på, okkupert av nye nomader - Pechenegene. Da Svyatoslav og troppen hans var i Pereyaslavets, langt fra hjemlandet Kiev, angrep Pechenegene først hovedstaden, som er hva kronikkdelen forteller oss om.
Kiev var i de dager omgitt av en festningsmur med en port og lå på en høy høyde over Dnepr, der den lille elven Lybid renner ut i Dnepr. Pechenegerne omringet byen, men russiske folk samlet seg på den andre bredden - "folk fra den andre siden av Dnepr", og de kunne hjelpe de beleirede.
Ungdommen (som prinsens tjener ble kalt) meldte seg frivillig til å krysse Dnepr, men for å gjøre dette måtte han gjennom Pecheneg-leiren. Hvis Pechenegene hadde fått vite at han var fra Kiev, ville den unge mannen ha møtt en uunngåelig død. Den unge mannen, som kunne snakke Pecheneg, klarte å nå avdelingen til guvernør Pretich.
Neste morgen dro Pretich med sin lille avdeling til Kiev. Han fortalte Pecheneg-prinsen at han ledet fortroppen til Svyatoslavs hær, og den russiske prinsen med utallige tropper fulgte etter. Pechenezh-prinsen ble skremt, ba om fred og trakk seg tilbake fra byen.
Svyatoslav kommer tilbake fra et fremmed land og driver Pechenegene inn i feltet. Med sine siste ord understreker kronikeren at det viktigste for et menneske er fred.
Kronikeren respekterer ungdommens heltedåd, som var i stand til å passere gjennom fiendens leir og krysse Dnepr under piler, og forstår de tvungne Pretichs triks og godkjenner ikke Svyatoslav. Denne misbilligelsen kommer til uttrykk i Kievittenes ord: "Du, prins, leter etter et fremmed land og tar vare på det, og har forlatt ditt eget." Problemet og hungersnøden hadde kanskje ikke skjedd hvis Svyatoslav ikke hadde vært i Pereyaslavets ved Donau, men i sitt hjemland.
The Tale of Bygone Years inkluderer også andre folkelegender, hvor hovedpersonene er vanlige russiske mennesker som utfører bragder og risikerer sine egne liv for å redde sitt moderland.
Historien om den heroiske gjerningen til en Kievittisk ungdom er et eksempel på mot og dedikasjon vist for å redde hjemlandet hans.
Gammel russisk litteratur
"Bruden til en ungdom fra Kiev og guvernør Pretichs list"
Når du oppsummerer resultatene av arbeidet, er det viktig for læreren å gjenta igjen hva gammel russisk litteratur er, hva er dens egenskaper, hvor godt skoleelevene taklet oppgavene - gjenfortelle, lage en plan, utføre ordforrådsarbeid, dvs. sette sammen en ordbok. Hvor riktig forsto de hva bragden til ungdommen fra Kiev var, guvernøren Pretichs list, hva var meningen med det som ble fortalt...
1 Sammen ser og diskuterer vi ved hjelp av en ordbok betydningen av ordene "etikette", "delikatesse".
Danilov A. A. Litteratur fra Russland, XIX århundre. 5. klasse: lærerikt. for allmennutdanning institusjoner / A. A. Danilov, L. G. Kosulina. - 10. utg. - M.: Utdanning, 2009. - 287 s., l. ill., kart.
Planer for leksjonsnotater om litteratur for nedlasting av klasse 5, lærebøker og bøker gratis, utvikling av leksjoner om litteratur på nettet
Leksjonens innhold leksjonsnotater støttende frame leksjon presentasjon akselerasjon metoder interaktive teknologier Øve på oppgaver og øvelser selvtestverksteder, treninger, case, oppdrag lekser diskusjonsspørsmål retoriske spørsmål fra studenter Illustrasjoner lyd, videoklipp og multimedia fotografier, bilder, grafikk, tabeller, diagrammer, humor, anekdoter, vitser, tegneserier, lignelser, ordtak, kryssord, sitater Tillegg sammendrag artikler triks for nysgjerrige cribs lærebøker grunnleggende og tilleggsordbok over begreper andre Forbedre lærebøker og leksjonerrette feil i læreboka oppdatere et fragment i en lærebok, elementer av innovasjon i leksjonen, erstatte utdatert kunnskap med ny Kun for lærere perfekte leksjoner kalenderplan for året retningslinjer diskusjonsprogrammer Integrerte leksjoner
Laster inn...